时间：2022-10-04 15:17:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学英语教育论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
近年来，小学英语教育水平偏低、教学质量差，已经成为各地区小学英语教育论文发展中普遍存在的诟病，对我国基础教育水平的提升产生了极大的不良影响，为此，各级教育职能部门不仅要为小学英语教育实践营造一个良好的宏观环境，同时也要注重推动小学英语教学理念、教学方法体系以及教育内容等方面的持续创新，运用多元化教学策略来激发小学生在英语学习中的积极性、兴趣性。为此，小学英语教学实践中只有让学生对英语感兴趣，才能激发小学生对英语知识的求知欲，教师要注重创设一个充满趣味性的英语学习环境来吸引学生，让学生置身于良好的英语学习环境中可以有效提高其学习效率，同时也有利于进一步提高小学英语教育教学水平。
二、小学英语教育中培养学生学习兴趣的重要性
众所周知，兴趣是儿童学习过程中最好的老师，兴趣作为人在社会生活中最为基本的需求，而人的需求主要是由精神需求和物质需求两个方面组成，兴趣则是指人精神层次的需求。相关研究显示，人的兴趣和自身情感体验、认识等有着十分紧密的联系，即人通常会对自己不认识或认知的人、事以及物等产生兴趣，在小学英语教育中由于小学生对社会的认识十分浅显，导致其在学习英语知识过程中缺乏明确的学习目的，如果在这种情况下小学生没有对英语学习产生兴趣，则势必会造成小学生的英语知识学习陷入到一个恶性循环中，导致小学生的英语学习能力和英语知识水平难以提升；反之，小学生在学习知识过程中不仅十分喜欢自己能够理解的课程，同时对于自己感兴趣的课程上也会取得显著的学习成果，为此，小学英语教育实践中培养学生学习兴趣有着十分重要的意义。小学生对小学英语的学习兴趣并非是先天形成的，而是要通过后天培养的方式来挖掘、培养学生的学习兴趣，学习兴趣可以激发小学生在英语学习中的主观能动性，有助于进一步提高小学英语教育的总体成效和教学实践水平，对推动小学英语教育教学在实践中实现可持续发展战略目标有着重要意义。
三、小学英语教学中学生学习兴趣培养策略的选择
1.创设英语教学情境
小学英语教学中创设英语教学情境的目的是为了帮助学生打破汉语思维习惯，让学生在现实生活中去体验、学习以及思考英语，对培养小学生形成良好的英语思维方式有着重要意义。例如，小学英语教师在教授“Do you like apple”句子的时候，教师要注重运用多媒体课件或实物来加深学生的理解、认识，并指导学生运用banana、orange、pear等生活中常见的水果来进行对话练习，运用这种创设利于学生理解英语教学情境的方式，对培养小学生的英语学习兴趣有着重要意义。再者，英语教师可以借助多媒体教学资源来创设教学情境，结合所要学习的课文在互联网中下载相应的英语材料，包括图片、音乐以及视频等，运用多媒体课件的方式将学生所要学习的小学英语知识内容展现出来，这对激发小学生的求知欲、记忆效果有着重要作用，同时也有助于更好地去培养小学生在英语学习中的学习兴趣。
2.营造积极的教学氛围
小学英语教师在英语教学实践中不能为保持课堂纪律而打压其好奇心、求知欲等，而是要结合小学生年龄段的特殊性来适当营造宽松、和谐的教学氛围，激发小学生对英语知识学习的好奇心和求知欲，这样才能在小学英语教学中更高效的培养学生学习兴趣。例如，小学英语教师在英语课堂开始后带领学生唱英语歌，“Let me guess”等小学生可以掌握的英语歌等，并运用趣味的方式来引导学生去做好课堂复习，教师在小学英语教学中不仅要注重运用愉悦的语气来教学，同时也要辅以丰富的表情、手势等方式进行教学，并积极鼓励小学生在英语课堂中敢于发言、积极思考，这样才能为小学生英语知识学习营造一个积极的学习氛围。小学英语教师在教学氛围营造中不能拘泥于一种教学方法，并鼓励学生在英语知识学习中自由的展现个性，对激发和培养小学生的英语学习兴趣有着重要意义。
3.创新教学方法体系
鉴于小学阶段的儿童具有活泼好动、思维敏锐等特点，所以传统的“满堂灌式”教学方法难以适应学习兴趣培养需求，教师需要通过创新教学方法体系的方式，来培养小学生在英语教学中形成良好的学习兴趣，对提高小学英语教育实践的总体水平有着重要意义。例如，游戏教学法作为一种多学科教学实践中常用的教学方法，教师通过教学设计可以将英语知识融入到游戏中，让小学生在自己喜爱的游戏活动中来学习英语知识，不仅可以达到进一步活跃英语课堂的目的，同时对激发和培养小学生在英语教学中的学习兴趣有着重要的现实意义。为此，建议小学英语教师可以将游戏教学法等创新教学方法体系应用其中。
4.构建新型英语课堂
英语作为沟通工具，小学英语教育教学中培养学生的英语应用能力十分关键，英语教师要通过构建新型英语课堂的方式来培养小学生英语应用能力，例如，针对小学生喜欢动画片这一特点，通过组织小学生观看英语原声动画片的方式，让小学生更为直观的去了解和认识外国文化，同时也可以更好的锻炼小学生的英语听说能力。构建新型英语课堂有助于提高小学生的英语表达能力和学习兴趣。
四、结语
综上所述，培养学生学习兴趣对提高小学英语教育水平有着十分重要的作用，有助于彻底解决小学英语传统教育教学模式下暴露的各种弊端，确保小学英语教育可以满足我国学校教育发展要求。
素质教育注重学生能力的培养。培养学生的创新能力是素质教育的核心，是培养学生全面发展的重中之重。创新能力的培养不仅关乎中华民族的未来，也将成为构成综合国力的核心要素。作为一门传统但不乏创新，时刻与时俱进的英语，不仅担负着向学生传授基础语言知识的任务，还要向学生进行“听、说、读、写、译”各种能力的培养。
在英语教学中，合理地开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件，鼓励学生在尝试和运用多样化学习思维模式的基础上，不断地进行发展创新，以满足他们学习发展的需要。注重学生英语自主创新能力的培养，能够在提高学生语言学习兴趣的基础上，更好地帮助他们养成自主学习和主动探究的学习习惯，以此来提高他们的发展创新能力。因此，在培养学生创新素质方面的作用显得更加突出、重要。结合学科知识及现今教学现状对小学英语教学中学生创新能力的培养，做出以下论述：
一、创新的基础：建立融洽的师生关系
建立融洽和谐的师生关系，能让课堂教学更自由民主，更有趣味性，更加主动积极地参与课堂活动。对一个萌芽状态的小学生而言，师生关系能直接或者间接地影响小学生的身体，心灵的各个方面的发展。如果根据小学生身心发展的特点，去开展教育教学，用自己的真情实感，真正走进学生的内心世界，真正做到与学生心灵的沟通，来营造和谐、民主的师生关系就能建成融洽内心相通的师生关系。尊重学生的人格，是建立融洽的师生关系的基础。教师的尊严往往会被高度重视，但是学生的尊严被大大地忽视，这就是大多小学教育中存在的现状。教师学生心理上的不平等多少会对学生的各方面发展造成深浅不一的影响。
然而，处于心理成长期的小学生，心理渐渐成熟的学生，对于自尊肯定会愈发敏感起来。作为一名教师，不应该对学生的一些想法不屑一顾，更不应体罚和变相体罚他们。他们应该在人格上对学生关心理解，更要尊重。这样才会有创新的源头。要学会真诚地理解、相信学生。最重要的是，教师不应以成绩来评判一切，公平地对待才是建立和谐师生关系的开始。多站在学生的立场，去体验他们的感受。只要我们树立“以学生为中心”的理念，师生之间时常交心，就能达到情感交融的目的，学生学习起来更有后劲，对待学习更有积极性。
二、创新的起点：激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的最大动力，也是最好的引导者。兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功与否的关键。有兴趣的学习不但能使学生全神贯注，小学英语教育论文积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。怎样把兴趣融入英语学习中，这是对英语教师一个重要的考验。教师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。十九世纪德国著名教育家弗里德里克？福培尔曾说过：“小孩子的工作就是游戏。”寓教学于游戏之中，是符合儿童身心发展的特点的。
在英语教学中，适当采用游戏的方式，可以充分调动起学生的积极性。如，我在教学The parts of our body一文时，让学生学习完一部分的生词时候再进行课堂游戏，让学生说出身体各部分的名字。这样一来既巩固了记忆，又会让学生感到课堂轻松、愉快的氛围。课堂不是一个刻板的教学场所，而是学生心灵的天堂。孩子们从中体会到学习的乐趣，自然不会对学习再有抵触情绪。根据学生的语言学习个体差异来运用合理的教学策略，以此来提高他们的自主创新能力。这样，学生就不单单停留在理解和掌握所学内容，而且用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
三、创新的重要手段：引导学生带着问题去学习
学生的疑问往往都是从好奇心开始的。年龄段的天性决定了他们的好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。这个天性在教学过程中得以充分利用。“学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索、去创新。根据学生的年龄特点，可以“顺其童心，投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于发表自己的意见，使学生敢问、敢说，并敢于质疑在中国课堂上被视为权威的老师，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
总之，在小学英语教学中，我们应该多注意挖掘教学内容本身的乐趣，多去挖掘英语教材中能够质疑的因素，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。
四、创新的关键：培养学生的发散思维
美国心理学家吉尔福特认为，发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，有丰富想象，积极探索求异，坚持自己的独立见解。这就要求我们在课堂中，要善于挖掘教材中蕴含的因素。教师要创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
教师可以利用多媒体辅助教学将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新精神，开发学生的创新能力。英语教学课件的制作过程尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如，在教学Where is our classroom时，可以先设计学生熟悉的学校结构图，联系实际，引导学生用英语说出来，去描述方位。通过描述地理位置，分组展开课堂小竞赛。通过图片与课堂活跃气氛的有机结合，加上教师有针对性的启发、诱导和讲解，学生产生了强烈的求知欲和兴趣，从而积极思维，踊跃发言，很好地掌握并运用了所学语言内容。
