时间：2022-06-10 18:21:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇地震中的感人事迹，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
刘东：带领民警救出130多人
汶川大地震发生时，汶川县公安局副局长刘东正走出办公大楼，他本能地抱住路边一棵小树，使自己不要摔倒。同时，他发现大街上有位5岁左右的小女孩呆立在街中央哭喊。
此时，街道两边建筑物的砖块因剧烈摇晃不断掉落下来，眼看这名小女孩就要被砸中。刘东冲上去，将这名小孩揽在怀里，共同抱住那棵小树。
2分钟后，大地暂时停止了摇晃，铺天盖地的灰尘从四面八方袭来，叫人睁不开眼，喘不过气。10多秒钟后，才逐渐看清眼前的一切，刘东迅速把小女孩交给她的亲人，立即在县公安局前组织在场的民警展开救援。
与县公安局比邻的桑坪中学此时传出阵阵哭喊声，刘东马上意识到县城的2所中学、2所小学、1所幼儿园、1所中专、1所大专院校师生的安全。他立即对身边聚集的10多名民警进行简单分工，在频繁发生的余震中以最快速度分别赶赴这几个学校，开展救援工作，同时，他自己迅速地赶到学生最为密集的威州中学。
通过1个多小时的冒死营救，刘东带领民警共救出遇险学生和群众130余人，并成功将1200多名师生和避险群众转移到姜维城避险。
雷震宇：组织学生安全转移
5月12日14时10分左右，正在值班的汶川县威州镇派出所副所长雷震宇接到新桥村一位农民报案：家中被盗现金1000余元。他立即和同事钟成驾车出警，到达现场正准备进行勘查时，地震发生了。
报案者家背面靠山，地震将山体震得大面积滑坡，大量飞石滚落下来，他们立即将报案者及家人转移到了公路中间的安全地带。
地震还在继续，阿坝师专对面的山体不断产生大面积滑坡，顷刻间天黑了下来，伸手不见五指，大量的灰尘扑来，使人不能前行。等天稍亮后，雷震宇发现前面有200多名学生惊慌失措地从已倒塌的学校围墙处跑到公路上，雷震宇和钟成大喊：“有没有学生会的干部，快站出来！”
这时，有几名学生干部站了出来。他就和他们一道组织学生在公路中间蹲下，并叮嘱他们待在原地，不要乱跑。他和钟成安顿好学生后又跑向郭竹铺村，组织逃生的青壮年一起把村民转移到田地较为安全的地方。
张勍：连续奋战在救援一线
汶川大地震发生后，汶川县城威州到映秀的道路全部中断，正在执行巡逻任务的民警张勍，连忙通过,对讲机呼唤本中队民警：“地震了，请大家疏散群众，迅速到学校。”紧接着，上级指示也通过对讲机传了过来，“立即到学校！”张勍和战友们迅速跑到威州中学，此时这里哭声一片，幸好当时学校正在操场开全校师生大会，没有造成人员死亡。
张勍见此情况又马上奔向幼儿园，途中遇到了他二姨，二姨对他说：“你外婆在菜市场门口被人撞倒了，快点去救！”与此同时，旁边又有人在喊：“我们的老人被困在屋里了，求求你帮忙营救吧！”
张勍二话没说就同呼救的人一道跑向居民楼，从3楼救出1位70多岁的老人。救出老人后，对面建行营业厅有个营业员在呼救，他又跑进营业前厅。营业室的门口被垮塌的山体堵死了，而前厅窗口则是厚厚的防弹玻璃，被困者无法逃生。张勍见状，便抱起一块大石头用力去砸，全然不顾手被石头划破，最终砸开了玻璃窗口，将4名营业员一个个地救了出来。
还没来得及喘口气，张勍听有人喊：“建行背后山上房子里还有3个被困老人。”在1名男子的带领下，张勍跑步来到山上的房子门前，由于门打不开，他便和这名男子搭起人梯进入2楼救出了3位老人……
5月14日晚，汶川县公安局决定成立5人突击小分队徒步到重灾区映秀镇，张勍主动请战。5月15日清晨，他和范昌都、明宏卫等5人组成的突击小分队出发了。
威州镇距离映秀镇58公里，按照要求，他们三天之内必须到达映秀镇。为节省时间，他们沿着滑坡最严重的危险河谷地段前进。在行进途中，遇到了许多从重灾区逃生出来，多天没有喝水吃饭的受灾群众，他们将自己所备的饮水和干粮全部送给了受灾群众，而自己则忍着饥饿口渴向重灾区映秀进发。
15日中午，他们在途经草坡至银杏乡滑坡严重的路段时，发现有位妇女被一大石头卡在公路护栏上，此时飞石还在乱滚，这位妇女的生命受到严重威胁。冒着被飞石砸到的危险，他们用木棒撬，用手刨，用脚蹬，花了一个多小时，终于救出了这位妇女。
一个星期天，我和妈妈去上海书城看书，碰巧发现我喜爱的《淘气包马小跳系列》新书《小英雄和芭蕾舞公主》上柜了，立刻买回家过一把书隐。
本书讲述了5.12大地震爆发后，马小跳在报纸上看到在大地震中乡下爷爷家的 “小非洲”勇救同学的的感人事迹。又碰到了一位被锯掉一条腿的喜欢跳芭蕾舞的女孩，马小跳和夏林果帮她实现了梦想。小英雄和芭蕾公主在他们的帮助下，过上了学校生活 。
我最记忆犹新的是：“当马小跳7个人发现小英雄小非洲——马天宝没了右手，头上又没了一大块皮时，毛超和小非洲的一段对话：‘我们来想像一下，如果你不再跑进去，或者你跑进去一次，不再跑进去第二次，那么，你头上的皮也不会失去一大块， 你的手也不会……’
“哪能这么想象？”小非洲打断毛超的话，‘我是班长，我必须这么做！’”
读完这本书，我感慨万分。我被马小跳和同学们的助人为乐精神深深地感动；同时也佩服小英雄和芭蕾公主在遇到困难时勇敢坚强的精神，我最为感动的是芭蕾公主虽然失去了一条腿，但是她不放弃自己的梦想，坚持在轮椅上学习舞蹈的毅力。
我于书中的主人公们相比真是差的太远了，如果我身处在大地震情境下，我肯定会吓得不知所措而大哭的；而四肢健全的我曾因为芭蕾的刻苦练习而放弃了成为芭蕾演员的梦想。
人生中，将会有一次次的艰辛打击着我们，但我们不能向困难低头，应乐观地面对世界和一切困难。
你们好，
有一种人，燃烧自己，照亮别人……
有一种爱，感天动地，润物无声……
灾难来临，您用生命，诠释教师高尚的情操。
灾难过去，您的大爱，正在释放永恒的力量。
谭千秋、张米亚、瞿万容、张辉兵、何智霞、吴忠红、袁文婷……当地震毁掉了教室，您在灰尘中铸就师魂，用生命诠释师德的风碑。师德在危难时刻迸射出夺人心魄的灿烂光芒!这种光芒，或许平时像天幕上微弱的星光被我们忽略，但关键时刻却迸发出比太阳还要强烈还要耀眼的亮度!
在德阳东汽中学，您张开双臂，护着课桌下4个学生，自己的后脑却被楼板砸得深凹下去;在汶川县映秀镇小学，紧邻楼梯口的您跪在地上，紧紧搂住两个学生;在绵竹遵道镇欢欢幼儿园，您用后背挡住了倒向学生的水泥板;角落里发现熟悉无私的背影，黑暗中有你为我指引方向，孤单有你陪在身边，苦难有你陪我前行，你张开宽广的臂膀为我撑起废墟瓦砾，把肉躯掩埋，将生命延续。残戈里只有红旗在高高飘扬，安静的没有孩子的读书声，灾难让我们哭泣，勇气让我们雄起，我们接过你的承诺为你祈祷为他祈福，幸福在身边，爱心在洒播。你就是雨中的伞;在德阳什邡市红白镇小学，您用双手撑开被挤压变形的房门，您倒下后，双手还指着学生们逃生的方向……大难突至双臂张，肉体充当隔离墙。四朵鲜花赤血护，一代名师万古扬。当地震灾难突然袭来时，谭千秋用自己的血肉之躯护住了他的学生。在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。在那一瞬间，他眼前可能浮现出自己的妻子和孩子，也可能有些许迟疑和犹豫。但是，对自己学生的爱让本来有选择的他毫无选择，他毅然地张开双臂，护住自己的四个学生，把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。在他的身后，留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样开始发芽，不仅感染他在湖南衡阳的老乡、他大学时期的同学，也感染着无数的教师和国人。
正是由于这种神圣的职业感，北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。
正是由于这种神圣的职业感，都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。
正是由于这种神圣的职业感，广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。
正是由于这种神圣的职业感，平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。
他们用自己的行动乃至生命，向我们阐释了什么是师德，什么爱，什么是荣耀!
庆祝5.12国际护士节活动方案
活动主题：铭记5.12 感恩护士节
活动时间：5.7~~5.11
活动地点：校内，校外，省中医院
主办单位：中医药大学护理学院勤工助学部
参加人员：勤工助学部全体部员
活动背景：08年的5月的12日在四川发生了地震，那次地震是近年来发生的危害性最大的一次，无数的医护人员投入到了抢救活动中，他们不畏艰苦，无私奉献着自己，在这鲜花怒放的五月，12日不仅是地震三周年纪念日，更是一年一度的国际护士节。
活动目的及意义：
1 纪念5.12*周年，追悼亡魂，鼓励生者
2 弘扬南丁格尔精神，增强护理专业凝聚力，展示护理奋发向上，不断进取的自信心
3 感恩所有护士对医学神圣事业的无私奉献
活动前期准备：
1 收集国际护士节来源的相关资料，制作ppt
2 下载一些地震期间有关护士的感人事迹
3 准备一些小纸片，准备一本漂亮的本子
4 准备宣传海报，横幅等进行活动宣传
5 排演歌曲 《感恩的心》
6 购买鲜花和小礼品
活动流程：
一、 5.7———再一次感动
1、以ppt的形式进行护士节的宣传
(1) 主持人清点到场人数，组织安排同学入座，宣布活动的开始
(2) 主持人向同学们介绍本次的活动大致流程
(3) 介绍国际护士节的来源，宣传南丁格尔精神，带领大家宣读南丁格尔宣言
(4) 观看地震中有关护理的感人片段
2、互动环节
(1) 找同学朗诵地震中的与护士有关的感人诗篇
(2) 预先找同学进行错误的急救演示(如止痛，骨折，心肺复苏)，再随机抽选同学指出演示中的错误，最后展示正确的方法。
二、5.8———感恩卡片轻飞扬
(1) 在校内校外发一些小卡片，请别人写上一两句感恩护士的话
(2) 将所有感恩卡片贴在本子上，做成精美的感恩册
三、5.11———走进省中
(1) 向省中的护士献花，送上礼物和节日的祝福
(2) 向她们送上感恩册
(3) 为她们表演节目《感恩的心》
(4) 观察她们的工作过程，感受她们的奉献之心
活动后期：
1、清理活动现场
2、写活动小结和记录
3、将横幅，宣传画等收回，将现场照片进行展览
活动风险预算：
1、ppt放不出来——准备好一间备用教室
2、活动气氛不够热烈——主持人调节氛围
3、校外行人不能帮忙写感恩卡片——找不忙的行人
活动经费预算：
1、横幅 30元
2、小礼品 100元
3、本子和小纸片 10元
4、献花 30元
共计 170 活动预期效果：通过这次活动，我们更懂得珍惜生命，更了解护士的无私伟大，更尊重护士这个职业，也更坚定自己的医学护理理想。
庆祝5.12国际护士节活动方案
为纪念“5.12”国际护士节，深化优质护理服务，展示xx市中医院护理队伍良好的精神风貌和职业风范，结合医院护理重点专科建设。经研究决定，在全院范围内开展纪念“5.12”国际护士节系列活动，具体方案如下。
一、活动目的：
为纪念“5.12”国际护士节，弘扬南丁格尔为护理事业无私奉献的高尚品质，激励全体护士爱岗敬业、积极进取、勇于创新，激发护理人员的工作热情，表彰奖励在护理工作岗位上做出突出贡献的先进模范人物，加强护理队伍建设，促进我院护理工作全面、协调、持续发展。
二、活动主题：
“立足实际，以人为本，维护健康，创先争优”
三、活动内容
1、评选“优质护理服务先进护士”、“优质护理服务先进科室”与“优秀护士长”活动。
2、开展第二届“维护健康—杏林天使在行动”竞赛活动。
3、开展“第四届护理园地我最喜爱的文章”评选活动。
4、开展以“中医药文化与优质护理服务”为主题的摄影作品展示活动。
5、召开纪念5.12国际护士节暨表彰大会。表彰内容：①20xx年度护理技术三新业务，②20xx年护理三基理论与操作考核前10名，③20xx年夜班出勤前10名，④第四届护理园地我最喜爱文章获奖者，⑤“优质护理服务先进护士”、“优质护理服务先进科室”与“优秀护士长”，⑥“维护健康—杏林天使在行动”竞赛活动获奖者，⑦20xx年度获得市级以上表彰的人员。
四、时间安排
1、4月30日前完成各项评选与统计工作。
2、5月9日下午召开纪念5.12国际护士节暨表彰大会。
五、评选条件
(一)“优质护理服务先进护士”评选条件：
1.本单位在册在岗且连续从事临床护理工作二年以上的护理人员;
2.热爱护理工作，爱岗敬业，无私奉献;
3.具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，无违法违纪现象;近一年未发生护理差错事故;
4.坚持“以病人为中心”，视病人如亲人，关心体贴病人，在优质护理服务方面起到模范表率作用，并得到同行和病人的普遍好评;
5.熟练掌握基础护理和专科护理知识，护理操作技术熟练，业务水平较高，成绩显著;
6.近一年未出现病人投诉且病事假不超过15天，
(二)“优质护理服务先进科室”评选条件：
1、开展优质护理服务>1年。
2、公示并落实服务项目。根据《综合医院分级护理指导原则(试行)》，细化分级护理标准、服务内涵和服务项目，在病房予以公示。
3、弹性排班，每个护士平均负责患者数<8-10个。
4、临床护理服务规范、到位，并能体现专科特点，保障医疗质量和患者安全。
5、患者满意程度高。患者知晓自己的责任护士，对护理服务认可、满意，患者满意度≥95%。
6、医患关系和谐，陪护率明显下降，近一年无病人投诉。
(三)“优秀护士长”评选条件：
1、本单位在册在岗且连续从事护理管理工作一年以上的护士长;
2、爱岗敬业，无私奉献，遵纪守法，团结同事，在护理(20xx趣味游戏活动策划书)人员中能起到模范带头作用;
3、具有良好的沟通、协调、组织、管理能力，科室管理科学规范，在上级检查考核中得到好评;
4、坚持“以病人为中心”，视病人如亲人，关心体贴病人，所在科室病人满意度≥95%，并得到同行和病人的普遍好评;
5、熟练掌握护理管理与专科知识，护理技术操作熟练，业务水平较高，成绩显著;
6、近一年未出现病人投诉且病事假不超过15天。
六、评选办法和要求
(一)各科室(护理单元)按照有关标准，自下而上，层层评选、逐级推荐，确保推荐质量，原则上每个科室(护理单元)限推荐“优质护理服务先进护士1-2名、“优质护理服务先进科室”1个、优秀护士长1名。
(二)申报“优质护理服务先进护士”、“优质护理服务先进科室”与“优秀护士长”，需附1000字以内的事迹介绍，于4月25日前报护理部，逾期视为自动放弃。
(三)第二届“维护健康—杏林天使在行动”竞赛活动，由护理部统一组织，每个护理单元推荐1-3名代表参加比赛，按成绩产生一等奖1名，二等奖2名、三等奖3名、优秀奖10名。
(四)“第四届护理园地我最喜爱的文章”评选活动及“中医药文化与优质护理服务”为主题的摄影作品展示活动。由护理部统一组织，各护理单元按排好工作积极参与。
庆祝5.12国际护士节活动方案
一、活动目的
弘扬南丁格尔救死扶伤的人道主义精神和为护理事业无私奉献的高尚品质，充分激发我院广大护理工作者全心全意为人民服务的工作热情，表彰奖励在护理工作岗位上做出突出贡献的先进模范人物，加强护理队伍建设，不断增强我院护理工作者“以人为本”、“优质服务”的理念，促进我院护理工作全面、协调、持续发展。
二、活动主题
天使在身边、满意在医院
三、活动内容
（一）评选院内“优秀病区主任”、“杰出护士”活动；
（二）开展岗位技能竞赛活动；
1、理论考试内容：《医学临床三基训练护士分册》及护理核心制度；
2、实践技能竞赛内容：“密闭式静脉输液”；“徒手心肺复苏”；“ 氧气吸入”。
（三）召开纪念“5.12”国际护士节暨表彰大会。
四、时间安排
（一）4月27日前完成“优秀病区主任”、“杰出护士”评选工作；
—题记
瞬间呼吸停止，瞬间空气停滞，笑声失落在蓝天里，蓝天失落在回忆里，回忆失落在梦乡里。
灾难降临的那一刻，爱，悄然无息地绽放。
曾经宁静、繁华的小镇瞬间成为了废墟，曾经幸福的充满着欢声笑语的家庭顷刻之间破碎了，一声再见竟成了诀别。
山崩地裂、草木含悲。曾经宁静、繁华的小镇瞬间变成了废墟，曾经幸福的充满着欢声笑语的家庭顷刻之间破碎了，一声再见竟成了诀别。谁也未曾想到，亿万中国人骄傲、期待的2008竟来得如此坎坷。但是事实也证明了：打江山容易，守江山难，曾经美丽的家园不复存在，取而代之的是一片废墟，给我们留下的却是不屈的人民，给我们留下的是中华民族不屈不挠、万众一心的精神。在灾难面前，中国人民从未服输，从未低头。
地动山摇的那一瞬间，我们人的本能应该是逃走，好好地保护自己，但是就是有这样一群人，他们放弃了自己求生的机会，用自己的血肉之躯为别人筑成了一道道坚强的堡垒，以生命完成了他们人生的最后一页。
地震对我们国家造成了巨大生命财产的损失，社会各界的名人乃至小学生都伸出了援助之手，纷纷慷慨解囊、捐款赈灾，也有一位当年唐山地震中的幸存者不分先后捐出了他全部家当的三分之一。废墟之上，许多的救援者不分昼夜地展开救援工作。一个个奇迹从他们的手中诞生，而他们当中有的人的亲人生死未卜，甚至有的失去了自己的亲人，但他们仍然忍受着悲痛坚守在自己的岗位，亲情无价、可贵，但是他们把对亲人的感情化为对更多的人的大爱，这无疑是增添了亲情的光辉。
温总理，我们的好总理，在灾后几小时之内就踏上了开往四川的飞机。胡主席在灾后几小时就做出批示，全军开始奔赴四川灾区。全国人民自觉的开始动员。不需要太多的语言，我们都是兄弟姐妹，无论多大的灾难我们都在一起，灾区现场的食品和相片冲击着我们的心灵，泪水不止一次的流淌。看到温总理看望孤儿时哽咽的声音，听到他在飞机上指示军队不管有多大代价，必须进城。当他知道彭州有十万被困群众时，在电话里大喊：“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令！”说完他把电话摔了。我们的总理就是这样的爱护他的人民。总理说：“我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。”
我们最可爱的人——伟大的人民。灾难的时候是他们冲在第一线，冒着余震、泥石流、滑坡的危险，不顾疲惫，不顾个人安危，哪里危险，哪里就有他们的身影。他们是真正的人民子弟兵，是世界上最可爱的人。大雨之中他们在寻找着每一个可能的生命。泥泞之中他们坚定地前进。没有什么能够阻挡他们，只有对祖国和人民的忠诚和爱！5月12日3时10分左右，绵竹市消防大队陈军带领消防中队第一时间赶往武都小学实施救援。
武都小学的教学楼坍塌了大半部分，下面至少埋压了一百多个师生。虽然没有特勤工具，但战士们很快徒手展开救援。十九岁的荆利杰第一个奔向了废墟，开始了长达三天时间地救援。
余震不断发生，钢筋和楼板摇摇欲坠，残存的墙体时不时往下掉，荆利杰全然不顾，手掌磨破了，手指头出血了，脚底被钢筋刺破了，荆利杰却一刻也没有停下来。13日，上天落泪了。雨中，荆利杰和战友们仍然没有停歇。
13日上午10时许，就在抢救到最关键的时候，教学楼的废墟在余震和吊车的操作中发生了巨大的晃动，楼板在摇，墙体在垮……二次坍塌！危险！快撤！消防指挥部下达了命令。
荆利杰从废墟中钻了出来。就在此时，他听到废墟中有个男孩在呼救！他转身就要奔向废墟，余震再次袭来，并引发了更大面积的坍塌。战友们和群众把荆利杰死死拉住，拖到了安全地带。
荆利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬间，他哭着大喊：“我知道很危险，我知道进去了就可能回不来，但是求求你们，让我再去救一个吧！我还能再救一个！”荆利杰本人也说过，自己不知道到底救了多少人，但是他脑海里想的唯一一件事就是：“救人，赶快救人！”
这句话触动了我心中的弦,它体现了一个人对生命的尊重，同时，也表现出了这个人善良纯洁得心灵，尽自己所能，只要有一丝希望，能够救活一个生命，都不会放弃!更加体现了我们团结一心众志成城的中国人民，血浓于水的亲情，一方有难八方支援！我们伟大的祖国，我们伟大的人民，我们伟大的党，在灾难面前更显示了我们民族的团结互助和坚韧不屈的伟大品质。从5.12到今天已经有三年多了，我却始终没有勇气提笔写下只字片语，可是，为了此时，我必须强忍住快要夺眶而出的眼泪，为了此刻，我必须重温过许久却仍然会让我心痛的地震报道。是的，我不够坚强，虽然对于我们这群90后的孩子，没有经历过苦难，没有经历过战争，也没有经历过饥饿，没有大灾大难，但是这次地震对我们产生的巨大的心灵震撼和心灵伤害是难以想象的。它让我们一下子明白了什么是灾难、什么是生死。它让我们明白了灾难和生死的真正含义。灾难的时候，中国人民表现出来的感人精神和做的感人事迹也让我们的心灵接受了一次洗礼，同时也改变了我们对许多事物的不正确的看法。
网络文化是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称。网络为我们提供了丰富的信息资源，如果不懂得利用网络这个资源宝库，那对教师的教和学生的学，无疑都是巨大的资源浪费。
同任何事物一样，网络也具有两面性。对于涉世不深：鉴别能力差、易受诱惑的小学生来说，包罗万象、鱼龙混杂的网络无疑又是一个非常危险的世界。面对这样的现实，我们不能“因噎废食”。毕竟网络对社会的进步、对学生的学习有着非常积极的作用。因此，合理运用网络文化，正确引导学生，让网络文化为小学语文教学锦上添花，而不是成为学生学习的绊脚石。这是值得我们关注的课题。
一、合理利用网络资源。让文本立体化
网络是一个巨大的资源宝库，而且仍在不断完善中。曾经，孩子们会因为得到了一本想要的课外书而兴奋不已。如今，享之不尽、用之不竭的教学资源只要有网络随时可以找到。方便、快捷、全面。如《我们爱你啊，中国》这首诗中提到很多祖国的风景名胜，桂林山水，杭州西湖，傣家竹楼，草原戈壁等。风景瑰丽，气势磅礴。但对于阅历很少的小学生米说这是极其抽象的，如果没有直接的感官刺激，学生怎会引起共鸣，产生美的体验。课前：教师可以布置预习，让学生通过网络查询相关图片和视频。看黄山、庐山的云雾缥缈，长江、黄河的波澜壮阔，听编钟古曲等等。学生通过直观感受在脑中留下了深刻印象。课堂中当教师饱含激情地赞美祖国时，学生才能有物可想，有情可发，才能融情人境，从而激发学生热爱伟大祖国的思想感情。又如《最后的姿势》一文，它讲述了汶川地震中谭千秋老师临危不惧、舍己救人的感人事迹。课前，教师可以上网下载一段地震视频，上课时播放给学生看，让学生感受地震给人类带来的灾难。课后，引导学生开展针对性课外阅读。可以通过上网查找资料，使学生认识地震，了解地震的相关知识，增强抗震救灾及自救的能力。还可以让学生上网搜集抗震救灾中的动人事迹，组织召开英雄故事演讲会。更可以在网上发表文章给他们送去关怀和祝福，鼓励他们坚强自信。网络让语文教学更有层次、有深度，更形象生动，贴近生活，这样的教学更有助于提高学生理解和运用祖国语肓的能力。
二、利用网络平台。让语文回归实践
《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。叶圣陶老先生也十分重视语文实践，他强调说：“一定要把知识和实践结合起来，实践越多，就知道得越真。”再看看学生的现状，有多少学生没有条件跨出固有的生活圈子，又有多少学生有能力却痴迷于电视或游戏。他们犹如井底之蛙，闭塞视听。网络是一个神奇的世界，虽然它有阴暗的一面，但怎么也掩盖不住它耀眼的光芒，
1 网络的海量存储，让学生在知识和信息的海洋里邀游
博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激。我们要指导学生开展大量的课外阅读，让学生从中汲取养料。虽然网络海纳百川，但难免良莠不齐。作为小学段的语文教师。我们有责任指导学生有选择地在网上进行课外阅读。对于阅读能力较低的小学生，我们可以推荐学生在家长的陪同下一起看诸如《淘气包马小跳》、《草房子》等儿童文学作品，或和家长一起到中国儿童资源网等健康网站上看童谣，听故事，看动画片，猜谜语，玩脑筋急转弯……既可以丰富学生的课外生活，又可以拉近孩子和家长的距离。对于已经有了一定阅读能力的中高年级学生，在网上除了可以看儿童文学，浏览相关网站外，还可以看些中外名著了，如《三国演义》、《水浒传》、《简爱》、《鲁宾逊漂流记》等等。也可以上网浏览一些天文地理、军事知识等自己有兴趣的话题，更可以上网搜搜最新资讯，关心国家大事小事。网络是知识的大熔炉，让学生拥有了千里眼、顺风耳，让学生对世界的认识大大超出他们所能直接体验的生存世界，增加了信息量。
2 多方位交流，生活中提升语文素养
摘要：生命，每个人只有一次，而生命教育却是一个永恒的主题。我们要重视生命教育，珍爱生命价值，要让有限的生命闪烁出无限的火花，是时代赋予教育工作者的历史使命。
关键词：中学语文 生命 欣赏
生命，每个人只有一次，而生命教育却是一个永恒的主题。我们要重视生命教育，珍爱生命价值，要让有限的生命闪烁出无限的火花，是时代赋予教育工作者的历史使命。
一、学科生命教育的渗透
语文教学中生命教育的渗透是由语文学科的性质所决定的。因为语文学科的教学内容中蕴含着丰富的生命教育内容，其本身就是一本无声而有色的“生命的教科书”。语文，因它的文字鲜活、生动而感人，因它的形象、生活化而育人。例如：《珍贵的教科书》这篇课文，记叙了战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命，体现了革命先辈为了下一代的成长，他们可以可以抛头颅、洒热血，甚至可以以生命为代价，来换取祖国下一代的未来。全文以“珍贵”为核心，突出表现张指导员英勇献身的精神。写缺书，暗示“珍贵”，写取书，点出“珍贵”，写护书，突出“珍贵”，写嘱咐，强调“珍贵”。教科书对于现在的学生来说，是再熟悉不过的东西，它原本与生命没有任何关系。因此，学生理解教科书的珍贵是教学重点，更是教学难点。教学中，让学生从联系重点词句来理解教科书的珍贵入手，找出最能突出教科书珍贵的句子，有感情地朗读，联系课文内容讨论、交流，说说自己的理解，再通过对“渴望”、“盼望”、“希望”的对比理解，来感悟教科书的珍贵。教师重点讲解张指导员取书、护书经过当中的重点句子，帮助学生理解张指导员在生命垂微时的嘱托，在生命的最后时刻，张指导员想的是什么？学生对教科书如此珍贵便应印而解。教师就是要结合教学内容，联系生活实际，在教育教学中对学生进行认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命教育，让学生在接受教育中体会生命的可贵与价值，在现实生活中感受生命的宝贵与美丽。
二、阅读教学中的解疑
语文教材里有许多文质兼美的文章，我们要引领学生细细品味，真情触摸这些人物的心灵，使学生的生命不断得到滋润。例如《地震中的父与子》中描写的是一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，历经38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的小伙伴们。漫长的38小时集中体现了父亲的坚忍不拔、决不放弃，再现了7岁孩子对生命的热爱，对求生的渴望，也让我们看到生命的风景线。课堂上，我主要是通过大量的读和带有针对性的问题， “7岁的孩子当生命遇到危险时怎么想的，怎么做的？”和“父亲38小时的挖掘说明什么？”等，让学生在阅读中思考，在回答问题中理解文章内容，体会文章表达的思想感情。再如《平分生命》这篇课文，生动地讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的感人故事。由于妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血后会失去生命的情况下，毅然决然地为妹妹献血。
而当得知输血并不会产生他所想象的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，并与妹妹平分生命。课文高度赞扬了哥哥的无私、真诚，他甚至可以用自己鲜活的生命去换取人间最可贵的爱。教学中，为了加深对课文内容的理解，我注重从描写哥哥动作、神态、语言等语句的理解，帮助学生感受哥哥的无私、果敢、真诚。同时，结合提出的问题“哥哥最后的决定为什么会让所有的人震惊？”、你怎样理解“平分生命”的含义？“课文的主题意在告诉我们什么？”等问题，让学生从字里行间去感受生命的跳动，生命价值的升华，在于生命需要呵护，生命需要奉献。
三、精读教材体会文章内涵
语文课堂上教师要注重抓住生命教育的契机，让学生在阅读中整体感知，在细读中有所感悟，在品读中得到情感的熏陶。让学生在阅读和欣赏中，内心的情感被渲染，与作者产生情感共鸣，学生就会在共鸣中激感，抒怀。如《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了战士终于革命、舍己为人的崇高品质。教学中，我没有把教师的讲作为重点，而是让学生通过细读、精读、品读，抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，通过重点句子来理解老崇高的内心世界，体会作者表达的思想感情。从中也让学生深深地感到，生命对于每个人来说都是很宝贵的，值得珍惜和爱护的。当需要你以生命为代价付出的时候，生命的意义将张显出它的灵魂之所在。《金色的鱼钩》中的鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。这样，学生在读中思考、理解、感悟文章的内涵，自然体会到，生命的价值并不在于寿命的延长和外表的美丽，而在于心灵的善良、人格的健全。
总之，生命教育的目的，就是要让学生懂得生命是至高无尚的价值体现，要善待自己，享受生命成长的快乐，要让学生深深地懂得，生命是一种美丽，要学会欣赏，生命是一种责任，要学会履行。只有这样，才都能享受到生命成长的乐趣，这就是我们生命教育要达到的目的。
一、投身教学改革，勇于探索实践
作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。注意研究和把握语文教学改革动向，注重提高课堂教学效率，加强对学生实践能力培养的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，我总结出了小学语文课堂教学的“激趣——欣赏——创新——评述”四步教学法。这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们的实践能力和创新能力得到了提高，充分发挥了学生的主体性，实现了师生之间平等对话、和谐交流的互动平台。实践证明，这一教学方法是成功的，符合小学语文课程改革的要求，也符合我校学生的实际情况。我总是用大量生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学好语文对于智力开发、锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响。同时，也深入浅出地讲解其它学科的特点、价值及其对学习的影响。为了做到这一点，我对学生开设的其它功课都下过工夫研究，几年来，我所教过的学生很少偏科。我还注重课堂教学的德育渗透，经常结合语文教学跟学生讲雷锋、、的故事和赖宁的事迹。我还结合我镇当前形势，要求学生努力学习科学文化知识，长大后为建设经济强镇做贡献，激发了学生热爱家乡的美好情操。刚接一个新班时，学生学习参差不齐，我将学生的基础知识，基本技能严格归类、归档，把学生分成优秀、中等、后进三类，基础知识的教学搞“齐步走”，能力训练发展搞“三级复式”，力求优生“吃好”，中等生“吃饱”，后进生“吃到”。教学拼音时，我将三种拼读方式一并传授，让学生自己选择。练习过程中，将歌谣、游戏、速读速写竞赛引入课堂，一周下来，只有两名学生未达标。纠正错别字时，笔画相近，就用“笔画分析法”，笔画繁多，就用“部件分析法”，常见字用“构字规律分析法”，外来字用“追根溯源法”，典型字用“字谜口诀趣味法”。为了克服容易遗忘的毛病，隔周举行一次听写拼音、汉字的竞赛活动，并记录每个学生情况，加强个别辅导。
二、以身作则，培养学生健全人格
我除负责语文教学外，还担任班主任工作。在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。对于后进生，坚持倾注更多的爱。有一名男生，学习很差，经常打架闹事，家长经常打骂他。他对学习失去了信心，产生了厌学情绪。我就多次找他谈心，为他补习功课，并多次通过家访做家长的工作，这个学生终于变了，不仅逐渐改掉了坏习气，还经常做好事，成绩也有了很大提高。还有一名学生，学习成绩不错，但父母离异给他心灵造成创伤，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育。对此，我从不灰心，而是付出极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次，还经常打电话劝导他、鼓励他。使他受到强烈震动。他愧疚地说：“老师，从今以后，你就看我的行动吧。”从那以后，他真的像变了一个人似的。
在班主任工作中，我积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了系统严格的班级管理制度。根据小学生的特点组织开展了一系列丰富多采的主题教育活动，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。我还积极组织学生开展丰富多采的班队活动，把爱国主义教育与“学十佳”、“学雷锋”、“学赖宁”活动紧密地结合起来，为了培养学生的生活自理能力，我在学生中开展了“五自”、“雏鹰”活动，班队活动思想性强，内容新颖，形式多样，得到同事们的一致赞赏。
几年来，我努力探索新时期的德育工作，我一直认为：“德育是智育的基础和归宿。”我常给学生讲诗，讲历史，讲军事，讲世界风云，讲足球，一节语文课有时候自然地联系到了数学、自然和社会，我带同学们唱歌、游泳，举办球类比赛，只要对学生身心有益的事情，我都要去做，我最喜欢一句话：“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好。”我要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。
针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点，我积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，对学生进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培养。进而引导学生开展“多给别人留方便”的系列教育活动，教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。在持久的、有意识的引导下，“不给别人添麻烦”和“多给别人留方便”成了班上同学的自觉行动，班级集体素质有了很大的提高。今年5月12日14：28分，我国四川汶川县发生8.0级大地震，震波覆盖大半个中国，我在课堂中穿插介绍地震中的点点感人事迹，激发学生热爱生命，关心他人，并带头倡议学生把平时的零花钱凑起来给灾区的孩子捐去。
三、高标准严格要求自己
由于我的计算机操作熟练，我经常热心帮助同志，除了做好自己的本职工作和学校交代的事之外，其他老师邀请的帮忙我都是有求必应。帮助老师们设计课件，制作教具、挂图。为学校设计网站，活动录象等，我都是毫无怨言的接受并出色的完成。
兴趣是最好的老师，凡有成效的学习，学生必须对学习材料具有浓厚的兴趣，但兴趣不是自发产生的，要靠教师有目的的激发。根据小学生的年龄特征，要把抽象、枯燥的学习变成形象化、具体化。可以利用挂图、实物、教具、色彩等可以看的东西刺激学生的视觉，激发学习兴趣。例如《植物妈妈有办法》是一种常识性的诗歌，诗中的蒲公英、苍耳、豌豆等植物，其传播种子的方法，不易理解，我利用多媒体课件播放苍耳的整体图像，然后按动鼠标左键，伴随着音乐，出现一组动态画面:一只小松鼠在苍耳旁玩耍，离开时两个“苍耳娃娃”挂在它的尾巴上，一个绿色的圈围住两颗苍耳不断闪烁。学生非常直观地认识了苍耳这种植物，并体会到苍耳传播种子的方法多奇妙，这样的软件设计，然学生充分地看，提高了学习兴趣。当学生很轻松地背下了这首诗歌。
2．让学生的耳朵动起来
语文课标强调“能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。”听懂别人说的话是语文教学的目的之一。作为学习的手段，听又是掌握语言的必由之路。学习说话，学习发音都离不开听。可是深入课堂听课时，发现课堂常有这样的情形：提问时，教师的问题尚未说完，许多学生早已小手举高，待得到发言机会时，却讷讷难言，有的不知老师所云。原来这些学生压根就没有听老师在讲什么，他们完全沉浸于个人表达或表现的欲望之中，没有好好动起耳朵，专心听。因此，我在教学中十分注意让学生多动耳、多听。如教学《李广将军》一文时，文中有个句子“呀，大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！”我要求学生听我读一读，说说哪一种读法更好，为什么。接着，我分别用惊叹和叙述的语气读以上的句子。学生一个个屏息静听，听到叙述语气时，有几个同学不由自主地笑了。他们说，第一种读法把两个感叹号所表示的惊讶语气读出来，而第二种读法平淡无味，像杯白开水。我及时表扬他们耳聪目明。总之，精彩的语言艺术能帮助学生提高听课的能力。
3．让学生的手动起来
《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人！要引导学生在实践中学会学习。”教师要充分组织写、画、做实验、做手势、改变姿势等方式来刺激学生的动觉。在实施新课程标准中，我注重培养学生的实践能力。以《捞铁牛》为例，我引导学生读通课文后，找出“捞铁牛准备工作和怎么捞。”的段落熟读，让学生在课前准备了材料：动手做一个木架子，找泥沙铁片，用木板代替木船，用水槽装水，然后四人一组在课桌上进行实践活动，再把实践步骤写下来，有了动手实践去亲身体验，同学们兴趣盎然上台重述捞起铁牛的过程，教师顺水推舟，趁机突破课文的难点，顺利完成教学任务。这样，通过动手实验，学生既感到语文课是那样的丰富多彩，又培养学生合作精神，学生的创造力和想象力得到了发展。
4．让学生的嘴巴动起来
著名教育学家陶行知说过：“解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说，善说。”然而在小学语文教学中，由于“重文轻语”的影响，小学生的口头表达能力差，我们要加强培养学生的语言表达能力的训练，让小学生的嘴巴动起来。
4．1 创设问题，让学生迫切想说。一个人当遇到热门话题，感情激动时，“话匣子”就打开了。因此，我时时关注新闻，了解学生喜好，设置热门话题来提高学生说话前的激情。如在教学《地震中的父与子》时，我设置了几个问题来导入新课：（1）、你们知道四川地震给人们带来哪些危害？（2）电视里播放了哪些感人事迹？（3）你们知道地震来时，我们如何逃生吗？同学们情绪激动，开始议论纷纷。我让学生举手发言时，特别关注那些平时不爱说话的学生，故意让他们来回答，当他们词不达意时，我会纠正，当他们说不下去时，我会补充，引导他们继续说下去。面对学生敢于表达的勇气给予肯定和鼓励。在我的宽容态度下，学生们踊跃地举起手来，都迫切地想说了。这样，学生的口头表达能力得到了提高，对学习新课文也充满兴趣了。
4．2 创设问题，鼓励学生多开口。在阅读教学中，为了鼓励学生多开口，多参加。要创设更多的问题，让学生多思考，发言。如教学《鸟的天堂》时，我用课件出示句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有新的生命在颤动。”和“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，每一片绿叶都有新的生命在颤动”让学生比较句子的异同，讨论，发言。可是学生面对问题总想跃跃欲试，又担心答错或没面子，有的学生干脆不讲了。这时，教师要用亲切的语言引导，鼓励。学生的答案五花八门，即使答错了也不去批评或讽刺。而是相机点拨。这样一来，学生有了勇气和自信，踊跃发言了，气氛活跃了。
4．3 复述课文，培养学生的语言逻辑性。复述是重要的语文训练项目，复述不但是学生记忆内容，记忆课文形象的的训练，而且能培养学生的记忆思维，口头表达能力。教学完《普罗米修斯》、《渔夫的故事》时，我鼓励学生大胆上台复述课文，看看谁讲的故事更生动，更完整。
4．4 拟定主题，展开辩论。语文大纲强调：“在交谈中能认真倾听，就不同的意见与人商讨。”为了培养学生倾听，并能抓住依据去辩论，我常拟定一定的主题，把学生分为正方和反方，课前让学生收集资料，如主题“开卷有益和开卷无益”，双方都要对所持的观点进行辩论，并力争驳倒对方的观点，学生们情绪激昂，即使是平时内向，不善表达的学生，也会主动参与辩驳的，老师用赞许的目光鼓励, 树立学生的自信心。做到人人参与，个个发言，真正成为课堂上的主人。
5．让学生的脑筋动起来
[关键词]小学教育 综合实践活动 思路
小学教育是教育的基础，开展实践活动是非常必要的，生活作为实践活动的源泉，是实践活动根本所在。实践活动对于学生而言也是十分重要的，可以培养学生独立思考能力、实践能力，增强学生的责任心，使学生更好的投入到学习中去，使学生获得更多的知识，同时也使学生的视野更开阔。
一、培养学生的兴趣
1.实践来源于生活，任何脱离生活的实践是不能更好发挥的。同样的道理，教学也是离不开生活的。生活中的例子就发生在身边，是我们看得见的，易于让学生接受。在教学中，只有让学生真正的意识到学习的乐趣，学生才可以更好的融进教学中去。针对学生的兴趣爱好，学校可以组织开展各种模拟教学。如一些学生喜欢表演，就可以在实践活动课堂上开展文化艺术演艺业；针对一些学生喜欢主持，可以开展广告文化传媒业等；针对一些学生喜欢美食，可以开展美食餐饮业等课堂内容。在此基础上，学校还应该配备模拟政府机关如税务、工商、环保、卫生等部门，为为各种实践内容提供后续保障。
2.教师在其中可以组织实践活动，为学生提供一个情境空间，将学生引入其中，教师可以提出问题，询问学生喜欢什么课堂时间活动内容，先让学生了解一下内容，并让学生进行角色选择，选择后说出自己选择的理由。当学生说完理由后，应该根据学生的理由适当的评价简析。教师也可以组织学生进行小组讨论，使每一个学生都可以你了解不同人的思维方法，在讨论中培养学生团结合作的能力和自主的学习的能力。教师在此期间，教师可以依据学生的兴趣爱好，用多媒体适当放相关的图片或是短片。例如餐饮娱乐美食街中的开心邵鸭子、数码宝贝粮果店、史努比、咖啡陶艺馆等；文化娱乐业中的化艺术娱乐业有文化用品超市、欢乐小报亭、苗苗文具店、缤纷演艺公司、未来号观光车、数码宝贝动画影城、小精灵照像馆等。为了使学生更好的体验自己的角色，教师可以组织学生对自己喜欢的角色进行调研交流或是走访，并让学生参与其中，去感受自己的责任、公平、正义、爱心、光荣劳动。使学生更好的了解自己喜欢的行业，并对此有一定的憧憬。学生在角色扮演中体味学习的乐趣，有利于学生更好的投入课堂学习中，同时也使学生的学习生活变得丰富多彩。
二、培养学生能力
为了培养学生的能力，教师应该根据学生自己的兴趣爱好进行情境教育，为学生创设情境空间。让学生有身临其境的感觉，让学生在情境空间可以直观的感受丰富的情境，使学生陶醉于情境中并对情境中的内容有所憧憬、表达。使学生真正的感受到自己主人翁的地位，积极主动的投入到学习中；教师可以适当的引导学生在学习新知识的同时，还要培养学生独立思考的能力。对于小学生而言，其在学习中经常是无意识的学习。针对这一点，教师应该给学生提供更多实物实践活动，使学生手脑并用，在动手动脑的过程中培养学生独立思考的能力；采用唤醒教育法，适当的对学生进行评价，通过语言、表情、手势、过程积分和过程呈现等方式，极大地调动和唤醒了学生的探究激情，使学生能够感受到自身的价值，使学生在老师的激励下更加积极主动的去学习；进行探究式教学，及时了解学生的状况，学生有进步应该及时鼓励，实现开放式教学目标；在课堂教学中，教师可以在将学生分成若干个小组，划分角色、进行小组交流，使每一个学生都能根据自己的喜好选择适合的角色，使学生在角色中享受乐趣，在相互交流的过程中，使学生的合作能力得到提升；为了让学生更好的参与到学习中，教师可以带学生进行课外实践、实践调查，使学生的探究能力有所提高，并将这种能力更好的应用在学习实践中。现在有很多学校提倡将发生在学校、家庭及生活中问题带入课堂上进行探究。在探究的过程中，不仅能使学生的学习思考、探究能力有所提高，也使学生的视野有所开阔。
三、增强学生责任意识
培养学生责任意识是综合实践活动课程的主要目标。现在的小学生大多数是独身子女，家长在家中把其当做小皇帝、小公主。由于家长的过渡关爱使学生渐渐觉得自己就是家庭的中心，缺乏家庭责任感的现象也随之出现，社会责任感也因此缺乏。小学生做为祖国未来的主人，必须要有高度的责任感，不仅对自己负责也要对他人、社会负责。历史的责任和生活的现实让我们必须面对孩子们社会责任。对自己负责才能做好一件事，教师作为人类灵魂的工程师，不仅教授知识，也要对学生进行道德教育。首先要培养学生对自己负责的生活态度，使学生对自己所做的事能承担起该承担的责任。在教学中，教师可以通过多媒体给学生放映一些和谈年龄相仿有责任心孩子的实例。可以放映一些有教育意义的影片，如关于汶川地震方面的影片。使他们看到年龄相仿的孩子在地震中是如何的坚强，在自己受伤的同时，还要救助别人的感人事迹，他们震后的生活现状是如何的不好。使学生真正的感受到责任的重要性，并积极主动的改变自身的缺点，承担起自己那一份责任。
课程标准提出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”这段话首先给本课程定位，他开设的学段是中高年级。可见，它是在中小学低年级《品德与生活》科的基础上，并与初中的《品德与社会》《历史与社会》，或《历史》《地理》课相衔接。同时，还有两个方面给课程定性，一是从课程目标看，它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，表明了课程的人文性或方向性，一是从课程类型看，具有综合性。那么作为《品德与社会》学科的教师如何更好的驾御课堂，上好《品德与社会》课呢？
一、加强与学生现实生活的联系
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验，情感，能力，知识，加深对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观和初步的道德判断能力，等等。《品德与社会》课教师要尊重和关注儿童的内心所存在的期待、愿望，关注儿童个体发展的需求，从儿童发展的心理规律和特征出发。要反对无效的强行灌输和机械训练。也就是在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。要知道小学生并不是一无所知的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。《品德与社会》课正是在学生这样的发展基础上建构，并予以继续教育与培养的。在实施“品德与社会”课程时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。学生已有的生活经验，就是可利用的课程资源。讲授《从一粒米说起》时可以结合学生生活里的浪费现象展_教学。在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。
二、从教科书扩展到学生的社会生活
教学过程是儿童参与的过程，倡导主体参与和自主学习。要让学生亲历知识形成的过程！主体性过程，要求教师要担负起促进学生主体性发展的责任，那么首先就要更新观念，从知识论转向主体论。对品德与社会课教师来说，要树立两种意识。一是“学生是学校生活的主人，是学习的主体”意识。强调学生是学习的主人，就是强调教学要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性，使学生生动活泼地成长。二是树立“注重客体主体化转变”的意识。教学不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于生活，又高于生活，以促进儿童发展，要不断地丰富和深化学生的生活经验。而丰富与深化学生的经验也不能离开社会生活实践。教学的空间也不能仅限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。要让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。在这过程中，他们的道德情感会不断加深、各种能力不断提高、社会知识不断积累，从而会加深他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。如在教学《为平凡感动》一课时，我们可以结合在汶川地震中一些老师、军人和医生等人物为抗震救灾默默付出的感人事迹展开教学，让他们感受世界充满爱。讲授《腾飞的中国》时可结合中国近期取得的新成就展开教学。
三、围绕教材内容，激发学生探究问题的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习品德课的浓厚兴趣，可以使学生自觉主动地学习品德课。在学习过程中也能让学生的心灵得到启迪。《品德与社会》这门学科将多方面的教育内容有机的融合在一起，它包含了品德，行为规范和法制教育；爱国主义，集体主义和社会主义教育；国情，历史和文化教育；地理和环境教育等，有别于过去分科课程的特性。《品德与社会》将品德、行为规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、（人文）地理环境等教育作了有机的融合。因此，我们必须根据教材特点、教学目标，精心设计教学过程，使每个学生能积极参与到知识的产生、形成过程中，善于挖掘教材中的趣味因素，用生动的语言激发学生的新鲜感。品德活动教学必须坚持内容活动化和活动内容化的统一，而不是停留在活动本身。我们要在教学实践中不断探索、不断完善，真正使“活动”成为促进学生学习和发展的最佳途径，真正让活动成为学生学习的载体。比如，在学习五年级上册的《沿着江河走下来》这一个题材时，我们可以通过播放有关黄河、长江的录像，通过教师创设的情境，促使学生保持想了解的愿望和兴致，大大激发了学生学习的兴趣，使学生体验到学习的快乐。学生有了兴趣，就会有表现的欲望，这种欲望无疑给增强学生的主动参与意识注入了一剂强心剂。
品德课的教学要以学生的生活为主线，以学生丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系学生现实生活的活动为载体，以学生的整个生活世界为教学空间，让品德融入生活。这样才能使学生培养学生好的品德。
自*月*日我厅学习实践科学发展观活动转入分析评议阶段以来，厅机关各处室、厅直各单位按照工作部署，认真落实章剑华厅长提出的抓好“三个环节”、做到“三个到位”的总体要求，结合自身的特点，深化学习，认真总结，对照查摆，主要负责同志亲自抓，领导班子成员继续发挥表率作用，带头联系思想和工作实际，分析排查在学习实践科学发展观方面存在的突出问题，带头听取群众意见建议，真诚接受群众评议监督，扎实有效地做好分析评议阶段各项工作。
一、重在深化学习、深入调研，进一步解放思想、提高认识。
在第一阶段学习调研的基础上，广大干部党员继续深入学习、深入讨论，进一步研读两个读本、党的*报告，深入学书记关于文化建设的新要求。6月6日，厅学习实践活动办公室转发了《关于开展学习实践科学发展观网上知识竞赛活动的通知》，全厅党员干部踊跃参加，约1100人参加了竞赛，参赛率90%以上，得分普遍在80分以上。南京图书馆党委还以支部为单位组织了生动活泼的知识竞赛。通过网上答题和知识竞赛等多种形式，更广泛地调动了广大党员干部学习的积极性和主动性，掀起了学习实践科学发展观活动的新。为了进一步把学习成果转化为实践成果，找准深入贯彻科学发展观的着力点和切入点，在第一阶段调研的基础上，章剑华厅长亲自对江苏文化产业进行了专题调研，深入了解文化产业发展中存在的主要制约因素和实际困难，找寻文化产业项目发展的政策瓶颈和解决对策。同时全系统党员干部利用江苏文化周讯、江苏省文化厅门户网站等平台加强交流，进行思想解放大讨论，进一步解放思想，提高认识，明确目标，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。
二、重在走群众路线，着力对照检查、分析问题，进一步明确科学发展思路。
厅学习实践活动办公室把第一阶段收集的80多条意见建议进行了重点的梳理，归纳了8个方面28条意见建议，把基层群众的反馈意见作为第一手资料进行深入分析，为厅党组查找和分析不适应不符合科学发展观的突出问题，深刻分析原因提供了坚实的基础。我厅开展学习实践活动，始终广泛征求群众意见建议，公开接受群众评议监督，走群众路线，得到广大干部群众的积极支持和参与，大大提高了学习实践活动的有效性、真实性和可行性。厅党组为了拿出高质量的分析报告，6月12日，召开厅党组专题民主生活会，重点查找领导班子和个人在贯彻落实科学发展观方面的突出问题，对照科学发展观的要求，认真进行了批评和自我批评；6月18日，召开党组扩大会，对厅党组贯彻落实科学发展观情况分析报告初稿进行讨论，与会同志对初稿充分发表自己的看法，提出宝贵的意见建议；6月27日，公布《江苏省文化厅党组贯彻落实科学发展观情况分析报告》（征求意见稿），在全省文化系统范围内组织开展学习实践科学发展观活动群众评议工作，向厅机关全体党员干部、群众代表、部分离退休干部代表，向省文化厅直属单位中层以上干部、党代表、人大政协代表、专家代表、群众代表，向省辖市、市（县、区）文化局领导班子，向音像、网吧等有关服务对象广泛征求意见建议。目前，已经收到厅机关各处室、厅直各单位、部分市县和服务对象80多条评议意见。在意见反馈后，厅党组本着“对厅领导班子和领导干部提出更高的要求，在更高层次上统一思想提高认识，在更高标准上剖析文化工作存在的问题，在更高目标上推进文化建设的新发展，进一步深入推进省文化厅学习实践科学发展观活动。”的要求，对照检查了近五年来在贯彻落实科学发展观方面的经验和教训，深入分析了文化建设中的问题与不足，认真排查原因所在，并制定了在更高目标上推进文化建设新发展的战略思路。
三、重在突出实践、服务基层，扎实推进为民办实事举措。
为了深入推进学习实践科学发展观活动和机关作风建设，厅党组确定实施“六项举措”，着力解决基层人民群众关心和需要解决的问题。目前，为民办实事六项工作扎实推进：电子政务信息平台初见效果。厅机关办公楼的电子触摸频、信息滚动频和部分厅直单位公共场所信息滚动频建设工作已经完成，南京博物院大型多媒体触摸屏展示系统正式投入使用；乡镇文化站建设管理有效推进。《乡镇文化站管理办法》已经正式列入立法项目。全省乡镇文化站长培训班月底全面启动，年底前完成三年的轮训工作。全年116个乡镇文化站建设任务，截至7月10日，新建、改扩建72个，已建成5个，48个在建，其他的在做开工前准备；置换44个，大部分已经办理置换手续，正在装修中；公共文化场馆免费开放工作顺利进行。省文物局联合有关部门，对全省各级、各类公共博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地共268家的从业人员数量、展览面积、馆藏数量、近三年收支情况及免费开放后预计新增支出等诸多方面进行调查，进一步掌握免费开放的有关基础资料；送戏到基层演出成功。“学习实践科学发展观和谐文化基层行”以抗震救灾等为主题组织到基层和社区演出26场，收到基层群众的好评；文化行政执法装备配置初步落实。配置资金已经落实到位，配置方案已经通过，各种配置器材正在购置之中；现代戏创作投排有序推进。从目前各地排练的作品来看，极有可能产生一些现代优秀作品。把学习实践活动与当前工作相结合，以学习实践活动推动各项工作，扎实推进为民工程，体现实践特色、文化特色，是我厅学习实践活动的一大特色。
四、重在紧扣主题、注重实效，不断把学习实践活动引向深入。
5.12四川汶川大地震后，我厅及时调整工作思路，树立大局观念，把抗震救灾作为学习实践活动的重要内容。在捐款、捐物、义捐、义卖，派专人送救灾物资到对口地支援，向全国率先发出《倡议书》的基础上，省文化厅紧扣抗震救灾主题，通过展览、创作、慰问演出、对口支援等多种形式，开展了一系列的主题活动。为支援江苏对口地区——绵竹的灾后重建，6月18日下午，省慈善总会、省文化厅主办“省文化系统画家向绵竹灾区捐赠书画仪式”，再次发动全省文化系统画家进行更广范围、更深意义的支援灾区行动。厅有关领导参加地震对文物破坏、震后重建和地震遗址博物馆选址评估专家会议，我省文物部门支援绵竹震区重要文物“双忠祠”的复建工作已经开始论证；南通、徐州、镇江等市积极响应我厅倡议，加大对灾区的捐赠力度；中国百家金陵画展组委会号召全国油画家，结合纪念改革开放30年，特别是汶川地震中涌现出来的感人事迹和先进人物，创作主题鲜明、引领时代审美导向的作品；江苏省美术馆展览“抗震救灾众志成城”20*中国抗震救灾大型新闻图片，省委书记梁保华等领导亲自观看，受到社会好评；以抗震救灾为主题，省文化馆组织了“抗震救灾，英雄凯旋”、“绵竹灾区转学师生文艺演出”、“地震灾区务工人员”等专场慰问演出。一系列的抗震救灾活动既是学习实践活动成效的具体体现，也为我厅学习实践活动丰富了新的内容，不断地把我厅学习实践活动引向深入，确保了学习实践活动取得实实在在的成效。
