时间：2022-09-26 08:10:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇职业规划结束语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
结束语一：以上的职业生涯规划固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。
当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。
职业生涯规划的目的，决不只是帮助个人按照自己的资力条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，进一步详尽估量主、客条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的合理而又可行的职业生涯发展方向。每个人都有自己的奋斗目标，既然已经制定了，就要勇敢的去向它迈进，才能不负职场生涯。
结束语二：有计划目标的职业生涯规划制作并不容易，为了这份规划，下载了许多资料，也查看了许多职业规划范文，但那些范文多数都是草草收场，更多的是对自己的激励的语言，而非细致的自我分析。
以前不是没机会来进行自我的剖析，而是一方面因为不知道方法，不知道怎么去做;二是因为懒惰形成的惯性让自己哪怕是有些奇特想法时也被玩耍所淹没，然后就成了已经忘却的记忆。很高兴自己能一个人坚持下来并完成这份生涯规划书，很信奉一句话：今天的你是你昨天的决定产生的。
人是不能活在记忆和幻想里面的，应该是靠希望和追求活着的，只有这样的人生，才更有意义。 看而今的大学校园，只为混毕业证书而荒废学业的人，为电脑游戏而晕晕沉沉的人，为贪玩好耍而得过且过的人…比比皆是，人生成功的秘密在于机会来临时，你已经准备好了!
结束语三：每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负。每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及。因而，规划只是一艘船的指明灯，是一首大合唱的指挥棒，然而这艘船是否能到达海洋的彼岸，还需要船长的掌舵，还需要船员的辛苦摇桨，所以我的规划需要我的付诸行动。
一个人到达成功常常伴随着汗水和泪水，它们的交融才能组成一片成功的海洋;
一个人到达成功常常伴随着荆棘和坎坷，它们的拼凑才能使成功之路充满着好奇;
一个人到达成功常常伴随着笑声和哭声，它们的交奏才能谱写出悦耳的音乐;
烹调成功的秘方是：把“抱负”放到“努力”的锅中，用“坚韧”的小火炖熬，再加上“判断”做调味料。
未来是一束散发芬芳的红玫瑰，吸引着我要抓住它，掌握它;
未来是一股暖流，寒冷的我要拥抱它，把握它;一切的一切，爱拼才会赢!
【关键字】职业生涯规划；职业目标
从1999年国家实行扩招的教育改革后，高校毕业生人数直线上升，大学生就业难的问题日益突出，并且受到全社会的关注。面对当前严峻的就业形势，高职院校学生如何在学校期间对自己未来岗位进行认识与规划，成为高职院校的重要教学目标之一，因而基于当前社会背景下建立职业生涯规划课程体系也就成为摆在高职院校面前的重要任务与挑战。
1、职业生涯规划的涵义及意义
1.1职业生涯规划的涵义
职业生涯规划（career planning）是指结合自身条件及优势，确立自己未来的职业目标，并制定相应的学习计划及做好其他必要准备，并根据职业生涯中各个发展阶段的具体情况制定相应的、具体的行动方案以达成最佳职业生涯目标，并最终最大限度地实现自我价值。
1.2职业生涯规划的意义
高职院校的学生考分低，对学习的积极性不高，学习的目的性不明确，学习的动力不足，学习的态度不端正、学习习惯差等等，要改掉学生身上的这些毛病，必须从学生自身着手，让学生明确人生目标，认识到学习的必要性，才能从根本上激发学生的学习热情，充分调动学生学习积极性。职业生涯规划是让学生认识自我、明确人生价值和目标的动力源泉，有利于培养学生的主体意识，规划自己在校期间的学习目标和今后职业生涯道路的努力方向，激发学生主动参与学习，这对于提高高职学院人才培养质量具有十分重要的意义。
2、高职学生的职业生涯规划
2.1为什么要进行职业生涯规划
我一直在学生中强调职业生涯规划的重要性，有学生就问我，“为什么要进行职业生涯规划？”机会（成功），从来只青睐有心人（有准备的人）。这就是我们要进行职业生涯规划的原因。只有尽早进行科学的个人职业生涯规划，才能赢在人生的“第二起跑线上”，获得机遇的青睐，走向成功。
2.2高职院校在读学生的职业生涯规划
高职院校的在读学生职业生涯规划意识普遍不强，部分学生思想上就没有职业规划的理念，认为车到山前必有路，到毕业时就出现盲从和跟风就业现象。有部分学生为自己做过职业规划，但却过于理想化或目标定得太高、不切实际等缺点，而只有小部分的同学有清晰、切实可行的职业规划，针对目前高职学生职业生涯规划过程中存在的问题和不足，需要采取多种措施有针对性地进行改进和完善。
2.3开展职业规划的演讲和讲座，让学生认识到职业规划的重要性
请一些社会上成功人士或是已经毕业的学哥学姐给在校的学生分享自己成功的职业规划历程，激发在校学生向往成功的动力，尽早进行职业生涯规划。通过成功人士的演讲或讲座，使广大学生明确学业、职业之间的关系，进一步认识到职业规划对于个人发展的重要性，加深学生对人生的思考以及自我认知，同时让学生认识到当前就业的严峻形势，引导学生根据社会需求、结合自身特长，树立正确的人生观、世界观、价值观以及就业观，让学生的心态、知识、技能等方面做好迎接挑战的准备。
3、构建和完善高职学生职业生涯规划指导体系
高职学校学生职业生涯规划指导队伍的建设要立足于长远的师资建设。首先要培养职业生涯规划专门人才。特别是课程讲授、咨询辅导等方面的老师，高职学校要制定有针对性的培养计划。其次要加强其他相关工作人员的职业生涯规划知识培训，使他们获得专业资格认证。这些人员包括专业课教师、辅导员、负责招生就业的教师、思政课教师、从事心理健康教育的老师、其他学生管理工作人员等。形成职业生涯规划指导与所学专业、与辅导员学生管理工作、与学生思想政治教育工作良性互动的局面。
3.1管理体系
高职学校的领导层要高度重视学生职业生涯规划指导。分管就业的校长、学生处及各系（部）主任设立分级目标责任人。在高职学校努力营造重视学生职业生涯规划的良好环境。努力形成各级领导重视，校系齐抓共管，师生员工关心以及各部门、各单位通力协作的工作机制，真正为加强学生职业生涯规划提供有力的组织保证。
3.2课程体系
高职院校应该开设大学生职业生涯规划这门课程，选用理论与实践相结合的高水平的职业生涯规划教材，制定好教学大纲、授课计划，规定相应的授课时数等。在具体的课程方面，高职学校应该注重以下几种课程：①就业指导课程。由相关专业教师上专门的就业指导课及形势与政策课，对学生的综合素质进行培养，帮助学生树立正确的就业观念，并针对大学生就业中所面临的问题，予以分析并加以解决。②创业指导课程。高职学校要加强创业教育方面的指导工作，一方面要提高学生创业意识与各项能力，另一方面帮助学生掌握一些创业的基本知识和技能。③职业生涯辅导、职业咨询。通过职业生涯的辅导，引导学生以更广阔的视野来审视自己的职业选择与人生发展之间的内在联系，并在此前提下对自身所拥有的资源进行评估，来促进自身更系统地发展。职业咨询是针对学生个体成长和职业发展的需要，对学生施加一种直接或间接帮助的活动。
3.3实践体系
高职学生的特点决定了其职业生涯规划实践体系的建设尤为必要。校企结合、工学结合、订单式培养等新的高职人才培养模式都非常注重学生职业能力的培养。学校组织学生进行的综合实习、顶岗实习等，都是职业实践的很好形式。此外，可鼓励学生社团开展多种多样的模拟性职业实践活动，鼓励学生利用假期进行勤工俭学或联系实习单位进行职业体验等。
[关键词]职业规划 发展分析 大学生
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0249-01
当前，我国每年有几百万的大学毕业生，但是只有少部分能够顺利就业，大学生就业问题成为了当前阻碍社会发展的重要问题。为此，加强高等院校大学生职业生涯规划发展，改变当前大学生的就业观念是一个很迫切的问题。在就业压力巨大、竞争激烈的今天，促使大学生的职业生涯规划对大学生就业是相当重要的。从我国高等院校的就业情况看来，大学生职业生涯规划中缺乏实际的就业指导方面，众多的大学毕业生对职业生涯规划表现的很茫然，这也表示必须对大学生职业生涯规划清晰定位，正确指导大学生职业生涯规划的实践活动。
一、大学生职业生涯规划的意义
随着市场经济的高速发展，企业对人才素质要求更高，同时为保持市场人才资源合理配置，大学生职业生涯规划的发展势在必行。
（一）促使大学生树立正确的职业目标
通过大学生职业生涯规划，可以促使大学生树立正确的择业意识、就业观念，选择自己向往的职业，引导大学生对个人职业生涯发展进行科学、客观的分析，正确定位自身价值，促使其认识个人目标与现实之间的差距，以便其采取正确的计划实现目标。同时，有针对性参加实践性的活动弥补自身不足，将自身的优势发挥出来，激发自身的潜能，不断增强市场竞争力，以实现自身的人生目标与理想。
（二）提高大学生的综合素质
当前，我国高等院校的教育制度是以专业知识以及专业机能为核心的教育方式，忽视了人才培养方式与市场发展情况的结合，所以需要通过大学生职业生涯规划对学生的就业方式进行培养。大学生在进大学之前希望能够实现自身的人生机制，但是其方式存在一定的盲目性。而通过职业生涯规划可以给予其正确的指导，促进大学生的全面发展，提升大学生的综合素质，根据实际的市场需要有针对性培养自己的能力，实现自身的人生价值。
二、当前我国高等院校大学生职业生涯规划发展现状
我国高等院校的大学生职业规划生涯起步较晚，当前仍是处于发展阶段，随着我国大学生就业问题越来越严重，教育部门逐渐认识到了职业生涯规划教育的重要性。当前，针对大学生的职业生涯规划，还存在以下问题：
（一）缺乏正确的职业生涯规划教育方式
由于我国缺乏针对职业生涯规划理论的系统研究，导致其仍旧停留在职业发展阶段理论和人职匹配理论上的教育，缺乏针对实际市场发展的大规模调查研究分析。在对大学生的职业规划指导上，还仅仅针对毕业生和就业的指导，对大学生社会价值与自我价值的实现缺乏系统性的指导。
（二）大学生职业规划与就业意识的淡薄
众多的应届毕业生求职时都是将待遇与机遇作为求职的第一要素，导致个人的职业规划与市场需求以及就业形势相违背，职业价值观模糊，导致大学生的求职就业的压力和负担加重。职业生涯规划是指学生通过自身对社会的认知和对自身职业方向的调控，学校教师只是起到正确引导作用，引导学生树立正确的职业发展方向。
（三）缺乏专业的人员对职业生涯规划进行正确指导
我国教育事业缺乏正确的理论指导，导致对学生的职业生涯规划指导忽视，更没有意识到职业生涯规划的重要性。并且各大高等院校缺乏专业的职业生涯规划指导教师，大多数都是德育教育、学工处教师、就业指导部门人员进行指导，参与大学生职业生涯规划会议多为各院系书记、辅导员等，缺乏相应的专业知识。所以导致大学生职业生涯规划教育工作效果差，不能够很好地缓解大学生就业困难的情况。
三、改进大学生职业规划教育的建议
（一）促使大学生树立正确的职业生涯规划理念
职业生涯规划教育的目的是促进大学生树立适合自身的职业理念，所以高校应将树立正确的职业生涯规划理念作为教育工作的核心，并且根据不同阶段进行不同侧重的指导。帮助他们树立正确的就业观念、认清楚当前的就业形势，以增强器自身的职业竞争力，为日后的求职打下基础。
（二）加强专业指导教师的培养
职业规划指导教师需要具备较高的素质，所以要对大学生职业生涯规划的指导教师进行有针对性的培养或者进修。同时聘请校外专业的职业生涯规划指导人员对学生进行咨询指导，逐步建立高素质的专业教育人员。
四、结束语
综合上述，通过以上高校大学生职业生涯规划的发展情况，通过加强对大学生的职业生涯规划教育，促使其树立正确的就业意识，为以后就业打下基础。
【参考文献】
[1]蓝红.大学生职业生涯规划探究[J].中国大学生就业，
2008，8（13）.
关键词：职业导向 大学生 学业规划
学业作为一个泛化概念，指的是大学生在高等教育阶段学习到的科学文化知识、道德、思想、政治、业务、组织管理以及科研创新等。而职业规划指的是在进行高等教育阶段，学生为了顺利地完成学业而对自己的学业所进行地筹划与安排。但是大学生应该怎样进行学业规划以及确定职业为导向的学业规划有何意义等问题还有待进一步地探讨。
1.当前大学生学业规划现状
为了了解大学生学业规划现状，这里通过自行编制的“大学生学业规划调查问卷”来对某校的本科一、二、三年级为研究对象，其中有效问卷为2006份，有效回收率为80.24%。参与调查的院系涵盖财经类、艺术类、理工类、师范类以及人文社科类等。经过分析比对得到以下结果。
1.1学业规划缺乏主动性
调查发现很大一部分的大学生将学业规划作为一种作业或者硬性任务来完成，而没有真正地用心思考或者进行相关的调查，更不会将其作为自己实现大学理想的工具。其中25.72%的大学生表明自己在制定学业规划中处于被动状态，不知道这一规划的意义及目标。而更有甚者将学业规划理解为学习成绩的目标，于是仅将教学大纲按照条目制定了期望的成绩。当问及“是否考虑到将来从事的工作”这一问题时，仅有35.28%的同学选择“从一开始就考虑”，而剩下的高达64.7%的学生则没有职业目标或者是抱着“车到山前必有路”的观望态度，鲜有积极应对与主动出击的学生。
1.2自我认识不科学
大学生对自身的认识在一定程度上会随着年龄、知识以及自我认知以及自我意识的增强而不断增强，但是由于他们的自我认识方法有限，为此往往导致其认识缺乏科学性、全面性。调查显示，能够通过科学的方法对自身进行全面评估的学生仅占5.13%。而相当大的一部分学生仅仅通过他人的评价或自我反省的方式来认识自己。以上两种方法存在着明显的不足，很容易出现过分地否定，从而掩盖了自身优势，反之过于肯定，从而导致缺点不能被发现与改正。
1.3对职业及专业认识不清
常言道“知己知彼方能百战不殆”，但是调查发现大学生对于职业知之甚少，同时对于与职业相关的就业、专业等认识模糊。大学生中有将近一般的学生对所学专业与将来从事的职业的关系“不是很清楚”或者“不清楚”，而仅有14.51%的学生知道自己所学习的专业所相对应的职业要求，大部分人不知道或者知道的不全面。尤其是当大学生被问及“你了解现在所学的专业将来要从事哪些工作吗”时，仅有不到10%的学生表示“充分了解”，其余大部分是“了解很少”或者“不了解”。
1.4学业规划认知水平与行为能力脱节
在问卷调查中发现，对于学业规划以及职业规划的认可度很高，分别达到89.01%与89.25%，说明大学生在思想上还是认可学业规划以及职业规划的。当问及“除了专业知识、计算机与英语外是否有其它学习目标”时，高达64.14%的学生表示仅有意识而没有行动，其余的则既没有意识也没有行动。
1.5对于学校的学业规划指导不满意
在调查中发现，多数学生得不到科学、正规的学业规划指导，其中42.38%的学生表示希望明白自己怎么学以及要学什么。同时一半以上的学生希望大学生学业与就业指导要结合每个专业进行开展，同时将这一举措贯穿于整个大学生活。
2.大学生学业规划以职业为导向的意义和价值
（1）大学生学业规划是满足大学生自身发展的需要。首先以职业为导向的大学生学业规划是学生实现自我认识的载体；其次是大学生自我发展与完善的重要保障。大学生只有首先明白自己想干什么与能干什么，在此基础上进行不断地努力，最终才能提升就业竞争力与整体素质。
（2）大学生学业规划是高等教育大众化的要求。高等教育要求凸显一定的职业导向性，其体现就是职业适应性。学校要将学生作为未来社会的职业人进行培养，使之获得所需的专业技能与知识的训练，最终实现大学生自身的发展与奉献社会的目的。
（3）以职业为导向的学业规划教育是学校培养人的重要职责。这要求学校要从教学与管理的层面提升到服务方面，从而为大学生的就业与发展提供指导。
3.强化以职业为导向的大学生学业规划的措施
3.1职业教育与专业教育相结合
实际教学中避免只注重对新生及毕业生的教育，要将这一思想贯穿到整个学业中，形成全程性的教育指导。专业教育使学生获得某一具体职位所需的能力与知识，而职业教育是帮助从业者适应未来的工作岗位。大学生的职业教育要更加注重职业道德、职业意识及精神的培养，从大学教育的全程实时覆盖式教育。
3.2课程介入与人才测评相结合
课程介入一般有必修课与选修课两种介入方式，目前一般院校都会开设《就业指导课》，内容上也是丰富多样。人才测评是通过各种科学的手段对发展潜力、个性特点以及心理特征作出科学评价。指导者要教育学生客观的对待测评工具，并对结果进行有选择有参考地利用。
3.3团体辅导与个性咨询相结合
团体辅导是对团体学生进行职业目标、职业规划等的了解，其形式为报告会、讲座或者咨询会，其目标是解决大学生的共性问题。而个性咨询是针对于某些学生的特点进行有针对性地指导。
3.4范例引导与实践体验相结合
范例引导是结合职业发展或者学业规划的成功范例来激发学生的积极性，其优势在于说服力强，更容易接受。在此基础上引导学生进行有计划、有目的的学生组织、社团活动以及实习等活动，从而帮助学生强化自身素质。
4.结束语
大学是从学校即将走向社会的关键一站，大学教育中对于学生学业规划的指导直接地影响到学生日后的就业与发展。面临人才培养的挑战，高校应该有效地促进教育理念以及教育模式的转变，从而妥善地解决教育与实际需求的脱节问题。
引言：
作为一个中职生，我们更早一步地规划未来，制定目标，为自己即将踏出社会作铺垫。在这个时候，如果对自己的目标不清晰，就好像上司说随时裁员，微软离破产永远只有半年，医院告诉家属病人可能随时醒来，又可能永远不醒。未来一片迷雾，让人心里永远定不下心神，又怎么能好好学习好好工作呢？由此看来，制定职业规划对于我们中职生来说有多么重要与不平常啊。
现在这个社会，职业规划必不可少，现在的学习是为了将来的生活，为了未来能在社会中安稳地生存，只有试着为自己拟定一份职业规划，才能将来在社会上立足时不慌不忙，冷静地照着自己设计好的路线走，不必愚蠢地浪费时间，。中国是个人口拥挤的大国，就业难是个普遍的难题，若此时不为自己先布置好前程，又怎么能到时再社会上占据一席之地？因此，我在此为自己写一份职业规划书，设定目标，才有动力。
自我认知：
经过对自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未来，于是，我写下了如下的职业规划书：
职业兴趣：
人的一生中，理想总会随着思想的成熟而变化。从很小的时候开始，我就拥有了许多理想，但小时候的离奇梦想，又怎能搬到现实当中来，所以，经过深思熟虑后，我下了决心，选定了一个明确的目标--汽车钣金修理师
我喜欢汽车，喜欢汽车上的引擎。喜欢汽车那流线型的外表，喜欢他驰骋在公路上的， 我相信，我的兴趣爱好能够成就我的职业，因为这便是我的职业理想，我热爱它。
我现在是一个汽车车身二年级的在校读书的中职生，正在初步学习素描和计算机，下个学期，将开始学习我期待已久的平面广告设计课程，我将一丝不苟，专心致志地学习，不荒废时间，定要为将来打好基础，做一个优秀且出色的汽车钣金修理师。毕业后在武汉找一份在4S店的工作，实现自己的终极目标，开始新生活。
在这一学期的学习中，对这个专业的专业课，我学习到了很多，我正在一点一点进步，为了钣金油漆还有焊接的中级技工证我也正在积极地利用星期六日练习与熟悉。这几门专业，对我们以后的学习与工作有着巨大的帮助，我们必须能够完全地熟练地操作它们，以到时候扩大我们的工作范围，保证我们工作的稳定。两年时间，我相信自己能够学习好钣金与油漆，能力得到一定的提升，然后充满自信地踏出学校，去拼搏，去奋斗……
个人特质：
在下，是一个典型的狮子座男孩，好奇心特别强，接受新事物快，喜欢打破常规，这对于设计新事物，有着很大的帮助，我认为自己非常适合钣金这门专业，而且一定能胜任。我的性格是比较温和，低调，有责任心，有公德心，与周围的人相处非常融洽。在学校，我是个幽默，调节人际关系强的人，老师交给我做的事情，一定全力以赴，做到最好，经常得到老师的赞赏。
职业价值观：
我认为，先就业，在择业，是最好的就业方式。先就业，再仔细地寻找与自己最匹配的，最适合自己的工作。这份工作，不一定要高薪，不一定要高职位，最重要的是自己喜欢，并且合适自己，自己能掌握得当。同时，仍旧要不断提高自身素质，学习更多的能帮助提升自己专业的技能，锻炼自我，丰富生活，为自己创造一个美好的未来。
所以，一开始，我只希望进入一家4S店当一个小小的学徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高处走，继而创业
胜任能力：
优势：
1性格外向却温和，人缘好，待人处世成熟，责任心强，有耐心。
2兴趣广泛，接受新事物极快，写作能力甚强。
3专业基础扎实，知识了解范围广。
劣势：
1缺乏实际工作经验和社会经验。
职业认知：
家庭环境分析：我出生在武汉，父母是普通市民，做做小生意，家里经济能力不太好。我自知这一点，所以从小独立意识就非常强的我，从初中开始就学会利用暑假寒假的时间，找临时工作。虽然家里条件不太好，但从小到大，我受的却是最好的教育，爸爸妈妈希望我勤奋努力，自立自强，他们自己亦为了生计而奔波劳累，为了我和弟弟的学业。父母总是无条件为我们付出，把希望寄托在我们身上，愿我们以后走的道路能够通畅。一个平凡的家庭，一个平凡的我，都很幸福，很无忧无虑地生活着。家人给我的不离不弃，是我拼搏的最大动力，然后在前年的时候我的父亲遗憾去世了，为了我的母亲也为了我以后的自己，我更要拼搏。
社会环境分析：社会上现在经济不景气，许多大学生毕业后找不到工作。我生活在深圳这个人口众多的城市，找工作更是难上加难。所以，作为一个中职生，应该意识到竞争的激烈，不要好高骛远，应该时刻提高自身综合能力，加强技术能力，具备良好的社会适应能力。唯有不断增强自身能力，才能在这残酷的社会中占据一席之地，实现自己的理想。
职业分析：汽车钣金修理师这个职业，不仅需要过硬的技术，并且需要对汽车有一定的认知，还需要有一定的体能，现在我们这个职业很缺少向我们这样年轻的技术性人才，所以只要我努力以后在这门行业一定有我的立足之地
地域分析：武汉是一个刚刚崛起的城市需要各方面的人才来带动武汉的发展，并且我们这个职业在武汉是非常缺少技术人才的。形势一片大好。
[关键词]就业 指导 探讨
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0250-01
引言
分析高等院校毕业生就业问题时，应注意区分本校实情和外部环境，在已有经验下，根据本校实际情况，针对出现问题开展有效研究，形成更为高效的发现问题、解决问题的思路。
普通高等院校以就业为基本导向的人才培养体系，就是要在高校人才培养中引入就业这个重要参数，在学校评估中，把就业这一因素设定较大的比重，更好完善就业指标。所以在高等学校人才培养中要以就业为基本导向，转变普通高等院校或职业学院的办学指导思想。
一、高校毕业生就业面临问题
当前高等院校良好的就业思路能否与人才培养类型匹配已经是就业中的重要问题，这些问题慢慢提上议题，愈来愈多地演变为高校的棘手问题。现在每年高等院校毕业生不计其数，其就业问题变成越来越严峻的问题，在社会各团体中逐渐成为一个宽泛的论题。因此，普通高等院校在进行就业问题的处理过程中，在就业指导过程中，最好有针对性地讨论，对于那些不切当前普通高等院校实际的应给予否定或者备案，等待适宜时机再提上议题。
目前，全国各大普通高等院校以培养一专多能型、复合型、精英型、实用型和高素质型人才为主。但是，有一些专科院校或职业学校则以投资赚钱为主要目标，忽视社会需求和学生呼声，这种情况下就业显然不是这种普通院校人才培养的主要目标，与之相对应的社会实践和相关技能的培训则更加的不被重视。
二、就业指导在高校就业中的重要地位
首先，普通高等院校应重视就业指导体系的建设，做好就业指导服务工作，各级领导一致协调，加强研究，形成更有效的工作理论和奖惩制度。
其次，就业指导的内容要精确定位。成立专门的就业指导教研室，将就业指导课列入教学计划中，让就业指导课走进课堂，设置议题和学生共同讨论就业的课题。积极引导大学生就业观念的转变，让学生认识到就业的棘手性、现实性。
再次，做好学校就业的宣传，良好的就业氛围是学生对学校信任的基础。引导应往届毕业生接触人才市场，而不是等待学校包分配，注重人才流动的相关信息，实现市场经济下就业观念的转变。
三、采用灵活就业方式，拓展就业渠道
为了适应普通高等院校就业工作的需要，深化学校的管理体制，采用灵活就业方式，拓展就业渠道，建立适当的运行体制。增强普通高等院校的就业指导，建立一支专兼职相结合、中青年相结合的强而有力的专业就业指导队伍。
拓展多种就业渠道，密切关注应往届大学生就业的新趋向。
其一，普通职业院校应注重教育能力和水平的宣传，对于学历能力层次较低的学生群体，采用就业分流的导向，而对于教学有上进心或层次较高的学生，积极鼓励在校生学生专升本或者考硕博，为学生的职业规划提供更好的平台，进而营造优异的就业氛围。
其二，响应国家政策的号召，通过媒体、家庭、学校等各种宣传的途径激励新一代的大学生，走出去，鼓励他们将个人的价值实现和社会价值相结合。还应根据国家中西部政策，每年派遣不同数量的大学生，走到西部，回到不发达地区，回到比较艰苦的地方。
其三，往届毕业生走出去时，如在档案、户口等方面遇到问题，学校应该积极为其解决档案、户口等相关事宜。对于经济确实比较困难的应往届毕业生，普通高等院校学校允许其户口档案暂放学校。
最后，学校要主动出击，积极联络本校历年来毕业的学生，通过他们深度了解一些企业的需求，建立相应的管理机制，为招聘做好前提准备。
四、结束语
高校毕业生的就业应精确定位，合理指导，根据学生自身素质选择适宜工作。精心准备就业指导课程，为学生的职业规划做出精准的指导。通过灵活多变的就业方式和就业渠道，主动出击把握策略、政策，积极主动地参与到就业过程中。
【参考文献】
[1]张彦坤，王尧，谢桂花.职业规划视阈下就业指导课教学体系构建研究[J]，2012，28：126-127.
[2]赵凤英.中职职业技能比赛的组织方式与职业能力培养模式的探索与实践.中旬刊[J]，2012，11：28-29.
关键词：初中生；职业意识；启蒙教育
职业是个体谋生的手段，引导个体开展职业探索、寻求适合自身特点的职业之路，是世界各国基础教育阶段的一个重点内容。职业意识对个体的各种职业行为起着重要的支配与调节作用。职业意识启蒙教育有助于个体尽早学会依据自身特点确立发展目标，合理规划自己的生活与未来的工作，使其树立正确的职业观和劳动观[1]。20世纪以来，职业意识教育的重要性逐渐被人们所认识。但直到1971年，美国在全国范围内推行生计教育，才使人们开始关注职业意识的启蒙教育[2]。在我国，初中毕业意味着义务教育的结束，部分初中毕业生需要面临就业与择业的问题。但由于职业意识启蒙教育在我国起步较晚，造成了许多人在就业与择业过程中对“职业意识”的无意识，从而导致了“新失业群体”等就业难题的产生。因此，对初中生职业意识启蒙教育的现状进行调查，分析其现存的问题，找到相应的应对之策就显得尤为必要。
1.初中生职业意识启蒙教育的概念
职业意识是指个体对各类职业劳动的总体认知，及在认知基础上对各类职业所产生的情感和态度。对于在校学生来说，职业意识就是在对具体职业进行认知的基础上，把自己对未来的各种美好憧憬，寄托在具体的职业上，并按照相应职业的有关标准去进行日常学习，规范自己的言行举止[3]。初中生职业意识启蒙教育是指为激发初中生对职业的兴趣与好奇，培养其完整的人格品质和正确的劳动观念，对初中生的初步职业认知进行的一系列与职业相关的教育，其目的是培养初中生具备最基本的职业基础知识，使初中生获得正确的职业意识[4]。
2.初中生职业意识启蒙教育的现状及分析
2.1研究对象与方法
为了对我国现阶段初中生职业意识启蒙教育的现状有一个清楚的认识和了解，本研究共选取赣州市10所初中（其中，城镇初中3所，农村初中7所）的506名初中在校生（其中，148名为城镇初中在校生，358名为农村初中在校生）和98名初中在职教师（其中，42名为城镇初中在职教师，56名为农村初中在职教师）进行初中生职业意识启蒙教育现状的调查研究。
2.2调查结果与分析
调查显示：现阶段，应试教育对基础教育的影响仍然很大。在升学率的影响下，教师对初中生职业启蒙意识教育重要性的认识还远远不够，学校对初中生职业意识启蒙教育也不够重视，普遍缺乏对初中生的职业启蒙与职业规划指导。在教师方面，只有29.6%的初中教师认为在初中阶段有必要开展职业意识启蒙教育；91.8%的教师在课堂教学及课后与学生的交流中都没有涉及职业意识或职业启蒙的相关知识。可见，教师在平时的教学中对初中生的职业启蒙教育重视不够，多数没有给学生讲授过有关职业意识启蒙方面的知识。在学校方面，80.2%的初中生对学校开展的职业意识启蒙教育不满意，超过72%的初中生认为，学校并没有开设职业启蒙方面的相关课程；83.2%的初中生认为，学校没有举办过职业生涯规划方面相关的讲座或活动。这些数据表明学校对初中生职业意识启蒙教育并不关注。
受到学校和教师影响，初中生对职业启蒙的重要性也缺乏应有的认识。调查显示，仅有16.4%的初中生认为在初中阶段有必要开展职业意识启蒙教育，仅有5.9%的学生主动关注过有关职业发展的信息。在问及“找到一份好工作重要还是学习成绩好重要”时，超过95%的学生认为学习成绩好更重要。可见，学生很少主动关注自己未来的职业发展，只知道盲目追求学习成绩，却不知道学习为了什么，缺乏对未来职业规划的意识。但在问及“如果你正在从事一项你不喜欢的工作，你会认真地完成此项工作还是敷衍应付”时，有超过四分之三的学生选择会认真完成，只有6.9%的学生选择敷衍应付。可见，尽管初中生的职业规划意识淡薄，但他们的职业责任感还是比较强的。在问及“你毕业后想从事什么样的工作”时，49.8%的学生选择轻松舒适的工作，39.9%的学生选择有权利和地位的工作，另有10.3%的学生则不清楚以后要从事什么样的工作；在问及“你擅长做什么样的工作”时，32.8%的学生能说出具体的工作，超过60%的学生则并不知道自己擅长什么样的工作，他们认为只要学习好，考上好的大学，到时候自然就有好的工作适合自己。调查发现，仅有7.5%的学生为了以后能从事某项工作而在当前的学习和业余生活中有意识地锻炼和培养自己从事该项工作应具备的能力。而在职业体验方面，仅有29.2%的学生参加过相关的职业体验，而且这些职业体验基本是通过自己打假期工的方式获得的。另外，受到目前严峻就业形势的影响，仅有约10%的学生认为自己未来能找到一个好工作。从调查结果看，初中生的享乐主义、思想比较严重，职业定位不够明确，缺乏职业规划，职业自我效能感比较低。这就要求初中教育阶段需要对初中生进行正确的职业价值观教育，培养其吃苦耐劳的精神；需要引导学生善于发现自身的特长，并引导其进行恰当的职业定位，使其逐渐明确自己未来的职业方向。
调查还显示，83.4%的初中生认为父母对自己未来职业的选择有很大影响；但仅有16.4%的学生父母会特意带子女去他们的工作单位了解他们工作内容，让孩子有意识地了解与职业有关的知识。这表明，尽管家长对孩子的职业规划和未来的职业选择有决定性的作用，但在初中阶段，家长对孩子的要求更多的还是体现在学业成绩方面，而很少有意识地对他们进行相关的职业意识启蒙与职业规划。
3. 建议与对策
3.1 学校方面
初中生职业意识启蒙教育的有效开展与学校的教育理念、重视程度有直接关系。学校只有在认识上重视初中生职业意识启蒙教育的发展，在经费上给予支持，初中生职业意识启蒙教育才能得以有效开展。首先，学校应培养一批具有丰富职业启蒙意识教育经验的教师。鼓励教师外出进修培训，学习兄弟学校的经验，鼓励教师大胆尝试新的教学方法，围绕职业意识启蒙教育这一主题开设一些生动有趣的教学活动，向学生介绍关于职业启蒙的知识，加深学生对职业的认识和理解。其次，学校应开设初中生职业意识启蒙教育的相关课程。鼓励学生们根据的自己的兴趣和特长，选择不同的课程组合，以满足他们未来升学和就业的需要。再次，学校可以通过定期开展职业意识启蒙的讲座或职业体验活动，让学生了解到职业活动方面的丰富信息，培养学生的职业兴趣，使他们树立正确的职业理想和职业目标。学校可以与社会上的企事业单位加强合作，通过让学生进入企事业单位进行观摩，体验真实职业，促进学生的自我认知，帮助其发现自己的职业兴趣和特长，从而达到职业意识启蒙教育的目的。
3.2 家庭方面
家庭是个体成长的安全港湾。家庭生活环境、教养方式和教育期望等因素对个体的健康成长和发展具有其他任何教育因素都无可替代的重要作用。父母对孩子的职业意识启蒙同样具有关键性的作用[5]。为此，家长首先要摒弃片面追求孩子学业成绩的错误思想，有意识地为孩子创造一些接触工作的机会，注重培养孩子各方面的能力和兴趣爱好。其次，家长应具有敏锐的观察能力和发现孩子“天赋”的本领。通过让孩子接触各种各样的工作机会，仔细观察孩子的性格特征、爱好及兴趣，对孩子进行总体分析，有意识地培养他们的职业兴趣，并针对孩子的兴趣爱好有选择性地参加相关的活动，为孩子未来的职业选择做好准备。此外，家长可以有意地带孩子到自己或亲友的工作单位，向孩子讲解他们的工作性质、工作内容及发展前景，让孩子了解与职业有关的知识，增加孩子直接体验职业的机会。
3.3社会方面
随着社会的快速发展，教育对人、对社会的作用也显得越来越重要，但是，教书育人绝不仅仅是学校及教育者的责任，它是整个社会的职责。初中生职业启蒙意识教育的质量将影响到未来人才的质量，因此社会各界应大力支持初中生职业意识启蒙教育工作。首先，社会要重视初中生职业意识启蒙教育工作。社会各界应加强对初中生职业意识启蒙教育的关注和支持，并积极参与其中。电视、广播、报纸和网络等媒体应积极为初中生职业意识启蒙教育营造一个好的社会环境，引导正确的职业价值观。其次，各企事业单位应发掘自身潜能，为初中生职业意识启蒙教育提供更多的平台，让初中生有更多机会参与到职业启蒙的活动中去，以培养他们正确的职业认知、职业技能、劳动态度、公德心、责任心和事业心。
4.结束语
在我国，每年有几百万初中生在毕业后因无法进入更高一级学校接受教育而面临着就业与择业的问题。然而，由于缺乏相应的职业意识启蒙教育，他们在面临就业与择业问题时常难以适从。因此，对初中生进行职业意识启蒙教育尤为必要。积极落实初中生职业意识启蒙教育具有深远的理论和现实意义。它有助于初中生对自我进行合理定位，踏实学习，健康成长；同时，还可以帮助人们站在国家前途与利益的高度来审视与教育发展的相关问题，更好地为我国科教兴国战略的发展提供参考视角。
参考文献
[1] 刘华，马丽群. 中小学生职业启蒙与职业规划教育现状调研报告――上海样本[J]. 中国德育， 2012， （1）： 17-20.
[2] 薄晓丽. 从英国职业指导计划论及我国儿童职业启蒙教育[J]. 职业教育研究， 2012， （11）： 79-80.
[3] 张桂宁. 基于就业质量的职业意识教育探析[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版）， 2007， （5）： 139.
[关键词]大学生核心竞争力；就业教育；市场需求
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）45-0255-01
引言
就业教育指学生步入社会前的指导课程，在学生应对未来可能出现各种工作危机方面都给予一定的建议和参考，能够有效提升学生的心理素质以及专业素养，我国各大高校应该将大学生的就业教育作为重点的教学课程，针对如何提升学生核心竞争力的问题积极进行探讨和研究，从各个方面给予学生指导建议，给予他们更多的就业经验，使他们能够认清当前的就业形势以及社会需求，体会到社会对于复合型人才需求的紧迫性，从而更加积极主动的投入学习中去，能够针对自身的不足积极进行学习，使自己能够满足市场的要求，适应市场的发展。
一、大学生核心竞争力分析
所谓的大学生核心竞争力就是指学生在就业以及维持就业方面的优势，对于学生未来发展具有非常巨大的现实意义。现阶段学术界针对学生核心竞争力方面的提法还有所欠缺，没有完善的体系。但是有一点是能够明确的那就是大学生核心竞争力是大学生就业的决定要素，是其与其他学生之间的优势所在，所以说高校应该重视学生在这个方面能力的培养，积极促进学生核心竞争力的提高。
第一，特色性。大学生就业竞争力是一种特有的，具有个性的竞争能力，这种能力的形成需要学校优势以及教育两个方面共同作用才能够形成，它很难被其他人所模仿，是学生特有的一种就业优势，能够帮助学生在众多的就业竞争者中脱颖而出。
第二，长期性。大学生的就业竞争力培养是在一个漫长的过程中积淀下来的，不是一朝一夕就能够养成的，学生的个人素质，后天的培养都是重要的因素，核心竞争力实际上是一个动态化，持久性的过程，即便是学生具有良好的先天优势，但也完全会因为后天不努力而消失殆尽，所以说大学生核心竞争力实际上是需要不断完善，不断学习，不断积累的。
第三，发展性。大学生的核心竞争力虽然与先天因素有着密切的联系，但是却是可以通过后天努力进行完善和发展的，经过学校中不断磨练，学习，学生的这些能力会逐渐提高，能够更好的认清社会现实，职业素养，进而更加适应现代化市场的需求。
二、加强和改进高校就业教育的思路
1. 普及职业规划教育
在培养大学生核心竞争力的过程中，首先高校应该针对学生的实际情况以及市场需求，积极开展职业规划教育，从目前我国在学生职业规划教育方面的趋势来看，大部分的高校在依旧具有相对科学以及规范的教学，但是教师依旧需要多加关注学生的特点，结合学生的个性，爱好，以及能力等情况，制定符合学生发展奋斗的目标，职业生涯规划需要建立在学生的自我评价，环境评价以及职业定位等方面基础之上，因此教师在这些内容上需要基于学生说更多的支持与帮助，使其能够更加客观的认识到自身的问题与优势，这样才能够制定符合自身发展的职业规划。从学生长远发展的角度看，职业生涯规划不仅仅是提升学生能力的有效途径，还是帮助他们了解自己，认识自己理想与目标，并为这些理想和目标制定计划，进行筹谋，对于大部分的学生来说，大学仅仅是他们人生学习的一个小站，职业生涯则是他们长久为之奋斗的地方，开展职业生涯规划教育，能够引导他们正确认识自我、深入了解社会、增强职业信心，并有效利用大学时光，不断地学习和积累，逐步提升自己的核心竞争力，有效扩大实现自我的机会。
2. 强化就业技能教育
对于当前的大学毕业生来说，就业技能是其核心竞争力中最为关键的部分，和职业生涯规划相比较来说，就业技能教育需要采用更加具体化，灵活化的教育方式，教师必须要针对目前的就业形式进行综合分析，在就业指导教育方式与手段上要进行合理的改革和创新，为学生提供更加多元化的学习空间，在当今形势下，学生就业技能的强化，是学生实现就业，实现自我的关键所在，对于学生未来的发展具有不可取代的作用。学校可以根据学生的兴趣、爱好、特长和学科背景，帮助学生了解自己、确定意向，力争实现事得其人、人适其事、人尽其才和才尽其用；再者，学校还可以根据大学生就业过程中遇到的实际问题，进行分类或个别指导，比如心理辅导、面试辅导、书写求职书信或收集就业信息等辅导，帮助毕业生解决各种具体的就业障碍，迅速提高就业技能。
3. 开展创业素质教育
从目前的大学生的就业教育现状来看，其中素质教育已经被重视起来，越来越多的高校认识到学生创业素质教育对于学生综合能力提升的积极作用，并针对学生在拓展事业、创新业绩出发，让学生学习创业知识、体验创业过程、积累创业经验、提升创业品质与能力进行了积极的培养与关注，开展创业素质教育，不仅是提高大学生就业能力、帮助毕业生顺利就业、有效缓解就业压力的重要手段，而且他们一旦创业成功，还能为社会创造更多的就业岗位，对个人、对社会都具有更深远的意义。创业教育正在成为高等学校当前和今后长期培养高素质人才和促进毕业生就业的战略性举措。
结束语
我国大学生所面临的就业形式越来越艰巨，正是因为知识型人才的饱和，使得市场对于综合型，复合型人才的需求量不断增加，而大学生在面对如此严峻的就业压力下，想要实现自我的价值，给社会贡献自己的一份力量，首先就需要从提升自身的综合实力入手，全面掌握市场的就业形势与自己的优势，劣势，积极配合就业教育的目标制定职业生涯规划，就业技能训练等等，从而实现自身核心竞争力的积累与提升，更加符合新时期市场的需求。
参考文献
[1] 赵铁，朱少雄.广西大学毕业生追踪调查研究[J].高教论坛.2013（02）.
如果对大学生职业发展个体咨询的内容进行归类，主要可以分为三种类型的个体咨询服务：学业职业规划类、求职指导类及就业管理类。
学业、职业规划类
学业、职业规划类咨询，一般是帮助学生了解自我、了解职业，科学规划学业和职业，并采取有效的行动，实现规划目标。此类咨询有可能持续几次，咨询学生需要在每次面谈结束后与咨询老师预约下次的咨询时间，每次面谈一般约为50分钟。
【案例】
小余是2013年的毕业生，大三暑假，成为广汽本田汽车有限公司的暑期实习生。经过实习期间对职位的了解及询问导师和师兄后，觉得自己不是非常适合广汽本田的这个职位。因此，从实习回来之后就决定保送读研。在2012年9月份成功保送到华南理工大学读研的同时，小余也成功拿到了广汽本田的职位邀请。但因为保研成果，他拒绝了这个职位邀请。后来听说，广本的薪酬待遇对于本学院本科生来说已经算不错的了，心里开始有点不舍。看到同学们找工作找得很努力，自己却提不起精神做什么事，对以后的研究生生涯也很迷茫，因此来到就业指导中心进行个体咨询。
在咨询老师的帮助下，小余开始对自己的爱好、性格、能力等有了全面、理性的认识。根据咨询老师布置的生涯人物访谈作业，小余分别对在广汽本田工作时间为3年、8年及16年的三位生涯人物进行访谈，同时访谈了本专业的硕士生导师，了解本专业研究生毕业后的就业情况及职业发展空间，最终通过决策平衡单的方式，决定继续攻读华南理工大学研究生，并且和咨询老师指定了研究生期间的职业素养提升计划。
近年来，全国各高校根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，陆续开设就业指导课程，而职业生涯规划作为重要的内容，列入教学大纲。但是，大学生在学习职业规划理论知识后，对于认知自我、了解职业、职业决策、解决就业和职业可持续发展等问题，往往存在较多的个人困惑。如果学校能针对不同学生的需要，提供个体咨询，将能有效解决学生的学业、职业规划个人问题。同时，大学生也必须意识到，唯有自己才是自己职业生涯的主人，也是职业咨询的主要责任人，因此，咨询学生需要主动地敞开心扉，积极地与咨询师探讨自己的想法，认真完成咨询师布置的家庭作业，努力学习咨询师教授的职业规划技巧，否则，任何咨询都不能很好地帮助来访者。
求职指导类
求职指导类咨询，一般是帮助学生分析应聘岗位对应聘者的要求，针对应聘要求制作并修改简历，做好面试准备。此类咨询时间一般约为20～30分钟，形式为单次的面谈咨询。
【案例】
毕业生小晴是2012届毕业生，2012年3月来到学校就业指导中心进行求职指导类个体咨询。小晴的困惑是，自己很积极参加招聘会，却很少进入面试环节。通过交谈，咨询老师发现小晴是一个性格开朗、学习优秀的女生：成绩平均80分以上，在校期间曾两次获得学校三等奖学金，通过全国大学英语四级考试和计算机等级考试二级。
当咨询老师看了她的简历后，明白了她的简历为何屡投不中。咨询师后来给了小晴以下意见：不能一份简历打天下，撰写简历时要有明确的求职目标，要了解并针对目标职位的用人要求，删去无关的信息，重点突出自身能力与用人单位要求相匹配之处；重新思考个人经历，使用“情况-任务-行动-结果”法对其进行再叙述；使用数字和证据，避免简历过分主观；使用词语和词组，而不是句子或段落，来使语言变得简洁；结束语可以使用3～6个关键性短语来强调自己与目标职位相匹配的知识、能力或经验；如果要贴照片的话，选一张化淡妆，职业化的照片。小晴根据咨询老师的建议，修改了简历，陆续收到了三家用人单位的面试通知，经过面试，最终与广州的一家生物公司签订了就业协议书，顺利走上工作岗位。
简历是应聘者自己设计的有关个人的信息表，用来简要描述自己具备胜任工作的特征。简历主要是为了介绍应聘者，并得到一次面试的机会。如果一份简历不能针对应聘岗位要求有的放矢，突出应聘者具备的、符合用人单位要求的知识、能力或经验，是很难获得面试机会的。一份合格的简历不是一蹴而就的，只有经过不断修改、不断完善才能打造出一份合格的简历。建议求职学生完成自己的第一份简历是，不用着急把它投递出去，不妨将写好的简历给你的老师、已工作的职场人士或同学朋友们看看，请他们给出修改意见。同时，还要学习怎样有效地投递简历，更要学会管理已投递简历的记录，以便及时跟踪求职进度。
就业管理类
就业管理类咨询，内容一般为了解国家关于大学生就业、创业方面的政策法规、解决有关就业管理及流程、手续办理等方面的问题。咨询时间一般约为10分钟，形式为单次的电话咨询或面谈咨询。
【案例】
毕业生小方接到用人单位通知，要与其签就业协议书，单位电话告知，为了便于快速完成签约手续，要求小方先在协议书上签字，并学院盖章后直接寄给单位，单位再盖章。因为和协议书签字鉴证流程不一致，学院并未同意，小蔡觉得学院对学生找工作不予以提供方便，于是来到学校就业中心咨询，希望就业中心能先在协议书上盖章再寄给单位。接待咨询的老师告诉学生，以前也曾有学生先将自己已签名及学校已盖章的空白协议书寄给用人单位，待用人单位填写完协议书内容、条款并盖好单位公章后，同学才发现上面的很多条款，用人单位之前并没有征得其本人同意，但协议书上学生本人已经签字确认过，并经由学校鉴证盖章完毕，因此协议书的条款生效。无奈之下，学生只能按照协议规定赔付违约金离开单位。因此，咨询老师建议学生先与用人单位协商协议书上的条款，如果协议书上没涉及的条款，双方以附加协议的形式约定并盖章，然后双方在协议书上签字盖章，最后才由学校鉴证盖章，以保障自己的就业权益。
关键词：CDIO；职业素养；工程职业能力；职业行为习惯；能力培养
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0023-01职业素养，是指职业内在的规范和要求，包含专业知识、专业技能、职业道德、职业行为习惯等方面。良好的职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，是大学生进入企业的“金钥匙”。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是近年来国际工程教育改革的最新成果，强调将工程专业毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面。基于CDIO的教育教学，可以很好地实现技术技能人才的职业素养培养。
一、CDIO对大学生主动规划职业能力的培养
职业规划是大学生对自己职业发展的总体计划，对大学生自身的职业发展有着重要影响。很多大学生刚进入校园时，对将来所从事的职业感到迷茫。如果不及时进行职业规划能力培养，会使大学生失去学习的目标，缺乏学习动力，造成大学生厌学。现在虽然很多大学都开设职业规划和就业指导课程，但多数教师没有经过专业训练，教学效果不尽如人意。而CDIO以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让大学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程专业，将职场环境引入教学全过程，可以让大学生从一开始就直接接触到实际的工作环境。尤其是通过校企合作，在企业和社会环境下构思、设计、实施运行项目，使大学生作为企业员工参与企业的一些项目实施，担任不同的角色，能够身临其境，认识到自己现有能力与潜在的职业能力，从而尽早对自己未来的职业有一个很好的规划。另外，在项目执行过程中，知识和能力得到应用，可以激发大学生学习的动力，变被动学习为主动学习。
二、CDIO对大学生工程职业能力的培养
大学毕业生应该具备的职业能力，有职场适应能力、专业知识运用能力、自主学习能力、团队合作与协调沟通能力、实践动手能力和一定的创新能力。传统的大学教育过程中，理论教学学时较长，实践教学学时少，教学内容往往落后于社会需求，同时授课模式和考核方式单一，调动不了大学生学习积极性和主动性。教学评价中，“只问老师教了多少，不问大学生用到多少，只管大学生会不会考，不问大学生会不会用”。而在构思、设计、实施、运行的CDIO工程教育思想指导下，以项目为主线，把专业知识、能力、素质等培养目标融入到项目实施过程之中。很多大学提出“前校后厂、产学一体”校企合作办学模式，教学中采用“以工程项目驱动、做中学、学中做”的一体化教学方法，把应达到的知识目标、能力目标和素质目标融入到项目教学中，使学习过程工作化、工作过程学习化。项目执行过程是一个不断发现问题、解决问题的过程，知识的学习和应用之间形成良性互动。大学生的学习是有目的的学习，这可以调动大学生学习的主动性，激发大学生对核心专业课程的学习兴趣，培养大学生以探究方式获取知识和运用知识的能力。以项目为主线的教学过程，可以使大学生进入实际的工作环境，解决工程实际问题，熟悉产品研发、企业文化，培养大学生解决工程实际问题的能力和职场适应能力。
三、CDIO对大学生职业道德、职业行为习惯的培养
现代大学教育更注重专业知识和专业技能的培养，有时忽视职业道德和职业行为习惯的培养。这造成大学生毕业后在工作中表现很浮躁，缺乏爱岗敬业、乐于奉献精神，工作中缺少工作动力和积极性，稍不如意就频繁跳槽，影响了自身的专业发展和事业成功。职业道德、职业行为习惯的培养，是一个由浅入深、循序渐进的过程。基于CDIO的教学，将职业道德、职业行为习惯培养目标融入到以项目为主线的课程体系之中。在执行项目的过程中，将职业道德、职业行为习惯教育与专业知识和专业技能教育相结合，大学生在学习专业知识和专业技术能力的同时，结合工程实际场景进行职业道德、职业行为习惯的学习训练，培养大学生的职业意识、职业态度和职业意志力，自主提升自身综合素质，规范自身职业道德行为，养成良好的职业道德和职业行为习惯。将职业道德、职业行为习惯培养，与构思、设计、实现、运作（CDIO）进行有机结合，强调做人与做事相结合，做人通过做事体现，做事通过做人保证，在人才培养过程中注重人文精神的熏陶，使得培养出来的大学生具备良好的职业道德，富有责任感。
四、结束语
在构思、设计、实施、运行的CDIO工程教育思想指导下，以项目为主线，把专业知识、能力、职业道德等培养目标融入到项目实施过程中。在项目实施过程中，每个大学生都有自己的角色，承担不同的任务，可以锻炼大学生多方面的能力，使大学生具有良好的职业素养，不仅具有解决实际工程问题的能力，而且还具备良好的职业道德和职业行为习惯，具有敬业奉献、坚守责任的精神，成为深受社会欢迎的高素质专业人才。
参考文献：
[1]韩勤，曹纪清，尤澜涛，等.从马斯洛理论看高职学生职业素养培养――以软件服务外包专业为例[J].大学教育，2014（03）.
[关键词]中职毕业生出路调查报告
出路，词语解释为前途、发展的方向。学生出路指导可以理解为职业规划，职业规划是管理职业（事业）的方法。它根据对个人主观因素和客观环境的分析，确立职业发展目标，制定相应的工作或培训策略，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现目标。
毕业生出路指导的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件规划出合理且可行的职业发展方向。因此，本文结合本人在本校从事职业指导工作的实践，介绍中职学校毕业生出路指导的几个主要方面，探索适应社会需求、符合中职毕业生职业发展的职业指导新路子。
一、中职毕业生出路现状分析
一方面，中等职业学校的学生普遍文化基础相对较差，一定程度上影响专业课的学习；他们辨别是非、美丑的能力较弱，学习习惯不好，意志品质较差，道德观念淡薄，自控能力不强，情绪比较冲动，个人主义倾向比较突出。而对于自己的职业思考职中生又会是怎样的呢？本人采用了随机抽样的方式对我校五大专业15个职业方向的学生开展“自我职业生涯规划意识”调查，发放400张问卷，有效问卷380份，有效性为95%，问卷主要有五个方面：专业选择与专业满意度、对职业生涯成功标准及影响因素的认知与行为、对自我知识、技能与态度的认知、自我职业生涯发展的信心、职业生涯规划意识；
表1：专业选择与专业满意度
（1）有一定的自我参与专业选择主体性。多数学生由自己选择专业；（2）对专业的了解缺乏，没有一位学生对自己所选专业非常了解；（3）自我的了解非常少，没有学生测验过自我的职业兴趣、职业能力等。但学生经过学习专业知识后，对专业的满意度有一定提高，虽然如此，学生对现在就读专业满意度仍不高。学生学习主动性的充分发挥、职业潜力的充分挖掘将有待提高。
表2：对职业生涯成功标准及影响因素的认知与行为
职业学校学生职业生涯目标追求符合时代特征和自我实际，但也存在以下不正确的现象：（1）职业过于理想化。在自我的职业期望中，学生希望从事的职业适合自己性格与能力，还要有较高的收入，希望三者兼得；（2）职业生涯的追求不明确。认为职业生涯的成功因素都重要，但没有侧重的，特别是在校生对持续发展基础获得的关注不够。（3）对职业生涯成功的内归因良好，但存在矛盾。反映出学生的意志、耐挫能力不够，目标不清，学习与生活中存在被动或侥幸的现象。
表3：对自我知识、技能与态度的认知
表4：自我职业生涯发展的信心
只有41%的被调查学生清楚或比较清楚的知道自己最喜欢的职业对从业人员的潜在要求，26%的被调查学生清楚或比较清楚的知道自己在知识、技能与态度方面同目标职业对从业人员要求之间的差距。这直接导致学生不能依据自我职业能力、态度与技能制订学习目标与计划，影响学生职业发展。
信心是使人保持旺盛战斗力的添加剂。学生对自我职业生涯成功信心十足，才能在学习中动力十足。调查学生中，大多数学生的信心较好，但带有一定的盲目性，因此，要想学生增强自信，还应加强学生职业生涯发展潜力的开发，让学生真正把握住自我。
表5：职业生涯规划意识
学生的职业生涯处于任其发展的状态，缺乏有意识、有目的的设计。被调查过半的学生偶尔思考自己未来的职业，却有近13%的学生从来没有思考过自己未来的职业；同样，大多数学生偶尔规划职业；甚至于24.4%的学生从来没想过；半数以上学生知道一些职业生涯规划，由此可见，职业生涯规划在职业学校的学生中认识不够，自身开展职业生涯规划的能力较弱，急需加强。
另一方面，从我校毕业生实习来看，突出表现为：（1）涉及的行业广，学生不一定选择对口专业，如药学分析专业的毕业生半数以上从事药品营销、药品生产等工作，仅有少数学生从事药学分析专业有一定关联的岗位；（2）学生换岗较为频繁，带着盲目性择业，希望通过岗位找到适合自己的工作，许多学生不知道自己想干什么工作，自己能干什么工作，该怎样工作；（3）学生与人沟能、表达自我、处理问题等职业素养欠缺，当毕业生从事不是“人职匹配”的职业时，一定会在工作中暴露出自身素质的不足，如不善总结，遇到困难手忙脚乱、不知所措，不能适应职业需求。
所以，中职毕业生出路指导对其一生的职业生涯，未来成功与否有着重要的作用。
二、中职毕业生出路指导
古语常云：“知己知彼”，“有的放矢”。现在我们可以作这样理解“己”即自己，“彼”也就是职场，“的”指目标，“矢”就是射向目标靶子的那支箭；“知己知彼”是为了实现心中“的”，“矢”的前程和方向取决于“的”。简而言之就是“目标决定前程”。所以加强毕业生出路指导重点要解决的是如下问题：
1.借助测量工具，帮助学生客观评估自我。
一个有效的职业规划必须是在充分、正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。通过专业的职业测评，来确定自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等影响职业选择和职业发展的重要内在因素。所以，学生的第一步就是要充分了解自己，明确自己的优势和劣势，善于剖析自己的个性特征，弄清自己想干什么、能干什么、应该干什么，适合干什么。因此，借助有一定信度与效度的测量工具，能在一定程度上弥补学生主观上的评价。在实践指导中，我们可以参考采用的测量工具有：性格测验、职业价值观测试量表、职业倾向测评、霍兰德职业兴趣量表、气质量表等。
2.立足专业，锁定目标，多元发展。
专业的条件有：范围明确，会运用高度的理智性技术，经过长时期的专业教育，拥有专业的自律性等。只有立足于专业，学生才能以平和的心态对待专业学习；只有立足于专业，学生才能坚定自己的目标；只有立足于专业，学生才有发展、成功的机会。所以，本人除重视学生“立足于专业发展”的思想教育之外，更注重多元化发展的指导。
如：药剂专业学生
合格毕业生医药商品购销员、中药商品购销员、药剂士（中级工）高级工技师高级技师
学生从专业出发明确目标，清楚路径、每一个阶段的条件，在学习过程中，有了方向，又有了动力，也有了生活的目的和意义；同时可以既考药剂工证、化学技能证、计算机等级证，或在外接受培训获得其他职业资格证等，给自己多元化发展的机会，能力的多面手。
3.通过榜样教育，鼓励学生坚定职业规划的信念。
社会学习理论的主要代表人物班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但其中起决定作用的是行为主体的观察或对榜样模式的模仿。榜样教育是“以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响公众，特别是青少年，使之形成优良品德和技能的教育理念、精神模式及方法，是向公众进行认知规律、思想道德、知识技能等教育的有效途径”。因此，我们应当利用学校的有利资源来指导学生坚定职业规划的信念，对自我充满信心。我校这方面的资源较多，如优秀的毕业生、技能大赛的优秀选手、在校的优秀学生等。
我们采用专业对口的方式来有效地激励学生，有端正的教育目的和态度，针对性地指导和引导，如：我是怎样看待专业的、专业课都有哪些，多关注的课程是什么、应该或可选的证书有哪些、在竞赛队中的学习体会、自己未来职业发展的规划等，还有学生间互动环节，答疑解惑，把榜样的内在特质极大的影响学生，让学生自身成长成为学习的内在需要和动力。
结束语：本文主要在中职毕业生出路指导上重点介绍了三大方面的指导，其实，指导的内容仍有许多，本人认为今后我校将对两方面加强毕业生出路的指导。一是加强顶岗实习学生的职业规划指导。因为中职生顶岗实习既是职业教育提高职业技能、促进学生就业的必要方式，也是中职生了解社会、参与社会实践有效途径。指导过程中必须进行科学规划、周密的计划，通过各种途径保障实习计划严格执行。如实习生权益的保障、择业心理辅导、职业生涯规划的调整等，重视学生干一行、爱一行的职业素养教育，培养积极的职业态度，也应要求他们树立专一行，精益求精，追求卓越，不断创新，争创一流的工作作风以及终生学习的思想。二是加强专业课程的优化配置，以适应社会、企业的要求。我校多年来都十分重视专业建设，定期召开专业建设研讨会，适时调整教学计划，如何才能更好地与社会企业的要求相匹配，这也是我们的重点方向。
中职毕业生出路指导关系着一个人职业能力与素养的提高，关系着一个人人生成功与否，关系着学校的发展，我坚信我们坚持以“以就业为导向 以能力为本位”的思想开展毕业生出路指导工作，一定做出更多、更好的成绩。
[参考文献]
[1]王敏.试论加强大学生职业规划意识的必要性、教育与职业、2006（36）
[2]王慧,李啸,姜淑颖.学校道德教育中的榜样教育、政工研究动态、2009年04月15日
投资学专业培养要求
熟悉国家有关投资的方针、政策和法规，了解国内外本学科的理论前沿和发展动态，具有处理固定资产投资、金融资产投资；国际投资、政府投资、企业投资、宏观投资调控等方面业务技能，能在各类企业、经济组织、国家机关以及教学、科研机构从事相关工作的高级专门人才。
投资学专业主要课程
政治经济学、西方经济学、计量经济学、货币银行学、财政学、会计学、投资学、国际投资、跨国公司经营与案例分析、公共投资学、创业投资、投资项目评估、证券投资学、投资基金管理、投资银行学、公司投资与案例分析、项目融资、投资估算、投资项目管理、房地产金融、家庭投资理财、投资管理信息系统，以及实训课程模拟投资运作等。
投资学专业就业方向
一般来说，投资学专业的毕业生主要有以下几个去向：，到证券、信托投资公司和投资银行从事证券投资，如投资公司、上市公司、证券公司、信托公司、风险投资公司、商业银行、保险公司等；第二，到一些社会的投资中介机构、咨询公司、财务公司、基金公司、资产管理公司、金融控股公司、房地产公司等，参与操作、协助决策或给予专业建议；第三，到企业的投资部门从事企业投资工作；第四，到各大企业的财会或审计部门，税务部门，参与企业的投资策划与决策、财富理财、风险管理与控制工作；第五，到政府相关部门从事有关投资的政策制定和政策管理，或者是到事业单位，如会计师事务所及税务师事务所等税务机构、政府财税部门，从事行政管理和建议工作；第六，到高校、科研部门从事教学、科研工作。
投资学专业毕业生的基本素质
1、系统掌握投资学的基本理论和基本知识，通晓与投资学专业密切相关的管理学、经济学、法学等学科的基本知识；
2、掌握社会科学和自然科学相结合、定性与定量相结合的分析方法，具有处理金融投资、风险投资、国际投资、政府投资、企业投资、投资宏观调控等方面的业务技能；
3、能将投资学的基本理论和方法应用于实践，具有较强的投资组织与决策能力和创新精神；
4、熟悉国家有关投资的方针、政策和法规，了解国内外本学科的理论前沿和发展动态；
5、具有较强的外语听说读写能力，能熟练地查阅外文文献，具有一定的外语交际能力；
6、具有较强的语言与文字表达能力，能胜任专业论文、各类应用文体的写作以及较强的商务谈判能力；
7、具有较强的计算机应用能力和获取信息并处理信息的能力。
投资学专业大学四年规划
初入大学就应该树立正确的职业生涯规划理念，大一就进行职业规划，从一开始就不走弯路。
大学一年级
这是大学四年中空闲的时间段。除了少数的专业课作业和基础课、必修课的学习，其余的都是空余的时间。我们需要好好的利用这些时间，做好合理的安排。要严格遵守作息时间，不让慵懒变成自己的一种习惯。大一学专业方面上的基本是基础课程，它们是专业知识的地基。所以要趁大一时，就要把基础打好。当务之急，就是对自学能力的培养。老师教的都是基本的知识，要提早自己学会些专业相关软件的运用。其次，在此期间，要看相关的专业来矿大自己的知识。就如老师时刻叮嘱我们的，要多泡图书馆、画展、博物馆等地方，增长自己的见识。经常浏览视觉传达专业方面的相关网站以及时尚方面的书刊杂志，提高审美，了解流行趋势。随身准备小本子，练习绘画，积累素材。重要的是，要初步了解职业、特别是自己未来所想从事的职业和自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和学长学姐们进行交流，技巧。要多利用学生手册，了解学校的相关规定，争取不违反学校的纪律，过好大一的生活。
大学二年级
进入了忙碌的专业课的学习上了。同样在学习方面上，我要对自己一无所知的专业课进行努力的学习，做到从不知道到认识，熟悉再到掌握能灵活运用。要如海绵般努力的吸取知识的水分。还可以尝试兼职、社会实践，能在课余时间从事于自己未来职业或本专业有关的工作。同时也能提高自己的责任感、主动性和受挫能力。开始注重往插画方面发展，重要的就是多练习。并考试有选择的辅修其他专业的知识来充实自己，例如产品设计专业。应考虑就业了。我要了解相关的准备工作，以提高自身的基本素质为主，参加社团等组织，来锻炼自己的各种能力，检验自己的专业知识和技能积极参加学院举行或者全国范围内的大赛来增加自己的经验，了解行业目前的设计动态。我不打算能通过英语四六级考试，但应掌握基本的英语拼写、口语能力对专业方面是满重要的，不能放弃对英语的学习。希望未来几年能与学院内即将到来的国外设计师交流设计方面的心得，吸收更多知识的养分。
大学三年级
为将来有份更好的工作，就需突出自己的优势，多参加培训结构，学习更多高端技术。我的目标将锁定在提高求职技能、搜集设计公司信息。锻炼好自己的独立解决问题的能力和创造性Σ渭雍妥ㄒ涤泄氐氖钇诠ぷ鳎和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。锻炼自己与社会的交往能力。
大学四年级
大学生活似乎已经到了尾声，这段鸣奏迎来了后的。我准备对这3年的大学生活做的总结。开始申请工作，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧。做出果断的决定，为下一步做好充分的准备，找到一份自己满意的工作。
职业生涯规划结束语
人生就是要有成功，有失败，才有意思，有输有赢，才是多彩的人生。
四、总结：
作为一名大学生，走在人生的转折道路上，内心不免有些慌乱，不知所措。这便彰显了职业规划的重要性。通过规划，我们能够做到理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事。不管未来的人生旅途多么艰难和危险，都应该勇敢地面对。
