时间：2022-05-02 19:47:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英文发言稿，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我是来自十年级七班的司明宇。
I am Jenny from Class 14 Grade 10.
非常荣幸能够代表枫叶2015级全体军训学员在这里和大家一起分享我几天来的军训感受。
It is a great honor to share my feeling of the military training on behalf of grade 2015 of Wuhan Maple Leaf International School.
首先祝贺大家顺利地完成了此次军训，精彩的军训成果汇报表演充满着我们的热血激情与汗水辛劳。在此我要感谢我们亲爱的领事，教官以及领导们。感谢你们无私的帮助，感谢你们所寄予的殷切期望，更感谢你们胜似亲人的亲切关怀！
First of all , congratulations on you finish the military training successfully . Fantastic performances of military training achievement were full of our passion and sweat. Here I would like to thank our dear teachers , trainers , leaders. Thank you for your selfless help ,thank you for your ardent expectations , what’s more is the care like relatives.
短短五天的军训。虽然很苦很累但其实还是很值得的，教官也为我们付出了很多，他们笔直的腰杆、挺起的胸膛、昂扬的士气。告诉我们那是军人的飒爽英姿。那汗水中神采奕奕的双眼和那嘹亮的军歌，让我们为之感动、为之震撼，这一周的军训，严肃了我们的纪律激发了我们的斗志。我也逐渐明白我们必须做一个有纪律、不怕苦的枫叶人。只有这样我们才能更好地迎接即将到来的高中生活，而这也正是军训的意义所在。
Within five days of military training. Although it is tired but worth , instructors also paid a lot for us . Their behavior tell us what is brave. We are all moved and amazed by them. This military training makes our discipline be serious and also inspires us to fight. I also gradually understand that we must be a maple leaver who observe discipline and work hard. Only in this way can we be better to face the coming high school life and this is the meaning of military training.
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。亲爱的同学们，军训是我们高中生活的起点，我们要继承和发扬部队的优良传统，把良好的作风带到实际生活，学习中去；去塑造自己、完善自己，为枫叶航船，涨满帆、撑稳舵，为早日实现自己的梦想奠定坚实的基础。
Dear classmates, military training is the starting point of our high school life. We should inherit the tradition of troop , the good attitude to our daily life and study. We need to build and perfect ourselves. Lay a solid foundation for the realization of our dreams.
我的名字叫**，来自荷兰。我于2002年大学(在荷兰)毕业后，便去了澳大利亚，经过11个月的旅程，途径越南和台湾，最后来到了中国。我去过北京、深圳、上海、杭州、宁波，最后我来到了温州。
现在我已经在温州最好的酒店之一的**大酒店工作了9个月，并成为了一名外籍大堂副理，带领其他3名外籍培训生为中外客人，特别是外宾提供最好的服务。
我工作的主要目的就是为来**大酒店的中外客人提供美好的感受和舒适的服务。
通常，我们都是两名外籍员工一起工作，这样我们能够保证当一个去给客人提供帮助时，另一位能够留守在大堂里。
我们主要是为前厅部工作，但实际上，我们的工作也涉及到销售部和西餐厅。为了提高目前的对外服务水平，酒店管理层为我们安排了两种工作的途径C直接面对面的服务和间接的服务。
----直接面对面的服务：包括了从客人到店，直到客人离店的所有的面客环节。我们帮助客人办理入住手续，我们向客人介绍自己，以便我们尽力满足他们的需要。除了这些程序之外，我们还定期在大堂吧和西餐厅与客人攀谈聊天。所有我们所做的都是为了能够尽早发现服务工作中存在的不足和问题，以便我们能够及时纠正和提高。我们相信这种有效的途径，不会让我们等客人的投诉或是客人有任何理由不愿待在我们酒店。
-----间接的服务：这是我们在后台办公室要完成的任务和准备工作。举例说，在圣诞节时，我们给销售部的员工提些像酒店圣诞装饰的新想法；又比如，我们给西餐厅的员工培训英文，向他们讲解西方人的习惯。因为我们注意到这些都能够帮助解决过去很多由于缺乏良好的交流所带来客人的不便的问题。
提供个性化的服务
我们的目标之一就是给客人提供个性化的服务。我们想给所有的客人以独特的个性化的方式来满足他或她的所有需求和愿望。我们酒店的数据库系统记录了所有客人的详尽信息，为每一位客人建立客史档案。我们也将从与客人接触中得到的客人个性化信息记录进酒店数据库系统。从而我们酒店的数据库能够随着每一个客人的到来而不断得到充实，进而能够使我们给每一位回头客提供更好的服务。
谈了太多的工作细节，是因为酒店给我们非常优越的工作环境和生活环境，使我们充满活力和热情地投入到工作中去了。
我在**大酒店的工作和生活不仅是充满挑战，而且是非常有趣和有意义的。通过大堂副理的工作，我们更好地了解了中国和中国人，也使的我们更加的爱这个伟大的国家和善良的人民。而且，酒店的管理层也非常照顾我们的业余生活。我们经常被邀请参加各种各样的酒店组织的活动。比如说学做中国菜。酒店为我们安排中餐大厨，实地（酒店中厨房）教我们学做中国地道的美味佳肴。从中我们不仅了解了中国文化，而且丰富了我们的业余生活。
我要说，能够来中国，能够来温州**大酒店真是太棒了！
BeingAnAssistantManagerInChina
(WenzhouDynastyHotel)
MynameisEvert,andIcomefromHolland.AftermystudyinHolland,IleftHollandin2001togotoAustralia,Itraveledfor11monthsandthroughVietnamandTaiwanIendedupinChina.MyjourneyinChinastartedinBeijingfromthereItraveledthroughHairbin,Shanghai,NingboandHangzhoutoendinWenzhouin2002.
WhenIcametoWenzhou,IstartedtoworkforoneofthebesthotelsinWenzhouC“Dynastyhotel”,tillnow,Ihaveworkedforsevenmonths,fromamanagementtraineetoanassistantmanagernow,andleadotherthreeforeigntraineestogivethebestservicetoguestsfromallovertheworld,especiallyforeigners.
Themainpurposeofmyworkistoprovidetheforeignguestsagoodfeelingandasuitableservice.
Normally,weworkwithtwoforeignersatthesametimesowecanalwaysbesurethatoneofusisavailabletohelpandoneofusi
sinthelobby.
MainlyotherforeigntraineesandIworkforFrontOfficedepartment,butinpracticewearealsoinvolvedwithourSalesandMarketingdepartmentandourwesternrestaurant.Inordertoimprovethecurrentstandardwehavechosenfortwoapproaches:directorfacetoface,andindirect.
----Direct(facetoface)
Thismeanseverydirectinvolvementwiththeguestfromarrivaluntildeparture.Wehelptocheckintheguest,weintroduceourselvesandafterwardswetrytoservetheirneedsifthereisanyquestionorremark.Besidesthispolicy,wealsohaveregularchatswithourguestsinthelobbybarandthewesternrestaurant.Allthiswedotodetecteventuallymistakes/problemsassoonaspossiblesowecanreactonitrightaway.Webelievethatthisapproacheffective,wedonotwaitforcomplaintsorpeoplethatgoawayforanyreason.
----Indirect
Thisisalltaskandpreparationsmadeinourbackoffice.ForexamplewehelpourSalesandMarketingstafftocreatenewideaslikeourChristmasdecoration.Oranotherexample,wegiveEnglishlessonstoourstaffsintheWesternrestaurantandweexplainthemthewesternhabit.Wenoticedtheseactionshelptosolvealotofproblemsbecauseinthepastalotofinconvenienceswerecausedbymiscommunication.
Ourpersonalizeservice
Oneofourgoalsistopersonalizeourservice.Wewanttogiveeveryguestapersonalapproachinordertofillallhisorherneedsandwishes.Ourtoolinachievingthisisadatabaseinwherewerecordeverythingusefulaboutanindividualguest.Wesetupaprofileofeveryguestthatarrivalsinourhotel.Inthisprofilewerecordallthepersonalpreferences,wishes,complaintsandproblems,oftheguests.Wealsorecordallthepersonalcontactwegotwiththeguestsowecanalwaysfindthisbackinthedatabase.Onthiswaythedatabasewillgrowbyeveryvisitoftheguestandallowsustogivetheguestbetterserviceeverytimehereturnstoourhotel.
Somuchdetailsaboutmywork,becauseIworkintheverygoodworkingandlivingconditionwhichtheDynastyhotelofferstome,whichmakemesogladandfullofvigortoputmyselfalltotheexcitingwork.
MyworkandlifeinWenzhouDynastyhotelisnotonlyfullofchallenge,butalsofullofinteresting.Throughthework,IcangetwellknowChinaandChinese.AndIfindthatMoreunderstandingChinaandChinese,morelovetothegreatcountryCChina.Wearemoreandmorelikehere.Inaddition,thehotelmanagementalsotakesgoodcareofourlifeinsparetime.Weareofteninvitedtoallkindsofinterestingactivitiesorganizedbyhotel.SuchaslearnChinesecookinginChineseKitchenofDynastyhotel,andhotelmanagementspeciallyexcellentChinesecheftoteachusrealChinesecooking.Itisgreat.
摘 要：近年来，中国和美国的教育机构派出了较多的代表团和访问学者参观彼此的学校，交流教学改革的经验。两国的教育工作者就
>> 美国人眼中的中国教育：教与学 教与学的艺术 教与学的统一 新课改下的教与学 教与学的“动” 反思英语的教与学 教与学的共鸣 数学的教与学 教与学的思考 教与学的互动 英语语音的教与学 英语背诵的教与学 Photoshop教与学的探索 教与学的新理念 教与学的全新理解 入门作文的教与学 游戏中的教与学 数学教与学的方法 教与学转换的利与弊 教与学的双重革命 常见问题解答 当前所在位置：l，2013-06-17.
[19]Burstein， N.， Sears， S.， Wilcoxen， A.， Cabello， B.， Spagna， M.. Moving Toward Inclusive Practices[J]. Remedial and Special Education， 2004 （2）：104-115.
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（文章是笔者基于在2012年第七届国际教师教育会议上的英文发言稿整理而成。作者衷心感谢周南照教授、 熊建辉博士、赵健教授和王俊烽女士的审阅和建议。）
家长朋友们、老师们、同学们：
再过2天，时间将翻至2017年。“莫道今年春将尽，明年春*倍还人”，在这辞旧迎新的美好时刻，我们欢聚一堂举行感动校园人物颁奖典礼暨元旦文艺汇演，通过载歌载舞的形式，总结过去、憧憬未来，心情十分激动。在此，请允许我以一颗真诚的心、一份浓厚的情代表学校，向辛勤耕耘、无私奉献、屡创佳绩的老师们致以最崇，高的敬意!向关心支持学校发展的家长朋友们表示最良好的祝愿!向朝气蓬勃、勤学上进的同学们表示诚挚和美好的祝愿!向积极参与演出活动、精心组织、认真排练的老师和同学们表示亲切的慰问!
新年，让我们心里充满阳光，充满期待;也令我们百感交集，回味无穷。过去的一年，是极不平凡的一年。回顾走过的历程，有坎坷，有艰辛，有奋斗，有汗水。但是我们无比自豪，无尚荣光，因为我们发扬了同济精神，精诚团结，心手相连，战胜了诸多困难，使得学校持续呈现 健康发展的良好态势。如今，学校文化氛围日渐浓厚，教学理念不断更新，教学质量稳步上升，特色发展日渐扬名，教师队伍逐步精良，师生逐渐爱上学校，这一系列的变化无不凝聚了同济人的智慧和汗水。
天时人事日相催，万千帆影踏浪来。新的一年如期相约，2017年是我校进一步深化课堂改革，进一步深化德育工作，加快发展的关键之年，2017年又是我校新一轮发展规划开启之年，我们要紧紧抓住新契机，进一步优化硬软件建设，进一步优化学校管理，把我校建设成为教学质量好、综合办学水平优的家长满意学校，让同济校园成为师生喜欢、眷恋、向往的幸福家园。
老师们，同学们，“诗言志，歌咏声，舞动容”，今天，同济人又相聚一堂，就让我们用歌声和笑容点亮彼此的心田，用欢乐和激情迎接又一个充满希望的春天!
最后祝大家在新的一年工作顺利、学习进步、身体健康、阖家幸福!谢谢!
现在大家知道元旦迎新晚会发言稿的内容了吧!希望大家可以好好利用!
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2017年元旦就要来了，节日怎么能少了祝福呢?特此查字典文档频道为大家带来元旦祝福专题，内容包含元旦祝福语、元旦祝福短信、给父母的元旦祝福语、给长辈的元旦祝福语、给领导的元旦祝福语、给客户的元旦祝福语、给朋友的元旦祝福语、给老师的元旦祝福语、元旦英文祝福语、元旦贺卡祝福语、元旦搞笑祝福语等，赶快为你身边的人献上祝福吧~
晚上好!
今天，是我们一年一度的年终聚会，值此新春佳节来临之际，我谨代表公司领导班子向奋斗在公司各个岗位上的职工们，致以节日的问候和新春祝福!
在即将过去的2017年，我们公司全体员工都有兢兢业业的工作态度，你们在自己的岗位上默默的付出，辛勤的耕耘，在你们的努力下，我们公司创造了很好的业绩，所有的工作都开展得非常顺利。最值得赞扬的是那些奋战在生产第一线的员工们，你们的工作任务繁重，压力大，时间紧迫，但是，你们面临各种考验都不曾低头，你们将汗水洒在岗位上，展现出吃苦耐劳，知难而上，顽强拼搏的精神，表现出高昂的斗志和极大的工作热情，体现出团结有助的精神风貌，你们为公司生产的完成做出了重要贡献，为公司品牌的树立打下了坚实的基础，为公司的发展增添了强大的动力。还有那 些在后勤工作的员工们，你们没有冲锋陷阵的机会，但是你们却勤勤恳恳，任劳任怨，为公司的正常运作奉献了不可磨灭的力量。在此，我代表公司的领导干部，向所有勤劳努力的你们道一声：同志们，你们辛苦了!同时，对一贯顾全大局、无私奉献的员工家属表示钦佩和衷心的感谢!
在新的2017年，我们要继续坚持“以人为本”的原则，加快现代企业制度建设步伐，提高技术创新能力，提升企业竞争力，加大培训力度，进一步增强公司的凝聚力、向心力、战斗力，迎接机遇，面对挑战。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。同志们，借着辞旧迎新的机会，让我们在心中默默的许诺，让我们在来年携手并肩，同舟共济，团结一致，鼓足干劲，向着更高更远的目标奋进!
最后，再次祝愿大家新年快乐，身体健康，万事如意!
好了，这篇领导元旦晚会发言稿的精彩内容就给大家介绍到这里了。希望大家继续关注我们的网站!
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关键词： 商务英语讲介 商务英语专业 教学设计与指导 视觉辅助
一、研究背景
商务讲介（Business Presentation）是在商务活动中为告知、说服观众而对某个话题进行的阐释，中文翻译为商务演说、商务报告等。在商务实践中，既有面向客户、投资者等的对外商务讲介，又有面向上司、同事等的内部商务讲介。商务英语专业的毕业生多在企业工作，尤其是外资企业或外贸企业，经常需要用英语进行商务讲介。据Evans（2013）的研究，有些外企每年要进行上万次的商务讲介。因此近年来各高校都把英语讲介技能作为商务英语人才培养的一个重要手段，各种商务英语课程和商科课程中都嵌入相当比例的讲介模块。
培养商务英语专业学生的讲介技能，一方面能有效提高学生的商务英语沟通能力，另一方面能提高学生综合运用商务知识的能力，对提高学生的综合素质和学习热情效果显著。
然而，在实际教学过程中，商务英语讲介环节的设置并不一定总能收到上述成效，有时甚至变成消耗课堂时间的走过场，学生视之为繁冗的任务。究其原因，对商务英语讲介缺乏适当的教学设计与指导是一个重要因素。笔者将分析教师如何通过讲介前的教学设计、对学生进行讲介四个关键方面的辅导及在讲介流程中给予学生反馈而达到较好的讲介效果。
二、商务英语讲介前的教学设计
郭桂杭（2004）认为，商务英语专业的“复合型人才”培养目标既要求学生外语交际能力强，又要求他们掌握较系统的商务知识与较强的商务分析能力，并且熟练运用现代信息技术，为今后参与国际商务活动打下扎实的基础。商务英语讲介能够有效锻炼学生的上述能力，但是需要教师在此之前进行有针对性的教学设计。
首先，教师要对学生进行需求分析。商务英语讲介中需要的英语交际能力、商务分析能力、信息技术能力、团队合作能力等符合该专业学生的学习需求，同时契合他们的目标情景需求（即商务工作情景），教师应该综合这些学习需求布置能够综合锻炼上述能力的讲介任务。
接着，教师要对学生进行学习现状分析，包括他们的英语语言能力、商务知识及分析能力等。在布置讲介任务前，需要考虑讲介主题是否处于学生的能力与知识范围内，即通过资料搜索、联系教材、小组讨论、教师辅导等，学生能否分析解决任务中的问题，并进行有效的陈述，学生无力处理的讲介任务效果必定大打折扣，并且会降低学生对商务英语讲介的自我效能感（self-efficacy）。如果学生基础较弱，则需要在课堂教学中先做知识铺垫，如用英语讲述“商业伦理”的基本概念与范围，并激发学生对于该问题的思考，再布置相关任务。
在布置任务前，教师要明确学生通过商务英语讲介需要传达的信息，以及要实现的具体知识与能力目标。比如“了解商业伦理与企业社会责任准则，分析支持者与反对者各自的观点，分析若干企业在此方面的做法，并形成讲介者自己的观点”，以此作为衡量学生表现的重要标准之一。需要注意的是，由于是商务英语讲介，教师应当鼓励学生查找英语资料，一方面能够扩大学生的国际商务视野，另一方面有助于学生在搜寻、阅读资料的过程中进行浸泡式商务英语学习。反之，如果学生搜索中文资料再自行翻译，则会导致讲介语言不地道、内容狭隘浅薄等问题，达不到讲介目的。
教师选取的讲介任务应该与课程内容相关，比如在讲了“4P市场营销组合”的知识点后，让学生分析一个产品的营销组合，这样有助于促进学生对课程知识的理解和运用。再者，讲介任务应当尽量贴近国际商务实务，选取学科当下的重要议题，如“社交媒体营销”、“人力资源管理新趋势”等，有助于推进课堂教学活动与商务实践的对接。同时，教师应鼓励学生以理论为支点，进行思考与分析。实践中学生的商务讲介经常出现一个问题，即堆砌案例或生搬硬套理论模型，而欠缺自己的分析和观点。在上述例子中，学生不应只列举出一个产品的营销组合，还应当分析四者之间的内在逻辑关系、评判其合理性等，这样才能达到深度学习的目的。
布置讲介任务时，教师可以安排每组学生进行不同主题的商务讲介，以增强多样性、灵活分开安排讲介时间、避免重复，也可以让所有组别的学生完成同样主题的讲介，从而更好地对比每组的表现。
三、对商务英语讲介要求的辅导
在学生进行英语讲介前，教师应该指导学生了解英语讲介以下四个方面的基本要求。在此过程中，教师可以给学生观看一些好的和差的商务英语讲介视频或幻灯片作为示例，让学生直观地了解优秀讲介的内容组织、语言、肢体动作、幻灯片制作应该是怎样的、哪些问题会影响讲介效果。
（一）讲介的准备
学生在准备阶段需要考虑以下四个方面：
1.了解观众需求：由于课堂讲介的听众主体是同学，学生在准备时，首先需要掌握听众对该话题的认知度、兴趣点及信息需求，通过在同学间进行小范围的调查、访谈获得这些讯息，再有针对性地搜索资料。
2.选择内容：了解了观众需求之后，学生要据此搜集、挑选、整理讲介内容，力争呈现的内容符合听众的需求。在这一过程中，学生要综合运用图书馆资源、网络资源、自身经历等多种信息渠道，使得内容既兼顾深度和广度，又能够体现个人化的角度，以拉近与观众的距离。
3.吸引观众兴趣：学生在准备讲介时不仅要认真挑选内容，抓住重点和要点以吸引观众注意，而且要精心设计内容的呈现方式，使得信息最大化地为听众所吸收。比如开场时用一个小短剧或视频引出话题，讲介中用辩论的方式展现对立的论点等。但是值得一提的是，这些吸引观众的设计应该较简短，否则很容易达到反效果。比如有些学生在商务讲介中播放的视频占据讲介时间的一半以上，而且相关度不高，造成讲介重心的转移。
4.时间控制：课堂讲介一般有时间限制，所以在准备阶段，学生要控制好内容和形式以免超时，还要预留部分时间给问答和交流环节。
（二）讲介的组织
为使讲介有条理性，给听众留下框架性的印象，学生必须对讲介进行有效的组织，其中包括以下几个方面：
1.开场简介：在讲介开始时，学生要对讲介者、话题、讲介目的、背景知识和内容概要进行简短的陈述，以期让听众尽快进入语境。
2.按一定逻辑安排内容：根据讲介目的的不同，如说服听众接受某种观点、传递某种信息等，讲介内容的安排必须遵循一定的逻辑顺序，例如论点1―论点2―结论，首要信息点―次要信息点―总结这样的铺排。这种逻辑顺序应该在幻灯片开头的目录页上有所体现，最好在其上以框架图的形式标志出这种内在的逻辑顺序。如果是团队进行讲解，还应该标明哪一位讲介者负责哪一部分的内容，便于观众理解。
3.要点之间的过渡转换：为了引导听众从一个内容要点过渡到另一个内容要点，讲介者要运用一些衔接语言以实现自然的过渡，一般来说，常使用英语中一些较为口语化的连接语，如：“So that’s all for this point.Next， we’ll move on to ...”
4.总结讲介：在讲介的最后进行总结，可以为观众梳理重点内容，加深印象。值得注意的是，英文讲介中的总结应该是对前述内容的概括，对结论的强调，而不能引入新的内容。
5.回答听众提问：一个好的讲介应该留出时间给听众提问，所以准备提问是讲介组织的一个重要部分。尽管有些问题可以提前预备，某些学生仍然会对这个环节感到紧张，因为很多问题可能是脱离他们事先准备的讲稿和幻灯片的。要回答好提问，讲介者必须认真预测和准备，对讲介主题有充分的了解，并在压力下进行双向沟通，听懂提问者的问题然后回答。
（三）言语交际与非言语交际
除了讲介的准备与组织之外，讲介者的传达（delivery）对讲介效果也有决定性的影响，而好的传达过程则需要良好的交流技巧。
1.语音准确清晰，语调、语速和音量恰当：学生在讲介前的排练中应该注意纠正错误发音，调整语音语调，同时发言的语速要适中，避免过快或过慢。这些副语言非常重要，只有当听众能够清晰地听到讲介者的发言时，他们的注意力才会集中在讲介上。
2.语言自然、口语化，表达流畅：某些学生习惯在讲介前写好发言稿，但这很容易导致讲介的语言不够自然与口语化。虽然讲介是正式场合，语言应该较为正式，但如果讲介者照念书面语，语调会非常平直，缺乏与听众的互动，讲介会变得非常死板。讲介实质上是与听众的一种交流，使用的语言应该是较为自然的交流语言。因此，学生在讲介时要避免直接读发言稿，如果需要的话，可以先准备一个发言要点的提纲，然后在脑海中组织好语言，如果对表达没有信心可以多排练几次。
3.眼神交流：讲介者直接照读讲稿或幻灯片上面的内容有一个负面影响，即容易忽略了与听众的眼神交流。眼神交流对讲介的成功是非常重要的。第一，讲介者可以从与听众的眼神交流中判断观众是否对某一内容感兴趣，从而决定讲介的详略程度；第二，讲介者还可以从中判断听众能否跟得上讲介速度，从而调整语速；第三，讲介者与听众保持眼神交流，有利于吸引听众的注意力。
4.肢体语言：除了眼神交流之外，讲介者的其他肢体语言，如手势、站姿、走动、与听众的距离等也对讲介效果有一定的影响。许多学生在讲介时要么太紧张而僵立在台上，手不知道往哪儿放，要么太过于随意，双手撑在讲台上，有些团队讲介成员的站位和轮换走位也十分混乱。另外，有些学生讲介时的着装非常随意，甚至身着短裤、拖鞋等就上台，这些都会给观众留下“不专业”的印象。
要体现较自然的肢体语言，学生可以拿一支笔在手上帮助指示，辅以一些必要的手势协助内容的传达，引导观众在讲介者发言与幻灯片之间做转换。站姿要挺拔，在讲介过程中最好做一些短距离的走动，还可以走到观众中间拉近距离、吸引观众的注意。此外，讲介者还应该尽量穿着较正式、统一的服饰，呈现出讲介者自信、专业的形象。
（四）视觉辅助工具
商务讲介中常常借助PowerPoint、Keynote等视觉辅助工具呈现内容，恰当使用辅助工具能够大大提高讲介的效率。
1.幻灯片制作：良好的幻灯片制作能够帮助讲介者清晰、高效地展现讲介内容，注意事项包括：（1）契合主题的模板背景，一般以简洁大方的商务模板为宜，字体、字号、字色和排版都应该有利于观众看清幻灯片；（2）只在幻灯片上呈现精简后的要点，而不是把整个讲稿搬到幻灯片上，然后照念。讲介的主体应该是讲介者的发言，某些学生把重心放到幻灯片上，自己变成念幻灯片和按鼠标的机器，而观众需要阅读大量文字，讲介很容易因此变得沉闷单调。
2.用图表呈现内容：在幻灯片上堆砌文字会使观众看得很疲累，学生应该尽量把数据用图表呈现出来，让观众一目了然，而有联系的文字内容则可以利用框架图进行归纳排版，使之变得井井有条。
3.利用其他辅助工具：虽然前文提到不推荐学生拿发言稿照念，但是对于无法张口就来的学生来说，准备一些要点提纲、提词卡能够有效地辅助讲介。另外，使用演示笔等讲介工具使讲介者不必一直站在讲台上，可以走动、与观众互动，对增强讲介效果有很大的帮助。
四、商务英语讲介基本流程中的反馈
商务英语讲介的基本流程包括七个步骤：布置任务―学生小组讨论―资料收集―内容整合与幻灯片制作―排练―正式讲介―反馈与反思。除了在布置任务时提出具体要求、对讲介主题进行一定的解释之外，教师还要在两个步骤中对学生进行辅导。
一个是排练阶段。教师应该在学生排练时对以下方面提出意见与建议：讲介内容是否具备深度与广度、是否具备说服力，语言和副语言是否自然准确，肢体动作与幻灯片制作是否恰当等。另一个是反馈与反思阶段。在正式讲介完成之后，讲介成员要反思自己在讲介中体现出的资料搜集能力、思考问题的方式方法、内容安排、软件制作水平及团队合作能力，总结待改善的地方。教师应该就学生正式讲介的效果做出点评，如有讲介录像的话可以具体分析每个学生的表现，提出在以后的讲介中可以借鉴的建议。
五、结语
有了教师良好的教学设计和精心的指导，英语讲介对商务英语专业学生的学习来说会是一种很有效的促进手段，对于学生商务知识、英语运用能力、信息技术应用能力等方面的提高大有裨益。
参考文献：
[1]郭桂杭.商务管理全英教学模式的探索[J].广东外语外贸大学学报，2004，（10）.
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是初三X班的XXX，今天，我站在这里，不仅是要对话中考，更是要对话青春。
十六年来的我们其实一直一贫如洗，只有青春是我们唯一的筹码。我们用青春，交换了知识；我们用青春，交换了微笑；我们用青春，交换了幸福。这将要走到尽头的漫漫三年，这灼热沸腾了年华的半个夏天，这最最后的宝贵30多天，我们必将毫无保留地致予我们终将逝去的青春。
青春的开端必定要有一个梦。正如如日中天的祖国需要“中国梦”，朝气蓬勃的我们也需要“青”。同学们，你们有梦么？梦想，是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永不放弃的坚持，是每个拥有它的人最伟大的财富。无论你的梦是深远还是浅短，无论你的梦是可能还是不可能，请从今天起，做一个有梦之人吧，做一个追梦之人把，相信终有一天，你会成为一个圆梦之人。
然而梦想永远是现在时，而绝非将来时，梦想只有在被付诸行动后才会更加神圣。
青春的世界里汗水永远比泪水多几分。相信一些曾经与我同窗的同学对我的眼泪一定记忆深刻，曾经懦弱的我曾一度用眼泪逃避现实。然而今天的我宁可多淌下一滴汗，也再不会落下半滴泪。为了我这个整整做了三年的梦，我不该再松懈了。我会用行动和汗水证明这三年的求学梦并不完全只是梦。然而，我们没必要早起一刻钟，晚睡一刻钟，学习效率的掌控并不仅仅受时间的长度所影响，更与时间的密度和利用率紧密挂钩。少些闲谈，多些警惕吧，少些嬉戏，多些努力吧，时间总会被一点点挤出来的。中考既是头脑的比拼，也是汗水的征战，在这场战斗里，努力不一定能获胜，但不努力一定会战败。
另外，我愿意分享一句名言与大家共勉：“人之所以能是因为相信能。”青春者的字典里没有“不可能”。我们拥有青春，就必定战无不胜、所向披靡。你注意到了吗？英文单词不可能——I-M-P-O-S-S-I-B-L-E（impossible），在“m”后面加一撇便成了“I’m possible.”（我可能）。有了青春，我们还有什么理由不添上那一笔？我凭什么不可能？我一定可能。每天睡前，告诉自己，我最棒；告诉自己，我可能；告诉自己，我是一个有潜力的人，我会用智慧、勇敢去证明给所有人看，我总有一天会走向成功。
辛夷坞在《致青春》中曾这样写道：“正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义。”同学们，在这初中时光的最后一个夏天里，让我们用最美丽的焰火去消耗这整个青春吧，来时暮（mò）然回首，哪怕青春逝去老去、遥不可及，也总能找到灯火阑珊处的动人美景。
关键词：创新性实践课程；国际学术交流英语与国际会议实务；大学生英语科技论坛
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0116-02
一、论坛建设背景及理论
教育部的“卓越工程师教育培养计划”旨在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，为我国走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。就大学英语教学而言，如何提升来自不同学科背景的学生（含本、硕、博和留学生）以英语为工具进行专业学习和进行国际学术交流的能力，如何培养一批有创新能力、适应经济社会发展需要、适应国际化教育的高素质技术人才，已然成为新的形势下学界所要解决的问题。大学生英语科技论坛为这一新命题的解答提供了新的视角。建构主义学习理论及其重要分支认知灵活性理论被广泛地用于指导大学英语教学改革和实践。建构主义认为，知识的获得是学习者在社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习同伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而实现的。与建构主义学习理论和建构主义学习环境相适应的教学模式可概括为：“以学生为中心，教师在教学过程中起组织、指导、帮助和促进作用；利用情境、协作、会话等学习元素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”近年来，校际大学生英语论坛在各重点院校蓬勃发展。上海第二军医大学连续四年成功举办“医学人文英语论坛”，在学界引起了轰动，有力地推动了学术英语改革实践的进程。
二、论坛介绍
大学生英语科技论坛是一个以英语为工作语言，完全由学生组织、管理和参与的校园文化活动，为学生提供发表学科前沿趋势、表达专业思想、交流不同学科信息、展示自我、发展语言能力、接触、了解社会和学习统筹管理能力的实践平台。通过让学生自主承办、参与国际科技论坛，邀请留学生和校外学生就共同关注的前沿科技进行交流与探讨，学生可获得语言实践和能力展示的机会，也搭建起一个培养创新型国际技术人才的窗口平台。大学生英语科技论坛是基于“以应用为目的、以学生为中心、以教材为依托、以演练为手段”的一门实践课程。作为论坛建立的第一步，我们为2011级多学科背景口译班开设《国际学术交流英语与国际会议实务》，教授包括英文摘要写作、英语论文撰写、学术英语口头陈述（Academic Oral Presentation）等的国际学术交流英语和包括国际会议组织流程、国际会务交流、国际会务信函写作、国际会务致辞与演讲等的国际会务英语。学生在修读完这门课程之后，利用所学的国际会务知识及语言技能，按照标准国际会议流程，自主打造一台“卓越大学生英语论坛”，并在论坛结束之后进行反思写作（Reflective Writing）。论坛的建设与组织完全由学生承担，教师对学生组织及参与论坛事务的整个过程作观察和评判，并在论坛组织过程中的不同阶段作介入式的监控。针对论坛事务组织、参与和会后总结的同学间互评（Peer Evaluation）及教师评语作为对此课程的最终评价。
三、论坛特点
大学生英语科技论坛是集学术性和社会性为一体的实践课程。它的创新之处体现在：
1.实习式的课程教学模式――学习即实践；实践即学习。论坛给学生提供了真实的语言学习情景和大量的语言实践机会。学生应用在课堂上所学的国际学术交流及会务英语，向全校学生（含本、硕、博及留学生）发步论坛事务公告；制作论坛手册和宣传影视、文本资料；征集及筛选稿件；公布与会嘉宾和宣讲人名单；撰写主持人发言稿和大会发言人背景介绍；制作论文海报；编写与新闻稿以及参与大会发言、问答环节等。真实、海量的会务交流激发了学生学习语言的动力，也为学生提供了操练语言的场景和展示才华的机会。学生也通过真实、具体的会务操办深刻理解课程内容。
2.探究式的社会实践――实践了解社会；实践指导学习。“大学生英语科技论坛”建设的始终都会涉及到不同层面的社会性工作：联系与会专家、领导；联系赞助方；联系各高校学联辅助宣传；制做工作证、签名墙、条幅及采购茶歇物资等。学生通过解决实际问题了解社会现状、洞察社会需求，通过社会实践发现自身不足，从而明确今后学习方向及目标。
3.前瞻性的学术交流和多方位的才华展示。具有校园文化品牌意义的“大学生英语科技论坛”以年会的形式长期举办，每届论坛将以中国和东盟各国共同关注的科技领域为主题。论坛鼓励来自不同国家、不同学校、不同学科的学生对热点科技前沿和趋势进行广泛的交流和探讨，鼓励学生创新性地表达专业思想。除了学术层面的思想碰撞之外，制作论坛开场视频、宣传海报以及设计会标等创造性事务也给学生提出了新的挑战，为学生展示设计才华和创造能力提供了广阔的舞台。
本创新性英语实践课程采用行动研究和案例研究相结合的方式进行，并分四步实施方案：第一，开设《国际学术交流英语与国际会议实务》课程及专题讲座，教授国际会议组织流程，培养学生以英语为工具进行专业学习和进行国际学术交流的能力。第二，协助、监控学生组织、承办论坛，落实论坛每个阶段的监管工作。第三，举办论坛。第四，反思论坛举办的得失，总结此实践课程的教学成果及社会效益。
总而言之，大学生英语科技论坛能成为一个语言交流的平台、思想碰撞的园地、才华展现的舞台和能力提高的集训地。论坛创新性地促进了不同区域、不同高校之间的学生的学术交流，提升了学生的人文素养，也锻炼了学生的学术英语能力和其他综合能力。
参考文献：
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[2]Jordan R.R.English for Academic Purposes[M].Cambridge：Cambridge University Press，1997.
[3]蔡基刚.后大学英语教改依据与对策研究[J].外语电化教学，2010，a（3）：3-12.
[4]蔡基刚.全球化背景下外语教学工具与素质之争的意义[J].外国语，2010c，（6）：20-26.
揣摩阅卷心态，理顺文章结构
由于高考阅卷的特殊性——阅卷量很大、时间紧迫，每篇作文阅卷老师只花1分钟来评定，并常常使用三横一竖（数）的“丰”字阅卷法：
1． 第一横是指第一眼，即先看首段第一句（或前两句）是否点题；
2． 第二横是指看第二段第一句（或前两句）是否与第一段有联系、并围绕主题展开，是否有连接词；
3． 第三横是指看最后一句（或段）是否呼应主题；
4． 一竖（数）则是指看行数以及笔迹卷面。高考作文答题纸设定为11～12行，正好写满或相差两行都没有问题。
依靠这种阅卷法，阅卷老师对你的作文水平就有了大概印象，然后再快速阅读一遍，确定作文档次。阅卷老师打分遵循的原则是语言第一位（语言高级），内容第二位（要点齐全），结构第三位（文章分段）。
由此可知，阅卷老师最看重的是语言，同学们要通过积累单词、长句等来丰富自己的语言表达，制造“亮点”。同时，为应对阅卷老师的快速阅卷，同学们的作文也必须符合“丰”字标准。
审体裁定时态，拟题纲打草稿
1． 审体裁，定时态
应用文如书信、发言稿、演讲稿，根据需要可交叉使用三种时态：（1）描述现在的情况，用现在时（注意：现在完成时要用上）；（2）回顾过去的事，用过去时；（3）展望未来，用将来时。
申请表、留言条、招聘启事根据所写内容时间选用现在时或将来时；通知、海报用将来时；新闻报道整体应为一般现在时和一般过去时相结合，根据具体时间和内容而定；图画类记叙文用过去时；说明文、议论文均用现在时。
2． 围绕主题，拟定提纲
在给出要点的作文中，根据逻辑需要，可调整所给要点的顺序，设想几个承上启下的连接词。列要点时要注意，应用文体中 “合适的结束语”和图表题前面的导语信息不能丢掉。
3． 打好草稿，别着急誊抄
拟定提纲后，建议同学们先打草稿。这样便于整理思路，也便于及时解决临时发现的问题，同时能确保卷面工整。
打完草稿后别急着誊抄，应先认真检查核对，彻底定稿后再抄。誊抄时放慢速度，确保书写规范、卷面整洁。
掌握原则，增加文章亮点
1． 温暖原则——词汇丰富
表达要生动具体、准确多样，并有细节支撑。具体做法是：单一的名词用形容词修饰，单一的形容词、动词、过去分词用副词修饰，单一的介词短语中可加入适当的形容词和副词，如：
After supper, the man went to his bedroom . （一般表达）
After a rich meal, the fat man slowly made his way to his bedroom. （高级表达，生动形象）
还需注意：避免重复使用同一语法结构和词汇，如表达“参观（某地）”可分别使用go to, visit, show sb.around, take a tour of等。
2． 短语优先原则
使用习语（短语、成语），会使语言有文采，如果关键时刻思维“短路”，还能用短语凑字数。如：
After supper, I usually walked. （一般表达）
After supper, I used to take a walk. （高级表达）
3． 句式丰富原则
排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色，例如：
The purpose of the program are to make our school more beautiful，to make the air cleaner and fresher，and to turn our school into a better place for us to live and study in.
4． 开篇新颖原则
（1）用状语开头
The girls felt tired but happy. They rode bikes to the school. （一般表达）
Tired but happy, the girls rode bikes to the school. （高级表达）
（2）以不定式短语开头
He came to Beijing to visit his uncle. （一般表达）
To visit his uncle, he came to Beijing. （高级表达）
5． 简洁原则
运用分词结构和独立主格使句子简洁，更有文采。例如：
Because he was curious, he kept on asking his teacher questions.
第一步，去掉连词Because；第二步，看前后两句话的主语，前后主语一致，去掉主语，改用分词，若前后主语不一致，保留主语，改成独立主格；第三步，改分词，was变成分词being。句子最后成为：Being curious, he kept on asking his teacher questions.
6． 翻译技巧原则
实用翻译技巧，可以使文章更地道。
（1）补译法。汉语省略现象较多，英文写作时需要补全。如提倡“低碳”生活方式的中文表达为“节约水电”。而英文表达则是：
First, we’d better turn off lights if possible and spend less time watching TV or surfing the Internet. Saving water also matters much.（增译主语、代词、连词和暗含词语，并运用了意译）
（2）合并法。汉语短句较多，英语长句较多，尤其是书面语。所以要根据需要利用连词、分词、介词、不定式、定语从句、非谓语动词、独立结构等把汉语短句译成长句。例如：姓名，王珊；性别，女；年龄，16岁；学校，石家庄阳光中学。
I’m Wang Shan, a girl of sixteen, studying in Shijiazhuang Sunshine Middle School. （合译，句式丰富）
（3）正译法和反译法。正译，是把句子按照与汉语相同的语序译成英语。反译则是把句子按照与汉语相反的语序译成英语。反译往往更符合英语的思维方式。如：只要我们拥有自信心，一切皆有可能。
As long as we have self-confidence, everything is possible. （正译）
As long as we have self-confidence, nothing is impossible. （反译）
7． 走出“高级词汇、语法结构”误区
“高级词汇”指那些符合英、美国家表达习惯的单词和词组，如报名（sign your name），外教（native-speaker），发表演讲（deliver their speeches），担当（work as），饮用水（fresh water）等。注意“高级词汇”不是生僻词、长单词或一些“大词”。使用“高级词汇、语法结构”一要简洁准确，通俗易懂，不是越多越好。
8． 四个小技巧
（1）利用发试卷的时间浏览试卷，特别要将书面表达比较仔细地看一下，此时如果个别关键词突然有了灵感，要赶紧写下来，避免在写作时因时间紧想不起来。
（2）遇到思维“短路”可以从试卷的其他地方借用现成的句子。
家长会英语教师发言稿
尊敬的各位家长：
下午好！
我是刘老师，小朋友都叫我Miss 刘，我负责的是我们幼儿园全体小朋友的英语教学。很高兴能在这里和大家分享一下幼儿英语这门课程。说起英语这门课程也许大家并不陌生，在坐的我们从上中学开始就已经接触过英语了，大家多多少少都懂一些英语，可是大部分爸爸妈妈在辅导孩子时还是不知道从何下手。这是因为幼儿在学习方式上和成人是不一样，不同年龄段的孩子在教育方法上也都是不同的，如果我们以成人的思维去教导孩子肯定是行不通的。
现在的社会拼的不是知识，而是竞争力！而好的学习方法就是竞争力！为什么有的孩子成天在玩，但学习就是很好？而有的孩子整日埋头苦读，甚至全家齐上阵，陪他写作业、给他请家教，可最后孩子的成绩还是上不去。是他们学习不够努力吗？是他们的父母不够称职吗？还是他们真的很笨？都不是，只是他们用错了学习方法而已。
现在我们就来谈一谈什么样的学习方法才是好的学习方法。我们经常教育孩子要“刻苦学习、天天向上！”其实，这句话本身就不科学！难道学习就非得吃苦吗？如果我们一开始就给孩子灌输“学习是苦的”这个概念，试问有哪个孩子会去喜欢一个苦的东西？论学习，古有“头悬梁、锥刺股，”现有“废寝忘食”，难道他们真的是在吃苦吗？还是我们只看到了他们外在的苦而忽视了他们内在的乐？其实，只要找对了学习方法，任何孩子都可能成为品学兼优的好学生。首先，我们得让孩子知道学习是快乐的。而快乐的学习是没有压力的，如果我们成天逼孩子学这学那，到最后孩子不但没学好反而对学习产生一种恐惧感、甚至厌恶。 而实验证明，人的大脑在厌恶与抵触的情绪下进行学习是根本记不住的。举个例子来说，有个爸爸辅导孩子写字，本来老师布置的作业是一个字写一行，可这位家长发现孩子写了一行后没记住就让孩子再写一行，可孩子还是没记住，到最后这位爸爸一气之下让孩子一个字写了二十行，结果孩子还是记不住。这下这位家长彻底崩溃了，他想不通自己的孩子怎么会这么笨，一个字写了二十行居然都记不住，搞得这个孩子也开始怀疑自己了。这为家长就是典型的教育不当。结果害了孩子也苦了自己。
所以，无论如何我们都要记住一句话：千万不能逼孩子！有句话说的好：“好孩子是夸出来的！”你认为你的孩子很棒，你的孩子就会真的很棒！你要是成天骂他笨骂他傻，他就会真的变笨、变傻，慢慢地就开始破罐子破摔，到最后干脆彻底放弃学习了。这样的例子我们见的还少吗？所以，不管我们的孩子是学得好还是不好，我们都得鼓励他、适时地表扬他，慢慢地他会越来越有自信，越来越喜欢学习。因为，自信心是一个孩子的根，没有自信心的孩子是不可能成长的更好的！千万不要说：“我这孩子就知道玩，对学习一点也不感兴趣。这样的话我经常听到。事实真的是这样吗？肯定不是！兴趣并不是与生俱来的，是要靠后天培养的。如果你不去培养他，让他知道学习是一件有趣的事，那他肯定只知道玩。玩儿多好呀，干嘛要去学这学那呢？
我相信我们幼儿园的小朋友是很喜欢上英语课的。因为，每节英语课我都会以游戏贯穿整个课堂，让孩子们一边玩游戏，一边读英语，只要他们学得快乐，自然就喜欢上英语这门课了。孩子们的兴趣被点燃了，积极性自然就高，学习效果自然会好。我相信这对他们今后的英语学习肯定是很有帮助的。当然，除了在幼儿园学习英语外，我们家长也可以多买些有趣的幼儿英语读物或英文动画片给孩子，让他们多看、多听、多说，我相信接触得多了孩子们的英语肯定能学好。
最后，再次感谢各位家长们的到来！我们要相信我们的宝宝是最棒的！并且会越来越棒！谢谢！
（一）利用新教材，加强语篇教学，培养和提高学生的阅读能力
我在使用新教材的过程中，一反以语法复习为重点的传统做法，而以阅读为主线，以培养和提高学生的阅读能力为核心，按计划进行教学，完成每单元的教学内容。教师的工作是帮助学生归纳总结，以达到融会贯通，解决实际问题的能力。如：学生做完定语从句的练习后，我归纳了以下要掌握的要点：
1.关系代词和关系副词；
2.关系代词that的使用情况；
3.介词+关系代词；
4.非限制性定语从句中as的使用；
5.where在定语从句、表语从句、宾语从句和状语从句中的使用。
在此基础上精选练习并建立错误档案，保证以后不再错或者少出错。
（二）利用教材提高学生的写作能力
新教材在高一、高二十分重视语篇教学，重视对学生写作能力的培养和训练。所以到了高三总复习时，教师需对教材中出现过的文体，尤其是高中阶段需要掌握的文体进行总结并进行大量的练习。如：口头通知；书面通知；信件；便条；看图写文；自荐信；描述他人。训练过程中，可采取以下几个步骤：
1.限定时间，课堂作文；
2.当堂批改，纠正错误；
3.互相评阅，取长补短；
4.总结经验，再次作文。
教师讲评的重点是：文章的写作思路；语言表达；行文。
二、查缺补漏，加强词汇教学
通过多年的NMET英语试题的分析，我认识到高三阶段查缺补漏，加强词汇教学的重要性。我采取以下做法：
1.处理考纲词汇；
2.依据考纲拓宽词义；
3.总结归纳，加强对比。如：单词gift在课文中出现过“礼物”和“礼品”的意思，但是考纲要求学生掌握“天赋”的意思。因此讲授gift这个单词时，我补充了下面两个句子：
（1）She sings beautifully. She has a gift for singing.
（2）She was born to be a teacher. She has a natural gift for teaching.
平时注意从一词多义、前缀、后缀、合成词等方面引导学生思维、辨析、领会、归纳，从而掌握词汇。比如复习strike一词，不用在黑板上写出一大堆strike的词性、词义，而只需让学生认真听各种含有strike的句子，根据语境便可辨别其词义。利用积极的思维活动方式，不仅使所学的词掌握得快，而且覆盖面广，印象深，同时又对知识点进行归纳。
三、以高考题型为线索进行专项强化训练
要让学生在高考中发挥出自己的水平，首先要打好坚实的基础，同时，要让他们领会高考要求和英语试卷的特点，完型填空不但对于学生的阅读能力进行考察，并且要求学生具有相当多的英文词汇积累量，根据高中英语完形填空的命题原则，每一道完形填空的都有20道小题，命题要求在考试范围内必需具有考核词汇搭配的习题，例如词汇的时态、使用动词词汇的规则、不规则动词的变化规则，经常考察的范围还包括了词汇的介词搭配、惯用语的词语搭配等等。
1.听力题扩大学生的知识面，培养听的技能，掌握正确的方法，如边听边做记号，先看题再听题，利用想象帮助理解和回忆，利用已有的知识和经验猜测等；坚持把精听和泛听密切结合起来，常听多练，循序渐进，提高听力水平。
2.单项填空，引导学生运用所学知识，注意搭配，表达习惯，词语辨析，找出正确的答案。
3.完形填空，了解完形填空的出题意图利于学生正确的应用所学的英文知识。
高中的英文完形填空的出题意图范围很容易缩小，往往对于学生能力的考察集中在几个方面，举例来说，通常考试大纲中，英语的完型填空主要考察学生的阅读能力、词汇的使用能力、对于文章整体的把握能力以及深层感悟能力。例如：完型填空的文章多数是记叙文，即使学生在阅读文章的时候有不认识的词汇，也可以通过文章大意化解词汇的陌生，而文章中的空格设置一般不会对理解文章大意造成障碍，对于词汇的考察也以高中重点实词为主，虚词的考察一般集中在固定的几个，学生完全可以通过自己的日常积累客服虚词这一难关。
4.阅读理解，注意引导学生抓住核心词、句子重点和作者的观点。要用作者或命题人的换点来理解短文。对于科普类文章，引导学生尽量练联系自己平时学到的知识。
5.短文改错，指导学生在上下文或语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代、逻辑关系等。
6.书面表达，我常用“三定”法来训练学生的书面表达能力：一是定格式，即确定书信、通知、标题文章还是发言稿；二定内容，在一定范围之内哪些内容要点必须表达；三定表达方式，上作文课时师生一起讨论该用的句型、词组、单词等。
四、综合强化训练阶段
复习的最后阶段是以综合训练为主，这一阶段的着眼点是“讲练结合，以练为主”；“学生自主学习为主”；“教师指导为辅”，让学生从“填鸭式”“满堂灌”的状态中解脱出来，从而产生渐入佳境的心态。
五、注意复习过程中的“三要”和“三不要”
1.要注意课堂教学的大容量、快节奏，不要满堂灌
英语复习时间紧，任务重，班级人数多，提高复习质量的关键就是要抓课堂40分钟，充分调动学生参与的积极性，注意课堂教学的密度、大容量、快节奏，让学生在大量的言语实践中把语言知识转化为言语技能。要如此，教师首先应有快的意识，课堂上要尽可能地抛弃那费时、费力的繁文缛节。
英语教学是一个师生双边共同参与的过程。新大纲将原来的“教师的主导作用”改为“教师的指导作用”虽一字之差，但教师在课堂上的角色却发生了变化。在教学过程中，要让学生有更多的动手、动口、动脑的机会，不要越俎代庖，满堂灌。其次不同的教学步骤中教师的节奏也不一样：复习时教师应是组织者、强化者；授课时应为示范者、促进者、参与者；操练时应为裁判和监督者。
2.要注意语言知识的总结和归纳，不要穿新鞋走老路
强调语言的结构、功能性是新教材的特点。它在强调培养交际能力的前提下，并没有忽略英语的语言知识教学。总结和归纳语言知识是非常必要的，但不要穿新鞋，走老路。首先要转变教学观念，其次要根据具体的语言内容，摈弃把英语教学和复习看作几乎是词汇加语法的教学方法。
3.要注意学生自学能力的培养，不要死抠语法
复习中学生的自学能力的培养很重要，它教会学生怎样去学、怎样去有效地复习，找到适合自己的学习方法，更快更好地提高英语水平。其次应大胆的进行符合语言教学的语法复习，但不要死抠语法，那样只会把学生引入歧途，偏离大纲，违背交际原则。
关键词： 专业英语教学 学科基础知识 金融专业
在金融全球化和我国金融业不断对外开放的背景下，金融业的大发展对金融专业人才的素质要求不断提高，尤其是从业人员的专业英语水平。这就要求高等院校在培养金融学专业学生时重视专业英语的教学，提高金融专业学生的英语水平及在金融专业中运用英语的程度，为我国金融业的发展培养既有扎实的学科基础知识又熟练使用英语的复合型人才。
专业英语课程是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程，起着承上启下的作用。[1]它既不是简单讲授英语课程，又不是单纯传授专业知识，而是在巩固学科基础专业知识的同时提升学生的英语综合运用能力。对于普通高等院校而言，专业英语学习的目的主要是培养学生顺畅地阅读专业英文文献资料及使用英语进行简单的学术交流和工作交际的能力。
一、端正学生学习态度，转变学生学习观念
普通高等院校的专业英语的授课时间通常安排在大三第二学期或大四第一学期，这时，大部分同学已通过了大学英语四级和六级考试，从思想上对学习专业英语课程不够重视，再加上大部分时间被求职、实习、考研等活动占据，导致专业英语课程的出勤率并不高。因此在第一节课时，任课教师要利用各种办法转变学生的学习观念，激发学生的学习热情。任课教师可以请已经参加工作或在读研究生的学长介绍自己在工作和学习中使用专业英语的体会，从而使学生正确认识到学习专业英语的重要性，端正学习态度。另外，还可以在第一节课时分发一些英文专业分析报告，比如世界银行和国际货币基金组织的研究报告，供学生阅读。大部分同学普遍会觉得阅读专业英文文献存在较大的困难，意识到目前的英语水平还远远不能满足实际的需要，因而有了学好专业英语的迫切需求。通过第一节课的认知可以有效激发学生的求知欲，转变学生的学习观念，为今后教学任务的顺利完成及教学质量的提高打好了基础。
二、明确教学目标，改革教学内容
目前，专业英语的教学内容往往停滞在过时的专业文献资料和专业术语上，而充实丰富、紧密联系实际的教学内容是激发学生学习兴趣，提高教学质量的关键。因此在教学内容的选取上应该根据教学目标的需求方向合理取材，在内容的把握上更应该突出知识的基础性、内容的实用性、语言表达的专业性。同时，金融学本身是一个理论与实践发展较为活跃的学科，国内外的新思想、新理论、新事件、新业务层出不穷。[2]任课教师应及时吸收、接纳新的金融学发展动态，并将其转化为有用的教学素材适时补充到教学内容当中，使学生在学习专业英语知识的同时，掌握最新的金融学术信息，从而进一步巩固金融学基础专业知识。比如在介绍金融风险相关内容时，结合次贷危机和欧债危机的发展进程，可从近期的学术期刊上挑选与之紧密相关的论文让学生阅读，容易的部分要求学生自己翻译，较难的部分可由教师结合教学重点进行讲解。阅读专业论文可使学生真正体会到专业英语的实用性，调动学生的学习积极性，还应该及时补充最新的学术理论，比如将最近几年的诺贝尔经济学奖中有关的金融学理论汇集成一个专题来介绍，一方面学生对最新的学术思想和学科发展有了一个大致的认识，另一方面学生掌握了金融学最新的英文专业术语。这样的教学内容紧密联系实际，达到了“学生爱学，学而有用”的效果。
三、丰富教学方法，改进教学手段
传统的教学方法以教师讲授为中心，课堂内容以翻译为主，教学方式单一、呆板，师生之间缺乏交流互动，调动不了学生学习的主动性和积极性。为了保证教学质量，任课教师应以新颖性、多样性、实用性的教学方法精心策划每一次课堂教学，为学生创造更多的机会训练听、说、读、写、译的能力。
（一）利用多媒体及网络资源
为了更加生动地介绍专业知识，教师可利用视频、音频等资料，充分调动学生的眼睛和耳朵来感知英语、实践英语，拓宽学生的专业视野，加深对教学内容的印象。针对每节课的教学重点可以有选择地播放一些相关视频，比如一些中英双语的金融类节目，像《对话》及《华尔街》等，并组织学生就节目中涉及的当堂课程的教学重点或难点进行讨论，任课教师对其进行总结，这样可使学生感受身临其境的英语学习环境。另外，有条件的院校可以利用实验室资源，鼓励学生通过境外英文网站，如雅虎、彭博等查找相关文献资料及金融数据，提高学生使用英语作为媒介语言进行学习和研究的能力。
（二）提供金融实物和样本
在课堂中提供金融实物和样本，给学生以直观的认识，提升了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，大大增强了教学效果。最典型的例子就是在介绍货币体系时，将各个国家的货币实物带到课堂；类似的还有金融工具，比如国外银行的汇票和支票样本，并现场演示如何使用，将知识性和趣味性融为一体，学生听起来兴趣盎然。另外，在介绍商业银行等金融机构时，可从国外商业银行的网站上下载该银行的年报、财务报表和风险管理报告，让学生真切地感知英文素材。实物教学能进一步调动学生的学习主动性和积极性，提高他们的课堂参与热情。
（三）针对热点问题开展小组讨论
为了避免“哑巴英语”、“聋子英语”课堂，教师可以在课内有计划地安排几次专题讨论会。[3]由教师根据目前金融领域的国内外热点问题布置选题，将学生分成若干小组，要求他们在课下进行准备，整理书面发言稿。在课堂内以脱稿演讲方式对本小组的观点进行阐述，各小组之间可以持不同观点进行讨论，甚至辩论。这种方式有效地训练了学生的阅读、写作、英文演讲和英文交流的能力，同时活跃了课堂气氛，加强了师生间的互动交流，增强了教学效果。
四、教师引导学生练习，提高阅读理解能力
基础英语是专业英语的基础，而专业英语是基础英语的再提高、再延伸。同基础英语一样，专业英语阅读能力的提高也是专业英语教学的主要目的；但和基础英语不同，专业英语的阅读能力不是单纯地阅读及理解文章的能力，而是要求学生以使用英语作为媒介，阅读之后对所有内容融会贯通，获取专业知识的能力。因此，教师在专业英语的授课中应讲授一些阅读技巧和方法，通过学生的大量实践提高阅读水平。金融专业英语的语言结构中，较多的定语从句和状语导致很多晦涩的长难句语法结构的出现。针对这样的句型，教师应引导学生首先找到句子的主干，再找定语、状语、修饰词和从句等次要部分，这样有助于学生迅速理解句子的中心思想，提高长难句的阅读速度。同时，在对句型的把握之外，教师还应让学生熟悉了解金融专业英语中常用的专业术语、写作方法、段落层次安排和文章结构等技巧。最后，教师应配合专业英语教学内容讲授进度，有意识地加大学生的阅读量，训练学生在规定时间内完成相当量的阅读，提高阅读速度和阅读质量。
五、创造实践机会，提升综合运用能力
专业英语本身是一门重要的实践课，其教学目标是将语言知识融入使用语言的实践活动中，提高学生专业英语实际交流能力。而目前专业英语的教学重点往往放在阅读理解和翻译上，以教师讲解为主，课堂气氛沉闷，教学质量难以得到保证。[4]除了阅读翻译能力以外，对专业英文的写作及听说能力的实践训练也很重要，所以教师应在课堂中给学生创造更多的实践机会，引导学生将知识应用于实践，调动学生学习的自主性和能动性，提升专业英语综合运用能力。
专业英语课程的学生大部分处在高年级，面临着求职就业等现实问题，如果在专业英语课堂中安排英文简历的写作及英语面试模拟等环节，就能达到很好的效果。在我院，金融学专业的学生90%进入金融机构从事和金融行业相关工作，更有40%的同学进入银行系统工作。因此可在课堂中假设某外资银行的信贷部门正在招聘，鼓励学生为该岗位撰写英文简历并给予指导。同时，可将学生分为应聘者和面试官两类，引导学生搜集总结和面试相关的问题，在课堂中模拟面试过程可以大大增强学生的英语口头表达能力和使用英语的自信心，提高利用英语进行简单工作交际的能力。还可以利用一些课外机会实践感知英语，比如课间休息时可播放一些金融类英语新闻，利用校园内的英文学术讲座、国际项目介绍会等机会全方位地增加学生的语言实践机会，提高其专业英语的综合运用能力。
六、转变教学思想，增强教学能力
英语教学是一种双向互动式的活动，任课教师在教学过程中应该及时转变教学思想，从传统教学模式中的知识传授者、灌输者，转变为学生知识的启发和引导者，这就对任课教师的自身业务素质提出了更高的要求。[5]作为每节课的灵魂人物，任课教师首先要提升自己的专业知识水平，有自己的研究领域和方向，并密切关注本学科的国内外发展动态。另外，要注重英语表达及演讲能力的提升，可通过国内外全英文或双语教学培训、英文国际会议交流、国外专家讲座等多种渠道不断地提高自己的英语运用能力，逐渐提高教学质量，最终达到灵活自如、声情并茂地运用英语授课的效果。
参考文献：
[1]胥丽卿.高职院校“金融英语”课程教学改革初探[J].江苏经贸职业技术学院学报，2011（2）：87-89.
[2]周睿超.金融专业英语教学中自主教育理论的运用[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2009（7）：166-169.
[3]李海燕，赵惠娟.改进金融英语教学的基本构想[J].金融教学与研究，2003（3）：50-51.
