时间：2022-02-23 05:02:46
党性分析材料是每一个党员同志按照的要求、对照保持共产党员先进性的具体要求和不合格表现，结合近几年自己的思想、工作、学习、作风等方面的实际，认真进行重点查找问题，深入找原因，关健查自身的过程。
党性分析材料是党员自觉加强党性修养，清扫思想中的灰尘，进行自我学习、自我教育、自我反省、自我完善和自我提高的过程，也是检验是否坚持和发扬了党的优良作风，以实际行动体现党员先进性的过程。
进行党性分析材料的描写，是党员健康成长和不断进步的内需要，是做好党员之间交心谈心，开展专题民主生活会的前提和基础。
二、撰写党性分析材料的准备工作
1．进一步加强学习。虽然第一阶段的学习任务基本完成，但学习应该贯穿于始终，在撰写党性分析材料过程中，重点学习学员的“八条义务”，领导干部的“六个基本条件”，“两个务必”，“八个坚持、八个反对”，加深对马克思主义的世界观、人生观、价值观的科学内涵的理解，为党性分析打好思想基础，确定好对照检查的标准。
2．广开言路，进一步做好征求意见工作。要在此前已经征求意见的基础上，进一步自征求周围党员和非党员职工群众的意见，同时，自己进行积极健康的思想斗争，找差距。
三、党性分析材料的基本内容和要求
要求：理论联系实际，坚持正面教育、自我教育为主。
内容：
1．简要阐述党员自身的认识和体会，要实实在在写出自己通过第一阶段学习，对开展党员先进性教育活动重大意义、学习和“三个代表”重要思想等方面的真实体会。
2．应结合自身的经历，简要回顾作为一名党员，在遵守，执行党的决定，履行党员义务和保持党的先进性等方面，在党组织的培养下成长等方面的情况，进一步增强党员意识和信心。
3．实事求是、认真查摆问题。将党员个人通过各种渠道征求的意见与组织反馈的意见，与中“八个条件”“两个务必”等标准进行对照检查。从中分析查摆自己在思想、学习、工作、纪律、群众观点、精神状态等方面存在的差距和问题，并对问题进行分类梳理。
梳理问题要实事求是，不夸大、不掩饰，要克服怕丢面子，怕失威信的心理障碍，给自己定好位，画好像。
4．敢于触动思想深处，深刻剖析问题产生的原因。只有找到根源，今后努力的方向和整改的措施，才会“对症下药”、“有的放矢”，也才会下笔有神，更像自己。
剖析原因，要找客观原因，但是更要从主观深处找原因；剖析原因不能就事论事，浅尝则止，要世界观、人生观、价值观的高度对照剖析。
在剖析时，要努力克服“归因于外”的思想障碍，把自己摆进去，敢于触动自己的思想深处，使自己的党性得到锻炼，思想得到升华，灵魂得到净化。
5．针对存在的问题，在深刻剖析的基础上提出努力的方向。要从践行“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性的高度，结合工作实际提出努力的方向，为下一步整改提高打下基础。
四、党性分析材料的检验标准
1．认识和体会要实事求是，但又要有一定的高度；
2．存在问题找得准，像“自己”；
3．剖析针对性强，有深度、有高度；
4．提出努力方向明确具体，具备操作性和可检查性；
5．党性分析材料一般不少于1500字。
正确的世界观：辩证唯物主义和历史唯物主义;;正确的人生观：人与社会的关系问题、个人利益与社会利益谁是首要的问题。
正确的价值观：集体主义的价值观。其本质：大公无私和集体主义。
需要处理好的关系：个人利益与集体利益，局部利益与整体利益，权利与责任的关系等。
错误的人生观的表现：享乐主义的人生观，虚无主义的人生观，实用主义的人生观，官本位的人生观
错误的价值观的表现：
A冷淡主义的价值观（不讲政治，对政治不闻不问，没有政治原则，失政治立场。。。。。）
关键词：旋翼桨叶；疲劳试验；有限元；应力集中
1 概述
旋翼桨叶作为直升机的关键部件，在直升机定型前必须进行疲劳试验验证[1]。通常情况下，试验目的有两个：一是通过试验获得桨叶的疲劳特性，为桨叶的寿命评定提供试验依据。二是通过试验获得桨叶疲劳破坏模式，以便后续改进结构及细节设计。对于旋翼桨叶试验失效判定采用以下两种标准[2]：
（1）试验件考核部位出现裂纹、分层、开胶。
（2）试验件刚度下降至不能恢复到原来的载荷。
某型直升机旋翼桨叶第一件疲劳试验时按疲劳试验载荷进行至29万次循环时，桨叶上表面出现裂纹，如图1所示。
通过疲劳分析计算，该状态旋翼桨叶为200小时寿命，远未达到某型机设计定型寿命要求。
对该裂纹区域解剖后进行检查，结果如下：
（1）裂纹位置为根部段泡沫与翼型段泡沫对接位置，对接缝没有明显过大现象。
（2）根部段泡沫为细孔，翼型段泡沫为粗孔，含胶量大。
（3）根部段蒙皮薄，翼型段蒙皮厚，形成厚度差，内部铺层褶皱。
2 蒙皮模压质量影响分析
通常情况下，模压压力主要影响桨叶的外观规整性。压强较低时，树脂不能充分流动，树脂中的气泡不能充分排出，桨叶的规整性不好，力学性能有所下降；压强较高时脱模困难，容易使桨叶在脱模过程中产生损伤，影响桨叶的力学性能。试验件桨叶在制造过程中，采用的是一体化成型工艺，模压压强不会有太大的差异。通过目视检查可以得到剖坏剖面附近蒙皮表面质量没有异常，在桨叶脱模过程中也没有出现脱模困难的情况发生，这两点说明桨叶在模压成型过程中没有模压压强过小或者过大的质量问题。造成蒙皮厚度不一致主要是由泡沫造成的。破坏剖面为泡沫对接缝位置，靠近根部段泡沫为细孔泡沫，靠近翼型段泡沫为粗孔泡沫，由于泡沫性质不同，桨叶铺层在成型过程中模压压强存在略微差异，造成对接缝两侧桨叶蒙皮模压质量有所不同。蒙皮在桨叶模压成型过程中，细孔泡沫提供的模压压强大，蒙皮含胶量低，造成靠近根部段蒙皮薄；粗孔泡沫提供的模压压强小，蒙皮含胶量大，靠近翼型段的蒙皮厚，如图2所示。
旋翼桨叶采用了先进的全复合材料结构，蒙皮复合材料主要由纤维和树脂机体构成[3]。在拉伸载荷作用下主要由纤维承载，在压缩载荷作用下主要由机体承载[4]。破坏剖面两侧蒙皮模压质量不同主要是含胶量的不同，即树脂机体含量不一致，桨叶铺层纤维总量并没有变化。旋翼桨叶在离心力的作用下，蒙皮主要承受拉伸载荷，在旋翼桨叶铺层纤维总量没有变化的情况下，模压质量对蒙皮的力学疲劳性能的影响不大[5]。并且破坏剖面产生在蒙皮厚度不一致的对接面，两侧蒙皮未破坏。因此破坏剖面两侧蒙皮吸胶量、模压质量不一致并不是造成疲劳试验提前失效的主要原因。
3 泡沫对接影响分析
旋翼桨叶内部PMI泡沫的并不作为一个受力部件，在桨叶强度分析过程中也往往是不考虑的。泡沫的作用主要有两点：（1）维持桨叶气动外形的作用；（2）在桨叶模压成型过程中提供压力。
破坏剖面位于根部细孔泡沫与翼型段粗孔泡沫的对接位置，需对泡沫对接缝的影响进行分析，针对破坏剖面建立有限元模型进行定性分析验证。考虑到复合材料旋翼桨叶建模的复杂性，有限元模型需要一定的简化。蒙皮用壳单元模拟，大梁带及泡沫用实体单元模拟，约束及加载方式见图3。
分别计算了有泡沫填充和无泡沫填充的破坏剖面应力结果如图4、5所示：
分析结果表明，有泡沫填充的桨叶剖面应力为143MPa，无泡沫填充的桨叶泡面应力为145MPa，无泡沫填充状态下的桨叶剖面应力比有泡沫填充的剖面应力提高约1.4%。因此可以得到泡沫对接缝的存在，会造成应力水平有所提高，但提高作用有限，不足以造成桨叶疲劳试验的提前失效。
4 结构应力集中影响分析
虽然桨叶破坏剖面区域表面蒙皮质量没有异常，但两边泡沫孔大小不同、过盈量不匹配导致在泡沫对接位置蒙皮的厚度、含胶量、模压质量突变，泡沫对接位置铺层皱褶，影响了载荷传递，可能引起应力集中。
应力集中系数反应出结构应力集中水平，是一个比1大的系数，应力集中的地方是结构疲劳强度的薄弱的地方，任何结构和机械零件几乎都有应力集中，应力集中系数是用名义应力法计算疲劳寿命的基础。通常情况下取某一截面的最大应力？滓max和同一截面的平均应力？滓之比即为应力集中系数。如下所示：
获取应力集中系数Kt通常有四种方法：实验方法；工程图表法；经验公式法及有限元法[7]。
（1）实验方法获取的Kt和其他方法相比都更可靠、精确，可是因为耗资、耗时，和试验设备等限制条件的影响，使得通过实验方法得到的应力集中系数很难实现。
（2）按照结构的具体参数，在工程手册中直接查取应力集中系数Kt，这是目前最普遍的方式。工程手册中的图表是依据大量的试验直接获得的，这样得来的数据结果可信度较高。可是因为缺乏数据资源，可供参考的只有简单的结构形式。对于不同结构和复杂受力方式的结构缺少合适的参考图表可用，而且手册中的数据图表反映不出全部的实际情况。
（3）经验公式是工程技术人员依据实际的工程，对于简单的结构形式，通过曲线拟合、插值和数学手段进行建构的。这种方法使得查表过程更简单，使用时比较简便。可是工程实际能使用的经验公式资源很少，存在人为误差，具体应用时有一定的局限性。
（4）有限元方法补救了上述方法的不足，不受结构形状、受力状态的制s，通用、准确、可靠、省时、省力、节省费用。由于有限元计算方法的建立和不断完善，利用有限元方法计算应力集中系数变得越来越接近实际结构。
考虑到复合材料桨叶有限元建模的复杂性，采用简化计算模型对破坏部位的应力集中进行模拟。桨叶蒙皮主要承受拉载荷，因此采用平板拉伸模型进行模拟。
有限元模型采用实体建模方法，平板厚度、倒角均来自实际测量值，具体尺寸如图6所示：其中平板宽度W=50mm。假设蒙皮材料为等效后的各项同性材料，弹性模量为48000MPa，泊松比为0.3。
将平板的右端面设置为全约束，左端面施加大小为100N的拉力载荷，同时为消除附加弯矩影响对下端面采取对称约束。通过有限元计算并排除加载端影响，得到如下应力云图：
应力云图可以看出在厚度变化区域存在明显的应力集中，通过公式（1）可以得到应力集中系数：
由有限元结果可以得到，应力集中是疲劳试验提前破坏的主要原因。
5 试验及计算验证
针对1100剖面失效原因，泡沫厂家对旋翼桨叶泡沫进行了调整，将根部段的细孔泡沫调整为粗孔泡沫，翼型段保持原来的粗孔泡沫。同时对泡沫配方进行优化和改进，并对加工工艺进行微调，改善泡沫过盈量不匹配造成的蒙皮厚度差，避免应力集中。改进后的旋翼桨叶完成第二件、第三件疲劳试验，两件试验件均完成两级载荷共计150万次循环。通过桨叶应力分析软件计算得到桨叶5种材料的疲劳极限[7]，结果如表1所示：
经计算改进后的旋翼桨叶疲劳寿命已达到6000小时以上，达到了某型机定型寿命要求。
第一件疲劳极限计算及考虑应力集中后的疲劳极限如表2所示，考虑应力集中后疲劳极限与第二件、第三件平均疲劳极限对比见图8。
疲劳极限对比可以看出，第一件考虑应力集中后的疲劳极限与第二件、第三件得到的疲劳极限基本吻合，误差在10%左右。因此可以判定第一件疲劳试验提前失效是由于应力集中的影响使得应力升高，达到结构本身的疲劳极限后而发生的疲劳破坏。
6 结束语
综上所述，通过对蒙皮模压质量、泡沫对接缝、结构应力集中影响分析，最终确定结构应力集中是造成旋翼桨叶疲劳试验提前失效的主要原因，并通过试验及计算获得了验证。
应力集中在桨叶疲劳强度计算时往往是我们所忽略的，对飞行安全造成了一定的潜在风险。因此，在后续桨叶设计工作中，要尽量避免对接缝两端泡沫属性不一致而导致的蒙皮的厚度、含胶量、模压质量突变，减少应力集中现象的出现。
参考文献
[1]杨乃宾，倪先平.直升机复合材料结构设计[M].北京：国防工业出版社，2008，11.
[2]孙涛，刘伟光，曾玖海，等.某复合材料旋翼桨叶疲劳试验提前失效模式分析及改进[J].直升机技术，2011（02）：60-64.
[3]樊在霞，张瑜.GF/PP复合纱针织物预型机件热压成型的压力对复合材料拉伸强度的影响[J].玻璃钢/复合材料，2004（3）：36-37.
[4]张峰，胡海峰，陈朝辉.模压压力对2D-Cf/SiC复合材料性能的影响[J].稀有金属材料与工程，2007，36：622-624.
[5]赵鹏飞，赵景丽，何颖.成型压力对自粘性预浸料复合材料性能的影响[J].玻璃钢/复合材料，2010（4）：65-67.
【关键词】作战；后勤保障；战例教学
战例是指对某种典型意义的战争或演习演练过程的详细叙述和经验总结，供研究作战经验和教学训练使用。一个完整的战例通常由基本情况、战前任务、战中行动、主要经验教训（体会）和附件五部分组成。但供训练、教学使用的战例通常不包括主要经验教训（体会）部分，而将这一部分作为教学训练中所要完成的内容来体现。在战术教学训练中广泛运用战例组织想定作业和战例研讨，能使学员从多种类型的战例中汲取战法和谋略的精华，“置身”于实战环境中，启迪思维、开拓视野，研究信息化条件下作战新战法，提高战术素养、指挥能力和谋略水平。
1 着眼教学目的，精选典型战例
战例教学能否达到预期效果，首先，取决于所选战例的质量。好的战例必然包含丰富的思想内涵，具有强大的说服力与感染力。当前，在战例选择上存在针对性不够、代表性不强、借鉴意义不大等问题，从根源上制约了战例教学目的的实现。因此，搞好战例教学，必须首先在战例选择上下工夫，真正选取那些真实可信、典型精练、时代感强的战例。
1.1 选择战例要准确、贴题
运用战例进行教学的目的是为了说明和论证战术理论、原则和观点。一个准确、贴题的战例，常常能使学员有一种豁然开朗的感觉，有益于对战术理论、原则的理解，否则，“例不对题”会使学员感到迷惑不解，不知所云。准确，就是充分查证材料，把战例的历史背景、来龙去脉、时间、地点弄准，以事实和数据为依据，不得人为地编造或“言过其实”。贴题，就是要与所讲授课程内容紧密联系，所选的战例能充分说明问题，不得“似是而非，牵强附会”。这就要求授课教员在备课时做到精心准备，从浩如烟海的战例中，选出准确、贴题的战例，体现出战例教学的科学性和不可或缺性。
1.2 选择战例要有代表性，避免以偏概全
战役战斗是在特定的历史条件下进行的，都具有一定的局限性，特别是一些特定环境、特定背景下的战役战斗，大都具有特殊性的一面，不能说明一般性的问题，其经验在过去战争中适应，在现代和未来战争中却未必尽然。如果采用无代表性的战例，不仅达不到帮助学员理解的目的，相反会使学员在认识上产生歧义。这就要求教员在选择战例时，一定要做到不具有代表性的不选，不能说明一般性问题的不选，容易引起歧义的不选。当然，任何事件都是普遍性和特殊性的综合体，战役战斗也不例外，这就对任课教员提出了更高的要求，一方面，要引导学员弄清楚成功的经验和失败的教训的特殊性和普遍性，启发他们从每次特殊的战例中探索带有规律性的东西；另一方面，要防止以偏概全，钻“牛角尖”。
1.3 选择战例将成功战例与失败战例相结合
战争必有胜败，胜败乃客观存在，胜有胜的经验，败有败的教训。失败的教训从某种意义上讲比成功的经验更为重要，学员印象更深刻。但是在教学实践中，有这样一种现象，选择战例时，外军的多，我军的少；成功的多，失败的少，尤其是我军的失败战例，选的就更少，这往往难以令人信服。要改变这种现象，就必须解放思想，根据教学内容的需要，针对一些教学重点和难点，如战术的运用、组织协同等问题，在选择成功战例的同时、适当引用失利的战例，特别是我军作战失利的教训，从正反两方面来解释说明作战原则、方法效果会更好。
1.4 选择战例要注重反映现代战争的特点
技术决定战术。技术的进步，必然导致武器装备的更新并引起战法的改变和创新。随着武器装备的信息化、智能化不断提高，其突击能力、快速机动能力、杀伤威力也空前增大，致使传统的战场环境、时空观念以及作战理论、原则发生相应变化。一些传统战例中的作战样式、战术动作和成功的经验，与现代战争相比显得格格不入，已不能对当前教学起指导作用。因此，选择战例时，要多引用现代战争，尤其是近期局部战争的例子，以充分体现高技术时代高、精、尖武器对现代作战理论的影响，反映未来作战理论发展的动向，从而启迪学员的思路，开拓学员的视野，为适应未来高技术局部战争的需要打下基础。
2 以学员为主体，精心组织教学
2.1 充分做好课前准备
教学准备是课堂教学的首要环节，与一般形式的教学相比，战例教学的教学准备要求更高，任务更重。战例教学准备主要包括制定实施计划、编写战例资料、组织备课试教、指导学员进行教学准备等内容。
2.1.1 制定实施计划
战例教学的实施计划需根据任职培训对象教学总体计划和课程标准进行制定，主要包括教学内容、教学对象、时间安排、考核和保障等方面的筹划和安排。战例教学可穿插在理论学习中进行，也可单独开设战例课程。单独开设战例课程时，需要制定专门的实施计划。
2.1.2 编写战例资料
战例资料通常包括基本教材、辅助材料和现地教学材料。独立开设战例教学课程应有基本教材。基本教材需紧贴使命任务与教学内容，供学员课前预习和课后复习。辅助材料和现地教学材料是学员进行作业和剖析的基本资料，需提前准备，于开课前发放至学员手中。
2.1.3 组织备课试教
战例教学备课是任课教员或教学团队依据战例教学目的展开的教学准备工作，可采取个人备课或集体备课的方式进行。主要内容包括：研究教学设计，明确教学方法，编写教案，制作课件，准备教学用图、教学作业材料、教具和相关系统数据等。集体备课过程中，牵头教研室或专业系可视情组织任课教员进行试讲。
2.1.4 指导学员准备
组织指导学员准备是战例教学准备的重要组成部分。通常由任课教员在学员队的协助下，于上课开始前一周完成。主要工作包括对学员进行动员教育，发放战例教材和辅助材料，指导学员自学，促使其通过网络等途经收集相关资料，做好预习，对要学习的战例做到心中有数，对要研讨的问题提前进行思考，形成初步的认识。
2.2 精心组织教学实施
战例教学实施是任课教员依据战例课程标准和教学实施计划，组织实施教学的过程。战例教学通常按照战例介绍、战例剖析、战例作业等环节组织实施，以战例剖析和战例作业为主。
2.2.1 战例介绍
战例介绍，是对已发生的战争、战役、战斗实例进行介绍的教学活动。由教员或者聘请亲自参加过战斗的人员，主要以讲授的方式实施。战争背景通常包括战争发生的历史原因、战前形势、战场地理或地形情况、战争诱因等方面的情况。战役战斗背景通常包括战前形势或态势等情况。战争或战役战斗背景一般按由远及近、由大到小的内容进行介绍，授课时不宜过细，以讲清楚为标准，如战前形势通常按由大到小的情况进行介绍，重点介绍与本战例有关的形势。作战决心和部署是战例介绍的重点，战役级以上的战例也可用战略或战役筹划和准备为标题，主要讲授双方的作战企图、决心和、作战准备等情况。介绍外军战例时，通常用双方作战企图和参战兵力表述。这一部分讲授中，要突出分析双方指挥员的思维过程，不要仅仅讲决心结论。作战经过是战例研究的主体内容，它通常包括作战阶段、作战进程和作战结果。大的战役和局部战争通常包括若干个作战阶段，一般战役和战斗往往只讲作战进程。根据教学对象和教学目的，作战经过有的详细讲，有的概略讲。
2.2.2 战例剖析
战例剖析，是学员在全面熟悉战例的基础上，运用定性、定量分析方法，围绕战例中诸如作战保障筹划、保障法运用、应急情况处置等重点问题进行分析，深入研究作战保障的经验教训和启示。一是，问题设置。每个战例的剖析思考题设置通常为3至4题，授课教员要对每道题的剖析思路心中有数。二是，个人准备。学员在认真阅读战例剖析材料的基础上，围绕教员布置的思考题，消化理解，独立思考，明确剖析的基本思路，撰写战例分析报告提纲或全文。三是，小组研讨。小组研讨通常以自由发言为主。研讨前，教员要明确分组安排，指定各组的负责人。研讨时，学员应重点围绕剖析思考题，就影响作战全局和作战进程的重大后勤专业保障问题进行发言；教员要因势利导，使研讨逐步深入。研讨结束后，每组可推选或由教员指定1-2名代表参加大班交流。四是总结升华。各组发言代表先简要介绍本组研讨剖析情况，重点阐述个人分析思路，谈体会收获并提出质疑。教员紧紧围绕战例保障最突出的特点、双方的经验教训，进行理论上的提炼和升华，帮助学员从中汲取经验教训。
2.2.3 战例作业
战例作业就是教员不具体介绍作战过程、作战细节和作战结果，只详细介绍作战背景、作战条件和双方作战企图，让学员作为领受任务的“指挥员”进行计划、组织、指挥战斗。学员既是战斗指挥员，又是评论员，不仅评论别人的成败，更是看自己如何运用所学知识指挥战斗。这样，一次战例作业如同一次小小的演习或图上作业，既可学习战术原则，也研究了战法，实现了研究和运用相结合，达到了战例教学的根本目的。实施步骤：1）详细介绍战例中的作战背景和作战条件，引导学员进入“作战”环境。战术原则是死的，而运用之变灵活多样、各有千秋，究其原因正是作战环境、条件变化所引起的。因此，给学员详细介绍当时国际、国内的形势，双方的政治、经济、军事情况以及作战目的，是十分必要的。2）教员下达“战斗任务”，学员根据作战条件、作战目的和作战任务，判断情况，定下决心，拟制行动方案，组织部队“行动”。这一步，最能反映出学员对所学战术理论、原则的掌握程度，也能提高学员组织指挥能力。3）集体评议。无论是成功的战例还是失败的战例，毕竟是经过实践的，因此，它可作为评价其它方案的参照物。对不同的方案集体进行评议是战例教学的深化，既评议别人的方案，也评议自己的方案，使学员了解某个战例成功或失败的原因，学会在一定作战条件下，如何正确分析情况，定下决心，选择最佳战斗方案。后勤和装备保障类战例教学的作业通常以报告撰写为主。由学员根据战例保障实际过程，将作战双方的保障条件等改编成作业条件，由学员充当指定角色完成后勤和装备保障任务，并与战例实际保障方案和行动过程进行比对分析。
3 以能力为核心，科学组织考核
根据市委党史学习教育领导小组办公室有关工作要求，结合学校工作实际，我校认真组织开展了党史学习教育专题组织生活会“回头看”，对照四个“重点看”的内容进行了严格自查自纠。现将有关情况报告如下。
一、高度重视，精心安排
学校党委高度重视党史学习教育专题组织生活会“回头看”工作，组织有关人员认真学习了市委党史学习教育领导小组办公室的通知，明确了“回头看”的时间安排、工作任务和有关要求。在此基础上，结合学校工作实际，制定了学校《党史学习教育专题组织生活会“回头看”工作方案》，按要求及时报送第九巡回指导组。
为扎实推进各党支部党史学习教育专题组织生活会“回头看”工作，9月13日，学校制定发布了《关于开展党史学习教育专题组织生活会“回头看”的通知》，对“回头看”的总体要求、工作重点、有关材料标准、完成时限、材料归档整理等具体工作提出明确要求、进行了精心安排。
二、压实责任，扎实推进
各党支部严格落实工作责任，按照通知要求和学校具体工作安排，认真组织开展了党史学习教育专题组织生活会“回头看”工作，对照四个“重点看”的工作任务，对会前准备、检视剖析、会议质量、整改措施等进行了严格自查自纠，不断强化党史学习教育专题组织生活会问题整改落实，增强和拓展专题组织生活会的实效性，引领广大党员进一步强化自我革命精神，立说立行、立查立改，把专题组织生活会的成果转化到具体工作实践中，努力做到学党史、悟思想、办实事、开新局，取得良好效果。
三、对照标准，严格自查
对照四个“重点看”的标准要求，各党支部进行了严格自查自纠。一是严格自查会前准备是否充分。经自查，各党支部均能按照学校《关于召开党史学习教育专题组织生活会的通知》要求，提前制定会议方案，采取多种形式，组织所属党员认真学习了习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话、在庆祝中国共产党成立100 周年大会上的重要讲话和党中央指定的4本学习材料，党支部委员之间、党支部委员和党员之间、党员和党员之间开展了谈心谈话，广泛征求意见建议，相互沟通思想、交流提醒。但也存在个别党员对党中央指定的4本学习材料的学习还不够深入经常、还没有通读一遍的问题。二是严格自查检视剖析是否具体实在。绝大多数党员都能够对照中央部署和省委要求的四个方面认真对标对表、进行检视剖析，并认真分析存在问题的原因、深挖思想根源，检视剖析具体实在。但也存在个别党员的检视剖析材料没有严格按照中央部署和省委要求的四个方面来写的问题。三是严格自查会议质量是否扎实有效。根据学校通知要求，7、8月份，各党支部会前主动邀请分管或联系校领导参加并陆续召开了专题组织生活会，各党总支派出工作指导员对各党支部的生活会工作进行指导。各党支部都能按照中央部署和省委要求的规定动作召开专题组织生活会，会上严格贯彻整风精神，开展了积极健康的思想斗争，自我批评敢于揭短亮丑，相互批评动真碰硬，达到“红脸、出汗、排毒”和“团结—批评—团结”的目的。8月27日，市委党史学习教育第九巡回指导组组长王福军等一行四人到校参加了组织部党支部的专题组织生活会，对组织生活会的高质量召开给予充分肯定，认为会议准备充分，问题剖析紧密联系实际与自身工作，批评与自我批评有针对性。四是严格自查整改措施是否具体量化可操作。各党支部和广大党员针对“上级点、群众提、自己找、相互帮”查找出的问题列出了整改清单，制定了整改措施，进行了积极整改并已经取得了阶段性成效。但个别党员的整改措施具体量化、可操作性还不够强。
四、明确措施，积极整改
针对在党史学习教育专题组织生活会“回头看”自查自纠中发现的问题，学校党委坚持即知即改、立行立改，责成有关党支部加大对党员的教育督促力度，对有关问题立即进行了整改，对有关材料进行了修订完善。下一步，学校将继续贯彻“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”要求，深刻把握“学党史、悟思想、办实事、开新局”的主题，不断深化党史学习教育，持续推动党史学习教育向广度拓展、向深度推进，继续组织学好用好党史学习教育指定的4本教材，根据上级统一安排，结合学校实际，组织好《中华人民共和国简史》《改革开放简史》《社会主义发展简史》的学习，进一步增强对党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统的深刻认识，加深对中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的深刻理解，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。聚焦师生员工“急难愁盼”问题，深入教育教学一线，认真倾听师生员工意见建议，扎实开展“我为群众办实事”实践活动，不断提升师生员工的获得感、幸福感、安全感。
一、把好认识关，深入进行思想动员。 党性分析、民主评议这一阶段是触动党员思想的阶段，我们考虑到党员可能会出现各种各样的思想问题，这些问题如不及时解决好，便会妨碍教育活动的顺利进行。同时党员的问题找得不准，原因分析不透，整改方向不明，也将影响整个教育活动的效果。为使全体党员进一步正确认识党性分析、民主评议的重要意义，将这一阶段作为接受评价、提高自我的契机，树立认真严肃的态度，找准位置，摆正思想，为此我们做了三方面工作：
首先，提高了思想认识。?月14日召开了转段动员大会，各社区党委（总支）支部书记和非公有制企业党支部书记以及联系支部的机关党员参加会议。会议就思想发动、学习培训阶段的工作情况进行全面客观的总结，肯定成绩，分析存在问题，阐明搞好党性分析、民主评议工作的必要性和重要性，在思想认识上进行深入发动。要求各级党组织正确认识，按照布置的党性分析、民主评议阶段主要工作任务，把握好征求意见、对照检查、党性分析、民主评议等每一个环节，下大力气严谨扎实地抓好这一阶段工作，同时要求广大党员不断增强主动听取群众意见，查找自身思想根源，对症下药加以改进提高的自觉性。
其次，深化了宣教活动。我们有重点地组织党员学习《共产党员要坚定自觉地实践“三个代表”重要思想》、《为人民服务》、《中国共产党的三大作风》、《牢固树立马克思主义世界观》等文章，使党员不断树立正确的世界观和利益观。与此同时，广泛宣传先进事迹，组织党员观看了人民好公仆郑培民“立党为公、执政为民”的感人典型事迹，学习在抗击非典中涌现出的先进共产党员，并通过宣传身边先进党员的先进事迹，使每个党员鞭策自己，“以人为镜”找差距，增强党性观念，提高先锋模范意识。我们还向党员们发放了群众喜爱的革命歌曲本，“唱好一支革命歌，就是上好一堂政治课”，开展了大合唱、歌诵会等寓教于乐的教育活动，对广大党员进行形式多样、生动具体的宣传教育。
再次，搞好了骨干培训。我们对各党支部书记和29名联系党支部的机关党员进行培训，学习领会上级党委关于做好党性分析、民主评议工作的有关文件精神；熟悉了解党性分析、民主评议工作的程序和方法；认真学习讨论《不同行业、不同群体党员保持先进性的具体要求》和《关于进一步做好处置不合格党员工作的意见》，理解掌握党员保持先进性的具体要求和认定不合格党员的具体标准；如何做好民主评议中的思想政治工作等方面。这样真正做到思想认识到位，工作措施到位，为顺利进行第三阶段工作打下了基础。
二、把好剖析关，深入进行党性分析。 我们街道现有党员分为六类，即：离退休党员、下岗失业党员、流动党员、非公有制企业党员、股份合作制党员、社区干部党员，年龄、文化层次、素质高低不同，党员思想状况、工作状况、作风状况不同，如何指导这些不同群体党员进行自我分析，需要符合实际，有很强针对性和可操作性的方案，为此我们通过调查研究、分析总结的基础上，把准了可行方式方法并严格操作。
1、共性和个性结合。共性是每个党员都必须做到的，按照《》规定的党员八项标准，履行党员权力和义务，对“三个代表”重要思想要真学、真信、真干。然而针对社区党员不同群体，我们分类指导，制定出不同群体党员先进性的具体标准和要求，如对社区干部党员，要求在怎样全心全意为人民服务，提高思想道德，艰苦奋斗，模范带头作用上进行分析；对下岗失业党员，要求在怎样增强思想和业务素质，树立正确就业观，认清形势，克服“等靠要”消极心理，自强自立为国家作分忧上进行分析；对流动党员，要求在怎样在崇尚诚信，文明经商，提高整体素质和市场竞争能力，乐善好施，做兴办公益事业的带头人上进行分析；对非公有制企业党员，要求在怎样围绕企业生产经营活动起模范带头作用，遵纪守法上进行分析；对离退休党员，要求在怎样起骨干带头作用，为经济、社会各项事业发挥余热，保持革命晚节，教育好下一代上进行分析。不同类型的标准使党员自我检查、党组织民主评议更能对照分析。
2、自评和互评结合。为切实搞好党员民主评议，我们召集党员进行面对面的学习和自我剖析，每个党员逐个自查，按照共性和个性评定标准，从理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作用、工作作风等方面，认真反思，主观上查找自身存在的主要问题，并进行深入的分析。在此基础上，每位参加评议的党员写了800字以上的书面自查材料，一些年老体弱、文化程度相对较低的党员，由亲属或所在党支部负责帮助其形成剖析材料。经统计，全街道29个党委（总支部）、支部的党员706人，实际写了自我剖析材料的党员数为688人，其他因病、或联系不上18人，上交率达到97.6%。
在开展党员自评之后，各党支部召开了组织生活会，开展批评与自我批评。评议会以每个党员以党性分析材料为基础，进行认真自我总结，在坐党员以对党、对同志高度负责的精神，相互之间开展积极健康的批评与帮助。我们并按照要求，进行了党员之间“一对一”互评，并且机关29名党员干部参加各自联系的党支部组织生活会，对支部党员的学习和分析评议进行具体指导、全程跟踪，及时发现问题，及时做好思想工作，这样使党员的民主评议落到实处，提高民主评议的质量。一个月来，我们共召开党员民主评议会共87次，参会率达到96%以上；召开党员座谈会75次；参加“一对一”互评的党员688人；机关党员参加联系支部的评议活动89次。
3、指导和审核结合。在实施这个阶段工作中，我们掌握到有些党员在学习谈心中暴露出来的思想问题，意识上的困惑和迷茫，进行深入挖掘，找出主观意识问题产生的根本原因，具体问题具体分析，指导他们对症下药加以提高，帮助党员同志重树理想信念和组织纪律观念，自觉参加评议。如有的党员认为社区党员进行保持先进性教育很有必要，但政府机关部门党员也应进行教育评议；也有的党员表示愿意参加“保先”教育，但写自我分析材料却认为这是形式主义一套，针对这种想法，我们立即进行了深入细致的思想教育，详细说明全国实施“保先”教育试点工作的整个部署情况，解除其迷惑思想，并帮助指导他们如何完成这一应负的任务。又如一位党员写了长篇的佛经理论体会，我们了解到该党员是对自我剖析的概念不清而分析错误，便予以了指导和说明，提高其领会党性分析的要求和目的。
在党性分析、民主评议的过程中，许多党员都认为在当前形势下，进行党性分析、民主评议非常及时、非常必要，是一次接受教育和提高自我的极好机会，他们认真作了准备，深刻分析自己在学习、思想、工作、作风和纪律等方面的情况，客观正确地进行自我解剖，对照检查，查找自身不足，提出改进方向。湖畔社区50年党龄的老党员黄小根，曾获得省级劳动模范，在这次先进性教育活动中，活动带头参加，评议会带头发言，起到表率作用。新金都社区73岁的退休党员钱运痒，患有半中风疾病，手脚麻木，口齿不清，但作为有着47年党龄的老党员，党性观念非常强，每次都由老伴搀扶来参加党支部的组织生活会。德加社区80多岁高龄的叶满土只有初小文化水平，不会写文章，他就在笔记本上一字一句地抄写学习资料，极其认真地完成学习任务。香樟社区的流动党员王胜红用快件邮寄来一份深刻的剖析材料，她感到通过党员先进性教育，给自己注了一剂良药，敲响了警钟，如再放松对自我教育和学习，将不自觉地成为金钱奴隶，表示要进一步树立坚定的理想信念，肩负自己身上的责任，牢记宗旨为民服务。非公有制企业党务干部钱塘房地产集团公司总经理赵清月在经济任务十分繁重的情况下，抓紧做好党员先进性教育工作，召开民主生活会，自查透彻，在她的带动下，该公司所有党员的党性分析材料均符合要求。
为了严格按照要求进行自我剖析，我们将688份党员自查的书面材料和填写的《xx市保持共产党员先进性教育活动试点工作“党性分析、民主评议”表》逐一认真仔细审核，查看每个党员对自身存在的主要问题是否找准，原因是否分析透彻，整改措施是否可行，如发现不符合要求的自查材料，我们将意见反馈给党员本人，督促修改，直至符合要求。经审核，党员自我分析材料质量较好的270份，一般346份，较差22份，退回重写50份。
三、把好监督关，深入听取群众意见。
在党员自评和互评阶段中，我们把群众评议和监督作为主要任务来抓落实，深入居民群众，广泛听取群众的意见和建议，掌握群众对党员的真实评价。我们各党支部根据不同的条件，因地制宜，创新工作方法，通过群众座谈会、网上在线、公示党员名单、走访居民、民情夜谈、公开电话和书记信箱等多种有效形式。如德加社区党委在社区网站设立社区党员在线评议，将每个党员名单公布在网上，群众随时可以点评；湖畔社区党委开展民情夜谈，利用群众晚上在家的时候上门去征求意见；竞舟社区党支部在已入住的五个生活小区内，将每个小区的党员名单公示在自己所在区内，设立了征求意见箱；南都社区党支部开展民情约谈，分别邀请了部分群众来社区召开座谈会，倾听群众对党员和党组织的意见；星洲社区党支部开展民情访谈，党支部和党员就小区内群众普遍关心的问题走访了部分居民家庭，请他们谈观点和看法；金都物业公司党支部利用发放意见征求表，调查民情民意，收集群众合理化建设和意见，等等。
一、充分认识做好排查评议阶段工作的重要意义
主题教育活动开展以来，全区各单位围绕主题教育活动的目标要求，积极开展学习和讨论，取得了初步成效，为顺利转入排查评议阶段打下了坚实的基础。排查评议阶段是一个承前启后的重要阶段，它既是对学习讨论阶段工作效果的检验，又是搞好整改提高阶段工作的基础。排查评议的深度和广度，决定着整改提高的方向和力度。从某种意义上说，这一阶段的工作搞得怎么样，决定着主题教育活动的实效。做好排查评议阶段的工作，既要坚持高标准、严要求,又要紧密联系单位工作实际和个人思想实际，着力解决存在的突出问题。各有关单位要对这一阶段的工作高度重视，紧紧抓住找准突出问题这个关键，严格要求，严格把关，确保取得实效。
二、认真做好排查评议阶段的各项工作
重点抓好六个环节：
（一）规范监督方式。各单位要及时制定第二阶段实施方案，特别是64个软环境建设重点部门要开通软环境建设热线电话，并将工作方案与本单位热线电话号码报主题教育活动办公室。区主题教育活动办公室要在区局和行政审批中心设立举报箱，在网络媒体设立软环境建设举报电子邮箱，通过电视、报纸、网络公开各单位热线号码，并公告明确信箱投放地点、投诉对象和内容等。定期开箱收集举报信息，进行分类反馈。有服务大厅的单位要设立咨询台，并在大厅醒目处公布各窗口（单位）定岗、定员和定责情况。主题教育活动领导小组办公室开展明查暗访。
（二）广泛征求意见。一是开门评议。各单位采取召开座谈会、设置征求意见箱、发放征求意见表等形式，广泛征求全体职工和服务对象对本单位解放思想、优化软环境的意见和建议。软环境建设重点部门要根据不同领域、不同行业的实际，坚持开门评议，明确征求意见的范围，主动发现本单位存在的问题和不足。要重点听取党代表、人大代表、政协委员、派，以及服务对象的意见和建议。各单位要主动邀请区四套班子领导参加本单位的评议和剖析会议。二是内部测评。主题活动领导小组办公室对各单位领导班子及成员进行关于解放思想和软环境建设方面的民主测评，指导各单位对本单位中层以下人员进行民主测评并汇总。三是开展民意调查。主题教育活动领导小组办公室通过媒体向全社会软环境建设民意调查问卷和优化环境促进发展“十大金点子”评选方案，向社会各界了解情况，广泛征求意见。
（三）认真撰写剖析材料。根据征求的意见，区直经济和综合管理部门、行政执法监督和社会服务部门要从解放思想、推动发展、服务发展等方面认真剖析本单位的不足，党群及政府其他部门要围绕服务中心、服务大局等方面查找不足，乡镇要围绕树立科学发展观、构建和谐社会和加快区域经济发展等方面剖析问题。在此基础上进行梳理归纳，形成专项剖析材料。对突出问题要认真分析思想根源，明确努力方向，要从坚持科学发展观、正确政绩观等方面进行深刻剖析，进一步增强执政意识和服务意识，努力改进作风。单位主要负责同志审阅本单位剖析材料，分管领导负责相关科室的剖析材料的审阅。单位和科室查找的问题不少于3条，单位剖析材料上报主题活动领导小组办公室，科室和个人剖析材料报本单位汇总备查。剖析材料要结合单位和科室实际，问题找得不准，剖析不深不透的，要认真进行修改。
（四）开好专题民主生活会。单位党组织要在进一步搞好学习、广泛征求意见、认真撰写剖析材料的基础上，召开专题民主生活会，进一步沟通思想、增进团结，查找问题、明确方向。积极开展批评和自我批评。在班子成员认真开展批评与自我批评的同时，针对领导班子存在的突出问题，提出整改意见。单位和个人根据专题民主生活会情况，认真修改剖析材料，进一步明确努力方向。各单位要及时将专题民主生活会会议记录复印件报区主题教育活动领导小组办公室。同时结合?“七·一”表彰活动，各单位推荐优秀典型。
（五）开展社会评议。结合软环境建设半年评议工作开展社会评议活动。组织党代表、人大代表、政协委员、派、服务对象、项目帮办员等对64个软环境建设重点部门开展多层面
、多渠道的评议工作。
（六）做好结果反馈。主题教育活动领导小组办公室将根据各单位剖析材料、民意调查、社会评议和明查暗访结果情况，形成材料向有关单位和个人进行书面反馈，并通过媒体对问题比较集中、社会反响强烈的单位及其存在的问题进行曝光。科室排查出的问题在单位内部进行公示。区四套班子领导将深入一线与挂钩联系单位负责人进行谈心谈话，反馈评议结果。单位主要领导要与分管人谈心，分管人要与科室负责人、具体责任人谈心。
三、需要把握的几个问题
排查评议阶段工作环节多，原则性强，要求较高。各单位要认真贯彻落实区委的要求，确保做到听取意见要广，查找问题要准，撰写剖析材料要实，批评和自我批评要深。（一）搞好思想动员。要紧密结合单位实情和工作实际，有针对性地做好全体干部群众的思想政治工作，引导大家把排查评议作为单位自我改进、自我提高的重要契机，增强自我剖析的自觉性，正确对待群众的意见，正确对待党组织指出的问题，正确对待民主评议、民意调查的结果，切实打牢排查评议的思想基础。
（二）找准存在的突出问题。要采取有效措施，找准个人和单位存在的突出问题，服务对象反映强烈的突出问题，影响本部门本单位解放思想的突出问题，以及本部门本单位存在的其他问题。在查找问题时，要摒弃私心杂念，诚心诚意听取各种意见，从维护党和人民的利益出发，从推进楚州“跨越发展、进位争先、提前达小康”的要求出发，勇于正视和深刻剖析存在的问题，实事求是地自我估价。
（三）正确开展批评与自我批评。要坚持原则，讲究方式方法，不回避矛盾，不纠缠细枝末节，不搞无原则纠纷。自我批评要深入查找自己在解放思想和优化环境上存在的突出问题；对组织指出的问题和群众提出的意见要有正确的态度，作出实事求是的回答；对存在问题的原因剖析深刻，真正做到触动思想，提高认识；针对存在的突出问题，认真总结经验教训，提出改进措施。相互批评要坚持“惩前毖后，治病救人”的方针，从团结的愿望出发，本着对同志、对事业高度负责的态度，实事求是，敞开思想，畅所欲言，触及问题，帮助分析原因，明确努力方向。
四、加强领导和指导
（一）加强组织领导。各单位主要负责人要切实担负起主题教育活动的领导责任，要按照区委的部署和要求，精心组织实施，及时发现和解决问题，确保排查评议阶段工作不走过场、不出偏差。
【关键词】解剖学实验护理操作技能引导教学效果
1资料与方法
1.1一般资料
研究对象来源于某高等医学院校2014级护理专业3班、4班2个班级的学生，所有学生均为女生，将3班35名学生分配至试验班，将4班38名学生分配至对照班；两班学生在入组前均被详细告知本课题研究目的及意义，学生均表示能够自愿配合。试验班学生年龄18岁~22岁，平均年龄（20.97±2.16）岁；对照班学生年龄17岁~22岁，平均年龄（20.65±1.83）岁。两班基线资料差异无统计学意义（P0.05），可进行比较。
1.2方法
两班解剖学实验教学各由一名教师承担，两班教师教学经验、临床医学背景等相同，理论教学所使用的教材及教学大纲相同，课时安排一致。对照班按照传统教学模式开展解剖学实验教学，由教师根据教学大纲要求在课堂上讲授当前单元的学习难点和重点，采用教学标本进行讲授示范，使学生认识和了解人体器官解剖结构，由学生自行观察，并由教师对实验要点进行总结。试验班开展护理操作技能引导下解剖学实验教学，具体教学方法如下：
1.2.1护理操作设计
根据教学单元、教学内容及要求，分别设计详细的护理操作设计，如循环系统的护理操作设计内容包括：标注心脏位置、胸外心脏按压、心内注射、全身动脉分支分布、血压测量、静脉穿刺、深静脉与浅静脉走行方向等；运动系统的护理操作设计内容包括：常用肌注部位、骨骼肌标注等。护理操作设计需要遵循系统性、可行性的原则，既要使学生能够完全掌握解剖学知识，又要具备临床可行性，与临床实践相结合，避免脱离临床实际。
1.2.2护理操作演示
通过解剖学实验教学教具（幻灯片、标本、模型、挂图等）向学生讲解相关解剖学基础知识，使学生认识解剖结构及毗邻关系，分析观察的重点。将学生分成若干小组，每个小组成员6~8人，向每个小组发放标本、模型等，使学生近距离观察并亲自触摸，引导学生将所观察到活体表面与教材内容相结合，由小组成员讨论观察感悟，发现问题并讨论结局，由教师对本节实验教学要点进行总结，回答小组成员未解决或未理解的问题。
1.2.3护理操作模拟
由教师现场演示护理操作技术，一边演示一边讲解当前操作部位的解剖学层次、解剖路径等，同时针对操作中容易出现的问题及应对方法进行重点讲解。演示完毕教师需向各小组提出相应问题，由小组成员根据教师提出的问题进行有针对性的模拟体验。例如在“导尿管插入操作”教学中，教师需要指导学生反复练习导尿管沿尿道插入的过程，熟悉插管过程的解剖途径，引导学生体会尿道插管过程中所经过的3处狭窄、3处扩大及2个弯曲点。经过模拟体验使学生更加深入地了解尿道解剖结构与尿道弯曲特点，掌握能够减轻患者痛苦的插管方法。除采用小组模拟体验的方法使学生进行护理操作实践外，还可通过典型病例设计问题，由学生尝试解决问题，例如在“胸外心脏按压”教学中，可以以下面的案例作为切入点：“患者，男，63岁，有冠心病史，查体时突然猝倒，对外界呼叫无反应，胸廓无起伏，经过紧急胸外按压后苏醒”，在这一病例中，教师可以向学生提出问题：“该患者发生猝倒后为何要进行胸外按压”、“如何选择按压部位”等，学生带着问题可以通过图书馆自行查阅相关资料，并在课堂上交换和讨论所查阅的资料，通过模型模拟操作来验证自己的答案。教师可对学生的回答进行完善和补充说明，指出错误的地方，最终确认正确答案。
1.3观察指标
两班解剖学实验教学课时全部结束后进行期末理论知识与操作技能考核，理论知识部分占比40%，操作技能部分占比60%，满分100分，对比两班学生的考核成绩。
1.4统计学方法
计量资料以均数±标准差（x±s）表示，行t检验，P0.05为差异有统计学意义。
2结果
试验班学生理论知识、技能操作与总分均明显高于对照班，存在显著差异（P0.05）。
【关键词】 尺骨鹰嘴骨折； 张力带； 鹰嘴解剖型接骨板
尺骨鹰嘴骨折是涉及到半月状关节面的关节内骨折，是较为常见是肘关节损伤之一，其骨折比例约占全身骨折的1.17%[1]，在成年人中发生率较高，多数需要进行手术治疗。尺骨鹰嘴骨折的内固定方法较多，克氏针张力带是其中一种应用较广的传统的内固定方法[2]。随着近年来不断发展，鹰嘴解剖型接骨板也得到了一定的应用和推广[3]。本院于2012年8月-2014年8月间应用鹰嘴解剖型接骨板与张力带治疗尺骨的60例此类骨折患者，现将临床治疗效果总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 随机选取2012年8月-2013年8月在本院就诊的尺骨鹰嘴骨折患者60例作为研究对象，在2013年8月-2014年8月期间对术后患者进行完全随访。将60例研究对象随机分为试验组和对照组各30例。试验组中男19例，女11例，年龄23～62岁，平均（29.4±2.3）岁，对照组中男18例，女12例，年龄22～64岁，平均（31.2±2.6）岁。两组患者在性别、年龄和病情严重程度等方面比较差异均无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法 （1）对照组采用克氏针张力带钢丝固定法：经骨折断端近端将2根平行的克氏针钻入，使克氏针分别过尺骨远端两侧的皮质，在骨折线远端大概2 cm处通过两侧皮质横行钻一个直径2 mm的骨孔，将0.5 mm双股钢丝穿入骨孔，并在骨折处按“8”字交叉，将钢丝绕过突出的克氏针拉紧结扎，将克氏针尾端弯曲并锤入骨内。术后不用外固定。（2）试验组采用鹰嘴解剖形接骨板固定法：首先用鹰嘴钩钢板两钩钩住鹰嘴尖端，直视下解剖复位，固定好后从钩钢板远端螺孔开始依次用电钻钻孔，选择适当的螺钉将其拧紧固定，术后也不用外固定。
术后处理方法：术后患肢三角巾悬吊，第2天拔除引流管后行肘关节被动和主动屈伸活动。从中立位开始随即每天增加，一周后在健肢的帮助下加大肘关节屈伸运动范围，每天3～4次，每次10～15 min，要避免引起疼痛和拉伤关节。3周后去除三角巾，加强主动功能锻炼。8～12周后开始力量锻炼，即提重物锻炼。
1.3 观察指标 术后通过完全随访，追踪患者的康复情况，包括肘关节功能评定、骨折愈合状况和并发症发生率等，对两组患者尺骨鹰嘴骨折治疗效果进行比较。术后疗效评价方法：通过追踪询问病史了解患者术后关节功能恢复情况评定治疗效果，参照标准：（1）优：肘关节伸屈活动正常，或仅较健侧减少5°以内。前臂旋转功能正常，无疼痛。（2）良：肘关节伸屈活动较健侧差20°以内，前臂旋转功能不明显受限，肘关节无疼痛。（3）可：肘关节伸屈活动及前臂旋转功能保留45°，肘关节无疼痛或微痛。（4）差：肘关节伸屈活动小于45°，前臂旋转功能小于45°，肘关节疼痛[4]。
1.4 统计学处理 所有研究数据均通过SPSS 17.0软件进行统计分析，计量资料以（x±s）表示，采用独立样本t检验，计数资料以百分率（%）表示，采用 字2检验，P
2 结果
本次研究60例患者均得到随访，骨折均获得骨性愈合。其中试验组愈合时间为3～7个月，平均（4.7±0.8）个月；对照组愈合时间为3～8个月，平均（5.2±1.1）个月。参照术后疗效评价标准，试验组优25例，良3例，可2例，差0例，优良率93.3%；对照组优23例，良4例，可2例，差1例，优良率90.0%。两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。见表1。
表1 两组治疗效果比较
组别 优
（例） 良
（例） 可
（例） 差
（例） 优良率（%）
试验组（n=30） 25 3 2 0 93.3
对照组（n=30） 23 4 2 1 90.0
3 讨论
近年来，鹰嘴解剖钢板作为内固定材料在临床上被广泛应用，其设计原理符合AO系列内固定钢板原理[5]，鹰嘴解剖钢板的特点是弹力固定和坚强固定相结合，即采用轴向加压固定尺骨近端，而尺骨远端则采用径向加压固定[6]。尺骨近端所采用的固定方法弹性固定，能够很好地减缓钢板干扰骨折端的生理应力传导，更好地将骨的轴向应力载荷传递下去，进而使骨折端原有的生物力学性质在钢板固定后仍能很好的保持，对骨骼产生最小的应力干扰[7]。对尺骨鹰嘴骨折患者采用尺骨鹰嘴解剖版进行治疗的手术操作简便，而且解剖钢板的的设计与尺骨鹰嘴解剖形态基本一致，能够牢靠地固定并很好地贴附骨面，对于有较大骨折块的斜形骨或横行骨十分适合，对于骨缺损严重的病患，亦可方便植骨[8]。但对于粉碎性骨折十分严重的病患，不仅在术中复位固定困难，并且由于常常需要更多的的螺钉用来固定，但螺钉和钢板缺少足够的支撑物，会使异物的存留增多，感染的机会便大大增大[9]。对于患有骨质疏松的病患，由于其疏松的骨质承担负载的能力不足，同样使螺钉和钢板的使用受到了极大的限制。另一方面，术中需要剥离的软组织面积较大，这对粉碎性骨折的愈合十分不利[10]。由于儿童的骨骺尚未闭合，采用钢板的固定方式很可能会对患儿的生长发育造成影响[11]。但是对于一些特殊类型的骨折，采用张力带钢丝固定很难达到十分理想的效果，这时鹰嘴解剖钢板便是一种较好的选择，如冠状突骨折、半月关节面脱落等。
使用克氏针张力带治疗尺骨鹰嘴骨折时，能够将肱三头肌的肌力转化为骨折块间的压力，骨折面所获得的压应力也随肌力的增大而变大[12]。获得这种间断性生理应力正符合弹性固定原则，也有利于骨折的愈合。克氏针张力带还可以同时固定多块碎骨片，将作用于骨折端的张力转变为内压应力，进而更加严密地使骨折端对合，刺激骨折更好愈合[13]。同时，由于克氏针不容易松动退出，还大大减少了针尾滑囊、窦道和感染形成的并发症发生[14]。克氏针张力带的治疗不仅适用于横行和斜形骨折，也适用于一些相对简单的粉碎性骨折。术后取针时只需要通过鹰嘴部小口将钢丝和克氏针抽出就可，病人并无明显痛苦切手术创伤较小[15]。采用改良后的克氏针张力带内固定进行尺骨鹰嘴骨折的治疗操作相对较简单，固定材料的性价比较高，能够有效降低医疗成本，减轻患者的负担，且术后可以获得满意的效果[16]。但对于一些严重的尺骨近端或尺骨鹰嘴的粉碎性骨折，则不适合用张力带进行内固定的治疗，由于张力带钢丝的较强加压作用，可造成尺骨鹰嘴的缩短和压迫等，会影响肘关节的功能，严重者会导致创伤性关节炎[17]。
据研究结果显示，鹰嘴解剖形接骨板与张力带内固定这两种治疗尺骨鹰嘴骨折的方法在疗效上比较差异无统计学意义（P>0.05），两者都是较为有效的治疗方法。因此笔者认为临床上对于尺骨鹰嘴骨折的治疗需要针对不同骨折类型和人群需要而选择不同的手术方法。
参考文献
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我局科学发展观学习教育活动进入第二阶段以来，在县委的正确领导和县学教办的具体指导下，经过全局党员干部的共同努力，对照检查阶段工作进展顺利，较好地完成了各项目标任务，达到了预期的目的。
一、整体情况及措施
（一）深入搞好组织动员，第二阶段工作深入扎实开展。我局及时召开了学教活动转段动员大会，及时传达贯彻上级会议精神，研究制定了具体的工作方案，重点开展组织自查、征求意见、召开民主生活会、阶段小结等四项工作，学教活动有条不紊的健康开展。
（二）认真搞好自查和剖析，努力找准抓住党员干部自身存在的突出问题。领导班子、广大党员干部对照的内容，紧密结合思想和工作实际，逐条逐项搞好自查，撰写了剖析材料，总体上看，自查剖析材料紧扣主题、重点突出、实事求是、分析深刻，查找在拉学发展观学教活动中思想认识问题，尤其是深入查找了在贯彻民主集中制、履行职能、维护群众利益、遵守组织纪律、生活作风、工作方法、工作成效等方面存在的问题和差距。
（三）广泛征求意见和建议，真正把工作好坏的评判权交给广大干部群众。把征求意见作为对照检查的重要基础工作来抓，采取召开座谈会、发放征求意见表、进行民主评议会等形式，认真听取各方面的意见和建议。广大党员干部消除各种思想顾虑，真心实意地征求群众对落实科学发展观、促进民族宗教事业又好又快发展的意见和建议。活动中，全局召开座谈会2次，发放征求意见表137份，征求到意见和建议12条，达到了沟通思想、找准问题、形成共识的目的。
（四）组织召开民主生活会，通过批评与自我批评开展健康的思想斗争。在组织自查、撰写剖析材料、征求反馈意见的基础上，经过充分准备，局领导班子组织召开了民主生活会，领导干部带头开展批评与自我批评，深刻分析领导班子和自身存在的问题与不足，其他班子成员也开诚布公的开展了批评与自我批评，做到了自我批评端正态度，不避实就虚，不文过饰非，批评不回避矛盾，不纠缠细枝末节，实事求是，客观公正，为其他党员干部做出了表率。
（五）坚持学习教育与工作相结合。广大党员干部把开展学教活动同实际工作有机结合起来，努力发挥职能优势，干好本职工作，为做好新时期的民族宗教工作出谋划策、献计出力。坚持把对照检查与主动整改相结合，对查摆出的问题立即着手、迅速落实；坚持把对照检查与推进当前工作相结合，狠抓民族宗教案业务工作、稳定、安全生产等重点工作，以科学发展观指导各项工作开展。
我局的学习教育活动虽然取得了明显的成效，但也存在的一些问题。一是少数人对学教活动的重视程度还不够，精力不够集中，在学习的时间和步骤安排上还有所欠缺；二是一些党员干部查摆问题还不够深入，与自己的思想和工作实际联系还不够紧密；三是有些同志只停留在工作部署上，不注重督促落实，只停留上口头上、文章上，不注重认认真真地总结。对于这些问题，必须引起我们的足够重视，采取切实有效的措施加以解决。
二、做法及成效
按照县委学教办的统一部署，我们按照实施方案的要求，认真抓好落实。在实施过程中，突出领导干部这个主体，领导干部带头，干部积极参与、深入开展学教活动。
在案例剖析阶段，真正把增强科学发展的意识、提高科学发展的本领作为主要目的，把案例剖析的过程作为锻炼科学思维的过程，作为探索科学发展路径的过程，作为解决制约发展实际问题的过程。与此同时，组织普通党员干部就近就便开展专题调研，做到人人有案例，例例见成效。
（一）、加强理论学习，提高思想认识
坚持把理论武装贯穿始终。理论是指导实践的有力武器，在确保案例剖析阶段时间的同时，坚持把理论学习贯穿整个学习教育活动的始终。进一步加强对科学发展观的学习，学习上级有关科学发展观的有关文件、材料和讲话精神，特别是认真学书记最近在中央党校省部级干部进修班所作的重要讲话，进一步加深对发展是科学发展观第一要义，以人为本是科学发展观的本质和核心，全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求，统筹兼顾是科学发展观的根本方法的理解，并将其应用到具体案例的诊断剖析当中，用理论指导实践。通过学习，让大家真正认识到，贯彻落实科学发展观，既是中央对我们提出的政治要求，也是广大人民群众的迫切愿望，贯彻落实科学发展观与广大人民群众的根本利益是完全一致的。从而，进一步增强广大党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性、主动性和积极性。
（二）搞好案例剖析，提出整改措施。
组织好案例剖析，必须切实发扬求真务实的作风，着力在解决实际问题上下功夫。案例剖析的过程中，既是查找问题、解决问题的过程，也是对本部门各项工作全面审视检查的过程。贯彻落实科学发展观是一项综合性的系统过程，内容涉及方方面面，工作任重而道远。我们必须立足实 际，从解决问题入手，紧紧围绕理论联系实际、务求实效等重点问题，深刻剖析，认真研究，拿出行之有效的对策和措施。深入基层、深入群众，认真总结经验，虚心倾听群众的呼声和意见，认真总结和归纳，最终形成符合我局势实际、符合广大群众根本利益的思路和举措。
（三）、领导带头，促进活动全面开展。
学教活动成功与否，关键在领导干部。在案例剖析阶段，领导干部以身作则，率先垂范，带头深入基层调查研究，带头选择疑难典型案例进行剖析，带头整改、带头实践，切实发挥好表率作用。在案例剖析阶段，我局把转变作风作为重要内容，深入开展“为民、务实、清廉”主题教育活动，狠抓党员干部作风建设，以良好的作风推动学教活动的开展，通过学教活动促进干部作风的转变。
水下爆炸对船体的作用，是特种船艇必须研究的问题。刘建湖应用舰船非接触水下爆炸动力学的理论，研究了声学材料流固相互问题[1]；Jong-ChulKim等做了船体模型实验，得出了船体在水下爆炸载荷下的响应结果[2]；罗超等应用声固耦合算法模拟整船的水下爆炸响应[3]；陈永念等采用MSC.Dytran有限元程序研究了某型水面舰船在水下爆炸冲击波载荷作用下的动态响应，并从结构的变形损伤形式、能量吸收和冲击环境等几个方面研究了舰船结构在水下爆炸载荷作用下的破坏机理和响应特征[4―5]；姚熊亮等计算了船体在不同炸药当量、起爆位置、有限元网格划分时的冲击环境，分析了船体在不同工况下的冲击响应[6]；严波等对舱室爆炸载荷作用下舷侧防护结构的响应进行了研究[7]。在工程上分析水下冲击造成的船舶时程动态响应[8]，第一种方法采用流固耦合方程表征爆炸波作用在船壳上的负荷以及壳体运动引起流固耦合界面上动态载荷的变化，对船体周围的流体不需要做详尽的模拟。这实际上是有限元/边界元方法混合方法。第二种方法的有限元模型包括了船体周围的流体、传播着的冲击波和船体结构，因此模型相当大，计算量巨大。本文按照Cole和Zamyshlyayev提出的有关方程，对爆炸冲击载荷进行静态等效转换。在相同炸药量，相等距离的情况下，对船体进行正前方爆炸和正侧面爆炸的等效爆炸载荷计算，并对相对危险的一种情况进行分析。
1载荷计算与选型原则
1.1载荷计算按照选型的前提条件，5种不同结构船体的重量是大体相同的，如表1。为集中力或者面压力的形式添加到有限元模型上，本文将这类载荷简化为面压力。
1.2等效爆炸载荷本文对船体进行正侧面爆炸研究。爆炸对船体的作用一是直接压力，另一个是加速度。而且，不仅仅是船体有加速度，质量也产生加速度。即：爆炸也改变附连水的动量和动能。根据文献[9]的原理方法，所确定的面压力见表2。
1.3选型原则根据船体的使用要求、功能要求及以往的设计经验，文献[10]建立了选型标准、选型途径、选型前提条件、选择结构类型和比较对象。经过实践应用，此原则可行，本文也采用之。
2有限元计算与结果分析比较
2.1船体建模根据总体尺寸及型值表，建立三维有限元模型。模型主要采用板壳(shell)单元和梁(beam)单元。板壳单元主要模拟船体的外壳、各甲板及舱壁。本模型中以四边形单元为主，在形状变化较大处或连接处使用三角形单元。梁单元主要模拟各桁架及加强筋。按照以上原则，由于5种结构不同船体的型线相同，本文对网格的划分也趋于一致，只是材料属性定义，以及梁单元的截面尺寸和位置不同。
2.2响应值的单项比较根据文献[10]的结构选型原则进行研究。综合比较中需要分析对象的一些比值，此时，取双向加筋结构为比较基准，其值为1。1)应力对比与强度分析。5种结构最大主应力、最大剪应力如表3。根据TsaiSW最大能量准则：真空灌注成型，=Bx300MPa；=By300MPa；Bxy=150MPa。利用式(1)计算艇体上具有代表性的结点应力，各结构的多项式最大值见表4。2)横截面位移包络面积。横截面位移包络面积大小表征吸收能量的能力。中横剖面处位移包络面积比值见表5，A依据原始计算的位移数据；B依据上甲板和船底中心固定的位移数据；C依据船底中心固定的位移数据。3)应变值。材料相同时，应变比值越小，距离破坏越远。采用应变比值倒数表示结构性能，比值倒数越大性能越好。最大应变值比值倒数如表6。并且这5种结构的应变值均远小于极限应变εx=0.004，硬壳式结构为最小。4)垂向挠度和横向挠度。图1表示5种不同结构船体中线面上基线结点的z向变形曲线。可以看出，硬壳式结构z向挠度图2表示5种不同结构船体中站面迎爆截面结点的y向变形曲线。可以看出，硬壳式结构y向挠度最小，横向加筋y向挠度较大。
2.3综合性能比较1)结构剖面性能比较。由于5种结构船体弯矩和弹性模量相同，故变形量与惯性矩大小成反比，惯性矩比值大，变形量越小，性能越好。同时，船体剖面模数也是表征船体结构抵抗弯曲变形能力的一种几何特性，也是衡量船体强度的一个重要标志，弯矩一定时，剖面模数越大，最大应力越小，性能越好。中横剖面惯性矩比值以及剖面模数比值如表7所示。可以看出，硬壳式结构中横剖面惯性矩和剖面模数最大。根据文献[10]的比较对象，其中工艺性能由于无法进行量化比较，因此把它放在最后进行比较；而最大极限变形(局部弹性应变能)即表4中的TsaiSW多项式最大值，由于夹层结构的比值与其他几种结构相比差距太大，会干扰比较结果，且多项式值均远小于破坏值1，故暂不列入比较；总纵极限强度与惯性矩和剖面模数有关，所以分别进行综合比较。比较对象为总纵极限强度、中横剖面横向变形、最大应变值的综合比较，见表8、表9和表10。权重取值为0.25∶0.375∶0.375。下面分三组进行综合比较。每一组都有3种数据处理方式。A、B、C的意义同于2.2节。2)惯性矩、包络面积、应变的综合比较。总权重=惯性矩比值×权重+包络面积比值×权重+应变比值倒数×权重。由表8可以看出，硬壳式结构总权重数值在3种数据处理方式下均为最大。3)甲板剖面模数、包络面积、应变的综合比较。总权重=甲板剖面模数比值×权重+包络面积比值×权重+应变比值倒数×权重。由表9可以看出，硬壳式结构总权重数值在3种数据处理方式下均为最大。4)船底剖面模数、包络面积、应变的综合比较。总权重=船底剖面模数比值×权重+包络面积比值×权重+应变比值倒数×权重由表10可以看出，硬壳式结构总权重数值在3种数据处理方式下均为最大。
一、召开时间
2014年12月24日下午
二、民主生活会的主题和基本内容
1、主题：为民务实清廉
2、基本内容：紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，按照党的群众路线教育实践活动“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以“反对‘’、服务群众”为重点，结合农业综合开发项目立项、施工管理以及资金管理存在的问题，对照检查遵守党的政治纪律情况，贯彻中央八项规定精神、转变作风方面的基本情况，“”方面存在的突出问题，认真分析产生问题的原因，提出今后的努力方向和改进措施。
三、民主生活会程序
（一）会前准备
1、精心组织学习。组织党员干部认真学习、《中共中央关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的意见》和一系列讲话精神，开展马克思主义群众观点和党的群众路线专题讨论，进一步增强宗旨意识和群众观念，把思想和行动统一到中央、省委、市委和县委部署要求上来，为开好民主生活会奠定基础。
2、广泛征求意见。要通过各种形式、广泛征求基层单位、服务对象的党组织、党员干部群众、两代表一委员意见，并将收集到的意见原汁原味地反馈给领导班子、领导干部和机关干部本人。
3、开展交心谈心。党组主要负责人同班子成员之间、班子成员之间、班子成员同分管股室负责人之间要认真开展谈心活动，沟通情况，交换意见，做到充分交流思想、互相帮助提醒，进一步加深共识，增进团结。
4、搞好自我剖析。结合工作实际，根据群众所提意见进行自我剖析，撰写发言提纲。认真对照改进作风要求，重点查找在执行力方面存在的突出问题。
5、认真开展批评与自我批评。会上要认真开展批评与自我批评，对存在的突出问题作出深刻剖析和检讨。
（二）召开会议
1、精心组织领导班子民主生活会。确定12月24日召开党员领导干部民主生活会，邀请县直机关工委、第七纪工委领导到会指导。
2、积极开展批评与自我批评。坚持正面教育为主，重在分析问题、重在总结经验，重在明确方向，把民主生活会开成征求意见会，沟通思想会，分析问题会，明确方向会，要按照要求对照检查自身存在的不足。
3、认真查摆问题。认真按照党对干部的要求查找差距和问题。一是查找主要问题。二是剖析问题存在原因。三是提出努力方向。
（三）会后工作
民主生活会结束后，要对所有发言和记录进行总结、梳理，为撰写分析检查报告做好准备工作。15日内向县委组织部和县直机关工委上报民主生活会召开情况报告，同时在一定范围内，向干部群众通报基本情况、突出问题和整改措施。
四、几点要求
（一）抓好整改落实。对民主生活会查找出来的问题，逐个进行研究，有针对性的制定整改方案，明确整改落实的责任主体、整改时限、具体措施和反馈渠道。
【关键词】农村；拓展性课程资源；科学探究
多年的课堂教学让我一次次的反思，农村的孩子求知太难。他们的知识来源主要还是教师和课本。虽然随着经济的发展，农村的信息量在不断加大，但是信息量强劲的网络尚未得以广泛应用，又没有一定规模的图书馆可供查阅资料。作为主要的媒体――电视和广播又无法满足随时查找的需求。至于学生家长，文化水平普遍较低，更是对孩子爱莫能助。
一、农村开发与实践科学拓展性课程的优势
（一）农村是探究原材料的加工厂
材料是引导学生探究发现的工具，是形成探究经历的必要媒介。城镇商业发达，商店繁多，百货尽有，在探究材料上占尽优势，可是探究的原材料却在农村。知高楼而不见沙石，知粮食而难窥其宗，知森林而难觅其木……“知终而不知源”，这正是城镇学生在科学探究活动方面浮于表面，难以深入的原因所在。而农村在这方面的优势可谓得天独厚。如植物的叶、花、籽；如水稻、青菜、竹；如蚯蚓、猫、兔；如沙、岩石、土壤等，这些材料在农村随手可得，可为学生提供看得见、摸得着的，实实在在的“第一性”探究材料。
（二）每位农民都是一位科学老师
农民是农村学校特有的宝贵财富。虽然，他们科学文化水平不高，但他们积淀了深厚的人生阅历，可为学生的学习提供锦囊妙计；他们有丰富的农业生产经验，堪称学生学习的珍贵教科书；他们在某些方面还有特长，是学生学习的模范和榜样。
（三）大自然是科学探究的操练场
在新课标理念下，课堂教学只是学生科学探究性学习的“方寸之地”，而大自然才是学生学习的广阔空间。可以说大自然是“没有围墙的课堂”。而农村大自然又由其原始性、真实性和完整性的特点，使其成为“自然之源”，成为学生科学拓展性课程学习的最佳场所。里面活生生的虫、鱼、鸟、兽，千姿百态的花草树木，品种繁多的土壤岩石等都是初中生探究的对象。农村的田野、山林、茶园、竹林，都是科学拓展性课程学习的操练场。
（四）农村是科学拓展性课程学习的基地
实践是科学学习的重要途径和方法。在农村，学生的实践活动有着广阔的渠道。如：组织学生亲身体验农业生产劳动；参加新农村建设和改造活樱徊喂酆头梦手种渤 ⒀殖场等。在这片土地上，学生学以致用，获得了科学课堂学习无法获得的成功体验，增强了克服困难的自信心。同时，在实践过程中，又学到了新知，发现了新疑，培养了科学创新和实践的能力。将学生的科学学习与农村实践紧密地结合起来，这不仅对农村新课改有着重要的意义，而且对发展当地农村生产力，促进农村经济和教育的发展有着巨大的推动作用。
（五）农村学生的自身优势
农村学生与城镇学生相比，自身也存在着优势。因为农村的孩子从小与草木为伴，与虫鸟为友，对各种生物和自然现象有较多的感性认识。在上学路上他们能够看到水稻的一生，在自家的田里他们可以经历植物的成长全过程，在自已家里他们可以体验饲养小动物的乐趣，特别是我校的学生几乎家家种桑养蚕，从小就知道家蚕的生长周期；几乎每个学生都摘过枇杷……这些都是城镇学生较难体验的经历。
二、农村开发与实践科学拓展性课程的策略
农村资源非常丰富，我们根据存在方式和来源，把科学农村资源分为三个方面：一是农村自然环境作为拓展性课程资源；二是农村生产、生活实践作为拓展性课程资源； 三是学生和农村村民生产生活中疑难问题作为拓展性课程资源。不同的拓展性课程资源的开发手段与利用价值不尽相同。
（一）农村自然环境作为拓展性课程资源
自然环境课程资源是指本地的地理位置、水资源状况、地形、气候特点、动植物资源分布等，它是科学课最重要的农村课程资源，对于这部分资源的开发与利用，我们认为可以采取以下策略：
1.查阅资料法
通过师生共同查阅各种资料了解本地的地理位置、气候特点，动、植物资源分布概况。结合科学教材中有关地形、气候等知识，举办杭州市自然环境资源知识讲座，使学生对本地的自然环境有大致了解。
2.访谈法
需要某一方面的具体资料，我校师生找政府相关部门联系获取。向他们了解本地区农、林、水、电等资源的信息。在镇政府我们了解到了三白潭青鱼干、烘豆茶的历史、现状及发展规划等。
3.课外实验和探究活动
通过分析各年级教材和学生特点，设计相应的调查内容或探究课题，让学生走向大自然进行调查研究。如：结合教材中“种子的结构”，布置学生采集单双子叶植物种子，分析它们结构异同点；结合教材中“种子萌发与哪些因素”有关，要求学生分组在自家地里进行种子萌发与水、温度、氧气的关系的课外实验研究；结合教材中“植物分类”，要求学生对自家菜园植物分布进行调查；结合教材中“生物与人类的关系”，布置学生开展“我们的生活与那些生物有关”的调查等。布置学生调查枇杷和黄豆的一生；各种水果的果汁PH值测试。引导学生调查池塘生态系统、农田生态系统及三白潭生态系统的结构和功能等。我校还成立了烘豆茶、普宁牡丹、三白潭的鱼类种群研究、三白潭的水污染现状及治理措施、三白潭区域鸟类种群研究等课外探究性学习小组。
我班学生在解剖猪心的探究实验过程后总结如下：
猪心解剖流程
（1）瞧：前后上下左右，指出四个腔和八根血管（2）捏：感受不同腔壁的厚薄（3）灌：往主动脉和肺动脉中灌水，感受动脉瓣的作用（4）剖：剖左右心室，看腔的大小和壁的厚薄等（5）捅：用筷子从心室往动脉捅，从静脉往心房捅（6）灌：往上下腔静脉和肺静脉中灌水，看水从心室流出（7）剖：剖左右心房，看腔的大小和壁的厚薄等（8）剖：剖房室瓣（9）剖：剖动脉瓣（10）剖：剖8根血管，辨认与哪个腔相连
（二）农村生产生活实践作为拓展性课程资源
农村生产生活实践资源是指农民在进行生产活动，或生活过程中所运用的科学知识，以及他们使用的工具、器械中所蕴含的科学原理。开发与利用这一部分资源，我们采用了以下策略：
1.周末家庭研究策略
结合教材内容，设计一些探究性课题，要求学生周末回家和父母一起研究后解决问题。
（1）要求八年级学生观察或向父母了解选水稻种子的方法，了解密度知识在选种方面的应用；观察或向父母了解保存种子的方法，理解呼吸作用强弱与那些因素有关。（2）要求九年级学生回家找一找农村生产工具、生活用具中的杠杆，并通过测量动力臂、阻力臂，判断杠杆类型；研究自家的手压式抽水机、砍柴刀、高压锅、锄头、扁担、等工具后，写出它们的工作原理。（3）要求九年级学生观察家庭用电器功率，经计算确定家中所用保险丝的规格；研究自家的小型汽油或柴油发电机，了解发电机的工作原理、功率大小，燃料类型等。（4）探究家庭周围的噪声来源及防护。（5）调查探究蔬菜大棚的原理和优越性。（6）调查探究本地区的管道输水技术。（7）用密度知识探究省、市地图面积的测量方法。（8）调查探究附近的船闸、防洪排涝设施的操作和原理。（9）调查探究工地上简单机械的应用和原理。
（10）调查探究污水处理厂的工艺流程和原理。（11）调查探究房屋地基的承压能力。（12）调查探究船的吃水线及船的原理。（13）调查探究费旧电池污染原因、状况及回收处理措施。（14）调查探究本地区的空气质量指标及空气污染状况。（15）调查探究本地区的水质变化及治理对策。（16）调查探究本地区区域鸟类种群的数量和种群大小。（17）调查探究本地区流域的鱼类种群的数量和种群大小。（18）调查探究本地^内的生态系统（生物和非生物）。
……………………………………
2.小组探究性学习活动策略
（1）根据所在地农民收入主要靠种植枇杷、种桑养蚕这一资源特点，结合教材中“植物的呼吸作用”知识，布置学生向有经验的农民和特产站专家调查种植枇杷、桑树的方法。（2）结合教材，要求学生向父母或有经验的农民了解枇杷和桑树在不同时期对水、肥的需求及农田灌溉方法等等。（3）测蚊香燃烧速度，蚂蚁、乌龟、蜗牛爬行速度，商场自动扶梯上升速度。（4）观察、探究生活中各种汽化、液化现象及它们的利用和防止方法。（5）观察、探究生活中的光现象，并用所学的知识加以解释。（6）运用光的直线传播测楼高或旗杆高。（7）探究密度比水小的物质密度的测定方法。（8）探究压强、液体压强在生活中的应用，设计证明压强、液体压强规律的实验。（9）自制孔明灯、热气球、密度计、潜水艇。（10）探究老虎钳上的物理知识。（11）探究自行车上的力学知识。（12）探究自制杆秤。（13）探究测定人体的最大输出功率。（14）探究厨房化学：利用厨房里的一些物质可以制得哪些物质。（15）探究设计新型的CO2灭火器。（16）探究铁钉锈蚀的条件。（17）探究燃烧的条件和“面粉爆炸实验”的成败原因。（18）探究CO2的是非功过。（19）探究几种花在不同pH值溶液中的变色情况。（20）探究微量元素与人体健康。（21）探究同体积的饱和食盐水和蒸馏水的鉴别方法。（21）探究相同长度、相同粗细的铝丝和铁丝的鉴别方法。……
（三）主题式综合实践活动策略
从农村生产生活实践中寻求和提出与科学教材紧密联系的活动主题，并在主题式活动中发现问题，生成新的活动主题。
（1）结合科学教材中人的自我保护――防中毒一节，组识学生开展“农民农药使用情况”调查活动，在活动中学生了解到不少农民仍在使用高毒高残留的“禁用农药”。我们抓住时机组织学生开展“保护自身健康，不使用高毒高残留农药”为主题健康教育活动，组织学生到村民集中的枇杷种植地，向村民宣讲高毒高残留农药使用后会造成的系列危害，使农民自觉购买价格偏高，高效低毒的农药。
（2）结合教材的环境保护知识，我校师生开展了“本区域环境污染现状”调查活动，在调查中我们发现风景宜人的三白潭环境污染相当严重，周边的池塘水发黑，池塘水严重酸化，已经影响到三个白潭里的水质，塑料袋、可乐瓶等漂浮物到处都是，白潭支流及白潭近岸浅水区有密集的水草和水葫芦。有同学在调查后的思考中写下了这么一句话“国在山河破”。为此，我们又组织学生开展“保护环境、人人有责”为主题的宣传活动，研讨课活动。
三、学生和农村村民生产生活中疑难问题作为拓展性课程资源
学生和农村村民生产生活中疑难问题也是宝贵的科学拓展性课程资源，开发与利用这一部分资源，是生活化教学的必然要求。我们采用了以下策略开发与利用此类资源。
（一）问卷调查开发，小课题分析使用策略
通过分析教材结合农村学生和村民特有的生产生活经验，设计一些调查问卷，了解他们脑子中一些与科学知识相联系的疑难问题。如：为什么卖枇杷时，一篮枇杷自己家里称有十斤，但到收购的人手中却常常少于十斤，甚至只有八、九斤呢？将这些疑难问题编成小课题，让学生进行探究。
（二）“小小农科员”的开发与利用策略
通过组织学生争当“小小农科员”，让“小小农科员”收集村民生产生活中的疑难问题，传递信息，帮助农民解决生活、生产中的一些小问题。如：从征集到的疑难问题中，我们发现由于我校附近农民的收入主要靠种植枇杷、种桑养蚕，养殖水产品这一特点，农民们很想了解种植枇杷、种桑养蚕在各阶段管理措施和养殖水产品中如何防治疾病等。我们定期收集这方面的资料，张贴在校宣传窗内，使学生及时了解并把相关信息告知父母，直接使本地农民受益。
作者简介：肖厚富（1971-），男，汉族，浙江杭州市人，教师，理学学士，教学副校长兼工会主席，单位：浙江省杭州市余杭区良渚第二中学。
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