时间：2022-04-07 22:56:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校园诗歌，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
挂在高高的蓝天上
看见她，听到她
就好像
拥抱着满天的星星，都是
我的向往
入学了，校园
挤进了我重重的书包里
也爱她，也恨她
就好像
追随着一条长长的小溪，让我欢乐也
让我迷茫
毕业了，校园
长在了一棵茂盛的大树上
回味她，品尝她
就好像
告别着一位初恋的人儿，竟也令我
黯然神伤
如今啊，校园终于
贴进了我美妙的生活画卷中
无论离她近，也无论离她远
都仿佛
高扬着成熟爱情的风帆，向着那
火红的太阳，在飞翔
歌颂校园诗歌朗诵稿二：一曲人类进取的赞歌
在这片沃土上谱写
一束人类文明之花
在这里开遍
这里
通向五洲四海
同时代脉搏相连
这里是知识的港湾
理想的摇篮
人类的灵魂在这里镀亮
大地腾飞
这里是起跑线
讴歌吧
这块神奇的土地
赞美啊
我爱我的母校，
我的母校整洁漂亮，
有高高的教学楼，
有宽敞的教室。
我爱我的母校，
我的母校朝气蓬勃，
有淘气活泼的同学，
有团结可爱的小伙伴。
我爱我的母校，
我的母校意气风发，
有可亲可敬的老师，
有辛勤敬业的校长。
我爱我的母校，
我的母校虽小巧，
但充满暖意。
我的母校虽不豪华，
但充满了大爱。
我要大声说：
我爱我的母校!
我要自豪的说：
我爱我的母校!
2歌颂校园诗歌朗诵稿：
那一晚又回到了大学校园
却不像从前那般亲切
感觉我们之间多了些陌生
少了些留恋
在教学楼侧的马路边
不再有曾经的春风拂面
和让人沉醉的醉人春夜
昏暗的路灯光少了些柔和
多了几份暗淡
细细的想了一遍
我们离开校园也没几个月
眼前空有熟悉的教室
和有过无数次晨读的树林
却没有了熟悉的脸
宿舍后面嘈杂的街
依然没有改变
那些熟悉的往事浮在眼前
却细细想来却又那样遥远
沿着马路在校园走了一圈
没有去熟悉的湖边
这里曾风景无限
岁月却湮没了留恋
3歌颂校园诗歌朗诵稿：
啊，校园
小时候，校园
挂在高高的蓝天上
看见她，听到她
就好像拥抱着满天的星星，都是
我的向往
泰州实验中学 俞婷
《平淡的传奇》
透过琥珀色的眼眸
我看到了你对未来坚定的执着
不屈服于蝇头小利
不汲汲于富贵权势
只愿耕耘内心的桃源
坚守自己的方寸土地
然而，我深信
星星的火种
早已洒在你经天纬地的辽阔心胸中
生活中甘于平淡的你
却在三尺讲台前纵横古今
犹如征战杀伐的伟大将领
有时情到深处，又看到你眼泛热泪
唏嘘着书中人物的命运
忘了自己在书中，还是书外
其实，你的生命本身就像一本蕴藉深远的书
这本书由你自己写就
封面中的你如此优美的站立
即使赤足站在礁石和碱滩中
偶有风吹浪打，艰难险阻
你的双眸中
却像所有与你相处过的孩童一样
充溢着如梦的柔情
光影沉淀
笑容定格
于是，这样你
成为孩子们心中
恒久的风景
永远的传奇
《菊之舞》
一朵初秋的雅菊
旋转着华尔兹优雅的舞步
抚过溪水的琴弦
奏出高山流水的国风雅韵
弹起清幽叮咚的空谷回音
向朦胧的远方飘去
为何不在百花竞艳的家园里安逸地舒展
而要接受这甜香微风的温柔褓抱
为何不在绚烂明艳的花圃中高亢地哼唱
而要倾听这醉金阳光的和煦呢喃
我闻到了你笑语中幸福的香气
我感到了你歌声中浅吟的信念
我听到了你回转间执着的誓言
水流汨汨流淌，生生不息
太阳细细洒落，照常升起
你的生命却只有一次
只愿用梦想填满，以勇气为翼
无悔的付出和探索
如许清风
浩然正气
我知道，这样的生命
像昙花，似烟火，如流星
虽短暂
却极致妖娆和绚丽
《引路人》
人的生命旅程中，应当有许多站台
但愿年轻懵懂的我们
在成长的盛世光年里
可以停靠在有你的所在
无论暴风骤雨
亦是清风暖阳
都会有一个引路的智者
衣抉飘飞 ，长身玉立
有着沧桑的执着与不悔的信念
每一个宁静的早晨
翻开蓝色的书札
沐浴在紫苏清香的唐诗宋词里
每一个的橘色的黄昏
打开古旧的留声机
让灵魂溢满起伏的音乐回响
在静谧如水的空明之夜
带领着我们倾听芒果树下呢喃的风声
于无声处
一个坚定的背影
一句鼓励的言语
一抹明亮的微笑
都如烛火般
点亮了生命的历程
丰富了青春的色彩
充实了人生的底蕴
于是，岁月流转
如今的我们
也成为了别人生命中的引路人
即使冰雪封住了每一条道路
即使黑暗笼罩住整个的世界
即使寒风充斥在所有的方向
我坚信，从你身上学到的
勇气和毅力
清正和廉洁
是我坚守信念和抵御困难的源动力
于是，再难，我也会继续向前
要是没有荆棘和伤痛
要是不敢承担孤寂和磨砺
灵魂还有什么意义
人生何以称之为人生！
《灵魂的高原》
漫天的星辰
好像跳出五线谱的叛逆音符
清冷的弯月
犹如自作主张的休止号
证明我的随想曲
已经走调
高原旷野的寒风肆虐我的骨骼
温热的液体早已从眼眶溢出
静立的峰群展露着莫名的神情
重复着
我的孤独
我闭上双眼
密密的莽原
有着迎风招摇的野草
旺盛的欲望
催生出生机盎然的百虫
风里夹杂着青绿湿腻的香气
让人沉溺其中
一路走过
草尖艳丽的小花娇媚的沾在衣脚上
狡猾地想去体验更大的世俗欲望
于是勇气也渐渐失忆
高原嘶吼的狂风猛的将我惊醒
荆棘坚毅的轮廓
山峦肃穆的伫立
都在提醒我
既然有勇气选择这条路
就必须有勇气走完它
灵魂的修炼必须经历
欲望的诱惑
寂寞的苦痛
才能奏响但丁的神曲
来到耶和华的无间天堂
于是我重新拾起梦想
一步步向前迈进
再见，眼泪
我宁愿孤独地立于高原星辰之间
也绝不流连在百草茂密的莽原里
《生命的湖》
世界很小
心很大
欲望很大
心很小
冶艳的红罂粟
舒展着柔曼的腰肢
谄媚邀舞
但是，请拒绝
幸福的湖泊
决不允许
那些逡巡的魔鬼
否则，甜润的水流就会变成
无边的地狱苦海
欲念的深渊
因为这里的每一滴水
是用来
灌溉那些嫩绿的春苗，含苞的花朵
提供他们成长岁月中的所有养分
来吧，集合起星星和野百合的队伍
共同抵御邪佞的外敌
坚守住纯净的心灵阵地
请相信
千帆过尽后
留下的必是最美的记忆
月光
从河面上溢出
澄澈空明
湖泊滋润下的生命
各位领导，各位同仁：
今天的江宁天朗气清，惠风和畅；今天禄口小学的校园曼妙多姿，诗意盎然。因为校园独特的魅力，因为一种致远诗香的凝聚，因为各位领导不辞劳苦，诸位文朋诗友风尘仆仆，带着对教育的关爱，缘于对中华诗词的虔诚，怀着对"中国梦"的向住，汇集于"国中首善之地"的江宁，参加"南京市诗教进校园工作经验交流会".
南京十二中是一所历史悠久具有深厚文化底蕴的百年名校；是一所座落在狮子山麓，绣球湖畔，挹江门旁，桃园故里的一朵奇葩；是一所励精图治、发展迅猛、校风严谨、设施完善、质量上乘的耀眼明星。我校把拥有"国际视野、民族灵魂、健康信念、卓越潜能"现代都市人，作为培养目标，结合我校实际，在省、市诗词协会，特别是在南京钟山诗词研究会的关怀、指导下，于2009年4月10日正式成立了"桃花雨"诗社，开始了"诗教进校园"活动，吸引了众多酷爱诗歌的师生走进了诗歌的艺术殿堂。5年来，我校在这方面做了一些的工作，取得了一定的成绩，现将有关工作向各位领导，各位同仁汇报如下：
一、"诗教进校园"是校园文化建设的需要
马卡连柯说："教育是诗一样的事业。"教育与诗、诗与校园中的人有着天然的永远割不断的联系。作为一名教育工作者，我常怀赤子般的虔诚，在心底追索，冥思，叩问。我理想中的未来学校应该是怎样一番景象。在那里的学生们应该有怎样一种精神面貌和求知状态；在那里工作的教师应该有怎样一种职业心态和学术水准；在那里管理的校长应该有怎样一种人格境界和智慧层次。我觉得，诗歌绝对可以使我们获得对世界最好的理解。
中国是诗的国度，第一部诗歌总集《诗经》问世迄今已将近三千个春秋，在漫长的历史长河中孕育了灿若繁星的诗家词人，产生了题材多样、风格各异、汗牛充栋的作品。从一腔爱国情，上下求索的屈原到"采菊东篱下"的陶渊明；从"俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月"的浪漫主义诗人李白到"安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜"的现实主义诗人杜甫，给我们留下了太多回味。同时为我们的语文教学提供了宝贵的营养。
当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。以先进的诗词文化力量，陶冶、提高青少年的素质，培育民族精神是非常必要的。可以说，诗教进校园，是时代的趋势，是国家发展的必然，更是学校文化建设的需要。
二、"诗教进校园"是学生成长的需要
我校与南京钟山诗词研究会友好合作多年。众人拾柴火焰高，在钟山诗社老师的关心支持下，诗社小会员们已经初窥诗歌门径，在诗歌创作的道路上迈出了坚实的脚步，读诗、赏诗、写诗的氛围初现端倪。
1.成立"桃花雨"诗社。
我可以自豪地说，我们十二中是有着丰厚文化底蕴，饱含着浪漫的诗歌因子，蕴藏着深厚的文化内涵的地方，她是文学的土壤，更是诗歌的高地。尤其秋天的十二中校园是浪漫的，每一缕温热的风都仿佛写满了诗意。见证了的约翰马吉图书馆在秋意的浸染下是深沉的，但他依然知诗意、解诗情、悟诗意、入诗境。
唐代诗人苏F《杂曲歌辞？桃花行》"桃花灼灼有光辉，无数成蹊点更飞，为有芳林含笑待，遂同温树不言归".我校的"桃花雨"诗社取名既有校址座落在狮子山麓，绣球湖畔，挹江门旁，桃园故里之因；更有"灼灼爱心催开桃花朵朵，朵朵桃花点缀诗意校园"之意。
2.编辑《江潮》校刊诗歌专辑。
从2009年到2014年我校学生在《南京诗词》上发表了近300首古体诗，在《南京晨报》《扬子晚报》《金陵晚报》《七彩语文》《语文教学与研究》等报刊杂志上发表了近百首古体诗，在《阅江潮》刊物上更是发表了"迎青奥"庆祝建党、建国活动，赞颂家乡南京的诗歌有两百首之多。5年来，我校学生共发表诗词近600首，均汇编成册，极大地激发了广大学生的读诗、赏诗、写诗的积极性。
3.开展丰富多彩的诗教活动。
我校36名桃花雨诗社学生2013年1月22号参加《南京电视台？咏春》栏目的现场制作节目。为庆祝建国65周年，我校"桃花雨"诗社还拍摄了诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》MTV,上月24号，我校还承办了鼓楼区"‘圆梦中华’金秋诗会"等大型诗教活动。成为了"南京市校园诗教实验基地".多次获得了省市"诗教工作先进集体"的称号。我校的诗教活动所取得的成绩，让学生、家长、老师备受鼓舞。
4.编制校本课程。
为了实现诗词教学的可持续化发展，2013年11月集大家智慧的校本课程《诗歌漫话》面世了，它共有5章20节，每节内容后都配有"思考和练习",供学生自学和课堂教学之用。全册内容约3.5万字。校本课程《诗歌漫话》的面世，应当说它是我校诗词教学的一个里程碑，不仅能系统规范地教给学生关于诗歌的基本知识和技能，同时还能激发学生们的创作热情，让他们愿意去尝试，在尝试中初步了解诗歌意象，掌握诗歌鉴赏的基本方法，品味祖国深厚灿烂的文化，感受诗词的魅力，砥砺他们遣词造句的能力。
《诗歌漫话》经过学生、教师、诗教专家等方面人员一年来的学习、研究、使用，共收到近30条反馈意见和建议，逐步总结出了校本课程使用中急需解决的四方面的问题： ①章节编制体例混乱，没有统一规范的格式。②教材中诗歌作品的举例缺乏典型性，且前后重复。③章节的设定标准不一，逻辑不清。④教材中每个概念的解释应按照先概述，后举例，最后展开的步骤确定。2014年暑假围绕这四点不足，编写组开始了对校本教材的正式修订，直至前几天，最终定稿成现在的7章29节内容，约5.5万字。修订工作除了得到校本教材编制小组全体同仁的通力合作外，还特别得到了南京钟山诗词研究会的卢贤明老师、孙振国老师以及江苏省教育报刊社蒋新生主任的大力支持，不久将有河海大学出版社正式出版。从此，我校的诗教工作将走向规范化、课程化、校本化。
三、"诗教进校园"是学校教育的需要
1.诗歌是最浪漫的表达。
浪漫是一种境界。教育是一项宁静而鲜活的事业，如果没有浪漫作陪，那将会是孤独的。不管你有多少朋友，多少亲人，你绝对体会不到清影孤灯时的浪漫。好比当你走在漆黑的夜晚，别人都会觉得害怕，而浪漫的人会觉得田野里青蛙的叫声很美，草儿很芬芳，天上的月亮很皎洁，人的心情也会温柔如水，而没有一丝恐惧。浪漫是一种情怀。教育是花的事业。人们常说，一花一世界，读一朵花以悟些生命的道理，花就浪漫了，人也就浪漫了。中国人浪漫表达的主要形式是琴棋书画，诗词歌赋，尤以诗最为主要，最为直接。
浪漫不是万能的，没有浪漫是万万不能的。教育是一场心灵的对话。德国的哲学家雅思贝尔斯说："教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"教育中的喜怒与哀乐，抱负和寄托，传承与创新，有了浪漫，才不至于崩溃、不至于纠结。
2.诗歌是最好的教育。
我校高度重视诗教工作，不是为了把同学们培养成为诗人，而是要让同学们成为具有诗人气质的人，以期达到"以诗育德、以诗启智、以诗塑美"的目的。我校校刊《江潮》顾问著名作家叶兆言说："纵观中外，第一流的学问恰恰都是有诗人气质的人完成的。……诗人气质绝非只有诗人才有，这是一种难以用语言描述的东西……诗人气质不仅造就了第一流的诗人，还可以产生第一流的艺术家，产生第一流的政治家和商人，产生第一流的军人和运动员。自然科学和人文科学在诗歌精神下可以对话，大科学家本身就是一首诗……"
我相信，诗歌能使人性更加敞亮，诗意能让人生更加高尚！在学生的心田里种下诗歌的种子，让诗意在学生的心里开花结果，从而形成学生审美的人生态度和热爱生命的气质，获得超越的素质和力量，这应该是教育者与生俱来的责任。可以说，诗歌本身就是最好的教育。
3.诗歌是人生最优雅的姿态
我校"桃花雨"诗社的小诗人们在阳光和雨露的滋润下，在微笑园丁的灼灼爱心之中像花儿一样自然生长，盛开艳丽的花朵，结出了丰硕的果实：
"五洲朋友聚南京，盛会春风暖客心。青奥彩旗花里笑，五环闪烁放光明。"（初一（4）班 吴凡《七绝·迎青奥》）
"飞蝶舞人前，花开草木鲜。小河鱼戏水，春色满桃园。"（初二（6）班黄颖《小桃园之春》）
"争春桃李未言休，出浴花仙溢彩流。琼蕊风雨润初开，美人醉卧海棠柔。叶舟十里诗香遍，碧水一滢琴曲悠。抱月台阁花恋月，莫愁湖女亦莫愁。"（初二（4）班 吴焱《莫愁？海棠？诗香》）
"春风抚江水微颤，细雨润林叶愈繁。心已铭刻凌云志，血正托浮梦想帆。"（初二（5）班余金涛《春之帆》）
小诗人笔下的"春风"、"春花"、"春雨"等都闪耀着一种诗性的光辉，读之如沐春风，如沁花香，如浸春雨，给人以宁静、清新的享受，美的启迪和陶冶。
各位领导、各位同仁，我们开展诗词进校园活动，是智者的妙手点化播下了一颗希望的种子，是先辈的辛勤浇灌催绿了一片贫瘠的荒滩，是文明的希望，是素质教育的载体，是民族精神的温床。我们将再接再厉，继续深入开展"诗教进校园"工作。
我衷心希望，我们的校园能够成为诗歌的圣地，成为诗坛上一片湛蓝的天空，成为文学的一片芳草地。我认为这是诗歌的荣幸，是我们十二中的荣幸，也是我们文朋诗友的荣幸，更是我们所处时代的荣幸！
开场语：
女：尊敬的各位领导
男：各位来宾
女：各位老师
男：亲爱的同学们
齐：大家（ ）好！
女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化
女：她就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩
男：她又如春日的百花，散发着馥郁的芳香
女：阅读经典，成就完美人格
男：吟诵经典，灿烂光辉人生
女：为了深入实施素质教育，创建诗意的校园文化，营造浓郁的读书氛围，更好地促进学生健康成长，
男：今天，我们在这里举行遂溪县 “吟诵经典诗歌 创建诗意校园”的小学生诗歌朗诵大赛
女：今天大赛将由梁昭远、庞彩虹、樊家锐、冼景保、翟晓琴等老师当评委，陈葆老师当记分员 ，陈金章老师当计时员
让我们用热烈的掌声感谢他们
男：掌声有请：
遂溪县教育局林虾三副局长为大赛致辞
（下面我宣布：
遂溪县 “吟诵经典诗歌 创建诗意校园” 的小学生诗歌朗诵大赛
现在开始）
女：让我们再次用热烈的掌声感谢林虾三副局长为大赛致辞
男：下面有请1号选手上场表演，大家掌声欢迎，2号选手做好准备
结束语：
男：让我们再一次用热烈的掌声感谢颁奖的领导、老师和台前幕后的工作人员。
女：朗诵大赛结束了，但：
中华经典的千古风韵还在我们的心头荡漾
男：吟诵经典的铿锵音韵还在我们耳边回响
女：最是书香能致远，腹有诗书气自华
男：今天，我们相聚在这里，享受经典诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好的时光
女：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意中，敞开心扉，释放激情
男：让我们师生共读经典，在经典的海洋中自由徜徉
女：让我们共同打造书香校园，在书香馥郁中健康成长
齐：老师们，同学们遂溪县 “吟诵经典诗歌 创建诗意校园”的小学生诗歌朗诵大赛
到此结束
再次谢谢同学们的精彩表演
青春诗歌会，“穷酸” 与“2B”的时代交响
90年代初的大学校园中刮起过一股诗歌风，大学里诗社林立，有的是学院组织的，有的是各系成立的，各自都拥有一大批校园诗人。当时校园诗歌活动也非常活跃，创作诗歌、组织社团、创办报刊、印发诗集。诗歌座谈会和朗诵会，也是吸引人的地方，每场的演讲和朗诵，宽敞的阶梯教室几乎都座无虚席。
男生喜欢北岛，女生朗颂舒婷和汪国真，校园诗人们轮番上台念诗。一头老水牛，一架水车，一个老农的背影，父亲、母亲或者中小学老师的辛苦操劳，经常成为他们所歌咏的题材。一首好诗念出，台下欢呼雀跃，里面不时传来雷鸣般的掌声。有时鼓掌次数太多，诗人甚至念不下去。遇到表现平平的朗诵，听众也毫不客气地吹口哨、起哄。有时候台下听众激动了，还自告奋勇冲上去念几首，毫无秩序和规矩，最后淹没在大家的齐声朗诵中，整个教室形成一股强大的气场。
即便是现在，一些大学的文学院或中文系，也还时不时举办一些青春诗歌朗诵会之类的。不过，感觉和味道却淡了很多，总也找不到那把开启记忆的钥匙了。一场诗歌会下来，诗歌朗诵者已被其他同学视为“穷酸”和“2B”的另类了。
足球协会，伪球迷的踢球时代
在大学里，总有一帮同学，不论男女，狂爱着足球或者篮球。这帮同学甚至没有一个人会花上几百块，走出若干路，去现场看球呐喊。而是更喜欢蹲在宿舍或小饭馆里，通宵达旦的喝啤酒侃足球看直播。他们也会在下午或者周末拉出一帮人在学校足球场上痛快的踢上一场比赛。有时候，也会为了一个有争议的进球大打出手，或者边踢球边爆粗口。不论是男生还是女生，都有着火辣的性格。
这个足球协会，几乎每个学校都有几组。他们互不服气，互相叫嚣。一年年，这里虽长盛不衰，但毕业后很多人迅速就会把足球这档子事忘得一干二净。这里有球迷，更多的却是伪球迷，参与进来只不过图个人多热闹。
周末舞会，“舞厅”够大够时尚
这也是一群艺术爱好者。每到周末的晚上，夜幕降临，灯光氤氲，动感的音乐几乎传遍了每一个角落。周围的女同学开始化起了妆，一个个打扮得花枝招展的，积极响应着“扫舞盲”的号召步入舞厅。
“舞厅”够大，有时是大餐厅，有时是俱乐部，有时甚至在图书馆门前的空水泥地上。参加的人也够多，济济一堂，基本都是校内学生。舞池中央的男生女生翩翩起舞，娴熟优美的舞姿赢得了围观同学的阵阵赞叹；舞者很多，观众也很多。
这里似乎是欢乐者的天堂，飞扬的青春，纯洁的灵魂，烂漫的笑容，简单的舞步，一下子就把每个人卷进了舞池，陶醉在当下流行的淳美醉人的乐曲里。有人喜欢国标慢步，有人喜欢动感街舞。在这里总会有几种喜好碰撞，不管男生女生，却都不再胆怯和羞涩，或轻舞飞扬，或动感十足，沉醉于音乐歌声，放飞心情。
摇滚乐队，毕业时擦擦眼泪跟粉丝说“拜拜”
每个学校都会有这么一群同学，不修边幅、穿戴另类、狂热摇滚，不论是架子鼓、还是电贝司，都耍的得心应手。歌曲从拼命的吼叫到低沉的弹唱，无所不能。他们的人气极高，有一大把粉丝，且以女生居多，走到哪里女生们都以和他们合影为荣。他们热衷于参加学校的各式各样的文艺演出，更热爱在学校里单开自己的演唱会，并且场场爆满，甚至连走道里也挤满了人。有时他们也会去酒吧串场，赚点辛苦费，算是勤工俭学。他们是一个独立的艺术表演沙龙，更是学校里的文艺调味剂。
我们选择“玉”作为发展学校优秀文化的媒介和载体，创新提炼出“以玉立德，锐意磨砺，精雕细琢，玉耀光华”的玉石精神，作为学校的办学理念和校园文化精神。在此基础上，学校确立了“以玉立德，以德育人”的德育理念，培育光耀中华之“现代君子”与德业双馨之“现代良师”， 建设有品位、有品质、有特色的品牌学校。
二、营造特色育人环境，滋养师生心灵成长
玉韵萦绕，滋养灵性。我校围绕校园核心文化精心设计各种文化景观，使校园浸润在“玉”的氛围中。一进入校门就踏上“玉德之路”，地面镌刻玉之十一德“仁、智、义、礼、乐、忠、信、天、地、德、道”，让师生每天阅读经典的同时自省吾身；“玉韵萦绕”西关风情廊将趟拢门和屏风设计成展示廊，上面展示中国地图、国旗、军旗、党旗、队旗、国徽、党徽、队徽、校徽、学校吉祥物等，爱国主义教育悄然无声；“中华玉韵园”展示了中华玉文化发展历史上不同朝代的代表性玉雕作品，体现“玉”的独特之美和丰富的人文内涵；“涵玉轩”教师阅览室，展示教师的教育理想，鼓励教师修身如玉，成为德业双馨“现代良师”；“琢玉坊”学生阅览室，高雅简洁，书香盈溢，丰富了耀华学子“腹有诗书气自华”的内涵。
诗香满园，启美启真。我校结合诗歌教育特色巧立新意设计了系列文化景观。“种诗园”寓意在孩子纯真的心田种下儿童诗的种子，以诗启美、以诗启真；“咏鹅池”与“惜时亭”，诗歌与绿化配合默契，诗情画意；“布谷鸟和种子一起歌唱”的六大版块主题墙报，同时展示著名大诗人与学校小诗人的作品，让学生在诗歌中与大小诗人交流；由《读唐诗》《相思》等古诗词改编的上学放学铃声，让学生每天在诗歌的旋律中培养美的情操。
联墨逸雅，励志修身。楹联是中华民族独具特色的文化，我校是广东省楹联文化教育基地，各场室门口悬挂着由省楹联学会的专家们撰写的内涵丰富、意境优美的楹联。它们和各楼层的名家、师生书画作品一起让学生每天接受优秀传统文化的熏陶。
三、丰富特色课程与活动，提升学生道德素养
1.建立特色校本德育课程
我校在全面落实小学品德科课程标准，开齐开足品德课，切实开展学科教学德育渗透的同时，开发了环境教育和玉石精神教育校本德育课程。环境教育结合学生年龄特点，编写了三册校本教材《可爱的自然》《身边的环境》《环境的探究》，以富有知识性、趣味性、实践性的内容培养学生可持续发展的理念和良好的环境意识，形成良好的环保行为。玉石精神教育校本教材《识玉 品玉》每个年级一册，结合综合实践活动课程和少先队活动课程开展。课程分为“古玉寻根”“品玉赏玉”“话说神玉”“琢玉成器”“细说玉德”“玉石精神伴成长”六个主题。通过开展调查、访问、参观、欣赏等实践活动，引导学生认识玉的种类、产地，了解关于玉石的成语故事和琢玉成器的过程，懂得“玉不琢不成器，人不学不知义”的深刻道理。
2.开展“小榕榕”义工活动
学校于2006年3月成立了广州市第一支学生义工队伍――小榕榕义工队，创新开展德育活动，践行“仁爱”的道德要求，塑造学生“温润如玉”的道德品质。学校每周五下午组织小义工轮流到社区的长者日托中心与老人聊天，到社区展能中心帮助智障人士做康复训练，到社区图书馆整理图书；逢节假日组织义工探访社区孤寡老人，给他们带去欢乐；每学期开展小义工培训，提升助人技巧；每学年举行义工分享会，表彰优秀小义工，分享做义工的心路历程。小义工活动让孩子们从小事、身边事做起，用我所长，做我所能做的事。他们从活动中学会了关爱他人，关心社会，践行了道德的最高层次“仁爱”，带动了学校学生整体道德水平的提高。
3.开展诗歌诵读与创作活动
学校自2005年开展诗歌教育以来，大力开展诗歌诵读、欣赏和创作活动。教师们利用午读或课前时间指导学生诵读《三字经》《声律启蒙》《笠翁对韵》等读本。每年开展经典诵读活动，承办“耀华杯”荔湾区小学生儿童诗歌创作大赛、“诗润南国”广州市小学生儿童诗歌创作大赛、广东省小学生诗歌节创作大赛。2008年，学校创建了少儿诗社――华玉诗社，组织小诗人与大诗人对话、外出采风、诗歌演诵、诗歌创作等多种形式的活动，出版了诗刊《华玉诗语》、诗集《中国童诗・华玉专刊》。2012年7月16日-19日，耀华小学承办了第五届中国童诗年会，200多名来自全国的大小诗人汇聚一堂，以诗会友。丰富多彩的诗歌活动呵护了孩子们的童心，润泽了孩子们的情感，提高了孩子们的审美和道德情操，培养了儒雅的耀华学子。
四、深化德育课题研究，发挥德育示范作用
一、 儒雅教育内涵
儒雅教育的内涵主要是指通过现代教育培养人的儒雅意识、儒雅风范与儒雅精神的过程，通过儒雅教育打造儒雅的现代人，进而打造儒雅社会。儒雅教育的基点是公民应该遵守的基本道德规范，包括社会道德、职业道德、家庭道德等，将这些道德品质与我国优秀传统文化、优秀的教育思想以及国内外先进教育理论相结合，运用科学合理的教学方式展开儒雅教育，从而营造一个文明、和谐、有素养的教育环境，提高教师与学生的整体素质，使教师与学生成为博学多才且举止优雅的高素质人。在学校开展儒雅教育，通过创建儒雅校园环境、打造儒雅课堂、建设儒雅师资、举办儒雅活动等方式进行开展，从而培养教师与学生良好的思想道德品质，使学生成为社会需要的高水平、高素质的优秀人才。
二、 实现儒雅教育的方法
（一） 创建儒雅校园环境
学校想要开展儒雅教育，首先就要为学生创建一个良好的儒雅校园环境。学校可以从精美的校园布置着手，通过设计新颖的校园布置，使学生感受到儒雅教育的意义。例如，在教育长廊、校园板报墙等公共区域，设计相应儒雅主体的宣传语或宣传板报。学校还可以通过上下无的校园广播时间，播放学校的校歌，帮助学生建立良好的校园荣辱观。学校的课间铃声也可以使用有学生录制的儿歌，将校园文化植入到学生的心间，激发学生的爱校情怀。学校还可以坚持进行写字、背诵、阅读活动，让学生参与到活动中，培养学生良好的写字、阅读习惯。学校还可以将儒雅教育放在娱乐活动中，开展具有儒雅教育意义的运动会、艺术节等，不仅使学生参与到其中，感受文艺活动的娱乐性，还使学生感受到儒雅性。通过抓住点滴的教育细节，创建儒雅的校园环境，拉近学生与儒雅教育的距离，使学生感受儒雅就在身边，从而更好地开展全面素质教育。
（二） 打造儒雅课堂
课堂教育仍然是当今社会教育的主阵地，因此，在课堂教学过程中，要注重结合我国优秀的传?y文化、国学启蒙教育等，开展新型教育方式，从而激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，提高学生创新意识与探究精神，在重视学生的个性化发展的同时，促进学生教学的整体进步，从而培养学生真正成为德、智、体美、劳全面发展的高素质人才。例如，在小学语文教学中，结合经典的语文国学开展教学，《三字经》《弟子规》《论语》等，都是学生可以接受，并且包含了重大的教育意义，让学生感受古人的仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让的良好品德，并将他们在今天不断发扬光大。诗歌教学也可以很好地于儒雅教育结合在一起。中华民族五千年历史，诗歌不仅是诗人记录情怀的一个载体，更是历史的见证。教师在课堂教学中，要注重诗歌教学，教师要引导学生不仅要对诗歌进行赏析，更要追溯诗歌的本源，使学生了解诗歌作者的思想情怀，从而使学生了解诗歌中体现的道德品质，并将良好的道德品质在今天发扬光大。
（三） 建设儒雅师资
尽管在新课程改革的背景下，教育要求突出学生在教学中的主体地位，但是教师在教学中仍然起到指导的作用。因此，要打造儒雅教育，就要建设儒雅的师资队伍，教师用自身行动带动学生，从而使学生更好的开展儒雅教育。建设儒雅师资，不仅要提高教师的专业职业技能，还要提高教师的职业道德、职业理想、职业信念、职业境界，培养教师强烈的责任心与使命感。首先，学校要定期组织相关优秀传统文化的教学活动，让教师参与到其中，使教师不断学习他人经验，取其精华，去其糟粕，结合自身情况与学生的实际情况，将所学到的经验运用到实际教学中。教师加强儒雅文化的学习，提高自身专业职业技能，并提升自身道德品质，为学生树立良好的榜样。
（四） 举办儒雅活动
开展儒雅教育，学校与教师应该积极主动举办儒雅活动，不仅可以优化课堂教学，还可以提高学生的学习兴趣。通过举办儒雅活动，培养学生的兴趣爱好，使学生全面健康发展。例如，学校组织开展“儒雅阅读”活动，让学生阅读《论语》《弟子规》等优秀传统国学教育读本，从而提高学生的道德品质。学校还可以组织大型的儒雅专题演讲活动，先以班级为单位，让学生都参与演讲，教师和同学们选择表现良好的学生，参加以学校为组织单位的演讲，不仅提升学生的写作能力、语言表达能力，还可以帮助学生树立自信心，培养学生的思考意识。教师还可以组织观看弘扬优秀传统文化的视频，并让学生写观后心得，使学生真正参与到儒雅教育中。通过举办儒雅活动，使全体师生都参与其中，从而全面提高师生整体儒雅品质。
在诗歌式微的今天，一股源于校园的三行诗热潮开始萌发勃兴。以学生为主体的青年人群正兴致勃勃地加入到创作三行诗的群体，三行诗成为他们表达青春，释放热情的载体。
三行诗走红校园
“我跟妈妈说，给我寄双鞋子吧/第二天，我就收到了/鞋子，袜子，毛衣和手套。”这是北京师范大学的学生写给妈妈的诗。
“笔停，铃响/一张试卷卷走了三年的时光/谁回头问我，今天考完了，还要回班么？”这首《六月八日》是武汉大学的学生纪念高中生涯的诗。
“高斯拿走了我的尺规/从今以后我只好/徒手为你修眉。”这是复旦大学的学生用数学表达爱情的诗。
近来，三行诗走红校园。这种小诗形式自由，没有固定的格律，唯一的规定就是一首诗三行，而且往往最后一句是出人意料的神来之笔。各类三行诗大赛更是让久违的诗歌再次成为年轻人的时尚，北京师范大学的“情书去哪儿”、武汉大学的“时光的故事”、厦门大学的“三行情诗”、东南大学的“三行诗，秋故事”……
11月28日是西方的感恩节。首都经济贸易大学在那天举办了“感恩节三行诗大赛”。喜欢古典文学的大三学生胡潇行，为一个一见钟情的姑娘写道：“初见，魂牵梦萦无邪念/空缱绻，奈何情深缘浅求索晚/再难思迁，独倚危栏把酒临风思君君不见。”
北京师范大学的北师青年报社已经连续办了3届三行诗大赛，每届都根据时令有不同的主题，如配合毕业季的“三行离书”、光棍节的“情书去哪儿”。社长姚涵之表示，刚开始并没有想到能对诗歌在校园的流行有何助益。但收到的作品中不乏佳作，各种风格的三行诗显示了大学生非凡的想象力。除了诗本身，大家都很关注诗背后的故事。言有尽而意无穷。
获奖作品中，有关于亲情的：“我笑妈妈没有梦想/她说她的梦想已经实现/就是我。”诗的来源是作者有一天问妈妈有什么梦想，妈妈说：“高中时候想当工程师，现在想早点当外婆。”
有关于爱情的：“那个我没买着玫瑰花/你凑合下就拿这个吧，别笑糖葫芦怎么了不也是红的么？”作者贾同学从高中时代就暗恋一个姑娘，一直没有机会表白，一次上课无聊，又想起这位姑娘，于是一口气写了7首诗。
还有关于友情的，比如这首神作——“我，床板/你”。
武汉大学文学院主办的“时光的故事”三行诗大赛，影响力已经走出了校园，网络热传其第一名作品“螃蟹在剥我的壳。笔记本在写我/漫天的我落在枫叶上雪花上/而你在想我”，以意想不到的巧妙构思，表达了“如果世界倒转，你才会想我”的思念之情，凄婉哀怨，让人神伤，寥寥三行就获得千万人共鸣。这种反语的形式也在网络上引发了一场造句活动。浙江大学的樊雅婷调侃地写道：“论文在写我，肌在看我，漫天的我落在书上纸上/而考试要挂我。”尽管后来文学院澄清这并非“第一之作”，因为比赛并没有排名次，仅设立“最具飘逸灵气李白奖”等单项奖，但三行诗的人气可见一斑。
辽宁师范大学创行团队也举办的三行诗大赛，在一周多的时间里，已经收到了1700多份投稿。投稿可谓多样化，无厘头式、苦情式、矫情式等等均涵盖在此。“不画眼线不穿高跟只扎马尾/不会撒娇不扮柔弱难受就喝热水/女汉子仰天大笑别流眼泪其实你很美”“上课的时候/如果我可以多看看老师少看看你，应该就不会挂科了吧”“懦弱就是/你是我的男神/我却一直是只能是你的陌生人。”不少投稿的学生们表示，现在是“速食时代”，像他们这一代90后已经很少有人写情书了，三行诗的出现给新时代情书予以了新意，也让他们知道，表达爱情可以很简单。
北师大的三行诗大赛出现了一个有趣的现象一一学生们更愿意用笔在纸上写诗。现场展台收到500多份投稿，是电子版的2.5倍之多。姚涵之感慨道：“看到一摞摞纸质的东西，是完全不同的感觉啊。”用三行诗表达青春
在校园的走红也带动了网络写三行诗的风潮。岁末年终。微博上掀起了一股“三行诗总结2013年”的热潮，仅在人民日报官方微博中，就有6000多网友转发，近2000网友评论，网友们尝试用短短三句话对即将过去的2013年进行总结：“不悔过去/不畏将来/来吧2014”“结束单身/折腾就业/告别学生时代”“好好学习了/天天向上了/但还是没有变学霸”……
与此同时，由豆瓣网友发起的线上活动“三行辞职信大赛”网上暴红，再次将流行的“三行大赛”形式推向了一个新的网络狂欢，网友用简短有力的辞职理由戳中了无数人的笑点：“雾霾太大/我找不到/公司的路”“老板/我柔弱的身躯/跟不上你伟大的梦想”“老板你的更年期太久了/它不走/我走”“我是狮子座，你是摩羯座，我们天生相克”“据说，公司离不开我/明天我想试试”……
互联网评论家丁道师认为，“网友这种行为主要还是为了娱乐，娱乐自己的同时，又娱乐他人。”他说，自从微博和微信出现之后，网友表达社交信息时，往往用一些非常简短的词语，一方面它是现代互联网社交的显著特点，另一方面它也确实提高了传播效率，因而受到大多数网友的喜爱。
诗歌并没有离开
对于三行诗的兴起，北师大心理咨询中心咨询师宋振韶说：“如今的人写诗很少，主要是缺乏诗意。三行情诗，可能就是让大家摆个诗意的pose（姿势）。不过摆一下pose，或许也能激发起我们心中隐约的诗意。行为改变态度。”他说：“可以没有诗，但一定要有诗意。没有诗意，即便是诗的模样，其实也就是多分了几行段罢了。诗意是一种面对人生的姿态，是生命放下实用主义、放下评判后的自然绽放。”
诗人杨炼曾在1987年被推选为中国“十大诗人”之一，常年旅居国外的他一直坚持用中文创作。从2012年7月到2013年8月，他和唐晓渡、西川等担任评委的“国际华文诗歌奖”，共收到8万多首诗的投稿。杨炼说：“极大量的投稿来自社会底层，获奖者之一是一名农民工郭金牛，他的作品现在已经被翻译成好几种外文。”
杨炼认为，当下的中文诗并没有离开我们的生活，反而正处于半个世纪以来最贴近生活、最令人兴奋的时刻。“诗歌最重要的是真人生和真语言的接通，而‘诗意人生’的唯一含义，正是创造性地开拓自己的生活，而非装饰性的花前月下。”
后小河小学2014年元旦“智慧园”活动方案
我校书香校园的创建将学生的读书活动、校园文化建设、教师专业化成长以及学生的健康成长有机地结合起来，并凸显出强有力的教育功能，促进了学校和谐发展。打造书香校园，为我们学校的品牌发展找准了支点。我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动，努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。“让人人爱上阅读”是我们的活动主题，“我的阅读我做主”是我们这次读书活动口号，读书活动，使教师树立享受读书，终身学习，终身教育的理念，一生与书香为伴；读书活动，使学生真正地认识到书是人类智慧的结晶，要与好书为友，养成良好的读书习惯，以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，形成浓厚的校园读书氛围，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。我校将在元旦积极开展“读书成就梦想”智慧园活动，方案如下：
活动时间：2013年11月30日——31日（周一、二）
活动地点：后小河小学至善厅及各班教室
参加人员：全体少先队员
指导思想：为推进全民阅读，尤其是在少先队员中倡导阅读风尚，我校大队部推出“我的一本课外书”达人秀活动。
活动宗旨：阅读是精神意义上的存储，希望全体少先队员能多读书、读好书，这样在人生的道路上就可以随时提取所需要的经验、智慧和能力。我们此次活动的目的，就是“今天存储知识，明天提取智慧，读书成就梦想”。
活动环节：
一、每个中队选出小河家“小小安徒生”、“小小李白”、“小小司马迁”、“小小朱自清”、“小小哥白尼”、“小小”、“小小华罗庚”及“小小曹雪芹”等八个方面的优秀小读者各一名作为选手。
二、每个参加的选手需要准备：
一本课外书及介绍本书中的主要内容的演讲词
我最喜爱的十本课外书的书单
小河红领巾“阅读银行”储蓄册
三、活动过程：
第一阶段：（2013年12月16日——20日）
以各中队为单位开展“我的一本课外书”活动，评选出优秀的代表参加后小河小学2014年元旦“读书成就梦想”智慧园活动，每个中队推荐参加选手，剧作类、小说类、散文类、童话类、数学类、科学类、历史类、诗歌类各一名。
第二阶段：（2013年12月23日——27日）
1、在各中队推荐的基础上，开展学校海选工作，评选出优秀选手进行组合训练，准备智慧园汇报展示。
2、方案制定策划组织成员：
赵红校长、高爱玲校长、刘丽萍主任、孙丽丽主任、聂峻梅老师、
评委组成员：
韩芳老师（“小小”剧作类）、 郝怡老师（“小小曹雪芹”小说类）、
赵蓓老师（“小小安徒生”童话类）、许学梅老师（“小小朱自清”散文类）、
常林老师（“小小华罗庚”数学类）、杜磊老师（“小小哥白尼”科学类）、
任众老师（“小小司马迁”历史类）、白志红老师（“小小李白”诗歌类）
3、“我的一本课外书”达人秀活动考核细则：
“小小李白”（诗歌类）
低段：1、学生能熟读熟记书中内容。
2、学生要了解书中的作者、朝代，了解大意。
3、学生会用歌曲的形式演唱、表演古诗。
中段：1、学生能够背诵书中的好段落，熟知作者、朝代、大意。
2、学生要了解有代表性的诗人，并且能够讲出诗人的历史故事。
3、学生能够归纳总结出诗歌的分类，例如：描写四季诗、出塞诗、送别诗等等。
4、学生能够创作出简单的诗歌，能够将创作的诗歌集汇集成册。
高段：1、学生能够在熟记书中内容的基础上，非常熟悉本书的作者、创作朝代、大意、写作背景。
2、学生能够知道古诗、词、现代诗歌等等各类诗歌的特点，积累创作诗歌的知识，掌握诗歌的规律特点，创作出不同风格的作品，汇集成册。
3、能够将经典名作，诵、演、说、唱等等形式呈现。
“小小曹雪芹”（小说类）
低段： 1、了解所读小说的人物形象，故事情节和环境描写。（三要素）
2、能够流利的朗读小说中自己喜欢的片段。
3、能将所读的小说插图并汇集成册。
中段： 1、了解小说的分类： 按篇幅长短分类 、按作品类型分类 、按艺术表现分类、按写作语言分类、按作品内容分类 、按写作风格分类、 按文字语言分类 、按作品载体分类、 按写作人称分类、 按主义流派分类、 按年代分类、 按进程分类分类。
2、知道一些著名小说作者及著作、朗读小说精彩片段并积累。
3、将自己读过的小说制作成“好书推荐”交流册。
高段： 1、了解创作小说的细节、创作的技巧、创作的经验、创作的误区。能知道网络小说创作技巧及分类，（玄幻类 奇幻类 武侠类 仙侠类）掌握一些当代作者、古今小说主要作品、古代小说、 现当代小说的知识。创作小说汇集成《小说集》。
2、背诵积累经典片段。
“小小司马迁”（历史类）
低段：通过阅读历史类书籍学生可以绘制历史人物形象，
写出历史人物姓名。
中段：通过阅读历史类书籍学生可以根据历史故事情节绘制小报。
高段：通过阅读历史类书籍学生要进行经典故事演读。
“小小”中队、个人（剧作类）
低段：了解什么是剧作，知道一些著名的剧作家和剧作类书籍。
中段：通过读剧作类的书籍，表演喜欢的故事情节。
高段：阅读剧作类的书籍，以阅读指导的形式呈现阅读班会课。
“小小安徒生”（童话类）
低段：1、喜爱阅读童话故事，能借助拼音自己读童话故事。
2、可以以亲子共读与师生共读的形式阅读童话类书籍，并共同写出阅读感受。
中段：1、有阅读童话故事的浓厚兴趣，主动阅读中外童话故事。
2、将自己读过的童话制作成“好书推荐”交流册。
高段：1、能够主动而独立的去阅读童话类的书籍，能从童话中感受人物性格特点，体会作者表达的思想感情。
2、通过阅读积累童话的写作特点，创作各类童话汇集成册，以各种形式体现所阅读的童话故事。
“小小朱自清”（散文类）
低段：1、阅读经典散文，精读精彩的片段。
2、能够有感情的配乐朗诵优美片段。
中段：1、了解散文的基础知识，名人名作。
2、精读散文名著，交流心得，创作简单的散文汇集成册。
高段：1、能背诵名家名作，开展漫步散文殿堂知识竞赛。
2、了解作品的主要内容、文章中的优美语言，结合具体的描写能说出自己的独特感受。
“小小华罗庚”（数学类）
低段：1、有兴趣的去阅读数学类书籍，了解书籍中的数学知识及数学家的故事。
2、用亲自共读、师生共读的形式让学生掌握更多的生活中的数学。
中段：1、主动去阅读数学类的书籍，在阅读的过程中结合课本上的知识掌握数学学习的技巧。
2、通过阅读数学类的书籍，养成良好的数序学习习惯。
高段：1、结合阅读数学类的书籍，讲出成功数学家的故事。
2、通过阅读数学类的书籍，解决生活中的数学问题，以《生活中的数学》编辑成册进行智力竞赛。
“小小哥白尼”（科学类）
低段：1、通过阅读科学类书籍，了解中外的科学家及著作。
2、制作所读书籍的读书卡。汇集成册《我知道的科学家》。
中段：1、通过阅读科学类书籍，能够让学生有创作和研究的愿望。
2、以班级为单位集体制作小发明或小创作。
高段：1、主动的去阅读科学类书籍，能够了解科学家的分类及科学家的实验课题，掌握科学家对发明及创作的历程。
2、对科学知识要熟悉，智力竞赛。
【摘要】随着语文新课标的不断展开，语文学习旨在提高学生的整体语文素养。于是诗意教育研究成为语文课程改革的一个重要窗口。而中职学生的人文素质偏低，因此，中职语文的教学方式必须跟上新课程改革的标准。诗意教育的教学理念，能够软化中职学生内心潜藏已久的灵性，培养他们文化传承的自觉性。
关键词 中职语文；诗意教育；软化；研究
“诗意教育”主要是在语文教学中研究古典诗歌与现代诗比较、审美、人文精神的传递等方面。诗意教育需要教师充满工作和生活的激情，在课堂上师生一起收获的是精华森的唤醒。但是由于中职学生的特殊性，诗意教育并没有形成普及性和系统性。诗意教育的软化是指通过诗意教育使中职语文教育教学完成润泽生命、完善人格、提升道德的人文活动。诗意的教育，让学生尚真求美地生活，向善执着地尝试，充满敬畏地探索，满怀诗意的期待。本文主要从几个方面叙述诗意教育软化。
一、课堂诗意化，软化学生心灵
“诗意教育”更重视生命的高度与心灵的纯度。中职学生对生命的认识会在诗意的课堂上展现出来。在课堂上教师把教学诗意化，在诵读诗文的过程中，对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。从软化学生的心灵出发，润泽心灵。
例如，在中专语文江苏省职业学校教材第二册第二单元的《雨霖铃》中，教师以诗感化学生，当学生读到：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”的诗句，感受到词人与情人分离的不舍之情，同时在心灵上也受到启发，感受到当时离别的缠绵悱恻。在《虞美人》这首词的学习中，教师以“那人音信全无个。幽恨谁凭破。扑花蝴蝶若知人。为我一场清梦、去相亲。”这一片词来润泽学生的心灵，让他们感受到亡国之痛，培养学生的爱国情感。在这节课堂上，教师利用整首词所表达的感情来软化学生的心灵，让他们感受诗人与恋人惜别的不舍之情，亡国之痛，润泽了学生的心灵。
二、校园诗意化，软化学生情操
在课堂上的诗意教育能软化中职学生的心灵，但在课堂外的诗意教育不但能软化心灵，还能让学生在诗意的环境中感受美、欣赏美、升华着美，在心灵净化的同时，还能陶冶情操，培养学生维护护美、创造美的素质。
例如，在江苏省职业学校教材的中专语文中，学习完了第二单元的《虞美人》、《雨霖铃》、《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐.京口北古亭怀古》的诗词后，教师让学生感受到了离别之情、亡国之痛、对景物、时间易逝的感叹之情。除了在课堂上教师以这样的诗词句子软化学生心灵、陶冶学生的情操，还可以在校园里应用诗意的教育，例如，在校园宣传栏上可以写有诗句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“故国神游，多情应笑我，早生华发。”或是悬挂有关历史诗人诗句的图画，以此方式潜移默化地陶冶学生的情操，让他们在无形之中收到诗意教育的软化。
三、诗意活动，砥砺人生
在学校的课程中，包括课内和课外课程，课外的实践活动同样对培养学生的人文素质、净化学生的心灵、提高他们对生命的高度的认识有重要的作用。在校园中举行诗意活动，是诗意教育的一种形式，让学生在活动中感受到诗意无处不在，中华文化和历史对我们的影响无处不在。因此，教师应组织多种多样的诗意活动，学生通过参加活动，勉励自己的人生，诗意教育也可以软化学生对人生的选择。
例如,在校园学习活动中，可以举行师生共同朗诵、主题班会、队会与团队活动、选读品味爱心乐群的诗歌，培养学生对外部世界的同情心、怜悯心，同时锻炼他们对世界丑恶真善的辨别能力，软化他们的人生。
1.举行师生同朗诵诗歌活动。在学习了《虞美人》之后，教师可组织学生和老师一起朗诵，或是朗诵比赛的活动，把词所表达的感情用自己最真挚的感情朗诵出来。通过这样的活动，学生不但感受到词人的亡国之痛，也在无形中思考着自己的人生。
2.举办主题班会。学习了《念奴娇赤壁怀古》的词后，教师可再办理组织一次关于词的主题思想：感叹事物万变、时间易逝的感情。以主题班会的方式展示诗意教育，让学生在集体中感受到作者的感叹和无奈，从而知道在学习生活中对自己更要严格要求，作出正确的人生选择。
3.选读品味爱心乐群的诗歌。中专语文的诗歌学习了之后，教师可在班里举办一个“品味诗歌”的活动，学生可自选诗歌品味，选取一些爱心乐群的诗歌来细细品味，加深对诗词中的情感的领悟。通过此活动，学生在品味诗歌的同时，也在为自己的人生作出美好的规划，由此看出，诗意教育的软化还体现在人生的规划上。
诗意教育不仅能促进学生的成长，同时也能提高教师的专业素养，让学生和教师同时进入人生的浪漫之旅，让课堂充满了鲜活的生命力，软化中职语文教学。事实上，诗意教育的形成过程绝非是一朝一夕的，它是一个开放的过程，永远面朝未来，不会结束。在中职语文教学的道路上，教师应坚持用诗意教育来软化学生心灵、情操、欣赏美、创造美的能力，让诗意在学生心中开花。
参考文献
[1] 顾明波.《人文教育和诗意教育》.课堂课内教师版，2013，6
一、第五届“春之韵”活动主题：
诵读经典 弘扬中华文化 树立校园品牌形象
二、活动举办单位：
党委工作部、学工处团委、经济与管理学部、基础课部
三、活动策划承办单位：
经济与管理学部、基础课部
四、活动参赛对象：
学院全体师生
五、活动规划安排：
大赛分初赛、复赛和决赛三个阶段。
1. 初赛：由各学部自行统一组织。在初赛选拔的基础上，各学部限报2-3名选手参加复赛。于xx年4月30日前将复赛名单发送到指定电子信箱。
2. 复赛：定于5月上旬，在校内举行；评选出最后10名选手参与决赛。
3. 决赛：定于xx年5月24日（星期四）在学院多功能报告厅举行。
六、比赛活动项目：
初赛项目由各学部自定；复赛项目为朗诵、才艺展示（加分项）。
七、比赛奖项设置：
1. 个人奖： 一、二、三等奖、优秀奖以及单项奖若干名，以选手的决赛成绩为评审依据。
2. 组织奖：对认真组织预赛选拔，宣传工作较好的学校颁发优秀组织奖。
八、有关要求及说明：
本次活动是推动和促进学院品牌形象建设工作的一项重要措施，各学部要高度重视这次大赛，认真做好初赛选拔及后续参赛的各项工作，确保比赛的圆满成功。
九、比赛费用支出：
获奖证书及奖品：一等奖2名(奖品及证书，共400元)，二等奖3名（奖品及证书，共300元），三等奖4名（获奖证书，共100元），优秀奖若干名，最佳组织奖一个（共计200元）。
广告横幅宣传费：400元
评委专家、指导老师、参赛选手误餐费：500元
其他（公交车费、杂费）300元
合计：2200元
