时间：2022-07-11 23:53:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇发言稿提纲，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
平时政治理论学习主要限于机关安排的周五学习，挤出时间、静下心来全面学习、系统钻研还不够。学习目的不够明确，学习时缺乏思考，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。特别是作为综治干事，业务理论水平与现阶段工作要求还有一定差距。
二、宗旨观念不够牢固
我有时对待同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。没有深刻理解"全心全意为人民服务”的宗旨.为群众服务意识的淡薄。
三、工作中创新办法不够，主动性不强。
由于综治工作内容多，涉及面广，难度大，往往是只注重档案资料的准备，以此来应付检查，而对单位督促检查工作力度小，同时，对辖区单位责任追究、整改力度还不够，造成城镇发案率大幅上升，平安建设宣传工作还不够深入人心。
平时对包联的社区下去的多，对其他社区居委会下去的较少，第一手资料掌握不够全面，工作方法有待于进一步改进。
四、工作作风不够扎实.
工作时间久了，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，做事情只安于表面处理方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
1 2存在上述问题的原因：
一是对学习的重要性和紧迫性认识不足，没有把对理论、业务知识的学习提高到适应新形势、新任务的要求来认识；
二是没有牢固树立为民服务的思想，缺乏深入基层摸底调查和实事求是的工作作风。
今后努力的方向：
1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。
2、加强自我改造，提高综合素质。
3、剖析自己，虚心接受，更快进步。
4、端正学习态度，摆正工作与学习之间的关系，把学习与工作相结合，注重把理论与实际工作相结合。
5、切实转变工作作风，注意工作做法，多深入基层，深入基层做调查研究，特别是调研社区在安全防范工作中存在的问题，帮助社区想办法，动脑筋，采取合理、相应的安全防范措施，共同做好综治工作。
用途
讲话稿的使用范围很广，多用于各种大小会议、广播录音、电视录像等口头表达；也可以登报印发成“书面发言”。
讲话稿和发言稿的区别
“讲话”和“发言”本是同义语，但由于约定俗成的原因，现在多数是把领导和主持人的发言称为“讲话”，其他个人或与会人员所说的，统称为“发言”。
讲话稿一般应由讲话人自己写。只有在特殊情况下，可经过授意由别人，或由秘书、干事等代劳。讲话稿有详稿、略稿和腹稿之分。详稿准备较充分，只消拿到会议上去念就行了；略稿是个提纲、要点，在发言时要再作发挥；腹稿，仅仅在头脑里酝酿一下，考虑个大概，到时即席发言，然后根据别人的记录整理成书面的东西。这里，我们不讨论第三种。
“讲话稿”除“发言稿”这个别名外，还有演讲稿、演说稿、谈话稿、会议报告稿等。其性质与特点，都大同小异。
特点
文章是给人看的，讲话则是给人听的。看起来顺眼的文章，听起来不一定顺耳；看起来清楚明白的句子，说给人听，别人不一定听得懂。文章可以反复看几遍，哪句看不懂，就看哪句；听别人在会议上讲话，就不可能让别人说了一遍，又说一遍，老重复一个内容。讲话是一句接着一句的，弄不清前句的意思，后一句就难于理解了。结果，话讲得越多，别人越不听。因此，写讲话稿，就是要抓住讲话的通俗化和日语化两个特点。
讲话要通俗，就是要适合人的听觉的需要，适合听众的接受水平，容易叫别人理解和接受。
我们知道，听报告时，听众只能发挥其听觉的作用，他们看不到实物与环境，难以知道具体的形象，只有靠讲话人的描述或讲解，才能使听众产生感情上的共鸣或逻辑上的说服力量。所以，通俗的讲话，可以补充视觉之不足。另外，通俗，不能理解为庸俗。它要求语言朴素、自然，不堆砌概念，不装腔作势。
讲话要口语化，就是写的稿子，别人看起来顺眼，听起来顺耳。它的语言简短精练，形象、生动、具体，别人不仅听得明，而且印象深，记得牢。
注意事项
1。要看听众。讲稿的效果好不好，不是撰稿人个人或少数人坐在办公室里评定的，而是要由广大的听众来打分，因此讲稿首先要考虑听讲的是什么人，这些人有什么特点，怎样才能说服他们；同时，事先要尽可能估计到，可能有人产生什么样的怀疑、提出什么样的问题；或有什么不同的议论，以便能够及时予以回答。这就要求演讲者把想和讲有机地统一起来。
2。要讲人们最关心的问题。这就要求撰稿人吃透两头。一是了解上面的方针政策，二是了解听众需要解决什么问题。两头吃透了，该讲什么，不该讲什么，哪些多讲，哪些少讲心中就有数了。这样讲起来，有针对性，听众也会觉得受益匪浅，听得全神贯注。
3。态度明朗、观点正确。讲话人，对所讲的问题，是赞成还是反对，是表扬还是批评，不能含糊其词、模棱两可。举例要恰当，引用材料要准确，对于有些材料要进行辨伪考信的工作，不能拿来就用。看问题要持客观态度，实事求是，不夸大，不缩小，不曲从附和，不任意上纲。
4。主题要单一。一次会议总有一个主题，讲话者也往往不止一个。所以讲话，首先要围绕会议主题讲，不能离开会议主题，信口开河。
现在提倡开短会，讲短话。因此，要尽量把话写得简明扼要、干净利索。话讲长了，不仅会影响讲话的效果，而且会引起人们的厌烦，不得人心。因为人持久或过度地听讲，会因听觉器官的疲劳而造成全身不舒服，必然精力分散。俗话说“话多如水”。因此，讲话要克服一种坏习惯，即一讲就长篇大论，胡拉乱扯，重复罗嗦，没完没了。
要合乎口语
写讲话稿，要像说话一样简短亲切。绝不要乱抄文章上的一些洁屈聱牙的句子。具体来说，写讲话稿要从下列几方面做到口语化：
1。用句要短，修饰语要少；文言句子和倒装句要尽量避免使用，以免造成听众的错觉或分散注意力。
2。一些书面语言的词汇，要改用口语词汇。如“迅速”可改成 “很快就”；“立即”可写成“马上”；“从而”可改成“这样就”；“连日来” 可写成“这些天来”；“地处”可改成“位置在”；“备定”可写成“准备好了”等等。
3。一个意思有几个词都可以表达的，要尽量选择其中一听就懂的词，如“对垒”、“交锋” 就不如“比赛”通俗易懂。
4。不该省的字不要省。如“同期”最好写成“同一时期”，以免发生误会。
5。要分清同音的字和词。比如“全部”容易错听为“全不”；“喉头”跟“猴头”分不清，应写成“喉咙头” 就好。
6。方言土语要少用。听众一般都来自五湖四海，如果用方言土语多了，有些人听不懂，或者窃窃私语，也会影响会场秩序。如“假茶叶”是贵阳的土话，外地人很难知道它是指有其名而无其实的东西。
7。用引号表示相反意思的词，在其前面要加上所谓二字，以表示否定。用括号作注释的，要改为直接叙述。
用途
讲话稿的使用范围很广，多用于各种大小会议、广播录音、电视录像等口头表达;也可以登报印发成“书面发言”。
讲话稿和发言稿的区别
“讲话”和“发言”本是同义语，但由于约定俗成的原因，现在多数是把领导和主持人的发言称为“讲话”，其他个人或与会人员所说的，统称为“发言”。
讲话稿一般应由讲话人自己写。只有在特殊情况下，可经过授意由别人，或由秘书、干事等代劳。讲话稿有详稿、略稿和腹稿之分。详稿准备较充分，只消拿到会议上去念就行了;略稿是个提纲、要点，在发言时要再作发挥;腹稿，仅仅在头脑里酝酿一下，考虑个大概，到时即席发言，然后根据别人的记录整理成书面的东西。这里，我们不讨论第三种。
“讲话稿”除“发言稿”这个别名外，还有演讲稿、演说稿、谈话稿、会议报告稿等。其性质与特点，都大同小异。
特点
文章是给人看的，讲话则是给人听的。看起来顺眼的文章，听起来不一定顺耳;看起来清楚明白的句子，说给人听，别人不一定听得懂。文章可以反复看几遍，哪句看不懂，就看哪句;听别人在会议上讲话，就不可能让别人说了一遍，又说一遍，老重复一个内容。讲话是一句接着一句的，弄不清前句的意思，后一句就难于理解了。结果，话讲得越多，别人越不听。因此，写讲话稿，就是要抓住讲话的通俗化和日语化两个特点。
讲话要通俗，就是要适合人的听觉的需要，适合听众的接受水平，容易叫别人理解和接受。
我们知道，听报告时，听众只能发挥其听觉的作用，他们看不到实物与环境，难以知道具体的形象，只有靠讲话人的描述或讲解，才能使听众产生感情上的共鸣或逻辑上的说服力量。所以，通俗的讲话，可以补充视觉之不足。另外，通俗，不能理解为庸俗。它要求语言朴素、自然，不堆砌概念，不装腔作势。
讲话要口语化，就是写的稿子，别人看起来顺眼，听起来顺耳。它的语言简短精练，形象、生动、具体，别人不仅听得明，而且印象深，记得牢。
注意事项
1。要看听众。讲稿的效果好不好，不是撰稿人个人或少数人坐在办公室里评定的，而是要由广大的听众来打分，因此讲稿首先要考虑听讲的是什么人，这些人有什么特点，怎样才能说服他们;同时，事先要尽可能估计到，可能有人产生什么样的怀疑、提出什么样的问题;或有什么不同的议论，以便能够及时予以回答。这就要求演讲者把想和讲有机地统一起来。
2。要讲人们最关心的问题。这就要求撰稿人吃透两头。一是了解上面的方针政策，二是了解听众需要解决什么问题。两头吃透了，该讲什么，不该讲什么，哪些多讲，哪些少讲心中就有数了。这样讲起来，有针对性，听众也会觉得受益匪浅，听得全神贯注。
3。态度明朗、观点正确。讲话人，对所讲的问题，是赞成还是反对，是表扬还是批评，不能含糊其词、模棱两可。举例要恰当，引用材料要准确，对于有些材料要进行辨伪考信的工作，不能拿来就用。看问题要持客观态度，实事求是，不夸大，不缩小，不曲从附和，不任意上纲。
4。主题要单一。一次会议总有一个主题，讲话者也往往不止一个。所以讲话，首先要围绕会议主题讲，不能离开会议主题，信口开河。
现在提倡开短会，讲短话。因此，要尽量把话写得简明扼要、干净利索。话讲长了，不仅会影响讲话的效果，而且会引起人们的厌烦，不得人心。因为人持久或过度地听讲，会因听觉器官的疲劳而造成全身不舒服，必然精力分散。俗话说“话多如水”。因此，讲话要克服一种坏习惯，即一讲就长篇大论，胡拉乱扯，重复罗嗦，没完没了。
要合乎口语
写讲话稿，要像说话一样简短亲切。绝不要乱抄文章上的一些洁屈聱牙的句子。具体来说，写讲话稿要从下列几方面做到口语化：
1。用句要短，修饰语要少;文言句子和倒装句要尽量避免使用，以免造成听众的错觉或分散注意力。
2。一些书面语言的词汇，要改用口语词汇。如“迅速”可改成 “很快就”;“立即”可写成“马上”;“从而”可改成“这样就”;“连日来” 可写成“这些天来”;“地处”可改成“位置在”;“备定”可写成“准备好了”等等。
3。一个意思有几个词都可以表达的，要尽量选择其中一听就懂的词，如“对垒”、“交锋” 就不如“比赛”通俗易懂。
4。不该省的字不要省。如“同期”最好写成“同一时期”，以免发生误会。
5。要分清同音的字和词。比如“全部”容易错听为“全不”;“喉头”跟“猴头”分不清，应写成“喉咙头” 就好。
6。方言土语要少用。听众一般都来自五湖四海，如果用方言土语多了，有些人听不懂，或者窃窃私语，也会影响会场秩序。如“假茶叶”是贵阳的土话，外地人很难知道它是指有其名而无其实的东西。
7。用引号表示相反意思的词，在其前面要加上所谓二字，以表示否定。用括号作注释的，要改为直接叙述。
练好文字功夫，巧于归纳概括
无论是对思考内容的梳理，还是对课件（发言稿）的加工，都离不开“文字功夫”：结构、布局、详略；强调、提示、论析；修辞、文采、意境，包括标题设计等等，均需一定的文字功底。即便是即席发言，也需要鲜明的层次感、清晰的头绪感、精当的概括感。
从上述“需要”角度看，文字表达是提高言说质量首选的自修功课，欲达到口吐莲花、文采飞扬的效果，就一定要自学文学知识，通过对诗歌、散文、唱词、小说以及相关教科书和经典文章、精彩句段等观摩、赏析和学习，体会、培养文学“用笔”技能。
相对于讲课、发言，文字功夫的着眼点最好放在“归纳、提炼、概括”上：要让层次标题、段落要点形成精练有序的“排比句”，内容头绪清晰有致；要让观点思路、成果经验形成概括恰当的“点睛语”，意核内涵言简文精。若达到上述效果和水准，就一定要巧于归纳和概括，就一定要擅长文字表述。
注意学习积累，增加知识储备
讲课、发言活动，不是对课件和发言稿的语言复制（抽象念稿），而是对其的内涵解读、生动发挥，是调动包括语言在内的各种信息符号和知识节点，进行演、述、释、译、辩、析的综合性智能劳动。一堂专业课程讲下来，一次汇报发言说下来，你的知识储备程度在受众面前会一览无余。
讲课、发言的质量高低，信息与知识的含量多少，既折射出当事人是否勤于学习与积累、是否具备悟性与灵感，也折射出当事人是否用心和用功。
我们在学习、积累，增加知识储备的过程中，很难机械地划定一个区间。因为讲课、发言时，一个生动的典故、一个传神的比喻、一组美妙的词句、一套精美的幻灯、一个优雅的手势，会涉及非常宽泛的知识领域和实践空间。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，以下知识内容，建议你涉猎和参考：演讲、传媒、着装、礼仪、美学、文学、书法、绘画、戏曲、音乐、舞蹈、摄影、名人名言、诗词警句、典故传说、幻灯制作。
学习积累贵在举一反三、闻一知十；知识储备贵在融会贯通、异曲同工。如果不能把艺术元素、知识养分用在讲课、发言活动中，如果不能通过学习积累优化言说质量，那学习、积累活动只能是机械的“填鸭”和材料堆积。
留心视听场境，体会讲说技巧
讲课、发言的质量最终要体现在视听现场，因此，除了“案头”功夫外，你还需留心视听场境，体会讲说技巧。请注意：视听场境不仅是当事人亲历的现场，还应包括非“现场”的视听效果。
从“亲历”的角度看，出席会议、观看演出、身临讲座、参加培训、观摩演讲，包括相关仪式、讨论交流等所有语言交流的“语境现场”，都应该是吸收、学习、体味讲说技巧的学习机会。如果你留心的话，领导讲话的语言风格、主持人的文辞分寸、讲课教师的表达技巧、交流对象的语气口齿、视听现场的幻灯效果等，都可以令你从正面或反面得到一点一滴的受益和启发。
从非“现场”的角度看，观看电视、收听广播、播放视频、接收其他非“现场”视听信息，同样可以得到有益的启示，关键在于你是否留心每一个细节，是否从讲说技巧的角度去思考、去回味。比如，电视、广播中就有大量访谈、讲座、曲艺等语言交流和语言展示节目，看电视、听广播也是你学习表达的好机会。建议你把琢磨视听场境信息作为“口语表达”的自修课程，养成旁学兼收的良好习惯。“有耕耘必有收获”，肯留心同样有收获。
勤于实践活动，练好嘴上功夫
“嘴上功夫”是讲课、发言质量的载体。若培养“嘴上功夫”，实践活动必不可少，特别是能动的、有意识的实践活动，应该列入你的自修课程。
盘点“讲说”活动，不断扬长补短。对任何一次职场讲说活动（开会发言、讲课培训、主持活动、汇报工作），都要作为提高言说水准的演练平台。从案头准备、仪表妆容、开场收尾、语气口齿、语速音量、控场技巧、时长把握、幻灯效果、附件配合等每一个细节，按照既定的“技术规范”去实践和体会。每次讲说活动结束后，都要盘点得失、总结“成败”，归纳原因，作为下次讲说活动的调整依据和完善方向。如此反复实践，不断扬长补短，你的表达水准必有进步和提高。
勤于实践活动，优化表达功底。除了盘点讲说活动，不断扬长补短外，你还应有意识地进行一些其他实践活动，不断优化自己的嘴上功夫。比如——
搜集一些颇具难度的绕口令，或大声诵读、或心里默背，强化口语发声的清晰度，提高对舌音口齿的控制力；
选择一些文字美、意境佳的诗歌散文，反复朗诵表演，体会抑扬顿挫和声情并茂的语气声调；
抓住和同事（伙伴）交流的机会，或讲故事说笑话，或叙述事由经过，提高语言组织能力和口头表达质量；
对着镜子练习手势、表情，或回放自己讲说情境的视频，检视、总结、调整语言表达技巧；
对于乡音难改的同行来说，最好模仿中央电视台“新闻联播”节目主持人的语言规范，尽力向“标准话”靠近。
培养心记能力，练习脱稿说话
寿县双庙集中心学校 孙悦
各位老师、同学们：
大家好！
我是五年级二班的学习委员孙悦。作为学生，主要任务就是学习，我很高兴能与大家分享我对提高学习效率的想法。我认为学习首先要制定一个学习目标，有了目标才能主动学习，为梦想打拼！这样不仅能培养孩子的积极性，还能培养孩子的耐心。上课认真学习，积极回答问题也是非常重要的。一节课四十分钟，只有充分的利用起来，才能提高效率，不浪费宝贵的时间。把这四十分钟牢牢的把握住，也不是件容易事，得努力才行。假期里认真复习和预习新知也是不可缺少的。把学过去的知识复习几遍，在脑海中的记忆也增加了不少，这样，对以后的的学习就会有很大的帮助；积极预习新知也很重要，等到学的时候，便一点就通了。我把我的学习方法总结如下：
一、学会预习，逐步提高自学能力
成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生自觉地自学书本知识，而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习的过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，也就是设计预习提纲，让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识，发现疑难问题，让学生带着问题，有准备走进课堂，变学生被动接受为主动参与学习。这样，不仅能使学生养成良好的预习习惯，而且能培养自学能力。
二、学会听课，提高听课质量
听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。
三、学会复习，巩固所学知识
复习是再现课堂情景，抵制或消除遗忘的措施，也是及时消化知识，加深理解，使知识系统化的一种方法。在课后复习要和做习题联系在一起，要求学生在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业。复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，就产生了一定的效果。
四、学会检查，找到知识不足
Open-Day(开放日)这种原本流行于西方企业的做法，越来越受到国内企业的效仿。近年来，为与媒体建立长期、稳定的良性关系，一些国内企业举办了各种形式的媒体Open-Day。如“xx星期三”、“xx龙门阵”，不一而足。笔者将以自己公司举办的媒体Open-Day为例，做一个简要的演示和分析，并总结出媒体Open-Day的制胜之道。
控制规模和预算。提交活动方案时，负责消费市场与负责供应商、渠道的两位公关经理出现了分歧。究其原因在于，我们希望在Open-Day中邀请的媒体记者比较多，不但有行业内和行业外的记者，而且还有平面媒体和网络媒体的记者。这两位公关经理从各自岗位出发，对活动有着不同的理解和预期。
作为公关经理，我们不要指望仅倚靠一场大而全的媒体Open-Day，就能将企业的信息全面传播出去。其实，参与媒体的数量越多，场面失控的风险就越大，相应的传播效果就越差。我们最终的解决方案是分别举办面对消费市场和供应商，渠道市场的媒体Open―Day。这样做不但可以控制活动的规模和预算，而且还可以实现资源共享。
换位思考。也就是说，公关经理要站在媒体的角度来设计活动环节。从两位公关经理提交的活动方案来看，负责供应商，渠道的公关经理设计的方案更体现了换位思考的原则。这位公关经理针对网络媒体互动性强的特点，设计了PPT讲演、Q&A、Free Talk等互动环节，并且使每一个步骤都处在可控状态。而负责消费市场的公关经理不仅没有很好地考虑到平面媒体记者偏好专访的特点，在同一个环节内设置的内容比较复杂。相对来说，在Q&A环节中，平面媒体记者的问答热烈程度远不及网络媒体的记者，所以我们要认真对待媒体的差异性。
重视Q&A设计。Q&A是媒体Open-Day的核心部分，公关经理必须要保证Q&A环节在不冷场的情况下，将公司重要信息传递出来。在此类活动中，公关经理通常会提前收集记者感兴趣的问题，并且帮助企业领导提前准备好这些问题的答案。当然，媒体不可能完全照本宣科，他们有时还会问出那些非常尖锐，而又不适合的问题，这就要求公关经理要有很强的现场掌控能力，对于一些问题的适当引导和转移非常必要，譬如答非所问、声东击西、避重就轻等等。
赢得高层支持。随时和公司的高层保持沟通顺畅，让他们支持媒体Open-Day，并积极参与到活动中来。公关经理必须提前掌握相关领导的活动安排，并及时告知他们活动的时间。此外，务必要确认是否要为发言领导准备发言稿或者对媒体关注问题做一个初步的提纲。
细心安排茶歇。媒体Open-Day最初的茶歇点心还包括奶油慕司和三文鱼汉堡，但是后来我们决定将奶油慕司换成手指饼干，因为邀请的媒体记者大部分都是年过四旬的中年男性，手指饼干更适合他们的口味。此外，我们还把三文鱼汉堡换成果茶，因为三文鱼汉堡需要在制作后马上食用，否则美味尽失。
选择时间。在确定媒体Open-Day的日期时，公关经理需要仔细斟酌。笔者曾经就遇到几家公司活动“撞车”的情况，原定出席的媒体记者多有变动。所以公关经理要关注是否有重大社会新闻发生，是否有知名企业的活动举办，遇到节日自然更要避开。如果多家活动的新闻在同一个时段进行传播，那么就会互相削弱，互相影响，企业的活动效果自然就大打折扣。通常，各家媒体都会在周一开会布置一周的工作，周五准备周末的活动，所以基本只有星期二、三、四合适。而且选择下午举行要比上午效果好。
对于媒体Open-Day，我们的观点是与其苛求做到100分，还不如先保证做到99分，认真总结每一场活动经验，并在下一场活动中实现提升，才是真正的公关之道。
《小小辩论会》是苏教版六年级语文下册第五单元口语交际的教学内容，我是根据教材要求，这样确定教学目标的：1、了解辩论的概念及特点；2、学会针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力；3、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待网络的利弊问题，培养学生的思辨能力；4、通过小组合作进行研究性学习，培养学生的协作、探究精神。
教学过程如下：
一、播放视屏，了解“辩论”
1、播放一场大学生辩论会的片段，让学生说说：他们在干什么？他们的表现怎样？
2、读课本P 91上的“口语交际”题、查字典或上网搜查，了解什么是辩论及辩论有哪些特点。
二、确定辩题，明确观点
根据课文中提供的参考辩题，或学生在生活中遇到的有争议的感兴趣的实际问题，各自谈谈自己的看法，将同学们最感兴趣的辩题作为本次口语交际课的话题。通过讨论，将“小学生上网的利与弊”作为本次辩论主题。
三、自选观点，分组准备
1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“小学生上网利大于弊”和“小学生上网弊大于利”确定正反方，分为两组。并在自荐的基础上民主选举产生出一名主持人。
2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序。教师在这一环节中给学生充足的时间，让双方都做好准备。并注意了解情况，酌情加以指导。
四、展开辩论，畅所欲言
1、主持人宣布辩论会开始，公布辩论的题目和正、反方的基本观点，介绍正、反方的主辩人及发言次序；
2、通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
3、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辨人归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向）
4、双方互相提问质疑，自由辩论。
5、双方总结自己的观点。
五、评议总结，提高认识
1、学生自由发言，进行自我反思。评价正反双方的优点、存在的问题，谈谈自己在本次辩论会的过程中的收获与体会。
2、教师对本次辩论会进行总结评价，表扬鼓励，指出问题，提出新的要求。
通过此次辩论会的成功举行，作为教师的我有以下两方面的体会：
一、辩论会是一种十分有效的研究性学习活动。
第一，有利于综合训练学生的听、说、读、写能力。
在赛前的准备中，学生带着问题去阅读，搜集材料，写“辩论发言稿”。这样，学生有针对性地去阅读、写作，积极性高，有话可说，大多数人都能写出富有见解的文章来。在辩论过程中，学生必须敏于听而善于言，既要做到注意力高度集中，听清对方说了些什么，哪些说对了，哪些说得不合理，又要针对对方说得不合理的地方，给予有力的反击。这样学生置身于竞赛的情境中，大脑处于高效运作状态，读、写、听、说训练得到强化，其效果大大优于传统课堂教学。
第二，有利于培养学生的思维能力。
在辩论时，学生既要注意听清对方发言论证是否严密，又要顾及本队的总观点，坚守住自己的分论点，还要有机地组织自己的材料，不失时机地给予对方有力反击。在高度紧张、激烈的论辩过程中训练了学生思维的敏捷性、严密性，以及要顾全到大局的整体性、论述的逻辑性。辩手的思维越严密，语言表达就越准确，说服力也就越强。通过搜集论辩材料、写成发言提纲、模拟练习以至比赛的一系列训练，就能使学生在实践中爆发出一串串创造思维的火花，作出了一次次精彩纷呈的即兴发言。
第三， 有利于激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作的精神。
在辩论赛中，学生围绕一个话题展开辩论，能够引导学生主动参与教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。此外，辩论赛充分体现了集体的智慧，是群策群力的比赛，它讲究整体的配合，极有利于调动学生学习的主观能动性。各辩论队要集体研究辩题，提出自己的观点，反驳对方的观点。在这个过程中，需要小组成员团结协作，深入研讨，配合默契，整体作战。由此，学生的集体荣誉感、团队协作精神就自然而然培养起来了。
二、成功的辩论会教学，可从以下几方面入手。
首先，教师要激发学生的兴趣，让学生了解辩论的意义。辩论就是正反双方各自阐明对某一观点的见解，并指出对方观点的缺陷，以便得出正确的认识。它是一项古老的活动，古希腊的哲学家常常为了一个哲学问题辩论不休；中国古代也有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”。在辩论中，能让我们知道什么是对的，什么是错的。辩论的特征是口语表达，具有对抗性、综合性、逻辑性、策略性、应变性几个特点。辩论是一种知识、智谋的较量，是质疑、交流、锻炼口语的好机会，充满了挑战性，因此学生十分喜欢这样的实践活动。
一、在复习阶段就要练习如何备战高考作文
1.应让学生明白“不必书法美，但求文面佳”。阅卷者欣赏的是“文面”，而不是“字体”。“字体”讲究的是你的书法，而“文面”讲究的是整体效果。那些字体不够好的学生，在短时期内改变字体几乎不可能，而在短时期内改善文面是可以做到的。
2.模仿印制高考作文纸让学生适应这一特殊写作形式。高三学生写作训练不要再用作文本做。让学生使用仿真高考作文纸，其作用是：一能让学生形成一个字数概念，究竟写到什么位置字数是符合要求的。二能让学生把每次训练当作一次演习，这样学生会特别重视自己的卷面整体效果。三能让学生适应这种高考特有的行文格式，而且要求学生一律用高考规定的黑色水笔书写。按这种要求坚持训练，更有利于学生较快地进入高考的角色。
3.对于文面不理想的学生，要对他们分别制订方案加以训练。有些可能是因为字太大，太挤，有的可能是因为字太小不好辨认，应让学生明确自己的突破口和具体的训练目标并进行跟踪训练，每次训练完交上作文纸要让学生进行他本人前后的纵向对比，以及与别人的横向对比，让学生明白其真正的意义。
二、考场上要使用的方法
1.高考作文的结构模式要“简”。高考作文先要整体构思，比如开头结尾、过渡照应、主体展开、材料选取等，在动笔前要通盘考虑。只有自己想清楚了，才能写清楚，自己写清楚了，阅卷老师才能看清楚。
2.高考作文列提纲要“快”。高考既考能力又考速度。考场上列作文提纲，可先写出简单的结构模式，然后把可能能用上的词句和例子，如名言警句、古诗词、古今中外的事例简省写出，只要自己看得懂就行。写在卷面上之前，可边浏览边修改，择优录用。这样既能节省时间，又能一气呵成，避免文面上有多处涂改。
3.高考作文内容要“新”。
1）题目要新颖别致，能拟一个独具特色的题目，就能以一道亮丽的风景线吸引老师的视线，分数自然偏高。
2）开头要新颖独特，结尾要深刻感人。从题目实际出发，选取自己最拿手的文体，精心打造开头和结尾，确保获得高分。
3）素材的选取要新颖贴切。材料新颖又切合题意，那就能显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴，让阅卷老师耳目一新，作文分数自然就能上一个档次。
另外也可以恰当使用以下方法快速进入主题：
1.联想法。高考作文构思必须展开联想，这就是一种开放性的思维活动。考生根据已确定的文章要点，对头脑中现有的各种材料展开丰富的联想，开始可能是零散的，不集中的，这时的思维活动是放开的，要占有大量的材料，不要有所束缚，在此基础上加以归纳组合，删除选择，使之成为一个系列整体。联想有纵式、横式等联想方式。考场作文多数是将两种或两种以上的联想交错运用。1991年高考的小作文就是典型的联想和想象作文。所给材料是老师在黑板上画了一个图，并举例，具体要求是根据这位老师的启发，把这圆想象成另一个物体。这就要求考生有丰富的联想和想象能力，圆可以想象成很多不同的相似物体，有的考生联想到运动会的跑道，饮水用的井，日落日出的太阳等，这些都是很合理的。考生只有较强的联想和想象能力，才能思路开阔，构思新颖。
2.比较法。比较是人们正确认识事物的一种方法，“世上没有两片相同的树叶”，在比较中见差异，只有学会了比较法，才能反映出这一事物与另一事物的区别，表现出各自事物的特点，作文才会富有新意，别开生面。
关键词：中等职业学校； 语文教师； 综合实践活动； 写作水平
语文学习的最终目的是要全面提高学生的语文素养，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括听、说、读、写能力的养成。[1]在中职语文教学中，教师重视从学生的实际情况和职业教育的特点出发，积极探索教育教学捷径，努力培养学生对语文知识的学习兴趣以及提高学生对其所学专业需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力；帮助学生提高品德修养和审美情趣，使学生形成良好的品性、健全的人格，促进其职业生涯的发展。[2]
在对中职学生能力的培养中，教师如何提高学生的写作能力是最难的，而写作能力往往影响着学生们的语文素养。在写作教学中语文教师大多采用传统的作文教学方法：指导-写作-批改-讲评。结果是只有少部分基础较好的学生能够领悟老师的提示，按照要求写作；而一部分学生胡编乱造，应付了事，甚至干脆放弃思考，直接上网“百度”。对此，中职语文教师需要不断改进教学方法，开展丰富多彩的语文综合实践活动，以活动为形式整合学生的知识，激发学生写作兴趣，努力使学生心有所想、言之有物，以此来提高中职学生的写作能力。具体做法如下：
1.开展读书活动，巩固写作基础
为了拓宽学生阅读的视野，语文教师可以引导学生组成阅读小组开展读书活动，让学生感受到读书的快乐。教师可以安排学生去图书馆或书店看书，以增加其文化素养，或者要求学生每个星期阅读一本喜欢的书，读书时作摘抄、写读书笔记并每个月召开一次读书交流会，使学生在读书中找到乐趣。在交流会上，每名学生准备出一份三四百字的“读书心得”，在课堂上以演讲的方式交流。每次交流会教师安排学生们自己策划和安排，既锻炼了学生的组织能力，又提高了书面表达能力。
针对职业学校的学生文化基础薄弱这一特点，语文教师给学生补充基础知识，帮助学生积累词汇，掌握词性、语法，以此来巩固学生的写作基础。学生的阅读面扩展了，语汇量增加了，写作就容易了。
2.加强“听、说、读”训练，提高写作水平
为了引导学生“会写、能写、爱写”，语文教师可以在每学期的教学中制定“听、说、读”的训练计划，以此来提高学生的写作水平。
第一学期开展“课前新闻会”活动。教师选科代表做活动的主持人，然后请三名同学自己搜集到的新闻，每次评选出讲得最清楚、最明白的同学作为“最佳新闻发言人”。其余同学在听完一则新闻后经过筛选，抓住重点完成复述。这一活动的开展，既让学生“家事、国事、天下事、事事关心”，又可以提高学生“听”和“说”的能力。
第二学期开展的是“班级十大好书推荐”活动。每名学生把自己最喜爱的书籍的作者、内容、特点、价值等方面的内容介绍出来，全班学生进行评选，最终综合各种意见，形成“班级十大推荐书籍”的创意“榜单”。通过这个活动，激发学生读好书的兴趣，培养学生好读书的习惯，通过沟通交流，训练学生“说”的能力。
第三学期与第四学期分别开展“讲故事比赛”与“演讲比赛”活动。教师要求全班同学人人参与，先小组活动，后全班活动。学生自编故事，自写演讲稿并交老师审阅；每小组在初赛中评选出1-2名优秀者作为代表参加班级比赛。教师现场打分，依得分高低列出一、二、三等奖，最后再对本次活动进行总结。通过这些训练活动的开展，极大地丰富了课堂的内涵，活跃了课堂气氛，提高了学生的语言表达能力、写作能力以及合作探究能力。
3.创设课堂情境，激发写作热情
学生写作上最大的障碍是“无米下锅”―无材料可写。[3]教师在作文教学中，为学生创设良好的写作情境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情，以此唤起学生的写作激情、写作兴趣，学生自然而然地想说想写。
根据学习、生活、职业工作的需要，中职学生要求掌握便条、单据、书信、启事、演讲稿等常用应用文的写法。学习这些内容时，教师可以把学生座位打乱，处理成招聘会、演讲会、辩论赛等现场，组织学生展开一次招聘、演讲或辩论活动。例如：学习“应聘书”的写作时，教师组织一次模拟面试活动，即每个小组均集体准备求职者角色，制作个人简历，邀请科任教师担任面试考官，各小组推举代表进行模拟求职面试。学生经历求职面试的全过程，强化了口语交际水平，提高了学生的策划、合作、组织能力。在全面提高学生思维活跃度基础上，教师安排学生完成应聘书写作时，就会让学生主动提笔，自然而然地规范写作。
4.鼓励求异思维，追求写作创新
“模仿”学习是一类基本的学习方法。[4]每当学到好的篇章、段落，教师可以引导学生大胆模仿写作来完成。著名特级教师钱梦龙等以“文体中心论”为指导创造了“模仿――创造”的作文训练体系。其基本程序是“模仿改写仿作-评析借鉴博采”这样一个由易到难的过程系列。
根据学生情况，教师选择课本内优秀课文进行模仿，指导学生阅读分析，并启发学生进行讨论。教师先提出一个话题，同学们围绕话题进行自由讨论，小组做好记录准备。在这个过程中，同学们敞开心扉，畅所欲言，自由联想，让思维互相撞击，任思绪自由驰骋。接下来，学生们将记录的内容，按照某个线索，连接起来，形成一个粗略的思路或提纲，最后就可以进行具体写作了。在仿写中，教师鼓励学生创新思维，标新立异，从不同的角度进行仿写，写个性化作文，尤其要增加想象作文的练习，以此来培养学生的创新品质。教师通过引导学生仿中求新写作，促使学生养成善于思考，敢于思考，敢于创新的良好习惯。
5.开展研讨活动，共享写作成果
教师引导学生收集“青少年与网络”、“青少年消费”、“青少年心理健康”等与学生有关的社会热点话题，定期拟出研讨活动的题目，拟订实施方案，全班同学群策群力制作出一份最佳方案。按照最佳方案与步骤开展研讨活动，每名学生为自己在研讨会的发言写一个发言稿，发言稿要结合自己的实际来写。
在安排学生作文之前，教师先“下水”作文。教师“下水”和学生一起作文的方法，不仅是一种教学方法的改进，更是一种教学思想和教学观念的转变。由于有了老师的“下水”作文，学生的写作兴趣被激发起来，普遍产生写作冲动，写下自己最想写的内容，表达自己的真情实感。
在写作教学中，中职语文教师通过开展综合实践活动，把重点放在加强基本功训练，巩固写作基础，鼓励创新思维，开展研讨活动上。学生在实践中学，在合作中学，在探索中学，学生写作文时会有写不完的材料，思维也会一次次“柳暗花明”、“别有洞天”。在这样的语文课中，学生所收获的能力、思维、情感会使他们终生受益。
参考文献
[1] 语言文字应用[M].人民教育出版社，2007（4）：4―5.
[2] 中华人民共和国教育部制定.中等职业学校语文教学大纲[M].高等教育出版社，2009年第1版.
针对这种情况，结合自己在市场营销教学中的体会，认为有必要改变原有的教学内容和教学手段，把原来一直沿用的“教师讲授理论，学生记笔记，最后卷面考试”的教学模式，改变为“课堂讲授、课堂讨论和案例分析”的三个阶段和层次的学习和考核。
一、课堂讲授――结合事例说明??1．对理论知识要系统讲授。通常要求教师讲授时，条理清楚，层次分明，概念准确，逻辑性强，实际上是一种结构式教学，也是对教师授课的一般要求。??2．教师的讲授和学生的自学要结合起来。在系统的理论学习中，教师对重点、难点具体讲解，而对内容较浅、学生凭已有的知识和社会经验完全可以理解的地方，教师稍提一下，留下几个小问题，让学生自学和进行理解分析。这样，可以提高学生课堂学习主动性，而非教师满堂灌，避免一节课老师感到非常疲惫，而学生昏昏欲睡的效果。??3．教师讲授时要结合事例说明。在市场营销学的理论教学中，教师要适用例证或例子来验证和具体化所讲授的理论内容，或介绍他人处理某一问题的经验或教训。例子的运用一方面，增进对这些系统化知识的熟悉和了解；另一方面，可活跃课堂气氛，使学生觉得有趣味。
二、课堂讨论――互动式教学方式
课堂讨论的组织可依以下程序来进行：
第一步：教师可以在课堂内容若干章节前或后，布置一个背景、内容较简单，针对性强的小案例及思考题，让学生课后阅读思考，并要求每人写出一份发言提纲或具体的发言稿。
第二步：上讨论课时，给出大约十分钟时间，大家可以互相讨论，交换意见，然后请同学上讲台来给全班同学讲述其分析内容，其他同学若有不同意见都可上台来说明，或向发言者提出问题。
第三步：讨论当中，教师要适当引导、提示和鼓励，以调节课堂讨论气氛。如当同学总是对一个问题纠缠不清时，教师要及时引导大家跳出；或同学都忽视的某一方面，教师要及时点出；当有的同学能提出一个新思路、新见解时，要及时表扬。
第四步：讨论结束前十分钟，教师要对本次课堂讨论作点评、总结，要阐述自己对此案例的分析意见，这也是同学们最想听的部分。
三、市场营销案例分析――综合分析和具体运用
1．对营销案例的要求
（1）案例不是对理论的系统阐述，不是就事论事或是文字说明，而是对一项营销活动及其规律的说明，可以是揭示事件矛盾运动，可以是说明活动的变化过程等，但至少包含一个问题和一项决策。所以，应把对营销活动及其规律的说明作为营销案例的主题或中心思想进行编写及组织讨论。
（2）案例既是为适应特定的教学要求而编写的，又是对一个真实企业营销活动情景的描述，是确已发生过的事实的记录，因此不得虚构与杜撰。
（3）案例是对事实的白描，不得带有撰写者的分析和评论。通常，案例是从决策者的角度编写的，这样使学生能够处在决策者的地位来观察和思考问题。
（4）一个完整的营销案例应具备四个要素：1）目标要素：凡是营销案例分析，都有着为了何目标或目的性的问题，缺乏目的或目标的营销案例分析没有实际意义。2）主体要素：任何一个营销案例都应有事先确定的主体，以其立场、观点来叙述营销实务的过程或运作。3）客体要素：即贸易对象，一般是有限个数的，但表现形式和内容多种多样。4）背景条件要素：市场营销活动都发生在特定的背景条件之中，有宏观的政治、经济、社会文化、科学技术等方面，也有微观的具体时间、地点、涉及人物以及历史沿革等。
2．案例分析的组织
从总体上讲，学生在整个案例分析过程中要做好以下几方面工作：?ィ?1）学习准备
1）案例阅读。这一步骤是在课外完成的。先由教师指定某一案例，并推荐相关的参考文献，围绕特定案例布置几个思考题，引导学生去“读”案例。2）课堂预备讨论。在学生个人阅读分析的基础上，根据教师划分或学生自由组合的小组进行全班课堂讨论的准备工作。?ィ?2）课堂讨论
这个环节是案例教学的重要部分，是师生教与学所作努力的集中体现，也是学生主动参与、积极思考、相互合作以发挥他们分析问题能力的关键。?ィ?3）撰写书面分析报告
经过阅读分析、小组研究和课堂讨论几个阶段后，案例学习的认识、收获由浅入深，由少到多，这时教师会要求每个人上交书面报告。??3．案例分析课程对教师和学生的要求
【关键词】分子生物学 开放式教学 探索
【基金项目】2011年湖南省普通高等学校教学改革研究项目；2008年国家精品课程《医学分子生物学》建设项目；2012年中南大学研究生教育教学改革与研究项目。
【中图分类号】Q7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0182-01
生命科学的发展日新月异，而分子生物学在生命科学领域内发挥着举足轻重的作用，新知识和新技术不断涌现，几乎渗透到医学的所有领域，成为医学和生命科学的基本研究手段。根据培养适应社会发展需要的创新型人才的需要，为合理利用教育资源、充分发挥学生学习的主动性、提高学生的学习兴趣、满足学科发展的要求，从2005年起，我们就开始尝试进行开放式教学，并取得了较好的效果。与传统教学方法相比，我们对分子生物学理论和实验的教学内容、教学方法等方面进行了一些探索。
l.优化理论教学内容，树立学生创新意识
1.1 教学内容合理化
分子生物学技术发展迅速，内容广泛。如何在较短的课时内，让学生理解分子生物学理论、技术原理和掌握分子生物学研究手段一直是教学中关注的问题。分子生物学基础知识与理论既是了解分子生物学新发展和新成果的基础，也是掌握分子生物学实验原理和研究方法所必需的。我们本着强化基础，拓宽知识面的原则，根据生源差异适当增加了基础知识教学方面的内容。除针对各个章节注明需要了解和掌握的具体内容外，还安排了前沿知识讲座。这样既统一了教师课程讲授的主要内容，又给了教师较大的自由度。在授课过程中，尽量结合临床及科研实例阐明分子生物学技术原理、方法和应用，让学生既能理解和掌握常用分子生物学技术和科研思路，又能引导其通过科研设计和实验过程去解决问题。此外，根据分子生物学的发展现状，每年对上述内容进行丰富与补充，以保证教学内容的与时俱进。
1.2 教学方法多样化
新时期培养的学生不仅要有坚实的理论基础，还要有鲜明的创新性，所以仅靠传统的教学模式是不够的，需采用多种教学方法。一是采用启发式教学，引导学生积极思维，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行讲解，而不是简单讲授已有的结论。思考过程往往比结论更重要，因为只有学会如何思考，才能培养学生学习的积极性、主动性及创造性。二是采用研讨式教学，将理论与实际相联系，就分子生物学技术增设了独立的讨论课。由教师设置一些研究课题，学生根据兴趣选择课题，写出课题设计思路。让学生在课余查找文献资料，准备讨论提纲，编写发言稿，分组讨论。课堂上鼓励学生积极发言，阐述自己的科研思路，教师通过积极正确的引导，使课题设计更加合理，并赋予创新性。在整个过程中，学生不仅学会了文献查阅的方法，增加了相互学习的机会，而且培养了科研思维能力[1]。由此，大大激发了学生学习的主动性。三是采用多媒体教学法。教师对选用的教材作适当的取舍和调整，同时结合收集的资料进行一定的补充和加工，形成生动、直观、较为系统和完善的《分子生物学》多媒体教学课件。另外收集一些相关的Flash帮助学生加深对《分子生物学》理论知识的理解，调动学生的学习兴趣，同时将更多的前沿和先进的分子生物学知识引进课堂，使学生在掌握基础知识的同时了解到本学科的最新知识和进展，从而增加教学信息量，拓宽学生知识面。
2.改革实验教学模式，提升学生科研能力
分子生物学实验教学由于受经费、场地、仪器等诸多因素限制，很多专业无法开设，如我校临床专业五年制目前仅开设了分子生物学理论课。且在教学过程中存在学生操作简单、实验持续时间长等问题。针对这些问题，我们对分子生物学实验教学采用开放式实验教学方法。
2.1建立实验室开放制度
开放实验室在保证教学大纲对知识掌握要求的前提下，根据自身条件修订单一的、过多的验证性实验为综合性、设计性实验并针对不同专业方向的学生设计出必做、专业限制性选做和任意性选做实验。除必做实验外，不同专业的学生可根据自己的兴趣选择实验项目。鼓励学有余力、善于探索、勇于实践的学生自行选择实验课题，独立或与团队合作进行实验方案的设计，在指导教师对学生自选课题及实验方案方法的可行性进行论证后，学生可向开放性实验室提出预约申请，经批准后，进入实验室在老师的指导下完成实验，从而为学生提供一个实现个人探索性设想和创新理念的科学实践环境和条件。通过这种方式既可以加深学生对所学知识的理解和掌握，又可提高学生的实践应用能力，还能进一步激发学生积极发现和探索问题，从而培养其创新思维和创新意识。
2.2 组织开放式课程教学
分子生物学技术发展迅猛，要求教师熟悉每个领域不太现实。因此，分子生物学实验课程可以选择适当运用开放式课程教学法，即教师由传统的主讲者过渡到课程的组织者。教师只需把握教学内容和进程，选择适当内容委托生物公司或优秀技术人员[2] 完成。首先，将教学内容分解并重新组合，选择适合委托讲授的内容；其次，提前向外聘技术员提供教学大纲，使之明确实验目的，以便及时补充和完善，保证教学质量；第三，加强与生物公司和其他技术人员的交流与合作，确定合适人选。通过开放式课程教学，能拓宽教师和学生的视野，加强学校与社会的联系，使学生更为直观地理解科技产业化，感觉学有所用，提高上课的积极性，从而极大地改善教学质量和教学效果。
总之，开放式教学为学生思考、探索、发现和创新提供了足够的空间，在指导学生主动获取知识、应用知识并解决问题上有别于传统的教学方法。同时对学生的认知水平和主动参与意识要求也很高，因此需要广大教师在教学实践中不断探索才能真正实现开放式教学。
参考文献：
钱学森是一贯关心、支持中医事业的老一辈科学家。1982年春夏之交，钱老看了我在全国中医内科学会成立会上的发言稿及我拟写的《系统中医学研究提纲》，给我寄来了亲笔信，热情地鼓励我进行系统中医学的研究。这是我平生第一次感受到这位科学大师的亲切关怀。从此，我们一直保持着师生间的通讯联系，神交了13年。
钱老的鼓励使我产生了勇气，发起了中医多学科研究活动。钱老在1984年4月26日给我的信中表达了他对这项活动的希望：“我很赞成你们的学术活动。也可见多年来我国知识界闭关自守，老死不相往来，大家实在感到不是办法。必须活跃学术空气……人体科学是中西医，是全部科学的综合上升，即扬弃。”稍后的7月26日，钱老在给我的信中又指出了中医多学科研究事业的重要性：“最近我想还有一条有推动力的途径：即利用国外国内新科学成果，指出这些科学论文讲的就是中医的道理，中医医书中的古怪语言的真意就在这里。有些什么科学成果呢?有：1 时间生物学、人体的时间节律；2 心理生理学；3 人体与环境的关系；4 血液流变学；5 现代免疫学；6 人体电磁现象；7 系统辨识学……”不久，钱老亲自组织起草了一份题为《对发展中医的建议》的报告，后两易其稿，由张震寰等8位专家签名，向国家科委申报。钱老还特地为这份报告写了一个申报意见。国家科委批准了这份报告，并将中医多学科研究事业列入了“七五”攻关计划内。在第二次全国性的中医多学科研究学术交流会后，我又写信向钱老建议召开一次中医发展座谈会。钱老采纳了我的意见，并委托有关教授具体筹备这次座谈会。数月后，中医战略发展研讨会终于在北京召开了。张震寰同志亲自主持了研讨会，钱老也出席了这次研讨会。我因此在会上见到了钱老。
就在这次研讨会上，钱老作了一个题为《中医发展的战略》的学术报告，提出了关于唯象中医学的研究思路：“中医的理论实际上就是唯象的，是经验的概括，如果讲道理，道理就是如此，你不要深究到更深的层次。在从前中医也没有条件深到更深的层次，所以就把人的功能概括成这个样子。至于为什么是这样?没有解释，那个时候也不可能有更深的解释，所以叫作唯象中医学。”我深受启发，于是把我研究的课题由系统中医学改为唯象中医学。1987年6月，钱老积极倡导的中国人体科学学会在北京成立。他明确地将中医理论、气功和特异功能研究项目纳入了人体科学的研究范围，积极指挥全国的力量向这个研究领域进军。后来，钱老又提出了“人体是开放性复杂巨系统”的人体科学观点。我在这种观点的启发下，把昔年关于系统中医学课题研究的资料汇编成《唯象中医学概论》，作为医易函授的主要教材。钱老获悉此事后，特地于1988年3月5日写信鼓励和指导我：“办医易函授，保存中医理论特色，是件很值得做的事。当然，学习中医固有理论的目的在于发展它，使之成为促进现代科学技术的力量，同时自身现代化，成为新医学。”唯象中医学研究会成立后，钱老十分重视，立即向中国人体科学学会推荐。于是，这个新成立的研究会又被中国人体科学学会批准为其团体会员，此后的工作一直受到钱老的关怀和指导。
1987年，钱老曾推荐我去扬州商校烹饪系作关于中医食养学术讲座。这次讲学活动激发了我弘扬中医食养传统、开发中医食疗产品的念头。自后经历了6年多时间的研究，终于开发成功中华养生膳系列产品。83岁的钱老获悉此事后，来信向我表示热情的鼓励，并对这项研究提出了更高的认识境界：“我近来一直在考虑21世纪中国人的饮食问题。我和您认得的陶文台教授讨论。我们认为一条必然的路是从家庭厨房操作走向饮食由快餐店回送，形成烹饪工业化。这样多年来的营养学也就有了专业人员主持(快餐工程师)。”不久，钱老给我的来信中又把这件事提高到人类第六次产业革命的认识高度：“我们面临的是一次产业革命。现在正震动全世界的信息革命实是继帝国主义、垄断资本主义兴起的第四次产业革命及第五次产业革命。现在已有先声的是农业的科技化、工业化，再加我们在讨论的烹饪工业化、科技化，那就是将在21世纪社会主义中国首先出现的第六次产业革命。说烹饪工业化，是把烹饪用大规模组织起来，形成现代工业，不是一个几个联营快餐店而矣。一个烹饪工业公司是集团公司，它面向买主的是上千家门市店，为大约100万人提供立即可以享用的饮食。象南京、北京、上海这样的大城市，有十来家这样的烹饪集团公司就可以了。可以想象这样的烹饪工业公司有上万职工，有工厂车间，有管理经营部门，也有工程技术部。您在信中提出的，主要在这工程技术部。一个烹饪工业公司的工程技术部可能有几百人上千人，是各行的专业工作者。其中有营养学专家，有炊事器具专家，当然有医学家，包括中医药专家。不但我国传统医学的成果要用上，还要发展新技术(如磁化技术)。第六次产业革命，您一定能参加!”
钱老总是这样热情地鼓励我，给我带来了信心和勇气，使我在崎岖的事业道路上得以迈进。
