时间：2023-01-08 21:12:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国培自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“钱学森之问”引发举国上下对拔尖创新人才话题的热切关注和激烈讨论．而且，在我国产业发展实践的过程中，我们也深切感受到拔尖创新人才的匮乏导致我国科技创新能力不强，产业发展处于较低水平．到2011年，我国高等教育总规模达到3167万人、跃居世界第一位，高等教育毛入学率达到26．9％［4］．进入大众化阶段的高等教育何去何从？同志在庆祝清华大学100周年大会上明确指出：“不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中．”［5］《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》明确指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求．”［1］2012年，教育部召开了我国第一次全面提高高等教育质量大会，会议出台了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，明确要求：“牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路．”［6］教育部继续深入实施“本科教学质量工程”，为人才培养质量提升奠定坚实基础．我国高等教育发展从规模发展转向质量提升，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路．高等教育必须自觉肩负起培养拔尖创新人才的战略使命．新世纪以来，大陆内地高水平大学推进拔尖创新人才培养的探索和实践也如雨后春笋般加速推进．拔尖创新人才培养成为我国教育界必须回答的重大命题，也是举办人民满意的教育的重要内容和具体体现．
高校培养拔尖创新人才的典型模式探索
北京大学：元培模式1）改革思路．面向建设世界一流大学的目标要求，北京大学教务部在2001年香山本科教学工作会议上正式提出，在建设世界一流大学中，北京大学必须肩负起培养领军人物的责任．其目标是，为我国社会主义现代化建设事业培养能够在各个行业起到引领作用的顶尖专业人才．其中包括了新世纪北大本科教育人才培养的新理念、新目标、新内容和新模式．同年秋季，元培计划实验班正式成立并招生．2007年，正式成立元培学院元培计划管理委员会的专职执行机构负责日常管理．成立教学工作委员会和导师工作委员会，推动人才培养模式改革．管理机构负责实验班学生四年全程管理，学生按年级分班，每班配置专职辅导员，不同专业学生混合住宿．在低年级，实行通识教育；在高年级，实行专业教育．实行学生自主选择专业并在导师指导下自由选课的学分制、导师制和弹性学制．成立了一个跨越现有专业院系的本科生教学组织机构．2）模式内容．元培模式的内容主要包括：一是实行按院系或者学科大类招生，学生入学时不分专业，按文、理分类招生，入学后，首先学习通识教育选修课和学科大类平台课；二是全面修订本科教学计划，落实通识教育课程安排，适当减少毕业总学分数，增加选修课，增加学生选择空间；三是建设跨学科通选课，为低年级普遍实行通识教育准备师资和课程；四是改革全校公共课排课制度，由学生根据自己的不同情况选择学习的时间和课堂；五是弹性学制，学生根据教学计划在导师指导下根据自己的情况安排学习进度，在3～6年内修满规定的学分即可毕业；六是实行导师制，学校从各院系聘请有教学经验的教授作为导师，对学生进行选课、选专业、学习内容及方法等的指导；七是管理和生活制度上的设计和安排，学生从入学到毕业全程统一由元培计划管理委员会管理，不同专业的学生混合居住，为不同学科学生的相互交流和学习创造条件．浙江大学：独立学院模式1）改革思路．从1984年开始，浙江大学就开始探索拔尖创新人才培养模式．在深入广泛调研国内外拔尖创新人才培养模式，特别是美国MIT、哈佛大学等顶尖高校优秀人才培养计划（HonorsProgram）的基础上，浙江大学对优秀学生的培养进行了长期而深入的探索与实践，逐步形成了鲜明的改革思路［7］．一是树立知识、能力、素质并重的教育理念，注重培养学生的高尚人格、创新创业能力和开放性知识结构；二是形成自由选择专业和个性化培养相结合的完全学分制的培养模式；三是以培养学生持久竞争力为目标，走一条宽、专、交的培养之路；四是以营造良好的学术环境和学习气氛为重点，激发学生的热情、激情和创造力．实行宽口径、重基础的前期教育和自主型个性化的后期专业培养相结合的培养模式．2）模式内容．一是构筑宽基础，促进学习自主化．建立重基础、宽口径、模块化的新型课程体系，实行专业导师制；二是注重知识交叉复合，培育创新创业能力，在国内首创了一种全新的本科复合型人才培养模式“创新与创业管理强化班”，形成了一套独特的教学和培养体系；三是充分统筹第一课堂和第二课堂，积极开展研究性学习，用开放式的教学和实践环境，开设研讨型课程，培养学生自主研究性学习能力；四是积极开展国际交流，拓展学生的国际视野；五是营造竞争合作的成长空间；六是完善管理体制，从1984年至今的20年历程中，学校5届领导班子、3任校长亲自主导，从教育理念、办班思想、课程设置等进行全盘考虑和指导．四川大学：荣誉学院模式1）改革思路．2000年，四川大学实施了“创新人才综合培养计划”，对创新人才培养的新途径进行了大胆探索．吴玉章学院以“汇一流学生，凝一流师资，融一流课程，创一流管理，出一流英才”为宗旨，以“强化责任、夯实基础、鼓励创新、重视实践、深化交流”为人才培养基本原则，以造就高素质的拔尖创新人才为目标，采用多样化的人才培养模式，实施个性化的人才培养计划，为优秀学生的个性发展、潜能充分发掘、尽早脱颖而出提供良好的发展空间［8］．从人才培养实验区管理体制上看，四川大学实行的是荣誉学院模式．学生的日常学习是在各专业学院进行，吴玉章学院只是一个管理部门，主要做学生的思想政治教育和部分日常管理工作．学生实行动态管理．进入吴玉章学院对学生来说是一项崇高的荣誉．荣誉学院通过高额奖学金、科研项目立项支持等方式为学生提供学习支撑．2）模式内容．一是组建多种形式的创新人才培养班．根据“创新人才综合培养计划”，学校在入校新生中综合选拔优秀学生，组建了联合班、学院创新班等创新人才实验班．二是实行课程学分与创新学分结合制．通过实践和研究的参与，使学生体验科学知识生成的过程，激励学生开展科研及创新实践．学生在校期间必须获取8～10分竞赛或科研学分等．三是鼓励学生承担重大科研项目研究任务．学校每年拨款50万元，支持学生开展自拟题目或参与老师科研的项目研究．对特别优秀的学生，帮助他们直接进入国家重点学科、重点实验室、重大科研项目．中国科技大学：科技英才班模式1）改革思路．中国科技大学隶属于中国科学院，在人才培养、科学研究方面具有得天独厚的优势．中国科技大学充分发挥学校人才培养优势，确立了“两段式、三结合、长周期”的培养理念［9］．所谓“两段式”，是指科技英才班的基础教育在大学完成，专业教育在研究单位完成．低年级阶段学生着重强化数理基础．高年级阶段和研究生阶段，接受优质的专业教育保证教学条件和氛围的最优化．学生实行动态管理模式．所谓“三结合”，是指所系结合、科教结合、理实（理论和实践）结合．学校充分利用中国科学院的教育资源，坚持因材施教、个性化培养．所谓“长周期”就是在科技英才班，实行本－硕－博贯通式培养．2、模式内容．一是学生选拔．在当年录取的新生中进行遴选；尝试在保送和自主招生中改革招生方式，发掘优秀学生；同时，从高中生中选拔优秀学生进入学习，实行动态选拔和管理机制．二是培养模式．坚持“基础宽厚实”的传统，在低年级基础教育阶段，强化数理教学；在高年级专业教学阶段，配备学业导师，加强学术指导，聘请著名学者参与专业教学．鼓励学生与校内、中科院相关研究院所的知名学者建立联系．利用暑期，安排学生进入中科院相关院所的实验室，接触国际科学研究前沿．注重开展研讨式教学和研究性学习．三是教学资源配置．主要配置优秀教师，实行小班教学，推行暑假学校或大学生研究计划．四是在学生管理中，实行书院式管理和本科生导师制．低年级阶段，聘请校内相关学科的专家作为学生的学业导师；高年级阶段，结合学生参与中科院研究所的科研实践，配备双导师．
拔尖创新人才模式改革的实践反思
拔尖创新人才科学内涵“拔尖创新人才”最早出现在党的十六大报告中．周其凤院士在国家社科基金项目“研究型大学建设与拔尖创新人才培养”研究报告中指出，拔尖创新人才是指具有高尚品德、博专知识、创新能力，具有明确的目标选择、长期的优势积累和突出的创新业绩，被社会承认的学术、技术、企业和管理等方面具有国际竞争力的创新精英人才［10］．中国科学院院士、华中科技大学教授杨叔子先生认为，“知识越高深越渊博，思维越精邃越巧妙，方法越有效越卓越，精神越向上越高尚，文化就越先进越精湛，由这一文化而教育而培养而造就出的人才，其素质、其层次就越高，其品位、其格调就越醇，其影响、其作用就越大．显然，我们所要培养的研究生特别是博士生，就应是这样的拔尖创新人才．”［11］不同的学者对拔尖创新人才的内涵认识略有差异．2011年，在庆祝清华大学建校100周年大会上指出：“要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献．”［4］对拔尖创新人才的内涵给予清晰回答，拔尖创新人才属于精英人才范畴，是新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者，具有独立思考、自由探索、勇于创新的特征．拔尖创新人才的培养理念拔尖创新人才培养是我国高等教育发展到新的历史阶段出现的新事物．拔尖创新人才培养要坚持全新的教育理念．拔尖创新人才培养的理念包括：社会检验理念、精英人才理念和创新人才理念．社会检验理念包括两个方面的内容：第一是社会对毕业生的评价反馈；第二是毕业生对大学教育的反馈，为学校的人才培养提供生动形象的榜样、示范和教学教育的反馈信息．“实践是检验真理的唯一标准”，毕业生对大学教育的反馈，是学校进行教育评价、教育改革的依据．毕业生信息及其统计规律是对学校人才培养成果的有效系统反馈，有利于形成人才培养的闭合信息，是改进学校人才培养和教学科研工作的理论依据．精英育人理念，是走分类办学的道路，由一定数量的研究型大学坚持科研育人、以学生为中心、全面育人的思路，培养研究型、高层次、高素质、多样化、创造性的精英人才．“学术自由、追求卓越、实践创新”是研究型高校在科学研究方面的办学理念的具体体现．研究型大学拔尖创新人才培养的优势，在于科研与教学的结合．科研与教学的结合，就是要把创新思维和研究能力的培养贯穿于教育的全过程，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造宽松的环境．研究型大学的拔尖创新人才的培养，需要知识创新的平台、学术自由的环境和实践教育的基地．
拔尖创新人才培养的实践反思
拔尖创新人才模式创新成效从“珠峰计划”低调实施，到全国高水平研究型大学对拔尖创新人才培养模式探索的普遍化，应该说我国拔尖创新人才培养模式探索成效是显著的．一是教育理念创新．各高校基本都坚持多样化人才培养理念，提出“知识、能力、素质并重”的教育理念，将因材施教与强化培养相结合，将知识复合与创新能力培养相结合．二是培养模式创新．实行大类招生、分段培养、优生优教、个性发展．各高校均实行创新实验班或者成立实验学院，作为拔尖创新培养模式探索的试验田．选聘经验丰富的教师担任授课教师．实行自主选择专业、自主选择课程、自主选择导师等制度，保障学生个性化发展．部分高校还注重国际化培养，引进国际课程，或选派学生到海外访学．三是教学和管理体制创新．在创新实验班中，引入竞争机制，实行动态培养．在管理体制上保证了拔尖创新人才培养工程的顺利实施．拔尖创新人才培养的实践反思在推进拔尖创新人才培养模式探索的实践过程中，各高校也不断进行自我总结和自我反思．特别是北京大学在探索中对诸多问题进行了深刻的总结．2012年，北京大学对拔尖创新人才培养模式满意度进行了系统调查和分析．总体来讲，元培模式的理念符合学生的愿望和要求．同时，也发现了诸多问题．比如，在实践中导师制的效果还不明显，实验区资源不足，与其他院系之间产生制度性冲突，元培学院学生凝聚力相对较低，学生自主选择专业成本较高，本科生出国学习成效不明显等［12］．实际上，在2011年中国高等教学学会主办的“拔尖创新人才培养模式创新”研讨会上，19所国内“985”、“211”高校进行深入研讨时，也对模式探索中的制度困惑、资源困惑和认同困惑表示忧虑．
作者：周光明 段书凯 杜彬恒 邹显春 朱亚萍 陈时见 单位：西南大学教务处
关键词：财务管理；现状；解决措施
中图分类号：G647.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01
学校以及各部门的财务管理中最为主要的，最关键的环节就是预算管理，资金的用途，资金的预算，资金的筹集以及分配，多项内容组成了学校进行不同的财务类别的财务活动的主要凭据。政府的财政部门对于学校的财政内容几乎每一年都有新的举措，在学校自己的财政部门共组改革以来，政府的监管逐渐降低，学校的财政部门职权逐渐加大，这就使得学校的财政部门的监管难度增大。由于学校本身的复杂性与特殊性，学校的资金来源渠道有多样性，多元化的特点，所以，学校的财政预算和财务手段不能等同于一般的职能部门，暴露出了自身的一些弊端与不足之处。
一、现状分析
1.学校的财务管理制度不健全，管理系统尚不完善
我国的各级学校中，一般都设有独立的财务部门，在城市中，相对完善一些，但由于学校的特殊性，制订了单独适合学校的一些财务计划，和运行的管理机制，但在实践中发现，依然缺乏比较完善的，完整的，有秩序的预算管理制度和审批流程。但是在普通乡镇学校中，学校虽有设置财务部门，但财务人员只能由教师兼任。有些教师经过上级财政部门的财会培训，有一些基础的财会知识，结合多年的工作经验基本可以胜任，有些仅仅凭着多年的出纳经验在兼任会计一职。国家对于学校的财务部门的要求普遍偏低，只要做到收支平衡，没有赤字预算即可，但学校近些年普遍都在扩建校舍，办学规模也在不断扩大，所制定的一些规定也都形同虚设，并没有发挥相应的作用。
2.财务预算方式普遍缺乏科学指导
现阶段，学校的财务预算管理工作已经由相关部门根据往年的支出状况进行细化，主要方法有：根据所需固定费用的固定预算，根据数据变化实行的增量预算以及根据时间来定制的定期预算等。将这些预算支出具体到学校的各个项目中，但政府并没有一定的书面文件的说明，规定有关的预算编制，这使得预先制定的财务预算等内容并没有相应的依据和完善的保障。这样的计算手段相比政府其他部门比较简单容易，更加方便了财务人员的工作，但缺点是容易造成各个部门的收支不平衡，有不切实际的财务支出和超预算等行为，非常容易让学校出现资源浪费的情况，同时，对学校财政的管理和考核评价等相关工作造成一定的影响。
3.预算支出缺乏审批，制度不完善
国家制定相关法律法规就是为了约束工作人员的职责权利，但在学校的财务人员工作中，并没有明确的法律法规来约相关人员的行为。在许多的财务预算和项目审查中，经常发生违规的情况，情况严重些将直接影响学校的教学管理和教育教学的正常进行。例如有时学校为扩大规模，提高教学条件而扩建校舍，新建宿舍楼等，盲目的进行工程建设，这时往往资金的审批没有严格的按照相应的规章制度进行审批，影响了学校的财政资金的正常使用，同时为其他的教学管理工作带来了压力和阻碍。
二、解决措施
1.建立相对完善的管理制度
我国为了规范学校的财务工作方式，在《学校财务制度》中明确规定，学“校应实行‘统一领导，集中管理’的财务管理体制，规模较大的学校实行‘统一领导，分级管理’的财务管理体制。”各个学校应该在遵循这一标准的前提下，根据学校自身的实际情况，从实际出发，制定出符合学校情况的规章制度，明确好如何管理各级人员，将责任细化到个人，真正做到管理到位和权责明确。明确负责审批各级财务预算的管理部门，明确学校财务管理工作的最高机构。建立好由各财务部门形成的一套健全的审批制度，从而为以后的工作奠定一个完善的基础，。
2.建立一套适合学校的财务管理方式
在建立了对学校的财务管理制度后，学校自身应建立一个财务管理方式，从而保证学校财务预算的顺利执行，主要工作分为以下几点：
（1）对预算管理方面的基本制度；
（2）财务工作人员的工作管理制度；
（3）财务预算的流程制度；
（4）财务预算的考核制度以及执行基本情况分析。
在工作中本着严谨的工作态度辅以完善的工作制度，将财务工作有秩序的进行下去，真正做到有据可查，有章可循，减少甚至杜绝违规行为的出现。
3.细化各级标准
（1）细化支出的定额。为财务预算和支出制定一个相应的标准，可以通过历年的支出进行核算平均值，或者进行市场调查，对财务预算和支出设定限额。比如，在文化用品方面的支出就要按照市场价格及用量进行定额，超额度则不予以通过。
（2）细化财务分类。将现有的财务支出名头分级别，一般的财务支出由财务部门直接管理，超过级别的支出由上级领导管理。对一些固定的财务支出制定出相关规则由专人统一管理。
4.严格执行相关规章制度
以上根据学校的财务状况管理方式的不足进行了探讨，在制订了严谨的规章制度之后，最重要的就是执行力，预算执行和相关的管理工作就是财务工作的核心环节。学校的各级管理部门一定要根据预先制定好的计划，严格的控制相关的预算和支出，杜绝超出预算的支出行为，并在提出指出申请后，严格的按照有关注度，分级申请进行报销工作，对预算之外的开销坚决予以否决，对不符合报销规定的流程的申请予以驳回重新申请。各级领导要不定期的对已经报销的预算和正在申请的报销事宜进行核实，对不符合规章制度的情况进行认真调查，做好总结，为今后的工作改革提供案例。
三、总结
在社会不断发展的大趋势下，国内的一些规章制度及体制都在进行不断的改革，学校中的财务预算审计整改也迫在眉睫。面对这种情况，学校应结合相关法规，自我总结，制定符合自己学校切实情况的规章制度，以确保学校教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]唐芳.新形势下中职学校财务管理中存在的问题及对策[J].科学与财富，2016 8（2）.
[2]李秀玲.我国高等院校财务管理优化对策[J].北方经贸， 2016（4）：85-86.
关键词：中职校学生；“学业争优”；教育；路径
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-0022-03
一、“学业争优”的内涵解析
（一）“学业”
“学业”即学生“学习的课业”。与普通学校一样，职业学校开设了语、数、外等文化课程，并制定了有关的教学大纲和教学标准，旨在普及文化知识，训练学生的逻辑思维能力，帮助学生创造向上深造的平台和条件。不同的是，职业学校加强了思想道德教育，这是因为不少学生道德意愿不强，也没有形成良好的道德习惯。
此外，职业学校不能脱离“职业”二字。因此，专业课在职业教育中应占相当比重。学生通过对专业知识的学习，掌握相关领域技能，从而能迅速立足于未来的工作岗位。不过，现代职场对人的素质要求不再是像机器一般，只要能机械操作即可，越来越多的岗位需要的是技能与情商兼备、全面发展的“能力人”。德国的梅腾斯在1974年提出了“关键能力”，这种能力是与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能，它能帮助人们在各种不同场合和职责情况下做出判断选择，从而“适应人生生涯中不可预见的各种变化”。它主要强调四个方面的能力：（1）跨职业的专业能力。包括运用数学和测量方法的能力，运用计算机的能力，运用外语解决技术问题和进行交流的能力。（2）方法能力。包括信息收集和筛选能力，掌握制订工作计划、独立决策和实施的能力，具备准确的自我评价能力和接受他人评价的承受力。（3）社会能力。社会能力主要是指一个人的团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力。在工作中能够协同他人共同完成工作，对他人公正宽容，具有准确裁定事物的判断力和自律能力等，这是岗位胜任和在工作中开拓进取的重要条件。（4）个人能力。随着市场经济的不断发展，法制的进一步完善，人的社会责任心和诚信将越来越被重视，一个人的职业道德会越来越受到全社会的尊重和赞赏，爱岗敬业、工作负责、注重细节的职业人格会得到全社会的肯定和推崇。[1]
综上所述，职业学校的“学业”应是文化课和专业课并重，同时不断向学生渗透培养职场关键能力的意识，提高学生职业素质，包括身体素质、心理素质、政治思想素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新方面的素质等。
（二）“优”
学校要求学生结合学业测试内容，在“争优创优”上做到品质优秀：热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，诚实守信，关心集体，团结同学，具有良好的公民道德和职业道德品质；成绩优良：熟悉和掌握本专业的知识技能，积极参加社会实践活动，成绩良好；身心健康：积极参加各项体育运动和文体活动，具有健康的身体和良好的心理素质。[2]
在建立学业争优评价体系过程中，应特别强调从两个维度来进行评价：一是将学生当成动态发展中的人，这就要求在评价学生的时候将其置于一条长长的时间轴上，看到学生进步的足迹，并适时鼓励学生每一天都要做得比前一天更好，不断超越过去的自己，日趋成熟完善；二是要把学生置于群体中进行评价，强调在与同类人群横向比较的时候，各方面的素质都需出类拔萃，是同龄人中的佼佼者，这有利于激发职业学校学生沉睡已久的向上、不甘人后的进取心，从而形成积极竞争的良好风气。
二、“学业争优”的实现路径
（一）深入调研专业发展状况，合理设置学校课程
中职校的专业设置应紧跟国家相关方针政策，并结合区域经济社会发展状况。笔者所在学校主动适应区域“三产”结构调整升级需要，以“形成专业特色、扩大品牌效应”为原则，对现有专业设置进行调整和优化，淘汰了部分专业，如美发与形象设计专业、汽车营销与维修专业、计算机应用专业；增加了新兴专业（方向）：软件技术（软件测试师）、烹饪工艺与营养、西餐烹饪、金融业会计、阿里巴巴电子商务、清华万博计算机网络技术、中美合作国际商务等；精心打造三个主干专业群，努力提升育人品位，为区域经济和现代服务业的大发展贡献了力量。
为配合专业建设，学校还进一步完善了“校系（部）结合、以系（部）为主”的校系二级教育教学管理体制，以三大主干专业群为主体成立三大系（部），将各领域的专业教师进行整合，以期真正达到“人尽其才，才尽其用”的效果并以系（部）为单位组建专家团队，进行本专业领域的理论和实践探索。
在专业课程设置方面，笔者学校以“有用、适用”重组课程体系，如烹饪专业增设礼仪课、茶艺课，会计专业增设工商管理课；以“能用”、“通用”原则建构课程内容，删减繁难偏旧的知识技能的学习，增加通识知识技能的学习、训练和运用；以“会用”、“常用”原则训练技术技能，让学生学得会，记得牢，理解透，善迁移，从而终身受益。为此，学校已组织骨干教师成立校本课程研讨小组，根据各系（部）制定的人才培养方案，编订校本教材，开发校本课程。
此外，也绝不能放松文化道德课程的学习。原先，文化课程的学习集中在一年级，二、三年级主要是专业课程的理论学习与实际操作，现在学校已推出必修与选修相结合的学分制。一年级都是必修课，二、三年级除专业必修课外，还必须选修三门文化道德课程，学生只有完成学校规定的课程学分，才能参加社会实践，获得毕业证书。
（二）强化教师专业建设，提高业务素质
教师是知识和技能的直接传授者，是学校与学生联系的桥梁。所以，要想实现“学业争优”，就必须加强师资队伍的专业化建设。
首先，学校构建了合理有效的师资考评体系。学年初，各系（部）根据上学年考评状况聘用在职教师，考评不合格的一律不予进课堂。为了弥补专业教师数量的不足，学校采用聘用制，从企业、高校引进了一批优秀外聘教师，并制定了严格的规章制度管理外聘教师。其次，学校推荐专业骨干教师参加“国培”与“省培”，要求每学期每位教师至少开一节校级以上公开课，组织开展校内“两课”评比和“五课”教研活动，加强课堂教学研究，牢牢盯住课堂，向课堂要效益。同时，学校还通过隔周一次的教研活动和系（部）大会，邀请校内外名师传授教学经验，加强教师之间的交流，帮助教师解决教学中遇到的难题。
除此之外，我们还注重班主任队伍建设。班主任相当于一个班级的“大家长”，其思想行为直接影响到整个班级的氛围。班主任应尽最大努力为学生创造一个良好的学习环境，帮助学生解决学习中遇到的资源短缺问题：（1）了解学生学习需求并帮助学生解决问题。利用班会之际，在与学生的面对面交流中，充分了解学生对教学环节的诉求以及学生在学业发展过程中遇到的问题，并及时解决。（2）树立榜样引领学生发展。请优秀学生经常向学生介绍一些学习方法，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，借鉴一些经验，以促进学生的学业发展。（3）引导学生进行学业规划。班主任在与学生接触中帮助学生根据自身的特点和社会的需要进行学业规划。
（三）建立学业发展性评价体系，跟踪学生全程发展
学业发展评价体系是在基础教育改革过程中提出的。它是指学校及教师包括学生自己，对学生学科知识和学科能力（核心），动机、兴趣、特长以及方法、习惯，作业、考试考查等所进行的学业判断。学业发展评价可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。[3]这样的评价体系也适用于职业教育。
在中职校的学业发展性评价体系建设中，我们不仅要重视量化评价，更要重视质性评价。为此，我们引入现在较为流行的学生个性化成长档案袋。这份档案袋里包含了学生入校时期的学业情况、入校后各科目各阶段的学业测试结果、教师评价以及学生自我总结。建立档案袋的目的就是全面跟踪学生在校期间的学习情况，适时帮助学生解决学习中的困惑，养成自我省察的良好学习习惯，从而逐步提高其自主学习能力。
（四）注重实习见习管理，提高实训仿真度
普教在学业上往往要求学生掌握课堂的理论知识，弱化了动手能力方面的训练，而中职校虽然对学生理论知识掌握的要求程度低于普教，但是对学生技能实训方面的要求较高，要达到毕业即能顶岗的水准。
为了加强实习见习管理，学校精心挑选放心的实习单位，已经从原有100多家实习单位中遴选出60多家知名度高、信誉好、有利于学生未来发展的放心单位，安排学生顶岗实习。
实习期间，学校会对实习目标达成情况进行过程监控，主要分两期进行实习生答辩活动。为此，学校各系（部）联合企业相关专家组成答辩委员会。为了提高实训的仿真度，答辩地点也精心选择在学生实习的公司，积极营造真实的工作环境。答辩会上，要求学生在有限时间内完成规定科目的技能展示和专业相关理论知识的口头答辩，评委根据学生的表现进行现场打分，并请行业企业专家对学生实践技能答辩综合评价，为学生“指点迷津”，提高学生专业技能，让学生在实习中有所得，真正达到“能用”“会用”所学技能。
（五）加强家校沟通，丰富学生课外活动
一直以来，我们发现职业学校与家长的沟通交流并不活跃。很多时候，我们仅在学生犯下严重错误后才会与其监护人取得联系，告知来校处理相关事宜。今后，我们还应当注重对家长灌输正确的家庭教育理念。我们会借家长会之际，邀请市内有名的教育专家进行家庭教育方面的讲座，还会采用不定时上门家访、电话回访等方式与家长多多联系，督促其对孩子进行正确的家庭教育。
此外，为了加深、巩固和扩大课堂上所学到的间接知识，培养学生良好的思想品德，促进学生个性发展，我们还应该积极组织学生广泛开展课外活动。包括组建各种兴趣社团、开展素质拓展活动，如校运动会、技能节、艺术节、读书节、歌咏比赛、广播操比赛、黑板报评选等。
总之，“学业争优”是“学业争优、就业争先、创业争新”教育理念的首要和基础，它也是实现“就业争先”和“创业争新”的必要前提条件，学校必须在客观分析其内涵的基础上提出切实可行的实践方案，并认真贯彻执行，争取将学生培养成德智体美全面发展，对社会对国家有贡献的人。
参考文献：
[1]凌红.德国关键能力培养理念及对职业教育的启示[J].中国成人教育，2011（6）.
[2]殷树凤.学业争优 就业争先 创业争新――南京市鼓楼中等专业学校“三业三争”教育实践[J].江苏教育，2013（1）.
[3]闫红.高等职业教育学生学业评价研究[D].西安：陕西师范大学，2012.
An Analysis of the "Academic Excellence" Education for
Secondary Vocational Students： A Case Study
YIN Shu-feng
（Nanjing Business School， Nanjing 210009， Jiangsu Province）
关键词：研究生培养；创新能力培养；步态追踪；过程管理：
0.引言
2012年，国家正式启动“高等学校创新能力提升计划”，将人才、学科、科研三位一体创新能力提升作为核心任务，旨在推进高等学校、科研院所、行业企业、地方政府的深度合作。协同创新突出特征在于是“一种开放式的创新形式，既不同于原始创新的协调合作，也不同于集成创新或引进消化吸收再创新的产品技术要素整合，而是一种管理创新，是一种竞争和优化配置的过程。2013年，教育部、国家发改委、财政部共同《关于深化研究生教育改革的意见》，提出研究生培养要“根据研究生的学术兴趣、知识结构、能力水平，制定个性化的培养计划。发掘研究生创新潜能，鼓励研究生自主提出具有创新价值的研究课题，在导师和团队指导下开展研究”，并在此过程中“加强培养过程管理和学业考核，实行严格的考核和论文审核制度”。
1.研究生创新培养的需求
1.1团队协作培养方式的要求
协同创新环境下，研究生的导师团队协同培养模式成为核心，弥补了过去单一导师指导带来的知识面不宽、专业领域过窄、学科不易交叉的缺陷。在该模式下，研究生导师之间必须经常沟通，以便于各位导师对学生情况实时掌握，但在学生人数较多的情况下，导师容易忽视某些不活跃的学生。除此之外，研究生还经常被导师派往合作现场进行调研、数据采集、实验及实践、效果监控等一系列科研工作。离校期间，导师对其工作状态和每日进展不能做到实时指导，工作中的问题不能及时发现，导致科研工作低效。
在团队合作、联合培养等协同创新背景下，如何在管理上实现研究生科研工作的及时掌握和跟踪？美国高校管理人员首先提出这一问题。调查结果显示，69%的博士研究生入学后，平均两周与导师见面一次；而有15%的博士研究生平均三周以上才能与导师见面一次，这导致其在科研认知上的偏离得到纠正的周期被延长，创新成果进展缓慢。随之，美国高校开始通过项目投入，加大学生经费支持力度；在人员配比上，提升了指导教师的比例；在管理上，高校力争对联合培养方式的学生尽可能地统一管理。实际研究显示，联合培养的学生对高校导师进行定期工作汇报更有助于科研创新工作的顺利开展。
促进导师与学生互动，关键是对该交互过程进行有效管理。以德国为例，自1990年开始，由德国研究会（DFG）资助研究院项目，明确项目的科研定位、制度特色及规模限制。这一举措促使研究生培养同相关企业需求密切结合，集中了相关的研究课题和研究人员，容易统一研究生科研创新能力评估过程的标准，确保了导师对联培研究生科研素质的把关。与之相应的，清华大学早在1985年便开始着手同企业、政府进行合作，目前清华大学90%的研究项目是业界需求或具有发展前景的前瞻性研究，不仅在课程设置上向国际靠拢，研究生科研能力培养过程也在学生研究计划和周期总结中有明确体现。哈尔滨工业大学和黑龙江省政府密切合作，为国家构建航天强国提供了大量基于实践培养的研究人才。北京交通大学在为铁路和轨道交通等领域服务过程中，积极推进协同创新，促使研究生进入铁路实践实验。南京农业大学许多研究生直接参与我国智慧农业、农业生产基地的建设。
1.2现阶段过程管理的缺陷
研究生培养过程存在多个周期，将整个培养期作为一个粒度较大的过程，如制订研究生个人学习计划、课程学习、课题开题、论文送审评阅和论文答辩等活动环节，易形成共性特征，所以研究生培养非常适用过程管理。全美研究理事会（National Research Council）根据院校、学科、种族、性别而统计的各类研究生学位授予数，完成相应学位的时间，获得的资助，就业类型等过程监控，’包含了研究生从人学到就业各个阶段的情况，非常全面地追踪了学生的表现，并反馈指导学生培养过程。
目前，我国研究生培养过程包括16个具体的环节，如图1所示，可以看出研究生选题、选题后的论文阶段性成果存在空白。这些阶段处于科研工作展开时期，恰恰是学生创新能力培养的重要阶段。美国哈佛大学施坦利・利特认为培养过程应为：“培养接受过广博的、高层次教育的，能够在接受相关培训后迅速学会某种特定工作并渴望继续接受教育和技能发展的学生，促使学生研究具有直接动力”。这就要求在科研创新能力培养的过程细节控制上进行提升，如文献阅读、问题总结的细微步骤，但当前在管理上对创新能力培养过程仍缺乏有效手段。目前，“卓越工程师计划”虽然体现了学生综合素质培养的过程管理，但对科研创新能力培养细微过程没有明确体现，这需要建立有针对性的培养方式。
2.“步态追踪”培养模式
“步态”原意是指人们行走时的姿态。随着机器人技术的发展，“步态”用于设计机器人行走过程。“步态跟踪”技术是通过从序列状态中分析、检测出目标的特征，完成目标多个特征的匹配，并且对目标行为规律加以预测，实现对指定目标的准确且连续的跟踪，其研究过程重点突出了序列状态、特征匹配过程。将其引人管理过程控制，可以进一步弥补过程管理中目标状态和特征匹配的概念。过程管理是一种以过程为核心的、为了达到某种目的而对所涉及的过程进行形式化描述和管理的方法，是人们为弥补目标管理不足而提出的一个管理学概念。在过程管理中，由于管理控制的粒度不同，常导致目标状态形式化描述与过程特征不匹配，这主要由完成目标过程中的不确定性造成，在精细粒度的过程中尤为明显。“步态跟踪”则是利用精细化过程的步骤，寻找流程步骤特征，对过程进行形式化匹配，从而提高过程控制的精密度，这一改进非常契合信息化处理过程。
2.1研究生创新培养过程的“步态”提取
研究生创新培养过程属于知识创新活动。描述该活动的wiig模型将知识创新分为创造、显现、使用和转移4个过程，显现为4个知识创新活动，可将其设计为4个创新步骤。在协同创新环境下，这4个明确的步骤如果按照创新一个成果的基本过程来进行分解，可以将其分解为文献搜集与解读、问题与方法综述、新问题归纳与发现、新方法引入、解决方案设计、方案可行性团队讨论结果与改进、试验与仿真设计、原始数据采集与分析、实验记录、实验影像、所遇困难与困惑、当日工作成果、试验结果分析、讨论交流所得、如何解决问题思路、不同导师交流结果、重要语音影像等数据特征。上述数据以多种形态呈现，不仅仅以单一的数值或是简单的文字进行体现，还将在日志记录中以照片、文档、OCR、源程序、影音等多种数据呈现。由于学生与导师之间的经验和见识差距，学生有时不能理解这些数据蕴含的意义，但导师并不容易从大量的数据中判断学生是否能够发现问题或停滞不前。这需要针对所可能获取的数据进行有意识的初步分类，归纳上述4个过程中涉及的数据模式，形成“步态”模式，从而促使导师针对创新成果不同阶段进行指导。
针对成果创新步骤中涉及的内容，分析每一步骤中的具体研究问题，对该细节中的归纳、分析、总结、讨论等结果进行特征提取，并根据特征研究的起始时间、人员、地点、事件、导师交流等状态进行特征描述，如图2所示。从三维结构上描述“步态”特征，形成“步态”跟踪基础矩阵，从而描述和展现“步态”。
根据学生在学习中的自我能力认知、导师对学生的科研能力评估分析形成目标成果，结合学生学期目标，分析学生研究计划和解决方案设计，制定任务分解策略，将大目标首先通过研究任务的本体进行表示；建立每一个阶段任务完成时的内容要求，从而建立对研究生科研成果形成过程的形式化方法，促进研究生明确每一个阶段的任务，并在相应时间点提交自我研究进展报告，形成跟踪数据。
2.2“步态”跟踪
在协同创新环境下，研究生在培养过程中通常跟随导师进行科研创新，其成果形成的过程需要导师花费精力对学生进行培育。受学生的知识储备、学习进展等因素影响，该过程是一个以时间为轴线的随机过程。在获取“步态”模式后，对学生创新工作内容和数据进行分类，形成数据记录（日志、实验数据、声像等），并利用过程跟踪方法，追踪创新工作的进展。
针对学生“步态”数据，建立映射与匹配的评估方法；根据进展“步态”特征，匹配“步态”模式；根据进展推进情况和研究重要程度，提供师生交流推荐的优先次序，达到研究生科研培育“步态”跟踪，记录研究成果的进行步骤。首先，将项目研究的任务细化成可以形式化的目标，通过导师确认后下发给学生。在获得目标后，研究生根据创新工作推进过程，对实验、读书报告（篇数、收获）、交流讨论总结等信息进行日志记录。通过媒体数据库对学生科研工作过程进行识别、分类、记录和存储。然后，根据分类结果和可形式化成果进行判断，识别学生工作中是否偏离或进展缓慢，并根据重要程度提供给导师，便于导师判断是否需要进行指导，促使学生通过对设立目标的逐一解决来提高成果创新成功的可能性。
上述跟踪为导师及时掌握学生研究“步态”、及时调整培养学生工作进度、促进师生交流时效提供了一个辅助模式。最终，工作中形成的数据日志将及时保存，提供团队共享，并为科研工作提供一个监管依据，上述过程如图3所示。
3.步态模式的应用
在应用过程中，步态跟踪模式充分发挥了个性化管理特性，将学术型硕士和专业型硕士在跟踪目标上进行有效分类，在指导过程中明确了学生的研究倾向。
学术型研究生的培养目标具有学术指向，其培养过程要求强调夯实理论基础，引导创新意识和创新能力，培养国际化的学术交流能力。在引导过程中，理论基础学习过程反映在课题中的问题原理分析及其研究过程的跟踪，其步态体现在问题描述、基础原理、问题分析、原理应用根据等总结上，让学生每一天对自己在该方向的理解进行反思并得到加深。导师则考查学生的学习过程及其密切相关的理论体系是否具有系统性、前瞻性，是否能使研究生形成纵向深化的递进知识结构，并指导学生进一步学习或思考。创新能力则通过解决方案阐述、模型抽象、验证方法、实验规划等步态进行跟踪。学生通过对建模的修正过程、验证的调整过程不断总结，形成研究生的探究精神和探究能力。通过每天的研究修正和过程增补，可以跟踪学生的研究实验过程。据此，导师重点对学生在理论方法、模型建立与分析等方向上进行引导和指导。在学术交流能力评价层面，步态体现为现场问题研讨、解决过程讨论、现场工程师实际解决方案、可能提升的方案、会议论点、会议摘要等方面，促使研究生能够同工业现场人员、学术人员进行交流。导师考查研究生参与和组织不同学术交流活动的积极性和表现出的潜质、能力，对不同人员的学术交流形式进行引导。
专业型研究生的培养目标有明显的实践性，更注重知识应用和技术创新的能力，强调学生具有坚实的专业基础、解决实际问题的能力和组织管理专门技术工作的能力。专业基础的步态体现在学生对专业基础知识的灵活应用上，需要在解决问题的过程中进行体现，表现为利用原理分析问题、原理应用依据、可能的解决方案、备选方案等。导师从学生每天对问题拆解处理的情况跟踪学生专业知识应用能力。解决实际问题能力的步态体现在学生总结问题、问题约束分析、方案实施方法等方面，需要学生仔细描述现场或课题实践问题、研究问题拆解和解决方法。导师通过上传的视频录像检查学生对现场问题的总结能力并给予相应指导，重点引导问题描述的正确、解决方案的可靠等。组织管理则是通过每一个学生对自己研究问题的研讨组织、现场讨论组织进行体现，包括实施方案研讨总结、建议吸收过程、不同意见处理等。导师通过实施过程的照片、视频记录，对照学生研讨内容总结进行跟踪，引导学生对现场意外情况、实施步骤等内容进行思考。
通过软件实现步态跟踪的管理过程能及时对现场实际情况、实验过程、论文过程进行跟踪，特别是对研究生在3～5天毫无进展又没有请假的情况，软件会有效地进行甄别。在实践过程中发现，优秀学生的交流提示较少，但该部分学生一般会主动同教师交流，故影响不大。软件会督促学生每周都对工作进行推进，能够有效提升学习效率，有效辅助导师发现学生的游离状态并及时监管，特别是在学生外派需要异地指导时。平台中的研讨过程记录和评价能强制不同类型的研究生之间进行交流，促使学生对相关研究领域的问题进行反思。平台收集实践中积累的视频、照片，形成实验数据和实践经验累积，能更好地为新生提供学习经验。针对学习过程的记录和时间轴分析，则能有效地帮助导师总结指导过程中的问题。
2020年即将翻页，回顾一年的工作经历感慨良多，年终之际，作为教师，是不是应该写总结了呢?下面小编为大家收集整理了“幼儿园教师2020年度总结范文最新”，欢迎阅读与借鉴!
幼儿园教师年度总结范文1一、参加各类学习，提高自身素质
终身学习已是形势所向，作为一名教师，担负着神圣的使命，更应把更多的精力投入于学习。只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。在平时工作中，我重视自我学习，经常翻阅一些幼教杂志及各种刊物，了解时事形势。在不断的学习中我也深深感受到，必须有良好的政治思想和专业素质，才能为幼儿园的发展添力。
平时我也积极为幼儿园献计献策，尽心尽责地为幼儿园做好每一件事。贯纲的浪潮席卷着大地，只有不断的学习深刻领会新纲要的精神，才能更好地实践，使幼儿真正受益。本年度我园从新纲要的试行到真正的实施，幼儿园为我提供了许多学习的机会，我也牢牢地抓住这些机会，认真地翻阅查找相关的资料，细致地作好笔记，并经常地反思自己的工作，从中寻找差距。力求完美，精益求精。除此之外，还积极地参加自培活动，认真听取专家对贯纲的认识。并在教研活动中大胆地发表自己的看法，以及自己实践的做法，供大家探讨。
二、保教结合，深化教育改革
我努力了解每个孩子的不同兴趣，挖掘每个孩子的潜能。通过一日活动的各个环节，培养幼儿良好的卫生习惯、生活习惯及行为习惯等一系列常规，为今后的生活和学习打下结实的基础。与此同时，在教育活动中，能根据《规程》进行灵活多样的教学设计，充分调动幼儿的积极性、主动性，变幼儿被动学习为主动学习，使孩子成为学习的主人，引导他们去“发现”和“创造”。
我接手的是托班新生，年龄均为两岁左右。为了让新生更快地适应幼儿园一日生活，使他们活泼愉快地进行集体活动，我们在开学前进行了新生入园调查，从中了解幼儿具体情况，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。我们还开展了家庭问卷，将教师的教育观念隐性地传递给家长，使家庭教育与幼儿园教育有机融合，充分利用了家长这一宝贵的教育资源，实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。刚开始时，孩子们哭的哭、闹的闹，跟本无法开展正常的教学活动。
我亲切地安抚每一位幼儿，午睡时轻轻地拍着他们睡觉，直到孩子们一个一个地进入梦乡，使他们感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注，攻克了一个又一个“难关”。托班幼儿最重要的是护理工作，我随时注意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能耐心与家长交流，共同探讨针对不同孩子的教育方法。针对我班孩子刚刚走进幼儿园大家庭这一情况。我们耐心的安慰和真诚的相对才能让孩子意识到幼儿园是我们温暖的家。
在培养幼儿行为习惯上，我们采取循序渐进法，收效显著，一学期下来，每个孩子都有了可喜的进步。在他们的潜意识里，已真正把我们当成他们的亲人，爱园如家。看到孩子们灿烂如花的笑脸，我庆幸这群“皇帝”、“公主”已走出了自己的宫殿，能够和同伴互帮互助，和睦相处。给予孩子一份耐心，撒播孩子一片爱心，你会赢取孩子一种信任和拥待。
三、认真做好家长工作，取得家长的信任
教师的职业是为社会服务、为家长服务、为孩子服务。“细微处见真情”是我对家长工作的感受。我和家长交流的方式通常采用、家园联系册、电话以及接送时面对面沟通。交流的内容多为生活中孩子的具体表现、孩子的特点和有针对性的家庭教育指导。交流的方法根据家长不同的心理和个性特点，注意说话的语气和方式，讲究沟通、交流的艺术。
根据我的实践经验总结出以下几个“要”与“不”：要微笑、要具体、要保持;不呆板、不说白、不间断。微笑可以使彼此有好感;具体的小事来概括孩子的特点，可以使家长佩服老师观察得细致，更加信任教师的工作;保持即定期有联系，特别是孩子表现不稳定时要及时沟通。面对形形的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们提供帮助，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。
让每个孩子高高兴兴来，愉愉快快走，使每个家长都感到放心、安心。我们给予家长一份权利，得到了家长一份认可。只有家园联合，才能为幼儿创设和谐的成长氛围，促进他们的身心健康。“家长会”、“向家长开放半日活动”、“亲子活动：如庆三.八爱妈妈联欢会、庆国庆迎中秋联欢会、游军山、游滨江公园、我与爷爷奶奶同欢乐”等是教师与家长交流的平台，也是我们老师干好本职工作的有利保证。另外我还发动家长为托儿制作飞盘、沙包，与家长一起利用废旧物品制作教玩具和开展助残活动。
四、工作实绩
本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，积极参加园渗透课题研究，先后参加课题研究活动评比分获一、二等奖，经验论文《在生活中学习》获一等奖并送省参赛。在平时的工作中，除了搞好班级环境外，还放弃休息时间，发挥自己的特长为幼儿园的整体环境献技出力，为幼儿园的年度检查圆满顺利献出了绵薄之力。在上半年的教师创编故事比赛中获二等奖，在编排大班毕业典礼比赛中获一等奖。
五、及时反思，寻找工作中的不足
在幼儿的一日活动中，不能及时地教导能力差的幼儿，对户外活动的组织有时不够丰富，相对比较乏味，未能充分调动幼儿的参与性及积极性。
幼儿园教师年度总结范文2一、精心设计活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的化。
(1)节日活动
一年四季，有不少节日，我国在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三·八”节进行爱妈妈教育;“五·一”节进行劳动教育;“十·一”节进行爱国教育等等。
(2)参观活动
组织幼儿参观小区风光，认识各种花草。让幼儿了解珍惜人们的劳动，激发幼儿爱护花草树木、爱护公共设施的情感。
(3)娱乐活动
幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在娱乐活动中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径，
(4)体育活动
幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德;
(5)“大带小”活动
由大班哥哥姐姐为主角的每周一的升旗仪式，我们班的孩子最感兴趣了。看着大哥哥姐姐们精神地升旗、敬礼，让孩子感受到国旗的庄严和神圣。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。
二、把德育渗透到幼儿家庭教育中去
幼儿园和家庭，是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教育，一方面继续受到家庭教育的影响。俗话说，“孩子是父母的一面镜子”。家长的品德个性、习惯、爱好特长，为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展，具有特殊的潜移默化的作用。根据这些情况，我们努力做好幼儿家长工作，如家访、、电访、定期召开家长会、家长开放日，接待家长来访等，及时了解家长对子女教育的情况，向幼儿家长宣传和普及教育幼儿的知识和方法，帮助他们端正教育观点，促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。
通过教育的实践和思考，我们感到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，尽管，我们已初步尝到了收获的喜悦，但这仅仅是我们的教育实践和探索点滴，今后将更深层次地研究幼儿德育的问题，继续寻求幼儿教育整体优化的途径。
幼儿园教师年度总结范文3在忙碌和快乐中结束了这一学期的工作，回顾这一学期的工作，真是有喜也有忧。我由衷地感到幼儿教师工作真是实实在在、默默无闻、不求索取的工作!
这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的重大，使我更对这份工作加深了热爱。
今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快乐与幸福。这份快乐与幸福是孩子们给我的，我爱孩子们，孩子们也爱我。
正因为有爱而满心欢喜，也正因为有爱让我与孩子的心交融在一起，让我对班中的每个孩子也有了更深地了解。
虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨、烦躁，也会因他们的不听话而失态、发脾气。虽因工作的忙碌而感到很累，但对孩子的爱让我心中总会涌起一种强烈的责任感：比如我会想我是老师，我要给这些孩子引路，像妈妈一样爱护他们、教育和保护他们。
这种强烈的爱不断激励着我去真心拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，共同生活在爱的校园里。我始终想着他们都是还未加修饰的好玉、等着我去雕饰，他们虽表面不光滑但内心纯洁无邪。
我要用一颗真诚的心加以百般的责任感去教育他们。这样的情感使我对孩子少了一份责怪，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份爱护。我想只要我用自己的心认真地去爱，那么孩子们将是最最最棒的。
在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园的各项制度，与同事和睦相处，不懂的就问，做到不早退、不旷工。还积极参加园内外的各项活动，服从领导安排，努力用幼儿教师职业的标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。
因小班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都哭闹不止，生活自理能力也较差，因此我们把重点放在稳定幼儿情绪，帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯。在我们的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原来大部分孩子经常穿错鞋，现在已经有了很大改善。
这一学期以来，在老师们的共同努力下，我班幼儿学会了自我照顾：例如会正确使用自己的毛巾、杯子、养成垃圾扔进垃圾桶的习惯等等、懂得与小朋友之间友好相处、懂得与老师及长辈打招呼等等。
在教研活动中，我认真投入，认真学习。并认真学会很多的东西，如：教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示，教具的设计要根据幼儿年龄特点等等。通过自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，并阅读一些自己订的幼儿读物，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，上网查一些有关幼儿教学的资料等等，我一定会把幼儿工作越做越好的。
作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习增长知识，只有这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。
尊重幼儿，关注每个孩子的教育发展，转变幼儿的学习方式，这些新理念我都要时刻记心中。去捕捉幼儿有价值的热点，我必须进一步深入学习、探讨研究。
在家长工作方面，我还经常与家长进行沟通交流，并利用早、晚家长接送孩子的机会进行谈话。这样既让让家长及时了解了孩子在园的表现，也为我们进一步了解和掌握幼儿现状提供了有利的条件。
在生活中我无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿，留意他们穿脱衣服等情况，细心照顾幼儿，并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以减少孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。
正因为实实在在的付出，不仅得到了家长的认可，还赢得了家长的信任。
虽然这学期既忙也很累，但收获确很多。在工作中我享受到收获的乐趣，也发现了一些存在的问题。我在享受收获的同时也将这学期存在的问题认真思考尽力想办法解决，争取把日后的工作越做越好，使孩子们更喜爱幼儿园，把幼儿园当作自己的第二个家，更爱和老师小朋友们在一起，培养活泼开朗的下一代!我正以百般的毅力去为下一学期更好地工作而努力着。
幼儿园教师年度总结范文4安全是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，在过去的一年中，我始终以“安全第一，预防为主”的思想指导自己的工作，认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件，通过学习，明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，在思想上对安全工作有一个高度重视。
现将一学年的工作汇报如下：
一、强化内部管理，提高办园档次
园内教师注重自我的反思与学习，更注重教师队伍的建设，强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”。
讲奉献，作表率，早来晚归，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。注重为教师创设有弹性的工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式;思想上，鼓励多交流不求大一统;工作方法灵活多变。我努力营造健康温馨的文化氛围。
以务实的作风投入工作，引领着的年轻教师奋发向上;以满腔的工作热忱凝聚人心。不摆架子、不说空话、不唱高调，教师珍爱自己、热爱生活、快乐工作。
一件件细致入微的小事，充分体现了教师团队的凝聚力。在点点滴滴中激发了各位教师工作的积极性、主动性、创造性。
二、安全方面
时刻牢记：眼中有孩子，心中有安全，处处有教育，安全第一。我不定期的对园内房屋、设施、大型玩具、线路等进行安全检查。
我园还利用安全教育碟片来辅助教学，增强幼儿的安全意识，时刻防范一切不安全的因素发生。我园重点做好早接晚送的门前管理，以免孩子因意外而走失。
再就是课间、游戏、入厕洗手、室内活动、户外活动等几个关键时间段的防范，及时发现问题，及时整改。
责任书：幼儿园和老师签订安全责任书，明确各自的职责，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确。园和家长也签订了安全责任书，确保幼儿安全健康的成长。
安全课：提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是幼儿园安全工作的基础。我园坚持每周一必上一节安全课并有备课记录。
三、环境创设
我园根据本园的实际情况出发，充分利用本土优势对室内外的装饰、墙面设计、吊饰等都进行了改装。并从幼儿的年龄特点出发，力求做到生活化、情趣化、儿童化，尤其我们每一个教室都设置了不同的风格，我倾尽我所能帮老师们策划、分析，尤其帮小班设计两面主题墙。
老师们也从自身做起，遇事相互帮助，相互鼓励，相互交流，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。
四、保教方面
我园合理安排和组织幼儿的一日活动，动静结合，室内外结合，每天保持2小时的户外活动时间和游戏时间，来提高幼儿的整体素质。
在孩子们入园前，要求各班老师每天先做好教室内外的通风、卫生消毒工作，加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，每天坚持加强晨检、午检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好详细记录，发现问题及时通知家长。
五、家长方面
我园做到主动、亲切与家长沟通，利用早送晚放的时间和家长交流，平时多观察孩子在园的各种情况，孩子们的点滴进步、成长、特长、优点都及时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，我园为增进家园共育，先后开展了“家访”、“家长会”、“家长开放日”、“元旦晚会”几大项活动，得到了家长的好评。
如遇到特殊情况时切忌发生口角，家长意见细心听取，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。如：家长反映对老师的意见，我及时向学区领导汇报并耐心给家长解释。
在这方面我们还做得很不够，还需要我们老师们认真去学习、去探讨、去努力。
以上点滴都离不开老师们的精诚团结和配合的默契。在这里我真诚的感谢各位老师的敬业爱岗精神和任劳任怨、默默地奉献。
正因为有了你们的辛勤耕耘，才有了今天我们幼儿园的发展。真切希望在以后的工作中，我们一起把以前做的不好的方面补救回来，我们一同再努力学习，再一同认真拼搏，争取再创幼儿园的新辉煌。
幼儿园教师年度总结范文5在工作中时刻保持一颗童心，时刻要有爱心，耐心和恒心的细师工作者，工作中无疑是忙碌的，是辛苦的，是最值得尊敬的。在认真履行了岗位职责的同时，一年来的工作成效如何呢?看看以下幼师个人工作总结吧：
经过了一年紧张而又忙碌的工作，转眼又到了岁末，回想走过的日日夜夜，日子是那么快却又是那么的充实。现在我就对这一学年的个人工作做如下总结：
德：
作为一名青年教师，在思想上我能积极要求上进，认真参加每次的政治学习，树立正确的世界观和人生观。在工作中我能爱岗敬业，尽职尽责，作到为人师表，树立良好的师德形象。同时我能以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动，做好各项工作。我能热爱每一位幼儿，对他们一视同仁，热情接待每一位家长，使家长能放心的将孩子交到我们手中。
能：
随着二期课改的不断深入，通过学习新纲要、新课程，我的观念与行为也在不断转化。确立“以幼儿发展为本”的观念，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗……这些新理念都能熟记于我的心中。在教育活动中，针对我们本学期研究的“目标的制定与设计有效提问”，我在制定的目标时尽量注意要适切、具体、可操作，同时要在幼儿已有经验的基础上，具有一定的挑战性。
在活动中能灵活运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启发、多提问的方式调动幼儿的学习兴趣。特别是在设计提问时要注意到幼儿的实际经验，设计一些符合本班幼儿年龄特点，具有开放性、递进性与挑战性的问题，帮助幼儿在二期课改理念的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。在主题生成、开展、深入的过程中努力做到：打破学科间界限，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知需求，以近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。
如这学期我们大班的孩子在学习主题活动“动物大世界”时，由于动物是孩子们非常喜欢的，所以孩子们的兴趣很高，他们回家找来了关于动物的各种资料、图片，有的是书上找到的，有的是让爸爸帮他上网查的……幼儿通过自主活动知道了动物的名称、特征、习性;知道动物们是怎样过冬的;知道一些动物的尾巴有什么用途等;我们还在教室里布置了有关动物的图书角和“动物大世界”的墙面;区角活动中我们还引导幼儿用手工纸折各种动物，用图画纸画出各种动物等。
通过活动幼儿各方面的能力都得到了发展，如解决问题的能力、交往能力、语言表达能力等。孩子从相对单调的课堂，走向立体的丰富、广阔的多元环境，信息量得到充分的发展，从而使幼儿产生持续不断的探索欲，激起了他们对世界的探索的需要。
家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，因此我首先摆正和家长之间的位置，经常换位思考，了解家长的要求。同时认真、及时的写好每月的家园联系册内容，按时更换家园联系栏的内容，我还经常把好的教育经验介绍给家长，使家长们从中学到了很多育儿知识，在家长中树立了良好的教师形象。
在完成教师这一本职工作的同时，我能认真开展大教研组的工作。每次教研活动前认真准备好教研活动的内容，事先查询相关的资料，积累相关的理论知识。我还积极参加区先导小组的培训，虚心地向姐妹园学习组织教研的经验。在参加现场教研活动中，我能认真听取经验，仔细记录，并在自己的实践过程中进行尝试，带领全园老师一起学习，分析实践活动中遇到的一些案例活动，使老师的专业水平有了一定的提高。但是我也深知自己的能力水平还很不够，在担任大教研组长的过程中还存在着一些困难，今后还需要不断的努力，提高自己的教研能力，使我园教师的业务水平得到大步提高。
勤：
作为一名教师，不断学习是非常重要的，而终身学习是教师必需具备的精神。我经常翻阅一些专业杂志、书籍，浏览一些教育网站，每当看到好的文章、内容，我总会欣喜不已，不失时机地将有价值的内容保存下来，以便提高自己的专业水平与技能，使自己的知识能适应社会快速发展的需要。因为我深深明白：“学海无涯”，教师要在孩子心目中树立良好的形象，成为孩子欣赏的榜样，只有对自己高标准、严要求，不断加强学习，加强自身修养。工作中，我能充分发挥自身的凝聚力作用，不计较个人得失，经常主动加。坚持做到以身作则、勤勤恳恳。我能遵守幼儿园的各项规章制度，不迟到、不早退。
绩：
述职报告是检验我们工作的试金石，从一份述职报告中可以看出你一年的工作状况是否合理有序的进行。下面就让小编带你去看看小学初级教师个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
小学初级教师述职报告1各位领导、全体老师:
大家好!
此时此刻，首先让我怀着感激的心情向大家说一声“谢谢”。因为这许多年来我每一项工作的完成，每一点滴的进步，都离不开在座各位的支持、鼓励与帮扶。是你们让我体会了成长的意义与人生的价值，让我懂得了更多的人生道理;是你们亲切的语言和博爱的热情纯洁了我的灵魂。今天再次有幸让各位同仁聆听我来自内心深处的思想汇报，希望能更好地接受大家的帮助和监督，能助我在教育教学的漫漫长路上走得更远、更稳。
一、“爱”的职责。
“我们吃进去的草，挤出的是奶”，“捧着一颗心来，不带半根草去”……任何形容我们教师的工作的语言都不为过。说过：“小学教师的责任比大总统还大些。”是的，广大的中小学教师，尤其是小学教师，担负着特殊的使命。说特殊，是因为小学教师教授的对象都是一些不懂事的孩子们，低年级的教师更是这样，要将那些刚从幼儿园中走出的孩子教育成为明白懂事的“人”，该是一件多么艰难的事情。我们常年在忙忙碌碌中生活，不论八小时内外，下了班还在工作，甚至有时连做梦都是在操着孩子们的心，实在辛苦!我作为一个小学教师，深深体验到其中的艰辛，我要祝福我的同仁们和我自己，祝我们幸福!祝我们快乐!
我们爱孩子，孩子也爱你。我们付出一个微笑，孩子会回报几十个微笑;我们付出一片爱，会收获层层的爱。我常常为此而感动。今年元旦，我收到了几十张贺卡，有的折了纸鹤，有的用布做了一些小挂件等等，他们用稚嫩语言倾诉着对老师的爱，其中有四位同学联名写道：“沈老师，您的样子确实有些像____爷爷，摘下眼镜又像一只小黄兔。我们真诚的希望您可以留下来，陪我们渡过小学，祝您身体健康!”还有很多学生把他最喜欢的照片贴在贺卡上送给我，留作永远纪念。我把所有的贺卡拍成照片挂在我的博客上，时时回味，时时感动。我们在学生身上的付出，其实都是感情的碰撞与交融。让这碰撞与交融在现在的学生身上更猛烈些吧!!!
二、“爱”的行动
我追求真正的素质教育，“他”应该是这样的一种教育：学生是自由的、轻松的、活泼的、个性是张扬的、人格是健全的......为实践我心目中的理想教育，我正在行动。
首先，我向学生传销了我的做人的理念：自由、尊重、合作。这就是我第一节课就让学生意识到的--我就是一个“活”的生命。
其次，我切实转变教学观念。在我的课堂，会有游戏、表演、辩论、操作、讲故事等数学活动，我采取了更多的探究式、发现式的学习方式，我要让学生觉得数学课就是有趣的，我要让学生从学习过程中享受到快乐。正如一位家长在我的博客上留言到：你所推行并实施的教育理念,激发了孩子们的兴趣,挖掘了孩子们的潜能.让他们对自我有了意识,深一点说,维护了他们健全的人格,让他们的童年变"活"了,从长远的发展来看,有着绝对积极的意义.如果他们学的好,不会是书呆子.如果他们学得不好,也不会是自卑的,人格不健全的劣等生,至少他们还有做人的尊严。
其三，我改变评价方式。我采用了多种形式鼓励学生学习。我刻了十个奖章：每堂课评“心算之星”，每天的作业盖“大五角星”，每星期评“纪律之星”，每月评“进步之星”，每学期评“学习之星”。发言响亮的评“金话筒”，见解特别的评“大拇指”，敢于竞争的评“小红旗”，“还有“优秀”、“大奖”表扬品行、综合等方面优秀的学生。我开通了网上学习的方式，学生可以在线通过qq与我交流学习，可以在我的博客上提问与留言。迄今我已累计写了116篇博文，其中有几十篇是我对教育的所悟所感。在我的博客上还有作业、智慧园、每日一题、教学建议与评价等栏目，让学生课后可以再学习，我会及时的回复每一位学生的疑问。在我的博客上，正形成一个圈子，这个圈子里有穆可辉老师，我是受他影响才开博客的，我俩经常互踩博客，互相留言，互相学习。在我的博客圈子里有省教坛新星丁化勇老师，我们几乎每个星期都要到对方家互相交流，并且每每总是谈到凌晨以后，总是在意犹未尽、怅然若失中离开。
在我的博客里有珍珠园小学教导主任汪尊明老师，我一直在向他学习，学习教学经验与开博客的体会。在我的博客里有去年全国数学公开课一等奖(第一名)获得者江阴市实验小学强震球老师，最近我与他交流了一些教育教学的心得，学习了他的好方法，他给我传了课件，我拍了教学视频放在我的博客上与他切磋教艺。我有很多博友，“眉的笔”总是不断的给我激励，希望我的赏识教育能一直坚持下去;“秋水寒”在她的博客里把我推荐为“绝对的好老师”，真的愧不敢当。还有很多家长给我提出了很多建议与要求，真的很感激他们。
其四，我改革了作业布置方式。今年，我没有订学习资料，我的作业都是我亲自编辑的，再到总务处誊印出来的。每题都是我精选的，有针对性的。希望能以这种方式真正做到“少做精练”，切实减轻学生的课业负担。
我爱雨东小学，是学校的领导与所有的老师给了我无私的帮助与信任，是我成长的沃土，我要为我的学校做出努力。我努力完成学校赋予我的每一件教育教学工作，力争在教育教研中做出成绩，发挥力所能及作用。我会带好实习生，让他们传播雨东小学的积极努力与不屈的精神。我会努力为雨东小学呐喊，正如穆可辉老师在他博文里说的那样：走出去宣传。我把我们游泳特色学校的资料做成最长最美的照片集，把大队部陈芳老师组织的四年级花雨广场活动拍成视频，把丁月平老师组织的大课间活动拍照都挂在我的博客上与所有的网友分享。我在我的朋友间和生活的小区都热情的宣传雨东小学，让他们相信我校，孩子都来我校上学。我希望以我们的努力，开创雨东小学更加美好的明天。
“爱”无止境，我对“爱”的教育的追求也永无止尽。正如我在四年级两个班家长会上对家长所说的那样：我所做的一切就是为了“激情、热情、友情”。我希望我自己能永远焕发高度的教学激情，能调动学生高涨的学习热情，能建立与各位老师良好的友情。如果能得到各位老师的支持与鼓励，将激发我更高的热情!
述职人：______
20____年____月____日
小学初级教师述职报告2我叫______，男，瑶族，现年50岁，1980年6月于消江中学毕业，20____年7月通过参加函授学习获得了中央广播电视大学小学教育专业专科文凭。从1984年9月参加工作以来，我就一直在农村小学从事教育教学工作，1995年8月28日获得小学二级教师资格，1995年9月被聘为小学二级教师。任现职以来，我在教学岗位上辛勤工作，勇于开拓进取，教育教学成绩显著，现已符合小学一级教师的申报条件，特此申请，现述职如下：
一、思想表现
出身于贫困山区农村家庭的我，心怀感激党和国家对我的培养，十分珍惜这份来之不易的工作。从事教育事业以来，我忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针和政策，热爱本职工作，有强烈的事业心和责任感。任现职以来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》，服从领导安排，团结同志，关心集体，作风正派，为人师表。在教学当中，我坚持以“教书育人”为宗旨，关心爱护学生，对他们言传身教，循循善诱，从不训斥、侮辱、体罚学生，师生关系和谐融洽，深受广大学生家长的认可和好评。
在工作中，我忠于职守，教书二十九年多以来从未迟到一次，未旷一节课。在工作岗位上，我扎实苦干，一步一个脚印，听从领导、服从安排。20____年前我一直在上江圩镇的村小任教，那时我的妻儿都在黄甲岭乡居住，虽生活工作两地相隔较远，但我并为因工作环境的艰苦而怠慢心中神圣的事业，反而更加的热爱这份职业了。
二、学识水平
陶行知说得好：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”参加工作以来，我一直坚持加强学习，不断进取，努力提高自身的专业技能和业务知识水平。并时经常利用空余时间研究教材，钻研课程。20____年4月，我参加了中小学教师信息技术初级培训，在没有任何基础的前提下，我以84分的高分获得了信息技术初级证书。20____年4月我参加了永州市普通话测试，获得三级甲等水平，虽然成绩不理想，但相信自己一定会再努力学习，争取更好的等级。20____年春季，我参加了中央广播电视大学的函授学习，并于今年7月31日以优异的成绩拿到了大专文凭。20____年的暑期校本培训中我认真学习，被评为优秀学员。20____年9月至12月，我参加了中西部国培计划的小学数学培训，在培训中我积极认真踊跃参与学习和讨论最终以突出的表现荣获省级优秀学员称号。
在空闲的时间里，我坚持阅读有关教育教学方面的书籍报刊，如《湖南教育》杂志数学版、《中国教师报》、《小学数学教学参考》、《年轻人》、《班主任之友》等。通过这些媒体，我认识了胡昭南、周桂林、于漪等许许多多的优秀教育工作者，从而懂得了教育的真谛。通过阅读与积累，我丰富了自己的教学方法，提高了自己的教学能力。
三、教育教学
自从参加工作以来，我积极探讨教育教学理念，刻苦钻研教材，努力学习、勤学好问、勇于创新、积极进取。在数学教学当中，我善于针对学生的心理特征结合课文特点，精心设计课堂教学。在课堂中，我注重学生情感的培养，善于用精僻的语言去激励学生，用饱满的热情去感染学生。使学生学得轻松愉快，使每堂课都充满活跃的气氛。“授人以鱼，不如授人以渔”，做为一名教育工作者我深知这个育人的道理。在数学教学当中，我充分的运用“启发式”教学，在课堂中鼓励学生积极探究数学问题，把时间还给学生，自己做好引导者的角色。慢慢地学生掌握了学习方法，弄清了数学问题的解题规律，碰到难题很多学生也能迎刃而解了。
在育人方面，我十分注重培养学生的思想素质，时刻把思想教育放在首位。做为一名班主任，我经常运用《小学生守则》、课外书籍中的名言名语、生动的英雄故事和模范事迹来教育学生。在教学当中，我时刻不忘用自己的思想言行、师德风范来感化学生。通过政治思想工作和文化知识教育的有机结合，学生既丰富了知识又陶冶了情操，既学到了文化又学会做人。使学生在德、智、体、美、劳得到全面发展。
当人民教师接近三十年，对于如何教书育人我总结出了两条经验：一是爱自己的学生，学生才会爱你;二是你敢于做学生的表率，你的学生就敢于面对学习和生活中的困难。这两句话成了我的教学指南。
四、教研工作
虽然我一直在农村小学进行教育教学工作，但我从未消极过，工作上我一直勤恳努力，不懂的地方我经常向经验丰富的同事们请教，从他们身上取长补短，不断提高自身的教学能力。每一期我都会严格要求自己至少要听同事们十节课。在数学教研活动中，我总是积极主动和同事一起研究教学中出现的疑难问题，交流教学体会，从中取长补短、学以致用。
五、工作实绩
要想学生的成绩有所提高，首先是要精心的备好课，每天批改学生的作业，还要大胆地探索各种教学方法，激发学生的学习兴趣。我利用远程教育中所学到的知识结合本班学生的实际情况，让学生在愉快中掌握学习的方法。在多年的基层教育教学中，我对低年级数学教学形成了一套较好地教学方法，所教班级的成绩都名列全乡同年级的前列，20____年上期和20____年下期分别被评为优秀班主任;受到了学校领导与家长的一致好评。
六、今后的工作设想
培养有用的人才，富国强民是教育的终级目标，在今后的教育中，我当以更好的教学理念，更热情的态度;更勤奋的精神去为教育增加力量，让学生乐学、活学，学有所得、学以致用和全面发展，为培养成社会有用的人才打下坚实的基础，争做一名优秀的教师。
小学初级教师述职报告3班主任工作方面，我注意履行《班主任职责》，做好班主任工作，热爱学生，关心学生的学习和生活，主要做好以下几点：
第一、讲究教育艺术，坚持以说服教育为主，搞好班风建设。
作为班主任，我知道做学生的德育工作，必须把学生放于主体地位，取得他们的信任，并以此作为突破口，这样才能取得较好的教育效果。所以，在班风建设中，我注意以身作则，以理服人，用道理、事实感化学生，容纳学生的缺点但又用正确的方法引导学生认识、改正错误。如1997――1998学年度执教初一(12)班期间，我班有人称“四大天王”的辛信强、刘健明、黄镇华、杨锦辉，他们在班中、级中皆鼎鼎有名、称王称霸。在师生交往中，我注意到他们虽有共同的缺点，但他们在犯事时从不一致，所以，我采用分层分阶段各个击破的方法，用说理教育的方式，先从心理上分隔他们，再从表现中发现他们各人的优点，并及时表扬，而且不断在班会上强调他们四人的良好表现对班集体的深远影响，使他们认识到班集体并没有离弃他们。经过两年的努力，初一(12)班风气大有好转，这对各科学习成绩的不断提高有了最好的保证。
第二、加强师生交流、互相信任。
我一直认为能争取到学生的信任便是班主任工作成功的一半。所以，在领班工作中我十分注意加强与学生的沟通，关心、了解学生的思想动态、学习状况，了解学生学习、生活上的困难，帮助学生排扰解难。1999年9月开始，我执教初三(6)班，新编入我班的黄玉玲同学因家庭背景和交友不慎的影响，对老师极不信任，对个别老师甚至有仇视倾向。所以，开始时，我并不急于去感化她，因为我知道，作为她的新班主任，她正用一种犀利的眼光审视着我，因此，在班中我更加以身作则，在众多学生面前尽是以公平、公正之心去对待每一个学生，慢慢地，她开始用周记的形式来评价我，甚至文笔犀利地批评我。但我并不反感，反而高兴，因为我发现她的书写工整、文笔流畅、用词新颖，是写作方面的可造之材，自此，我们师生使用周记作为沟通的桥梁，整整交流了一个学期，直至初三下学期才开始第一次面对面的谈心，但此时已是彼此信任的最高境界。在这样的交流过程中，我帮她克服了有仇必报的心理障碍，克服了各方面都己不如人的自卑心理，这为她日后生活、学习的不断进步打下了良好的心理基础。
第三、知人善任，发挥特长。
我知道，良好班风的形成与班干部的工作有密切联系，所以，我特别注意班干部的选拔和任用。在充分了解各班干的能力特点后再进行工作分配，充分调动每个班干的主观能动性，放心让班干处理班内事务，但自己又勤观察、勤检查，发现问题迅速解决。另外，我又注意差生的潜力发掘。如执教初二(12)班时，“四大天王”之一的刘健明同学，虽然平时懒散，但我发现他自尊心和好胜心特强，所以在初二下学期我让他在班主任不在场的自习课上管理班中纪律，他虽然对我的任命表示惊讶，但很快便进入角色，把自习课和第八节自修课的纪律管得有声有色，以致于在一次教师例会主任巡校时，误会刘健明讲话违反纪律，他却得到了大部分同学的辩护。自此，我班在以后的课堂纪律上没出过大问题。
教育家叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表。”以“行”服人，以身作则，是每一位教育工作者的工作关健。在五年的教学生涯中，我本着“一勤天下无难事”的观点，在教学和班主任工作中取得了一定的成绩。由于工作经验不足和自身能力有限，在开展工作过程中难免有不足之处，但我会在工作中不断完善自我，把教育教学工作做得更好。
小学初级教师述职报告4我叫______，生于1968年8月，衡南县茅市镇人，1985年，我以优异的成绩考入衡南一中，1988年，我没能实现父母三年的期盼，高考落榜了，由于两个妹妹还在念高中，作为长兄的我，不愿看到父亲在三尺讲台挣那点钱来负责这个本就贫穷的家，只好黯然神伤地离开了学校，走上了众多人的道路—外出打工，然而我的骨子里还是想读书。1995年，当老师的父亲在一次出公差中伤断了腿，承蒙党的思泽我顶职于1997年9月走上了讲台，接过父亲手中的粉笔，成了一名人民教师，冬去春来，在教育这片热土上我已默默耕耘了十五个春秋。当年血气方刚的小伙子如今正到中年，多年的钻研求索，我付出了宝贵的青春年华，却也积累了不少的教育教学和班级管理经验，成了茅市初中青年教学骨干，也取得了比较骄人的工作业绩，为茅市初中今天的辉煌作出了较大的贡献。现将我的工作业绩简要汇报如下：
一、政治思想表现一贯好
我热爱祖国，忠诚党和人民的教育事业，坚持党的四项基本原则，全面贯彻党的教育方针，扎根山区，默默耕耘，在学校里，身为一个普通老师，工作从不挑剔，总是自觉服从学校工作安排，并主动尽自己的能力去及时高质量完成。在领导和同志的信任下，我参加工作至今，一直担任三个班化学教学和二个班地理教学，后来，领导觉得工作耐心细致，深受学生喜爱，又让我担任一个班的班主任，这样一来，我的课时工作是每天达到了六节以上，我考虑到学校的需要和领导的重托，没有推辞。这就是淡然一笑，接过了任务，这样一干就是十五年，很多同事都开玩笑说：“你真的是铁打的老黄牛，身体吃得消吗?”我付之一笑：“有课上，生活才充实嘛!”在教学中，我备课认认真真，上课轻轻松松，课后忙忙碌碌。
从不拘泥了传统的教学模式，总是让自己的教学如小溪流的水，鲜活而有闯劲，根据时代及学生实际与时俱进。全面实施素质教育，为培养时代需要的高素质人才而努力不息。在平时生活中，我时时刻刻为学生所牵挂，事事处处为学生所着想。把“受”播撒给每一个学生，用真情激励学生，用爱心感化学生，用无私帮助学生。像109班的陈少军，父亲早亡，母亲不堪重负离家出走不知所踪，面对这个学习优异的孤儿，我不顾妻子的反对，把他带回家，负责他的吃穿住用，自然包括学费，当他以627分的优异成绩考入同治大学时，发出的第一条感谢短讯，用的还是我送给他的手机。还有像132班的谢小操，父母离异，她的右腿脓肿发炎，医生诊断可能会发展成骨髓炎，而她父母竟互踢皮球，不闻不问，我无言了，带着这个可怜的有父母的“孤儿”去就医，垫付的医药费又是1580多元，正如妻子对我的`评价：“你当班主任，不仅仅就是当‘义工’，还要我倒贴‘生活费’”。在名利上，我从不计个人得失，像我这么敬业爱生，评先评优自不用说，但我都谢绝了领导的厚爱，主动把荣誉让给了别人。
二、学识水平不断提高
在念高中时，我是班上的学习委员，学习成绩优异，参加工作后，我深知自己学识水平的不足，难以满足教育教学工作的需要，便不断给自己的“加油、充电”，补充“能量”，自费订阅了《化学通讯》《化学教学》《中学生化学学习报》等报刊杂志以丰富自己的知识，开拓自己的视野，更新自己的教学理念。另一方面，我于2000年中师毕业后，又参加汉语言文学大专自考，2009年又参加化学本科函授学习，确保自己在给学生“一杯水”的同时，保证了自己先有“一桶水”。参加工作以来，我还主动参加各科培训学，先后参加了新课改培训，普通话培训，信息技术培训，使自己始终能与时俱进，紧跟时代的步伐，以雄厚的基础知识和专业知识，在化学教学的殿堂里，自由驰骋，运筹帷幄
三、业务能力不断加强
“冰冻三尺，非一日之寒”，教师的成长过程领经历化萤成蝶的蜕变，在三尺讲台不断锤炼、探索、创新，才能成为一方“名师”。作为非“科班”出身的我，深知自己的从教之路荆棘丛生，所以在教学实践中我比别人多一份勤奋，少一份欢愉;多一番反思，少一番浮躁;多一点虚心，少一点自傲。工作至今，我一直践行着这样的做法：①每上完一堂课后，总要写一些教学心得，总结反思成功与不足之处。②经常去听教学经验丰富教师的课，择善而从，扬长避短;③业余时间阅读有关化学教学的报刊杂志，或上网查找相关资料，以不断更新知识，更新教法;④积极参加教研教改活动，在活动中不断锻炼自己，提高自己。2001年，我先后参加学校、全镇化学比武课，一跃成为全镇的娇娇者，2002年成了茅市初中化学科教研组长;⑤积极撰写教育教学论文，以期抛砖引玉，进一步提高完善自己。2008年，我的《浅谈如何抓好初中化学教学》在全镇化学研讨会推广。2009年，我的《谈初中生化学科学素质的培养》在茅市镇初三化学教学讨论会作典型示导。2011年，我的化学论文《初三化学激励性教育初探》获市一等奖。这奖那奖，不如学生的夸奖，这杯那杯，不如家长的口碑：“把孩子送到陈老师手中，我们放心!”如今，在茅市镇每逢招生，总有那么些家长点名要将子女送到我班;每次招生，我班总是以人数爆满而提前结束招生，一时被老师戏称为“招生办主任”。
四、工作成绩一直突出
天道酬勤，付出终有回报。多年来，我所教学的三个班化学，在全镇检测中，质量综合评价排名一直位居第一，在中考中，连最差的一班合格率也在85%以上。我辅导的学生，也多次在各级奥赛中获奖：2008年我辅导?a href='//xuexila.com/yangsheng/naiping/' target='_blank'>奶瓶笛w获化学奥赛市一等奖，2011年我辅导的谢毅、刘志强又同获化学奥赛市一等奖;我所带的班级一直都是学校优秀班集体，参加中考，我近年带的132班、147班上省市示范性高中人数全都是全镇最多的班级，看到一个个学生从我身边脱颖而出，展翅高飞，我心中有说不出的欣慰与满足，或许这才是一个老师最大的快乐吧!
总之，作为一个老师，我扎根山区，一直奋斗在教学第一线，并不断充实提高自己，逐渐把自己打造成为化学学科带头人，在这条荆棘丛生的路上，我付出了常人难以想象的努力，而我最大的收获是什么呢?我想是我的学生及其家长的一个微笑。看到他们在我的教育和培养上有所提高，不留遗憾，我就觉得一切都“值了”。“路漫其修远兮”，在教育这条挚爱的路上，我将不辞劳苦，并欣然前行。
述职人：______
20____年____月____日
小学初级教师述职报告5我____年毕业于____学院机电教育专业，本科学历。毕业后在____市罗村镇第二初级中学任教至今，于____年10月取得中学物理二级教师资格。现申报中学物理一级教师资格。下面我就个人在任职期间的思想、工作表现进行述职。
任职以来，我能做到坚决执行党的教育路线、方针、政策及教育指导思想，忠诚党和人民的教育事业。自觉参加政治形势和思想理论学习，不断提高思想认识。遵纪守法，自觉抵制不良风气。热爱学校、热爱集体，安心教学，自觉服从学校的工作分配，工作尽职尽责，任劳任怨。善于团结协作，有全局观念，勇于承担公开课、试验课，自觉克服工作中的困难，完成教育教学工作效果好。
认真学习和钻研素质教育的思想理论，长期订阅《班主任之友》、《中学语文教学参考》、《语文天地》、《语文月刋》等刋物，吸取别人的教育教学经验，弥补不足，并适当应用到教育教学实践中，效果良好。积极参加继续教育，任教五年来，除参加岗前培训和到各地听课、听讲座外，还参加了由佛山教育学院组织的《语文课堂教学优化研究》、《现代教学论与教学改革》、《中国语文教育发展史》和《计算机全员培训》等培训课程，不断提高科学文化和教育理论水平，加强专业知识学习，对本专业、本学科的新知识、新理论、新方法，能主动学习并及时掌握，努力提高自身的岗位工作能力。
在教学工作中，我注重因材施教和激发学生的学习热情。主要抓住了以下几点：
第一、我熟识语文教学大纲的要求，并用大纲的要求指导自己的教学工作。
《语文教学大纲》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。中学语文教学的目的在于在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。因此，在教学过程中，我注重教材的思想性，注重学生的基本能力培养，创设时间和空间培养学生的读写能力，提供大量阅读材料，加大学生的阅读量，除了能开拓学生的视野外，还可以培养学生健康高尚的审美情趣和爱国主义精神。另外，我还根据语文学科的特点和教学内容的不同性质来训练学生的创造性思维，除了使学生初步具备辨别是非、善恶、美丑的能力外，还使学生产生了努力发掘自身潜力的浓厚兴趣。这对学生发展健康个性、逐步形成健全人格都有相当大的影响。
第二、深入钻研教材，认真组织课堂教学。
在组织课堂教学之前，我坚持首先深入理解课文教学内容，并结合学生实际，备好每一节课。在备课的过程中，我能结合教材内容特点和课文的训练重点设计每一课时的重点、难点和解决方法，并切合学生的接受能力设计堂上训练内容，让学生能对所学知识进行及时巩固。在课堂教学过程中，注重“教”、“学”、“练”的有机结合，并注重激发学生的兴趣和创新热情，坚持把学生放在主置，充分合理地利用课堂45分钟。另外，在课堂教学中，我不断改进教学方法，针对不同的教学内容运用不同的教学手段;针对不同品性的学生能采用不同的教学方式，目的是提高课堂教学的效率，向四____分钟要质量。