时间：2023-01-21 18:29:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级辩论赛总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【大学辩论赛策划书模板】
一、 活动背景：激情飞扬，辩出自我
二、 活动目的：
1，为中专生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台
2，通过本次活动 提高广大中专生的口才表达能力和交际水平
三、 活动时间：优良校风月期间(3.5～4.5)
四、活动地点：：预赛：各班教室 决赛：阶梯教室
五、主办班级：
承办班级：
协办班级:
六、比赛要求：
参赛队伍：中医药系
辩手要求：每支队伍由4人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备
主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方
七、活动流程：(具体事项如有改动将另行通知)
(一)辩论资格赛
在资格赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛辩题
(二)复赛：
在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题
(三)半决赛
在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题
八、比赛规则
(一)、 比赛程序、用时及相关要求(全场总计用时28分钟)
1、陈词共6分钟
正、反方一辩发言各3分钟
2、 攻辩阶段：
(1) 正方二辩提问，反方二辩回答，双方累计时间1分3秒
(2) 反方二辩提问，正方二辩回答，双方累计时间1分3秒
(3) 正方三辩提问，反方三辩回答，双方累计时间1分3秒
(4) 反方三辩提问，正方三辩回答，双方累计时间1分3秒
(5) 正方一辩做攻辩小结，用时1分钟
(6) 反方一辩做攻辩小结，用时1分钟
注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过2秒。回答方不得以任何形式向对方提问。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。
3、自由辩论阶段共用时1分钟，每方用时5分钟。(双方轮流发言，正方先开始。一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分)
4、总结陈词阶段共用时4分钟，双方四辩总结陈词，每方用时2分钟。反方先开始。(辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分)
5、 公布结果，评委点评
(二)、评判标准
团体部分，以全国大专辩论赛的通行办法为准，共3分
(1)按辩论阶段评分，计2分
陈词：3分
攻辩：4分
攻辩小结：2分
自由辩论：6分
回答观众提问：2分
总结陈词：3分
(2)综合印象分，计1分
语言风度：5分
团体配合，临场反应：5分 每场评出最佳辩手一名，优胜队伍一支.
(三)评分原则
1、团体部分：
(1)审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。
(2)展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。
(3)辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了;回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。
(4)配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现流动的整体意识。
(5)语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。
(6)辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。
(7)形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。
2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考：
(1)陈词流畅，说理透彻，用语得体;
(2)提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。
(3)台风与辩风。
(四)胜负判定
1、每场比赛的胜负判断由评委的综合评定决定，分数高者获胜(评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分，将其余分数相加取平均值，为该队得分)
2、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负
3、单场最佳辩手只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关。单场最佳辩手由评委集体商议评出，不设置分数标准。
(五)点评每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评。
九、奖项设定
一、团体奖
1、辩论赛亚军奖(一个) 奖品：待定
2、辩论赛冠军奖(一个) 奖品：待定
3、辩论赛季军奖(一个) 奖品：待定
二、个人奖 1、大赛最佳辩手奖：(一个)决赛，参加比赛的辩手中，累积分最高者获得该奖。
备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队及季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的最佳辩手颁发相应的证书及物质奖励。
【附】辩论赛的注意事项：
1、在辩论时不要随意打断别人的话;
2、不可进行人身攻击;
3、尊重主席及评委的评判;
4、普通话不标准的适量扣分;
5、除辩论开始一辩必须说主席、评委、大家好，其余皆可省去。
活动引言（背景）：勤俭节约是中华民族的传统美德，然而，在我们周围浪费现象却越来越严重，出门不关灯，吃饭浪费粮，洗衣浪费水等等，越来越多的浪费现象让我们的地球已不堪重负，目前，“光盘”行动被大力提倡，也有越来越多的人加入了“光盘”的队伍中，这是社会的正能量，也是对传统美德的大力弘扬，有着大学生身份的我们，更应该加强我们的节约意识。
一、活动主题：点滴生活，铸就“三节”标兵
二、活动时间： 11月21日晚自习9、10节课
三、活动地点：JX5304教室
四、 参加人数：50人
五、活动目的： 1：提高大家的“节约意识”，积极的参与到节俭的行列中来，从“我”做起，从身边的小事做起。
2：促进同学之间的交流，互相学习“节俭”方法。
六、 活动流程：（1）：团支书讲话，紧接着以《共青团团歌》拉开活动序幕。
（2）：将1301班同学和1302班同学分为两组，由班级选出的3个辩手进行辩论，辩论活动中正方观点为“校园节约靠个人自觉”，反方观点为“校园节约靠制度制约 “
（3）：播放由团支书制作的有关浪费的PPT
（4）：把班级同学进行分组，进行“节水接力赛”游戏。游戏结束后根据杯子内水的多少判断小组的名次。
（5）：根据环节3中的游戏小组名次，依次分组，每组讨论说出节俭的方法，说的最多者的小组最终获得比赛胜利。
（6）：让同学们上台说一下有关节俭的想法
（7）：播放以“节约“为主题的公益片，活动结束。
八、活动负责人：朱宝斌，皇甫慧慧
九、活动经费：0元
系别：外语系
班级：应用英语13级
时间：2013年11月16日
团日活动总结
2013年11月16日，外语系应用英语专业在教室里开展了主题为“点滴生活，铸‘三节’标兵”团日活动。十一月中旬，天气渐冷，但仍抵挡不住同学们对活动的热情，活动前，各个班委分工合作为活动提出各种有创意的点子，并不怕苦累，为了使同学们更好的开展这次活动，积极准备一切物资。同学们也都很积极，活动在室内举行，通过简短的PPT，使同学们了解到世界各地人民因缺水缺点缺粮的苦难生活，明白我们如今的生活是多么幸福，意识到浪费行为时多么可耻。从而更深刻的理解“三节”的重要性，树立良好的生活习惯。
幻灯片结束后，我们举行了辩题为“校园节约靠制度制约还是个人自觉”为主题的辩论赛。同学的积极配合使辩论气氛异常活跃，也使活动推向了。通过这场辩论赛，班上的同学们能够彼此互相了解，增强个人的口才以及节约意识。从而使班集体更加团结和谐，同学之间有了更多的了解，并在良好的辩论氛围中不断了解知识，促进自身方面的全面发展，才能在当今的社会中脱颖而出。
辩论赛之后，同学们对此次活动发表感想以及以后将如何节约，并把自己节约的小方法与大家分享。通过彼此的交流，大家大致了解了彼此的想法，以及同学们在看过激烈的辩论赛后，各自所做的打算以及心理体会。
辩论赛过程很顺利，同学们私下里准备充足，并积极的配合班委的工作。面对这个话题，大家都有很多的话说。辩论赛结束后，同学们都进行积极踊跃的发言，同学们交流的很好，每个人对三节约的理解都很深刻，并说出了自己以后如何行动，为“三节”行动作出实际行动。
我们是正直青春盎然的一群大学生，我们是祖国现在新一代的青年，是未来的栋梁。所以我们要努力学习，为祖国做贡献。
活动结束后，我们在本班内选出来本次辩论赛的最佳辩手，并且进行了奖励。
本次团日活动的目的是让各位同学在经过两个月的大学生活后，在大学中树立起节约意识，有良好的心态，在大学生活中不断进取，努力完善自身，为自己的大学生活做一个规划，同时促进同学们的节约意识养成良好的的生活习惯。
辩论赛开始时，同学们有些羞涩，发言并不是特别积极。但经过各个班委的努力和同学们的配合，这个问题还是极大地被弥补了，我们随机应变， 还是比较顺利的完成了。
最后，活动结束后我们留下部分同学来打扫开团日活动借的教室，最后归还教室。
活动结束后的几天里，我们本支部先是召开班干会议，然后召开班会讨论这一期团日活动的优缺点，针对我们团日活动的实施情况，总结的缺点如下：
1、没有考虑到教室多媒体的情况造成准备好的PPT无法使用
2、没有让每个同学都进行发言
总结的优点如下：
1、团日活动按照策划如期的进行
2、班上同学对我们对我们分配的工作能够积极配合
3、在活动中，同学们遵守我们的活动规则
系别：外语系
一、 管理制度的进一步完善：
根据以往协会积累的总结，由于会员的数量比较庞大，加上协会的一些活动因为各种原因而无法按计划进行，协会的会员与协会的联系不是很紧密。在新的学年里为改善这一点，除了争取多开展一些有益于会员的活动外，口协将会员分成三大组，在原本有协会特色的辩论队的基础上再建立“演讲组”和“表演组”两个特色组，各设组长。遵循协会的规章制度，根据协会的活动任务，三大组的组员在各自组长的直接带领下进行常规活动和培训，并且开展1—2次活动。分组后，各特色组的人数不会太庞大，训练和活动会更统一一些，这些都有利于加强会员之间的沟通与联系。
二、 新学期的活动：
9月初（即新生军训期间）：
1、协会的宣传工作。我协会会组织人员到新生宿舍看望新生，帮助新生，同时口头宣传口协（经费允许的话会有宣传单），让新生对口协有一个初步的了解。
2、讨论与进一步确定本学期工作详细计划,开始准备招收新干事与会员的工作以及筹划会员迎新见面大会。
9月下旬（即军训结束）：
招新工作。将按实际情况招收一定数目的新干事和会员。
10月中旬：
迎新动员大会；今年将继承上一年收效不错的活动形式，将迎新和动员结合起来展开。大会中将辩论表演赛作为主要节目，各班准备参加辩论赛选手来观摩，介绍辩论中的基本技巧。这样既吸引会员的参加与保证参加人数，能更好地宣传了“新生杯”辩论赛，拉开新生辩论赛帷幕，起到一箭双雕的效果。
10月中旬到11月上旬：
第十届08级“新生杯”辩论赛；我协会将在10月上旬就开始做好辩论赛的宣传工作，会将关于辩论赛的通知下达到每个班级的团支书手上，由支书通知组织班级辩论队参加“新生杯”。
11月中旬到12月中旬：
1、平时培训：
三大组根据各组的特点同时有序的进行会员培训，计划是每个月进行一次。比如，辩论队可以每个月放映国际大专辩论赛的视频，开设有关辩论的讲座等等，表演组可以开展朗诵比赛，相声对决，话剧，小品，原声配音等活动，演讲组则可以进行演讲比赛，或者模拟竞选现场等等一系列活动。活动的形式多样，能引起会员的兴趣。
2、活动任务：
辩论队，表演组，演讲组本学期各开展一次面向全部会员的活动，可以将08级新生作为主要对象。
演讲组：“我的大学—我做主”演讲比赛；
表演组：电影原声配音大赛——my choice ,my voice；
辩论队：趣味辩论赛
三、经验学习交流会：
计划在临近学期末会开展一次经验学习交流会。
【关键词】辩论赛 投资与理财专业 课堂教学 项目任务
高职院校正在如火如荼地进行项目课程教学改革,以改变传统的灌输式、填充式的教学模式,改变为以学生为主体,充分调动学生积极性,发挥学生各方面潜能。在投资与理财专业课程中,几乎每门课程都可以设多个辩题进行课堂辩论教学,如:中国股市宜做长线还是短线;房价会涨还是会跌;中国保险是保险还是不保险等等,本文以刚毕业大学生买房好还是租房好为辩题进行阐述。
一、辩论赛在投资与理财专业项目课程课堂教学中的重要作用
(一)能强化专业知识,将知识点紧密联系起来
辩论赛是围绕某个辩题从多角度多层面全面进行辩论,要求学生对该辩题进行研究,且将与辩题有关的所有知识点综合运用。如刚毕业的大学生买房好还是租房好这个辩题,学生必须全面了解刚毕业大学生就业情况、薪酬情况、所在城市消费情况、各区域各种类型的房价情况、不同区域不同类型房租情况,同时还要了解房价收入比、房贷基本条件及能做根据这些情况做置业规划设计。一个辩题将房地产类型、房地产交易、房地产贷款、置业规划设计内容都涉及了。学生要想在辩论赛中能坚持自己的观点和立场,驳倒对方的论点,必须全面掌握这些方面的知识,这就促使学生进一步巩固所学知识,将与辩题有关的专业知识弄懂弄透。同时通过辩论,学生对这些知识点掌握得更加透彻,且能运用到实践中去。
(二)能培养学生综合能力
辩论赛具有对抗性、逻辑性、综合性、策略性、应变性等特点,是一项综合能力体现的活动。首先培养学生探索精神,要求学生不但要研究辩题,提出自己方的观点,且用大量的素材来支持,同时还要分析对方可能持的观点及掌握支持材料;辩论赛一项策略性的最高级口语活动,能有效培养学生表达能力,学生将所持观点用清楚简洁表达出来,且用缜密的逻辑推理表现自己的观点和驳斥对方的观点;辩论赛还能培养学生团结协作精神,一场辩论赛正反双方各四人,这四位同学应该有明确分工,不只在辩论赛中有一辩二辩三辩四辩之分,在赛前策划组织和搜集整理资料中也应有分工协作,只有四人团结一致,观点一致才能保证在赛中发挥出各自的水平;辩论赛还能提升学生应变能力、逻辑思维能力。
(三)调动学生学习积极性
高职院校课程改革其中一个目标就是要调动学生积极性,让学生主动参与到课堂教学中。一个好的辩题能让学生觉得很新奇,对其充满好奇心。比如高房价推动高地价还是高地价推动高房价就是涉及先有鸡还是先有蛋的辩论。其次学生在准备辩论赛过程中也充满探索的好奇心,所谓知己知彼,百战不殆,学生在搜集整理提出观点时一定会想着对方将会怎样驳斥我方,然后又会去揣摩对方的观点,想着怎样应对对方,在提出观点和探索对方观点时会产生深厚的兴趣。最后,一场辩论赛直接参与的学生多达近二十人,包括辩手、答辩主席、计时员、评委等,这些学生都会在赛前积极准备,赛时全身投入。从而增加了学生对专业课程学习的积极性。
二、辩论赛课堂教学的组织
(一)分工
首先让课代表对学生进行分工,根据辩论赛需要的人员进行,包括八位正反方辩手、答辩主席、计时员及评委。这个过程只要求正反辩手中必须都有男女同学,其他的让学生自己去协调解决。协调不成,再由教师点兵点将,在我担任多门课程,每学期都有次辩论赛,没有一次是我要求学生参与的,相反报名学生多了,最后得相互PK,反映了学生对这样的课堂教学项目非常欢迎。
(二)查阅资料
俗话说,“台上一分钟,台下十年功”。要想对这个辩题进行很好的辩论,必须全面了解房地产很多知识。首先要掌握房地产业宏观形势,房地产调控政策,且能研判政策对房市的影响及房地产发展趋势,房价现状及未来走向;其次要了解刚毕业大学生就业状况,包括主要行业、岗位、薪酬等,还要了解刚毕业大学生消费情况,包括物价等。最重要还是要掌握对刚毕业大学生来说,买房有哪些优劣势,租房又有哪些优劣势。如果买房,选择哪些住房,选择什么样的付款及还款方式;如果租房,如何合理筹划收入,以提升自己。
因此,每次在进行辩论赛之前,给全班同学布置一项作业,要求全班同学提交一份关于这个辩题的立场,要不认为刚毕业大学生买房好,要不租房好,且要写出买或租的理由。在辩论赛提前一周上交,一是供辩手们借鉴其中的观点,二是让辩手们带着全班同学的观点上去辩论,这样能调动其他同学的积极性。
(三)撰写辩论赛策划书
一项大型课堂教学活动,要有策划书以使教学组织有序。策划书包括辩论赛的目的、辩论赛流程、辩论赛规则、评分标准、人员分工及活动要求。辩论赛策划书的主要内容由任课教师给学生,让学生自己撰写具体内容,在辩论赛开赛前三天交给教师,教师给出修改意见进行完善。在进行比赛时,就严格按照策划书的内容进行。
三、辩论赛课堂教学的实施
(一)教室布置
辩论赛课那天,要求学生提前十分钟布置教室,在黑板上写下辩题及班级、正反方。将桌椅拉开,答辩主席、正反方一辩到四辩、记时员及评分员的桌上都放着座位牌,正反方辩手对坐,答辩主席坐在前面,评分员辩手的另一边,答辩主席的对面。其他同学围坐在辩手旁边。
(二)时间分配
课堂上，教师正全情投入，深情地朗诵美文，抑或层层深入地分析一道数学题，突然传来几声手机铃响，教师的讲课思路被打断，学生的注意力被集体转移。此时教师不免有些怒火中烧，一场师生冲突一触即发……相信这种情景很多教师都遇到过，随着手机的普及，学生带手机进课堂成为班主任工作中的一大难题。孩子们毫无抵抗地陷入手机提供的虚拟世界之中，走路的时候看手机，睡觉悄悄在被窝里玩手机，甚至在课堂上偷偷用手机聊天。手机给学校、班级带来了很大的管理问题，也对学生的生理和心理健康产生了不利影响。因此，我的态度很坚决，反对学生带手机进校园，更反对把手机带到课堂。
手机管理的尴尬境地
上学期，我接手了一个新班。新班级组建之初，正是各项规则建立的关键时期，我决定先来个下马威，在班级郑重宣布实施“手机禁令”：
1.不允许带手机进校园，更不允许带手机进教室。
2.一经发现将手机带入教室，没收没商量，不到期末不予归还。
禁令颁布后，并没有在学生中产生什么反响。因为在我们学校，禁止手机进校园已经成为惯例。但是学生没有反应不代表手机禁令获得了胜利，学生们很明白，这是班主任的惯用伎俩，时间长了，慢慢会松懈下来，到时再伺机而动。
果然，平稳过了两周，陆续有学生按捺不住了。从走读生开始，将手机带到了校园、教室。我稳住性子，没有点名批评，而是通过各种途径，不动声色地掌握了经常带手机进教室的学生名单，并对他们使用手机的用途了解得一清二楚，我准备给他们来个措手不及。
班会课上，我将近段时间违反手机禁令的学生在班级逐个曝光，然后话锋一转：“同学们，大家都知道，我们班级是有手机禁令的，为什么这些同学要违反呢？”我本想给学生申诉的机会，但是班上开始陷入沉默。我意识到是自己的态度太过严厉，于是换了一种语气：“同学们，在颁布手机禁令时，我事先没有和同学们商量，我也知道不少同学其实是有想法、有意见的。现在老师给大家机会，可以把自己的正当理由讲出来，我们一起来分析分析。”
听到这样的话，学生们开始窃窃私语起来，陆续有同学发言了。总结学生的发言，大致有以下几种情况：
1.因为离家远，上学放学要坐车，家长不放心，让带着手机，便于联系。
2.跟同学约好了，放学要一起活动，使用手机便于同学之间的联系。
3.现在是信息化的社会，使用手机有利于获取信息。
总结完学生的发言，我接着说：“同学们采取了避重就轻的战术，手机的主要用途远远不止这三个方面。现在手机的功能越来越强大，谁敢说自己没有用手机玩游戏、看小说、看视频、聊天呢？”学生中爆发出了阵阵笑声，我的脸色也慢慢温和下来。其实在颁布手机禁令时，我也犹豫过，多年的班主任工作经验告诉我，任何规则要真正有效、深入人心，必须被学生认同和接受。为此，我决定在班级开展一场辩论赛：手机进校园的利与弊。
在辩论中取得认同
我的想法得到同学们的一致认可。班级很快分为了两个阵营，反方基本上是曾经带手机进校园的学生，而且不少品学兼优的学生也加入了他们的阵营。当然正方也不乏支持者。
正反和反方的4位辩手均是由学生自荐产生。因为这项规则关系到班级的每一个学生，因此我和同学们商量，改变了传统辩论赛的模式，突出了自由辩论环节。自由辩论环节不限于4位辩手，双方的支持者均可以发言。
我深知这次辩论赛的结果极其重要。如果正方输了，班级的手机禁令还执行得下去吗？我陷入了沉思中，甚至为自己放手给学生辩论的机会有点懊恼，怕到时候不好收场。因此，我决定秘密地组织正方的人马，给他们充分的指导，我必须要帮助他们赢得辩论赛，要让反方的学生输得心服口服。当然，对于反方的学生，我也会适当地给予指导。
经过两周的准备，辩论赛如期开始了。比赛当天，我邀请了所有的科任教师参加，并从正反方的支持者中各选两名学生作为裁判，以示公平公正，也让学生对于辩论赛的结果没有异议。
首先由正方和反方陈述观点，双方在一辩的精彩陈述中亮明了观点。正方认为手机进校园、进教室带来很多负面的影响，归纳为：（1）初中生自控能力不强，上课偷偷玩手机，影响学习，影响老师正常教学。（2）现在的手机功能很多，特别是网络的不良信息会对青少年的身心造成不好的影响，有些同学还用手机互发一些不健康的信息，危害更大。（3）中学生的自我保护能力不强，手机带在身上，容易引起不法分子的关注，而且手机的使用容易助长同学之间的攀比心理。（4）关于和家长联络、安全等问题，可以采取其他的方式，比如家长可以与班主任联系。
反方同学则认为手机进校园利大于弊，主要观点如下：（1）在信息化的时代，使用手机可以获取更多的信息，而且手机是高科技产品，提供了多种便捷的沟通方式，比如微博，可以借此与同学分享更多的资讯。（2）初中生已经有了一定的自控能力，可以规范地使用手机，做到进校后自觉关机。（3）现在社会很复杂，手机带在身上，可以更加方便地处理突发事件，同时上学和放学的路上家长也可以联系到孩子。
最为精彩的是自由辩论环节，几乎全班同学都参与到了这场辩论赛中。一位反方的同学提到：“你们说我们自控能力差，可是谁天生就具有很强的自控能力？家长、老师如果不给我们培养自控力的机会，我们的自控力从何而来？因为我们在成长，成长总会犯错，难道因为犯错，你们就要拒绝我们的成长吗？”另一位同学说道：“确实，现在的网络不乏不良的信息，可是也有很多好的内容。我们不能因噎废食啊！我有一次看到一条微博说，班主任和学生用微博来沟通，我觉得很好啊！为什么我们班主任就不能采用这样的方式呢？”
辩论赛进行到此，我这个班主任不再担心比赛的结果。在反方同学提出的一些质疑、提醒和责问中，我开始反思自己的班级管理方式。有时候，一条班规硬生生地颁布下去，孩子们看似按部就班地执行，但究其原因或许只是迫于班主任的权威，长此以往，学生们岂不是越来越不敢表达自己的意见？难道这就是我所希望培养的学生吗？
最终正方的同学获得了胜利，我不知道是不是因为我的干涉，影响了比赛结果。反方的孩子有些愤愤不平，虽然输了比赛，但是激烈的辩论氛围激发了他们的斗志，我看到他们的脸上露出了更多的自信，这种自信不是教师的表扬所能给予的。最后，反方提出，手机禁令照样实行，但应该修改。修改为：
1.没有特殊情况一律不准带手机进校园，更不允许带手机进教室。一经发现将手机带入教室，没收没商量，不到期末不归还。
2.如有特殊情况，可以向班主任进行申请，特殊情况特殊处理。
他们的意见得到了一致认可，我们最终决定采用“一国两制”的方式来解决特殊问题。个别需要带手机的学生到校后，把手机交给班主任，放学时取走。班级还成立了督察小组，有意思的是，督察小组的成员居然是曾经带手机来学校的同学毛遂自荐产生的。
【小学生辩论赛策划书一】
一、活动背景：
宗旨：本次辩论赛主要是为丰富同学课余生活，活跃校园气氛，促进班级之间的友好关系，开拓同学思路，提高同学辩论水平，发掘培养辩论人才。以做孝德少年为宗旨，关注社会问题，展现学子风范。巩固学生的专业思想，提高语言组织表达能力和逻辑思维能力。
二、活动阶段：
第一阶段 宣传发动(11月30日--12月7日)
五、六年级各班班主任组织学生学习辩论赛流程，并在班内挑选选手。学生明确辩论主题后收集相关资料，做辩论准备。
第二阶段 组织实施(12月9日)
五、六年级以班为单位开展辩论比赛，推荐本班最佳辩手后在年组组队;(12月10日12月28日)进行集训。
第三阶段 辩论展示
(20xx年1月10日五年级;20xx年1月11日六年级)确定辩题后，年组小队抽签决定正反双方，在报告厅进行辩论展示。
三、活动地点：
五、比赛规则及流程
(一)时间
全场总计用时40分钟：
(二)流程
1、开篇陈词
正方一辩发言 (立论) ( 3 分钟)
反方一辩发言 (立论) ( 3 分钟)
(注：每方队员在用时剩余 30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。)
2、攻辩
(1)正方二辩向反方二辩或三辩提问;反方二辩向正方二辩三辩或提问。
(每一轮攻辩阶段为
2分钟，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。)
(2 )正方三辩向反方二辩、三辩提问;反方三辩向正方二辩、三辩提问。
(每一轮攻辩阶段为 2分，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。)
(注：提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。重复提问、回避问题均要被适当扣分)
4 、攻辩小结：
正方一辩进行攻辩小结; ( 2分 )
反方一辩进行攻辩小结。 ( 2分)
(注：要针对此前所有阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿，否则将被适当扣分。攻辩小结阶段，在每方用时剩余
10秒时，计时员以一次短促的铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。)
5、自由辩论
正反方辩手自动轮流发言。每方限时 8分钟，双方总计 16分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，将做扣分处理。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
(注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒;时间用完时，以钟声终止发言。)
6、总结陈词
反方四辩总结陈词; ( 3分钟)
正方四辩总结陈词。 ( 3分钟)
(注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结，否则将被适当扣分。每方队员在用时剩余 30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。)
7、观众提问 每方各3分钟
观众可向正反方各提一个问题，由双方选派一名选手作答。该环节在正式比赛结束后进行，增加比赛观赏性，不影响比赛结果。
六、评判标准
1、团体部分：
(1)审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。
(2)展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。
(3)辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了;回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。
(4)配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现流动的整体意识。
(5)语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。
(6)辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。
(7)形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。
2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考：
(1)陈词流畅，说理透彻，用语得体;
(2)提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。
(3)台风与辩风。
(三)胜负判定
1、评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该队得分
2、参赛四队中总计得分居高的一队取胜
3、如果得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负
4、评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该参赛队员的得分. 如果两队员得分相同，则由评判团另行投票，决定优秀辩手和最佳辩手的人选
七、评委：
五年级
六年级
八、奖项设定：
1、评出最佳团队
2、最佳辩手2人;最佳风采选手3人。
3、评出的最佳6位辩手将组成校辩论队，进一步训练。
附辩题：
五年级辩题：开卷有益/开卷未必有益
六年级辩题：养成文明的行为习惯，自律重于他律/养成文明的行为习惯，他律重于自律
【小学生辩论赛策划书二】
一、 活动目的
针对我校未成年人出现的多种困扰教育者、家长的社会问题，让广大未成年人在不断的谈、论、辩的过程中，将学生出现的多种问题通过学生辩论的形式呈现在学生面前，让同学们正视自己所出现的问题。
二、比赛办法
本次辩论赛由四、五、六年级各班选送两个代表队，每队由四名辩论员、一名领队组成。辩论赛分两个阶段进行，第一阶段为分组淘汰赛,(20xx年4月29日完成);第二阶段为决赛阶段(20xx年5月6日完成)。
1、分组淘汰赛阶段(分3组)
全校共6组，抽签两两对决，选出最优秀四组进行决赛。每场比赛评出最佳辩手1名。
2、决赛阶段
(1)设奖：一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名。
(2)比赛时间设在20xx学5月6日下午2∶00开始进行。
(3)比赛有关事项到时通知，要求决赛当天三、四、五年段入围决赛班级每班派4名代表、一名带队教师，每班均派15名学生和各年段全体班主任参加观摩，比赛地点设在活动室。
三、 活动目的
针对我校未成年人出现的多种困扰教育者、家长的社会问题，让广大未成年人在不断的谈、论、辩的过程中，将学生出现的多种问题通过学生辩论的形式呈现在学生面前，让同学们正视自己所出现的问题。
四、比赛办法
本次辩论赛由四、五、六年级各班选送两个代表队，每队由四名辩论员、一名领队组成。辩论赛分两个阶段进行，第一阶段为分组淘汰赛,(20xx年4月29日完成);第二阶段为决赛阶段(20xx年5月6日完成)。
1、分组淘汰赛阶段(分3组)
全校共6组，抽签两两对决，选出最优秀四组进行决赛。每场比赛评出最佳辩手1名。
2、决赛阶段
一转眼，到xx的第一个学期将要离我远去，日子快得让我来不及反应。从军训有幸成为电院分团委组织部的一员到现在，我们部门与分团委其他部门团结合作，认真完成分团委的一系列工作，并且取得了不错的效果，为此我为自己是其中一员感到高兴，下面是我对自己这将近一学期以来的工作总结。
一、2015级新生班级辩论赛，我参加的第一次分团委组织部组织的活动，前几场比赛，我做为第三辩手，为班级打辩论赛，遗憾的是我没有撑到去肯尼迪，不过在这个期间我们过得很愉快，我们一起讨论辩论话题，团结一致，于此同时，我很感谢分团委的支持，我看到男生积极搬桌椅，女部长在忙着申请教室，干事们规范着自己在认真做礼仪，大家忙碌的身影让我倍感温暖。一个月过去了，终于到了最激动人心的新生辩论赛的决赛，我们都知道，这场比赛将在肯尼迪达到，我们大家都统一制服，戴着工作证，听从各部长安排站在自己的岗位，一切都显得井然有序，我也被安排在门口，迎接着前来观坐的嘉宾，领导。记得我们当时都有些紧张，一遍又一遍地询问，请教该怎么才能更好的做好礼仪，做好自己的工作，部长们一边鼓励我们放松，一边给我们解释。那一次，很开心，辩论大赛圆满成功！
二、国际文化节
国际文化节为我们xx每年都举行的节目，学习一些外国的知识，部长安排了我们各个班去听不同国家的讲座，我们很开心，毕竟组织部给了我们新生一个了解异国他乡文化的机会。
三、推优选举
随着各班入党申请书的提交，推优党员的活动展开了，我作为组织部的成员，听从部长的安排，去参加班级计算机科学技术班的推优班会，准备好纸笔，准备做会议记录，只是他们班级可能没有领会党的指示，两分钟结束了，部长告诉我让他们重开班会。从这次事件上，我看到了党工作的重要与团委对此事的认真与严谨。我明白了我的任务看似小，实则却关系到对党工作的认知。
四、学习十
团内活动要求各班跟随十，开一次学习十的班会，我与付馨仪去听信管一班的班会。从会议开始到结束，我们认真记录着会议进程，在团委的领导下，信管一班的同学们把这次班会开的很成功，把十的精神成功传扬了。从这次活动中，我认识到，团委不仅给我们组织一些活动，让大家生活丰富，也紧跟着国家的脚步，传承国家的新信息。
五、纪念129演讲比赛
昨日参加了129演讲比赛的决赛，这是我们组织部这学期组织的最后一次活动。我们共同打扫了会场，来不得休息，开始站在风口迎老师和嘉宾。天很冷，我们穿着校服，丝袜，但心里还是暖暖的。我们看着门外，又小心翼翼的聊着天。当带领着一位位老师入座后，我们一个个笑嘻嘻的回到了自己的位置，准备最后的颁奖活动。我们在静姐的指导下，学习怎么拿奖品，怎么上台，怎么跟老师递奖品……我懂得了细节的重要。
我文采很烂，以上是我对本学期工作的总结。以后我会严格要求自己，为明年的工作做准备。我相信，不懂，可以问，不会，可以学，只要对工作的热情不变，一定可以为部门尽自己的一份力，让部门更好的发展！
二、活动目的：1、构建班级文明环境，促进班风、学风建设;
2、活跃班级文化氛围，丰富学生的课余生活，激发学生的学习热情，并提高翱翔班学生的综合素质。
三、活动时间：20XX年4月22日
四、活动地点：215班教室
五、主办方：蔚县二中215班班委会
六、活动方式：本次比赛采用分数评判法
七、活动流程：
（一）将班级学生从中间分为两组，并抽签决定正反方
（二）正反方同学自愿报名参加辩论赛预赛
（三）预赛：将正反方报名学生各随机分为两组，进行现场自由辩论，由班主任高老师、实习班主任兰老师共同选出各四名表现突出者，组成正反方辩论组。
（四）现场对决：1.立论陈词阶段，各2分钟
2.攻辩环节，提问和回答均不得超过90秒
3.自由辩论环节，各自累计8分钟
4.总结呈词阶段
5.观众提问环节
6.辩论结束，评委进行点评
7.嘉宾致辞，并为优秀观众、辩手和获胜方颁奖
8.主持人发言致谢，比赛结束
八、奖项设置：
优胜方 奖品为彩页本
辩手 1名 奖品为英语笔记本
参与奖 6名 奖品为黑色碳素笔
九、预算：共计58元
彩页本 1个 12元
英语笔记本 4个 20元
碳素笔 6支 12元
矿泉水 14瓶 14元
关键词：以学生为中心；基本原理概论；教学方法改革
长期以来，在我们的教学活动中，由于思想观念及教学观念所限，整个教学环节中教师总是作为主体来组织教学，学生则是被动接受教师的教学内容，很少直接和主动地参与课堂教学活动，而且很少表达他们对于所学内容的理解和接受程度如何，积极性和创造性受到一定程度的压抑，教师在实际接触学生过程中也切实感受到迫切需要对传统的教学方法进行改革。“以学生为中心”的《基本原理概论》教学方法，是将“以学生为中心”理念渗透到整个教学中，教师则成为学生学习的引导者和学习伙伴，一切从学生的角度出发，充分考虑学生的兴趣、需要、思维和行为方式，关注学生的思想和心理特点及学生普遍关心的社会问题，激发学生主动参与学习的精神。
一、了解学生、关注学生是“以学生为中心”教学方法改革的基础
现在的世界正处于社会主义低潮时期，大量西方文化思潮、价值观念和某些腐朽没落的生活方式冲击着新时期大学生的价值观，大学生接受着社会主义价值观和西方价值观的双重影响，导致大学生世界观、人生观、价值观趋向多元化。笔者在教学开始前和教学过程中采用师生交流等教学方法，或问卷调查，让每位学生写出自己的思想困惑和理论疑难；或通过主题谈话，师生之间各抒己见，进行各种思想的交流；或课后利用网络论坛、邮件和QQ等形式，师生双向讨论交流，及时反馈课堂教学效果，摸清学生所思所想。通过了解发现新时期大学生有以下特点：一方面，他们思想积极敏锐、健康向上、崇尚奋斗、崇尚科学、尊重知识；有较强的自尊心、自我表现欲、独立意识和竞争意识；有较强的自学和思考能力、理解能力；喜欢关注国际国内政治经济形势，对在社会主义初级阶段所碰到的许多重大理论问题和社会现实问题，他们均有一定思考，能够试着去分析和理解；只要理论具有说服力，他们愿意去学习和接受，也就是说不存在与之间的天然隔阂。而另一方面，我们也发现大学生理想信念淡薄，集体主义观念淡化，法制、纪律、诚信观念不强；价值目标取向错位，趋实用化、短期化、直观表面化，个人主义、功利主义抬头；学习态度不端正，学习动力不足，不少大学生对基本原理课有厌学和抵触情绪。
二、“以学生为中心”进行教学改革，最大限度培养学生自主学习的能力
“以学生为中心”的《基本原理概论》教学方法是在摸清学生所思所想基础上，从学生思想实际出发，将传统讲授法、案例教学法和“小老师”讲堂教学法、专题讨论教学法、课程辩论赛教学法、实践教学法等结合起来，有选择地加以运用，尽可能给学生创设一个自由发挥与思维参与的空间，让学生愉快地思考，大胆质疑，鼓励学生间的合作学习，营造生动活泼的气氛，变“要我学”为“我要学”，激发学生学习思想政治理论的兴趣和积极性，引导学生总结学习经验，在群体学习过程中培养自主学习能力、独立思考能力和口头表达能力，最大限度调动和发挥学生学习的主动性，促进教师与学生之间的交流，从而真正达到预期的教学目的。
1.“小老师”讲堂教学法
此教学法为学生提供了一个尽情在三尺讲台上分享见解和感悟的平台，学生不再是被动的受教者，而是教学活动的主体；教师不再是知识的灌输者，而是教学活动的引导者。在学生讲堂开始之前，笔者从教材中挑出一些相对而言比较浅显的内容让学生选择，并对主讲人进行了培训指导，引导学生自学，进行大量阅读，查找资料，完成知识重构，提前准备好讲稿内容和多媒体制作，在保证其基本内容的前提下，订正错误的知识点，增加准确度和趣味性，保证内容的可接受性，体现学生的中心作用。制作和使用多媒体教学时，引导学生从熟知的事例及所学专业出发，运用适量典型的影视资料，使教学内容生动形象，多媒体的展示时机一般是在突破难点、阐释重点的时候，以及学生学习兴趣淡化和思维抑制的时候。在“讲堂”中，主讲人不是纯粹地讲授，他需要结合其它教学方法与教师、同学之间进行相互讨论、辩论，相互学习，杂取百家，互为补充。在此过程中，教师要做好引导作用。“小老师”讲堂因主讲人是学生，所讲内容大多为学生感兴趣的话题，通俗易懂，所以学生很爱听，也能开阔学生视野，引发学生探索和思考，有效激发学生的主体意识，推进学生自我价值的实现。
2.专题讨论教学法
笔者在运用此教学法教学时，首先把基本原理某一部分的核心内容按照内在逻辑组成一个专题。然后提前一周把上课的所有学生分成若干个小组（每个小组10人左右），让每个小组的所有成员围绕专题阅读文献、准备资料、写好发言提纲或讲稿，制作好PPT。选举一名代表到台上进行8分钟左右演讲，小组其他成员可以随时补充，学生只要能自圆其说或是能够讲得头头是道都是回答正确。对于抽象性和概括性强的内容，为了让学生“看得见，摸得着”，可引导同学们通过案例，让学生听得懂，启发学生深入思考。最后可让小组外的同学为本小组同学打分，同学代表和教师分别点评。每个小组整个过程时间控制在20分钟左右。教师作为引导者，要尽可能创造让更多的学生广泛参与的机会，锻炼学生口头表达能力，调动学生思考问题的积极性、主动性，激发学生内在的学习动力和参与热情，培养学生的创新意识。
3.课程辩论赛教学法
课程辩论赛与通常意义上的辩论赛不同，它主要体现了课程和教学特点，内容为主，形式为辅，所以我们将课程辩论赛简化为三个环节：立论陈词、自由辩论、总结陈词。每位辩手需遵守“重在辩”的精神，赛前做好充分准备，辩论过程中要求每位辩手均发言，发言口齿清晰，思维敏捷，尽量脱稿。为了让更多的学生参与进来，课程辩论赛正式队伍由六人组成，可以有两名替补队员，报名采取学生自愿的原则。教师鼓励班级其他同学为自己所在“方”收集相关资料，依据提供资料的价值大小为学生打平时分，这样可以让班里所有的同学都参与进来。为了更好地锻炼学生各方面的能力，我们将整场课程辩论赛的组织服务工作交给班级学生自己承担，由教师在班上指定一名班干部负责，其他同学协助，主要负责比赛计时计分统分以及比赛的影像资料留存、宣传报道等工作。如果条件允许，教研室各位老师所带班级之间也可以进行课程辩论比赛，成为全校学生参与的活动。实践证明，课程辩论赛为学生营造了自由探索、独立思考、团队配合的教学氛围，学生参与热情很高，同时，锻炼了大学生运用基本原理分析、解决问题的能力，增强了学生抵制各种错误思潮的能力，提高了大学生的思想水平。
4.实践教学法
此教学法是通过读书小组、社会调查或与学生党团活动结合等形式完成的。在教师指导下组建马克思列宁主义理论学习读书小组，给学生列一些相关的参考书，让学生利用业余时间读书，激发大学生学习理论的热情，加强学生之间的思想沟通；或组织学生利用寒暑假、节假日、双休日开展社会实践活动，参观访问或社会调查，低年级学生可以开展一些参观活动、服务活动，中高年级同学可以开展一些社会调查、难点问题调查等活动；或把相关理论的学习与学生党团活动的主题结合起来，实现课堂教学的延伸。实践教学结束后，可让学生写论文或实践报告，用理论联系实际的方式强化学生对原理的学习。通过实践教学法可以让学生获得直观的感性认识，让学生从具体的问题和事实的感性认识上升到抽象理论，增加说服力和吸引力，加深学生对基本原理的理解和学生对基本理论的认同感；同时，可促进学生深入认识社会，将所学知识更好地服务于社会。
三、教师高超的教学水平和教学艺术是“以学生为中心”教学方法实施的保障
虽然提倡“以学生为中心”教学方法，但不能少了教师在整个教学过程中的主导地位。教师如何在潜移默化中让学生接受“原理”知识并运用于实际生活中，很重要的一个保障条件在于教师高超的教学水平和教学艺术。一是教师在坚持正确政治方向前提下应有系统的理论知识作支撑。新教材的课程内容经过了高度整合，其理论容量之庞大、任务之艰巨都是空前的，所以要求教师具有广博而系统的知识储备和良好的研究能力，一专多通，在吃透教材的基础上，尽量脱稿讲授，用大众化、通俗化的语言表述深奥的基本原理，熟练地把教学与当前国际国内关注的重大现实问题结合起来；把教学与市场经济条件下学生的人生观、价值观、道德观教育结合起来。二是教师应关注学生的情感需求。理论课教师与其他课程相比承载着更加重大的育人使命，在教学当中更应该关爱、体贴和帮助学生，建立一种平等、民主、互相尊重、互相学习的新型师生关系，创造一种情理交融的学习氛围。“亲其师”然后“信其道”，学生乐于接受教师所讲的道理，就可以从学习中获得积极的情感体验。三是教师要有一定的组织、协调能力和总结能力。教师组织、协调工作做得好，学生的兴趣就会被激发，感觉很自信，就乐于参加教学。在教学活动开始前，教师要做好学期的整体准备和每节课的准备。在教学过程中，通过一定的激励机制，如人格激励、分数激励等，或把高年级较好的做法展示给他们，用好班干部，让学生积极主动参与教学活动。另外，教师要善于总结，在每次课上完后总结，针对课堂讲授后学生的反馈和教师的现场感受，找出不足之处，记录下来，下次予以改正；一个学期结束后也要总结，对反响好的部分继续保留，对教师讲授时“底气不足”、学生反馈平平的部分结合学生实际情况更换教学方法和内容，重新修订与完善。
“基本原理概论”的内容是既定的，但其教学法的研究却是无穷的、动态的。不断拓展、创新教学方法，最大限度调动和发挥学生学习的主体性，让学生学会熟练地运用基本原理知识分析和解决思想、工作、学习和生活中遇到的各种困惑是我们不断追求的目标。
参考文献：
［1］ 王国炎，等.中国化与大众化［M］.南昌：江西人民出版社，2009.
［2］ 冯刚.高校大众化研究报告（2009）［M］.北京：光明日报出版社，2009.
［3］ 陈占安.搞好思想政治理论课教学必须坚持以学生为中心［J］.教学与研究，2004，（11）：7-9.
[关键词]护理；学生；护理伦理学；学习兴趣
护理伦理学是研究护理工作者在工作中处理各种关系的准则和方法[1]，对一名合格护生的培养具有极其重要的作用。但是由于《护理伦理学》属人文学科，与专业课程如内、外、妇、儿科护理学相比，护生一点也不重视。另外学生对伦理学的理解存在偏差，认为伦理学就是给她们讲道理、“洗脑”的一门课程，很难提起兴趣。因此，如何提高护生的学习兴趣，让她们主动的学、快乐的学，并将所学知识应用于临床护理实践中，是教学的最终目的。
1.教学方法
《护理伦理学》这门课程理论性很强，若采用传统的说教、填鸭式教学方法，严重影响学生的学习兴趣和效果。为提高护生的学习兴趣，本研究采取灵活多样的形式对09级15个高职班700余名护生进行授课，重新激发她们的学习兴趣。
1.1案例分析
在备课的过程中，结合书本的理论知识，列举发生在我们身边、贴切的案例，引导学生用所学到的理论来分析案例，大大地激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。在讲解护理伦理学理论基础这一章节时，例举了大量的鲜活的事例，如湖南靖州的“医院出动救护车讨价还价误时，男孩转诊途中死亡”和哈尔滨医科大学第二附属医院的“天价医疗费”，同学们被案例的情景深深吸引，并初步具备了理性思考的能力。
1.2视频播放
视频教学可以使教学中的重点、难点直观化、具体化和简单化，使看不见或看不清的东西变得看得见、看得清，帮助学生理解较抽象和复杂的内容，历来都深受同学的追捧。在护理伦理决策这一章节时，给学生播放了电视剧《永不放弃》第九集--某银行被抢劫，四个伤者被抬进医院，医院只有3套监护设备。首先得到救治的人是其中伤势最重的，但他是一名罪犯；而那个伤势最轻的人被排在最后，他却是一名正局级的国家干部，这时我们医护工作者应该如何决定？会如何决定？一晚期肺癌的老太太要求医务工作者对她自己说明病情的真实情况，这时又该怎么办？这一连串的令人纠结的问题，深深的揪着同学们的心，仿佛自己置身其中，激起学生浓厚的兴趣，让学生在模拟真实的环境中领悟伦理学的真谛。
1.3开展辩论赛
对相关伦理难题，组织辩论赛，如安乐死是否该在我国合法化。首先摸查同学对此问题的观点，鼓励两组同学派出代表进行公开辩论，并引导学生利用网络查找相关的观点。辩论中老师充当主持人的身份，辩论双方有理有据、振振有词、辩论激烈。辩论结束时老师做一简短点评，然后让同学们观看深圳卫视22度观察―安乐死是文明还是谋杀？，最后老师再做一总结。
1.4组织社会实践
临终关怀这个话题，学生由于缺少生活经历觉得很陌生，不知道都应该做些什么、怎么做。通过播放北京松堂医院―中国成立的第一所临终关怀医院，创始人李伟院长工作20多年的点点滴滴的故事，同学们对临终关怀这项事业有了视觉上的了解。为了让同学们切身体会临终关怀，学校组织全系老师分别带领同学去抚州市各个层次的福利中心和养老中心参观，帮老人家梳头发、剪指甲、量血压、按摩和聊天等，同学们觉得很有意义，有了直接的感受。
2.效果评价
采用问卷调查法，自制调查表，集中发放问卷表，15个班级同学当场填写，当场收回。调查问卷包括对课程感兴趣程度、开设这门课的收获及有何意见及建议等问题，用SPSS13.0统计软件进行分析。
2.1感兴趣程度比较
将上课前和上课后对《护理伦理学》的感兴趣程度，用两样本配对t检验进行检验，结果具有统计学差异（t=4.256，P＜0.05），课程结束时同学对《护理伦理学》更感兴趣了。
2.2其他教学评价
89.1%的同学认为课程结束后非常有收获或有收获，60.0%认为应适当增加课时，50.8%认为授课时应适当多增加案例，90.7%认为视频教学非常好，可增加，34.5%建议可提前开设本门课程。
3.讨论
3.1提高教师自身素质，增加亲和力
苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“是什么东西推动学生去追求高尚的美德？是教师的精神和道德方面的表率作用。”由此可见，教师的道德素养对伦理学教育起着非常重要的作用。教师在传授学生临床技能的同时，需提高自身素质，增加亲和力，学生就会把对老师的感情迁移到学习上来。
3.2加强案例教学，适当增加视频教学
在进行案例分析时，可以点名或将学生分组，让学生积极参与进来，各抒己见，在总结完学生的看法和观点后，最后提出自己的看法或给出参考意见，这样有助于学生对所学知识的理解和记忆。
3.3增加护理伦理讲授的具体内容
目前《护理伦理学》教材的内容大多讲的是护理道德的历史发展概况、护理道德的基本原则、规范和范畴等，对临床工作中面临的伦理问题，如器官移植、脑死亡、人工授精、流产等欠缺，这些是同学感兴趣的内容，而且也是同学今后在临床实习或工作会遇到的问题，应适当增加，使护生在对待即将面临的临床实习或工作中不会感到迷茫。
3.4营造良好的课堂氛围
营造一个既严肃又活泼的课堂气氛，给学生自由发挥和积极思索的空间，有利于培养学生的创新思维。如果老师过于严格，课堂气氛沉闷，学生不发言或不敢发言，形成恶性循环，教学效果差；如果过于松散，课堂秩序差，教学效果也不好，充分发挥案例分析和辩论赛等形式，让学生在和谐互动的环境中学知识。
4.小结
综上所述，案例分析、视频播放、辩论赛和社会实践等教学方法，提高了护生《护理伦理学》的学习兴趣，对护生职业道德的培养起到了重要作用。
一、目的：
学生的天职是学习，作为新时期的大学生也不能例外。以知识全面的武装自己的头脑，提升自己求职的竞争力，树立良好的学风，真正实现治学严谨、开拓进取、求实创新的基本要求，激发我系同学的学习热情，争取在各项考试中获得优异成绩，为我系争光。
二、主题：
“掀学风新浪潮，树##新风尚”
三、时间：
四、具体形式：
（一）学风讲评系列活动
1.专升本讲座
原因：为迎接即将到来的专升本考试，解除同学们的紧张情绪，理清复习思路，提高应试技巧。
对象：##级专科同学等。
方式：邀请##主任和升本成绩优秀的同学作报告，现场向同学们解惑答疑。
2.四六级讲座
（1）原因：四六级考试是同学们关注的大事，为使同学们增加信心，摆正心态，找出自身的弱点，理清思路。
（2）对象：##级大二学生及报考英语六级的同学等。
（3）方式：一是与##书店合作，引进视频课堂为同学们进行讲座；二是邀请外语系老师、四六级成绩优秀者作报告。
3.考研讲座
原因：针对“考研热”进行深入探讨，向大家传授考研心得，增强信心。
（1）对象：准备参加考研的同学等。
方式：首先让同学们探讨考研的利弊和苦乐，由个别同学发言。有请##老师和大四考研学长做考研心得报告，为大家介绍经验。
（二）学风竞赛系列活动
1.四级模拟考试
（1）原因：加强应试技能，全面巩固复习四级知识，提高做题速度，锻炼应试心理。
（2）对象：##级大二学生等。
（3）方式：从第#周开始，逢双周进行小考，一月一大考。大考进行排名，进行奖励。具体奖励措施：班级平均分第一名将对此班级加班级积分；个人成绩85分以上，80分以上，75分以上分别予以奖励。
2.知识百科竞赛活动
原因：全面提升同学的知识覆盖面，活化思维，锻炼思维灵敏度。
对象：##级同学等。
方式：营造轻松活泼的氛围，以竞答的形式召开一场知识百科竞赛活动。以海报形式广而告之，使大家踊跃报名，确定时间地点开展活动，并邀请老师做评委，获奖者进行奖励。
3.辩论赛
原因：锻炼同学们的思辨能力和表达能力，展示我系的风采。
对象：##级同学等。
方式：每级每专业选拔同学进行辩论赛，比赛以小循环进行，决出优胜方队进行奖励，并从中选拔我系的辩论人才。
（三）学风检查评比活动
1.早读检查
原因：迎接即将到来的英语四级考试，解除懒惰心理。
对象：##级大二同学。
方式：周一、二、四、五早6：50—7：00在教室早读。由学生会纪检部和学习部组织人员进行早读检查。检查内容如下：各班出勤率；是否准时到达；早读气氛；组织纪律等等。
2.学习辅导员计划
（1）原因：加强同学们的学习意识，做到能学、会学，在学习中寻找乐趣，发掘原动力。
（2）对象：##级学生
（3）方式：以“大三辅导大二，大二辅导大一”为主线，每班配一名高年级的学习优秀者作为学生辅导员，帮助同学们解决学习中遇到的困难、疑惑等。
（四）学风奖先树优活动。
1.总结表彰活动
原因：总结一年以来的各项活动的获奖情况。
对象：全体学生
尊敬的领导老师，亲爱的同学们：
大家晚上好！
回首这一学期，我系学生会在系部领导老师和同学们的指导和支持下，坚持以“团结务实，奉献创新”的工作准则，开展了一系列的活动。学生会不断完善运行机制，强化竞争意识，明确工作职能，充分发挥学生会组织的桥梁纽带作用，并在学校和系部领导的大力支持下，通过自身的努力，以尽职尽责，任劳任怨的工作作风，使学生会的各项工作都有条不紊的进行，并得到了广大师生的认可。在此期间，学生会在做好日常工作的同时，还从学校和系部的实际出发，发挥学生会的组织优势，积极开展了许多健康有益的活动，推动校园文化的发展，在创新中求进步的原则从三月到七月开展了如下活动：
一：三月我系学生会开展了雷锋月系列活动——植树活动，演讲比赛，微信平台“雷锋来点名”，收集衣物等。雷锋月活动在校内刮起了学习雷锋精神的思想浪潮，使雷锋的“钉子”精神能够得到世代传承。
二：，四月开展活动有义演募捐，辩论赛。四月第一天展开的是为成谨同学组织的“挽救青春”的以院团委为首在乐学广场举行的募捐义演。继而管理工程系团总支学生会的干事也是费尽心力抽空余时间在求实楼、各班教室进行筹募，每个募捐现场都爱心浓浓。随后由我系学生会学习部主办开展了辩论赛活动，普遍激发了同学的热情，丰富了同学们的课余文化生活，提高了同学们的综合素质。通过本次活动的开展，开阔了同学们的眼界，促进了同学们之间相互了解，吸取长处，摒弃不足，在活动过程中锻炼了同学们语言组织能力，使各个辩手都展示了自己的个性和风采。整个辩论赛就是在不断的提高中圆满结束。不仅使参加比赛的同学得到了锻炼，同时也为我系以后组织类似的活动积累了经验。尽管本次活动存在着一些问题，但总的来说还是比较成功的，尤其是比赛过程中辩手们所散发出的青春活力，体现了当代大学生的精神风貌。
三：五月我系学生会以心理部牵头开展了心理月系列活动，为我系学生会成员与班级同学提供深层交流、互帮互助的平台；树立团队意识，培养合作能力；增强各班级同学之间的凝聚力，增进系部学生会之间的情感和思想方面的交流；分享工作经验，促进共同进步，推动学生工作更好更快更有效的开展。
四：六月至七月我系承办了以学院招生就业处主办的创业大赛。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大作出“提高创新能力，建设创新型国家”的战略部署，我系和全国科教界一样为此积极谋划、落实，并以“立足专业优势，推进素质拓展”为主轴线，紧紧围绕我院“拓宽基础，强化应用，激励创新，提高素质，多规格、多层次、多渠道培养人才”的人才培养总体战略。再度举办了“创业大赛”，组织全院学生参加活动。本次创业规划大赛为学生提供了一个创新与实践成果集中展示的舞台，鼓励全院学生实践专业知识，积极发扬了“崇尚科学、创新求知”的务实精神。 此次活动立足全院，全院师生共同参加到我们这个创业的舞台，在这里尽情的挥洒“创新”的汗水，感受浓厚的创新氛围。
本学期，为进一步加大常规管理的力度，规范学生的日常行为习惯，团总支学生会纪检部，生活部，学习部，宿管部等部门在学管干事陈老师的带领下在原有的管理制度上都作出了创新，使得系部各项常规工作都取得了明显的改善。
活动很多也很精彩，但是有好也有不好的一面，在活动也凸显了很多的问题：1.各个部门之间需要加强联系，了解各部门的分工任务，保证工作能够顺利开展。2.各部门成员之间要学会分工合作，提高部门的工作效率。3.学生会成员应该提高自身素质，注意自身形象，端正态度，认真做好表率，要学会批评与自我批评。4.举办活动计划做的不详细，考虑不全面。5.学生会成员应该认真做好常规工作，又要勇于打破常规，要培养创新意识与创新能力。6.常规部门各项工作需要加强，要高标准，高质量的做好常规工作。
取得成绩并不会让我们骄傲自满，而是激励我们在今后的工作中再创佳绩，为同学们献上更加精彩的表现，让同学的大学生活更加充实、更有意义。对于以上的工作出现的不足，我们将认真反省，从实际出发改进工作方式，力争在教训中走向成熟。
