时间：2023-02-01 00:27:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇蔬菜教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、了解残留农药的危害，知道几种祛除农药的方法，懂得保护自己的健康。
2、愿意通过自己的努力，想办法获取知识。
3、喜欢与同伴合作，共同探究，共同分享。 活动准备：
1、背景知识：了解有关残留农药的危害，并掌握几种祛除方法。
2、物质材料：各种水果蔬菜、两块展板、幼儿手头资料。
3、活动铺垫：本活动重点让幼儿知道几种祛除农药的方法，所以把了解农药危害放在活动前的铺垫部分，请幼儿收集了农药危害的资料，大家一起展示交流，知道残留农药会使人腹痛、腹泻、消化不良，引发心脑血管疾病，甚至危急生命等然后请幼儿回去后继续收集祛除农药的方法的资料。 活动过程：
1、巩固已有知识：
请小朋友观看上一次活动布置的展板，巩固关于残留农药危害的知识，请两个代表解说一下小朋友的资料。
2、了解几种祛除农药的方法：
（1）、请小朋友小组交流收集到的资料，说一说自己了解到的方法。
（2）、幼儿自由展示资料，相同方法的资料同时粘贴到展板上。总结出四种方法：浸泡、去皮、刷洗、加热。
（3）组讨论：认为哪种方法最好。
（4）组派一名代表说出自己组的想法，其他组进行评价。（例如：第一组认为去皮办法好，农药祛除彻底，其他组有的幼儿持反对意见，认为用刀去皮，容易割到手；而有的幼儿持支持意见，认为桃、芒果可以直接剥皮，不存在危险等等。 [关注点]
A、关注幼儿能否积极参与讨论
B、关注幼儿评价时是否敢于表达自己的想法 3、在实践中加深对几种方法的理解 （1）教师引导幼儿理解，每种方法都有适合与不适合的水果蔬菜，应根据每种蔬菜水果不同特点选择不同方法。
（2）请各组幼儿按刚才选择的方法，选择适合的蔬菜水果，并说一说自己选了什么，其他组评价。
（3）教师小结：有些蔬菜水果可以用多种方法祛除农药。 4、健康食品餐盒 请幼儿选择适当工具与方法，尝试为各种蔬菜水果祛除农药，经过加工后互相随意品尝。 活动建议： 1、活动组织指导方面：教师也可将收集工具列为单独的一次活动，请幼儿专门收集这方面的资料讨论交流。
2、活动延伸拓展方面：
（1）相关经验的延伸与拓展：可向绿色食品、环保等方面延伸。
【摘 要】洗课就是对教案进行再思考，就是说像洗菜去除泥沙，淘米去除杂质一样，教师在明确“教什么”的同时，还要明确“不教什么”，学生能做的，教师决不包办。即既要入乎其内，又要出乎其外。经过“洗课”，教师将课后反思的过程置前，减少课堂的“冗余”，还学生以学习空间的自由。
【关键词】洗课；教学再思考
洗课中的洗，使人一下子联想到“洗炼”， 这说明“洗课”一词非常形象，洗衣服、洗水果、洗蔬菜，沙里淘金，洗出闪闪发光的黄金宝物，使我们联想到洗尽铅华后的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。洗课也称磨课，我认为，洗课是素质教育下课程改革发展到一定阶段的必然产物，是一种课程追求的方向，是一种努力的目标。如果我们教师上课前都能经历课程的洗礼，那么，生成的课堂一定是清新的、自然的、本色的。上学期我对大家说课前要认真“预演”（相当于文艺演出活动所说的“彩排”），其实就是洗课，要洗好以下内容：洗教材，要洗出教材的脉络（重点、难点，如何把握重点、突破难点？）；洗教案，我们现在用的教案是集体智慧的结晶，但是我们在用的时候一定要站在自己班级学生的角度，认真对教案进行添加和修改；洗教什么？怎样教？怎样教才能发展学生？洗不教什么？哪些内容要指导学生去思考、去探究、去得结论？“洗”哪些内容可以省略？“洗”课堂中怎样设置问题使学生思维得以发展?怎样调控课堂才能使课堂更精彩？
大家知道了洗的内容后，怎样去洗课就很自然了，但是大家必须身体力行，方显课堂精彩由此流淌！各位教师可能在想，这“洗课”就是课前准备啊。是的，确实如此！“洗课”就是通过预想课堂、预测学生，达到把握课程、把握学生，推动学生发展的目的。
洗课，使我们会理性审视什么样的课才算是好课？简言之，课前准备充足，不打无准备之仗；“浓妆淡抹总相宜”；调动学生的积极性，使学生动脑想、动口讲、动笔练，得结论。
洗课，应该使我们的教学工作追求归真教学而不是卖弄。学生的头脑不是一个容器，当我们的教师竭诚“奉献”，恨不得把40分钟灌注得滴水不漏时，我们的教学及我们的教育对象往往会患上“肥胖症”，上次给大家写的“体验五个不等式”曾告诫各位教师：多讲≠高效。殊不知，教学工作就同我们过日子一样，要追求平平淡淡才是真的理念，在施教中切不可作秀，不怕别人说“不精彩”而“锦上堆花”，教学就是教与学这一双边活动得以有效实施的过程，就是使我们的教育对象得到发展。
洗课，使我们的教学更有效，更完整；一节课应该是一个综合流程，这指课堂准备，课堂达成，课后反思；课“瘦”不下来，往往是因为教师准备与占有得太“充足”，结论与预期的太“美满”。教学要有效就必须关注课前与课中“投入与产出”。因此教学目标的确定，教学内容的选择与取舍，教学流程的设计，教学用具的发挥，都要“量力而行”，一定要为“学得”着想。“淘尽黄沙始见金”，洗课提炼的是质——课的含金量；洗课过滤的是量——课的掺水量。
洗课是一门科学的艺术，是个和谐的进程，诚望大家结合自身教学实际建言献策，为我校教育质量继续稳步推进而不断努力！感谢各位教师。
参考文献：
[1]张问德.《何谓“洗课”》
【活动目标】
1、知道食品卫生与饮食安全相关知识。
2、了解在学校应注意的一些食品方面的安全。
【活动形式】
以问答、竞赛、游戏为形式，以竞赛小组为单位。
【活动前准备】
1、让学生查阅食品卫生方面的资料，以备小组交流，做好参赛准备。
2、制作道具、准备奖品。
3、选定主持人和参赛队员，搞好班级布置。
【活动过程】
一、谈话引入
二、班长宣布“食品卫生安全主题班会”开始，宣读竞赛规则，请主持人上场。
竞赛规则
1、全班同学除6名评委和一名主持人外，其余分两组，每组指派4人作为代表进行比赛。
2、在活动过程中尊重参赛同学和评委，不能大声喧哗，中途不能无故离开座位，整个活动时间为40分钟。
3、在比赛的每一个环节，都要听清主持人所说的答题注意事项，再进行答题。
4、竞赛结束后，当场公布比赛成绩，颁发奖品。
主持人：喜欢零食是孩子们的天性，但我们往往在吃得高兴的同时，却忘记了要看看食品是否过期，是否变质。因此，这就存在着一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品，在生活中还做到以下几点：
《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案 《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案
1、预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。
2、保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。
3、做到“六不吃”：不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。
4、要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。
二、食品安全问题进行知识竞赛。(必答题)
主持人：下面进行第一个环节。这个环节是必答题，每道题目都有4个选项，其中只有一个正确。每个小组回答一道题目，答对加3分，答错不扣分。
1、 绿色食品指什么食品?(C)
A、蔬菜和水果 B、绿颜色的食品 C、安全无污染食品 D有丰富营养价值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(A)
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和苹果 C、面包和牛奶 D、馒头和豆浆
主持人：好了，第一回合的比赛就到此结束，现在让我们一起来看看得分情况吧!
三、抢答题
主持人：下面要进行第二轮的比赛，同学们加油呀!这一轮的比赛是抢答题，同学们只要回答是或不是、能或不能。在我问完题目后，就可以举手抢答。每答对一题加3分，答错不扣分。举手抢答者答错后不再继续抢答，直接进行下一题的抢答。
1、发霉的花生能吃吗?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作为主食?(不是)
4、我们是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶吗?(不能)
四、辩论题
主持人：现在是辩论赛环节。小组讨论(可以离开座位和组内其他成员进行讨论交流)，每组派一个代表说出你们的意见和结论，组内其他成员可补充。说得好的小组加5分，次之加3分。
主持人：餐厅、饭店使用一次性筷子、塑料餐具利弊谈。
答：利：卫生，不易传染各种疾病。
弊：塑料餐具不易处理，造成“白色污染”。一次性筷子浪费大量木材，长此以往，将会破坏森林，破坏生态环境。
结论：弊大于利、应停止使用。
主持人：好啦，辩论赛到此结束了。从双方的辩论中，我们知道了使用一次性筷子、塑料餐具有弊也有利，但总地说来，是弊大于利，应停止使用。现在请评委们对两组同学的辩论情况进行举牌评价。(如成绩相等，则两组各加5分)
“食品卫生安全知识竞赛”到这里就全部结束了，现在让我们一起来看看各组的积分。(算积分)
比赛结果已经出来了，xx组获胜。让我们以热烈的掌声向xx组表示祝贺。
五、唱《食品卫生安全童谣》(大家一边拍手一边念)。
主持人：现在，让我们拍起手来，一起来唱《食品卫生安全童谣》。
食品安全真重要，病从口入危害大。
《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案 本站提供中小学主题班会-主题班会设计-主题班会教案-主题班会实录
良好习惯要养成，食品挑选切注意。
“三无”食品莫食用，有害物质在其中。
小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。
过期食品切注意，吃了危害大又大。
变质食品切分清，中毒机率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面临。
饮料、冷饮要节制，损害牙齿的健康。
课改是机遇，也是挑战，新课程的启动，呼唤着教师角色的转变。在“自主、合作、探究”学习的过程中，教师已经不仅仅是“传道授业解惑”者，而是要时刻变换自己的身份，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，切实有效地优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。那么在小学数学教学中应如何有效地引导学生开展合作探究性学习呢？结合自己的教学经验谈几点粗浅的认识：
1创情促学，激发探究欲望
创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种协调，把学生引入一种与问题有关的情境过程。让学生在问题情境中进行学习，可激发学生探究合作的兴趣，这是实行小组合作学习的关键。因此，教师要让学生在具体的问题情境中引发合作的需求，积极主动地参与合作，才能起到事半功倍的效果。在一节课的开始，设计一个能激发学生学习兴趣的情境尤为重要。这样能很快地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上来。比如：我在教学《图形中的规律》这节课时，课前我和同学们先做一个拍手游戏。我先拍，然后学生接着拍。师：你们为什么这么快就学会了呢？（生：老师拍手时有节奏，有规律。）生活当中就有许许多多有规律的事，数学就是发现并使用生活中的规律，今天老师将和同学们一起来到图形的王国，探索其中的规律。这时同学们就带着急于探究知识的心情去认真学习。这样，课堂的有效性便得到了提高。
2自主探索，获得思维方法
所谓自主探究，就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地、开放地去探究、发现，再创造有关的数学知识的过程。独立探究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。教学中教师要鼓励学生独立探究，要给学生创造自由的探究时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程，要鼓励学生大胆猜想，质疑问难。要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误偏差时，要引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。
3合作交流，共同提高
孔子曾经说：“三人行，则必有我师”学生间通过彼此切磋、交流算法，有助于个别学习。教师的精心点拨引导，会使合作更围绕中心、更突出主体，会让学生的合作精彩纷呈。学生在进行了充分的预习和自学后，发现问题，提出质疑，小组成员间（一个组三人到四人的合作探究小组）合作讨论。在组织学生合作学习时，要进行明确的分工，让每一组的每一个学生都各尽其职，各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，集思广益。生生之间、师生之间通过相互交流、相互启发对一些问题形成共识，学会取他人之长，补自己之短。这样，组员间互相帮助，多角度主动交流对问题的认识，使不同层次的学生通过努力都能在原有的基础上取得进步。在小组合作的过程中，我们尽量让每个人都意识到自己的成功与同伴是分不开的，大家荣辱同当，共同进步！转贴于 中国论
4注重实践，增强应用意识
数学知识来源于生活，并用之于生活。开展自主探究学习，课堂教学自然是主渠道，但课外的社会实践则更是学生自主探究知识的广阔天地。因此教学还必须注重实践，让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践这个“大课堂”中去解决简单的实际问题，让学生在社会实践这个“大课堂”中自己去探索，自己去历练，从而激发他们的主体意识，提升他们自主探究学习的能力。随着市场经济的发展，数学与生活的联系越来越密切，因此在教学时，教师一定要有意识地引导学生主动探索数学知识的实际应用价值，引导他们运用掌握的知识解决一些简单的实际问题。例如：学习了“圆柱体的表面积计算”后，我给学生布置这样一道课外“实践性”作业，利用卷尺、竹竿等工具测量出所需要的数据，算出一个蔬菜大棚需要多少平方米的塑料薄膜？学生在完成这道作业时，首先要独立思考这样几个问题：（1）要计算这个蔬菜大棚需要多少平方米的塑料薄膜，必须知道哪些数据？ （2）蔬菜大棚相当于我们学过的那种图形呢？该如何利用公式进行计算？（3）利用现有的工具测出数据后，怎样应用这些数据求出这个蔬菜大棚需要的塑料薄膜呢？等这些问题明确后，下一步他们自己动手测量、收集、处理数据，最后利用课堂中学到的圆柱的表面积计算公式求出该蔬菜大棚需要的塑料薄膜来。这些问题的探索，有效地将课内知识向课外延伸，达到了巩固课堂所学知识与发展学生探究能力的双重目的。
总之，教育要着眼于未来，让学生学会学习，终身发展，这已成为人们的共识。为此，我们必须紧跟课改步伐，努力提高学生课堂合作、探究学习的有效性。让孩子们在学习活动中充分展示自己，享受愉快而充满自信的学习生活。
年，在县教育局的正确领导下，我镇小学今秋安全工作顺利开展，现将有关情况汇报如下：
一、主要工作及特点
1、安全管理科学精细。一是进一步建立健全了安全工作组织机构，明确了安全工作责任分工。落实了学校安全工作校长负责制、全员责任制、一岗双责制、责任追究制等各项制度，安全工作做到了人人有事干，事事有人干，处处有人管，时时有人管，人人都有一块责任田。二是及时签订了各类安全目标责任书。中心校与各村小学、本校各部门，各校与班主任、科任教师、从业人员、各管理员，班主任与学生家长、学生层层签订了责任书。将安全工作作为对教职员工考核的一项重要内容，同时贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到了职责明确，责任到人。三是落实了值周值班制度，各校在教师会上明确了第一次值周工作任务，落实了夜间巡逻、清班、教学楼值班、课间学生活动、放学学生路队管理等工作，学校安全管理步入正轨。四是校园周边环境治理力度大，效果好。秋季开学当天，中心校针对报名人数多，学生、家长拥挤的情况，在校外划定了停车区域，树立了导向牌，并安排专人疏导车流人流，既有效地保证了清油商贸大街的畅通，又为师生出入校园打开了绿色通道。五是建立健全了学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、教师值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都做到了有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。六是加强了学生暑期的安全教育早在放暑假前，学校就召开了学生假期安全教育大会，就暑假安全进行了教育和强调，给每位学生家长印发了《学生文明安全度假温馨提示》，强化了家长管理和教育职责，提醒了假期安全注意事项。从而确保了学生平安文明度假，假期中没有不安全事故的发生。七是全面加强了防汛安全工作。早在汛期到来之前，中心校就研究制定了全镇小学年度防汛工作安排意见，成立了防汛领导组织机构，明确了各校、各险要地段的管理责任人。中心校统筹安排了汛期领导带值班人员和带值班制度，落实了河道巡河制度，落实了隔河渡水时学生家长接送学生制度。各校制定了汛期防抢撤安全预案，并进行了反复演练。从而保证了入汛以来全镇小学无不安全事故发生。
2、安全检查细致到位。一是8月31日前各校对学校校舍及其他硬件设施进行了全面细致的检查，二是对学校食堂、宿舍、饮水卫生进行了检查。各校食堂从业人员能持健康证上岗，饮用水水源自备的水井能加盖加锁。中心校宿舍管理员能与学生宿舍就近居住，保证管理到位。寄宿制学校9月2日早开始发放蛋奶，蛋奶的存储、加工、留样、食用各个环节能规范操作，保证了学生食用的质量。三是实行了了粮油、蔬菜、蛋奶的入库索证登记制度，镇中心校对粮油及办公用品实行了统管。四是中心校对检查中存在的问题下达了整改通知书，明确了目标，限期整改，中心校将跟踪检查直至隐患排除。
3、安全教育及时有效。一是迅速启动了为期一个月的“安全教育月”活动，学校成立了领导组织机构，制订下发了活动实施方案。活动月期间学校召开了师生安全教育大会，办了安全教育专栏，开展了安全隐患大排查活动。少先队开展了安全教育主题队会，各班、各宿舍开展了“平安文明班级”“平安文明宿舍”创建活动。二是各校能在开学第一天报到后第一时间就及时组织召开学生会，做好学生的收心教育和安全教育；中心校12个义务班班主任做了充分的准备，备写了第一节班会活动教案和安全教育课教案，环节齐全，重点突出，从当前的季节特点和校情出发，突出了防汛、防溺水、交通安全、防传染病等内容，切合实际，操作性强，各班于9月1日召开了第一次班会，上了第一节安全教育课，收效良好。三是各校安全教育课做到了“六落实”，即做到了有计划、上课表、进课堂、有教师、有教案、有教材。
二、今后工作设想
1、坚持安全责任重于泰山的方针，坚持把安全工作同教学工作同安排、同总结，坚持安全工作天天抓、周周抓、勤检查、月月有总结的安全机制，力争把我镇小学的安全稳定工作做得更好、更有成效。
2、进一步强化安全教育。学校坚持每月召开一次安全教育师生大会，每季度举办一次安全教育讲座，利用橱窗每月办一期安全教育宣传专栏；每年的三月和九月各开展一次安全教育月活动。各班要继续坚持安全教育每日一提醒，每周班会一强调，按要求上好每周的安全教育课，定期召开安全教育主题班会、队会。安全教育做到月月讲，天天讲，时时讲，事事讲。让安全教育的警钟时刻长鸣。二是要大力加强安全管理工作。
3、进一步细化安全管理。学校将不断修订完善安全管理各项制度，不断健全安全管理组织机构，不断细化、强化安全管理办法。学校坚持每月开展一次安全大检查，每月召开一次安全工作专题会议，每周对各班安全工作进行一次考核量化。学校将不断加大对教学楼、宿舍、食堂、幼儿园活动场所、校园周边等重点部位的安全管理；不断加强对学生上学、放学、大型集会、活动、课间活动、午休、晚休、周日下午学生到校、平时晚自习等重要时段的安全管理；不断加强对门卫、学生路队、教学楼值班、疫情防控、防溺水、防交通事故、防意外伤害、防拥挤踩踏、防煤气中毒、防食物中毒、防火、防盗、防中暑、防雷电、防欺诈等重点环节的安全管理。学校将定期开展各种安全防范演练活动，以提高师生对各种突发事故的防范应对能力和学校安全保卫方面的应急处置能力。
季节性流感疫苗怎么打
1、季节性流感疫苗怎么打
根据规律和对流感监测的分析，每年11月至次年3月份为流感高发期。合肥市疾控专家建议，在高发期到来之前，也就是此时开始至十月份，是季节性流感疫苗的最佳接种时间，体弱或有基础性疾病的重点人群注意及时接种主动预防。
2、什么是季节性流感
季节性流感是由流感病毒引起的急性发热性呼吸道传染病，经飞沫传播，临床典型表现为突起畏寒、高热、头痛、全身酸痛、疲弱乏力等全身中毒症状，而呼吸道症状较轻。本病常呈自限性，病程一般为3～4天。婴幼儿、老年人、有心肺疾病及其他慢性疾病患者或免疫功能低下者可并发肺炎，预后较差。
3、如何预防季节性流感
3.1、自我防护:感冒多是病从鼻入。因此，要坚持用冷水洗脸，增强鼻粘膜对空气的适应能力;应积极参加体育锻炼，有规律、长期的适度体育锻炼能够增强身体的免疫力;生活要有规律，保证充足的睡眠，对提高自身免疫功能相当重要;定时打开门窗通风，尽量不要去人多拥挤不透气的地方;保持良好的个人卫生，养成勤洗手的好习惯，打喷嚏、咳嗽、清理鼻腔应用卫生纸掩盖。
3.2、合理饮食:颜色鲜艳的蔬菜都是预防感冒的常用食品，如西红柿、胡萝卜和菠菜。多吃富含维生素E的食物如各种深绿色蔬菜和杏仁、麦芽和水果等。
3.3、家庭预防:要注意室内空气新鲜，早晨开窗换气不少于十五分钟，开窗通风可有效地减少室内空气中病原微生物的数量，改善空气质量;家中如发现流感患者，应及时薰醋，进行空气消毒。
3.4、接种疫苗:科学研究表明，应用预防接种后，一般可使感冒的发病率降低50%左右。
给孩子打季节性流感疫苗好吗
专家提醒，重点人群应优先接种季节性流感疫苗，主要包括5岁及以下儿童，尤其是2岁及以下的婴幼儿，孩子打疫苗最好按照国家规定的接种时间表来接种，如果生病了可以顺延一两周，但不要拖延太久，以免影响其他疫苗的接种。因为疫苗的免疫程序是根据科学实践制定的，妈妈应严格按照免疫手册规定的时间接种。计划内的疫苗肯定要打，计划外的疫苗，可以根据宝宝的身体情况接种。
哪些人应该接种疫苗
1、孕妇:在妊娠任何阶段，孕妇均应接种流感疫苗。因为孕妇罹患严重流感的风险高，在整个孕期接种流感疫苗均为安全，可有效预防孕妇及婴儿罹患流感。
2、<6月龄婴儿的家庭成员和看护人员:由于现有流感疫苗不可以直接给<6月龄婴儿接种，该人群可通过母亲孕期接种和对婴儿的家庭成员和看护人员接种流感疫苗预防流感。
3、6～23月龄婴幼儿:该年龄儿童患流感后出现重症的风险高，流感住院负担重，应优先接种流感疫苗。
4、2～5岁儿童:该年龄组儿童流感疾病负担也较高，但低于<2岁儿童。
5、>60岁老年人:是流感疫苗接种的重要目标人群。
6、特定慢性病患者:心血管疾病、肝肾功能不全、血液病等慢性病患者及患免疫抑制疾病或免疫功能低下者，患重症流感的风险很高，应优先接种流感疫苗。
7、医务人员:是流感疫苗接种的重要优先人群，不仅可保护其自身，维持流感流行季节医疗服务的正常运转，同时也可有效减少将病毒传给流感高危人群的机会。
猜你喜欢：
1.流感疫苗副作用
一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案
教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材。才能准确把握课堂教学的目的要求。才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼?。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他^现成教案或沿用自己旧教案的做法极不可取。高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
二、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如九年义务教育省编初中生物实验本第一册(下)就选编了观察与动手29项，学生分组实验4项。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论。以调动学生学习的主动胜。例如，在讲新陈代谢时，教师作下列设问：(1)新陈代谢是一个什么过程?(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现?它包括哪两个方面的代谢?(3)新陈代谢的本质是什么?随着上述问题的逐步解决，学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
四、找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点，加强生物实用技术教育
在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。例如，我县西双湖中学联系本乡地少人多，靠近县城的实际，改进生物课堂教学，结合植物学有关知识的教学，对学生进行了花卉、食用菌栽培，蔬菜新品种引种。塑料大棚生产等实用技术教育，很受学生和家长的欢迎。他们的做法既促进了学校生物课堂教学效率的提高，又为当地经济发展培养了大批合格的人才。找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点。加强生物实用技术教育是实现生物教学高效率的必要补充。
五、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
《幼儿园里真快乐》主题活动，是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，同时也得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展。我们组织了各种各样的活动，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐，从而培养幼儿活泼开朗、积极乐观的性格。
二、主题活动目标
1.幼儿感知幼儿园里的人、事、物，感受幼儿园的集体气氛。
2.幼儿在各种活动中熟悉集体生活，逐渐习得规则，树立集体意识。
3.幼儿愿意与人交流，建立同伴友谊，体验在幼儿园集体生活的快乐情感。
三、主题环境创设
1.室内布置主题环境《幼儿园里真快乐》，供幼儿欣赏。
2.在区角活动中提供各种图书供幼儿交流看书，把幼儿实践操作活动的过程和作品以版面进行展示。
四、主题前期准备
1.对孩子进行了解和做前期的经验准备，发放调查表。
2.教师向家长介绍主题情况及网络图。
五、区域材料投放
1.美工区：提供各种材料的纸让幼儿粘贴蔬菜和米饭。
2.科学区：提供各种蔬菜和鞋子的自制拼图，提供影子和动物匹配。
3.生活区：提供各种大鞋。
4.游戏：指导幼儿玩“加工厂”的游戏，用报纸粘贴米饭。
六、主题活动网络图
七、主要活动教案
活动一：一起睡着了（重点领域:语言）
活动目标：
1.理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，丰富相应的动词：“蹲、咬、趴”。
2.通过观看桌面教具的表演、参加集体的讨论和表演，感知、理解作品内容。
3.体验作品中温馨、美好的情感。
活动准备：
1.桌面教具：大象、小老鼠、小兔、小羊、小猫。
2.森林背景图1幅。
3.大象、小老鼠、小兔、小羊、小猫胸饰若干。
活动过程：
（一）教师引导幼儿了解故事中的角色
1.教师出示教具，引导幼儿分别认识大象、小老鼠、小兔、小羊、小猫。
教师：这是谁呀？和他们打个招呼吧！（幼儿了解和熟悉故事中的角色）
教师：小老鼠在森林里散步，发生了什么事情呢？
（二）教师边演示桌面教具，边绘声绘色地讲故事
1.教师讲到“小老鼠咬咬大象的细尾巴”时，引导幼儿学做“咬”的动作，边做边说“咬咬大象的细尾巴”。
2.教师讲到“小老鼠觉得很有趣，就蹲在大象面前看它睡觉”时，引导幼儿学做“蹲”的动作，边做边说“蹲在大象面前看大象睡觉”。
3.教师讲到“看着，看着，大家看累了，都趴在大象身边，一起睡着了”时，引导幼儿学做“趴”的动作，边做边说“都趴在大象身边，一起睡着了”。
（三）教师带领幼儿进行听说表演
1.教师带领5个幼儿示范表演。教师扮演大象，其他幼儿分别扮演小老鼠、小兔、小羊、小猫。
2.师幼边讲故事边表演。教师讲述故事的叙述部分；讲到故事中的对话时，幼儿分角色进行对话。
（四）幼儿分小组表演
1.教师帮助幼儿分配好大象、小老鼠、小兔、小羊、小猫等角色，佩戴相应的动物胸饰。
2.教师讲到故事中的对话时，分角色进行对话。
（五）幼儿交换角色再次表演
活动二：小瓶子带帽子（重点领域：科学）
活动目标：
1．根据瓶口的大小、形状等特征寻找相应的瓶盖。
2．能将瓶盖盖在瓶子上并拧紧。
3．积极参加活动，体验操作探索的乐趣。
活动准备：
1．幼儿搜集各种大小形状不同的干净卫生的塑料瓶子、铁罐子，数量为每人3-4个。
2．每组桌上各有一筐瓶和盖。
活动过程：
（一）挑选瓶子
1．幼儿自由从筐中取出一个瓶子。
教师：请你说说你找到的瓶子是什么样的？
2．讨论：什么样的瓶子是透明的？
（二）给瓶子找盖
1．根据瓶子外形寻找相应的瓶盖。
教师：请你给小瓶子找一个适合的盖子。
2．幼儿自由寻找相应的瓶盖，教师注意观察幼儿在寻找瓶盖的过程中所使用的方法。
3．小结。
教师：你找到合适的帽子了吗？你是用什么方法找到的？
（三）操作游戏：给瓶子戴帽子
教师：一个小瓶子真孤单，我们给它找些朋友。看谁能多找一些瓶子并为它们找到合适的帽子。
幼儿自由探索寻找瓶子和瓶盖。
教师：请你数一数找到了几个瓶子？你用什么方法把瓶盖盖上的？请你来做一做。
教师：你把瓶盖拧紧了吗？你是怎么拧紧的？打开时要怎么拧呢？
师幼一起小结操作方法，梳理找瓶盖、拧紧盖子的经验。
活动三：小手动起来（重点领域：社会）
活动目标：
1．愿意从事简单的自我服务性劳动，了解小手的本领。
2．知道爱护自己的手。
活动准备：
物质准备：根据活动需要，准备一些可供幼儿进行自我服务的材料。如一组桌上放没叠好的衣服，一组是给布娃娃喂饭，一组是油泥，一组是玩具。
经验准备：幼儿已看过幼儿用书。
活动过程：
（一）欣赏儿歌《小小手》，引出活动
教师：请翻开书，看看书上说了些什么？（指导幼儿看幼儿用书）
教师：我们的小手会做哪些事情？
教师把书上的内容变成一首儿歌念给幼儿听（儿歌附后）。
教师：你的小手会做些什么事？
幼儿自由讲述。
关键词：小城镇；步行街规划；围合感塑造；人性尺度
Abstract: in the pedestrian street of actual project planning process, shaping often enclosed space of streets in the design process is not enough attention, which is suitable and pleasant space size of, I think this is the street space design of the soul, is also one of the important contents of success can walk street design implementation, this paper on how to planning to build a successful dynamic walking street, from the space perspective, to shape the sense of space is discussed and researched in detail, and I hope to do the beginning of walking street project especially for the small city, town level pedestrian street planning and design to grasp the sense of space and provide a more scientific, reasonable method.
Keywords: small town; the planning of pedestrian street; a sense of enclosure shape; human scale
中图分类号： 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）
关于研究城市步行街道空间、设计的内容很多，但是对小城镇步行街的研究相对较少，本文笔者在通过借鉴对城市步行街道空间文献资料研究与直观感受下对小城镇如何打造一条成功的步行商业街道，尤其是对步行街道围合感的塑造从人性尺度角度分析，得出不同于城市步行街道设计的一些内容，具体研究结合实际案例某某县某镇步行商业街设计。
该镇镇区人口为9800人，其中暂住人口为2100人，镇区建成区面积为1.1平方公里，以种植蔬菜大棚为其主导产业，其蔬菜批发市场已发展为华北地区最大的农产品集散地，每年的蔬菜交易为该镇人民带来了可观的财政收入，为镇区建设步行商业街奠定了较好的商业基础。
在本论文中重点是对该条步行街围合空间感塑造方面进行深入的分析，进而得出小城镇步行街道设计的一些心得体会，所以不展开讲述整个案例的设计过程及实施措施，只针对其空间方面如何打造宜人的围合空间进行研究。
该步行街街道两侧商业建筑主要以2层为主，局部3层，建筑高度为7—10米，从人性空间尺度角度来分析商业街道具体道路宽度、两侧建筑间距内容进行分析，首先分析确定步行街宽度，具体空间理论分析为：
理论一：根据徐峰编著《场地设计教案》理论，假设行人站在步行街道中间位置，看两侧建筑物，中对看街道两侧建筑物视线角度分析，45度为极限视角，27度为最佳视角，当视线夹角为45度时，（参考图一）H/D=1，H为7—10米时，距离D为7—10米，整个建筑间距为14—20米；当视角处于最佳视角27度时，H/D=0.5，H为7—10米时，距离D为,14—20米，整个建筑间距为28—40米。
理论二：根据《城市空间环境设计》中对街道空间环境理论，街道两旁的建筑物与街道宽度之比控制在1:1到1:2之间，这样形成的空间具有包容的匀称性。根据现状建设步行街沿街建筑高度在7—10米之间，则街道两侧建筑物之间距离为7米—20米之间。
理论三：运用芦原义信的“外部模数理论”认为20—25米是人们恰好能辨认对方脸部的合适距离，也恰好能对周边人的言笑、表情有所感受的距离，超过这一距离，相互感觉将不复存在，根据该理论分析，结合实际步行街用地尺度，适宜步行街宽度为20——25米。
通过对街道设计空间理论的综合分析研究，结合实际该条步行街实际情况，最终确定该条步行街两侧建筑物间距为18——30米，步行街两侧建筑物距离步行街道路退后按照同时满足3股人流计算（每股人流步行空间为0.75米）加1.5米乔木种植带，折合计算步行街街道宽度最窄为9米。
通过对该条步行街道空间横向围合空间如何塑造，真正意义上从人、活动、功能之间以步行空间尺度分析，打造一条适宜人性尺度的步行街道空间是本论文研究的内容，希望通过学习规划街道空间理论来对小城市、城镇步行街街道空间围合感的塑造起到很好的指导作用。
参考文献：
[1]芦原义信著、尹培桐 译. 《外部空间设计》中国建筑工业出版社,1985 .
今天，我演讲的题目是：师爱——让我的三尺讲台熠熠生辉。
每天早晨，当我踏着清晨的第一缕阳光走向校园的时候，我知道，我开始了一天普通的工作；每天傍晚，当我带着学生踩着落日的余辉走在归途的时候，我知道，我脸上的皱纹正在日益显现。教育工作是普通的，教师的职业是平凡的。但是面对无数求知的面孔和可爱的童心，面对自己精心呵护教育的幼童日益茁壮成长，我便体会到了教师职业的崇高，体会到了三尺讲台的宽广。
转瞬间，十几年过去了。十几年前，在母校夏花盛开的季节，我怀着一个洁白如斯的梦想，从一个踌躇满志又懵懂未开的学生一下子跨入了家乡的三尺讲台。简陋的教室、繁重的教学甚至调皮的学生都把我初为人师的兴奋冲荡得渺无踪迹。
一开始我担任的是小学一年级的语文，为了一节课的出色完成，我常常设计教案、反复备课到深夜。望着满天星斗，倾听夜虫轻鸣，我常常忘记了疲倦！在平凡的耕耘中，我迎来了走上工作岗位的第一个春节，可是学生的成绩却与理想相差甚远。我失望了，我开始反思。
初战折戟之后，挥一把辛酸的泪水，我相信，在挫折面前，年轻不怕失败！
于是，夏蚊满屋的夜里，我埋头“齿啃”教育书籍，分析课堂艺术，拜读《教育通史》，吟咏“诗成珠玉在挥毫”，任汗水淌过面颊，任蚊虫肆意叮咬。
记得，无数个课间，我为后进生单开“小灶”；无数个早晨，我带领学生朗朗而读；无数个饭后，我逐个给学生面改作业。
记得，那个大雨滂沱的中午，几个孩子围着我不大的饭锅，“瓜分”我的劳动成果，屋子里洋溢着他们的满脸喜色和氤氲香气；
还记得，那个天色微黑的傍晚，我骑着自行车赶到三里外的孩子家，满脸皱纹的老大娘紧紧拉着我的手，一定要我吃了晚饭再走；
还记得，为了帮助那个家境贫困交不起学费的孩子，我毫不犹豫地拿出自己微薄的工资，孩子的家长黯然落泪……
我感到我和天真烂漫的孩子们融为了一体，我感到我对学生的爱和学生对我的爱一样不可分割，我越来越深切地感到工作的愉悦轻松。
十几年间，我展转换了三各单位，从新村小学到新华路小学，再到我们实验小学。变换的是环境，不变的是爱心。
随着时间的推移，三尺讲台的要求也越来越高。来到实验小学以后，在学校领导的带领下，我不断学习教育教学业务，改革教育教学措施。课堂上，在我的引导下，学生或思或写或听或讲，能思善辩，师生活动亦庄亦谐，没有呵斥，没有权威，有的是对于问课堂兴趣盎然的追求和向往。
一、目标任务
以建设学习型农村、提高农民自我发展能力、培育新型农民为目标，按照围绕重点、贴近实际、整合资源、创新方式、注重实效、提高质量的要求，走小型化、专业化、现场化、经常化培训之路，以“政府主导、农民主体、部门负责、镇村联动”的推进方式，全县培训农民1万人，其中农业实用技术培训3610人，职业技能培训5070人，农村妇女、农村党员、农产品营销、农村经济组织管理等农村人才培训1320人（各责任单位培训任务详见附件1）。
二、工作方法和路径
（一）完善县农民学院培训体系（责任单位：县农民学院）
1.完善设施建设。建立2个以上标准化培训教室，配备电脑、投影仪等先进教学设备；完善农民学院培训展示窗口，窗口有专用电脑记录培训工作开展情况和参训学员电子档案。
2.优化师资力量。按不同专业或同一专业不同培训阶段所需的师资要求，充分利用职业学校教师资源，并面向社会聘请外来专家及技术能人，建立一支培训专业与教师高效对应的师资队伍。
3.编写优质教材。针对脐橙、生猪、蔬菜、油茶等农业实用技术，电车制衣、电脑操作、建筑工匠等职业技能以及农村经济管理、农村文化等农村人才培训要求，在6月底前编写一批实用性强、通俗易懂的技术资料和教材。
4.规范培训档案。每期培训做到有培训通知、培训计划、培训名册，有师资安排、教案图片及其它培训活动记录。每位参训学员有培训证书、培训教材，有电子和纸质档案
5.创建职业基地。围绕生态工业园、物流产业园、旅游产业园就业需求，在落户园区的企业内创建3个以上职业技能实训基地，基地做到有牌子、有实训记录、有相关图片、有参训学员档案等。
（二）完善镇村农民培训网络（责任单位：各镇）
1.镇农民培训中心：每个培训中心配齐电脑、投影仪、电视、VCD等相关设备，建好镇辖区内所有参加县责任单位组织开展的农民培训参训学员电子档案及农村人才、劳务输出人员电子档案。
2.村（社区）农民培训室：年新农村建设所在村及镇辖区内每个县城乡统筹发展示范区均要建立农民培训室，培训室要配备电视机、VCD等设备及农村党员远程教育设备，做到有场所、有桌凳、有基本教材、有活动记录、有学员档案。
（三）规范创建农村实训基地
在生猪、脐橙和油茶三个产业方面各规范创建1个实训基地，基地做到有牌子、有实训技术教材、有技术能人担任教师、有培训活动记录、有参训学员培训档案。
1.生猪实训基地：要求设在年出栏生猪1万头以上，能运用生猪“三零”（零疫病、零污染、零药残）养殖技术引领科学养猪的养殖场。（责任单位：县农粮局）
2.脐橙实训基地：要求设在种植脐橙1000亩以上，脐橙长势良好且进入丰产期，能够推行标准化无公害生产技术的果园。（责任单位：县果业局）
3.油茶实训基地：要求设在种植油茶1000亩以上，茶树品种优良并长势良好，充分应用丰产栽培技术的油茶基地。（责任单位：县林业局）
（四）强化农民小型组织建设（责任单位：各镇）
每个城乡统筹发展示范区要组建一个以上农民（生产、生活、文化、娱乐或民间事务等方面）小型学习组织，做到学习组织有场所、有牌子、有成员名单、有组织章程。每个组织每个月开展学习活动1次以上，并有开展活动的记录、图片等资料。
三、推进措施
1.加强组织，强化调度。建立领导小组联席会议制度，每季度召开一次联席会议，会议由县培育新农民工作领导小组召集，成员单位负责人参加，讨论研究培育新农民工作重大决策、重要事项，以及工作存在的问题和解决问题的方法。各领导小组成员单位要密切配合、各司其职，形成分工协作、齐抓共管的工作机制。各镇、各责任单位主要领导要亲自抓，分管领导具体抓，确保按时高质高效完成全年培训任务。
2.整合资源，统一培训。继续推行“四整合”培训机制，在全县统一安排部署下，按照各培训责任单位报送培训计划、县统一下达计划安排、培训责任单位会同各镇组织输送生源、农民培训学院进行培训、农民培训学院与培训责任单位推荐就业的运作机制进行培训。各培训责任单位要与各镇、县农民学院做好沟通衔接，每期培训均要做好资料建档（包括培训通知、人员名册、培训教案、培训图片、培训记录、参训学员电子〈或纸质〉档案等），资料档案应相互吻合。县农民学院、各镇培训中心、村（社区）培训室、实训基地应有一整套培训资料档案。
3.筹集资金，加大投入。按照“政府拨一点、责任单位让一点、用工单位出一点、社会筹一点”的思路，构建政府、部门、企业、社会四位一体共同筹资培训的投入新机制。整合“阳光工程”、“金蓝领工程”、“雨露计划”及其他单位部门培训资金用于年新农民培训工作。同时，各镇安排年培训资金不少于3万元用于完善镇村培训网络建设，县财政安排培育新农民专项资金用于奖补县农民培训学院及村（社区）农民培训室开展培训工作。
4.明确责任，细化分工。各培训责任单位要根据各自的工作任务，将培训任务进行细化分解，制定出具体的培训计划，明确培训期数、培训内容、培训天数，并将培训计划交县农民学院，农民学院要整合全县的培训任务结合各培训项目的要求，制定全县培训教学计划，并开展培训活动。
关键词：职业农民 培训 方式 探索
中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（b）-0000-00
1 前言
新型职业农民培训的目标是以科学发展观为指导，以加快农业增效，促进农民增收为方向，以提高农民农业科技水平及文化素质，增强农民就业创业能力为 主旨，进一步加强农民农业职业技能培训，培育一批有文化，懂技术，会经营，能创业的新型职业农民队伍，建设一支与农业现代化相适应的主体力量。
2014年下9月初，根据达州市达川农发【2014】69号《关于2014年新型职业农民培训工作实施方案及培训教学计划报送要求的通知》，我站培训承担培训任务，并紧紧围绕发展农村经济、提高新型职业农民专业技术能力、促进新型职业农民增收这一重点实施开展新型职业培训工作（也称为民生工程培训工作）。
我站在达州市达川区新型职业农民培训办领导的关心指导下，围绕新型职业农民培训的总体目标要求，如期开展专项技术和职业技能培训工作，完成4期215人新型农机类的新型农民培训任务，创新了培训模式，让每个参加培训的职业农民不但掌握新型农业机械方面的专业知识，为职业农民朋友创业致富创造必要的技术基础条件，也更有力地推动全市农机化技术水平的进一步提高，在培训过程中，通过采取多种措施，我站选择确定了农业大户、专业合作社、种植与养殖大户等共4批培训对象，针对不同的培训对象，制订了详细的针对性强的培训方案，组织优秀的由高级工程师、高级农艺师与研究生组成的实践经验丰富的教学团队，选取结合本地实际的实用培训教材内容，运用多媒体教学手段开展培训，同时精心组织实施培训，严把培训质量关，关心学员培训期间的生活，培训后受到学员一致赞评。
2 培训新方式
我站在2014年新型职业农民培训工作中的新方式方法式详细介绍如下：
（1）分级细化组织领导
一是成立2014年新型职业农民培训工作领导小组。由站长为培训工作组组长、分别成立培训小组、管理小组和后勤保障小组，每个小组都明确责任目标，多次召开会议，制定培训工作方案，分解落实每位培训成员的工作任务和教学团队成员的教学任务，实行分工负责制，从组织上和制度上保障培训工作健康有序的开展。
（2）健全培训体系
落实了培训师资队伍，课程由高级专业技术职称和研究生学历人员任教，上级指定的理论培训教材，往往介绍的是大平原地形上广泛使用的大型农机，而我市属于典型的山区丘陵地形，往往需要的是中小型农机，因此在组织授课内容时结合了本市实用农机，还将本市最新农机类科研成果融合到授课内容中，制定详细的图文并茂的幻灯片教案和通俗易懂的文字讲义资料，满足培训教学需求，将教案课件刻成光盘，发给需要的学员，或将教案课件以邮件方式发给需要的学员，并开通了新型职业农民网络课堂。
（3）重实训，学员参与式教学
与以往的培训不同的是，新型职业农民培训不但重视理论上的教学，更注重实训教学，课程设施符合本地职业农民的特点和学习规律，实训活动多样化，重针对性、实用性和规范性。如象我站的“农机操作与维修技术”培训班就是4天理论学习课程，8天实训操作课程，把学员组织到新型农机制造厂去让工厂的技术人员给讲解新农机具的设计原理，组装过程，故障排除与维修等内容，并让学员动手实际操作，还安排学员到新农机具使用现场（用户）处现场操作，由用户现场解答学员提出的各种问题。
（4）注重农机与农艺的融合
我们以往的培训比较注重农机方面的培训内容，这次新型职业农民培训时，我们不但将本市本单位最新农机具新技术融合到教学内容中，还特地聘请了农艺专家来讲授新农艺技术。如我站的“农机操作与维修技术”培训班，就请我市农艺专家讲授“高产优质蔬菜栽培技术”、“农产品质量安全”等内容。还有的一堂课由农机农艺两方面专家来共同授课，如象“水稻全程机械化技术”、“新型喷灌技术”、“食用菌机械化生产技术”就是有农机农艺两方面专家共同组织课件材料并同台授课，使授课达到高质量高水准。
（5）注重政策法规与管理等内容的培训
我们在新型职业农民培训中也讲授了“农业政策与法律法规”、“农户经营管理”和农机购置补贴等内容，这些正是新型职业农民所需要的知识。
（6）培训生源的科学组织
广泛宣传新型职业农民培训的好处，是新型职业农民朋友积极主动自愿参加培训，通过与区乡农业技术站了解掌握职业农民的分布状况，培训需求等。
（7）妥善落实培训资源
落实新型职业农民培训场地、专业设备以及新型实用农业机械。建立班级及学员培训档案，为学员详细准备了学习所用的各种资料，为培训创设了良好的学习环境。
（8）加强宣传，营造良好培训环境，激发学员培训热情。
通过发放宣传资料、公示与悬挂横幅标语等，介绍新型职业农民培训的意义、内容、国家对新型职业农民培训的扶持政策，激发学员学习技能的热情。通过全方位、多渠道的宣传，使广大新型职业农民充分了解党和政府对新型职业农民培训的关心、支持，有效推进再创业工作。
（9）创新思路，保证培训质量，提高培训成功率。
一是思想认识到位，认识到培训要满足新型职业农民的新要求。同过去相比，新型职业农民从事农业生产的方式有了很大变化，从事高效农业的新型职业农民，每年脱产学习一段时间，是完全有可能的；二是认识到培训要讲实用技术、理论知识和管理知识。过去我们的培训着眼于实用技术，现在，新型职业农民有了发展的要求，不但要重视实践，也要重视理论知识的讲解，还要重视管理方面的知识；三是力抓培训质量，上好第一堂课。在培训中，达川区培训办领导亲自上了第一堂课，传达了国家新型职业农民培训宗旨，市农业局农机化科领导宣讲了达州市农机购置补贴政策，新型职业农民培训须知，增强了学员的培训热情；四是专家和专业老师亲临授课及现场指导。培训老师深入现场通过理论讲解、实操教学，手把手地教各种操作技巧，帮助新型职业农民解决实际问题，在互动问答中学到了实实在在的技能； 五是注重培训成效。培训学员通过培训后感触颇深，非常希望得到更多培训机会，有很多学员向我们谈了他们培训的感受：第一，他们在生产中遇到的问题，可以找到求教的人，避免请人花钱的尴尬。第二，参加培训中把问题反映给老师，让他们带着问题来学习，有针对性地帮助学员，实打实让科技在我们的生产中发挥重要作用。
（10）规范日常管理，正确处理矛盾，提升新型职业农民培训效果。
一是成立班委会。建立班级管理制度，严格考勤，加强安全教育和纪律教育，对各位学员在我站的培训情况及时反馈到区培训办，对培训期间表现好的个人，颁发优秀学员证书，增强了培训学员在培训期间的约束力。二是处理好生产与学习培训的矛盾。实行“产后”培训，在生产后开展培训，让农民带着问题参加培训，参与讨论，在实践中遇到的问题能够得到解决，从而不断提高发展生产的能力和水平。通过培训时间安排调整，大大提升了培训效果。三是认真搞好培训资料的收集整理，建立好培训台帐。严格资金管理制度，确保专款专用，充分发挥项目资金的最大效用。
3 存在的主要问题
在今年的新型职业农民培训工作中，通过对学员的走访调查，我们现阶段的新型职业农民培训还不尽如人意，存在以下主要问题：
（1）培新型职业农民训工作后续政策跟进不及时，长大12天的长班学员不容易组织，学员培训的积极性还有待于提高。
（2）在确定培训实训内容上，还应将实训技术与创业技巧紧密结合起来。
（3）建议上级领导定期组织培训教师外出学习，提高教师的培训水平，尤其是实训教师的水平。
4 今后培训的打算
（1）及时总结经验，推介成功典型，搞好宣传报道和信息上报工作，形成良好的培训氛围。要做到将上期培训中涌现出来的先进典型及时进行图文并茂的跟进报道，上一期的先进典学员给下一期学员现身讲解，组织相关专家进行网络答疑和交流，形成良好的培训氛围，将培训信息及时准确地上报给上级相关部门，并实行网络衔接，上级部门可以对培训实现动态管理与指导。
（2）在总结经验基础上，实现了两个转变：第一是培训的着眼点实现从个体培训到群体培训的转变。从三个方面来进行对农民群体的培训。一是实用技术培训，以传统农业为主；二是创业培训，就是培训农村经纪人、种养大户、农民专业组织领办人，帮助他们拓宽视野、提高能力；三是新型农民培训，就是对农民进行专业技能培训，帮助他们尽快掌握就业本领，顺利实现就业，并能小创业；第二个转变是培训主体实现了从单一到综合的转变。努力整合各种农业教育资源，把单一的农业部门进行的培训，转变为农业科技部门、农村专业合作社、种养大户等社会力量参加的培训体系。组织一个农业科技讲师团，让讲师团常年活跃在农村。让身边人来讲身边事，新型职业农民更容易接受。
5 结束语
随着现代农业发展的不断推进，中国迫切需要培养大批有较高生产技能、较强创业意识、一定管理能力的现代农业经营者。开展新型职业农民创业培训，培育创业型的现代专业农民，是社会主义新农村建设的重要基础，是统筹城乡经济社会发展的必然要求，也是促进传统农业向现代农业转变，增强农业农村经济活力和农民增收的关键所在，因此，新型职业农民培训这项工作任重而道远。
参考文献：
[1]张爱华.关于新型职业农民培训的几点思考[R].科技与企业，2012（3）
[2]胡德华.新型职业农民培训工作存在的问题及其创新对策[R].成人教育，2012（11）
