时间：2022-06-11 01:48:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇心理健康教育月活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想
根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为进一步加强学生心理健康教育工作，提升我校中学生心理健康素养,根据桂教思政[2021]9号《自治区教育厅关于开展2021年全区大中小学生“5·25”心理健康教育活动月活动的通知》文件精神，经研究,我校决定开展2021年中学生“5·25”心理健康教育活动月活动。
二、活动主题
百年党史育新人，奋发图强赋“心”篇
三、活动目的
以中学生心理危机干预预防工作为主线，开展我校中学生心理健康教育活动，加强人文关怀和心理疏导，培育学生热爱生命、自强不息、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与爱党爱国思想道德素质协调发展。
四、组织安排
1.活动组长：
2.活动副组长：
3.活动策划与筹备：
4.活动评委组：
5.活动后勤工作组：
6.摄影组：
五、活动时间
2021年5月25日起至本学期末
六、活动对象
七年级、八年级全体学生
七、活动内容
1.全面开展生命教育主题班会。我校结合实际，以班级为单位全面开展生命教育主题班会。通过生命教育主题班会，积极引导学生分享、总结对生命意义的体会和成长感悟，使学生正确认识生命，懂得生命的可贵，珍惜生命。教会学生如何建设和提升自己的生命意义，实现生命的价值，让每一个生命变得更有意义。
2.制作心理危机应对图文小贴士。组织心理健康教育教师，指导学生制作心理危机应对图文小贴士。将优秀作品通过校园网、微信公众号、班级QQ群等向学生和家长推送，引导学生正确看待心理危机，提升应对心理危机的能力，营造健康向上、自强不息的校园心理氛围。
3.举办“护蛋行动”活动。以规定的材料制作保护鸡蛋的装置，将其从固定高度自由坠落而使鸡蛋不破碎，以此加强学生动手的能力和从中感悟生命的脆弱。
八、活动流程
1.2021年5月25日中学生“5·25”心理健康教育活动月启动仪式。
2.2021年5月25日全面开展生命教育主题班会。
3.2021年5月25日-6月15日以学校为单位制作心理危机应对图文小贴士。
4.2021年6月8日举行“护蛋行动”成果展。
以《山东省中小学生德育综合改革行动计划》和《山东省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案》精神为指导，深入开展心理健康教育活动，全面提升全校师生心理健康素质，营造良好的心理健康教育氛围，努力营造人人关注心理健康教育，人人参与心理健康教育的良好氛围，构建和谐校园。
二、活动目的
通过系列心理活动的开展，让广大师生在活动中获得心理感悟和体验，普及心理健康教育常识，增强广大师生维护心理健康的意识，提升心理素养，健全人格品质，持续推进我校心理健康教育工作，促进师生的心理健康发展。
三、活动主题
教师：我运动 我快乐
学生：我阳光 我快乐
四、活动对象：全校师生
五、活动时间：5月21日—26日
六、活动内容
（一）准备阶段
1.召开教科室成员会议
活动目的：研究部署活动月有关事宜，研究活动内容，明确具体分工。
活动时间：5月16日第二节
活动对象：教科室小组成员
活动要求：要求教科室成员增强责任心，立足我校实际情况，科学、合理地规划好每一项活动，提高活动的实效性。
负责人：
2.制定活动方案
活动目的：规划活动月活动安排，落实负责人和活动要求。
活动时间：5月16—17日
活动要求：全面、具体、科学规划。
负责人：
（二）实践活动阶段
1.教师心理瑜伽活动
活动时间：5月18日
活动对象：聘请瑜伽教练引领教师进行瑜伽活动。
活动目的：聘请瑜伽教练，根据教师群体的特点，设置一些基本动作，舒展身躯，拉伸颈部、肩部，带领老师们进行瑜伽冥想，舒缓压力，放松身心，以此改善教师的心理健康状况，缓解职业压力，提高幸福指数。
负责人：
2.观看电影
活动时间：5月16日
活动对象：全校教师
活动内容：观看心理电影《国王的演讲》
活动目的：通过影片观赏，活动心理感悟，增强心理认知。
负责人：
3.观看心理视频
活动时间：5月16—17日心理活动课
活动对象：全校学生
活动内容：心理励志视频《尼克胡哲》、《生命爬行》
活动目的：通过视频，增强学生的情感体验，促进培养学生自立自强、学会感恩等心理品质。
负责人：班主任
（三）总结阶段
时间：5月18—23日
5月份以来，我校“知心阁”为全校师生家长组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，营造健康、乐观、积极向上的校园氛围。起到了宣传和普及心理知识的作用，增强了广大学生的心理素质，达到了预期的目的和效果，取得了圆满成功。下面简要进行这个月的活动总结：
一、具体活动开展情况
(一)启动仪式拉开序幕
4月29日，学校利用晨会课广播宣读心理健康教育活动月的主题内容与具体活动时间安排表，向全体师生发出活动倡议。知心阁把具体活动方案早在周一就在领导会上做了统一布置。从4月29日开始利用大屏幕和校园广播等播出“525.我爱我心理健康月”的宣传标语。采用多种形式在师生中宣传心理健康教育月活动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。
(二)国旗下演讲
5月份每个周的周一升旗仪式，校团委安排校园小播音员们承办本次活动月主题演讲，主题为“快乐学习、健康成长”，激发了学生在和谐的校园氛围中快乐学习的热情。
(三)开展心理健康教育系列讲座
1、为了探索出更适合师生家长共同成长促进合作的方式，让师生家长能够享受春天户外和亲子活动的乐趣，部分班级部分学生集体参加了由“幸福之家心理咨询中心”主办的五一远足活动，收获多多。2、利用5月8日母亲节契机开展了“报恩父母，奋发图强”的系列教育活动：1)字里行间表真情。开展了给妈妈写一封信的活动，教育学生牢记父母恩情，感谢父母的辛劳养育，表达自己的成长之意。
天地很大，我却走不出妈妈的牵挂；世界很广，我却离不开妈妈编织的亲情网；海水很深，却不及妈妈的养育恩。妈妈，您是我的妈妈，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。妈妈，母亲节快乐！我爱你!——市实验中学学生 苏映荷
宝贝，你是快乐的，妈妈就是幸福的；有健康的身体、健全的心理，这是比什么都重要的。——市实验中学学生苏映荷的妈妈
岁月摩擦，让妈妈原本最娇嫩的手，变得有些粗糙；可妈妈的笑脸，却越来越美，越来越给我力量，在我心里，您一直最美！母亲节的早饭，虽然简单，却是我对您的最深的爱。祝妈妈母亲节快乐！——市实验中学学生 张韵琪
你在妈妈的心目中一直是一个善良，文静，有爱心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得谦让爱护弟弟。感谢我们的生命中有你。妈妈希望你健康快乐的长大，微笑着面对一切困难，学会坚强，勇敢，自信。祝福你孩子！——市实验中学学生张韵琪妈妈
2)亲手制作献祝福。学生在美术老师的指导下，亲自制作贺卡，融入浓浓深情。在活动中，教育学生懂得感恩。
3)亲情档案藏心底。要求每个孩子制作亲情档案，了解家人的生日、爱好、特殊的日子等，把爱家人的心化为具体的行动。孩子们在活动中才发现，自己的生日等重要的日子和自己的饮食习惯、喜好等，父母很了解，可自己却不了解自己的父母，在对比中深化孩子的爱心、孝心、感恩心。
4)自立计划促成长。每个孩子写出自己的自立计划，从学习、生活等方面给自己定出目标，迈出坚实的成长步伐。
5)化为行动共和谐。要求孩子们为妈妈或社区做一件有意义的事，并记录经过，写下感想。在做的过程中，部分孩子和家长由“幸福之家心理咨询中心”牵头，参加了在卫校举办的大型公益活动，活动过程中，家长和孩子们一起通过游戏，更深地了解了亲子教育，孩子们也很有触动地为妈妈洗脚，在洗脚过程中感受亲情。
这些活动不仅营造了孩子们共同“感恩母亲，体验亲情，传承美德”的良好氛围，而且让学生体会到了父母的艰辛，增强了爱家、爱父母、爱生活的感情。
3、5月19日，在期中考试质量分析会议上，我校卢翠红副校长为全校教职工做了“教师心理健康自我保健”讲座，卢副校长从自身体验和所见所闻，结合具体事例，分析了教师心理健康的几个问题，通过游戏、故事、启发等方法，活跃了讲座的气氛，更舒缓了教师的心情，让老师们学到了更多心理健康自我保健知识。
4、5月21日周六上午学校召开各级部家长会议，学校通过班主任们就各班情况有方向性的向学生家长进行了“家庭教育指导”讲座，让各位家长明白了关注子女心理健康的重要性。
(四)开展心理健康手抄报、黑板报和征文比赛、优秀作品展示活动
跟往年一样，进行心理健康手抄报、黑板报比赛活动，还就前面的青春远足活动及母亲节活动，进行亲子征文比赛。选出的优秀作品陆续在校报上刊登，吸引了很多师生家长来观赏与评论。激发了学生主动学习心理健康知识的积极性。
(五)开展“心灵驿站”教师心理沙龙系列活动
近年来，学校一直很关心教师心理沙龙活动，精心设计“知心阁”各项活动，希望用我们的爱心、真心与热心，希望通过我们的努力与付出，为我们学校的每一位教职工营造一个让心态平和、让心灵放飞的良好氛围，今后还会继续不定期地组织教师心理沙龙活动，让“知心阁”真正成为老师们倾听的场所，释放的平台、心灵的驻所!
关键词：大学生；心理健康教育；保障体系；工作模式
随着我国社会主义和谐社会建设的不断推进和人才竞争的日益激烈，社会对人才素质的要求越来越高。加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是大学生全面发展和健康成长的迫切需要。我校历来十分重视大学生心理健康教育工作，始终把心理健康教育作为思想政治工作的重要内容。近年来，在认真贯彻落实上级文件精神的基础上，我们不断探索心理健康教育工作的新思路、新途径、新方法，建设了领导重视、全员参与、齐抓共管的工作机制，构建了“四位一体”的心理健康教育保障体系，形成了独具特色的“五维一体”的大学生心理健康教育工作模式，全面推进我校心理健康教育工作进入了一个新的发展阶段。
一、构建“四位一体”的心理健康教育保障体系，健全心理健康教育工作长效机制
1.落实领导体制，为心理健康教育工作提供组织保障
为切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，更好地开展心理健康教育工作，学校于2005年成立心理健康教育与咨询服务中心，于2007年成立大学生心理健康教育工作领导小组，由主管学生工作的领导担任组长。小组负责全校心理健康教育和心理危机工作的规划、部署、协调和督查，并负责建立完善心理健康教育的考核、奖惩机制，以确保我校大学生心理健康教育工作健康发展、落到实处。学校定期听取心理健康教育工作专题汇报，研究部署工作任务，解决存在的重点、难点问题。以上举措为加强和改进大学生心理健康教育工作提供了坚实的组织保障。
2.健全规章制度，为心理健康教育工作提供制度保障
完整、成熟、合理、科学、先进的制度，反映了心理咨询中心的工作理念及工作机制，反映了心理健康教育工作管理的思路、模式与方法，同时也反映了心理健康教育工作的境界与综合水平。我校先后制定了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》《学生心理危机预防与干预工作实施办法》《心理咨询中心工作制度》《学生心理档案管理规定》《心理委员工作手册》等系列工作制度，为做好我校的心理健康教育工作提供了科学规范的制度保障。
3.加大经费投入，为心理健康教育工作提供物质保障
学校每年划拨专项经费用于大学生心理健康教育工作，在心理咨询设施、心理咨询场所建设上给予充分的保障，使我校心理健康教育各项工作得以有效开展。目前，中心有预约等候室1间，个体咨询室2间，沙盘治疗室1间，团体辅导活动室1间，心理测评室1间。同时配备了瑞格大学生心理健康教育网络管理系统，箱庭（沙盘）治疗设备、心理减压训练系统、情绪宣泄（调节）系统等先进的管理软件和管理系统。良好的环境和先进的设施，为我校心理健康教育与咨询服务工作迈上新台阶奠定了坚实的物质基础。
4.注重队伍建设，为心理健康教育工作提供人员保障
队伍建设是大学生心理健康教育工作的重要保障，多年来，我校对此始终高度重视，在政策、制度、资金上予以大力支持，力求建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育工作队伍。首先，加强专职队伍建设，发挥咨询中心专业教师在心理健康教育工作中的支撑作用；其次，加强辅导员、班主任队伍建设，发挥其在心理健康教育工作中的关键作用；最后，加强学生骨干和专业课教师队伍建设，发挥其在心理健康教育工作中的积极作用。
二、构筑“五维一体”的心理健康教育工作模式，全面推进心理健康教育工作有效开展
1.坚持课堂教学与课外实践有机结合，构筑“教育”维度
我校心理健康教育工作坚持“以防为主，防治结合”的原则，立足正面教育，主要围绕“四学”开展了以下工作。
（1）课堂牵引规范学。2005年，学校将心理健康教育课程作为必修课，纳入学校教学计划，所有新生入学后必修心理健康教育课程。为了不断提高学生的心理素质，我校还面向学生开设人际交往心理学等系列公共选修课，促进大学生心理素质的全面提升。
（2）主题教育引导学。自2007年以来，我校以“5.25――大学生心理健康日”为契机，连续成功举办七届大学生心理健康月活动。充分利用广播站、校报、板报、橱窗、网络等宣传媒介，广泛开展多项富有创新性、知识性、趣味性和参与性并蕴含心理健康教育意义的特色活动。
（3）新型媒体拓展学。为实现心理健康教育的服务职能，巩固心理健康教育工作的阵地，心理咨询中心利用网络等新型媒体开展心理健康服务。在网上建立大学生心理健康教育网站，从心理专题、心理测评、心理知识、趣味心理等多个角度加强对心理健康教育知识的宣传；在校报开设“心理氧吧”专栏，刊登相关指导性文章；在校广播站开辟“心灵有约”栏目，畅聊大学生心理话题。通过对新型媒体的充分利用使我校心理健康教育工作日益受到学生的关注，成为学生学习心理知识的新平台。
（4）课外实践锻炼学。2004年，我校学生自发组织成立了“舒馨心理协会”，心理咨询中心一直给予协会很大的支持，让其成员协助中心开展心理健康活动，使他们在实践中接受锻炼、积累经验。经过几年的发展，“舒馨心理协会”不断成熟、壮大，在学生中的影响日渐深远。
2.坚持个体咨询与团体辅导有机结合，构筑“咨询”维度
心理咨询作为大学生心理健康教育中最具体和最直接的工作，对于解决学生的心理问题具有特殊的作用。我校多年来坚持为学生提供有针对性的个体咨询与团体咨询服务，及时化解潜在危机。
3.坚持三级工作网络有机结合，构筑“服务”维度
实践证明，大学生心理健康教育必须走专兼职人员相结合、咨询师与辅导员相结合、教师与学生骨干相结合的道路。近年来，我校一直着力构建三级工作网络，确保大学生心理健康教育工作的针对性和实效性。一级网络：心理咨询中心；二级网络：院（系）心理健康教育工作小组；三级网络：学生“心灵使者”“心理委员”。三级工作网络的建立不仅弥补了当前专职心理健康教育师资数量的不足，更有助于实现我校大学生心理健康教育工作重点的转移，真正过渡到以发展性、预防性为主，矫治性为辅的工作目标。
4.坚持心理普查与危机排查相结合，构筑“排查”维度
为进一步完善心理健康教育工作机制，我校始终坚持心理普查与危机排查相结合，及时发现学生的心理需求和心理问题，并实施动态监控，真正做到了早发现、早干预，防患于未然。
5.坚持理论研究与问题解决相结合，构筑“研究”维度
我校高度重视心理健康教育的科学研究工作，始终坚持政策上倾斜、经费上支持，鼓励教师开展心理学相关课题研究。2007年以来，心理健康教育工作队伍共承担相关课题17项，公开60余篇，获奖成果3篇。同时，在教育教学研讨方面，咨询中心每周进行一次专题讨论，每位教师将各自工作中的特殊案例、上课心得、中心活动等方面的收获进行交流和分享。
多年来，我校大学生心理健康教育工作经过不断的实践和探索，取得了显著的成绩，学生心理素质得到了普遍提高。在今后的工作中，我们将不断总结成功经验，结合时展特点及当代大学生心理变化特点进一步探索心理健康教育的思路与方法，努力开创我校大学生心理健康教育工作新局面，真正把广大青年学生培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]江光荣.心理咨询与治疗[M].合肥：安徽人民出版社，1995.
[2]陈丽云，樊富珉，梁佩如.身心灵全人健康模式：中国文化与团体心理辅导[M].北京：中国轻工业出版社，2009.
关键词：高校 积极心理健康教育 问题 对策
随着积极心理健康理念的广泛传播，全国开展积极心理健康教育的高校越来越多。针对大学生开展的积极心理健康教育活动和实践都开展得有声有色。大学生积极心理健康教育改革已成为心理健康教育工作者的研究热点，他们在教育形式、教育内容和教育方法等方面进行了有益探索，但还面临着一些新的问题。如何提升高校积极心理健康教育水平显得尤为重要。
一、积极心理健康教育的含义
心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面，只是哪种情况占主流和程度不同而已。心理健康这种相对性说明心理健康具有全员性，开展心理健康教育具有重要意义。
积极心理健康状态是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说遇到任何障碍和困难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康状态。积极心理健康教育是在积极心理学对人性持积极评价基础上建立和发展起来的，研究和教育的重心是人和社会的积极因素方面，以培养学生的积极向上的心理素质为目标，以重点培养学生内在积极心理品质和开发心理潜能等为任务的一门学科。
二、高校积极心理健康教育目前存在的问题
目前，积极的心理健康教育越来越受到教育工作者的重视，它作为一种先进的心理健康教育观念也逐渐深入人心，对我国教育改革事业也起到了推动作用。但我们也必须清醒的认识到，随着我国心理健康教育起步以及这项工作的逐渐深入发展，出现了越来越多的突出问题。
1、缺乏针对性
由于我国学校心理健康教育起步较晚，普遍缺乏针对性。一是在理论研究上受西方影响较大，我们所运用的方法、技术、手段多数借鉴于甚至完全照搬欧美国家，并不适合我国学生心理发展特点，可信度低，二是在针对对象上也有偏差，有的用成人心理健康标准去衡量学生；有的则以中学生心理健康的标准去衡量小学生。三是在适用范围上，普遍脱离了心理健康教育教师实际水平和硬件设施的实际情况，使学校心理健康教育徒有其形，而无其实，有的学校甚至用心理教育代替心理健康教育，内容过泛过滥，学生了无兴趣。
2、形式化倾向
目前我国一些学校虽然开设了大量心理健康教育课程，按照固定的教材、固定的内容、固定的形式上课，大量讲授系统的心理学知识，甚至像其他学科一样进行非常严格的考试，这样做的结果，不但没有促进学生的心理健康反而增加了学生的学业负担。因此，这种流于形式的心理健康教育课逐渐受到学生们的冷淡，效果并不好。
3、重调适性心理咨询，轻发展性心理辅导
有些学校把心理健康教育工作主要任务放在了解决少数甚至个别学生心理问题的咨询和治疗上，却忽视了绝大多数的学生的心理健康，从而走入了重调适性心理咨询，轻发展性心理辅导误区。实际上，只有通过发展性心理辅导才能帮助学生了解自己在心理发展过程中要注意的心理问题，及时消除成长过程中遇到的各种心理异常情况，帮助学生充分开发潜能，提高适应能力，更好地发展自我。
三、提升高校积极心理健康教育水平的对策
1、开展经常性的心理健康调查与研究工作
为对学生心理状况有一个全面的了解，要针对不同年级、不同性别、学生来源进行分类，有意识开展学生心理问题研究，进行归纳、整理，采取积极、主动的办法和措施，克服可能出现的情况，如：对新生要对他们进行生活、学习方面适应性的调查。对男女生则放在男生性格比较坚强、冲动，女生相对温和、性格内向等心理特点。加强高校与高校之间、学院与学院之间的信息交流，预防学生中可能出现的心理问题。同时，还应加强发现问题的途径和处理问题的方法的研究，形成以心理咨询中心为核心，学院管理干部队伍为枢纽，班级心理委员为信息源的信息网络体系。
2、注重多种形式的心理素质教育辅助活动
定期举办一些大学生心理健康问题讲座、开展有关知识竞赛、开展心理健康教育最优班级评比活动等心理健康教育系列活动，通过校园广播、学院刊物、宣传橱窗等宣传媒介，采用生动活泼的形式宣传普及心理健康知识。做好“5-25”心理健康月活动，利用墙报、报纸、小册子等多种形式的媒体和手段，广泛开展知识宣传，普及心理卫生常识。让学生初步了解自己的心理，学会各种生活技能，即分析和解决问题、应对挫折、表达思想和情绪能力及学会各种心理求助能力。开拓网络心理咨询渠道，为学生更好地排忧解难。还可以开设心理健康教育知识普及公众号，建立大学生实时传送新闻的媒体，开展集体心理健康教育交流游戏。让学生们在轻松愉悦的过程中一点点向更积极健康的心理状况发展。
3、更新观念，立足教育发展模式
高校心理健康教育应定位于教育发展型而不应是医学型。应该面向全体学生，重点关注特殊问题的学生，工作重点应帮助大学生更好地认识自己和社会，增强社会适应能力，调整解决自身心理问题的能力，最大限度地挖掘潜能，提高人生质量，促进其全面发展和人格完善。要充分发挥学校和教师的教育职能，利用学校教育组织形式的特点，采取多元化的教育措施，对学生实施有计划的主动性教育，如课堂教学、学科渗透、行为训练、团体辅导等，以实现教育目的。 参考文献：
[1]张将星.论华侨高校心理健康教育的特点与创新――基于孟万金教授积极心理健康教育的视角[J].中国特殊教育，2010（1）：78-82.
[2]郑祥专.大学生积极心理健康教育方法探新[J].黑龙江高教研究，2009（12）：124-126.
[3]杨莉萍，刘甜.芳高职院校积极心理健康教育存在的问题与对策[J].江苏师范大学学报（哲学社会科学版），2013（2）：144-147.
关键词：就业 导向 职校德育工作
在当今中国就业形势十分严峻的情况下，扩大就业作为我国完善社会主义市场经济体制的重要内容，已经被摆上经济社会发展更加突出的位置，增强国民的就业能力也被列入深化教育体制改革的重要内容。职业学校德育要进一步解放思想，更新观念，推动以服务为宗旨，以就业为导向的职校德育工作研究全面展开。
1.以就业为导向的职校德育工作研究的目标
本研究从我国教育体制改革、办学模式更新的实际出发，针对人才市场的需求，以培养学生的就业能力为出发点，紧密结合职业学校德育的特点和现状，积极探索职业学校德育的基本规律、实践模式，力求总结出贴近职业教育实际的职业学校德育实践体系，为培养更多社会需要的、具有较高就业能力的应用型人才发挥应有作用。
2.以就业为导向的职校德育工作研究的重要意义
就业是民生之本，毕业生能否顺利就业关系到千家万户的切身利益，关系到职业学校办学方向和培养目标是否正确。做好毕业生就业工作是深入贯彻十七大精神的重要任务，是职业学校办好人民满意教育的必然要求，也是职业学校光荣责任和神圣使命。
职业学校德育工作要要切实落实培养目标的实现，始终坚持德育为先，努力提高学生综合素质，不断提高就业能力。
3.以就业为导向的职校德育工作研究的主要途径
3.1 学生管理工作的系统化、具体化，培养学生的组织纪律性
坚持每月定期召开学管科和班主任会议，讨论、制定、部署学生管理工作重点。完善班级管理办法，并对各班进行认真检查评比，做到一天一检查，一周一汇总，一月一总结。加强学生管理，认真执行学生凭证出入校门制度，每学期初都为每位入校新生办理了学生出入证。实施学校“封闭式管理”的六条规定，制定学生六条禁令。认真开展法制纪律月活动，对学生进行遵纪守法教育，并印发法制纪律月活动学习材料。组织全体学生开展了法制教育报告会，邀请法律专家来校做专题报告，通过典型事例，对学生进行法制教育，并及时学习《公安部关于收缴非法爆炸物品、枪支弹药、剧毒化学品和管制刀具的通告》，下发贯彻落实通知，开展一系列法制宣传教育活动。通过以上活动的开展，使学生认识到只有铁打的纪律，才有形成有战斗力的集体，才能适应未来就业的竞争的需要。
3.2 坚强心理健康教育，培养学生有乐观的心理素质
注重根据学生的特点开展心理健康教育工作，成立心理健康中心，在组织结构上，建立健全校、班级心理健康教育网络，明确任务，落实人员。学校心理健康教育中心作为心理健康教育的指导机构，努力建设从宣传、常规工作到危机干预一体的心理健康教育框架。在宣传手段上，在校园内明显位置设立心理健康知识宣传栏，开发心理健康网站、编辑出版心理健康报纸。在教学形式上，坚持心理健康教育进课堂，举办系列大型讲座。以“5.25心理健康教育周”的形式积极举办各种形式的心理健康教育活动，开展现场心理测量和咨询，举办校园心理剧大赛、心理运动会，为学生播放心理电影。通过加强心理咨询、网络热线，贴近学生，帮助学生分析并解决心理障碍，使学生拥有一个积极乐观健康的心理素质，为走入职场打下基础。
3.3 强化学生就业指导，尽快缩短与企业需求之间的差距
努力完善就业服务与指导工作。就业指导尽量贯穿学生学习的全过程，让学生从进入学校就开始关注就业前景。积极邀请校内外的专家、企业家、有成就的校友等知名人士举办专题讲座，为学生剖析就业方面的热点、难点问题。通过模拟招聘，创业大赛，简历制作比赛等多样化、多形式的活动，让学生更好地接受职业指导教育，培养职业素养，提高从业能力。为学生提供学生个人咨询，让学生能够接触用人单位并讨论毕业后的就业，协助安排学生实习等等
3.4 发挥基层团组织作用，为学生走入职场提前预热
要求各级团组织要以竭诚服务青年就业需要为自己的工作目标之一，基层共青团组织要积极利用社会实践促进学生就业，充分依靠共青团的政治优势、组织优势和人才优势，创新社会实践的形式、载体，丰富社会实践的空间，发挥社会实践对于提高大学生就业的推动性，利用社会实践提高大学生专业知识的应用能力、提高社会实践对于学生和企业双方的预见性，开发和利用大学生社会实践基地，培育学生新的就业市场和空间。通过社会实践，可以促进广大青年学子突破课堂化教育模式的束缚，提高社会认知度，对于青年学生定位人生谋求个人发展具有极强的指引作用，使得这一共青团的特色活动在新的历史时期，在服务学生就业创业工作中发挥重要作用。可以坚持每年举行暑期学生社会实践活动并进行综合评比，这样学生将来一旦走上社会，不至于对社会现实毫不了解，又能将某些能力运用自如，从而提高自己求职的竞争力。
3.5 促进素质教育教学，使学生在就业中展现更多人文风采
职业学校院校培养人才，不仅要适应市场经济和社会建设的需要，而且应该站在市场经济和社会发展的前面，去引导市场经济和社会发展，使其在适应经济社会发展的同时成为引领时展的精神高地。现实中，很多职业学校教育在素质教育工作中重视程度不够，导致学生初入职场手足无措。要注重培养学生的人文气质，结合实际大力开展音乐、美术、舞蹈、戏曲、书法、摄影等课余艺术活动，激发学生知美、爱美、创造美的热情，树立正确的审美观点，陶冶健康的审美情趣。开展职业形象教育，注意日常行为仪表、公务礼仪的教育。
3.6 促进学生就业中的其他途径
引入企业文化来开展德育工作，将经济发展的客观规律引入教学之中，充分考虑到学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的适应能力，认识到职业精神、职业素质、职业道德教育是人力资源开发的重要内容。充分利用教学过程中的各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，对学生进行职业道德、职业理想和劳动观、就业观的教育。加强对传媒的管理，保证传媒正确的导向作用，通过传媒无意识的渗透，对学生的思想观念、行为态度产生影响。
4.以就业为导向的职校德育工作研究的主要方法
本研究以教育基本理论作为逻辑起点，重点研究以就业为导向的职业学校德育工作研究问题。本研究采用的方法有以下几种：文献资料法：用于对课题的概念及内涵进行理论研究；调查研究法：用于对学生的就业现状进行调查研究；经验总结法：用于对研究的经验与成果进行总结。
关键词 技校生 心理健康状况 心理健康教育
中图分类号：G63
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2012）10-0122-02
青少年心理健康是一个不容忽视的社会问题，也是教学过程中应特别关注的一个焦点问题。 按照心理学的观点，少年期是指11、12岁到14、15岁，相当于初中阶段。少年期是儿童期向青年过渡的一个时期，他们正处在一个半成熟、半幼稚的时期。这个时期是儿童心理发生巨大变化的转变期，在整个心理发展阶段上占有特殊重要的地位。青年初期是指14、15岁到17、18岁，相当于高中阶段。这两个时期统称为青少年时期。技校学生正处于这一时期，特别需要注重他们的心理健康。
心理健康既是教育的一个目标，也是学生有效学习的一个必要条件。心理健康的学生必定有正常的智力、健康的情绪和情感、健全的意志，健康的性格和健康的人际关系，他们表现出乐于学习和工作；在家庭、同学以及师生间能建立互信、互敬、互爱的积极的人际关系；既能客观地评价他人，也能正确地对待自己；能适应环境，正确对待挫折和失败；情绪稳定而愉快。
那么目前技工学校在校生的心理健康状况如何呢？
应该说技工学校在校生的主流是好的，他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强，但技校学生的结构较之普高要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下滑的趋势。技工学校在校生心理问题状况集中表现在以下几个方面：
一是人生观、世界观错误。有相当一部分技校生人生目标不明确，不能正确认识现在社会上的一些不良现象，不能正确对待社会上的激烈竞争，“万事有父母”“我还小，等我长大了，一切都会好的”“车到山前必有路”的思想普遍存在。
二是自卑心理严重。技校生普遍存在自卑心理，我校学生中的大部分都是来自农村，且大都是初中阶段的学困生，他们在初中阶段受到老师们的忽视，同学们的讥笑、家长的埋怨、亲戚朋友们看不起，来到一个新的环境后，看到城市学生那种较富裕的生活，他们会联系到自己的情况，由于还不能正确看待家庭之间的差异，便滋生自卑；特别是随着市场经济的不断发展，社会竞争的日益激烈，大学生就业难，更增大了他们的心理压力，总会有“自己没考上高中，是不是就被社会淘汰了？”“将来自己还能干什么？只能靠出卖体力为生了”的想法。
三是厌学心理普遍。技校生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据笔者近年教学的观察：学生厌学表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进，他们是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为，大多数技校生在学习上一直处于迷惘状态，不知该怎么学。
四是集体荣誉淡薄。大部分学生在集体活动或集体劳动中表现不积极。“事不关己，高高挂起”“反正参加活动的不只我一个，我没必要出风头”“我不做，还有其他人呢”的思想严重存在。遇到困难或挫折时，相互埋怨，一味强调别人的责任。对集体荣誉漠不关心。
一、加强教师培训，提高教师心理素质，营造良好育人环境
教师的人格、心理健康状况，对学生的心理健康产生重要和深远的影响。教师的言行、好恶、处事等直接影响着学生，教师良好的心理素质和健康的人格魅力会成为学生效仿的楷模。只有每一位教师关心学生的心理健康，才能营造良好的德育氛围促进学校的德育建设，实施“爱心接力”。因此，我校十分重视教师自身的心理健康。每学期对全体教师至少举办一次心理健康知识讲座；出台多项措施鼓励教师学习心理健康教育方面的理论知识，如分批组织教师参加自考获取《心理健康教育基础知识培训合格证书》，选派教师参加省内外各部门组织的心理健康教育培训学习等。使全校教师明白，由于学生存在“向师性”的心理特征，教师必须以身作则，为人师表，以高尚的人格去影响学生，以高度的责任感和自豪感去关爱每一个学生。同时，在师生中大力提倡“崇德尚技，自强不息”的校训，“诚信、服务、勤奋、卓越”的校风，“严管、深爱、 铸魂、励教”的教风，大力弘扬“团结、奋务实、拼搏、创新”的技校精神，以创造良好的心理健康教育的人文环境，跟心理健康教育相配合。
二、发挥“课堂”主渠道作用，把健全人格教育渗透到各科教学中
不同的学科，教学内容和要求不同，其授课方式也各具特色。在工作实际中，各科教师能够结合学科独特的授课方式，注意辅之以适当的心理健康教育的训练，使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。如政治老师和语文老师经常联系自己的教学实际，根据学生的心理特征和实际需要，发掘教材中能激发学生兴趣的素材，运用大量实例，并注意紧密联系学生身边的人和事，创设各种情景活动，让学生投入到活动情景中亲身体验他人的感情，在教学引导学生关注生命，关注他人，关注社会，关注我们生活的世界，拓宽技校学生的视野，激发他们的上进心，争强他们的自信心，培养他们健全的人格，引导他们以乐观向上、平和积极的心态去面对学习、面对人生。在实习实验课上实习老师不仅训练学生的动手能力，还注意锻炼学生的细心和耐心，在物品的准备和整理中训练学生整洁和有条理的好习惯。
同时，我们还选择适合学生心理年龄特征和学生的心理成长需要的活动课作为课堂教学的有益补充，对学生开展课外心理健康辅导。比如：利用越野跑，培养学生的忍耐力与意志力，锻炼他们克服困难的能力；组织篮球、排球比赛、拓展训练，培养他们的集体意识及相互协作的能力，学会共同生存。教师通过观察学生的活动，帮助学生及时发现自己在学习、工作和成长中存在的心理问题，教给他们了解自我心理健康的基本方法，使他们懂得如何去改变和纠正自己那些不健康的心理问题，进而增强适应社会和自我调适心理的能力，促进自身心理健康发展。
三、丰富载体，寓教于乐，把自信、自强教育融入活动
开展形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见、主动参与的系列教育活动，展示学生的个性特长和才华，对优异者给予奖赏，使不同层次的学生在不同的活动中感受成功的喜悦和自信，产生“我也行”的自信，消除自卑心理。比如开展“拒陋习，树新风，规范日常行为自律”活动，星期一校园文化活动，“三月文明礼貌月”活动，“学雷锋活动月”活动，“歌颂祖国的‘红五月’”活动；校园文化建设月活动，向汶川灾区学生献爱心捐款，专业技能大赛或各种演讲比赛活动等等。为学生搭建展示特长和才华的平台，把活动计划、步骤和方法告诉学生，让学生成为主体，唱主角，人人有事干。
四、开展个别心理咨询，把心理健康教育深入到“点”
[关键词]高等院校图书馆;大学在校生;自我心理调适;心理健康调适教育功能
全国大学生心理健康教育会议主题精神要求，高校教育工作者要积极“探索新时代大学生心理健康教育的方法和途径，开创我国高校心理健康教育工作新局面”。怎样提高大学生心理健康水平，如何运用心理调适方法提高大学生思想政治教育实效性，成为各高校教育群体深思、探究的突出问题。图书馆作为学生接受高等教育之第二课堂，天然具有服务、育人双重职能，故而，与大学生心理健康调适教育存在必然联系，必须积极介入并开展讲求实效的工作。
一、高校图书馆积极介入大学生心理健康调适教育工程的天然条件
高等院校图书馆是大学在校生读书学习的理想园地，是其课余信息传递交流融通的理想平台，是构建其全方位素质教育的“第二课堂”，必须充分利用、发挥和挖掘图书馆在大学生心理健康调适教育方向的天然优势，积极介入，主动作为，为大学生的健康成长发挥应有作用。
（一）高校图书馆丰富的文献信息资源是大学在校生心理健康调适教育的无替代依托
图书馆乃是人类创造的知识王国，长期工作积淀使其坐拥浩如烟海的文献信息宝贵资源，此乃图书馆特有之条件。近年来全国高校倍加关注学生心理健康教育图书的采集工作，收集大量名人传记，各种励志成才广为流传的畅销图书，供在校学生积极主动地去建构和调适其可塑性青年心理，激发学生自我塑造成才的动力。以我院馆为例：每年派员参加全国书展，采购图书时特别关注最近出版的教育学、教育心理学方面的著作。除此还有大量的契合学生兴趣点和社会热点的电子图书和期刊，这些文献资源既是大学生进行自我心理健康调适的重要依托，也是图书管理人员引导学生读好书，开展大学生心理健康调适教育的人文载体。
（二）高校图书馆宁静优雅的环境是大学生心理状态自我调整的最佳场所
伴随着中国社会的进步发展，大部分高校图书馆的阅读场所都有极大的时代特色，敞亮的阅览室、科学布局书库和现代化电子阅览室、多媒体报告厅等，书架桌椅整齐划一，排列有序，明快的装饰布局，排放有序的图书，经过优选后张贴在四壁上的劝学励志性名人名言，为大学生提供了一个个性化的整体美学建筑空间和阅读空间。熙和的气氛、幽幽的墨香，对学生淡化烦躁心绪，心灵得以沉静，凝神反思过往，提升思想境界会起到很大的帮助作用。同时，学生们进入图书馆感觉有所需书籍为伴是一件非常愉悦的事情，也可以相应获得几分心灵的恬静，感觉的舒适，进而激发和保持其上进的内在活力。长期受如此环境之陶冶，学生们的心理状态、行为方式与习惯会养成自塑性优化。
（三）高校图书馆是全方位提高大学生综合素质的实践场所
此项实践活动需要加强与相关部门的合作，获得各系部、校团委的合力支持。就我院来讲，经由工作协调，图书馆领导牵头分别组织起以学生党员、志愿者、勤工助学者等为主体骨干的多支学生队伍。工作开展的有声有色，每天课余时间都可以在图书馆里发现这些青年人的身影，看见他们和图书馆人员寒暄之后在一起热忱工作，亲切地交流。与馆员一起参与组织丰富多彩的“读书月”活动和新生入馆教育及与广大读者分享读书体会等，通过他们影响和带动身边更多的同学走进图书馆。学生们通过参加图书馆的各种实践活动，不仅为图书馆注入了生机与活力，还进一步培养了学生的沟通交际能力，学到很多在第一课堂与书本里找不到的东西，进一步强化了学生服务他人的意识，也为日后更好更快地适应变化的社会准备了条件。
二、充分挖掘和拓展高校图书馆在大学生心理健康调适教育中的潜在功能
高校图书馆自20世纪初叶在中国大学校园应运而生至今已近百年，在以纸质书刊作为载体传播知识的时代，图书馆的基本功能处于相对稳定状态，其知识宝库的社会地位无可替代。由于电子时代的开启，电子媒体横空出世，知识载体与传播渠道迅疾呈现多样化趋势。时代的快速发展，也为图书馆及时拓展功能开辟了广阔空间，图书馆升级的同时对于其管理工作者提出新的挑战，这种挑战的基本特征是使得图书馆由传统的循环运行转化为动态跟进。只有不断地创新管理运作方式，更新馆藏，培训人员，引进现代化电子手段才能站在时代的潮头。
（一）加强馆员自身修养，提供和谐、温馨的学习研究心理环境
教育心理学家认为：一位成功的教育工作者，总是自觉不自觉地遵循心理学规律进行工作。图书馆工作人员具备的心理素质和健康水准是天然标杆，不言自明地成为在校生心理健康调适教育具体活动的直接范式，正所谓师从关系。故而，高校图书馆必须将加强馆员自身修养和心理调适置于首位，首先应该提倡馆员热爱读书学习，以一贯之地保持良好的文化素养心理素养，藉此为学生营造温馨、怡情、和谐的学习研究心理环境;其次是把优化服务育人工作和展开在校学生心理健康调适教育予以有机揉合，以为师的精神风貌，良好的个人素质和全面精到的服务，以真诚之心、爱护之心去接待学生，引领学习。鉴于此，我院馆数年来坚持培训馆员多期，并完善创新管理制度，并与河北省图书馆就馆员培训、馆际互借等签订了双边合作协议，为推进在校学生心理健康调适教育工作创造了必要条件。
（二）适时优化馆藏图书，对应在校生心理健康调适教育的动态性需要
高校图书馆面对的读者基本都是在校学生，结合各年级学生在校生活中所显露的共性问题以及大学生的个性问题，我馆工作人员通过走访、问卷调查等形式进行深入了解，科学统计，有针对性地补充人文及心理素质方面的书刊，做到有的放矢。譬如：及时引进人生感悟与文学、人生感悟与哲学、体育与健康、职场、励志、创业、为人处世、人物传记、经典优秀文学作品、发明创造等文献信息资料，供学生们涉猎借以逐步提高必备知识水平和人文素养，同时也发挥出陶冶情操的功效，因人而宜地调整并克服不良心理，进而帮助学生提高适应多变环境的能力，树立乐观积极向上的健康心理观，提高自身基本素质。
（三）企划、开展各种以大学生为主体的校园活动，多向度营造心理健康调适教育环境
“活动育人”是教育的重要原则之一，丰富多彩的文化活动是有效的教育方式，高校图书馆的工作实践充分证明了这一点。图书馆要创新理念，积极开展各种寓意新颖的专题讲座等活动，借以缓释或消弭学生们的心理疾患，促进其身心健康发育，激发学生们奋发有为的学习研究精神。以河北司法警官职业教育学院为例：本学期，笔者根据新生入学后的基本特征，适时开办大学新生心理健康专题讲座，并在事中、事后和学生们进行一对一和一对众式的良性互动，受到新生们的一致好评。讲座结束之后，相当一部分学生主动到院图书馆询问如何规划课余学习，怎样选读相关书籍，对于心理学方面的知识，他们显露出浓厚而向往的兴趣，这种讲座激发起学生强烈的求知欲。另外，我院图书馆以世界读书日为契机，每年都要组织读书月活动。譬如：2015年的读书月活动以“快乐阅读精彩人生”为主题，编制出十二类主题的好书推荐书目，评选“读书达人”、“金点子”奖和“我的一本书”主题征文、“图书馆与阅读”主题摄影大赛及美文诵读大赛等系列活动，以赛事引领读书，以赛事激发阅读，通过发动同学们积极参与，使同学们在参与活动的过程中培养审美观，体验美的享受，在培育大学人文精神、激发学生潜能、助力学生成长、成才等方面发挥了非常积极而有实效的作用。
（四）发挥校园局域网络优势，健全健康的网络交流枢纽功能
当代网络的飞速发展，促成多媒体信息传播异军突起，对传统的高等院校图书馆简单循环运行方式带来巨大的挑战，同时也为图书馆运行动态跟进提供了机遇。电子技术的引入对于开展大学生心理健康调适教育展示出前所未有的空间。图书馆一方面推出有利于学生身心健康的优选经典影像视频等文图声多媒体资源，借以陶冶学生情操，帮助他们放松心情，调适心理，缓解其不良情绪;另一方面，图书馆在客观理性评价传统纸媒功能，传承和创新纸媒书刊服务之基础上，必须科学认识和充分利用以互联网、手持智能终端为核心的当代电子信息传播交流技术，主动给学生心理健康调适教育提供网络化、实时在线化等全方位服务，强化时代意识，提供交流互动平台。
同时图书馆应注重环境创新建设，持续性保持颐和氛围，这种氛围有着潜移默化性调适教育功能，既陶冶了学生们的情操，又放松了其心情，自然缓解了不良情绪。据我院前些年毕业的若干著名校友的信息反馈：在河北司法警官职业学院就学期间，院图书馆是他们一生中非常值得回忆和留得住记忆的情怀之地，他们之所以能在社会上取得事业上的些许成就，与在校求学时院图书馆作出的突出贡献密不可分。故而，精心营造宁静雅致、充满文化气息和人文氛围的环境，是高校图书馆长期的动态性任务。
综上所述，笔者认为，重视和加强大学在校生的心理健康调适教育，是大学生健康成长发展，顺利修完学业，渴求成才的内在条件，也是时展和社会进步对于当代大学人才培养的客观要求。高等院校图书馆应当着力关注，主动、积极地介入大学在校生的心理健康调适教育工作中，真正做到以学生为本，服务育人。通过强化服务理念、创新服务方式、提高人员素质，提升服务水平。藉以帮助当代大学生良好心理素质的养成，因时预防和减轻、消除学生的心理疾患，从而改善大学生的心理适应能力，进一步保证人才培养的质量。
[参考文献]
一、青春期同伴教育培训
青春是我们的资本，健康是永恒的追求，处于青春期的大学生们需要用正确知识填充他们的好奇心理。5月8日下午，健康成长指导中心举办了青春健康同伴教育主持人培训活动，来自7个系部的28名学生在图书馆六楼团体活动室参加了此次培训，这些青春健康使者是经过自愿报名、系部选的优秀志愿者。
此次培训得到了xx市、xx市人口与计划生育部门，xx国际组织驻南京办事处老师的大力支持与关注，早在今年4月份外语系李xx、蔡xx同学，机电工程系张xx同学，软件与服务外包学院程xx同学就参加了xx市首期高校青春健康——同伴教育骨干师资培训班，回校后经过一系列的前期准备和健康成长指导中心老师的指导，主要由他们担任了校内的首次同伴教育师资培训主讲。
培训项目以其丰富的内容，互动式、参与式的教育方式，受到同学们的热烈欢迎。在三个小时的培训时间里，同学们表现积极、活跃，也一改往日羞涩，阐述了自己对同伴教育及性知识的看法，系统地掌握了主持人技巧、爱情观与价值观、性与生殖健康、艾滋病有关的知识，为接下来的系部开展活动作好了初步准备。
培训活动结束后，留给主持人们的工作和义务仍将继续着，他们在各自系部将“青春健康项目”加以推广，整个心理健康月期间，同伴教育活动在大学生群体中遍地开花，系部共组织18场次培训，培训对象达680人。同伴教育活动在大学生心理健康方面发挥着独特而又重要的作用，随着大家在青春健康这方面认识的深化和态度的澄清，将会使他们更加健康、全面的发展。
二、素质拓展训练
5月15号下午，“大学生素质拓展活动”在学院图书馆六楼团体活动室举行，健康成长指导中心协同外语系高飞老师、左其阳老师带领各系的心理委员和心理协会成员进行了一次与众不同的心理素质拓展活动。学生处处长霍xx老师亲临现场观摩与指导。
心理素质拓展活动开展至今已是第四年，今年的素质拓展以“团队建设”为主题，主要进行了“鸡蛋进化”、“花开朵朵”、“知你识我”、“风中劲草”、“相亲相爱”等活动。
核能培训在全院老师的心中种下了一颗颗爱的种子，因而在本次素质拓展活动中，老师们将核能培训的形式与素质拓展结合，将核能培训的心得和体验与同学分享，引发学生对“团队沟通”这一主题的体悟。在短短的一个半小时中，同学们全心投入，用心去分享自己的感悟，真正体会到了信任和换位思考在团队沟通中的重要性，也将会把这些觉察延伸到日常的学习生活中。
三、“加强心理委员建设金点子”征集
为让学生更深切了解心理委员的工作，充分发挥心理委员的作用，使我院心理健康工作水平上一个新台阶，特组织了此次征文活动，要求大家围绕主题，结合学院实际，为心理委员这支队伍的建设建言献策。各系都进行了积极地组织和参与，共收到稿件100余篇，同学们在其中提出了不少具有建设性的小建议，如心理委员每班级选两位，一男一女；在学期初、末、换季等心理问题多发时期，应该多开展小活动，从点滴做起让同学们感到时刻被关爱；加强系部内班级心理委员及系部间心理委员的交流等，艺术设计系陈萧闲，电气工程学院刘学宜等18位同学获奖。
四、心理健康知识黑板报比赛
为广泛宣传和普及心理健康知识，营造心理健康月期间的的良好文化氛围，举办了心理健康知识专题黑板报比赛。活动中各个班级精心准备、积极配合、互提意见。通过活动，大家对黑板报的内容选择、素材收集、版面设计、色彩运用都有了一定的认识和收获。最终艺术设计系广告1111和动画1111，软件与服务外包学院计应1111等班级表现突出，取得了好成绩。
五、系部特色活动
（一）大学生常见的心理问题。
大学生是推动社会前进的重要力量，他们的心理健康问题应引起高度关注。随着我国经济社会的高速发展，大学生承受的压力逐步加大，容易产生心理问题。新时期，大学生心理问题的主要表现有：适应问题、学习问题、人际交往问题、恋爱与性心理问题、就业问题，等等。
1.适应问题
大学生适应问题主要是指大学生对新的大学校园环境及生活不能从心理上很好地适应，这类问题主要发生在大一新生中。据一项调查显示，对大学生活感到不适应的比例约占25%。从高中到大学，面对环境的巨变，一些学生会产生内心冲突，出现心理问题。一方面，是生活上的不适应，包括对环境的不适应，独立生活的不适应，以及人际关系的不适应。大部分新生都是从一个生活多年的地方来到一个陌生的城市，是第一次远离父母独立生活，因此会感觉到孤独和寂寞。另一方面，很多学生会产生心理上的不适应，主要是因为高中时期有明确的奋斗目标，有老师、同学的相伴，而到了大学以后没有了奋斗目标，人际关系还没有建立，因而感到迷茫、困惑。
2.学习问题
进入大学以后，部分学生由于学习奋斗的目标暂不明确，对专业的了解不全面，以及对大学学习方式方法的不习惯等，因此在学习过程中，有的学生感到无所适从。大学生的学习问题主要表现在学习目标不明确，缺乏学习动力，学习方法的不适应。高中时期，学生的学习目标是考上大学。到了大学以后，一些学生没有了学习目标，失去了学习动力。另外，中学教育从课前预习到课堂听课、做笔记，再到课后作业都是老师安排，养成了被动学习的习惯。大学阶段主要是由学生自己安排学习和复习，一些学生由于学习主动性和积极性不高，因此对大学的学习方式表现出不适应。
3.人际交往问题
人要想在社会上获得生存和发展，就必须处理好人与人之间的关系。目前大学生人际交往存有三种问题：不愿交往；不敢交往；不会交往。第一种是认为人们之间不需要交往，孤独、孤僻；第二种是缺少自信，怕被拒绝；第三种是交往技能缺失，出现交往技能障碍。大学生在大学阶段提高人际交往能力，以备将来立足社会之需，是很有必要的。一些大学生由于性格和交往能力的局限性，不敢交往和不善于交际，导致人际关系不好，心理上孤独，情绪上压抑，从而产生心理障碍，可能会导致极端行为的产生。
4.恋爱和性心理问题
大学生的性发育基本成熟，感情处于冲动期。由于此方面的知识欠缺，加上其他因素的影响，少数大学生对性心理和恋爱方面的问题不能正确认识和解决，因而陷入困惑之中①。大学生中常见的恋爱问题有单恋、暗恋和失恋等。恋爱最使人激动，也最容易给人带来痛苦。
5.就业问题
我国实行大学生自主就业、双向选择以来，使大学生面临较大的就业压力。特别是高校扩招之后，大学生的就业压力增大，竞争激励，甚至出现一些困难，由此而引发的大学生心理问题更突出，在大四毕业生中表现尤为明显。许多大学生在毕业前或毕业后都没有找到合适的工作，心理问题就凸显出来，而农村家庭经济困难学生的心理问题更严重。
（二）大学生出现心理问题的原因分析。
大学生出现心理问题的原因主要是大学生自身原因和外部环境的影响。现在的大学生大都是“90后”，从小受到父母的百般呵护，成长的道路非常顺利，很少遇到挫折。因此，他们承受挫折的能力普遍较差。加上他们正处于心理的相对稚嫩和生理的相对成熟期，对恋爱和情感问题往往躁动不安，从而产生一系列的心理问题。武汉大学关于“遇到挫折心态”的调查显示：在抽查的“90后”800名新生中，有72.3%表示在遭遇挫折后，心理会留下阴影；甚至有5.1%的新学表示自己会因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。这组数据表明，大多数“90后”大学生心理素质偏弱，抗挫折能力明显不足②。
大学生出现心理问题的外部原因主要来自家庭、学校和社会方面。家庭对孩子的影响是长远的，也是最重要的。大学生中独生子女占多数，他们缺少集体锻炼和生活的影响，加之祖辈、父辈的过分呵护，导致他们任性、敏感、自我为中心，抗挫折能力弱，合作意识、集体意识淡薄，等等。学校方面的原因。一方面是大学管理制度给予学生更多的自主的时间和自由的空间，学习由被动变为主动。很多学生不适应大学生活便会产生心理问题。另一方面当前高校的心理健康教育比较薄弱，也容易使学生产生一些心理问题。社会方面的原因。随着大学生人数的不断增加，面对激烈的就业竞争，本来就很脆弱的他们产生了更大的心理压力，尤其是家庭经济困难的学生。
二、大学生常见心理问题的对策研究
近年来，很多学者都提出了心理健康教育的具体措施，下面笔者主要针对大学生常见的心理问题提出看法。
（一）建立高校心理危机四级预防和干预体系，预防和处理心理危机事件。
建立高校寝室、班级、学院、学校四级心理危机预防和干预体系，一级预警：寝室，充分发挥室长、学生干部、学生党员的骨干作用，用多种方式积极了解同寝室的同学，一旦发现异常情况，就立即告诉班主任和辅导员。二级预警：班级，充分发挥班级心理委员、学生干部、学生党团员的骨干作用，关心同学，广泛联系同学，通过多种方式，了解同学们的思想动态和心态，一旦发生异常情况，及时向辅导员、班主任报告。三级预警：院（系），各学院任命专人做兼职心理辅导员，建立学生心理健康档案和心理问题高危人员预警库。辅导员、班主任要密切关注学生异常心理、行为，有针对性地与学生谈话，帮助学生解决心理困惑，一旦发现重要情况就立即向有关领导、有关部门报告，并在专业人士指导下对学生进行及时干预。四级预警：学校心理咨询中心，学校设立专门的心理咨询中心，每年对大一新生进行心理素质测量，建立学生心理健康档案，对有心理问题的学生及时提供心理辅导。另外，学校心理咨询中心对全校师生开放，为全校师生提供专业的心理辅导。从寝室、班级、院系到学校的四级危机预防体系，可以迅速反映心理危机，有利于及时发现心理危机并及时干预。
（二）普及心理健康知识，提高大学生的心理素质。
普及心理健康方面的知识，有利于提高大学生的心理素质。学校应该开设心理健康方面的必修课程，让学生都学到基本的心理健康知识。除了开设相应的课程以外，还需在全校范围内开展心理健康教育方面的活动，通过活动的方式将心理健康的知识传达给每一位同学。学校每学期可以开展一次心理健康宣传月活动，通过讲座、班会、征文、摄影、绘画、发宣传单等方式宣传心理健康方面的信息；另外要求每班每学期至少开2次关于心理健康教育的主题班会，通过收集本班学生近期存在的心理问题，然后在班会上讨论，最后由班主任提出解决心理问题的办法。
（三）开展心理问题专题教育，对大学生常见心理问题开设专题教育。
在大学生成长的不同时期，面临的主要问题是不一样的，对大学生的心理健康教育也应该区别对待，给予针对性的辅导。一方面，高校可以把大学生常见的心理问题分成几个板块，对这几个板块开展专题教育，比如本文提到的大学生适应性教育，大学生学习方法教育，大学生人际交往教育，大学生恋爱和性心理教育，以及大学生就业教育。另一方面，高校还应该针对不同年级容易出现的心理问题开设针对性的心理健康课程教育，帮助学生认识不同时期可能出现的心理问题，以及寻找正确的解决办法。如对大一学生应注重适应性心理问题的辅导；对二、三年级学生，重点应该放在目标教育、德才教育和情感教育，帮助他们提高心理调节能力，使他们在遇到问题时能正确判断并采取正确的方法；对大四毕业生则应该进行择业观教育及相应的心理辅导，帮助毕业生树立自信、坚强的品格，以积极的心态面对竞争，在遇到挫折后能够用自我调节的方式调整自己的心态。
加强大学生心理健康教育的责任重大，以上提出通过建立心理危机四级防预体系、普及心理健康知识、对大学生常见的心理问题进行专题教育三项措施，减少和预防大学生常见的心理问题。
注释：
一、本学期我们主要做了以下工作：
（一）围绕各年级德育工作目标开展系列教育月活动
（二）、抓好班主任队伍建设，打造"学习型"团队
班主任工作就要走进学生的心灵，在建设"学习型班主任群体"上我们作了如下工作：
1、开展了隔周一次的班主任例会，德育处主讲本周的教育主题活动、德育处小结近两周德育工作情况。共同学习先进管理经验，并交流体会与收获。进行了学生心理健康教育引导，关注学生心理健康。
2、抓实"班主任工作常规",坚持做好日清工作，每月进行星级评价及班级评价促进班主任工作及时完善。
3、进一步完善班主任工作的激励制度，加强班主任工作调研，对班级管理实行动态跟踪。坚持评选师德标兵、大力宣传优秀教师的先进事迹，挖掘本校先进教师的典型事例。赵文丽被评为县的师德标兵。陈丽娜被评为县级优秀班主任。
4.举办第六届班主任素质大赛，评选出王清华老师参加了县大赛，获第二名
（三）、加强学生管理、提高整体素质
1、、继续规范学生行为、培养学生良好习惯
我们把培养学生良好的做人习惯、做事习惯及学习习惯作为教育的目标；德育处以日清简报的形式结合十二行为习惯的落实对各班进行考核。开展了"向不文明行为告别’的主题讨论及宣誓活动。通过活动，学生把口头上的要求内化成了实际行动。开展了弟子规进课堂活动，由政治教师在课堂上讲解，学生通过写心得体会及演讲大赛，主题班会等形式加深感悟并在日常生活中身体力行。教育学生文明上网，合理使用QQ.我们通过学生自评或互评评出星级学生，学生星级评价包括十星：文明礼仪、关心他人（集体）、热爱劳动、尊敬老师、行为规范、孝敬长辈、保护环境、博览群书、学习进步、才艺双馨。利用每周升旗仪式中的国旗下讲话，有计划地进行"弘扬中华美德，倡导文明新风，共建和谐校园"的国旗下讲话。
2、对学生进行感恩教育
我们通过多种形式培养学生感恩意识。在教师节我们举办"感谢师恩"的主题班会。提倡学生给教师写感谢信。组织学生观看了一横感恩演讲视频。同时举办了观后感演讲大赛。同时开展"感动校园人物评选"活动，让学生获得了真情的沐浴，心灵的震撼，我们通过这样的活动，引导学生健康向上，举止文明，以先进人物事迹激励自己，以先进人物的精神鼓舞自己，用感恩的心态面对周围的人和事，极大激发了同学们积极进取的热情。12-8班曹月颖同学被评为省级孝心少年。
3、引导学生自主管理，让每个学生自主成长
教育的作用是实现人的潜能，我们的教育目的是提高学生自我教育、自我管理、自主学习的能力，"培养能够自主发展的人".经过几年的实践与发展，在学生自主管理方面四中已经形成一套班级自检—志愿服务—学生会督导---德育处验收一条龙的自主管理模式。本学期继续加强与完善。在志愿服务方面更强调了志愿班的服务意识，学生会纪律部的督导工作进一步加强。整个校园在学生的管理下井井有条。
4、加强学生心理健康教育
首先定一批关于学生心理教育方面的书如《怎样做学校心理咨询》《做学生的心灵导师》《青春期的心理健康教育》，《班主任心育活动36例》等带领班主任们学学，给班主任们灌输一些学生心理健康教育。其次把心理健康教育引入班会菜单，成为体系如本学期心理活动。初一"快乐需要自己去创造""与人相处十条""如何面对挫折"初二"记忆及其策略""如何面对挫折""青春期如何度过"初三" 我坚持，我成功""什么是真正的友谊""考前心理疏导"第三建特殊学生档案，全学校以年级为单位建立特殊学生档案，包括特殊体质、特殊家庭、特殊心里及特殊行为学生。对这些学生各年级主任，班主任及任课教师需特殊关注，及时发现问题并做好疏导工作。
（五）特色班的建立
实行特色班级命名制，是我校本学年德育工作计划中的新举措。一个名字其实代表着一个班级的奋斗目标，是孩子们共同前进的方向，只有每个人都做到为这个目标努力，才能真正成功。而在这个过程中，孩子们便会不知不觉的变得团结、友爱、负有责任感，主动积极地投入到班级这个大家庭中，相处融洽和谐。
特色班级命名制由班级名称、班训、班级宣言、班主任寄语、四部分内容组成，它反映了班级的特色；反映了班主任在班级管理中的工作理念以及对全班学生的要求和殷切希望；反映了全班同学的意志品质、学习态度、奋斗目标和人生理想；反映了所有任课老师就学会生活与学会学习对全班同学的鼓励；特色班级文化引导集体舆论。
（六）校园广播的建立
为了丰富同学们的课余生活，营造良好的校园文化氛围，我校德育处于11月份成立了"星原广播站".广播站充分利用四中点对点广播系统，从学生学习生活着手，每班选取一名播音员，负责从班级中搜集同学们身边的真实故事、感人事迹或一些经典励志小故事进行报道。校园广播站的成立，为同学们提供了一个净化思想和展示自我的平台；让同学们在学习之余领略缤纷校园，体味文学，感悟生活；能够让学生及时了解身边的人和事，全方位、多角度扫描校园内外。新颖真实的稿件、小广播员们甜美的声音使广播站成为四中一道亮丽的风景线。
（七）、加强平安校园建设，强化学生的安全教育、法制教育。
我们把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个教学工作中，常抓不懈，充分利用校会、班会、班级活动课等进行教育，规范学生的活动。通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识。为了增强学生的消防意识和安全意识，提高自我防护和自救能力，我校12月17日上午大课间组织学生进行了一次消防演练暨灭火器材培训活动。活动由后勤处张校长主持。王主任现场讲解了灭火原理、灭火器的类型、灭火器的正确使用方法和动作要领。随后模拟火场，对照讲演方法和步骤，进行了灭火演示。部分学生代表进行了使用灭火器扑灭火险的亲身体验。通过此次消防灭火演练，给同学们上了一堂生动的消防安全课，让同学们树立起以"安全"为主的自我保护意识，掌握了灭火器材的使用和灭火操作的基本方法，提高了学生面对突发事件的应急能力和处置能力。
同时进行了法制教育宣传，我们开展主题班会、法制征文、手抄报、黑板报等一系列丰富多彩的活动，教育学生要知法、守法、护法，用法律来约束自己的行为。
（八）、抓好体育工作，阳光健康见成绩。
牢固树立"健康第一"的理念，确保学生每天一小时的校园体育锻炼时间，以学生《体质健康》为重点深化体育课堂教学、运动队训练等项工作，提高体育教学质量，加强大课间操、升旗、集会纪律。因地因时地组织开展丰富多彩、趣味性强的课外活动，
1月6日至8日，我校冬季拔河比赛在操场隆重举行。比赛中，各班参赛队员表现出极强的班级凝聚力，赛出了水平，赛出了风格。在震耳的"加油"呐喊声中，参赛队员鼓足干劲，咬紧牙关，全力以赴，奋力争夺。全体师生沉浸在比赛的激情中。学校领导亲临赛场指导并为队员呐喊助威，把拔河比赛的气氛推向了。
二、存在的问题
1、班级事事有人管推行中有些班级落实不到位，管理存在盲区。
2、志愿服务有管理不到位，服务意识不强现象。学生会工作有待进一步完善。
3、学生卫生习惯、心理健康、安全法制方面仍需进一步加强。
4、个别老师管理方法生硬，管理方法仍需更新。对学生疏导不够。
政教处工作将以“一个目标（学会做人）”、“两个服务（为提高教育质量服务，为未来社会主义现代化建设服务）”、“三个重点（创示、素质教育、安全）”、“四个突破（环境卫生、寝室管理、两操质量、文明礼仪）”、“五个场所（教室办公室、寝室、操场、食堂、休闲区）”、“六个渠道（课堂教育、班会、读报、课余活动、板报、广播）”、“七种方法（说理疏导、榜样示范、实践教育、情境熏陶、心理咨询、规范约束、集体会诊）”、“八步程序（稳定情绪、了解情况、思考对策、发现优点、寻找缺点、沟通落实、跟踪反馈、调整策略）”作为本年度的工作目标，扎实细致开展德育工作，实现德育工作的民主化、科学化、自治化、有效化、特色化。
二、指导思想
在新的一学年里，政教处的工作将在学校领导下，在全体教职工的通力协作下，在班主任的辛勤劳动下，以“拼搏奉献，争创‘示范’”为主题，进一步落实“两日活动”、《公民道德建设实施纲要》，全面贯彻党的教育方针，坚持以“全面育人”为宗旨、以“五爱”教育为基本内容，以“创市级示范校”为工作重点，遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，坚持“抓早、抓细、抓实、抓薄弱、抓反复”，引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观，努力提高德育工作的有效性、实效性，力争使我校德育工作上新台阶。巩固“养成教育示范学校”成果，为“创市级义务教育示范校”打下扎实的基础。
三、落实措施
（一）强化德育网络、队伍建设。
1、强化德育教育网络建设。
学校—政教处—年级组—班主任—科任教师—班干部；教务处—教科组—教研组—教师（科研课题）；寝室管理员—楼长—室长；卫生管理员—劳动委员—自愿者；学生会、团支部——班干部—自愿者；家庭—学校—社区；教室—寝室—食堂—操场—绿化场地等，点上着眼，线上延伸，面上拓展，形成人人参与，人人会管的德育网络和德育队伍。以各类德育活动为载体，全面、全程、全员、全方位展开德育工作。
2、加强德育队伍建设。
①、班主任队伍，首先培养一支能力强、讲奉献、有爱心、师德好的班主任队伍，其次培养一批有上进心的班主任后备队伍。为新老教师提供培训的机会、学习的机会、锻炼的机会、提高的机会；改革班主任考核办法，班主任的考核力求做到公开、公平、公正；各类政策、评优、先进、晋级等对班主任做尽可能的优惠和倾斜。最大限度调动班主任和后备班主任的学习工作的积极性、主动性。引导教职工特别是班主任学习教育学、心理学的理论，熟悉学生的心理特点及其发展变化规律，认真总结他人教育的方法措施、程序，并善于创造灵活多变的工作方法，强化一岗双责意识，全体科任教师参与到德育工作中来。
②、学生干部。努力培养学生干部，多渠道开展德育工作。创设各类岗位，开展各类活动，在活动中培养学生干部，在活动中开展德育工作。班干部、团干部、学生会干部、楼长、室长、自愿者，通过推荐、竞选、自荐等多渠道安排到各类岗位，加大培训力度，提供锻炼机会，提高他们的自我约束能力和管理能力。
③、门岗保卫。坚守岗位，尽职尽责，严格管理，耐心解释，热情服务，定时不定时对校园进行巡逻，细致认真做好出入校门人员的登记工作，使门岗成为学校对外宣传的窗口，使学校成为社会治安的一片净土，保证教师安心教书育人，学生放心读书学习。
④、寝室管理员、值班教师。要增强责任意识，提高管理水平，兢兢业业、恪尽职守，严格检查，周到服务，牢固树立安全第一的思想。确保寝室文明、清洁、安全、温馨。
⑤、卫生管理员严格认真执行学校的卫生管理办法，创造干净舒适的校园环境；食堂工作员，严格认真执行学校的食堂管理办法，按有关规程做好工作，确保学生吃得放心、舒心。食堂工作员也应当加强培训，以理待人
（二）实施法纪、安全、心理健康教育。
充分利用学校德育网络和德育队伍全面实施法纪、安全、心理健康教育。学习贯彻《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》和学校的有关管理制度。教师学习提高依法治教的自觉性；学生学习增强抗干扰能力。
班主任、教师要教育学生自觉遵守有关法规，不进营业性网吧、电子游戏室等不适合青少年学生进入的场所；加强对学生进行“珍爱生命、远离”为主题的禁毒教育；提高学生的自防、自护、自救能力，确保未成年人在校内外健康成长，用好班主任工作手册，加强学校防火、防盗、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、楼道、运动、女生等安全知识培训，每周一个主题常抓不懈；加强对学生进行食品卫生安全教育，加强晚自习后学生的管理工作；加强住校生的教育管理，严禁翻越围墙，严肃纪律，发挥值周老师、保卫的职能，保障学校的教育教学秩序正常稳定，把一切不安全、不稳定因素消灭在萌芽状态，加强校园巡逻，认真做好半封闭管理，严格执行校门出入管理制度，保证校园安全，做到警钟长鸣，堵疏结合，排除一切不安全的隐患。
加强学生各种安全防范意识，加强法纪教育，提高自我防范能力，努力做到学生在违法犯罪为零，学校无重大安全事故发生。贯彻执行有关文件，写好八节法制、安全、心理健康教育课教案并做好上课记录。
（三）、加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育和国防教育。促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想、政治、道德素质和心理品质。
1、七年级要进一步学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校一切规章制度，加强行为习惯的养成教育。八年级要继续重点抓好班集体建设，使全班形成一种积极向上的班级风貌，结合八年级是初中阶段的转折点，班主任应真心关怀每一位学生的成长，及时发现问题，及时处理，切实做好防差转差工作，以防两极分化。九年级要重视“三观、四有”教育，要适时地对学生进行时事、国情教育和心理健康教育。对学生的要求必须因人而异，要有正确的人才观。
2、各教师在学科教学中充分挖掘教材，在上课中渗透爱国主义、集体主义、社会主义和国防教育，特别是政治、历史教师要针对学生实际，加强学生思想品德教育，提高学生思想道德素质。明理践行，逐步规范学生生活、学习、卫生、与人交往、遵纪守法、爱心永远、承担社会责任、远离违法犯罪等行为。
3、坚持升降国旗制度，及时宣传介绍校园先进事迹，组织师生参加每周一的升旗仪式和重大节日的升旗仪式，有计划、有主题地安排好国旗下的讲话，强化学生爱国主义情感。
4、组织学生写观看爱教片读后感，开展班会、演讲会、读书活动、知识竞赛等，激发学生爱国之情，报国之志，对学生进行热爱劳动，保护生态环境的教育，让学生增强环保意识，养成良好习惯。
5、利用教师节、国庆、12.9、元旦等重要节日开展各种丰富多彩的活动，实施各类教育。
通过课内外、多渠道加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育和国防教育，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想、政治、道德素质和心理品质。
（四）、加强思想教育和文明行为的养成教育
1、注重学习宣传，用正确的舆论引导人。组织学生认真学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设纲要》、“八荣八耻”等，扩大宣传力度，加强常规管理，落实各项管理制度，表彰好人好事，繁荣校园文化，每学月评选出“学习之星、文明直星、环保之星、纪律之星、优秀楼长、室长”，每周评选“优秀寝室”，做到先进及时表扬，后进及时曝光，用评选促进成长，推动学生良好品质和行为习惯的形成。
2、严格执行卫生管理和寝室管理办法抓正反典型，努力净化、美化校园环境，用优美的环境陶冶人。推动学校的环境卫生、寝室管理工作上水平、上层次，为争创市级校风示范校和市义务教育示范校打下基础。
3、建设丰富多彩的校园文化氛围，以健康活跃的气氛感染人。办好黑板报、宣传栏、校园之声广播，利用好食堂里的闭路电视播放爱国主义电教片，繁荣校园文化，营造浓厚的德育氛围。
4、规范学生行为习惯。禁止学生穿拖鞋、染发、留长发（男生）、穿奇装异服、通校生要求佩带通校生证，禁止携带管制刀具。
5、班主任要精心设计，并按《班主任考核评比办法》及政教处、年级组的安排开好“诚信”主题班会，认真组织班级各项活动，每项活动要有利于学生的个性发展，有利于学生素质的提高。
（五）、多角度评价学生，培养特长学生，创造特色班级，促进学生全面发展。
1、多角度培养学生，增强学生自信心，从而使学生有较高的积极性和自主性。努力避免学生思想和学习成绩的滑坡现象，做好后进生及其转化工作。
2、把建立良好的人际关系作为一项重要的工作抓好。在教师与学生之间，建立“民主、平等、互相理解；尊重、关怀、互相信任；彼此严格要求，彼此宽容体谅”的关系；在教师与教师之间建立“相互理解、默契配合”的关系，有共同的责任感，在教育学生时经常研究，互通情况，做到管教又管人，教书又育人；为学生提供一个适合其身心特点需要的，具有强烈感****彩的值得每个学生信赖和留念的环境，从而对学生的成长产生积极的影响。
3、举办体育竞赛（田径运动会），进行教室、寝室美化布置比赛，开设艺术特长培训班等，通过全面合理地安排好学生的各项课余体育活动，使学生每天能生活在积极、丰富、有规律的学习活动节奏中，促使学生思想品德的健康成长，同时在这些活动中培养特长学生和特色班级。
4、开展养成教育月活动，狠抓两操质量，改变懒散、缓慢的面貌。开展文明礼仪活动，努力提升学生修
（六）、优化教育环境，形成教育合力。
1、建立家长委员会，提高家长的素质和能力，让家长掌握科学的教育方法，与学校教育形成合力。
2、定期开好家长会，并通过家访、、电话联系等方式，同学生家长建立经常性联系，与家长共商教育其子女的内容、方式和方法（特别是留守学生）。收集整理学生详细资料，便于对学生实施灵活的，有针对性的教育。
3、与社区加强沟通联系，共同营造良好的社会环境
4、做好教师，特别是班主任的坚强后盾，让教师敢管、愿意管、放心管、大胆管、依法管。
四、工作行事历
九月份：
1、开学典礼、教师节（尊师重教）活动2、校园环境卫生整治3、初一新生学前教育4、行为规范分段教育5、法纪、安全、心理健康教育6、各类学生之星的评选7、校园之声广播、学生会、团委工作启动。8、教室、寝室美化布置（为创示范作准备）9、环保志愿队组建并开展工作10、校园安全隐患大排查
十月份：
1、庆“国庆”活动2、班主任经验交流（待定）3、班干部培训（团委组织）4、学生会干部竞选（团委组织）5、学生会干部培训6、办问题学生培训班7、各类学生之星的评选8、法纪、安全、心理健康教育
十一月份：
1、学生田径运动会2、半期常规工作总结3、问题学生培训4、法制教育讲座5、召开家长会6、各类学生之星的评选7、法纪、安全、心理健康教育8、分年级召开家长会（待定）
十二月份：
1、班主任经验交流会（后期管理）2、开展“12.·9”纪念活动3、各类学生之星的评选4、法纪、安全、心理健康教育5、学生会、团委、自愿队工作总结。
