时间：2022-02-24 11:58:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中英语复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键字】 初中英语 中考复习 教学方法
中考是对初中阶段教学效果的检验。学生的中考成绩不仅仅只取决于其平时的刻苦学习和努力，更离不开考前系统有效的复习方式。随着我国教育的不断深化和发展，特别是2004年新课程改革以来之后，初中中考不再仅仅只是考察学生的各种知识，而是更加注重对学生素质的考察，这就给我国初中英语教学提出了更高的要求，要求初中英语不仅仅需要做好平时课堂教学，更需要做好中考之前的复习工作，只有这样学生才能取得优异的成绩。
一、把握中考命题指导思想，制定科学的复习计划
随着我国教育改革的不断深入与发展，特别是2004年新课程改革之后，我国初中教学不再仅仅只是传授学生知识，更主要是希望可以提高学生素质，促进学生全方面发展。为此，为了响应国家号召，最近几年以来，我国各省市都对中考英语考试试题进行了相应的改革，如江苏省在2009年开始对初中英语试题“听力与口语”进行了重大改革，提高听力、口语在试卷中的分数比重。对于中考英语考试试题的变化，一方面有利于提高学生的英语应用能力；另一方面也给学生中考英语复习提出了更高的要求。对于这种情况，初中英语老师一定要准确把握中考英语命题的指导思想，认真研究中考英语试题指导思想与改革趋势，制定周密、科学、合理的复习计划和课教学计划，进行针对性的训练、讲解和复习。
二、因材施教，优化教学策略
1、分层要求，分层施教，让各种层次和水平的学生都能发展。在英语课堂教学中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一个学生学习到的英语知识各不相同，有些学生可能由于更加努力，英语基础更好，学习到的英语知识也更多，而有些学生由于不够努力，英语基础较差。因此，在初中中考英语复习中，老师一定要从自身学生实际情况出发，因材施教，如现阶段，我国中考英语考试试题难度分布为7：2：1（即容易题70%，中等题20%.稍难题10%），对于基础较差的学生而言，在复习中完成可以放弃其中难度较大的知识板块，主攻分值较大的、难度不高的知识板块，这样不仅可以提高学生的复习效果，更主要的是可以提高学生的学习信心。
2、及时检测。在初中中考英语复习中，如果只有复习，没有检测，老师和学生是难以发现：哪些知识点时掌握了，哪些知识点没有掌握，其复习情况也不得而知，从而对日后的复习工作也缺乏一个明确的指导作用。为此，在初中英语复习中，对于一个阶段复习的知识，老师应该要及时组织模拟考试测验，以及时了解学生复习情况，从而为日后复习工作提供一个参考作用。
三、教给学生有效的复习方式
古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在我国由于升学的压力等原因，在初中英语教学中，存在着重“教法”轻“学法”、重“结果”轻“过程”等不良现状，这些现状使得学生长期都在学习中处于被动地位，从而导致学生对学习英语缺乏兴趣和热情，其教学和复习质量就可想而知了。因此，在初中中考英语复习中，老师一定要教会学生自己如何复习，掌握正确有效的复习方式，这样英语复习才有效果和质量。
1、指导学生复习需要树立整体观念。英语知识是一个有机整体，在初中中考英语教学中，老师应该告诉学生在复习中应该把英语知识的复习看出一个整体，从宏观层面去把握好复习方向，如对take时，不仅仅只是需要复习其发音、拼写等，还需要复习与其有关的一些短语，例如takeoff（起飞、脱下、动身）、takeover（接受、接管、借用）、takedown（记下、取下来），这样学生才能系统、全面的掌握所学的知识。
2、知道学生学会“化整为零”，使知识系统化。英语学习一个积累的过程，在英语学习中，由于种种原因，很多的知识都显得过于分散化，这不仅增大了学生复习的难度，也影响了学生复习的效率。为此，英语老师可以帮助学生把一些分散、零碎的知识串联起来，使本来分散的知识变的系统化、条理化，从而不仅方便学生复习，提高复习效率，更可以使学生在有限的复习时间里取得最好的复习效果。
3、引导学生养成自己整理错题集的习惯。初中中考复习中，为了帮助学生巩固所学知识、掌握答题技巧以及提高学生的考场应变能力，在复习阶段都会进行大量的模拟考试。模拟考试有利于发现学生的知识缺陷，让每一个学生知道自己在那个知识板块还有待加强，由于每个学生的学习情况各不相同，在模拟考试中反映出的问题也不相同，老师可以指导学生针对自身实际情况，把自己认为经常出错、比较重要的题目，编写成一套错题集，以便日后查缺补漏，进一步巩固所学内容。
参考文献
[1]钱莹.初中英语中考复习有效策略的探索与实践[J].新课程学习
【关键词】九年级 英语 复习策略 复习计划
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0142-02
中考复习是摆在学生、老师、家长面前的大问题，如何攻克英语这一关成了决定中考总成绩高低及个人成功与否的关键，现就个人英语复习的一点心得，做一浅显地介绍。
一、抓住开导学生学习英语的机遇
目前农村中小学学生面临的学习英语的问题是入门及兴趣的培养，而摆在九年级老师面前的问题是学生厌学英语的问题[1]。如何端正其态度，产生学习英语的兴趣是解决这一问题的第一步。
案例一：今年带的九（5）班，第一次摸底测试，平均成绩48分，按中考复习计划，这一班学生一是不做作业，二是上课提问题不吭声，摆出一副无所谓的态度，着实令人心情不平静了好一段时间。软硬没辙，但偶然的一次试卷分析使我找到了突破口。当我对这个完形填空进行分析的时候，不听课的学生都瞪大了眼睛，积极的猜测故事的发展趋向。以下是完形填空的片段：last week ，I went to a supermarket. After I 31 the bill and was passing through the door. The alarm suddenly started to ring . suddenly ， a young man ran toward me and ardered me to follow him . I felt so upset and 32 . he took me to a small room .but I was 33 frightened that I stopped at the door.
（ ）31. A. buy B. paid C. passed D. spent
（ ）32. A.angry B. excited C.happy D. puzzled
（ ）33. A.very B. much C. such D. so
我说：上一周我去了一个什么地方？
有几个学生回答：超市。
我说：假如是你进了超市，你都干什么？
学生众说纷纭：买东西、逛超市……
我说：买东西需要付钱吗？
学生齐声回答：肯定！
我说：bill 的意思是钱的意思，after意思是在…之后，结合起来就是？
学生：在付完钱之后。
我说：31题答案选什么？
学生答：B.
我问：那不付钱将会有什么情景？
学生答：被警察抓了、超市警报响了……
我说：故事中的主人公就遇到了这样的事情，大家边理解边猜，看看这个人最后怎样了。
结果是，大多数的同学都参与了这次学习，当然答案有错有对。我顺势说：做完形填空其实很有意思，就是“猜”。
通过这个例子，我们能够看到，兴趣是最好的老师，我们在培养学生兴趣的同时要适时的渗透方法与技巧，这样学生才会有成就感，才会有继续学习的动力。
二、制订长期有效可执行的监测机制
英语教师要掌握每位学生的英语水平及学习能力，结合初中阶段英语知识的主要内容和知识要点，制定差异化的英语符合计划，并形成英语复习的长效监测机制。借助英语符合监测机制，教师不仅能够了解学生的英语复习计划的落实状况，督促学生完成每天的复习内容，帮助学生养成良好的英语知识复习习惯[2]。教师透过英语复习监测机制，才能够及时发现英语复习方案中存在的不足，便于及时调整和完善复习方案，确保学生能够全方位的掌握英语知识。
我结合所交九年级学生的英语水平，在制定英语复习监测机制的过程中，主要关注的要点为：
1.每天单词的识记要因人而异，监测要持之以恒。
2.早读要量化。对复习阶段要背诵的东西以每个早读为单位，做好学生学习状况的记录，出现个人懒惰行为，进行对比性教育；若班上懒惰行为普遍，则停课也要做好思想工作。
我在对英语复习监测机制进行制定的过程中，强调监测机制既要符合初中英语教学需求，同时也要考虑到学生的学习能力和接受水平，尽可能的利用课堂有效的时间，使英语复习达到事半功倍的效果，提高学生的英语复习效率。
三、做学生的知心朋友
教师作为九年级学生英语复习工作的引导者，一定要同学生进行有效的沟通，料及学生在英语学习和复习过程中遇到的问题，并积极帮助学生解决问题，提高学生的英语复习积极性[3]。教师要想及时了解学生的学情，达到有的放矢，一定要多与学生交流，争做学生的知心朋友。
案例2：有一天早读时间，我抽查了昨天下发的学习任务的完成情况。其结果是，我看着这学生无言以对，哭笑不得，气都没地方撒啊！我自言自语的说，“怎么办？”突然坐在前排的李林说“好的，老师，你明天来的时候拿根教鞭，逐一检查，我们肯定完成任务。”李林以为我在咨询他的意见。我乘势说，“给你们下发的任务不大呀，怎么回事？”他说，“老师，你下发的任务还是有点大，再细化一下就好了。”
这件事事让我立马认识到了我的不足。我对学情的把握不够准确，下发的英语复习任务比较笼统，且奖惩不力。于是课后我马上调整了我的状态，重新对英语复习指导工作进行了布局，将英语复习任务划分成不同的细节，收到了不错的效果。
四、奖惩严明
英语的学习不是一朝一夕的问题，而是一个长期的学习过程。要使学生长期坚持并投入到学习中，奖惩必不可少。当然这个奖惩是通过班委会的，大家出谋划策全票通过的。只有这样，学生才能接受所谓的“惩”[4]。 当学习英语成为一种习惯，并以一定的奖惩制度作为后盾的时候，你已经坐上了英语快车，正在走向成功。
我专门开设了一节课，让学生通过讨论、推选的方式制定出英语复习奖惩条例，让学生自主列出完成复习计划后的讲理措施及未完成复习任务时会遭受的惩罚，最终构建处符合学生意愿的奖惩制度。按照这个奖惩制度，如果未完成复习要求和任务，会严格按照标准来惩罚学生，学生会觉得十分丢人，因此学生更加积极、主动的复习英语知识，复习热情大幅度提升，复习效果也显著改善。
综上所述，学习是一个复杂的过程，以上提到的只是冰山一角，不足之处敬请指正。
参考文献：
[1]刘新法.提高初中英语复习课效率的几点看法[J].读书文摘，2016（16） .
[2]陈景刚.略谈初三英语复习方法[J].新课程（中学），2016（07） .
一、 科学制订复习计划
中考总复习可以说是时间紧，任务重。因此，为了更好地提升英语总复习效率，我们必须根据班级学生的实际情况以及学生的能力，拟订出一套切实可行的详细复习计划。复习计划必须要包括时间、内容、复习措施以及复习要求与目标。并在这一过程中以周为单位检查一次部署的计划，与此同时在复习计划的执行中根据具体的复习进度等因素进行适当地修改、调整与完善。
二、 组织英语探究活动
英语课程标准中明确指出：“培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神。形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。”因此，我们必须要在课堂内外积极地去引导学生加强对于英语学习的探究，鼓励学生成为一名优秀的语言学习者。从兴趣出发，让学生热爱英语，并且产生运用英语进行沟通的欲望，教师要给予学生语言表达的机会。而我们要想成功地培养毕业班学生的这一特质，就必须要充分利用课外活动，开展词汇、书法比赛等多种丰富有趣的活动，在节日特别是西方节日来临时，组织学生开展英语活动，例如英语朗读会或者是英语晚会。此外，教师要鼓励学生多参加校外组织的英语交流活动，并根据学生的表现予以及时的肯定评价，从而为英语复习奠定良好的兴趣基础。
三、 从教学大纲与教材入手，严抓“双基”
《英语课程标准》提出：“对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据，结合本地情况，制订考试要求。发展学生综合运用语言的能力，达到学以致用、融汇贯通的目的。因此，教师要通过听、说、读、写等多种方式对课本上的习惯用语、词汇、句型以及语法等知识进行归纳和总结，精讲精练。脚踏实地地进行严谨的教学，要侧重教材中的基础知识与基本技能的复习指导，只有这样才能使学生熟练应对考试中出现的各种问题。通过这种复习形式，有效地降低知识的难度，让学生更加直观地与知识进行面对面的接触，让学生的“双基”通过总复习得到提高。
四、 努力激发学生的复习积极性，增强复习兴趣
首先，让学生在复习的状态下预习课文，同时根据自己的理解与课文的内容制作相应的课件与教具，激发学生复习英语的兴趣。通过实际观察，我们发现学生对教师制作的图文并茂的课件会产生浓厚的兴趣，所以通过多媒体技术进行复习设计是一个很好的方法；第二，可以以小组的形式，将学生划分为不同的复习小组，将一些知识点转变为组内的活动内容，并以对话的方式体现出来；最后，教师要不吝于鼓励学生，要让学生尽量多地留意周边的环境，发现身边的英语例子，收集并学为己用。
五、 选用模拟考卷开展综合练习
综合练习是一种全面的复习，综合练习的内容是参照中考试题的总设计，通常由语音、词汇、语法和综合应用等四个部分组成。教师在练习题的设计时要把学生在平时做练习时容易出现的典型错误以及容易混淆的词语列出。例如：
1. “say”与”says”的读音应分别为［sei］和［sez］。
2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子应注意分别。例如：
① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．
② The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids．
【摘要】词汇属于英语学习中最为基础的组成部分，同时也是英语教学活动中的关键性组成部分最基础的部分，也是英语学习中非常关键的部分，比如，词汇量储备不够的话，则英语听说读写等多个环节都会存在较大压力。现阶段，在实际教学期间，由于学习内容难度增大，故词汇量也日益增多，从而使得背诵英语单词逐渐成为学生的“心病”。针对这种情况，英语教师必须要立足实际，积极探寻高效化的词汇教学手段，从而让学生能够相对轻松有效地进行单词学习。本文就初中英语词汇教学常见问题及解决途径展开详细论述。
【关键词】初中英语 词汇教学 常见问题 解决途径
在初中英语教学期间，很多教师会发现学生语法知识的实际学习能力相对较强，然而当其与他人实施英语交流的时候会存在沟通障碍，甚至还有部分学生会在笔试中存在失误。实质上，英语交流期间仅仅需要少数词汇就可以相对清晰地明白对方想要表达的意思，从这个角度来看，就表明了英语词汇的关键性，英语词汇学习水平高低直接关系到应用能力的培养，甚至会影响到英语教学的成败。所以，初中英语教学的相关人员应积极钻研新教材，并努力探索教学新思路，从根本上提升教学质量水平。
一、初中英语词汇教学的常见问题分析
1.忽视语言文化教学。从某种程度上讲，英语学习应注重文化学习，然而在实际教学期间有大多数教师却只是强调词汇表面意思，不能够关注文化内涵，从而使学生在英语学习期间不能够很好地考虑到文化层面的差异，长时间运用这种不良方法进行学习，非常容易使学生英语转化为中式英语，是不利于扩大学生词汇量的，同时也难以使英语水平得到不断提升。
2.教学方法单一化。现阶段，初中英语教师在开展词汇教学的时候，往往都是教师引领学生来读英语单词，之后教师再结合教材内容对词汇词性与词义进行讲解，接下来指导学生课下时间背诵单词，当单词复习的时候，通常会运用抄写或者是默写单词的复习方法，单一化教学方法指导下，初中生对于英语的课堂学习兴趣会大大下降，进而使其形成恶性循环。
3.学生思维得不到开发。新课程中的教学大纲认为英语教学的目的就在于大力开发学生的智力，促进学生想象力、记忆力以及观察力的培养。但是，在实际课堂教学期间，一些初中英语教师还持有错误的教学理念，他们认为英语教材是能够代替学生发现问题以及思考问题的，从而使学生在词汇学习上的思维智力不能够得到高效化开发，最终导致学生失去了自主学习以及积极学习的能力，造成记忆不深刻以及理解不透彻，忽视了对学生思维开发。
二、初中英语词汇教学的解决途径分析
1.正确运用英语词典。在初中英语教学期间，教师应指导学生正确运用词典。众所周知，英语阅读期间，是不能够经常翻阅词典查生词的，应该结合文章的结构、构词法等对词义进行猜测。然而，当这些方法不能够充分发挥作用的时候，词典还是非常有价值的。在词典运用期间，需要注意的是：首先，学生应学会迅速浏览词典中对于单词的多种解释，并查找符合原文语境的意义。增强学生判断力。其次，还必须要了解单词的其他信息，比如关于该词的短语、反义词、用法注释以及同义词等，从而便于学生对单词有一个相对全面的把握，大大扩展词汇量。
2.强化语音教学。初中英语学习中，音标教学是一项非常关键的教学内容，在词汇教学的时候，教师应该要求学生读准单词，借助字母或者是字母组合的规则，熟练掌握单词拼写方式。此外，词汇教学中，教师应注重单词形与音的有机结合，从而让学生形成音与形相关关联的思路，起到相互促进以及加深记忆的作用。例如，在学习长元音[i：]的时候，教师可以将he、sea以及see等词汇的元音字母以及元音字母组合实施有机结合，当学习模式形成之后，学生只需要会x就能够做到正确拼写，在一定程度上降低了词汇学习难度。
3.更新英语词汇教学方法。在初中英语教学过程中，为了防止生硬教学，初中英语教师可以采用多种教学方法开展日常教学，包括情境教学法以及互动教学法等。比如，应用情境教学法进行教学的时候，教师需对教学内容实施科学化设计，积极创设教学情境，并实现词汇学习与文字情境之间的有机结合。并最大限度实现情境教学与英语知识应用的有效贴近，使学生在相对熟悉的生活情境当中实施英语学习，克服孤立化学习窘境，增强其英语词汇应用能力。
4.做好英语词汇复习与巩固。初中英语词汇学习的温故知新在学习质量提升上是非常重要。具体来说，第一，学生应该根据自己的学习情况，进一步制定合理化的复习计划，对学习时间进行科学化安排，做到对词汇的强化记忆。第二，单词记忆时，应最大限度调动所有感官，使其都参与到词汇复习中，学生可以运用联想的方法进行创新复习。第三，词汇记忆检验也是非常必要的，例如，可以通过常规听写练习、个人检验、同学间检验或者是词汇造句练习等方式，及时发现问题、纠正错误，增强自己对词汇的记忆能力。
三、结语
总而言之，词汇教学属于初中英语教学中至关重要的环节，词汇教学的成败直接关系到整个英语教学水平的提升。因此，初中英语教师要给予其高度重视，以学生为课堂教学中心，不断更新教学方法，强化词汇的巩固复习，让学生学会词汇的实际运用，为学生未来的英语学习奠定良好基础。
【关键词】九年级 英语 备考
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0023-01
英语学习过程是一个积累词汇和语法知识的过程，因此需要学生对于英语知识及时的巩固和记忆，对于九年级英语备考阶段，通过什么方式让学生加强对英语内容的记忆并及时消化是九年级英语教师非常关注的问题。而针对九年级时间紧，任务重，并非只有英语一个科目，从有限的备考时间中如何实现事半功倍，使学生在中考中取得好成绩也是全体九年级英语教师时常研究的问题。
1.要制定切实合理的复习计划
初中阶段英语课本共有六册，而内容繁多且知识复杂，短时间内实现全面而有效的复习并解决学生存在的问题就使得教师和学生的实际压力超出负荷，因此要求九年级英语教师结合中考要求和考试范围，进行反复研究及仔细的推敲，在备考复习阶段制定出合理且科学的计划。
1.1强化语音训练，提高听说技能
听力和口语在中考中有三十分的份额，应当作为初中英语备考的重要内容之一，因此，需要每天具备一定的时间进行听说练习。训练听力的过程中需要培养学生听的能力的同时教师还要引导学生抓住关键词，进而领会文章的大致意思的方法，进而能够根据题目排除干扰选项，提高学生的解题速度的同时获得关键信息进而正确给出答案。训练口语过程中要求注重学生说的准确性、得体性、连贯性，进而增强学生的语感，而这个形成语感的过程要求学生能够在训练过程中加强表达的锻炼和英语语言思维的建立，进而实现学生在口语考试中自然而正式的表现。
1.2针对课本词汇句子进行复习
中考的考试范围和要求基本来源于课本，因此，课本复习需要抓住词汇和句子两个大方面，而教材中涉及的词汇繁多，逐本教材复习不但浪费时间而且效率不高，因此需要英语教师结合考试的具体范围对词汇的复习做出科学的安排，同时创设与相关词汇有关的情境，帮助学生进行词汇的记忆，如care这个词，形容词可以通过添加后缀实现，careful和careless，副词就在形容词基础上在进行变换，成为carefully和carelessly，类似的还要help、happy等。以这样的方式可以使学生在词汇记忆方面变得灵活，同时也避免在拼写和纠错题型中出现错误。与此同时，将记忆的单词与课本中句子相结合记忆，从而加深课本中词汇与句型的理解和记忆。
1.3专项练习，掌握语法规则
专项练习主要指的是语法项目的练习，包括名词、代词、冠词、形容词、副词、介词、连词、动词及句子等，通过逐项的分析和学习使学生对于英语语法有一个整体全面的认识，同时结合各个项目不同的特点引导学生进行单项的练习，对于学生熟悉的部分缩减课时，而不够熟练的项目增加学习时间和练习时间，而这一部分的练习需要教师在资料整理方面注意备考目标、要点以及追踪练习的题目设定，教师的资料准备是否到位直接关系到学生在这一部分练习的效果和理解程度。
1.4综合练习，模拟冲刺
前面的词汇句子复习及专项训练是对学生基础的巩固，在完成以上步骤后就需要对学生进行初中英语知识的综合练习，训练学生综合应用的能力，再结合练习结果对学生进行个人的不足和缺陷的进一步“修补”，并结合限时的测试，使学生在知识水平和运用能力方面适应中考的要求，掌握应对中考英语考试的技巧的同时对试题各部分形成合理科学的时间安排。这也要求教师在这个过程中研究过往届考试中的答题方法和思路，给予学生相应的“战略战术”指导，进而帮助学生对初中英语知识加深理解的同时更好的适应和应对中考考试环境，做到自然的发挥。
2.结合近几年中考题型进行训练和解法指导
教师在总结和研究近几年的中考试题的过程中能够发现学生失分严重和容易产生差错的问题关键点，从而能够结合这些问题关键点对学生进行有针对有目的的训练和指导，主要体现在以下几个方面：（1）完形填空作为中考命题热点及学生失分的一个“常见区”需要学生快读全文领会大意的同时关注并找到文章主题，抓住关键词并再读全文来确定答案。 （2）阅读理解考察学生的词汇理解、句子分析能力及文章整体的把握能力，因此需要学生通读全文理解大意的情况下阅读题目，然后结合题目有针对性的阅读，最终确定答案。（3）阅读问答题则除了考查学生的阅读能力还考查学生获取信息和处理信息的能力，这也就要求学生能够先审题再阅读然后再审题再阅读，需要通过大量的练习来熟练所学知识并提高解题效率。（4）书面表达题在内容上贴近教材及学生实际生活，考查学生的综合运用能力及表达能力，这个部分对学生词汇量及句型要求更高，因此需要学生通过平时对各类写作题型进行练习，注重词汇和句型的理解和记忆，考试过程中则避免不确定拼写是否正确的词汇和句式的使用，并保证书写端正，表达有序，使书面表达题这个部分不丢分或尽量少丢分。
如上所述，中考英语在考查内容上呈现散而泛的特点，因此九年级英语教师的指导对于学生进行中考英语的有效复习就具有非常关键的作用，要求九年级英语教师要了解所教学生的特点的同时能够结合学生自身条件进行合理的备考安排，能够将学生作为备考复习的主体，课堂作为备考的关键场所，而教师自身作为备考的主导者，从教师的角度能够结合近年考试的考试内容及备考经验合理的安排考前时间，通过激励的方式鼓舞学生备考，使学生能够保持乐观自信的学习态度，合理的控制学生在英语学习和备考方面的学习压力并及时调整学生的心理负担，从而使学生具备良好的心态，在考前积极的对初中英语内容进行准备和复习，进而有效的提高复习的效率，在考试中能够具备娴熟的解题思路和实战经验，通过中考英语试题的考验的同时完成自身在初中英语学习过程中英语听说读写各方面能力的个人检测。
参考文献：
[1]张素芳；四轮复习法在初中英语中考总复习中的应用―― “十一・五”个人课题《农村中学英语四轮复习法的研究》的实践[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]；2006年.
【关键词】 初中英语 中考 复习 要素
中考英语的复习要点可谓丰富多彩。围绕相应的知识点来优化复习要素，能更好帮助学生拓宽知识视野和思维，增强复习效果。从学生英语学习差异来突出资源优化组合和综合协调，为学生提供更加具体科学的复习计划方案，能有效提高学生的英语学科知识素养，促进学生全面发展。
1. 词汇应“活记”，积累识记量
词汇记忆最头疼，但没有足够词汇量的支撑，学生对英语往往是不知所云。自新课程实施以来，每年的中考词汇量都在3000至3300之间，特别是一些所谓的生词则是学生需要用心记忆的。而这些生词大都集中在阅读理解、完形填空和书面表达中，约占到试卷分值的60%。
在复习中克服被动记忆词汇方法，就应该根据学生的不同理解和记忆来探寻相适合的策略。在复习过程中，一方面，帮助学生梳理词汇记忆的难点和误区，注重形成“分时分段”的理解记忆方法，让学生在逐步深入记忆中加深理解运用；另一方面，关注难记词汇的理解运用方法，建议根据近三年本地中考试卷中出现的生词，将他们建立“难记词汇”题本集，要求学生能够在反复识记运用过程中不断加深理解感知和综合运用。同时，多为他们提供可实践运用的机会，让学生在反复训练中感知和运用。
通过这样的形式来理解和识记单词，能够使得学生增强学习的信心和动力。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教学中，除了要求学生掌握“The character about friend”之外，可建议学生搜集一些像helpful、humor、happy等词汇外，可要求学生通过在相关背景素材中寻找相似的词汇来积累知识存储量，以理解考试内容。
2. 阅读应“拓展”，丰富语言感
近几年的中考英语阅读实践证明，所选择的的素材都是一些似曾相识的案例和题材。由此可见，中考阅读理解所选择的材料和书本有类似的话题或是书本内容的拓展，与教本有密切联系，是课本话题的迁移。
基于这样的认识要求我们从材中探寻考查命题的规律，在复习相关阅读文章时，一方面，多对教材文本进行拓展延伸，让学生能够在广阔的素材中找到理解的灵感，使得他们感觉到英语阅读就在身边，是一种对生活的认知积累；另一方面，帮助学生寻找更为自然和贴近生活的阅读理解素材，要求学生从现实生活中搜集相关的资源，2013年我省南通市阅分别围绕收集旧衣服的慈善广告、节约水资源、维生素价值以及职业态度等方面内容来要求学生理解。其实这些阅读都能在教材资源中找到“影子”。正因如此，在复习中不妨多给学生提供可阅读引导的素材，让他们主动阅读感知。
教师在复习阅读理解时，可结合教材学习内容，应多给学生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”学习中，不妨多给学生提供具有黑色幽默的经典语篇，让学生在感受其独特魅力基础上更好掌握相关的内容。
3. 写作应“赏评”，提高地道性
英语写作是学生失分最多的项目，究其原因主要是受母语思维的影响，缺少流程和地道性。学生往往会出现如下的问题：像，表达单词不会拼写、生硬翻译、语句之间转接不够顺畅等。这些不足容易让阅卷教师觉得学生学习和使用英语仍受母语学习的负迁移影响，有中式英语的痕迹。
针对上述问题，教师应认真研读近几年江苏范围内的中考英语书面表达题目，让学生能够熟悉中考英语写作评分标准，多训练学生的英语写作灵活性。例如，在“I want to ...”写作训练中，不妨建议学生围绕“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等来搜集相关资料。同时，针对学生学习中出现的问题，一方面，挑选的范文应多与教材文本学习内容相关，多为中学生所熟悉的话题，像，学校生活、环境保护、富有哲理小短文等；另一方面，引导学生学会赏析，建议学生能够把握其中的精彩之处，理清写作思维结构，多学习范文中的写作亮点。通过这样的组织点评，能够使得学生不断观摩的过程中提高写作的技能水平。
总之，从中考英语复习要素中挖掘教学的方法，能在有的放矢地实践运用中更好提高复习效率和质量。要素的优化能使得学生在掌握相应知识体系基础上更好快乐学习英语，激活学习的积极情感，提高复习教学效果。
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关键词：初中英语教学；两极分化；原因；对策
新课标英语教学要求在英语教学过程中，发展学生的语言综合应用能力，然而在英语学习过程中常常会出现两极分化的情况。部分同学对英语学习失去信心，甚至放弃了英语这一学科，笔者现结合自己教学的实践，对初中英语教学中两极分化现象的原因进行了详细分析，并提出了有针对性的应对措施。
一、初中英语教学两极分化现象的原因
初中入学新生怀着对接触新鲜事物的浓厚兴趣，所以学英语的初始还兴趣盎然，学习也会充满激情活力。随着时间的推移和学习的深入，学生对英语的新鲜感、好奇心也会减弱，当遇到困难和挫折时，就会丧失信心与兴趣。
1.学习目标不明确
在学生刚开始接触英语的时候，大多拥有很浓的学习兴趣。但是随着课程与词汇量逐渐增多，对学习英语的新奇感逐渐减弱，从而失去了学习英语的目标，对英语学习呈现很大的盲目性。然而，有些学生却在此时意识到英语学习在未来生活与工作过程中所发挥的重要作用，因此使自己的英语学习目标更加明确，并产生了一种英语学习的紧迫感，从而更加积极主动地学习英语，使英语学习质量与学习效率得到相应提升，这样就呈现出了两极分化的现象。
2.新课程标准要求过高
新课程标准英语要求的词汇量及词组数量较之大纲增加了近一倍，这严重增加了学生的负担，刚入学的初中生很难适应如此沉重的学习任务，从而产生厌烦、厌学情绪，导致很难学好英语。
3.学习方法不正确
只听不练、只读不说、只说不用，只做表面文章，英语学习运用的能力不会得到提高。学生的起点较低，很多学生需要从字母教起。在学习初期受母语影响较大，学生的日常交流都是汉语，很难营造出适当的学习英语的氛围，加之英语教师水平的参差不齐，在教学过程中不可避免地用过多的汉语进行讲解，很难实现全英教学。对于部分学生而言，甚至还用汉语拼音标注来促进对英语单词的理解与记忆，对英语单词靠死记硬背，对学习教材与学习方法不能灵活应用，在很大程度上阻碍了对英语的理解与记忆。相反，有的学生却能够恰当运用语音来识别单词，并且能够通过对句型的练习来熟练掌握语法，取得了良好的学习效果。与此同时，部分学生却仅仅依靠课堂的45分钟来进行英语学习，没有养成课前预习的好习惯。学习了新知识，却遗忘了旧知识，使学习成绩停滞不前，而那些注重课前预习、课后复习的学生的学习成绩却遥遥领先，从而出现了两极分化的情况。
4.学生存在个体差异
由于成长环境、个人经历、家庭环境等各种因素的影响，初中生的英语水平层次分明，学生的差距较大，这样就更加容易加剧两极分化。英语水平高的学生会更加热爱英语，英语水平差的学生与之比较，信心受挫，更提不起对英语学习的兴趣。
5.教学资源匮乏，教学方式落后
首先是师资力量的薄弱。初中英语教师是学生英语的启蒙老师，一个好的启蒙老师是学生英语学习的第一助力。最主要的是初中阶段是学习英语的黄金时期，如果因为英语教师的教学水平不足而导致学生出现两极分化，就会使得学生的基础不牢，学好英语只能是一句空话。其次是受母语影响严重。没有一个良好的语言环境，学生主动练说英语的意识比较淡薄。最后是英语的教材落后，教材的品种单一，与之配套的教学资源落后且匮乏。同时，新课程改革后，教学方法没有改变，单一的教学模式使教学手段跟不上课改的步伐，教学效果不理想，没有创新的教学手段肯定不能适应现代英语教学的节奏。
二、初中英语教学两极分化现象的对策
对于两极分化现象的科学分析就是为了提高学生的英语学习水平，提高学校的教学质量。笔者就初中英语教学的两极分化问题谈及以下对策。
1.转变教学观念
在初中英语教学过程中，教师应顺应新课程标准的要求，充分重视学生语言技能的培养。在上每堂课之前，教师应对教学内容、教学方法等进行精心设计与选择，以选择灵活多样的教学模式，因材施教，切实满足不同学生的需求。同时，在讲到短语、语法等内容时，不能一味要求学生死记硬背，而应多列举一些与生活息息相关的实例，以在满足该年龄阶段学生心理需求的同时，做到理论教学与实际生活的结合。在课堂上，教师还应多组织英语成绩处于中下游的同学积极发言，并使用诸如：“You have a good idea，I think.”“Never mind，I’m sure you’ll do better next time.”的评价性语言，以让学生充分感受到来自教师的信任与肯定。
2.引导学生树立良好的学习习惯
一个好的习惯可以伴随人的一生。良好的学习习惯和正确的学习方法是培养学生独立自主能力的保障。笔者在教学实践中主要提出三点建议：（1）良好的预习习惯。课前要求学生预习课文，课前通读课文找出自己不认识的单词，做出标记，在老师讲课时重点听、重点记忆能够提高对课文的掌握程度。有句俗语“成功总是留给有准备的人。”这句话说的就是我们要时刻准备着，对学习也是如此，长此以往，良好的预习习惯就会带来学习质的飞跃。（2）学习新单词。课前自己学习新单词可以加深对于新单词的理解和记忆程度。在课堂学习的时候对于自己认识的单词能够非常轻松地掌握，可以重点记忆不熟悉意思、不熟悉发音的单词。轻松掌握熟悉的单词能够调动学生学习英语的积极性，而攻克难词或者不熟悉的单词可以增强学习英语的信心。（3）课后复习。把学生随机分组，教师在上课后前10分钟安排小组轮流做一个上节课的“review”，课前的“review”可以帮助学生复习上一节课的学习内容，还能带动学生积极参与到活动中来，在活动中练习学生的口语和通过对上节课内容的回顾，唤起学生的课堂记忆，达到反复记忆的目的。学生课下的反复记忆是按照科学规律，而反复不断地循环记忆单词和词组，通过循环记忆强化对单词的掌握程度，同时鼓励学生在课后做出切实可行的复习计划，严格按照计划复习，直至培养出良好的学习习惯。
3.充分挖掘教材的趣味性
新课改的英语教材活泼有趣，教材里的插图及卡通动画非常多，教师可以充分运用这些已有资源，在课堂上模拟动画场景，营造良好的氛围，让学生在情景中学习知识，在情深意切的语境中感受语言，在深层次下理解语言的魅力。学生的机械问答缺乏情感，在场景中可以使其过渡到语言的灵活运用，课堂教学由枯燥无味变得生动有趣，带动学生的参与积极性及主观能动性。
4.请优秀学生介绍自己的学习方法和经验
邀请英语学习优秀的学生在课堂上介绍自己的学习经验，把自己的学习方法和经验分享给更多的同学。在分享自己的学习方法的同时，让更多的人借鉴好的学习方法，改良自己的学习方法，使更多的学生的学习变得更有效率。
5.关心爱护后进生，建立和谐融洽的师生关系
很多教师总会不自觉地偏爱优等生，回答问题也经常提问优等生，对于英语学习出色的学生会特别照顾，这是人之常情，可以理解。但是教师是一个神圣的职业，对待学生要一视同仁。对后进生要尊重、关爱他们，不应该忽略他们、忽略他们的感受，要多和他们交流，鼓励他们在课堂上多多发言表现自己，虽然可能回答错误，但是教师也不要吝啬自己的鼓励，比如“Never mind，I am sure you will do better next time！”不要总用过去的“Good！”或者“Thank you！”等常用的话语来回答，以增强他们学习英语的积极性和自信心，让他们放下自己的包袱，参与到英语课堂活动中来，在活动中锻炼自己，让他们相信英语没有他们想象的那么难，提高他们学习英语的热情和信心。
6.采用分层教学方式，关注后进生
一刀切的教学方式只能满足部分中等生的需求，从而挫伤优等生与后进生的学习积极性，使部分学生产生厌学情绪。为了解决这个问题，可采用分层教学方式，根据学生自学程度、学习成绩等因素的不同，进行分层次备课与教学，使不同水平学生的学习成绩都能获得不同程度的提高。
7.丰富教学手段
现代科技的进步带动课程改革，新课程教学中新科技的运用成了必然。采用多种教学手段能够激发学生学习的热情和求知欲。兴趣是最好的老师。在英语教学中灵活运用多媒体也是教学手段进步的标志。比如，在教世界各种节日时，Halloween——美国的万圣节，可以运用多媒体让学生观看《老友记》中万圣节的那一集节目，通过看电视剧让学生了解到万圣节的由来和过程，在实际场景中感受外国语言的特点和魅力。创造校园英语环境，同时鼓励学生在课下日常生活中多用英语交流，在练习中熟悉和掌握日常的交际英语。（1）校园广播定时播放英语节目。可以播放适合初中生层次的英语节目，例如新概念一、二，慢速英语或者经典英文歌曲。（2）观看经典英文电视剧或者电影。比如，“The big bang theory”“Grey’s anatomy”“When Harry met Sally”。电影和电视剧不需要太多，只要把其中一部或者几部反复观看，能够做到不看字幕就能听懂对话，让英语水平有了很大提高。（3）适当订阅适合学生的报纸和杂志。
8.提高教师自身素质
加强英语教学科研能力，提高教师自身的素质。教师可以积极学习优秀老教师的教学方法，在优秀教师讲课的时候去旁听，在旁听的过程中学习好的教学方法。同时对于教学过程中的不足积极提出意见和建议，可以邀请其他教师来旁听自己的课，让其他教师提出自己教学过程中的不足，在互相学习中取长补短，增强自身的修养及提高自己的学识水平。
为自己制定一份合理的复习计划有利于学习。下面是小编特意准备的初一期末复习计划书汇编，供大家查看，希望内容对您有所帮助。
初一期末考试复习计划我建议同学们用下方法来复习语数英：
语文：
语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。
反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。
数学：
其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。
英语：
完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，
史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，
以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!
初一期末考试复习计划文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。
基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。
数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。
英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。
对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。
初一期末考试复习计划一、复习中应遵循几个原则及策略：
(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。
(二)系统归纳，分清脉络。
(三)专项练习，有的放矢。
二、重难点分析：
1.单词的复习
新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。
2、语法知识的复习
考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。
3.习题的选择：
本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。
三、复习时间安排：
本次复习时间(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。
四、复习内容在教材整体结构中的作用：
七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。
五、倾向性问题及需要注意的问题：
有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。
注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。
六、学情分析
1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;
2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;
3.优生人数较少;
4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;
5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.
6.少数学生的书写不太好。
七、本册英语主要复习内容:
1复习预备三单元单词和词组。
2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。
3复习名字的英语表达(First name last name full name )
3复习电话号码，数字0-9
5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。
6复习家庭成员单词。
7复习方位词组。
8复习5-8单元单词和词组。
9复习球类单词
10复习水果词组。
11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。
12复习12个月份和序数词1-31、
13复习9-12单元单词。
14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?
15复习乐器的种类,使用can的句型.
16复习时间的表达方法,
17复习几种学科.自己喜欢的学科和老师,并能简单的说出原因.
【1】学校期末复习计划书20xx语文：先记忆再运用
1、扎实掌握课内知识，了解课内涉及的文学常识，识记要求背诵的重要篇段。
2、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂浅显的文言文，理解作品的内容和作者的思想观点态度。
3、正确使用词语，能辨析修改常见病句，能选用、仿用、变换句式。
4、有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己独特的看法;能根据表达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
数学：分点进行
期末复习阶段，先将公式都记熟了，做到看到题目就能想到公式，接着就看做错的题目，巩固。然后可以找一些综合模拟试卷，认认真真静下心来做题，掌握每个知识点，不会的暂时先放着。整套试卷做完之后，查找自己的漏洞，到书上寻找相应的知识点。
英语：多做多读多背
高中英语和初中英语大有不同，高中主要是在初中知识的基础上，加大难度，所以光靠死记硬背是解决不了问题的，主要是理解。如果单讲复习的话，建议学生首先是把单词背下来，单词量上去了，至少就能看懂题了。
还有就是语法，请记住英语语法就是得高分的筹码，语法熟练掌握了，题目再难也不难解决了。还有就是多做些完型和阅读题，多做多读多背，是中国学生学习英语的万能办法。
政治：将基础知识系统化
将全部知识点进行总体的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这是保证复习质量的关键环节，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。
历史：先观大略再具体
高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。笔者根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。
地理：先单元再综合
有计划、有步骤、有方法地开展单元复习，使学生打下牢固的基本知识、 基本技能基础。
在综合复习阶段，以综合练习及讲评为主，教师有针对地编制一系列的综合练习，及时练习，及时讲评，查缺补漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考能力。
物理：夯实之前的基础
期末考试是学生和家长比较看重的一次考试，对于期末考试的复习指导学生一定要认真学习一下。初中的物理知识是一块一块的，相对比较独立。但是到了高中之后我们说物理是一个成体系的，所以说之前如果学不好，之后也很难学好。所以说怎么筹备期末考试呢，建议大家把之前的内容夯实基础，上课跟着老师认可的去学，就有一种水到渠成的感觉，不会觉得特别难。
化学：分三阶段进行
化学期末复习分三个阶段进行。第一阶段以一轮复习。以基础知识为主，归纳、整理知识脉络，并弄清要记忆的内容，理解的内容，综合运用的内容。建立完善的知识结构体系，全面夯实基础。让学生构建思维导图。打通基础知识记忆关：元素符号、化合价、原子团，化学式的书写、化学方程式、物质分类，化学反应基本类型等，总之该记住的一定先过关。
生物：做好每日一题
在期末考试前的一个月，开始出台生物每日一题，内容是各个章节的重点、难点知识，形式是大题形式，既能检测学生的解题能力，又能提高学生的学以致用能力和应试水平。
【2】学校期末复习计划书20xx20XX年新年钟声敲响之后，各年级学生也将陆续迎来一年中最重要的大检查期末考试。一学期即将结束，学校将通过试卷的形式对各门学科该学期应掌握的知识进行检测，而对于各年级的学生来说，该如何迎战备考?新东方网小学频道将陆续整理小学各年级期末考试辅导资料，供广大小学生学习使用。请大家关注新东方网小学频道。
语文
1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。
2.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给你孩子做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。
3.熟背课文，在理解的基础上进行记忆。
4.作文方面可以参考历年作文题目，并尝试写一些作文。
英语
1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。
2.单词句子熟背，最好能默。
3.常常拿起课本念句子，要大声念，不怕错。
4.常翻一翻词典，听一听磁带，看一看光盘。
5.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给你孩子做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。
还有一个重要的方法，三科都适用，就是做模拟卷，要常常做，规定时间和评分标准，可谓平时以考试心态多做模拟卷，考试时就能以平常心做考试卷。
以上就是我总结出来的方法，希望能带来一些帮助。彩式紫茶回答采纳率:10.0%20xx-05-17 23:43满意答案好评率：58%期末考试之前最容易犯的毛病就是不能协调好各科的复习时间和复习内容。每一门都要考，每一门都要复习，可是时间有限，难免手忙脚乱。正确的应对方法是：根据具体的时间情况和各门功课的实际情况，安排好复习计划。
以下就是我的期末复习计划：
一、夯实基础
复习的过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度稳扎稳打，步步为营，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学习新知识时，一知半解，囫囵吞枣，成为夹生饭，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。
二、自学归纳
复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统地复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：
1. 本单元学过哪些基本概念、基本规律等;
2. 找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表等;
3. 本单元知识的重点、难点、疑点、考点和热点;
4. 本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。
三、查漏补缺
复习时，在自己归纳的基础上，和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，进而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部的基础知识。
通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。
四、揣摩例题
课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性，应该认真研究，深刻理解，要透过样板学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路和解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。
五、精练习题
复习时不搞题海战术，在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，尽量独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。并善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实;善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。
六、总结提高
对于做过的习题应该认真对待，参考正确答案进行自我总结，主要总结思维方法和计算方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后复习的努力方向。
好的结果总是留给有准备的人。为了期末能够取得好成绩，就需要从现在做起，踏踏实实按计划复习，争取在期末考试中取得理想的成绩。
【3】学校期末复习计划书20xx自己复习，不能只给自己布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。 如果发现某一部分的内容孩子已掌握住，您就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。
(1)及时复习
人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。 每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。 还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：我今天都学了什么!然后在头脑里把这些东西过一遍。 对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如今天的语文课都学了什么?孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗?孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。 如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。
(2)分散复习
如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢?还是分成几段间隔复习呢? 心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。 对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。 所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。
(3)交叉复习
当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。
(4)多种方式复习
长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。 比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。
初中英语总复习内容繁杂，时间紧迫，任务艰巨，要想在短时间内取得效果，首先要立足课本，夯实基础，其次要制订计划，高效复习，最后要分层指导，全面提高，只有这样，英语总复习才能取得好成绩。
[关键词]初中英语总复习学生
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180044
毕业班教学成绩的高低是衡量一所学校教学质量的重要指标，尤其英语成绩的高低更决定了总体升学率的高低，因此，扎实有效地组织复习显得尤为重要。如何才能在短暂的时间内有效复习使教学成绩有所突破？下面我谈谈自己在近年来中考复习工作中行之有效的几点做法。
一、 立足课本，夯实基础
大面积提高教学成绩不是一蹴而就的事情，仅仅靠考前复习是很难实现的，因此在平时的教学中就要着眼于中考。首先要坚持在日常教学过程中加强学生的听力训练，让学生多听英美人的语音，以此来增强语感，提高听力水平。目前，常见的听力题型有：（1）单句理解；（2）对话理解；（3）短文理解。针对这些题型需有目的地加强训练。可以每个星期安排一节听力测试课，采用循序渐进的方法，每次测试后要及时反馈评讲，有目的、有针对性地解决学生在听力训练中存在的问题，并且要注重听力技巧的传授和指导。 其次要注重英语的交际性。英语教材的特色是交际用语多，课本中有相当多的情景对话，涉及购物、看病、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其他情景。教师要根据这些不同的语言情景，创造氛围，指导学生进行交际对话，锻炼交际会话能力，使学生把学到的知识语言点和实际结合起来，真正把英语学活，学以致用，并使之成为一种习惯。三是要精选内容，加强阅读。 阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。
学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具有举足轻重的作用，因此务必在平时拓宽视野，加强阅读，掌握阅读理解的思路。靠平时的教学夯实基础，力争使每位学生在新课的学习中掌握基础知识、形成基本技能，这样进入复习阶段就可以有针对性地进行复习。进入九年级每位教师都要为来年的中考做准备，在平时的课堂教学中就要渗透中考动向，让教师瞄准中考题，让学生在平时的练习中就见识中考题，为其减负，研究课标，把握中考动向。
二、 制订计划，高效复习
鉴于初中英语总复习内容繁杂、时间紧迫、任务艰巨的特点，理清思路、科学复习至关重要。为此，我们中考复习前，全体英语教师集体讨论，群策群力，制定切实可行的复习计划。根据学科特点，我们一般都分三轮进行复习。第一轮，着眼课本，夯实基础；第二轮，着眼专项，注重题型；第三轮，着眼模拟，训练能力。其中第一轮、第二轮复习尤为重要。
第一轮复习主要立足于课本，夯实学生基础。主要以课程标准为依据，以教科书为蓝本，以全面掌握教材为基础，以注重双基为核心，以单元课时为顺序，以知识点之间的内在联系及应用为突破点，坚持单元过关制，捉住单词这个“点”，带动词组和句型这个“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”，采取低起点、小步子、大密度、精练习、快反馈的策略，从“面向全体，培优帮差”入手，向全班要合格，向优生要“优秀率”，减少“差生率”。落实“作业、检测、辅导”是保障。坚持落实课堂作业的布置、批改、更正制度，适当精选布置巩固作业；进行基础知识复习，认真抓好复习进度和课堂效率落实，不盲目赶进度，扎实抓好基础训练。
本轮复习中主要注意以下几个问题：（1）必须扎实夯实基础。每年中考试题都是按难：中：易=1∶2∶7的比例，基础分占总分70%，因此使每个学生对所复习的知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速，力争使每位学生基础知识不失分。（2）必须钻研教材，精心设计复习试题，不搞题海战术。针对中考题型，对每单元的单词、短语、语法、话题、写作等，精心筛选题型训练，使每一个练习都具有针对性、典型性、层次性，切准要害的强化练习。（3）学生练习后要及时批阅和讲评，查漏补缺，发现问题及时解决，力争当堂消化。
第二轮专项复习，编织知识网络。按照我市中考题型的要求，其主要题型有听力和笔试两部分。听力部分的题型主要有听辨词句、句子理解、对话理解、短文理解；笔试部分的题型有词汇、语法与情景选择、动词考查、汉译英、补全对话、完形填空、阅读理解、书面表达等。结合题型对初中英语各知识点进行全面复习。在这轮复习中要纵梳辫子横理发，依据每个知识点，通过研读近年来的中考试卷，研究考查动向，精挑细选，用简明扼要的训练题构建网络知识体系，训练学生综合分析问题的能力，使学生会找规律、建系统、谋方法，对知识查漏补缺。为此我们集集体的智慧，将最新课改理念和最新教学精华完美结合，分为中考直击、考点梳理、中考命题几部分，编写校本教材《学考优案》，全面提高学生综合能力，从而让学生轻松应对中考的严酷挑战。
二轮复习课我们的要求是“三忌”“三要”：一忌繁琐机械重复，要精心设置，调动学生积极性，让每个学生都愿听；二忌停留在表面，要拓展延伸，不断寻求复习课的
亮点；三忌“眉毛胡须一把抓”，到处都是考点，要条理清晰，重点突出。做到在千丝万缕的知识中，拧住一根线，然后以线为中心，延射织成一张系统的复习网络，教师提示给学生运用的方法，达到增智的目的，为下一步的“强化训练”复习打下坚实的基础。
第三轮综合复习模拟拉练，查缺补漏。这一阶段，重点是提高学生的综合语言运用能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。在组织好三次摸底考试的同时，选择征订一定数量的模拟试卷，每份试卷集中测评、及时批阅、重点讲评。在测试中让学生严格按照中考要求答题，纠正不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。
本轮复习应该注意的几个问题：（1）模拟题必须要有模拟的特点，题型、题量、难易都要贴近中考，在注重考查英语语言基础知识与基本技能的同时，更注重知识与能力的结合，突出语境，强化交流。（2）批阅要及时，趁热打铁，及时给予讲解，要求学生及时纠正错误。（3）归纳学生存在的问题，为查漏补缺积累素材。（4）处理好讲评与考试的关系，考是为了发现问题，讲是为了重温知识点，弥补遗漏，解决问题。选中要讲的题要少而精、要有很强的针对性和联系性。讲解过程中要讲透，以题带知识，同时辅以足够量的跟踪练习。（5）留给学生一定的纠错和消化时间，可以采取学生对教师讲或学生互相讲等方式，力争每次考试都能使学生迈上一个新台阶。（6）加强中考心理和技能的辅导，使学生增强对中考英语的自信心，确保学生以最佳的精神状态来迎接中考。
三、分层指导，全面提高
1.加强优等生的再提高工作。对优等生制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂复习之外，还利用课余的时间有针对性地布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。
2.加强中等生的掘潜优化工作。这部分学生是学习的主流，可塑性很强，是提高成绩的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。
笔者把初中课本中学生所学到的词汇、句式和语法等内容加以整理归纳，再把课本知识融入练习中，通过学生做练习，教师讲评练习，使学生在练习中提高。这种复习方式始终能保持学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
复习分为两个阶段，第一阶段是专项练习。专项练习能够较为全面地集中某方面的知识。教师编排练习题时应注意每个专项涵盖整个初中阶段的主要内容，并且要对学生的练习情况进行全面讲评。在讲评中，教师要引导学生加以归纳和总结，使学生对本项内容有一个较为完整的认识，在头脑中形成清晰的脉络，使知识系统化。
一、语音练习
在语音专项练习中，笔者对国际音标和常见的拼读规则进行归纳，着重从以下三个方面进行所学单词中字母和字母组合的读音练习。
1.字母和字母组合相同而发音不同
字母和字母组合相同而发音不同的选项是（ ）
A、hear B、learn C、search D、earth
在这四个选项中都有字母组合ear，在后三个选项中其读音均为/?：/，而第一个选项中其读音为/??/，所以该题的正确答案为A。
2.字母和字母组合不同而发音相同
与wear发音相同的选项是（ ）
A、where B、ear C、here D、hear
在所给的四个选项中，A选项中画线部分的读音跟所给单词的画线部分读音相同，读音为/?/，所以正确答案为A。
3.所学单词中字母或字母组合读音的特殊规律
大部分字母和字母组合的读音都有一定的规律。然而，有些字母或字母组合的特殊读音则需要在练习过程中加以注意，特别是那些常用词。如字母“a”在重读闭音节中发/?/，在重读开音节中发/e?/，但在常用词what，father中却分别读/?/和/唬/，而在have中读/?/。再如，字母组合or一般读/?：/，然而在单词work中读/?：/。所以，在练习过程中教师应特别留心将那些字母和字母组合读音比较特殊的情况作为一类采取专门记忆的方法，并在复习时让学生根据读音和字母组合记忆尽可能多的单词。
二、词汇练习
在词汇复习练习中，教师要根据词类的特点，编排多种形式的练习，如找反义词、同义词、同音异义词等替换练习；并把中学所学的常用~汇加以归类，通过整理归纳，提高学生记忆词汇的能力。笔者常用的归类方法有以下几种。
1.按词的内容归类复习
如表示生活的词、表示人的职业的词、表示人体各部分的词、交通工具、人物、服装、动物、水果的名称、年、月、日、四季等词。
2.按照拼读规则把词归类复习
如在复习speak时，笔者让学生拼出含有字母组合ea发/i：/的词，然后再让学生拼出含有字母组合ea发/e/的词。
3.按构词法进行复习
在动词上加er或or构成名词，表示从事某种工作的人，如teacher，worker，reader，writer。
4.按词的搭配归类复习
如at last，at noon，at home，at once，at school；再如come from，come on，come in，come out，come over等。
三、语法练习
在语法专项练习中，笔者编排的语法练习将多种时态交错出现，训练学生的英语语法。如现在完成时和一般过去时：把这两种时态所表达的时间、对现在的影响以及所用的时间状语等不同方面都在练习中体现出来，在讲评练习时，用实例帮助学生区别语法。在复习被动语态时，笔者采用比较法，把主动语态跟被动语态加以区别，并编排大量的练习，各种时态、语态交错出现，使学生对所学时态、语态有进一步的掌握。
四、情景对话
一、忌想到什么讲什么，要系统复习
初中英语是由单元组成的，复习时要注意知识的系统性、循环性，即把知识归类，使学生有系统地记忆、掌握，进行交际使用。当然，要做到这一点，教师就必须把《课标》、《考试说明》和教材吃透，有效地驾驭教材，从而帮助学生取得良好的复习效果。要认真备好每一节复习课。
在复习过程中，应重视对教材的使用，切不可抛开教材，过早过多地进行所谓的标准化训练，盲目追求学生能力的提高，忽视了对基础知识的复习巩固。因为英语测试目前来说还离不开基础知识的运用，尤其是中考。
二、忌眉毛胡子一把抓，要重点突出
在复习过程中，教师一定要注意复习的针对性、有效性。讲解应当针对《课标》、教材，讲主要的、常用的、典型的、容易混淆的东西。同时，更要针对学生的实际要求来复习，必须顾及学生的水平和接受能力，不要见到什么讲什么，避免出现“广种薄收”的现象。
要正确处理好集中与精讲的关系。坚持“适当集中”的原则。通过“超前集中”、“随机集中”、“综合集中”以及启发、讨论、归纳、综合等一系列双边活动，使知识点、重点、难点、疑点等具体化，并有机地结合起来，这样做，既有利于基础知识的夯实，又有利于重点的突出，难点的突破，同时，还可以给学生带来全新的感受。
同时要针对前面的学习活动中学生感到疑惑不解的、具有代表性的问题，有意提出来加以“精讲”，扫除学生的学习障碍，为学生指明学习的有效途径，帮助学生养成正确的学习方法。
三、忌方法和形式单一，要多样并存
复习课和讲授新课相比，难度要大得多。教材内容已学过，再复习起来，如果没有新意，学生极易产生厌倦情绪，眼高手低，使复习达不到应有的效果。所以教师在上复习课时，要防止内容上的简单重复和复习方式上的单一。复习知识时，语言上要有趣味性，富有幽默感，方式上要有多样性、创造性。要指导学生利用多种方法进行科学记忆。俗话说“举一反三”，科学记忆是提高复习效率的有效途径之一。在复习过程中针对不同类别的知识教给学生不同的记忆方法，十分有利于知识的掌握，常见的有“分类记忆法”、“对比记忆法”、“联想记忆法”等。其中“联想记忆法”是我最欣赏的一种方法，因为这种方法既可以帮助学生记忆单词，又可以帮助学生提高知识的综合运用能力。例如：（luck——lucky——luckily；noise——noisy——noisily）。
四、忌搞题海战术，要精讲精练
在复习过程中，切不可单靠材料多、作业多、考试多取胜，要做到精讲精练。但是，这并不意味着就降低了对学生的严格要求。有些老师热衷于搜罗各种试题，不加选择地推给学生，其结果往往事与愿违，不会收到预期的效果。教师在复习时，要对手中的资料加以分类整理，吸收试题中的精华进行重新编排，针对复习中学生的弱项做些分项或综合的具有代表性、典型性的练习。这些练习既源于教材，又高于教材；不但有一定的知识覆盖面，而且便于能力的考查；既减轻了学生的课业负担，又提高了复习的针对性。
五、忌只做重复练习，要温故知新
在做到上述几点的同时，要注意引导学生做好错题的分类收集工作（教师平时一定要这样做！）。随着复习知识点的出现，有针对性的重视、帮助学生温故知新，如期完成既定的复习计划。同时，教师也要注重提高自身驾驭教材和课堂的能力，针对性地复习学生易混的、易错的问题，从学生的实际来调整复习的计划、速度、内容和方法等，让每种程度的学生每节课都有成功的喜悦感。
