时间：2023-01-07 22:30:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园教师礼仪，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、头发前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发(如：红、蓝、金黄等)。
2、手部勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。
3、面部牙齿洁白，口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。
4、妆容日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化妆品。
5、着装柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。
6、鞋子带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。
7、佩饰带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。
文明语言主动热情、文明礼貌
1、接待来宾：
主动询问您好，请问您找谁?请问您有什么事吗?需要帮忙吗?
被动受问哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮您问一下。
2、打电话：
打电话先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：喂，您好!我是X班的XX老师，您是某某的妈妈吗，是这样的
接电话先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：喂，您好!北京市蓝天幼儿园X班XX老师，请问您找谁?有什么事么?
放电话等对方放下电话，然后再挂机。
3、对待幼儿：
无意过失耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有?下次小心。
组织活动语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。
师幼互动热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：您真爱动脑筋，真棒!
遇到困难鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：您肯定能行，试试看吧!别着急，我来帮助您。
有意过失坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信您是好孩子，以后不会再做这种事。
日常生活亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。如：有点不舒服是吗?让我看看裤子有没有湿了。
4、对待家长：
家长反映问题态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。如：谢谢!让我们再了解一下。请您放心，我们再商量商量，尽量帮您解决。
家长之间发生冲突稳定家长情绪，分别与家长谈话。如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。
孩子发生事故如实说清，表示歉意。如：真是对不起，今天麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。
家长晚接孩子主动热情，耐心接待。如：没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。
家长馈赠物品礼貌回绝。如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。
找个别家长谈话态度平和，讲究艺术。如：对不起，耽误您一会儿时间。
与家长联系体贴关心、礼貌客气。如：您好!我是幼儿园园长.联盟的老师，今天**不舒服，您看是不是带他去医院?谢谢!给您添麻烦了。
行为举止自然规范、亲切优雅
1、脸部真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2、眼神亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。
3、守时按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。
4、坐姿入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。
5、站姿身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。
7、蹲身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。
8、手势准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。
幼儿园教师礼仪规范细则二一、 总体要求
依法遵守园内规章制度，服从工作安排，热爱幼教事业，坚持高尚情操和职业道德，语言规范文明，为人师表，发扬奉献精神。
二、 教育教学
每位教师要认真上好自己所授课目，完成本学期教育教学任务，每天的教学笔记中要写好当天课程的教学任务、目的要求。
作业认真批改，并要按作业好、差批填得星数。要克服幼儿小学化教育，不断提高自己的教育水平和业务素质，认真备课，互相学习，取长补短。每天都要有教育教学笔记。
如没有填写教育教学笔记扣5分。
三、 安全制度
各班班主任要时常对幼儿进行安全教育，上班期间教师不准聚集聊天，做到有学生在的地方，就有老师在，要确保幼儿在老师的视线范围内，对幼儿有高度的爱心和责任心，课间要按分工，坚守岗位，做到眼快、腿快，遇到事要及时处理，并与家长及时沟通。
小事故1次扣1分，2次扣2分，依次类推，遇事不及时处理，与家长沟通不得力双倍处罚。
四、 岗位责任制度
园内老师要按时上下班，坚守岗位，尽职尽责，不随便缺勤擅离职守，不迟到，不早退，因病、因事要请假，无特殊情况不予请假。
迟到、早退1次扣2分，病、事假每月累计超过2天以上的，每缺勤日扣40分，无故缺勤一天，扣60分。
按送学生缺一趟车扣20分，中午值班缺一次扣30分。
五、 教师职责
对本班工作要认真负责，不散漫，不准在教室内看杂志，做私人事情，更不允许教师在教师睡觉。对幼儿要有耐心、细心，态度和蔼，严禁体罚和变相体罚幼儿。要管理好室内教具、玩具、教师用书。
课间经常提醒幼儿大小便，帮助幼儿整理好衣服，衣服尿湿要及时更换，确保幼儿不穿湿衣服回家，放学后幼儿要衣服整齐，书包背好，手脸清洁离园，做到细心周到，不漏掉一个幼儿。
下午放学前10分钟进行评、贴星，并填写好当日本班好、差生名单。
如果没有填写好奖、评记录的扣5分。体罚幼儿1次扣2分，家长反应1次扣5分。
衣服不整齐，手、脸不清洁1人次扣1分。
尿裤子1人次扣1分，待家长有反应事件双倍处罚。
街内幼儿漏掉1人次扣1分，远路幼儿1人次扣5分。
六、 卫生制度
各班教师要确保室内卫生，每天打扫厕所冲洗干净，桌椅摆放整齐，幼儿毛巾、水杯每天清洗，关好电源，室外卫生由不跟车老师排班打扫，同时要对幼儿进行讲卫生教育，不乱扔垃圾，不带零食如愿。
卫生打扫不净1次扣2分;不关电源1次扣5分。
注：每1分按照1元计算，月底从活动工资中扣除。
幼儿园教师礼仪规范细则三礼者、敬人也，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。尊重自己，尊重他人。教师的个人形象在这里已不仅仅只是个人的问题，而是一个团队的整体素质的反映。在创建和谐校园的今天，做文明教师，开礼仪之风，建文明校园、创素质之美。让我们用优美规范的礼仪行为，礼迎天下、礼行天下!
一、教师礼仪规范基本要求1、关心幼儿，平等相处;2、尊重家长，谦和有礼;3、关心同志，真诚坦率;4、以身作则，为人师表;5、举止大方，仪表端庄;6、说话和气，语言文明;7、不化浓妆，不留指甲;8、讲究卫生，保持整洁。
二、教师礼仪规范细则(一)行为篇您的良好举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。
1、进出校门时，主动向值勤教师和学生问候。自行车、电瓶车推行，汽车慢行至指定地点，整齐摆放。
2、时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走时不耸肩驼背，不东张西望，坐、立时双膝并拢。在孩子面前不抱胳膊，不翘腿。
3、进入他人办公室或房间，要先敲门，经允许后，方可进入;未经别人允许不翻动别人的东西;4、做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。负责卫生值日工作的老师，按要求自觉做好清洁卫生工作。最后一个离开办公室的老师把门、窗、电器关闭。
5、有来宾，办公室老师应起立热情打招呼;有家长来访时，要微笑接待。
6、遵守时间，按时上下班，有事(病)请假，带班不离岗。
7、升旗仪式时立正、表情庄重，不说话、行注目礼。
8、学习开会要求准时到会、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机静音。
9、尽量不打扰集体教育活动，不背后议论其他教职工，不散布是是非非的事情，不闲聊谈笑。营造良好的学习、研究的环境。不做与工作无关的事情。
10、使用物品轻拿轻放，节约水电，按需用电，及时关水。
11、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等垃圾，幼儿园内随手捡拾地面上的垃圾，放入垃圾桶内。用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。
(二)语言篇您的一口普通话，将为自己和幼儿园树立高素养的形象。
1、上课、游戏、与人交谈时，必须讲普通话。
2、充分尊重孩子，爱护孩子，一言一行，堪为表率。要求学生做到的事，教师首先做好。不用教师忌语。学生主动向教师打招呼时，教师应面带微笑回应学生的问候。
3、师生平等，尊重学生人格，对学生一视同仁。教师要做到蹲下来与幼儿面对面谈话，做到心与心沟通，谈话时认真倾听。教师自己如有缺点，也应向学生当面道歉。
4、在客人和家长面前不直呼同事姓名，不议论同事长短，不随意谈论幼儿园内部事务;对客人要热情有礼貌打招呼，家长有事询问要认真回答，禁止说我搞不清楚，我不知道，不晓得。
5、家园之间产生误会要主动耐心做出解释，尽可能的消除误会;坦率、正直、自信，自觉接受家长的监督。
6、尊重家长，举止文雅，语言规范，给家长以亲切和信任感。对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评指责;对家长应用商量的口吻，多给他们指导性的意见和建议;多给家长一些表达意见和建议的机会。
7、注重家访礼仪。选好时机，预约前往;举止稳重，温文尔雅;用语合理，避免单纯的登门告状。
(三)仪表篇您的服饰就是您职业精神的最好诠释。
1、幼儿园内，穿正装或休闲装，微笑、素面、或淡妆，忌浓妆艳抹(浓妆、浓指甲油)。
2、不穿低腰、低胸、吊带、背心等太露的服装，不穿透明服装，夏天不穿超短裙、超短裤。
3、上班不穿拖鞋，不跻拉着鞋，带班教师不穿超短裙和高跟鞋。
关键词：幼儿园；礼仪教育；实践与探索
幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。
一、幼儿园礼仪教育的内容
1.交往礼仪
中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。
2.生活礼仪
生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。
3.学习礼仪
学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。
二、开展幼儿园礼仪教育的措施
1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中
幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。
2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育
我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。
3.开展文明礼仪教育主题活动
在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。
在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。
4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育
幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。
5.利用节日，实践、渗透礼仪教育
教育育家叶圣陶所言“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯”。人生的基础，源于幼儿时期的良好教育，在幼儿园中加强文明礼仪教育工作，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。
关键词：
幼儿；文明礼仪；习惯文明
礼仪，不仅是一个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，是校园的脸面，城市的脸面，更是国家的脸面。作为一名教师，深感责任重大，任重而道远。下面结合本园实际谈谈如何开展幼儿文明礼仪习惯养成教育。
1环境创设助推幼儿文明礼仪习惯养成
环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此幼儿园应本着“以孩子的发展为根本”的教育理念和“生活即教育，生活即课程”的设计理念，在公共环境设计上，力求新颖、主题鲜明。在室内走廊、门厅、室外校园的设计上，用幼儿平时开展的文明礼仪教育活动照片进行装饰，用“请讲普通话”，“谢谢你”，“请自觉排队”，“老师辛苦了”等一些日常礼仪内容语言作提示，这样以图文并茂的形式在墙面上展示出来，用幼儿最熟悉的画面、最常用的语言来潜移默化的影响幼儿。让孩子们在看看、讲讲、想想、做做中学习知识、明辨是非，从小养成良好的行为习惯。在班级环境的建设中，各班应根据幼儿的年龄特点，将班级活动室、盥洗室、寝室等幼儿经常接触的地方，布置上幼儿易于接受的文明习惯画面。如寝室门口的小猫咪提醒“我们在睡觉，请不要大声说话！”；饮水吧处的“排好队伍，不争不抢”；衣帽橱处的“请叠整齐”等等。这些生动的语言，形象的图画构成了充满礼貌的环境，在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。
2师表形象引领幼儿文明礼仪习惯养成
幼儿园要广泛开展职业道德教育，加强师德建设，开展师德教育活动。组织师德专题学习班，重点学习先进师德楷模事迹。制订《幼儿园教师礼仪规范》《幼儿园教师师德规范》等相关文件。培养和推树师德典型，激发教师向着更高的目标努力，榜样激励教师关爱幼儿、教书育人、开拓创新、无私奉献的敬业精神。使教职工充分认识师德的重要性，增强自身责任感，做到“安教”、“乐教”、“善教”，在园内形成“团结进取，精诚服务，积极奉献”的良好园风，努力形成具有良好修养的教师群体，塑造良好师德师表形象，为幼儿们树立文明礼仪学习的榜样。在日常的生活中，教师要主动像小朋友问好，说再见，和家长、同事交流时，时刻注意使用礼貌用语，注意言谈举止要大方得体，给孩子树立一个良好的榜样，在榜样的引导下，孩子们一定会天天在进步，见客之礼，待客之道，一定会在潜移默化中成为一种习惯。
3教学活动促进幼儿文明礼仪习惯养成
为使幼儿文明礼仪习惯养成教育落到实处，在教学活动中，注重“四结合”，抓好“四方面”。注重“四结合”，既要求教师要做到幼儿文明礼仪养成教育与课堂教学紧密结合；与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合；与幼儿丰富多彩的活动紧密结合；与文明班级评比紧密结合。重点抓好“四个方面”的工作。（1）抓好晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每日安排礼仪小标兵与老师一起在门口迎送家长和小朋友。（2）抓好区角活动，培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。（3）抓好重大活动教育。利用“教师节”、“国庆节”“重阳节”、“三八妇女节”、“母亲节”等传统节日，让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。（4）抓好文明礼仪之星评选活动。在一日生活各环节中，除了充分发挥“文明礼仪之星”的榜样作用，还让他们尝试着去督促、提醒并检查其他幼儿是否按要求遵守各项活动规则。如在喝水环节提醒并检查幼儿是否有序排队、是否坐在固定的位置喝足量的水。同时每个新学期开始，利用新生入学教育、开学典礼进行文明礼仪养成教育。在日常教学中以升旗仪式、文明礼仪课为主阵地，渗透文明礼仪教育，做到全员育人。每周一的国旗下讲演，内容以“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献、感恩社会”教育为主线。平常的礼仪课中以《礼仪教育》教材上的内容为主。结合幼儿园一日活动内容，制定《幼儿园一日生活环节礼仪行为要求》，内容包括：起床、入园前准备、入园晨检接待、区角活动、早操、升旗、午餐、午点、教学活动、盥洗、喝水、课间活动、户外活动、午睡、离园、回家等等，教师根据一日生活环节礼仪行为要求内容，每周评出文明礼仪小标兵进行张榜公示，并颁发奖状进行奖励，以此来规范幼儿的言行。同时幼儿园做好检查教师对文明礼仪工作的落实情况，并将检查情况纳入先进班级评选之中。这样充分调动了幼儿之间、班级之间“比、学、赶、帮、超”的积极性，也使榜样的作用充分发挥，从而达到以点带面、百花齐放的效果。
4家园共育强化幼儿文明礼仪习惯养成
4．1加强宣传，促进家园信息交流。
家长是孩子的第一任老师，家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，幼儿园应在班级门口设置了“家园联系”栏，每周一更新，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等方面。在园内宣传橱窗里张贴“家长文明行为规范”，组织家长学习并要求遵守，为孩子树立良好的榜样。
4．2开展丰富多彩的活动，促进家园合作共育。
为使“文明礼仪教育”向校外延伸，幼儿园应积极构建家园教育平台，通过成立了“家长委员会”、专门召开礼仪教育家长会、发放文明礼仪教育问卷、开展家庭教育讲座、开展家长开放日活动等形式，让为人父母者重温文明礼仪知识，塑造文明礼貌的家庭。另外，幼儿园还要重视校外德育基地建设，积极组织幼儿开展各种社会实践活动。让幼儿用学到的知识指导行动，用行动内化知识，促成质的飞跃，培养良好的道德品质。
5总结
幼儿文明礼仪养成教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子具有善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人。
作者：张先强 单位：宁阳县罡城镇中心幼儿园
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园、家庭和社会需要密切配合，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的的形成。”小班幼儿刚脱离家庭，进入新的陌生的幼儿园环境，他们没有规则与利益的束缚，他们是一张纯净的白纸。如此看来，为何小班进行礼仪教育显得尤为重要呢？
一、小班礼仪教育的重要性
1.小班幼儿年龄小，各方面发展不完善。对于刚刚入园的小孩的，有的适应能力不好，会产生分离焦虑，常常要在园哭一个多月。有的孩子不出半个月就适应幼儿园生活了。这说明不同成长天数的孩子的发展水平是不一样的。总的说来小班幼儿还是太小了，理解能力、接受能力还是有待发展的。开学一两周就有个教学活动《宝宝有礼貌》，我对他们说，早晨见到老师要鞠躬说“老师早”，离开幼儿园要跟老师说“再见”，但是能够做到的小朋友只有那么几个，其他小朋友都忘掉了。也许并不是我们老师提醒他们要有礼貌，而是从身心发展角度来说有的孩子智力没有发展起来。2.5岁至6岁的幼儿可塑性强，是幼儿形成良好行为习惯的最佳时期，礼仪教育是影响孩子一生的教育。因此，孩子的潜能才更需要激发出来，礼仪教育要在平常的一点一滴渗透进去，让幼儿慢慢体验出来。小班幼儿的礼仪教育是整个幼儿园生涯的奠基，有好的开始，才会有圆满的结局。
2.幼儿礼仪行为整体表现不良。现在的还子大多数都是独生子女，家里比较溺爱，导致孩子娇气、言行不一致，爱发脾气，各种毛病集一身。到了幼儿园里简直就是无法无天，这类幼儿喜欢打其他小朋友，乱弄老师的教室里的物品，而老师又不能对其进行体罚，最多批评几下，完全无可奈何了。先不说他能学到什么礼仪习惯，首先他的行为出发点就是错误的，他还不知道是非对错，这就是家庭的责任了。这样的孩子的一生早晚会被毁了的。
3.礼仪教育严重缺位，方法不合理。在幼儿园里的每周计划表上明明有礼仪教育的内容，可是有的老师并没有将它落实到一日生活中去，而是比较重视教学活动。这样就造成了以下几种局面：玩玩具时小孩子玩着玩着就争抢起来，抢不过就打人。喝水时明明不小心碰到了小逸，小逸就猛推了明明一下。晨间户外活动中，龙龙走到老师面前头也不抬的去走自己喜欢玩的手推车了。仔细想来，幼儿有什么样的行为与老师的教导方法还是脱不了关系的。
二、小班礼仪教育的策略
既然小班阶段的礼仪教育对幼儿的社会性发展尤其是人际交往如此重要，我试着提出了几个促进小班礼仪教育的发展的策略：
1.幼儿园教师应摆正教育观念，改正教育方法。
2.完善幼儿园礼仪教育内容。
3.幼儿园、家庭和社会密切配合，对幼儿进行礼仪教育。
作者：曹晶 单位：常州市钟楼区康佳幼儿园
一、关注新教师心理健康 增强职业认同感
（一）进行理论学习，增强新教师的职业认同感
首先，新教师要认真学习与幼儿园紧密相关的政策及法规等指导性的文件，如《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，认真解读、分析自身的差距及所面临的适应问题，充分认识到教育教学工作是一个漫长的过程，取得的工作业绩也需要一定时间的学习、积累才能升华。幼儿教育不仅是一种职业，更需通过自身不断的努力，长期不懈的专业学习和实践探索才能实现自我专业的成长。
其次，新教师要了解幼儿园的发展历程、幼儿园的办园思想、教育理念和校园文化的内涵；明确幼儿园的规章制度，熟悉幼儿园教师工作的内容，履行责任和义务，树立勤奋、敬业的思想，以从事幼教工作为乐，让新教师从内心萌发一种爱，这种爱既包含对职业的热爱、对幼儿的关爱；也包含同事之间的互爱，使她们感受到自己是团队的一员，形成坚定的职业情怀，增强职业认同感。
（二）学会沟通交流，帮助新教师建立和谐的人际关系
幼儿园应注重新入职幼儿教师心理保健，关注她们的心理健康，及时发现其心理动态，给予正确的疏通和引导，使她们学会处理复杂多变的人际关系，面对多层面的人际关系，沟通和交往的能力显得尤为重要。新教师应不断提高分析解决问题的能力以及组织管理能力，能够正确处理自己与幼儿、同事及家长的关系问题。学会倾听他人的意见，与人友善，善于微笑。敢于面对压力和挫折，不要一味的抱怨和忍耐，要保持良好的心态，积极乐观的情绪。学会适应压力，变压力为动力，使自己变得理性，心智和经验不断成熟起来。
（三）了解工作要点，学会独立工作
新教师要迅速适应由学生到幼儿园教师的角色转变，学会自我管理，摆脱依赖心理，提升自身工作的主动性，学会独立工作。在工作中，幼儿园要帮助新教师明确幼儿教师身兼保育教育的工作，幼儿园一日生活皆课程。教育不单是组织幼儿一日教学活动，作为教师，更要注重一日常规工作中的保育和养育，增强新教师的保教并重的意识。
二、知行结合，多种形式开展新教师入职培训
（一）树立师德为先的培训理念
教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，该标准的基本理念部分指出：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。师德建设是教育发展的灵魂，师德修养是幼儿教师应该具备的基本素质，因此，幼儿园有针对性地开设《幼儿教师职业道德规范》、《怎样做一名合格的幼儿教师》、《教师职业礼仪》等方面的课程，不断加强新教师的道德修养，培养新教师的职业意识，为其专业成长打下坚实的师德基础。
（二）根据新教师特点，设置专题培训内容
1. 理念引领模块
我们设置了《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读、《3～6岁儿童学习与发展指南》解读、《幼儿园教师专业标准（试行）》解读等内容。另外，结合自身园所的办园思想和教育理念，还设置了一些与校园文化、校园核心标准化相关的培训内容，帮助新教师尽快融入幼儿园。
2. 常态组织模块
常态组织模块我们围绕幼儿园一日生活的基本流程开展，从教师的晨间接待到护送幼儿离园的每个环节，帮助新教师组织好幼儿的一日生活，使她们对一日工作的基本流程更加清晰，从而更高效地投入工作。 3. 教学解析模块
关键词:幼儿园礼仪教育有效方法
幼儿园的礼仪教育的主要内容,是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点将教育内容规范化,具体化,制定由浅入深的礼仪行为计划,把示范、明理和训练结合起来,使幼儿园礼仪教育生活化、具体化、趣味化、形象化,通过幼儿亲身感知、实践,逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为,促进幼儿全面和谐平衡的发展。
一、“张扬儿童心理”的游戏童谣法
童谣语言明快、生动,朗朗上口,易于背诵,对于孩子有着挡不住的诱惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出许多小泡泡;手心冲冲,手背冲冲,冲出干净小小手”;中班的“有来客,说请坐,端茶倒水摆糖果。客人走,说再见,挥手目送到外面”;大班的“交通规则要牢记,从小养成好习惯,不在路上玩游戏。行走应走人行道,没有行道往右靠,横穿马路离不了“……朗朗上口的童谣配上适当的体态动作,让幼儿在游戏童谣中获得相应的情感体验,产生情感共鸣,在行为习惯教育方面具有现实操作性,成为了幼儿园礼仪教育不可或缺的一部分。
二、“看得见学得上”的榜样示范法
英国教育家洛克指出:“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的榜样放在他们跟前,说出它们为什么漂亮或为什么丑恶,那种吸引或阻止他们去模仿的力量,是比任何能够给予他们的说教都大的。”因而榜样示范具有重要的教育作用,榜样示范包括教师示范、家长示范和礼仪之星示范。在幼儿的日常学习、生活、交往过程中,注重引导幼儿使用礼貌用语,如:“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”,在学习活动中着重培养幼儿良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促进幼儿文明习惯的形成。同时,以“6+1”(即6个成人与一个孩子)的教育模式,让孩子带动家人,也要求家长以身作则,言行一致,为孩子提供一个文明礼貌的生活环境,保持家园教育的一致性、持续性。
三、“源于生活”的情境体验法
情景演练能让幼儿获得并强化第一情感体验,复习、运用和内化所学的礼仪教育内容,形成良好的礼仪习惯。幼儿园的礼仪教育中,情境体验法通常融进情境再现和情境表演。如:中班开展“接打电话礼仪”的活动,大班幼儿表演正确的接打电话礼仪后,引导幼儿讨论怎样接、打电话才是懂礼仪的,当幼儿了解之后组织“打电话游戏”的情境表演,最后在再现幼儿的表演中引导幼儿进行辨析与评价,进一步巩固“铃声不过三;礼貌问候;对方挂了电话才能挂电话……”等接打电话礼仪的学习。又如:大班的“帮助别人真快乐”,用以大带小的教学形式,让大班的孩子为小班的弟弟、妹妹穿鞋袜,在真实的情境体验中,幼儿真正感受到帮助别人的快乐。这样的礼仪活动贴近幼儿生活,很快获得了幼儿的情感共鸣,促进了幼儿良好礼仪行为的达成。
四、“示范——演习——指导”的行为训练法
人的行为是学习得来的,不良的行为可以通过行为训练来纠正。如:小班幼儿搬动椅子有时喜欢拖着走或将椅子高举过,这些行为既不安全也不文明,我们在“小椅子笑了”的活动,通过故事的形式教师正确示范——幼儿模仿练习——反复提醒操作,让幼儿了解了正确搬动椅子的方法,促进幼儿轻拿轻放椅子的良好行为的养成。又如:幼儿来园的问候,通过入园晨检时的提醒、老师的晨检接待、离园接待、角色游戏等多种形式不断加强幼儿问好行为,形成了良好的问候礼仪。行为训练法通过外力因素的行为作用,锻练孩子的适应性,并调动起孩子内在的积极性,养成孩子良好的行为。
五、“潜移默化”的标记提示法
一、“张扬儿童心理”的游戏童谣法
童谣语言明快、生动,朗朗上口,易于背诵,对于孩子有着挡不住的诱惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出许多小泡泡;手心冲冲,手背冲冲,冲出干净小小手”;中班的“有来客,说请坐,端茶倒水摆糖果。客人走,说再见,挥手目送到外面”;大班的“交通规则要牢记,从小养成好习惯,不在路上玩游戏。行走应走人行道,没有行道往右靠,横穿马路离不了“……朗朗上口的童谣配上适当的体态动作,让幼儿在游戏童谣中获得相应的情感体验,产生情感共鸣,在行为习惯教育方面具有现实操作性,成为了幼儿园礼仪教育不可或缺的一部分。
二、“看得见学得上”的榜样示范法
英国教育家洛克指出:“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的榜样放在他们跟前,说出它们为什么漂亮或为什么丑恶,那种吸引或阻止他们去模仿的力量,是比任何能够给予他们的说教都大的。”因而榜样示范具有重要的教育作用,榜样示范包括教师示范、家长示范和礼仪之星示范。在幼儿的日常学习、生活、交往过程中,注重引导幼儿使用礼貌用语,如:“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”,在学习活动中着重培养幼儿良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促进幼儿文明习惯的形成。同时,以“6+1”(即6个成人与一个孩子)的教育模式,让孩子带动家人,也要求家长以身作则,言行一致,为孩子提供一个文明礼貌的生活环境,保持家园教育的一致性、持续性。
三、“源于生活”的情境体验法
情景演练能让幼儿获得并强化第一情感体验,复习、运用和内化所学的礼仪教育内容,形成良好的礼仪习惯。幼儿园的礼仪教育中,情境体验法通常融进情境再现和情境表演。如:中班开展“接打电话礼仪”的活动,大班幼儿表演正确的接打电话礼仪后,引导幼儿讨论怎样接、打电话才是懂礼仪的,当幼儿了解之后组织“打电话游戏”的情境表演,最后在再现幼儿的表演中引导幼儿进行辨析与评价,进一步巩固“铃声不过三;礼貌问候;对方挂了电话才能挂电话……”等接打电话礼仪的学习。又如:大班的“帮助别人真快乐”,用以大带小的教学形式,让大班的孩子为小班的弟弟、妹妹穿鞋袜,在真实的情境体验中,幼儿真正感受到帮助别人的快乐。这样的礼仪活动贴近幼儿生活,很快获得了幼儿的情感共鸣,促进了幼儿良好礼仪行为的达成。
四、“示范——演习——指导”的行为训练法
人的行为是学习得来的,不良的行为可以通过行为训练来纠正。如:小班幼儿搬动椅子有时喜欢拖着走或将椅子高举过,这些行为既不安全也不文明,我们在“小椅子笑了”的活动,通过故事的形式教师正确示范——幼儿模仿练习——反复提醒操作,让幼儿了解了正确搬动椅子的方法,促进幼儿轻拿轻放椅子的良好行为的养成。又如:幼儿来园的问候,通过入园晨检时的提醒、老师的晨检接待、离园接待、角色游戏等多种形式不断加强幼儿问好行为,形成了良好的问候礼仪。行为训练法通过外力因素的行为作用,锻练孩子的适应性,并调动起孩子内在的积极性,养成孩子良好的行为。
五、“潜移默化”的标记提示法
关键词：幼儿园教学；礼仪教育；实施措施
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
通过这个故事，我们可以看到幼儿礼仪教育对孩子的影响有多大，幼儿时期，儿童或缺乏一定的教育，在日后的礼仪行为中就会出现严重失范的现象。在日常生活中，我们也可以看到很多幼儿在饭店等公共场所大声喧闹，随手乱丢垃圾，在幼儿园内抢夺玩具，霸占游戏器材或者在就餐时挑挑拣拣，哄抢自己喜欢的食物，却把不喜欢的菜夹给别人，去别人家做客时上窜下跳，把自己喜欢的玩具私自带走等现象。为了摆脱，儿童“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长，友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处，P者通过以下几个措施来开展幼儿园的礼仪教育。
一、从细节入手，开展一日活动，奖励教育落实到日常生活中
幼儿从早上进幼儿园，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿在从家到幼儿园这一过程，其实就是脱离低级趣味走向学会约束自己的过程，因此，幼儿园教师可以针对日常生活的每一个环节，每一个细节入手，引导学生认识到规范做法的原因，让学生从心理上认识到关心伙伴、尊敬师长等基本礼仪是为了促进良好的师生关系。并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更为具体细致的要求，引导幼儿进行改正。例如，可以要求幼儿在校园内主动与教师同伴打招呼，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时不影响他人等礼貌用语，以及在进餐时按照一定的步骤，并且注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴漱口的习惯。
二、在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育
儿童在做游戏的时候，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致，因此，教师在设计游戏时可以融入社会道德观念在内，让儿童在游戏中受到教育和启发，从而达到事半功倍。例如，在《礼貌歌》里就体现了这一主题：“老师您好敬个礼，老师听了笑眯眯；同学你好真心意，花儿听了笑嘻嘻；谢谢你，不客气；对不起，没关系。礼貌用语真神奇，温馨校园真美丽，老师恩情记心里，同学友谊要珍惜，我们要做好孩子，礼貌待人要牢记，要牢记！”儿童在唱礼貌歌的同时潜移默化的学习到礼貌用语，初步理解礼貌用语给我们的生活带来的美好和谐，并将这些礼貌用语带入生活，提升他们的礼仪交往的同时，还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性。通过游戏这样的教育方式，既可以是儿童玩的尽兴，又能收到较好的教育效果，可谓是一举两得。
三、开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪
在群体生活中，往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握了文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如幼儿教师可以通过组织幼儿诵读《三字经》《弟子规》，来体味其中孝敬父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，以及如何读书、学习、做事等，也许幼儿读不懂这些三言诗中的内涵，但是“熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟”，系幼儿教师要做的，仅仅是在幼儿心中播下一颗礼仪的种子，让学生有约束自己行为的意识。
四、引导家庭参与，紧密配合，共同进行礼仪教育
目前幼儿园英语教师普遍素质不高,无论是学历水平、专业知识结构还是英语教学能力等都有待提高,且各地区还存在不同程度的差异。人们对幼儿园英语教师的评价也众说纷纭,缺乏一个统一规范的评价模式和参考标准,这势必会影响幼儿园英语教师的培养和整个幼儿园教师队伍的建设。为了培养出高素质幼儿英语教师,促进幼儿园教师专业化,制定出幼儿园英语教师准入条件已势在必行。根据《中华人民共和国教师法》和《幼儿园教师专业标准(试行)》,参考《幼儿园教师职业准入标准》,笔者认为幼儿园英语教师除了具备幼儿园教师应具备的条件外,还应该具备以下条件:
一、达到一定的学历水平和基本资历要求。
学历水平是衡量一个人所掌握的知识达到的一定的水准,基本资历是从事某种行业所需要的基本资格和资质。而从事幼儿园英语教学首先要在学历和基本资历上必须达到一个基本标准。随着社会的发展和国民整体文化素质的提高,人们对幼儿园英语教师的要求也越来越高。因此,幼儿园英语教师无论在学前教育专业还是英语专业方面都应达到大学专科以上学历水平,才能真正满足目前幼儿英语的教学。具备幼儿教师资格和幼儿英语教师资格,除了幼儿教育学、心理学成绩合格和教育实习外,幼儿园英语教师还必须要通过英语语音、听力、口语考试和英语课堂教学能力测试,在幼儿园进行英语教实习不少于半年,而且实习成绩合格方可。
二、拥有全面合理的专业知识结构。
幼儿园英语教师的知识结构应该是比较全面而合理的,它不是简单地将普通幼儿教师的知识结构与普通英语教师的知识结构的相加,而是将二者有机地结合,将英语教学与幼儿的身心发展规律、情绪情感、年龄特征和个性发展结合起来,并根据幼儿的心理特点设计不同的英语教学任务。譬如:为了避免与汉语拼音混淆,一般幼儿英语教学中尽量少教英文字母和音标,幼儿阶段实施英语教学主要是培养幼儿的英语学习兴趣,通过学习简单的日常交际用语来培养幼儿的正确发音和语感,为幼儿进一步学习英语打下良好的基础。为避免幼儿英语教学“小教化”和“成教化”,幼儿园英语教师必须要具备幼儿教育学、心理学、幼儿认知理论、语言习得规律、幼儿第二语言习得理论、幼儿英语教学法等多方面的知识。只有掌握了全面而合理的专业知识,才懂得如何进行幼儿英语教学。
三、掌握系统扎实的英语专业基础知识。
作为幼儿园英语教师掌握英语专业基础知识是最基本的条件之一。英语专业基础知识包括:语音、语调、词汇、语法、听、说、读、写能力等。其中语音、语调、词汇和听、说能力在幼儿英语教学中尤为重要,因为教师的语音、语调直接影响幼儿的发音,甚至对幼儿今后的英语学习产生重大影响。因此,幼儿园英语教师应该发音准确、清晰、纯正,语调优美得当。而词汇是否丰富,听、说能力是否较强,英语口语是否流利也会影响到幼儿英语教学。因此,幼儿园英语教师毕业前必须要通过英语语音测试和口语过关考试,口语过关考试要求达公共英语口语三级以上。并能够很流利地用英语进行交流,讲故事和组织课堂教学等。
四、了解英语文化背景知识及相关学科知识。
英语是幼儿的第二语言,它的习得必须要有一定的语言环境和文化背景,如果教师设计的教学活动和所教的语言脱离了语言环境和文化背景,英语学习会成为“空中楼阁”。如果幼儿从母语的角度去学习和思考,那英语学习会变得匪夷所思,譬如:英语中见面为什么要说 “Hello!”而不说“Where are you going?”。因此,幼儿园英语教师应了解相关文化背景知识,并在教学时适当让幼儿了解英语文化背景知识、礼仪、习俗等。此外,作为幼儿园英语教师,还应该了解与英语相关的学科知识,如英语国家历史、地理、文化、社会、科学、艺术等。如果幼儿园英语教师连乔治·华盛顿是谁,London在哪儿都不知道,又怎么能教幼儿英语呢?
五、具备较强的英语教育教学能力。
幼儿园英语教师能根据幼儿第二语言习得规律和幼儿自身的特点制定教学计划,设计英语教学活动,教育活动要具有趣味性、针对性、综合性和可操作性。能够根据教学需要创设情境和灵活运用多种方法进行英语教学,并在英语教学中能够把音乐、舞蹈、简笔画、手工制作、游戏、讲故事等其他专业技能灵活贯通其中,使幼儿英语教学和幼儿其它教学有机结合在一起,让幼儿在自然而充满趣味的环境中习得英语。此外,幼儿园英语教师还应该会合理利用和开发各种教学资源,为幼儿英语学习提供合适的玩教具和学习材料,并能正确引导和帮助幼儿学习英语等。
六、具有可持续发展的潜质及教研科研能力。
关键词： 幼儿教育 礼仪教育 习惯养成
习惯是一种行为，是一种有目的的实践活动。礼仪教育包括兴趣、动机、情绪、意志、性格、品德、行为习惯等，是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好习惯的重要途径。情感教育属于一种非智力能力的培养，它与智力因素互相联系、互相影响。我们采用情感引导和礼仪规范的课题研究，培养幼儿良好的学习、生活和行为习惯。
一、优化习惯培养的良好环境
（一）创造心理环境
幼儿期是情感体验迅速发展的时期，这个时期幼儿特别敏感，一句话、一个动作、一个眼神都会对幼儿产生积极或消极的作用，因此，我们把创造良好的心理环境放在首位，让幼儿在平等、融洽、和谐的人际氛围中获得教育和发展。
（二）构建互动环境
我们把活动室墙面的处理权给幼儿，让他们自由展示自己的手工、绘画作品，鼓励幼儿与环境互动，拉近幼儿与环境的距离。
（三）提供体验环境
幼儿园的环境与大自然的事物相比，资源十分有限。要满足幼儿的各种需要，就必须让幼儿从小环境走向大自然的大环境中，进行各种情感的体验，让幼儿的自主性得以充分发挥。
二、开设礼仪课程
（一）有计划地实施礼仪教育
我们根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期展开礼仪教育。一方面，我们把礼仪教育的内容按计划定期向幼儿进行教授。另一方面，我们注重将礼仪教育渗透在各学科中。如：在活动中，幼儿在借东西的时候要讲礼貌，说：“谢谢！”不小心把别人的作品弄坏了要说：“对不起。”需要别人帮忙时说：“请帮帮我。”
（二）在游戏中获得礼仪教育
游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏，孩子们不但巩固了礼仪知识，而且理解了其意义。如：在“娃娃商场”游戏中，营业员热情接待，说：“你好，请问想买什么？”顾客说：“谢谢，麻烦你了！”在“娃娃家”开展“做客”游戏，让幼儿学说：“请进，请坐，请喝茶。”通过这类游戏，幼儿得到了良好的礼仪习惯练习，良好的礼仪习惯得到了进一步锻炼。
（三）因材施教
独生子女一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评，等等。因此，对这类幼儿一定要因材施教，根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。如对性格较怯懦的，以培养勇敢品质为主；对个性霸道的，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对逆反个性较强的，采取综合训练的方式，对其主要进行不良个性的矫正训练，等等。每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，因此要采取有效的方法进行有的放矢的教育。
三、实施生活化教育
（一）以教师的言行影响幼儿
教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意地引发幼儿的模仿，因此教师一定要注意自己的示范性影响。努力以自己的文明礼貌言行感染幼儿，影响幼儿，让幼儿在不知不觉中习得良好的行为。
（二）在一日生活中随机进行礼仪教育
来园、离园要求幼儿能主动向老师、小朋友问好打招呼，要求幼儿文明用餐，安静入睡，使用礼貌用语，友好和同伴相处。
（三）在环境中渗透礼仪教育
在区域活动中，要求幼儿能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时，给别人造成麻烦时……使幼儿在游戏中形成良好的礼貌言行。营造具有暗示性的环境，如：在活动区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾的作用。
四、家园共育
在进行礼仪教育时，如果家庭中没有以同样的礼仪规范要求幼儿，那么家庭与幼儿园之间就会出现教育断层。而这样的断层，对幼儿园的教育不能及时巩固，大大影响了幼儿园的教育效果。所以要培养幼儿的礼仪，必须有家庭的配合，才能达到预期的教育目的。因此教师应该与家长保持经常联系，向家长宣传幼儿园对幼儿礼仪教育的要求，使家长按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些。如：出门做客、公园游玩、公共场合等，可以让幼儿多多使用礼仪。
家长是孩子的第一任教师，陈鹤琴指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭教育直接影响幼儿文明礼仪行为习惯的形成，幼儿文明礼仪养成教育离不开家长的积极支持和合作。
（一）家庭教育中影响幼儿文明礼仪习惯养成的原因
通过调查分析，我们发现在家庭教育中影响幼儿文明礼仪习惯养成的原因主要包括以下几方面。
1.部分家长对幼儿文明礼仪教育缺乏重视，我们应转变家长的教育观念，帮助家长树立培养幼儿文明礼仪的意识。
2.家长礼仪素质不高，对幼儿产生潜移默化的影响。家长无意间不文明、不讲礼仪的行为习惯，孩子往往会记在心里，并跟着去做，慢慢地就会养成一些不良习惯。
3.家长的教育方法不当，影响幼儿文明礼仪习惯的形成。由于家长对幼儿的文明礼仪教育目标、内容缺乏认识和了解，在培养幼儿文明礼仪行为中不能掌握正确、科学的教育方法，对幼儿文明礼仪习惯的形成产生不良影响。
（二）家园共育是幼儿文明礼仪养成教育的有效策略
针对现状，我们通过家园合作幼儿养成教育活动，探索文明礼仪养成教育的有效策略，帮助家长树立新观念，掌握新知识，新方法，形成家园共育合力。
1.帮助家长树立培养幼儿文明礼仪的意识
我们定期为家长举办文明礼仪知识讲座或座谈会，帮助家长了解和掌握文明礼仪的相关知识，向家长宣传文明礼仪教育的信息，帮助家长端正与更新教育观念，让家长成为孩子良好行为习惯养成的监督者。
2.将文明礼仪教育渗透到家庭教育之中
帮助家长正确把握培养孩子良好文明礼仪习惯的要求和目标，让家长了解幼儿园的文明礼仪培养目标和具体要求，懂得良好的行为养成教育对孩子健康成长的重要性，从而自觉地配合幼儿园对孩子进行文明礼仪教育。在幼儿文明礼貌和行为规范教育方面保持一致，使文明礼仪教育发挥持续的作用和价值。
3.帮助家长树立正确的育儿理念
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，本着尊重、平等原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。让家长了解孩子、了解幼儿园、了解养成教育，树立全新的育儿观念。
家园共育一直以来是幼儿园的一项重要工作。只有发挥家长独特的教育优势，充分满足家长了解教育、参与教育的需要，取得家长对幼儿园教育教学活动的理解、支持与配合，才能真正提高幼儿园文明礼仪教育的质量和成效。
冰冻三尺，非一日之寒，幼儿的文明礼仪教育，并不是一朝一夕的事，只要我们从一点一滴做起，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中品尝到甘甜。
参考文献：
[1]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北师大出版社，1994.
[2]孙云晓，邹泓主编.良好习惯缔造健康人格.北京出版社，2006.
[3]孙云晓，张梅玲主编.儿童教育就是培养好习惯.北京出版社.
关键词：幼儿；教育；工作；加强
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-114
一、用爱浇灌幼儿
有人说，世界上不存在没有爱的教育，没有爱的教师是一座冰库，没有爱的幼儿园只能是一片沙漠。热爱教育事业，热爱学生，是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”很难想象，一个不爱学生，把工作仅仅看成是谋生手段的教师，会收获什么样的教学成果。爱心是教育幼儿的前提，幼儿像稚嫩的小草，需要温暖和关怀。爱心能促进幼儿的身心健康成长，使幼儿感受到家庭一般的温暖，从而愉快地参加活动和接受教育。只有让幼儿感受到教师的爱，幼儿才能从心底喜欢教师、爱护教师，从而信任教师，接受教师。
二、争取家长的支持和配合
家长作为孩子的第一启蒙教师，家庭教育对幼儿也起着尤为重要的作用。作为幼儿教师，要积极地与家长做好交流工作，增进家园之间的互相了解，利用家园联系栏、家长开放活动等及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况，宣传科学的育儿知识。幼儿园还可以邀请家长助教，充分发掘家长力量介入到班级的各项工作，请他们参与到活动计划、活动实施以及活动反思等一系列过程中。经历了活动过程，家长对幼儿园的工作会有更深入的了解，与此同时，许多家长还各显神通地为班级活动摄像、拍照、提供资料等，这都促成了家园共育的良好局面，使幼儿得以健康快乐地成长。
三、做好安全教育工作
幼儿由于年龄尚小，对于周围的事物，只能通过有限的视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识，再加上强烈的好奇心，缺乏戒备心，幼儿有时候会不顾后果，容易造成不良结果。为此，幼儿园要始终把安全教育放在首位，提高幼儿的自我防范和自护自救能力。在安全教育中，义正言辞的条条框框，或者带有情绪的训斥效果都不是太理想，对于幼儿来说，如何让他们听进去并且记住才是最关键的。教师可借助一些寓言故事深化相关的教育内容，比如通过“狼外婆”的故事来进一步刻化“安全”在他们幼小心灵中的概念，告诉幼儿不能跟不认识的人走；不要吃不认识的人给的东西等。也可以用情境表演的方式，告诉他们生活中的一些不安全行为，例如不能随意玩尖物，不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里，更不能玩火、玩电……
四、培养幼儿良好的行为习惯
习惯的养成对幼儿来说十分重要，幼儿园是幼儿养成良好的行为习惯的有利场所，很多小朋友在家不听家长的话，只听幼儿园教师的话，因此我们要抓住幼儿在学校的大好时机，帮助他们养成良好的行为习惯，提升他们各方面的能力。幼儿良好习惯的养成在幼儿园里面其实是相当重要的，3-6岁的幼儿若能从小开始养成良好的习惯，那么在他以后的学习生活中都会受益，比如认真听讲的习惯、归置物品的习惯、规律的作息习惯、良好的饮食习惯等。
五、注重礼仪教育
礼仪教育也是幼儿园思想品德教育的重要内容，在幼儿园加强文明礼仪教育，不仅能够塑造幼儿健全的人格，培养幼儿良好的行为习惯，奠基人生的最佳开端，更是提高全民族素质、构建和谐社会的需要。中国的传统文化从幼儿园阶段就要加以传承，但仅仅依靠诵读国学文化，又是很表面的，不能融入到幼儿教材里面，融入到课程里面，最后变成幼儿的意识。为此，教师可利用故事、课件、儿歌、童谣等进行礼仪养成教育，让幼儿从小就懂得要讲文明、有礼貌、守规则。与此同时，教师还要把文明礼仪教育渗透到幼儿的一日生活中，让幼儿懂得平时与同伴相处要诚恳友善，游戏时要有序取放玩具，不争抢；与家长、教师、同伴沟通交流时做到心平气和，不乱发脾气，并学会耐心倾听等好习惯。
六、采取灵活的教学方式
在幼儿园教学活动中，教师不能采取一板一眼的方式，要多变花样，吸引幼儿的注意力，激发他们学知识的欲望。比如有些教师将“变魔术”贯穿始终，创造条件让幼儿积极学习，通过看一看、说一说、做一做等方式，激发幼儿的学习热情，让幼儿在实际操作中发现变魔术的奥秘，感受到科学的乐趣，从而达成活动预设目标的要求。这样的方式不仅活跃了课堂气氛，使教师的教学能力得到了锻炼，也大大提高了教学的趣味性，赢得了幼儿的欢迎。
七、培养幼儿的思维
幼儿的思维培养在幼儿园教育中也占据着相当大的比例。因为人的大脑是一个整体：左半球重于想象思维，右半球重于形象思维。对于低幼儿童来说，右半球比成人要有优势。但随着年龄的增长，这个优势会逐步减弱。所以，我们应该抓住时机，巩固和发展这项优势。培养幼儿思维的手段有很多，其中绘画就是一个不错的选择，尤其在低幼儿时期，学习绘画的好处非常多，有利于发展幼儿的记忆力、想象力。幼儿的想象力是非常丰富而且奇特的，而丰富的想象又是科学家、文艺家最基本的品质。幼儿在绘画中，想象力可得到扩展、深化，这是人才成长的基础。
参考文献：
幼儿教育对于每个人而言都是最基础的系统性教育，因此任何时代都不容小觑。本文主要针对如何加强幼儿教育提出了几点自己的粗浅看法。
关键词：幼儿 教育 加强
一、培养幼儿良好的行为习惯
叶圣陶曾说过，教育的目的就是培养习惯，“我们在学校里受教育，目的就在于养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”在没有人看到的情况下，也能遵守道德规则，这是道德的最高境界，这种境界也是通过行为习惯逐步养成的。人没有养成良好的行为习惯，等于缺失了积极而持久的影响人生历程的杠杆；丧失了道德信念素养，等于整个人生航程没有了方向；缺少了丰厚的人文素养，即使学识渊博也难以成为胸怀宽广、视野开阔、学养充沛的大家。长久以来，幼儿教育都一直都把幼儿行为习惯的养成贯穿到每天活动的每个环节，比如饭前仔细洗手、餐后用纸巾擦净嘴巴、午睡前脱外套、鞋子放整齐、小椅子轻轻搬、玩具玩完整理好等习惯，这都是非常必要的。教师应关注幼儿的情感、精神、人文等方面的需要，通过培养良好的行为习惯来使他们成为自身发展的主宰者，掌握采掘生活所需知识、发展所需智慧的本领，这是幼儿长进的大策，教师和家长应认识到这一点，“扶”幼儿走好人生的第一步。
二、增强对幼儿的安全教育
防拐骗教育是幼儿教育中非常重要的一项任务，少年儿童尤其是幼儿，自我辨别能力差，缺乏自我保护意识与技巧。为此，幼儿园应加大对这一方面的教育力度。与家长一起提高幼儿的警觉性与自我保护能力。幼儿园可设计一些有趣的防拐骗教育活动，包括情境表演、看图说话、讲故事、玩游戏等，对幼儿进行安全教育。幼儿通过生动、具体的事例，能够牢牢记住陌生人惯用的骗人伎俩，从而积累一定的防范经验。与此同时，有条件的话还应组织一次防拐骗演习活动，并邀请公安民警、电视台及家长代表共同参与，组织家长和孩子一起观看影片，听民警现身说法与剖析真实案例，传授安全知识，共同增强防拐骗意识。此外，消防安全意识的培养也一直是幼儿园应重点关注的话题。条件允许的幼儿园可与消防部门合作，组织一些消防演练活动，让幼儿通过观察消防车、参与消防演习等形式增加消防安全的生活经验，增强防火意识，获得简单的自我保护方法和技能。也可组织幼儿与家长一起听取消防员的讲解，掌握重要的逃生方法；还可以通过教师结合图片讲述的形式，为幼儿讲解安全消防的知识，告知幼儿园的逃生路线，示范讲解了灭火器的使用方法，从而进一步增强幼儿园教师及幼儿的消防知识和安全意识，及时排查安全隐患，；做好安全工作，为幼儿建立一个安全又温馨的家园。
三、让幼儿在玩中学
幼儿园要重视课间小游戏的开展，把课间游戏活动与课堂学习有机结合起来，让幼儿在玩中成长。游戏不仅能够促进幼儿同伴间的交往能力、语言表达能力，也能促进幼儿个性的良好发展。教师可以就地取材，带领幼儿挖掘新的游戏，利用身边的玩具和材料，开动脑筋，创新运动形式，在不断探索中碰撞出新智慧，让幼儿在做中尝试，在玩中思考，在新、奇、趣中快乐健身。比如在我的班上，以“一物多玩”为切入点，以“团结协作”为宗旨，以“快乐健身”为目标，根据本班幼儿的年龄和特色游戏材料的特点，由师生共同创新游戏玩法，这既有丰富的趣味性，又锻炼了幼儿的体能，既挖掘了游戏材料的最大价值，又充分激发了幼儿创新使用材料的思维，如百变布圈、动感轮胎、花样沙包、快乐木棒、多样脸盆等游戏玩具和材料脱颖而出，成为了幼儿户外活动中追捧的新宠。
四、重视幼儿的礼仪教育
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，是一个人道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。我国自古就有“不学礼，无以立”的说法。然而现在很多家长和教育者却忽视了礼仪教育，结果教育出来的孩子存在着很多的问题，比如：傲慢、自私、没礼貌、贪心、懒惰、脾气大等，这些现象背后的原因值得我们去深思。现在很多幼儿都是独生子女，随着家庭生活水平的不断提高，孩子成为家中的“小皇帝”“小公主”，他们在家娇生惯养，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，根本不讲究什么是礼仪、礼貌。因此，礼仪教育迫在眉睫，不仅教师要教，家长也要时时抓住生活中细小的事情，对幼儿进行教育。3岁~6岁正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪教育，能够使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼。
五、加强对幼儿的体能训练
目前很多家长与教师只注重幼儿的学习，一味地进行智力开发，很少重视幼儿作为一个个性健全的人应从小学会基本的生存技能。作为教育工作者，我们应对幼儿进行潜移默化的劳动教育，使他们知道劳动是光荣的。在学龄前期，幼儿身体的协调能力较弱，特别是体弱、老实的幼儿。据调查，体弱、老实的幼儿比健壮、好动的幼儿们意外受伤率高达72%。可见在幼儿园开展幼儿体能达标的活动，发展幼儿动作的灵敏性和协调性，有意识的增强幼儿的体能，是提高幼儿自我保护的有效途径之一。根据幼儿的兴趣，我们可以循序渐进、有目的地进行身体素质方面的锻炼，比如有条件的可组织幼儿去爬山、晒太阳等；通过拍球、投掷、翻滚等项目旳练习，针对性地加强幼儿动作技能的培养；通过爬高、跳远等项目，培养幼儿动作的协调性和灵活性，并开展幼儿都喜欢的“趣味运动会”，以增强幼儿体能，使动作更灵活、更协调、思维变得更活跃，为幼儿的健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
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