时间：2022-08-01 09:41:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇期中测试总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本次测试试卷共设100个考察点，试题题型灵活多样，贴近学生生活，既考查了学生对拼音、生字的识记情况，又检测了他们在生活中的运用能力。题量较大，难易适度。依据课标，尊重教材。此外有些题目还在单项练习的基础上增加了难度，为学生创设了一定的语言环境，体现了语文的工具性与人文性的统一，体现了在生活中学语文、用语文。
二、典型错例分析。
读儿歌，在整体认读音节下面画“”，三拼音节下面画“”。本题失分的原因主要有：
部分学生对整体认读音节和三拼音节掌握的不够熟练，因此运用起来就更困难。
由于学生年龄小，所以学生在做题过程中，对题的要求“”“”产生模糊，故此在做题中出现未按要求的现象，造成失分。
看拼音，写笔画和汉字。此题年级失分较多，失分的主要地方出现在：写笔画上。一种是不理解题意，有的学生面对题无从下手；有的学生写成了带有此笔画的字；还有的学生写成了字，如：shù写成数或树。另一种是拼音不过关，把héngzhégōu写成héngzhéwāngōu。
“数一数，写一写”中的第三小题：“口”共（）画，和它笔画相同的字，我还能再写两个、。此题对于初入学的一年级学生有一定的难度。以前学生只见过把相同笔画的字归在一起，这样学生只需要数出给出字的笔画再归类就可以了，而此题需要学生从脑海中大量的识字量中去提取，这对于一年级学生来说确实有一定的难度，所以此题年级失分较严重。
看图把句子补充完整中的3、4、小题天上。水中。部分不学生受前两个小题的定式影响，只写出事物，如：天上小鸟。水中小鱼。还有部分学生写话能力不强，写出的音节根本拼不通。这些都导致了答题情况不好，造成失分。
四、存在的问题和今后的改进措施。
通过本次测试，反映出了学生中一个普遍存在的问题就是：由于学生年龄小，训练少，所以面对试题，学生的审题能力和做题习惯较差，对于知识的运用还不够灵活。征对以上存在的问题我们今后打算从以下几方面努力：
1、抓住我校打造“高效课堂”的契机，在继续抓好基础知识的同时，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。
2、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从拼音、字、词、句抓起，严格把握好基础关。
一、本学期的教学目的：1、完成本学期第六章到第十章的教学任务；2、以学生为主体，发挥教师的指导作用，提高学生的知识水平及思想道德水平；培养学生各方面的能力，使他们健康、全面地发展。3、本学期还要积极参加教学交流活动，多从其他教师身上获得经验、学习方法，取长补短，以提高自己的教学水平。
二、本学期的教学内容：本学期从第六章到第十章共五章内容，都和电有关，可以说是初中电学部分的全部内容。知识系统性强，难度大，特别是第七章《欧姆定律》和第八章《电功率》是本学期的重点和难点，也可以说是初中物理的重点和难点。学生学起来有一定的难度，所以要采取多种教学方法，比如多做实验、多测试、多进行实践活动等等。这样学生才能真正理解知识，才能会应用知识。最后一章是关于电磁波和信息技术，要让学生自己动手，多查资料，开阔视野。
三、本学期的教学计划行事历如下：
周次日期活动内容
12.22~2.23开学工作，制定计划，准备教案
22.25~3.1进行上学期教学内容的复习及第六章新课教学
33.3~3.8进行第六章内容的教学工作
43.10~3.15复习第六章内容，总结、讲解习题
53.17~3.22进行第七章内容的教堂学工作
63.24~3.29继续进行第七章内容的教堂学工作
73.31~4.5复习第七章内容测试、总结、反思、改进教学方法
84.7~4.12进行第八章内容的教堂学工作
94.14~4.19继续进行第八章内容的教堂学工作
10421~426复习第八章内容，测试、总结
114.28~5.3讲解习题，复习第六章到第八章内容迎接期中考试
125.5~5.10期中考试，试卷讲评，总结经验。
135.12~5.17进行第九章内容的教堂学工作
145.19~5.24继续进行第九章内容的教堂学工作
155.26~5.31复习第九章内容，讲解习题、总结知识
166.2~6.7进行第十章的教学工作
176.9~6.14复习第十章的内容，讲解习题
186.16~6.21复习本册书的内容，迎接期末考试
为了落实学校的办学思想，促进学校内涵式发展，突出“以优质课堂建设为目标”校本教研的特色，办人民满意的学校，特制定本计划：
一、 指导思想
践行计划，潜心研究，提升层次，打造品牌。
二、 工作思路
服务教学，服务教师，服务学校。
三、 工作安排
九月份：1、深入调研，制定教研工作计划；
2、组织学困生课题的研讨
（负责人：汪甜甜、方慧韬、 王建学）；
3、推进“导·练·评”模式的课题实践与推广工作；
4、“学困生转化”省级课题调研，并写出调研报告；
5、督查推门听课、集体备课、名师工作室工作，促进教研工作的落实（重点九年级）；
6、调研九年级备考，重点开展班主任工作方法的交流、研讨与推广，增强班级管理的科学性；
8、召开两次组长例会。
十月份：1、召开一次“一师一优课”的研讨会，研讨课堂教学的艺术性，促进优师优课的工作；
2、各学科工作室准备一节研讨课，并组织教师研讨；
3、召开“少教多学与优质课堂建设的策略与方法研究”的研讨会，探究校本教研的新特色；
4、督查集体备课、期中教学的研讨工作；
5、调研九年级的培优工作，并作出研讨报告；
6、总结九年级班级管理的经验，打造实中的教研特色；
7、举行“第三届‘香樟杯’教学大比武”赛课活动；
8、组织市级课题“学困生转化”研讨活动；
9、召开组长例会。
十一月份：1、配合教务处研讨期中教学的具体情况；
2、以数学为突破口，督查九年级的教研具体事项；
3、进行一次学生学习状况调查，并作出研究报告；
4、学困生转化的信息采集，成因分析；
5、组织期中调研活动；
6、召开组长例会，总结期中教研工作。
十二月份：1、教研工作的督查，重在备课调研，并作出调研报告；
2、与工会联合，举行“一师一优课”第三届“香樟杯教学大比武”说课比赛活动；
3、督查期末的教研工作；
4、调研九年级的复习备考，并写出调研报告；
5、课题组调研课题的落实情况，并写出调研报告；
6、召开组长例会，探讨“一师一课”的活动；
7、调研八年级“语数外水平测试”。
2020年元月：1、组织期末的复习备考，落实集体备课的效率问题；
2、组织课题的期末总结活动；
3、召开组长例会；
4、组织教研组、备课组进行教学期末检查；
5、检查《三册》并通报；
1.1忽视讲评过程的重要性
传统的英语讲评课，教师和学生总是将注意力都集中在学生的试卷成绩上，并且把这种试卷测试简单地当作检验学生掌握知识的程度的标准。对测试结果的关心超过了对测试试卷本身的关注，导致不管是学生还是教师对于试卷的讲评过程都不够重视，甚至把正确答案打印出来供学生参考和修改。这种方式对于学生来说没有任何学习上的帮助，所以传统的英语测试讲评课的教学效率无从体现。
1.2测试试卷评讲不够及时
高中阶段是学生课业最繁忙的阶段，学习时间也非常紧张，需要在有限的时间里完成教学目标和相关任务，时间是非常宝贵的。因此教师很难在一堂测试完了之后有充足的时间进行测试试卷的批改，而且，高中的测试很频繁，测试时间间隔较短，因此教师就更没有办法将每一堂测试的试卷进行批改，于是出现了严重的推迟情况，测试试卷批改不及时。导致英语测试的评讲课往后推迟，等到英语教师将试卷批改完毕，进行测试讲评时，时间已经过去了，而学生对当初做试卷时的解题思路和题目都已经不太熟悉了，不仅需要在课堂上给学生时间熟悉试卷，熟悉考题，而且讲解时，由于学生已经记不清了，所以总是容易慢一拍，严重影响课堂的教学效率，学生无法掌握自己较为薄弱的知识点，也对自己原本有问题的难点产生更多困惑。
1.3u讲过程主次不够明显
高中英语试卷的题目有很多，而高中的英语教学通常要求教师在一节课的时间内将一张测试试卷讲评完，这就造成了教师不可能每个题目都详细地讲解，一部分题目没有提到的，教师直接让学生记下答案，课后与学生进行讨论。然而部分教师为了每一个题目都能够在讲评课上被提到，因此在时间紧迫的情况下，对大多数题目泛泛而谈，讲解粗略，评讲的过程不分主次。这就导致了学生在听讲评课的过程中，当讲解自己会的题目时，完全不听，当讲解自己不会的题目时，就算听力也是似懂非懂，以后做题再遇到类似的题目时，依然懵懵懂懂，看着题目非常熟悉，可就是想不起来该怎么做。教师在讲评过程中没有必要每个题都这样简单讲一遍，分清楚主次、重点和难点，对于学生掌握知识而言更加重要。
2. 建立高效英语测试讲评课新模式
如何将英语讲评课的教学效率提高，需要建立以学生为主的新型英语测试讲评课模式，具体的要求有以下几个方面：
2.1英语测试讲评课及时开展
英语测试讲评课的时间安排最好是在新课程学习之前，学生对自己的测试试卷、解题过程和试卷题目也很清楚。这时候开展英语测试讲评课，能够节约一些学生熟悉题目和大纲的时间，给学生多一些时间思考错误的原因和正确的解法。并且教师对学生试卷的批改和讲评间隔时间短，对学生出错率高的题目印象仍然很深刻，能够针对这些题目作详细讲解，有利于学生提高学习效果。之所以要选在新知识讲授之前，是因为学生在还没有接收新知识时，对测试的内容仍然有比较深刻的印象，而在学习了新知识后，学生的注意力容易被新知识转移，从而干扰对测试内容的记忆，影响讲评课的教学效率和质量。如在讲解“高中一年级期中测试试卷”时，教师不可能为了讲评试卷而不讲授新知识，而期中测试卷又是对半学期知识的总结，重要性不言而喻。这时候，教师就需要协调好时间，在不耽搁新课传授的前提下，迅速批改试卷，并进行讲解，如利用晚自习的时间。既不耽误第二天的课程，也能够及时对试卷进行讲解。
2.2做好课前准备
教师在讲评课前应该有充分的准备，从而提高教学质量和水平。如在讲解“阅读理解”这个版块的测试试卷时，教师应该先将试卷上的阅读都熟悉一下，尽量做到能够快速地进行直译，并把学生出错较多的题目标注清楚，将可能出错的原因进行分析，把学生不认识但考试率高的词汇和句型进行注明，在讲评课上讲到相关内容时，可以适当进行延伸。阅读理解是学生出错率最高的题目，教师引导学生发现规律，在课前将每个题目的考点写清楚，方便课上讲解。只有在课前做好充分准备，教师上课的效率才会更高。
2.3引导学生自己改正
教师在评讲测试试卷之前，最好能够提前将试卷发回学生手中，让学生对测试情况有一个初步了解。并自己进行修改，与学生进行讨论，自己将错误的原因找出来，整理错题，找出自己的弱项。如在讲解“修改语病”这一部分的测试内容时，教师应该及时将试卷反馈给学生，让学生自己尝试修改，看能不能发现之前没有发现的错处，然后改正。修改语病这个内容主要靠学生的细心和耐心，教师给学生再次寻找错误的机会，培养学生的细心程度，为下一次的类似测试奠定基础。
3. 总结
一、更新观念，全面考查
英语学科本身具有工具性和语言能动性的特点，它决定了测试工作不仅要考查学生对英语知识掌握的情况，更重要的是要检查学生的语言交际能力。目前的考查形式单一，重语言知识，轻能力考查；重书面答题，轻听力测试及口语表达。这导致教师上课重语言知识的讲解分析，轻听说读写能力的综合训练。学生英语试题做了一堆又一堆，可结果是多数听不懂、说不出，这显然不符合《英语教学大纲》的要求。
新《大纲》明确指出：“考试、考查不仅要进行书面检查，而且要有口试和听力测试”。口试、听力与笔试相结合，能使传统的以考查知识为主转移到以考查能力为主上来。为此，我们多次组织教师学习领会《大纲》的精神，把测试方法的改革作为专题讲行研究。大家一致认为：测试工作是一支无形的“指挥棒”，无论是对学生的学习，还是对教师的课堂教学都起着导向的作用。因此，我们在部分市（地）县中学的阶段性测试中，增加口试和听力测试，并以此对课堂教学进行评价。
二、改革命题，体现“交际”
《大纲》对教学目的提出了新的要求，即“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。因此，无论是笔试还是听力、口语测试，都应把着眼点放在考查学生的“基础知识”和“交际能力”两个方面。我们首先从笔试的内容和形式的改革入手，并充分发挥听力、口语测试的重要作用，使之相互补充。具体做法是：
（一）书面测试的命题
书面测试在考查学生的英语基础知识方面有着独特的优势。我们仍把笔试作为考查学生基础知识的重要手段，但对测试题型作了适当调整：
1.加大了“选择题”和“判断题”的比例。这两类题的比例分别由原来的15%和10%增加到30%和20%，考查内容主要体现“语言基础知识”、“习惯搭配”和“情景会话”等。
2.增加“阅读理解”。过去，“阅读理解”只在二、三年级的试题中才有。通过对《大纲》和教材的领会，加之课堂教学方法的转变和学生四会能力的提高，第一学期末，我们在笔试中增加了“阅读试题”。第二学期期末考试的阅读短文已达200个词，从卷面反映的情况看，学生的适应能力比较强，得分率在80%以上。
3.增加“看图写话”。“看图写话”是教材中的功能项目，从补全对话或填词的形式逐步过渡到根据情景创造性地运用语言，考查的难度不断提高。
4.删减“句型转换”、“汉英互译”和“完成句子”试题。统编教材是以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容的，测试重点突出的是孤立的句型转换和汉英之间的直接对译。为了打破旧模式，删减了“句型转换”、“汉英互译”和“完成句子”试题。对教材中出现的语法知识，则通过选择和判断题来检测。
（二）听力测试的命题
根据教材对听力训练的要求，听力测试主要反映以下两个方面的内容：(1)综合听力水平；(2)理解反应水平。考查题型主要有：(1)回答问题；(2)判断正误；(3)选择正确答案；(4)听写等。
听力测试的难易度开始控制在中等略下水平，选择的内容也以课本原文和听力材料中的原文为主，适当增加了一些课外或自编内容，这样使学生能够最大限度地放松自己，形成良好的心理素质。随着年级的增高和良好习惯的形成，逐渐增加难度，加快速度。
（三）口语测试的命题及评价
口语测试的命题应以《大纲》对不同年级的不同要求为标准。起始阶段着重“看图问答”、“交际功能项目”和“语音语调”的考查。测试题型有：朗读（课文、短文、句子等）；看图回答问题；看图说话；情景对话；师生自由问答；专题讨论等。
口语测试命题及考查都比较容易，但评价起来确有一定难度。目前，虽然口语测试评分的办法很多，但无论哪一种形式都很难做到科学、客观。如主考人忙于“会话”，顾不及评价、打分；不同的主考人对不同错误的敏感度以及主考人的情绪、周围环境等都可能影响评价结果，甚至连学生的讲话习惯、动作、像貌都可能影响评价结果。对此，我们采取以下几种方法予以补救：
(1)成立考评小组。由两至三名教师组成口语评价小组，考前拟定详细的评分标准，并分别找出上中下三个档次的三名学生做演习，验证评分标准后，再进行正式考试。考试时，由一名教师负责考查，其余教师评分，然后将所有评分相加，最终得出平均分。
(2)抽样考查时，对主观性较强的题型，如自由会话等进行录音，以便进行复查校正，减少评分的主观性。
(3)分等级评分。把学生口试成绩按“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”、“差”五个等级进行分类，再根据等级评定分数。
(4)确定最低分数线。考虑到试题难易度以中等略下水平为准这一特点，我们采取了确定最低起分点的办法来缩小分差，尽量减少印象分。例如，口语满分为20分，每次进行三大项目：①朗读5分；②问答5分；③功能测试10分。这三项的起分点分别为2.5分、2.5分和4分，以减少随意性。
(5)采取考题评价的办法。大面积考查时，采取组织专题评价的办法，统一评价尺度。教师分成三组，分别负责“问答”、“功能项目”、“朗读”三个项目的考查，学生则分别到三个“考场”进行测试，然后汇总。
当然，口语评价方法无论怎么严密，与笔试相比，差距还是很大，且很麻烦。但是，这并不重要。真正重要的是我们要着手去实施，切实把口试纳入英语教学活动中去，使之成为全面改革英语教学工作的组成部分，这样才能真正完成英语教学任务。
三、强化管理，形成制度
1.健全组织：为使考试改革工作顺利进行，成立省、市、县、校四级考试命题评价小组，共同研究教材，集体命题，制定实施评价标准。
2.切实加强听力训练，培养学生良好的学习习惯：在抓好课堂教学改革，确保完成课堂任务的前提下，增加听力训练。学生课内外听音每周不少于60分钟，其中60%的时间用于巩固课上所学的内容；40%的时间用于预习下周课程内容，并要求教师对任课班级进行辅导、指导、检查，建立“听力训练记录”，并组织专人进行评比。
3.发挥现代化教学手段在测试中的作用：针对磁带复制量大，放音效果不好等问题，我们积极创造条件，试用调频无线麦克传送，调频广播接收的方法，使学生能更清晰地听清试题，收到了满意的效果。
测试工作的全面改革，促进了课堂教学改革的顺利进行和大面积教学质量的提高。我们曾对坚持测试改革和只考笔试的学校做了对比，结果是坚持测试的学校学生仅用了45分钟就答完了90分钟的试题，且平均分高出8.65分，优秀率高出12.43%，及格率高出11.32%。分差分别为6.3比15.1分。实践使我们体会到：口语、听力测试不仅能推动课堂教学改革，而且对学生的反应和笔语能力的提高都有好处，同时也最大限度地缩小了两极分化。测试方法的改革也促进了教师的思想转变及业务能力的提高，从而全面提高了教学质量。
实践证明，我省部分地区的测试改革是成功的，成效是显著的。省教委已下发文件，拟在96年中考加试听力测试，这将促进我省外语教改。我们要不断总结经验，勇于创新，大胆实践，使测试改革进一步得到完善，使我省的英语教学更上一层楼。
附：黑龙江省九年义务教育初中英语学科测试方法
为了全面贯彻落实《义务教育法》，严格执行义务教育初中英语教学大纲的要求，努力完成教材所规定的教学内容和要求，全面提高学生使用英语的能力，全面检查课堂教学效果，现对英语学科的测试做如下规定：
一、考核原则：考试与考查相结合，期中、期末与平时相结合，任课教师测评与学校统一测试相结合。
二、考核形式与比例：考核包括笔试、口试、听力测试三个部分，其比例分别为66%、14%、20%（试题分值分别为100分，20分，30分）。
三、考核办法：
（一）笔试：期中、期末由学校统一编印笔试试卷，满分为100分。难易度以中等学生英语水平为准，学校组织全体学生参加，统一阅卷，考试时间不超过90分钟，平时笔试由学年组自行安排。
（二）听力测试：期中、期末同笔试同时进行，学校统一编印听力测试试卷及灌制录音磁带，满分为30分。难易度以中等学生听力水平为准，全体学生参加，学校统一阅卷，考试时间不超过20分钟。平时听力测试由任课教师自行安排。听力测试应以教材为主，可适当增加一部分难易度相当于教材内容的实用英语。听力测试试题题型主要有：(1)听音回答问题；(2)听音选择正确答案；(3)听写等。
（三）口试：
1.口语考查分两部分进行：(1)教师平时对全班学生进行考核评定打分，满分为20分，记入期中、期末学生考试总分，其考核内容、时间、形式由任课教师自行安排；(2)期中、期末学校组织部分英语教师统一对全校各班进行抽样测评，确定班级的总体口语水平，并由此限定该班的口语最高分数及班级的口语平均分。
2.口试内容及形式：口语测试内容以教材为主，并适当增加一些日常用语及简单的情景对话；口试形式有：师生情景对话、自编对话、抽签选拔朗读课文，抽签选拔朗读短文并回答问题等。
3.测试办法：
(1)推荐式：各班选派5-10名成绩优良的学生参加测试；
(2)分组抽样：各班将学生按每组5-10名分成若干小组，并于考试前上报学校，学校将任意抽选一组参加测试；
(3)自由抽样：学校指派专人到各班随意抽选5-10人参加测试；
今天查字典为大家带来了农村9·8国际扫盲日活动总结范本参阅，希望内容对您有参考作用。更多精彩的内容更新尽在这里，欢迎阅读。
通过镇、村两级领导及其十一所农民文化技术学校全体兼职教师的共同努力，我们全面完成了上级分配我镇的二OXX年农教扫盲巩固提高任务，做好了今年农村适用技术培训提高工作.现将全年工作总结如下：
一、认识提高了。前些年，部份农技校教师过于强调全镇已经没有文盲半文盲了，忽视对农民适用技术的培训。今年以来，全体教师站在构建和谐长期、发展当地社会经济的高度，学校教师主动承担扫盲巩固提高任务，农服中心，林业站的同志积极投身农业适用技术的培训，长期中学挑起了农村劳动力转移培训的担子，全镇齐心协力，形成了一个齐抓共管的格局。
二、分别在白田、共和、长期、太平、兴旺等五个村组织近三年脱盲的农民，进行扫盲巩固提高教育。各农民技术学校统一使用《技术与识字》教材，均选学15篇课文以上。十月组织命题测试，参测人数70人，全部都能取得及格以上成绩，测试合格。
三、分别在白田等八个村对农民进行适用技术培训，重点培训脱毒马铃薯、脱毒红薯、撑绿竹等农林作物的栽培与管理，兼以培训石斛等药用植物的栽培管理。全年共培训3600人次。通过培训，有3500人次以上达到合格水平。
四、长期中学对初中九年级的学生，进行劳动力转移培训，他们请来社事办、劳保所的同志当讲师，为学生上课，组织学习外出务工的相关法律法规，学习外出务工的必要技术，收到了较好的效果。
总观一年的工作，我们所取得的成绩是可喜的，但问题也还存在，其中突出的问题是：肩负扫盲巩固提高学习培训任务的教师报酬偏低，学员更难动员，集中学习存在较大困难。此外，从其他部门请来的适用技术培训教师，更是分文报酬都没有，教师难请。我们定在今后积极向上级反映，力求解决上述问题，把工作做得更好。
关键词：轮椅竞速；100 m；运动学；技术指标
中图分类号：G819 文献标识码：A 文章编号：1007－3612(2010)04－0137－03
轮椅竞速是残疾人竞技体育中的大项，正如田径短跑中的100m，轮椅竞速100m也是残奥会轮椅径赛上的标志项目，是各国在残奥会上激烈竞争的项目之一，同样也是中国残奥队在北京残奥会上夺取金牌的努力目标。
从竞技运动的训练学特征来看，轮椅竞速100m是通过器械运动的体能主导类的周期性项目，而在分道竞赛中以最快的速度通过100m距离是此一项目的竞赛学特征。北京残奥运会已经结束，为了对备战北京残奥会的科研工作进行梳理和总结，本研究分析了残奥会前国家轮椅竞速集训队短距离运动员100m测试赛中不同运动阶段的运动学指标以及男女运动员之间的指标差异和男女运动员不同阶段技术指标与100m成绩的相关性，其目的是加深对轮椅竞速100m项目的运动学特征的认知和了解，为今后我国轮椅竞速运动的训练科学化提供启示和参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 研究对象为备战北京残奥会国家轮椅竞速集训队短距离项目的10名男运动员和9名女运动员，他们的基本情况见表1。
研究对象都是通过2007年11月份全国残疾人田径选拔赛进人国家集训队的短距离项目的队员。由于残疾人运动没有运动员水平等级划分，因此这些研究对象基本包括了国内残疾人轮椅竞速短距离项目上运动水平最高的运动员。
1.2 研究方法
1.2.1 测试法 国家队在2008年残奥会前的比赛准备期阶段多次组织内部测试比赛，本研究以2008年3月份100m测试比赛为基础，在此次测试中采用了生物力学录像分析方法来研究运动员在100m全程中不同阶段的运动学技术指标特征。运动阶段划分包括第一个10m(初始加速度段，IAP)、40～60m(途中段，MP)、最后10m(终点段，FP)；分析指标包括不同阶段平均速度、打轮距离、打轮频率、打轮和打轮节奏以及100m的总成绩。测试前进行了充分的休息和热身，以便运动员最大程度的发挥自身的竞技水平。所有运动员都采用美国进口的TOP 10轮椅。
1.2.2 录像拍摄 在田径场地的一个固定跑道上对每个队员轮次进行100m测试，测试前预先在100m跑道地面设立相应的分段标志点，测试时在跑道旁右侧面采用车载DV摄像机跟踪拍摄运动员右侧动作；摄像范围涵盖人和整个轮椅。拍摄时摄像机和轮椅前轮轴尽可能并行；录像拍摄频率为25fps，用SIMI录像解析系统记录轮椅前轮轴通过跑道标志点的时间以计算相应的分段时间，解析频率为50Hz，时间精度为0.02s。
1.2.3 指标计算 轮椅竞速运动中运动员周期性动作特点表现为双手重复击打轮椅的手轮来推动轮椅前进。周期性竞速项目的动作频率和动作位移的乘积为一个周期中的平均位移速度，因此类似于田径径赛项目中的步频和步幅、游泳中的划频和划幅、水上项目中的划频和划距，轮椅运动中一个周期动作中的打轮频率和打轮距离是两个重要的技术指标。周期性动作的另一个重要参数是一个周期中做功相和恢复相的时间结构，通常在周期项目的研究中将做功相时间占整个周期时间的比例称为动作节奏，它为无量纲量；轮椅竞速的周期时间由打轮相和恢复相组成，动作节奏即为运动员一周期中的打轮相时间除于打轮周期，也称为打轮节奏。在本研究中相应阶段的技术指标计算如下：
分段平均速度(AV)：分段距／分段时间(米／秒、m/s)
分段平均打轮频率(sF)：2/2个连续动作周期时间(次数／秒、beats/s)
分段平均打轮距离(sL)：分段平均速度／分段平均打轮频率(米／次、m/beat)
分段平均打轮节奏(SR)：2个连续打轮时间／2个连续动作周期时间
为了获取不同阶段的平均技术指标，相应的计算按同一阶段当中连续2个周期的平均值来代表。打轮时间为右手接触手轮到脱离手轮之间的时间，动作周期时间为右手接触手轮到下一次接触手轮之间的时间。
1.2.4 数据统计 采用多元方差分析方法(MuItivariate ANO－vA)对同性别运动员不同阶段的技术指标进行比较；采用独立样本T检验方法对男女运动员同一阶段的指标进行对应比较；用Pearson相关系数对男女运动员不同阶段各指标与100m成绩进行相关分析；统计过程采用SPSS15.0进行。
2 结果与分析
2.1 同性别运动员不同阶段的技术指标比较
指标AV、SF、SL、SR在同一个阶段构成相关的因变量集，并不相互独立，因此在不同阶段这些指标的比较需要采用多元方差分析方法。选用SPSS15.0通用线性模型(GLM)中的Multi-variate分析模块进行多元方差分析的结果见表2。
从显著性概率来看，无论是男女运动员，阶段这一因素在四种检验方法中，显著性概率都小于0.01，可以认为，男女运动员技术指标集这一多元变量在不同运动阶段是有极显著差异的。图1是不同阶段四个技术指标AV、SF、SL、SR的变化趋势，由于AV、SF、SL、SR的单位不同，所以纵轴没有具体的刻度单位。图1反映出男女运动员在100m的三个阶段中技术指标的变化有相同的规律：即AV和sL在初始加速度段IAP、途中段MP、终点段FP是逐步增加的，而sF和SR在这三个阶段是逐步减小的。
2.2 男女运动员同一阶段技术指标的对应比较 男女运动员相同阶段四个技术指标的对应比较见表3。由于性别导致的个体能力水平不同，男女运动员的AV在三个阶段都有极显著差异，这是可以理解的。在MP和FP阶段的SL有极显著差异，也就是在途中和终点段，女运动员的打轮的效果不如男运动员，而在这两个阶段的sF无显著差异，可以肯定MP和FP阶段男女运动员AV的差异主要是由于男女运动员不同的SL造成的，由于女运动员专项力量的不足，使得在MP和FP阶段相同的sF下轮椅滚动的距离较短，所以MP和FP阶段SL的不同也是男女运动员总成绩差异的原因。打轮节奏在三个阶段男女都无显著差异。
2.3 不同阶段各指标与100m成绩的相关分析 表4为不
同阶段各指标与100m成绩的相关系数与统计检验结果。男运动员在IAP和FP阶段的AV和总成绩有显著负相关；而MP阶段AV和总成绩有极显著负相关；女运动员在三个阶段的AV都和总成绩有极显著负相关；无论男女运动员在三个阶段的SF、SL、SR指标都和总成绩无显著相关。表4不同阶段各指标与100m成绩的相关系数与统计检验
3 讨论
在100m不同的运动阶段，男女运动员四个技术指标AV、SF、SL、SR构成的多元变量集有极显著的差异，也就是说不同的运动阶段具有不同的技术特征，而且男女运动员技术特征指标的变化规律是一致的。初始加速度段IAP、途中段MP、终点段FP中的平均速度AV是增加的，这和田径中的100m不同，这种全程的加速性可能和轮椅器械在运动中的力学性能有关。轮椅从静止到启动后由于运动员采用低姿位以及轮椅本身较低的空气阻力和滚动摩擦力，使得在一个打轮周期的恢复相期间轮椅速度衰减较少，100m全程中周而复始的打轮使得轮椅速度逐步增加。轮椅在一个动作周期中要产生较大的平均速度理论上需要同时增加SF和SL，然而数据结果表明SL在三个阶段是逐步增加的，相反sF在逐步减少，它表明在IAP阶段运动员靠较大的SF使轮椅克服惯性快速启动，而在MP和FP段，运动员主要靠增加SL来提高轮椅速度，既主要依赖于打轮的技术效果，这可能是由于在MP和FP段持续的快速打轮动作会增加身体起伏的次数，降低动作的技术效率，加速能量的消耗以及肌肉的疲劳，而靠增加打轮的力度和功率输出来提高每次动作周期中轮椅滚动的距离SL以维持和增加平均速度是较经济的做法，运动员的这种技术特征可能是运动员在长期的训练中产生的专项适应性的结果，另一方面也提示国家队队员如果在维持SL的基础上提高途中和最后阶段的SF，则成绩还有提高的潜力，这也是国家队队员训练中需要解决的素质和技术训练问题。
一个动作周期中要维持高的SF需要加强上肢肌肉的协调性和灵敏性以加快动作的转换速度；维持高的SL需要在打轮过程中提升运动员上肢鞭打手轮动作的爆发力和功率输出；100m全程则需要运动员周期性的爆发用力，因此，轮椅竞速100m运动员体能素质中的协调性和灵敏性以及运动员持续爆发用力的能力是该项目运动员需要具备的核心能力，这些能力形成了复合的快速力量耐力素质。
SR是运动员一周期中的打轮相时间占动作周期时间的比例，在三个阶段中，无论男女运动员的SR都是逐步减少的。由于SF在三个阶段中是逐步减少的，反过来打轮周期在逐步增加，因此，SR的减少一方面可能是打轮相时间的减少和打轮周期的增加造成的，另外也可能是打轮相时间不变只是打轮周期的增加造成的，具体情况还需进一步分析。
不同阶段男女运动员四个技术指标的横向对比中，女运动员的AV在三个阶段都非常显著的低于男运动员，这种差异是性别决定的。具体分析，在MP和FP阶段女运动员的SL极显著低于男运动员，而这两个阶段男女运动员的sF和SR没有差异，也就是MP和FP阶段男女运动员打轮的外部时间特征没有差别，只是女运动员专项力量不足导致打轮相推动轮椅滚动的距离较少，因此可以肯定MP和FP阶段男女运动员AV的差异就在于男女运动员不同的SL造成的，它也是导致男女运动员100m总成绩差异的主要原因。
无论男女运动员在IAP、MP和FP阶段的AV都和总成绩有显著或极显著负相关，这点和文献的研究结果类似，虽然此文献中是研究了每10m分段AV和总成绩的相关性，而本文中的MP阶段AV是40～60m间的AV，结合两者的研究说明，100m全程中的分段速度影响着总成绩。另外无论男女运动员三个阶段的SF、SL、SR指标都和总成绩无显著相关，也就是说打轮技术细节并不决定总成绩，影响总成绩的因素是打轮周期中轮椅前进的平均速度，这种平均速度可由运动员动作周期中不同的SF和SL组合而成。
暑假已经来临，漫长的暑假生活为同学们提供了广阔的展示自我的舞台。特别是六年级的学生，更应该把这个由小学向中学过渡的暑假过得轻松与亏，充实而有意义。
一、科学合理地制定暑假活动计划
假期中任务繁多，想做的事情也很多。要把这些事情逐一筛选、调整，根据暑期时间合理安排，最好制定一份“暑假活动表”。一切活动应该严格按照“计划表”进行，但还是要注意劳逸结合。
二、认真复习，迎接中学的“入学编班测试”
这个测试是小学阶段学习的一个总结，暑假中，要把六年纪学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩，给老师们留下一个好印象。
三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长
根据自己的兴趣爱好，积极参加学校组织的各种兴趣小组，如：绘画、书法、音乐、英语、信息技术，掌握一技之长，对将来的发展是很有帮助的。
四、勤奋读书，注意积累，善于写作，灵活运用
利用暑假充足的时间多阅读一些好书。如：世界名著、历史典故、优秀书（报）刊、寓言、童话故事等等，不断提高自己的阅读能力和写作水平，陶冶情操。
此外，暑假中还可以积极进行体育锻炼，帮助家长多干些家务，参见社会实践活动体验生活……只有抓住机会，不断展示自我，拓展视野，才会健康成长。
关键词：高职院校 高等数学 考试
在各高职院校的考试中，高等数学是一向重要的测试，其结果可以测试应试学生数学思维训练的情况和数学知识掌握程度，并且激励和引导学生学习数学知识。考试主要内容和学习方法也一定要适应"知识型考核"过渡到"能力型考核"，最终达到高职技能型人才培养目标。从这一方面就要求高职院校要方式要多样化的高等数学考核，要对学生的学习能力能够全面考察。结合笔者多年高职高等数学的教学经验，在教学实践中对数学考试方式进行了探索和研究，笔者总结高职院校高等数学的成绩考核以平时成绩、总结论文和建模论文、期末考试这三个方面为主。
一、平时成绩
在我国绝大部分学校高等数学的考核方式，只有期末考试，虽说也基于平时成绩，但平时成绩的好坏只是一个形式而以，而在实际操作过程中期末考试成绩才是唯一的形式来衡量学生的学习情况。这种以期末考试终结式考核模式其实起不到对学生学习的督促作用。有不少学生在快要期末考试前就套题目，用以前的考试试卷凑起来，进行猜题押题。最后考试成绩公布，对大多数学生考试不及格的情况，老师也是相当无奈，只能通过各种方法加分从而提高及格率。这就造成学生，走捷径，急功近利，平时不用心学习的现状。这种一锤定音的终结式考核模式中平时成绩没有起到作用是造成这种现状的主要原因。所以在高等数学的考核中一定少不了平时成绩，并且一定要保证平时成绩能过起到调动学生学习积极性和主观能性、培养学生创新精神和能力的作用。以下几个方面是平时成绩的重要组成：
1、对平时的作业评价的重视
高校的高等数学的分类为基础课程，比较多的班级上课，每一个教师带比较多班级，如果因为这样就不重视对平时作业的考核评价，将很大的影响学生的学习效果，相对于学习态度，学习纪律，学习风气来说，平时作业对学习效果的好坏的密切相关性较高。要怎么来平衡老师没有时间和要批改作业的矛盾呢？我们采取的方法是要求课代表收集作业，在作业本编号码，督促所有学生交作业。老师随机挑选一部分作业批改，对作业情况及时反馈，给予优秀、合格、不合格、较差的等级评价，并且在作业后面用上激励性的评语。直接在平时成绩记分册上记录学生作业完成和交作业的等级情况。
2、运用面试的方式
让每个学生都与老师有单独面谈的机会，对学生采取面对面的考试，能够从中发现每个学生的学习真实情况，能激励学生学习。老师可以利用课间时间点名叫学生面试。可以让学生做一些计算量较小的题目，或者找某章的某一节的其中几个概念让学生谈一谈自己的理解情况等等。
3、重视期中考试
有一点对于高职学生特别重要，就是要重视学习的过程，弱化结果，因为他们自学能力不高，一个学期下来，即使考前压力好大，他们可能考试的时候还是考不出好成绩。通过期中考试老师能够及时从中发现学习差的和学习好的同学，鼓励学习差的同学向学习好的同学看齐。因为好的学习评价，会鼓励学生继续努力，而不好的学习评价也会促进学生尽早改变学习态度，努力赶上。但是此时方法实施起来存在一些障碍：因为高等数学期中考试涉及到比较多的班级，不可能统一组织，只能随堂考试。又因高等数学大多数是大班课，学生人数相对较多，这就导致考试过程中，有些同学无所谓的态度，甚至等着抄袭他人的成果，这也就使考试纪律难维持，考试的作用打了不少折扣。这就要求期中考试做适当改革，可以采用抽查、抽考的形式等等。总之期中考试肯定要考，但是考试次数尽可能的少。
二归纳论文和建模论文
高职院校培养的是高技能、高素质型人才，学生通过学校三年的专业学习一定要掌握高强的应用能力和扎实的理论基础。首先我们通过每章写总结性论文使学生能够深刻理解每章所学的基本概念和相应的思想方法，这样学生就可以掌握扎实的理论基础了。其次教学的重点不是数学知识本身，而是在于掌握数学方法和数学的思维方式，是学生所学的数学知识和方法能过应用于实际中，数学建模教学的目的是培养学生综合应用数学知识解决实际问题的能力，所以在教学过程中，要让学生了解数学建模的思想，应该结合各章节内容都要选取相应的数学模型。并且编写部分和所学内容密切相关，需要查阅大量与之相关的资料才能完成的实际应用性的题目，让学生随机组合六个人一组，在七到十五天内，按照要求规范书写论文。学生也可以自己提出问题，解决问题。这样可以学以致用，从而提高学生对学习高等数学的兴趣。
三、期末考试
期末考试要做到公平公正，因为期末考试是作为衡量学生学习能力的重要指标，试卷的命题不但要起到评价甄别的作用，而且要起到评价对学生的学习有促进和激励作用，所有在期末考试内容上要下一番苦功。
1、适当增加基础知识，基本概念方面的试题
高职院校高等数学考试要尽可能考到《高等数学》中涉及到的主要概念。考试试卷一定要有基本概念，因为概念是数学的基础和核心，这类题目有小量的运算题，主要以填空和选择体的形式出现，学生只要对概念的理解透彻就容易回答。
2、重计算技巧和方法
计算题总是在数学考试中占有较大的比重。但是随着计算机的应用和发展，计算机代替认得计算内容越来越多，因此考试中的计算题不应以不常用的解答技巧来提高试题的难度，应该以基本的计算方法和计算技巧为主。
3、联系生活实际，突出实用，
高职高等数学的考试内容既要重理论又要重实际，考试内容要加强与社会实际和学生生活经验的联系，重点考察学生分析问题解决问题的能力。所以高等数学考试的题目中应用题是不可缺少的，但由于受考试时间的限制，试题只能是一些简单的应用，计算量也较小。
总之，高职院校学生学习高等数学的成绩考核必须通过考试才能体现出来，但高职高等数学的考试形式是多样化的，需要根据实际情况及时更新。所以作为一名高职院校的老师，要多方面的结合社会实际，根据发展需要及时调整高等数学的考试内容和形式，使其能够起到引导作用。只有这样，高等数学的教育才能适应社会发展的需要。
参考文献
一、班级存在的主要问题及原因：
（一）问题：
从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：
1．学生为实现目标而努力的程度不够。
2．对学生干部的满意程度不够。
3．班级学生遵守纪律不够。
4．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。
（二）原因：
1．学生对集体目标管理的参与度不够：（1）以前当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感；（2）学生参与管理的成功体验不够。
2．学生干部以身作则不够。
3．自律程度不够：（1）科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；（2）有些学生视学习为"交作业账"，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；（3）学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；（4）有的学生尊师不够。
4．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。
5．一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：（1）学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；（2）锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。
6．任课教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。
二、班级的主要目标及措施
（一）目标：
1．学生为实现目标而经常努力者人数增多。
2．学生对学生干部全满意和多数满意者人数增多
3．学生反映班级课堂纪律较自觉者的同学人数增多；反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者人数上升。
4．学习态度优秀和良好者由67．3％上升到75％以上；学习方法优秀和良好者由48．1%上升到55％以上。
（二）实现目标措施
分析班级存在的主要问题的原因，可采用下面方法：
1．完善组织机构
（1）原因：①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制，具有高度的自我组织性；②设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。
（2）要求：①完善学生集体的自我管理机构；a．根据学生要求和班级需要，以和谐结合的原则为每个学生安排适当的班级管理位置；b．完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要的活动，为学生提供在集体中展示特长的机会；c．试行班干部轮换制度；②完善班级科任教师集体的协调机构；③完善集体参与民主管理制度等。
3．榜样示范
（1）操作原因：①与青少年学生好模仿的心理特点相适应；②借助具体形象说理，说服力强，易于使初中学生获得积极的情感体验；③体现正面教育为主，有利于发扬积极因素，克服消极因素。
（2）操作要求：①精选榜样，根据班级需要，拟精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型；②分析榜样，引导学生理解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生正确的思想观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面的模仿上；③寻找身边的榜样，表扬本班在上述方面的先进典型；④组织行动，落实解决上述问题的措施。
4．集体的积极性评价
（1）原因：①评价是目标管理的重要环节，它不仅对班集体建设的结果做出鉴定，为评比和表彰先进提供依据，而且通过对集体教育的各个阶段和环节的活动质量的分析，明确后继活动的方向，从而改进工作，促使集体结构及其功能的发展水平的提高；②强调评价的集体性，有利于形成集体的正确舆论，充分发挥集体的教育作用；③强调评价的积极性，有利于体现评价的激励功能，调动广大师生的积极性。
（2）要求：①重视形成性评价，将评价贯穿集体教育的全过程，发现问题及时矫正，同时重视搞好期中性评价，对一个阶段的工作做出总结；②在自评的基础上搞好集体性评价，最后由教师做重点评价；③不仅评价目标的达成度，而且评价各自实施目标的参与度和科学性，即a．评价结果，看到在原有基础上取得了哪些进步，与预期目标存在多大差距，实施目标的方案是否切实可行；b．评价集体教育的过程，看集体教育工作是否符合教育科学规律；c．评价教和学的态度和发展趋势，看同学是否努力，集体有多大潜能。
三、主要活动安排
根据操作变量的操作要求，拟定本学期实施集体目标的主要活动为：
（一）开学常规教育（9月）
1．提出"三个一"要求：（1）上好第一天课；（2）做好第一天作业；（3）开好第一次班会；
2．学习《行为规范》与学习常规，要求：（1）校内外基本一个样：（2）各课（包括自修课）一个样：(3）班主任管不管一个样；（4）各科作业规范化一个样。
（二）健全班集体的自我管理机构（9月）
1．班会：总结表彰先进。
2．调整班级干部队伍，小干部就职演讲。
3．完善多样化小组，安排每周活动时间。
4．安排每个学生参与班级管理的合适岗位。
（三）制定目标（9月）
1．班会讨论：如何制定和实施集体目标和个体目标。
2．制定班级、小组和个人目标。
3．制定班级目标管理计划。
4．班级师生大会，确认共同目标及教学要求。
5．组织好每月的团组织生活。
（四）班级期中总结（11月）
1．期中集体素质测试。
2．评价目标达成度，表扬各自做出的努力。
3．分析存在问题及改进班级工作的建议。
（五）试行学生干部轮换制度（11月）
至期末轮换二次，每次轮换干部数的1／3。
（六）元旦文艺联欢会师生特长表演。
（七）科学学习方法介绍（1月）
1．学生科学学习经验交流。
2．老师归纳科学的学习方法。
（八）动员期终温课迎考（1月）
（九）班级期终，总结（1月）
1．期终集体素质测试。
数字通信、互联网技术在教育领域的应用，对教育的思想、观念及方式产生了深远影响。2012年，我院与数苑网进行了深度合作，借助于计算机系统建立了具有我院特色的网络教学平台。经过两年多的改革尝试，我们在网络平台的建设内涵及实施方案等方面取得了阶段性成果。
1 大学数学网络教学平台的建设内涵
网络教学平台是高校课堂教学的补充及延伸，具有开放性、协作性及针对性特点。在充分考虑大学数学课程性质的基础上，结合实际教学的需要，我院建设的网络教学平台主要包括几大模块：在线电子书模块、教师个人教学空间模块、学生个人学习空间模块、同步课堂系统模块、发展性评价系统模块。每个模块的功能定位如下：
1.1 在线电子书模块
该模块既包括课本的主要内容、考研解析题及课后习题解答，又补充了某些公式的产生背景、相关数学人物的介绍、生活中的趣味数学等课外内容。这不仅能激发了学生的学习积极性，而且能让学生感受到数学知识在生活中无处不在。
1.2 教师个人教学空间模块
该模块包括教师课堂教案的学时分配、进度计划、教学手段等内容，还开辟了师生课堂互动、在线答疑、博客、教学论坛等专栏，以保证教师对学生进行全方位的辅导，给予学生更大的自主学习空间，满足学生的求知需求。
1.3 学生个人学习空间模块
该模块包含学习资源管理系统、成绩分析与管理功能、成绩报表生成功能，兼容主流学习标准。通过博客，师生间可突破空间限制，在教学论坛、辅导答疑等方面进行自由交流。
1.4 同步课堂系统模块
该模块采用即时通讯软件MathQ，支持以文字、公式、图形、语音、视频、交互式电子白板的在线交互，支持点对点、固定群组与公开群组的在线交互，支持在线用户分组、远程共享文档、远程桌面浏览、多路语音和视频交流以及协同浏览功能。其不仅支撑师生间的在线教辅与在线答疑交互，而且支持在线同步课堂建设，为课堂教学的信息化发展提供了可能。
1.5 发展性评价系统模块
该模块以网络试题库系统和在线测试平台为基础，支撑在线作业、在线测试建设，包含成绩分析、试卷分析、学习档案生成与评价等功能。本系统支持评价指标的设计修改，单个数据库支持数千用户在线考试的大并发。这在一定程度上减轻了教师的负担，增加了学生自我评测的机会。
大学数学网络教学平台的引入，实现了教学资源的共享，提高了学生的学习效果与自主学习能力，减轻了教师的负担，让其拥有更多的时间对学生进行辅导和答疑；在线测试科学、合理地评价了学生的学习效果和老师的教学效果，理顺了教学相长关系。另外，无纸化测试的成功实施，节省了大量的纸质试卷，降低了办学成本，也具有很好的经济意义和环保意义。
2 大学数学网络教学平台的实施方案
我院建设的大学数学网络教学平台对教师的授课方式、学生的学习方式、学生成绩的检测方式及评价方式做了系统要求，在方案的实施过程中主要体现如下方面：
2.1 交互式课堂授课方式
学生在课前可以进入教师的个人教学空间，对相关教学内容进行预习，做好课前准备，以大幅减少课堂教学中的公式推导，增加课堂信息输入量。例如，原先需由教师讲授8个课时的教学内容，先让学生自主预习，然后教师将相关内容的基本思想、原理、方法讲述一遍，布置一定的学习与训练任务（2个课时）；之后，学生进行自主消化与训练，教师则通过网络空间对学生进行辅导、答疑；最后，再由教师总结性讲一次（2个课时），重点处理学生自己无法解决的问题，并对该单元教学内容进行总结。
2.2 挖掘学生自主学习的潜能
借助于网络教学平台，教师、学生间的个人空间可以实现直通。学生在课后学习过程中可利用在线电子书、论坛、电子试卷、训练系统、在线答疑等模块，进行师生间、学生间的交互讨论，在信息的多元化交流下实行自主学习。
2.3 网络化的学习目标检测方式
在学期初，我们将数学课程的教学内容分解为若干个单元，每学完一个单元，我们借助于网络教学平台中的在线测试系统，对学生的学习质量和效果进行检测。以大学一年级第一学期的高等数学课程为例，我们设计了六次在线测试：第一次和第二次为单元在线测试，每次测试时间约六十分钟，题型以选择题和填空题为主。如果学生对在线测试的成绩不理想，可以在规定的测试时段内，通过自主学习后再进行一次在线测试，并以其较好的成绩代表该次测试成绩；第三次为期中在线测试，测试内容包含前三个单元的教学内容，题型包括选择题加主观题，测试时间九十分钟，不支持学生进行重复测试；第四次和第五次也为单元在线测试，要求同第一次和第二次；第六次为期末在线测试，测试内容包含整个课程的教学内容。测试时间两个小时，不支持学生进行重复测试。
2.4 发展性评价方式
学期末，我们对学生六次在线测试成绩进行发展性评价。以上述所列的高等数学为例，各次在线测试成绩占总成绩比例如下：每次单元在线测试成绩占总成绩的12.5%；期中在线测试的成绩占总成绩的20%；期末在线测试的成绩占总成绩的30%。教师还可根据学生的在线测试总成绩，结合学生的平时成绩，进行加权平均后得本课程的最终成绩。
一、班级基本情况：
为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.
本班现有学生54名，其中男生26人，女生28人。本班学生集体观念强，热爱劳动，积极参加学校组织的各种文体活动，有较强的班级荣誉感。在学习上，积极进取，具有良好的学习风气，思想健康，自觉遵守学校的规章制度和日常行为规范。现有干部7名，他们内部团结，整体素质较高，能够热心的为班级服务，为学生服务，同时帮助各科老师做好工作。是班主任开展班级工作的坚强力量和得力助手。
二、本学期基本工作要点
1、通过家访,加深对学生的了解。
3、抓好班级的纪律
4、确立奋斗目标
5、充分利用班会，晨间谈话向学生进行思想教育。
6、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约。
7、力争做好每位学资料来源于/生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。
8、压缩班委，定期实行班委轮换制，提高班委的工作管理能力。
9、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。
10、结合本学期学校提出了“以安全工作为主线”，本着“安全无小事”的思想，做好安全检查工作。
11、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间。
正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步。
二、具体工作措施：
1、做好转化差生的工作
对后进生，要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。对后进生经常进行家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
2、加强安全教育
加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用晨会，班会，组织学生学习《中小学自我防范安全常识》。利用班报刊出有关安全的知识，增强安全意识，提高自我防范能力。制定班级安全公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路资料来源于/注意交通安全。特别是新教学楼的建造，时刻提醒学生注意安全。
3、加强班干部队伍建设
进—步完善班干部队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，当好班主任的好帮手。每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。
三、每月工作安排：
第一月：1．做好开学工作，组织学生认真学习《中小学生日常行为规范》；2．做好校园环境卫生工作；3．进行班级暑假情况调查，书写暑假小结；5．加强期初行为规范教育。6．开展“教师节”主题教育活动；
第二月：1．班报刊出；2、开展“国庆节”主题教育活动，并组织学生更换墙报、黑板报；3、建立后进生档案；4、逐步培养学生的读书习惯，在班内开展经典诵读活动。每天用泰戈尔的诗歌开启每天的学习生活。
第三月：
1、组织学生观看教育影片；2．班报刊出；3．做好期中考试工作。
第四月：
1．期中考试总结；2．班报刊出；3、加强期末总结教育、安全教育。注意调节学生的学习情绪。
