时间：2022-12-25 12:30:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇园艺调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新疆电大园艺本科专业的学生不同于普通高校农科的学生，他们大部分来自园艺相关行业，系在职业余学习，对于园艺生产有一定的工作经验，但是多为常识性的感性认识，园艺作物的种植和管理知识大部分来源于工作中积累的经验。因此，园艺本科专业社会实践的工作中心应侧重于理论与方法的提升，其实现途径应该是结合学生的工作实践与社会经验，通过电大系统指导教师对社会实践过程的指导，将学生自身既有的感性认知上升至理论认识，再运用这些知识指导自己的工作及社会实践。
二、重视实践基地建设，加强指导教师管理
园艺专业是实用性很强的学科，通过组织学生到实践基地参观、实地操作来提高学生的实践能力对于新疆各地州、县电大来说是切实可行的。但是由于部分地州、县电大的重视度不高、投资力度小，使得园艺相关单位不愿意和电大形成长期有效的合作，导致部分实践基地的说法有名无实，因此建立相关的合作机制，维护好实践基地是非常重要的。新疆地域辽阔，农业生产气候资源优越，适合葡萄、哈密瓜等园艺作物的生长，被称为“瓜果之乡”，享有较高声誉的特色农产品近百余种。如阿克苏地区拥有家喻户晓的“糖心”红富士苹果，阿克苏电大可以和知名的国家有机果品生产基地—红旗坡农场合作，学生在其基地里即可完成对红富士苹果相关课题的集中社会实践任务。除此之外，新疆的特色农产品还有库尔勒香梨、吐鲁番葡萄、哈密的哈密瓜和大枣、库车小白杏、精河枸杞、伽师甜瓜、焉耆茴香、吉木萨尔大蒜、下野地西瓜和南疆喀什、和田的石榴、巴旦木、薄皮核桃、无花果等。各地电大均可结合所在地的园艺产业特色，和园艺相关公司、政府部门合作建立实践基地。指导教师带领学生参与合作基地的园艺作物管理，通过与经验丰富的专业技术人员的接触还能使学生了解到最新、最实用的管理技术，从而达到理论联系实际的目的。
由于各地州、县电大具有园艺背景的教师资源匮乏，目前多采取聘请当地其他农业类高校或者事业单位有园艺学科背景、达到一定资质的专业人员来指导学生的社会实践工作。指导教师的水平和责任心是关乎电大学生完成社会实践质量的重要因素，因此需建立相关的管理制度、激励制度和考核制度。对于指导学生出色的指导教师可以在待遇上有一定的倾斜。这样可以更好地调动指导教师的工作热情和积极性。在指导教师的管理方面可以借鉴其他省级电大的经验，例如福建电大在探索园艺学专业实践教学环节过程中，充分利用园林教学基地的力量，积极争取和当地园艺相关政府单位协作。他们通过聘请合作的福州市园林系统的部分高级工程师参与实习管理，组成以园林局总工程师、教学基地以及福建电大的园艺专业责任教师为成员的领导小组，组织学生按地域和工作单位为单元，分成若干实习小组，分散到各个实习点进行实习，每小组均有一个指导教师带领，形成了以学生为主体、教师为主导、基地为依托、以实习为核心的生产实习管理体系。
三、合理、系统地安排社会实践
新疆电大园艺本科专业学生的社会实践集中安排在第四个学期，时间安排在每年的5月份或者10月份，为期五周。集中一段时间完成实践环节固然能达到事半功倍的效果，但是这并没有考虑到实际情况。例如塔城电大2011秋园艺专业的学生，全部来自园艺行业，只能利用周末进行社会实践。要集中五周的时间来完成实践任务是不现实的。除此之外，时间安排与园艺作物的生长周期存在矛盾。园艺植物生长周期长，在短短的一个多月并不能较好地观察作物的生长全过程，会受到植物季节性生产周期和环境的影响，很难使实践教学中的各项技能训练与生产实践相统一，学生掌握的理论知识难以在实际工作中应用，形成一种技术应用上的脱节。因此，要合理、系统地安排社会实践，打破常规，灵活安排。在制订社会实践计划时需提前给学生做好思想工作，社会实践可以穿每学期的课程实践中，结合在课程生产实习中学习的内容，不断积累材料和数据，为社会实践做准备。如前所述，拥有特色农产品的地州、县电大在学生社会实践的选题上可以缩小选题范围，结合当地的产业优势，集中力量组织学生完成高质量的社会实践。
四、采取灵活的考核方式
新疆电大园艺专业的学生由于年龄、职业特点、学习需求等不同，使得对社会实践的具体要求不同，不能像普通高校一样开展实践教学。普通高校的学生社会经验少，理论知识较好，可以组织学生在校内外的实习基地进行实践，采取统一提交实习报告的考核方式。电大则需针对系统不同学生的特点采取不同的实践方式和考核方式。以博州电大为例，目前有80%的学生所从事的职业和专业相关，20%的学生从事的职业和专业相关性较小。因此结合不同的学生人群，可以设计灵活的考核方式。
（一）对于从事和园艺生产相关工作且成绩较好的学生，在指导老师的指导下，可以结合自身岗位完成社会实践，考核方式以调查报告为主。成绩一般的学生需要结合在实践基地的生产实习，以实践报告的形式进行考核。对于在工作岗位上有重大创新或做出较大贡献的学生，可以免修免考，直接获得社会实践的学分。
（二）对于从事园艺相关管理工作的学生，在指导老师的指导下，可采用问卷调查、文献调查等方式了解本行业，考核方式以文献综述或者调查报告形式为主。
（三）对于本职工作和园艺专业不对口的学生，由于缺乏实践经验，需要结合在实践基地的生产实习，以实践报告的形式进行考核。
五、与园艺相关政府部门搭建合作平台，使学生的社会实践真正服务社会
“这份调查报告是由106名博士，在集中两个月左右的时间，调研上万农产的基础上精心撰写而成的，调研方向包括农村基层政权、减负增收、医疗教育文化、退耕还林和打工者权益等近10个热点问题。”5月12日，西北农林科技大学经管学院常务副院长侯军岐在接受《望东方周刊》采访时透露，“这份报告除公开出版外，还将呈送高层决策者。”
侯军岐已为这本即将出版的调查报告起子一个名字：《博士十策》。“我们的博士通过与农民和基层官员面对面的交流，搜集到了许多第一手的资料，希望能为党和政府的决策建言献策，为实现社会和谐贡献力量。”
在此之前，有农业经济管理、农业技术经济与项目管理、园艺等专业学科的 106名博士，被西北农林科技大学派往陕西的农村。这个被校方称为“百名博士访三农”的活动，被博士们形象地称为“上山下乡”。
农民不是不愿意讲真话
谈到这次“博士访三农”活动的起因时，侯军岐说，“目前解决‘三农问题’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基层情况。解决‘三农问题’如同病人看病；病把握不准，再好的‘药方子’也没用。”
2月21日，筹备了半年之久的“百名博士访三农”活动在西北农林科技大学启动，首批30名博士奔赴陕西的宝鸡、汉中、商洛和安康。
“以前关于三农问题只是一个观念，只是一个概念，这次下去之后，感觉到了责任。”在读博士王秀娟深有感触地告诉《望东方周刊》，“虽然去之前早有心理准备，但下去之后发现，一些农村的贫困现状还是让人触目惊心。”
2月23日是农历的元宵节，王秀娟把带去的元宵和走访的村民一起煮着吃，“有一个男村民，吃着吃着眼泪就掉在碗里了，说他一辈子还没吃过这么好的东西，听得我们心里特别沉重，也感觉肩上的担子更重了。”
博士们和村民同吃同住。“我住在村长家，村长家的条件还是比较好的，但没有多余的被子，我和村长媳妇盖一床被子。”王秀娟说。
陕西省柞水县瓦房口乡党委书记万维勤对这次“博士访三农”活动“感到非常惊喜”，“现在―些上级领导来农村视察情况，都是事先安排好的，农村有好多地方是需要步行才能到达的，但有几个领导能深入到这些地方去呢?顶多是车能开到哪儿就调研到哪里，会导致调研不够真实和全面。”
一个让万维勤感受深刻的事情是，“现在好多希望小学的选址都是在车能开到的地方，而真正在最贫困最需要帮助的深山里，希望小学却没有几个。”
“好多人有顾虑，担心我们的调查不会得到农民的配合。这是毫无道理的，农民是不敢向他的县官、乡官讲真话，而不是不愿意讲真话。”侯军岐说。
“这次活动对帮助政府解决‘三农问题’是一个有益的补充。”陕西省委政策研究室助理巡视员梦熊在接受《望东方周刊》采访时评价说。据了解，陕西省省长陈德铭对此次活动曾作出批示：这应该是一次十分有意义的调研活动，既可使政府从一个侧面了解行政工作的进展晴况和存在的不足，又可使博土们在实践中受到一次国情教育。
“这是一场求解‘三农’问题的民间实验。”华商报社执行总编辑孙晓冰认为。此次“百名博土访三农”活动由华商报社和西北农林科技大学共同策划，《华商报》对此次活动进行了大篇幅的报道。
后税费时代的农村需求
“我们在调研途中，经常会被农民拦住，咨询一些问题，有好多农民还找到我们的住处问我们，问的有农作物的病虫害防治、种植前景等，农民对科技的需求还是非常大的。”博士生刘天军说。
让刘天军感到疑惑的是，每个县乡都设有农技站，但很多人什么也不懂，“我向农民发了100份问卷，收回有效问卷98份，73份显示农产很需要科技人员，但没有科技人员下去为他们服务。”
商洛市新田地绿色食品有限公司经理李元在听说“百名博土访三农”的活动后，专门来到西北农林科技大学，邀请博士生到他的企业去看一看：“我们的企业在运作过程中总感觉力不从心，想请博土从更高更深层次指导。”
李元毫不隐讳地说，当地政府每年都有好多科技下乡的活动，“但大多是刷刷标语，或者在大街上摆个桌子宣传一下，流于形式。”
对此，柞水县瓦房口乡党委书记万维勤解释说：“乡镇干部的素质比较差，知识层次老化，信息落后，科技人员缺少，这些差异直接限制了经济发展。”
李元向《望东方周刊》讲述了一个让人哭笑不得的真事：“某县农业局的一位领导对农业一窍不通，有一年冬天下大雪，这位领导十万火急地给各乡镇领导打电话质问，‘下这么大的雪，把麦苗冻死怎么办?你们采取了哪些防护措施?”’
“农村现在非常需要科技人才，尤其是农业税减免之后，农村的发展有了更大的利润空间。但现在好多农民纷纷外出打工，把自己可以致富的土地放弃了，合本求末，因为从土地上他们得不到更多的收益。如何利用科技增收，这是目前解决农民收入的一个瓶颈。”
《望东方周刊》在2004年9月采访宁夏回族自治区撤销陶乐县建制一事时发现，这个总人口仅3．2万人的小县城，竟然有2300多人吃财政饭的，而在政府各部门严重超编的同时，却是各乡镇农业科技人员的严重缺编。
“综观中国农村历次变革，政策从基层来，从实践中来。”“三农问题”专家李昌平称，“所以后税费时代的中国农村需要更多的精英知识分子深入农村，与农民相结合，学习农民的创造力，发现农村的潜力，与农民协作，总结经验教训，寻找农业问题的综合解决之道。”
不过，侯军岐认为；“大学要成为农业科技推广的主体，我感觉难为了大学，大学的利益源在哪里?教师的利益源又在哪里?社会责任感要和利益对接起来。”据介绍，西北农林科技大学毕业学生只有不到30％到了农业岗位上，而真正专业对口的不到10％。
高教改革尝试
在读博土生王秀娟目前任西北农林科技大学经管学院经济系副主任，1996年留校，主要教授课程为《农产品贸易》，“以前讲到农村时只是泛泛来说，现在就有具体的事例了，”
据《望东方周刊》了解，在西北农林科技大学“百名博土访三农”活动开展的同时，中国农业大学也开展了“红色1 +1”科技行动，学校12个博土研究生党支部与北京市密云县12个村党支部共建， 100名博土生进村，1个党支部带动―个村庄，一名博士生帮扶1个农产。
“学校还从这些党员博土生中选聘6人到密云县挂职，分别任农委、科委等部门副处级干部。”中国农业大学党委书记的秘书王海滨告诉《望东方周刊》。王目前挂职密云县任县长助理。
王海滨称，中国农业大学目前已有多名教授或在读博士生到地方挂职，如在云南红河州有1名副州长和6名副县长，在河南开封有1名副市长和6名副县长，“最近河北涿州市委又到学校联系，希望有人到当地挂职。”
关键词： 高中思想政课治 政治活动课 合理操作
辩证唯物主义认识论认为：实践决定认识，实践是认识的来源、动力、目的和检验真理的唯一标准。这就要求我们在高中思想政治课的教学过程中必须贯彻理论联系实际的原则，不能忽视甚至放弃思想政治活动课的教学。活动课是以教师为主导、学生为主体，用讨论、辩论、习作小论文、调查报告、讲演、模拟操作、演练等形式，以活动为主要内容的思想政治课程。上好政治活动课，有利于激发学生学习政治的兴趣，培养学生知识的综合能力和思维的创新素质，发挥思想政治课的实效性，对提高学生政治参与的能力也不无裨益。笔者通过近几年的政治教学实践，就如何合理操作、上好政治活动课谈几点粗浅认识。
一、确立鲜明的活动主题
上好政治活动课，首先必须突出活动主题，明确课程宗旨，这是活动课的切入点和灵魂，是放“矢”之“的”。主题的遴选应反映教材的重点、与党的重大方针政策相关的时政热点及和学生生活实际有关的兴趣点。如：
【讨论】
我们应怎样正确看待生活中部分同学购买盗版资料的问题？
【讨论】
2006―2008年人民币升值对我国国内经济和对外贸易的健康发展有何利弊？
【讨论】
当前，国家下调存款准备金率对我国国民经济又好又快发展有何积极意义？
【调查报告】
在目前我国经济发展受金融危机的影响而滞缓的背景下，射阳县人民政府加强对劳动者的职业技能培训，引导农村剩余劳动力转移，打工与自主创业门路多。
【模拟操作】
在目前通货紧缩的经济形势下，中学生应该树立正确的消费观，科学计划家庭投资。
【辩论】
美国的总统大选、以色列的议会选举真是完全的全民的民主吗？
【讲演】
我们中学生应该怎样克服以自我为中心的思想来实现自己的人生的社会价值。
二、提出明确的活动要求
活动课的功夫在“课”外，教师必须充分发挥主导作用，指导学生明确活动要求，让学生课外实践时明了需要通过走访、问卷调查、网络调查、查阅图书报刊杂志等方式搜集整理的数据和例证材料，并运用相关教材知识点结合社会和学生实际对这些素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指导学生不仅善于提出问题，更能探索解决问题的正确途径。如：
【演练】
主题：消费者如何维护自己的合法权益？
要求：
1.通过走访、问卷调查、网络调查等方式搜集相关的正反两方面的材料。如从报纸、网络、电视新闻搜集关于三鹿问题奶粉造成的消费者权益受损及关于消费者维权的资料。
2.采用小品、相声、墙报、画廊、快板、戏剧等形式。如我校校园艺术节上由高三（3）班学生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。
3.对照《中华人民共和国消费者权益保护法》的有关规定。
4.贴近社会和中学生的实际生活。
三、制定切合实际的活动目标
活动课追求的教学效果不仅是“热闹”，更重要的是“门道”。教师应该通过活动激发学生的学习思想政治课的兴趣，巩固教材的基础知识和理论，深化对党和国家的重大方针政策的理解，培养学生的综合能力，使他们能够提高思想政治觉悟并树立科学的世界观、人生观和价值观。如：
【辩论】
主题：在目前形势下，我们要扩大内需，拉动经济，促进生产。因此，消费越多，对我国社会主义市场经济的发展就越有利。
目标：
1.全面理解生产和消费两者之间相互联系、相互促进的关系，理解《哲学生活》中普遍联系和矛盾双方在一定条件下相互转化的原理。
2.明确在社会主义现代化建设中，必须坚持以经济建设为中心，根据具体的经济形势确定国家的财经政策的重要性。
3.培养学生运用材料进行逻辑思维和辩证思维的能力，提高学生理论联系实际的水平。
4.通过活动，使学生加深对党和国家的扩大内需促进经济又好又快发展政策的理解，激发学生学习的热情，以便将来更好地为社会主义现代化建设作贡献。
四、提供确实可行的活动建议
“他山之石，可以攻玉”。要充分发挥学生在活动中的主体作用，圆满达成活动目标，教师为活动提出指导性、建设性和可操作性的意见是不可或缺的。如：
【演练】
主题：国家利益是国际关系的决定因素，是国家制定对外政策和对外活动的依据。
建议：
1.收集有关国家的地理、历史、民族、宗教、政治、经济、文化等方面的资料。
2.组织模拟召开联合国大会，讨论该成员国重点的、事关国际和平安全与发展的重大问题。例如：联合国的改革；阿富汗最新形势及国际反恐；巴以问题；朝鲜和伊朗的核问题；美国在欧洲布置导弹防御系统的问题；在应对金融危机的过程中如何防范国际贸易保护主义的问题；世界能源问题；南南合作，南北对话，等等。
3.由学生分别模拟担任各国的外长（或总理、元首），根据各国的具体国体国情，就迫切需要解决或关注的问题提出一个限定时间的发言稿，申明本国的立场，提出要求。
4.中国代表的发言必须旗帜鲜明，体现我国独立自主的和平外交政策的基本点。
5.在班级或学校演出。
6.听取反映意见。
【关键词】职业高中；语文教学；思考
要提高职高学生全面素质、综合职业技能和适应职业变化的能力，职高语文教学改革已迫在眉睫，势在必行了。
一、职高语文教学现状分析
目前，大多数职高语文教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，与当今专业课改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下的语文教师，一时很难摒弃旧观念的痼疾，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。
其次，缺少创业精神和创新意识。职高生源质量差，部分学生甚至是"双差"，即：学习成绩差、行为习惯和道德品质差。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，于是放松了对语文的学习。另外，由于职高基本上没有升学压力，教师提高教学水平的压力小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱，缺少创业精神和创新意识。职业教育培养的是与发展中国特色社会主义现代化建设要求相适应的，具有较高综合素质和综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等实用型技术人才和劳动者。由此可见，职业教育具有特殊属性，即地方性与行业性、技术技能性、市场导向性。职高语文教学大纲明确指出：在初中语文教学基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养。提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力。在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会，中等职业学校的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高。
二、职高语文教学中培养创新思维的实施策略――创设语文+专业的活泼生动课型
职高语文教学要以学生为本，以学生的专业发展为本。因此我认为：
1、教学内容要与专业进行有机的结合。目前，职高语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切。因此，职高学生大多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学习兴趣，就要以专业为突破口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。它要求不仅从直接兴趣为切入点，更要充分调动学生的间接兴趣。在语文教学中我创设了一些生动活泼的课型，即把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等。激发学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中提高语文运用能力。直接兴趣是对活动本身而产生的兴趣，间接兴趣是对活动结果所产生的兴趣。比如计算机专业学生，对技能练习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣，但对"提高计算机专业技能水平"这一活动的结果却具有浓厚的兴趣。作为语文教师，就是要利用好这种间接兴趣，在选择技能练习的材料中，有意识地选择能够促进学生语文素养提高的材料。如在进行文字录入练习过程中，有意选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等，学生在练习过程中无意间增大了课外阅读量，使学生体会到语文是美的，文学是美的，让他们受到情感的撞击，达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的。另外，语文课教学，还要确立"大语文观"，引导学生走出课本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，运用知识，并积极地观察自然、了解社会、思考人生，充分体现语文的工具性和人文性的统一，发展学生的语文综合素养。
2、教学方法要以学生的专业发展为本。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲"调查报告"这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。
语文教师与专业教师要密切配合，在配合中实现语文教学与专业教学的"阶段性"同步提高，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习资料库，形成一套完整的体系，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高的有机结合。
3、重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，应让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体系。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。
关键词：高职生；创业现状；创业教育
中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）34-0104-02
大学生数量的急剧膨胀给就业问题带来了巨大冲击，农业类院校毕业生就业形势更加严峻，不少园艺园林单位在招聘时对学历的要求逐渐提高，并且需要具有一定实际工作经验的人才。在对毕业生跟踪调查中发现，用人单位认为员工综合知识、实践动手及创新能力、敬业精神是成为园艺园林专业创业型人才所应具备的最为重要的素质。另外随着市场经济的发展，市场要求未来的劳动者不仅是生产环节中的操作者、新产品的开发者和新技术新工艺的实施者，还应该是计划管理服务的经营者。这些都要求未来的劳动者具备多方位的职业转换能力和自主创业能力[1]。在校大学生群体作为潜在的未来创业的生力军，其对创业的认识与意愿有助于推进大学生创业实践。
一、调查方法及样本的基本情况
本次调查于2010年4月进行，以苏州农职院园艺园林专业在校学生及刚毕业一年学生为研究对象，通过问卷调查和个别深入访谈相结合的形式。问卷调查共发放问卷400份，收回有效问卷376份，回收率为94.00%，本次调查采用分层随机抽样的方法选择样本。在有效问卷中，男生168人，占总人数的44.68%，女生208人，占总人数的55.32%，园艺技术专业112人，园林技术专业124人，园林工程技术140人，2007级80人，占总人数的21.28%，2008级153人，占总人数的40.69%，2009级143人，占总人数的38.03%。
二、当前园艺园林类高职生创业现状研究结论分析
（一）具有一定创业意识，但缺乏主动性
据统计，被调查的376名学生中有81.42%的学生考虑过有创业打算，可见，园艺园林类高职类学生对创业表现出积极的态度和强烈的兴趣，具有勇于创业的勇气和精神。从性别分布情况看，男生创业动机比重明显超过女生。但这种创业的动机主要来源于朋友和大众传媒的影响，占60.35%，但真正在校期间或毕业一年之内进行创业的人数并不多，通过与学生深入访谈，发现他们缺乏主动创业意识，相当一部分学生在就业时追求职业的舒适稳定，不愿承受创业的艰辛与风险。
（二）学生创业能力、基本技能和实际参与能力方面还有待提高
据调查，大多数同学感觉自己缺乏创业能力，信心不足，而且抗挫折能力不强，开拓进取意识不足，对社会问题认识不到位，往往处于理想化状态。一旦理想与现实出现差距，就会情绪低落或者丧失信心，说明创业心理教育匮乏。
大多数学生对创业的有关政策、法规不是很熟悉，据统计，只有25.34%的学生对创业计划书的书写要求的认知程度比较熟悉，73.52%的学生认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求，希望开设创业指导课程的达到80.19％，体现了大学生对创业教育认识的一种渴望，也说明高等职业院校的创业教育需要更深入具体的展开。在回答“您希望通过怎样的途径获得创业方面的知识和技能”时，选择“亲身实践”的占64.15%，说明学生也十分希望通过参加社会实践积累创业经验。在回答“在创业过程中最大的障碍是什么”时，42.23%学生选择资金不足、没有好的创业方向，55.56%学生选择经验不够，缺乏社会关系。88.68%学生希望学院提供创业场所、实验设备等环境和服务，这说明学校要重视创业活动的开展，提供一定的创业活动场所和启动资金，以满足学生的创业需要。
三、开展创业教育的对策建议
（一）树立大学生中创业教育的理念，加强学生创业意志的培养
首先，加强大学生创业意识的培养，帮助他们逐步认识创业道路的多样性、更深一步了解创业的内涵，从而使学生主动自觉地参加学校的创业实践活动、配合学校的创业教育。教师在教育教学过程中，注重专业知识对创业的指导性作用，鼓励学生从自身专业背景出发去寻找创业灵感。如我院教师在主干专业实践教学时以项目为引导，培养学生创业创新意识。以园林专业为例，开展园林植物生产、园林植物保护、园林植物养护、园林规划设计和园林施工等项目训练，综合提升学生的创业基本素质。
其次，加强学生创业心理品质的培养。园艺园林类高等职业院校的学生，大都来自农村，经济条件并不富裕，年龄大约在18～21岁之间，他们在心理上正处于向成熟过渡的阶段，世界观也逐步形成，无论是积极的、还是消极的周围的环境能对他们的思想行为产生较强的冲击与影响[2]。再加上有部分学生认为自己是高考失利的落榜生，对自己的知识、能力估计较低，在自主创业的问题上认识得不够全面深入，对创业缺乏信心。因此，在开展创业教育过程中，加强学生创业心理品质的培养，并对学生的心理发展与变化给予正确引导显得尤为重要。因此我院每年都开展创业经验交流活动，邀请创业成功的毕业生返校作报告，促使学生对创业有一个深刻的认识，克服自卑的心理。
第三，树立大学生创业典型,增强舆论宣传的生动性。通过典型带动激发在校大学生独立自强、创业进取的精神。如来自我院园林工程专业的徐忠届同学创办的苏州市苏叶绿化养护有限公司，用两个月的时间完成了一年的创业目标。这不仅让这个还未出校门的“学生老板”对自己的未来充满了希望，还让他成为了学生们追捧的“创业明星”，使学生们认为创业和自己并不遥远，营造了校园创业氛围，进一步推进了我院的创业教育。
（二）加强对教师的创业教育培训，建立一支高素质的创业教育师资队伍
创业教育要求教师具有较高的综合能力，其中包括丰富、全面的专业知识，以及在创业实践活动中的实践经验与组织能力。苏州农职院每年通过安排教师参加创业培训班，到企业挂职锻炼等方式，给予教师教学与实践相结合的机会，帮助教师在指导学生创业实践活动上可以切合实际、有利高效。目前学院实施了学生创业导师制，即“导师+项目+团队”模式，即导师带领几名学生共同参与创业项目建设，导师结合自身研究领域的发展情况，给学生指明创业的发展方向。
（三）加强大学生创业实践活动，推进创业教育组织建设
加强创业实践活动，使学生成为活动的主体，接受创业能力的基础训练，帮助他们在这些活动中磨炼创业意志，增强解决实际问题的能力、提高创业水平。
首先，搭建社团活动平台，构建项目化管理模式。高等职业院校可以通过学生社团组织开展创业论坛，举办创业知识培训班，通过项目化管理模式开展学生创业活动，提高学生对创业的认识和热情，加强学生的创新创业教育。
其次，开展创业实践的社会调研。高等职业院校应鼓励大学生参加调研活动，并为大学生的调研活动提供机会，在政策和资金上要大力支持；在调研项目和内容上要给予及时的指导和帮助，在调研过程中要引导学生根据实际情况不断地更正与完善创业目标。如苏州农职院经常利用大学生暑期社会实践活动、大学生实践创新训练计划项目等平台，为学生开展社会调研活动。
最后，建立大学生校内外创业实践基地。可以利用校内外资源建设创业实践基地，组织大学生在课余时间进行创业体验。例如，苏州农职院在校内建立了大学生创业园，为学生创业工作的展开提供办公场所、启动资金和一定的咨询服务与指导，成为学生迈向社会创业的“加油站”和“练兵场”(主要流程见图1)。另外在校外还建立大学生创业实践基地，将合作企业的创新项目引进校园，将校内师生共同参与的科研项目带进企业，营造工学结合、校企共育创业人才的土壤，孕育创业人才。在创业孵化基地（苗圃地、标本园、温室等），设立学生自主创业园区，采取优惠政策鼓励学生以承包、租赁、股份合作等形式独立经营生产项目，投入产出和风险均由创业团队自担，校内及企业双导师负责创业全程的技术及管理等方面的指导，形成学校、企业、学生三位一体的创业联合体。
参考文献：
1 在语文课堂教学中，提高学生的综合实践能力
1.1 把握课堂，积极实践。
1.1.1 采用多种形式，进行实践。我们可以把传统的语文课上成形式多样的课堂，比如把丰富的表演、朗诵、演讲、讨论等形式穿课堂，可以让学生自由结合成学习小组，进行适当的实践。如在讲学一些有故事情节的课文时，让学生在熟悉课文的基础上进行表演。
1.1.2 利用好《口语交际》，进行实践。新课程中的《口语交际》，是我们培养学生语言实践的良好契机。《口语交际》除了培养学生的倾听能力以外，更重要的是培养学生与人交流沟通的能力。为了让学生能在课堂中更好地交流，我们首先应该注重课前的实践。
1.2 开放课堂，创新实践。
1.2.1 课内延伸，开展拓展性阅读。叶老说：“语文教材无非是例子。”我们应把学生学习的视野引到课本以外的世界。我们可以根据课文的特点向课外延伸。每周可以布置主题阅读。如：不同季节背写不同季节的诗，写雨的诗，写风的诗等。还可以从诗人入手，比赛谁对这位诗人写的诗背的多。
1.2.2 超越课堂，布置实践性的作业。布置这项作业意在让学生从对自己感兴趣的问题的研究中养成搜集、处理信息的能力，提出并解决问题的能力。低年段有编识字报，从无意识地认识几个字开始编，到有主题地设计。如春天的识字报，热爱家乡的识字报，介绍水果的识字报。中高年段则是比较规范的手编报。然后在班级中评比展出，每半个月一次。再如学了有关花草的课文，则布置学生到各小区走走，摘录小区草地上竖着的宣传语。为了学写广告，让学生们支搜集、摘录一些电视上、大街上的广告语，然后自己再来设计出新的广告语。
2 在各类活动中，提高学生的综合实践能力
2.1 拓展教材的活动课。学生的学习不仅仅局限于课堂内，教材给我们的内容只是一个例子，老师要善于开发教材和拓展教材，这儿的拓展指的是有效拓展，不是每节课都需要拓展。
2.2 主题性活动课。根据学生的实际我们还设计了各种主题的班队活动课、演讲比赛、新闻会等等。比如：我校本学期举办的“课堂常规三字经”比赛，母亲节时开展的“我和妈妈的故事”摄影大赛，为贫困地区儿童捐书，“阅读经典、古诗文大赛”等活动。通过这些活动，发展了学生的语文综合实践能力。
2.3 学生自行设计的活动课。学生是学习的主人，老师要把实践的权力交给学生。所以，让学生自己为自己设计语文实践活动，是一个重要内容。不过，学生自己设计活动课要经历从低年段教师扶着学生实践，到中段教师对学生实践的半扶半放，最后到高段教师放手让学生实践的过程。
3 在生活实践中，提高学生的综合实践能力
3.1 结合校园生活，进行语文实践活动。如学校组织的一年一度的校园艺术节活动时，抓住这一契机，设计一系列的活动。①学会欣赏：学做小小摄影师，用欣赏的眼光去捕捉艺术节中的闪光处，感受艺术，陶冶情操；②学会体验：学做小小艺术家，在参与艺术节的活动中，积极体验艺术带来的情感；③学会交流：学做小小记者，采访艺术节中涌现的小小艺术家；④学会感悟：上一节以“畅谈艺术”为主题的语文实践活动课。
3.2 结合家庭生活，进行语文实践活动。利用一些节日，如“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“五一劳动节”等，让学生回家用自己特有的方式表达自己对妈妈的爱，可以给父母洗一次脚，烧一次饭，画一张画，唱一首歌等。或开展“今天我当家”的活动，让他们当一天的妈妈、爸爸，计划一天的衣、食、住、行，再和父母进行交流，然后进行一些征文比赛。
如今的Spa仅仅拥有按摩护理，已不足以吸引日益看重“健康全方位”理念的消费者。新一次的Spa全球调显示，拥有“健身+营养”要素的Spa更加受到客人的青睐，那么如何将这两种元素更和谐的融合到Spa中去呢？
PART1 运动
以往，人们当谈到营养学和健身运动时，都会以达到燃烧脂肪或尽可能减少摄入卡路里为标准，但是这样的时代已一去不复返了，全方位健康发展已经成为了主流趋势。
理想的健身项目4标准――
温和、有效、符合个性化以及富有乐趣
1.温和：没有任何健身规则的健身班极易造成客人的拉伤疼痛，特别是那些想保持长期健身效果的客人，几乎是会远离这种健身班。位于美国康涅狄格州诺维奇酒店内Spa馆老板Betty Loiacono指出：“客人们来这里就是为了通过健身取得成效，这是不容置疑的。他们可不想带着伤痛离开。最容易让来做Spa的客人上瘾的运动，我推荐心灵合一的运动如瑜珈和普拉提。”
2.有效：一寸光阴一寸金，时间是宝贵的。客人们没有时间把各个运动器材全做过来，即使是为时一个半小时的锻炼时间也无法坚持。于是，时间较短的健身班在Spa馆中应运而生。这类健身班满足了惜时如金又倍爱Spa的人们的健身需求。
3.个性化：一种健身方法可能对某个客人十分有效，但对其他人也许根本不起作用。因此，针对顾客定制的个性化健身方法将在Spa中大受欢迎。
4.乐趣：心理学研究表明，人一旦从一个活动中得到了某种享受，那么就会还想再次尝试，这是人的习惯。同时，这也就是健身专家鼓励人们发现自己喜欢的运动项目并坚持锻炼的原因。有条件的Spa馆可以开展徒步旅行、跳芭蕾舞、打排球、举重、玩呼拉圈等等活动，只要顾客自己喜欢就去做好了。Spa也赶要时髦，这类Spa馆中的快乐健身班被越来越多的人认可。
时下最HOT的Spa健身项目推荐
1.轻松的舞蹈：并不是所有舞蹈都适合在Spa俱乐部中推广。这里推荐肚皮舞，供初学者学习的芭蕾舞，现场DJ舞晚会等。特别推荐萨尔萨有氧舞，萨尔萨有氧舞是一种比较快的拉丁舞风格的有氧舞蹈，吸取了许多如曼波舞、恰恰舞、探戈、桑巴舞的风格，舞蹈的特点就是髋部动作很多，动作优美。
2.简单的室外活动：大自然是最好的活动场所。这里无需你的会员有运动员资格，也不用你制备高额的健身设备。健身活动可以在Spa馆的门前空地或后院花园进行，单身或一群客人一起健身远比在附近封闭的运动馆里更富乐趣，更贴近自然，更能吸收新鲜空气。
PART2 营养
提及营养，Spa俱乐部的消费者根本不需要大鱼大肉，他们需要实实在在的营养。
理想的营养计划3标准――
天然、针对性以及富有乐趣
1. 天然：安全、营养、味道和环境等都是让客人爱上你的营养计划的理由。建议购买有机食品，到本地市场购物或者干脆自己在Spa庭院里种植，许多客人没有时间照顾自家花园，更无法准备营养丰盛的属于自己劳动成果的晚餐，大多因为她们不清楚如何下手而矣，Spa馆的园艺项目引入，不仅不仅让客人亲眼看到菜品的生长活力。再把它们呈现在碟子之上，这能给客人一种回归田园风格的朴实享受。而在北美，已经有越来越多的Spa馆引入了这个项目。
2. 针对性：消费者并不明白自己到底需要那些营养，这就需要Spa馆雇用注册营养师为消费者提供营养咨询和推荐食谱。这些在美国的私人Spa会所别流行。据我国职业调查报告显示，营养师将是未来中国发展的热门稀缺职业，建议有想法的美容师和Spa会所的老板们，可以自己去学习一番，不仅对自己有益处，还能为你的Spa会所带来意想不到的新项目。
关键词： 地理教学 科研素质 探究思维
教学的最终目标是使学生成为独立的、自主的、高效的学习者、探秘者和创新者。世间的奥秘千千万万，如何探索这些奥秘？如何揭示这些奥秘，在科学上有所发现、发明和突破？我觉得关键是注重培养学生的科研素质。那么，在中学地理教学中，如何培养学生良好的科研素质呢？探讨如下。
一、注重学生科研能力的培养
科研能力包括观察能力、调查能力、设计制作能力等。
1.观察能力的培养
在讲“多变的天气”这一节前，我给学生布置了这样一道选做作业：观察一周的天气，并给一周天气记日记：
观察蚂蚁大搬家或天上的云与天气的关系？并试着说明这种现象的原理？
在讲“月相的变化”这一内容前，我布置了这样一道作业：每天晚上，睡觉前用五分钟时间，观察一下月亮的形状并记录下来。通过记录，研究一个月亮的圆缺变化规律。
通过这些观察、记录，学生不仅学习兴趣提高了，而且知识掌握水到渠成了。
2.调查能力的培养
在讲“发达国家和发展中国家”时，我让学生以小组为单位，通过访谈、家庭调查等方式，搜索当地的资料，完成下表并回答问题。
设想一下，再过10年，当地会发生怎样的变化？
在讲“水资源”时，我让学生分小组调查：你家乡附近河流、塘湖的水质污染，以前怎样？现在怎样？分析该河流水质变化的原因？对周围居民生产、生活有何影响？并对其发展前景提出一些合理的设想和建议。
学生交上来的调查报告，有的是打印的、有的是手抄的、有的是剪贴的，不仅封面设计美观，而且调查过程、结果科学详细，设想、建议大胆创新，使人耳目一新，令人不禁惊叹后生可畏。
3.设计制作能力的培养
很多科学发现都要借助于地球仪器，而有些科研仪器市场上不一定能买到，有时要靠自己制作或改进，所以设计制作能力是科研能力很重要的一部分。
学习“地球的模型——地球仪”时，我指导学生制作地球仪（材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等），并绘出主要的经纬线，标上世界著名国家的首都。在学习“地形图的判读”内容时，我让学生用橡皮泥或者泡沫塑料等材料，自制一个等高线地形模型。为了调动学生的积极性，发挥学生的创造性，肯定学生的成绩，我在整个年级组织了一次模型制作的比赛，把制作好的模型放在学校橱窗里展示。这些活动，使学生在做中学，在做中思考，在做中领悟。
二、注重学生探究思维的培养
1.鼓励质疑
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明、创造都源于提问。每节课上在学生阅读教材时，我都会鼓励学生提出自己的问题来讨论，考同学、考老师。如在讲授“青藏地区”时，学生就问：a.青藏高原上的农业主要分布在湟水谷地和雅鲁藏布江谷地，为什么？b.青藏高原为何太阳能资源、地质资源丰富？c.为何察尔汗盐湖附近有丰富的盐矿？解决每个问题的过程，也是学生不知不觉掌握知识的过程。这样可以让学生变被动学习为主动学习，培养学生强烈的求知欲、点燃学生思维的火花。古人云：“学贵于思，思生于疑。”这就是强调“疑”在“学”中的重要性。
2.提倡求异
最早古希腊学家提出了地心说，认为天圆地方，且得到众人的承认，而如今，太阳也并非宇宙的中心。因此，在地理教学中我鼓励学生求异，鼓励学生敢于向权威挑战，对科教书挑刺。
在讲“西北地区”时，由于由东向西降水量越来越少，再加上地形影响，西北地区由东向西植被变化时：草原—荒漠—草原—荒漠。学生就大胆质疑，干旱会形成荒漠化，是否其他原因也会形成荒漠化？比如，西亚和我国的塔里木盆地都有丰富的石油、天然气资源，由于地下有丰富的油气资源，是否会导致地上草木消退，从而形成沙漠化？“尽信书不如无书”，真理往往是在不断肯定、否定中完善的。
3.诱发联想
有一次，魏格纳先生躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上，“奇怪，大西洋两岸大陆轮廓凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海再也平静不下来：非洲大陆和南美洲大陆以前会不会连在一起？大陆会不会是漂移的？正是由于魏格纳的大胆的联想、想象，才有了大陆漂移说的产生。所以平时我们要鼓励学生大胆想象、联想，灵感往往产生于联想。在学习“海陆的变迁”时，书上说，地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的重要原因，老师还可诱发学生联想：人类活动是否也会把沧海变桑田，或把桑田变河湖？
4.敢于创新
如果一个人不能突破先人和教科书中的思想框框，那么他将很难有所建树。在教学中，应不断引导鼓励学生大胆思维，充分发表意见。对于学生那些超常规的、常人联想不到的思维，应及时给予肯定，也许这就是创造的火花，是一种创新的灵感，也是推动历史车轮前进的主力。如在讲“农业的发展”时，我设计了这样一个题目：假如你是一个现代农民，你有一块土地，你打算如何发展你的农业？有的同学说发展观光农业，搭些瓜果大棚，边上栽种多种多样的果树，搞些园艺，合理美观布局，游人漫步其间，尽尝果品的鲜美，乐在其中、吃在其中，既赚大钱又美化环境。还有的同学说，发展生态农业工厂，地上的作物郁郁葱葱，收获的产品被送进车间加工，其废渣转入饲料车间加工后再运到周围的牛栏、羊舍、猪圈和鸡棚，畜禽粪便则倒入沼气池。
三、注重学生良好科研品质的培养
1.爱国主义情感的培养
“科学虽然没有国界，但学者却有他自己的祖国”、“为中华之崛起而努力学习”、“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。一个人只要深爱祖国、深爱家乡，他（她）就会为自己的祖国、家乡去努力学习、去建设、去奉献。我在地理教学中充分利用课本上的“读一读”，如“山奇、水秀、石美、洞异”的桂林风光，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝之称的黄山，描写我国北方冬雪和江南春日的著名诗词《沁园春·雪》、《村居》——通过朗读，让学生感受祖国的山山水水之美，从而培养学生的爱国主义情感。
2.科研奉献精神的培养
中华人民共和国建国初期，一大批卓有成就的科学家如华罗庚、钱学森、钱三强等放弃国外优厚的生活和工作条件，克服重重的阻力，回到千疮百孔、百废待兴的祖国，把自己的一切默默奉献给祖国。在地理教学中，教师应有意识地介绍科学家的事迹，让学生明白：正是众多科学家默默工作、无私奉献，才有了今天祖国的强大、人民生活的幸福。
3.科研毅力的培养
科研上的重大发现，往往不是轻而易举、一蹴而就的，而是要经过成百次，甚至是上千次的反复试验才能有所突破，这就需要坚韧不拔的毅力，所以在教学中应渗透对学生毅力的培养。如在讲授“农业发展”时，我特别介绍了“袁隆平与杂交水稻”，这位“杂交水稻之父”在研究过程中几经波折，甚至遭遇重大挫折，但他以科学家过人的毅力和丰富的经验，几度调整科研方案，才取得今天的成就。
4.科研合作精神的培养
现代科学研究成果，基本上都是由不同专业甚至不同学科的科学家共同努力取得的。在教学中应有意识地培养学生的合作精神，让他们体会到集思广益的好处。我布置学生做的调查报告，质量较好的往往都是那些善于合作的小组。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部制定.地理课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.
一、前期设计存在的问题；
1、植物间的搭配不合理；
绿化树木的种植应该根据树木的特性（包括开花期、结果期，会否容易滋生病虫害等等）而进行适地种植，绿化树种的乱种植不但影响该树的生长，而且还会破坏整个园林环境，给以后的养护管理带来一定的难度。从园林生态学的角度来讲，绿化树种的种植应分上层乔木、中层灌木、下层草木或地被植物三层生态结构，目的是使得植物最大限度地增大植物叶面积，制造生态园林综合效益。现在广州部分住宅区绿化设计没有很好地利用植物来营造适合居民居住活动的生活休闲空间，如：若要营造开阔空间则应少种植物；而在供居民阅读、交谈的地方则应多种植物，形成“私隐”空间。植物的搭配没有发挥作用，过度的“阔气”，摆架势，在小小的地方种植各种植物，不但造成成本的浪费，而且给以后的养护管理造成难度。如广州某住宅小区在不到10平方米的地方，种植了4种植物：荫香、垂叶榕、苏铁、白蝴蝶。植物的层次显示出来了，但过于多余，垂叶榕应该不要，因为荫香的生长会遮挡垂叶榕的生长，导致生长不良
2、所选的高大乔木较少，以草坪占大多数。
广州环境协会专家曾专门就草坪与树种的种植效果作比较，见下
从生态效益看，大树下的温度可比常温低4度―5度，而草坪只能使上方20CM内的气温下降2度―3度。深圳、大连园林绿化给与我们的启示：绿化城市不仅仅是为了美化环境，其首要意义在于改善城市的生态环境和居住环境，切实提高城市生活质量，促进城市经济社会的可持续发展。
3、选种的乔木品种太单一。
现有广州住宅区种植的树种没有很好地挖掘新的品种，纯粹地跟风，人家种什么，我就种什么，如90年代兴起的“种榕树”风，2000年兴起的“种棕榈科植物”风。跟风式地种植，无考虑到该树木品种适不适合该地的种植，如棕榈科植物（大王椰、棕树等）树姿是好看，但其最大的缺点是不耐寒且价格贵，试问在广州这样的气温环境，当气温低于6度时（广州经常有），棕榈科植物就全部停止生长了，还谈好看？目前广州住宅区常选用的乔木主要有：紫薇树、印度榕、桂花、榕树、荫香、细叶榄仁、南洋杉和棕榈科植物。
二、住宅区绿化养护管理问题
1、绿化养护专业技术工人的不专业
现在住宅区绿化的养护管理仅仅停留在简单的养护技术上，如修剪、松土、浇水等等。修剪过长的枝条、枯枝、黄叶等，而对于更深层次（养护技术）的养护还未有，还未真正理解更好“园艺”的真正含义：“园艺”即园林艺术，是艺术范畴。用在设计上，就是布局合理；用于养护上，则修剪管理后的效果具有一定的艺术性，具有一定意义、意境，与周围环境相协调，而不是随便的修剪，不是剪成圆形就是方形等。在日常养护防治病虫害方面所使用的农药仍是以前的，如乐果、敌敌畏、钾氨磷（禁用），仍认为这几种农药足可以防治所有（消灭）病虫害，殊不知随着社会大环境受到污染的影响，植物滋生的病虫害种类已千变万化，以前的那几种农药已不能“胜任”，单纯一种农药或以前的农药已不能完全预防或消灭病虫害，要知植物滋生病虫害不同时期所使用的农药也不同，如滋生蚜虫时，未成形时可用乐果，但蚜虫已成形时，则要使用敌敌畏或敌百虫等等。之前有一段时间，人们称绿化养护工是“农村种菜的转岗”，据一份调查报告显示：从事城市绿化养护的，十人中有七人是以前在农村从事农业生产的，就是从侧面说明现阶段绿化养护技术水平。对操作绿化工进行分级培训已刻不容缓，绿化工的培训不要只停留在国营单位的内部绿化工，全方位的培训要开展，待其他私人绿化单位的员工也持证上岗。
2、绿化养护标准的不规范
根据园林绿化地点的重要程度及植物的种类，现在绿化养护管理分成三级标准，内容主要是按养护的方法、时间不同、效果质量不同而分的。如在灌木和花卉修剪标准上，一级的标准为：考虑每种植物的生长发育特点，既造型美观又能适时开花，花多色艳，花灌木和草本花序在花芽分化前进行修剪，避免把花芽剪掉，花谢后及时将残花残枝剪去，常年开花植物要有目的地培育花枝，使四季有花；绿篱和花坛整型效果要与周围环境协调，增强园林美观效果，精雕细刻，产出精品。二级标准：考虑每种植物的生长发育特点，既造型美观又能适时开花，花多色艳，花灌木和草本花序在花芽分化前进行修剪，避免把花芽剪掉，花谢后及时将残花残枝剪去，绿篱和花坛整个造型符合造景要求。三级标准为：造型美观，与环境协调，花卉要适时开花，及时修剪残花残枝。标准划分较全面也专业，但操作层的技术或意识跟不上，再好的标准也是浮云。
3、社会对绿化的作用认识不够深刻
社会对绿化作用的认识不够深刻，主要表现在三方面：第一方面对绿化作用认识不够，只是将绿化作为售楼的硬性指标，声称绿化占有多大面积等等，不计成本一律种草坪，以从表面显示绿化的面积；第二方面对绿化的养护技术不懂，曾经有个笑话：小区的台湾草长得很长，技术人员要进行修剪，但很多住户反对，认为剪草后会变枯黄不好看。殊不知，草坪的草龄只有3年，如不及时修剪，草坪的寿命会更加短，只有按标准进行修剪（草长超过6CM就要剪）才能保证草坪的四季常绿。第三方面对绿化不够爱护，没有爱护绿化的公德心。破坏绿化的处罚相关法律法规也欠缺。
三、小区绿化未来发展趋势
1、绿化设计更加合理，功能更加完善。绿化设计坚持“方便、安全、整洁、环保”的理念。从改善城市小气候，充分发挥小区功能出发，通过建设高品质、高质量的绿化空间环境，创造一个舒适、美观、休闲、有益身心健康、充满活力的城市人居生态景观。
俄罗斯：赤脚长寿法
俄罗斯科学家米库林提出抗衰老的新方法――土地接触法。他指出，地球带有大量的负电荷，而地球周围有一个电离层，它由正离子组成。在地球和电离层之间存在电场，一切生物都适应了这个环境。数千年来，我们的先辈几乎天天赤脚走路，接触土地，但后来人们穿上了鞋，从而破坏了人体电能的平衡，静电对人体健康造成危害，穿胶鞋和化学合成鞋底的鞋子更是有害。想长寿就要多赤脚走路。
巴西：排毒长寿法
巴西有的医学家提出了一种全新的长寿理念：排毒法。这种长寿新方法包括五种方式：
禁食排毒禁食排毒又称为断食排毒法，提倡每年有两到三天不吃饭，只喝水，目的就是为了清肠排毒。
刮痧排毒刮痧是通过刺激经络，使局部皮肤发红充血，，从而起到解毒祛邪、清热解表、行气止痛、健脾和胃的效果。
通便排毒提倡人体内的排泄物要及时排出，不憋不忍。
水果排毒苹果含有半乳糖酸，排毒效果十分显著；葡萄能消除肝、胃、肠、肾等处的垃圾。
按摩排毒天天清晨，在床上按摩天庭、太阳等穴位。这样对排除肝脏中的毒物极为有利。
美国：饮食长寿法
美国科学家提出一种全新的长寿理念：人类完全可以靠吃来改写传统的生命纪录。美国健康顾问、洛杉矶国家持证营养顾问多比克提出：“我们的厨房就是药房，饭吃得好，生活就会好，你就能活得更长。”美国心脏协会和美国癌症学会指出。长寿饮食倡导高纤维、低饱和脂肪及低胆固醇饮食，主张多吃蔬菜、水果和全麦食品，以预防感冒、降低心脏病和部分癌症的发病率。美国的“长寿饮食法”把食物分为“阴”、“阳”两种：苹果等新鲜、凉性的食物为阴性食物，鱼类等热性的为阳性食物。过多地摄取其中一种食物，都会破坏身体的平衡，导致人体健康失衡。“长寿饮食法”指出，那些认为应该尽量减少茄属植物如西红柿、土豆等食物摄取量的观念是错误的，人们总担心它们所含的糖分太高，“其实人们不应该那么害怕这类果蔬”。“长寿饮食法”还特别强调，素食主义者应特别注意维生素B12的补充，B12只有在动物食品中才存在，如果放弃了肉类和奶制品的摄取，可以靠B12的补充剂来补充。
卢森堡：慢节奏长寿法
袖珍王国卢森堡的国民寿命居世界前列。该国提出一种全新的长寿理念：慢节奏。该国一些科学家研究认为：长寿的重要秘诀不在于药物，而在于“慢生活”。
“慢生活”并不是指工作上的懒惰、生活上的拖沓，而是提倡人们要把生活的节奏放慢，工作生活有张有弛，不要太紧张了。
慢餐饮提倡忘记时间，让食物在舌尖适当停留。建议用15～20分钟吃早餐，中、晚餐则用半小时左右。对于老年人，每口饭菜应咀嚼25―50次，每顿饭吃30分钟左右，才可以给饮食中枢足够的兴奋时间。多咀嚼，还可消除食物中的致癌物质。
慢工作不做办公室的“工作狂”，工作要有张有弛，有快有慢。
慢运动运动时不求速度，只要精彩。游泳、瑜伽、太极拳等慢运动项目可以使身心得到全面放松。
慢休闲休闲就是让平时劳碌的身体停歇。让紧张的神经彻底放松，让浮躁的心态沉淀下来。钓鱼、画画、书法、跳舞、登山、园艺、出海、打高尔夫球等方式是比较适宜的“慢式”休闲活动。
慢睡眠提倡慢条斯理地入睡，一夜安眠，第二天闻着太阳味醒来，容光焕发、精力充沛地投入到工作和生活中。
慢读书和思想一起跳舞，从阅读中追求优雅和舒适的生活。
慢音乐在舒缓的音乐声中休养气度，以消除疲劳、舒缓神经、解除抑郁、增进食欲、增强自信，并辅助治疗疾病。
挪威、瑞典：提出另类长寿法
挪威、瑞典等国的科学家提出了有些匪夷所思的长寿新法，主要包括：
激素长寿：专家指出，人体有释放死亡激素的“丧钟”，它存在于人体头部的脑垂体之中。如果摘除人的老年脑垂体，即摘除老年人释放死亡激素的“丧钟”之后，再补充注射相应的甲状腺素，便能维持人的正常生命活动与新陈代谢，还可以使已衰老的免疫系统、心血管系统等，重新恢复优良的功能，出现“返老还童”的奇迹。
低温长寿：专家指出，环境温度低，生命能量释放就比较慢。若能将人的体温降低2℃～3.5℃，人的寿命可由目前的70岁延长到150岁。
微饿长寿：喂食很少的老鼠，其寿命比其能吃多少就被喂食多少的同类寿命长一倍。因此，科学家认为，人类如果采取这种“永葆青春的饮食法”，就可以活到120岁。那么， “轻微饥饿”为何会导致动物与人的健康长寿?因为细胞死亡是衰老的重要因素，而轻微饥饿会激发体内的潜能，使之拯救细胞不死。
多病长寿：随着现代医学的发展，体弱多病者长寿已成不争的事实。专家指出，人体患某些疾病痊愈后，反而增强了对该病的抵御能力。生活中常有这样的人，年轻时体弱多病，年老后却老当益壮。再者，多病者尝过病痛的滋味，善于保养身体，他们有病就求医，坚持必要的健康锻炼。因为有病，他们不再放纵，主动与疾病作斗争。此外，作为多病者。他们深知“怒气伤身”，所以不争强好胜，不为小事生气。这样，能量消耗相对缓慢，“细水长流”使他们的生存期限得以延长。
职业长寿：乐队指挥、僧侣、画家、牧人等寿命较长。从医学和生理方面讲，写字、作画有利于改善皮质和植物神经功能，促进血液循环，缓解精神紧张和神经功能紊乱，排除忧愁和烦恼，消除疲劳和七情劳损。
日本：喝茶长寿法
日本人寿命较长的原因之一是经常喝茶。日本人泡茶，用热开水冲泡，而不是用滚滚的开水冲泡，因为这样会冲掉茶的芳香味道。茶叶浸泡几分钟后，再倒入杯内饮用。日本人认为，用热开水冲泡的茶，头一两遍最有价值，就是喝到第三遍，日本人也不会将其倒掉，而是通常把喝剩下的茶水用罐子存放起来。然后用它来洗脸，这可使皮肤滋润和富有弹性。日本科学家研究结果表明：天天不少于喝10杯或更多茶水的人，其平均寿命比少于3杯水的人长5～7年。日本医学家在一次老年病防治调查中发现：469名65岁以上的老人，天天清晨喝一杯凉开水，持续5年后，其中有82％的人面色红润，精力充沛，牙齿坚固，天天还能步行10千米，而且他们当中从未有人得过大病。
论文关键词：高职；园林专业；植物及植物生理；教学特点
我国是农业大国，高等农业职业教育是高等职业教育的重要组成部分，但各项事业还处于发展起步阶段，尤其在教学、管理等方面的专业细化程度还不是很高。在农业高职院校中，《植物和植物生理》是作物生产技术、园艺技术、园林技术、景观设计、生物技术等专业都要开设的一门专业基础课。那么，在这些不同专业的教学过程中该如何突出不同专业的特点，调整教学内容，体现高职院校技能训练为主的要求呢？这个问题对《植物与植物生理》教学在新的历史时期提出了更高的要求。笔者总结了一些园林技术专业的植物与植物生理教学的特点，与大家共同探讨。
植生教学现状及存在的问题
大多数农业高职院校由原来的农业中专校升格建立，植生教学不管在课程设置还是教学内容上都基本延续了中专教学模式，存在的突出问题主要有两个：一是对不同专业的学生开设的课程针对性不强；二是实验与实践环节薄弱，不能满足职业技能教学的要求。2006年，我院的《植物与植物生理》课程被确定为国家级精品课程，应该说这门课程的建设水平位于全国先列，但是在近几年的教学过程中出现了一个新问题，即这样一门精品课程是不是对各专业的学生都适用呢？对不同专业学生，在具体教学内容上该如何进行调整呢？
高职院校园林专业旨在培养工作在园林绿化第一线的高等技术应用型专门人才，毕业生将来主要从事绿化设计、园林工程施工与监理、绿地养护、花卉苗木技术、植物造型、园林场所管理等工作。《植物与植物生理》是其最主要的专业基础课程之一，可以为学生今后从事专业工作提供丰富的植物学知识和实践技能。但由于多数农业高职园林专业是从农学或园艺等专业转化或分化而来，研究的内容和要求发生了变化，专业针对性不强、实践技能不明确的问题还很突出。
结合专业特点，调整教学内容
选用园林专业专用教材 我院于2000年编写的农业部高职规划教材《植物与植物生理》理论知识适中、实践应用可行、适用性广泛，被很多农业高职院校的相关专业选用。但此教材中实践应用部分都选用农作物作为例子讲解，对园林专业的学生来说很不适用。我院唐蓉教授针对这种情况编写了一本园林专业专用的《植物与植物生理》教材，其中实践内容结合园林专业实习内容，可以推荐大家参考使用。
制定园林专业教学大纲 《植物及植物生理》由植物形态结构、植物分类和植物生理三大部分组成。由于各专业的培养目标不同，本门课程的讲授重点不能完全相同，应各有侧重。园林专业的学生需要对园林树木、观赏花卉、草坪植物和花圃杂草的分类特征及生长发育特性有所了解和熟悉。针对园林专业特点，我院植生教研室编写了园林专业《植物与植物生理》教学大纲。本课程重点应放在植物形态结构和植物分类部分，重点了解植物各器官的形态结构和常见园林植物的类型。课时应向植物形态结构和植物分类两部分倾斜，课程一学期完成，一般在第一学年开设，总课时64学时，植物学部分36学时，生理部分28学时，其中现场教学12学时，实践教学14学时。采用理论知识考核与实践项目考核相结合的方式进行学习成绩考核。理论知识考核又包括平时考核（含出勤、课堂提问等）和期末闭卷考试方式；实践项目考核采用平时考核与专项考核相结合的方式。平时考核主要是每一次实验实训后完成实验报告，专项考核指园林专业的3项技能考核。
选用适当的教学内容 《植物与植物生理》课程是为后续职业技术课程服务的，其主要服务的课程对象包括组织培养、花卉生产技术、树木学、盆景与插花、园林植物保护、遗传育种、园林规划设计等，教学内容的选择需要针对以上职业技术课程来选择。我们的经验是植物学部分注重形态识别，减少显微观察；植物生理部分注重实践应用，减少理论原理。因为现在学生的高中生物基础都比较好，植物学的细胞部分内容用4学时复习一下即可。根、茎、叶、花、果实、种子六大器官要详细讲授并做好有关观察和实验，最主要的是让学生在自然条件下对这些基本的植物外部形态结构有感性认识，显微解剖结构不宜过分强调。植物分类部分只把应用性较强的裸子植物和被子植物作为重点介绍，主要通过学生课后自学来增强教学效果。植物生理部分内容比较枯燥，要选择贴近园林生产实际的应用性部分讲授，培养学生学习兴趣。只要求他们初步了解一些理论原理，重点要说明这些理论原理在实践应用中的作用。例如讲述水分代谢时，只讲水势的概念、水流方向的判断，不讲水势的物理公式及其推导，要强调植物体内水分平衡的重要性，特别是园林上常用的树木移栽时如协调水分平等，提高移栽成活率。以大树移栽为例说明增大根部土球可以保护根系，及时吸收水和无机盐供应地上部分的需要，保证植物移栽后能正常生长。如果损伤根系，根系不能正常吸收水和无机盐，会使植物萎蔫；再结合蒸腾作用说明在移栽时要修剪枝叶，或用物品遮盖，减少植物体内水分的蒸腾；最后，说明如何及时灌溉，根部堆土、配置支架和灌排水管道等，提高移栽成活率。讲光合作用和呼吸作用时要略讲机理，结合生产实际讲通风透光、合理密植的要求，介绍温室植物栽培时如何调控环境因素保证物质积累和消耗的平衡。讲光周期时结合花期调控，讲激素时结合树木、花卉株型调控、切花保鲜技术等。这些与园林专业实践密切相关的内容，可以为学生今后上好专业课打下良好的理论基础。
明确园林专业的考核技能 对园林专业的《植物与植物生理》实践技能考核内容进行调整，以往的园艺、农学专业，显微结构识别考核是一项重要内容，我们认为这对于园林专业的学生来说是不必要的。（1）可以将考核的内容转换成外部形态认别考核，如皮孔、芽鳞。（2）植物种类识别考核不要求学生递交植物标本，要求进行实物抽签识别。（3）完成一份周边地区园林植物调查报告，要求注明名称、科名、主要识别特征，根据内容进行评分。 转贴于
改进教学方法，加强实践训练
增强现场与实践教学效果 本课程共安排了26学时的现场与实践教学，植物根、茎、叶、花、果实、种子每个器官都安排了现场与实验教学。我们的做法与黑龙江农业职业技术学院卞勇教授的做法一致，即将理论与实验实训融为一体。把理论知识和每一次相应的实验融合在一起进行教学，效果良好。如讲解植物叶时，教师先在教室里把一些关于叶的基本概念和结构罗列出来，但并不做具体讲解。然后带着这些问题，和学生一起到校园内观察，看到有关的内容再逐一讲解。在校园里再让学生观察双子叶植物叶的正反面有何不同，单子叶植物叶又何如。在下一节课，就让学生带着这些植物叶回实验室看显微镜，观察一下叶的内部结构。这样的教学灵活生动，动静结合，理论与实践结合，使学生了解理论知识之后，马上实验观察，提高对知识的掌握效率。特别是像皮孔、芽鳞痕、叶痕、叶迹、腺点等比较难认的结构，一定要在自然条件下让学生亲眼看到、亲手摸到才能达到教学效果。显微结构理论不宜拓展或讲得过深，最关键的是要与实物位置形态相结合。例如，维管形成层是一个很重要的结构位置，以后嫁接的时候要做的是形成层对接。很多学生在显微观察的时候能够在显微镜下准确地指出形成层位置，但拿到实物枝条却不能找到位置。这时，如果让学生亲手把枝条上的韧皮部和木质部分离一下，他们就会恍然大悟。
提高多媒体手段的教学效果 近十多年来，多媒体教学手段已经非常普及，许多课程都制作了比较全面的课件，但并不是应用了多媒体课件就会有好的教学效果。笔者认为多媒体课件的应用要适时适量，才能保证效果。在《植物与植物生理》教学过程中，植物形态部分主要是现场和实验教学，可适当结合多媒体图片加深印象。分类学部分则主要依赖多媒体课件，因为园林植物种类繁多，教学时间有限，在课堂上可多介绍几种植物类型，课后再让学生慢慢自学消化。我院国家级精品课程的植物生理部分多媒体课件包含从水分、光合、呼吸直到逆境等，这些内容虽然十分完善，但有些对园林专业并不适用。因此，植物生理部分不能过多依赖传统教学课件。相反，由于生理部分的讲解更多地倾向于园林方向的实践应用，这部分的课件大多在专业课中才会出现，如前面提到的大树移栽、温室调控等。因此，在教学上需要和相关专业课教师沟通，适量补充，保证不同课程对同一问题讲解的前后一致性。
培养学生的自学能力
充分利用课程网站 高职教育中不可忽视的另一个重要内容就是学生自学能力的培养。《植物与植物生理》是一门专业基础课，课堂教学时间有限，学生水平参差不齐，一些问题需要学生课后自己消化。另外，高职教育更加注重技能实践，理论课教师不会介绍得很详细，科研领域的发展也不是授课的重点。那么，当学生在今后工作中或继续深造时需要这些理论知识时，学生应该有能力自己去获得这些知识。课程网站就是解决这一问题的最好平台。建设一个完备的《植物与植物生理》课程网站，提供与本课程相关的教学内容、考核测试及研究前沿等信息，对任何专业的学生都有帮助。
关键词：污水处理厂；绿化设计；厂区环境
1污水处理厂对环境的影响
污水处理厂根据工艺处理方式有不同分类。但处理步骤基本类似。现行的污水处理一般通过进水、粗格栅、提升水泵、细格栅、沉砂池、初沉池、污泥法（或者氧化沟）、二沉池、出水这一系列路径，依靠水泵、水池，喷嘴等设备和工艺产生回流、跌落、翻腾实现水的清洁。这一污水处理路径中，易产生空气污染，噪声污染等。
1.1污水处理厂的空气污染
由于传统污水处理厂脱味除臭的普遍方法是曝气。即通过增大污水与空气接触的表面积，将污水中的臭气挥发出去。这一环节主要是运用机械对污水反复搅动来实现，目前，已经有不少污水处理厂建设时已加盖并配备除臭系统，空气污染有一定控制。
1.2污水处理厂的噪声污染
污水处理过程中污水翻腾、设备运行都会产生很大的噪声。加之24小时不停歇运转，对近距离的人和建筑物干扰很大。尤其是夜间运行时，大功率的水泵往往还会产生震动和共鸣。
2厂区环境的改善方法
通过绿地可对厂区的环境进行改善。绿地具有改善城市生态环境、净化空气、减弱噪音等功能，厂区绿化在污水处理厂的建设中是不可或缺的一部分。无论是生产区、还是办公区，好的绿化环境能减少污染，美化环境，给厂区带来新的面貌与活力。《给水排水设计手册》第五册《城镇排水》第十章第六节《公用设施》中第8条规定，绿化面积不宜小于全厂的30%。通过充分发挥厂区绿化的功能，改善厂区内的环境。
2.1污水处理厂区绿地特点
污水处理厂的平面布置与高程设计有一定的功能性要求，这使得厂区绿化也有自身的特点，了解厂区的绿化特点，有助于更好地进行绿化设计。2.2绿地面积分散在污水处理厂的平面布置中，对应有与工艺处理相关的各类设施。如粗细格栅区，初沉池、生物转盘、二沉池、深度处理区、预留区、办公区等区域。通常情况下，这些主体功能平面布置完毕之后，余下的部分才由绿地填充。因此，厂区绿地相对比较分散，散布于各主体设施平面之间。
2.3地下管线密集
在污水处理厂的高程设计中，为使得污水能在各个构筑物间通畅流动，保证污水处理厂的正常运行，各构筑物之间通过管网相连，这些管网竖向一般较为复杂，且密集地分布在绿地中，给绿化设计带来了一定的难度。
2.4异味、噪声对植物生长不利
污水处理厂的异味来自于挥发到空气中的化学物质和粉尘，化学物质会使叶片受到损伤，粉尘中的微小粒子则会在植物叶片表面堵塞气孔或者形成薄膜，降低光照水平，进而降低植物光合作用的速率，而长时间的噪声会减缓植物的长势，也不利于植物生长。鉴于此，抗污染性较弱的植物，难以适应污水处理厂的环境。
3绿化设计要点
3.1平面上合理分区
根据污水处理厂不同的平面布置，合理的绿化布局可形成防污染的绿带。不同的功能区域采用不同的绿化手法。以河南某污水处理厂为例，生产区绿化应以功能性为主起防护隔离的作用。主要运用规则的修剪篱，植物组团，草坪为主，便于生产，降低环境污染。如选用圆柏、杜仲、紫丁香、丝绵木、大叶黄杨、金银木等为主要植物，丰富植物层次，形成绿色屏障。对于泵房，应设置乔灌草结合的复层种植方式，起到降噪的作用。对于异味常有发生的曝气池，为了不影响通风，不宜种植过于高大郁闭的阔叶植物。可使用灌木、绿篱、草坪促使局部污染尽快扩散。对于材料存储区应选择枝叶郁闭、不易落叶的乔灌木，有吸附和滞尘的作用。预留区为方便后期施工及降低成本的需要，可以花灌木及地被为主，减少乔木的种植比例。办公区则可考虑景观性要求，采用较为精细的植物组团。如建筑入口两侧规则的修剪篱层次性种植，修剪篱后方搭配叶色丰富的紫叶李、金叶槐等，还可配置芳香植物，打造色叶鲜艳芳香舒适的办公景观区。此外，污水处理厂区外部道路绿化隔离带兼具功能性和景观性的要求。选用枝叶茂密的植物品种，起到隔离吸声防尘的作用，同时运用乔灌草结合的方式种植。自道路至污水处理厂呈由低到高密植形成较好的外部迎视面。主要选用的树种有毛白杨、皂荚、油松、榆树、海棠、金银木、连翘、紫叶李、紫叶小檗、大叶黄杨、沙地柏等。
3.2竖向上避让管线
污水处理厂根据不同的厂址以及不同的工艺要求，会设置一系列复杂的地下管线系统，这些管线通常位于绿地以下。绿化应考虑地下管线的性质、埋深对植物根系的影响，绿地中的这些位置常选用用浅根系植物，如桧柏、铺地柏、台湾草等，防止与管网冲突。
3.3见缝插绿增大绿视率
污水处理厂内绿地散布于主体功能设施之间，单位绿化面积有限。绿化设计应想方设法多途径多形式的增加绿化面积，提高绿地率、绿视率。如化零为整，通过种植密叶植物将分散的绿地从视觉上联接起来，尽可能地增大绿视率。或者见缝插绿，有条件还可设置垂直绿化争取绿化用地，提高绿地率。
3.4选用抗污染树种
各地抗污染树种有所不同，需根据污水处理厂所在区域的具体情况进行选择。一般可通过查阅各地园林部门的植物抗性调查报告，选择合适的种类。以河南某污水处理厂为例，可有如下的选择：（1）抗性强的如女贞、石楠、紫薇、银杏、皂荚、石榴、玉兰、丝棉木、朴树、紫荆、木槿等。（2）反应敏感的如紫藤、枫杨、悬铃木、刺槐、芙蓉、薄壳山核桃、杜仲、小叶女贞等。（3）滞尘效果好的如臭椿、白杨、黄杨、石楠、麻栎、海桐、珊瑚、朴树、白榆、榉树、刺槐、冬青、枸骨、皂荚等。
3.5四季常绿美化香化
植物选择除了满足抗污染的要求，还应尽可能使用四季常绿择少落叶落花的树种，以避免污水处理厂内的水池管道堵塞。同时，运用芳香植物遮掩臭气，也是污水处理厂的绿化设计趋势，如采用山楂、紫丁香、玫瑰、月季等低矮，芳香植物种植于四旁绿地中。另外，有条件的污水处理厂，还可以将再生水用于景观水源方面。如先通过再生水深度处理控制水体富营养化，以达到景观用水标准。再将处理后的达标的水作为景观水源，同时在水体中配置千屈菜、鸢尾等水生植物，营造水生植物景观，从而达到改善厂区环境的目的。
4结语
污水处理厂作为一项基础设施在城市发展中发挥着重要的作用，但它同时也给周边的环境带来一定不利的影响。为减轻这些不利影响以及改善厂区环境，需了解污水处理厂的环境特点，合理设置绿化，充分发挥厂区绿地的作用，最终形成防护效应好，绿化景观优的污水处理厂区。
作者:李婧 张洋 满新
参考文献：
1牛巧云，张春来.污水处理厂绿化方式分析[J].舰船防化，2011（6）
2伍水平.厂区绿化树种的选择[J].现代园艺，2011（8）
3张爱芳，翟旭娜，刘新安.污水处理厂污泥对园林绿化植物生长的影响试验[J].南方农业，2014（7）
