时间：2022-03-28 07:01:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生个人毕业总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
毕业生自我鉴定主要是毕业生对自己在校期间思想政治，道德品质，专业学习，课外活动，社会工作等方面的总结。下面是小编给大家整理的毕业生个人档案里的自我鉴定200字，仅供参阅!
毕业生个人档案里的自我鉴定200字【1】
本人近一年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策。
遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步。
学习目的明确，态度端正，钻研业务。艰苦朴素，勤奋刻苦，成绩优良。
班委工作认真负责，尊敬老师，关心友爱同学，热爱集体，热心公益，有一定奉献精神。
不足是学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。
毕业生个人档案里的自我鉴定200字【2】
时光如梭，两年的专科生活转眼即逝，然而在这两年的专科学习生活让我感觉，既喜又悲，既酸又甜;我喜欢以自己的爱好和兴趣去做任何一件事，当毕业在即，回首两年苦笑颜开的学习生活，历历在目：
在这俩年的大学生活里，我有自己的长处，同时带来了不少的缺陷。辅导员总是对我不信任，打击我，说我一天跟狐朋狗友乱混，不误正业，一遇到什么事就打说打电话给我爸威胁;我们说话从来都说不到一块儿去;想到从小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老师喜欢的学生，关心和关注对象，而现在的我。我不会怪她，我要狠狠的感谢她;我知道这是我的缺陷，是我没有做好与辅导员老师的交流工作，是她让我知道我长大了。
作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我。改善自身不足之处，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。一定能成功的到达理想的彼岸。
【关键词】大学生；就业难；就业思想；转变方法
为了改变传统就业模式的不足，高校必须建立更加完善的就业服务体系，满足当代大学生就业工作需要。就业思想是影响大学生参与社会就业的关键因素，学校必须努力引导学生树立正确的价值观念，积极参与各个岗位的就业活动，以减小大学生就业群体的压力。
一、大学生就业难的相关原因
每年大学就业人数庞大，全国超过600万人次参与就业，这使得历年大学生都面临着严峻的就业形势。“就业难”是所有应届毕业生都要面对的问题，但大学生就业困难与多方面因素相关，主观因素在就业局势中占有主导地位。
（一）观念模糊。大学生对就业缺乏观念性认识，认为毕业之后均能找到工作，这种潜在意识误导了学生参与就业活动。此外，部分大学生对就业岗位、薪资要求等过高，未能意识到就业环境现状，因观念模糊而难以成功就业。例如，有很大一部分同学有意识或无意识地受计划经济体制下的惯性思维所左右，强调大单位、大城市，且过分强调首次就业作用的结果，甚至为了这些条件而不惜放弃个人的专业。
（二）缺乏自信。作为社会主义现代化的青年群体，大学生个人信心缺乏也是就业失败的一大原因，学生无法相信自己能够胜任相关工作，错失了参与就业的机会。同时，大学生不会根据自己的实力给自己准确定位、调整就业目标，而一旦自己设置的目标难以达到，就产生极大的挫折感；因个人自信心不足，应聘过程中面对用人单位，不能很好展示自己各方面才能，丧失就业良机。
二、大学生转变就业思想的重要性
2013大学毕业生人数达到699万，是高校毕业生人数最多的一年。2014年有毕业生727万人，加上13年尚未就业的大学生，今年2014年大学生就业形势仍难好转。据此，我国大学生面临的就业局势越来越严峻，积极转变个人就业思想是大学生必须要做的工作。笔者认为，转变就业思想有多方面作用，具体如下：
（一）思想升级。从思想观念上进行转变，大学生可以树立符合当代就业局势的人生观念，勇于参与市场就业竞争活动。为了更好地融入企业经营，大学生应聘岗位时能够转变原有的心态，从基层做起，不攀比高职高薪，这些都是学生思想转变带来的价值观念升级。从长远角度考虑，转变就业思想也是大学生长期立足于人才市场的根本，为其顺利找准工作岗位提供了参考。
（二）拓宽就业。虽说国内大学生面临的就业局势日趋加重，但并非无工作可找，关键在于大学生以一种什么样的思想就业。转变就业思想可以拓宽学生的就业范围，创造更多的市场就业机会，解决了大学生找工作难等问题。比如，教育部门倡导大学生走创业道路，从“我要就业”，变为“我要创业”。这种思想转变有助于实现大学生的事业理想，在追求梦想中创造属于自己的事业。
三、高校开展学生就业思想指导的方案
高校是培养学生专业知识的教育机构，学好专业知识才是学生之根本。但是，很多大学生存在着“为了就业而就业”的思想，盲目考证是大学生群体的普遍现象，很多人认为只要有证书，就一定能找到好工作。基于大学生就业思想转变局势下，高校需从多个方面引导学生树立就业观念，积极参与社会实践，为今后就业做好充分的准备工作。
（一）专业学习。学生听高年级同学讲毕业前各种证书越多越好，于是在大学大部分时间里不停地通过各种渠道考了一大堆五花八门的证件，这些证件对学生就业的帮助作用有限，难以全面保障就业。应具备本学科专业知识、跨学科专业知识和综合交叉学科知识；养成良好的行为习惯和个性心理品质，兴趣爱好广泛；具有良好的科研作风和较强的科研能力等。
（二）思想品德。在学生中要提倡“先学会做人，后学会做事”、“让社会选择自己，让自己适应社会”等，培养大学生良好的思想道德意识。首先，避免盲目攀高心态，不要过多追求大城市待遇，而应从自身条件出发，寻找适合自己的就业天地；其次，从职业道德等方面开展引导活动，让学生意识到成功就业的艰辛，克服各种困难做好就业工作。否则，只能使自己失去更多的就业良机。
（三）自我定位。大学生应保持清醒头脑，克服悲观心态，要明白所有毕业生要轻而易举找到满意的工作是不现实的。学会正确地认识自我，认知社会，根据实际就业形势，给自己一个合理的估价和定位。从过去只盯住“用人单位需要什么人才”转变到“我适合做什么工作”，并能立足长远，随着形势的发展随时找准“自我”的位置，恰到好处地发挥、贡献自己应有的聪明才智。
（四）指导创业。培养学生创业观念，鼓励自立创业条件的大学生脱颖而出，同时积极利用网上资源，了解大学生创业成功的典型，更直观地了解同龄人的创业经历。专家指出，创业不仅激发了大学生的个人潜能，按照青年人梦想参与社会实践，同时也减小了国家调控学生就业的难度。另一方面，大学生创业是一个漫长的过程，对磨练大学生思想、毅力等是很有帮助的。
四、结语
大学生每年都面临着严峻的就业形势，不仅影响了高校专业教学工作的有序开展，也对市场人力资源调度分配造成了很大的阻碍。引导大学生转变个人就业思想，可以激发其个人潜能，按照个人意愿参与社会就业活动；同时，条件允许下鼓励大学生创业，这也是当代青年人应具备的就业思想之一。
参考文献
[1] 牛金成，陆静.发达国家的创业教育及其启示――基于美、英、德、澳大利亚四国的比较[J].黑龙江高教研究，2013（01）.
随着高校的扩招，大学生的就业问题日益突出，如今也已经成为社会和政府高度关注的问题。大学生就业问题的产生，除了与大学生本身的就业理念有关，也与企业对人才的需求以及国家相关政策息息相关。从人力资源管理的角度对大学生就业问题进行分析，总结大学生就业困难的原因，有针对性的提出解决措施，有助于为大学生就业指明方向，也为国家的经济发展提供动力。
一、 大学生就业现状分析
唯一得到社会、政府、商业界认可的第三方教育咨询评估机构麦克斯研究院2014年《2014就业蓝皮书：2014中国大学生就业报告》，将2013届大学毕业生毕业半年后社会需求与培养质量调查分为七类：第一类，受雇就业，分为受雇全职工作（包括与专业有关和与专业无关）、受雇半职工作两类；第二类，自主创业；第三类，毕业后立刻在国内或国外读研；第四类，毕业后读本科（针对高职高专毕业生）；第五类，没有就业和求职，在家准备考研或留学；第六类，没有就业，继续求职；第七类，没有就业，暂不求职并且也不准备求学。调查结果显示（表1）2013届大学生毕业半年后的就业率（91.4%）比2012届（90.9%）略有上升，比2011届（90.2%）上升1.2个百分点。其中，本科院校2013届毕业生半年后的就业率为91.8%，与2012届（91.5%）基本持平，比2011届（90.8%）上升1个百分点；高职高专院校2013届毕业生半年后的就业率为90.9%，比2012届（90.4%）略有上升，比2011届（89.6%）上升1.3个百分点[1]。就总体大学生就业率来看，情况较比之前两年有所改善，但上涨的比率并不高，还应该提出进一步的改进措施。
表12013届就业率较高的主要本科专业（前10位）
另外，调查结果中还显示，此外，2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%，比2012届（2.0%）高0.3个百分点，比2011届（16%）高0.7个百分点。2013届高职高专毕业生自主创业比例（33%）高于本科毕业生（1.2%）[1]。那么久目前的数据来看，我国大学毕业生自主创业的比例较少，绝大部分毕业生毕业之后不会选择自主创业而是选择去找工作。
那么，上述进行的调差是毕业生毕业半年之后的情况的统计，2013年北京大学教育经济研究所对毕业生的必行落实率进行了调查。调查结果显示：毕业生毕业时“以确定单位”的仅占43.5%，若只考虑“确定去向”（包括确定单位、升学、出国、自由职业、自主创业、灵活就业）的落实率为71.9；从学历层次看，落实率呈现中间小，两头大的趋势，即博士生和硕士生的落实率最高，均为86.2%；其次是专科生，为79.7%；本科生的落实率最低，为67.4%；从学校类型的比较来看：高职大专院校的落实率最高，为78.1%；其次是“211”（包括“985”）重点大学，为75.5%；普通本科院校排第三，为75.4%；独立学院和民办高校的落实率最低，仅为44.3%[2]。
二、 造成大学生就业问题的原因
造成大学生就业困难的原因是多方面的，社会、学校、家庭乃至大学生自身，都对如今大学生就业现状的产生存在着一定的影响。从各个方面分析大学生就业问题产生的原因，才能更好的提出解决问题的策略。
（一）社会原因
首先，由整个社会的就业情况来看，我国社会整体就业情况不容乐观，据统计局数据，十一五期间中国共增加就业人员仅2170万人，根本无法赶上新增流动人口的速度。近两年中小企业生存环境并未明显改善，截止2011年末中国流动人口2.3亿，城镇户籍居民6.9亿，如果仍按照2亿失业人口计算，失业人数占全部城镇生活人口的21.7%。但是，失业率是以劳动力人口为分母，因此，真实失业率水平显著高于21.7%[3]。整个国家的就业的压力，一定程度上造成了大学毕业生的就业压力。另外，政府为建立健全的大学生就业保障体系，目前虽然出台了一系列措施，但实施力度不够。使得很多大学生不敢涉足一些风险大，不确定性强的行业。还有一个社会原因是缺少对大学毕业生毕业后的就业再培训，对大学生毕业后的就业指导机制缺乏。
（二）高校原因
首先，随着国家政策的放宽，我国各大高校纷纷扩招，扩招所造成的结果便是大学生人数增多，毕业后共同竞争就业机会的人数增多，竞争者增多无疑给毕业生带来莫大的压力。第二，高校对专业安排与社会需求不符。很多社会上需要的专业人才，在高校中根本找不到相关专业，而一些社会中不需要或者需求量并不大的专业，高校仍然保留，导致供给和需求之间存在偏差。第三，各高校开设的专业课程，往往只是纸上谈兵，理论性很强但对实践的指导作用并不大，造成大学生毕业后缺乏实践经验，导致很多企业不愿意录用这种所谓的“职场小白”[4]。第四，作为高校来讲，没有更多的为大学生提供实践机会，即使提供了实践机会，大多数工作和岗位都是将大学生当作廉价、甚至是免费劳动力使用，并不能真正的让学生在实践中学到东西，学生迫于完成学业的压力只好服从安排，缺乏了自主选择的权利，使得学生有意见有不敢反应，不情愿的去从事工作，打击了学生学习、获取经验的积极性，另一个层面来说浪费了时间。最后，也是最重要的一点原因，高校并未对大学生的择业就业观进行有力、有效的指导。正是这一原因，很多大学毕业生存在错误的择业就业观念，对自己的能力以及适合的工作认识不清，导致盲目择业。另外，高校在对大学生的培养过程中，对大学生自主创业意识的发掘并不到位。诚然，现在各高校都在鼓励大学生积极参加诸如“挑战杯”之类的科创以及创业大赛，但这种鼓励仅仅停留在比赛的层面上，并未让大学生树立创业的意识，使得大学生对创业的意识淡薄，毕业后绝大多数都选择就业，一定程度上增加了就业压力。
（三）企业原因
当下企业虽然为大学生毕业生提供了数量繁多的机会，单就企业整体而言，适合大学毕业生的岗位并不多，综合上述高校的原因，多数大学毕业生实践经验少，对于企业中的很多岗位还不能胜任，因此大学生的择业面相对较窄，多数岗位都是基层岗位，与其他较低学历的人的岗位包括薪资相差无几，在一定程度上打击了大学生的自信心。另外，很多好的企业或者企业总部都集中在诸如北京、上海、广州等大城市，使得大学毕业生为了追寻更好的就业环境和就业机会，纷纷扎入发达城市就业，使得这也城市就业压力过大。
（四）个人原因
首先，很多大学生经历了高考的洗礼，进入大学之后便开始享受轻松地大学生活，并未注重个人能力以及素质的提高，导致毕业后在找工作时到处碰壁，信心受到打击。第二，很多大学生心气高于能力，自己认为自己能力不凡，可以得到一份心仪的工作，但在面试中，自己喜欢的、觉得能胜任的工作没有企业愿意提供，而企业愿意提供的工作自己又觉得薪资太低、或者太无聊，自己不愿意做，导致就业困难[5]。第三，大学生创业意识淡薄，不愿意创业，也是大学生就业问题的主要原因。最后，一些大学生没有主动找工作的意识，等待亲戚朋友以及家人帮助自己找工作，在等待的过程中消极待业。第四，大学生个人能力有待提高。当前，大学生就业的最根本原因来源于大学生自身，一个人能否在学习上包括职场上创造自己的一片天地，其主动性与创造性，即个人能力起到了至关重要的作用。及是外部环境建设的再完备，大学生自神的意识和能力不高，同样无济于事[6]。
三、人力资源管理视角下解决大学生就业问题的对策
当前，大学生就业问题，已经成为国家、政府以及社会各界的高度关注，解决大学生就业问题，应该从社会、高校、企业以及学生个人角度出发，有针对性的提出解决策略。
（一） 社会角度
1. 健全大学生就业保障体系
大学毕业是大学生离开学校不如社会的转折点，必须完善大学生就业保障体系，保障大学生利益，使得大学生在就业过程中能够有足够的自信、时间、机遇去选择职业[7]。另外，健全的大学生就业保障体系的建立，也为大学生创业提共更多、更便利的机会，一定程度上可以降低大学生自主创业的风险，为大学生的自主创业创造可能，鼓励大学生创业。
2、 开展大学毕业生就业再培训
在大学生就业原因的分析中说道，现在很多大学生对自己的能力认识不足，在就业时通常存在“眼高手低”的情况。针对这一现象。政府应该对大学毕业生开展就业的二次培训，让大学生正确认识自身能力，同时培养大学生的工作能力并进一步加强毕业生的学习能力，是他们能够更好地在今后的就业过程中，充分发挥自己的特长，找到适合自己能力的工作。积极转变大学生思想，鼓励大学生扎根西部，挥洒青春，为国家做出自己应有的贡献[8]。
（二）高校角度
1.为大学生提供更多的实践机会
高校作为大学生培养基地，有义务为大学生提供更多的资源以及平台。高校应该在对大学生培养的过程当中，在打好理论基础的基础上，增加实践教学环节，并为大学生提供更多实践的机会。高校可以在完成课程教学的基础上，推荐大学生进行兼职活动，增加时间经验，还可以组织大学生积极参加社会志愿、社会服务活动，真正的走出校园，走入社会，积累实践经验，为日后工作打基础。
2. 培养大学生人际交往能力和素质
现在企业在招聘的过程中，除了看应聘者的工作能力之外，面试过程中，主要考察的是求职者的沟通交流以及语言表达能力。因此，高校在今后的教育过程当中，应该注重对学生人机交往能力的训练以及素质的培养。在开设基本理论课的基础上，开设礼仪训练课、以培养学生交流沟通能力的实践课程和类似模拟招聘、职场竞争方面的课程，一培养学生的交流沟通能力和素质。
3. 培养大学生的自主创业意识
虽然当前国家乃至疙瘩高校都在积极的羁绊各种科创活动、科创赛事和创业赛事，也积极鼓励学生参加此类比赛，但学生的思想只是停留在参加比赛获得荣誉来证明自己的能力，或者是能够凭借所获得的荣誉在今后的就业过程中更胜一筹。很少有学生会想到去自主创业，成就自己的事业。因此，高校在鼓励学生参加科创、创业赛事的同时，应该让学生树立自主创业的概念，鼓励学生通过比赛积累创业经验，从而在毕业后创造出自己的一番事业。
（三） 企业角度
1. 为大学毕业生留存一定数量的岗位
大学毕业生是拥有相对较高学历的一个群体，他们中的大多数人都拥有较强的学习能力，另外，面临数额巨大的大学毕业生，各企业应该留出一定数量的岗位来吸引人才，为大学毕业生提供更多的机会去施展他们的才能。另外，企业通过扩大招聘大学毕业生的数量，也可以为企业注入新的血液。对招聘今企业的大学毕业生实行轮岗，使得有能力的大学生不仅局限在一个领域，而是能够在不同的岗位上发现自己的能力所在，同时为企业创造更大的效益。
2. 为大学生提供更多的晋升机会
大学生毕业后进入企业，势必要从基层做起，去了解企业的文化同时熟悉业务、提高自己的业务水平。但就现今来看，很多大学生不甘于做基层岗位而是向往到更高的职位上去施展才能。企业可以根据毕业生的工作能力，适时调整试用的期限，能力强的缩短试用期限，早日转正，或者直接进入管理层工作，这样就能级发大学毕业生的潜能，使他们能更好的工作，也从另一个侧面激发了大学生的就业动力。
（四） 学生个人角度
1. 放宽就业的地域视野
目前，我国大、中城市就业以基本趋于饱和，很多企业都会在各个地区建立分公司，相依些国际知名企业都会在世界各地进行招聘，因此，大学毕业生应该放宽对就业的地域视野，不仅局限于发达的大中城市。放宽自己的就业视野，才能获得更好的就业机会。
2. 树立正确的就业观念
从大学生自身出发，应该树立正确的就业观念。在对自己能力有充分的认识和评估的基础上，找到适合自己能力水平、自己能胜任的工作，避免“眼高手低”，“高不成，低不就”的情况。不要以为追求高职位、高薪水，愿意先从基层开始注不学习，不断地充实和丰富自己。找工作室时免攀比，从个人能力出发，脚踏实地的就业。
3. 培养自主创业的观念和能力
大学毕业生还应该主动培样创业的能力。在大学期间多参与社会实践、社会活动和志愿服务活动等，培养个人的实践能力，积累经验，也可以通过在大学期间参与兼职、实习，了解企业的运作模式以及管理方法，培养自己的办事能力和组织协调能力。毕业后勇于自主创业，开辟自己的事业。开始时不必做得太大，也可以选择加盟连锁企业，不断学习。也可以选择先就业，岁这逐步的学习，在进行创业。总之，培养自己的创业观念，有助于自己更好的学习，更好的就业。
[关键词] 职业生涯教育；高校发展；社会建设
[中图分类号] G719.12 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）01?0028?02
大学生职业生涯规划教育是指通过系统的理论教育及科学的指导方法，借助各种职业测评软件、职业测试量表等工具、结合丰富多彩的教育方式，鼓励大学生掌握职业生涯规划的内涵、树立职业生涯规划的发展目标，积极努力地提高自己的职业竞争能力，为今后的生涯发展做好精准的定位及充足的准备。[1]从大学生个体发展层面看，高校职业生涯规划教育有助于大学生形成积极健康的生活态度、良好的择业观，进行准确的职业定位，全面提升其综合竞争力；从高校建设层面上分析，大学生职业生涯规划教育是高校科学培养未来社会精英、实现可持续发展的重要手段；从社会层面看，有效的职业生涯规划教育有利于人才市场流动的相对稳定，有利于尽早实现人职匹配的理想状态，避免社会人才资源的浪费，更有利于社会的和谐稳定。[2]
一、对大学生个体发展的作用
1.有利于大学生端正人生态度
古人常说“凡事预则立、不预则废”，当今社会，人才济济，要想成就一番事业，做出一些成绩，必须提前规划好自己的人生目标。职业生涯规划教育的核心在于引导学生思考未来“想干什么？”“能干什么？”“怎么干？”等问题，通过一些知名人士的讲座或访谈活动的开展，让学生思考自己的人生价值、职业定位、奋斗目标及人生意义，使其规划自己的未来，确立人生不同阶段的发展目标，有助于大学生积极健康的生活态度的养成。[3]
2.有利于大学生树良好的择业观
大学毕业生需要具备与时俱进的择业意识，不能在不考虑未来的前提下盲目学习，要结合社会需要，个人潜质，有针对性、有准备地学习和实践。在大学生职业生涯规划的施教过程中，会适当介绍当前就业现状及劳动市场的人才需求，大学生只有清楚这些现实情况，才能将自身发展定位与市场的需求结合在一起，促成良好择业观的形成。
3.有利于大学生进行准确的职业定位
系统的职业生涯规划法的精髓在于“知己知彼、百战不殆”，引导学生进行自我探索是职业生涯规划教育开展的入门工作，通过职业测评软件、职业测评量表的指导，让学生充分挖掘自己的兴趣、性格、能力以及价值观方面的特质。引导大学生思考自己能做什么工作，擅长做什么工作，而不是凭空设定不符合自己实际的职业目标，通过不断挖掘自己各方面的潜质和特长，才能帮助大学生尽快找到自己的职业定位。
4.有利于大学生增强竞争力
职业生涯规划教育中，明确自己所擅长的能力及挖掘自己的能力欠缺也是很重要的一项内容。大学生充分了解自我的能力后，不仅知道自己适合做什么工作，更能找到与自己理想工作所要求的能力的差距，总结自己有哪些能力欠缺，从而通过努力学习、参与各种学生活动，有意识、有计划、有针对性地培养和锻炼自己不擅长的能力，有利于提升自己的综合能力，增加自己未来求职过程中的砝码。[4]
二、对高校发展的作用
1.是高校就业工作的基本内容
近年来，高校毕业生就业形势不容乐观，高校就业工作面临前所未有的挑战。党和政府高度重视该项工作，党的十报告也提出要努力实现更高质量的就业，要把高校毕业生作为就业的重点扶持对象。如何促进毕业生顺利就业，全程化的职业生涯规划教育尤为重要，尤其是经济体制改革后，大学毕业生走向了以市场经济为主体，用人单位和毕业生双向选择的时代，高校应引导毕业生提前认清自我，找到适合自己的职业发展方面，及早树立人生和职业的奋斗目标，才能有助于学生毕业后的顺利就业，因此，全程化的职业生涯规划教育是应对当前严峻就业形势的有力措施之一，也是高校就业指导与服务工作的不可或缺的重要组成部分。
2.是思想政治教育的有效载体
职业生涯规划教育的特点是与大学生的切身利益息息相关，因而具有实际的指导作用，这种教育方式改变了以往传统思政教育中干涩生硬的培养方式，更容易得到大学生的认同和欢迎，因而成为思想政治教育工作推广的有效载体。[5]二者在教育内容上也有一些共性的方面，比如二者在施教的过程中，都渗透着关于世界观、思想政治观、理想信念、人生价值观、法制观以及职业道德观等方面的内容。除此之外，二者又相互补充，一方面，完善的职业生涯规划教育潜移默化地影响着大学生人生观的形成，有助于思想政治教育工作的有效推广，另一方面，思想政治教育内容的普及又有助于职业生涯规划教育的目标实现。[6]
3.是高校可持续发展的重要手段
高校的发展主要依赖于人才的培养，而优秀的人才是高校持续发展可依靠的重要力量。传统教育影响下，高校只注重基本的理论知识和技能的培养，没有将高等教育与社会的需求有效地衔接起来，因此培养的毕业生在新的就业形势难免有些措手不及、力不从心。职业生涯规划教育的实施可以促使大学生做好就业准备、认真规划人生发展目标，使高校培养出更多有充足就业准备的优秀人才，提升高校的整体就业率及学生个体的就业质量，从而提高学校的社会知名度，有利于高校品牌形象的推广，是高校可持续发展的重要手段。
三、对社会建设的作用
1.有利于人才市场流动的相对稳定
目前，劳动力市场上常常出现毕业生违约、频繁跳槽等现象，究其原因，更多的是因为大学生没有提早做好职业定位，没有明确的职业发展目标，最终导致部分大学毕业生暂时找不到工作，或者工作一段时间后出现违约现象。高校职业生涯规划教育的实施，不仅有利于人才市场的相对稳定性，更有利于构建稳定的社会工作机制。
2.有利于尽早实现人职匹配的理想状态
人们常说“天生我才必有用”，任何人都可以成为某个领域的专才，但关键是要找到发挥其才能的用武之地。职业生涯教育可以帮助大学生尽量找准其职业发展目标，明确自己的职业发展方向，使大学毕业生在求职的道路上少走弯路，尽快完成角色转换，找到适合自己的工作领域，在合适的职业岗位上展现自己与众不同的才华。可见，有效的职业生涯规划教育不仅促成各类人才资源的合理配置，达到“人尽其才、物尽其用”的理想状态，也能推动社会各项事业的建设。
3.有利于社会的和谐稳定
一方面，高校的职业生涯规划教育不仅能使毕业生尽快获得梦想中的工作岗位，还能大大提高毕业生求职过程中的满意度以及工作后的幸福指数。另一方面，因毕业生的求职意愿明确，就业后稳定性强，可以使用人单位减少很多不必要的麻烦，降低企业在招聘环节及后续培训管理方面的运营成本，有利于企业的快速发展。从这个角度上讲，有效的职业生涯规划教育可以促使毕业生求职，用人单位高速发展的良性循环，有利于社会的和谐稳定和长远发展。
参考文献：
[1] 朱福生.大学生职业生涯规划教育探究[J].中国科教创新导刊，2009（7）：3.
[2] 赵永春.大学生职业决策与职业生涯规划研究[D].东北师范大学，2008.
[3] 刘晓君.大学生职业生涯规划的心理因素分析[J].思想理论教育导刊，2005（6）：49-51.
[4] 莫华伟.大学生职业生涯规划教育与思想政治教育相结合的研究学术期刊[J].出国与就业，2011（4）：35-36.
关键词：大学生;就业价值取向;人职匹配;择业指导
一、新时期大学生择业价值取向
大学生择业观是在校大学生在读书学习、社会实践、接受教育等活动中逐渐形成并不断成熟的对自己选择职业的看法、信念、信仰、理想等思想形式。大学生的择业观是大学生衡量职业好坏、权衡择业得失的天平和尺子，具有时代性、主体性和差异性特点。大学生择业观主要包括择业理想目标、择业心理动机、择业认知状况、择业价值取向、择业实现途径等五个方面。其中，大学生的择业价值取向包括价值目标、地域选择、行业选择、岗位选择、工作条件选择等因素。
受新时期新的社会条件、文化环境等各方面影响，大学生择业价值取向越来越功利化、理想化、兴趣化。越来越多的毕业生倾向于考研或者考公务员，通过深造提升竞争力或找到“铁饭碗”，毕业选择创业的学生非常少;大部分就业的学生选择国有机关、事业单位或国有企业等，对私有企业的热度较小;初毕业的大学生薪酬期望偏高，尤其是在家庭、攀比等因素影响下，产生了很多过高的薪酬期望;很多大学生择业以市场为导向，而非所学专业、个人能力以及社会需求等方面。
二、“人职匹配”视角下指导大学生择业
人职匹配理论以个性心理学和差异心理学为理论基础，其理论前提是承认人的个性结构存在差异。人们根据自己的个性特点可以找到合适的职业，达到人职匹配的目的，以获得个人需要、兴趣及心理的满足，最大限度地发挥自己的潜力。人职匹配强调个人先天心理倾向与早期环境之间的相互作用对个性发展的重要影响，强调心理因素在职业选择过程中的支配作用，认为选择职业包含了个性的实现及进一步发展。
高校运用人职匹配理论指导大学生择业，必须先从以下三个方面着手：第一，从用人单位需求的角度分析企业对大学生的要求;第二，从大学生自身的角度分析大学毕业生择业现状;第三，从低年级起，贯穿大学四年，对学生进行生涯规划指导。参考南京航空航天大学（以下简称“南航”）2011-2014年《毕业生就业工作情况》中的数据进行分析研究。
1.用人单位需求
纵观四年用人单位需求调查问卷的各项数据，不难发现用人单位对专业知识、专业基础知识、外语应用能力一直保持着较高的期望值。在基本能力部分，用人单位对专业技能、学习能力、思维能力、实践能力有较高的期望，但随社会变化和单位发展等变化，各年度的各项基本能力被看重程度有所变化。近几年来，表达能力、创新能力、观察能力、决策能力等越来越得到重视。
2.大学生择业现状
在南航已就业学生调查中，针对“选择单位和职业时最看重的因素”进行分析，大部分学生偏向就职于收入高、福利好、稳定有保障、地域较为发达、专业对口的企业。相反，社会需求、社会贡献、社会地位等因素被忽视的较多。同时，在南航近四年的毕业生就业工作总结中，对大学生择业动机、择业认知、择业途径等多方面进行了调查。总结调查结果，南航毕业生中遇到择业困难的学生，主要原因为：缺乏合理的自我定位、择业的自我期望值偏高。同时也发现，大部分学生择业存在择业价值取向功利化。
3.引导大学生树立正确、健康的择业观
基于用人单位的需求和大学生择业现状，在“人职匹配”视角下可以通过高校就业指导系列活动引导大学生树立正确、健康的择业观。
一是对低年级学生加强性格分析、兴趣探索、专业介绍，使之形成初步择业方向。进入大学前，大部分学生目标为高考，且较多学生的专业志愿为家长所择，入学后高校应在低年级设置职业生涯规划类课程，引导学生进行自我探索、兴趣探索、专业探索，尽早了解所学专业的发展方向，并初步明确职业生涯发展路径，或在学校规定允许范围内尽早对专业进行调整。
二是对高年级学生加强行业、职业介绍与引导，提升学生求职能力，调整巩固择业意向。高年级学生在学好专业课同时，需要根据个人职业生涯发展规划，着重提升相关能力，为求职做好准备。高校需要为准毕业生提升求职能力提供相关的培训与指导，提供往年各类毕业生去向等作为学生择业参考，在条件允许情况下对学生个体进行择业指导。同时，加大目标行业、岗位的宣传力度，通过一定的激励措施，将优秀毕业生送上重要行业、重要岗位。
参考文献：
[关键词]毕业生；就业；辅导员
一、2015年高校毕业生就业形势
依据社科文献出版社2014年5月13日的《教育蓝皮书》称，今年我国高等院校毕业生数量将初次突破700万大关，达到727万。我国高等院校扩招开始于1999年，扩招后的10年期间，高等院校招生数量以每年平均约30%的速度递增，大学毕业生由2001年的117万人飞快增加到2010年的630多万人，预计2015年毕业生数量将达到727万人。国家的扩招政策在圆了莘莘学子“求学梦”的同时，也使得市场供需严重失衡，大学生就业越来越难。
二、毕业生在就业过程中存在的问题
在与毕业生日常交谈，以及与用人单位招聘人员的沟通交流过程中，我总结出毕业生在就业过程当中存在着如下问题：
（一）大学生普遍自身综合素质不高
某些大学生在校时期没有明确的学习目标、对自己的未来没有职业生涯规划。在校期间，学生缺乏就业技能方面的培养，没有经过正确、系统的职场礼仪训练，毛遂自荐的能力较差，知识储备和实践动手能力匮乏，缺乏创新意识与创新能力，语言表达能力欠佳，人际交往能力较差，组织协调能力有待提高，因此许多毕业生不符合用人单位的人才需求标准。而且许多大学生都是在没准备、没方向、没信心的情况下去参加应聘，所以面试结果可想而知。
（二）许多大学生就业观、择业观出现偏差
大多数毕业生在找工作时，总是想找一份跟自己本专业相关工作，认为自己找不到一份本专业工作就是浪费了自己的大学四年时间。可是很多学生往往，专业基础知识掌握不扎实，实践动手能力较差，达不到相关企业对专业人才的需求标准。
大学生在择业时仍旧对发展稳定的企事业单位和一线、二线发达大城市趋之若鹜，但是大多数经济发达地区、政府机关、国有企事业单位等热门单位和部门现在对人才的需求层次很高，对人才需求已趋于饱和， 所以再想进入难度很大，近些年公务员考试竞争愈演愈烈就是很好的例子。
（三）学生职业生涯规划不明确
学生对自身认识不明确，在找工作之前并没有认真地做自我分析，对当前社会需求了解不多，没有明确的职业生涯规划，加之大学学习期间对职业生涯规划和就业指导课程没有予以高度重视，没有掌握相关求职基本理论、方法和求职应聘技巧，因此在就业时会缩手缩脚，找工作四处碰壁。
（四）心理素质不过硬，抗压能力不强
当代大学生处于学习和就业竞争激烈、 压力较大、 情感起伏不定的时期，当在就业中遇到一些不顺和挫折时，往往会情不自控，从而产生沮丧、压抑、偏执等一系列不良心理，以及退缩、幻想、逃避等多种消极行为。这些心理素质不过硬，抗压能力不强的同学在面临就业压力的时候， 易把失败归因于外部环境，而没有真正从自身找原因，这种不良心态给就业与管理工作都增加很多难度。
三、辅导员在大学生就业过程中的作用
辅导员处于学生工作第一线，长期与学生接触，辅导员对每一个学生的基本情况均有相关了解。因此，针对毕业生在就业过程中存在的问题，辅导员可以从以下几个方面开展工作：
（一）有针对性地开展就业指导
辅导员对自己的每一位学生基本情况都比较了解，于是毕业班辅导员在学生就业工作过程中，就可以采用个性化、全程化的就业指导理念，采取灵活、有效的就业指导方法，把就业指导工作贯穿在日常学生教育的整个过程。通过个性化的就业指导，提升学生的就业能力，提高了学生的就业水平。
（二）根据学生的性格特点对学生的职业生涯规划制订进行指导
辅导员在引导学生就业时首先要引导学生树立正确的人生目标，并对自我进行评估。在进行职业选择过程中要考虑性格、兴趣、特长与自己将要从事职业的匹配度。适合自身特点是毕业生就业的关键点。大学生对职业的选择，一方面要从社会实际需求出发，同时也要考虑自身实际情况，只有这样才能做到“人尽其才，才尽其用”。
（三）通过多种手段，全面提升学生综合竞争实力
辅导员能够从如下几个方面入手：第一对学生进行以“为人民服务”为中心、以“集体主义”为准绳，以“爱国主义”为内容的毕业生思想政治教育。第二抓好班级建设和管理，组建一支有能力、有素质的班级干部队伍，在学生奖助学金、评奖评优等方面坚持公平、公正、公开的原则，为学生缔造一个和谐的环境，学生在融洽的班级氛围中，陶冶情操，取得“润物细无声”的良好效果。
（四）帮助学生建立正确的择业观
关键词：就业创业教育；原因；对策
近年来经济危机的出现、高校的不断“并轨”、高校招生人数的增加，使得我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段。大学生毕业后，能否顺利进入社会、找到自己合适的位置，成为人们越来越广泛关注的问题。大学毕业生就业不仅关系到每个学生的前途，还直接影响到高校的可持续发展，更是关系到我国社会人力资源和经济发展状况的一件大事。如何给大学生树立正确的就业与创业观念、提供就业与创业机遇成为各大高校一项重要的课程，使大学生在走出大学校门前充分的了解到当今社会的就业形势，同时对自己做出一个正确的认识与定位。高校对学生开展就业与创业教育已刻不容缓。
一、大学生就业难的原因
1、大学生对自己的就业认识有误区
通过五年来和学生的接触我感觉到现代的大学生不能够很好的认清自己的位置，在思想上还是认为“我是一名大学生，我就是这个社会的精英，我只有学历越高我的工作能力才能越强”的阶段。大部分的大学生在就业方面都盲目的追求高收入、低付出的原则，学生及其家长十分强调单位的性质与规模，认为只有进到性质好、规模大的单位那才是一份体面的工作，对于一些小型的单位持有一种不屑一顾的态度，大家都削尖了脑袋往那为数不多的规模大、性质好的单位里挤。观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的所在。刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，对于用人单位所能付出的贡献也非常少，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。
2、高校的教育自身存在问题
现代的大部分高校注重培养的是学术性的毕业生，培养方向偏重学术而忽视了学生就业所需的职业技能培养，学生在学校学到了充足的课本知识，对于实践和就业创业上的知识了解甚少，所学到的知识单单只是为了去应付考试，在考试中取得一个比较高的成绩，现在高校培养出的学生只具备了工作的理论知识系统，没有具备工作的能力，在实际工作中很难将这些课本上的知识与工作相互联系起来，总是觉得学校所学的知识在工作中很难灵活的应用，所学得不到所用。
3、整个社会就业现状严峻
失业已是一个社会问题。政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约几千万国企下岗失业人员，农村富余劳力的年度新增劳力的巨大压力，政府在通过各种途径缓解这种严峻的就业压力的同时，我国高校大规模扩招后的本科生、硕士研究生相继毕业，数量一年高过一年，这就使得大学毕业生的就业难问题显得尤为突出，出现了岗位少而等待就业的学生人数多的现象。
综上所述从社会到毕业生个人都存在着就业难的原因，如何才能改变当前的就业现状，这就需要多方面的努力。
二、解决就业问题的对策
1、毕业生个人方面
加强学习课本知识的同时多掌握一些专业职业技能，平时多读书、读报了解当今社会最新的就业形势，在学校多参加一些能够提高自己能力的活动，多与有工作经验的长辈交流，不断充实自身各方面的知识，端正好自己的就业态度，找好自己的位置，不能够眼高手低、怕吃苦，对于工作单位不能只图规模大、性质好，要有一颗平常心对待所遇到的问题。毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。从基层工作起，从小事做起，杜绝求闲怕苦、急功近利的名利心理。
2、高校——教育教学改革刻不容缓
毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志，教育部每年都会定期公布各大高校就业率，这在无形中给学校施以压力和动力。连年出现的学生被就业的情况也是由此而引发了。发展职业培训机构，加强毕业生就业指导工作，收集总结与人才需求有关的各方面信息。我院已在学校成立专门的就业指导中心，各系部设立就业科室，专门从事指导学生在就业中遇到的问题，从辅导员到各级领导都对这一问题加以重视，给优秀的学生提供良好的就业机会，同时也加强了学校与企业的联系，使学生和用人单位都能够深入的了解，部分用人单位与学生能够在学生没有毕业时就达成了就业协议。
3、社会——创造良好的就业创业环境
政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境，并继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制。社会要转变对大学生就业观念，不能只针对岗位性质的好与坏来评价对社会贡献的多与少，只有工作岗位的差别，而贡献则是同等的。同时还要实实在在地为毕业生就业提供更多、更细致周到的服务，多给这些刚走出校园的大学生展示他们才华的机会。
就业形势的严峻使得自主创业成为时代的要求，也成为我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。
创业教育在我国起步较晚，还处在引进、吸收和探索阶段。开展创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。
大学生自主创业有其自身的优势与劣势。大学生往往对未来充满希望，他们有蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，他们在学校里学到了很多理论性的知识，他们有着较高层次的技术优势，而且现代大学生有创新精神，这些都是大学生进行创业的优势所在，但比起这些优势刚刚走出大学校门的毕业生也有许多致命的劣势，比如说他们普遍社会经验不足，常常盲目乐观，对事情没有充足的心理准备；他们容易急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验；他们对创业的理解还停留在一个美妙想法与概念上，缺乏实际工作的能力；他们对市场观念较为淡薄。在自主创业的这条路上大学生自身要扬长补短的发挥自身最大的优势，在不断的工作中总结经验，不断进步。国家对大学生创业也在进行全方位的扶持，并出台了一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策，这一举措无疑为大学生创业铺就了一条“绿色通道”。从减免部分费用，到提供创业培训、开业指导、咨询服务后续扶持等“一条龙”服务，使大学生真正获得了全方位的帮助和支持。
近些年来大学生就业难的问题需要依赖经济发展来缓解和解决，同时也离不开体制改革和观念更新。解决毕业生就业问题是一个艰巨的任务，它不仅涉及政府、社会、学校和学生自身等各个方面，而且需要政府管理部门、高校、社会，包括毕业生本人的共同努力。“就业难、难就业”的情况希望能够在政府、社会和学校等鼓励大学生自主创业的同时得到进一步的改善，创业成功就等于是就业成功，它不仅能够使就业现状得到缓解，而且在一定的程度上使自身的能力得到释放与发展。创业是就业的一条很好的出路，良好的创业机制与优惠的创业政策已为已经或即将毕业的大学生做好铺垫，等待他们就是让他们去尽情发挥自己的聪明才智和无限的创新能力，在各方面的帮助下去创造一个真正属于他们自己的成功与事业。
参考文献：
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[3]贾国栋.当前就业形势下大学生择业观现状及教育对策[D].四川：西南财经大学，2009：
[4]任源刚.我国大学生创业教育研究[D].重庆：重庆师范大学，2010：
摘要：对大学生干部处理学业和协会工作之间一些理解及处理方法进行讨论，得出应该如何辅导学生，让学生正确认识及处理学业与协会工作之间的轻重。
Abstract: It will discuss on the relationship between the school work and association, then got how to help the students and know the relationship.
刚刚毕业的我当上了辅导员，从一名被辅导的学生转身成为了一名辅导学生的辅导员。我觉得我自己新鲜当学生的经历，可以说对学生这个群体比较有一定的了解。大一的时候，学生刚刚从高中毕业过来，高考刚刚过去，那些高中保持的读书的习惯还保存着。上了大学还会有着良好的学习习惯。到了大二，或者更高的年级，在师兄师姐的影响下，把自己的重点移到了学习以外的一些事情。比如说学生会，协会等一些学生组织的管理工作。我并不是反对学生去接触这类型的东西。的确这些经历会对学生以后的处理事情有很大的帮助。等毕业工作以后，接触过这一类工作的学生相对于没有接触过的学生更加有气场，更加有应变和管理能力。
一个优秀的学生组织 常常可以
（一）、推动大学生社会化
大学生参加各种社团活动，可以推进大学生尽快适应社会生活，为将来大学生毕业的社会化做准备。同时促进大学生的社会阅历和社会经验的增长增加社会知识。
（二）、树立大学生正确的价值取向
大学生社团精神包括竞争精神、创新精神、科学精神、主体精神、团队精神、奉献精神、民主精神、服务精神、开拓精神。有利于提高大学生的综合素质，树立正确的价值观和人生观；树立大学生的正确价值取向。
（三）、促进大学生个性发展
大学生社团是由拥有共同的兴趣爱好、共同的追求的大学生自愿自发组成的团体，在这里大家可以自主观察、自主操作、自主讨论、自主总结，给了每一个社员充分的空间和自由，让其拥有展现自己个性的机会。因此大学生社团对于促进大学生个性发展就显得非常重要。
（四）、促进大学生学习社会角色
大学生社团组织岗位多，如社团中设置会长、副会长、部长、干事等社团角色。社团组织结构中的每种职位和每个角色都有一套行为模式，都有一套对应的权利与义务的规定。社团为大学生提供了学习和扮演不同社会角色的机会，大学生在扮演这些角色的过程中，实际上就是按照相应的权利和义务去规范自己的行为，使学生获得步入社会前的模拟和锻炼。适应社会角色。
现在的社会对毕业生的要求普遍高。在面试的时候，企业单位的招聘者对于当过班干部的和有管理学生会，协会经历的学生会特别垂青。因为招聘者会认为，他们没有相对于没有接触过的学生能够更快地适应社会的节奏，能更快地适应工作，投入工作。然而这一理论也慢慢地潜移默化着在读学生的意识，慢慢的形成学生热衷于参加学生组织的现象，造成学生组织臃肿，而且学生组织锻炼学生的效果也不明显。
这种情况慢慢地发展成为老师跟学生组织形成对立。有很多学生都会以学生组织有工作要做为理由请假不去上课。学生不去上课，课堂内容肯定会有一定会有所遗漏，对自己的成绩有着很大的影响。然而等老师批改成绩出来了，有学生组织工作的学生又会去要求老师能不能帮他们补习，让他的成绩高点，好评上什么优秀干部的。老师就会认为这个学生平时学习的时候不认真。评价再好也不会很高。对学生本身的学习态度也好，对老师的管理工作也好，这种恶性态度不断的恶性循环，造成了一定的负面影响。
我现在在实训基地的工作有一项就是语言控制，控制学生在实训基地实训期间内只允许使用英文交谈。期间发生了这样一件事情：
有一个学生就在宿舍的楼道里面大声的说着中文。被我发现以后该学生还很有理由的对我说，她在处理协会文化节的一些问题，而且自己英文基础差，必须使用中文交谈才能处理工作事情。作为一名学生，最本职的责任就是认真学好该学的知识，另一个本职责任就是遵守学校的规章制度。这种完全忽视学校定下的规定，还以处理学生组织工作为强大理由违背学校的制度的态度，从根本来说，是该学生错误的认为学生组织的工作高于一切。实训基地有一句标识语：Attitude is everything.态度是做好任何一件事情的基础。首先，态度摆错位置了，那么所做的事情很可以会偏离自己预期想要达到的目的。
对于绝大部分的学生来说，参加学生组织的最大目的，都是想在学生组织中锻炼自己，不断的自我提升，提高自我处理突况等等的能力，从而转换成自我价值的积累。无疑，在大学期间，参加学生组织工作有一定的收益。但收益有分层次。最浅显的层次就是挂个名，好让以后简历能够多增些色彩；更深一层次，是要让自己反思。每一项活动，自己收益了些什么，获得了些什么，拾取了些什么经验，而这些获取的东西，又让自己失去了什么。有得便有失。作为一个学生，更为一名学生干部，要更加的懂得取舍。而不是一味的强调自己的组织工作的成绩。因为，你是一名学生干部的同时，更是一名学生，若连一名学生最基本的学习也无法兼顾得当，只能说明一点，就是能力还处于低层次的阶段。
马斯洛需求层次理论认识，一个人的需求行为可以分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。现代大学生在父母的保护甚至可以说是呵护下，日常生活经费和人生安全问题已经完全消失在他们的字典里面。然而归属与爱的需求，他们会向自己的男（女）朋友出发。尊重需求和自我实现需求，就只有在学校的各种团体或者是班级里面实现了。
作为一名辅导员应该正确引导学生平衡处理学业与协会工作之间的问题。在不影响学习的情况下。尽量的参与学生组织的活动。在参加学生组织活动的时候，必须要能尽可能的学到东西，锻炼自己的各方面的能力。不能只拥有科学文化知识，却没有半点人际交流能力及团队管理能力。然而在参加学生组织的时候也有一些知识需要清楚地。自己的到底是为了学习管理能力，还是为了自己的课余兴趣而参加的呢？参加的组织是否能给到你自己的想要效果呢？但是这一切的前提都是在科学文化知识过关之后的事情。这个世界上就只有一个比尔盖茨。不是所有人都可以像他们那样，没有学好，在自己的意向，喜好去做，就去的成功的。至少在中国还没有这样的一个人存在过。
小结：大学不再是高中，学生的学习重点不再是只在学习科学文化知识。但是学生的本质没有发生任何变化。不能因为其他的一些事情而影响基本的学习。在兼顾学习任务的情况下才，才建议参加学生组织。
参考文献：
近年来,根据大学生教育网统计的数据表明,管理类本科毕业生与企业签订就业协议的仅有44%,远远低于理工科专业的本科毕业生的就业率。究竟哪些因素影响了管理类本科毕业生的就业率,这些因素的重要程度如何,本文站在大学生的角度,通过对成都市大学生就业障碍进行调查,用实证而不是用经验方法来解析当代大学生的就业问题,力图客观把握大学生就业的动态与现状。
二、研究方法和假设
(一)个人访谈及二手资料收集
笔者通过二手资料,归纳出目前大学生就业难的九大原因:
1.文科教学质量低下
由于教学内容,几乎不针对中国的政治经济现实,学生经过大学数年的学习之后,对于现实社会的状况仍然是十分隔膜,这也严重不利于学生的就业。大学扩招过程中,教师的知识结构仍然是非常陈旧,授课内容政治化空洞化。
2.学生缺乏实习机会
不少企业拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用,招聘中普遍要求有“数年工作经验”。事实上,一个理工科毕业的大学生,需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学习,才能成为上一个合格的工程师。要达到这一要求,只能是大学生个人和家庭承担,而如果把“在岗培训”转移到学校里面去完成的话,在时间和金钱上都将是非常不经济的。
3.学生自身对工作的期望值过高
大学生就业理念也存在一些误区,如“宁到外企做职员,不到中小企业做骨干”,“创业不如就业”,“就业难不如再考研”等。此外,据2006年大学生就业调查报告显示,目前六成大学生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人单位却认为大学生仍存在期望过高的现象,主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求和要求专业对口等方面。而不少大学生对此感到很委屈,由于低工资难以满足他的基本生存需要,也往往不能对他形成足够的工作激励,结果必然带来就业的多次选择和用人单位对大学生的戒备心理。
4.学生缺乏求职技巧
用人单位表示,部分学生在求职时往往表现得不够自信,过分紧张,回答问题时支支吾吾,表现不出自己的实力。更有一些求职者面试时弄虚作假,企图欺骗蒙混过关,谁知很快就被有经验的用人单位拆穿,不得不再次承受面试失败的惨痛教训。而这样久而久之,用人单位也会觉得大学生不诚信而丧失信心。
5.高校专业设置错位
一些大学的专业及课程设置有较大盲目性,专业趋同现象十分严重,造成供给严重大于需求。一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式,培养出来的一些学生高分低能。不少学校专业划分过细,难以跟上市场变化的步伐。一些高职、高专教育专业缺乏特色,培养出来的学生理论功底不系统,应有的动手能力也不强。而用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。
(二)问卷编制
作者在收集相关文献资料的基础上,参考了相关研究者设计的问卷,设计出本研究的调查问卷,调查结果采用“Likert”五点记分法进行量化统计,下一步整理分析。正式调查问卷主要由两个部分组成,第一部分了解被调查者的背景资料和基本情况,包括性别、毕业时间、目前工作状况和类别等情况。第二部分包括问题,主要是考察被调查者寻求工作机会的主要影响因素。
(三)抽样对象与抽样方法
本文以在成都各高校近两年毕业的大学生为主要调查对象。正式调查中,总共发放了300份电子版的调查问卷,并在邮件中解释本次研究的主要目的和意义,以及问卷填写的方法。回收调查问卷278份,其中有效问卷251份,有效回收率为85%。
(四)数据分析
使用SPSS13.0进行分析。主要分析方法包括描述性统计分析、因素分析、信效度分析。
(五)研究假设
结合访谈结果和对以往研究的总结,本文提出以下研究假设:影响管理专业本科生就业的因素有:教学质量、高校连年扩招、求职技巧、实习机会、学校的课程设置、学生自身对工作的期望值等六个方面。
三、数据分析结果
(一)问卷描述性统计
被试调查样本的人口统计变量表如表1
保证研究结果的普遍适用性,我们对成都市的多所大学(四川大学、西南交通大学、四川财经大学等)采用了分层随机抽样的方式。采用问卷调查法,发放问卷约160份。回收160份,有效问卷150份,有效问卷占93.7%,样本状况如表1:
(二)企业大学生离职的影响因素结构
本次研究采用SPSS12.0的因子分析法(Factoranalysis)对问卷的所有项目进行测试,主要目的有两个:一是分析观测变量是否很好地测量潜变量,验证问卷的结构效度,二是根据因子根据因子分析结果,对因子进行命名。
在进行因子分析之前,首先进行因素检验。数据分析结果表明,调查数据信度值均大于0.8,效度检验为:巴特利特球体检验0.557,显著水平小于0.001,非常明调查数据适合进行因素分析。其次,对正式调查所获得的251份问性因素分析。在探索性因素分析中,分析法抽取因子,用正交方差极大法转。
经过多次不断的探索,可得到5个因子子的累计方差贡献率为53.7%。对这5个因素对于就业这个变量进行多元回归,总体来说回归模型对就业可能性的预测效果比较好。多元相关系数R=0.718,决定系数RSquare=0.516,表明约有51.6%的就业可能性的变化可以用回归模型解释。校正后的决定系数AdjustedRSquare=0.449,与RSquare相近。方差分析表明回归方程显著,F=7.755,P<0.001.说明使用全部自变量来预测的多元回归模型与数据拟合度比较好
四、结论
结论1教学质量对大学生就业有正面影响。
根据spss多元线性回归分析得到(p=0.527>0.05),由于两者是正相关,因此接收假设一。
结论2:大学生的求职技巧对大学生就业有正面影响
根据spss多元线性回归分析得到(P=0.295>0.05),因此接收假设二。
结论3:实习机会对大学生就业有正面影响。
根据spss多元线性回归分析得到(p=0.783>0.05),因此接受假设三。
结论4:大学生的期望值对大学生就业有负面影响
根据spss多元线性回归分析得到(P=0.18>0.05),大学生对就业的期望值与大学生就业相关性显著,由于两者是负相关,因此接受假设四。
结论5:高校的课程设置脱离实际对大学生就业有负面影响
根据spss多元线性回归分析得到(P=0.72>0.05),高校课程设置脱离实际与就业相关性显著,由于两者是负相关,因此接受假设五。
五、研究启示
针对管理类专业本科生就业影响因素的研究结论,对目前大学的管理类教育有如下启示:
1.国家政府加强宏观管理与指导工作。国家政府应站在战略的高度,把大学生就业问题当作一个战略问题,充分发挥自身的优势,重视市场机制的作用,加强宏观管理与指导工作。
2.不断完善毕业生就业市场
(1)建立与健全毕业生现代就业信息网络
(2)发挥人力资源市场职业中介作用
3.企事业树立正确的人才观。
4.学校改革教育体制,协助大学生就业
5.提高大学生的综合素质
关键词：高校；计算机专业；就业；研究
0 引言
随着高校的扩招，我国的高等教育有了快速的发展，随之而来的问题就是大学生就业竞争空前激烈，计算机专业的学生也不例外。如何根据当前毕业生就业形势及时制定相应的对策，如何根据学校自身的条件制定合适的专业人才培养模式，如何提高毕业生的就业率，这些是高校必须面对的问题。为此，我们应积极开展毕业生就业问题的研究，及时调整专业定位和人才培养模式，培养适应社会需求的高素质人才，提高毕业生的就业率。
1 计算机专业毕业生就业现状
随着计算机专业教育规模的不断扩大，在校生人数急剧增加，近几年计算机专业大学毕业生就业率和就业质量并不理想。为了掌握计算机专业学生就业状况，我们对最近三届计算机专业毕业生和一些用人单位进行了调查，内容包括毕业生的就业意向、就业行为、就业结果以及对学校工作的评价等方面。概括起来，计算机专业大学毕业生的就业现状呈现以下特点：
(1)就业率稳中有降，就业质量明显下降
随着计算机专业学生人数的急剧增加，以及受到经济因素的影响，用人单位普遍提高门槛。如一些用人单位过分强调英语等级证书或要求应聘者本科以上学历，以及若干年以上行业工作经验等，这在一定程度上都影响了计算机专业毕业生的就业。另外，计算机专业毕业生的底薪大幅下降，重点大学计算机专业一次就业率明显高于地方大学计算机专业就业率。
(2)计算机专业毕业生面临的岗位竞争也日趋激烈
全国高校开设的与计算机相关的专业越来越多，相关专业挤占就业岗位的现象非常突出。在这种竞争中，计算机专业毕业生并不占优势，据有关调查，通信类、电子类的毕业生就比计算机科学与技术专业的人才更受欢迎。因为这两个专业的毕业生不仅具备计算机方面知识而且还具备通信、电子方面知识，显然就业口径会更宽阔。
(3)专业人才满足社会的针对性不强
一方面是企业急需大量的人才，另一方面毕业生难以找到满意的工作，其主要原因就是高校人才培养的针对性不强，教学模式整齐划一，专业特色不明显，无法满足市场需求。因此，我们的当务之急就是要加强市场调研，对就业市场进行细分，明确自己的毕业生主流就业岗位与市场需求，结合学校计算机专业的实际特点与资源特色，确定自己的培养目标，进行准确的市场定位，合理地设置专业教学内容。
2 影响计算机专业大学毕业生就业的相关因素
大学毕业生的就业行为是一种社会行为，牵涉到社会、学校、家庭及个人等多种因素。下面我们主要就学
校因素和毕业生个人因素对大学生就业问题作一些分析。
2.1 学校及社会因素
(1)计算机教育规模迅速扩大，影响人才培养质量
目前我国有500多所高校开设了计算机专业，居全国专业点数之首。教育规模迅速扩大，教育质量难以保障。首先，相应的教学资源短缺，高素质师资配备难以及时跟上，难以确保教学质量。另外，部分开设该专业的高校实验教学设施，尤其是实训、实习场地不足，专业实习和毕业设计难以有效展开，学生在校期间得不到足够的、比较综合的及系统的实践训练，实践能力差，难以满足用人单位的需求。
(2)专业培养规格与社会需书存在结构性矛盾
目前高校尚未建立与市场相挂钩的人才培养反馈机制，仍然沿用传统的学科建设的思维，很少根据学生所学的专业的社会需求情况、毕业生的主要就业岗位等因素有计划地走访相关企、事业单位，在听取用人单位意见的基础上，修改教学计划，调整课程设置。教学内容设计的盲目性，毕业生专业知识结构不合理，是造成计算机专业大学毕业生就业困难的一个重要因素。
(3)就业指导工作还停留在表层，缺乏个性化服务
尽管我国的高校基本上都成立了就业指导中心，但就业指导和服务工作存在缺陷。一是缺乏专业化的就业指导工作队伍。目前从事就业指导工作的人员，基本上都是由从事学生管理工作的辅导员兼任的，他们每天忙于处
理琐碎的日常事务，在对大学生进行指导的过程中，无法客观准确地帮助他们定位，更谈不上个性化的指导。二是就业指导工作的形式和内容浮在表面。比如：召开毕业生就业工作动员会，笼统地讲解就业政策和分析就业形势，从理论上传授择业技巧，提供一些就业信息等，而恰恰忽视了对大学生职业生涯的规划和未来人生的指导，忽视了对大学生就业理念和就业素质的长期培育和指导，缺乏对大学生进行专业化和个性化的服务。
2.2 毕业生个人因素
(1)毕业生就业期望过高，但就业准备却不充分
毕业生希望找到收入高、待遇好的单位，尤其是计算机专业毕业生更倾向于外资和国有大企业，而拥有更多就业机会的中小企业和服务业却不被大学生所看好。很多大学生未做好充分的就业准备，对个人择业目标，甚至对自己适合干什么，能干什么缺乏正确认识。有些学生缺乏常规的求职技能，致使错过一些好的就业机会。
(2)知识结构与市场需求相矛盾，自学能力及实践能力差
由于高校人才培养滞后，无法跟上计算机专业知识的更新速度，造成学生的知识结构老化，自学能力及动手实践能力差，学生毕业到用人单位后至少要经过一年的培训才能满足岗位要求，增加了单位的用人成本，致使用人单位对人才培养的质量越来越不满意，人才培养难以满足市场需求。
(3)自身综合素质存在某些缺陷
关于大学生所欠缺的综合素质，用人单位反映较集中的是诚信、责任感、吃苦耐劳精神、爱岗敬业精神和团队协作能力等。相当多的大学生要求工作条件舒适，稍艰苦的工作根本不愿做，只要有条件更好的单位立刻跳槽，缺少起码的工作责任感，有的甚至招呼也不打就辞职不干，使用人单位受到损失。部分毕业生自我意识太强，缺乏团队合作精神，难以与同事形成默契的合作关系，无法顺利开展工作。
3 提高计算机专业大学毕业生就业率的对策
要提高计算机专业大学生的就业率，需要社会、高校及毕业生个人的多方努力，但是学校应承担更多的教育、协调及改革责任。
3.1 学校：深化教育教学改革，有效开展就业指导
针对因学校计算机教育的原因而造成的就业困境，笔者提出以下几方面改革意见：
(1)面向社会需求，制定科学的人才培养方案，确立多层次人才培养策略
学校在制定人才培养方案时，应认真分析社会需求，聘请相关专家、用人单位负责人进行充分的论证，制定科学的人才培养方案，设定多样化的培养目标，形成层次化、多元化的人才培养结构。培养方案中应特别突出基础知识和能力的培养，特别对于计算机专业人才，由于计算机学科发展极为迅速且已渗
透到社会生活的方方面面，所以要求具有较强的适应能力。这必须从以下几个方面通过扎实的基础训练来实现：一是基础理论知识。在基础教育阶段，应特别注重数、理、人文基础知识及教育类知识的教育，加强数据结构、操作系统、编译原理等基本理论的学习；二是基本技能。教师除了要重视学生的基本技能培养，还要强化其外语技能、计算机建模能力、工程设计等基本能力的训练；三是创新精神与实践能力。实践能力与创新精神的培养是计算机专业人才培养的核心，在培养方案中应设立独立的实践教学体系，设置综合性创新实验题目，强化课程设计、毕业设计等实践教学环节，积极拓展校内外实践教学基地，开展丰富多彩的科技创新活动。
(2)创新课程体系，优化教学内容
创新课程体系是实现培养目标多样化的关键。学校应结合学科整体发展趋势和人才培养要求，本着理论与技能并重的原则，构建和优化整个学科核心课程体系，为学生真正构建起知识、能力、素质协调发展的知识结构以及完整的课程体系，奠定学生可持续发展的基础。为保证教学内容的前瞻性和实用性，学校应定期修订培养方案，删减陈旧课程，更新教学内容，同时要求教师在授课过程中紧跟专业技术发展的前沿，及时将科研成果、教改成果、校企合作的成果引进教材，使学生能够及时掌握本专业领域的主流技术和前沿成果。
(3)进行教学方法改革与研究，实施适合学生创新能力培养的教学新模式
教学方法改革对提高教育质量至关重要，应积极倡导以教师为主导、以学生为主体的现代教育理念，发挥教学一线教师进行教学方法改革的主动性，灵活使用案例式、启发式、探究式、创新式等多种教学方法。如在理论教学过程中教师可精心设计规模和难度适当、符合教学要求的案例，在讲授案例的过程中启发学生进行深入的理论总结；教师课堂讲授的内容要少而精，留给学生必要的查阅资料和思考的空间。教学过程中应发挥信息技术学科优势，把教育资源信息化，同时可建立网络辅助教学新模式，建立学生自主学习、主动学习、开放学习、师生多向互动的网络教学平台，开发网络资源库，提供与课程相关的教学大纲、教材教案、习题试题库、参考文献、教学成果、网络资源等信息，便于学生根据自己的实际情况进行自主学习。这样既能激发学生的积极性和主动性，又能强化学生对所学内容的认识和理解。
(4)改革传统实验教学模式，建立适应创新教育的实践平台
学校应根据市场需求，按照实践能力培养的客观规律改革传统实验教学模式，建立适应创新教育的实践平台。第一，强化实践教学环节。在新的培养计划中应并行设计理论课程体系与实践课程体系，增设独立的实验课程、课程设计和专业综合实验，将学生课外进行的扩展性实践内容如专业实习、毕业设计等也纳入教学计划，提高实践课的比例，强化理论教学与实践教学的有机结合。在实验教学内容方面，设立“开放式、研究型”实验，吸引学生主动参与实践活动，培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，激发学生的创造力。毕业设计选题内容要能解决生产生活中的实际问题；鼓励教师充分利用科研项目资源，把部分科研项目作为学生选题内容，以培养学生实践能力和创新精神。第二，建立稳定的校内外实践教学基地。学校应加强校内实验室的建设，已建成的校内实验室应全部向学生开放，学生可以充分利用各类实验资源完成课程实验、创新项目及技能竞赛等。在此基础上，学院还应以就业为导向积极扩展校外实践基地，积极开展校企合作。高校可以与企业签约，合作培养专业技术人才，也可以与职业教育机构进行课程合作，或共同开发培训项目，以增加毕业生的技能。第三，鼓励学生积极参与科技创新实践活动。学校应广泛组织和引导学生参加科技创新活动，如大学生数学建模比赛、全国“挑战杯”科技创新大赛、全国计算机调试员职业技能大赛等。大学生参加社会实践是培养学生综合素质的重要途径，鼓励大学生积极投身社会实践，提高自身的创新能力和实践能力。
(5)开展全程化、多样化、个性化和专业化的就业、创业指导工作
高校要提高就业工作水平，首先必须健全就业指导组织机构，并且要培养和造就一支专业化、专家化的就业指导工作队伍，定期对就业指导人员进行培训，以适应大学生就业指导工作的专业化要求。其次要加强就业指导工作研究，加强对就业工作规律的研究，探索促进就业工作的各种有效途径。第三要开展全程化、多样化、个性化和专业化的就业指导工作。在大学期间，甚至从学生刚入学就要从学生未来职业发展的角度，引导学生对大学生活道路进行系统规划和不断的优化设计，促使学生合理安排大学生活。此外，对大学生的就业指导工作还要从个性化和专业化着手。在具体的指导方式上，一方面是在课堂上，任课教师可以将就业指导寓于专业课的教学活动中，潜移默化地对学生进行就业教育和引导；另一方面要充分发挥辅导员的桥梁和纽带作用，比如开展就业经验交流座谈会，经常邀请一些本院系毕业的校友到本院系座谈，帮助毕业生树立全新的符合社会需求的就业观念，增强他们对本专业就业情况的了解。第四，加强对毕业生的创业教育。高校可以考虑开设创业课程，教授学生创业的知识、技能和方法，还可以邀请成功的创业人士，向学生传授创业经验，引导学生科学创业。第五，加强就业率统计的后续工作和毕业生对专业方向设置、课程设置等方面的反馈意见调查。通过对毕业生离校后3―5年的就业状况的跟踪调查与信息反馈，一方面有助于修正初次就业率统计的偏差，能够更加真实、准确地反映毕业生就业的实际情况；另一方面也有助于考察学生的职业稳定情况，为学校专业、课程结构的设置和调整提供参考数据。
3.2 学生：树立正确就业理念。努力提高综合素质
(1)转变传统的就业观念，树立与时展相适应的就业理念
首先，毕业生应树立全方位择业的理念。就业主要是为了体现自己的价值，大学生应主动转变观念，将个人理想与社会需要紧密结合起来，到最能发挥自身作用的地方就业，奉献自己的聪明才智。无论是沿海城市还是西部地区，无论是国有大企业还是中小企业，只要能为自己提供施展才华的机会，就可以作为就业的选择。
其次，要树立先就业再择业的理念。大学生在就业时要改变“一次定终身”的传统就业观念和思维方式，在工作中不断提高和发展自己，寻找适合自己发展的职业之路。
第三，要树立自主创业的理念。大学生要有凭专业技能自主创业的胆识，主动去发现和寻找机遇，勇于挑战自我，自己创业，尝试新人生，通过自主创业的实践活动创造出更多的就业岗位。对计算机专业的大学生来讲自主创业有着更好的基础，而且也有许多创业成功的典范，所以，只要有技能有胆识就一定能开创一片新天地。
(2)认清形势，正确认识和评价自己，进行科学定位
认识自己既包括认识自己的兴趣、气质、性格和能力，也包括认识自己的知识结构和职业适应性等，目的是真正发现自己最适合干什么工作。在实际择业过程中，计算机专业的学生因以往该专业学生就业比较乐观，不能正视形势的变化，仍为自己设置较高的就业期望值，有的毕业生因此而碰壁。大学生首先要对自身的学识、能力、品德有一个综合性的客观评价，确定自己想干什么，能干什么，考虑自己的专业目前在社会上的需求量如何，用人单位对求职者的具体要求有哪些等等，这样在求职择业时才能基本做到心中有数，把自己摆在合适的位置上去求职，从而既不会失去自信，也不会因盲目白大而失去机会。
(3)努力提高自身综合素质，提高就业竞争力
摘要：2015年高校毕业生人数再创历史新高，达到749万，比2014年增加22万，大学生们就业问题依然十分严峻。本文从目前高校大学生就业与创业现状出发，从职业生涯角度分析出现的原因并给出相应的解决对策。具有一定的现实意义。
关键词 ：大学生 就业 创业 职业生涯教
一、目前我国大学生就业与创业形势
我国自1999年高校扩招以来，高等教育从精英教育逐步进入大众化教育，毕业生数量大幅增加。从1999年的90万毕业生一下增加到2010年的614万，年均增长19.0%。2015年749万大学生进入社会，比2014年增加了22万人。为了缓解就业带来的一些问题，国家相继出台了一些就业创业政策，比如基层服务项目、三支一扶政策、选调生政策以及鼓励、支持大学生自主创业政策等等。各高校主要以开展多种形势的职业生涯规划比赛对大学生进行职业规划教育。
对于创业工作，教育部《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》将全面推进创新创业教育和自主创业工作置顶为最重要的部分。创业课程算学分、允许休学创业、落实创业优惠政策，这份通知传递出了国家对扶持创业愈发重视的信号。目前毕业生人数多与岗位数量，供大于求。许多学生选择创业来开启他们的职业之路。那么大学生如何创业？创业需要准备什么？是大学生急需知道和掌握的内容。
二、我国高校职业生涯教育现状及存在的问题
职业生涯教育最早起源于美国。高校大学生职业生涯规划教育是一个系统的，完整的，持续的教育活动，应该自始至终贯穿大学四年。我国部分高校已搭建相关平台开展实践活动，发挥着学校和社会的桥梁作用。大学生的就业问题主要反映在学生个人和高校方面：
1.学生个人角度
（1）职业知识欠缺、职业规划重视不够。职业生涯规划的主体是大学生，他们对迈向社会充满着激情与胆怯。面对学生身份和工作者身份的转变，缺少理性的思考和规划。找工作往往把工资待遇、工作区域放在首位，对自身是否感兴趣，是否适合自己的性格特点等问题忽视，这也是造成很多学生频繁跳槽的主要原因。
（2）自我认知不足，对所学专业有所偏差，准备不足。在大学生职业生涯规划教育中，要对学生自身进行全面的分析，了解兴趣爱好，认识性格特长。但很多大学生不知道自己喜欢什么，能干什么，自我定位模糊。毕业时自己是继续深造还是工作，若工作，选择什么样的工作。一旦选择了自己喜欢的职业，又没有相应的专业技能，所以许多学生在徘徊中蹉跎了四年时间。很多学生在进入大学进行专业学习时，对自己专业的未来前景不了解，这些原因势必影响大学生将来的职业发展。大学阶段是大学生提升自身能力的重要时机，一些学生沉迷于宅在宿舍看美剧、日剧、韩剧，一些学生沉迷于网络游戏，浪费了大量时间提升自己的专业能力、职业技能、组织管理能力、人际交往能力、团队合作能力、语言表达能力等。
2.高校角度
（1）大学生职业生涯规划教育理念的局限性。我国高校从1999年开始扩招后，再加上金融危机带来的影响，大学生就业问题引起社会、学校和家庭的关注。我国很多高校针对大学生的就业问题给予指导。但这样的解决办法并不能从根本上解决问题，一些学生在毕业时虽然找到工作，但时间不长后就出现频繁跳槽的现象。追根究底，是因为在对大学生实施职业生涯规划教育中没有充分体现人的自由全面发展的理念，缺少前瞻性。此外，教师将职业生涯规划教育仅仅当成教师教、学生学的教学过程，把知识停留在课本表面，脱离了实践。缺乏企业、学校与社会之间的有效沟通，职业生涯教育效果不理想。职业生涯教育应培养人格健全的大学生，使大学生具有较高的职业道德。
（2）职业生涯规划教育机构不健全，缺乏专业的职业生涯规划指导教师。高校应该具有专门的职业生涯教育机构，但目前各高校的职业生涯教育机构仅仅是就业指导中心或招生就业处，这些机构主要负责处理高校的招生和毕业手续等一些行政工作，对学生发展没有指导性的帮助。有些高校职业生涯教育设置在心理辅导机构中。而心理辅导机构一般处理学校整体的心理健康教育，这样职业生涯教育机构必定不能更系统、全面、个性的进行教育活动。此外，职业生涯教育需要由教师来完成，而我国各高校进行职业辅导的机构多数是就业指导中心，其办公人员大多来源于行政部门或各院系辅导员。他们没有经过专业的学习与研究，不能有效提高大学生的职业生涯规划教育。
三、对策
在高校教育中要全面融合职业生涯教育，使毕业生在面向社会时具有较高的就业能力，树立正确的职业观、人生观、价值观和世界观。
1.将思想政治教育与大学生职业生涯教育有机结合
职业生涯规划应该贯穿大学生整个学习教育过程中。以大学生身心发展规律为前提，充分认识学生的认知能力水平，适应不同发展阶段，促进他们的价值观和择业观。在大学期间应根据年级的不同做相应的全程化思想政治教育。在新生入学阶段，需要帮助新生树立正确的人生观和价值观，通过课堂、讲座、比赛等多种形式引导学生将职业发展理论与人的全面发展理论相结合，同时注重个体教育和群体教育形式。在大二、大三年级主要树立正确的择业观，加强自身知识系统，锻炼专业技能和实践能力，提高自身的职业素养。在大四阶段，指导学生进行自我定位，做好就业准备，学做简历，搜集单位信息。为大学生讲解就业创业方针政策，树立正确的就业观念。
2.将学校、家庭和政府进行统一规划，纳入职业生涯教育中
学校方面，应从单纯的帮学生就业转向将职业生涯规划和个人发展融合在一起。家庭方面，父母要引导孩子树立正确的人生观、价值观、世界观以及择业观。注重孩子的个性发展，让其在兴趣的驱动下选择自己的职业。另外，家长还应与学校多进行联系，了解学生在校情况，有利于学生的全面发展。政府为大学生提供政策上的扶持，由政府牵头为学校和企业之间提供实践基地和职业体验的机会等。
3.开设职业生涯教育课程，并做好及时评估与反馈工作
学校为专门负责就业的老师或辅导员安排职业生涯规划的培训课程，培养自己的专业化人才，同时为大学生们根据不同年级开设通识教育课程——《大学生职业生涯规划》。在实施阶段性职业生涯规划教育的同时及时记录发现问题，分析问题出现的原因，总结经验，改善手段。大学生的职业生涯教育要在不断实施中检验，不断进行调整。制定相应的职业生涯辅导工作评估考核办法，使其更加系统化、规范化和科学化。
4.创业
大学生首先要明白创业需要几个非常重要的组成部分：一是一个好的项目。这个项目可以是你擅长的领域，也可以是你掌握的技术、技能。二是人才。在信息化社会，创业再也不是一个人的事。对于合伙人一定要慎重选择，只有志同道合的人才能将事业做到高峰。三是资金。没有资金创业项目开展不了，大学生可以先做好一份创业计划书，然后去拉赞助，也可以先赚点钱攒积续，再进行创业投资。国家对大学生创业基金也提供了优惠的贷款政策，为大学生创业提供了资金支持。创业可以带来很多的好处，比如获得了经验，无论你成功还是失败，都会获得丰厚的实践经验；广大的人脉关系，对将来发展有着极大的助力。
综上所述，在创业过程中，大学生要学会规避风险，擦亮眼睛，慎重考虑，多听取周围朋友或老师的意见，以防上当受骗；要学会理性思考，在创业中，最忌讳的是个人英雄主义和感性判断，有时一个小小的失误可能就会击垮一个团队；要学会隐忍，不要心高气傲，要虚心踏实，不冲动办事。能力和经验需要时间和经历慢慢积累，这样才可能创业成功。
一.大学生就业能力不足的表现
大学生的就业能力是在严峻的就业形势下出现的一个全新的概念，是一种综合性能力的体现，是大学生在校期间通过学习或实践而获得用人单位认可的综合能力，它包括人格品质、学习能力、专业技能、实践能力、认知能力、适应能力、创新能力和人际沟通交往能力等。
(一)职业目标不明确
就目前很多大学毕业生来说，与其说他就业困难，不如说他就业迷茫。因为他根本没有真正的认识自我，了解社会，职业观念淡薄，不清楚自己的特长与不足，不了解自己所学专业，不清楚毕业后从事的职业需要；缺乏必要的职业生涯规划、职业方向和目标。2008年我校对应届毕业生行了一项有关目标的调查，被调查的学生中10％的学生确认有目标，只有4％的学生清楚地把目标写下来，两年后，我校的研究人员追访当年参与调查的学生，结果显示，当年写下目标的学生，无论是事业发展获是生活水平，都远远超过那些没有写下目标的。这在一定程度上告诉我们，大学生从入大学以后就应该根据自身情况以及大学所学的知识和能力，结合面临的机遇和挑战，确定自己的职业发展方向和目标。
(二)就业竞争力优势不明显
在社会就业竞争日趋激烈的情况下，要想取得好的就业机会就必须拥有较全面的综合素质以及更强的就业竞争力。但现如今大部分大学生竞争优势不明显，自身并不具备特色优势，具体来说：专业技能不突出，在校期间只注重英语、计算机技能的学习，对专业技能的培养以及对自身专业相对应的社会要求不明晰；实践能力欠缺，即操作动手能力以及分析问题和解决问题能力不足；适应能力较差，在步入社会后，不能及时适应社会的节奏以及处理好人际关系，适应工作岗位的速度较慢；创新能力不够，即对问题的看法以及解决问题的方式，按部就班，循规蹈矩，创新不足，达不到社会和市场对人才的需求，面对市场就业的竞争力不强。以本校审计专业为例，每年入知名审计机构的学生不仅学习成绩优秀，而且有着明确的个人职业生涯规划，在各方面都具备相当强的竞争力。
(三)人格品质不完善
人格品质是指大学生的个人素养，即良好的敬业精神、高尚的职业道德、诚实守信、责任心等，这些都是构成大学生就业能力的重要因素。现阶段用人单位除注重专业技能外，越来越注重学生的个人品质，他们要求大学生具有良好的道德素质和心理素质，完善的人格和坚强的意志以便更好地融入到企业中去，而这也往往是大学生所欠缺的。很多大学生更多地注重科学素质和智力因素而忽视人文素质和非智力因素，在求职过程中，诚信度不够，随意毁约，职业道德欠缺，敬业精神不足。有些学生在实习期间，与人相处困难，很难融入到团队中去，表现出沟通能力较差等问题。据调查，我校近几年来用人单位因学生个人素养问题，在工作不到半年就被辞退的情况也时有发生。
(四)就业准备不充分
大学生就业是关乎社会、学校和个人三者利益的关键问题，在就业中要求掌握一定的技能。然而现在的大学生在就业过程中却表现得不尽人意。一是就业观念陈旧，择业期望值过高，过分看重工作单位、岗位、工作待遇、工作环境等条件，未看清国家就业形势的严峻。二是就业过程不熟练，不能及时了解国家就业政策以及对自身的了解，自我定位不准，盲目从众。三是对就业指导课不重视，求职训练不到位，未掌握求职就业的基本理论、基本知识和基本方法。四是心理素质不佳，在求职过程中，一旦遇到挫折，即怨天尤人、萎靡不振。据统计，我校2010届毕业生中有2.3％的未就业学生在毕业一年内未找到合适的工作，此类学生大多是在校期间未完成指定学业或本身对就业无意识，对各种笔试面试从未加以准备，带着“做一天和尚敲一天钟”的想法，就业就成了难上加难的负担。
二.大学期间行职业生涯规划教育的必要性
(一)大学生职业生涯规划的含义
职业生涯规划，或称职业生涯设计，是指个体发展与社会发展相结合，在对个人职业生涯的主客观条件行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、能力、个性、价值观等行综合分析与权衡，结合社会时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
(二)大学生职业生涯规划的任务
教育部规定，大学生职业生涯规划的任务是“帮助学生了解社会，了解职业和专业，了解自己的生理、心理、兴趣、才能和体质等特点，教育学生正确处理国家、社会需要与个人志愿的关系，增强职业意识和对未来职业适应能力，使学生能正确选择符合社会需要和身心特点的职业或专业。”
(三)大学生职业生涯规划教育的意义
第一，有助于大学生明确学习目标，正视就业问题。从高中步入大学阶段，面临的最棘手的问题就是目标转化。高中的学习目标是如何考上理想的大学，而大学的学习目标是什么，很多大一新生迷茫困惑了。在此时适时地行大学教育和适应性强的职业生涯指导才能使绝大多数学生及时认识自我，努力向新生活奋。
第二，有助于高校辅导员丰富工作内容，发挥“引路人”作用。“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”时至今日，辅导员工作不再是过去的“保姆”式而是“引导”式，大学生职业生涯规划教育直接成为辅导员的工作内容，引导学生科学地规划人生，实现跨越式发展。
第三，有助于提高学校就业率和可持续发展。高校的主要任务是培养和向社会输送所需要的有个性的高级专门人才。而高等学校的就业率是各个学校培养成果的展示。大学四年的职业生涯规划教育的效果直接与毕业生就业情况挂钩。毕业生就业率的提高，能够使学校具有良好的社会声誉与知名度，从而促高校可持续发展。
三.大学生职业生涯规划教育的基本要求
(一)大一阶段：重基础
学生应该学会了解自我，学会自我管理，养成良好的学习生活习惯；探索职业兴趣，确定职业发展方向，行个人职业生涯设计；此阶段也可称为探索阶段，具体说：初步了解专业知识和专业前景，大致了解每学年应该学习哪些专业知识，多利用学生手册，了解学校的相关政策和规定。加强与高年级同学的沟通，适应大学的学习方法和生活方式。大一的学习任务相对较轻，可以多参加一些学生素质拓展活动，锻炼自己的组织能力和人际交往能力。
(二)大二阶段：重技能
学生应该围绕职业目标，培养职业能力和职业技能，重点培养解决实际问题的能力，塑造职业品质，奠定职业发展基
础；此阶段也可称为定向、规划阶段：应根据自己的实际情况去思考未来究竟做什么，是继续深造学习，还是毕业工作?要去什么性质的单位工作，或者出国留学。同时，一步加强和提高自身的基本素质，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，最好能在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识来充实自己。
(三)大三阶段：重定位
学生应该围绕职业目标，跟踪目标企业，强化人职匹配；根据职业和行业人才要求，加大职业技能培养力度，通过企业见习，强化执行能力，并修正和完善职业生涯设计；此阶段也可称为冲刺、强化阶段：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定在自己是否要考研上、。在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的、独立解决问题的能力和创造性；参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况；希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。
(四)大四阶段：重实战
