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英语八下知识点总结

时间:2022-08-06 05:56:31

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英语八下知识点总结

第1篇

【关键词】中考英语 专项复习 五诊法 高效 最优化

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0067-02

初中英语到初三下学期以后面临的最大困难就是教学容量大,复习内容多,学生可以用来学习英语的时间减少。如何在有限的时间内使英语复习更高效,帮助学生在中考中取得优异的成绩?面对不同层次的学生,教师应该采取什么策略使复习课堂真正高效优化?专项复习不失为一种高效又轻负的好方法。

所谓专项复习,就是教师按照教材的知识体系,把初中三年的所学知识分类归纳加以系统复习。而要提高复习课堂的效率,必须做到两个“减轻” (减轻教师的教学负担和学生的学业负担)和两个“提高”(提高教师的教学效益和学生的学习效益)。就教师而言,要努力探索教学方面的新思路,新模式。把要复习的知识分门别类,进行系统的专项复习。笔者通过教学实践,在教学中实施“五诊法”,有利于实现初中英语专项复习的高效课堂。

一、开设“预诊”,设立课堂复习目标

现代英语教学中,学生应该是教学的主体,课堂的主角。教师只是一个导演,教师所有的编导与制作都应围绕学生而展开。这堂课要复习什么内容?学生相关的基础如何?哪些是重点?哪些是难点?这些问题都应该是教师在每堂课以前预先明确的。

要进行有效复习,首先必须了解学生对学过的知识到底掌握多少,遗忘多少?学生的现有水平到底如何?如学生学了将近2000个单词和词组,大概遗忘了多少,语法规则到底有多少学生还未弄清,学生的听说读写哪些技能比较欠缺等等。教师只有做到心中有数,才能有的放矢。其次,教师要认真钻研《英语课程标准》,通读七年级到九年级的英语教材,进一步明确教学目的与要求,对大纲要求掌握的语言知识,教材重难点了如指掌。同时进行考纲分析,《考试说明》上详细写明了考试范围和要求、考试形式、考试目标、要求掌握的词汇等。在此基础上,还要对近几年的中考题进行仔细分析,掌握常考点,必考点、并在复习中逐一落实。做到“依纲靠本,步步为营”。

二、常抓“门诊”,构建课堂专项复习体系

初三的复习工作,就总体来说,一是查漏补缺,二是把所学知识重新加以归纳整合,帮助学生梳理知识点,并将知识点连成线,结成网,从而建立起一个完整系统的知识体系。在教材复习中,必须首先紧紧围绕中考说明,围绕教材,侧重于基础知识基本概念的梳理,强化和巩固,拾漏补遗。其次把学生所学的知识按词汇、语法、句型、课文、阅读、理解等进行专项整理归类,找出问题和难点,并加以整合归纳,扩大复习课的容量。

在复习课中,要将整个初中阶段所有的内容有机地整合在一起,形成一个系统的知识体系。教师应该把各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系、互相制约的统一体。通过整合,帮助学生对所学内容进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化和规律化,便于记忆,促进运用。笔者在复习构词法的时候,就用了这种教学方法。在帮助学生对所学的单词进行重新有规律地专项整合非常有帮助。如invent-invention-inventor, operate-operation-operator, act-action-actor等,让学生自己找规律。再提供一些词汇,学生就能够自己主动去解答了,掌握的也不错。同时,要适当加大每节复习课的容量和密度,使学生在语言实践过程中复习巩固所学知识,从而使语言技能更加熟练,课堂复习更加高效。再如,笔者在进行交际用语复习时,首先让学生找出所有7-9年级的相关单元(七上Unit 11,七下Unit 9,八上Unit 5, Unit 11,八下Unit 8,九年级Unit 11),在对所有的内容进行事先预复习之后,笔者让学生自己归纳交际用语的类别,怎样请求?如怎样邀请?如何委婉的提出建议和抱怨以及如何应答等,再利用事先准备好的图表帮助学生进一步归纳总结。在整个过程中,老师只事先做了一些准备,课堂的主体是学生,他们积极主动地探究,在完成任务的过程中不知不觉地就把这块内容掌握了,而且兴趣很大,复习效果很好。

三、注重“会诊”,扫清专项复习障碍

专项复习中既要抓系统,又要抓全面,更要突出重点,有的放矢,“对症下药”。 既要有专项操练,又要有听、说、读、写的综合操练,复习到某个知识点,要让学生明确考试会以怎样的方式出现,出题者会从哪些角度来考查这个知识点。所谓“知己知彼,百战不殆”。在讲解典型练习题的时候,切忌不要为了讲题而讲题,应教给学生审题的方法和技巧,找题眼,抓关键。如完形填空,一直是学生考试当中的薄弱环节,失分较多。对此,要重点教给学生具体的解题步骤及思路。笔者在复习完形填空时,把完形填空的题目分成三类:语法题、上下文联系题和生活实际题。前两种题型学生一般都没问题,最后一类题在解答的时候,笔者反复强调让学生尽量设身处地的想想,“如果是我,碰到这个情况是怎么办的?”“下意识的反应是什么? ”“一般会如何去处理?”这样能很大幅度地提高答题的准确率。

要真正提高复习效率,减轻学业负担,就必须在精讲精练上下功夫,讲解学生不熟练、易遗忘的知识点,对重难点问题进行精当、严密、透彻的讲解,不留死角。这样就能达到分类复习的目的。

四、及时“出诊”,优化课堂教学环节设计

传统的复习模式把课堂教学分成几个固定的环节:复习旧知、巩固练习、课堂总结、布置作业等。这样的课堂教学过于模式化,显得呆板、没有活力,加上内容无新意,难以增强学生兴趣,因此学生参与意识不强。所以要提高复习课堂的效率,就必须依据教学内容,结合学生实际,把握好课堂教学的最佳时机,合理调整教学环节的时间分配,精讲精练,讲练结合,达到课堂结构的最优化,课堂效果的最佳化。比如复合句的复习,如果教师在一节课内把所有的从句走马观花似地复习一遍的话,只是浪费了一节课而已,学生并没有真正得到什么。笔者在复习这个内容时,只对其中重要的宾语从句,时间状语从句和条件状语从句进行了重点复习。其他从句只告诉学生连词的意思,并没有过多的讲解。但是在课后的练习中反应出,学生还是掌握的非常不错的。

五、定期“复诊”,注重教学反思