时间：2022-12-17 08:27:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇研修班培训总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、多种形式的学习，提高了理论水平
作为已有16年工作教龄的教师，我有了一定的理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过培训教授们深入浅出的讲授，让我感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点,感觉收获很大。
1、教师在课堂中的作用
(1)、教师角色的转变
教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
(2)、教学方法的革新
教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
(3)、教学手段的革新
充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
二、不同地域的学习，开阔了视野
培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：在培训过程中，我边学习、边思考，有一种“豁然开朗”的感觉。 这一次培训给了我们接受高端教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，不仅对本地本土有了更加深入的认识，也对开放先进的城市、理念有了进一步的了解。培训教师的讲授，让我们站在了更高的台阶上重新地认识、学习各方面的理论知识，这样让我们站在更高的层次上看待我们的工作，看待我们的缺点和不足。
三、进一步明确了今后的发展方向
1、工作中力求创新
教学工作中，钻研大纲，领会课改精神，积极进行教学改革，创新教法、学法，不断变换教学手段，更加灵活有效地采用多媒体技术来激发学生的学习热情。教育工作中，把教育教学有机地结合起来，耐心细致，讲究方法，注重学生的心理健康教育，使学生有乐观、勇于进取的生活态度，积极向上的学习态度，通过各种形式的教育，使学生形成良好的学习习惯，养成自我约束的主动性，也加强了学生的集体观念及荣誉感；平时鼓励学生增加自信，学习讲求方式方法，追求效率，勇于拼搏；以诚对待学生，以爱教育学生，良好的心灵沟通才能使教育有效，公平、公正才能使教育有度。
2、工作中体现人性化
教授们讲的好，教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，有阿q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！
公司和清华大学联合举办的现代企业管理高级研修班，在公司领导的关怀下，在公司人事处、北京职工教育培训中心和清华大学继续教育学院的密切配合下，在工程总公司金龙饭店细致周到的服务下，圆满地完成了各项研修内容，达到了预期的目标。我代表公司向研修班圆满结业表示热烈的祝贺!向荣获结业证书的全体学员表示诚挚的祝贺!
在短短的十一天时间里，安排了行业体制改革发展到现阶段最急需的十二门课程，使大家得以目睹大师风范，聆听名师教诲，耳目一新，视野拓宽，理念上受到了冲击，知识上得到了充实和更新。紧凑的课程安排，为我们这些来自行业系统的队(处)级管理人员提供了一次现代企业管理最基础的系统理论学习，也是对行业系统干部队伍纪律和作风的一次实践检验。学习期间，学员们非常珍惜这次难得的学习机会，以最快的速度调整好心态，投入到紧张而又活泼的学习状态之中，坐得住，听得进，记得牢，切实做到了学有所获，研有所得，同时每个学员都要严于律己，服从组织领导，尊敬师长，严格遵守这次研修班制定的各项规章制度，这些充分体现了我们的学员们有一种强烈的求知欲望，有一种良好的学习态度，有一种刻苦的学习精神。学习过程中，学员们联系工作实际，认真思考，交流经验，并结合实际撰写了学习体会或工作论文。通过学习对照，总结自己以往工作上哪些是规范的，哪些是不规范、不科学的工作管理方法，认真思考加强和改进工作的措施，这必将对各位今后的工作产生积极和长久的影响。在座的都是行业系统的生产经营骨干，常年累月工作在第一线，很辛苦，参加学习的机会也不多，这次研修班客观上给大家提供了一个交流的平台，大家在学习之余加强交流，增进了解，相互熟悉，成为了朋友。也希望大家以此为契机，在今后的工作中彼此间加强横向联系，互相取长补短，实现合作共赢，形成我们煤炭地质系统良好的人际环境，促进事业共同进步。
当我们这次研修班结束的时候，我们收获的是紧张付出而得到的快乐，也共同分享着十一天同窗苦读带来的喜悦和友谊。总的来说，经过各方的共同努力，这次研修班使学员们学到了知识，拓宽了视野，增强了能力，增进了友谊，达到了预期目的，取得了圆满成功。
同志们，党的十六大提出要建设学习型社会，促进人的全面发展，实现全民学习、终身学习，并把这一条作为全面建设小康社会的奋斗目标和重要途径。十六届三中全会又提出了要建立终身学习、全民学习的教育体系，这也是对抓好煤炭地质系统职工教育培训工作的新要求。大家务必要懂得这样一个与自身利益戚戚相关的道理：在知识型经济、学习型社会，提高自身素质和实现自身价值是时代的要求，自身素质要通过自觉融入学习教育培训活动来磨练提高，而自身价值要通过爱岗敬业实现在自己的岗位上，实现在正在做的事情上，实现在自我加压中，否则便会被时代无情地淘汰。因此，虽然本次研修班通过11天紧张的学习，今天圆满结束了，但是大家加强自身学习、做好自我管理、自我培养、自我提高的任务并没有结束。希望大家能把在这次研修中所学的知识和掌握的技能，很好地应用到今后的工作之中，为单位创造更多的效益;把好的学习作风带回到工作、生活中去，并充分发挥各自的影响力和感召力，在单位营造良好的学习风气和氛围。
书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。让我们赶快行动起来，勤奋学习，扎实工作，为行业系统经济的可持续发展和事业的全面进步做出新的更大的贡献!
最后，预祝全体学员新年快乐，工作顺利，身体健康!祝各位学员返程顺利!
一、探求专业化的教师研修
“研修”与“培训”的不同之处在于：培训通常是以教、授为主，要求受训对象在单位时间内掌握需要培训的任务目标，开展的形式多以自上而下“听讲”为主，交流基本是单向的。而研修则是在单位时间里对所确立的主题内容进行深入学习、深入研究、交换不同意见及想法，交流是双向互动，既有自上而下，又有自下而上，还有上下互动，它的形式是“流动”和多样的。科学和专业的研修应由以下“四性”构成：
1.研修的专业性
研修必须有一定的专业做支撑，这个专业的支撑不是单方面的所谓的专业课程，而是由专业的团队、专业的课程、专业的教学设计、专业的管理、专业的标准等构成。在此基础上，从研修方案、研修课程的设计，到研修过程的组织、实施都是在专业化的过程中进行的，既有科学的依据，又有专业的标准，每一环节都是环环相扣，紧密结合。在研修方案设计阶段，整体考虑研修方案的专业性构成是十分必要的。在确立了研修主题后，围绕研修主题组建专家团队，设计研修课程。研修课程的设计是整个研修过程中的主要“发光点”，但要形成整体课程，教学设计必须跟上，也就是说课程设计和教学设计是相辅相成，课程就像棋子散在棋盘上，教学设计就像棋盘上的线将棋子有序化，有了精彩的课程做引子，教学设计将点穿成面，形成美妙的棋谱，研修开展才能不散、渐进、有序、有效。加上专业的管理和评价，使整个研修在专业的框架下进行和展开。
2.研修的需求性
研修的开展必须要有针对性，针对性的产生源自于对研修对象的了解，了解学员参加研修的需求、现状、分析他们的所想、所求，才能有的放矢，因材施教。参加国培的学员都是从全国各地选的优秀教师，每个人都有很强的专业优势，甚至在学科领域有一定的影响，针对如此高端的研修，课程设计和教学组织的针对性十分重要，学员心理对研修的接受程度及参与研修的态度，是研修能否取得预期效果的重要方面。首先，我们从设计研修前的学情调研问卷这一环节入手。通过调研了解需求和学员现状，以便针对性地设计教学课程、内容和研修活动。通过对全体学员的问卷调查，将问题进行整理、归类、分析、聚焦。归类———将不同问题分到各个教学主题里；分析———发给各个教学专家解读问题实质，为备课提供原始依据，在专家教学时有针对性地解答与讲解；聚焦———将学员的共性问题提炼出来，作为本次研修的主要研讨问题，并设计到教学活动中解决。专家在备课和教学活动设计中直面学员的问题，使研修和教学更贴近学员，有助于提高教学效果。其次，要求学员上交一份日常的教学设计或者常态教学课堂录像。专家通过分析学员日常的教学设计，可以清楚地了解到学员的实际教学情况，分析学员存在的教学问题，将学员提前“卷入”到研修中，待研修正式开始时，学员已经非常熟悉研修任务，很快就能进入研修状态。
3.研修的设计性
一项有效的研修活动的开展是要有预设的，在分析需求的基础上，设计研修主题、研修形式、研修活动、研修过程的组织与管理、研修的评价与考核等，因为，没有周密的设计，研修就像一盘散沙，或者“拼盘”，而且每个教学活动中细节的设计，都是贯穿整体研修方案的关键环节。在研修活动开展过程中，原有的预设可能有偏离，在研修过程中及时调整和完善也是非常必要的。
（1）研修主题设计，是研修全过程的“灵魂”所在，围绕一个什么主题开展研修是必须明确和清晰的。主题设计可以是单一主题，也可以是多个主题，可视研修需求情况而定。但是在较短时间内的研修活动不易主题过多。“国培计划”高中语文骨干教师北大研修班着眼于“教师专业发展”去设计课程，激发学员学习兴趣和主动性，不拘泥于某些具体的教法展示，围绕新课程改革以来语文教学的主要问题，力求面对教师碰到的那些最实际最困难的问题，包括课改后的新问题，进行研讨交流转变观念，沟通思想，引领教学解决困惑，斧正认识，通过认识的提高切实提高教育教学能力与水平。
（2）研修形式设计，是贯彻研修主题的载体，有活力的研修形式可使研修收效事半功倍。北大国培研修的形式定位在打破以往满堂灌式的“专家讲授”培训模式，设计为“专家引领性讲授和实践性课堂相结合”的研修模式，研修的过程：实践课堂———认识提升———再实践课堂———再认识。实践课堂：对学员在报到时带来的教学设计或课堂实录，由专家首先进行初次评价和教学指导；到北京的中学（北大附中、人大附中、101中学、八一中学）课堂听课，观摩教学，对比教学，与实地考察学校的教师座谈交流，由跟队教学专家和学员共同评课。认识提升：专家就语文教学中的主要教学问题进行引领教学；专家就收集上来的学员对新课程改革以来学员困惑的问题进行解答。再实践课堂：经专家引领和观摩教学后，学员自身实践教学。以“工作坊”形式进行。学员分出不同角色：教师、学生、评课专家，开展教学实践活动；小组之间互评；专家点评小组的教学，并进行引领教学与教学指导。再认识：每位学员做三次研修反思日志；学员分小组反思再实践课堂的教学设计，重新修改并完善；小组派代表陈述修改的教学设计，提出你们的思考与质疑；专家点评小组教学设计方案，并与学员互动、交流。
（3）研修活动设计，是整体研修细节和关键所在。在研修主题和研修形式确定后，如何在每一项教学活动中体现和落实？为此，研修活动的细节设计关系到研修设计的效果与成败。我们在研修活动设计时，重点强调学员在整个培训过程中的主体性和参与性，并且为了达到较好的效果，对每一个活动设计形成“活页”，将活动设计的意图、目标、要求、建议清楚和简捷地列在活页上，发给每一位学员。这次北大研修班在实践课堂中设计了以小组为单位的“工作坊”教学活动，这项教学活动深受学员欢迎，因为，在“工作坊”中重要的是使每一位学员参与其中，展现每个人的所长。学员间的相互切磋、讨论、补充、完善、相互启发等获得的收获，数倍于研修课程内容。
（4）研修评价与考核，是研修的目标和方向，也是对研修设计者的检验。通过对研修评价的科学设计可以客观地看出研修的成效。设计对学员的评价与考核，使参研的学员在自觉与不自觉中跟着研修设计走，“虚已以游进”最后自然形成研修的结果。本期研修评价是要求学员在每个教学模块结束时进行一次命题研修反思，共三次。在研修结束时，每小组将研修过程中形成的教学设计做修改，并说明小组修改的意见和依据，也可以保留原有设计，但陈述理由，更可以质疑。
4.研修的生成性
差异即是资源，重视研修过程中学员贡献的各种生成性的资源，尤其国培学员都是国家选自各个省的优秀学员，他们的专业水平及教学经验都是非常可贵和鲜活的教学资源，如何将这些资源充分地发挥其作用？如何将学员在研修过程中生成的新的资源加以利用和传播，这是非常值得重视和研究的！北京大学在开展的这期研修结束后，将学员经过研修几经修改的教学设计形成专集，并由专家进行点评后正式出版，作为今后教学研修和广大中小学教师专业学习、提高的宝贵资料。另外，为方便学员可持续地开展长期的教学交流，为语文教学提供一个可以长期发展的平台，我们将在新学年开通“北京大学语文教学网”，把研修延伸到更广泛、更深入的专业层面。
二、营造良好的研修文化
如果说科学和专业是研修的首要条件，营造良好的研修文化氛围则是做好研修的必要保障，没有文化内涵的研修，使研修流于形式而止于其表，不会留下深刻印象和影响力。研修文化从以下三个方面体现：
1.培育特色的研修主题文化
高端的教师研修，通常是要在一定的主题背景下进行的，研修的主题更体现了组织者的设计思路与理念，有了主题的研修，如同有了研修的“灵魂”。北京大学承担的“国培计划”高中语文学科骨干教师研修项目，重点考虑了北大自身的特色，如何在较短时间内将北大的办学理念和传统的文化渗透在研修中。首先，在专家团队的构成上，即展现学术的权威性，邀请北大著名的语文教育及相关学科专家，展现北大的“特质”教学，又有其它院校特别是师范大学的语文教育专家，还有参与研修的学员中有经验有水平的老师，多方资源结合，优势互补，精心的组织、精心的设计、精心的策划，形成一盘研修“盛宴”。其次，在教学设计上始终不离北大的办学理念：“自由、民主、求真、务实”，继承先生“兼容并蓄”地办学思想，广纳众家之长，我们将本期国培研修定位既是学习的课堂，也是交流的平台，课堂教学大师引领，把握学术和专业的基准，课堂氛围营造开放的、畅所欲言的研修环境。再则，注重创新，体现北大人的探索求实的学风。语文教学内容宽泛，人文性强，比较难于定性评价，这也是语文学科长期以来经验性的东西多，争议多的原因。从现代教学的角度看，语文学科的评价需要增加一些定性的分析，引进一些科学性思维和方法。我们这期研修班有意采纳新的教学评价方法———“基于常态课的真实性评估与课堂教学能力的发展”，从认知主义理论、社会学习理念、建构主义理论等不同的角度，对先行组织者的策略与方法、教师隐性教学行为改变、课堂讲授法等方面进行了引领与指导，并和学员进行了充分的对话。
2.创设民主平等的研修文化氛围
每一位参加国培研修的学员，尤其分到北大研修班的学员都带着很高的希望和憧憬，也带着许多问题和困惑。如何引导他们走向认识的正确轨道？如何把现实的问题给予合理的解决？这是研修的难点，也是重点。首席专家温儒敏教授提出：面对问题，不回避问题，摆出问题、正视问题就是一种科学研究的态度，要营造一种民主平等的研修文化，而不是发牢骚，要多提些建设性意见，少些指责与对立。专家和学员,学员和学员之间要在平等的基础上讨论问题。从而使学员能够本着正确的、积极的研修态度参加研修。在研修过程讨论问题时学员更多的是积极发言，献计献策，平等交流，集思广益，提建设性意见，大家普遍感到研修的收获扎实而丰富。“工作坊”教学活动设计，充分体现北大开放课堂的学术氛围，为学员们提供了充分参与互动，自主交流的平台。鼓励研究性学习、小组间协作，广泛交流、探讨不同意见，允许保留各自认识和提出质疑，大大提高了整个研修活动的收效。对此，学员说：“‘工作坊’的合作学习，这其实是新课改教学法的一个亲历亲为的体验。思维的碰撞、经验的整合，让我们真实体验了‘合作探究’的具体效果，最后形成了小组乃至全班集体智慧的呈现，再有专家的经验及技术的点评，我个人认为是获得了比预期还要好的收获，这种学习和呈现方式也是值得我们借鉴和推广的。”还有的说“，‘工作坊’的活动形式很好，由小组内学员研讨碰撞，再汇聚集体智慧呈现，既有小组互评，还有专家指导，在多道工序打磨修正的过程中，我们获益多多。学员间的相互切磋砥砺，不同意见争执、学会质疑都是科学研究的态度，为我们今后专业发展树立了正确的观念，给我以多方滋养。”
3.挖掘资源，体现“道法自然”的研修文化
北大是一个开放的大课堂，“北大通选课堂”是北大几十年来的特色课程，均为各个院系推选出来的优秀课程和特色课程。我们在发给学员教学资料的同时，将“通选课”的安排表也提供给学员。多数学员吃过晚饭后，根据自己的兴趣自行到不同的教室去听“通选课”，直到研修班结束，学员们的兴致未减，不舍离去是因还有许多想听的课没有听到。这样的一种校园文化融入到研修班中，“营造”了一种很好的辅助研修环境，使研修文化更加多彩、丰富。北京大学“国培计划”高中语文学科骨干教师研修项目，在学习环境设计上选择北大东门外，学员住在西门里，每天穿行在北大校园里，途经学校图书馆、未名湖、伯雅塔，北大的“一塔湖图”对学员产生了很深的印象，从中体味研修文化的内涵。
摘要：本文从去年暑假一次课程培训说起，简单叙述了培训过程，更重要的是自己透过这次课程培训的所思所想，同时谈到了我们教育教学中的一些问题，希望能抛砖引玉，共同思考，共同进步。
关键词：全国中学骨干英语教师新课程教学高级研修班，公开研讨课
去年7月31日---8月4日我参加了全国中学骨干英语教师新课程教学高级研修班。
7月30日，我们一行人踏上开往春城昆明的列车去参加“骨干研修班”的培训，尽管这次研修班的主办方阵容强大，程晓堂、陈琳、龚亚夫、张连仲、刘鹰在中国英语教育界都是举足轻重的人物，然去之前我是抱着很随意的态度，因为过往很多次培训都是留于形式，我不大中意。但此次研修安排紧凑，7月31日报道，8月1日从8:00---18:00，我们共聆听了6个讲座，有乔玉全--《国际视野下的学生发展与课堂教学变革》、龚亚夫--《基于学生发展的英语教学目标与评价理念》、刘兆义--《基于学生发展的英语有效课堂教学》、胡明--《教学准备》、张连仲--《谈课改与高中英语教材处理》、许时升--《在英语听、说教学过程中，强化对学生学习策略的培养》，这些讲座从理论的高度阐述了英语教学的各个方面，听之时，很有启发，用之时，很困惑很迷茫。在认真聆听的过程中，我也同时写下了很多质疑的问题：永恒的教学真理在哪里？非要把不同目标的2种教育融合在一起，责任在哪里？新课改推行10多年了，还是以语法为核心教学，课改是成功还是失败？我们的课本过于学术化，没有人情味，意识形态太多，其责任在哪里？在教师、学生、社会基础不完善的情况下，如何处理好我们的英语教学？从整体观的角度来说，语法是整体教学还是循序渐进？现行英语教学的要求和我们国家应试的现实如何调和？……
专家理论的高瞻远瞩与现实教学问题在我的脑海里争战，我久久地思索着……
8月2日，是我难忘的日子。8月2日全天共安排了4堂公开研讨课，上午两堂课，一堂来自广州的张晓云老师，另一堂来自河南的张宏老师，课程内容人教版必修5 Unit 3 Reading First impression ，下午两堂课，一堂来自四川的许丽娟，另一堂来自《双语学习报》专栏作家、外籍编审Charles Best，课程内容第五册Module 1 “British and American English”以及 “Portrait of hope after the tsunami”，每堂课后，专家点评及教师互动，这四堂课给我思想带来很大的冲击，四堂课我把它们分成两类，一是中国老师的英语课，二是美国老师的英语课，当晚我反复回顾这四堂课，在脑海里不断比较，不停思索，我想到很多，看到很多，我越想越激动，越想越兴奋，未来我的英语教学之路该怎样走，我仿佛有了清晰的思路。
比较中美两国老师的英语教学，中国老师的公开课我比较熟悉，只是在这样的场合他们组织更慎重更严谨，老师从导入到最后的生成，内容丰富。教师导入，学生独立学习课文材料，小组讨论，学生个人意见发表，最后学生表演，这一教学流程走下来，学生好像就是一个完成任务的机器，老师交代指令，学生按部就班。而美国老师上课时，先从一些很随意的话题切入----Do you like reading? What do you like to read? What do you read for? How do you read NESPAPER? What can you get from NESPAPER? 把本次课的目的、方法先以随意聊天的方式交代给学生，然后让学生从课文所给的阅读材料中去印证同时加以指导，最后老师进行总结并提供学生几幅图片，让他们通过图片写出新闻报道。学生们没有中国老师课堂上那种活跃，整个课堂内容也没有中国老师课堂那么丰富，也没有太多的学生互动。然而学生通过图片写出的新闻报道却很好。
中国老师的课堂从表面形式上看，很热闹，学生互动也很好。但给人一种流于形式，急于求成的感觉。而美国老师的课给我的感觉犹如涓涓细流最后融入大海。三堂中国老师的课都很注重学生最后的语言输出。而在学生语言的输入上就显得欠下功夫。教育教学是一个润物细无声的过程，它需要用大量的时间去铺垫，大量的时间进行语言输入，这样语言的生成也就水到渠成。教学之目的是拓展思维，教育之目的是塑造人格，教育是人格对人格的影响。在上课过程中，我们老师常常太关注自己讲的怎么样以及自己的课程计划、课程进度是否完成，重视了知识，忽略了人文。在四川许老师的课堂上，她提供了几个单词，让学生们分别用美语及英语的口音读出来，但是提问了五六个学生，都没人会。她就赶紧自己匆匆读完，就往下继续。而美国老师的课堂出现同样的问题时，他一步一步引导，直到学生恍然大悟，好像有点“离题”，但他心中有学生，而不仅仅是教材和进度。三位中国老师在课堂上提问学生时，都给学生了很好的评语，诸如“好！坐下”“很棒，请坐！”等等……而美国老师在整个课堂中使用频率最高的词汇就是“THANK YOU!”，这个细节让我觉得美国老师是站在一个人格平等角度和学生探讨。而我们有时候是不是觉得自己高于学生了呢？中国有句古话“授之以鱼不如授之以渔”，我们的课堂很多时候，关注了“鱼”忽略了“渔”，我们的学生思维模式化。前三堂课是中国老师上的，最后一节课是美国老师上的，美国老师导入课堂的第一个问题是：Do you like reading? 这本是一个很简单的开放性话题，可我们的学生居然没听懂，低着头在那里到处翻书！评课的专家说：“这是学生听力不好所导致的问题！”而我私下以为是我们的教学模式化导致学生思维模式化的问题。因为他们习惯了中国课堂上通过阅读材料回答问题的模式。我们的课改提出培养学生的创新能力，如果学生的思维是僵化的，何以有创新能力？这是我们要深思的问题。
观摩其他老师的课堂让我受益很多，让我更深的懂得，课程要以话题导入，营造轻松的学习氛围，关注方法论，阅读题目设计浅显易懂，便于学生切入为目的，课堂总结切中主题，言简意赅。心中常想学生到底学会了什么。教育教学要以启发学生思维、开拓学生眼界为目的，教学设计要层层叠进，环环相扣，脚踏实地。
四天的培训，让我思考最深的问题是：我们英语教师到底要交给学生些什么？仅仅是单词，词组，句型，篇章，语法这些考试必备的知识吗？不！英语对于我们的学生来说，她应该是一扇“窗”，透过这扇“窗”，学生要看到一个更加精彩美好的世界，因为全人类最先进的文化科技在欧洲，美洲。我们英语老师正是为学生打开这扇“窗”的人；英语对于我们的学生来说，她应该是一种思维模式，透过这种思维模式，学生能够多角度地看待并解决周遭的各样问题，我们英语老师是开启这一思维模式的人；英语对于我们的学生来说更是了解其他民族其他文化的媒介，透过这个媒介，我们学生学会与人交流，与人合作……，我们英语老师是引进这一媒介的人。这样的要求使我看到，英语老师所肩负的责任；这样的要求使我看到，如果国家不真正落实人力物力踏实搞好教师的培养及培训，我们的教育振兴之路在何方？！……
希望我们透过各级教育教学培训，努力学习，反思自己，发现问题，看到希望，不断努力，让自己的人生更丰盛，更精彩！让自己的教育教学彰显智慧的光芒！
1.1研究对象
新疆农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目新任教师专业技能研修班学员63名。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
收回问卷数据均用Excel进行处理。共发问卷63份，回收有效问卷59份，有效率为93.65%，问卷信度9.182。
1.2.2座谈、访谈法
定期开展与项目首席专家、项目负责人、学科专家及国培学员的座谈与访谈，主要针对国培学科课程设计、学科体系构建、团队管理、学员培训过程实效等问题进行集中与个体讨论。
2调查结果与结论
2.1培训需求
在培训需求方面学员期望获得学历提升的有2人，占总人数的3.1%；期望获得教学理念提升的有1人，占总人数的1.5%；想要获得教学技能和策略提升的有43人，占总人数的68.3%；希望提高现代教育技术能力13人，占总人数的20.6%。
2.2培训效果
培训效果调查中，6.78%的被调查者对本次培训不满意；认为本次培训一般的被调查者有27.12%；但仍有66.10%的被调查者对本次培训持满意态度。深入访谈中发现，培训者对培训中专家团队及领导团队比较满意，半数以上学员认为食宿网络等硬件服务方面有待于提高。在课程安排方面，有8.47%的被调查者表示不满意；33.90%的被调查者认为课程安排一般；持满意态度的被调查者有40.68%。通过座谈与访谈会了解到不满意态度主要原因是被调查者认为课程计划安排过多，影响了休息时间。希望能多一些灵活机动的时间进行班级文化建设，据统计，此次培训中有59.80%的被调查者认为对其遇到的问题解决方面的帮助很大；尤其是在实操技能、专业知识、专业理念、教学研究能力的提升等收货不小，30.2%的被调查者认为此次培训的内容对其在遇到的问题解决方面应该更有针对性一些。比如，每个学员特点、兴趣爱好不一样，希望专家可以有根据学员的特殊情况量身定制课程。据统计发现，认为指导教师对学员没有帮助的被调查者占总人数的5.08%，有32.20%的被调查者认为指导教师对学员的帮助效果一般，有62.71%的被调查者觉得指导教师对学员的帮助还是比较大的。座谈与访谈中了解到学员希望与课程专家、项目专家、“影子教师”实践指导教师等能有更深入，更长时间的沟通与学习。在讨论交流的机会与时间方面，有1.69%的被调查者认为讨论交流的机会与时间非常少；33.90%的被调查者认为讨论交流的机会与时间比较少；认为讨论交流的机会与时间的需求能够得到满足的被调查者有64.41%。访谈中一名学员说：“我们上课的时候遇到不理解的问题就向老师提出来，只要有问题老师就会让我们相互交流讨论，很快就能够明白了。”
2.3后勤食宿需求
在调查中发现，问题反映最多的是后勤食宿需求方面。在食宿需求上，有44.07%的被调查者不满意培训负责单位的安排；有32.20%的被调查者认为不是很满意；仅有23.73%的被调查者觉得比较满意。在配套实施方面，11.86%的被调查者认为培训负责单位并没有提供较好的配套设施；32.20%的被调查者认为培训负责单位提供的配套设施一般；有47.46%的被调查者对培训负责单位提供的配套设施比较满意。
3对策与建议
3.1基于需求分析的课程设置与调整
合理设置课程是课程能否成功实施的关键因素。如何设置课程，设置什么模块的课程、采用什么类型的课程实施方法，是课程设置相关专家需要全面设计的。怎么样去设置一个好的课程，除了对该课程做深度调查分析以外，还需要考虑课程设计的需求，其中包括原则目标需求和学习需求。课程设置既要体现以学习者（参训学员）为中心的教学思想，又要给定作为教学主体的学习者应掌握的课程目标需求。此外，还应照顾教师当前的学习环境、个人愿望和学习策略等因素。
3.2研修方式多样化、人性化
网络是现在社会一个重要的资源，要学会充分地利用互联网。自主研修班主任建立网络个人空间，撰写教研博客，收集学员实际教学成功案例、教学成果以供其他学员学习；收集学员教学科研常见问题，供学员分组讨论，专家班主任组织总结。研修方式可以采用多种方式结合法，专题报告、参与式培训、案例评析、现场观摩、教育实践、网络研修等。混合研修如幼儿园小课题研修：①在线调研，学员自选或自拟主题；②在线立项，完成开题设计；③在线互相交流讨论；④幼儿园实践研修，补充设计；⑤上传小课题研修设计，各学员网上继续讨论，专家在线答疑。
3.3改善培训后勤条件，强化后勤监督机制
2006年12月，微软公司和新疆教育厅签署了教育部－微软（中国）“携手助学”合作协议。我作为新疆培训机构的一名教师，有幸参加了微软在武汉华中师范大学举办的“携手助学信息技术专任教师中级培训研修班”。此前，我从未参加过类似的教师培训，因此有很多新的收获和启发。
该研修班一共为期10天，培训的内容包含《Office与教学引用》和《操作系统与网络管理》。这些内容我在日常教学工作中经常使用，可以说是比较熟悉了，而微软“携手助学”培训又有何作用？带着这样的疑问，我和学校的其他几位教师参加了培训。
在培训中，老师们上课一改“填鸭式”的灌输知识的方法，运用了圆桌教学法，五个人组成一个小组，大家可以相互讨论。每节课都是老师提出一个问题，或老师让我们自己提问题，然后由小组内其他人来解决。如果解决不了，再由其他小组解决；倘若再解决不了，就由老师讲解。每一门课结束时，我们都要运用所学的知识技能做一些相关的课件来汇报。
2006年12月13日至17日由微软最有价值专家（MVP）余勇老师讲授操作系统、网络管理方面的内容。余老师技术扎实，课堂演示熟练，思路清晰。他深入浅出、态度可亲地为我们清楚地讲解了平时误以为复杂的操作系统的相关知识。余老师借助软件的工具作用，帮助我们掌握操作系统学习应用的规律，提升教学工作能力和日常计算机管理能力，超越了通常操作系统培训中只介绍具体功能软件和操作方法的教学形式，尽可能地将操作系统应用的主要目的、应用规律、共有的知识规律等贯穿整个课程。
2006年12月18日至23日由微软培训顾问、资深教师马力讲授Office与教学应用。马老师一派学者风范，温文尔雅、学识渊博，治学严谨而平易近人，深受学员的崇敬。马老师从“信息技术教学的特点和使命”开始讲起，分析了信息技术教学的现状与问题。这表面上是介绍软件的功能和技术，本质是介绍技术应当如何服务于教学。信息技术教学的使命是借技术提升能力，包括归纳总结、提炼升华、信息表达的能力。马老师还为大家提供了他的教学与经验：第一，要为学员提供一个框架，以行为规范为主线，展开软件功能介绍，留出自主学习的空间，形成自己的知识体系；第二，启发一种思路，挖掘功能（技术）的内涵，明确目标，按因果关系找功能，按应用需求理解功能。
在整个培训的过程中，为了能更好地掌握这些工具，学习小组的成员们都积极地讨论和交流，并且通过实际案例反复地练习。最后，还通过各小组的案例比较，评选了一些奖项。2006年12月22日上午，评选活动开始了。来自各地的“高手”们都表现出了深厚的专业功底，优雅得体的演讲风格，细致入微、构思奇巧的设计思路，无不令人叹服。他们所展示的都是一线教师辛勤劳动的结晶，具有相当高的专业水准，在此我进一步感到了差距和压力。
整个培训就在这种积极、热烈、紧张、兴奋的气氛中圆满结束。在十天的培训后，大家都感觉收获颇丰。大家都互留了联系方式，并在“携手助学”网站上注册成会员，建立了一个长期学习和交流的渠道。
一、有效性教师研修
教师研修的有效性是指研修对象通过研修之后，本体性知识得到拓宽，条件性知识得到更新，实践性知识得到提升，缄默性知识得到丰富，教育教学实践得到改进，教育智慧得到启迪。在研究过程中，我们通过对一线教师进行问卷调查与访谈，了解到教师对研修效益的理解与我们原有的观点存在着较大的差距。原本我们总认为研修有没有效益，主要看研修者有没有按要求完成研修内容。但是，老师们却认为研修的效益是研修内容是否符合研修对象的学习要求，研修目的是否指向研修对象改进教育教学实践，研修的方式是否有利于研修对象对教育教学问题的深入交流与研讨。从教师们对研修目的、内容、方式等方面的认识来看，“有效”是教师研修的关键。
二、有效性教师研修的探索
基于上述认识，我们把教师研修有效性定位在帮助教师解决教育教学的实际问题，提升教师教育教学的能力与水平，从而把研究重点放在了有效教研与有效培训两个维度。
1、有效教研
有效教研指教师通过参加教研活动，能更加准确地理解与把握学科课程目标，能对原有的教学实践行为进行反思，对已有的教学方式有修正的思考。有效教研应体现五个核心要素：目的明确、载体真实、方式恰当、互动有效、引领到位。因此，我们确立了“以‘两读’为主线、以教师为主体、以问题为对象、以课例为载体，多元参与，分类实施，形式多样”的有效教研基本思路。“以‘两读’为主线”，即一切教研活动都要以引导、帮助教师读懂课标、读透教材为目标。“以教师为主体”，即让一线教师有更多的参与教研的机会。“以问题为对象”，即让教研回归教学原点，研究影响课堂教学质量的真实问题。“以课例为载体”，即每次教研活动都要有真实的课堂教学案例为素材。“多元参与”，即每次教研活动以一线教师为主，备课组长、教研组组长、学校领导、骨干教师、学科带头人、教研员、学术团体会员等共同参与。“分类实施”，即按不同对象开展不同类型的研讨活动。“形式多样”，即根据研究内容和活动目的、参与对象，选择与确定具体的活动形式。
2、有效培训
培训的有效性表现为参训者对培训形式乐意接受，并积极参与。有效培训应体现四个核心要素：参与积极，善于对话，观念先导，训练融合。因此，我们确立了“完善培训管理，改革培训课程，拓宽培训渠道，加强培训研究”的有效培训基本思路。
完善培训管理，即建立健全培训规划、培训实施过程、培训效果评价等有关制度，严格执行培训办班管理制度，强化培训过程的实效性、培训结果的真实性和培训信息的完整性。
改革培训课程，即围绕培训目标进行培训调研，结合教育教学改革动态，有针对性地设置学习内容。必修课程与选修课程相结合，必修课程分为公共必修与项目必修，师德教育、新课程理论为公共必修课程；选修课程分为公共选修与项目选修。课程内容选择方式采取自上而下与自下而上相结合的方式，既体现导向性，又能满足参训者的实践需求。
拓宽培训渠道，即与有关高校、教师远程网络研修机构建立联系，采取多种形式办班。如举办学历教育函授班、远程网络学历教育、远程网络学科培训，以及依托高校举办专项研修班等，不断拓宽培训渠道，为参训者创造更有效的学习机会。
根据校党委决定，2011年3月成立了第二培训处，我担任第二培训处副处长（主持工作）。近一年来，在校党委的正确领导和帮助下，在同志们的支持下，以坚定的思想信念，饱满的工作热情，努力进取的工作态度和踏实的作风，较好地完成了自己的本职工作和领导交办的各项工作。我的述职报告如下：
一、严于律己，加强政治思想和理论修养
一年里，我认真学习、贯彻党的“十七大”以来的党和国家的方针政策，坚持用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，工作积极，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，为党校工作作出力所能及的贡献。
二、踏实工作，努力进取，克服困难，完成工作计划和校领导交给的各项工作
第二培训处成立，按照校领导的要求，把发掘新的培训市场，探索培训新项目，开创培训新领域作为工作的主要内容。我在工作中做到了解放思想，开创新的办学思路，以“从无到有，从小做起”为出发点，在市场中找机会，在培训中找市场，更好地完成学校培训工作，为学校创收多做贡献。具体工作：
1、为国税系统培训干部，提高了国税系统干部的素质和形象。
本部门刚成立，我就积极联系市国税系统，于3月30日和5月25日，分别在建华区国税局和铁锋区国税局举办了干部素质培训班，得到市区两级国税局领导和干部的赞扬。各单位表示要与我校建立长期协作关系，做好国税干部素质培训工作。
2、做好专题培训，努力创收，举办市嫩江公路大桥管理处在职干部培训班。于4月8日举办市嫩江公路大桥管理处在职干部培训班。这次培训，为学员配备名师、精心策划、精心准备、管理规范、服务周到，安排了《建党90周年专题讲座》等10门讲座。提高了受训人员的政治素养和理论知识水平。
3、加强培训服务，努力办好市直机关工委主办的“全市机关党群干部培训班”。9月13日，我处在人手紧，工作量大的情况下，开办了“全市机关党群干部培训班”。这次培训，为学员采用了讲授式、案例式和研讨式等多种教学方式，组织市直机关工委有关领导和部门负责人、全体任课教师与学员进行座谈，效果良好。此次培训，不仅完成了政治任务，也为学校创收做出了贡献。
4、开辟培训新领域，培育培训新市场，引进“张嘴就来”公共演讲与口才项目。经过多次与中国口才网联系协商，在校领导决定下，与北京大学公众演讲与口才课题组签订协议，开办张嘴就来”公共演讲与口才研修班。面对口才培训市场小，人们对口才培训认识的不足等现状，我顶着压力，克服困难，放下面子，利用各种社会关系，深入到相关单位，大力宣传。“张嘴就来”公共演讲与口才研修班于12月3、4日开班并取得圆满成功，开辟口才培训新市场，培育口才培训市场。
5、恢复财会培训市场，力争做好财会培训工作。把财会人员上岗实务培训，税收筹划和电算化会计为切入点，开展财会培训工作，印刷了“市委党校会计班招生简章”，采取各种方式宣传。“有机会就宣传，有学员就开班”，用灵活的教学手段，周到的服务扩大办班影响。
6、适应市场需要，多渠道办学，努力争取就业再就业及创业办学资格。与市就业局领导和相关科室联系，精心准备就业再就业培训申请办学资格相关申报材料和证书，做了大量准备工作，此项工作告一段落。
关键词：科技报告 科技管理 发展模式
中图分类号：G352 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（b）-0224-02
科技报告是对科研活动的过程、进展和结果的描述，是按照规定格式编写的科技文献，包括了科研活动中的过程管理报告和描述细节的专题研究报告，也称之为研究报告或者报告文献。科技报告是科研过程管理的有效手段，是国家基础性战略资源，是国家科技实力的重要体现。近年来，我国高度重视科技报告的研究和建设工作，越来越规范的科技报告资料积累对我国科技事业的发展起到了促进作用。该文希望通过对辽宁省科技报告建设模式的探讨，总结可供参考的科研报告建设经验。
1 我国科技报告工作的建设状况
和发达国家相比，我国科技报告管理工作起步较晚，发展时间较短，20世纪60年代，老一辈科学家倡议开展科技报告工作，80年代国防科技报告体系建立。随着科技发展进步，国家对科技报告工作重要性的认知在不断提高，科技报告管理工作也越来越受到重视。2013年科技部颁布了《国家科技计划科技报告管理办法》，并在全国开展科技报告宣传培训工作。2014年，国务院办公厅《关于加快建立国家科技报告工作的指导意见》，要求财政性资金资助的科研项目必须呈交科技报告。2015年，《中华人民共和国促进科技成果转化法修正案》通^，明确规定利用财政资金设立的科技项目应按照规定提交科技报告。各级部门对科技报告工作给予了充分的支持与肯定。
目前，政府部门对科研报告工作的经费投入巨大，大部分省份已启动并试点开展了科技报告工作。大部分省份科技管理部门，已经成立了科技报告管理领导小组，同时设立了科技报告管理部门，用于科技报告的收集、管理和共享服务。各省市通过科技情报（信息）研究所为实施主体进行科技报告管理与编制，基本上实现了科技报告的集约化管理与信息共享。
2 开展辽宁省科技报告工作的重要意义
辽宁省是中国重要的老工业基地，位于东北地区的南部，是中国最早实行对外开放政策的地区之一，工业门类较为齐全，科技活动投入较多，具有雄厚的科技实力和人才储备。科技报告工作的建立与完善，对于发挥辽宁省地区整体科技水平具有重要的意义。国家统计局数据，辽宁省2015年科学研究相关单位23503个，比上一年提高12.5%，从业人员15.91万人，比上一年减少5.9%，地方财政科学技术支出68.92亿元，比上一年减少36.7%。科技支出大幅减少，对科技项目的管理将更加严格和规范，科技报告工作是管理科技项目的重要手段和方法，可以避免重复立项，减少科技投入的浪费，同时也是项目的检查、验收、评价的重要凭证。每年科技项目产生了大量的科研数据、科技信息，这是辽宁省重要的战略信息资源，具有重大的开发和利用价值，完善的科技报告工作使这些研究成果充分利用起来，有条件地向社会开放共享。建立健全科技报告管理体系将有利于补充完善现有的科技资源，促进科技服务事业、区域整体科技水平全面发展。完善的科技报告工作将科技与经济发展相结合，推进科技成果转化，促使科技成果产业化，促进地区经济发展。
3 辽宁省科技报告工作建设概况
3.1 辽宁省科技报告工作建设现状
科技报告工作建设是一项复杂的系统工程，需要政府部门和各科研机构的多方配合，以期建立包含法规工作、标准格式、组织架构、收藏共享相结合的科技报告服务模式。2014年底，按照国家科技部的相关要求，辽宁省作为试点省份首批开展科技报告建设工作，以辽宁省科技计划项目作试点，按照重点突破、分步实施的原则，实现辽宁省科技计划项目科技报告工作的稳步推进。按照科技报告工作进展的时间可总结为以下几个阶段。
3.1.1 建设期（2014―2015年）
（1）组建部门：成立辽宁省科技计划项目科技报告管理中心，机构设在辽宁省科学技术情报研究所，编制6人。负责辽宁省科技计划项目科技报告的收集、加工、管理、服务以及统计分析研究等工作；（2）方案制定：制定《辽宁省科技报告工作建设方案》，并向中国科学技术信息研究所有关专家进行咨询；（3）文件起草：起草并出台了一系列关于辽宁省科技报告的相关工作文件，包括《辽宁省科技计划项目科技报告管理办法》《辽宁省科技计划项目落实科技报告工作的通知》、《关于科技计划项目科技报告撰写培训的通知》等文；（4）人员培训：组织中心工作人员参加了一系列由中国科学技术信息研究所组织召开的研修班，包括科技报告审核人员研修班、科技报告改写研修班、科技报告工作建设研讨班、国家科技报告指导人员研修班等；（5）系统上线：辽宁省科技报告呈交、加工审核及服务系统已全部部署完毕，并上线运行。省科技报告管理中心负责网站运行维护，对科技报告相关工作进行动态跟踪和实时更新。
3.1.2 过渡期（2015―2017年）
（1）将科技报告工作纳入科技计划项目流程管理，并协助省直各部门、各市开展科技报告工作建设逐步完善辽宁省科技报告工作；（2）规范科技报告审核改写工作；（3）2014年12月初，辽宁省科技厅下发了《关于开展辽宁省科技计划项目科技报告工作的通知》，辽宁省科技报告管理中心分别于2014年及2015年底，组织召开辽宁省“十一五、十二五”期间科技计划科技报告回溯工作，在沈阳、大连和锦州三地共召开培训会29场，培训人数7700人次，回收科技报告5000余篇；（4）辽宁省科技报告服务系统正式上线运营，实现首批科技报告运行服务，并面向全社会征集相关意见。
3.1.3 运营期（2017年以后）
（1）常规开展科技报告审核、加工、收藏及服务工作；（2）常规开展科技报告撰写培训工作；（3）探索科技报告资源的增值服务工作；（4）探索科技报告资源的省际及国际合作机制；（5）不断完善科技报告管理体系，加强科研人员撰写科技报告的意识。
3.2 辽宁省科技报告工作建设保障措施
（1）组织领导。省委省政府高度重视科技报告工作，时任省长李希重要批示：建立科技报告工作，有利于促进科技创新，保护知识产权，推动成果转化，促进辽宁振兴。辽宁省科技厅成立省科技报告管理中心，专门负责科技报告的相关工作；（2）奖惩机制。科技报告撰写、呈交与管理所需费用应统一纳入相应项目（课题）经费预算。科技报告完成情况作为科技计划项目的考核指标和验收结题的基本条件。对未提出变更申请而未按时按标准要求完成科技报告任务的科技项目，按不通过验收或不予结题处理。对科技报告存在抄袭、数据弄虚作假等科研不诚信的单位和个人，纳入“辽宁省科技征信系统”黑名单，给予通报批评，并视情节轻重，阶段性或永久取消其申请财政性科技资金资助项目的资格；（3）宣传培训。通过组织召开科技报告培训会议，提升了科研人员的科技报告撰写能力，扩大了科技报告工作的影响，提升了社会大众对科技报告工作的认识水平。
4 结语
辽宁省科技报告建设工作已初见成效，但后续完善和发展仍然任重道远，科技报告增值服务仍需不断探索和开拓，逐步建立起收集、加工、管理、共享相结合的科技报告服务模式，充分发挥科技报告价值。
参考文献
今年上半年，我局紧紧围绕工信中心工作，牢固树立人才是第一资源和以人为本理念，着力加强人才队伍建设，现将上半年人才工作开展情况总结：
一、上半年人才工作情况
（一）加强自身人才队伍建设。为使人才工作落到实处，我局加强干部职工培训，不断提高全体干部职工业务能力和综合素质。上半年，共组织干部参加**县文秘业务能力提升培训班2人，组织领导干部参加2019青海省互联网+专题培训班1人，组织干部参加**县金融干部专题培训班1人，组织干部参加**县行政事业单位财务与管理人员政府会计培训班1人。
（二）积极开展企业人才教育培训。针对企业发展的实际需要,我局认真制定企业人才培训计划,组织工业企业经营管理人才及专业技术人员积极参加省、州、县组织的各类培训,培养和造就了一批熟悉工业经济、具有参与市场竞争力的企业人才,充分发挥各类人才在经济发展中的牵引作用。上半年，共组织企业人员参加青海省电商扶贫产品“三品一标”品牌认证培训班2人，组织参加“国家中小企业银河培训工程”管理能力提升培训班9人，组织参加**县电子商务高级人才研修班10人。
（三）优秀人才培养候选人申报工作。根据《关于开展**县优秀人才培养候选人推荐申报工作的通知》（同组字〔2019〕36号）的要求，我局积极宣传、广泛动员，组织和指导我县工业企业优秀人才申报**州优秀人才和创新创业团队候选人，推荐了1名县属企业优秀人才申报**州优秀人才候选人，推荐1家企业申报**州创新创业团队培养候选团队。
二、下半年工作计划
一是认真落实党政领导干部联系服务优秀人才制度，采取定期走访、召开座谈会、组织联谊活动等形式，与人才交心交友，帮助他们解决实际问题，引导他们为**经济社会发展建言献策。
二是继续组织规上企业主要负责人“走出去”培训，实施企业人才能力提升工程。
三是加强舆论宣传，大力宣传人才在推动经济发展和社会进步中的作用，提高对企业人才价值的认识，为引进人才创造良好的社会环境。
一、常规工作竟然有条，培训项目和精品培训课程日益形成
职业能力培训部成立3年多以来，经过不断的探索和总结，逐步形成了以民政事业单位岗位培训为重点、以部机关公务员党员培训为重心，以职业技能鉴定培训为特色的培训课程体系和精品培训项目。逐步开发了部机关公务员、党员培训项目;民政事业单位管理岗位、专业技术岗位能力培训项目;民政行业和社会技能人才培训项目，丰富了干部培训工作的内容。
二、开创性工作异彩纷呈，培训中心成为机关和基层民政事业单位功能延伸作用日益发挥
1.年初3月份，协助部社会福利和社会事务司、中国殡葬协会联合开发“清明节预案编制和突发事件应对专题研修班”，这是民政部历史上首次就“清明节”预案编制和突发事件应对的培训班。
2.7月份，在512大地震之后不久，协助部人事教育司，具体承办了民政部“民政职业技能鉴定工作会议”和“职业技能鉴定考务人员培训班”。之后积极参与民政部全国首次职业技能鉴定和殡仪服务员职业技能竞赛工作，为xx、xx、xx、xx、xx、xx等举办了8期专题培训班;在中心举办了2期师资培训班，5期示范性职业技能培训班和1期职业技能竞赛裁判员培训班。
3.承办部机关公务员和直属单位负责人共计330余人参加的3期“学习实践科学发展观专题培训班”，在院领导和其它部门支持之下，较好地成了这一政治任务，受到部机关党委和参训学员的一致好评。
三、研究性工作硕果累累，以研究为先导的培训特色日益凸显
20*年，我们部门完成的培训研究课题项目有：
1.学院20*年2级研究课题《民政企事业单位改革研究》20*年5月解题。
2.人教司20*年部标准研究《民政行业职业分类和代码》，20*.5完成初稿，上报民政部和国家标准委。
3.人教司和部职鉴中心委托研究和开发项目《民政行业职业技能鉴定培训(操作技能)系列教学片编辑制作》，20*.9完成，在民政系统内部发行。
四、工作实效和业绩较为突出，较好完成年初学院规定的目标任务
一年来，我们在学院领导关注、各部门配合和培训同仁的共同努力下，民政事业单位岗位能力培训方面大胆创新。
1.培训人数：从2月份开始到12月初，先后举办了41期不同类型的培训班，累计培训人员3861人次，完成了全年培训任务3000人次的128%。
自2005年在国家卫生部立项“社区卫生服务中国行”大型系列公益活动以来，得到全国各地卫生主管部门及广大医师的支持与热烈欢迎，目前参加培训的医师已逾2万人次。
为了配合“社区卫生服务中国行”公益活动，更好地推广社区卫生服务理念，服务社会，本刊定于2007年4～8月，进行为期5个月的“社区卫生服务征文活动”。凡经本刊组委会评选通过的征文，将得到陆续发表，具体发表时间为2007年10～12月。
征文范围
社区卫生服务的理论探讨，实践经验总结，临床经验，药物的合理使用，临床教训，病例报告，中医药应用，辅助检查，护理经验，管理实践，预防、保健、康复，计划生育，继续教育，等等。
投稿办法
①按下述“征文投稿地址”，通过邮局邮寄；并必须在信封和稿件上注明“社区征文”字样；②投稿至本刊活动专用电子信箱：，并必须注明“社区征文”字样；请用Word软件排版；③截止时间：2007年8月20日。
征文投稿地址
(100027)北京市东直门外新中街11号3号楼4层，《中国社区医师》杂志社，杨老师(收)。
联系电话 010-64178041/42转825，809；010―87139713
传真 010-64179199/9200转616
联系人 杨老师
石家庄平安医学专业学校招生
我校是经河北省教育厅、卫生厅批准国家卫生部备案的医学综合院校。自2002年与河北省职工医学院(河北大学医学部)联合办学，开设大专班。我校是卫生部批准的卫生行业职业技能培训工作站，从2004年开始与卫生部合作开展，口腔修复、药剂、检验、护理《国家职业资格证书》考培班。
注：函授班是为了给广大医生一个报考执业助理医师的机会。函授班各专业颁发全日制脱产普通中专毕业证，盖省教委钢印，上网，可参加执业医师、执业护师考试。大中专班提前报名，每年9月1日开学。函授班全年都可报名。详情请打电话、上网查询或索取学校详细招生简章。
通信汇款地址：河北省石家庄市平安南大街140号(平安医学专业学校) 付会敏收。
邮编：050021；
汇款帐号：(工商银行)9558 8004 0211 4798091 付会敏收
电话：(0)13933085307(李校长) (0)13582165386(付老师)；
网址：省略；
邮箱：payxy.省略中华特技名医培训学校。
特色专科技术培训中心常年招生
办学证号：中华人民共和国办学许可证1516055000013
各位医师朋友，技术的真与假，请您亲自实地考察。如技术失真，我们退还您的全部学费，并报销往返车费。
鼻炎班
由6项国家专利发明人蔡胜华主任亲自为您讲解鼻部的生理解剖、诊断和鼻内镜的临床应用及鼻内闻药法。采用鼻内闻药(20分钟)一次性治疗急性鼻炎、慢性鼻炎及下鼻甲肥大患者，获国家专利申请受理(申请号：200610072523.2)。让每位学员亲眼看到此药的疗效。闻药法经专家组鉴定使用安全、无痛苦、无不良反应，治疗患者最小5岁，最大78岁，每天都有病人见习。
我们对患者的承诺是：一次闻药保终生，如有复发者，全额退款。蔡胜华主任已向国家卫生部提出申请，把“鼻内闻药法”列入卫生部面向农村和基层推广的新技术。另外传授学员过敏性鼻炎、干燥性鼻炎、萎缩性鼻炎、小儿多涕症的最新治疗方法，1周治疗各种鼻息肉及各种鼻炎水、鼻炎粉的制作技术，并向学员传授5天治疗鼻窦炎的特色方剂，愈后不复发。并向学员免费传授台湾鼻炎膏的配方及使用方法，中药煎汁保存180天不变质的方法，每月1日、15日开课，学期3天，学费3000元。
咽炎班
由孙老师讲解咽喉的生理解剖和蔡胜华主任研制成功的系列药物，此药已通过临床试验，并获国家发明专利申请受理(申请号：200610113091.5)，轻者1次，重者只需3次治疗的特色方法，为把本方法发扬光大，让更多患者早日康复，愿在全国转让本技术全部秘方毫不保留，倾囊传授。每月4日、18日开课，学期3天，学费2000元。
颈肩腰腿痛班
学习中华神针疗法，是由蔡胜华主任历经5年研究发明的融针刺、电针脉冲、各种针刀松解精华、新注射疗法、疼痛阻滞、水针注射、特色注射液、药线埋入、氧气注入，九联一体一次到位的新方法，中华神针配合中药内服外敷，3项已申请发明专利(外用申请号：200610113093.4，内服申请号：200610113090.0)，为指导门诊医生在临床上具有广泛的适应证的一种新的疗法。在治疗时安全无痛、准确、治疗周期短，是一种在国内外具有良好推广前景的新疗法，主要适用于风湿、类风湿性关节炎、各种骨质增生、筋骨麻木、颈、腰椎间盘突出症、股骨头坏死、强直性脊柱炎、各种软组织损伤，尤其针对慢性疾病和疑难病，确有独特之处。2006年8月被授予“中医治疗疑难病名医名院”、“攻克顽疾、展名医风彩”称号，并由钱信忠部长亲题牌匾，获“金奖”发明，本疗法是从事风湿、疼痛专科人员的新的经济增长点，公开全部配方技术和中华神针的使用方法。每月7日、22日开课，学期5天，学费3000元。
前列腺炎班
学习治疗前列腺炎的最新专利配方“前列必康汤”。已申请国家专利(申请号：200610113092.x)。现已批复，由发明人蔡胜华主任亲自讲解前列腺炎、前列腺增生肥大的治疗，轻者2次，重者只需3次治疗的特色方剂，愈后不复发，另外传授前列腺注射法、直肠灌注法、尿道灌注法。每月12日、25日开课，学期3天，学费2000元。
静脉曲张、腋臭班
学习由本校独创注射术一次性治疗静脉曲张，不再复发的特色药物注射术，1次注射平坦如初，无任何不适感、不影响工作、活动。腋臭微创术是采用毫米微创术，成功解决腋臭患者的苦恼，愈后不复发。此方法完全解决了手术痛苦大、费用多、有瘢痕等缺点。学费1500元，每月14日、27日开课，也可随到随学。
新特膏药制作班
学习各种膏药制作方法及特色配方，黑膏药、黄膏药、红膏药、新型膏药的制作方法，让学员实际操作。学费1000元，每月16日、28日开课。也可随到随学。
痔疮班
讲授最新疗法――抹药法及消痔灵的注射方法，一次性治疗内痔、外痔、混合痔、肛裂，无任何不适感，不影响上班、活动，可随到随学，学费800元。
按摩师取证班
培训学员并发按摩师证，常年培训也可
随到随学，学费1200元。
本中心供应专科药品、器械、光盘等，本广告常年有效。并向每位学员免费传授最新直肠滴入法及埋线疗法和电摩疗法。以上各班均提前1天报到。
电 话：0539-5285712 13869975712(限发短信)
邮政账号：604734019200024077
邮 编：277700
联系人：杜老师 岳老师
地 址：山东省苍山县电影公司招待所3楼招生办
河北省泊头市卫生学校2007年普通中专招生
学校简介：泊头市卫生学校建校早，中专建制，全民办学。办学宗旨：加强医疗队伍建设，提高医生的职业道德和业务素质。招生对象：应往届初高中毕业生及在职医务人员(不能报考执业助理医师考试的所有医务人员)。招生专业：中西医结合专业，护理学专业。学习形式及毕业待遇：脱产或半脱产学习，学期2年，毕业发省教委验印中专毕业证书，国家承认学历。可参加执业助理医师考试及各类注册。另招生函授班学期1年，发中等专业证书，可做招社区全科医生的临床合理用药金典――工、转工、就业证明。收费情况：中专班各专业每年收费1800元，书费300元(全部书费)，报名费50元，函授班学费480元(全部费用，人卫教材)。
详情请拔打电话查询或索取学校详细招生简章。
联系地址：河北省泊头市卫生学校，盐店街15号；
招生查询热线：0317―8297006、8296806(兼传真)；
招生办：曹广和；
邮政编码：062150。
《新编临床用药参考》易查易用软件
《新编临床用药参考》是由中国药学会与北京金叶天翔科技有限公司联合编著的合理用药软件，功能全面，使用方便，极具技术含量。集合7万种药物资料，收录1.1万种药品说明书，15万条用药审查数据，20多万份不良反应个例报道，临床诊疗指南500份，实验室检验正常值参考资料480份。软件能够迅速查询出商品名对应的通用名、药品处方资料、药品标识、医保属性、药品间相互作用、配伍禁忌、交叉感染、禁忌等信息，是社区全科医生提高工作效率的必备工具。邮购价格：380元/套。邮购办法：(以上价格已含挂号邮费)请直接汇款至：北京市东直门外新中街11号3号楼4层，收款人：《中国社区医师》杂志社，邮编：100027。
注意事项
请在汇款单上详细填写您的姓名、地址、邮编，并务必在“附言栏”注明“软件”字样和联系电话。风湿病、颈腰椎病、软组织病专科技术培训
先考察后学习，不符实际报销全部路费。贫困、残疾学员学费减半。
河北省邯郸市颈肩腰腿痛专科技术培训学校，由我国骨病名医于振光主任组建，下设培训中心、治疗中心。于主任继承祖国传统医学理论，结合现代医学高新技术，历经数载，独创“振光整脊手法”，特色中药配方“威灵透骨方剂”，并获国家专利，专利号：05100686197。治疗风湿、类风湿性关节炎、强直性脊柱炎、无菌性骨坏死、颈椎病、肩周炎、骨质增生症、腰椎间盘突出症、椎管狭窄症、坐骨神经痛、骨性关节炎、创伤性关节炎。运用银质针松解术治疗顽同性椎管外软组织疼痛。特色中药“威灵透骨方剂”系列纯中药内服加外用，可使关节肿胀疼痛很快消失，“振光整脊手法”操作简单、安全，能迅速矫正颈腰椎的位置异常，整复椎间关节错位，椎管外软组织松解术，在短时间消除软组织无菌性炎症。
培训班以“求专、求精、实用”为宗旨，突出特色，重在疗效，坚持理论与实践相结合，倾囊传授专利配方、秘方，保证让每个学员亲手操作，并达到独立制作药物和胜任临床诊断治疗工作，本期学不会，下期免费再学。另外本校免费传授膏药制作技术和火针疗法(欢迎来函来电或发短信，免费寄详细资料，本广告长期有效，如有不实，负法律责任)。
开学日期：每月1日、15日开学。
通迅地址：河北省邯郸市成安县李家疃路8号；
邮编：056700；
电话：0310―7328288、7328388；
传真：0310-7328581；
手机：13582606888(只限发短信。详细地址，索取资料)。
网址：hdzgw.省略；
联系人：董丽梅。
来校路线：外省学员到邯郸后，在邯郸汽车东站乘邯郸至北皋班车，李家疃颈肩腰腿痛专科技术培训学校下车。
全国首家内病外治经筋新疗法常年招生
毛卫平医师出身中医世家，以祖传心法为基础，结合现代医学，研究成功经筋新疗法，该疗法是教科书上没有的创新理论、创新技术，具有适应证广，标本兼治，“简、便、验、廉”的特点，不吃药，对肝肾无损害，通过手法，药磁灸，解肌穴注经筋新穴，治疗慢性病及颈肩腰腿痛，可当面止痛，常规疗法无法治好的病痛在这里很快康复。学员先考察是否属实，再决定学习，不符实报销路费，免去你花钱学不到技术的后顾之忧，残疾人减免学费。
鼻炎头痛学习班：重点讲解为什么鼻炎、鼻窦炎不需在鼻部、肺部治疗，顽固性正偏头痛、头晕、三叉神经痛、高血压、失眠不需在头部治疗的新理论和治疗方法。
类风湿颈肩腰腿痛学习班：重点讲解为什么腰间盘突出不治腰，腿痛不治腿，膝关节炎增生不治关节，足跟痛不治足，肩周炎有真假，骨质增生能软化，治股骨头坏死与膝关节炎取穴一样，等全身关节软组织痛的新理论和治疗方法。
内科病学习班：讲解2型糖尿病、胃病、结肠炎、冠心病、胆囊炎、胆结石、小儿腹泻、厌食同治一个病根的新理论和治疗方法。
创新理论，创新技术。提升你的诊疗水平!
每月1日、15日开班，学期5天，面授、函授均可，来信赠送风湿病特色药，通络开痹自动发热灸(已申报专利)。
通讯地址：河北省巨鹿县内病外治经筋新疗法培训学校，巨鹿县健康路老县医院对过。
联系人：王卫平；
电话：0319-4311158；
手机：13930962015(限发短信)；
邮编：055250；
农行卡号：6228481250018026419；
邮政储蓄帐号：601331001200114327。
全国多功能新液针刀及特色疗法高级研修班招生
颈肩腰腿痛特色综合疗法高级研修班(每月2日开学)：①多功能液针刀疗法高级研修班：新液针刀微创针法是党东旭教授经20余年临床研究，独创的一种集10余种功能融于一体的新疗法，荣获数十项国家发明专利。专著由国家级出版社出版，国内外发行。该疗法操作简便、安全可靠，克服了其他针刀治疗时痛苦大、易复发的弊端。我国骨伤泰斗尚天裕教授生前亲自题词：“多功能液针刀博采众长，融中西新疗法集成创新”。主治颈椎病、腰椎问盘突出症、骨质增生、风湿、类风湿疾病、肩周炎、股骨头无菌性坏死、各种
神经痛等多种疾病。由创始人全程授课；②多功能液针刀脊柱药物酶植入班：主治脊柱相关疾病及各科顽症。如胃炎、胃溃疡、结肠炎、癫痫、慢支、哮喘、盆腔炎、前列腺炎、减肥美容等；③最新注射疗法班：讲授新注射疗法技巧，特色穴位注射、痛点注射、神经阻滞、侧隐窝注射、椎间孔注射、骶管冲击疗法等。
中医外治特色疗法班(每月8日开学)：①三维定位正骨松解疗法班：最大特点：安全。主要传授颈椎病、胸椎病、腰椎间盘突出症特色手法、多方整脊手法、关节微小移位手法；②电摩药物离子导入及电针疗法研修班：国内首创，首家推广。运用220V交流电点穴、按摩、药物离子导入、带电针灸等来治疗多种疑难杂症。
实用特色技术综合疗法班(每月11日开学)：首家推出10项实用专科技术：风湿类风湿班、直肠滴入班、鼻炎咽炎特色疗法班、新注射疗法及奇穴注射班、青春痘、乳腺病及静脉曲胀注射班、男子障碍班、中药专利及民间验方班、高血压高血脂班。
特开设面授及函授班，由液针刀疗法发明人党东旭主任等教授专家授课，时间长、病例多。全国首家承诺：“先试听讲课，如满意再办理入学手续，学习期间全部免费治疗病人”。考试合格颁发学院(钢印)高级资格证书。
报名培训地址：广州中医药大学国际学术交流中心1219室(广州市机场路12号)；
联系人：周钦风；
邮编：510405；
招办电话：(020)86383659、33099529；
发明人电话：13825140692；
北京培训地址：北京中医药进修学院继续教育部(来电联系)。
百草肺喘清胶囊：每天只要2元钱，治疗哮喘、肺结核，享受幸福生活!
晋药广审(文)第07l号批准文号：国药准字Z14021863
功能主治：补肾益肺，清热化痰，止咳平喘。用于久病咳喘、胸闷多痰、肺炎、尘肺、矽肺、痰粘咳血、气短喘咳、外感风寒、痰湿阻肺引起的咳嗽、气喘、痰壅盛；急、慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿、肺结核、上呼吸道感染等症。
3盒服用1个月为1个疗程，一般患者服用2～4个疗程即可。
溶栓、排栓、激活――麝香抗栓胶囊
功能主治：通络活血，醒脑散瘀，用于中风，半身不遂，手足麻痹，头痛目眩。
吉药广审(文)号2006020559；
批准文号：国药准字z20044234。
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