时间：2022-05-22 02:57:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇工程测量专业技术总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高职工程测量技术 人才培养模式实践教学改革
中图分类号： TB22 文献标识码： A
近年来，随着“3S”技术（全球定位系统GPS技术、地理信息系统GIS技术、摄影测量与遥感RS技术）的广泛应用，工程测量技术也发生着实质性的变化。那么对工程测量技术人员也有着更高的要求。原有的人才培养模式下培养出来的工程测量人员已不适应当前市场对工程测量人才的需求。
因此，对原有工程测量人才的培养模式进行一次改革势在必行。
一、工程测量人才需求状况分析
工程测量技术人员须有扎实的基础理论知识，对工程常用的测量仪器能够熟练使用。同时具备强的计算机应用能力，综合运用专业知识解决实际问题的能力以及良好的职业素养和职业道德。
近年来，国家经济建设飞速发展，各行业对测量专业复合型人才需求是不断增大。同时各省市水利、土地、工程建筑等行业对工程测量技术人才需求量加大。各用人单位急需掌握新技术的应用型工程测量人才。然而在这种量的需求增加的同时对工程测量人才的质的要求也越来越高。
二、测量专业人才实践能力的重要性
工程测量技术专业是实践性很强的专业。实践教学是教学环节中的重要一环。其重点在于强调实践性和应用型。根据企事业用人单位对工程测量技术人才的反馈意见，用人单位对学生的实践动手能力及学习新知识，掌握新技术能力要求较高。因此，测量人员的实践能力是非常重要的，是每一位合格的测量人员必须具备的专业素养。
三、“2+1”人才培养模式
“2+1”人才培养模式是“工学结合”教学模式的一种具体体现，主要应用于高职高专院校。学生在学校的前两年进行基础知识和技能训练，最后一年到企事业单位参加顶岗实习。通过这种方式使学生在学习好专业知识的同时积累生产工作经验，实现学生毕业后知识能力与岗位需求的无缝对接。
四、测量专业实践教学改革
（一）改革实践教学体系
根据工程测量技术专业的教学目标及岗位需求，应构建起“夯实基础，加强能力”的实践教学体系，使实践教学循序渐进。早期实训课程以提升学生专业兴趣为目标，巩固学生专业基础理论知识与实践动手能力为基础。专业应用实践课程注重提升应用实践技能培养，以帮助学生更好地理解各种专业技术在实践中的应用情况，培养学生对实际问题的分析与解决能力。
（二）改革毕业设计（论文）教学模式
毕业设计（论文）是高职高专学生培养方案中的一个必修的教学环节，目的在于总结专业学习的成果，培养学生综合应用所学专业知识解决实际问题的能力。毕业设计（论文）应推行校企联合指导毕业生进行毕业设计（论文）。学生在最后一年进行顶岗实习，学生在单位实习期间由单位的技术人员与教师共同指导学生，确定学生毕业设计（论文）的中心内容。这样毕业实习与毕业设计相辅相成，同时学生通过毕业实习、收集资料、学习方法、解决问题进而完成毕业设计（论文）。
[1]欧龙.高职工程测量技术专业“2+1”人才培养模式下“地籍测量”课程教学改革探讨[J].全球定位系统，2013,(02).38
论文摘要：本文对中职《工程测量学》课程的教学内容和教学方法进行了分析和探讨，并提出了适合中职教育发展的以培养适应企业需求为导向的教学方法。
中等职业教育培养的是具有一定文化和专业基本理论知识、熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的中等应用型人才，与此同时，现代测量新技术尤其是3S技术即GPS（全球卫星定位系统）、GIS（地理信息系统）、RS（遥感技术））的发展对工程测量课程的教学方法改革提出了新的要求。因此，如何改进《工程测量学》课程教学方法使其与中等职业技术教育培养人才的要求相适应，是摆在我们面前的一个重要课题。
1明确培养对象，满足企业需求
《工程测量学》是工程测量专业和地质勘查工程专业的一门专业技术基础课，其内容极其广泛，这就要求我们在教学中一定要明确培养对象，在教材的选取上要针对不同专业学生有的放矢，根据社会实际需要对教材内容进行适当的补充。如就“地形图在工程建设中的应用与精度分析”、“施工放样的基本方法及其精度分析”等两个专业共性的问题应当结合现代企业需要共同进行详尽讲述；而地质工程测量部分只对地质专业学生做详尽讲述，对工程测量学生只做系统介绍即可。切实注重不同专业学生在实际工作中的适应能力，真正做到让不同专业学生能够应用所学过的这些内容去解决实际问题；从而满足不同领域工程建设发展对学生的需要。即做到让不同专业学生学即所用、学即能用，毕业后能顺利参加工作。
2改革教学方法，提高实践能力
工程测量学是围绕着各项工程建设对测量的需求所进行的一系列有关测量理论、方法和仪器研究的一门学科，它与很多工程建设有着密切的联系。随着科学技术的进步与建设事业的发展，工程建设项目越来越多，需要解决各类工程建设中测量问题越来越复杂再加上测量仪器更新换代之迅速，导致传统的教学方法很难适应企业需求。因此，改革当前《工程测量学》教学方法，适应社会发展势在必行。
2.1《工程测量学》理论课部分教学方法的改革
打破“满堂灌”教学方法，建立以学生为中心、以教师为主导的新教学方式。采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法，注重学生思路的引导和启发，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。上课根据教学内容决定教学方式，对于难理解和掌握的内容，采用引入一些相关的工程实例边讲边练，精讲多练和课堂讨论的教学方式，对于多解问题、方案选择采用思路引导或课堂讨论的教学方式，对于非重点、难点及描述性内容采用老师指点学生自学的教学方式，灵活多样的教学方法充分调动学生学习的主动性，提高教学质量。
运用现代教育技术，提高教学质量。把计算机技术、网络技术、多媒体技术引入课堂教学是现代教育技术，使用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，降低《工程测量学》课程的学习难度，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。多媒体教学是课堂授课的主要形式，计算机、投影仪、多媒体课件和绘图软件的灵活使用，能够吸引学生的注意力，帮助学习，提高教学效率。特别是对测绘仪器使用的讲解上使教学内容更加形象、直观，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，有助于学生直观理解。如陀螺经纬仪、全站仪等仪器穿插大量图片，使学生对这些仪器及其操作流程、应用有直观的认识。同时对于学生构造空间模型，测量后内业数据处理等问题的理解和掌握都有很好的帮助，从而更好的达到课程改革的目的。在老师的指导下，利用网络教学有助于学生自我学习，如在校园网上相关的教学资料，向学生介绍一些相关的测量论坛和测量网站，学生可以通过互联网自己阅览学习，了解测量的发展动态。
2.2《工程测量学》实践课部分教学方法的改革
工程测量学是一门实践性非常强的专业课程，实验的好坏直接关系到这门课程掌握成败的关键。只有通过实验和对测量仪器的操作、采集数据、进行计算、测图或施工放样，才能真正理解和掌握测量的基本原理和基本方法，才能真正培养和提高应用理论知识解决实际问题的能力。因此加强和完善工程测量学实践环节，是工程测量学教学改革的重要环节。
笔者认为实验课教学从以下几方面进行：
（1）实验目的明确。实验目的是要求学生运用测量基本理论和基本实践操作技能解决建筑工程测量技术问题的实践过程，是培养学生实际动手能力和综合分析问题、解决实际问题能力。故此在实验课程进行前一定要选好实验课题，选的实验最好与实际工程联系紧密。并提前向学生公布以便使学生提前为实验做好准备（包括实验用到的理论知识、仪器操作、数据处理等）。
（2）实验步骤明确。实验步骤严格按照工程实施步骤有条不紊进行。如要求学生按工程要求进行图上设计、实地踏勘选点、实地测量等。
（3）实验实施环节分工明确，安排有序。为了提高实验质量和效率，防止实验课实施过程中杂乱无序，和个别学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生，实验的安排应当分组比赛进行，每组人员分工明确组织有序。这样也更好地激发学生对测量实验课程的学习兴趣。
（4）实验过程中及时排疑解疑。这一阶段是测量实习的最重要阶段，学生在课堂理论学习中遇到的疑问和未掌握的知识都可以通过实验来检验出，这就要求我们老师务必要对其实验过程中提出的疑问及时发现及时有效解决，从而使学生对理论知识巩固和加深理解。
（5）撰写实验总结报告。实验总结报告分为实验操作记录和实验分析总结两个部分。学生撰写实验总结报告，有助于学生在实验操作过程中形成良好的作业习惯，有助于学生对整个实验过程回顾，加深对理论知识的进一步理解和巩固；有助于学生概括总结能力得提高。
3改革考核机制，注重理论联系实际
工程测量学这门课程有很强的特点，主要表现在理论和实践结合非常紧密。采用传统的试卷考核方式难以反映学生的实际操作能力，而且考核内容过于依赖教材内容，导致学生只注重对理论知识的掌握，忽略实际操作能力的训练。因此有必要对考核方式进行改革。
考试的形式，采用理论水平测试与实验测试双重机制考核，理论和实验两项成绩各占总成绩的50%，具体办法如下：
（1）理论水平测试，包括平时考查成绩和期末测试成绩两个部分。在教学中，平时的考查包括上课率和作业完成情况、上课的笔记、课堂讨论和答疑情况等，期末考试严格按照教学大纲命题考核。
（2）实验测试，包括平时实验成绩评定和期末专项抽题测试两个部分。平时实验成绩根据平时学生的实验操作、实验报告记载情况及结果来衡量学生的成绩； 期末组织专项抽题实验考试采取学生随机抽题，严格按照实验规范要求根据最终实验结果的准确度来给定成绩。
总之，我们要本着中等职业教育的总体方针以实践能力为中心，以就业为导向，不断开拓创新《工程测量学》课程教学方法，这样才能逐步提高《工程测量学》课的教学质量，培养出更多符合社会需求的技术性人才。
参考文献：
[1] 江宝波，黄德芳.工程测量学.北京：地质出版社，1990.
[2] 党星海，郭宗河.工程测量.北京：人民交通出版社，2006.
[3] 张正禄.工程测量学.武汉：武汉大学出版社，2005.
【关键词】工程测量；发展；展望
一、工程测量基本概述
工程测量是一门工程实践学科，它的主要研究对象是工程开发和建设过程中的各项测量工作的理论和技术情况。它的过程主要包括：过程策划阶段的地形测量和控制测量；工程建设阶段的施工过程控制测量；实施过程阶段的变形测量；工程竣工交付时的竣工测量。测量技术可运用的范围广泛，可服务的对象丰富多样，在整个工程学科中它属于一种交叉性非常强的学科，它所涵盖的技术含量较高，对社会的发展和科学的进步有着不可限量的作用。
二、工程测量与现代科学的关系
现代科技的进步同时也使测量技术发生飞速的更新发展，工程测量技术的基本理论、技术系统、科研领域以及科学发展对象等正由于新的时代的发展需要而引起了巨大的改变。从目前工程测量的发展形势不难发现，现代工程测量学已经逐步转型为对空间上的数据进行测量、收集、管理、分析、储存以及反馈的系统性研究，这些数据已经不同于以往，而是从卫星系统、空载传感器和各种高级别测绘仪器上收集得到。在社会发展和科学进步的基本前提下使工程测量学这门传统的科学技术在现代信息社会中的作用日趋完善。目前，新兴的现代工程测量技术已成功从单一的工程建设领域中突围而出，改变传统的狭隘意义观念，向广义的多元化方向发展。
三、工程测量的发展趋势
（1）工程测量技术协同其它专业技术共同发展进步将是今后一段长期发展过程中的主流发展趋势，在技术上将出现多功能多样化用途的工程系统。（2）工程测量的数据收集形式不再局限于一维和二维，在新系统下将向三维甚至四维方向发展，从传统的现场交互式测量形式转变为远程控制式测量形式；测量作业所用平台将从固定的地面转变为车载、机载甚至卫星控制等，逐步从静态转变为动态。（3）工程测量的数据分析计算由偏重基本的平差计算、网的坐标运算、几何形式计算逐步转型为高密度高精度的空间点处理、“点云”数据分析、被测实物的三维空间坐标重建、可视化处理、“逆向工程”和设计模型的对比分析，测绘数据同各种理论数据库实现完美对接。（4）工程测量实现进一步的宏观方向和微观世界两个极端的发展。在宏观测量技术方面，工程建设将具有更大的难度及规模，精度要求也更为提升。在微观测量技术方面，将向微型计量方向发展，测量的尺度维度大大缩小，将发展出微型显微测量及图像处理技术。（5）工程测量将实现过程控制的一体化和网络化。无线数据交换技术、计算机应用技术、网络化等技术将使工程测量从独立式走向综合化，从单体作业基本形式发展为共同作业及实时作业模式。（6）在进行工业测量、大型机电设备组装、线上检验和质量控制时采用高端的测量设备仪器以及先进的作业方法，这成为了制作业的发展新趋势，甚至可以列为制造业牢不可分的一个组成部分。（7）工程测量设备从传统的人工设备发展出智能机器测量设备，并将多种高端技术融为一体，可服务的领域将更加广阔。对图形图像以及相关应用数据的处理方法和手段也将进一步提升。（8）相关技术服务领域将进一步得到拓展。可应用在设计制造行业、工艺流程控制、工程评估评测、工程监督、城市规划、工程建设、环境保护等各个方面和领域。
四、工程测量的历史进程
从测量学科的发展情况，我们可以将工程测量技术主要的发展特点归纳总结为14个字，即：精准、快捷、动态、简单、及时、持续、远程。传统的测量内外业一般拥有一体化的特点，其涵义在传统上只局限在内业中完成已有的项目工作，而现有的一体化体系已上升到快捷的在外业直接将工作完成的高度，内业和外业之间不再有非常明显的区别界限。在外业进行测量作业时可直接进行对图形图像的编辑和储存，不需要再将数据带回内业处理；在进行施工放样时，得到的相关数据可边放样边计算，随时进行数据的处理更新。测量过程中的自动化流程主要是指在收集、处理、储存、反馈数据时可由系统自动完成而不需要再进行人工操作。测量技术水平可以达到全数字化管理的高层次，可以利用计算机自行进行分析和处理。此外，测量测绘的图形图像能及时更新反馈，实现可视化、三维化和空间立体化标准等。最终，测量成果及相关数据图形图像等都可以实时的利用网络进行储存、传播和分享。
一、GPS技术概述
GPS技术可以在全天的气候环境中开展各项工作，同时还能为用户提供对应三维位置与时间信息，将传统定位系统中的不足进行完善。
GPS技术在水利工程测量中的应用可以获取更加精准的空间位置坐标，并利用对应的软件系统对空间数据信息进行全方面分析，得出对应的空间位置坐标[1]。
GPS技术在水利工程测量工作中的应用可以有效的开展沿线总体的控制测量工作，并对水利工程的闸门、渠道等水利工程进行控制，只有这样才能保证水利工程的测量工作可以顺利进行下去。
二、GPS技术在水利工程测量中的优点
（一）测量速度快
GPS技术在水利工程测量中的应用可以有效的提高测量工作的速度，并做好水利工程测量的定位工作。比如说，在开展传统的水利工程测量工作时主要通过全站仪、水准仪进行操作，这些操作方式会增加工作人员的工作压力，降低测量工作质量，测量数据的准确性很难得到保障。而采用GPS技术可以有效的对水利工程迅速定位，找出所监测位置，提升工作人员的工作质量与效率[2]。
（二）精确度高
现阶段，GPS技术在使用期间主要通过码定位与载波定位的形式进行操作，这两种定位方式可以有效的提升定位的准确性，保证测量工作可以顺利进行下去。一般来说，水利工程在开展测量定位时主要使用GPSRTK技术，点位精度能达到厘米级别。另外，GPS技术在水利工程测量工作中的应用不仅可以为工作人员提供测量数据还能做好三维坐标的测量工作。
（三）降低测量成本
水利工程的测量工作采用GPS技术实施，可以减轻了工作人员的工作压力，减少对人工测量投资的成本，提高测量工作质量与效率，减少水利工程测量周期与成本[3]。
三、GPS技术在水利工程测量中的应用
随着社会不断的发展，我国科学技术水平逐渐提高，GPS技术在各个领域中得到了广泛的应用，比如说常见的水利工程测量中的应用，主要包括了GPS以下几点：
（一）GPS在外业测量中的应用
GPS技术在外业测量中的应用可以有效的保证水利工程的测量工作可以顺利进行下去。GPS技术应用于水利工程的测量工作可以有效的对水利工程进行定位，并对水利工程相关水利工程数据信息进行全方面分析，得出正确的水利工程测量地理位置、标架，并将在水利工程的测量工作中进行广泛应用。
（二）GPS在布网工作中的应用
GPS技术在水利工程测量中的应用主要通过点连的进行操作，并形成一个连续发展性三角锁同步图形。对于水利工程枢纽地区来说，要想做好测量工作，就应该布设好水利工程施工测量控制网，对变形监测网进行监测，找出其中存在的不足，并为其制定有效的解决对策。另外，在开展水利工程布网工作时还应该采用边连网络的形式进行布设，只有这样才能增强网络系统中的几何强度与密度，保证GPS技术在对网络布设控制时所得数据具有较高的准确性。
（三）对实时动态数据的测量
在开展水利工程测量工作时，要保证所开展的测量工作具有较高的准确性就应该通过GPS技术进行操作。而GPS技术在水利工程的测量主要体现在实时动态数据测量工作上。在开展测量时，应在已知点上设置对应的GPS接收机作为参考站，保证所得到的数据信息具有较高的准确性，为接下来的动态数据的测量打下良好的基础。
在开展水利工程时还可以在一定程度上增加土地对自然生态环境的调节，并对现有的土地进行调整，提高水利工程周边土地在使用时的多样性，并为接下来的水利工程测量工作提供良好的基础保障。
另外，在对水利工程周边的土地调整时，要根据水利工程施工现状制定出全新的调整方案，只有这样才能保证水利工程周边土地可以被合理利用，保证所得出的测量数据信息具有较高的准确性，从而提高测量工作质量与效率。
四、总结
随着社会不断的发展，水利工程对于我国各个领域的发展起到了非常重要的作用，同时还能起到保护自然生态环境的作用。GPS技术在水利工程测量工作应用可以有效的提高测量数据的准确性，降低测量工作难度，提高社会经济效益。
本文对GPS技术在水利工程测量中的应用进行了简单的分析，文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对其的研究。
参考文献：
[1]叶积龙，张维宽.关于GPSRTK技术在地质工程测量中的应用分析[J].价值工程，2012，10：183.
[2]任建江，李冬梅，严新军.GPS测量技术在水利工程高精度变形监测网中的应用[J].水利水电技术，2011，02：79-82.
[3]李楠.工程测量中GPS技术的应用及精度分析[J].山东商业职业技术学院报，2015，02：110-112.
作者简介：
倪南钊（1981-），男，广西梧州人，本科，毕业于河南理工大学，中级工程师，研究方向：工程测量。
[关键词]建筑工程测量 课程内容 教学重点 课程设计
一、引言
建筑工程测量是以建筑为对象，确定其地面点坐标和高程为主要的一门学科，是建筑类及其相关专业的专业技术基础课。它涉及内容广泛，包括水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、竣工测量、变形测量及测量仪器如何的使用、在测量过程中如何控制误差等多方面内容。可见，建筑工程测量课程内容繁杂、逻辑性不强，尤为重要的是学生很难掌握课程的重点，总感觉所有的内容似乎都是重点、都需要掌握，学生认为这门课程既难以记忆又难以理解，从而产生厌学心理[1-2]。这给教师教学也带来了一定的困难。因此，本文对建筑工程测量教学内容中的重点问题做了简要探讨，并给出一些教学建议，希望对建筑工程测量教学有所帮助。
二、教学重点内容
《建筑工程测量》是建筑技术专业的后续课程，让学生了解测量在工程建设中主要都有哪些方面的应用，进一步掌握工程测量的方法、途径和手段。其主要内容包括：水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、竣工测量、变形测量原理及测量仪器如何的使用、在测量过程中如何控制误差、民用建筑施工测量和工业建筑施工测量等[3]。这些课程内容涉及面广，为了提高教与学的效果，探索总结了以下的教学重点内容，并作为教学实践中的教学切入点。
（一）课程重点内容
学习方法不只是建筑工程测量课程的教学重点，而是每一门学科最终所想要实现的教学效果，笔者根据多年的测量经验及收集整理众多资料，在已有研究成果的基础上加以补充，探索出了课程的教学重点及其内容切入点，这些教学重点强调以地面点为核心，民用建筑和工业建筑为测量对象，水准仪、经纬仪和全站仪为载体，测量误差的基本知识、地形图的绘制及应用为模块，学生在熟识这个框架以后就可以在头脑中形成较为清晰的学习层次，方便学生对课程内容进行归类记忆，明晰其共性与特性之处，是深入学习建筑工程测量的基础。
1）在讲课方面要突出重点，对于高职院校建筑工程技术专业的学生，应重点讲述水准测量、控制测量、施工放样及民用建筑施工测量和工业施工测量，可以略讲测量误差的基本知识、小区域控制测量和地形图的应用，删除大比例尺地形图的基本知识、地形图测绘和变形观测等方面的内容。这样主次分明、重点突出，让学生掌握更实用的测量知识。
2）在实训教学上要合理选择，突出实用性。加强实践教学环节，提高实训效率和质量是学生能力培养的关键，为了达到高职学院培养高等技术应用型人才的要求，在建筑工程测量的课程教学中，重点指导学生对水准仪使用，全站仪的施工放样及测图，水准测量实训的重点内容为二等水准测量，全站仪实训的重点内容为建筑施工放样及1：500或1：1000的控制测量，既能使学生掌握必备的建筑工程测量的理论知识，又能提高其测量实操水平，从而提高课程教学质量。
（二）建筑工程测量课程设计
如图1所示，《建筑工程测量》的课程结构以地面点为核心，民用建筑和工业建筑为对象，水准测量、角度测量和控制测量为载体，测量误差的基本知识、地形图的绘制及应用为模块组成。以“建筑工程测量”为名，开门见山测量学概念，重点以“测定地面点位置”领头叙述测量科学与建筑工程的关系，立足建筑工程的“定位技术需求”，导出课程的性质。
1）以地面点为核心的导向。测量工作的主要目的是确定点的坐标和高程，在实际的工作中，常常不是直接测量点的坐标和高程，而是观测坐标和高程的已知的点和坐标，高程未知的待定点之间的几何位置关系，然后计算出待定点的坐标和高程。直接把建筑工程“点位确定”的技术与工程测量紧密关系摆出来，把工程测量对建筑工程技术在工程建设的重要地位摆出来。
2）以民用建筑和工业建筑为测量对象的导向。结合建筑工程技术的情况，明确测量对象，即民用建筑和工业建筑，要求学生掌握民用建筑和工业建筑的定位、放线；基础工程测量；基础工程测量；墙体工程测量及高层建筑施工测量中的高层传递方法，使学生能够明确建筑工程技术专业掌握测量技能是为民用建筑和工业建筑服务等。
3）以水准仪、经纬仪和全站仪为载体的导向。确定点的坐标和高程，需要使用的仪器为水准仪、经纬仪和全站仪。在给定已知高程点的同时，使用水准仪，运用水准测量方法和三角高程测量的方法，测出已知点与待定点之间的高差，根据已知高程加上高差，计算出待定点的高程。在平面坐标的确定需要教授两种原理和方法，①运用水准仪或者卷尺测定出已知点与待定点之间的水平距离，运用经纬仪测定出已知点与待定点之间的方位角，根据极坐标公式，计算待定点坐标；②在全站仪上直接输入已知点的坐标，输入仪器高后，进行定向，最后测定出待定点的坐标。在此导向中，主要强化学生对水准仪、经纬仪及全站仪的实践操作，从而达到高职院校培养高等技术应用型人才的要求。
4）测量误差的基本知识、地形图的绘制及应用为模块导向。在教授学生如何操作测量的仪器的过程中，需要教授测量误差的基本知识，让学生了解在测量的过程中误差的种类、误差的来源及如何控制测量误差，使的测量数据真实可用；在达到测量的精度要求的情况下，为了能够直观反映测量对象的真实情况，需要把测量出的点绘制成图，紧接着教授如何使用绘图软件，强调绘图是建筑工程技术必不可少的基本技能，使学生熟练掌握CASS软件。
图1：建筑工程测量课程模块图
三、教学重点内容分层次浅析
关键词：高层建筑；特点；测量；控制分析
一、工程测量的概念及内容
所谓工程测量则是对建筑物的各方面进行数据测量，在高层建筑工程中，工程测量主要是准确的将建筑物的基础轴线往高层引测，必须保证建筑物各层的基础轴线处于同一个垂直面。通常情况下，这个建筑的累积数据误差不能大于20mm，检核线往上所投测的偏差最多不超过每层5mm。高层建筑现场施工测量的主要内容有：场地平整度测量、高程控制网的测量、平面控制网的测量、高层建筑物的定位测量、沉降观测的控制与测量以及建筑垂直度的测量等等。
二、高层建筑现场施工的工程测量特点
1、影响因素过多：建筑施工中的测量工作总是会受到各种因素的影响，例如建筑设计方案的影响、施工环境的影响、施工团队的技术影响等等。而高层建筑中的工程测量更为复杂，因为其建筑本身的施工程序较为复杂。建筑的高度越高、设计的造型越复杂在施工中面临的问题也就越多。施工场地的地质情况也是影响工程测量的重要因素。
2、技术难度大：高层建筑最大的特点就是高，因此其设计结构高，施工中的平面控制网以及垂直传输的距离就越高越长。在施工中的空间位置会不断的变化，测量站需要不断的转换，因此难以稳定的控制测量网络，误差也比较多。若遇到一些工程不仅高度高且横向的刚度又很小，而设计造型又相当奇怪的时候，对工程测量的影响就更大，可能产生更多的误差。
3、准确度要求高：准确度是所有建筑工程中的重要体现，它将直接决定一项工程施工质量的好坏。在现代高层建筑施工过程中，施工队为了减少工期，大部分都运用了工厂预制以及现场的装配施工技术。这些技术都对施工测量的准确度提升了更高的难度，要求也更加严格。由于高层建筑的结构复杂，其受力结构的检测也是一项重要的工作，若出现较大的误差，将会大大影响整个建筑施工的进度和质量。
三、监理单位对施工项目质量的控制
1、监理单位对施工项目的质量检测和控制十分重要。监理单位必须严格的遵守相关规定，走好每一步程序，对施工中的每一个内容进行严格仔细的检查。对施工现场以及室内的各项工作要加强监管和检测，以达到检测的全面性，提高工程质量。监理人员必须认真对待施工中的每一项任务，对一些隐藏起来的部位进行检测，不能忽略任何一点。只有监理单位加强自身的管理才能做好进一步的检测工作，使施工进行更加顺利，同时避免给建筑物留下不必要的安全隐患。
2、监理单位的检测与控制方法必须科学合理。通常情况下都采用实际测量以及旁站的方式来进行。所谓旁站则是在施工过程中监理人员通过对工程进度以及复杂度等方面的考察，运用全程旁站检测、抽查以及部分时间旁站的方式。实际测量则更为严谨和复杂，即在旁站的基础之上，采用各种测量仪器或工具对建筑工程中的各个项目进行位置、形状、长度和高度等进行测量，这种测量方式必须是反复不断进行了，以达到所需的精准度。旁站和实际测量都是工程中的重要测量手段，需严肃对待。
3、各阶段的控制工作也是监理单位需要严格把控的。监理人员的工作质量是工程质量的重要影响因素，因此，监理人员必须具有良好的自身素质和专业技术，是工程咨询服务中的新型高级人才。监理人员必须严格遵守工程建设制定的合同，并以此为依据，与工程建设的其他部门在思想上达成共识，遇事共同讨论，相互帮助，最终使工程的整体质量达到要求。在进行不同阶段和不同位置的工程建设时，监理人员应做到全过程、全天候以及全方位的工程质量监督测量管理。
4、监理人员在布置测量网的任务上务必严谨仔细。在各种新建的高层建筑的施工现场中，施工控制网通常都会布置成为一种方格网，其原因是为了方便提供坐标。坐标轴线需要与建筑物的猪轴线相互平行，只有这样才能更有利的进行随后的施工放样。方格网一般都需要先对高层建筑的设计图纸进行研究后再布置，并根据现场的实际情况进行不同程度的修改。在布置方格检测网时，需要将网的主轴线设立在施工现场的最中心，这样能使该网与建筑物中的基本轴线相平行。为了让方格网能够长期的进行工作不受外部天气等影响，在控制点用桩的位置应该严格的选择。
5、对工程中的变形测量是测量中的重点工作。高层建筑由于高度较高，因此在建设过程中难免会遇到变形的问题，这主要是由于建筑物沉降和材料的质量造成的。因此在监理测量时，必须对建筑的沉降进行观测，主要是依照建筑物的基准点来进行检测。通过对基准点的测量来观测建筑物的稳定性和安全性。除此之外，还应对建筑物的墙体、屋架以及各个设施进行测量，以保证工程的整体质量过关。
三、总结
在所有的高层建筑的施工过程中，测量监理都是十分重要且缺一不可的工作，若出现较大的误差，则会给整个工程造成不可能估量的经济损失。遇到问题若没有及时发现或没能得到合理的解决，那么将给工程后期留下安全隐患，因此，要保障高层建筑施工的质量，必须把握和完善工程测量控制工作，做到独立、科学、稳定、安全及公正，以此为工程施工打下良好的质量基础。
参考文献：
[1] 徐田景，赵伟.探析高层建筑现场施工中的工程测量控制[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（19）.
[2] 徐巍 .浅析高层建筑施工测量及沉降观测要点分析[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（13）.
[3] 陈宇，罗晓生.超高层建筑斜向钢管柱测量定位施工技术[J].施工技术，2012，41（18）：62-64.
关键词:高职院校，信息化，技能大赛，一体化课程
0引言
随着信息化技术不断融入现代社会各行各业之中，信息化手段对于高职教育的冲击力亦是前所未有，2020年年初突发的疫情，更加使得网络教学模式遍布全国各地乃至世界各地。在此情形之下，高职院校应主动求变，改变传统的教学模式和课程评价体系，积极利用信息技术，以工作任务为中心，以岗位活动为行动导向，充分调动学生动手能力，发挥学生的主观能动性。
1《建筑工程测量》课程教学现状
《建筑工程测量》课程是高职院校建筑类专业的核心课程。本课程的根本任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目各个阶段提供数据资料与技术保障，以此配合工程施工的职业能力，在整个建筑类岗位群平台中具有学科知识独立性、课程内容实操性、岗位工作专业性等特点，在专业课程体系中，该课程是在学习了建筑专业基础课之上的一门专业技术课程，同时又是后续施工技术课程的前沿课程。在教学过程中，学生对课程既好奇又有距离感，教学改革的关键是模拟测量工作任务场景，采用一体化教学模式，构建学生测量工作岗位职业能力，直观体现本课程对学生今后职业的重要价值。
1．1学情分析
本课程授课对象是高职一年级学生，开设在第二学期，通过在网络学习平台上的调查问卷显示:高职学生对于中学阶段文化知识掌握较差，抽象思维能力和逻辑推理能力较弱，对理论计算不感兴趣，对新鲜事物具有较强的好奇心，习惯动手操作，上手快，乐于挑战但不善合作、个性比较突出，思维活跃但没有用在学习上，大多数精力放在了游戏和社交上。
1．2教学现状分析
本课程传统的课程标准以理论教学为主，以学生在学习过程中达到熟记概念、了解仪器构造、掌握测量原理、计算方法为教学目标，教师主导课堂，学生被动接受，忽略了课程的技能性、实践性和应用性，任课教师在有限的课堂时间内很难对每名学生进行个性化辅导，同时，理论教学与学期末开设的为期两周的实训课严重脱节，理论知识和操作技能与测量员、施工员岗位职能不相符，不仅不能满足职业岗位要求，而且不能对服务学生后续专业能力提供帮助。在没有进行课程改革之前，本课程合格率一直处于70%左右，是建筑类课程中补考率较高的几门课程之一，在推进教学改革之后，该课程的合格率逐年上升，但是85%的合格率还有很大的提升空间，我们将继续深化教学改革，探索一条开拓创新的教学之路。
2《建筑工程测量》课程改革的实践探索
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，是为了解决人从学生到职业岗位人员的角色转变问题，就是培养人的职业岗位能力，塑造人的职业精神素养。高等职业教育改革的核心归根结底是课程的改革，课程改革可以通过重构知识模块、创新教学方法、创新评价机制等手段来实现。
2．1课程改革的目标
2．1．1激发学生学习动机
信息化时代成长起来的新一代青年，生活习惯、思维方式、学习方法受到信息化的影响，接收知识的方式更加碎片化和感官化，对于信息技术的应用能力比较突出，对于趣味性图片、视频、操作软件兴趣强烈。在信息化时代，学习应以语言文字为基础，以经验为借鉴，以交互的信息为延伸来展开，三种媒介在学习中不可偏废，各有侧重。用发展的观念重新确立教育观、采用切合时代的教育方法和手段，通过“交互式”的学习载体来引起学生的注意，进而激发学生的学习积极性，提高知识信息的转化率。
2．1．2服务学生后续专业能力的培养
课程改革应以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，工程测量课程应以服务学生进入职业岗位后专业能力的进一步提高为根本导向。课改前，教师按照传统的理论知识+期末实训模式进行教学，在实训阶段发现，大多数学生领得测量仪器却无从下手，老师又不得不重新讲解理论知识，特别是在测量数据的计算和平差过程中，大多数学生只能依葫芦画瓢，并不知其所以然。所以，传统的教学模式使得理论知识与实践应用严重脱钩，只有理论+实践一体化教学模式才是提升后续实践能力和创新能力的更好方案。
2．1．3提高学生职业核心能力
能在职业岗位上取得巨大成就的人，除了具备扎实的的专业知识技能，还应具备较高的职业素养。提升学生的职业核心能力，关键是培养学生的职业素养和工匠精神。通过课堂教学模式的改革，将理论学习、技能应用与职业素质、道德情操教育相结合，使学生既有学习新知、解决实际问题、创新发展的能力，又有团队协助、吃苦耐劳、刻苦钻研的精神。教育学生坚持测绘人的优秀品质，不断提高测绘质量、才能培养出高素质的测绘技术人才。
2．2课程改革实践过程
2．2．1课程标准与培养目标的革新
理论知识的学习是获取岗位工作能力的手段，培养学生具备完成岗位工作任务的能力才是教学的最终目的，结合学院建筑工程技术专业工程测量员认证来制定教学目标。
2．2．2教学方式改革
课改前总学时为理论课时48+实训周课时20共计64课时，课改后总学时为84课时。每周按照“4节一体化课程+2节检查评价课”安排。4节一体化课程，融“教、学、做”为一体，体现高职教育“工学结合”的特点，符合学生的认知规律，边做边学，激发学习动力，强化学生技能。2节检查评价课用于学生完成工作任务后的总结分析和评价提高。2．2．3一体化课堂实践1)教学任务及教学情境的设计。首先，通过毕业生岗位统计、企业需求调研、毕业生跟踪调查等方式，确定涉及《建筑工程测量》课程的岗位群。与企业密切合作，制定突出岗位职业能力培养的课程标准，以工作过程为导向系统设计课程内容，按照是否具有现实、未来以及基础性和范例性意义的原则，提炼出“建筑工程测量(综合实训)”课程5个学习领域。其次，采用“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步骤工作法，将5个学习领域直接或改造后归纳为“测量学与测量技能”等22个学习情境和11个理实一体化工作项目。最后，基于专业学习领域课程所需的理论知识和学生后续岗位所需知识来系统地设计教学情境，在课程教学情境的设计过程中，每个任务中设计适当的技能点、素质目标，目标要具体可行，而且技能和素养不是一次任务就可以养成，必然会出现多个任务同一技能与素养目标。2)网络教学平台建设与使用。在信息化时代下，高等职业教育必然与信息化手段相结合，《建筑工程测量》课程改革中，以学习通、建筑云课等网络教学软件为平台，建设符合地区和学校学情的音视频库和试题库等。通过对信息化教学资源的选取与利用，学习从教师主讲的单向指导模式转变为学生主动的建设性、发现性学习，由教师传播知识到学生自己重新创造知识，这也是检验学生学习能力、学习收获的最佳方式和途径。教学改革实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。3)考核方式的改革。考核是对学习的评价手段，更是重要的教学反馈机制。本课程的成绩考核从知识、技能、学习态度三个方面进行，考核内容包括网络学习平台作业的完成度，随堂提交的成果、作业，课堂表现及小组评议结果，综合实训周的成果、个人表现及小组评议结果进行，考核方式可采用线上考试、实操、期末考试。两个方面进行改革:一是一体化教学作为过程考核的主要部分，是技能考核的重要方面，二是网络学习平台推送学习任务点，完成单元练习题以及期末复习题测验，通过设定，随机抽取试题组卷进行测验，测验成绩计入期末成绩，这样的方式既能帮助学生反复练习学科知识，也能在一定程度上减轻教师的工作量，答题情况也有助于教师掌握学生学习中的薄弱环节，有针对性地进行讲授和指导。
3课程改革的持续性对策
3．1理实一体化开放实训室建设
一体化实训室的运用，与传统的课堂教学相比较，有两个方面的优势:1)在理实一体化教室里教学，授课教师一边教授理论知识，一边进行实操演示，学生一边接收知识信息，一边进行实操反馈，不仅提高了教学质量和教学效果，而且加快了技能构建的速度，使教与学相辅相成、言之有物。2)在理实一体化教室里教学，不受天气的影响，同时也避免了室外教学时因学生分散，思想放松而造成的注意力不集中、闲散游走、课堂超时等问题。采用理实一体化模式进行教学，实训室及储藏室里存放着大量精密度较高的测量仪器及设备，必须加强实训室管理。为此，我校成立了工程测量协会，吸引优秀学生加入到协会，在课程教学团队的指导下，协会成员推选测量能手成立技术组、仪器维修组，协助老师完成课堂助理实训室管理、实训周助教、技能比赛助理等工作。协会成员以老带新，相互促进，定期开展理论知识学习，个人技能展示，计算能力比赛，协会间交流互动等活动，上课时，一体化实训室是教学做的课堂，课后，一体化实训室是学生们查缺补漏，发挥创造力的第二课堂。
3．2技能比赛理念引领课程改革
在全国职业院校技能大赛“坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改”的推动下，我系通过举办多层级，全覆盖的技能比赛，积极营造人人须参赛，个个能比拼的学习氛围，将比赛的理念融入课堂教学，融入综合实训各环节之中，比赛不在于规模大小，不在于级别高低，有教学的地方就有比赛，有实操的地方就有比拼，通过多种方式激励学生参与到“教”“学”“做”“赛”中来。
3．3以项目为载体，编写校本教材
打破传统学科体系教材编写模式，制定突出岗位职业能力培养的课程标准，通过对工程测量工作任务分析，制定与测量工作结构相对应的项目课程格式。由于测量工作任务过大，不利进行课堂教学实施，将每个任务划分为多个教学项目(或模块)，每个项目包括工作任务及学习目标、理论知识、实践知识及实操练习、知识拓展、学习考核评价。每个模块中，工作任务既是出发点也是落脚点，理论知识是前提，实践知识及练习既是学习的关键，又是课时分配的主要依据。为了突出学生的主体地位，指导教师课前布置工作任务，推送讲授(演示)内容，学习小组做理论知识准备，课堂上，指导教师明确学习目标，引导学习小组进行实践操作，并做好纠正错误操作和过程性评价工作。
4结语
本课程采用理实一体化模式教学，以完成工作任务为主线，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，设计活泼有趣的学习情境调动学生的学习积极性，让每一个学生都参与到“教”“学”“做”“赛”中来，充分利用信息化手段和实训室设施形成线上线下多维度的课堂补充，采用多元化的课程考核评价体系，使每一位学生都能达到岗位所需的技能水平。时代在不断进步，科技在不断更新，课程改革就不会停止，我们将在教学改革之路上不断前行。
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关键词：高职院校；毕业设计；工程测量技术；教学质量
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.110
毕业设计（论文）在培养大学生探索真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用。大学生毕业设计（论文），是我国高校制度化、规范化和科学化管理中一项十分重要的工作，毕业设计（论文）质量的提高，直接关系到我国高教的健康发展。同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平、学生毕业认证的重要依据。
我校毕业设计安排在最后一个学期前8周。绝大部分学生已经就业，课程已基本学完，时间比较长，学生可以安心做毕业设计。但是，学生难于综合运用多学科理论知识，独立思考能力较弱，自学、自控能力普遍较差，学习目标不明确，积极主动性不强。如何充分发挥毕业设计在培养与提高学生综合能力中的作用成为亟待解决的问题。
我校"工程测量技术"专业2014年被四川省财政厅、教育厅批准立项建设四川省高职院校重点专业，同时带动测绘与地理信息技术、大地测量与卫星定位技术、工程测量与监理三个专业群的发展。本专业培养德、智、体等全面发展，牢固掌握工程测量基础理论和专业技术，从事工程建设中的测量及相关工作的高级应用型人才。本专业行业特点鲜明、专业性强、学生在行业内的就业率高，学生能在毕业设计中充分发挥自己的专业特长。
1 毕业设计的作用
针对我校测量专业学生的教育和人才培养实际情况，既注重传授专业知识，又注重培养学生的实践能力。鉴于学生的自学能力、自控能力较差，学生的基础知识不扎实，接受新知识的能力弱，在培养学生的自主学习的积极主动性和创新性等方面存在不足，在一定程度上限制了学生实践能力的培养和创造性的发挥。毕业设计阶段是让学生接触实践、培养自主动手能力和培养学生将理实相结合解决实际问题能力的重要环节。
2 毕业设计中存在的问题及对策分析
作者近4年对工程测量专业毕业生进行了毕业设计指导。对于如何对学生进行毕业设计指导，才能更好的培养学生综合运用多学科基础理论知识，联系生产实际，提高分析问题、解决问题的能力，才能更有助于提高学生的独立思考的能力，是值得探讨的问题。
（1）选题。
选题是关键。客观选题、避免盲目性是提高毕业设计质量的前提，毕业设计题目选择是否合适，直接影响着毕业设计的质量。选题要得当，因人制宜，有的放矢，难度适中，把握好分寸。选题不要超出学生的能力和学习时间的限制，做到难度适当，使学生既能完成任务，又能受到锻炼。
毕业设计题目的难易程度与学生实际能力相适应，不能仅仅从表面上判断简单就盲目选题。部分学生既不了解设计内容又不完全了解自己的能力，仅凭感觉进行选题，结果往往不切实际；部分学生选题时，自认为避难就易，只求毕业设计顺利通过，但是往往出人意料，一旦动手撰写才发现“不知该组织哪些内容，该如何去组织论文内容？”；而有些同学则担心没有数据而选择一些综述性的题目。故而需要指导老师根据学生的实际情况指导选题。
为了避免学生选题的盲目性，提前下达毕业设计任务指导书，指导老师要对学生进行毕业设计动员，使学生充分认识其重要性，充分了解毕业设计的内容、要求，明确毕业设计的具体时间安排、注意事项以保证后续毕业设计的顺利进行。指导老师敦促学生根据任务指导书的要求，启发学生结合自己的兴趣与专业特长有目的地去查阅相关文献、资料，了解课题所涉及的相关专业知识，明确自己的目标，以达学生正确选择毕业设计题目的目的。
（2）定题。
学生为主导，指导老师是关键。学生选题后，指导老师一定要认真耐心的与学生沟通其毕业设计思路，确认学生是否明确自己要做什么该做什么又该如何去做，以确保毕业设计的顺利进行。对于已经明确思路的同学，要求学生根据自己的实际情况列出毕业设计进程时间安排。对于选题难的同学及时做思想工作，耐心疏导学生，尽量避开综述性的题目，选择实践性较强的题目为宜。
对于部分有情绪或不服管理的学生多点耐心，多点沟通，多点疏导交流，慢慢的改善学生的情绪状态，通过与学生分享故事、讲案例，一次次的与学生交流谈心，端正学生的态度，提高学生的积极性，使学生意识到选题定题的重要性，以防枉费时间和经历。
（3）参考文献资料。
在选题以及毕业设计进程中指导老师合理利用多媒体资源，制作合适的ppt、word共享资源，多引导学生该如何去获取参考文献资料。有了参考文献，指导老师选择合适的案例引导学生该如何利用好参考文献、如何通过参考文献去获取自己需要的相关信息资料。通过引导学生正确利用参考文献，使参考文献在毕业设计指导中发挥应有的作用，同时也为学生顺利撰写毕业设计论文打下基础。
（4）毕业设计进程指导。
首先，将毕业设计期间需要完成的各项工作进行列表统计，计算每项工作的完成时间，拟定合理的毕业设计进程计划。
毕业设计定题后，学生往往感到很困惑，不知如何开始。在进行论文撰写之前，指导老师首先要求学生根据毕业设计题目，拟定搜集提纲、参考资料。使得学生在进行论文撰写前有充足的时间准备，梳理思路。思路清晰后，制定详细的毕业设计进程计划并对时间做出合理的分配，指导老师确认时间安排的合理性。对于时间安排不合理的同学，给予耐心的沟通交流，与学生共同协商拟定合理的进度计划。
其次，根据计划稳扎稳打获取数据、撰写论文。
指导教师根据学生的实际情况进行指导安排，在指导过程中，老师自始至终要注意启发和引导学生积极主动思考，培养学生的独立工作能力，突出对学生综合能力的培养。对于工程测量技术专业学生的一般选题，首先获取y量数据。鉴于学生的安全问题，在校内做模拟实验即可。学生在做实验的过程中会遇到各种问题，老师应引导学生将书本上学的知识应用于实际生产，注重培养学生搜集和查阅资料的能力；鼓励学生要用批判的眼光去阅读材料，鼓励学生大胆设想、探索。因为毕业设计本身就是一个让学生充分发挥自己才能和想象力的锻炼机会。指导教师能正确引导，定使学生收获不少。
最后，督促学生按时段完成任务。
指导教师定期听取学生汇报毕业设计进度。严格按照计划进行考勤、进度抽查，因材施教并做出分类指导。学生的毕业设计进程如有变动，需主动提前与指导老师沟通，说明情况。部分同学存在老师推一推就走一走，不推就停不前的现象。这就需要指导老师与学生悉心交谈，摸清学生的个性和心理，根据个体的差异采用不同的措施，督促学生按时完成任务，明确其自身的责任，渐渐养成主动完成任务的习惯。
（5）过程管理。
教学实践发现，毕业设计制度与管理方面存在很多不足，但最为突出的是在“过程管理”方面。“过程管理”松懈会造成大部分学生对毕业设计漫不经心，不去认真查阅资料，数据东拼西凑，通过复制粘贴的模式撰写论文内容。指导教师对毕业设计指导与管理方面从制度化管理、过程化管理等方面严格要求，严格考勤，每周按时完成相应毕业设计的工作量（实验、论文撰写等），学生定期向指导老师汇报论文进展情况，以便于及时发现问题解决问题。将综合指导与过程管理有效地用于毕业设计各个环节，实施过程监控、指导和管理，从而确保毕业设计质量，提高人才培养水平。在毕业设计指导过程中，要注意督促学生严格按计划规定的时间节点完成各项工作。
随着计算机网络技术的发展，网络资源的丰富便捷为一些学生通过东拼西凑完成论文提供了可能，但同时也为毕业设计指导提供了方便。对学生最有利的毕业设计指导方式是面授指导，对于不能参加面授指导的学生来说可以退而求其次，通过电话、QQ互或Email的方式与指导老师互动。进而，指导教师在指导毕业设计过程中可以不受时间和空间的限制，所有毕业设计的参与者可当面或通过网络向指导老师汇报论文进展状况，解决疑惑问题。指导老师可以很好的对毕业设计工作进展控制并进行监督管理，确保毕业设计质量。
（6）毕业设计中的其他问题及对策。
在毕业设计指导的过程中发现学生对毕业设计的重视程度不够，自身的综合素质还有待提高。在指导毕业设计的过程中，指导老师要具有良好的心态和耐心，及时准确的与学生沟通思想，做心理疏导，认可学生的努力，让学生端正态度，提高自信心。指导老师及时与相关学生谈话，根据学生的个性和心理，采用适合相关学生的方式方法，谈话随意自然，在谈话过程中端正态度，让学生自己意识到自己的问题所在，给学生提供一个随和温馨的环境，给学生一种归属感。老师言传身教，让学生逐渐明确自己毕业设计的目的和任务，使得学生能够静下心来梳理毕业设计的思路，认真组织内容，从而为毕业设计交上一份满意的答卷。
关键词：建筑工程；学分制；教学改革
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，正处在迅速发展的阶段；高等职业教育培养的是高层次的、面向生产第一线需要的技能型专业技术、管理和服务人才。为此，高职院校必须转变教学观念，要以适应经济社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，全面推进职业素质教育，建立全新的人才培养模式；教学重点应突出应用性、实践性和职业性等职教办学特色；树立培养学生动手能力和创新精神的现代教育思想和教学理念；在加强理论教学的同时，重视实践教学环节，达到预期的教学效果。
一、专门人才培养的需要
根据现有的教学体系和各自实训条件，各个高职建筑工程类专业实践教学都会根据本专业开设课程所对应的岗位能力目标设置相应的实践教学环节，用以实现既定的人才培养目标。然而，并不是每个高职建筑工程类专业的实践教学考核都落到了实处。有相当一部分都将实践教学最终培养目标未能完全实现，导致实践教学效果不佳，流于形式，致使学生岗位技能培养目标不能实现。
当然，这样的现状并不是说明各高职院校要求不够严格，也不是说某位教师责任性不强，究其根源，主要是没有合理可行的实践教学管理考核制度。要培养与施工一线技术岗位能力需求零距离对接的高职建筑工程类专业学生的技能，则必须根据现有高职建筑工程类专业学生实际情况以及现有高职院校教学体系制定相应的实践教学考核方法。
现有高职建筑工程类专业学生，多数以男生为主。这些学生，被高职院校录取时，高考成绩一般都只是高出各高职学院录取分数线10分到30分。因此，他们的理论学习基础以及理论学习方法都不是十分出色，并且，学习自觉性和自律能力均相对较弱。相反，这样的学生，其动手操作能力以及学习兴趣却十分浓厚。这样的学生，在实践教学期间，如果没有相应的切实可行的考核办法及标准，他们则会以完成老师布置的任务或作业为目标，对于个人技能的熟练掌握就会放松，更有甚者在实践教学期间放松自我约束，逃课、抄袭等现象屡见不鲜。
二、教学方法和教学手段的改革
（一）采用“技能层进”的教学模式代替“传授知识”的教学模式
传统的专业课往往按知识体系来组织教学，先学基础的知识，然后逐步深入提高。但在以技能为核心的模块化教学中，我们不难发现，在单项技能的初级阶段，越是基础的知识越“没用”，只有随着技能的层进和模块组合的时候，才有可能逐渐的接近基础知识。因此，在模块化教学中，知识体系将呈现出一种“倒挂”或者“断层”的状态，学生是在一个接一个的“为什么”中去获取他们所需要的足够的知识。如在讲授《建筑结构》时，对各类结构构件只介绍基本理论，而对构件的构造要求、规范要求等基础知识先不做讲授，等讲到课程设计、平面整体表示方法时再结合构造要求、规范要求进行详细介绍，从而使学生觉得学有所获、学有所用。
（二）采用“项目教学法”，增强学生的实践能力和实践技能
“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在模块化课程体系的教学中，所有课程均围绕我们一个真实的项目作为一个共同的目标进行讲授。在实训环节中，如施工方案的编制，施工组织设计，计量计价实训，模拟招投标中均围绕这个共同的项目展开训练。同时注重实践能力的培养，创造机会把课堂搬到工地上，增强学生的实践技能。
（三）采用丰富多样的教学方式
我们的教学过程采用工地教学、案例教学、模拟实训教学、一体化教学、多媒体教学等多样化的教学方式。《建筑施工技术》的工地现场教学使学生身临其境，真实度高，对知识的理解客观、深刻；《建筑工程计量与计价》的案例教学，真题真做，实现人才培养与社会的零对接。
（四）改革考核方法
改革考试形式和方法，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生学习效果除了笔试外，在实践操作较多的课程中可以采取灵活的考核方式，如答辩、现场测试、现场操作等，实现理论考试和实操考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。如《建筑工程测量》、《建筑材料》等课程需要大胆进行考核方式的改革，采用“笔试”与“考工”分别进行的方式，课程成绩按理论笔试的成绩与实验课成绩相结合评定。
（五）开发教学网站
开发教学网站不仅可以实现网络教学，而且为教师教学和学生学习带来极大方便。教师可以把教学计划、教案、多媒体课件等挂在网上，学生可以通过网站答疑、下载课件、提交作业等，实现交互式教学。目前已开发《建筑工程测量》、《建筑工程制图》、《建筑施工技术》的教学网站。
三、总结
实践证明，高等职业教育要突出和加强实践教学是势在必行。必须从实际出发，对实践教学进行深入细致的探讨和研究；实行开放办学，走出校门，走进企业，走向市场，面向社会，依靠社会，以行业和企业为依托，以社会需求为导向，培养和造就一批德才兼备、具有创新精神及综合职业能力的高技能应用型专业技术人才，从而真正承担起时代赋予的历史使命。
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Abstract： In order to ensure safety construction， we must set up effective monitoring measurement mechanism. In the urban subway construction， it is very important to guarantee the security of surrounding buildings， underground pipelines， and other building. This paper introduces the monitoring measurement item， selection principle， monitoring measurement problems， suggestions for improvement and data analysis in construction of subway project.
关键词： 地铁施工；监控量测；数据总结分析
Key words： subway construction；monitoring measurement；data summary analysis
中图分类号：U231.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0057-02
0 引言
在地铁工程建设中，开展有效的监控量测（以下简称：监测）工作（施工监测、第三方监测）是非常必要的，尤其是第三方监测重要性显得尤为突出，近年第三方监测在重大工程建设领域逐步实施，我国刚起步，目前还没有对这方面工作作完整阐述的资料，还没有相应的规范与规程要求，地铁工程第三方监测是一个复杂的系统工程，涉及测绘学、工程地质学、水文地质学、工程结构学、工程力学及GIS等众多学科的信息资源，所以对监测人员专业技术、经验、能力以及设备上有更高要求。
1 原则
监测项目是监测工作具体工作内容及范围的直观反映。通常，监测工作对象都是管辖标段内的工点，施工掌子面多、风险源分散、工作量大。监测项目的选择必须抓住重点，统筹安排，既不能没有重点，也不能只抓一两项，对大部分风险源缺乏控制，不能及时有效的发现安全隐患，杜绝隐患。
为保证监测工作的有序开展，成立了专门的监测项目部，下设外业量测组、内业分析组、外部协调组等。其监测工作以工程本体和环境监测为主，其他项目为辅，以工程本体、交通要道、重要建（构）筑物、密集建筑群监测为重点，一方面为地铁公司和地铁监控中心提供有效监测数据，另一方面确保各标段监测工作正常有序实施。监测成果主要以定期的周报、月报、专题报告等形式上报，以便地铁公司相关部门和地铁监控中心第一时间掌握现场实况。
2 监测设计的管理
2.1 监测设计管理的目的是：明确施工方和第三方监测方案的制定和监测实施的管理内容、程序、职责及相关要求，使监测工作规范化、制度化。
2.2 设计单位的施工图设计应当包括工程及其周边环境的监测要求和监测控制标准等内容。
2.3 监测单位应根据勘察设计文件、安全质量风险评估报告、监测合同及国家、行业和省市有关法律、法规和工程技术规范、规程，结合《青岛市地铁工程监测设计指南（暂行）》的有关规定和技术要求，编制监测方案。
2.4 第三方监测方案经地铁公司组织专家论证并经监测单位主要负责人签字后实施。施工方监测方案经监理单位审查后实施。第三方监测方案及施工方监测方案均需报地铁公司安全质量处及工程管理处备案。
3 监测工作的实施
3.1 监测单位在编制监测设计方案前，先对工点周边环境进行调查，特别是地下管线及重要建（构）筑物，并向地铁公司和监理单位提交报告。
3.2 监测单位应定期校核基准点及基准网（一般规定：建网初期1次/月，3个月后，1次/季度）；建网初期可根据现场情况酌情增加观测次数，确保基准点的稳定、可靠。
3.3 工作中必须专人使用经报审批准的仪器设备，满足监测作业的要求，且仪器设备在有效鉴定期内。
3.4 须按审定的监测方案进行各类监测点的埋设。地表、道路沉降点在埋设前，尚应进行管线探测、挖探。挖探深度不低于测点的埋设深度，由于不进行挖探而引起的各类管线的损失及不良后果，由监测单位或相应施工单位负全部责任。
3.5 施工方监测进行监测点埋设时，事先通知监理单位及第三方监测单位旁站，测点布置完成后，应由监理、第三方监测单位对测点进行验收，并填写监测点验收记录，对于重要的基准点、重点风险部位的监测点应进行拍照，保留埋设时原状的记录。对不合格的监测点必须重新埋设。
3.6 第三方监测单位进行监测点埋设时，事先通知监理，请监理旁站，测点布置完成后，应由监理、业主代表对测点进行验收，并填写监测点验收记录，对于重要的基准点、重点风险部位的监测点应进行拍照，保留埋设时原状的记录。对不合格的监测点必须重新埋设。
3.7 施工期间，监测单位应协助施工单位做好测点保护，并定期检查，对于因监测操作不当引起的测点破坏，由监测单位负责修复。
3.8 施工单位应当对工程支护结构、围岩以及工程周边环境等进行施工监测、安全巡视和综合分析，及时向设计、监理单位反馈监测数据和巡视信息。发现异常时，及时通知建设、设计、监理等单位，并采取应对措施。
3.9 第三方监测单位应当按照第三方监测方案开展监测和巡视工作，及时向建设、监理、设计单位提供监测报告。发现异常时，立即向建设单位反馈。
4 监测存在主要问题
从全国地铁监测实施工作反馈来看，监测工作中存在着若干问题，主要包括：
①监测单位上报的监测方案中，不同标段就同一个监测项目所选的监测实施方法、仪器设备不尽相同，有些方法的合理性值得推敲，如在场地狭窄，视线受到很大限制的情况下仍采用经纬仪的小角度法观测桩顶位移；个别工点围护结构墙体水平位移采用全站仪+反光片的方法进行，现场难于实现，观测精度无法保证。②现场测量采用的仪器设备与上报方案不符，操作不当，精度偏低。③少数监测项目现场埋设测点数量不足，质量不高，观测数据随意性较大。④监测项目不够全面，存在缺项，对基坑变形、道路塌陷、建筑物和管线等控制不力，测点数量少，不能有效跟踪施工全过程。⑤实施技术手段常规，监测信息反馈速度较慢、效率较低。⑥缺乏对施工监测的有效监督，施工监测随意性大，存在安全风险。⑦从现场实况反馈来看，个别第三方监测单位和施工监测单位人员以学生为主，人员流动性很大，项目技术人员不能较好的做到技术交底和工作移交，导致一些数据和信息缺失。
5 监测工作改进建议
从管理、技术、人员专业素养及数据总结分析4个方面加强监测工作的指导监督和改进：
5.1 管理层面：第三方监测对施工监测的监督作用涉及到地铁公司对其管理职能的定位问题，如果地铁公司能够在体制上明确其对施工监测的管理职能，使其能够从技术专业化的角度监督施工监测，将会极大地促进施工主体安全意识的提升及安全措施的进步，进而促进施工方法的整体进步，从根本上保证施工安全。
5.2 技术层面：第三方监测在项目开展前期对所属所有项目的工程地质情况、监测任务进行全面评估，对施工监测所要进行的必须监测项目进行明确落实，然后对具体的监测项目推荐科学合理的监测方法及仪器设备，做到全程标准化，既保证施工监测的实施质量，也保证了数据对比的有效性。
5.3 监测人员专业素养方面：以前施工单位项目部的监测工作多是自己的测量班兼做，既做施工测量又做安全监控量测，尤其是隧道、地铁类项目，由于测量班人手少、工作任务繁重、缺乏专业的土木知识和数据分析能力，再加上安全监控量测实施时多多少少会影响施工生产，所以实施效果不理想，施工单位也不重视。近几年安全事故频发、事故造成的影响越来越大，国家特别重视安全生产工作，在这个大环境下，施工单位项目部的施工监测一般是委托高校、科研机构、勘察设计单位来做，充分利用他们的人才优势，也就是土木知识和经验及数据分析计算等方面的优势，来充分发挥安全监测的预测预警作用，尽可能的避免安全事故，建设单位也引进第三方监测单位管理施工方的安全监测工作，并进行平行监测，分级管理。施工监测和第三方监测缺少有经验有专业知识的工作人员，那就背离了委托给高校、科研单位及专业机构来做安全监测的目的。城市地铁建设周边环境复杂，施工难度大，安全生产任务重，势必对监测工作提出更高的要求：一是请相关监测单位尽可能的委派有经验和专业知识的人员，确保负责人和技术负责人具有从事安全监测工作的知识和能力，并常驻现场，一方面对安全监测工作严格把关，另一方面加强从业人员培训指导；二是多组织全线安全监控人员的技能培训和考核，邀请国内知名专家授课指导，尽快培养并提高地铁安监从业人员的素质；三是研究出台相关管理办法，让熟悉本地地铁管理模式、地质水文条件及周边环境的安监单位、人员尽可能长久的为该地区地铁建设服务，使得一些好的方式方法、技能、经验等得以传承下来，为后续建设打下坚实的基础。
5.4 数据总结分析方面：监测的目的是及时掌握基坑、隧道支护体系和相邻环境的变形和受力特征，并预测下一步发展趋势。目前大部分还停留在“测点埋设—原始数据提取—日常监测数据测设—数据简单处理—提交数据报表”阶段，监测人员很少对所测得数据及变化规律进行总结分析，很难做到预测下一步发展趋势及指导施工，不能及时有效发现风险源和隐患。
①要求我们从业人员掌握工程测量、土力学、岩石力学、基坑工程、工程地质与水文地质、概率统计及数据库等知识，熟悉整个工程施工和监测情况，具有一定的计算分析水平，充分了解设计意图，能够根据实测结果及时提出设计修改和施工方案调整意见。②充分利用各种技术数据和信息，就具有通用性和重要应用价值的安全风险控制标准开展必要的专题研究工作，对当前城市地铁在建工程和未来建设工程有实际的应用价值并得以应用。③综合数据分析，挖掘适合所在地铁建设的预警预报值，诸如地表沉降值、建筑物容许变形量、建构筑物的安全防护爆破震动控制值、管线容许曲率及张角等，及时掌握支护结构和周围环境的安全状态，对可能出现的险情和事故提出警报。④提高监测数据的利用率和经验积累，现场监测除了作为确保施工安全的有效手段外，对于验证原设计方案或局部调整施工参数、积累数据、总结经验、改进和提高原设计水平具有实际指导意义。
6 结束语
监控测量是地铁施工的重要技术控制手段之一，其结果主要用于对施工方法的可行性、设计参数的合理性进行评价，帮助施工技术人员全面了解施工实际围岩级别和变形特性，从而达到对工程施作时间的正确选择，监控测量是保障地铁建设成功必不可少的手段。目前地铁监控测量技术得到了很大发展，监测内容也逐渐丰富，但是因为地铁施工的未知性和不确定性，也存在许多有待改进的地方值得我们不断探索与改进。
参考文献：
[1]地铁工程监控量测技术规范DB11/490-2007.
[2]城市轨道交通工程测量规范GB 50308-2008.
[3]地铁设计规范（GB 50157-2003）.
关键词：房屋建筑 施工质量 控制措施
一、房屋建筑施工过程中的常见质量问题
近年来，随着建筑工程技术的不断发展，房屋建筑施工质量不断提高。然而在建筑施工过程中，质量问题仍时有发生，目前房屋建筑工程常见的施工质量问题有：
（一）原材料质量问题
建筑原材料是工程施工的物质条件，原材料的质量是保证房屋工程质量的基础。当前，我国的建筑工程在建筑材料方面的质量问题比较突出，有不少建筑材料的质量未能达到质量要求。
（二）房屋建筑基础施工阶段的质量问题
基础施工阶段是建筑工程最基础的阶段，如果基础打得不够牢，那么将严重危及整个建筑工程的质量可靠性。根据大量的工程实践证明，我国房屋建筑基础工程的常见施工质量问题有：桩基偏位，离析等。桩身离析主要发生在孔底，有时也发生在桩的中部，它将严重影响桩基的承载力，甚至造成整个桩基失败，关系到整个建筑物的安全。
（三）混凝土施工阶段的质量问题
混凝土施工阶段往往会出现钢筋混凝土不够坚硬、混凝土的混凝速度过慢、表层基底没有处理完好、基板与基柱在搭配上的不够协调等等一系列的问题。在拆除模板后，发现混凝土柱、梁、板出现鼓凸或翘曲等，不仅影响外表美观，而且严重影响使用功能，有时甚至要拆除重新浇筑。
（四）墙体施工阶段的质量问题
如果砌体的承载力不足，则在较大荷载的作用下，会出现各种裂缝甚至出现压碎，断裂，崩塌等现象，使建筑物处于极不安全的状态。
（五）装修施工阶段的质量问题
房屋建筑行业在建筑工程的装修及设备安装施工阶段常常出现一些质量问题，如卫生间、地下室漏水，墙体粉刷不够彻底而导致粉刷层的脱落或坠落等质量问题。
二、影响房屋建筑施工质量的因素分析
（一）质量意识淡薄
随着市场经济的竞争越来越激烈，一些建筑企业的管理层没有树立正确的质量诚信意识，往往为了追求高利润而刻意降低成本，并且这种现象有越来越严重的趋势，形成了一种阻碍建筑工程质量管理工作发展的氛围。一些企业和技术人员在施工过程中违反相关规范和操作规程，不按图施工、技术措施不当，甚至偷工减料，由此导致建筑工程质量低劣，质量事故不断发生。除此之外，由于大多数的施工作业人员来自农村，综合素质较低，操作水平有限，缺乏质量意识，部分施工企业以包代管，也会对房屋建筑工程质量产生较大影响。
（二）缺乏完善的施工质量管理体制
部分建筑企业内部对质量控制缺乏足够的重视，缺少完整的控制体系，主要凭经验积累和主管臆想进行管理。
（三）监理制度不严格
现实中监理公司拿的是甲方的钱，自然在许多地方要迁就甲方，这样，一方面监理方不能够很好地独立履行质量监督职责；另一方面，当甲方出现“违规”行为时，监理方难以较为公正地对其进行监督、制止。
三、加强房屋建筑施工过程中建筑质量控制的措施
（一）树立正确的质量意识
房屋建筑施工企业要树立正确的质量意识，特别是企业管理层要着眼于企业的长远发展，以质量信誉提高市场竞争力，通过不断提高效率来降低成本获取利润，而不是以牺牲工程质量来压缩成本。
（二）加强房屋施工质量管理制度建设
建筑企业要成立精干的工程项目部，并建立完善的工程质量控制体系，建立健全各项施工质量管理的规章制度，加强制度管理。健全岗位责任制，将工程的所有环节和施工部位责任到人，并记录备案，使工程质量具有可追溯性。
（三）做好人员的培训工作
建筑企业必须注重加强对人员素质的培养，做好施工管理人员上岗前的岗位培训，保证掌握施工工艺，操作考核合格，持有上岗证后方可上岗。还要加强人员专业技术培训，开展专业技术培训，提高劳动人员的技术水平。
（四）严格控制原材料的质量
质检人员要严把房屋建筑材料关，加强检测和验收力度。要搞好材料的检测和施工试验，确保检测结果的真实可靠性，对某些重要部位进行重点抽检，发现问题及时处理。特别是对于钢筋、水泥等材料必须做好质量要求和技术标准的控制，未经检验的材料不得用于工程施工，坚决杜绝使用劣质不合格的材料，确保工程施工材料的质量。
（五）加强施工阶段的质量控制
房屋建筑工程施工阶段包含整个建设周期内所采取的施工技术方案、工艺流程、组织措施、施工组织设计等，它们合理与否，科学与否，直接影响建筑工程的质量，因此要着重加强施工阶段的质量控制。
1、要认真编制施工方案
细化施工方法施工方案的制定、论证选择，其前提要满足技术的可行性，目的是确保质量目标的实现。要优中选择建筑工程技术方案，要大胆采用先进、实用、可靠的新技术、新工艺和新材料，通过不断提升建筑施工的科技含量和整体效益，确保建筑工程的质量。对工程中工程质量影响较大的重要部位、关键部位，施工技术复杂的分部分项工程，要求对施工方法详细而具体。
2、做好施工技术交底工作
由房屋建筑项目技术负责人向参加施工的有关技术人员，进行书面交底，并签署技术交底文件作为指导施工的技术依据。在施工过程中，项目技术负责人对发包人或监理工程师提出的有关施工方案、技术措施及设计变更要求，应在执行前向执行人员进行书面技术交底。
3、严格控制工程测量质量
在项目开工前应编制测量控制方案，经项目技术负责人批准，同时将测量控制方案、红线桩的效核结果、水准点的引测结果报项目经理部查验认可后方可施工。施工过程中对红线桩、水准点、工程测量控制桩等采取妥善保护，严禁擅自移动。建筑物轴线、标高及关键部位应由专业测量人员测量、质检员检查、技术负责人复核，填报测量记录及施工测量放线报验单，并由监理工程师签认，确保测量质量。
4、强化施工工序控制
工序质量直接影响施工项目的整体质量，因此必须严格控制工序质量。要遵守施工顺序，科学合理的施工顺序能够在时间上、空间上优化施工过程。设置质量控制点，是对质量进行预控的有效措施。
5、加强施工机械设备的管理
加强机械设备的管理，不但能保证机械设备的正常运转，还能促进整个项目工程的科学管理，确保工程进度和质量，降低成本，促进经济效益的稳步增长。企业应根据施工现场条件、结构模式、机械设备性能，施工工艺和方法、施工组织与管理、技术经济等因素，使现场的施工机械合理配备，配套使用，充分发挥机械的效能，保证过程施工质量。
（六）实行严格的工程监理制度
房屋建筑工程监理单位必须是经工商注册并持有相关部门核发的资质证书或资信等级的专职监理企业，依照核定的监理业务范围，独立的承担相应工程的监理业务。监理单位必须严格执行有关房屋建筑工程建设的法律法规以及技术标准和规范，要认真履行政府赋予的职能，恪尽职守，严把房屋工程质量关。
总结：房屋建筑质量的好坏不但关系到施工企业的荣誉和长久发展，更重要的是优良的工程质量是保证房屋建筑实现其使用价值的最根本的条件，关系到人们群众的生命财产安全。房屋建筑施工企业需要通过学习借鉴先进的管理理念和经验，不断的提高施工质量管理水平，以此提高自身的市场竞争力和经济效益。
参考文献：
[1]张启峰 《关于提高建筑工程质量问题探讨》[J].中国新技术新产品2011（17）.
关键词：测绘 项目管理 质量控制
测绘项目管理是测绘系统运用系统工程的观点，对测绘项目计划组织监督、控制协调等，以实现项目目标全过程管理的总称。近年来，由于我国经济的迅速发展，测绘市场日趋成熟，测绘单位承担的测绘项目越来越多，测绘生产规模也不断壮大。本文对测绘项目管理内容进行分析，对测绘项目管理与质量控制进行探讨，根据作者的工作经验提出了测绘项目管理的过程就是测绘质量控制的过程。
一、测绘项目管理内容
根据测绘标准、规范中的描述，测绘项目管理的主要内容有7个部分组成。
1.项目策划：根据用户的要求，制定测绘项目的产品内容；根据测绘项目的内容、工期、技术、质量、安全生产等要求，分析判断需要投入的人员、设备等资源。
2.项目技术设计：按照测绘项目的要求，根据《测绘技术设计规定》（CH/T 1004—2005）及有关的技术规范、技术标准，制定项目设计书，提出各项精度指标。
3.项目组织安排：按照测绘项目的专业类别、性质、难度，以及有关人员的技术背景和工作安排等，根据项目实施流程，确定参加项目的各个工序技术和质量控制人员。
4.项目实施与质量控制：依据测绘项目要求，对各个专业技术设计书的执行进行指导和监督，选择测量方案，确定测量手段，督促检定测绘仪器，明确质量检查方法。
5.项目测绘技术总结：根据《测绘技术总结编写规定》（CH/T 1004—2005）及有关的技术规范、技术标准，撰写技术总结，内容包括工期、成果精度指标、需要说明的问题等；对技术问题的处理进行分析、评估、认定，明确结论。
6.项目产品成果整理：根据测绘项目的性质、周期及有关法规，进行地理信息数据安全风险评估，确定必要的数据备份、异地存放等防护措施，必要时制定信息安全预案。
7.项目检查验收：按照《测绘产品检查验收规定》（CH/T 1002—95）以及《测绘生产质量管理规定》的要求，实行两级检查一级验收，经质量检验部门检验合格后，对最终测绘成果质量负责，按照合同约定提交完整的测绘成果。
二、测绘质量控制
质量检点放在数学精度、地理精度和图面整饰上，而数学精度则是评定图幅质量的关键。随着数字测图技术的广泛运用，这一工艺方法得到改进，使成图精度提高了一个等级。按照《城市测量规范》的要求，数字图的数学精度已不再是主要问题，相反，对作业设计、地形图的分层检查、多余数据删除等方面提出了更高的要求。因此，各级质检员的技术素质急需进一步提高，以适应数字测图发展的要求。IS09000标准是国际公认的质量管理和质量保证的统一标准，从质量计划、管理职责、人力资源、质量记录到过程控制、产品标识、不合格品控制、产品检验等都做了规定并形成文件，使质量管理系统化、规范化、科学化，保证产品的任何工序都得到有效控制。将测绘质量控制与IS09000标准结合起来，形成测图的质量控制，有效地控制测图的质量。
1.质量策划
根据测绘范围及时限，制定合理的人力及设备资源配置，详细可行的施测方案和质量计划，影响质量的关键环节及其控制措施，确定测绘过程中各级人员的质量职责及质量目标。严格控制工作、工序质量，使每一道工序始终处于受控状态，坚持“以工作质量保证工序质量，工序质量保证产品质量”的原则。
2.过程控制
过程控制包括外业过程控制和过程跟踪监督检查。作业人员严格按规范要求操作，保证对地表地物调查到位，测绘到位，做到不错、不漏、不差；采用基于便携计算机和PAD掌上电脑，自动传输观测数据并转换为图形，进行实时编辑，最大限度地减少测绘过程中的差、错、漏，从而保证了外业数据采集过程的质量；质检人员对测绘过程实施跟踪检查，监督检查作业方法是否规范，成果是否达到要求，对过程结果进行监督检查。确保所有过程的质量都处于受控状态。
3.成果检查
由单位质量管理部门对经过过程检查修改后的成果进行抽查，进一步降低测绘成果的缺陷，提高最终产品的质量。
4.持续改进
对检查过程中发现的问题由质检部门提出整改要求，限期整改，针对测绘过程中存在的质量通病制定出纠正预防措施，杜绝类似问题的再次发生，不断提高地形图的测绘质量。
三、测绘项目管理过程就是测绘产品质量控制过程
测绘产品质量在于项目管理过程中的过程监控。质量工作的目标是建立起适应市场经济要求的质量监督机制，对测绘质量实施有效的监督管理，加强质量控制，确保测绘产品质量。
1.发挥质量监督的规章制度，做到依法行政
近年来，国家测绘局对质量立法工作非常重视，颁发了《测绘生产质量管理办法》、《测绘质量监督管理办法》和《测绘产品质量监督检验管理办法》及一些相应的检验实施细则，从全国行业管理的角度建立了相对完整的质量监督管理法规体系，但是由于着重点不同，有些文件可操作性、针对性不强，另外制定的检验实施细则尚不齐全，至今只了大地测量、摄影测量、工程测量（控制与地形测量）、地图制图与印刷产品中部分项目的监督检验实施细则，在实际执行过程中存在一定的困难。
2.建立质量监督机制，加强监督力度
测绘管理是一种行业管理，测绘队伍分布于国民经济建设各个部门，虽各有特点和差别，但是共性是为国民经济建设提供各种基础地理信息。为确保质量，测绘行业应建立相应的激励机制、监督机制和制约机制，实行综合质量管理。对国家指令性基础测绘项目实行项目管理，建立质量保证金制度，视验收结果结算经费。质量保证金制度是市场经济条件下用经济手段去监控产品质量比较有效的管理办法。
3.建立测绘工程监理制度，加强生产过程质量控制监督
