时间：2022-06-25 18:18:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇九年级中考复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、学情分析：
学生学习习惯很有问题，学习过于浮躁，班级内的同学间差距太大，最高分和最低分相差较大。针对以上问题复习时主要是知识点梳理填空、过关练习、章节练习、其中穿插部分考试，检测学生复习情况。其中最重要的一点，主要是让学生主动参与复习，老师少讲多点评。
二、具体计划：
1. 梳理基础知识中，主要抓住基础薄弱的学生，让学生自己讲、自己填、自己记，确保每个学生都能掌握最基础的知识，都能拿到基础分。记不住的重新记、多次记、反复记，确保每个同学过关。
2 重点知识一定加大复习力度，让大多数学生都能非常熟悉解题思路和涉及到的相关课本知识，做到心中有数、考试稳重、不失误、少丢分。
3 适当培养学生分析解答信息题、实验探究题，提高学生利用所学知识分析解答问题的能力，由于这次是市调研考试，难度比重估计较大，而且这种题型也是近年来成都市中考的一种趋势和热点。而我们学生在迁移知识、运用知识方面存在较大问题。这方面的练习会在每章每套模拟题中以一定比例出现，让学生适应这种考察方式，掌握答题技巧，尽量争取更多分数，以适应明年中考考察方式。
4 为了提高平均分，还应该准备一套针对差生的复习方法，计划在全班性复习的基础上，对差生“再炒一次回锅肉”，所以这次我在印资料的时候也每套资料多印了些，准备在复习时让全班同学都做到全面复习的基础上，再给部分差生来一次“小炒”，争取让他们“回味无穷”。
当然，在实际的复习进程中，会根据具体情况对复习策略做适当调整，特别是个别学生做单独辅导，让学生在原来的学习基础上更上一层
三、复习时间安排
11.5——11.7 复习第一章内容。
一、新授与复习的关系
对于九年级来说，语文课新授与复习同等重要，二者相辅相成，并列统一。在九年级这一学年里，除了要完成五六两册教材的新授外，还要腾出一定的时间用于中考总复习，那么，如何正确处理好新授与复习的关系呢？
首先，抓好集体备课，讲究课堂的有效性，防止吃夹生饭。九年级语文教学时间紧，任务重，更应该充分发挥集体的智慧，集体备课不失为一捷径。集体备课能使教师集思广益，资源共享，凝聚集体智慧。团队协作，节省时间，提高教学效果。 教师在相互交流中学习，取长补短，优势互补，能较好地完成新授与复习的任务，做到新授与复习两不误。
其次，制定切实可行的新授和复习计划，使新授与复习有序进行。切实可行的新授和复习计划是搞好新授与复习的保证。这好比举行一次大的战役一样，首先需制定出详尽的作战计划，确保战役的胜利。而实际上，九年级的新授与中考总复习，就是中学语文的最后一场围歼战。切实可行的详尽的新授和复习计划可以克服教学的盲目性和随意性，防止脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，较好地完成新授与总复习的教学任务。
二、教材与资料的关系
江西省多年中考语文试题，直接来自于课本的，除字音、字形与默写外，几乎没有了，大部分检测材料都来自于课本外。在中考复习中，有些教师认为教材没什么作用，抛开课本，单凭另定购的复习资料进行复习。这种做法是错误的。孰不知中考语文试题的测试材料虽是课本外的，但其测试点是不会超越教材的。因此，我们不能唯本为本，也不能抛开课本，另辟蹊径；或者唯资料为资料，走极端。正确的做法是教材与资料有机结合。
三、阅读与写作的关系
阅读与作文是语文教学的两个方面。二者你中有我，我中有你，读写结合，以读导写，以写促读，缺一不可。可在实际教学中，阅读教学花费4/5的时间，只有不足1/5的时间用于作文教学。本应是并驾齐驱的，可作文教学沦为阅读教学的附庸。叶圣陶先生说得好：“读与写的关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。二者皆运用思考之事， 皆有关学科知识与生活经验之事，故而相通。”因此，我们不能重读轻写，当然也不能重写轻读，两者不能有所偏废。对于九年级学生来说，应加强考场作文的训练，明确考场作文与平时作文的不同点。加强文章开头、结尾、叙事完整的片断训练。这样方能立于不败之地。
四、考试与讲评的关系
人们常说：考考考，教师的法宝。对于毕业班来说，考试乃家常便饭。比较大型的考试一般有市级的考前适用性模拟考、校级的月考。小型的有周考、课前小测验等。考试前要精心命题，坚决杜绝使用套题。考试的目的是教师掌握学生学的信息，学生则明白自己学得怎样。然后老师及时地调整教学思路，以便教学更有针对性。所以，一场考试结束后，搞好试卷讲评，从某种程度来说，比考试还重要。讲评试卷，重在于找出共性的东西，分析失分多的题目。反对单纯地对答案，从第一题讲到最后一道题。
五、教与学的关系
关于语文教与学的问题，叶圣陶老先生有三段话很值得玩味的。一是“在课堂上教语文，最终目的在达到 “不需要教”，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。学生将来经常要阅读，老师能经常跟在他们背后一辈子吗？因此，一边教，一边要逐渐为“不需要教”打基础。打基础的办法，也就是不要让学生只是被动地听讲，而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋。老师独占四十五分钟固然不适应这个要求，讲说和发问的时候启发性不多，也不容易使学生自觉地动脑筋。怎样启发学生，是老师备课极重要的项目，这个做好了老师才真起了主导作用。”
二是“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，俾学生逐渐增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”
三是“讲当是教师作讲之意，教师讲，学生听，则主动被动之势判然……苟教师不讲，惟为简要之启发与指点，俾学生由是而自求得之，则学生处于主动地位，而教师亦未尝失其主导作用也。”
“教是为了不需要教”是叶老教育思想的精髓，教师要善于启发诱导，教师是主导，学生是主体，与语文课程标准的理念是一脉相承的。根据江苏洋思中学、山东杜郎口中学的经验，应“先学后教”，教为学服务。
六、语文与其他学科的关系
关键词： 农村初中 九年级语文复习 备考策略
中考是一块试金石。初中九年级语文复习是教学过程的重要组成部分，在临近中考的冲刺阶段，优化复习策略往往会收到“四两拨千斤”的效果。如何通过科学有效的复习方法，提高复习课的教学效益，提高学生的中考水平，是摆在初中语文教师面前的一个重要课题。
九年级语文复习不是学生一般意义上的复习，而是直接指向中考。语文科目的考试集中反映了初中语文学习积累运用所达到的水平，可以这样说，中考是初中语文教学效率、水平的一次集中检阅。传统的复习教学，节奏慢，状态差，费时低效。而总复习效率的高低可以说直接关系到中考成绩的好坏，抓好总复习实属不易，而我们以前的总复习无非是讲解、练习、考试这样不断的重复，老师头昏脑涨，学生亦迷迷糊糊，缺乏充足的准备、科学整体的规划框架和科学的复习方法。我认为这是我们以前总复习所存在的一些弊病，需要一套科学良好适宜的策略，从而使总复习事半功倍，收到显著效果。
孔子说：“温故而知新。”一个善于复习的人往往能够学到其他人无法学到的知识。学生在复习中要对对知识有深入的理解和掌握，并使知识融会贯通，举一反三，系统化。兵法云：“知己知彼，百战百胜。”在语文课堂上，只有复习高效，才能达到有效教学的目的。学习效果既是复习的出发点，又是复习的归宿。
中考复习阶段是我们进行系统复习的最后阶段，也是我们参加毕业和升学考试的冲刺阶段。要通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使知识更加完整；通过复习使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解更深刻。复习是考试取得好成绩的有力保证。那么，农村初中九年级语文备考有哪些策略呢？
切实转变教学观念和复习观念。低重心，小切口，严要求，调动学困生的积极性，处理好课内和课外的关系，切实提高初三教学的针对性和有效性；重抓合格率，提高优分率，降低乃至消除低分率，全面提高中考的教学质量。
把握中考改革的方向。认真学习揣摩新课标、《考试说明》、《中考复习指南》，研究近几年的中考试题，了解变与不变，有助于更细致更准确地把握中考改革的方向，少走弯路。《中考考试说明》源于《课程标准》。中考命题是遵纲守本的，必须逐步学习，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局已基本趋于稳定，每道试题的测试目标、立意、设问角度及答案、评分标准等，都由专家们精心设计。
处理好基础和能力的关系，夯实基础，提高语言应用能力。话要清清楚楚地说，字要端端正正地写，题要认认真真地做，打好语文基础的关键在于积累和运用。积累，包括字词的积累、名著名篇的阅读积累、文化常识的积累等，而运用，是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，注重语言表达的规范训练。如字音辨认、别字辨析、名句默写等，学会“化整为零”。重视文言文复习教学，加强文言文课外阅读训练，由课内向课外拓展。“死去活来”是必然途径。“死”是死记硬背，“活”是灵活运用，只有先“死”，才能后“活”。
培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，点对点地加强阅读训练和指导。散文、小说、诗歌、说明文、议论文各有各的考查点，《语文课程标准》提出：“考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”遵循应试步骤：整体阅读，了解内容；仔细审题，找准落点；组织语言，准确答题，树立答题观念：答案在考生脑子里，答案更在原文中。
要重视作文指导和作文讲评修改，鼓励互评互改和自我展示，加强作文升格训练。要注意写作基本功的训练，培养观察能力、想象能力和思维能力，加强文字表达能力的训练。平时可多进行一些片段写作训练，也可根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，进行一些单项性训练。如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。在抓好写作基本功的基础上，要关心生活、体验生活、感悟生活，善于挖掘，提炼生活的“动情点”，“力求有创意的表达”，从而写出具有真情实感的好作文。作文升格的时候，要有字数意识，要有文体意识，要有亮点意识，要有范文意识。
要注重应试方法与技能的指导。多做“精典”题目，选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让“练习题”服从复习计划，这是有效使用练习题的关键。多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，可以更好地配合复习，有助于把握知识链，实现“举一反三”。做题要循序渐进，稳步提高。做题要有计划性，先易后难，切忌眼高手低。加强答题规范训练。不同的题型有相应的答题要求和答题思路，只有掌握其中的技巧，才能在解题中得到高分。
考试是不可能取消的，考试选拔由经验走向科学，是在西方实现的。在农村，只要主导对路，主体到位，主线明确，主观能动，明确目标，理清思路，突出重点，落实措施，那么，中考就一定会取得好成绩。
一、抓住纲领，统一标准
《新课标》提出，需要学生学习有价值的数学，更注重实用和发散思维，对于能力的需求也提到了全新高度，如图表信息处理能力，推理证明能力与猜想能力，空间想象能力，数学语言与图形语言转换能力，等等。很多老师觉得这个太宽泛，不切合教学实践，觉得教学复习应该紧密贴合每个知识点，然而并不是这样的。比如，数学中考压轴题已经逐渐摆脱了以往“二次函数+圆”的综合的单一模式，而是更多地将数学思想和能力的要求包含在一些载体中体现出来。通过中考考题的变化不难看出，这些变化更贴合的是能力而不是一个个知识点。故而应该跳出题目的框架，从最基础的概念和核心中重新帮学生吃透每一个章节，以培养能力为导向，以贴合基础为基准，以课程标准和中考说明为标准，做好复习教学工作。
二、制订计划，控制进度
大体来说，制订复习计划可以分为以下三个部分。
（一）夯实基础
注重基础知识的学习引导，不但要面面俱到，而且要有系统性和条理性。首先，需要忠于课本的只是学习，吃透所有教材中的例题和习题，做到举一反三，引导学生从出题人的角度将题目进行解析和变形，然后再进行总结归纳。例如在复习几何部分的时候，将几何基本概念，相交线和平行线等几个单元的内容精炼出来，引导学生复习，从而避免疏漏。其次要在根本上理解基础知识和基本方法，掌握很多知识点之间的内在联系，搭建合理的知识构架，提高知识应用能力。
（二）综合运用
这个部分应该在整体上引导学生理解数学知识，更注重学生数学综合能力的培养，使学生具有综合运动数学知识解决问题的能力。首先需要培养运用数学综合知识解决问题的能力。挑选的习题难度不要过高，注重双基训练，将第一部分的学习的方法进行拓展和发散。其次，适当根据学生的学习情况和复习重点设一些专题进行引导复习。既要提高效率又要注重能力和兴趣的培养。
（三）模拟冲刺
在这个部分，教师应该根据历年的考试题目，检测学生的掌握情况，以发现为题为目的，找到问题并且及时解决。要做到对每套题目的命题原则、题型、考查的知识点都要了解，避免题海战术，吃透每一个错题，做到举一反三，合理地选择试卷，练完之后一定要将错题联系到复习计划的第一部分和第二部分，让学生知道这是哪些基础知识构成的题目，方法又是由哪些在第一部分复习的方法综合运用解决的，然后通过思维发散引导学生举一反三。
三、优化课堂，提高效率
在时间紧迫的九年级数学复习中，效率的重要性不言而喻。作为老师，我们能做的无非就是优化课堂教学，提高学生复习效率，从而让学生在有限的时间内打好基础，学到更多东西。
首先，应该花更多时间备课，只有在课下老师花的工夫越多，课上的内容才会更精炼。其次，做到课堂有条理，有主次，有目标，有方法。再次，要与学生进行适当互动，引导学生独立思考，才能以个体为单位提高课堂教学效率。最后，多向学生渗透一些数学思想，引导学生用正确的思维方式和模式思考，从根本上解决问题。
四、以人为本，
每个班上学生的知识掌握水平都不一样，所以复习引导过程也不能一概而论。应该根据学生自身的情况，确定不同的方法，以学生个体为主，培养起自主学习能力，让学生在自己学习过程中主动发现问题，主动寻找问题，并解决问题。
另外，给学生制订学习计划，督促其完成，并且让学生将个人问题记录下来，组织时间相互以小组的形式讨论分享。然后老师再给予分析总结。这样能更快地让学生把疏漏的知识点补充起来。
同时我们还应该帮助学生缓解中考压力，变压力为动力。并且通过体育锻炼提高个人身体素质，调节心理压力。这对于备战中考都有着重要意义。
五、重视历年数学中考试题
当前期复习结束进入考前模拟训练的时候，尤其是近几年的中考试题进行计时作答，教师及时批改完后，在及时评讲的过程中，帮助学生归纳总结中考出现的题型，以及考试模式及分值，为真正中考做好充分准备，应做到以下几点。
（一）对比近几年的中考试题，归纳考过的所有知识点，对试卷进行全面分析。
（二）把每次以往考过的中考题都当做是真正的中考，养成认真审题和做题的好习惯。
线上教学和返校开学的衔接计划
学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有
机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任
务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计
划。
一、现状分析：
我们班级四年级学生的素质较好，从学生线上作业反馈结果
看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去，对口
算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答
能力。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听
课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应
慢，存在听不懂的问题。
二、针对四年级学生的特点、学科内容及存在的问题，特制定以下教学计划：
知识目标：
1、使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内容。
2、在学会知识的基础上运用知识，拓展延伸。
能力目标：
1、在完成教学任务的同时，注意学习习惯的培养。
2、引导学生掌握知识间的联系，培养学生解决应用题的能力。
3、培养学生自觉学习的能力。
三、任务要求：
（一）科学做好线上与线下教学衔接，要制定好复习计划并有
效实施。开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学后
直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度让学生掌握线上所学内容。
(二)要科学合理安排后续教学时间。充分考虑不学生的新知识
接受能力，有序开展教学工作，坚决杜绝教师加快教学进度、增加
课时容量、延长在校附间开展线下教学。
(三)要抓好新旧教学内客的有机衔接。在充分复习的基础上，
严格按照教材知识体系开展新内容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时
间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性”“跳跃式”教学；要做
到循序渐进，新旧衔接，确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最大可能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。
xx中学线上教学和返校开学的教学衔接计划
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：
一、教研层面
1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。
2.整合线上学习资源，并对其进行精选（主要为省平台上的资源），提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
二、学校管理层面
1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。
3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
三、教师教学层面
1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。
四、家长层面
1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。
为实现“让人民满意，社会称赞，学生向往”的办学目标，提供较高升学率作支撑，依据学校教育教学发展愿景，根据九年级的实际情况，努力探索年级组工作新思路。充分发挥年级组管理的职能作用，讲求实效，正确处理好面向全体与关注差异、严格要求与生动活泼发展、打好基础与培养能力的关系，把强化班集体建设作为突出工作，严格培养学生良好的行为习惯和正确的学习方法，转变教学观念，大力推进高效教学模式，脚踏实地工作，在教育教学中强调创新意识和创新精神，锐意进取，以学生的发展为本，扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，全力推进课堂改革的教学，巩固成果，再上新台阶。坚持与发扬奉献精神，全面争创优秀级组。并为中考作好充分的准备，夺取中考胜利。
二、现状分析
生情与学情本届九年级有6个教学班，307名学生，从八年级期末考试成绩看，总分690分，其中优秀线552分26人占8.5%。总分在450以下192人，语文达优秀线102人；数学优秀线78人；英语优秀线26人；物理优秀线21人。前50名单科不及格——语文0人、数学0人、英语6人、物理5人，前100名单科不及格——语文0人、数学2人、英语20人、物理38人。总分在450以下192人。
教师队伍：本届的教师绝大多数教学经验比较丰富，年富力强，有很高的工作热情，只要发扬团结合作，拼搏进取，吃苦耐劳的精神，是一支能够出色完成2011年中考各项指标任务的坚强有力的团队。
三、年级组工作目标
1、上省级示范高中达36人、上线率达12%；一类线60人，上线率达20%；普通高中140人、上线率达46%。
2、学生的毕业率达100%，流失率控制在3%以内。
3、学生的安全事故为零。
四、加强领导落实监管
1、中考备考领导小组
组长：xx
副组长：xx、xx
成员：xx、xx、xx、xx、xx、xx、xxxx、xx、xx、xx。
领导小组职责：①领导小组对校长负责统筹安排组织2011年中考备考工作；②领导小组负责学生补课期间的校园安全、就寝安全、食品卫生安全等安全工作；③领导小组负责组织月考的命题考试评价；④领导小组负责中考信息的统一掌控；⑤领导小组负责落实招生工作。
2、值日安排
星期一xx星期二xx星期三xx
星期四xx星期五xx星期六xx
星期日xx
值日职责：①负责教师上岗的巡视与督察；②晚自习的查寝；③年级组工作的检查与落实；④分管校长不在时代替行使其职责；⑤填写年级工作日志；⑤班主任负责周五晚上的查寝，周六、日巡视（包括就餐）。
五、教学工作
1、强化质量意识，积极优化课堂教学结构，发挥集体智慧，打好团体战。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。备课组要发扬团队精神，加强集体备课、听课、评课，做到优势互补，教学资源共享。
2、狠抓常规教学的落实，向常规教学要质量，要效益。
第一学期以新课为主，要求全体教师以学科组为单位认真备课，积极对学科内容的教学进行交流和讨论,要广泛的搜集整理信息。力求让课堂内容丰富饱满，课堂教学遵循教育规律,从具体到抽象,理论联系实际,从一般到特殊,从已知到未知,由浅入深,要力求把知识点和考点讲清、讲透，最大限度的条理化、系统化，初步形成知识点与考点框架；力求以学生为主体，以学生发展为本，经常采取各种形式（问卷调查、座谈会、个别访谈等）听取意见、建议，鼓励提倡反思性教学，改革教学模式和方法，让学生各取所长、学有所得；力求针对不同层次的学生，在传授知识难易度、深浅度上把握好。学科间不占不挤，要着力提高课堂效率，向45分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练。
第二学期以复习课为主，要求复习阶段，各学科要认真制定复习计划，精心组织复习，做到以课标为纲、以书为本，讲清概念，揭示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。复习课要早打算早准备，各备课组要在上学期将考点分配给课任教师，写好讲义，改变以练代复习的坏习惯，坚决改变教师一言堂，不放手的习惯，给学生们一个自主的空间和时间，注重能力的培养，确保中等学生都能有明显的提高。
加强物理化学的实验教学，让学生由感性认识到理性认识，激发学生的学习兴趣，提高学生的成绩。每周要保证2节实验课和3个演示实验。
作业设计：首先是总的要求-----多运用自学、合作、交流、精讲、训练等方法，要让每一个学生在学习过程中更有利于知识的获得和提高，感受成功的喜悦，树立起学习的信心。通过抓两头，促中间，提高升学率、优秀率、合格率，降低分率。
作业设计分层管理：目标生必须吃好吃饱，配之以发散思维的题型，中等生必须完成教材配套的练习和写作，学困生必须完成教材上基础性题目，其标准是正确率能够达到80%，作业要求全批全改，并且评讲及时，一般联习不超过一天，小作文不超过三天，大作文不超过一周，作业（考试）评价着眼两个方面，即作业质量、书写质量。
认真组织测试，强化综合训练，合理控制好考试的频率、深度，抓住各学科的薄弱环节，及时补救。备课组平时注意考试新动向，研究考试新要求。不定期召开教学质量分析会，解决问题，研讨策略，注重考试命题的质量。命题要充分挖掘教师的聪明智慧，命题要紧扣考试说明；紧扣双基训练；紧扣2011年中考题型。平时测试批改时间不得超过24小时，并且认真填写教务处印发的《xx镇中心学校考试作业分析记载》，第一时间将成绩上报班主任。同时，积极配合教务处组织好每月一次的考试和质量分析。
3、合理有效地使用资料。资料使用的原则是：备课组长汇同课任教师确定书目同科统一使用；切实减轻学生的负担，文科不得超过两种，数学不得超过三种，物理、化学不得超过两种，生物、地理仅限一种，针对优生各科适当增加一定数量的发散思维题型，每科必须有一种基础性较强的资料，便于各类学生使用；教师手头必备四五种资料，为教师命题和备课提供必要的参考；同学科教师要互相学习，积极开展听课活动，取长补短，共同提高；深入研究黄冈题型，逐步与黄冈题型接轨，平时教师讲课也要围绕黄冈题型准备。各备课组要加强中考备考的专题复习的准备，形成体系和特色。
五、年级德育工作
为了保证九年级的教学质量，努力争取把一大批心理健康、人格健全、行为规范、成绩优良的毕业生送入高一级学校，本学年年级组德育工作主要从以下几方面开展。
（1）树立正确的教育思想，把学生的思想工作定为九年组工作的核心。每一位九年级教师，都要认识到九年级不仅要抓教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年级学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口。认真开展“学会做人、学会学习、学会生活”为主题系列活动。
（2）重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。九年级学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年级班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，科任教师协助班主任工作，每次阶段考试后，科任教师要有针对性的找学生谈话，把心理健康教育潜移默化于教育教学中。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。
（3）抓学风建设，强化道德品质教育。对于九年级学生来说，行为规范的遵守不是放松了而是更严格。学风建设和良好学习习惯的培养，仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。严格的检查，使学生明确九年级一样要遵守一日常规。良好的校风、班风创设了安静整洁的学习环境，促进了学习效果的提高。班主任及任课教师要进一步加强对学生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要脚踏实地，注重从基本小事抓起，把学生工作做细、做实，改进学生的精神面貌，提高学生道德意识，培养学生良好的道德情操。
（4）采用多种途径与家长保持密切的联系，做好和家长的联系沟通工作，特别对家庭教育有问题学生教育工作。让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。
六、主要工作与措施
1、安全工作立足一个“实”字九年级学生安全高于一切，特别是补课安全补课不得掉以轻心，从本学期起补课期间的安全工作由年级组和班主任共同负责。周五晚上查寝由班主任负责，学生就寝实行签到制，签到后交由寝室管理员负责，走读生实行家长接送制，包年级校长督查；周六、周日由班主任清点学生后交给科任教师，科任教师实行交接班制，发现情况后科任教师必须第一时间报告班主任；午睡由班主任负责；食品卫生有xx主任负责，xx、xx协助；学生食堂值班由年级组负责安排三位教师值班，其中包年级带队一人在校门口，一人在校内巡逻，一人在饭堂值班，搞好记载.
2、计划安排到位，立足一个“早”字要求各班级各学科对整个中考有一个前瞻性全方位的思考把握，计划要把握时间的节点，着眼当前，把握中考。
3、班主任工作立足一个“勤”字班主任要求强烈的责任心、科学的工作方法、明确的工作思路，班主任要做到“五勤”的服务意识，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、脑勤，关心学生生活，加大对学生就餐、住宿的指导与教育；班主任要跟科任教师勤于协调，形成班主任与科任教师紧密配合局面；班主任更要跟家长勤于沟通，结合每月的月考，进行家访或电访（每班一学期不得少于2次的小型家校联谊会），及时了解学生，汇报学生思想、学习、生活等情况，形成学校、家庭协调配合，形成合力。
4、“美文有约”系列活动立足一个“新”字本届毕业班的“美文有约”由两部分组成，上学期侧重于对学生情感教育、文学审美鉴赏教育、意志力教育，所有稿件由年级组审查提供，学生人手一份；下学期侧重于对学生考点知识点的培训、解题技巧的培训、心理辅导。使“美文有约”系列活动在“新”中求活求变求进。
5、班集体建设立足一个“引”字班主任要班集体建设看作是提高升学率的重要的根本的保证来看待，每个班必须要有明确的班风学风标准，引导学生爱班集体从而激发其学习的积极性和热情，让学生有归属感。
6、学生思想工作立足一个“爱”字无论是班主任，还是任课教师对待每个学生要“爱”字当头。对优生适度加压；对待中等生要多鼓励；对待学困生要多给微笑，多给期盼的眼神，要让学困生退却或厌学时多看看班上的“全家福”照片——一个也不能少，一个也不掉队，一个更不能当逃兵。针对个别学生思绪波动进行引导、开导，强化提升学生的综合能力，力求做好各班的成绩普遍提升。
九年级数学备课组 杨玉强
2011年6月23日
白云湖中学2011届中考备考经验交流
各位领导，各位老师，大家上午好。
今天，坐在这里与各位老师交流中考备考复习经验，其实真的谈不上什么经验，在座的各位都是行家里手，不敢班门弄斧，我只想把过去一年里我们都做了些什么，向各位领导、老师汇报一下。借这个机会我想先说几个感谢：
首先，我要感谢学校领导对我们数学组的关怀和支持。领导的关怀、关注，成为我们不断努力的动力。
第二，我还要感谢我们这个团队——九年级数学备课组的所有老师：在备课组长李芳芳老师的直接领导下，李栋民老师、刘先华老师、张宁老师还有我，我们五人精诚团结、协作互助，备课、上课、出题、评卷毫不懈怠，每件事都要做好、做细、做精，保质保量。我们没有谁会因多做一些工作而邀功，也没有谁为少做一些工作而争嘴，大家都在默默无闻地工作着。我很荣幸成为这个团队中的一员，正是因为有这样一个团队，才有中考中出色的成绩。
下面，我代表九年级数学组，将我们在过去的一年中的点滴心得与大家分享。分学生、教师、教法三个方面来说。
学
生
篇
要重视学生的主体作用。真正要上场考试的人是学生自己，老师就是再有水平，一堂课准备得再充分，知识总结得再经典，学生不认真学也是白搭。因而，课堂上，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性显得尤为重要。
一、对潜力生，要激发学习兴趣，促使学生乐学。
兴趣是最好的老师。这个年级从七年级开始，就很注重培养学生学习数学的兴趣。让他们体验成功的快乐，培养他们不服输的精神，对提高数学成绩很有帮助。例如：有同学课堂上问题没有回答好，课后找老师继续回答完善，直到得到老师的首肯才高兴而去；某单元测试没考好，全班集体决议重考，不过关决不罢休。正是学生对数学的浓厚的学习兴趣，使他们保持了旺盛的斗志。
二、对差生，倡导唤醒鼓励，杜绝挖苦讽刺。
你的讽刺下可能有牛顿，你的冷眼中也可能有爱迪生；学生没有笨的，只有不爱学的；要承认学生之间有基础的好坏、接受能力的快慢。各位教师认识到这些，有利于摆正教学心态、少发脾气。教学的艺术不仅仅只在于传授知识，如何激励、唤醒、鼓舞学生学习，其实更能考验你的智慧。大家教学时，都知道把目光放在优等生和潜力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但对数学不排斥的学生仍要关注，把机会与鼓励送给他们，他们积极的学习数学的状态能够帮助你营造良好的课堂气氛。试想一下，这个班上的差生都在学，那些"精英"还敢马虎？若某次测试有些差生的成绩与某些"精英"相差无几，对那些"精英"的鞭策可想而知。这就是"羊群效应":当你驱赶后面的羊时，整个羊群都会快速前进。打个比喻：我们教学时，要口里含一块肉（优生），筷子上夹一块肉（潜力生），眼睛还要盯一块肉（差生）。吃相虽然不雅，但，实惠呀。
教
师
篇
要重视教师的主导作用。教师的主导作用体现在要做好以下几点工作：深入研究近几年的中考试题，特别是今年的模拟题，从而把握考点，做到有的放矢，然后有针对性训练，提高学生应变能力；上课要突出重点，专题训练突破难点，重点考点潜力生必须过关；注重归纳解题方法，规范答题模式；做好周期性的检测，及时捕捉问题，查漏补缺。以上工作的扎实与否，直接影响到复习备考的课堂效率。
一、集体备课，集思广益，省力又省心。
一个集体的成功要靠每个人的辛勤付出，更要靠精诚团结，团结就是力量。俗话说，三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。因此集体备课，集思广益显得更为重要。"教学案"是我校的一大特色，为确保教学案的质量，我们将传统的每个人单打独斗整合为"集体研讨，轮流主备，组长把关，教导主任审核，师生共用".教学案必须提前一周备好，在上课前一周的校内教研活动时间，全体组员一起审阅。各位教师根据班级情况自己调整，按照自己班级的实际情况进行二次备课，以达到因材施教的目的。每次的集体备课程序为：主备人介绍自己备课的思路——备课组全体成员分析、研讨并达成共识——主备人根据大家的意见修改、定稿。正是我校实行的"教学案"的教学，为我们团队的集体智慧的融合搭建了一个很好的平台。
二、把握好五个环节：备课、选题、讲课、训练、反馈。
备课坚持以中考要求为导向，做到重点内容要吃透、难点内容要化解、热点内容要关注、纵横联系要清楚。选题贵在精、败在滥！复习课以常考题、易错题、热点题为主。讲课时要抓点带线，一题多变。训练时间要保证、训练要严格、规范、统一。反馈要及时，质量要保证。无论大考小测我们都坚持全收、全改、全讲评。以求达到让学生问题及时发现、错题不重犯的目的。讲评内容包括：（1）本题考查了哪些知识点，主要运用了什么方法，关键在哪里。（2）指出学生的典型错误，并分析在知识上、逻辑上、心理上和策略上的错误原因。（3）表扬并推广学生中的优秀解法。（4）说清题目的纵横联系。（5）规范解题格式，介绍每一题、每一步的评分标准。竭力避免会儿不对、对而不全的情况再度发生。
教
法
篇
四月前的第一轮复习，要注重基础，注意构建知识网络。
一、复习时要注重"双基"的落实。
所谓"基础不牢，地动山摇"、"概念不清，寸步难行".纵观近几年的中考数学试卷，容易题直接来自基础，中等题变相来自基础，较难题绕弯来自基础。因此考生只要抓住了中等难度的基本内容，就等于抓住了中考的卷面分数。为此，在第一轮复习时，我们主要落实"三抓"和"四会":一抓基本概念的准确性和实质性理解；二抓公式、定理的熟练应用；三抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用。还要求学生会表述、会判断、会应用、会举一反三。
二、重视基本数学思想方法的归纳和总结。
数学思想方法是数学的精髓，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的全过程中。它比具体的数学知识具有更大的抽象性和概括性，它是数学的灵魂，也是必须掌握的重要的基础知识。提炼概括数学思想方法，增强学生对数学思想方法的运用能力，有利于优化认知结构，活化所学知识，形成独立分析问题、解决问题的能力。
在复习过程中，应该结合"双基"训练，对初中阶段学生应掌握的数学思想方法进行梳理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维方法和应用范畴。《课程标准》要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此，在复习中选编的例题一定要揭示解题的一般规律和方法。
如在复习函数时，结合一次函数、反比例函数、二次函数的相关问题，梳理、归纳解决函数问题所用到数形结合、方程、类比、转化等数学思想，以及求函数表达式的基本方法——待定系数法。总结出用待定系数法求解析式时，有几个系数待定，就要有几个独立的条件。
三、精选复习题目，精练一本书，不搞题海战术。
复习课时间紧，知识容量大，一定要把学生从"题海"中解放出来，精选例题、习题。数学家笛卡尔说过："我所解决的每一个问题，都将成为一个范例，用于解决其他问题。"因此复习课的题目选择一定要作到典型性、层次性、适量性和组织性。典型性是选择的例题所涉及的知识应该是所复习内容的核心知识，所用的数学方法应具有良好的迁移性、广泛性，起到以点带面、举一反三的作用；层次性，同一类问题应具有容易题、中等难度题和较难题；适量性，即同一类型题选择要控制数量，不能多多益善，关键是要引导学生从这类题目中挖掘出解题的基本方法和数学思想，从而提高数学能力。组织性，例题要编组，每组题要有基础题和变式题，通过各组题目的复习，学生不仅能强化基础知识，更能使能力逐步提高。总而言之，题海大战不如跟着老师转。
四月后的第二轮复习，由于有章可循了，更多的精力要放在专题的训练和落实过关上。
四、 加强专题复习，提高灵活运用能力
学习知识是为了更好地利用知识解决实际问题，学以致用，更重要的是会运用正确的思维方法去发现真理，提高解决问题的能力。因此，在夯实基础知识的前提下，进行专题复习，能使学生更好地理解和深化基础知识，促进学生综合能力的形成。专题复习可以强化学生解决问题的意识，丰富数学体验，感受数学魅力。讲专项时，要难易结合，不能一下难倒学生，适当调整专项顺序，选题要精，每个专项10-20道题讲透即可。学有余力的，做辅助资料上的。
五、积极参加教研活动，向兄弟学校学习，共享资源。
我们各位教师积极参加教研活动，抓好中考备考研究环节，做到"五个研究":（1）研究三年中考学科备考定位、试题答案得分点及得分方法、不同时段学生心理状况及调适不同层次学生应考策略等方面的问题；（2）研究学生层次，根据以往考试的情况，确定学科和综合尖子生和边缘生的名单，并提出相应的辅导措施；（3）研究学生复习的状况及效果，有针对性地指导学生复习；（4）研究《考试大纲》及中考考题型，研究来自各方面的信息，力求找出今年的中考方向。（5）研究各阶段的复习策略，不断总结和反思，不断修正备考复习方案，扎实备考。后阶段，袁主任总是告诉我们每个阶段应做些什么，各学校新的举措、好的方法、出题动向……总之，每开完一次会，都会有很多收获。
最后，附上第二轮复习计划，让大家了解一下我们的复习方法。
2011年九年级第二轮复习计划
1、 对选择题第1---13题、填空题第16----20题、解答题第22----25题共计84分坚持两次随堂周测，确保84分的得分。
2、分专题复习、专题落实。（第14题反比例函数与几何的综合运用；第26 题一次函数与二次函数的实际运用；第27 题几何综合探究与证明、计算；第28题二次函数的综合运用）并对题型、图形、解题思路与方法归类，提高学生的学习效率和课堂效率。
3、坚持每周一次综合模拟检测并及时批阅、及时分析与反馈，让学生及时知道自己的状况，及时跟踪潜力生的得分与失分情况，并对错题的订正亲自面查并反复落实。
4、抓好学生计算能力的训练。搞好学生答题规范训练，减少计算丢分和格式丢分，竭力避免会儿不对、对而不全的情况再度发生。
5、针对潜力生制作知识点过关记录表，对潜力生专题复习和测试出现问题的知识点做好记录，以个别辅导形式加强过关；对于已过关的点不要过多重复，减轻学生备考负担，才能有效地解决重点过关。
6、加强学生应试技巧训练，巧用赋值法、排除法、关联法解决选择题；加强难题分化的训练，争取每题尽可能多地得分。
最后，我想用这样一句话作为结束语：精心是态度，精细是过程，精品是成绩，把最简单的事情做精，成功必将属于你。谢谢大家
关键词：中考 思想品德 复习
目前，中考仍是高中阶段学校选拔新生的主要手段，考前复习显得尤为重要。面对复习，有的同学手忙脚乱，情绪紧张，不知道从何下手，甚至有些同学在复习过程中存在着认识上的误区和方法上的失误，从而导致对所学内容基础不扎实，答题语言不规范，解题能力不强等问题，这都成为影响中考成绩的重要因素。我们必须在复习过程中采取一些有效的复习方法，提高复习效率。下面，我根据多年的教学经验，谈一谈中考前思想品德课的三轮“复习法”。
第一轮复习是中考三轮复习的基础。纵观近几年的中考试题，材料新颖，设问灵活，但都脱离不了“题在课外，理在书中的”命题原则，基础性、能力性、开放性仍是中考的方向。因此要学生学会以不变应万变，以《课程标准》和今年的中考命题范围为依据，准确、系统的理解把握课本基础知识，并善于运用这些知识，认识分析社会实际中的问题，这是提高复习效率的根本。通过这一轮复习，夯实基础知识。基础知识是提高能力的基础和载体，重视基础知识不能以记住知识点为最终目标，而应把重点放在对知识的理解和运用上，加强对知识横向、纵向的梳理，对同类知识进行归纳总结，找出内在联系，避免学生在解题时，只知道从一个方面去论述，不懂得把所有与之有关的知识进行综合分析，显得思路比较狭隘。因此制订计划如下：
第一轮的复习时间：2月初到3月底，大约两个月的时间。
复习思路：把握教材知识结构，考点分析。
复习内容：教材重难点、热点透析对主干知识的记忆。
复习方法：
1、以课为单位，每课知识结构掌握好。据《课程标准》要求，按识记、理解、运用的要求透析热点，形成科学规范完整的基本理论和观点概括。
2、每个知识点讲解完后，据能力层次要求，进行例析解析，达到加深理解，学会运用。例如复习法律是特殊的行为规范时可列举“因贪污受贿受法律制裁一案”说明了什么道理？让学生来明确法律是“靠国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的”。
3、注意把握知识的内在联系和知识综合达到两个层次，一是以单元为单位的知识综合；二是以板块为单位的综合复习。例如：我们在复习九年级第三单元“关注国家发展”时，就要让学生把第六课“走强国富民之路”、第七课“走科教兴国之路”、第八课“走可持续发展之路”、第九课“弘扬培育民族精神”联系起来。明确我国怎样在经济、文化等方面发展。
4、每复习完一个单元后，都要进行相应的练习和测试，并及时做好讲评和反馈。
第二轮复习是中考三轮复习的重要环节。主要是关注社会热点问题，学会理论联系实际，提高运用知识分析问题的能力，是对初中阶段跨年级跨板块的知识综合。中考试题的时代性、思想性、教育性、实践性，题源的时政化、生活化、乡土化是中考命题的导向。这就要求学生运用课本有关理论知识，来解答现实生活中的问题。让学生理解、分析、归纳、论述并结合本人的现状来谈认识和看法。所以中考复习应突出专题性、增强综合性，培养学生针对现实问题整合知识的能力。教师在实际教学中要注意信息的沟通、收集和处理，要经常关注时政热点、重点，以时政专题的平台收集与之有关的典型材料、典型事例。如本年度经济方面（国内生产总值）、政治方面（两会的内容、外交）、文化方面（科技成就、创新、体育）、可持续发展、青少年维权等方面，让这些鲜活的材料进课堂。对命题方向，解题思路进行具体研究，制定相应的复习策略。复习时要找到时政热点与教材知识的结合点，并选准恰当的切入点，特别要注意时政热点分析要从多层次、多角度思考，要有一定的知识跨度，如在经济活动中，应如何维护国家经济秩序？可以从国家角度、生产者销售者的角度、消费者的角度来答题；在建设资源节约型、环境友好型社会该怎样做？可从国家角度和青少年的角度回答。让学生在学习中进行发散思维，树立创新意识，重视知识的内在联系，在老师的指导下，进行和不同学科间的互相渗透和融合，打破知识的条块分割，架起知识的“立交桥”，培养和提高自己运用所学知识分析社会生活的能力。特定复习计划如下：
二轮复习时间：4月上旬到5月中旬，约一个半月时间
复习思路：以热点带知识点、突出学科内容、跨单元跨板块、跨年级的综合能力提高。如复习九年级第三单元第六课“社会主义初级阶段的基本路线内容”时，可与第四单元第十课“现阶段全国各族人民的共同理想及时代赋予当代青年的历史责任”相联系。如复习八年级下册第七单元第十四课“感受现代科技”、第十五课“走创新之路”时，可以与九年级第三单元第七课“走科技创新之路”相联系，进行跨单元、跨板块复习。
复习内容：以本年度多种时政专题为平台的热点专题复习，（如两会、创新型国家、青少年维权，）、《中考应试指南》等。
第三轮复习是对学生知识和能力的拔高训练。主要是通过大量综合模拟训练，来提高学生的阅读能力、审题能力、分析能力、答题技巧及逻辑思维和语言表达能力，做到查缺补漏。在考试训练中出现一些问题：有些同学审题能力欠缺，分析能力不强，不善于运用题目中已有的素材，没有掌握题型要求、没有把握题意就回答，答非所问，因此得分很低。还有些同学语言表达能力较差，答题缺少系统性、逻辑性，答题随意性强，回答问题时虽然进行了长篇大论，却找不到有用的知识点，因此而失分。还有的同学答题时学科语言弱化，运用方言土语叙述，这也是得不到高分的一个原因。通过考前模拟训练，让学生提高审题能力，这是对试题作出正确回答的关键，审题实际上就是一个分析问题、解决问题的思维过程，一般说来，每道题目都有立意、情景、设问，多数试题在材料中都有关键词语的暗示，这个关键词语就是“题眼”，就是答题的突破口，找到突破口，就容易理清答题思路了。然后根据所学知识，系统的组织好试题答案。通过模拟训练，还要作好试题分析与讲评，明确考点分布范围、题型的类别，模拟考试达到的目的，找出学生出现的知识错误及原因，从中了解试卷上普遍存在的问题。然后找出改进的措施。制定计划如下：
复习时间：5月中旬到中考，大约3周时间。
复习思路：综合模拟训练，以考代练，讲练结合。
工作重点
1、统一全组师生对中考形势的认识，增强中考紧迫感、危机感。
2、多方搜集相关中考信息资料，展开全面有效的中考复习。
3、细致地做好中考报名、体检、体育加试等各项工作。
4、采用多种方式，既要提高学生的中考意识，又要调适、缓解其中考压力。
5、继续做好周练、月考及平时作业批改量化工作，做好每次检测的质量分析。
6、重视优等生提升及后五十名学生的帮辅工作。
7、配合学校开展好“三生教育”活动。
为把每项工作重点落实到位，本学期我们主要做了以下工作：
一、本学期，结合本年级学生的实际，根据学校领导指示，九年级中考备考工作的思路是“夯实基础，面向全体，抓两头，促中间”。为此，开学初，根据年级学生平时学习情况，以上学期期末考试为依据，我们把中考六科总分在500分以上的40名学生确定为年级优生重点培养对象，把那些平时学习自觉性不够强或因学习方法不当而相对得分在300分以下的41名学生确定为年级学困生帮辅对象，并在后期的复习中不断调整。
对于优生的培养，我们的主要措施有：
1、成立若干师生承包互助小组，每位年级教师对自己承包的优生各方面情况要进行全面了解，每周与他们的交流不少于2次。
2、班主任对优生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试要有成绩分析，年级组要积极促使优生情况的分析做到经常化，每次的考试后均要有每科具体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的优生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。
3、优生的各类作业、周练、月考试卷等批改均要做到细致批改，详批详改，快批快改，作业也要检查，把学生存在的问题，哪怕是一个标点，一个不合理的步骤，不合理的书写都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。年级教师要讲究试卷评后思想态度，思维习惯，知识和方法的查漏工作，要加强考试的力度与次数，对自己所教的优生试卷做出书面详尽分析，帮助学生认识自己本学科差在什么地方，并当面及时指导学生纠正做错的题，直到此生完全掌握这个知识点为止。帮助优生设计错题本，保存试卷，补充试题，积累错题，便于日常反思与总结，寻找新的分数增长点，每两周一次的年级组会上汇报一次。
4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生。多与家长联系，利用班会课，让每位学生根据自己的实际情况树立、明确自己的中考目标，让学生按自己期望的方向发展，在年级教师中开展“每周与学生交谈三次”活动，年级教师要积极结合学生实际多谈心、交流、沟通，通过高期望给学生以有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，超越自我，训练学生的耐挫心理，克服不足，自觉提高学习目标。
5、继续开展各班每天下午第8节课后的各科课外兴趣小组活动，每位科任教师应每周对自己所教科目的小组活动进行指导，有针对性确定每次活动主题，做好记录，并从县模拟考后，利用每天下午7：10~7：50分对优生进行各科专门辅导。
6、任课教师要加强学生审题的训练。要多进行定时定量定项即针对性训练，积极主动与班主任多联系、多交流，多关注优生的学习细节，做题细节，在考试中教会学生认真细心阅读题目，看懂每句话，关键的每一处提示，可以做简单的勾画。审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图，指导学生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表达严密，逻辑性强，书写整齐清晰，给阅卷老师留下良好印象。
7、各班都要注意优生群体成绩的稳定工作，对优生多开展积极的谈心交流，要多与家长联系，及时了解优生的学习、心理及身体状况，对其进行积极的思想上的疏导，既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管，不给学生以过高的心理压力，培养学生冷静思考，沉着考试的良好心理素养。
8、每次月考后，召开优生经验交流会或座谈会，交流思想，取长补短，或请上届优生介绍中考复习的成功经验。
对学困生的帮扶工作，我们年级主要由副主任主持完成。我们的主要措施有：
1、帮助学困生培养学习的自信心。由于学困生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是读书的材料，对学习丧失信心。因此，教师首先应该对学困生充满热情，充满爱心。用教师的热情去激励学困生的学习热情，用教师的爱心去增强学困生学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们心理状况，关心他们的学习。
2、对学困生进行学习本学科意义上的教育，巧设问题情境，诱发学困生的求知欲，多角度巧设计，全方位地培养学困生的学习兴趣了。
3、开展各种帮扶活动，构成学习上的伙伴关系。发挥学生群体的作用，将几个学困生和1个优生配搭在一起，使他们座位相邻，构成学习上的伙伴关系。给优生规定三条任务：(1)、帮助学困生解决学习中的疑难问题;(2)、督促学困生按时完成作业;(3)、给学困生介绍一些好的学习方法。同时也学困生也规定了三条要求：(1)、学习上遇到疑难问题必须虚心向优生请教;(2)、要自觉地接受优生的监督;(3)、优生介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。
4、实施因材施教分层指导性原则。在教学中要尽可能地从学困生的实际水平出发，按照由感性到理性的认识规划，循循善诱，深入浅出，在要求上要降低标准，不能搞一刀切。
作业布置分层次要求。对于难于转化的学困生只要求他们完成教材中的基础题目，中档以上的题目一律不作要求;对于易于转化的学困生，要求他们完成教材中的全部基础题目和部分中档题，难题不作要求。作业批改单列分等进行。
学习目标分层次要求。对于难于转化的学困生只要求他们能够初步理解当天的学习内容，记住一些主要知识点，能够运用所学的知识解决一些最基本的题型;对于易于转化的学困生要求他们能够理解当天的学习内容，记住主要知识点，能够运用所学的知识解决教材上的基础题和部分中档题。
5、实施成功教育。对学困生的每一点进步，及时给予肯定与表扬，让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了，不批评，不歧视。考试对学困生的评分标准作适当降低，相应地提高他们的考试成绩，让他们感觉到自己的学习成绩与优生在距离在不断缩小，从而增强学生的信心。让年级每位学困生也能明确自己的学习目标，尽其所能，珍惜时间，努力学习，在中考中发挥出自己的最佳水平。
二、为表彰优生，激励全体学生，九年级于2009年3月15日晚召开年级表彰会，对上学期总成绩名列第一名、学科总分第一名、各方面表现优异的“年级之星”及各宿舍评选出的“最受欢迎的住校生”、“最佳年级小报创办班级”等31名学生和班级进行了表彰奖励，很好地激励了学生。
三、为了让学生了去年中考的一些信息，学习一些行之有效的复习方法，我们于3月20晚请高一年级的王斌、冯婧、唐桂香等优生介绍他们的中考心得及复习方法，对学生有一定的启发性。
四、为取得家长们对中考复习工作的重视、理解、支持与配合，我们于4月2日晚召开了年级家长会，此后每次月考后都请部分优生家长召开座谈会，与家长们及时交流沟通，达成了共识。
五、为规范学生日常行为，创设良好的复习氛围，推广好的复习经验，我们于5月3日晚召开年级学生“积极学生，快乐生活迎中考”学习经验交流会，请月考前五名学生介绍了他们的复习心得，余红梅老师做中考心理调适及日常注意事项专题讲座，学生认真做好记录，并在班会课上做交流，并写出听后收获，以指导他们的复习。
六、为提高学生复习兴趣及复习效率，5月12日我们与语文教研组合作组织了年级学生“古诗文默写”比赛，6月9日组织年级学生化学知识竞赛等。
七、复习到中期时，学生已普遍感觉疲惫、焦虑、紧张，为缓解学生的紧张情绪，鼓足士气，做好最后阶段的冲刺，同时对学生进行“三生教育”实践活动，我们于5月9日组织了一次年级师生野炊活动，于6月2日儿童节召开了“我学，我唱，我快乐”六一晚会，利用师生共参与的机会，在轻松愉快的氛围中与学生交谈，了解学生的真实想法，及时为他们做好心理疏导工作，拉近了师生距离，产生了极好的效果。
八、为完成学校希望高分学生有所突破的目标，在每次模拟考后我们都召开优生情况分析会，及时对优生订出新的奋斗目标，特别在6月5日召开年级前45名优生(模拟考总分在500分以上的学生)中考动员会，与每位学生交流，与他们一起分析每次模拟考的得失，考试时的心理状况，并订出最后1个月的复习目标。
九、复习中，平时的训练是关键环节之一，考前的模拟测试同样重要。除了平时的周练外，我们共组织模拟考5次，县模拟考1次，每次考后都及时做好质量分析，分析得失，要求各科任教师及时重新修正复习计划，争取每次考试都能在原有的基础上有所进步。
本学期，我们的工作得到了学校领导的正确指导和大力支持，黄校长和钟副校长、潘主任几次亲自参加我们的年级组会议，和我们一起分析模拟考中存在的各种问题，提出了许多宝贵的意见是、建议，尤其是黄校长几次找年级前十名学生谈心，给优生及时的鼓励，并于6月25日晚对全年级学生做了一个临考心理调适讲座，领导精辟的分析，中肯的建议，殷切的希望，对全年级师生都是一个激励。
近三年的数学中考题绝大部分都是基础知识题，占70%左右，分析近三年省考数学试卷发现填空选择题除了最后一题，一般都考得比较基础，例如相反数、科学计数法、数据的分析等等。而解答题则是最后一道稍有点难度，其他很多解答题都是课本例题、练习题的变形和延伸，学生必须抓住课本来复习。在复习中，学生应把教材中的概念、公式、定理吃透，能够灵活、全面地运用。对教材中的典型例题、练习题、及技巧性强的题目，应抽出来重点复习。依靠书本的知识解决实际问题，所以在复习中一定要以课本为基础，以《课程标准》为标准，深入研究课本，打好基础知识、培养基本技能培养，力争基础题不失分。
二、优化课堂教学以增加学生有效学习时间
中考前的复习时间对每个学生都一样，所以优化课堂教学来增加学生的有效学习时间就显得尤为重要，如果做到课堂优化教学，那么无疑就是在帮学生增加更多的复习时间，实质也是在提高中考分数，因此教师优化课堂教学来增加学生的有效学习时间，宜做到以下几点。
（一）首先教师要精心备好每一节课：要精选教学内容，坚决不上没有准备的课，教师尽可在课后多摸索、多总结，让学生不走弯路，知识一步到位。
（二）课堂每个环节要紧凑：提出问题，引导探索，归纳小结，测评反馈，巩固提高要环环紧扣。要做到任务明确，层次清楚，绝不即兴发挥。
（三）在课堂教学中要主动对学生的启发。在复习时，教师根据学生的实际情况，精心设疑，恰当引导，让学生通过独立思考，来获得知识和方法。这就要求老师不要直接告诉学生数学答案，应在课堂中更多的是注意对学生的启发。
（四）在复习中注重对学生进行数学思想的渗透。很多学生解题不够灵活很多时候是因为数学思想的掌握不到位，如果在复习是有意识地向学生灌输数学思想及方法，这样会让学生在以后练习中走少很多弯路。
（五）充分利用多媒体让学生深刻认识知识的形成。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情景，使抽象的数学教学内容具体化、形象化，尤其是几何知识的学习，例如旋转图形、对折图形、圆等知识。通过多媒体让学生兴趣盎然地参与教学活动，有助于他们发挥学习的主动性，从而优化教学过程，使教学达到事半功倍的效果。
三、坚持统一要求和个别差异
根据全班绝大部分同学的学习数学的实际情况作出统一的标准和要求去复习，以这为前提下，也要根据个别差别进行重点指导。也就是在实现基本统一要求的基础上，注重学生的个性和潜能发展，培养学生创新精神和实践能力，促进学生自主学习、主动发展统一要求与个体差异相结合的原则，宜做到以下几点。
（一）教育思想端正，要教好全体学生，要大面积提高学习成绩，不放弃任何一个学生。
（二）集体教学与个别指导结合。首先要充分发挥班级集体教学的优越性，提高教学效益，在重视集体复习的同时，也要对各类学生的个别指导。个人的发展同集体发展有一定的相关性，不论学生数学成绩怎样，教师都应该对每个学生进行个别指导”。
（三）在个别指导中应特别注重对数学成绩不好的学生的帮助，对待他们不能停留在帮助解决一些具体的疑难，更重要的在着重帮助他提高学习的信心，激发他们求知的欲望，发展他们观察和思维的能力，增强他们的意志力，指导他们的学习方法。
四、重视历年数学中考试题
正所谓知己知彼，百战百胜。当前期复习结束进入考前模拟训练的时候，尤其是近几年的中考试题进行计时作答，教师及时批改完后，在及时评讲的过程中，帮助学生归纳总结中考出现的题型，以及考试模式及分值，为以后真正中考做好充分准备，宜做到以下几点：
（一）对比近几年的中考试题，归纳考过的所有知识点，对试卷进行全面分析。
（二）把每次以往考过的中考题都当作是真正的中考，养成认真审题和做题的好习惯。
（三）将做错的题记录下来，分析做错的原因，逐一攻克知识盲点。
（四）做题的时候，严格要求作答规范，书写工整，避免不必要的失分。
五、引导学生放开心情，提高心里承受能力
从升上九年级那刻始，学生就等同于面临中考，所以很多学生就会产生一种比较压抑的情绪，甚至早早就精神紧张，有些学生甚至会出现失眠情况，所以作为教师应从一开始正确引导学生除了重视中考之外，也要学会放松心情，学会调整压力，提高自身心里承受能力，以便在中考的时候发挥出最佳的水平，宜做到以下几点：
（一）寻找问题的根源，了解学生的压力来自哪里，是什么让他们产生压抑的情绪，以便对症下药帮助学生调整心态。
（二）通过学校、老师和家长三方协助引导和帮组学生放宽心态，把压力变动力，尽可用平常心对待中考。
（三）积极参加课后运动，通过提高身体素质来提高心理素质。
六、提醒学生复习要讲究科学，合理安排复习时间
各位老师、各位同学：
早上好！
下一周，我们七、八年级将要进行期中考试，九年级将要进行第二次月考。今天我在此利用升旗时间做期中考试动员，为的是给同学们充分的准备时间。上个星期我校举行了拔河比赛，各班同学们互不服输，顽强拼搏，我们希望同学们在以后的学习和生活中把在拔河比赛中所体现的永不服输的精神发扬光大，我们更希望我们的同学能够把拔河比赛中的团队精神在学习上体现出来，我们的同学在拔河比赛中哭着喊着一起为同学加油，这是一种团队精神，这是爱集体的表现，这些令我们老师都非常感动，我们希望同学们能够把这种精神带到学习上来，在学习上为班级为家长为自己争光。
不管什么考试，都是对我们学习情况的检测，学习成果的总结，同时也是比较，是竞争，是较量，更是机会。同学们要努力考出水平，考出成绩，在班级、年级比较中找到自己的位置，在竞争中进步成长，在总结反思中进一步明确自己努力的方向。特别是前不久进行了第一次月考和抽考，希望同学们认真的反思自己，总结自己的不足之处，扬长避短，争取在期中考试中考出自己理想的成绩。
首先，送给大家三句话：
第一句：态
度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己*成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢？所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。
第二句：目标是前进的灯塔。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。生活中，每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。最终的总体目标，是由一个个切合实际的具体目标逐步递进而实现的。因此，每个阶段性目标的实现都关系到总体目标的实现。在这个历程中，需要不断地将自己行为的结果与阶段性目标相比较。反思自己的目标，并进行合理的调节，制定出切合实际、通过努力能够达到的目标。所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。
第三句：勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。有句诗这样写到：“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在？我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学习中的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获！
其次，我给大家提几点要求和希望：
第一，希望同学们做学习的有心人，有计划安排好各科复习。要统筹兼顾，全面复习，切不可“单科突进”。我们看到了有部分同学，严重偏科，同学们，要想考上好的高中，必须要平衡发展。绝不能凭着自己的喜好来，这样只有害你自己。另外，要保证复习时间的有效投入，日常琐
事，要抓紧处理。要学会统筹安排时间，合理的利用时间。时间是挤出来的，不管是整块时间还是零散时间，都要倍加珍惜。零散时间，都是宝贵的光阴，一样是“时不再来”。
第二，希望同学们系统复习，夯实基础，消灭“知识死角”。在这十多天里，我们老师会对前面学过的知识进行疏理，我们一定要跟着老师来，复习课非常重要，我们前面学过的知识可能是零散的，复习课就是把这些零散的知识进行整理，进行优化，使知识系统化、规范化，以便在考试中能快速提取和迁移，触及一点，能迅速产生联想，真正变成自己的财富，形*成自己的“血肉”。所以同学们千万别小看了复习课。要在老师的指导下，积累优秀试题和优秀解法，领会各学科的一些解题技巧，进行错题总结，从而使自己少走弯路。总之，就是要把平时学习的，掌握的知识、技能在试卷上充分反映出来。
再次，我想对九年级的同学说：对真理和知识的追求，是人的最好的品质之一，勤奋是时间的主人，懒惰是时间的奴隶，勤奋学习的人，总是感到时间跑得太快，懒惰的人却总是埋怨时间过得太慢，我希望同学们抓住现实生活中的一分一秒，胜过想像中的一年一月。
九年级的学习、生活是辛苦的，但也是充实的。今天的辛苦，才会换来明天的幸福，今天的付出也是为了明天的收获。同学们，希望你们在今年的时间里，明确目标，增强信心，刻苦学习，不负家长和老师的期盼，跨进理想的高中，做好学弟学妹们的榜样。
同学们，我们今后的学习任务还比较重，我们要趁早打好基础，大家知道，一分耕耘，一份收获，只要付出，总有回报。我们的中考一年比一年进步，实现了一年又一年、一次又一次的超越。这些成绩的取得，靠的是什么？靠的是我们全体师生有目标、有信心、有毅力的精神状态，靠的是我们全体师生团结拼搏、奋发向上的思想动力，靠的是我们全体师生踏踏实实、一丝不苟的学习和工作的作风。同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们携起手来，共同努力吧。我坚信，你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩，社会和国家会因为有了你们这样的人才而加速进步。
同学们，让我们从容自信，
关键词：立足学情 策略研究 引导学法 提升能力
学生在九年级下期，各学科教师都必须安排较多的时间，组织学生对七、八、九年级所学习的知识，进行系统复习，这个环节对每位九年级学生都是非常重要的。学生对知识的复习，参加高中招生选拔性考试，按照从高到低的顺序进行录取。作为数学教师如何有效组织学生数学知识的复习，提高学生中考能力，以优异的成绩回报老师及家长，是教师研究的重点。笔者通过自己多年教学实践，就组织学生复习教学有如下认识：
一、明确复习目标
教师要认真解读《数学课程标准》弄清楚课标中各个知识点，对学生学习的具体要求，结合《中考说明》找准复习的方向。从历年中考试题分析看，试题注重数学基础知识考核，学生学习过程以及数学思想的渗透，考核学生运用数学知识去解决数学问题的能力，并能够将数学知识应用在日常生活中去，充分发挥学生对数学问题思考的积极性与创造性，展现出新课改的魅力。新课程下的课堂教学活动的开展，以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，大胆运用新的教学理念，去组织学生学习活动。作为数学学科要将学生最基本的计算能力得以训练到位，大力发展学生的思维，激发起学生发挥丰富的空间想象能力，引导学生解题方法，让学生能够掌握解题技巧。因此，数学教师对课标的解读，对中考说明的解读，以及中考试题的命制方向，难易程度，题型与题量等，有一个整体认识，才能有效制定复习计划。
比如，数学教师组织学生对“概率”知识的复习，教师要确立复习的知识目标为：了解概率的概念；能够掌握利用列举事例的方法，去求简单事件的概率；能够理解且体验通过实验的方式，获取事件发生的概率，指导大量重复实验时，频率可作为事件发生概率的估计值；能够掌握通过实验进一步丰富对概率的认识，并能够解决一些生活中的实际问题。教师把概率的复习目标，一一罗列，根据学生掌握概率知识情况，以及具备运用概率知识解决实际问题的能力情况，确立概率知识复习的重点与难点，做到有的放矢，起到事半功倍的复习效果。
二、树立学习信心
笔者在平时的教学中发现，部分学生缺乏学习信心，表现在：在课堂中，对老师的提问不主动去思考，从来不举手示意，去回答老师的问题，对数学知识不懂的地方，不主动给老师讲或者不主动与其他同学讨论与交流；在课余时间或者体育活动中，独自一人在一边玩耍，这些学生在考试时，成绩很不理想，就连走路都低头，好像自己做错了事一样等，这些学生缺乏应有的自信心。
数学教师面对缺乏自信心的学生，要创设平台让学生亲身投入到学习活动中，树立起学习信心。笔者认为可以这样去思考：
1.给学生一个展示自己的机会。作为新课程下的数学教师要彻底改变过去那种“为师尊”的错误思想，在学生的学习活动中，要将学生视为自己的朋友，平等去对待。在问题思考过程中，教师要引导学生大胆思维，大胆想象，让学生在讲台上，面对全班学生发表自己的观点，说出自己想说的心里话；同时，教师要对学生的解说，及时给予评价，多用鼓励的话语、眼光去对待学生，让学生感觉到自己在进步，得到了老师的认可，学生的另眼相看，较好帮助学生树立起学习的自信心。
2.鼓励赞扬学生。数学教师平等对待全班学生，特别是学习差一点的学生，要随时关注这些学生的情况，遇到有进步的差生，多用赞赏的眼光鼓励学生，学生感觉到学习的快乐，就能够在老师的赏识下，获取数学知识，提高能力，走向成功，走向自信，走向优秀。
3.引导学生正确认识自己。每个人都有不足的地方，教师要引导学生对自己的不足，要用另外的眼光去看待，不能过多地纠结不足之处，从某个角度看你的缺点也许是他人的优点，比如你字写得慢，但是正确率高，而其他个别同学，虽然写得快，马虎导致错误较多，这就要让学生认识到发扬自己的优点，改掉自己的缺点。同时，教师要引导学生做自己的事，少和其他学生攀比，灰心伤气，总认为自己赶不上其他同学，要让学生明白“金无赤足，人无完人”的道理。
三、合理安排复习时间
一节课时间是短暂的，该如何去巧安排时间，采取适宜于自己的复习方法，去内化知识，达到温故而知新的目的。因此，数学教师要大胆让学生自己去复习，引导学生认真分析自己对数学知识掌握的情况，还存在哪些知识点没有弄清楚，要让学生能够找到自己的不足之处，带着困难去复习，才能有效提高复习效率。在复习安排上，可以这样去思考：
1.夯实基础。数学教师要引导、督促学生利用数学课本，全面复习数学知识。教师要让学生在考试时，基础部分的试题得分率较高，要求学生系统去复习，做到心中有数。特别是对数学概念、公式、规律性的知识，要做到脉络清楚，梳理数学知识成一条知识链。同时，教师要引导学生运用知识去进行试题分析，掌握获取试题重要信息的方法，比如如何过好审题关，题意口述表达关，试题解答书写关。归纳到底，基础知识与解答技巧，都需要学生逐一突破，为今后的学习打下坚实的基础。
2.专题训练。经过一轮基础性知识的复习，在这个阶段，教师要抓住学生普遍性难以搞懂的数学知识点，就要专题讲解，专题演练，进一步体现出数学思想与能力提高，在生活的应用。教师要结合学生身边的具体事例，设置一定的情境，将数学知识蕴含在情境中，通过学生的读题、分析、信息的获取、问题的解答，明白数学知识的实用性。
