时间：2022-05-04 20:55:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇创业导师工作计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
各位领导,同志们:
xx年是我从人事劳动和社会保障局交流到科技局的第一年，担任区科技局副局长，分管国际科技合作交流、局属经济和“530”项目的引进工作。一年来,我在市局和区委、区政府的正确领导,依靠局主要领导的大力支持和班子成员、全局干部密切配合和自身的努力工作,取得了较好的成绩。下面,我从下几个方面向领导和同志们述职,请予评议。
一、加强理论学习，提高自身修养
今年初我积极参加机关组织开展的科学发展观学习活动，一方面我认真学习xx关于科学发展观相关方面的论述，另一方面我结合自己工作的实际，进行对照排查，那些事是符合科学发展观的、那些事是不符合科学发展观，应该立即加以改进或进行纠正的。从而调整自己的工作思路和工作方法。自己认真学习 “公务员职业意识与执政能力提升”等内容的学习。除此以外，我还参加了区里组织的政治理论和各种业务讲座，通过学习，一方面开阔了自己的眼界，同时也提高了自己对事物的判断能力；另一方面通过学习，自己的工作能力和水平得到了提升，工作效率也得到了提高，也使自己的理论水平、思想觉悟和指导工作的能力都有了明显提高和进步，对党的依赖感、信任感更足，对小康社会的前景充满信心。在认真学习的同时，一年来自己严格遵守各项规章制度，能够按时出勤，遵纪守法，注重团结。在工作上，虚心向领导和老同志请教，使自己受益良多。
二、明确目标任务，积极开展工作
xx年是我区深入贯彻落实科学发展观，全面推进科技自主创新，加快产业转型，加快产业提升，加快转变发展方式的关键之年。根据全年工作目标任务，我主要做了以下工作：
按照全年目标，xx年需要引进30个以上的“530”领军型海外归国创业人才及创业项目，全区累计引进“530”领军型海外归国创业人才及创业项目达到80个以上。据统计xx年到xx年全区共引进“530” 领军型海外归国创业人才及创业项目48个，而xx年一年要求完成80个以上，所以我感到任务艰巨，压力巨大。面对现实我把这压力变成我工作的动力。针对目标，制定全年的工作计划以及工作措施。
2、从“早”从“实”，认真抓好 “530”计划实施工作。
（1）“早”就是从“530”计划报名开始以前就要提前进入工作状态，通过各种途径、渠道梳理出一批项目源，利用报名前较为充裕的时间，认真组织申报材料，避免出现由于报名材料仓促准备、附件资料不全，导致评审结果不理想。
（2）、所谓“实”就是：项目源摸排抓实。通过海外推介宣传，已落户我区的海归创业人员的推荐、引荐以及区内相关部门及板块的努力，实实在在地掌握一批适合我区产业定位及转型发展相适应的项目源和掌握高技术的海归创业人才。我们将认真总结前几年我区承接“530”项目经验，在市“530”计划扶持政策的基础上，推出##区“530”计划实施配套政策，研究制定了《关于扶持发展“530”计划项目的实施意见》，对“530”企业提供银行贷款担保、购买或租用厂房、创业团队人才家属安置、购房等诸多优惠;组织开展##区“530”企业创业导师计划，出台了《关于实施##区“530”项目“创业导师计划”的意见》，帮助“530”企业与区内、外成功企业家结对，围绕企业管理、市场开拓、产品营销等方面进行帮扶提高；正在建立并逐渐完善“##区‘530’计划创业服务网”，为“530”企业提供信息宣传、政策汇编、科技项目申报、安家费申请等各项创业服务；积极落实“530”人才安家费扶持资金，截至目前，已有##辐导微电子有限责任公司董事长冯向光和##斯帕特科技有限公司董事长陆建豪分别获得了50万元和30万元的安家费资助资金。由##区匹配的40万元扶持资金已经拨付到位。为更好地开展“530”计划工作提供政策保障。
【关键词】医学院校 大学生创新创业训练计划 管理
实施国家级大学生创新创业训练计划（以下简称大创计划）是质量工程的一项重要内容，是培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的需要，体现了以人才培养为中心的理念，是培养高素质人才的需要。笔者作为地方医学院教务工作者，主要是从事教育教学的日常管理工作，结合学校贯彻落实大创计划中如何培养学生实践能力和创新精神的情况，来谈谈医学院校在加强大创计划应该注意的相关问题。
一、大创计划的组织实施
按照《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》精神，大创计划实施主要从以下三个方面开展。
（一）项目申报
大创计划主要面向全校全日制本科一、二年级学生申请。申请者必须学业成绩优秀、善于独立思考、实践动手能力较强、对科学研究、创新创业等有浓厚的兴趣，具有一定的创新意识和创业实践能力，具备从事创新创业的基本素质，有强烈的求知欲和严谨的工作作风，有良好的职业道德和团结协作精神。申请者可以是个人，也可以是团队，每个团队一般由3名学生组成。鼓励学科交叉融合，鼓励跨院系、跨专业，以团队形式联合申报。
每学年第二学期，申请者在规定时间内填写大创计划项目申请书，经院系审核、项目专家委员会评审，学校根据项目专家委员会评审意见，确定立项项目，经公示无异议后，由学校发文公布，报省教育厅和教育部备案。
（二）项目运行
获得国家级大创计划资助的项目，学校与项目负责人签订项目完成协议书；项目负责人及项目组成员应严格按照项目内容开展工作，项目负责人应定期或不定期向指导教师汇报项目进展情况，间隔不超过2个月；学校每半年对项目进行一次评估，查阅学生实验原始数据、实验报告和文献综述等，了解项目的阶段性进展情况，定期向省教育厅和教育部汇报。国家级项目中期检查由学校组织工作组进行核查。
（三）项目验收
项目结束后，由各项目组提交结项申请、总结报告和补充材料（论文、设计、专利以及相关支撑材料）。专家委员会召开验收评审会，审议项目的总结报告，听取项目负责人答辩。通过结项评审的颁发结项证书。学校将定期汇总项目结项验收情况，按要求向教育部和省教育厅提交总结报告及相关支撑材料。
二、大创计划的教学管理
为切实提高大学生的创新创业能力，学校将大创计划列入人才培养方案和教学计划，并开设创新创业训练项目的选修课、建设与创新训练有关的创新思维与创新方法等选修课，以及与创业训练有关的项目管理、企业管理、风险投资等选修课程。从课程建设、学生选课、考试、成果认定、学分认定方面进行系统管理。
（一）加强创新创业课程建设。在学校现已开设的创新创业实践课程的基础上，将创新创业类课程纳入学校十二五“本科教学工程”建设规划，每门课程给予1―3万元的经费资助，多渠道、多途径地增加创新创业课程门数和类别，鼓励高水平教师有针对性地增开新的创新创业训练课程，不断提高师资队伍水平，完善教学文件和实践环节，提升课程水平和质量。
（二）完善创新创业训练课程学分和成果管理办法。制定大创计划相关规章制度，对完成创新创业训练项目的学生给予学分认定，对取得的研究成果给予奖励。
（三）灵活学籍管理。允许学习成绩优秀、自学能力强、创新创业训练成果显著的学生，申请免修与创新创业能力训练选修课相近的专业课程，经学生所在院系认定，学校大创计划工作领导小组办公室审核，教务处复核批准后直接获得学分。
三、大创计划的质量监控
（一）在签订项目协议书后，参与大创计划项目的学生要合理安排时间，既要学好本专业课程，又要努力完成项目。项目组成员要如实书写实验日志、阶段工作总结。对项目申报、实施过程中弄虚作假、工作无明显进展或学习成绩严重下滑的学生将及时终止其项目运行。参与项目的学生要主动向导师请教、定期汇报学习与研究进展情况，积极主动地参加导师指定的相关学术活动；要定期撰写科研工作进展报告，总结前一阶段的工作，提出下一阶段的工作计划。
（二）大创计划项目协议书签订后，项目名称、研究内容及项目组成员原则上不得变更。若确需变更，由项目负责人提交变更申请报告，经指导教师和所在院系工作组组长签署意见后，向学校大创计划工作领导小组办公室提出申请，经学校大创计划项目专家委员会审批后，方可变更。变更后的项目组成员应履行原协议书规定的职责和义务。
（三）若项目不能如期完成，项目负责人须在协议规定的截止日期前1个月向所在院系提出书面延期申请报告，详细阐明延期的缘由，经指导教师同意、院系工作组批准后，报大创计划工作领导小组审核、教务处备案。原则上每个项目只能申请一次延期，且必须在项目负责人毕业前完成。延期期满后仍不能结题的项目，视为自动中止。
参考文献：
[1]王平祥，唐铁军.关于高校实施“质量工程”的探索与实践[J].高等理科教育，2010（3）.
[2]张聪，陆国栋."质量工程"的作用、相关关系与机制探索[J].中国大学教学，2011.3.
[3]朱永江高校“质量工程”建设持续发展的思考[J].高教探索，2011.5.
2015年12月初，刚完成一笔300万元授信的黄琳玲开始认真梳理自己的创业项目。作为一家现代农业公司的总经理，她准备参加海东科技园举办的风险投资路演会，并希望自己的项目能获得投资人的青睐。
四年前，中山大学毕业的黄琳玲放弃了广州待遇优厚的工作，回到青海从事现代种植业。经过几年的发展，公司业务蒸蒸日上，但随着公司发展壮大，急需资金扩大规模。可遗憾的是，她找遍了整个青海省都没有找到适合自己的融资渠道。因为传统银行贷款很难，而且需要质押。这次海东科技园举办的青海首次风险投资路演会让她喜出望外。她暗自庆幸自己半年前选择入驻了“海东驿站”。
“海东驿站”其实是海东科技园顺应“大众创业，万众创新”潮流而精心打造的众创空间。回顾整个2015年，众创空间在全国形成了一股潮流。据全国政协副主席、科技部部长万钢在2016年1月11日的全国科技工作会议上的工作报告数据，全国各类众创空间已经超过2300家。稍早些时候，2015年11月19日，科技部公布了第一批国家级众创空间名单，数量多达136家。要在数量如此庞大的众创空间中脱颖而出，的确很难。
“海东驿站”又是如何运作的呢？
吃透中关村模式的精髓
要做好众创空间，首先要对众创空间有深刻的理解。在海东科技园管委会主任周树鑫看来，众创空间并不是创客们聚集的物理空间，它的内核是创业资源的聚集，要为创业者营造工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间的创业生态系统。
但是创业生态系统的打造谈何容易？尤其是在海东市这样刚刚建立的城市，即便是初级阶段的物理空间设计也费尽周折。在海东驿站的第一稿设计方案中，众创空间依然是一副传统办公区的样子。为了寻找灵感，团队的每个人都开始查找资料、阅读新闻报道和专业文献，学习中关村3W咖啡、车库咖啡等范例，从头开始学习“众创空间”这一概念的内涵。
“从硅谷到中关村，从中关村到柳湾村”，这是海东科技园人耳熟能详的发展路线图。在他们看来，学习中关村并不是为了简单的模仿，而是要吃透中关村模式的精髓，始终与中关村保持在同一个频率呼吸。
从墙面颜色的选择，到办公家具摆放的朝向，在一点一滴的细节打磨之中，“海东驿站”逐渐成型，以零收费的方式为创业者提供一个包括办公空间、洽谈空间、社交空间、展示空间在内的低成本、便利化、开放式、全要素的新型创业服务平台。比如“海东驿站”引入了高校、风投、担保、中介等机构。“创客在这里所能得到的，不仅仅是便利的办公环境，更多的是与来自各地各行业的人所进行的创意分享、资源共享与商业模式的打磨。”周树鑫说，“创客文化的营造，成为‘海东驿站’吸引创业者的核心凝聚力。”
在试运行三个月后，青海省委书记骆惠宁亲自前来“海东驿站”指导工作，与在此创业的创客们亲切交流，勉励他们勇于创新、勤于圆梦。到2015年年底，这个开放不到半年的众创空间已经吸引了14个创业团队、百余名创业者到此入驻，开展创业之旅。中关村模式的众创空间在青海海东的土地上生根发芽，呈现出勃勃生机。
众创空间的打造，不仅能够直接服务于广大创客，更可以树立起一个标杆，引领社会创新风气。一个地区的发展环境如何，不仅仅取决于高楼、大路这样的硬件条件。更重要的是这个地区开放的学习心态和不断创新的精神。在周树鑫看来，随着城市化进程的推进，西北许多地区的硬件设施已经开始与发达城市趋近，但人和环境的城市化程度并没有得到相应的提高。“这就需要我们共同去引领社会风气，营造创新创业氛围。‘海东驿站’就承载着这样的使命。”周树鑫经常以此激励自己的团队。
做好创业资源的中转
在打造众创空间的潮流中，全国各地都在摸索。对于“海东驿站”来说，如何找到准确的定位，成为摆在团队面前的新挑战。北上广深等发达城市，创业环境好，创业要素齐全，打造众创空间相对要容易许多，但是对于海东市这样一个西北省份的地级市来说，压力明显要大很多。
不过海东科技园打造众创空间也有自身的优势，头顶“青海中关村高新技术产业基地”的光环，很多工作仍可从“中关村”入手，将“海东驿站”建设成一个既具有青海特色，又融入中关村基因的创业创新前沿阵地。
“‘海东驿站’的本意是创业资源的中转站，创业者在这里得到良好的创业训练与补给，然后冲向更广阔的创业天地。”对于众创空间的定位，周树鑫如此解读。
目前，“海东驿站”已经与北京大学、兰州大学、青海大学以及青海省人才交流中心、青海省生产力促进中心等多个机构签订了合作协议，共享智力资源与人才资源；海东科技园联合海东科技担保有限公司为“海东驿站”的创客们提供精准金融服务，为已入驻的14个创客团队实现融资超过500万元……
“这里发现每个人的优点”，管理学大师彼得・德鲁克的这句名言悬挂在“海东驿站”的门口，在这里，每个主体都能获得一个平台，并从这个驿站出发，迈向更宽广的创业天地。
痴迷于开办机器人主题餐厅的马贵军在“海东驿站”参加了自己的第一次商业计划书模拟路演会，担任评委的有“海东驿站”的创业导师，也不乏真正的天使投资人，更有许多同在“海东驿站”的创业小伙伴。
虽然只是一次模拟路演，面对大家期待的目光，马贵军竟然紧张得说不出话来：“其实要跟大家讲的都是每天自己在思考的东西，但是不知道为什么，站上台之后脑子里就是一片空白。”路演结束后，现场评委对马贵军的商业计划提出了不少犀利的问题，让这次模拟路演变成了一场真刀真枪的打磨会，在一个多小时的分享里，马贵军收获的不仅有路演的经验，更是直接深化了自己对商业计划的思考。“虽然回想起来对自己的表现觉得有些汗颜，但是觉得非常值得，感谢‘海东驿站’里的所有人帮助我成长。”
这里，是中国农业的育种摇篮，是农业创优和治理的实验基地；
这里，一切显得既熟悉又陌生，既平凡又新奇。
杨凌成立国家高新技术产业示范区已有些年头了，那些扬名国内外的一代代老中青农业科学家，以隐忍的职业素养立足于西部，用他们的青春和智慧，撑起了我国西部现代农业科技的璀璨星空。诸如“西农979”小麦、“西农9号”西瓜、“秦油2号”等等尽人皆知；王辉、王鸣、唐克丽、山仑、李生秀、李玉山、庄灿然、李殿荣、柯桂兰等一批科学家让人耳熟能详。
日前，本刊记者就杨凌示范区管委会是如何服务于专家们的科研与生活、如何助推科技成果转化等话题，走访了杨凌示范区科技局的相关负责人。
政策落实
为贯彻落实国务院《关于支持继续办好杨凌农业高新技术产业示范区若干政策的批复》精神，推进“四个杨凌”建设，早在2011年，杨凌示范区党工委、管委会便提出了“创新驱动、内生发展”的目标，大力开展创新创业工作。在此基础上，2015年又全面启动了世界知名农业科技创新城市建设，加快实施创新驱动发展战略，着力开创“大众创业、万众创新”的新局面。
杨凌示范区科学技术局干部李明社向记者介绍说，杨凌创新创业工作的主要特点是，首先要加强创新创业工作的顶层设计，着力构建系统化的政策体系。按照创新创业团队从初创期、孵化期、加速期、成长期的发展历程，制定创新创业相关政策，基本上形成了系统化的政策体系。
在示范区工作部署层面上，2011年出台了开展创新创业工作的统领性文件―《关于大力推进技术创业的若干意见》和《鼓励技术创业优惠政策》，并在规范创新创业管理方面，相继出台了《创新创业团队认定标准》《技术创业资源共享平台认定和管理办法》《创业导师认定和管理办法》和《优秀创业课程建设和管理办法》等文件。在落实创新创业政策方面，制定了《种子孵化专项资金管理办法》《高层次创业人才专项资金管理办法》。示范区财政每年设立500万元种子孵化资金、500万元高层次人才奖励资金和500万元创业政策兑现资金。
以良好的政策优势留住人才、留住企业，这是示范区多年来一直努力践行的一条准则。在激励创业企业做大做强方面，制订了《企业改制奖励扶持办法》《促进股权投资基金发展若干办法》以及《金融支持创新创业实施方案》。在推动创新创业工作方面，还在示范区层面上成立了工作领导小组和办公室，2013年进一步修订和细化了创业优惠政策，按年度制定工作计划。
2015年，示范区响应落实国家“大众创业、万众创新”战略部署，再次出台了《进一步支持大学生创新创业若干政策》，制定了《2015年技术创业工作计划》，加大创业团队招引和政策推介力度，在高校开展创新创业宣传校园行系列活动4期，并设立了1000万元创新创业投资引导资金，对入驻孵化基地的创业团队免缴五年办公用房租金，对创业团队负责人提供60平方米的保障房，对团队成员补贴五年的社会保险，对创业项目提供两年期单笔10万元的贴息贷款等优惠政策。
做稳做实
在各项政策的有力支持下，示范区在区内健全和完善国家级创业中心、火炬园、现代农业科技园、大学科技园等创业孵化载体服务功能。通过体制机制创新，以示范区创新创业公司、农业园区公司、工业园区公司为主体，新建创业工场、众创田园等新型孵化载体。积极引导高校面向在校生和毕业生，创建大学生创业孵化基地，激励社会力量创建专业化孵化器，政府出面牵线搭桥，引导鲁力集团成立了装备制造业的民营科技企业孵化器。通过政策引导激励，陆续将区内省部级科研平台纳入创业资源共享平台，已面向创业团队开放了食品、园艺、机电和饲料等16个平台。
据介绍，目前，以政府、大学、国有企业、民营企业为孵化载体的创建主体，已初步形成了体系化格局，基本满足了创业企业从小试、中试、规模化生产的技术需要和孵化空间。在政府搭台、社会唱戏的格局下，充分激发了全社会创新创业潜能，全方位招引和帮扶创新创业团队。
整个示范区按照每年招引百家创新创业团队的目标，开展着形式多样的招商引资活动，重点推介杨凌创业培育、创业孵化和创业环境等方面的优惠政策，激发和培育全社会创业意识和理念，吸引更多的创业团队来杨凌创业发展。
示范区常态化开展的“创新创业校园行”活动，已先后走进南京农业大学等省内外高校30余所，并结合外事出访和国际交流，面对荷兰等12个国家的留学生推介杨凌创新创业政策；依托全国现代农业科技创业孵化联盟、现代农业投资联盟开展政策推介；每年在“西洽会”、“农高会”等重大展会向外推介区内的创业政策。
近年来，示范区党工委和管委会相关机构，全力帮扶创业团队落地发展，免费为创业者开放资源共享平台、优秀创业课程，常态化地举办“三六三”创业沙龙，促进200多名创业导师与创业团队“结对子”。设立种子孵化资金，支持优秀创业项目，引导企业开展技术升级改造，支持企业发展成为科技型企业，将成熟企业纳入产业链进行推广，面向旱区开展基地建设、良种扩繁、技术咨询和农民培训等科技示范推广工作。仅2015年，面向旱区开展农业科技示范推广，累计发展农业科技示范基地就达233家，推广总面积5520万亩、效益达到158.1亿元。
筑巢引凤
自2011年创新创业工作开展以来，示范区已招引创新创业团队452家，培养了一大批如九立机器人、中遥航图、天和生物、旭田光电、威特动力等创业新星企业。2016年，示范区为进一步扩大招引力度，将创新创业团队招引数量提高到130家。
杨凌作为国家级农业高新技术产业示范区，发挥农业示范区的资源优势，培育农业科技服务新业态成为一种必然。近年来，示范区深入实施创新驱动发展战略，实现科技创新引领现代农业产业升级，发挥杨凌农科教资源优势，以支撑和引领旱区现代农业发展为目标，打造现代农业科技服务业发展体系，围绕创业孵化、技术转移、科技金融、知识产权、检测认证、农业咨询与培训等科技服务，培育和打造现代农业科技服务新业态和产业集群。
对内，示范区努力整合科教资源和科研资金，面向旱区开展科技攻关。据相关资料显示，2015年科技研发经费达到5.42亿元，技术合同交易额达到8624万元，专利申报量达到1003件。
对外，示范区充分发挥杨凌高新区对旱区农业的智力支撑，每年举办“两个会议”“三个报告”。“两个会议”即中国（杨凌）现代农业发展高峰会议、中国农业与创业投资对接会；“三个报告”即现代农业发展报告、农业投资报告和旱区农业发展报告。
项目教学法是在建构主义的指导下，通过进行一个完整的工作项目而进行的实践教学活动的教学方法。这种方法起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育。在教学实践中，技术领域里所有的产品几乎都可以作为项目。采用项目式教学，对教师个人的专业素养和职业素养要求非常高，首先，教师要对专业所属行业非常了解，对新技术、新方法、新工艺要有一定的认识；其次，在教学的实施过程中，教师需要做大量的前期准备，如分析工作任务、确定项目内容等，再者，在教学项目实施的过程中，需要转换师生角度，引导学生进入到项目工作中，以团队的形式展开工作并且圆满完成预期的工作项目。在以往的教学中，学生们对所学理论知识如网络营销、市场调研、网页制作、图文处理不能灵活运用，遇到实际工作任务时常常无从下手。在项目教学法中，教师根据一个个具体的工作任务来设计教学，学生在完成任务的过程中，通过对已学理论知识的复习、整合和应用，自身的综合实践能力得到有效的提高。在学生毕业实习前一年实施此课程，可以大大增加学生的就业竞争能力和就业筹码。
2项目教学法的应用
项目式教学法一般分为如下五个教学步骤：①确定项目任务。通常由教师提出一个或几个项目任务同学员一起讨论，最终确定项目的目标和任务；②计划。由学员制订项目工作计划，确定工作步骤和程序；③实施。学员确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作；④检查评估。先由学员自己，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等；⑤归档或结果应用。
2.1实践项目的设计
从淘宝运营的特点看，基本需要两类人才：一种是具有一定策划能力的营销人才，能够做好店铺的整体运营策划及推广策划方案；另一种是有较强实践能力的运营人才，能做好产品的售前、售中、售后的全部环节。岗位细分大致有店长、客服、美工、推广、库管五个岗位。根据各岗位的特点和任务分析，并结合学校现有的教学资源，设计了七个教学项目，项目名称、主要实践内容、实践形式和时间安排。基础篇的五个项目是入门部分，是按照淘宝的工作流程来设置的，通过做自己的淘宝店铺，学生可以在短时间内熟悉淘宝运营的工作流程，美工设计能力、图形图像软件应用能力、网页制作软件的应用能力和营销能力都会得到很大的提升。提高篇是根据真实商业项目的植入来设计的，这部分（项目6）的具体内容每学期不同，具体的工作任务要根据合作商家的店铺运营情况和商家的要求来设计，然后才能设计实践教学项目内容。
2.2实践项目的实施、检查与评估
实践项目过程中，师生的角度发生变化。教师相当于导师和项目顾问，安排2个学生为项目经理，每个小组选一名学生为组长，余下学生相当于普通员工。通过团队分工、合作学习、案例学习、社会实践等方法展开工作，按要求完成项目中规定的学习任务和工作任务。由于真实商业项目的局限性，在实施项目6时，需要采用“课上教学、课下补充、社团促进”的模式共同完成实践项目任务。项目实施过程中的检查与评估一定要保持及时性，教师要及时发现问题、及时指导、必须时需及时调整工作计划。对学生工作任务完成的评估要坚持过程性评价和总结性评价统一原则。项目经理辅助教师向各组长下发项目任务，并组织进行项目任务的分析、计划和具体实施，各组的工作成果由项目经理和教师共同来评价，各组长负责对本小组员工进行统一管理和考核。当有真实商业项目植入时，必须参考商家的评价意见。
3实施项目教学法的制约因素
3.1行业规则的日新月异
电子商务行业发展迅猛，用于实践平台的淘宝网更是日新月异、变化莫测，因此在实践过程中必须及时调整实践项目内容和工作计划，以适合新规则的变化。
3.2教师的个人能力
在项目内容设计时，教师的个人能力也是潜在制约因素。具体涉及的问题有：教师是否了解真正的工作过程？是否有足够的任课教师担任教学？教师能将专业和一般的教学内容结合在一起吗？是否所有的教师都能提供课外指导、就业和咨询服务？
3.3时间安排和资金限制
在项目实施过程中，时间和资金都受到很大的限制。例如，学生上网时间的限制，摄影器材的不足等对项目的实施都有一定程度的制约。
3.4学生未来的求职环境
【关键词】TSP本科生科技创新团队体系
创新素质已经成为当代大学生的第一素质，创新能力也已经成为大学生的首要能力。因此，培养具有创新精神和实践能力强的优秀工程人才一直是我国教育界，尤其是高等院校面临的重要而紧迫的任务。而完成这项任务的重要途径就是组建大学生科技团队，发挥团队优势，培养创新人才。如何构建一支结构合理、具有创新意识和创业精神的科技团队就成为主要的问题。
1各个高校的研究现状
目前，国内外的高校对构建本科生科研创新团队做了许多有益的探索，如“师生共组”或“师生共建”科研创新团队，或以“导师负责、联合指导”的组队模式，都以教师为主体，学生为辅，教师行使主要管理权，负责管理活动或指导作用，学生被动参与。例如，美国加利福尼亚大学的本科生研究计划（URDP），国内著名院校清华大学、浙江大学、上海交通大学的本科生研究训练计划（PRP）、北航大学生科研训练计划（SRTP）以及西安交通大学的“2+4+X”的培养模式等。
值得一提的是，所提出的典型的本科生科技创新团队模式都是从上到下瀑布流水型的结构。要构建本科生科技创新团队，首先要组建指导教师团队，形成一级管理和技术核心；然后扩展到硕博士研究生，形成二级管理和技术核心，最后才是本科生的团队，以高年级带动低年级为主。这是一个从上到下的结构，本科生的团队位于体系的最下层。或者仅仅以虚线框所示的部分为主，形成“导师负责，分层指导；因材施教，分解任务；细化管理，多方激励；相互交流，有效沟通”为准则的团队。
不难总结出本科生科研创新团队的特点如下：（1）成员彼此之间比较熟悉，或者已经有了一定的良好合作的基础和经历；（2）要求有2-3名核心成员，科研成员拥有合理的专业结构和年级结构，且具有一定的互补性；（3）多以“课题”组建的课外研究团队。
2现有团队模式和趋势的分析
2.1团队结构的稳定性和性质。指导教师团队可以是一个常态且稳定的结构，而硕博士研究生和本科生的团队流动性就比较大，尤其是本科生，受自身的知识水平和认知能力的影响，团队结构十分不稳定，人员流动性特别大。其中最大的问题在于，处于底层的本科生团队，往往成为一个可有可无的功能结构，本科生的工作常常只是最基础的“体力型”工作，因为“脑力型”的创新工作，在上层结构中已经完成！由此，从提高本科生创新能力来讲，线性结构的本科生创新团队就是一个瓶颈，有待改进。
2.2师生沟通问题。和在指导教师与硕博士研究生这一级，由于导师制对导师和学生的明确指定，相对稳定，同时进行的教学模式和本科生的教学方式不一样，本科生的教育教学还处在理论课为主的阶段，从而，研究生教育中的以导师制为主体的创新团队的结构，也不太适合直接照搬到本科生的团队建设中。
2.3教师指导方式和作用。指导教师位于最顶级，这样不利用教师直接参与团队的活动，往往出现“挂名”现象，很少有时间主动指导学生进行课题研究；或者直接委托博士生、硕士生充当指导教师，这是指导太松；同时，指导教师对学生管得太多或过紧，则会对本科生的个性发展产生不利影响。
综上所述，可以看到创建本科生科技创新团队其发展趋势――走出流水型结构的羁绊，要以学生本身为主体，以教师指导为辅，要在本科生团队内部形成有效的自我学习和进步的螺旋上升结构，指导教师作为其中一部分，淡化主导地位，形成互动，互相反馈，推动团队上升。
3引入TSP为核心搭建高校本科生科技创新团队
3.1 TSP概念。小组软件过程（Team Software Process，TSP）是美国Carnegie Mellon大学软件工程研究所（CMU/SEI）提出的用来指导开发软件相关产品的工程小组过程框架。通过定义一整套具有很强可操作性的规范，小组软件过程对项目组的开发活动进行具体指导。小组软件过程以统一的工作流程、共同的工作目标、建立开发人员小组、工程小组协同工作为基础，从而以高的生产率生产高质量的软件产品。
小组软件过程是以工作组形式进行软件开发的软件过程，它是一种有计划、可度量的过程。执行方式主要是迭代的过程。一个开发周期分为几个迭代。过程中的角色依据开发过程中的活动设置。
3.2制定应用于科技团队的TSP过程的合理结构和流程：
（1）科技团队小组框架。TSP过程的突出优点在于过程迭代、事先分析，拥有一整套的实施过程、步骤、角色和方法，对团队的建设具有指导性的作用。一个完整的团队小组的框架要由三部分构成，分别为团队成员、团队规程、团队管理。团队成员的要求是个人技术完善，包括个人能力度量、评估和计划；团队规程用以团队构成，包括目标、角色、过程、计划；团队管理指导团队工作，包括交流、协调、跟踪和报告。
在这个团队小组中，不再存在流水型的本科生科技创新团队体系的由指导教师团队到硕博士研究生团队，再到本科生团队的从上至下的结构关系；也不再分高年级本科生组、低年级本科生组，包括其中的核心工作组、成员组等；全体成员在地位上是平等的，有的只是角色分工不同，做到教师和学生都为主体。由此，在管理工作上，服从管理角色的分配，在实际工作中，教师可以先充当管理角色，后逐步过渡到学生，这样可以逐步使学生参与管理工作，且是有序参与。学生可以将从教师那里学习的管理角色的经验结合自身实际用于自己的角色工作中，以此实现学生的自主管理。
这样就打破了流水型的本科生科技创新团队体系，构成了非流水型的本科生科技创新团队体系。
（2）科技团队小组信息反馈。在团队小组的信息反馈中要遵循以下原则：
原则一：以角色为基本单位。在团队小组中，角色作为信息反馈的基本单位，是沟通的基本主体。根据确定的角色，团队成员间以迅速而准确理解的基本原则，可以快速简要的交流。
原则二：坚持双向、多向沟通。
实践证明，双向沟通比单项沟通更为有效，双向沟通可以了解到更多的信息。在团队小组中，沟通的过程一定存在发送方和接收方。如果发送方发送的消息，得不到及时反馈，可能发送方就要重复发送。所以，即时没有问题或者更好的建议、想法，也要及时给对方反馈。表示已经接收了对方的信息，以利于后面沟通的进行。
（3）科技团队小组工作过程。根据一般的项目管理理论，一个项目可以分为调研阶段、设计阶段、实现阶段和集成阶段。团队小组的工作过程由一系列的阶段和活动组成。各个阶段的发起是通过计划会议开始，在第一次计划中，项目的整体规划和下阶段的详细计划将被制定。组员在每一个阶段开始时做好的工作计划的指导下遵循制定好的过程，跟踪计划中各种活动的执行情况。在每个阶段后，要进行检查和分析判断，用于指导下个阶段发起时，更新原定的周期性的阶段计划。根据项目的情况，可以每3至4个月为一个阶段，并在阶段内进行重建，同时，无论什么时候，只要计划不再适应工作或发生重大变故或成员关系调整时，计划也将得到重新更新。
这样在理论体系上就形成了非流水型的本科生科技创新团队体系的结构形式为TSP核心+多向信息反馈机制+螺旋式上升结构。
3.3以TSP过程为核心科技创新团队的实施指导。以TSP过程为核心科技创新团队的实施通过小组创建步骤来确定目标、选择角色、制定计划，以及保持小组成员之间的交流形成指导。
确定目标：当小组开始成为一个整体的时候，首先要确定和接受一系列的共同目标。团队小组通过使所有成员参与目标定义过程的方法帮助小组成员们接受全组的目标。目标的制定可遵行SMART法。
选择角色：确定目标之后的首要工作就是明确责任。角色包括：小组领导、开发经理、计划经理、质量经理/生产经理、技术支持经理。角色涵盖了小组活动的主要范围，也为小组成员分配了一定的责任。这些角色和职责必须由所有小组成员而不是一两个人来承担。
制定计划：小组确定了目标，分派好角色后，就要确定一个达到目标的开发计划了。使用小组软件过程将整个工作划分为多个部分，编入多个开发周期。确定每一个周期的内容，预期的规模及产生最终产品的方法等。
内外交流：交流太少是小组中的普遍问题。对内，如果每周的例会可以保证，交流问题一般就可以解决。对外交流是指小组与其他团体的交流。
这样在管理实践上就形成了非流水型的本科生科技创新团队体系的指导过程为确定目标+选择角色+制定计划+内外交流。
4结语
通过构建了非流水型的以TSP核心，包括多向信息反馈机制的螺旋式上升结构作为体系结构的团队体系，使本科生科技创新活动有所依靠，真正起到提高本科生创新能力的作用，为指导本科生科技创新团队建设的实践工作提供理论依据和实施步骤。
通过改善现有团队的构成和运行方式，进一步提高本科生创新教育的教学质量，推进以学生为主体的研究模式，使本科生科技创新团队真正起到提高本科生创新能力的作用。事实上，不同层次与类型的大学，不同专业的科技创新团队还应该具有与其专业特性相关的不同的特点。研究人员可以结合自己的工作实践，进一步开展结合本身实际的研究，探寻更为有效的高校本科生开展创新活动的体系结构，进而寻求更有针对性与可行性的实施路径。
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在黑马商圈里，黑马们向导师学习、彼此之间互相学习，是最常发生的事情。通过学习与交流，每个黑马都能从中受益，调整自己前进的方向，更快获得成功。这好比“金刚狼”们互相切磋、提升武艺。其中，黑马营作为一个专门培训黑马创始人的组织，成为黑马商圈里学习的集中地。
下面，我们就来看看一位黑马营学员—方玉书，看他是怎样在黑马商圈里交朋友、学东西、调整好心态，更从容地面对创业之路的。 我的游学经历
我在黑马营上第二堂课时，讲师是原来的蒙牛副总裁。他说一个CEO主要干三件事：一把战略定好；二把优秀的人进来，把企业文化弄好；三把资源拉进公司来，转化成生产力。我觉得讲得非常好，因为我以前认为什么事都应该自己去做，什么事我都插一脚。后来，我按照他说的，集中精力干这三件事，公司定位清晰，员工也明白了前进的方向。
除了导师讲的，我跟黑马同学也学到了很多。我们黑马营五期的班长叫郑早明。一次，我去他办公室，他拉着我说他们刚出了个手机产品，已经有200万元的销售额。我来回摆弄了十分钟，忍无可忍，因为光注册就花了五分钟。我是做产品出身，怎么能忍受这种体验。我问他，你自己用过吗，注册过吗？郑早明说没有用过。于是，我们就把他的产品经理叫来，狠狠骂了一顿。
接下来，我开始反思，这样一个不懂产品的土豪（编者注：关于郑早明的传说是，某投资人约他谈投资，他在很贵的酒店请人家吃鲍鱼。投资人向天使蔡文胜表达了担忧，觉得这个人肯定会乱花钱，蔡文胜说人家不差钱。蔡文胜的天使直接打到了郑早明个人账户上，直到第二轮融资进来后，才完成相关变更手续），是怎样每个月从这个产品获得100多万元的收入呢？于是，我就请教郑早明是怎么管公司的，他说他一个月就开一次会。我接着问：“你一个互联网公司CEO，自己不研究产品，就让产品经理搞？”他说：“我每个月付他那么多钱，这个事情我自己做的话，还要他干嘛？他不行，我炒掉就是了。”
之后，我去另一个黑马营同学那里，那个同学也是一个月开一次会，他还有其他公司要管理。这个同学的风格是做了很牛的绩效系统后，平时在公司的职责就是关爱员工。
这些事情促使我反思了半个月。后来我明白了，这才是一个CEO要干的事，搭好架子后管大方向。创业一开始，营销、运营、产品等我都要插一脚，我不懂技术，可技术我也要插一脚。现在，这些事情我就不问了，不超过预算范围，负责的员工自己决定，我问一问，签个字就好了。他们做了我要做的事情，自己要对自己负责。现在，我们的工作计划是员工自己报，月度计划结束后员工给自己打分，自己定该拿多少工资、奖金。以前我们是两个月出一个产品，现在是一个月能出两个产品，效率得到了很大提升。 每个人都有值得学习的地方
黑马营开营的时候，总共设置了六个模块，包括战略、融资、管理、人力资源、商业模式等，我一下子就站到融资那里去了。我那时不知天高地厚，牛哄哄地说我们战略没问题、营销没问题、人力资源也没问题，我来黑马营就是融资的。
过了半年后，觉得自己很二，当时所有觉得不是问题的问题，其实都是问题。这大半年我学到的就是：其他问题解决好了，融资问题自然解决。
我想，很多创始人可能和我一样，原来公司管理不好，或者运营不好，随着个人心态的调整，公司在慢慢地理顺。原来你不能理解，为什么投资人说“投企业就是投人”，创始人要是状态好了，企业可能就跟着好了。后来，我们的融资比较顺利，见了一票人之后，大家互相看对眼，就定下来了。
（编者注：方玉书获融资的那个星期，黑马营里六家公司宣布获得融资。四个月里，他所在黑马营五期，共完成了12起融资。）
上个月，我和（黑马营学员）周亮、张联华跑到杭州，去向阿里巴巴原来一个负责人力资源的VP请教。上了一下午的课，我把要点都记了下来，回来后马上改善我们的绩效。
这样的交流互访有很多，我差不多去了十几个黑马同学的企业，每个人身上都有值得你学习的地方。他们为什么能把公司做大，为什么能赚钱，一定有他们的道理，你去想、去看就会有发现，就会有很大的收获。
记得开营第一天，一个光头、戴眼镜、长得很像潘石屹的同学王勇，走到我边上说“玉书，你能不能给我讲一下应该怎么做互联网？”我当时先跟他客气，后来忍不住讲了很多东西。他很耐心地在那里听呀、听呀，还做笔记什么的。上完课之后，我闲得无聊，就上了他创办的找法网，一看才发现我跟他说的东西，他网站里早就有了。
后来我们熟了，每次我到广州，他都会拉上黑马营同学钱科铭（编者注：一条微博私信搞定周鸿祎的投资的少年黑客）一起吃宵夜。三人坐在那，我跟钱科铭可以聊两三个小时，他一直很耐心地听。他们的店销很牛，于是我专门叫负责销售的合伙人去取经，合伙人回来后郁闷地跟我说：“我觉得他好像在我身上学了不少东西。”后来我打电话骂他：“兄弟，你太不厚道了，把我派去的间谍策反了。”就这么好玩儿的人，但他确实邀请我去参加他们内部的会，了解如何做管理。他的公司有三四百个员工，做得很扎实、很稳健。
王勇的公司已经很赚钱了，年营收四五千万元，他想去融资，还想把业绩做得更好一点。前些天，我给他打电话说最近市场比较好、估值高，别再等了。 找到创业的真实状态
创业第一年，我长期处于焦虑状态。我把成败看得太重了，老是担心失败，对员工、下属要求很苛刻，三天两头在公司拍桌子、发脾气。最痛苦的那段时间，两三个星期病一次，每次在医院打完吊针，就立刻跑回公司加班。
进入黑马商圈之后，我们发现这群人都是创业者，气场很近，很容易自来熟。然后，我明白了自己原来为什么焦虑、为什么憋屈，是因为没地方发泄。你是老板，跟员工说不可能，跟合伙人也不能都说，跟老婆说她也听不懂。反正每个人都觉得你像神经病一样，但是你跟这帮创业的人说，他们懂。
1月10～12日，由生物质能源产业技术创新战略联盟组织的“十二五”国家科技支撑计划“生物燃气科技工程”项目进展交流会在福建召开。科技部农村司有关人员、项目专家组成员、课题相关负责人及相关单位人员等30余人参加会议。
项目组长汇报了该项目实施进展情况、主要成果及经费支出等内容，各课题汇报了课题研发进展及现阶段主要成果。项目在混合原料预处理及厌氧联合发酵、干湿耦合发酵、生物燃气脱硫、脱碳提纯生产车用燃气、生物质高效热解气化等关键技术及装备等方面取得重要突破，已完成北京德青源沼气提纯压缩高值利用示范工程、广西武鸣车用生物燃气示范工程、分布式新农村生物质资源站示范工程等。
惠州仲恺高新区波士顿孵化器揭牌
日前，惠州仲恺高新区波士顿孵化器、联络处揭牌仪式在美国马萨诸塞州举行。这标志着惠州仲恺高新区孵化器建设走出国门，逐步构建异地孵化体系。今后，海外创业团队只需在惠州仲恺高新区注册，并成功通过入孵申请，其核心技术人员可以享受异地远程孵化服务。
惠州仲恺高新区区委书记钟一尔介绍，惠州仲恺高新区波士顿孵化器及联络处将致力于建立惠州仲恺高新区海外科技创新信息支撑平台，支持企业与海外科研院所、创新机构及人员的对接交流，实现技术成果的升级、转移和交易。同时为广大海外创业人员及企业提供资本对接、市场推广、政策优惠申请等方面的服务。目前，已有美国哈佛大学医学院、MIT等创业团队以及从事生物新能源技术开发的5个团队与惠州仲恺高新区签署了入孵意向书。入孵企业注册在惠州仲恺高新区，研发团队在国外培育。
海外创业团队成功通过孵化申请，就可以享受惠州仲恺高新区“创新创业创意特区”优惠扶持政策体系。其中，惠州仲恺高新区为每个创业团队配备一个专人进行服务，帮助解决成立项目或公司的事务办理；提供先进的科研设施和平台，解决海外学子创业的硬件要求；还可以得到前期风投、股权投资和股权交易等金融支持引导。LED、移动互联网、平板显示、新能源和现代服务业（以云计算为代表）等行业创业团队还可以享受税收和土地使用等优惠。
“十二五”国家科技支撑计划“村镇饮用水安全保障重大科技工程”项目启动实施
近日，科技部、水利部联合启动实施“十二五”国家科技支撑计划“村镇饮用水安全保障重大科技工程”项目，并陆续召开了各课题启动会。
该项目深入贯彻落实国务院实施的《全国农村饮水安全工程“十二五”规划》，以解决和满足我国村镇饮水安全工程建设与管理中的关键技术装备需求为出发点，以大力保障和支撑全国农村饮水安全工程、全面提升农村供水科技水平和行业技术创新能力为目标，重点攻克村镇饮用水源开发与污染防治、劣质水与污染水高效净化、饮用水安全消毒与水质检测、输配水水质维护、安全供水管理与信息化、村镇既有水厂改造、农村应急供水等重大关键技术，研发一批适合农村供水工程特点、实用经济、管理便捷的成套技术和设备，建立一大批适合不同地域和水质特征的农村安全供水示范工程，培育集技术研究、设备研制、产业化开发与试验示范为一体的村镇饮用水安全保障科技支撑体系和产业化队伍。
973计划启动高性能声功能材料研究项目
近日，973计划“高性能声功能材料研究及其在高端超声换能器中的集成”项目启动会在哈尔滨召开，科技部基础研究司、973计划咨询组专家、项目组成员等30余人参加了会议。
在会上，项目首席科学家曹文武教授报告了项目研究方案及工作思路，各课题负责人汇报了工作计划安排，与会专家进行了研讨并提出了建议性意见。我国超声设备产业规模庞大但整体技术水平较低，高端产品被发达国家垄断，根本原因是超声换能器这一核心部件与国外差距较大，成为制约我国超声探测设备产业发展的颈瓶。该项目针对医疗诊断、工业无损检测和水下通讯等国家重大需求，研究弛豫铁电单晶巨压电性的影响因素、大尺寸弛豫铁电单晶制备的调控机制、超声复合材料中的宽频带声传输和吸收机理以及三类不同声功能材料集成的结构协调增益，将为推动我国高端超声探测系统的发展奠定科学基础。
山东日照加速千亿级临港产业集群建设
日前获悉，山东日照2013年将投资130亿元，以确保百项重点工业项目完成。近年来，日照市着力推进产业结构转型升级，强化“产业链延伸”和“价值链再造”，加快培育钢铁、石化、汽车及装备制造、浆纸印刷包装等千亿级、五百亿级临港产业集群。
2012年，日照市金马集团汽车转向系统关键零部件等45个项目列入山东省1000个重点技术改造项目计划，共落实国家、山东省扶持资金2928万元，项目数和扶持资金额均为3年来最多；金禾生化柠檬酸生物转化等 35个项目列入2012年山东省企业重点技术改造导向计划。日照市重点规划实施的100个工业项目开工率90%，累计完成投资122亿元；重点规划实施的65项战略性新兴产业项目开工建设49项，完成投资73.6亿元。山东金石沥青高档重交沥青、凌云海糖业120万吨食糖精炼、晨曦石油化工140万吨重油制烯烃等项目已投产运行，现代威亚发动机及毛坯工厂扩容、海帝电器液晶平板电视、现代派沃泰自动变速箱等项目已投产达效。目前，日照市临港工业主要产能已达到钢1200万吨、汽车75万辆（含低速车）、发动机70万台、浆纸188万吨、大豆油脂700万吨、油品加工990万吨，竞争力和支撑力与日俱增。
中关村“金种子工程”助力初创企业成长
日前，中关村“金种子工程”首期四人董事会在北京举行。“四人董事会”是中关村金种子工程推出的创业辅导新模式，由“金种子工程”导师、金种子企业创始人和需要帮助的创业者组成临时董事会，帮助陷入困境的企业解决发展中遇到的实际问题。
“中关村‘金种子工程’除了帮助金种子企业，有些服务也对非金种子企业开放。它是培养中关村初创企业的摇篮。”中关村创业服务处处长杨彦茹介绍，中关村“金种子工程”启动一年来，已先后有100家企业入选中关村“金种子工程”，并享受到创业导师、投融资对接、创业互助等多项服务。在中关村“金种子工程”的支持下，一个个好的创意、一个个好的产品、一家家优质企业正在中关村破茧而出。
蚌埠高新区发展产业集群实现争先进位
近日从蚌埠高新区获悉，2013年蚌埠高新区将按照“产城一体化”的发展思路，以提升综合承载力为重点，以招商引资为抓手，以科技创新为引领，不断扩大有效投入，全力推进“南向发展”，大力发展产业集群，实现其在国家高新区中争先进位。
身为蚌埠市工业强市主战场，蚌埠高新区紧紧围绕打造“千亿园区”这一目标，明晰了2013年经济社会发展的主要奋斗目标，即实现地区生产总值增长13%、科技工贸总收入增长15%；实现规模以上工业增加值增长19%；完成固定资产投资87.5亿元，增长25%；引进市外内资100亿元，利用外资1.3亿美元；实现财政总收入9.3亿元，其中地方收入5.2亿元，增长21%。
海尔首创“深腔变频”新型平板式吸油烟机
在市民眼中，吸油烟机和燃气灶是与高科技“绝缘”的产品。不过，在海尔实验室，记者却看到了将科技化、人性化、智能化融为一体的全新厨电产品。“深腔变频”新型平板式油烟机首次在平板机上应用深腔设计，解决了传统吸油烟机拢烟效果差、噪音大的问题。而具有“涡流增氧”功能的燃气灶则实现了大火力和高效率的双重突破，满足了用户大火、省气的烹饪需求。
这款产品改变了传统烟机的构造，应用了行业首创的新型拢烟技术和倒置油网，整体看起来整齐、漂亮，而且内锥形网所形成的深腔拢烟改变了平板机拢烟效果差、风量小的难题，使油烟吸得更干净、油烟排得更快。此外，为了让油烟机更加智能，该产品在行业率先应用了直流变频技术，变频风机配备了12个档位，可以根据不同的烟量进行调节，同时，这种风机也具备更强的动力。这台“深腔变频”油烟机噪音非常低，实现了最低22分贝静音、节能省电25%、电机运行温升低至30K以下的效果。
京东方推出5.5英寸ADSDS FHD级手机屏
近日，京东方成功研发出全球首款5.5英寸ADSDS FHD级（全高清分辨率）LTPS-TFT手机显示屏。该手机屏集全视角、窄边框、高对比度于一体，凭借其1920×1080的全高清分辨率，403ppi的高像素密度，实现了堪比全高清电视屏的画面效果。更值得一提的是，这款京东方自主研发的手机屏将于近期与国内知名手机品牌一起推向市场。
据了解，该显示屏采用了京东方独有的ADSDS宽视角技术，实现了近180°的全视角显示，充分满足用户视频电话或观赏影片的需求。其403ppi的高像素密度，比当前流行的326ppi视网膜显示高约24%，无论是静态画面显示，还是动态影像效果都能精准、细腻地呈现。
京东方这款5.5英寸全高清显示屏，屏幕更大、更轻薄、更环保：其窄边框设计使得产品两侧边框宽度较现行市面上的产品减少近一半，故在相同外形尺寸的显示屏上得到了更大的可视面积；所采用的 LTPS-TFT技术在有效降低显示屏功耗的同时拥有更出色的亮度。
据介绍，该款5.5英寸ADSDS LTPS-TFT全高清手机屏已在京东方成都4.5代线投入生产。
松下成功研发出全球最大的4K有机显示器
据日本媒体报道，在美国举行的CES2013展会上，松下对外展示了全球最大的4倍高分辨率的4Kx2K的有机显示器。
【关键词】职校生 职业生涯规划 策略
一、职校生职业生涯规划对教师提出新要求
一是教师要了解职业生涯规划的基本内涵和重要意义，为实施职业生涯规划做好理论准备。
二是教师要掌握职业生涯规划的基本方法和操作步骤。职业规划专家罗双平曾用一个公式总结职业生涯规划的三大要素：职业生涯规划＝知己＋知彼＋抉择。教师要让学生明白，只有正确认识自我，充分了解自我，了解企业的职业环境以及企业对人才的岗位需求，才能做出正确的选择。
三是教师要重视职校生职业生涯规划的阶段性。教师既要让学生规划好在校期间的学习生活，又要为其后期的职业生涯阶段做好规划和准备。同时，教师还要注重职校生职业生涯规划与职场人士职业生涯规划的区别和联系，做到有的放矢。
四是教师要了解与学生专业有关的行业职业的岗位需求及各专业的人才培养目标。教师要针对不同专业的不同学生，认真研读各专业的人才培养方案，了解专业特点，了解专业所对应的岗位需求，这样对学生职业生涯规划的指导才能更加清晰，更有针对性。
二、职校生职业生涯规划的操作策略
（一）进行以职业生涯规划为主要内容的入学教育
将职业生涯规划作为入学教育的重要内容，引导学生在入学时摆脱基础教育的学习习惯、方法和模式，了解职业特点，明确专业方向，确定发展目标，使学生学有目标，学有方向，学有动力。入学教育时嵌入职业生涯规划的内容，能够使学生摆脱中学时代失败的沮丧和自卑，重新审视自己，认识自己，规划自己，重拾自信和勇气。
入学教育中的职业生涯规划教育活动，可以以讲座形式呈现，辅之以学生讨论。既可邀请业内专家来校开设讲座，也可以班级为单位，班主任自行设计讲座内容，以图文并茂的形式展示职业生涯规划的主要内容、步骤和方法。学生以专业为基础，开展讨论，并初步拟定自己三年或五年在校期间的学生生涯规划，夯实专业基础，明确专业发展方向。
（二）开展以职业生涯规划为主题的班会活动和黑板报评比活动
学校和班主任在制订全校学生管理工作计划和班级活动计划时，要进一步将职业生涯规划活动贯穿于教学活动始终，以主题班会和黑板报为载体开展活动，可以更好地帮助学生树立职业生涯规划意识。
一是开展全校性的主题班会评比活动。评比活动促使学生以专业为契机，围绕主题，寻找素材，搜集资料，展开讨论，加深印象。由于主题班会是对学生进行教育的喜闻乐见的形式，学生是主题班会的主角，班主任只要注意引导，明确任务，充分准备，一般来说都能取得比较好的效果。
二是开展全校性的主题黑板报比赛活动。以班级为单位开展主题黑板报比赛活动，进行职业规划知识的普及和宣传，既可以锻炼学生自我管理、自我教育、自我服务的意识和能力，同时也能增强班级集体的凝聚力，使学生能够进一步调整和完善自己在入学教育时拟定的职业生涯发展规划，及时纠偏和调整，提高学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生进行职业生涯规划的针对性和有效性。
（三）组织“我的生涯我做主”演讲比赛活动
演讲比赛的形式应该是生动活泼的，能够激发学生兴趣，展示其富有个性的自我风采。这里的“生涯”，既可以是学生在校三年（三年制中专）或五年（五年制高职）的学业生涯，也可以是毕业后的职业生涯，教师可启发学生针对自己感兴趣的话题，认真准备，畅所欲言，说出自己的梦想和目标，制定实现目标的规划和措施。
在组织学生开展演讲比赛时，教师的组织、引导和总结点评很重要。教师要备足功课，以赏识教育为主，鼓励和欣赏学生的成长和进步，根据学生演讲的具体内容，进一步帮助学生梳理职业生涯规划的目标体系，以时间目标为中轴，将学生的近期目标、短期目标、中期目标和长期目标贯穿起来，引导学生将三年或五年的学业生涯与十年或二十年的职业生涯有机结合，帮助学生分析，让学生将长远目标与当下的行动紧密相连，学会克服困难，矫正思想和言行中的不恰当之处，自觉行动，扬长避短，立足现实，扎根专业，立志成人成才。
（四）将职业生涯规划融入课堂教学过程
职业生涯规划是职业学校德育必修课。在开展入学教育、主题班会、黑板报评比和演讲比赛等多种形式活动的同时，德育课教师要认真上好职业生涯规划课，系统地介绍职业生涯规划的主要内容、规划步骤、时间安排、方案制订、方案调整等知识要点，明确职业生涯规划的科学性和合理性要求，指导学生立足专业实际，进行职业生涯规划的重新调整和完善。
教师在实施职业生涯规划教学活动时，要了解人才培养方案和社会岗位需求。针对不同的专业和不同的班级精心设计教学内容，采用科学的教学方法，开展形式多样的实践活动，如成立模拟公司，设计公司海报；书写自己的愿望，全班共绘愿望树；进行小组探究，讨论职业理想等。
同时，教师还要将职业生涯规划渗透到各专业课教学活动中。专业课教师可以通过大量鲜活新颖的职场案例，提升学生的专业认知能力，树立学好专业的信心，做学生职业生涯规划的助手和导师。
（五）职业生涯规划与职校“文明风采”竞赛活动相结合
国家教育部自2002年开展的职业学校“文明风采”竞赛活动内容之一就是“职业生涯设计”。学校应高度重视此项活动的开展，把此项活动纳入学校德育工作的议程，作为学校德育工作的重要渠道，发挥德育功能，增强德育实效。及时对学生进行宣传和教育，调动学生参赛积极性，激发学生进行职业生涯规划的自觉性、主动性和创造性。教师在指导学生进行职业生涯规划时，可向学生展示历届竞赛活动的优秀获奖作品和成功经验，让学生有直观认识和感性体验，帮助学生梳理目标，进行理性思考和总结，使自己的职业生涯规划更加科学合理，更加具有可操作性和指导性。
（六）发挥榜样示范作用，让学生树立信心，体会成功
论文摘要：本文在分析当前高校研究生科学道德及德育教育中存在诸多不足基础上，阐述了研究生德育教育的必要性和重要性，探讨了新形势下研究生德育教育的基本内容、对策，认为研究生德育素质的形成是一个长期的系统的工程，有必要从多方位加强德育教育。
二十一世纪是一个知识信息爆炸、科技飞速发展、竞争日趋激烈的时代。研究生是我国未来高层次建设人才的主要来源，肩负着承前启后的历史重任，是国家的希望和人才的中坚力量，研究生教育的成败直接关系到我们未来的发展和国家的兴衰，而研究生能否具有较高的科学道德素质，能否受到良好的德育教育，能否具有坚定的政治思想，能否更好地适应社会，能否成为社会主义建设事业的有用人才，是新形势下我们每位研究生工作者面临的重大课题。
1、研究生在科学道德及德育教育方面存在的问题和不足
科学研究中最重要的是严谨治学，实事求是，报告成果准确无虚假，评定成果公正无私，但是近年来不正之风逐步向科学界渗透，科学道德也出现了逐步滑坡的现象。弄虚作假，剿窃成风，请人代而为之等违反科学道德之事屡有发生，而且呈上升趋势。为了在有限的学制期限内完成学位论文，有的制造假数据，有的修改数据以符合自己设计的研究目标，更有甚者不通过试验，对整个试验数据根据自己的目的进行编造。最后吹出来的结果往往是“独具匠心”“很有意义”;很多论文、文章都缺乏自己的见解，缺乏真正的内涵或新意，这些“科学强盗”们已经作出了一种严重不道德行为。
目前研究生德育教育也存在诸多问题:研究生政治观念、价值取向呈多元化，有着满腔的热情，思维也比较活跃，易于接受新思想、新事物。因此，他们有着奋发向上，立志报国，憧憬美好未来的良好愿望，然一旦接触到社会，受到一些负面因素的影响，又不能不看到他们思想观念的多元性而引发的道德选择，只重视业务方面的提高而轻视思想道德的修养，只看重个人价值的实现而忽视个人对社会对国家的贡献等价值取向。研究生分散化以及个体差异的拉大带来的德育教育工作真空，部分导师在德育教育环节中只注意专业上的学习科研活动，而对政治素质、道德品质、思想感情、治学态度、工作作风等方面却没有起到应有的言传身教的作用，有关职能部门对其也缺乏有效的管理，学院及研究生院缺乏有效的措施和管理力度。
2研究生德育教育的必要性和重要性
新世纪是各种人才大显身手的时代，经济的竞争，综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争，而研究生教育作为人才成长的主要渠道，担负着为社会及国家培养理想创造型人才的重任。因而对研究生加强有效的德育教育不仅是素质教育的要求，而且是时代的迫切需要。
现在培养的研究生，大多是本科系统教育中选的佼佼者。他们不论在智力、知识的广博度上，还是在独立性、实践能力上都出类拔萃，具有比同龄人更加的自信和荣耀感。在思想上独立意识和主观自我意识较强，多倾向于自我管理，而一旦踏人汹涌发展的社会，使他们倍感自身的渺小和无力，引起极大的反差，从而感到无所适从，思想上必然会产生诸多的矛盾和困惑。如果受到良好的德育教育，就能够在个人价值和社会价值实现中找到合理的平衡点，从而不迷失方向，做一个对社会真正有用的人才。
我国的研究生培养正经历着一场革命，不少高校把建立研究生培养基地，进行大规模培养作为学校提高教育培养水平的重要标志，这说明研究生教育是学校培养高层次、高素质、创造性、多样化人才的主要形式，是实现世界一流大学奋斗目标的关键，研究生还是学校教学、科研、管理等各方面工作不可缺少的主要力量，是为社会为国家输送高素质人才的主力军，其中包括研究生思想道德素质在内的研究生培养质量，是衡量是否达到世界一流水平的重要指标。这些都要求我们应从建设世界一流大学的高度和学校建设发展的全局出发，充分认识到做好研究生德育工作的重要性。
3研究生德育教育的多方位性和基本内容及对策
3.1研究生德育教育的多方位性
研究生德育教育的目的是为国家培养输送高素质的人才，而人才的标准无非是“德、能、勤、绩”，其中“德”放在首位，而“德”的标准包含政治思想、道德品质、法制观念、集体和社会观念，团结协作，心理健康等方面。研究生德育教育的多方位性，目的在于明确适应国家需要的德育教育的主要目标和内容，建立适合于新形势下研究生德育教育工作的方式方法。研究生德育教育的多方位性不仅体现在其主要内涵上，而且体现在德育教育的环节和方式上，它包括研究生的录取、培养、教育、毕业、分配、就业等许多环节，每一个环节的工作都应围绕研究生怎样成为国家的有用之材这个中心目标，德育教育的时间、空间过程是丰富的，它涵盖研究生成长的相对全过程，应从人学教育开始，甚至在研究生选择专业时就适时开展有关工作，才有可能取得较好的成效。研究生德育教育的多方位性还表现在主客体之间的互动，即不仅仅是导师或研究生教育部门的事情，而且是学生与教师，学生与学校，学校与社会的互动，它不是简单的思想政治教育，而是一个与每个研究生密切相关的社会化问题，这种多方位性要求我们不懈探讨研究生德育教育的新内容、新思路及新对策。
3.2研究生德育教育的基本内容及对策
(1)更新观念、强化领导、健全研究生德育教育队伍
在新时期新形势下，我们应采取科学有效的方法对研究生进行德育教育，学校、研究生院和院系切实加强对研究生组织建设的领导要有专人负责，成立相应的研究生工作部门，强化领导及组织协调工作，建立一支与时展相适应的具有较高思想政治觉悟，较高专业学历以及综合素质高的高校研究生德育教育队伍。这样不仅在思想品质上给予教育，而且在科研、学业、事业发展、择业观念、个长成本等方面及时给予有效的指导和帮助，这是实施研究生德育教育多方位性的重要保证。
(2)加强环境建设，发挥德育教育的实效性
德育环境主要包括外部德育环境和学校内部德育环境，其中外部德育环境主要是通过国际国内的政治、经济、文化因素对研究生的成长目标、事业追求、人生设计和人格塑造起着主导作用，而学校内部环境则主要通过学校的自然景观、空间构造、基础设施、校风校貌、导师风范、图书资料、校园文化等校园物质和精神因素对研究生成才起的保证作用。因此，加强德育环境的建设对研究生道德的潜移默化作用，国家适时的导向作用和品格趋向的规范作用无疑是一片肥沃的土壤。在这种环境下培养研究生振兴民族、报效祖国的历史使命感和责任感，培养他们求实务实追求真理的科学态度和学术氛围，培养他们艰苦创业，团结创新的良好人格和品质，培养他们敢为人先、淡泊名利的献身精神和积极健康向上的思想情操。不断强化正面导向作用，弱化负面影响，保证他们良好道德品质的形成，真正发挥德育教育的实效性。
(3)利用导师的人格力量，言传身教，发挥其“春风化雨”的作用
我国历来就有“先做人，再做事”的优良传统，导师是研究生日常工作中接触最多的人之一，对研究生的政治素质、道德品质、思想情感都比较了解，导师肩负着传道授业解惑的重任。这不仅在于研究生对导师的崇拜认同，往往把导师的人格状况、科技水平、道德水准作业自己学习的榜样和标准，而且还在于导师的示范和导向作用对研究生的影响，这是一个潜移默化的过程，研究生与导师的关系，不单纯是师生关系，更是一种朋友和亲人的关系，因此导师不仅要关心研究生的学业，而且对他们的衣食住行和情感道德，人格品德都要关心，要给予正确的引导，而研究生也希望导师能成为自己事业和人生道路上的引路人，导师对研究生有着更为直接的和全面的影响力。通过导师日常的言传身教，以达到春风化雨的作用和效果。
(4)健全监督管理制度和评价体系，发挥研究生自我管理自我服务的空间优势
建立、健全高校研究生组织，如研究会、研究生团委等，健全各项监督管理制度，如例会制度、奖惩制度、工作计划、工作小结及总结等。各院系相关部门应侧重于意识协调，同时应建立相应的评价体系，要克服只重数量、不重质量，只重规模、不重内涵，只重业务、不重道德等错误倾向，努力健全全面合理的评价指标系统，加强对外联络，努力发挥研究生自我管理自我服务的空间优势，积极开展丰富多彩，适应研究发展需要的积极向上的德育教育活动，如学术讲座，心理咨询，时势论坛等，让他们开阔视野，还可以积极创建校企联系的培养模式，如建立社会实践基地，挂职锻炼，科研合作等，让研究生在实践中得到锻炼和教育，同时必须做好宣泄其不良情绪的思想教育工作，采取座谈会，恳谈会和交流谈心等方式，消除他们的心理压力，调整他们的心态，使他们能够在自我空间里不断陶冶情操，造就良好品德。
关键词：校企合作；企业文化；德育工作模式；
作者简介：莫华伟（1978-），男，柳州城市职业学院讲师，硕士、高级职业指导师，研究方向为思想政治教育及职业指导。
基金项目：本文系广西教育科学“十二五”规划课题“基于校企合作的高职生就业核心竞争力培养研究”（编号：2011C0232；主持人：莫华伟）的阶段性研究成果。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）29-0055-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强双师型教师队伍和实训基地建设， 提升职业教育基础能力。”因此，开展校企合作，实现教学与生产相结合，校企双方优势互补、互利双赢，是高职院校培养技能型人才的重要方式。企业拥有丰富的德育资源，在校企合作背景下，高职院校如能挖掘企业的德育资源，利用校企合作开展德育工作，将能丰富德育工作的内容、形式和手段，使高职生的德育更贴近生活、贴近实际、贴近社会，从而提高德育工作的实效性。本文在分析企业德育资源优势的基础上，尝试探析依托校企合作，发挥企业的德育资源优势，完善高职院校德育工作模式，以助于提高高职生德育工作的实效性。
一、企业的德育资源优势
（一）环境优势，解决思想政治课实践教学的难题。缺乏真实的职业环境是高职思想政治课实践教学面临的主要难题，严重地影响教学的实效性。企业可以作为思想政治课实践教学的基地，为其提供真实的职业环境，在教学过程中，企业精神、企业文化、行业准则、员工的职业道德等能够感染学生；企业通过良好的管理制度、管理模式对员工的严格管理以及通过利益导向促使员工自觉遵守各种职业纪律，促使员工养成良好的职业行为习惯，有助于培养学生良好的职业道德和树立良好的职业意识；学生在校内接受的思想政治教育、职业生涯规划教育以及学生意志品质、敬业精神、合作能力、服务意识的养成，只有通过企业实践的检验，通过企业氛围和企业文化的熏陶，才能取得更好的效果。
（二）信息优势，解决德育工作缺乏企业知识难题。企业精神、企业规章制度、行业准则以及优秀员工的服务意识、团队精神和职业道德，都可以作为高职院校德育工作的素材，丰富德育工作的内容。同时，企业可以依据自身对高职毕业生的职业素养需求，为思想政治课的教学目标、教学计划、教学内容和实践教学的选择和设定提供参考意见，以助于实现对学生的思想政治教育和感受企业文化、体验企业工作氛围相结合，引导学生树立正确的职业意识和培养良好的职业道德。
（三）师资培养优势，解决德育工作教师缺乏企业实践经验的难题。在高职院校德育工作中，德育工作教师的思想道德素养和职业素养直接影响学生，影响人才的培养质量。当前，多数德育工作教师都毕业于不同级别的高校，缺乏企业实践经验。因而，他们不了解企业需要毕业生所具备的职业道德和职业素养，使德育工作的效果大打折扣。企业可以作为德育工作教师培训或学习的基地，为其提供真实的实践环境，解决其实践能力和企业经验不足的难题，提升德育工作的能力和水平。同时，企业政工干部、成功管理者或岗位能手也可以对德育工作教师开展培训。
（四）企业文化的特殊优势，解决高职院校校园文化内涵提升的难题。良好的校园文化是高职院校开展德育工作的重要载体。然而，当前许多高职院校的校园文化都与社会和企业脱节，处于相对封闭的状态，校园文化被简单地理解为开展校园文体活动或是第二课堂。这种缺乏企业环境、企业文化和职业氛围的文化培养出来的学生具备的思想道德素养很难适合企业的需求。优秀的企业文化以及优秀企业员工身上具有的良好的职业道德能够潜移默化地影响学生，能够对他们产生形象、直观的影响，引导他们正确处理纪律与自由、效率与公平、竞争与协作、奉献与索取等关系，帮助他们尽快地适应社会生活。因而，高职院校的校园文化建设只有吸收优秀的企业文化，实现校企文化的融合，才能形成独具特色、内涵丰富的高职校园文化，才能更好地发挥校园文化的德育功能。
二、校企合作背景下的高职院校德育工作模式构建途径
（一）依据企业需求，整合思想政治课教学内容
思想政治课是高职院校开展德育工作的主阵地，在校企合作背景下，高职院校的思想政治课教学要着眼于学生的职业生涯发展，着眼于帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观和择业观，帮助学生培养学生良好的职业道德和养成良好的行为习惯。因而，思想政治课教学要按照“必需、够用”的原则，依据学生专业实际，以企业职业要求或岗位规范为中心，选择并有效整合教学内容。
1.以学生的职业行为、职业道德、职业理想、职业纪律等方面为重点内容。这部分内容包括爱岗敬业的责任意识，追求创新、公正公平、恪守诚信的品质，吃苦耐劳、团结协作、艰苦创业的精神，遵守纪律、文明生产、精益求精的思想觉悟等等。
2.注重培养学生的学习能力和创新能力。二者是学生在就业过程中和未来工作岗位上保持持续竞争优势的源泉，企业的生存和发展需要学生具备两种能力，是学生核心竞争力的重要组成部分。
3.将企业文化列为思想政治课教学的重要内
容。企业文化是企业的软实力，是企业保持凝聚力主要因素，将现代企业文化的良好经营理念、企业精神、行业准则、规章制度以及职业道德等作为思想政治课教学的内容对增强其实效性和针对性起着重要作用。
（二）以学生实习作为德育工作的重要抓手
企业真实的职业环境和良好的职业氛围无疑是德育工作的重要资源，这种资源源于现实生活。高职院校可以依托校企合作，以高职生进入合作企业实习作为德育工作的重要抓手，加大学生实习过程中的德育工作力度，挖掘实习过程中的德育资源，让学生在具体工作岗位上参加劳动和参加管理，企业的各种条例、规章、准则直接规范和约束他们思想行为，使学生在工作实践中养成良好的职业行为习惯。为此，高职院校可以与合作企业联合规划和建立开放的德育管理体系，让思政课教师、实习带队教师、企业政工领导和技术师傅共同参与学生的德育，无论是学生实习期间德育工作计划的制订、内容的选择、考评体系的建立，还是德育工作的开展，都由这些人员合作进行。在实习过程中，企业政工领导、技术师傅是学生德育的主要力量，主要加强学生的爱岗敬业和勇于创新的劳动态度教育、遵守劳动纪律和严格执行劳动规范的行为规范教育、团结合作和诚实守信的职业品质教育、艰苦创业和建功立业的职业理想教育。思政课教师可以从理论的高度予以指导，布置实习过程中的德育工作任务。实习带队教师则负责学生的日常管理以及相关考评。以学生实习作为开展德育工作的重要抓手，建立校内和校外、理论灌输与实践参与相结合的德育模式，将能大大增强德育工作的实效性和针对性。
（三）依托校企合作，增强德育教师工作能力
在校企合作背景下，提升德育工作教师面向企业、面向市场的工作能力和水平，建设一支高素质的德育师资队伍是提升德育工作实效性的关键。
1.邀请企业政工干部、技术师傅对高职院校德育工作教师开展培训。培训对象包括分管学生工作的院系领导、思政课教师、职能部门负责人、辅导员和班主任等，培训内容围绕企业文化、企业精神、行业准则、员工职业道德等。通过培训，促使德育工作教师了解企业知识和企业文化。
2.组织德育工作教师进入企业学习或挂职锻
炼。高职院校可以组织德育工作教师利用寒暑假或学生到企业实习的机会，深入合作企业，在企业相关岗位（工会组织、人力资源部门等）学习或挂职锻炼，在协助专业教师做好学生实习工作的同时，体验企业生活，感受企业职业氛围，了解企业文化，了解企业对员工的思想素质要求，为德育工作的开展积累知识，积累企业实践经验。
3.聘请企业政工干部、优秀员工或成功管理者作为学校德育工作的兼职教师，让其利用自身的成功经验为学生提供职业理想、职业道德和创业精神等方面的教育。具体操作如下：学生进入企业实习之前，兼职教师给学生授课或作讲座，对学生进行岗前的企业文化、职业道德、规章制度方面的培训和教育，使学生了解企业的基本情况；学生进入企业实习之后，可聘请企业中具有良好职业道德的、有一定学术水平的优秀员工作为学生实习的德育导师。通过导师的言传身教，使学生在耳濡目染中潜移默化地体会，从而提升自身的思想道德素养。
（四）实现校企文化融合，形成德育工作合力
良好的校园文化是高职院校开展德育工作的重要载体，企业文化中拥有丰富的德育资源。因此，校企之间实现“全程、全员、全方位”的立体式文化融合，是校企合作背景下发挥高职院校校园文化德育功能的有效途径。
1.营造具有企业文化特色的校园文化氛围。高职院校要与企业构建文化交流平台，在校园文化建设中引入企业精神、竞争意识、责任意识、行业准则等，将其渗透到校风和学风建设，形成校园良好的企业文化氛围。为此，高职院校可以开展具有企业特色的校园文化活动，如举办文化节、专业技能大赛、素质拓展训练、模拟面试等，邀请企业相关人员参加指导。通过这些职业活动，培养学生的实践能力、创业精神和职业意识；邀请企业优秀员工来学校来做报告和讲座，利用他们先进的事迹和丰富的企业经验感染学生；利用校园网络、校园广播、院系宣传栏等各种媒介，宣传优秀的企业文化；强化校内实训场所的企业气息，按照企业标准对实训室进行包装，如张贴安全作业规程、安全标语、生产操作流程等，实训室的管理以及学生的实训也按照企业标准实施，使师生在正常的工作和学习中感受企业文化。
2.制定模拟的企业制度和行为规范，实现学生管理企业化。在学生的日常管理中，高职院校可以尝试制定模拟的企业制度和行为规范，使学生的意识和行为逐渐贴近企业要求。如按照企业标准制定高职学生管理制度，以企业“准员工”的要求规范学生的学习生活，让学生体验企业的严格管理，感受企业特色的文化教育；校内奖学金的设立、奖惩评价标准等可以按照企业的标准和要求来制定和组织评定，使学生感受真实的企业奖惩制度。通过这些途径实现校企文化的融合，使学生在潜移默化中提升自身的思想道德素质。
（五）建立具有校企合作特色的德育考评体系。
传统的德育考评都以课堂为中心，以几次理论或实践考核为评定依据，重点考察学生对德育知识的掌握情况，考评的主体都是思想政治课教师或辅导员，这样的考评具有片面性，不够客观。要弥补这些不足，高职院校可以依托校企合作平台，建立具有校企合作特色的德育考评体系。为此，我们要做到以下几点：
1.评价主体多元化。在校企合作背景下，学生的实习、实训多数在企业进行，企业和社会对学生德育的评价很重要。因而，高职院校要联合合作企业，实现德育考评主体多元化。具体操作如下：思想政治课程的考评由任课教师结合理论学习及学生参与实践的情况进行考评；学生在企业实习实训期间的考评由企业的管理人员或师傅、专业实践指导教师等共同进行；学生在校期间日常行为表现由系辅导员、班主任、任课教师给予评定。
2.考评内容多样化。在以往的德育考评中，试卷考试是主流。在校企合作背景下，可将学生在企业实习实训的表现和感想、企业调查报告以及其他校内外社会实践的参与情况和心得体会、课堂答辩等内容纳入考评的范畴，这样的考评更全面，可以弥补传统德育考评方式的不足。
3.考评过程全程化。在校企合作背景下，高职学生的德育评价应贯穿三年高职的学习和生活，实现“全程式”评价，这样的评价更为全面，效果更好。
参考文献：
[1]杨国富.充分发挥校企合作优势，拓宽德育工作途径[J].高等职业教育（天津大学学报），2009（12）：89-91.
摘要：依据学前教育专业人才培养目标，合格的幼儿教师既应具有扎实的理论基础，又应具有较强的实践能力。学校在日常理论教学的同时，应该依托实训室及幼儿园实践基地，加强与幼儿园的合作，将人才培养与幼儿园的需求紧密结合。本文就“园校一体，学做合一”人才培养模式的举措进行了探讨。
关键词：园校一体 学做合一；人才培养；措施
按照国家制订实施的高职高专类教学质量国家标准和基本要求，将实践能力、创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标。学前教育专业培养的是未来的幼儿教师，更应该努力培养学生的实践教学能力，我校主动适应学前教育市场对人才的需求，修订人才培养方案，确立了“园校一体 学做合一”的人才培养模式，创新人才培养举措，加强学生实践教学，提升学生的实践教学能力。在实践教学探索中，主要有以下措施。
一、基地共建，建立长效运行机制
学前教育专业要求培养的幼儿教师应是既具有一定的理论水平，又具有较强的实践能力。这就决定了在对学生进行职业能力和综合素质培养时，必须在日常理论教学的同时，依托实训室以及幼儿园实训基地，采取“教育教学与实践实训相结合，专业理论与专业技能共发展”的人才培养模式。因此，在专业理论课程标准制定过程中，要求所有教师明确实践课程的比例要达到总时数的50%左右。改革校内实验实训室的管理机制，所有实验实训室实行开放式管理，让学生利用课外时间进行训练，提高学生的动手能力。完善校外实践管理体系，建立校外实习、实训全过程监控与管理机制，建立校企合作的网络平台。
学校加强实训室建设，新建了微格教室、语音教室、幼儿行为活动观察室、早期教育实训室、平面设计实训室、专业画室、计算机机房等校内专业实训室，增添了智能建构等实训室设备。在此基础上，建成了集教学、培训、开发、科研为一体的郑州幼专学前教育实验实训中心，该中心是目前河南省较为先进的学前教育实验实训中心。另外学校加大了校外实践基地建设力度，完善了实践教学管理制度，加强了实践过程的组织、指导和管理，积极提高人才培养质量。
在具体课程实施时，有计划有侧重地安排好实践学习环节，建立实验实训、模拟教学、保教见习、保教实习、顶岗实习（置换培训）、实习支教等为一体的全程实践体系，通过学校与幼儿园一体化机制，使知识教学面向实践，将实践教学贯穿始终，让学生边学边做，强化学生的职业技能、培养学生的创新意识，使培养的学生和幼儿教师无缝对接，即出即用。初步形成一套“观念引领、能力开发、实践指向”的特色实践教学模式。
二、加强园校合作，实现人才共育
学校本着“面向实践、优化结构、突出特色”的指导思想，依据教师职业发展和社会需求，加强课堂教学与实践的衔接，重视见实习工作，选择和发展了一批资质高、信誉好、实力强的幼儿园作为校外实践基地。通过学校与幼儿园一体化机制，使知识教学面向实践，将实践教学贯穿始终，让学生边学边做，强化学生的职业技能，培养学生的创新意识，使培养的学生和幼儿教师无缝对接，即出即用。学校与各实习基地签订《校外实习基地协议书》，授予“郑州幼儿师范高等专科学校教育实践基地”匾牌。每年按教学计划安排学生分赴各实践基地进行见实习活动，各实践基地均能委派经验丰富的教师指导学生见实习，确保见实习质量。
首先，科学规范学生见实习工作。为确保见实习能顺利开展，学校制订了《教育实习带队辅导教师操作规范》、《教育实习学生管理办法》、《教育实践基地协议》等相关的规章制度。教育实践基地幼儿园也制订了相关的实习管理规定，学校和各教育实践基地幼儿园齐抓共管，共同确保学生的实践教学质量。每学期初，教师根据本教学部工作计划，制订本教学部实习实训计划和安排，校内实训室由各教学部统一调配使用并填写实训室活动记录。教务处根据不同年级的教学计划制订见实习计划，安排一定数量的学生分赴各实践基地开展教育实习实训活动，学校派遣相关教师负责带队和实习实训辅导。各教育实践基地幼儿园也委派经验丰富的教师对学生进行实习指导。学生出发前进行见实习动员，见实习期间由教务处、各教学部进行巡视、访谈，见实习结束后进行总结、表彰。此外，学校还组织参加国家、省、市各级培训、继续教育、社会培训的学员到实习基地开展教学实践活动。
其次，开展“顶岗置换”培养模式。职业教育的本质是以就业为导向，培养学生的职业能力，要求学生实践能力强，一毕业就能上岗工作。为满足这一需求，学校自立项以来，有计划的开展了“顶岗置换”人才培养模式。2015年，我校筛选出115名优秀学生分派到全省6个地市、67所不同性质的幼儿园进行为期1个月的顶岗实，并将原岗位的幼儿园教师置换到我校参加继续教育培训。2014年有120名优秀学生分赴省内8个地市，60多所幼儿园进行顶岗置换。顶岗置换培养模式的开展，使学生将学科教学与实践紧密结合，将学科知识与幼儿园五大领域活动融合，使学生在真实的环境中设计、感悟、提升，最终实现与新时期幼儿园教师的零距离对接。这种模式是对学生在学校所学知识的检验，使学生在真实的环境中再次体会、学习、反思，对学生未来走上工作岗位提供了宝贵的经验。
再次，推行幼儿园职业导师进课堂机制。依据学前教育专业人才培养方案，针对目前学生在能力培养中存在的对幼儿园了解不够、活动参与少、实践能力弱等问题，学校探索了“职业导师进课堂”的教学模式。通过合作幼儿园推荐、教师自愿报名、学校选拨的方式，筛选出了部分幼儿园骨干教师对在校生进行课堂授课。
三、加大附属幼儿园建设力度，实现师幼共同发展
学校加大资金投入力度，改善附属园的硬件环境。学校购置绘本图书一批，支持附属园建成绘本实训室2个，丰富了幼儿园的图书资料；学校还购置大型户外玩具若干套，增加了幼儿园的体育活动设施。
在软实力方面，学校对附属园提供了专业支持。学校经常委派教师深入附属园，通过开展讲座、案例教学、研究课题等方式对幼儿园教师进行专业指导。学校专业教师每月定期参加附属园的教研活动，对教育教学中的具体问题进行研讨。在“六一”国际儿童节等特定节日，学校会组织相关人员参加附属园的亲子活动，为家长普及幼儿教育专业知识，扩大附属园的影响力。学校在校生还经常组织大学生志愿活动，带领附属园的孩子们参加一些诸如母亲节感恩等活动，培养孩子的爱心。
在学校积极建设附属园的同时，附属园也与学校一起，共同培养学前教育专业人才。附属园的园长及骨干教师担任学校的兼职教师及在校生的职业导师，在实践教学及学生见实习方面发挥了很大作用。附属园每年接收见习学生500人次，提供实习岗位近60个。2年来，附属园共接收20多名毕业生就业。
学校始终把园校科研合作放在重要位置，学校经常选派理论水平高，实践经验丰富的教师深入幼儿园教育和管理一线，及时了解幼儿教师职业的新动态、新问题，将问题当课题，共同研究。除课题研究之外，我校与幼儿园合作编写教材，多本教材已经正式出版。有近30家幼儿园参与的幼儿园教育案例已汇编完成，正在学生专业课程教学中使用，反响良好。
园校一体 学做合一的人才培养模式才刚刚起步，在具体实施过程中，会不断探索、研究、进步。一些措施也会随着实践教学的逐步开展，不断完善。
【参考文献】
