时间：2022-07-12 17:55:15
医学物理学是把物理学的原理与方法应用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的交叉学科。该学科以医学影像、放射治疗、核医学以及其他非电离辐射如超声、微波、射频、激光等在医学中的应用,及其应用过程中的质量保证(QA)、质量控制(QC),和辐射防护与安全等为其主要内容[1]。发展至今,医学物理学在医疗服务中应用广泛,特别是在医学影像科、核医学科与放疗科。医学物理师(MedicalPhysicist)与医生、技师相配合,从事临床诊断和治疗,甚至进行教学与科研工作,进而开发新的诊疗设备与技术等方面起着重要的作用。
1我国医学物理人才现状
在发达国家,医学物理师早已成为医疗机构的重要岗位。医学物理学科毕业的学生同时是精通物理和熟悉医学的复合型人才。半个世纪以来,医学物理学在英美等发达国家发展迅速,很多大学设有医学物理学专业。以2007年数据为例,每百万人口中医学物理师的人数已经达到13人,而我国每百万人口中的医学物理工作者不到0.8人。而放疗科中,放射肿瘤学医师与医学物理人员之比,我国31个省平均比分别为:1986年是10∶1,2001年是8∶1,2006年才达到4∶1[2],明显低于国外水平,可见我国医学物理师需求巨大,对医学物理师的培养也日益迫切。
2医学物理师的作用与职责
2.1作用
在肿瘤治疗中物理师起着非常重要的作用,特别是随着近年来肿瘤放射治疗设备和技术的飞速发展,物理师在保证辐射安全,提高治疗技术水平,为患者提供高质量服务等方面所起的作用也越来越重要[3]。在肿瘤放射治疗中,放射肿瘤学医师对整个放射治疗过程负责,而物理师则处理物理学的数据与保证实施过程的准确性。
2.2职责
2.2.1掌握原理熟练操作熟悉各种放射治疗设备的原理与结构,并能能独立操作与指导他人正确操作和熟练使用。
2.2.2设备维护定期校检各种放疗设备的基本指标,并能指导维修工程师正确调试与维护保养,保证各种放疗设备的正常使用。
2.2.3优化治疗方案掌握并能熟练操作TPS治疗计划系统,充分发挥其全部功能,在掌握治疗计划设计原则的基础上能独立或配合医生制定临床治疗计划,并能优化治疗方案。
2.2.4提高技术水平积极开展放射治疗新技术的研究工作,能够设计实验、进行实验、分析与处理实验数据与实验室管理,进而分析实验误差。
2.2.5辐射防护监与应急掌握与宣传国家有关剂量防护法规和剂量防护知识,完成工作人员的剂量防护监测并登记备案,懂得应急放射性事故处理工作。
2.2.6宣传专业知识定期进行物理学知识的培训,提高科室工作人员的综合素质。医学物理师的培养应该能够胜任以上工作,更好的满足临床需求。一名合格的医学物理师不仅仅需要物理学知识,并且需要足够的医学知识来补充,特别包括影像解剖学与病理学的知识;同时要掌握一定的外语水平,能够阅读外文文献;掌握一定的计算机知识与技能。只有满足以上要求,才能够确保放射治疗过程中计划实施的正确性。
1 设备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有相应的设备不能进行相应的诊断，没有先进的设备，也不可能开展先进的检查技术。单纯强调“人的因素”不是科学的认识论。有了相应的设备，就必须充分利用，挖掘潜力，这不但要求放射医务人员不断提高专业技术水平，也要去掉安于现状，不思进取的惰性和明哲保身的思想，还应扩大宣传，加强联系，取得临床科室的支持和配合，病人及家属的理解。放射科有事业心、进取心的专业工作者应积极动脑筋、想办法，根据本院的实际情况，凡是临床需要开展而又能够开展的，都要克服困难，创造条件争取多开展、完善各种检查项目，并逐渐开展介入治疗业务。促使本科室和医院整体业务水平的提高，取得好的社会效益和经济效应。
2 素质
2.1 思想素质 放射专业人员树立以病人为中心，全心全意为人民服务的思想理念，热爱本专业，有事业心、责任心和进取精神，不怕挫折、不怕困难，与同事同行具有相容性，能够互相帮助，互相尊重、互相体谅、合作共事。遵守政策法规和规章制度，讲究职业道德，爱护仪器设备。尊重科学，实事求是、一丝不苟，善于取人之长，补己之短，工作认真，精益求精，胆大心细，虚心好学，经常注意知识更新。
2.2 业务素质 适应现代需要的放射专业人员应具备以下各方面业务素质。与本专业相关的文化基础知识，如数、理、化等知识；医学基础知识，包括解剖、生理、病理、基础诊断及临床表现等；专业知识以及与专业相关的知识：X线(CT)诊断，X线(CT)摄影检查技术，X线防护、X线(CT)机主要构造，计算机操作技术等；外语：掌握一门以上的外语，至少借助词典能够笔译；科研能力：包括选题设计、实验观察、统计学处理等各环节的具体操作能力；检索和利用文献资料的能力；写作能力：善于对工作进行总结，及时将有关成果变成能够进行交流的文字信息；适应工作需要的各种实际操作技能。
3 技术
技术和素质相关，但又不是同一概念。技术受环境、设备、素质等诸多因素的制约。既可以分别对个人进行技术评价，也可以按整体对一个科室的技术水平进行综合评估。技术主要体现在日常实际工作的操作技能。对不同级别的医院有着不同的技术水平要求，对不同职称的个人也有其相应的衡量标准。具备符合本人技术职称的、满足本单位医疗需要的基本技术则是起码的要求。应该强调的是，立足本职、面对现实，在本单位和本地区现有条件下，重视常规检查，抓好常规检查技术的质量仍然是一个永恒的主题。在此基础上及时地引进新技术，开展新的检查和介入治疗项目，既可以满足人民健康的需要，又可以促进医院、科室整体技术水平的提高。
4 管理
如果说医院设备是放射科的“硬件”，那么管理就是它的“软件”。近年来我国开始推广实施的质量保证(QA)和质量控制(QC)主要就含管理这个因素。同样的设备，同样的技术素质，管理水平的高低会带来不同的结果。
4.1 组织管理 科室人员的配备、调整、充实、各项工作的分工。安排、协调，工作人员的思想素质和思想动态，这些都属于组织管理范畴，医院和科室应当给予应有的重视。
4.2 责任管理 根据不同的工作，制定完善配套的岗位责任制，使每一个工作人员都明确各自的职责以及应该达到的标准，并且采取必要的措施，创造必要的条件，激励大家搞好工作、尽职尽责。
4.3 业务学习管理 有计划地培养年青的专业工作人员、科室人员定期组织业务学习，坚持疑难病例会诊、读片追踪制度，安排人员到上级医疗单位进修，鼓励科研和学术空气的形成，支持专业技术人员参加各种业务学习和学术交流活动。鼓励学历更新和能力素质的不断提高。加强医学教育、担负培养进修实习生的工作，安排专人管理。定期授课和测试，既放手让同学们大胆工作，又要严格管理，认真审签每一份诊断报告单，耐心回答和解释同学们提出的问题，让同学们通过1 a的实习，顺利走上专业工作岗位。
4.4 质量管理 积极学习，贯彻QA、QC计划细则，建立上级医师审片制度。把好照片质量关，特殊检查应由主治医师以上人员担任，避免漏诊误诊。
4.5 设备管理 建立财产登记和设备档案，制定设备保管、保养、维修制度，严守操作规程，实行机器专人负责制。加强对暗室器材、胶片的管理，搞好物质保障，使设备达到正常运转的最佳状态。
4.6 防护管理 配备必要的防护器材，避免一切不必要的照射。坚持佩戴X射线计量器，加强监测。努力把X线量减少到可以合理达到的尽可能低的水平。
2、各科室参加门诊工作的医务人员，在门诊办公室领导下进行工作，人员调换时，应与门诊办公室共同协商。
3、门诊医护人员要派有一定经验的医师、护士担任。
4、遇有疑难危重病员或两次以上复诊仍不能确诊者，应及时请上级医师诊视或专科会诊，必要时报请门诊部主任组织专家会诊。
5、对高烧病员、危重病员、60岁以上老人应安排提前门诊。
6、对病员要进行认真检查，按《病历书写规范》填写门诊病历，要求简明扼要，准确完整，主治医师应定期检查门诊医疗质量。
7、门诊检验、放射等各种检查结果，必须做到准确及时。门诊手术应根据条件规定一定范围，医师要加强对换药室、治疗室的检查指导，必要时亲自操作。
8、门诊各科与住院处及病房应加强联系，以便根据病床使用及病员情况，有计划地接收病员住院治疗。
9、加强检诊做好分诊工作，严格执行消毒隔离制度，防止交叉感染。小儿科、内科应建立传染病诊室，并做好疫情报告。
10、门诊工作人员要坚持首诊负责制，做到关心体贴病员，态度和蔼，耐心地解答问题，尽量简化手续，有计划地安排病员就诊。
11、门诊应经常保持清洁整齐，改善候诊环境，加强候诊期间卫生防病、计划生育和优生学等知识的宣教工作。
12、门诊医师要采用保证疗效、经济便宜的治疗方法，合理检查，科学用药，尽可能减轻病员的负担。
13、对基层或外地转诊病人，要认真诊治，在转回基层或原地时要提出诊治意见。
14、转上级医院的病人，要简要介绍病史、病情及诊治经过。
门诊挂号室工作制度
1、普通门诊病员，应先挂号后诊病。
2、挂号室分科挂号，于开诊前半小时开始挂号，停诊前半小时停止挂号。
3、除门诊部办公室或医务部外，任何人无权通知限号或停止挂号。遇有临时限号或停止挂号，均应以文字形式公布于众。
4、初诊病历要填齐首页上端各栏，包括姓名、性别、年龄、籍贯、职业、住址、就诊日期等。
5、同时就诊一科以上，须分别挂号，会诊例外。
6、挂号诊病当日有效，继续就诊应重新挂号。
7、每班帐目要清楚，现金收费应依规定按时上交。收钱时要唱收，找钱时，先给钱后给号，嘱咐病员当面点清。
8、挂号人员要做到文明礼貌、态度和蔼、扶老携幼，多方照顾老、弱、残。
门诊部主任职责
1、在院长的领导下，负责门诊部的医疗、护理以及行政管理工作。
2、组织制定门诊部的工作计划，经院长、主管副院长批准后组织实施；经常检查考核门诊部的工作，按期总结汇报。
3、负责领导、组织、检查门诊病员的诊治和急诊、危重、疑难病员的会诊。
4、定期召开门诊例会，按时讲评考核结果，整顿门诊秩序，改善服务态度，方便病人就医。
5、负责组织门诊工作人员做好卫生宣教、清洁卫生、消毒隔离、疫情报告等工作。
6、领导门诊所属人员的业务训练，并定期考核检查。
7、接待门诊方面的来信、来访，把有关事情及时向院长反馈。
副主任协助主任负责相应的工作。
门诊主任医师职责
1、.在门诊部主任领导下，负责指导并参与门诊医疗、预防、保健、教学和科研工作。
2、参加危重、疑难伤病员的门诊、会诊和抢救，解决本专业疑难技术问题。
3、杂疑难技术问题的能力，指导进修、实习医师的培训。
4、掌握国内外本专业技术发展动态，开展科学研究，总结经验，撰写学术论文。
门诊部副主任医师在门诊部主任领导和主任医师指导下，按分工履行主任医师职责的相应部分。
门诊主治医师职责
1、在门诊部主任的领导和正、副主任医师指导下，分担门诊医疗、预防、教学和科研工作。
2、参加专科门诊工作及门诊科间会诊工作。
3、参加门诊、会诊和危重病员的抢救工作，解决较复杂、疑难诊疗技术问题；实行首诊负责制，根据病情，确定病员门诊或住院治疗。
4、发现疫情，及时报告，并妥善处理。
5、担任临床教学及进修、实习生的工作。
6、指导本科室在门诊的下级医师的工作，监督检查门诊病历、处方、检查申请单的书写及病员登记工作；检查本科门诊工作质量，严防差错事故。
7、协助安排好节假日值班。
8、按时出席门诊部组织的会议，掌握门诊动态，随时向科主任汇报门诊工作。
9、学习运用国内外先进医疗技术，积极开展新技术、新业务及科研工作，做好资料积累，及时总结经验。
门诊医师职责
1、在门诊部主任领导和上级医师指导下进行工作。
2、参加门诊、会诊和危重病员的抢救工作，实行首诊负责制；认真书写门诊病历、处方、各种检查申请单等医疗文件，及时做好医疗、预防等各种登记。
3、及时掌握病情，对传染病人要做到早发现、早治疗、早隔离，填写传染病卡片，不漏报、不错报、不误报。
4、参加临床教学，指导进修、实习医师的门诊工作。
5、做好防病治病、爱国卫生和计划生育等咨询宣教工作。
门诊部挂号员职责
1、在门诊部主任及组长领导下，负责挂号工作。
2、挂号员在开诊前半小时开始挂号，并随时宣传看病的注意事项及制度等，做到礼貌热情，有问必答。
3、按规定填写初诊病人门诊病历首页上姓名、性别、年龄、职业、籍贯、工作单位、住址等项目，要求字迹清楚，不出差错。
4、挂号员必须提前做好次日挂号的准备工作，如各科挂号券、初诊门诊病历、挂号收据等。
5、收款时唱收唱付，票证收据当面点清，不出差错。
6、挂号金额每天由挂号室组长向财务科交清（附有关票证），换回挂号收据以备次日用。
住院处工作制度
1、入院患者统一由住院处办理手续，要求工作人员态度和蔼，接待热情，有问必答。
2、办理入院手续时，要认真核对门诊病历与住院证，及时联系病区。对可以入院的应详细填写住院卡片及病历首页，建立住院病历，填写入院登记簿；对一时不能入院者要耐心解释，对入院患儿要问清陪送者与患儿的关系。
3、住院处应每日与病区联系，了解病床使用及周转情况。
4、使用现金的患者住院时，根据病情按规定预收住院费及血费，现金收费要唱收，现金收据当面交付，并说明用途，所收现金一律按规定上交财务部。
5、对再住院患者，应与病案室联系，查找原住院号。
6、对已办住院手续的患者应立即通知病区与接诊室，并告知患者除餐具及生活用具外，多余的衣物、公文、公物、枪支弹药、易燃易爆、有毒物品等一律不准带入病区。
7、住院处24小时值班，要求值班者遵守劳动纪律，坚守工作岗位，尽职尽责，保持室内外卫生。
住院部入、出院工作制度
1、患者住院由本院门诊医师根据病情决定，凭医师所开的住院证以及门急诊病历、支票（自费者按规定预交住院押金）到住院处办理手续，危急患者可先住院后补办手续。
2、由住院处建立住院病历，认真填写病历首页中应填内容，登记其联系人的姓名、地址和电话号码，填好入院卡片及住院登记簿，通知有关病区及接诊室。
3、接诊室接到病人及病历，即进行测体温、体重等工作，然后护送至病区。
4、患者出院由主治医师或负责医师决定，签写出院证，并告知患者或家属。当患者决定出院时，由护理人员整理好病历交至病案室。结帐后住院收费处将盖章的出院证交给患者或家属，再到病区由护理人员验明并点收医院物品后方准出院。
5、病员出院后由病区通知住院处。
接诊室工作制度
2、入院患者由住院处办理手续，要认真核对病历与住院证，建立住院病历，填写入院登记本，危急患者可先住院后补办手续。
3、首诊护士接到患者及病历，即测量体温、脉搏、血压、体重、身高，楣栏项目填全，必须为患者提供患服，然后送至病区。
4、平车、轮椅本班用完后，及时处理干净。
5.接诊护士要主动、热情，运用心理学知识，使患者减轻精神负担。
6、与病区搞好协调关系，患者一经送达病区应及时进行处理。
7、患者出院后到接诊室退还患服。
住院部主任职责
1、在院长和主管副院长的领导下，负责住院部的收治、接诊、财务、病房服务、协调床位和行政管理工作。
2、组织制订住院部的工作计划，经院长、主管副院长批准后组织实施，经常督促检查，按期总结汇报。
3负责领导、组织、检查押金收取、患者费用、出院结算和接待患者咨询工作。接收大批外伤、中毒或其它自然事故患者入院时，要及时上报，并采取相应措施。
4、定期召开住院系统会议，协调各科关系，督促检查工作人员贯彻各项规章制度，整顿住院秩序，改善服务态度，简化各种手续，方便病员住院，严防责任事故。
5、负责接待和处理住院方面的群众来访、来信工作。
6、贯彻有关财务会计的法令、制度，遵守国家财经纪律，定期检查物价情况。
7、按时清理债务、防止拖欠，严格控制呆帐。
住院处工作人员职责
1、在住院部主任领导下，负责收入病员工作。
2、住院处实行24小时值班制，随时宣传住院的注意事项及制度等。
3、住院处每日与病区联系，了解病床使用和周转情况。
4、热情接待入院病员，校对入院证件，当日可以入院的病员应详细登记入院卡片及病历首页，对一时不能入院的病员要耐心解释，请其等床位住院。
5、对外省、市来住院的慢性病患者，必须由住院处收取押金，无押金不予接待。
6、收付住院押金和饭票时要唱收唱付，当面点清，所有现金必须按《会计职权条例》和有关规定办理。
住院处记帐、收费人员职责
1、在住院部主任、账务部主任双重领导下搞好会计核算，严格执行各项医疗收费标准，合理收取住院押金。
2、负责各项住院会计事务处理，做到科目准确，数字清楚，凭证完整，装订整齐，日清月结，报表及时。
3、及时正确地编制住院报表，做到账表对口，并认真分析，有情况，有说明，经主任核准，按时上报。
4、经常检查收入情况，分析病员负担升降原因，提出改进意见，及时向领导反映情况，定期与财务部核对总计金额。
5、严格执行结算纪律，及时清理病人欠款。
6、管理好会计档案，保管好收费单据和留底资料。
7、做好计算机维护保养工作。
8、认真贯彻执行国务院颁分的《会计职权条例》和有关规定。
接诊室护士职责
1、在门诊护士长及科室护士长领导下进行工作。
2、负责接诊，并护送病人至病房。
3、负责做病历，检查生命体征体重并准确记录于病历上。
4、护送急诊、危重、绿色通道病人，途中密切观察病人病情变化，保持各种管道通畅，对危重病人应提前送至病房诊治，后书写病历。
5、维护接诊秩序，做好健康教育工作。
6、做好消毒隔离工作，防止交叉感染。
7、认真执行各项规章制度和技术操作规程，做好交接班，严防差错发生。
8、负责患服发放、回收、保管及现金押退工作。
预防保健部工作制度
1、协助有关部门建立健全医疗卫生网，培训和提高基层卫生技术人员业务水平，做好初级卫生保健工作。
2、做好本院职工保健工作，执行城镇职工基本医疗保险制度和规定，为职工做好医疗保险服务工作。负责职工疾病的诊治、病假、会诊、转诊等事宜，定期组织院内从事放射性工作人员查体工作。
3、按医保中心要求，做好医疗保险定点医院管理工作。并在实施此项工作过程中，建立管理组织和工作制度，落实各类人员岗位职责，健全审批制度，特殊疾病鉴定制度，制定医院对科室及医务人员在医疗保险中医疗行为规范及考核办法等，使医疗保险服务有序进行。
4、贯彻执行涉老服务工作的政策和制度，负责离休干部保健和健康查体工作，为离休干部提供全方位优质服务。
5、贯彻落实党和国家的计划生育政策和《人口与计划生育法》，配合有关部门做好本院职工计划生育工作，稳定低生育水平，树立新型婚育观念，为职工提供生殖保健服务。
6、协助上级放射防护机构宣传、贯彻、落实《职业病防治法》和《放射卫生防护条例》。完成本院从事放射工作人员放射防护工作，对放射装置和放射场所定期监测、检查，做好放射治疗及影像的质量监控。
7、贯彻执行《传染病防治法》，做好传染病管理和疫情报告工作。定期对医护人员培训、考核，提高广大医务人员对传染病的警惕性和防范意识。
8、主动督导布置医院健康教育工作，做好健康教育卫生防病宣传计划、档案、总结等文字资料工作。
9、贯彻院内外相结合的预防保健方针，搞好人群健康查体。
计划生育办公室工作制度
1、认真贯彻执行党和国家的计划生育政策,落实《人口与计划生育法》，开展广泛深入的计划生育宣传教育活动。
2、委员分片包干，责任到人，深入基层，了解基层实际困难，为基层排忧解难，并全面掌握片内计划生育状况。
3、建立健全育龄职工各种计划生育帐、卡，完善信息化管理、计划生育工作，做到统计报表准确，上报及时，实现科学化管理。
4、月访视制度。委员每月要与片内育龄妇女见一次面，了解孕情及婚孕情况，每月底上报保健部，以便及时发现问题，及时解决。
5、例会制度。计划生育委员会每半年召开一次全委会，委员分别汇报各片工作情况和工作中发现的新问题，集体研究、解决并制定相应的工作计划和措施。
6、加强重点人管理，及时和科室取得联系，杜绝大月份引产，确保人口出生计划的落实。
7、医院把计划生育工作纳入综合考核内容，考核与科室奖金挂钩，实行“一票否决权”制度。
8、计划生育委员会主任、副主任，可酌情随时召集不同形式会议，解决临时出现的问题。
急性驰缓性麻痹（afp）报告制度
1、各科室要强化消灭脊髓灰质炎意识，认真执行急性驰缓性麻痹（afp）报告制度。
2、儿科、神经科、针灸科等重要临床科室应明确一名领导负责afp的监测和报告工作。
3、加强对临床医疗人员及其他有关卫生人员的培训，使其系统地了解消灭脊灰的意义、afp病例的定义、报告程序及采便要求等知识和技术规定。
6、对于工作不负责，漏报、迟报和不报疫情而造成脊灰扩散蔓延的，对有关人员和科室要按照《传染病防治法》追究责任。
附：14种afp病种
（1）脊髓灰质炎
（2）格林巴利综合症（感染性多发性神经根神经炎）
（3）横贯性脊髓炎（脊髓炎、脑脊髓炎、急性神经根脊髓炎）
（4）多神经病（药物性急神经病、有毒物质引起的多神经病、原因不明性多神经病）
（5）神经根炎
（6）外伤性神经炎（包括臀肌药物注射后引发的神经炎）
（7）单神经炎
（8）神经丛炎
（9）周期性麻痹（包括低钾软瘫、高钾软瘫，正常钾软瘫）
（10）肌病（全身型重症肌无力、原因不明性肌病）
（11）急性多变性肌炎
（12）肉毒中毒
（13）四肢瘫、截瘫和平瘫（原因不明）
（14）短暂性肌体麻痹
传染病登记报告制度
2、发现乙类传染病，将患者转传染病院治疗，要求在12小时内逐级报到防疫站，患者走后做好终末消毒工作。
3、发现afp、麻疹、新生儿破伤风疑似病例需电话报告预防保健部。
4、发现肺结核患者需填写转诊单、转诊登记本及传染病报告卡，然后将患者转结核病防治所诊治。
5、各类传染病明确诊断后，要认真填写传染病报告卡片，做到字迹清楚，项目完整（必须写清家庭详细住址，15岁以下儿童要填写家长姓名）。“传染病报告卡”要按规定时间及时准确报预防保健部。发现传染病漏报者，要及时补报。
6、各科室医务人员都是法定疫情报告人，要求医务人员认真学习《传染病防治法》，做到有法必依，发现传染病即按规定程序逐个登记，不迟报、不漏报，并要做到早报告、早隔离、早治疗。
7、主管科室严格登记、编目，随时核查门诊登记，并随时接受上级有关部门的监督和检查。
8、疫情报告纳入考核制度，与科室奖金兑现。门诊日志、住院登记和化验登记、疫情报告卡项目登记不全者，缺一项扣奖金5元，漏报、迟报一例传染病扣奖金50～100元。
9、对于不执行本制度者或违反规定造成传染病爆发、流行等不良后果的科室及个人，要追究当事人的法律责任，根据情节轻重给予处理。
附：甲、乙类传染病病种26种
甲类传染病2种：鼠疫、霍乱
乙类传染病24种：病毒性痢疾、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒、艾滋病、淋病、梅毒、脊髓灰质炎、麻疹、百日咳、白喉、流脑、猩红热、流行性出血热、狂犬病、钩端螺旋体病、布鲁氏菌病、炭疽、斑疹伤寒、流行性乙型脑炎、黑热病、疟疾、登革热、新生儿破伤风、肺结核。
肺结核病转诊制度
根据市、区肺结核病控制项目对肺结核病归口管理的要求，特制定肺结核病转诊制度，值班医生务必遵照执行。
1、按照结核病归口管理的要求，本科备有肺结核患者的转诊报告单。
2、建立转诊患者登记本，对转诊患者要认真填写好患者姓名、性别、患病时间、详细住址和电话号码。
3、值班医生发现肺结核患者，要及时转到结核病防治所门诊治疗，不准截留患者治疗或转住其它医院。
4、在肺结核患者转诊的同时，还必须填写疫情报告卡。
放射防护管理制度
1、从事放射性工作人员及放射工作管理人员要加强《职业病防治法》和国家放射卫生防护条令学习，要依法进行工作。
2、新毕业、新调入放射科、放化疗科、核医学科工作人员就业前必须进行健康查体、防护知识培训和操作规章教育，合格后方可上岗。
3、从事放射工作人员每半年在本院进行一次体检，每两年到市职防院进行体检，体检结果记入健康档案。
4、定期、不定期对放射工作人员组织健康疗养，定期对放射工作人员进行防护知识强化教育培训。
5、放射工作人员必须佩带个人剂量计上岗，每两月更换测试一次，结果记入个人剂量计档案。没有剂量计监测结果不能参加职业性放射病评定。无故损坏丢失者由个人负责赔尝，不配戴个人剂量计，不准上岗。
6、新建、扩建、改建放射场所总务部必须履行预防性监督程序。更换新机器、购置放射源，医工科必须向保健部申报，办理使用许可证。
7、定期进行放射场所、射线装置及影像的质量监督监测工作。若不达标，需治理后方可从业。
8、保健部负责建立从业人员放射卫生档案、体检和更换剂量计等工作，进行放射防护知识的强化教育管理工作，发现问题及时上报。
9、医院放射领导小组定期召开会议，研究解决放射科、核医学科、放疗科的放化射防护问题，定期进行检查并将考核结果与科室奖金兑现。
预防保健部主任职责
1、在院长领导下，负责医院预防保健、计划生育、医疗保险管理工作。
2、拟定预防保健、计划生育和医保管理工作计划，经院长批准后实施，并经常督促检查，按时总结汇报。
3、负责本部人员的政治思想、技术和业绩考核，提出晋升和奖惩意见。
4、督促本部人员严格执行医院的各项规章制度和技术操作规程，防止差错事故的发生。
5、负责本院职工基本医疗保险管理与服务工作。掌握职工医疗动态、身体健康状况和休病假情况，适时提出保健措施。
6、负责唐山市医疗保险定点医院管理工作，规范医务人员医疗行为，保证医疗保险在医院有序进行。
7、负责市直离休干部医疗服务工作，建立健康档案，提供保健及家庭服务。
8、负责市领导的医疗保健工作，建立健康档案。
预防保健办公室工作人员职责
1、在保健部主任领导下，协助上级放射防护机构进行宣传贯彻落实《职业病防治法》及放射卫生防护条例。
2、负责申请办理“放射性同位素工作许可登记证”，“射线装置放射工作许可证”及“三建”放射场所的预审、送审及射线装置变化或注销手续。
3、负责本单位放射人员个人剂量监测、防护知识培训、保健、疗养及上岗前后体检，并进行放射防护的监测检查。
4、认真贯彻落实《传染病防治法》，及时收集登记上报传染病报告卡，负责afp、麻疹、新生儿破伤风疑似病例的主动监测工作，按时进行全员传染病防治法的考试（核）。
5、做好肺tb归口治疗转诊管理工作。
6、做好卫生防病宣传档案资料管理工作。
7、做好医院健康教育计划、总结等档案资料管理工作。
预防保健部计划生育工作人员职责
1、在主管院长和主任领导下进行工作。
2、负责展开计划生育宣传教育活动，做好计划生育婚前教育、婚育咨询、政策法规培训。
3、负责按人、按量、按时领取或发放避孕药具。
4、负责各种计划生育帐卡资料的整理和完成计划生育工作报表。
5、办理婚育手续、一孩化及申请生育二胎的审核上报工作。
6、负责落实上级计划生育协会的各项工作要求。
7、完成领导交办的有关计划生育的各项工作。
医疗保险专管员职责
1、认真学习领会医疗保险的政策与规定，熟练掌握医保工作内容，认真履行各项规章制度，做好医疗保险各项服务工作。
2、负责参保人员超规定出院带药、特殊检查、特殊治疗、超规定出院带药大病医疗保险进入预警线范围的审核、申报工作。
3、接待参保人员的来信、来访和投诉，协助医保中心做好调查、核实工作。
4、每月按时完成本院参保职工基本医疗保险费申报缴费手续。
5、及时完成本院参保职工医疗保险变动手续。包括医疗保险关系转移手续；医疗保险关系停保手续；医疗保险关系注销手续；新调入人员参保及在职转退休手续。
6、做好参保职工医疗ic卡管理工作。
7、按时完成参保职工医疗费用到医保中心审核、结算业务。
8、做好医院与医保中心信息沟通工作。及时上报参保职工所发生的医疗行为；随时了解医保运行中出现的问题，并及时反馈科主任和医疗保险中心。
9、及时为慢性病职工填写《医疗保险门诊特殊疾病专用证申请表〉》，并到医保中心医审部审核登记。
医疗保险办公室工作职责
1、在主管院长领导下和医保中心的指导下，具体实施本院医疗保险管理工作，定期分析检查医疗质量和相关政策落实情况。
2、严格执行医疗保险有关政策规定，端正医德医风，提高服务质量，秉公办事，不徇私情，全心全意为参保人员服务。
3、积极做好医疗保险差错事故的防范工作，对已发生的差错及时调查，并向主管院长及医保中心汇报，不断提高医疗保险管理质量。
4、负责实施对医疗保险相应业务科室的政策指导和培训工作。
5、接待参保人员的来信、来访和投诉，协助医保中心做好调查核实工作。
6、负责参保人员外地转诊、特殊疾病、超规定出院带药、治疗型家庭病床、特殊检查、大病医疗保险进入预警线范围的审核申报工作。
家庭病床医生岗位职责（保健部）
1、要具有强烈的职业责任感和高尚的职业道德，为离休干部提供及时、方便、放心、优质的家庭医疗服务。
2、由于病情需要建立家庭病床的病人，需经保健室医生开据住院证，由内勤人员完成入床登记，填写床位牌，并协助办理住院手续。
3、凡住院病人由科内统一安排管床医生。管床医生对患者要有高度的责任心和同情心，仔细检查患者，在24小时内完成病例首页，首次病程记录，开出医嘱及治疗方案，一周记病程两次以上。
4、每周查床一次，病情严重者要每天查床，病情突然变化或有需要时，管床医生应随叫随到，及时处理并填写病程日志。管床医生遇特殊情况不能到时，要安排机动医生落实出诊。
5、对疑难患者应及时向科主任汇报，组织科内会诊，会诊要有详细记录。根据病情需住院者，管床医生负责联系，必要时送入病房。
6、对于患者的病情、诊断、治疗、愈后情况及需作进一步检查的情况，要及时向家属交待，病人若有送药和送检验结果及其它合理要求的应给予满足。
7、严格执行规定的用药范围和用药量合理用药，避免开大方、重复、重叠用药和分解处方或与病情不符的用药，每次最大开药量为一周，用药情况要详细记录在病程中，杜绝医嘱外用药、检查、治疗和开搭车药。
8、认真做好交接班。全体医生要顾全大局，团结协作，维护院科集体利益，对治疗方案有异议的，应经科会诊后调整治疗方案，并向病人合理解释。以保证病人的治疗连续性。
医院感染管理科工作制度
1、负责拟订全院医院感染控制规划、工作计划，组织制定医院及各科室医院感染管理规章制度，并具体组织实施、监督和评价。
2、负责全院各级各类人员预防、控制医院感染知识与技能的培训、考核。
3、负责进行医院感染发病情况的监测，定期对医院环境卫生学、消毒、灭菌效果进行监督、监测，及时汇总、分析监测结果，发现问题，制定控制措施，并组织实施。
4、对医院发生的感染流行、爆发进行流行病学调查分析，提出控制措施，并组织实施。
5、每月对各科室进行卫生学监测，采集标本进行检验，认真填写化验单并及时下发给各科室。
6、参与药事管理委员会关于抗感染药物应用的管理，协助拟订合理用药的规章制度。
7、对购入消毒器械、一次性医疗用品进行审查，对其储存、使用及用后处理进行监督。
8、及时向主管领导和医院感染管理委员会上报医院感染控制的动态，并向全院通报。
9、开展医院感染的专题研究。
医院感染监测制度
1、早期发现和预防医院内感染病例。每月进行流行病学的调查分析，统计医院感染率、各科室感染率、感染部位的发病率及医院感染的漏报率。
2、及时分析院内感染的危险因素，调查医院病原菌的流行趋势及对抗生素的耐药情况，为采取有效的控制措施提供科学依据。
3、为院领导及时准确提供有关院内感染信息资料。
4、各临床科室医院感染管理小组，每月对本科室重点部位的空气、医务人员手、物体表面等感染因素做一次卫生学监测，采集样本送检。并根据结果进行汇总、分析，向医院感染管理科报告。
5、管床医师依照《医院感染疾病诊断标准》，发现医院内感染病例及时填写《医院感染病例报告卡》，将报告卡放在出入院病人登记本内，感染管理科每日下收，以便及时核实、统计。
6、各临床科室医院感染管理小组对本科室实施全面医院感染管理，遇有连续发生相同感染病例，视为暴发，应及时向医院感染管理科报告。
感染病例报告制度
1、各科医院感染管理小组，负责本科的医院内感染监控工作。
2、每日交班时应将本科发生医院感染的病人做为交班内容之一，在查房或护理病人时，应对易感病人进行重点观察，出现医院感染流行趋势时应立即报医院感染管理科。
3、医院感染管理科应根据流行趋势采取相应的措施，并及时上报院领导及有关部门。
4、发生医院感染病例后，管床医生应认真填写《医院内感染病人上报卡》，报感染管理科。
5、感染管理科的专职人员应及时对感染病例进行个例调查，保存好有关资料，每月底进行统计。
6、医院感染管理科的专职人员应对各科上报卡（原始资料）进行登记、核实、统计分析，及时发现漏报病例，将信息反馈到各科室，并协助临床科室寻找漏报原因，采取有效的控制措施。
7、对于发生医院感染不及时上报的将列入医疗质量考核。
消毒隔离制度
1、晨间护理要求一床一套、一桌一抹布，扫床套及抹布用后应彻底消毒。体温计（无特殊情况）一律使用腋下体温计，每人一支，用后严格消毒。
2、病人使用的脸盆、脚盆必须使用消毒剂浸泡消毒，便盆使用一次性用品，固定使用，定期用消毒剂浸泡消毒。卫生员应熟知消毒方法。
3、hbsag、hbv、hcv-rna、sgpt、hiv等化验阳性者都要实行床旁隔离，做到床头有标记；对于以上项目检验阳性的产妇应备隔离产房或床及隔离婴儿床，病人、产妇、婴儿用过的被服、尿布、便器等必须进行消毒。
4、各种治疗室、手术室、导管室、换药室、母婴同室、供应室等要定期消毒，每月进行一次空气培养，紫外线消毒应每天进行登记，每年两次检测紫外线灯管强度，低于70μw/cm2的灯管禁止使用。
6、一律使用一次性密闭式输液方法，急诊室、手术室、儿科特殊情况时可例外。
7、使用过的一次性医疗用品按规定进行消毒处理后，由供应室统一回收处理。
8、中心采血室和化验室采血时一人一针、一管、一巾、一带，剩余血、便等标本要进行无害化处理后排放。
9、注射室做到注射时一人一针一管，有洗手药液和设备，接触病人前后洗手，经常消毒，每月自检一次。
10、放射科、口腔科一律使用一次性口杯，口腔科使用的牙钻按规定的消毒方法进行消毒，定期对牙钻进行检测，不得检出肝炎和爱滋病病毒。
11、康复科使用的针灸针一用一灭菌，病人皮肤要消毒，无菌针存放合理。
12、婴儿用品要一婴一份，一用一消毒，尿布不与其它敷料、被服混洗，用前先行高压消毒。
13、麻醉科使用的麻醉物品做到一人一消毒灭菌。
14、氧气湿化瓶和吸氧管每周消毒一次，做到一人一换，湿化瓶每日更换液体，吸痰管一次一更换，雾化器罐、口含嘴（面罩）、螺旋管一人一消毒；气管切开的内套管6-8小时消毒一次（根据病情可适当缩短时间）；人工呼吸机一人一消毒，做好终末消毒。
15、各种引流管（袋）按规定及时更换，定期消毒。
16、凡接触病人伤口、皮肤等物品、器械一律采用对乙肝病毒有效的消毒方法进行消毒。
17、各种内窥镜的清洗、消毒要彻底，并定期做细菌培养，监测消毒效果，对乙肝、丙肝病人使用和的器械，应有特殊处理。
重点部门医院感染管理制度
一、产房、母婴同室、儿科新生儿病房
1、产房环境清洁、安静、无污染源，相对独立。
（1)布局合理，严格划分无菌区、清洁区、污染区，区域之间标记明确，清洁区内设有正常分娩室、刷手间、无菌物品存放间、卫生间、车辆转换处。
（2)宽敞明亮，空气流通，陈设简单适用，便于消毒。墙壁、天花版、地面无裂隙，表面光滑，有良好的排水系统，便于清洗和消毒。
（3）凡患有或疑似传染性疾病的病人，放入隔离分娩室，按隔离技术规程助产，所有物品严格按照消毒灭菌要求处理。使用后的一次性物品及胎盘必须放入塑料袋内，密闭运送，焚烧处理；房间进行严格的终末消毒处理。
2、母婴同室内每张床的适用面积不应少于5.5－6.5m2,每名婴儿应有一张床位，占地面积不应少于0.5－1m2
(1)母婴一方有感染性疾病时，应及时与正常母婴隔离，产妇在传染病急性期，应暂停哺乳。
(2)产妇哺乳前洗手、清洁。哺乳用具一婴一用一消毒，隔离婴儿用具单独使用，用后双消毒。
(3)婴儿用眼药水、扑粉、油膏、淋浴液、浴巾、治疗用品等，应专婴专用，避免交叉使用。遇有暴发流行时，应严格执行分组护理的隔离技术。
(4)患有皮肤化脓及其它传染性疾病的工作人员，应暂时停止与婴儿接触。
(5)严格探视制度，探视者应着洁净服装，洗手后方可接触婴儿。在感染性疾病流行期间，禁止探视。
(6)母婴出院后，其床单位、保温箱等，应彻底消毒或灭菌。
3、儿科新生儿病房相对独立，布局合理，分新生儿室、重症监护新生儿室、隔离新生儿室、配奶室、淋浴室、治疗室等，区域之间严格管理。
(1)入病房处设有洗手设施和更衣室，工作人员入室前应严格洗手、消毒、更衣。
(2)每张床位占地面积不少于2.8-3m2，床间距不少于60cm，重症监护病房每张床位占地面积不少于一般新生儿的2-3倍。
二、血液净化室
1、血液净化室清洁、安静。
2、严格划分清洁区、准清洁区、污染区；设一般病员室、感染病员室（隔离病员室）；治疗室设在血液净化区间内；水处理室、储存室、办公室分开设置。
3、管理要求：
(1)建立健全消毒隔离制度。血液透析机定期消毒，严格监测，透析器、管路应一次性使用。
(2)工作人员上岗前注射乙肝疫苗，定期体检，操作时必须注意消毒隔离，加强个人防护。
(3)进入血液净化室穿专用工作服、戴帽子、口罩、更换拖鞋、严格洗手。
(4)透析病人常规进行肝功能、肝炎病原学等化验检查。
(5)传染病患者血液净化在隔离净化间进行，固定床位，专机透析，采取相应的隔离、消毒措施；急诊病人应专机透析。
(6)加强透析液制备输入过程的质量监测。
(7)对透析中出现发热反应的病人，及时进行血培养，查找感染源，采取控制措施。
(8)透析液每月进行监测，透析器入口处的细菌菌落总数必须≤200cfu/ml，出口液的细菌菌落数必须≤2000cfu/ml。
三、髓移植病房
1、病房的清洁与消毒:
有病人居住时,层流室及缓冲间的清洁消毒:
(1)用75％酒精擦拭玻璃、塑料帘、床单位、托盘及角柜等。
(2)用高效消毒剂擦地面、墙、用具。
(3)用对病毒有效的消毒剂清洁消毒厕所。
(4)特别房间每日用紫外线照射1小时。
无病人居住病房的清洁消毒:
(1)每日用清水将室内玻璃、墙、塑料帘及床单位、角柜、推车、托盘等擦洗干净。再用含氯的消毒液擦拭消毒。玻璃和塑料帘用75％酒精擦拭消毒。
(2)特殊房间在病人转出后用乳酸进行熏蒸消毒。
2、病人进层流室前的清洁与消毒:患者所用的脸盆、毛巾、便盆、镊子罐、纱布罐、隔离衣等均要高压消毒，每24小时更换一次，患者所穿衣服先用肥皂、清水洗净高压消毒后方可拿进层流室。
3、工作人员清洁消毒管理措施:
工作人员需常剪指甲、洗涤更换衣服。进层流室前用肥皂及清水清洗双手，再用0.5%的碘伏擦手消毒，接触患者时戴无菌手套。
(1)进层流室前需更换分身隔离衣，接触患者时再套上一件无菌隔离衣。
(2)进二室前换二室专用托鞋，进三室前再换三室专用托鞋，进四室接触病人前换四室专用托鞋。
(3)工作人员患感冒或其它传染病时不能接触患者。
4、空调清洁管理措施:
(1)预过滤器每周更换一次。
(2)高效过滤器每半年检测一次，监测风速比原风速衰减一半时需更换。
(3)空调过滤网每周清洗一次,必要时更换。
四、重症监护病房(icu)
1、icu病房布局合理，分治疗室和监护区。
2、空气净化机滤过网每两周进行清洁处理。
3、工作人员进入icu要穿专用工作服、换鞋、戴帽子、口罩、洗手，患有感染性疾病者不得入内。
4、感染病人与非感染的病人分开，特殊感染的病人放入单间，诊疗护理工作应采取相应的隔离措施，控制交叉感染。
5、注意病人各种留置管路的观察、局部护理与消毒，加强医院感染的监测。
6、加强抗菌药物应用的管理，防止病人发生菌群失调；加强细菌耐药性的监测。
7、加强对各种监护仪器设备、卫生材料及病人使用物品的消毒与管理。
8、严格探视制度，限制探视人数；探视者应更衣、换鞋、戴口罩、帽子，与病人接触前要洗手。
9、对特殊感染或高度耐药菌感染的病人，严格消毒隔离措施。
五、手术室
1、手术室布局合理，分污染区、清洁区、无菌区，区域间标志明确。
2、天花板、墙壁、地面无裂隙，表面光滑。
3、手术室设无菌手术间、一般手术间、隔离手术间；隔离手术间设在手术室入口处。每一手术间设一张手术台。
4、手术用器具与物品必须一用一灭菌，能高压灭菌的应避免使用化学消毒剂浸泡消毒。
5、麻醉用器具应定期清洁、消毒，接触病人的用品应一用一消毒；严格遵守一次性医疗用品的管理规定。
6、洗手刷应一用一灭菌。
7、医务人员必须严格遵守消毒灭菌制度和无菌操作规程。
8、严格执行卫生、消毒制度，坚持湿式清扫，每周进行大清扫。
9、严格限制手术室内人员的数量。
10、隔离手术病人的通知单上应注明感染情况，严格隔离管理。术后器械及物品双消毒，标本按隔离要求处理。手术间严格终末消毒。
11、接送病人的平车定期消毒，平车车轮应每次清洁，车上物品保持清洁。接送隔离病人的平车专用，用后严格消毒。
12、手术废弃物装入专用塑料袋中，封闭运送，焚烧处理。
六、供应室
1、供应室布局合理，分污染区、清洁区、无菌区，划分明确，区域间有实际屏障；路线及人线、物流由污到洁，强制通行，不得逆行。
2、供应室周围环境无污染源。天花板、墙壁、地面等光滑、耐清洗，避免异物脱落。
3、有物品回收、消毒、洗涤、敷料制作、组装、灭菌、贮存、发放全过程所需要的设备和条件。
4、高压蒸汽灭菌锅必须进行工艺监测、化学监测、生物监测。工艺监测每锅进行，并有记录；化学监测每包进行，手术包尚需进行中心部位的监测；生物监测每月监测一次，合格后才能使用。
5、灭菌合格的物品应有明显的标志和日期，专室专柜存放，在有效期内使用。
6、下送、下收的车辆，洁污分开，每日清洗消毒，分区存放。
7、一次性使用无菌医疗物品，拆除外包装后，方可移入无菌物品存放间。按规定使用和处理。
8、有明确的质量管理和监测措施
(1)对购进的原材料、消毒洗涤剂、试剂、设备、一次性使用无菌医疗用品等进行质量监督，杜绝不合格产品进入消毒供应室。
(2)对消毒剂的浓度、常水和精洗用水的质量进行监测；对自身工作环境的洁净程度和初洗、精洗、组装、灭菌等环节的工作质量有监控措施；对灭菌后成品的包装、外观及内在质量有检测措施。
污水污物处理制度
1、污水处理
(1)污水站负责全院污水无害化处理及排放。
(2)值班人员必须坚守岗位，认真执行《污水处理规定》，严禁非工作人员进入机房。
(3)操作人员经培训上岗，熟知操作规程和排放标准。
(4)对机械设备加强维修保养，保持整洁，做到机械运转正常。
(5)每日进行污水的水质检验两次，并有监测记录。
(6)严格按环保要求，保证污水消毒效果，符合国家规定的医用污水排放标准后才能排放。
(7)对机械、工具、仪表、药品应妥善保管，防止损坏丢失，以免造成不良后果。
(8)对违反操作规程，，造成经济损失或污染事故者，视情节给予处理。
2、医院污物的处理
(1)医院的生活垃圾与医原性垃圾严禁混合。
(2)生活垃圾由卫生员统一集中到垃圾箱内，每日由市环卫局运出，做到日产日清。
(3)医原性垃圾和使用后的一次性医疗用品由专职卫生员逐科回收，密闭运送到指定地点,放入专用容器内，每日由宝洁公司运出，做到日产日清。使用后的一次性医疗用品有回收记录。
(4)使用后的一次性医疗用品流向社会当事人承担一切后果。
污水站化验室工作制度
1
、做好污水检验工作，每天两次采集污水标本进行检验，每月一次采集标本进行细菌培养。每件标本的各种参数必须准确无误，检验结果要有记录。
2、各种仪器、设备要保持清洁并有专人管理。
3、各种试剂专人保存，分类存放，绝不允许任意混和化学试剂，以免发生危险。易燃、易爆、有毒试剂应专门管理，化验室所有的药品不得带出室外。
4、操作完毕水源、电源、火源立即关闭，然后清洁所用的器械备用。
5、对违反操作规程，，造成经济损失或污染事故者，视情节给予处理。
污水站设备维护与保养制度
1、次氯酸钠发生器有专人管理，专管人员熟悉机械各部位的性能及使用方法，能进行机械的保养及简单维修。其他人在使用机械时发现机械故障，及时停机，立即通知专管人员维修并上报科主任。
2、每天对次氯酸钠发生器进行清洁保养，在检查各部件是否正常后才能开机。
3、开机后应随时观察电源、电压、电流、电解产氯及运行情况。运行电流一般不要超过发生器所规定的额定电流，外界电压对运行电流影响很大，应注意调节使用在安全范围。
4、调节冷却水量，使电解液的温度控制在35℃以下。
5、每月清洗电解槽、电解管及储氯箱，防止水垢的形成。
6、正确使用电极，延长电极的使用寿命。
7、加强责任心，保护设备，按时检修，确保设备的正常运转。
8、对机械、工具、仪表、药品应妥善保管，防止损坏丢失，以免造成不良后果。
感染管理科科长职责
1、在院长领导下负责领导本院的感染监控工作和科室的行政业务工作。
2、制定预防医院感染的全院性规划及各项规章制度，使监控工作具有科室性和实用价值制定科室年度计划；制定科室年度计划，并组织实施；经常考核各项任务指标完成情况。
3、掌握有关医院感染信息，对本院医院感染监测结果定期分析、总结与反馈。
4、经常与各科室取得联系，做好医院感染的监测、预防和控制工作，提供业务咨询和指导，组织贯彻执行有关医院感染的各项法令和制度。
5、负责科内业务技术培训，努力提高科室人员有关医院感染管理工作的业务水平。
6.结合我院情况，开展课题调查和科研工作。
7.每月向感染管理委员会和省监控网汇报院内感染情况。
医院感染管理科专职人员职责
1、负责医院感染病例的发现、核实和登记。
2、负责医院感染病例的查询登记、汇总分析、报告和反馈工作。
3、协调各科室的院内感染监控工作，并提供业务指导和提供医院感染知识的咨询服务。
4、监督和检查各科室预防医院感染各项规章制度的执行情况，定期对全院医院感染工作进行考核。
5、定期对医院的环境及医疗用品等进行监测（包括空气、器械及物品表面、工作人员的手指以及各种化学消毒液等）。以保证消毒剂的有效和消毒灭菌物品的效果。
6、发现医院感染爆发流行疫情时，进行流行病学调查，并及时报告医院感染管理委员会，提出控制改进措施。
7、每月向省监控中心和医院感染管理委员会汇报医院感染监测结果和调查分析资料。
各科室感染管理小组职责
1、在医院感染管理科指导下开展本科室有关医院感染的监控和管理工作，并制定本科室医院感染管理规章制度。
2、针对本科室具体情况采取监控措施，预防院内感染。
3、对本科室已感染或可疑病例以及引起感染的环节进行监测，对爆发、流行病例立即报告，并采取有效措施。
4、对本科散发的医院感染病例进行登记，报感染管理科。
5、对法定传染病人按传染病防治法妥善安置，控制传染扩散，并登记逐级上报。
6、合理使用抗生素，防止滥用。
7、有计划地组织本科室职工（卫生员）学习有关医院感染的知识，提供技术咨询，降低医院感染率。
污水站工作人员岗位职责
1、负责全院污水的处理、排放和污水水质的监测工作。
2、熟练掌握各种仪器、设备性能，加强责任心，严格执行各项规章制度和技术操作常规。
3、负责污水处理设备和化学试剂的使用、保管、维护等工作，保证污水处理设备的正常运转。
4、随时观察电源、电压、电流、电解产氯及运行情况。
5、随时观察管道系统的流畅情况，以免阻塞。
关键词：特色专业 教学改革 教学
近年来，随着国家大力发展和扶持职业教育事业，许多中职学校抓住这一机遇，迎来了专业建设和发展的又一个春天。在这一过程中，难免会出现各校专业建设趋同化，专业设置雷同跟风，专业结构不尽合理，专业优势凸显不足等情况。如何凸显办学特色，突出专业优势，打造自己的品牌，是我们每一位中职学校的教育人员值得思考和探究的问题。本人从事多年教学管理工作，从中学习积累了一些关于特色专业建设中教学改革环节的一些经验和心得，就如何做好特色专业教学改革工作，谈谈自己的几点思考。
1 找准专业定位，突出专业特色
要确定特色专业建设发展方向，开展具体的教学改革工作，应先对相关专业作出准确定位。在进行市场调研，了解行业发展最新动态的前提下，根据区域环境和产业结构的发展方向，进一步优化专业结构，巩固现有专业优势、开发和拓展新兴专业，梯度推进专业发展，尤其是要树立发展特色专业和优势品牌专业之路，提升自身的办学竞争力。
根据我校所处区域环境，结合江西省产业结构发展方向和上级主管部门——江西核工业地质局“地矿立局”主战略的实施现状，在制造业大类专业建设中，我校以数控专业建设为特色教学和研究试点，逐步形成以江西省职业教育制造业实训中心为平台的综合实训特色；在电子信息类和资源环境类专业建设中，将计算机应用与维修、放射性矿产普查与勘探专业作为专业建设重点，逐步形成专业技能和校企结合发展的办学特色。
学校通过发展特色专业，对区域产业结构调整和学校专业设置、建设及课程目标定位等进行研究，更主动、更好地为“地矿立局”服务、为“核电建设”服务、为区域经济发展服务。
2 完善课程体系，体现职业特征
按照经济和社会发展需要，应用“实践导向”职业教育课程理论，形成多种课程体系类别。教学课程严格按照颁布的江西省专业课程标准组织实施，在课程实施过程中结合教学实际设计项目活动组织教学，未颁布的课程按照校内开发的课程标准组织教学。利用校内外实训基地和引进国外先进课程，自主开发实训课程体系，明确职业技能培养目标，开展多层次、多角度的课程交流，服务于岗位需要，体现职业特征。
在课程建设中，按照以学生发展为本的指导思想，采用任务引领的课程开发模式，设计贴近岗位、贴近学生的项目活动组织课程实施。在数控、计算机和放射性普查与勘探专业课程开发的基础上，加强课程管理队伍建设，及时了解学生的学习情况，提供咨询和答疑，更好的服务于、中职学生对该门课程的学习需求。我们也将积极总结该课程的开发经验，努力探索和建构建数控技术专业课程的开发机制，拓展学生知识面，优化知识结构，提升职业道德。
3 改革教学内容，注重教学实训
在特色教学实施过程中，我们要积极的追踪和了解行业发展趋势对人才培养的要求，根据专业技术和人才岗位对技能的要求，以职业资格标准为依据，整合修订教学内容，完善专业教学计划进程和专业基础课程与实训课程标准的制定，摈弃单一化、模式化的教学内容，使其多样化、灵活化，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣和教学效果。同时，注重理论教学内容与实训课程的结合，围绕“工学结合”这一中职学校办学切入点，积极开展校内外实训基地建设，提供给学生良好的实习环境，保证实训教学的顺利开展。
我校在特色专业教学改革中，成立了专业建设教学改革指导委员会，以相关专业教学专家、骨干教师和行业专家为主要成员，探讨、修订、完善了特色专业理论和实训教学内容，通过在试点班开展教学实验，反馈相关信息，对教学改革提出指导性意见，滚动修订相关教学内容。如：在数控专业教学中，调整了文化课授课学时，适当增加专业基础课和实训课的课时；在计算机应用与维修专业教学中，将理论教学和上机操作相结合，合理科学安排各班课表，使学生在接受理论知识之后能及时上机实践，加深知识积累的痕迹，教师教学效果也得到了实际的提高；对于放射性矿产普查与勘探专业而言，主要是以实操为教学重点，教师授课内容主要贯穿于现场勘查与实习过程中，通过教学仪器的示范、操作，实施教学过程。
4 改进教学模式，提升教学质量
目前，中职教育在专业教学模式方面做了大量工作,总结归纳出比较流行的教学模式有行为导向教学模式、任务引领教学模式、项目教学模式等。不过，在教学实施过程当中，当前职业院校的课堂教学主要还是采用传统的“授受式” 教学模式，导致学生学习的积极性不高，达不到好的教学效果，这种教学模式培养的学生也无法适应现代工厂企业的需要。
我校在特色专业教学模式上主要采用的是行动导向和任务引领教学两个模式。“行为导向”型教学模式注重培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的最佳选择，使课堂由教学行为向学习行为转变。教师在教授中从传授知识和培养学生技能出发，以学生为中心，以行动为导向，培养学生沟通、合作、解疑、答惑等方面的能力，并将这种行动力转化为职业能力，从而完成职业学校计算机教学的任务，适应职业岗位对专业教学的需求；在数控专业教学活动中，采用基于工作过程的任务引领课程开发模式，设计贴近岗位、贴近学生的项目活动组织课程实施。在教学过程中，将教学内容设计成一个个具体的工作任务，将教学要求与岗位职业标准结合起来，学生通过多个任务的完成，不仅积累了经验，而且掌握了工作的技能。
5 结合校企实际，推行校本教材
根据特色专业培养目标和用人单位需求，调整课程设置和课程内容，优先选择教育部规划教材，并组织本专业全体教师进行研究论证，对教材内容进行必要增、删调整，对照规定教材编写讲义及校本教材，对技能课编写指导书，力争体现新知识、新技术、新工艺、新方法。
在数控专业校本教材编写中，根据数控专业普及教材中存在的缺陷，以“一体化”教师为研究主力，通过调研行业岗位需求，结合我校毕业生就业面向的实际情况，在“必需”和“够用”的原则下，开发数控校本课程，体现数控专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，在实习过程中向企业靠拢。如数控实训部分校本教材可选自我校宁波实训生产基地生产实际，如复印机滚筒、汽车的传动轴、铝锅底的花纹加工等，部分教学内容可选自《数控车工实习与考级》，按照相关系统，分别编出左右两段加工的粗加工、精加工工序，最后讲述如何修改精加工程序中的数值，以达到图样规定的尺寸精度和表面粗糙度要求。
对于核地质系统特色专业——放射性矿产普查与勘探专业，我校发挥主管部门、行业发展以及教师能力等方面的优势，编写出《铀矿地质学》、《放射性方法勘查》、《放射性物探》等校本教材，这些教材主要是该专业教师在教学、生产过程中所得经验的积累以及教学生产心得，不仅对本专业教学改革具有指导性意义，对本行业开展矿产勘探与普查工作也具有一定的影响力。
6 加强师资建设，提高教学水平
学校专业师资队伍建设情况，是一所学校发展的中坚力量，是教学改革措施实施环节中起决定性因素的部分。我校在特色专业师资队伍建设方面主要的措施在于：
①由一名/两名经验丰富的教师作为专业学科带头人、多名骨干教师作为教学科研主力、相关行业管理人员作为专业教学专家观察小组组成完整的特色专业师资队伍。
②制定了《关于教师进修的有关规定》，采取各种措施，积极鼓励教师读研、自考、培训、函授和各种形式业务进修，努力提高文化知识和业务水平，提高学历层次。
③分期分批组织教师参加企业实践，大力提高教师的专业技能和思想素质，通过下厂锻炼，教师积累宝贵的实践经验，应用于教学中达到良好效果。
④对专业教师提出高标准、严要求、加快特色专业“双师型”和“一体化”教师的培养步伐。
⑤积极探索并建立专业教师任职资格制度，逐步实现专业学历证书和专业技术人员职业资格证书相衔接，完善学校专业技术技能教学岗位的准入制度，进一步完善绩效考核制度、对教师的综合评价以及相关激励机制。
总之，中职学校特色专业教学改革在总结经验、研究探讨的过程中，应从学校教学工作发展的大环境出发，依托自身优势，让学校在特色专业人才培养过程中紧贴社会发展趋势和行业人才需求，走出一条“特色专业有特，优势专业显优”的专业特色教学改革之路，从而实现学校的自身发展。
参考文献：
[1]史君英.高职院校品牌专业建设策略研究[J].职业教育研究，2009(6).
王振常喜欢挑战，在他看来，挑战总是让事业更加精彩。
“面试现场没几个不紧张的”
对北京市医管局推出的公开选拔院长、副院长这件事，同仁医院的党委没有敝帚自珍的意思，他们在全院范围内对有发展前途的干部作了动员。院方的态度很开明：重在参与，公开选拔能成功当然好，不能成功对参选者本人也是一种锻炼和提升。在这样的氛围中，包括行政科室和业务科室，同仁医院有十几个人都报了名，王振常是其中之一。同仁医院放射科主任王振常本身是专家型的医生，何去何从他考虑得很多：去别的医院，意味着要放弃熟悉的环境，他领导同仁医院放射科屡获北京市和国家级各类奖项，自己前前后后带过50多位研究生，离开了在学术上有损失是不可避免的；但新岗位和自己原来的工作也有共性，在科室的团结与奋进、学术的规划与发展方面，14年的科室主任生涯也有足够的储备。最终王振常得出了结论：参加公选，利大于弊。
通过了资格审查，王振常开始了长达三个小时的笔试。习惯了使用电脑，三个小时下来，手都写酸了。但王振常的内心却越写越冷静、越写越自信。试题都是工作中会碰到的实际问题，比如：上级越权管理怎么办？下级越级反应问题怎么办？怎样化解同事之间的工作矛盾？考场上，王振常就想：“这样的问题不会有标准答案，考的完全是你的经历、能力和思路。题出得这么务实，我还有什么可担心的呢？”三个小时笔试通过了，还有15分钟的面试，面试的“阵容”更加严整，九个主考官，左右两厢还有几十个负责投票的基层评委形成强大考场“气场”。还没等王振常把主考和各位评委的模样长相看清楚，问题迎面就来了：医疗技术科室怎样采购设备才最合适？对将来全院的采购有什么建议？“太正式了！而且问题也很实在，有很大的发挥空间。但现场压力太大，北京医管局的局长、副局长、医院的院长坐在上面，就想听你的思路，可你只能在最短的时间内组织素材，回答起来难免不那么全面。基本上你有多少实际工作的底子全都被抖搂出来。还好下来一问，面试现场没有几个不紧张的。”以前王振常在同仁医院每上一个台阶也要参加竞聘，要当着大家的面演讲。那时他占主动，可以放幻灯，有条不紊地把自己的想法说清楚。但回头想想，他又觉得这样的收获更大，紧张一次就提升一次，临场发挥最能考验人。
其实王振常在现场的感受，正是北京市医管局精心设计的结果。这次竞争性选拔突出医院管理主题，北京市医院管理局结合当前和今后一段时期，公立医院改革进入攻坚期的新形势新任务，着力选拔勇于探索、善于推动医院科学发展的干部。所以无论笔试还是面试，都围绕医院管理和深化医改科学命题，有关公立医院改革方面的内容占有相当比例。在职位条件的设置上，坚持《干部选拔任用工作条例》规定的资格条件，既提出了医疗卫生管理工作经历的要求，又允许具有高级职称同时愿意从事医院管理工作的专业技术人员参加竞争，为广大医务人员提供了公平竞争的机会。
最终，“考生”们的突出表现让北京市医管局和友谊医院的领导刮目相看，经过统筹考虑、慎重研究，在最初市医院管理局拿出的12个岗位之外又专门增加了北京友谊医院副院长、北京妇产医院副院长、北京同仁医院党委副书记三个位置。2013年2月的一天，王振常接到通知和其他14位当选者一起去北京市医管局开会，在会议的现场，王振常知道自己当选了北京友谊医院副院长。
说起自己参加公选的真正原因，49岁的王振常语速快得像30多岁的年轻人：“我从来不怵新环境，喜欢新挑战。平台不一样，人的眼界就不一样，对人的锻炼也不同。”同时，王振常是中华放射学会的常委、秘书长，他感觉自己对推动中国影像学的发展也负有不可推卸的责任。
友谊医院的领导对王振常熟悉新班子也考虑得非常周全，让他分管相对熟悉的门诊、急诊和医技科室，配合这个安排还把整个班子的分工重新调整了一遍，让王振常感觉非常温暖，在不到3个月的履新过程中，他不懂就问，随时向领导、同事们请教。
王振常认为没有不称职的员工，只有不称职的管理者。和谐的管理来自于共识，所以他非常注重与同事之间的沟通。这种沟通既有工作层面的，也有脾气秉性方面的，上任伊始他向同事们敞开了胸怀。他利用中层干部工作会议的间隙，晚饭后不安排其它活动，主动找部分科主任长谈，不只谈工作，也谈个人经历和事业发展的想法。“熟悉了才能建立信任，聊工作的同时彼此的脾气秉性也磨合了。各位主任在科室发展上渴望突破的方向其实是一致的，把病人照顾好，把学科做好。达成了共识在未来的合作中才不会出问题。”医技科室出身的王振常和各科室主任有聊不完的话题，高科技手段的支持与科室间的交叉共建让大家都很兴奋，常常是走着聊着，一两个小时就过去了。
厚积方有薄发
上世纪80年代末，王振常从河北医科大学毕业后在河北医科大学二院工作了两年，后考上长春白求恩医科大学研究生，3年的学习对专业有了更高的认识，导师杨海山目前是吉林省放射学会的主委，当时成了王振常做人做事所效法的榜样。研究生毕业，王振常成为同仁医院放射科的第一位研究生。但当时的王振常很失望，同仁医院在全国知名度很高，但放射科的水平一般。带着从导师那里传承而来的科研热情，王振常把所有的闲暇时间都留给了同仁医院的地下胶片库，那里四五万张片子的影像学资料都被他翻看了一遍。资料梳理清楚之后，王振常就开始写文章，两年后就陆续有文章发表，使王振常在自我提升的同时，也从同仁医院的放射科脱颖而出。1993年29岁的王振常就开始担任副主任，1996年又因为副主任的职务，受北京市卫生局指派。
对王振常来说全是收获。虽然身体上的“收获”是患上了胆结石，但精神上的收获对他来说是一生的财富。王振常是五人医疗队的队长，和对口医院里藏族医生和院长的沟通都是他的事，队员们生活上方方面面也要照顾到。那曲的生活条件很艰苦，4500米的海拔连小树都没有，灌木也不长，全是草原、雪地、牛羊，真是“即美又艰苦”。在这样的环境中，除了日常工作，王振常还带教两位藏族放射医生，一点一滴地培养他们的专业技能。即便如此，王振常还是坚持把每一期的《中华放射学杂志》从头到尾认真阅读，后来索性把那曲医院放射科所有的影像学片子也分门别类全看了一遍。看完之后，王振常立刻给那曲卫生局写了当地氟骨症的发病情况报告，受到当地卫生局的极大关注。
回京后有3个月的高原休假，王振常闲不住，3个月脱产的机会千载难逢，他索性静下心来读书，瞄准了天津医科大学总医院，准备考博士。该院的影像学是中国放射学领域的旗帜之一，王振常的导师吴恩惠教授在全国赫赫有名。面试时吴教授只和王振常谈了两件事：做事止于至善，尽最大努力做到最好；做人助人为乐不求回报，求回报就不是助人了。结合同仁医院的特点，王振常选了眼眶的课题来做。没想到一年后，同仁医院紧急调动王振常回放射科当主任，不能脱产学习，王振常只好一边做课题，一边定期向导师汇报研究进展。
挑战让事业更精彩
怎样建设放射科？年轻的王振常不得不全力以赴地应对这个巨大的挑战。他深知每个人的能力都有限，但形成共识后就有了合力。所以上任后他顶住压力，大刀阔斧地进行内部人事改革，直到核心组成员达成共识，科室能够稳定下来开展工作。接下来，科室文化建设和学术发展规划又成了他考虑的重点。
做主任后，每年王振常提议核心组都要组织公益活动，科室有人的孩子患白血病了，王振常带头捐款，稍一动员几万元的治疗费就解决了。科室还一直助养6个学生，不论捐多少每个人都要参与，不够的核心组全部包底儿。王振常就是要在科室提倡一种氛围：你稍微节省一点，替别人多想一点，对他人就是很大的帮助。其它诸如捐助孤儿院，慰问养老院，义务为地方放射学大夫做报告等和谐、团结、向上、包容、乐于助人的活动，每年都有好几次。
建队伍是王振常学术发展规划中的重点工作。他从1997年起带研究生，2002年带博士生，同时重点培育科室内研究生导师队伍。“带一个学生不行，要有一批人带学生，要带一批学生，老师的思想要有由学生去延伸，要有一批人才参与到国家课题里，有一批专家在全国有影响力。”积累下来，2012年全科共同获得国家科技进步二等奖，获奖项目“眼耳鼻咽喉疾病的CT和MRI检查技术创新与应用”把科室20年来的积累做了一个梳理。这次获奖，使王振常意识到他的导师吴恩惠说的“助人为乐不求回报”蕴藏着巨大的知识价值和社会价值。
我国之所以出现这种情况，源于1952年的院系调整。1952年前，我国大体上采用美国当时的做法，理工医农都开设一年的物理课。1952年全面采用苏联的学制后，为不同专业开设物理课的学时数大幅度地拉开了。学时多的如物理类型专业，普通物理课长到两年或两年半，共600余学时，少的则不足80学时。有些工科院校物理课的平均学时远不如师范专科学校。据说在全国解放前夕，苏联专家在哈尔滨为我们制订了一个工科的普通物理课程大纲，并由杜伯夫撰写了一部“样板教材”。该教材考虑到当时东北老解放区的条件，其水平大体上相当于苏联的大专课程。然而这一大纲却成了我国制定教学内容的范本。此后，虽历经教学改革，但由于强调“专业对口”，否定岗位培训，越改革工科物理课程的学时就越少。
我国的这种教育模式是以计划经济为基础的。学校由行业部门领导，专业设置按工程划分，形成一个个小而全的自我封闭体系，分工细腻狭窄，界线壁垒森严。从理论上讲，这样培养出来的人才，应按国家计划的需要，分配到特定的工作岗位上，一辈子也不要改行。然而与市场经济相适应的人才流动是以供求关系与个人爱好双向选择而定的。据媒体报道，当前美国人平均每人一生工作岗位流动12次，在参加“经济合作与发展组织”的国家里每人平均五年改换一次职业。因此，宽口径专业、高素质人才具有广阔的适应性，这一点在世界上已成定论。
说起物理课在工科教育中应有的地位，我们想从大的背景谈起。
本世纪以来，科学技术以从来没有过的速度发展，物理学为这种发展贡献了核反应堆、晶体管、激光器，还有各式各样分析用的“谱仪”、医学上用的超声、核磁共振和正电子湮没技术等等。从这个意义上说，物理学对本世纪的科学技术发展起了一定的推动作用。这些物理学的贡献是有形的，更可贵的是导致这些贡献的物理思想和物理原理，正是一代接一代杰出的物理学家（他们之中许多是诺贝尔奖金获得者）和普通的物理学工作者执着的追求和长期不懈努力的结果，他们为本世纪科技的辉煌奠定了基础。在物理学的带动下，人类发展了原子能、电子、激光、计算机等一个又一个崭新的产业部门，其影响遍及生产、科研、国防、医学，乃至进入家庭，大大改变了当代社会的结构和人们的思维方式。
我们今天培养跨世纪的高技术人才时，如果把上面所述的物理原理通通看成是“学院式的理论”而从课程表里排除掉，我们的“高技术”就成了无源之水、无本之木。例如，在微电子技术中所用的加工和分析手段，如离子注入、激光退火、卢瑟福背散射谱、俄歇电子谱、X射线发光谱、二次发射离子质谱以及高分辨的电子刻蚀、离子刻蚀、同步辐射光刻等，无不是从各个分支的物理实验室里移植到工业上的。正是这些技术手段的应用推动了微电子学的迅猛发展，使之从晶体管到集成电路，从大规模集成电路到超大规模集成电路，迅猛增长。没有较为深厚的物理基础，侈谈什么跨世纪的技术人才，多半只是空话。这样培养出来的工程师，很难在工程技术上有世界水平的创新。
在我国现行的教育体制中占支配地位的看法是，物理课是为专业课服务的。于是，专业课需要的内容就讲，不需要的内容就不讲或少讲。专业课排下来剩的时间多就多讲，剩的少就少讲。著名理论物理学家、诺贝尔奖金获得者理查得·费曼说：“科学是一种方法，它教导人们：一些事物是怎样被了解的，什么事情是已知的，现在了解到什么程度（因为没有事情是绝对已知的），如何对待疑问和不确定性，证据服从什么法则，如何去思考事物，做出判断，如何区别真伪和表面现象。”大学里的物理课绝不仅仅是物理知识的教育，更不是主要为专业课服务的。我们认为，物理学是整个自然科学和现代工程技术的基础。对于任何专业，大学基础物理课的目的，都是使学生对物理学的内容和方法、工作语言、概念物理图象、历史、现状和前沿等方面，从整体上有个全面的了解，物理课是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课。
小平同志对教育题词：教育要面向现代化、面向世界、面向未来，指出了世界科技发展的潮流。“科教兴国”目前又成为我们的国策，而我国现行的工科物理教育体制，与知识经济的兴起和发展，对人才竞争的高素质要求，都变得越来越不适应。
为此，我们郑重建议：
1.大学工科前两年不分系，不安排专业课，主要学数理化等自然科学和其它一些基础课。工科物理课不少于300学时。
2.以上改革不易一次到位，可在一些重点工科院校基地班试点，总结经验后逐步推广。
自九十年代中以来，随着信息技术的飞速发展，尤其是全球信息网络化，为社会带来了巨大进步，带动了经济建设的迅猛发展，同时也带动了社会对软件技术人才的需求。
根据我们对深圳市以及珠三角软件技术人才需求现状调研与分析，社会急需的软件技术人才为可分为网页编辑师、网站设计师、网络管理员、应用软件技术工程师、软件测试人员、软件程序编码员、软件开发人员等。
但由于社会分工越来越细，IT行业渗透性越来越强，社会对软件技术人才的能力需求也更具体。例如对软件开发人员来说，根据行业应用不同，社会就需求电子商务平台开发人员、移动应用程序开发人员、网络游戏开发人员、MIS系统开发人员等。
因此，社会目前急需的是具备行业应用开发能力的软件技术人才。而国内大专院校培养的大多是软件技术“通才”，学生往往具备较全面的软件开发理论知识，却缺乏实践经验，尤其是行业应用经验，需要通过“再学习”才能发挥自己的专业优势。
因此，改革软件技术人才培养模式，并通过对教学的全过程监控与调节，培养懂行业应用知识的软件技术“专才”，既是社会对软件技术人才培养要求的需要，也是高职院校培养技能型人才的本职所在。
二、软件技术“人才”培养模式的设计原则
考虑到软件技术“人才”的培养应坚持“理论够用，强调实践能力”，并根据软件技术人才需要不断更新知识的特点，我们在进行培养模式设计时，主要遵循如下的原则：
第一、以企业需求为依据，以就业为导向确立软件技术人才培养目标。
第二、以职业素质为基础，以职业能力为本位进行教学设计。
第三、以行业应用为背景，探索“订单式”、“定制式”人才培养新模式。
第四、加强校企合作，密切联系企业，不断完善和发展实践教学体系。
第五、适应行业技术发展，进行课程有机整合，教学内容与时俱进。
第六、培养模式坚持以学生为主体，提供科学实效的教学保障体系，并及时评价与优化。
三、软件技术人才培养模式改革的具体措施
1、切合市场需要的教学设计
广泛调研，确立软件技术人才培养目标，邀请相关企业参与专业教学设计，开展“订单式”、“定制式”培养。
我们以职业岗位为导向、以职业能力要求为依据、以职业技术含量为参数进行了广泛的社会和行业调研，发现社会对软件技术人才能力要求往往局限在某一专业领域，考虑到学生以后的就业面不能过窄，因此，在人才培养目标定位时，我们以一种岗位需求为主，辐射与之技能需求相近的岗位。例如，市场需要大量从事网络游戏开发、移动应用开发以及人机界面设计的程序员，通过对这些岗位的专业能力分析，发现这些岗位对编程能力的要求基本相同，只是在具体的应用方面各有侧重，因此，我们开设可视化程序设计专业方向，该方向主要针对网络游戏开发职业岗位，同时辐射其他两个职位能力。
坚持产学结合的培养途径，以实际工作环境为背景，探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计针对性强的教学计划。例如，我们根据企业需求，为某公司开设“商业计算机软件”专业方向，专门为该公司培养从事商业软件开发和维护的程序员。
此外，根据软件技术市场的特殊性，建立岗位技能与主流开发工具之间的映射关系，依托主流开发工具构造教学计划，探索“定制式”培养机制。例如，在网络设备方面，Cisco的市场占有率非常高，因此，我们开设Cisco网络设备集成专业方向，培养精通Cisco主流设备的技术人才。由于岗位针对性强，毕业生深受欢迎。
2、以岗位能力为本位的课程设置
打破传统课程的“知识体系”，将关联性高的课程融为一体，以就业岗位能力要求重新组合课程，突出课程实用性。
课程开设的目标是希望学生掌握相关的岗位技能，因此，在课程设计时我们坚持能力本位的设计原则，对每一门课程，我们都必须研讨其岗位核心能力，坚持实用原则，把提高学生的职业能力放在突出重要的位置。
例如，对软件开发人员来说，既需要了解项目的规划设计，又需要掌握软件的工程管理、相关文档的编写等，要培养学生这方面的能力，通常需要《软件工程》、《软件文档编写》、《软件开发过程》等课程的支撑。但是，在实际应用中，这些课程并不是孤立的，而是相互交融在一起。因此，我们对相关课程进行整合，开设《软件项目管理》这门课程，该课程主要从项目管理针的角度对软件开发过程进行讲解，既坚持了“理论够用”的原则，又有很强的实践性。
3、以项目开发为依托的课程设计
通过校企合作，及时更新教学内容，加强实践教学和技术训练环节，增强学生的实际应用能力。
针对IT行业特点，在课程内容上要求教师关注、紧跟信息技术的最新发展，并通过校企合作等形式，及时更新教学内容，使学生能够掌握本专业领域的基础知识，熟练掌握主流技术和成熟技术，了解新知识、新技术、新流程和新方法，实现专业教学基础性与先进性的统一。
在内容安排上，课程充分考虑学生的认知水平和知识基础、技能、经验与兴趣，为学生提供适应市场需要和有职业发展前景的学习资源。
在教学文件上，考虑对教学资源和教学环境的科学规划和设计，因此，所有课程均配有教学大纲、考试大纲、教材、课件、实验实训环境说明、师资能力要求等完备的教学保障系统，以保证课程教学的完整实施，达到教学目标的要求。
在教学组织上，坚持“以学生为中心”，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，通过开放式、互动式的教学方法和运用现代教学技术、网络教学等手段，提高学生的学习兴趣，满足学生个性化发展的需要。
4、以真实岗位环境为依托的实践教学
建立企业实践基地，聘请企业工程师作为指导教师，参与企业相关项目，保证真实岗位环境。
软件技术“专才”的主要特色在于拥有较强的行业应用知识，实践能力强，可以即时上岗。为实现以上特色，我们在实践教学方面，为学生提供整周实训课程，联系相关企业，让学生到企业参与具体项目，获得相关技能。此外，我们还为学生提供“课程置换”机制，学生可以通过企业工作经历来获取相关学分，真正实现“理论联系实际，从实践中来，到实践中去”的教学思想。
5、高效务实的人才质量控制体系
建立客观、多维的教学监督与质量评价以及动态跟踪体系，适时干涉与调整，确保教学目标的实现。
人才培养成功与否的最终评价来自于市场。但人才培养质量的控制却是个持续过程。因此，构筑以就业为导向、以培养技术应用型人才为目标的教学质量观，利用先进的测评理论和评价技术，对教师的教学过程进行有效的控制和干涉，对学生的学习成果进行全面的、科学的考核和评估是人才培养质量控制的关键。
在质量控制与评价过程中，我们积极探索建立合理的教学质量评价、学生综合素质评价以及家长、企业用人单位评价等多维评价体系，并根据评价结果适时对教学内容进行动态调整，积极探索合理公正的教学质量标准和保障体系，为开展针对性教学及企业用人提供科学依据。
四、软件技术人才培养模式改革的相关成果
我们对2002级软件技术专业进行了人才培养模式改革试点，从总体情况来看，其成果主要体现在如下的几个方面：
1、教师素质不断提高，教研与科研能力得到了进一步加强
教师通过企业实践，丰富了项目开发经历，并将其在教学内容上得以体现，真正实现了“双师型”的目标。通过项目开发，教师科研能力得到了进一步的提高。
2、学生自主学习能力与创新能力有较大的提高
通过专业认知实习，学生认识到所开设的课程合乎就业岗位的需要，因此，和其他专业相比，学生的学习态度及学习风气有明显的不同，大部分学生能自主学习。在实践教学过程中，学生通过项目开发，掌握相关知识和技能，并不断提高和发挥，在全国机器人大赛以及广东省高职高专软件大赛中均取得了可喜成绩。
摘要：高校的社会服务职能是指高校利用其特有的资源，为地方和国家的公众利益而开展的实践活动。被广泛接受的社会服务工作与高校人才培训和科学研究两大职能并列，已经成为高等学校发展中越来越重要的内容，在推动地方社会和经济发展方面也发挥着越来越重要的作用。本文以东莞职业技术学院会计专业为示范，创新研究会计专业服务产业发展的新模式。
关键词：会计专业 服务产业 创新模式
校社会服务不仅是高校应该承担的社会责任，同时也是高校谋求自身发展的重要途径。因为社会服务可以为高校获取社会资金，为教学、科研提供优越的条件，同时也是理论与实践相结合，促进高校学术发展的重要途径。作为高等教育的重要组成部分，高职教育主要是面向区域社会需求培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能实用型人才，其自身的高教性、职教性和地域性特征决定了立足和服务所在区域是高职教育重要的价值取向。东莞职业技术性学院（以下简称“东职”）作为东莞市属高职院校，立足为东莞地区及珠三角区域的社会服务功能显得尤为重要。会计专业作为学院首批重点建设专业，为适应东莞各镇区产业的转型及升级，先后培养了大批高素质的技能型人才，在提供继续教育、再就业技能、会计职业资格考试等培训及企业咨询和记账服务等方面进行了大量的探索和实践，在专业社会服务能力得到社会认可的同时也逐渐暴露出一些问题。
目前我国高职院校会计专业关于社会服务能力的研究上虽然已引起高校和社会的普遍关注和重视，但相对国外来说，理论研究上还是比较薄弱的，基本上处于引进国外理论阶段；在实践方面也还存在诸多问题。会计专业虽然早在办学之初就开始开展各种社会服务，但涉及的深度、广度都还没有达到预期的目标，服务形式单一，服务积极性、主动性缺乏，服务领域和服务对象狭窄、服务效益低等问题。
如何整合东职会计专业资源优势，组建会计服务示范基地，依靠服务公司的实体运作和基地网站的网络辐射，全方位展开对松山湖科技园区乃至周边大朗镇、寮步镇、大岭山镇的经济、社会、文化的服务工作，不仅对创新东职会计人才培养模式、促使校企合作和实践基地平台的搭建、双师素质教师队伍的塑造有益，还可通过对园区及周边地区政府、企业单位提供各种技术服务，包括会计继续教育培训、职业资格证书考试培训、企业记账、企业纳税筹划、岗前技能培训、再就业培训等，大幅度提升东职会计专业建设社会效益，进一步提高学院对外的影响力和辐射力。东莞的地理优势为东职会计专业的发展提供了很多机遇，特别是目前，东莞正处于产业转型和结构升级的关键时期，势必需要现代服务业的大力支持以及政策上的强力扶持。会计专业为松山湖园区及周边镇区提供全面且结合各地产业特色的个性化社会服务的同时，如果能将这些成果或专业资源优势进一步扩大，成立面向松山湖园区辐射大岭山-寮步-大朗三镇的会计服务示范基地，搭建更好更宽的资金技术和智力平台，将会极大地推动学院会计专业建设甚至对其他专业建设提供借鉴，对实现学院“建设东莞特色的面向全国一流的高职院校”目标有巨大的推动作用。
一、创建东职会计服务基地
创建一个以松山湖科技园区为中心，辐射周边大岭山镇、寮步镇和大朗镇，延展至整个东莞市的东职会计服务示范基地（以下简称“示范基地”）。该示范基地包括实体化企业及虚拟网络两种服务形式。实体化企业是高校与社会实质性合作的重要载体和依托。虚拟的网络服务作为实体化企业的一个拓展和一种补充，实体企业服务与虚拟网络服务互补长短，能够更加全面地促进会计专业为社会提供服务。见图1。
实体服务形式又分为两个模块：一个模块是开办会计服务公司，一个模块是以会计专业校内实训基地为依托提供会计培训。服务范围主要是以学校所在的松山湖科技产业园区为主，辐射相邻的镇区。服务内容主要包括：
记账――依法企业进行会计核算、会计分析、会计预测――会计服务公司；
咨询服务――会计咨询、税务咨询――会计服务公司；
职业资格培训服务――会计从业资格培训、会计专业技术职称培训――校内实训中心；
社区服务――社区就业会计培训、社区理财讲堂――校内实训中心；
技术服务――科研合作――校内实训中心；
真账实操――利用校内硬件设施和软件设备教授会计技术――校内实训中心。
在线服务形式是以网络为平台，提供在线会计服务。由于在线服务不受时间、地点的制约，所以服务范围可以延伸至整个东莞市所有镇区。服务内容主要包括：
远程培训――在线会计从业资格和会计专业技术职称培训；
在线咨询――在线回答关于会计和税收方面的问题；
纳税筹划――在线帮助企业提供税收筹划；
法规解析――专业视角解读财经法规；
以案说法――提供不同角度案例，帮助企业解决问题；
资源共享――学校各种会计软件、学习软件资源共享。
对高职院校会计专业提供社会服务的现状调查和对学校周边园区、镇区、社区的走访调查，创建一个“一基地、二形式、三模块、四对象”“全方位、立体式”的东职会计服务示范基地。“一基地”指的是东职会计服务示范基地；“二形式”是实体服务形式和在线服务形式；“三模块”包括服务公司模块、校内实训中心模块、网络在线模块；“四对象”指政府、企业、社区和个人。见图2。
二、示范基地建设的意义
（一）通过示范基地的建设，转变教师及系部落后的社会服务观念。目前，在服务理念上很多教师对会计社会服务职能内涵和态度上存在误解和偏差。某些教师存在社会服务就是“创收”，认为会计专业教师教学任务繁重，没必要进行社会服务等错误的观念，严重阻碍了会计专业社会服务的实施。通过示范基地的建设，采用通过“走出去、请进来”方式， 让系部教师认识到自己社会服务理念的不足。“走出去” 通过教师下企业锻炼或参与横向课题或醒目接触了解最新的社会需求，“请进来”是通过系部教师与企业专家座谈等方式教师体会到社会服务对教师发展的重要性。同时，院系部对社会服务建立精神激励和物质激励两种机制，鼓励教师充分发挥能动性积极主动地开展各种形式的社会服务。
（二）通过示范基地的建设，构建财经系会计专业社会服务一体化组织机构，统筹管理社会服务活动。东莞高职院校会计专业社会服务搞不起来，并不是因为缺乏人才、缺乏资源、缺乏能力，而主要在于院系社会服务管理观念落后、组织管理水平差。很多会计专业的教师都是各自为政，在外兼职或是接纳会计培训课程，没有形成群策群力，也谈不上专业服务能力。通过示范基地的建设，全面统筹各种社会服务，由基地负责社会服务的接洽、实施、控制和考核，提供社会服务的质量，形成品牌化的服务。同时，从系部层面构建运作机制，成立以系领导牵头，各教研室主任具体负责各专业领域社会服务的规划、召集、实施，各专任教师团队化服务的一体化组织机构，制定配套的社会服务工作管理办法、规章、制度，制定会计社会服务的1―2年，3―5年及5年以上的发展规划，加强队伍建设。
（三）通过示范基地的建设，将服务对象拓展至政府、企业、行业、社区和个人。传统的高职院校会计社会服务一般是对外提供会计职业资格培训、继续教育培训和学历提升等，面向的对象多是学生或社会人员，服务面较窄，对企业、政府、行业、社区提供的社会服务非常有限。课题组认为作为会计专业，专业教师除了为个人提供培训服务外；还要积极开展与社区的合作，为社区提供理财培训、投资讲座等智力支持和开放校园内的硬件和软件设施，做到资源共享；还应该积极参与政府决策及财政项目；为企业提供员工岗前技能培训和再就业技能培训。
（四）通过示范基地的建设，为不同的服务区域产业制定个性化服务。目前东莞高校会计专业在提供社会服务时大而全，盲目追求服务的数量，为所有的服务对象都提供类似的服务，忽视了服务的个性化特征。考虑到东职会计服务基地的服务定位以松山湖园区为中心辐射大岭山、寮步、大朗等周边镇区的特点，松山湖园区以高新技术企业为支柱产业，大岭山镇以木材家具、大朗以毛织产业、寮步以电子、汽车等为主导产业的特点，东职会计服务示范基地在提供会计社会服务的时候，要针对不同区域的产业特点，提供个性化的服务，如为松山湖园区应提供针对高新技术企业独特的税收政策培训、税务咨询为主，为大朗镇应提供针对毛织行业独有的会计真账实操培训等，提供有针对性的、个性化的服务，重点强调提高服务的质量而不仅仅是数量。
三、示范基地建设的成效
通过东职会计服务示范基地的建设和运行，取得了良好的社会效果，主要体现在：
一是建立以会计专业校内实训基地为依托的示范基地的实体模块。目前会计专业实训基地建设已初具规模，已有1间电算化实训室和1间会计手工实训室投入使用中；2间财会实战中心经过两年的筹建，已经在2015年12月份可以投入使用；还有1间带ERP沙盘功能的会计手工实训室也在2015年投入使用。这些实训室在满足日常的教学功能之外，可以利用起来承接课题组在社会上接到的各种培训，比如职业资格培训、公司办公软件培训、下岗工人再就业岗前培训、会计从业后续培训、其他财会知识、法律法规知识更新培训等。每年面向社会举办各类培训累计2 590人次。
二是创立以网站为平台的东职会计服务示范基地的在线模块。模块内容大致包括远程培训、在线咨询、纳税筹划、法规解析、以案说法、资源共享等，通过网络这个虚拟平台，为社会提供更多、更快捷的服务。
三是设立东职会计服务公司，建设示范基地公司实体模块。以会计专业实训基地的形式设立“东职会计服务公司”。由本系负责人作为法人，设立东职会计服务公司，归口系部管理和运作，一方面，从有过合作的会计师事务所承接业务单，做记账或报税，按件收费，给学院带来一定的社会服务收益。另一方面，接过来的业务单，第一年由合作的会计师事务所派技术总监指导工作，系里专任教师和学生共同学习记账和报税的实践业务，从第二年开始，业务可以由专任教师带领学生独立操作，这既锻炼了教师的专业能力和实践能力，也给会计专业学生提供了真账实操的机会，为学生将来“零距离”上岗就业打下了坚实的基础。
四是教师走入社会，宣传自己，寻找合作对象。在前三项建设过程中，伴随第四项工作的进行，示范基地的建设，就是为了提供社会服务，在建设的过程中，教师们走出校门，进入到周边的松山湖产业园区、大岭山镇、寮步镇、大朗镇等区域的政府部门、企业、社区，或通过其他方法和途径，宣传示范基地建设的目的，让外界了解熟悉东职会计服务示范基地，寻求合作对象，发展合作伙伴，提供服务项目。
参考文献：
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[关键词]工学结合 实训基地 建设实践
[作者简介]洪涛（1970- ），女，江苏南京人，南京旅游职业学院，讲师，在读博士，研究方向为旅游管理。（江苏 南京 211100）
[基金项目]本文系全国高职高专旅游管理类教育科研“十二五”规划2011年度课题“工学结合实训基地建设的实践探讨”（课题编号：GLJKT201101016）的研究成果之一、2011年江苏省高等教育教育改革研究课题“高职院校实训基地建设的实践与探索”的阶段性研究成果。
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0163-02
实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，它可使学生接触受训所需要的各种技术、人员与设备。实训基地是高等职业教育人才培养过程不可或缺的一环，是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，也是高等职业教育办出特色、实现人才培养目标的基础。实训基地建设是实现其教育培养目标的重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映专业的教学质量与教学水平。
《省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》（苏教高[2008]16号）的文件指出：“以实训基地建设为重点，抓好高职人才培养的关键环节。高等职业院校要根据学校品牌特色专业及其专业群的布局结构，整合校内外实践教学资源，按照教育规律和市场规则，紧密联系行业企业，本着建设主体多元化的原则，创新建设机制，多渠道、多形式筹措资金，校企合作，校校合作，加强实验室、实训基地和实习基地建设，使所有开设的专业都有满足要求的实验、实训和实习基地。”在目前国家大力提倡建设实训基地的背景下，高等职业院校要尽力加大实训基地的建设，尤其是工学结合的实训基地的建设。
一、工学结合实训基地建设的基本原则
（一）模拟真实的职业环境
工学结合实训基地的建设应按照生产要求设计实训中心，如模仿企业的空间布局，采用仿真设备，陈列各种产品，每一个细节都尽量模仿企业的真实环境。当然，还要配置一定的投影仪、电脑等教学设备。应尽可能贴近生产、技术、管理、服务的第一线，模拟真实的执业环境，让学生按照未来就业时专业岗位的基本执业要求，得到实际操作训练和综合职业素质的培养，完全按照企业的生产流程来组织教学过程，这样有可能使以工作任务为主要内容组织的课程真正得到落实。
（二）提升投入的有效性
提升实训基地投入的有效性，促使实训基地发挥最大效能，建设基地没有钱不行，但是有钱用不好也不行。把钱用好、用省就是创造效益，也是一种生产力。开展绩效评估对于促进实训基地运行能起到重要作用，充分利用有限资源，最大限度地节约资金，在建设实训基地时，能够省的经费一定要省，能够自己动手的事情则尽量亲力亲为。这样，既能节省大量投资，又能以此培养教师的“双师素质”，这是对学生生动具体的“职业素质训导”。
（三）实训技术保持领先
校内实训基地的建设应紧跟时展前沿，在引进实训设备和仪器等方面要具有专业领域的先进性，尤其在科技不断发展的现在，一方面，使学校资金的投入具有前瞻性、持久性；另一方面，体现新技术、新工艺，在技术要求上要具有专业领域的先进性。使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领，走出校门后更好地适应社会的需要，同时，有效地推动课程建设和提高教师的业务水平。
（四）对社会开放
校内实训基地的建设在环境和总体设计上要具备对社会开放性，这样既可以对内为校内学生提供基本技能实训场所，也能对外承担社会上各种职业技能的培训任务，为社会提供多方位服务，并通过这种开放性与企、事业等单位保持良好的联系，为学生就业和学校创收更好地服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。
二、工学结合实训基地的建设路径
实训基地建设是促进高等职业技术教育发展，培养适应现代化建设需要的技术型，应用型专门人才的关键。积极创新实训基地建设模式，采取多元化投资与合作方式，使学院入园区，企业进学院。开辟校企结合、产教结合、工学结合的职教新路，取得良好的办学效益。通过搭建校内校外实训基地平台，实施“工学交替”的人才培养方式，在提高学生岗位技能的同时，全面提升学生的职业综合素质。依托实训基地，充分发挥实训基地学生实训功能、技能鉴定功能、应用研发功能、社会培训功能、产品生产功能、基地辐射功能。
（一）针对行业需求，健全和建设校内实训基地
更加紧密结合行业需求，健全和建设校内实训基地。根据学院自身的背景和实际情况，进行统筹规划，利用校内外的资源，按照“基地建设企业化”和“实践教学生产化”原则，在校内建设校内实训室。校内实训基地的建设针对市场和行业的需求，保持实训与行业生产的一致性，探索课堂教学与实训技能训练的一体化，使学生在“边教边学、边学边做”中实现教学和实训、生产的互动，培养适应企业第一线和地方经济建设需要的高技能人才。针对行业需求，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，面向市场，面向社会，为学生职业生涯发展奠定基础，能应对劳动就业市场和满足学生发展多元需要，为造就各行各业需要的知识型技能人才服务。
（二）依托校内实训基地，构建特色课程体系
根据“能力素质本位”教育要求，利用校内实训基地平台，构建“工学结合”的人才培养模式。针对岗位的要求，突出学生能力素质的培养，逐步构建起适应工作过程的课程体系。创建以掌握整体优化的知识结构为基础，以培养学生学习能力和创新能力为重点的新的课程体系。课程体系充分体现理论教学、实践教学和创新培养三位一体的教学模式。增强教学计划的柔性选择，因材施教，发展学生个性。根据用人单位的实际需求，建构与市场需求接轨的课程体系。
在教学计划中增加实训时数和合理安排实训内容，充分体现“课堂与实训点合一”。课程体系借鉴国家劳动部门最新颁布的行业（职业）标准，实现课程设置与职业标准接轨。实训课程教学大纲针对企业相关岗位培训考试大纲和“岗位资格证书”的内涵和“工学结合，学做合一”的要求，实现教学和实训的互动，有效落实学生行业岗位技能的实训。
（三）实行实训教学改革，形成“学做合一”教学模式
实行实训教学改革，对学生进行理论与实践交叉培养，以及“实训与生产合一”行业岗位技能训练。改革实训教学方法和手段，改革考试方式和方法，增加岗前培训内容，安全理念贯穿培养过程，提高教学效果和质量。
课程教学采取项目课程的方法。课程的制定与学习模块的选取是以学生的就业为导向，以对该门课程所涉及的工作任务群的分析为依据，以形象化、模拟化、实景化、一体化的专业教室或酒店实景为载体，使学生在模拟真实或真实的场景中学习，其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。让学生在真实的场景中操练，注重“为了行动而学习”。注重“通过行动来学习”的教学原则，以学生为主体，以工作任务为导向，教师作为引导者，使学生真正体会到“学中干”和“干中学”，大大提高了学生的实战能力。学生在真实的生产环境中完成生产与实训任务，掌握综合操作技能，使动手能力得到锻炼、创新精神得以发扬。
（四）提高教师的专业技能和综合运用、创新能力
在实训基地建设和经营过程中，加强实训教材和实训制度建设，优化实训教师队伍结构，提高实训教师职业教育教学能力。要充分利用实训基地内的各项设施设备，将其作为教学改革、课程改革、课题研发的重要平台，使得教师的教科研水平、实践操作能力都大为提高。
实训基地要配备来自不同专业，年龄、职称、学历结构合理的教师队伍，要培养和引进“双师型”教师，使他们既具有较强的理论研究能力，又能够参与行业的各类项目和课题的研发并引领项目课程改革和实训项目开发，继而成为实训基地建设可靠的人力资源。另外，还应从国内著名企业聘请高层管理和业务骨干担任专业教学委员会委员或实训基地兼职教师，为建设工学结合的实训基地提供人才支撑。
（五）资源共享，发挥辐射示范作用
工学结合的实训基地建设应融专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务于一体，拓展办学功能，开辟校内外、境内外、国内外合作。举办高等职业教育的办学空间，通过多方合作建设工学结合的实训基地，密切校企合作，实现深层次、多方位的实质性资源共享。实训基地的建设是进行职业技能鉴定的重要依托，学院应利用实训基地，不断扩大专业人员技术等级的鉴定服务的规模。对仿真模拟实训室可以尝试对校内师生开放的办法，提高设施设备的利用率，避免资源浪费；也可以对外承担一些社会职业技能培训任务，使专业实训基地与区域经济发展衔接起来，以锻炼提高学生的能力和水平，降低学校实训成本，提高办学效率。
工学结合的实训基地还应与本科院校、高职院校等不同层次的院校实现资源共享，产学合作教育吸引更多的优质高职教育资源，以资源共享。互惠互利的“双赢”发展原则与企业合作，共建融学生实训、培训和职业技能鉴定为一体的校内生产性实践教学基地，实现校内实训、校外实习的有机衔接和融通。工学结合的实训基地建设是促进理论知识学习与实践能力培养紧密结合、学校教学与行业实际紧密结合、师生与行业一线技术人员紧密结合的有效途径。将实训基地建设成为开放式的、共享型的工学结合的培训基地，为人才培养提供教学服务，为企业提供应用技术研究与推广服务，为地方或企业提供职业技能培训服务，为社会输送大批人才，提升实训基地建设的水平与层次，培养高素质、高技能的从业人才。
为了确保实训基地的有效运行，在建设过程中认真执行相关程序，并且制定完善相关的管理制度、流程及考核制度。通过完善实训基地运行管理措施，实现基地“教学与生产管理合一”，为“产学互动，以产促学”创造了良好的育人与创收环境；实现生产性实训基地从“输血”式消耗性实训教学逐步向具有“自我造血”能力的实训教学成功转型，实现实训基地的可持续发展。
[参考文献]
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关键词：儿童少年卫生学;现场实习;教学改革
On the Teaching Reform of "Child and Adolescent Hygiene" Site Practice
YANG Jing,HE Hong-yan,YANG Yan,CHEN Run
(Department of Public Health,Luzhou Medical College,Luzhou 646000,Sichuan,China)
Abstract：ObjectiveThe practice teaching and traditional teaching modes are compared, the advantages of field practice teaching. MethodsTwo graders respectively into the traditional group and the reform group, given different teaching methods, the comparison between the two groups of teaching effect. ResultsThe reform group of students in the course of interest and satisfaction and the final exam scores were higher than those of the traditional group. ConclusionThe scene teaching can stimulate students interest, improve the students' comprehensive quality.
Key words：Child and adolescent hygiene;Field practice; Teaching reform
儿童少年卫生学(简称儿少卫生学)是研究儿童少年的机体与其学习和生活之间的相互关系，促进儿童少年健康成长的一门科学，是公共卫生与预防医学的一门分支学科。儿少卫生学有自身坚实的学科基础，又有较强的综合性和应用性，是医学院校公共卫生与预防医学专业本科生的必修课程。通过对该课程的学习，不仅要求学生掌握儿少卫生学的基础知识、基本理论和基本技能，还要求学生能综合运用所学知识，在将来相应的工作岗位上结合实际、解决实际问题，并为进一步钻研、提高奠定基础[1-2]。
我校传统的儿少卫生学教学有实验教学环节，但由于仪器设备陈旧，师资力量缺乏，以及实验课时少且大多以放教学录像为主等原因，这可能导致学生毕业之后在工作岗位上不能尽快适应工作，不能综合运用相关理论知识解决实际问题，工作能力较差，极大的影响了人才质量。因此，我校针对儿少实验教学进行了初步改革，旨在让实验教学贴近学生将来的工作实际，让实验成为培养学生科学思维、动手能力以及解决、分析问题能力的一种重要手段，以期学生工作后能尽快适应岗位需要、开展工作。
1资料与方法
1.1一般资料以本院2008、2009级预防医学专业本科140名学生为教学对象，将其分为两组，2007级的68名学生为常规组，2008级的72名学生为改革组。这两组学生年龄、性别结构无差异，基础课程成绩相近，具有可比性。
1.2方法
1.2.1制定可行的教学计划和大纲深入到疾控中心学校卫生科、教育相关部门、幼儿园及中小学中，听取儿少卫生学执业人员的意见，制定符合需要且可操作性强的教学计划和大纲。
1.2.2建立稳定的、长效的现场实践基地与师资队伍利用本地资源，与本地有意向长期合作的幼儿园及中小学建立长期稳定的合作，包括确认实践基地和现场带教师资。
1.2.3某些儿少实践所需仪器没有可供购买的产品例如用于测量教室自然采光指标开角和入射角的平面镜反射测角器，需要自行设计和制作。通过重新制订儿少卫生学实习教学计划、教学大纲，完善实习所需器材，建立现场实践基地，组织预防医学专业学生进行有效的现场实践教学。
1.2.4统计学方法采用epidata3.0录入数据，spss16.0进行统计学分析。以α=0.05作为检验水准，
2结果
2.1教学效果分析在学期末，发放“关于儿少卫生学实习调查表”，内容包括：课程的学习兴趣、实习课时满意程度、实习内容满意程度、实习形式满意程度和课前预习情况。采用无记名方式填写。本次调查共发放问卷140份，回收140份，回收率100%。同时统计由任课教师记录的学生旷课情况。调查结果见表1。
2.2考试成绩评估常规组和改革组期末考试试卷选用难度一致的传统命题试卷，两组之间成绩比较详见表2。
3讨论
通过本课题研究，我们发现现场实习教学的效果明显优于传统的教学方法，其优势主要体现在以下几个方面：①能激发学生的学习兴趣。现场实习教学能让学生对理论上学到的知识有感性的认识，这一过程所接触到的内容与其今后工作一致，能激发学生的学习兴趣。②可以提高学生的综合素质。现场实习对学生的操作技能要求更高，学生通过课前预习的方式巩固理论知识、获取技能要点；在现场实习过程中调动了学生学习的主观能动性，并提高了学生自主学习、综合分析、团队协作等多方面的能力，提高学生综合素质。③能提高教师的业务素质。现场实习教学需要教师课前有充分的准备，查阅大量资料，有扎实的基础知识和较强的操作技能，以备在现场中出现突发问题时能及时解决。
总之，儿少卫生学作为公共卫生和预防医学学科体系的重要组成部分，对有关人员开展学校卫生相关等公共卫生服务具有重要指导意义。我校儿少卫生学课程教学应继续在理论与实验教学方面进行一些有益的尝试，例如，采用PBL教学，学生参与科研课题、案例教学等[3]，以期进一步提高教学质量，培养适应社会发展需要的优秀专业人才。
参考文献：
[1]季成叶,刘宝林.儿童少年卫生学[M].北京：人民卫生出版社，2012.
上海市普陀区桃浦镇第二社区卫生服务中心是一所一级甲等医院。中心设有全科门诊(内、外)、口腔、中医，并开设康复室，泌尿等特色门诊，是一所集医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导为一体的社区卫生服务中心
现因业务需要，特向社会诚招以下人员：
1、全科医师(内科、外科)若干名
岗位要求：身体健康，本科学历以上，具有全科执业医师资格。有工作经验者优先，2010年以后毕业的须持有规培证。
2、全科医师(妇科)若干名
岗位要求：身体健康，本科学历以上，具有全科(妇科)执业医师资格。有工作经验者优先。2010年以后毕业的须持有规培证。
3、影像医师(B超、放射)若干名
岗位要求：年龄45周岁以下，身体健康，品德优良、爱岗敬业。有影像类专业大专及以上学历，有相关医师资格及执业证书，能熟练掌握社区常见病的诊断，有工作经验者优先考虑。
4、康复推拿技师(男)若干名
岗位要求：身体健康，专科学历以上，具有康复技师资格，有工作经验者优先考虑。
5、口腔医师若干名
岗位要求：身体健康、品德优良、爱岗敬业。专科学历以上，具有口腔执业医师资格，熟练掌握口腔专业基本理论知识和技能，能独立开展常见口腔病诊治工作，有工作经验者优先。
6、公共卫生医师若干名
岗位要求：身体健康，全日制本科学历以上，具有公共卫生执业医师资格。有工作经验者优先。
一经录用，待遇优厚，按规定缴纳社会保险和办理居住证等。
有意向者请将简历邮寄或者邮箱发送至以下地址，并注明应聘岗位名称，材料请自行留底，恕不退还。
地址：上海市普陀区真南路822弄420号
普陀区桃浦镇第二社区卫生服务中心人事科
邮编:200331
电话：51134099转8005
联系人：人事科朱老师
一、自我分析
“金无足赤，人无完人”，没有瑕疵的玉就不是美玉，每个人都有自己的优缺点，我当然也不例外，所以我必须对自己的优缺点有清醒的认识。
（一）、我的优点
1、乐观向上、大方开朗、乐于助人、积极进取。
2、善良、有爱心，待人热情、真诚。
3、有良好的道德素质，责任心强，尊敬师长，团结同学。
4、工作认真负责，能吃苦耐劳，艰苦奋斗，有团队精神。
4、细心谨慎，总是能发现别人发现不到的细节，防患于未然。
5、擅长手工制作，热爱生活。
6、兴趣比较广泛，对事物的接受能力强。
7、忧患意识较强，做事情计划性较强。
（二）、我的缺点
1、 注意力不集中，有时做事不能一心一意。
2、 有时侯比较固执，比较倔强，不见棺材不落泪。
3、 有时候优柔寡断，犹豫不定，做事不够干脆利落。
4、 容易被日常生活中琐碎的小事乱了阵脚，进而影响更重要的事情，分不清主次。
5、 太在乎别人的评价，意志不够坚定，不够坚信自己。
6、 我的字写得不好，这也是一个缺点。
7、 有时会很懒，以自我为中心。
8、 社会实践的经验还不丰富，对许多方面的知识了解不够，且没有积极地去学习。
（三）、决心
将不足改善，让优势发扬！
（四）、格言
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，观天外云卷云舒。
二、环境分析
（一）、家庭分析
我出生在西北陕西宝鸡的一个普通的农民家庭，家里世代以种地为生，家庭条件一般。之所以选择医学这条道路，主要是因为家里人觉得医生是神圣而崇高的，而我本人又善良热心，喜欢帮助别人，所以就来到了医科大，走上了这条漫长孤独而又欣慰的医学之路。
（二）、学校分析
我就读于河北医科大学临床学院，河北医科大学位于河北省省会石家庄市，是一所具有百年历史和优秀医学教育传统的省属骨干大学，其前身是1894年清政府批准建立的北洋医学堂。1995年5月，由原河北医学院、河北中医学院、石家庄医学高等专科学校合并组建新的河北医科大学。2005年，在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀。目前，河北医科大学已成为集西医、中医、药学等学科专业为一体的综合性医科大学。河北医科大学具有较完善的办学条件。河北医科大学第一医院、第二医院、第三医院、第四医院、口腔医院等5所省级医院为直属附属医院，共开设病床8810张。河北省人民医院、唐山工人医院等14所医院为河北医科大学非直属附属医院，此外，学校另有60余所教学医院和实习基地。河北医科大学不仅是河北省的医学教育、医疗救治中心，也是河北省的医学研究中心。近年来，河北医科大学已成为河北省对外文化、学术交流的一个重要窗口。
（三）、社会分析
随着时代的进步，社会的发展，环境污染、食品安全、高压力等问题，导致病患人口数量持续提升，越来越多的人意识到健康的重要性，医疗服务越来越成为必需。2011年我国执业（助理）医师为246.6万人，每千人口执业（助理）医师为1.82人，与欧美等发达国家相比，我国每千人口执业医师数还有较大差距，并呈现结构性失衡。可见中国医生还是很少。
三、职业分析
（一）、主要课程
系统解剖学、组织胚胎学、微生物与免疫学、生理学、生物化学、病理学、药理学、物理诊断学、实验诊断学、卫生学、内科学、外科学、神经病学、妇产科学、儿科学、耳鼻喉炎学、眼科学、医学心理学、大学英语、计算机应用、医学影像物理学、人体断面解剖学、医学影像设备学、医学影像检查技术学、医学影像诊断学、肿瘤放射治疗学、超声诊断学、影像核医学、介入放射学等等。
（二）、培养目标
培养适应社会主义现代化建设和社会经济发展需要、德高医精、基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，具有创新精神，毕业后能在卫生医疗单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的高级医学专门人才。
（三）、基本要求
本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、ct、核磁共振、dsa、超声学、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见的影像诊断和介入放射学操作基本能力。
（四）、就业前景
该专业学生毕业后，可报考医学影像学相关专业硕士研究生继续深造；可在各级各类医院、高等医学院校等部门从事医学影像诊断、放射治疗、教学、科研等工作。
（五）、就业现状
1、毕业人数在增加，就业难度逐渐加大
2、毕业生就业期望值过高
3、毕业生供需矛盾
（六）、理想
1、短期学业目标：完成大学所开的专业课程，做好在医院的实习工作，获得医学影像学专业学士学位毕业证。
2、长期学业目标：考取执业医师资格证，考取大型医疗器械上岗证以及相关的上岗证，争取进入三甲医院。
3、人生理想：成为引领时代的影像高级技师、执业医师。全心全意为病人服务，争做一名对社会有用的好公民。
五、结束语
计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空，只有实践的目标才是有意义有价值的。然而现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人的心都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影。未来，要靠自己去打拼！
作为医生这个特殊的行业，实践能力更是我们锻炼的技巧，所以要加强实践。在学习之余，给自己找个医院实地观察和学习，很多临床经验是我们在书本上学不到的。
对于工作后的我们，更应该发挥自己的长处，利用我们的知识和行动服务于病人，并虚心和老医生学习临床经验，医生是个要不停学习的职业所以我们不可以放弃学习的时间，利用自己的年轻给自己充电。包括：思维能力、动手能力、组织能力、交往能力、管理能力、综合能力、创造能力，等等。
总而言之，我们应该珍惜青春时光，用知识和能力武装自己，为自己的未来做好准备，迎接每时每刻的挑战！学院：河北医科大学临床学院
专业：医学影像学
班级：2011级影像班1小班
