时间：2022-11-20 07:51:10
各位党员：
我叫×××，今年54周岁，自1991年5月到现在担任我村党支部书记。
我村本届党支部任期已满，现在我向全体党员汇报一下三年来的主要工作和下步打算。
三年来，在镇党委的正确领导下，围绕党委政府的中心工作，结合我村实际，认真贯彻落实党的路线、方针、政策，以身作则，积极教育引导广大党员和群众，遵纪守法，开展三个文明建设活动，做到以经济建设为中心，带动各业全面发展，形成了凝心聚力谋发展、一心一意奔小康的良好局面。具体说来，主要做了如下工作：
一是为了传达上级的政策精神，及时召开党员、干部、村民、个体户、专业户等各种会议，对党员、干部、群众积极进行教育引导，我村没出现“会荒”。
二是积极按时完成了党委政府交办的各项任务。如各项工程、各种税费的收交、粮油的征购、招商引资、产业结构调整等，都走在全镇前列。
三是积极实施产业结构调整，在我镇率先实施了荒山拍卖，取得了较好的经济效益。新建果园130亩，成材林50亩，发展经济作物300亩，为村民增收创造了条件。
四是扎扎实实抓了村级组织建设、社会治安综合治理、计划生育等工作，连年被评为我镇先进党支部和社会治安、计划生育等工作的先进单位。
五是村容村貌不断改善。在原规划的基础上，开通了两条主街、四条胡同，使我村成为名符其实的棋盘大街，有效控制了“三大堆”的蔓延。
六是二三产业发展迅速。目前我村加工大户10个，个体工商户130多个，运输大户8个，年创利税500多万元。
各位党员，假如我能当选连任，我将继续做好宣传上级政策、完成上级安排任务、加强村级组织建设、教育引导群众等方面工作，并协同村“两委”成员，大抓产业结构调整，加大种养的力度，特别在引导扶持二三产业上下功夫，把工艺品这个合作社发展壮大，开好砩石矿，办好石料厂，任期内使我村的人均纯收入达到4500元。
演讲的文字准备
演讲最重要的是形成一个有组织的整体。演讲包括三个部分：序言，正文和结尾。演讲结构有三个方面：提纲、过渡和模式。
提纲：演讲结构的关键之处
提纲强调了演讲中最重要的因素，剔除了多余的材料，并帮助你选择最佳的论证信息。提纲将迫使你分析演讲的逻辑并揭示推理中的缺陷或瑕疵。条理分明的提纲也能帮你演讲时更出色的表现，因为此时你的脑海里可以清晰地重现要点。所以你的发言将会自然而然地得出结论，无需丝毫停顿。
好提纲最大的优点在于，它能依据不同的场合和需求做出修正。只要提纲拟定得当，你就能把长达20分钟的演讲改成5分钟；反之亦然。实际上，你应该准备好不同的演讲版本，长时间的、中等长度的或者短时间的，尤其如果你是最后一位发言人、而前面的演讲者发言超时的时候。
好提纲是简洁、清晰的。提纲最常犯的错误是不够简洁和不遵循顺序。你可能总是希望把许多内容包含在内，而这些内容似乎都同等重要。不过这一冲动还是可以理解的：你不希望遗漏那些关键方面或主题。不过这种方式会把你带入绝境。对于新入门者来说，所有这些引人入扣的内容的重要程度不一定一样，而且听众一时之间也无法吸收这么多内容。你必须建立顺序。首先，确定必需包含的三个或四个主要要点，随后制定副标题，从而为人们提供吸收信息的大致框架。下面是一份能适合大部分演示的优秀提纲示例。
Ⅰ.序言（5%的时间）
A. 开始陈述以获得注意和引起兴趣――利用听众的善意心理
i. 开头的陈述 ii. 其他论证性材料（必要时）
B. 介绍性文字（必要时）
Ⅱ. 正文（90%的时间）
A. 演讲的第一个要点
i. 支持A要点的主要副论点 ii. 支持A要点的副论点
B. 演讲的第二个要点
C. 演讲的第三个要点
Ⅲ. 结尾（5%的时间）
A. 总结
i. 结束语 ii. 感谢观众
过渡：演讲中的转折问题似乎过于基础，以至于令许多演讲者忽略而将注意力集中在提纲上。但是，过渡使得你从提纲的一部分转入另一部分，它们是专业口才的秘密所在。看看提纲的示例，每个要点和副论点之间都应该过渡。
模式：下面是四种被证明行之有效的基本演讲模式。正如提纲一样，演讲模式也是一页全新的白纸，强大有力抑或苍白无力，全看你如何处理。
1. 按时间排列。将事件按照发生的顺序排列。按时间排列的顺序会追溯到较远的时间段，并标记出该事件发生的具体时间。这一方式具有内在的逻辑顺序，并容易为听众所接受。
2. 分类。当你缺乏清晰的架构时可以运用这一模式，或如果你的话题不符合某一步骤、程序或时间进程时。
3. 提问和提供解决方案。无论是问题本身或接下来的对错误的解决方式都能吸引住人们的极大关注。
4. 比较和对比。通过唤醒观众对于不同理念或计划的区别和相似点的关注，从而使得听众对其做出评估。
无论说话、致辞还是演讲，都是我们的人生之路上的老朋友。小到开几个人的家庭会，几十人的班会， 大到成百上千人参与的年会、峰会，几万人观礼的颁奖典礼、总统就职仪式，都离不开演讲。面对陌生的环境和他人，你该怎样表现呢？好口才是怎样炼成的呢？
演讲的艺术
1. 做好演讲的准备
包括了解听众，熟悉主题和内容，搜集素材和资料，准备演讲稿，作适当的演练等。
2. 优秀的演讲者应具备的条件
（1）语音能力和技巧；（2）热情；（3）理智与智慧；（4）仪表和状态。
3. 运用演讲的艺术
包括开场白、结尾、立论、举例、反驳、幽默、鼓动、语音、表情动作的等等艺术，使演讲具备两种力量：逻辑和艺术的力量。
4. 善用空间的演讲
所谓空间就是指进行演讲的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演讲者所在之处以位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。
5. 演讲时的姿势
一般采用“轻松的姿势”，即让身体放松。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对舌头的动作也会造成不良的影响。
6. 演讲时的视线
在大众面前说话，就必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。可从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，并且无视于那些冷淡的眼光。
7. 演讲时的脸部表情
首先“不可垂头”，不让听众觉得自己很不自信。而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。其次是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松。
8. 服饰和发型
轻松的场合不妨穿着稍微花俏一点。正式的场合，一般仍以深色西服、男士无尾晚宴服、燕尾服为宜。其次是发型。长发和光头各自蕴含其强烈的形象，而鬓角的长短也被认为是个人喜好的表征。
9. 声音和腔调
声音低沉的男性比声音高亢的男性，其信赖度较高。因为声音低沉会让人有种威严沉着的感觉。即使是音质不好的人，如果能够禀持自己的主张与信念的话，依旧可以吸引听众的热切关注。 同时，为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要的。
一、调查对象及基本情况分析
为了较为准确地了解中小学国旗下讲话的基本情况，笔者从某市中心城区和近郊区县学校中随机选取了30所学校，包括小学20所，中学7所，中职学校2所，特殊教育学校1所。以问卷调查法为主，辅以访谈法，对学校2013至2014学年度进行的452个国旗下讲话的形式、主题内容和主讲人进行了调查，并对调查数据进行了分析、归纳、整理。结果显示，国旗下讲话是每一次升旗仪式中最重要的环节，学校对这一环节的安排是比较关注和重视的；国旗下讲话的主要形式是演讲，讲话内容较为丰富；讲话者主要是学生。同时，中小学国旗下讲话也存在“高、空、远”、走过场和实效性有待提高等问题。
为什么大家都愿意采用演讲这种形式进行国旗下讲话呢？我们进行了个别访谈，总结出以下两个原因：一是演讲形式富有激情，具有感染力，学生比较喜欢，接受信息效果好，可以使升旗仪式达到预期的效果。二是演讲这种形式对发言稿的撰写要求比较高，确保发言稿能够更加说明问题，阐述清楚观点，理论上更能提高教育的实效性，通过精心写作，把教育的内容清晰地传递给学生，达到教育的效果。
调查结果显示，中小学升旗仪式涉及的教育内容与主题，不仅局限在爱国主义教育方面，还包括《中学德育大纲》《小学德育纲要》中提及的德育内容，也包括随着形势的发展、社会的进步而注入的新内容，如社会主义核心价值观等。
在回答“国旗下讲话的主题和内容是如何确定的”这个问题时，所有学校全部回答为根据区德育科、团委工作的安排，根据学校新学期工作计划，结合重大节日、纪念日确定主题内容，升旗班可以根据学校拟定的主题自拟题目，选择具体内容。
二、存在的问题
1.教师、家长为学生的情况较多。
调查结果显示，每周的国旗下讲话，虽然是以学生演讲为主，看似调动了学生参与的积极性、主动性，但实际上，你听到的却是成人化的语言，在升旗仪式上发言的学生俨然一个个“小大人”，特别是小学生，怎会有如此深刻的认识和见解？当你深入追问，深入进行调查研究时，你会发现其中的缘由：国旗下讲话的发言稿，特别是小学生的发言稿，都是“照稿宣科”的多，而非学生肺腑之言，因为稿子通常不是学生自己撰写，而是由教师、家长。中学生的讲话稿多数由学生起草（很多也是家长），教师修改。显然，学生在升旗仪式发言中还不是真正的主体，只能算是一个代言人。
2.生动活泼、有吸引力、真正打动学生的讲话稿比较少。
如前所述，在我们所调查的452次升旗仪式中，国旗下讲话的内容涉及广泛，包括爱国主义教育、集体主义教育、生命教育、生态教育、心理健康教育、劳动教育等，但具体到每一次讲话的具体内容，又显得空洞，远离学生，特别是小学，情况更为明显。
3.国旗下讲话与学校其他形式的教育活动有待进一步衔接。
国旗下讲话所涉及的教育内容，仅仅是配合当天升旗仪式的主题，而没有与学校其他活动进行衔接或延伸，没有在升旗仪式后组织学生对每一次讲话的内容进行总结与反思，也没有进一步研究对学生行为的指导意义。
三、建议及思考
1.认真分析学情，确保讲话内容有针对性。
国旗下讲话是一条重要的德育途径，是对学生进行思想品德教育的重要载体，因此，每一次国旗下讲话能否达到预期的教育目标，取决于每一次讲话的内容是不是学生所需要的，是不是符合学生的兴趣和年龄特点。只有学生需要的、符合学生年龄特点的讲话内容，才能激起学生的兴趣，学生只有产生了兴趣，才会有学习的愿望和动机，才会自觉地去思考、把教育内容转化为自己的实际行动。因此，建议学校加强对本校学生的调查研究工作，有针对性地选择每一次国旗下讲话的内容。
2.认真研读纲要、大纲，确保讲话内容成序列。
《小学德育纲要》涉及对学生进行德育的内容有10项，包括爱国主义教育，热爱中国共产党的教育，热爱人民的教育，热爱集体的教育，热爱劳动、艰苦奋斗的教育，努力学习、热爱科学的教育，文明礼貌、遵守纪律的教育，良好的意志品格教育，民主与法制观念的启蒙教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育等。《中学德育大纲》涉及对学生进行德育的内容初中、高中各8项，初中、高中同时具有的德育内容是爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、道德教育和良好的个性心理品质教育等。作为德育工作者要认真研读和纲要和大纲，做到“三清楚”，一是清楚国家的教育要求是什么，二是清楚自己的学生与教育要求的差距，三是清楚如何选择、设计好教育内容。
3.认真研读文件，确保内容的时效性。
《小学德育纲要》《中学德育大纲》如同德育领域的课程标准，是德育工作者的行动依据。但德育工作的行动依据不仅仅是上述内容，还包括国家颁布的各项与教育相关的方针政策，如教育发展规划纲要等，德育工作者理应自觉地学习、把握、领会并运用到学校的德育工作中，确保国旗下讲话具有较强的时效性。
4.认真思考形式，确保内容有效落实。
本调查结果显示，当前国旗下讲话以演讲形式居多，显然形式过于单一。当然，就演讲这一形式，学校也在积极探索、不断变化，比如，有学生单人演讲，有学生多人演讲，有师生同台演讲等，但都是在演讲这一种形式下，变化花样。
【关键词】备课 授课
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0112-01
“提高教学质量是学校永恒的主题”,所有教师都知道这句话,却不一定能做到和做好这句话。提高产品质量与提高教学质量道理是相同的,但两者内涵有很大不同:产品质量体现在产品上(通过各种性能和功能来表现),质量的保证主要靠标准,制度,操作人员的责任心和工作母机的性能来实现,被加工的材料是非生命体,其质量容易控制;而教学质量体现在人身上(通过思想品行、知识体系、各种能力来表现),而参与教和学的人是鲜活的生命体,是有思想的,其先天的素质和质量呈现巨大的差异性。因此,教学质量的保证,除标准,制度外,更重要的靠教师的教学水平(备好课,授好课)、学生的学习态度和教与学的互动效果来实现。
1 备好课是提高教学质量的前提
每位教师都知道上课前要备课,怎样才算把课备好？备课必须经过几步？备课完成应该形成哪些材料？不一定每个教师都清楚,下面谈谈看法:
1.1 备课必须经过的几步
选定教材和教学参考书――根据专业层次、专业要求、培养目标和学生水平综合决定。前三项内容主要依据是专业人才培养计划(方案),这是重点;学生水平是从研究生、本科生、专科生、高职生以及成教生或普通生方面给以关注;
根据课程体系要求,设计和制定课程教学大纲――(这一步可以放在第一步,特别是已经有国家出版的正式教学大纲时,更应该如此)应该包括:标题,课程代码,课程名称,院(系)及教研室,大纲说明,纲目,章节要求,学时分配,实验要求,教材选用;
认真阅读教材内容和参考书――系统把握课程知识体系,并做必要的笔注和读书体会,掌握重点与难点,思考解析途径、方法,随时补充最新材料;
仔细写作课程讲稿――根据讲课的需要,写出每章、每节知识的概念、要点、前后知识的连接、过渡说明,注意事项;重点、难点的提醒;计算公式及其推导、使用条件;知识点的前沿动态和发展方向;必要的旁注说明(可以用红色笔写出);
制作必要的多媒体课件和打印稿;
1.2 备课形成的附件材料
习题和作业以及答题格式;
课程考核大纲――应该包括:考核目的,基本要求,考核方式,考核题型,考核内容,选题规则,试题数量,编卷程序,相关说明;
编写授课计划
可见,完成备课应该形成的全部材料是:教学大纲;考核大纲;备课讲稿;必要课件;习题集库;作业格式;授课计划和教材等8个材料(必要课件可以不要。因此,至少应该有7个材料)。
2 授好课是提高教学质量的关键
教师完成备课任务后,就为授课打下了坚实的基础。但是,备好课不等于能上好课。备好课相当有了好剧本,要让好剧本变成好电影,还要依靠好演员。可见,要上好课还需要好老师来演好课堂这出戏,一位好老师就是一位好演员。我的体会如下:
2.1 授好课的标准:(两力四性)
教师的形象要端庄、朴实、大方、和蔼――体现亲和力。教师是演员,要面对几十甚至上百双学生的眼睛,站在讲台上形象突出,成为学生注视的焦点。因此,教师在讲台上的举止投足,一言一行,衣着服饰,将整体体现教师的形象。站姿要端庄,衣着应朴实,举止要大方,表情要和蔼,体现了教师对学生的关爱,能消除师生间的距离感。
教师的语言要规范、标准、通俗、幽默――体现感召力。教师是演员,不是报告员。因此,除了用普通话讲述课程外,最最重要的就是语言表达的艺术性和生动性。一段描述,哪句话该慢,哪句话该快,哪句话该低沉,哪句话该激昂,要根据课文内容和情节来安排;一个概念,一条定理怎样表述更准确,更能记做,哪个关键词语要重复,哪个结论要强调,表达的语气必须把握好。同时,还要注意,几十分钟的讲述容易使学生疲劳,为此,要结合学生的听课状态,使语言通俗,必要时应该有幽默,既活跃课堂气氛,又提高听课质量。
教师的板书要整齐、美观――体现逻辑性。有人讲,现在已经使用多媒体课件,不需要再写黑板了。其实不然,再好的多媒体课件,也只是教学辅助手段,必要的板书永远存在。公式的推导,程序的编写都是手写的效果和逻辑性超过课件的展示。在板书时,应该做到:行距一致,每行与黑板上下边平行;一块长黑板书写时可以大致分成均等的三或四部分(目视估计,不要人为划线隔开),每部分之间留出四指宽间距。这样,一块黑板板书完成后,非常整齐、美观。有时还真舍不得擦掉,整齐美观的板书不仅反映了课程内容的逻辑性,更能反映教师的美学修养和人格魅力。
讲授的内容要科学合理、由浅入深、循序渐进、容易接受――体现系统性。任何一门课程都有自身的科学体系,其间的内容哪个在前,哪个在后,基本体现在目录顺序中。但是,有时为了让学生参与教学活动,积极思考问题,可能调整内容先后顺序,这是必要的,也是应该的。此时,教师只要遵循科学合理、由浅入深的原则,安排好内容之间内在逻辑联系,达到循序渐进、容易接受的目的就可以了。
讲演的技巧要生动活泼、师生互动――体现引导性。演讲的技巧是什么？如何体现？表达的机敏、用词的恰倒好处和声情并茂的面部表情以及引人入胜的肢体语言的综合运用,这就是演讲的技巧。当然,只有教师个人的激情演讲技巧还不够,必须同时善于观察学生的眼神和课堂现状,随时引导学生介入知识体系,共同探讨问题、解决问题、获得正确结论。
课堂教学要坚持“教书育人”――体现思想性。教师是人类灵魂的工程师,承担着传道、授业、解惑的伟大而光荣的历史责任。知识就是力量,知识要为祖国服务才能有力量。因此,每个教师站在讲台上必须明白:既要教好书,传授知识给学生,更要育好人,为人民服务,为祖国服务,为国家强盛服务。这样的教师,才是合格的人民教师,才是真正有本事的教师。
2.2 如何讲好每堂课
上课前一定要熟悉备课讲稿的内容,认真阅读教材和各种相关的参考资料,做到上课时能脱稿讲演;
上课前一定还要熟悉自己学生的基本情况;
按照授好课的标准,自然进入“课堂表演”状态。比如,第一堂课,教师先向学生介绍自己的基本情况,把自己放在与学生平等的地位――明确向同学们宣布:在求知的道路上咱们是同一条战壕里的战友和朋友,教学相长,共同进步;
“课堂表演”中,面向学生,察言观色,随时提问,因材施教;
关心学生、爱护学生、尊重学生,提醒学生。学生由于性格、知识基础、养成习惯的不同,在课堂上表现出很大的差异性。好学生,人人都喜欢,老师容易无意识表现出一种偏爱;而对差学生,容易或多或少表现出一种轻视,甚至歧视,这是决不应该有的行为。教师对学生要一视同仁,尤其对差学生更应该多关心、多爱护、多尊重、多提醒。有本事的教师应该做到:让好学生更优秀,让差学生成好学生;
“课堂表演”也是“学术交流”,老师应谦虚谨慎,努力向学生学习;
高度重视传授知识的“过程”、“关系”、“特点”和“应用”的讲解;
就职演讲与即兴演讲，是现代社会领导者除了竞聘演讲外，所必备的常用演讲技能。与其他演讲不同，就职演讲的立足点在于它不是一次所谓的庆功讲话，更不是什么结论性的讲话，而是一种面向任期的、展望未来的、充满信心的讲话。与就职演讲相比，即兴演讲则是演讲中的快餐，也是演讲中的精品，是演讲者在某种特定景物或人物，气氛的诱发下（或被要求）而产生的一种临时性演讲。
·领导者与就职演讲和即兴演讲艺术
对于领导者来说，就职演讲也可称为就职演说。一般来说，就职演讲是指新当选的政府首脑、地方或部门领导人或企事业单位中中标、就聘干部等，在走马上任前发表的施政演说。在领导者的日常演说中，就职演说属于最常见的一种。当领导者在就任某项重要职务的时候，都要发表一个演说，来说明自己的责任、行政纲领、功绩和自己要为大众做的事情，提出自己的希望，表示自己的决心。
实践表明，就职演讲的主要作用是演讲者表明自己的施政纲领、工作态度和奋斗目标。通过这种演讲，将有利于展示演讲者自己良好的工作形象，促使以后工作尽职尽责，恪尽职守，也能给人们以希望和力量。
而即兴演讲两个最突出的特点是：一是演讲者事先未做准备，处于一定时境，感人、感事、感情、感景，随想随说，可长可短，有感而发；二是形同日常说话，其因随意性而在人际交往被广泛应用。
在演讲的类型中，即兴演讲使用率较高，应用范围最广。随着现代社会的发展，现代社会信息传递加快，人们的交往日益频繁，人们的交际领域不断拓宽，即兴演讲也随之出现在人们生活的方方面面。对于领导者来说尤其如此。相关研究也表明，即兴演讲已成为未来演讲发展的一个重要趋势。
关键词：情境教学法;《中国近现代史纲要》;描绘情境
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）35-0217-02
李吉林老师从1978年开始情境教学的实践探索与研究，创立了“情境教学”“情境教育”“情境课程”，构建了情境教育的理论框架及操作体系，成为我国素质教育的重要模式之一。在李吉林老师的指导下情境教学法已经在英语、语文等课堂上得到了运用，收到了很好的效果。本文试图把情境教学法与《中国近代史纲要》课教学相结合，通过师生的共同努力在《纲要》课上创设情景，提高《纲要》课的教学效果。
一、情境教学法的要求
情境教学法是一种手段和方法，教师充分利用营造的特定的知识氛围情境，唤醒、激发学生的潜能，让他们在其中进行一系列的思维和联想，通过自己的思维总结出各知识点的深层含义，从而达到思想政治教育的目的。情境教学法具有情感性、互动性等特点，不仅能较好地带动学生投入课堂的学习氛围，激发学生的求知欲望，而且能有效地促进学生的智力、能力的发展。但要在《中国近现代史纲要》课上运用情境教学法，要求教师各项素质全面，知识素养丰富，教学资料广博。教师要充分备课，根据情境教学理论、《中国近现代史纲要》课程目的和内容、学生的具体学科专业情况及学习的认知规律，综合运用多种教学方法和手段，积极创设特定的教学情境，从而达到教学效果。
二、情境教学法在《中国近现代史纲要》课教学中的运用
在《中国近现代史纲要》课上创设情境的途径主要为五种：生活展现情境、实物演示情境、多媒体再现情境、表演体会情境、语言描述情境。
1.生活展现情境
对于跟我们现实生活很贴切的教材内容，教师有时可以改变教学方法，把学生带到教室外面，让他们到实际生活中去感受，体会真实的情境。这样不但提高了学生的兴趣，加深对课堂内容的理解与掌握，弥补课堂教学的欠缺，还锻炼了学生的实践能力。例如《中国近现代史纲要》课中关于革命历史的部分，老师可以针对性地开展课外活动，把学生“带入”历史，如结合乡土历史教学，参观革命遗址、博物馆。老师可以在条件容许的情况下带学生参观历史/革命博物馆，博物馆内有对历史和人物的图文解释，学生看的同时，老师可以提出问题促使学生思考，当学生看不懂或不理解时可问老师，可以加深学生对这段历史的印象和其中的深刻内涵。
2.实物演示情境
“实物”情境就是在教学中利用实物去演示，去再现教学内容，让学生亲眼所见，以此来缩短教学内容与学生之间的距离。这样可以化远为近、化静为动，充分调动、发挥学生的主体作用。老师可以通过展示关于中国近代史的实物和资料图片，让学生找到书上相应的内容，提出相关问题，引导学生学习，进而再系统介绍《中国近现代史纲要》课程的内容。“实物”是经过历史的洗礼而保存下来的、能形象地反映出历史的存在物，因此在近代史的研究和教学中有很高的价值。资料图片包含丰富的内容，它可以再现历史画面，并通过刺激学生的感官，来调动学生的学习积极性，启发学生的思维与想象，培养学生的学习能力，有利于对学生进行思想、素质教育，从而到达《中国近现代史纲要》课的学习目的。
3.多媒体再现情境
随着现代科技的飞速发展，多媒体给我们带来更好的学习条件。在《中国近现代史纲要》课中采用多媒体教学的方法，来创设影视、动画、音乐等教学情境，能直观、形象地再现历史事件，使学生更好地把握这段历史。如对四渡赤水的路径描述，语言的力量稍逊一筹，而采用动画形式，则一目了然;再如在学习“南京大屠杀”时，侵略者的残忍、国民的无辜让教师如何用语言描绘？此时，教师即可在课堂上利用影视资料创设教学情境，播放“南京大屠杀”的视频资料，屠杀者的毫无人性、亲历者的惨痛描述，播音员悲恸的沉痛解说，把近代中国经受外辱的事实直观地展示给学生，震撼学生的心灵，促使他深入思考，谨记落后就要挨打的教训，自觉地把祖国的繁荣富强作为人生的奋斗目标;音乐是一种以系统的声音旋律为媒介来塑造形象、传达情感、反映生活的。运用音乐来创设情境、烘托气氛，可以让学生更好地感受到课文中的形象、画面及表达的感情[1]。上《纲要》时，老师可以在一节课开始的时候放一首与本节课内容相关的红歌，调动学生情绪，把学生引入课堂。
4.表演体会情境
再现历史事件，让学生扮演历史人物，体验历史，从而更好地把握历史和历史人物。这样，既有利于促进学生对历史价值和历史人物行为的分析，又有利于学生思维等各项能力的发展。老师可以在课前布置下节课要表演的内容和表演的学生，例如，重庆谈判这个内容，可让学生分饰与，再现当时两人两党的较量。当学生接到这个任务时，既要熟悉课文内容，又要了解当时的背景和详细具体的情况，这样学生必定会认真地查找课内外资料，思考应该怎样表演，同时也会想到，假设我是，我会怎样做，他这样做好在哪里，我可以从中学到什么等等。在表演结束时，要学生自己总结这段历史的价值，对我们有什么启示，最后老师再补充说明，会达到事半功倍的效果。
5.语言描绘情境
语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入一定的情景之中，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。语言描绘情境要求教师在精心设计课堂、创造气氛的同时，还要对语言进行加工、润色使之具有感染力。艺术性的语言与《中国近现代史纲要》故事情境的展示相结合，使学生随着教师的讲解产生“移情现象”。生动的故事有吸引人的情节、丰富的情感，同时蕴含着要掌握的知识，能很快地吸引学生进入学习情境。对于激发学生的兴趣，提高教学质量很有成效。例如，在讲中法战争时，一句“中国不败而败，法国不胜而胜”，即把清政府的腐败无能描绘得淋漓尽致;在讲日本侵略者的屠杀惨景是，一句惨痛的反问“这是人间吗？！”“是人能够做出来的事吗？！”即反衬出日本侵略者的凶残;在讲长征时，红军四渡赤水、飞夺泸定桥、巧渡金沙江的具体细节和幕后内容，无不反映了、肖华、等革命家的举重若轻、才华横溢的指挥才能，能激起学生对历史和历史人物的兴趣，引导他们兴趣盎然地去学习跟故事有关的内容。
三、运用情境教学法时应注意的问题
1.情境教学教师要把握“度”
课堂上情境教学法的使用是使学生能愉快地接受和掌握理论知识。所有的教学情境设置要服务于教学内容，不可以为了追求课堂的活跃气氛而忽视了紧扣教学大纲。《中国近现代史纲要》是思想政治理论和近现代史相结合的一门课，如果教学中一味追求情境，可能就偏离了教学的正常轨道，从而达不到思想政治教育的目的。这就要求教师备课要“精”，熟悉大纲，因为并非教材上的所有知识点都适合情境创设，所以要考虑到课堂上创设情境不仅是要了解我国的近现代史还要上升到思想政治理论的高度，对于那些有必要且适合情景创设的知识点，创设的情景一定要把握“度”，做到调动积极性、掌握知识与激发爱国情怀辩证统一。
2.情境创设要有科学性
教师在设置情境教学时，一定要认真考究其科学性，不能夸大事实。《中国近现代史纲要》课是一门兼有思想理论教育与历史教育作用的课，所以在设置故事或者表演情景时更是要权衡两者的重要性，注意其设置的科学性，老师和学生要全面的收集资料，要客观的设置情境，尽量少加入自己的主观见解。不能为了课堂的效果而有意放大某段历史的价值，夸大某个历史人物的功绩，从而影响学生对历史和历史人物的错误评价。同时情境的设置要紧扣教材，符合教学的规律性，教师应根据课程标准、教学目标、学科特点和学生年龄阶段来确定情境教学，这样才能收到理想的效果。
3.情境教学要重视学生的主体性
在创设情境时，要重视学生的主体性。教师应该允许学生持有不同的观点，鼓励学生发表自己的意见，共同分享学生的智慧，引导学生正确的认知。这样有利于拉近师生之间的距离，促进师生之间的相互理解，提高课堂学习效率。《中国近现代史纲要》课高校是开设的公共必修课，通常几个班合班上课，一个班由不同专业、不同层次的学生组成，在课堂上教师要以尊重、热爱和信任学生为出发点，给予均等的学习参与机会。因此，教师在情景创设时要针对不同层次的学生，制定不同的学习目标，根据学生的不同的具体情况调动学生学习的积极性主动性，只有创设好情境梯度，才能使学生在一定的情境中找准自己的位置，感受到教师对自己的信任和期望。这样，才能使全体学生都在学习中学到知识并得到快乐和满足，从而优质高效地完成教学任务。
4.情境教学要重视古今结合提升爱国情
《中国近现代史纲要》是高校本科生必修思想政治理论课，因此，在构建历史情境时，要注意激发学生的爱国主义情感，使其自觉继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统。例如，在讲述帝国主义的五次大规模入侵时，要归总为“落后就要挨打”，使学生能奋起为中华崛起而努力;在讲述1989年后美国为首的西方国家对华的制裁时，邓小平的“你们制裁好了，我们奉陪到底！”铿锵有力;1991年苏联解体后，面对科学社会主义运动的低潮，邓小平的“我相信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。”（《邓小平文选》第3卷，第382页）自信乐观！这些材料的运用，能有效地促使学生增强民族的自尊心、自信心和自豪感。
总之，情境教学法能激发学生兴趣，锻炼学生的思维能力，发挥学生的主体能动性。《中国近现代史纲要》课运用情境教学法教学有助于激起学生对于学习思想政治理论的热情，认真投入课堂学习，提高对中国近现代史的认知水平，体会到这段历史的现实价值，通过教师的创设情境从而达到思想政治教育的目的。情境教学，还可以进一步改善和加强教师、学生和教材之间联系，使三者在教学过程中达到和谐统一的最佳境界，使教材得到充分利用，教学效果达到最佳。
参考文献：
[1]王怀东.情境教学法在语文教学中的运用[J].河北教育，2004（5）.
[2]张永昶.谈情境教学法在高中政治课堂的运用[J].中学教育，2012（4）.
[3]张保.创设教学情境，构建和谐历史课堂[J].宿州教育学院学报，2007（5）.
[4]莫雷，张卫.青少年发展与教育心理研究[M].广州：暨南大学出版社，1997.
[5]张行涛，郭东岐.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2003.
摘要：德育是中小学教育的核心，是素质教育的重要目标。在多年的教学工作中，我认真学习了《中学思想品德课教学大纲》，大胆设计了“读、思、议、讲、演”教学法，努力培养学生良好的道德素质。教师树立了正确的学生观、教学观，思想品德教学将会取得满意的效果。
关键词：思想品德；素质教育；教学法
德育是中小学教育的核心，是促进学生个性发展的动力，是素质教育的重要目标。因此，提高21世纪青少年品德素质，是促进国民整体素质的关键。在多年的教学工作中，我认真学习了《中学思想品德课教学大纲》，大胆设计了“读、想、议、讲、演”教学法，努力培养学生良好的道德素质，促进其整体素质全面发展。
一、优化课堂教学。师生都“备课”，课堂巧安排
钻细教学大纲，明确教学目标是完成品德课教学的关键。在备课上，我力求从学生思想状况的实际出发，从培养学生素质出发，认真分析教材，力求做到明确教材任务，弄懂教材内容设置(如插图内容，文字内容)，掌握社会信息，不但要自己吃透教材，还要求学生掌握一定“素材”，做好接受教育的思想准备。我认为教师在备课时，先安排学生“备课”，这样才能使学生变被动接受为主动参与，课堂教学才能取得最佳收效。
二、读、思、议、讲、演素质处处观
教师树立正确的学生观，理解、尊重、相信学生，才能在师生之间架起情感的桥梁。特别是品德课，教师在教学中要从实际出发，大胆创新灵活地使用教材，采用灵活多变的教学方法，使学生乐于接受，达到教育效果。
我在尝试“读、思、议、讲、演”教学法时，巧导入题细读文，恰当选择切入口。巧导体现在巧设悬念法、以奇激情法、创设情境法等。强调读文，培养学生理解、观察能力。以“读”引“思”，以“趣”促“思”，激发学生思维进入最佳活跃状态。我用鼓励性的设问，常常引发学生大胆讲述自己观察到的内容或联想，于是我适时点拨“议一议”，学生思维进入高潮，大家畅所欲言，各抒己见，为了证明自己的观点正确，自然要搜集一大堆学校、社会现象加以论证。经过议，观点明确了，是非分清了，美丑辨明了。教师及时小结“讲一讲”，感性上升到理性认识高度。为了强化课堂教学目标，我常常采用“演一演”的手法，让学生进入“角色”，学生学习情绪再次出现高潮。优美文雅的语言，高尚的情操，耐人寻味的结局，着实使人激动不已。
总之，在“读、想、议、讲、演”教学尝试中，教学任务得到顺利完成，学生观察力、想象力、是非辨别能力、辩论能力、表演能力都得到发展，思想受到教育，素质得到提高。我深深体会到，品德课教学是各学科教学的灵魂，是素质教育的根本。教师应树立正确的学生观、教学观，思想品德教学将会取得满意的效果。
作者单位：山西省石楼县教研室
11月19日，北京电视台台长王晓东因病去世，次日郭德纲在微博上发出一首打油诗“一去残冬晓日红，三杯酒泪奠苍穹，鸡肠曲曲今何在？始信人间报应灵”， 并配以大红 “”字图片，被指含沙射影侮辱逝者。该微博发出后引发巨大舆论争议，当晚被删除。
12月2日，北京电视台向国家新闻出版广电总局中国广播协会电视文艺工作委员会发函，要求该委员会谴责郭德纲侮辱逝者的行为。15日上午，针对北京电视台提出的请求，中广协电视文艺工作委员会在京发表声明，要求郭德纲向北京电视台以及王晓东台长和家人道歉，并呼吁全国近四百家电视台积极响应，联合抵制郭德纲。
郭德纲与北京电视台的“恩怨情仇”由来已久，早先郭德纲籍籍无名，北京电视台将他一手捧红，红起来之后，郭德纲对北京电视台的出场费过低有所不满。到2010年，郭德纲被爆出别墅违建，北京电视台记者前去采访，遭郭德纲弟子殴打，北京电视台由此宣布封杀郭德纲。
【多维解读】
1.实行行业自律制
含沙射影王晓东先生，以“雪耻”过去和王晓东先生的交恶，郭德纲如此小肚鸡肠的消极作为不仅不厚道，而且有失一位相声名家的风范。像郭德纲一样有艺无德的艺人和明星大有人在，靠行政命令封杀了郭德纲，其他有劣迹的艺人又该由谁来封杀呢？封杀不良艺人，最终要靠行业协会的自治自律制度而不是行政命令。也正是因为演艺圈缺少抵制和封杀像郭德纲这样的无德艺人的机制，才导致了郭德纲的戾气不断滋生和肆虐。此次郭德纲事件的出现，给如何抵制和反思问题艺人带来了思考，建立演艺业各自的行业协会，用协会的自治和自律来规范艺人的艺德，让行为不轨和屡屡违反公序良俗者轻则上黑名单，重则开除“演籍”。
2.有公报私仇之嫌
如果王晓东的家属觉得郭德纲是恶意侮辱逝者，“侮辱逝者行为”从法律上讲，属于民事纠纷，是“私事”。对于这个纠纷，完全可以由其家属通过法律诉讼来解决，或者由北京台出面，以维护老领导尊严的角度来。但是北京台的诉求标的是已故老领导的声誉，而不是北京台的。从这个角度讲，这个行为就属于“公权私用”。一家电视台，公开通过官方渠道号召全国电视台抵制一个演员，实属罕见。郭德纲的上述行为，固然欠缺基本的礼貌与和善之心，但在很多人眼里，事件发展至今，已成一群大个子在围殴小人物。
3.观众心中有杆秤
一些艺人行为不端，比如涉嫌吸毒，比如殴打他人。对此，需要法律解决，而对于艺人的行为，观众的心中是有“公平秤”称量的，自会作出判断。如果觉得无德的艺人再也提不起自己的兴趣，以后就会绕道，不会主动去看其节目；而如果觉得一个人犯错不可怕，还会给予改正的机会，可能会选择继续看其节目，还会为此掏钱。说到底，封杀不封杀，不是北京电视台说了算。如果郭德纲仍然我行我素，一次次地犯事，最终必然是搬起石头砸自己的脚，必然是自毁前程。其他电视台也会自动摒弃这样的艺人，毕竟这是一个讲究收视率的时代，多数时候，封杀谁不封杀谁，选择权在观众手里。
4.净化娱乐圈环境
名人和明星作为社会大众性的存在，其素养和道德如何其实也是社会成色的表现。假若一个社会具有道德洁癖，固守着最基本的底线原则，那么明星们自然也会洁身自好，视职业道德和公众形象为生命，反之则会将其作为取悦大众获取名气的工具，在这方面若是太过宽容就难免失之偏颇。国内一明星在陷入“军旗装”风波之后，依然星光灿烂，其他如干露露之类的“以裸成名”之辈，居然还广有市场，不能不说整个社会风气和导向都难辞其咎。
在接受央视独家采访时，郭德纲针对节目不好笑的质疑也坦言还是要顾及大多数观众，“通俗易懂，让大伙能接受，这之后咱们有时间慢慢小剧场、茶馆去探讨。”在他看来。相声还是为相声观众准备的。“从来没有听过相声的，让他一下子接受。肯定不可能。但因为那个舞台有很多特殊情况，第一排有人坐在那儿举着表，我必须赶在那个分那个秒下来。后面两分钟还有节目。排到12点敲钟。人家排了三月了。因为你多说几句拿掉一大腕合适吗？要在规定的时间内完成任务，我觉得不同的舞台有不同的表现形式。您觉得不过瘾，上剧场买票！”据悉。郭德纲和于谦还将参加央视元宵晚会的录制，而表演的节目正是最先为春晚打造的《追着幸福跑》。
煮熟的鸭子嘴硬
即便没有刘谦的那一句“找力宏”抢风头，郭德纲的央视春晚处女秀无疑也是失败的，失败的根本原因就是“大失所望”，对于很多之前对郭德纲不甚了解的观众而言，真可谓是见面不如闻名。
当然，此次央视春晚之旅如此平淡如水，根本原因不在郭德纲身上，但个中苦衷却无法大张旗鼓明说。例如在接受央视独家采访时，郭德纲针对节目不好笑的质疑也坦言还是要顾及大多数观众，“通俗易懂，让大伙能接受，这之后咱们有时间慢慢小剧场、茶馆去探讨。”在他看来，相声还是为相声观众准备的。“从来没有听过相声的，让他一下子接受，肯定不可能。但因为那个舞台有很多特殊情况，第一排有人坐在那儿举着表，我必须赶在那个分那个秒下来，后面两分钟还有节日，排到12点敲钟。人家排了三月了，因为你多说几句拿掉一大腕合适吗？要在规定的时间内完成任务，我觉得不同的舞台有不同的表现形式。您觉得不过瘾，上剧场买票！”
强调客观，回避主观，这是常见的说法，这对于所有演出而言都适用。但单就此次郭德纲的央视春晚处士秀，客观是既定的且可预见的。“强调客观”用在这里就很难服众。任何演出都是失败的艺术，但面对失败，每个人都有不同的应对方式。尤其是对郭德纲来说，抛开客观原因，回到主观上来，那他更一定是煮熟的鸭子嘴硬，因为这是他一贯的风格。
抛开嘴硬，我们还是说说“煮熟的鸭子”。平心而论，此次的郭德纲应该算是一只被煮熟的鸭子，反响不佳自在情理之中。例如新闻报道称：其实从郭德纲参加语言类节目终审到春晚的第一次联排，他送审的节目井不是直播中的《败家子》，而是之前媒体曝光的跟开烤串店有关的《追着幸福跑》，只是由于包袱被媒体抖了出来，郭德纲才临时做了调整。此次央视春晓导演哈文对于郭德纲的表演给予了认可，“整体来讲，他在很短的时间内把好多包袱都换了，重新调整了，应该说非常圆满地完成了在春晚上的表演。”
随着资讯手段的进步，央视春晚除了舞美技术上跟上了时代形势，在艺术美感及节目安排上无疑都落伍了，相对于以往在晚会上放卫星推出新人新作，如今的春晚只会炒冷饭剩饭，首先在神秘性上就已经没了神秘可言，再继续打这张牌就只有输个底儿掉这一条死路。除了神秘性失算之外，新人的二手艺术再现不足以调动以中老年观众为主的主流收视群。从新闻报道中我们不难看出，以上这两点，用在郭德纲的央视春晚处女秀失利上也成立。
最后，我们不妨大胆预测一下：赵本山已经退出小品界，那么郭德纲离退出春晚也就不远了。
邢大军
骨子里有幽默感就好
郭德纲的表演日渐精进，此次和于谦搭档首“秀”春晚，出场比较靠后，基本享受过去赵本山“准压轴”待遇，有很多可圈可点之处。但相声并不尽如人意，笑点有些弱。会不会是压力所致？他在接受央视采访时却否定了这个说法。他说，那个舞台有很多特殊的情况，不同的舞台有不同的表现手段……摸爬滚打多年的郭德纲从小学艺，天分好，他有一副好嗓子，台上说话，是用额窦、鼻窦的共鸣在发音，就像一个小音响，其声音效果听起来都洪亮、清晰，基本功相当扎实，其说、学、逗、唱，无一不精，再加上多年苦难的磨砺和丰富的人生阅历人活得真实并且朴实，自然能找到许多别人不注意的笑点。《败家子》里有先娱乐自己再娱乐大众的内容，骨子里有幽默感——虽然表面上是在损自己，敢说别人不敢说的，个人嘻嘻哈哈显得轻松幽默，也包含了一种深深的危机感，让有些社会共有的污垢格外显眼。从而也看出郭德纲相声表演里所包含的一种宁折不弯的性子，一腔对相声执着的爱。他的一段段坎坷迂回的人生经历，成就了他的许多过人之处。遥想15年前，德云社刚开张时，生意冷清，大幕拉开，台下有时只有一两位观众，漂在北京的他太困难了。“纲丝”名号出现时已是2005年了。那时，京城出现一票难求，相声这门传统艺术似乎再次回到人们身边，进园子听相声居然成为时尚。从那开始，他开始了海外商演。如今的老郭，早已身兼电影演员、电视剧演员、电视综艺节目主持人等多重身份。2013年，“草莽英雄”很幸运地踏上了春晚的舞台，可喜可贺。无论中外，喜剧大师往往是社会文化进步的“风向标”。为此，“70%继承30%创新”，郭德纲对原创和经典还是下了不少苦功，在摸索中，完美艰难得，故也没少挨大众的批评。这次首“秀”春晚，并没有百分百的成功，说明我们的社会在转型，春晚也在转型，相声小品当然也应该跟上。艺术源于生活。因此，观众希望他继续保持做一十善良而不窝囊的人的人格魅力，骨子里永远有幽默感。
冰野
郭德纲和赵本山有的比
郭德纲春晚首秀后，据说差评一片，又据哈文导演说“相当不错！”，更有郭德纲本人新近发表的充满艺术规律的解释：“节日时间在11点10分多一点，如果多耽误10秒钟，后边的节目就全是问题。现场第一排坐着一个人，他给我举着时间牌子，我必须赶在17分钟内说完所有东西。这是违反艺术规律的，但在这个舞台上，这是合乎规律。”
尽管评价如此地不一致，但笔者还是觉得CDG这回还算是成功的，正如他所说“之前我在大连演过最多十万人的体育场。体育馆等各个场合都试过了，知道怎么演，唯独春晚舞台我没演过，我要试一试。”
还有一句话，郭德纲说得没错：不能拿他和赵本山比，也不能把小品和相声比。虽然说得没错，但也不十分对。因为春晚这30年中，相声和小品一直是此消彼长的竞争关系、一直被观众自觉不自觉地比来比去……都是逗人乐的语言类节目，小品有人数的优势，相声也可群起而说之；小品以三尺舞台折射大千世界，相声也没人拿绳索拦着；小品可以有说学逗唱，相声也可以假戏真做……想当年，相声危机中，出了个赵本山，如今小品下风了，蹦出个郭德纲，也很正常。相声和小品，不是不能比。关键看怎么比、比什么。比如：比比生活的根基，比比形式的创新，比比创作的严谨，甚至可以比比敬业的态度。
说到郭德刚和赵本山，同样可以比一比：同样的苦出身，怎么不能比；同样的打拼路，怎么不能比；同样的应运而生、应时而达，怎么不能比；同样的徒弟众多、是非不少，怎么不能比；同样的身兼多职、横跨数界，怎么不能比……
不过，也真有不能比的，比如：本山老师现在是亿万富翁、传媒大亨，你不过是创造不了太多GDP的CDG；本山老师驰骋央视数十载、纵横江湖若干年，年年提“感恩”，时时不忘本，你这著名的非著名演员又做得如何呢？
郭德纲说自己在相声行业里待了几十年，鼓励和谩骂伴随着成长，如同一日三餐“夸和骂围绕着我每天生活，一丁点影响都没有。”类似的话怎么就没听“压力山大”的赵本山说过呢？即便你“淡定”山大、定力若此，是不是也该分清楚是骂相声还是骂你？是善意批评还是恶意诋毁？
“德”是艺之“本”，做人更是“刚”需，如此才能人品、艺品同样“山”大。
夯石
苦心人，天不负
非著名相声演员郭德纲怎么就登上了央视眷晚舞台了呢？这会是真的吗？有这种可能吗？他还真上了！这也太出乎我的意料了！根本不在我以往经验能够理解的范围之内。恭喜老郭，贺喜老郭，这真是“黄河尚有澄清日，岂可人无得运时”！感动是必须的！
先说恭喜老郭、贺喜老郭的理由，郭德纲这些年一路走来，终于走到了央视春晚这个可以说是有如“龙门”、削尖了脑袋想往上站的演员多如过江之“鲤”的舞台上。因为这舞台也太有点石成金的魔力了，哪怕是头驴，一旦站到了这个舞台上，都能顿时身价百倍。应该讲老郭上央视春晚舞台，凭的绝对是他的实力。特别是在近五六年以来，老郭在相声界，简直就是一个混世魔王，很有点“拳打南山猛虎，脚踢北海蛟龙”的意思，之前多少被央视春晚捧红的“笑星”，在他面前，都成了大众的“笑料”。现如今，老郭堂而皇之地站到了这个舞台上，取那些个“笑星”而代之，这叫什么？这叫成鱼翻身，这叫扬眉吐气，所以老郭真值得我对他说声可喜可贺。
再说感动，郭德纲这些年的奋斗史，应该讲，就是对“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”这别名联最好的诠释。想他初到北京之时，是何等的落魄，据说在想当初，现要出有豪车、入有豪宅的老郭有时连吃饭都成问题，常为省下块八毛儿的公交车费，走十几里地，从演出地走回住地。后来好不容易混出了名，旋又被指为“纵徒打人”、“三俗”，差点遭封杀，可是他呢？就这么磕磕绊绊地一路走来，不光名越出越大，钱也越挣越多，更如此出人意料地堂而皇之地登上了央视春晚舞台，岂不令人感动莫名！
至于有人说老郭这次的表现并不如预期的那样好，我倒觉得已经很好了，别忘了这可不是在可以任由他天马行空的小剧场。
木匠
郭德纲为了家人上春晚
2013年蛇年春晚后，郭德纲再也无法调侃自已是非著名相声演员了，他彻彻底底地变成了著名相声演员，想不当都不成。数亿的观众，喜欢相声的，不喜欢相声的：喜欢郭德纲的，不喜欢郭德纲的，混杂在那激动人心的几个小时内，眼睛盯在一处，很少有人能做到，郭德纲一出场，扭头上卫生间或击下饺子。上个世纪90年代，有一天，非著名作家王朔，对着镜子，看着自己吃胖了脸，无不欣慰地对自己说：“你小子算是混出来了”。同样，这几天，老郭要是闲下来，也照照镜子，一定也是这样的感触：你小子总算著名了！
郭德纲多次表示，相声从艺术的角度说，只适合在50人、80人的小剧场演出，而在500人、5000人的场合演出，那是为了家人。言外之意是为了生计和赚钱。道理就是这么个道理，事情就是这么个事情，郭德纲比谁都清楚。看过郭德纲的《败家子》，许多观众反映，不逗。郭德纲此时此刻，一定比谁都难受。老郭的风格是雍容大气，自信沉稳，可是后台那给你读着秒呢，你必须语速加快，要不就说不完；你不能使节奏，时间更不容许。字正腔圆本来是强项，可是那么大的场子，还要播出，就变得有点喊了，本来说别人的，这回落在自己身上了。惟妙惟肖几乎不可能，若是上来再定定场，看一眼根本没有的二楼，来一句“楼上楼下的朋友们，都来了”，非得让导演给踹下去。
关键词：Powerpoint，幻灯片；设计思路；设计原则；设计过程
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）07-0148-02
Powerpoint简称PPT，中文名称演示文稿，是微软公司出品的Office办公软件的重要组件之一。其作用是通过文字、图片、图表、动画及音视频等形式，让观众直观、形象地了解你所需要表达的内容，加深对你要表达的意思的印象。主要应用于教学、演讲和广告宣传等领域。
很多人用PPT进行演讲和宣传时，只是把文字、图片进行简单地罗列，或者文字、背景颜色搭配不谐调。结果是给人一种单调或者是眼花缭乱的感觉，PPT强大的演示功能并没有发挥出来，还降低了演示效果。
那么如何制作出设计精美、视觉效果和演示效果较好的PPT呢？我认为作为设计者应从以下几个方面做起。
1充分认识PPT
首先应对Powerpoint有一个充分的认识，了解PPT的作用与功能，以便在使用中能充分发挥PPT的强大功能，达到较好的讲解或宣传效果。
1）PPT可以制作精美的电子相册，用来介绍你的成长经历或一个地方的风土人情等。
2）PPT可以对产品进行广告宣传，介绍产品的外观、特性和功能，以提高观众对产品的认知程度。
3）PPT可以用于课程的讲授，使一些抽象的知识形象化及动画，做到深入浅出，简洁直观，更容易理解和掌握。
4）PPT可以向观众展示你的才华，让你的思路更加清晰和逻辑化，让人更容易了解你的思想和能力。
人们在进行讲课、作报告或者是推销产品时，目的是想给观众留下比较深刻的印象，让人容易记住。心理学指出：同时采用多种记忆方式要比单一的记忆方式更容易产生长时忆记忆。这正是PPT在当前在各领域被广泛应用和认可的主要原因。
为了充分发挥PPT的作用，最好能使用Powerpoint2010以上的版本。这是因为在Powerpoint2010较早期的版本增加了一些新的功能，如；视频和图片编辑功能以及增强功能、在两个对象（文本或形状）之间复制和粘贴动画效果、使用SmartArt图形图片布局等将会使你的PPT制作更简单、更丰富、更能使人接受。
2设计PPT的思路
一个好的PPT作品不仅仅要求设计者对Powerpoint的熟练应用，还要求设计人员要有一定的审美观和现代的设计理念。
1）掌握PPT的构件；一套完整的PPT文件一般包含：片头Flash、动画、PPT封面、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等；所采用的素材有：文字、图片、图表、动画、声音、影片等。在设计PPT时应根据内容选取适当的幻灯片和所用素材。
2）在设计PPT前应明确你的PPT是用来干什么。产品宣传？课程讲授？工作报告？不同的用途所选用PPT的模板和设计风格都是不一样的。
3PPT设计原则
PPT的作用是帮助演讲者将所需要讲解的内容更直观地让观众理解和接受。因此，如何吸引观众的眼球，让观众感兴趣并接受我们的观点是我们设计PPT的目标。我认为设计PPT时应注意以下几个原则：
1）简洁原则要知道PPT只是一种演示工具，是配合演讲者进行讲解的，PPT的内容是通过演讲者的语言和肢体动作来表现出来的。演讲者才是主角，因此在制作PPT时幻灯片的文字不要太多、太乱，尽量做到简洁、整齐，要把听众的注意力集中到演讲者的身上，切记喧宾夺主。
2）统一原则要根据演示内容对版进行统一安排，对文字的标题、内容、图片和表格等进行合理的排版。如果是进行课程讲授就应该在母版中进行统一设计，使各幻灯片使用统一的风格。
3）谐调原则首先我们应根据演讲的目的选择不同风格的模板，模板选择的好坏将直接影响你的宣传效果和听众的感觉。
颜色搭配 色系不要超过三种，避免过于接近的或刺眼的颜色。
用相邻色表达风格，用对比色体现重点
根据室内光线选择背景和文字
4）适当原则在进行幻灯片制作时，不论是文字、图表还是图片，一定要适当，不宜过多不宜过杂，如果文字内容过多，应进行适当提炼，文字排版时尽可能地采用提纲的方式，内容太多时采用注释和备注的方式等。而作为产品宣传时则应使文字内容简洁，提纲挈领。另外动画效果在PPT中能够起到强调内容、修饰美化等作用，合理地使用动画可以起到画龙点睛的作用，但动画使用要适当，否则滥用动画，反而会起到喧宾夺主、画蛇添足的不良效果。
5）强调原则为了达到较好的宣讲效果，在文字编排时可以利用加粗、更改字号或反色等方法对主题进行强调，突出重点。
6）对齐原则为了使PITT在播放时给观众留下赏心悦目的感觉，制作时尽可能使文字、图片、图表整齐美观，应注意段落间距适当、整齐，图文编排合理，表格正文是否对齐配色是否合适，各页面标题位置是否统一。在Powerpoint2010中可以使用自定义工具栏―横向或者纵向分布或网格线等方法可以快速对齐大量文字和图片。
7）视觉化原则心理学指出，人类的记忆信息中有70%～80%是来自视觉的。图像优势效应理论认为图像总是比文字更容易被人记住，尤其是在人们不经意间注意到并且持续时间很短时。因此，在设计PPT时应根据材料的内容进行创意设计，通过网络寻找与主题相关的图片作为配图或者对文字进行图形化设计，可能提高对观众的视觉效果，加深对演讲内容的印象。另外，在Powerpoint2010中可以利用自带的SmartArt图形工具制作出精美业务流程图等。
4PPT的设计过程
在设计思路清晰后下一步就是着手设计PPT了，PPT的设计过程主要有以环节：
1）根据课题，设计提纲，设计者应根据PPT要讲解的内容设计一个贴近主题的提纲，要表达什么，展示什么，达到什么样的效果。
2）根据设计思路组织所需素材，文字的排版，图片、图表的选择，使用什么样的动画效果。
3）根据要表达的内容对PPT进行编排，根据主题选择合适的模板并对模板做适当的调整和修改。在PPT的轮廓已经成型后要及时对PPT的O计版式、文字字体、颜色、大小和切换效果及动画方式等进行更改和修整，使之更加统一、协调。
4）在上一步完成之后接下来就是对PPT的内容进行结构的调整，内容的修改，使内容更加充实，结构更加简洁，布局更加协调，最终达到我们制作PPT的理想效果。
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XX年10月16日晚上7点到9点，在9201这个大教室里，聚集了参加46期党校培训班第一堂课的二百多个积极分子们。身为其中的一员，我感到无比光荣与自豪。原本以为会枯燥无味的党课，上了第一次课后着实给我留下了深刻的印象。第一堂课由生科院的王茂胜书记教授的，主题为“党的纲领”。王书记以其诙谐而幽默的受课方式，使得我们在轻松愉快氛围中学习到了很多知识，让我们对党的纲领、党的奋斗目标等有了更深层次的了解。
在正式讲课之前是短暂而隆重的开班仪式，仪式由生命科学学院的汪书记主持。首先全体起立，唱响《国际歌》，在这种气势磅礴的氛围之下，对***人的崇敬油然而生。接下来在来自三个学院的领导与老师致词后，本期参加党课培训课的学生代表作了精彩的演讲。学生代表的演讲，向我们提出了一个问题，我们入党的动机到底是什么呢?是更好的为人民服务吗?是为了能够帮助更多的同学吗?或是仅仅是因为对党的崇敬，对党员这个头衔的追求?我知道每个人的心中都有自己的答案。而我的答案就是出于对党的崇敬，我想加入这个神圣的集体，能够找到组织，更有方向，更有效地为身边的人服务，为人民服务!明确了这个动机，我想我能更好地学习，加倍努力，早日成为一名***员!王书记为我们讲了以下三个大问题：
第一，什么是政党的纲领。党的纲领是一个政党为实现本阶级的根本利益而规定的奋斗目标以及实现目标的道路和方法。毛泽东说“纲领譬如一面旗子，旗子立起来了，大家才有所指望，才有所趋赴。”***认为“一个政党的纲领就是一面旗帜。” 无产阶级政党的旗帜是方向、是形象、是力量;正是在这样的纲领(旗帜)指引下，中国取得了新民主主义革命的胜利和社会主义建设的巨大成就。每一个政党必须得有一面旗帜，有行动的方向，才能凝聚人心，凝聚力量，否则就会出现混乱局面，这个政党就不可能健康长久地发展下去。
第二，怎样正确认识党的最高纲领和现阶段的基本纲领。党的最高纲领是实现共产主义。xx大提出了建设有中国特色社会主义的经济、政治和文化(社会)就是现阶段的基本纲领。王书记指出要正确认识党的最高纲领与基本纲领之间的关系，只需要掌握方法论的问题，能辩证地看问题。最高纲领即实现共产主义，我们***最终的奋斗目标。而建设有中国特色社会主义，只是在实现最终目标的道路上的特定时期的特定目标，只有在实现了一个个小的特定的目标之后，我们最终才会实现我们的最高目标。这让我联想起自己的生活，只有把自己手头上每件事都用心地做好了，我才能成为我想要成为的那种人，只有把我每个阶段的任务完成了，我才能实现我的梦想，到达胜利的对岸。切不可心慌，切不可急功近利。不能为了最终的理想，而不顾当前现实的阻挡，也不可为了现在的任务，而走错方向，忘记最终的目标。
第三，中国共产党人怎样为实现党的纲领而奋斗。这里讲到了中国共产党人实现党的纲领的方法。 首先需要牢固树立共产主义的理想与信念，王书记给我们讲到了理想，讲我们的理想，讲***人的理想。理想是前进道路上的指路明灯，是精神支柱是力量源泉，是思想武器。我想起了我自己的理想，我了大的理想是做一名优秀的中学老师。扪心自问，我为我的理想付出了多少，我感到很惭愧。我没有加强锻炼，我没有加强师范生技能的训练，练了几天的粉笔字就没能坚持下去!那我平时在干什么呢，是不是应该把精力集中在扫清通往理想道路障碍上呢?于是我下定决心，一定要为了自己的理想，把该做的事情坚持到底，这样才能实现自己的梦想，才有资格当一名***人!王书记说要实现理想，应该做到以下四点：勤于学习、善于创造、甘于奉献、乐于生活。在以后的生活我一定把这几句话牢牢记在心中，为实现自己的理想而奋斗，也让自己离光荣的党集体更近一步!
总的来说，这节课我受益匪浅。我不仅知道了什么是党的纲领，什么是共产主义，什么是理想，更让我认清了自己的不足与问题，在以后的生活中我一定会严于律己，刻苦奋斗，有意加强自己的党性修养!
汇报人：xxx
关键词：中学物理；实验探究；实施；评价
中学物理教学实验室是教师用来进行物理教学实验的场所，实验室里包括了如：铁架台、酒精灯、烧杯、音叉、刻度尺、托盘天平、量筒、试管、温度计等实验器材上百种；在新人教版试验计划中，八年级物理上册总共有35个实验，其中包括16个必做演示实验和4个必做分组实验；教材中的实验内容包括了如：停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样？会跳舞的小人；声音的产生；真空铃实验；碘的升华与凝华；凹透镜、凸透镜对光的作用等几十种可操作的探究性实验。物力、财力和人力在中学物理实验课程中的投入力度是足够大的，这也充分说明了实验课在物理教学中举足轻重的地位。
一、中学物理实验探究的大纲要求
中学物理修订版教学大纲提出要使学生全面了解物理学的基础知识及其应用方法，了解物理学与其他学科之间的内在联系，了解物理学对整个社会发展所起到的重要作用。在科学实验教学的基础上，培养学生的观察能力、发散思维能力、学科实验操作能力以及分析和解决问题的能力，培养学生对自然科学的兴趣爱好和实事求是的科学态度。结合大纲不难看出，基础学科教学中，物理实验学科在整个中学物理教学中所占的地位是不容忽视的，那么如何在物理实验课程中添加探究性元素，确保课程最大限度地吸引学生、融入学生、培养学生各方面能力呢？
二、实验探究活动在中学课堂中的实施方法
1.演示教学法。演示教学法在物理教学实践中经常被运用到，首先是教师进行正确的试验示范，在实验过程中边操作边进行讲解，实验重难点、注意事项都是讲解的关键。其次是学生进行练习，教师在一旁进行观察记录，必要时做出实验指导。最后是针对实验结果，教师对学生的实验完整性进行评价，学生对实验过程自由分享。这种教学方法发挥了学生自主实验的能力，但在操作过程中探究部分较少，达不到深入探究的目的，因此需要结合互动探究、分享讨论法共同进行效果最佳。
2.互动探究法。互动探究的方法离不开分组，因此，在教学开始前，教师需要对学生进行合理分组，4～6人一组，每组占据一个实验操作台面，合作进行实验操作。互动探究实验的关键在于“探究”，也就是自主探讨实验过程中所遇到的问题以及解决办法，教师并不参与其中，只作为观察者存在。这种方法的好处是能够最大限度地发挥学生自主探究的能力，存在的缺陷是学生过于自由，对于实验操作的基本动作把握不够细致，容易产生实验安全隐患。
3.分享讨论法。这种方法多存在于实验完成以后，教师对实验结果进行点评分析，学生对实验内容和结果进行分享讨论。分享讨论法的关键在于学生是分享的主体，实验内容是分享的客体，针对实验内容，教师可以引导性地提出一些延伸性问题，如，酒精灯在真空状态下无法燃烧，那么火灾发生过程中可以采取哪些方法进行有效灭火呢？
三种方法各有利弊，因此，在实验探究活动中，要充分结合三种方法进行教学，利用好应用探究教学方法实施的关键性因素，有针对性地进行实验探究总结分享。
三、实验探究实践的现实性评价
对课程大纲而言，符合大纲，培养学生创造性思维能力，培养对自然实验科学兴趣的要求，在实验操作过程中提高学生的自主创新能力，同时掌握基础物理学实验操作知识。对教师而言，探究实验活动方法涵盖了演示、互动、分享部分，这些部分的综合利用又能为教学提供更多可选择的方式，为教师提供了物理实验教学上的便利。对学生而言，发挥学生的自主探究能力，让学生享受物理实验的整个过程，对于提高学生对物理学的喜爱程度具有重要意义。对整个初中物理教学而言，实验前期基础物理知识的讲解演示，符合理论教学的需要；中期互动探究操作，符合素质教育大纲的需要；后期总结分享，符合整个教育学理念的需要。既能推动物理基础知识的传播，又能提高学生的实验能力，还能推动整个教学进程的发展，实验探究实践活动的科学、合理实施，可谓是一举
三得。
参考文献：
[1]陈金苗.谈中学物理实验的教学设计[J].教学仪器与实验，2002（03）.
