时间：2022-11-05 12:11:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高二文科学习方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、分析文科生的特点，促使学生改掉不良行为和学习习惯
由于文科生大多数化学基础较差，学习化学缺乏自信。他们对自己的能力产生怀疑，从而在学习上缺乏上进心，有的甚至自暴自弃。学习化学心灰意冷，学习化学很懒惰。具体主要表现在有上课听讲不认真，走神，只喜欢听自己感兴趣的；不爱动手，连一些比较有趣的化学实验都不愿意动手操作，而是喜欢操着手看别人做实验；对作业抱有完成任务的态度，有的甚至不做作业，就连老师评讲过的课后习题的答案都不愿意动笔写在书上；课后不注意复习巩固；课堂上与老师互动性差，不爱发言，对知识不求甚解，完全处理被动应付的状态，有的甚至不应付。分析文科生的特点，教学中我的做法是：
① 对上课害怕回答问题的，上课走神的学生遇到阅读教材尽量让他们阅读，提些简单的问题让其回答，带着问题去读书，以增强他们的自信心。
②对演示实验预先培训学生后让学生做演示实验，学生做，教师讲，随时提问，引导学生积极思考，变被动为主动，让学生从成功中认识到自己的能力。
③笑脸进课堂，以减少学生的心理压力，课堂上加强与学生互动，提问、练习多请差生上来，答好者给予表扬，答错了善言鼓励，以提高学习化学自觉性，利用学生争强好胜的心理特点，促使其非学好化学不可。
二、注重教法，让文科生在化学课堂上尽可能获得更多的化学知识
对文科学生而言，要注意在学习目标、学习态度、改掉不良行为和不好的学习习惯及学习方法上的引导问题。我认为文科化学教学可以从以下几个方面加以注意：
第一，给文科生信心，让他们重新燃起对学习化学的兴趣。教学中一定要切记用鼓励的语言来激励学生学习，让他们有信心来学习化学。充分发挥化学学科的特点，使学生能理解日常生产生活中的众多方面化学扮演着重要的“角色”，“从生活走进化学，从化学走向社会”的重要性。教师在教学的同时应多阅读报刊、杂志，搜索网上即时资料，及时联系化学教学内容，增强新鲜感，让学生能够学以致用――能用所学化学知识解释一些简单的生产生活中的化学问题，鼓励学生自觉学习。
第三，注意与文科生的思想情感交流。教师都有这样的体会，学生与教师感情融洽，学生就会全身心地投入学习，从而轻松愉快地获取知识，应用知识，解决问题；通过经常性的个别谈话，帮助学生树立自信，战胜自我；对一些缺乏自信的学生，应帮助他们仔细分析，找出自己的优点与长处，认识自己的潜力；对存在的问题提出解决的办法，对于提高化学的自觉性起着积极的重要的作用。
第四，要充分挖掘教材中化学与生活、社会、科技联系的材料，培养学生的思维品质和节约意识，改掉不良习惯。联系趣味实验和化学科普知识，增强趣味感。如：往一金属钻的易拉罐内注满CO2，然后入罐内注入足量的NaOH溶液，立即用胶布严封其口，过一段时间后罐壁内凹而瘪，再过一段时间后，瘪了的抽壁会重新鼓起来。试解释上述实验现象。又如目前水资源短缺的问题越来越严重，养成良好的节约用水的习惯很重要。如日常生活中我们可以用洗澡水冲洗厕所，洗脸水洗脚、浇花，漂洗衣服的水用来拖地等。石油、天然气等化石燃料具有不可再生性，但目前这些化石燃料仍是人类生产、生活的主要能源，随着全球能量使用量的增长，这些能源将日趋枯竭，通过这些知识的教学，让学生明白提高能源的利用率和节约能源是关系到国民经济发展和社会进步的重大社会问题，从而教育学生应从自己做起，从身边小事做起，自觉提高节约能源的意识。
【摘要】高中文理分科后学生学习生物的兴趣有所变化，特别是文科学生，由于目前生物未列入高考科目，学习生物的劲头有所松懈；而对于理科学生，生物是高考的必考科目，学习任务更重，能力要求更高。但不管文科、理科学生，又都要参加生物学业水平考试。教师如何教，学生如何学，就需要多思考和研究，找出切实可行的方法。本文就此作些探讨，以供参考。
【关键词】文理分科 高中生物教学 探讨
高中文理分科一般是在高一进入高二这一阶段时进行，经文理分科后的高二初始的这个过渡期，又恰好是一个学生学习基础知识的重要准备期，也正是高二段打好坚实基础形成良好学习习惯的关键期。尤其是高一学生进入高二文理分科后在学习上的很难适应和把握，也很难进入学习状态，因此，文理分科后的课任教师就要摸索出适合学生的学习方法，调整学习思路，让学生准确地掌握正确的学习方法。单就我任教的生物学科来说，本人就结合了高中生物学科教学实际，针对当前教学中的实际问题，对“教学深难度”、“教材重难点”等就灵活采取了合理的课程设计，以学生全面发展为本，落实课程教学方案和活动，着力促进学生全面主动而有个性地发展；并培养和激发学生的学习动机与兴趣，帮助学生解决好如何将学习深入下去作为学习源动力的问题。在教学中，要引导学生逐渐形成并产生对远期的学习动机为主、以各具特点的具体动机为辅而具有持久有效的动机体系，让学生在产生并保持浓厚的学习动机与兴趣的基础上，使兴趣与精力对学习发挥出更充分尽致的特色，这样就能侧重地使学习从深层次上得到提高而获得知识学习的最佳效果，促使其全面发展。
一、在高中文理分科后生物学科的教学中，教师要充分挖掘学生的学习动力
高中阶段是基础教育向高等教育的过渡阶段，高中文理分科恰好又是学生职业生涯的重要拐点，这对学生的人生生涯是有着极其重要的影响。在文理分科后，一方面有利于学生发挥特长、爱好，加强丰富了学科知识，更利于高校择优录取新生；另一方面可以使学生能选择自己感兴趣的科目，学习积极性和效率都因此而得到提高。但是学生之间的竞争就更为激烈，学习的压力也就愈来愈大，因此，这也就需要怎样来提升学生的学习动力，并持之以恒，强化其学习动力，而这个动力则是要健康的、积极向上的，是一种能让学生具有恒学的精神力量，当然这也与学生的兴趣、情绪、意志和习惯等非智力因素是息息相关。所认，教师在教学的整个过程中，不能只重视目标动力（诸如帮助学生制订什么成绩超过某人、排名第几、考多少分之类的目标），而更多的是要注重着力挖掘学生学习的深层次动力。动力的缺乏就会使学生在整个学习过程中变得被动、沮丧，逐渐丧失最初的学习热情与信心而自暴自弃。与此同时，在现代教育创新教学方式的新理念下，尤其重要的是教师要完全充分地挖掘学生的学习动力，点燃学生学习的热情与兴趣，关注学生发展的特长与特征，分清学生面临的不足和潜力，磨练学生的意志和耐力，引导学生树立正确的学习观念，让学生将枯燥的高中生物学科的学习变得多姿多彩，使学生的身心愉悦地投入到学习中去而兴趣盎然。以此就能培养学生产生一种心理自我期待的无穷兴趣力，从挖掘中催生激发学生对高中生物学科学习的浓厚兴趣。
二、高中生物教学的教师要抓住生物学科的特点，着力培养和发展学生的思维能力
高中生物教师首先要让自身的引导作用在学生的主体中得到充分发挥，尽可能地为学生创设不同的课堂教学情境，调动学生思维的积极性，培养学生的逻辑思维和创造性思维，多给学生一些思考的时间和活动的空间，尽量更多地给学生一些自我表现和交流的机会，让学生从尝试成功的体验中，尤其在课堂上自始至终积极参与教与学的全过程，使每个学生的思维得到充分发展，迸发出创新的思想火花。为此，教师要紧紧抓住高中生物学科的特点，精心设计教案，竭力培养学生的思维能力，在教学过程中要使学生养成按照生物学的特点去分析、解决问题的思维习惯。在传授生物学知识的同时，更要深刻理解生物科学的本质和科学研究的过程及方法。现在的学生是未来社会的建设者，如果在学校里只掌握一定的生物学基础知识，而不懂得科学研究的过程与方法，学生就会变成知识的容器，而失去创新科学的源动力。与此同时，教师在引导学生学习高中生物基础知识的基础上，要更多地让学生通过对科学研究过程的体验，来领悟生物科学的学习方法，培养学生的科学研究的基本技能。因为，生物科学是一门以观察和实验为基础的科学。在高中生物学科教学中，思维能力的培养也离不开观察、实验和实践活动。所以，教师在安排学生活动时，要本着探究和发现的教学思想理念，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课内外的观察、实验和实践活动中去逐步提高自己发现问题、解决问题的能力。例如：在教学“叶绿体中的色素的提取和分离”一课的实验过程中，我就引导学生观察和思索以下的问题：研磨叶片时，为什么要加入少许SiO2、CaCO3和丙酮？为什么要迅速、充分？研磨液为什么要用棉纤维过滤？滤液收集到试管中，为什么还要用棉塞将试管口塞紧？制备滤纸条时，为什么要将纸条的一端剪去两角？划滤液细线，为什么线条越细越好？为什么不能让层析液淹没滤液细线？为什么要用培养皿盖在层析液的烧杯上？实验结束，滤纸条上的色素带，从自上而下依次是什么颜色、什么色素？色素为什么能在滤纸条分离？移动最快与最慢的各是哪一种色素？各具有什么颜色？最宽与最窄的各是哪一种色素？各具什么颜色？为什么各种色素带的宽窄有异？实验后的滤纸条经干燥后，为什么要避光保存？实验结束后，为什么要用肥皂把手洗干净？通过实验和对实验结果的分析，能说明些什么问题呢？以此让学生从生物实验中获取生物学知识和实验技能，培养和发展学生养成良好的自主探究学习的思维能力。
总之，高中文理分科后生物学科课程的教学，教师既要对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，又要在课后将课堂中的教学行为和相关体验上升为一种创新的教学理念；更要在教学过程中根据学生的各种学习现象适时作出适当的调整，从而在教学的具体实践中体现出自己的教学风格和教学特色。
一、低起点 重基础
针对文科生数学基础相对薄弱，在高三第一阶段复习时，要立足课本，夯实基础，突出以“双基”为核心，系统而全面地弄懂每一个知识点，熟练掌握通性、通法。注重知识由“点”向“面”形成有效的立体结构体系。着重做到以下几点：
（1）对数学概念需重点分析其内涵与外延，让学生能区分容易混淆的概念。
例如，有关“角”的概念，在课本中出现了很多种。比如直线的倾斜角，两条异面直线所成的角，直线与平面所成的角，两条直线的夹角等等，它们从各自的定义出发，都有一个确定的取值范围，需要交代清楚，如两条异面直线所成的角是锐角或直角，而不是钝角，这样就保证了它的唯一性。只有对此真正地理解并掌握了才不会出现概念性的错误。
（2）对定理、公式的复习，要重视它们的运用条件和范围。
如：求函数y=x+■（x＜0）的最大值。
此题是用均值定理求最值的问题，它必须满足三个条件：一正、二定、三相等，缺一不可。有的同学之所以出错误，不是对均值定理的结构不熟悉，就是忽视其应满足的条件。
（3）重点分析与总结课本中典型例题所体现的数学思想方法。
如：已知数列｛an｝的前n项和为Sn=n2+2n。（高二第一学期书本第18页的例题9）
（1）求数列｛an｝的通项公式；（2）求证：数列｛an｝是等差数列。
通过这个例题的讲解，应该从中总结得出以下两个解题思路与方法：
①由Sn=f（n）或Sn=f（an）求an可利用an=S1 n=1Sn-Sn-1 n≥2解决。
②证明数列是等差数列的常用方法是：定义法。
（4）注重记忆规律，掌握科学方法。
根据知识记忆的遗忘规律，知识点复习应多次重复出现，掌握一个知识点，一般需要从不同角度，变式训练四五次，才能基本掌握。在课堂教学中，经常以提问和课堂测试的形式帮助学生及时回顾复习过的知识。对重要基本技能或学生掌握不好的知识点，不断改编反复进行再练习，再考试，再讲评，直到学生掌握为止。
二、勤指导 养习惯
好的学习方法能让学习更加高效。首先要培养学生阅读教材的习惯，教材是学习之本，数学教材的语言较严密精炼，具有很高的阅读价值，是学生学习数学语言的典范，“读书百遍，其义自见”充分说明了阅读的作用和重要性。怎样指导阅读教材呢？阅读教材需要边阅读、边思考、边动手，通过阅读把重要的语句或符号划下来，并做必要的注释。抓住概念的关键点，否者容易混淆概念。
其次要指导学生提高课堂学习效率？学生的学习活动主要在课堂，如何提高课堂学习效率？主要从以下几个方面开展指导。
一是要学会听课，学会听课就是要动脑筋，积极主动思考。当老师提出问题后，要在老师分析前，思考怎么办？想一想解决这个问题可能的途径和方法，然后与教师讲解的进行比较。不要等老师一点一点告诉你，自己仅仅是听懂了就认为学会了，可自己一做就错，原因是自己没有真正去思考，内化为自己的知识。
二是要学会做笔记。上课不能只听不记，也不能一节课从头记到尾，应该记下老师讲解重要概念或性质的注意事项，各种问题解决的常规思想与方法，易错的问题，以及一些很适用的规律和技能等。
三是要学会分析。利用每一次讲题的机会，充分展示解题的过程，重点放在学会思考，怎么想？从哪个角度去思考？不断提问学生，有什么？做什么？怎么做？学生能做的，学生能想的，教师坚决不做，把学习的空间留给学生，从而达到培养学生分析问题的能力。板演时要规范做答，努力做到“会而对，对而全”，减少无谓失分等。
三、分层练 勤自纠
高三文科生的计算能力和解题能力相对较差，要解决这个问题只有通过适当而有效的练习才能实现。教师要精选练习题，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，采用题组训练，成效显著。
我对所有的练习作业，基本上做到全批全改并做好学生的错题统计，对于错得较多的题目，找出错的原因，重点加以讲评，讲评时突出这部分的知识要点，基本方法。对一些数学学习特别困难的学生，作业进行面批，及时纠正错误，多加鼓励，提高学习兴趣。有的同学只重视解题的数量而轻视质量，表现在做题后不问对错，尤其老师已经批阅过的也视而不见，这怎么能进步呢？错了不仅要改，还要记下来，所以我要求学生有一个集错本，把错题分门别类地记下来，分析造成错误的原因和启示，尤其要注意在考试试卷中出现的错误，并从中总结题型、方法和规律，并经常翻看，努力做到“吃一堑，长一智”。
关键词：高中语文 素质教育
一、什么是高中语文素质教育
笔者认为高中语文素质教育有如下特征：
第一、高中语文素质教育从性质上看是以学生为主体以教师为主导的教育。高中语文素质教育要突出学生的个性舒展，以学生为中心，依据学生的认识特点，生活经验来选择教学方法。教师起引导作用，重在激发学习兴趣，点拨学习方法。高中语文素质教育中教师可以帮助学生学习，但不能代替学生的独立思考和学习。
第二、高中语文素质教育从对象上看是面向全体学生培养多种人才的教育。人的素质包含多方面内容且有优劣之别。传统应试教育把重心放在少数升学有望的学生身上，这是违背素质教育的要求的，高中语文素质教育必须面向全体学生，必须将重心落在全体学生身上，促进全体学生的全面发展。
第三、高中语文素质教育从实施途径上看是全方位多途径的教育。高中学生接触社会的广度和深度较初中生有较大差别，初步形成了世界观。高中语文素质教育要考虑学生的特点，超越课堂超越学校，多途径的实施，将素质教育的因素渗透到义务教育、学前教育、职业教育中。
第四、高中语文素质教从过程看是重方法讲效率的启发式教育。素质教育具有创造性，高中生已经具备了一定的自学能力，教师要依据不同的教学内容选择不同的教法，提高单位课时教学效果。高中语文的教学方法应该有启发性，不能满堂灌，要按照教学大纲的要求，把重点放在指导学法上。
二、如何进行高中语文教学的素质教育
1、教师要树立素质教育的观念，努力提高自身素质
素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育。实施语文素质教育要求有高素质的语文教师。语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教学原则指导语文教学实践。语文教师还要努力提高自身素质和教学水平，以适应素质教育的要求。在师德修养方面，应具有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟，忠诚事业，献身教育，热爱学生，以自身的形象和人格影响教育学生；在业务能力方面，要有广博的知识，严谨的治学态度，较高的教育理论素养，较强的教学能力以及较强的审美能力、语言表达和书写能力，能恰当运用现代化教学手段；在教育科研方面，能向科研要教学质量，乐于学习，勤于思考，勇于探索，善于总结。
2、改革教材体系，优化课程结构
1）、阅读教材与写作、说话教材分编。长期以来，写作、说话训练没有专门的教材，后来有一点训练材料，也只是附着在阅读教材的每个单元之后。这种编排的好处是便于读写结合，但应当看到，阅读、写作和听说各有不同的训练内容、要求和规律，各具相对的独立性，把三者机械地捏合在一起，难免顾此失彼，相互干扰。从系统论的观点看，分开编排，读写听说系列分明，易于体现各自训练的规律性，交相为用，互促互进，共同完成语文训练任务。
2）、阅读教材的编排，可以按互相衔接、逐步递进的原则进行。高一学习现代文和浅易文言文，主要培养理解分析现代文和阅读浅易文言文的能力；高二学习我国当代文学作品、外国文学作品和我国古代文学作品，主要培养欣赏文学作品的能力；高三学习文化气息浓厚的议论文、科技说明文以及名家名作，主要培养研读文化论著和评价文学作品的能力。这样，形成由浅入深、由易到难的训练序列。这比现行教材单以文体为侧重点的编排更具层次感和渐进性。
3）、写作训练，以提高学生写作实用能力和培养学生良好的写作行为、习惯为主体，辅以思维训练和语言训练。可分为三个阶段：高一上期，在写作全过程中培养学生自能作文的能力，辅以思维训练和语言训练；高一下期和高二，训练写作记叙文、议论文、说明文的能力，辅以思维训练和语言训练；高三，在继续训练实用文写作能力的基础上，培养文科生、理科生和预备就业生各具特点的写作能力。
4）、说话训练，主要训练学生日常口语的交际能力，学会即席发言、演讲、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等七种口语样式，掌握必要的谈话技巧。可分为两个阶段：高一上期，培养口语单向表达能力，训练内容有即席发言、演讲、口语单向表达和双向交际的技巧；高一下期和高二，培养口语双向交际的能力，训练内容有体态语、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等。
二、工作目标
1、争创省示范高中，按示范高中要求开展工作。
2、重点做好高三毕业班工作，力争高考再创新辉煌。
3、高中会考达到省一级达标学校的要求。
4、扎实做好新课程改革的各项准备工作。
5、完善教学管理制度和评价激励机制。
三、工作要点
（一）重点做好高三毕业班工作高三毕业班工作是学校工作的重点，教学工作处和教研组要增强服务意识和协调意识，主动介入毕业班的教学管理与教学指导，千方百计为毕业班提供优质服务。
1、组织协调安排好毕业班的下列大型考试，做好考后成绩分析与交流。
2、及时搜集并提供高考信息和第二轮复习资料。
3、加强毕业班的教学工作调研，定期开展学情调查，召开毕业班学生座谈会，组织毕业班听课评课活动。
4、组织好毕业班专题讲座和实验展览。
5、加强尖子生培养和文科班工作。
6、加强高三备课组工作的指导和管理。
（1）各备课组要加强对考纲、近三年高考试题的研究，科学制定第二轮复习计划。
（2）各备课组要加强总复习课堂教学模式的研究，不断改进和活化教学方法，切实增强高考复习的实效性和针对性。（3）各备课组要加强习题的精选、精练、精讲，提高效率。（4）各备课组要加强结对子希望生的辅导。
（二）加强教学常规管理，全面提高教学质量
1、执行省颁课程计划，制订科学合理、切合实际的课程实施计划，包括周历表、作息时间表、课程表、活动安排表、任课教师安排表等。
2、完善《长汀一中教学常规》，进一步明确备课、听课、上课、改作、辅导、考试等教学环节的常规要求，明确参加教研活动和集体备课活动*的常规要求，明确公开课开设与听课评课的常规要求，明确青年教师结对子的常规要求。
3、落实教学常规检查制度，教研组、备课组应定期开展组内自查。教学工作处、教科室定期进行全面检查或抽查。
4、加大课堂教学巡查力度，杜绝私自换课、调课、旷课现象，确保优良的教学秩序。
5、建立健全教学常规检查档案和教师业务档案，完善教学常规管理。
6、落实听课制度和公开课制度。
7、创新高一、高二年段单元过关工作，实行月考。8、控制学科练习印刷量。
9、加强高一、高二、高三实验班教学管理的研究。
（三）完善教学管理制度和评价激励机制
1、进一步加强教研组、备课组建设，制定《长汀一中教研组、备课组常规管理制度》，明确教研组长、备课组长工作职责，明确教研活动和备*课活动常规，完善先进教研组、先进备课组考评方案。
2、加大过程管理力度，建立科学的过程管理考核评价机制，制订《高一、高二年段过程性考核奖励方案》。
3、加大教师培养力度，建立科学人文的教师培养激励机制。修订《长汀一中教师考核任用办法》，协助制订《长汀一中教师工作绩效综合评价方案》。
4、增强教学质量监控，提高全体教师的教学质量意识，形成良好导向机制，制订《长汀一中优秀教学奖评选条例》。（四）深化课堂教学改革，努力构建“以人为本的和谐课堂&rdqu
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1、稳妥实施新课程改革工作，并以此为契机，以新课程理念为指导，积极开展课堂教学改革，探索“以人为本，和谐发展”的新型课堂教学模式，各教研组要确实研究课题，努力构建“以人为本的和谐课堂”。
2、积极组织教师开展教育教学理论学习和业务学习，组织教师参加各类进修培训，不断提高教科研水平。
3、改革课堂教学评价方法，制订《课堂教学评价方案》。
4、开展信息技术与学科教学的整合的研究，促进教学方式和学习方法的改变。
（五）其它工作
1、完善学籍管理，实行电子化管理。
2、加强图书馆管理，按省示范高中要求和*新课改要求，添置图书资料，强化管理制度，提高服务意识。
3、进一步抓好体育、艺术、卫生工作，抓好特长生的培养，提高学生的身体素质和艺术修养。
在现代社会中，文盲并不是不识字的人，而是不会学习的人，由此可见学习方法的重要性。如何学习，怎样学习更是成为人生的重要需求，尤其对于即将步入高三的同学来说，显得尤为重要。作为即将参加高考的我，仅就如何让历史学习“死去活来”，树立自主型的学习观，自觉地、能动地、有目的地从事学习活动，从而“懂学”、“会学”，谈一谈自己的粗浅看法。
作为信息社会的高中生，对于图文并茂，通俗易懂，体系完备，模块分明的人教版历史教材一般都能看懂。因此在历史领域里，“知”与“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多与少、深与浅的差异。对于历史学习而言，我们完全可以在教师的指导下，借助参考书（《辞海》、教师教学参考书、教辅书籍等），学会自己发现问题、分析问题和解决问题。那么如何才能做到创造性地学习，提高获取新知识的能力、选择信息的能力和质疑问题的能力，进而达到认知目标、技能目标与情感目标的和谐统一呢?
首先，要把握一个根本点：准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识。一是了解背景和原因的关系。二是掌握历史事件的经过。三是掌握历史事件的历史意义。
其次，要抓住两个观点：①对教材内容进行有效地归纳整理，构成完整系统的学科知识体系；②运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，科学地认识历史，包括科学地评述历史事件、历史现象，评价历史人物，总结历史经验教训，认识历史发展规律等。
在初中时，历史对于我来说只是一门副科，只要考试及格就行，当时我的历史学习几乎没有什么方法，只要死记硬背就可以得高分数，但这只适用于初中的历史，并非是我今天要讲的历史的正确学习方法。所以，我强调一点：历史决不是可以靠记忆就能攻克的简单课程，它同样要求掌握特殊有效又科学的学习方法。
我是从高二开始将历史作为一门主科来学的，这是由于我本人特定的情况所决定，因为我很晚才决定选择文科，在此之前我从未给予历史足够的重视，这可以作为一个反面的例子。根据我个人的经验，在我的同学中，越早重视它的人越轻松，而我对此认识比较晚，所以不得不花费更多的时间在学习历史上面。我建议那些早已决定选择文科的人，一定要从初中，最晚高一时就开始注意积累历史方面的知识。它有一个知识沉淀的过程，不是一蹴而就的，绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。如果时间充裕，就能够详细地了解历史的整个过程，而不是将历史分成若干独立的部分，因为那样会使你看不清楚历史完整的发展脉络，容易犯以偏概全、以点概面的错误，造成不能掌握历史的真正内涵，可能在个别的细节题上能得分，但是一遇到综合论述性的题，就只会出现将凌乱的材料堆砌在一起的情况，给判卷老师留下不好的印象，从而会大大影响你的得分。
历史是记忆量最大的课程之一，厚厚的几本书，内容多，头绪繁杂，如果没有科学的记忆方法，就很难把握好。我认为学历史最重要的是掌握好一系列的对比：古今对比、中外对比、背景对比、特征对比……要善于将不同的历史事件联系在一起，在对比中掌握这些事件的实质。此外，课本非常重要。高三这一年，我把整套教材看了三四遍，根据老师的复习进度（但比老师的速度快一本书左右），在这样一遍遍的复习中，我的收获每一次都不一样。认为看得越多，我所理解的层次就越深入，所以并非无效率的重复，而掌握越多，我所用在一本书上的时间就越少，进度就越快。同时辅之以习题，这样，到了每次考试前，我虽未达到“在脑子里翻书”的境界，但也对教材相当熟悉，最基本的史实记得很牢固。历史对文字组织的能力要求很高，平时一定要多加锻炼，多做些文字题，不要图省事而只做选择题，不愿练习问答题、材料解析题。而且这对语文的写作能力也有较高要求，不能只重答案，而不考虑组织语言。历史和政治在我的脑海中形成了鲜明对比：历史是在整篇灰色的史实中，偶尔穿插几行结纶、规律之类的亮点，用以串起那些事件、因果；政治则是在通篇明亮的理论叙述中点缀若干事例，有的是从正面加以强调，有的从侧面给予反证。在历史的年代和政治的“理论体系”这两条主轴两侧，分布着各式各样经过细心挑选、适当排列的客观事实。归根到底，我们要做的“就是一一对应”。知道哪个年生了何等史实及前后因果叫纵比；不同年代、不同国家发生了类似史实的分析叫横比。政治中哪一个提法由哪些论据支持或这一论据是针对哪个提法而产生的，必须区别清楚。于是在无数单选、解析、问答的磨练中，你日渐熟悉的知识点终于织成了一张网，将每一道考题牢牢地揽在其中，而不放过一条“漏网之鱼”。
总之，历史是需要不断积累的一门课程，只有持之以恒，不断的探究学习历史的方法，才会有所收获，也才会体验学习的快乐。学好了历史，不但可以总结历史经验教训，而且可以为明天的成功奠定坚实的基础，我们伟大祖国有悠久的历史文化，正等着我们去探索追求!
（指导教师：洪江区一中 易争光）
本人本学期担任八年级(3)班化学科教学工作以来，能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。现将本人教学工作方面总结如下：
一、精讲精练，努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
二、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。
1 、激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科
化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。
因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”就是教师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立“紧张有序的课堂”，让学生知道老师走完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成。
“兴趣”就是通过教师的多方面的引导，让学生有兴趣学、愿意学、想学，尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，要用心去投入教学，让学生感受到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用，搭建基础，学生就会喜欢你.就会喜欢你的学科，学生的入门就相对容易。
2 、培养学生严谨认真的学习习惯，让学生自觉学习和自主探讨
在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”，培养学生紧张的课堂习惯，把节节课堂演化为战场，让学生始终有紧张感，始终处于主动的思维状态。制造紧张的习惯，通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点，让学生按照程序去思维，一步一步往前走。同时，课堂上，我对学生的学习掌握情况采取三个判断：
一是看课堂上举手人数，鼓励学生大胆思考，大胆回答，也便于教师判断知晓率。
二是练的习惯，我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制，点名都是分中、上、下来看知晓率，而且练是学生黑板上练和桌上练相结合，对与错用“兵阅兵”的方式解决，以鼓励学生自觉思 考的习惯。
三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带
问题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括讨论时间、作业时间也规定，课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感，要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时，做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，从而将本节课的知识很好的消化。在探究性学习过程中，要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考，要善于合作、敢于质疑、勇于探索。
3 引导学生掌握科学的预习方法
对于九年级学生来说，化学是一门全新而又陌生的学科。部分同学自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要性，往往简单认为预习就是念一遍课文，有很大的盲目性。因此，就需要我们教师最好让学生先进行课前预习，做到有目的的去听课。预习时，要把新课内容仔细通读，在不懂的地方做上记号，带着疑问去学，听课的效率就会提高。科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。
首先，教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会，互相评点，互相促进。这样进行一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以稍放开手，只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。好习惯一旦养成，学生将终生受益。
4 、要提高课堂吸收率，必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节，力求达到懂、会、透
学生对一堂课所学内容掌握的好坏，很大程度上取决于听课的效果，指导学生科学的听课方法很重要。课堂上能不能高度集中，聚精会神听讲，是决定学习效率高低的关键。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解，同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。
另外课上一定要养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。及时复习，每天认真阅读课堂笔记，回忆教师的讲解、板书、演示操作等，同时对知识点要进行梳理归纳，达到对课本内容融会贯通。
范文二
XXXX学年度第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
范文三
本学期我担任高二年级文科班(7、8)和理科班(1、2)的化学老师。按照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二文科班化学会考任务以及理科班化学反应原理的教学工作。为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：
一、业务学习第一次带文科班的会考，经验不足，积极向其他教师请教。
同组的老师也积极配合我们，从他们那里获得很多有用会考的资料及教学经验。通过会考这次的历练，使我在业务水平上获得很大的收获。
二、主要工作
(1)文科班面临化学会考任务，针对文科班学生基础相对较薄弱，差生面较大，期中考后就进行及时扶差工作。我与许老师将4个班中基础差的学生集中起来分为两个教学班分为普通班与提高班利用傍晚17：20-18：00这40分钟进行扶差。离会考一个月时间，在班级里实施结对子一帮一的方法，这些措施取得不错的效果。
(2)定时进行备课组活动，解决有关问题。高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究。一般每次备课组活动都有一个人负责将下一周的教案草稿提出，然后由备课组集体讨论定案。各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
(3)积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，集体备课的教案、课件，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一单元，上课前一星期完成。
每专题一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每专题由专人负责出题;每专题一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。
(4)积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。本学期开展了溶液的酸碱性这节公开课，能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
三、工作中足之处
(1)在分层次教学方面存在不足之处。
(2)后进生面较广，扶差工作需要各任课教师多多引导及鼓励。
(3)课后时间要利用，很多学生都是上课听一下，下课后没有把化学当一回事。
四、今后努力方向
(1)因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅《化学与评价课课练》每题都要尽量去做;对于中等的学生，有选择性的做;较差的学生特别是文科班的学生只要做课本上的习题。
(2)减少后进生面，对这部分同学进行有计划的辅导。先将后进生进行分类分为三类。
第一类是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，可以采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;
第二类是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;
关键词： 高中物理 校本课程 教学模块 教学方式
一、问题与缘起
（一）问题一：国家课程的先天弱点。
统一的国家课程为了更宏观地保障学习者的基本权利，保障所确定的教学内容与教学要求更具普遍性、权威性，比较科学、准确。所以专家们要科学地研发材，面对全国并且长期策划、反复试验修改，但是，正是这种统一规划与印制的课程与教材先天地带来两项弱点。
1.较强滞后性
我们的世界在发生着日新月异的变化，所以，国家课程的相对稳定性比起时展与科技进步，比起时时更新的网络世界与教师随时可做的补充与调整，统一印制的教科书难免显得“陈旧”，有着难以克服的滞后性。
2.较弱适应性
国家课程似乎可以满足所有人，而又难以满足所有人。在南北之间，城乡之间，基点不同，需求不同，态度不同，难以左右逢源，或者以为过易，或者以为过难，或者以为超前，或者以为陈旧，于是不仅无法满足各地区学习者的全面需求，而且难以满足同一地区每位学习者的不同需求。
（二）问题二：我校课程改革带来了全新要求。
自2000年起，我校开始全面启动校本课程工程，在高一、高二开设了大量旨在拓宽学生知识面、发展学生能力的各类校本课程，以求能让学生乐而好学、学而有获，能让教师改变教学理念、优化教学行为，及时与新课程接轨。学校将物理、化学、生物学科并入同一门校本课程，称之为《走进科学》，由学生自主报名，每周四下午三、四两节课展开教学。
校本课程对教师提出了更高、更严的要求，这就必然将教师置于一个从未有过的战场。这就意味着教师必须大刀阔斧改革课程内容，照本（教科书）宣科是绝对不可能的；这也意味着教师必须重新思考教学方式，不然物理课仍是换汤不换药，学生对物理学习仍是不感兴趣，不得收益的。
二、认识与对策
（一）对策一：“瘦身”策略。
从物理学的发展历程来看，伽利略开创了实验研究的先河，他对自由落体的研究堪称科学探究的典范；牛顿经过对天体运动的长期思考，最终发现了万有引力，将地球与天体的运动规律统一起来，又是科学探究里程中的一大丰碑。电磁感应定律是法拉第实验探究的结果，麦克斯韦方程组则是理论思维的结晶。物理学革命的标志——量子论和相对论的创立，更是物理学上辉煌的成就。这些人物事件支撑起了雄伟的物理学殿堂，是整个物理学的“精华”所在。
所以，我们可以对现行物理课程进行“瘦身”，从物理方法和思维的角度，提取“精华”，剔除或删减物理教材中一些偏繁难旧的部分，向学生显示物理学中最重要、最伟大的方法和思维，向学生呈现庞大物理世界中与生活最息息相关的知识。
（二）对策二：“还原”策略。
纷繁复杂的物理原理、公式往往使文科班的学生感到物理知识很深奥，感到物理学习很困难，从而丧失了学习兴趣，熄灭了学习热情。但同时，物理又是一门与生活最息息相关的课程，物理就在我们身边，当把物理知识置于学生熟悉热爱的现实生活情境中时，学生必然感到物理知识的亲切，从而燃起学习的兴趣和热情。
所以，可以对诸多复杂知识体系进行“还原”，可以将学术化、书本化的物理知识创设于生活化情境中，以生活中的物理、科技中的物理向学生呈现知识，使学生在轻松学习、愉快学习中掌握原理、领略方法。
如将“呼啦圈”引过课堂，请学生亲身转动大小不同、轻重不同的呼啦圈，体会不同，分析摩擦力、向心力与呼拉圈转动是否平稳的因果关系，懂得其中涉及的公式及原理。这种经过“还原”的知识呈现显然比单纯通过解题计算的知识呈现更具趣味性，更具可理解性。
（三）对策三：“整合”策略。
《普通高中物理课程标准》（实验）中规定：所有学生要达到高中毕业水平，都必须完成物理学1、物理2的学习，必须从选修1—1、选修2—1、选修3—1系列中选学一个选修课程模块，即完成6个必修学分的物理课程学习。接着，学生可以根据自己的兴趣、发展潜能及今后的职业需求再从选修1、2、3系列中选学若干个物理选修课程模块。共同必修模块是为全体学生设计的，是从学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响的角度进行整合重组而成的。选修课程是在共同必修的基础上为满足学生的学习需求而设计的，涵盖电磁学、热学、光学、原子物理学等高二学习的众多内容的选修部分再以三个侧重进行整合重组，分为三类（侧重物理学与社会科学和人文科学的融合，侧重技术应用，侧重物理学的研究思想和方法）以供学生选修。
我认为，这种经“整合”成“模块”的知识体系让学生的学习充满了灵活性。而从物理学的研究思想和方法、物理学与人文科学的融合、物理技术应用这三个角度进行知识的整合，有利于理清重组成“模块”时物理知识的逻辑关系，有利于各“模块”间对学生知识和能力的互补。
三、设计与实践
（一）选择确定教学模块。
高中物理课程的具体目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上，设计确定教学内容，需要从这三个维度来构思教学内容的安排。所以，我以体现物理学的研究思想和方法的主导思想设计“科学革命”中心模块，以体现物理学与技术应用的主导思想设计“知识应用”中心模块，以体现物理学与社会科学和人文科学的主导思想融合设计“人文呼唤”中心模块。加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展中的各种问题的联系，吸纳社会发展中的新动态、新知识、新成果。
1.模块一——科学革命
科学上没有平坦的大道。科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。然而，我们在对学生进行教育的时候往往是应用经过多次消化了的材料来讲授的，或者经过抽象的理论分析加以表述，把已有的知识系统归纳，形成简明扼要的理论体系，这当然是必要的，但是这样的教学方法往往会使学生对科学概念的产生和发展引起误解，以为什么结论都可用数学推导出来，从而失去了对观察和实验的兴趣。这样的结果使学生不了解科学是怎样来的，时间长了，必然削弱学生学习物理的兴趣，扼杀学生对物理学习的探究精神。
讲清科学发展的曲折性，在我的课里始终是一个重要的模块，是一条主线。我要让学生充分认识到，科学的道路是不平坦的，科学家成功之路是艰险的，要准备付出比常人更多的精力和代价，必须有热爱科学、献身科学的精神，善于继承又勇于创新，才有可能取得成功。
牛顿怎样站在巨人的肩上、爱因斯坦十年的追光思考、居里一家的艰难困苦、卢瑟福长期研究阿尔法射线，以及量子理论早期发展所经历的曲折和磨难。从伽利略、牛顿讲到法拉第、爱因斯坦，讲他们的奋斗历程，讲他们的创造过程。物理学发展史中每一次飞跃，经过了多少准备，又遇到哪些矛盾。当带领着学生循着那些伟大科学家的足迹重返历史时，就会发现，在每一个公式，每一个定理后面都隐藏着一段血与火的历史。我以“科学革命”为模块让学生感受科学家慷慨的悲歌、胜利的喜悦；让学生体会科学家严谨的科学精神、瑰美的科学思想、求真的科学品质。
在教师充分占有相关资料后，应特别注意引领学生沿着如下线索开展研究。
（1）为什么会发生？一个物理事件之所以发生，必定有其历史背景和动因。
（2）事件的性质，有何特点？有何意义？在历史上起了什么作用？
（3）有什么时代特点？为什么在这个时候出现？有没有历史的必然性？
（4）为什么在这个地方？是什么社会因素决定的？
（5）分析人物的特点，他的成功要素。为什么会做出这个成果？
（6）他们是怎样作出成果的，所经的曲折和奋斗历程，以及从中可以得到的启示。
这样，每讲一个专题，每分析一个例子，从个例剖析中得到重要的物理知识和有益的启示，这些知识和启示并不是生硬灌输给学生，而是通过真实的历史、实际的资料、生动的情景把学生引向历史的场面，让他们自己去体会，自己去获益。
2.模块二——知识应用
学习物理，总离不开做题目，习题有什么功能？它有巩固知识的功能。但是，我们似乎把习题的功能最大化了，认为习题是应对考试，学得知识的唯一载体。大量做物理习题、搞“题海战术”，必然让许多学生死记硬背许多物理学的定理和公式，埋头苦干一些物理习题，但同时丧失了领略物理学美丽的思维方法，欣赏物理学巨大的现实作用，这使许多学生最为头痛，也使他们丧失了对物理学的兴趣。
所以，在这样的课中，要让学生少做物理习题，将大量的物理问题代以设计“知识应用”模块，将知识隐身于一个问题的解决，一个实验的观察，一个资料的搜索，一个故事的聆听，让学生在听、做、查、看中巩固知识，应用知识。
3.模块三——人文呼唤
狄更斯的《双城记》中有这样一段话：这是最好的时候，这是最坏的时候；这是智慧的年代，这是愚蠢的年代；这是信仰的新纪元，这是怀疑的新纪元；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；我们将拥有一切，我们将一无所有；我们正在直登天堂，我们正在直下地狱……是的，当今社会每一人都会既有一种幸福感，又有一种危机感，科技的发展使人们的物质生活空前地富裕起来，但与此同时，地球上有限的能源及其他不可再生的资源也以日益加快的节奏被耗用掉。在与“原子能”这把双刃剑和平共处了55年之后，另一把基因工程和克隆技术的双刃剑又被握到了人们的手上。所以，如果说100年前人们曾怀疑科学是否会继续大发展的话，那么今天主要的担心则是科技能否被正确利用的问题了。
我们已经意识到，高度专业化的教育，让科学脱离了人文，让人文远离了科学。于是一个人，尽管可能是某种科技（或人文）领域里的专家，却对人类文化的更广大领域所知甚少，这一局限性导致自己专业活动中的短期行为和全局观念的缺乏。著名女科学家吴健雄指出，把人类文化已经长期分裂而造成隔阂的两种文化——科学文化与人文文化在学校校园时重新加以弥合，这是为了避免社会可持续发展中出现危机而必须解决的一个刻不容缓的问题。
以“人文呼唤”为模块让学生了解人本是自然界的一部分，应与自然和谐相处，树立危机感和责任感。
（二）设计教学方式。
无论如何，高中物理课程在知识的深度和广度上，还是学习方法上都对学生有较高层次的要求。教师要帮助学生，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计教学活动、教学方式，增强学生学好物理的自信心，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程，使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成果；让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。
1.实验
物理学是一门实验科学，文科班的物理学习尤其需要实验。“说千道万，一看了然”，学生在教师的指导下通过实验自主探索，发现规律，掌握和深化知识。而教师通过多种途径，设计、制作一些趣味性实验，则更易于让学生接受，更易于激发学生的好奇心，形成兴趣和求知欲。当趣味实验与厂制仪器实验在课堂上相互弥补、并驾齐驱时，物理课堂就具有了旺盛的生命力。
实验中要让学生主体实践，但是实验并不等同于让学生看一看，做一做。实验教学要给学生创造一个可动手、可假设、可想象、可创新的开放的时空。所以，实验式教学一般应按以下四个过程进行：主体实验、思考探索、总结探索、想象创造。
以《电的来源》（两课时）为例说明：
第一阶段：主体实验
实验器材：气球、塑料包扎带、土豆、铜片、锌片、铁丝、铜丝、蜡烛、灵敏电流表、50米左右电线、导线若干
实验内容：
内容一：左手朝上拿住一充足气的气球，右手掌朝下快速摩擦气球，然后让右手掌心放在气球上，松开左手，观察现象。
内容二：塑料包扎带，一端打结，从另一端开始将塑料带撕成细条子，用左手自打结处开始迅速捋带子，观察现象。用湿毛巾轻轻揩一下，慢慢地在张开的塑料细条子从上到下捋一下，观察现象。
内容三：在土豆上插一片事先打磨过的铜片和一片锌片，用导线将铜片、锌片及灵敏电流表串联，观察现象；将一音乐贺卡的电池拆下，接入此土豆电池，观察现象。
内容四：取两段相同的铜丝和一段铁丝，将铁丝的两端分别与两根铜丝的一端绞合在一上起，两根铜丝的另一端分别接在一只灵敏电流计的两极上，用烛焰加热铁丝与铜丝的一个绞合端，观察现象。
内容五：把电线绕成周长5米左右的圈，一根线的两股可并联也可串联，接上灵敏电流表，组成闭合电路。两人握住导线两头用力甩导线，观察现象。
第二阶段：思考与探索
思考1：归纳这五种电的电本质。
思考2：这五种起电方式中各实现了怎样的能量转化？
思考3：生活中有与此五种起电方式相似的现象吗？
思考4：说一说生活中有关于这几类电的应用？
思考5：这些不同来源的电有共同之处？
第三阶段：总结探索
总结1：雷电的本质和内容一、二的电本质是一样的，都是摩擦而造成了物体得失电子。
总结2：这些电的来源虽不同，但它们均具有共同点，如电的热效应，电的磁效应，电的化学效应，电的生理效应。
第四阶段：想象创造
想象1：利用温差电制成热传感器。
想象2：利用水果和蔬菜制成环保电池。
2.讲座
讲座中教师要注意两点。（1）内容精练，点题确切。在充分积累占有相关资料后，要用个例剖析方法，寓教于史，引而不发。一件事往往可以得到多方面的启示，令人回味不尽。要把传授知识、科学普及和思想教育结合起来。教师既要有形象资料，又要利用图片、录音录像、多媒体，介绍思想的精华，使其生动活泼而又意境深邃。（2）亲切动情，思想交融。在讲课中切不可说教，要像讲故事拉家常一样向学生介绍历史的经过。讲到动情处，确实要像演员进入角色那样，具有一定的感染力。当讲到科学家的生平事迹时，我往往是带着激情，歌颂他们刻苦钻研，热爱科学，献身科学的忘我精神。要把自己也融入这些历史过程中，要让自己首先受到教育，受到激励。
具体实施应侧重于两点：一是拓宽学生的知识面，让学生了解科学发展史，了解前沿科学知识，了解最新科学资讯；二是锻炼学生的思辨力，让学生根据掌握的知识对一些观点做出判断并交流论证。
3.主题活动
围绕着某一主题或某一知识，组织材料，设计活动，让学生在游戏、运动、参观中参与活动，获得体验，掌握知识，发展能力。
在主题活动中教师要注意教学场地的开放，不只教室是教学的场所，操场、阅览室、社区、工厂都可成为教学的“另类教室”。既然是活动，就不可避免地带有一定的不确定性，所以教师要充分准备活动的场地和器材，在教学中对学生加强管理和监督。
以《生活中的力学知识》（两课时）为例说明。
地点：操场
阵容：学生席地而坐，围成扇形。
过程：
（1）点球
①教师出示问题：怎样的点球命中率最高？
②学生讨论。
③学生活动：设一守门员，让学生分别以半高球、地滚球射门；多次射门后分别记录半高球和地滚球的成功率。
④提炼知识，得出结论。
（2）呼拉圈
①学生活动：让学生用同样大小的一重一轻两个呼拉圈运动，记录圈数。再让学生用
同样轻重的一大一小两个呼啦圈运动，记录圈数。记录多组数据。
②分析数据，得出呼拉圈的重、轻，大、小对结果的影响。
③提炼总结：呼拉圈中蕴含的摩擦力、向心力等力学知识。应选择怎样的呼拉圈？
三、拔河
1.学生活动：二人一组拔河。多人一组拔河。记录参赛人员的体重。
2.分析比赛结果，提炼相关知识。
3.讨论拔河技巧。
4.竞赛。
以个人、小组为单位进行竞赛。在团体协作的基础上，比智能、比表述、比技能，在竞争中展示优点，正视弱点。
要注意的是，不能只为了竞赛而竞赛，而应注重赛后分析，交流比赛得胜或失败的原因，提炼其中涉及的知识和方法。
5.课题研究。
课题研究是学生在教师的指导下以“类似科学研究的方式”去获取知识和应用知识的学习方式。可分为探索性实验、科技小制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等几个不同的类型。有利于培养学生的综合能力，激活学生的创新思维。
要注意为学生提供好的课题，所谓好的课题，我认为应具有以下一些特征：有趣的、与生活联系紧密的、有资源保障的。要注意让学生有自主选题的权利，只有是学生感兴趣的，想研究的课题，才能激发学生的学习欲望和探究欲望。学生认真完成了课题研究，要将学生撰写的课题报告进行答辩、展示，并将优秀作品在校公示栏里展出。
根据教学模块，我为学生提供了近20个课题超市，供学生分批选择研究。如有关“知识应用”模块设计了《“香蕉球”的路线是如何形成的》、《足球场上的力学知识》、《小轿车外部研究》、《刀具中的力学原理》、《自行车中的物理原理》等课题。有关“科学革命”模块设计了《诺贝尔奖中的物理学家的共性》、《物理课本中的科学家的中学时代》等课题。有关“人文呼唤”模块设计了《现代武器与人类的未来》、《噪声的危害与测定》、《核能的利用》等课题。另外，根据某些学生的“文学情结”还设计了《成语中的物理哲理》、《物理与文学》、《历史上的中国物理》等另类课题。
四、效果与影响
（一）激发了学生学习兴趣，增强了自信。
新奇有趣的学习内容，让学生体会到物理世界是一个神奇的世界，是一个诱惑人去探寻的世界。多变灵活的教学方式，让学生享受到学习的快乐、学习的成功、学习的价值。如有一位学生在反馈表中这样写道：说实话，虽然我在高二时选择了理科班，但这个选择其实是很艰难的，因为我实在惧怕物理，但在高二选修课《走进科学》中我收获了意外的惊喜，老师的第一堂课就吸引了我。我恍然大悟，原来物理还可以这样学。上次把鸡蛋从四楼扔下去，我也想了一个方案，和同学们一起一试，果然成功了，我心里有说不出的高兴。
（二）拓宽了学生知识面，培养了综合能力。
在这样的物理学习中，学生学习的内容与生活、科技紧密结合，使物理应用于实际，将物理问题生活化，将生活问题物理化了。在这个过程中，学生拓宽了知识面，能力也得到了培养。一学生是这样评价的：老师为我们讲各种各样生活中的小发现、小科技，把生活中很常见但我们难以解释的知识通过很有趣的方式表现出来，而不是纯粹依靠物理计算的枯燥方法。老师总是微笑着通过讲故事、做实验、看影片把深奥的道理解释出来，让我们懂得了许多道理。老师充分调动了同学们的积极性，让大家共同思考问题，使各种难题迎刃而解。
（三）优化了学生学习方法和行为，促进了学生物理成绩的大幅度提升。
在这样的物理课上，教师特别关注从“过程与方法”、“情感态度与价值观”的维度设计教学内容和教学方法，这在一定程度上优化了学生学习方法和学习行为，让学生在整个物理学习中大大受益，事实上，从开设《走进科学》的这四年来，我校的物理成绩一直在创造着以三流的生源考出二流甚至一流的成绩的这样的奇迹。特别是最近两年来，我校高三的物理成绩始终能与萧山中学并驾齐驱。
（四）为学校校本课程提供了可资借鉴的课程内容和实施方式。
学校四大校本课程之一的《走进科学》虽然已开设四年多了，教师精心打造的物理“模块”式教学在让学生受益同时，也为《走进科学》提供了大量资料和经验教训，为《走进科学》其他两学科化学和生物也提供了可资借鉴的课程内容和课程实施方式，推动了整个课程的发展。
五、思考与感想
（一）教育者首先要受教育。
三、四年作为主打军开设校本课程，让我深感学习的力量。为了占有充分的教学资料，往往是图书馆、阅览室、因特网、同组教师轮流跑，研究材料，提炼模型、设计问题，每一个过程中都可能会有拦路虎，平时稍有空闲也不敢懈怠，总是想着要去看书，要去搜集信息，不然下节课上什么？怎么上？就是场地的准备，器材的准备也要大花精力。上好一堂自感满意的课，其工作量是国家课程的一节课远远难以相比的。但我又细想，之所以能坚持下来，是因为几年来把校本课程开得越来越兴旺，不就是我在教育学生的同时自己也受到了教育吗？我受到科学先辈们的激励，他们那种坚韧不拔的精神首先给了我力量。我受到学生对我上课热烈欢迎的激励，他们满怀信心、衷心爱戴令我感动不已。我受到挖掘到的信息材料的诱惑，令我自己也颇受启发、深感兴趣。
（二）这样的物理教学值不值得？
我要说，很值得。试想，当学生离开校园，三年、五年、十年，他很可能会忘了正正规规的物理课，但他可能会记住了有这样一个老师在这样一个课堂让他扔过鸡蛋，让他凭空发过电，让他一板一眼地研究过核能。这就很值得了，如果这能对他们的成长起一点引导作用，哪怕只有百分之一的学生受到启发，这也算是一个了不起的贡献。
参考文献：
[1]李文庠.探秘物理思维.
通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，今天小编整理了高二政治2020个人工作总结优秀范文五篇供大家参考，共同阅读吧!
2020高二政治个人工作总结1本学年以来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，做好各项工作。
在教学工作方面，整学年的教学任务很重。本人争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，本人都做好充分的准备，本人的信念是-决不打无准备的仗。这学年担任高三(1)(2)班语文教学,并担任高三年级备课组组长,在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。培优辅差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，本人总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。
在班级工作方面，本学期本人担任高三(2)班班主任,在本年度的班级工作中,本人非常重视学生的思想教育工作。结合教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为工作的一项重要内容。我还常跟班干部交流，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。班级形成浓厚的学习气氛,本人在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。在这一学年里，我班学生陈丹同学在南京市好家长杯作文比赛中获县二等奖。在上学期期末调研中语文合格率为86﹪。
总之，本人在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个目标──我要做一个优秀的人民教师。
2020高二政治个人工作总结2高二，大多数学生都勤学好问，因为不仅要参加学考更要面临高三的来临，一般的同学都能取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：
1.政治成绩相对落后，基础跟不上。
基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2.知识面比较狭窄，知识点欠缺很多。
3.学习不注重科学方法，不能及时复习、巩固提高。
4.在答题习惯和学习方法上仍然欠佳。
答政治题时喜欢漫天撒网，针对性不强。
5.不善利用时间，做闲散事比较多。
6.深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
7.有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需增强。
二、教学措施
1.备好每一节课。
充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
2.完成教学任务。
重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况做好登记。
3.精选习题，准确定位。
习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在设计习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，我准备了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，题量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷评讲课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。
4.上好每一节课，讲练结合。
一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》教师集中讲解。另外，教师布置重要的主观题，学生上交并由教师批阅。对于平时的试卷，教师选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交老师面批。
5.做好课后辅导。
课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是的教育方法;对于成绩优秀的学生比如严聪明、赵江等，他们会主动找老师面批作业和试卷;对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。
6.理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。
这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。
7.重视对学生的学法指导。
对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题方法的指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题;表述科学;善于用专业术语;格式规范;言简意赅;善于回归教材等。
8.做好培优工作。
针对学生的现状制定自己的培优工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我特殊地关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。
9.千方百计提高自己的业务素质。
学习别人的经验，提高自己的知识素养;积极主动听课，积极参加各种政治教学教研活动;广泛读书，积累资料。
三、教学体会
1.扎实做事，精湛业务，提升素养。
任何时候，都要学习钻研业务，永远谦虚务实;认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。
2.要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3.教师要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
4.教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。
5.关爱自己和他人，尊重学生。
不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
四、工作中存在的问题和需要改进的方面
1.教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。
2.对教材的研究还要深入。
很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。
3.辅导效果要提高。
无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。
4.难以做到因人而教。
对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。
2020高二政治个人工作总结3本学期本人担任了高二级4个班的政治科教学任务。半年来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好，有必要按照学校统一规定的考核内容，客观、实际地认真总结一番。
思想道德方面，作为政治教师应该更加严格要求自己。本学年我主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、县教研室和组里的各种会议;根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;顾全大局、服从学校教务处、高二年级部的教学安排，每周上课14节，属于满工作量，并担任了班主任工作;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，没有从事有偿家教和第二职业，在学生中树立了良好的教师形象;主动向指导老师及其他同事学习、请教，共同研究业务使教学水平有较大提高。
知识能力方面，在半年的高二教学工作实践及学习过程中，进步明显，主要体现在以下几个方面。
1.知识更新
为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，我深知认识应该不断深化、发展，仅靠大学所学理论知识远远不够，在实践中还需要不断学习。因此我每年坚持订阅教学报刊，并自购电脑经常上网查阅、储存资料;同时积极与同行交流学习，多次参加相关教学培训。经过努力，我的知识水平有了较大提高，很好的指导了教学工作。
2.教育、教学能力
首先，能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，利用电教手段提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高，因而也得到了学生的尊重。
除此之外，我还积极参加各级组织教育科研活动，单独或与同事合作申报了多项校级科研课题，现正在完成中。
本学年工作中我努力践行社会主义荣辱观的要求。没有无故耽误学生一节课，本学期课时为12节，参加市、本校听课超过40节;坚持学生的作业全批全改并能及时订正;并根据教务处、教研组安排，多次对兄弟学校参观交流人员讲授公开课。同时还主动参加学校组织的多项活动，在示范高中创建验收过程中作出了自己应尽的努力，受到了领导和同事们的赞许。
通过这些努力，我所教班级在半期、期末考试中取得了较为优异的成绩，差生数量明显减少，学生思想道德水平有明显提高，政治课成为他们非常喜欢的课程之一，自己的教学能力、综合素质得到很大提高。
当然，我知道作为一名刚踏上讲台只有三年的年轻教师，工作中还存在很多不足，在以后的教学实践中，我会努力做好本职工作，不断总结经验，多下功夫提高自己的教学水平，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
2020高二政治个人工作总结4一、工作回顾
本学期，我担任高二年级6，7，8,9,10班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱先做简要的总结回顾：
加强教育教学理论的学习和研究。由于是新课改，理论实践经验缺乏，对“新课标”一时还吃不透，因此，本学期我抓紧学习“新课程”的理论，深入挖掘“新课标”，鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。通过自己课堂实践，我深刻认识到教学就是和学生们一起参与的活动。
做好教学常规工作。本学期我能根据学生的具体情况详实的制定教学计划，按章办事;能认真的备课，充分的备好学生，写好教案，绝不上随意课，一学期共有教案和反思40个;认真的上好每一堂课，积极的探索新的教学模式，并有的放矢进行改革，学生反映良好;能适时布置作业，做到全批全改，并能对后进生进行帮扶;积极的参加教研组活动，积极的承担教科研任务，能在课题研究中发挥自己应有的作用;做好备组工作，做到教学进度、作业、考试等实现统一，并协调组内成员的教学工作;积极的参加组内外听评课活动，一学期共听课16节;开好一节公开课，做好培优扶差工作，所带班级成绩提高明显，差生面明显缩小，优生率有所提高;做好质量分析，及时的总结经验教训，为今后的教学工作开展做了充分准备;积极的使用多媒体，能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，适时的开展德育渗透。
做好教科研工作，积极对外交流研讨。认真的参与教科研工作，积极的参与课改研究工作，积极的撰写论文;积极的参加各种课题研究，发挥了应有的作用;认真的参加对外交流，多次外出听评课、理论学习等，与兄弟学校同行交流新课程下的会考经验，取长补短。
做好配合性工作。一学期下来，能积极的配合学校教学主管职能部门做好考试、质量分析、及学生学分认定工作，参与各种检查验收的服务工作。
二、工作反思
1、自己对课改的精髓认识与实践存在一定的偏差，对新“课程标准”的解读不是很透彻，在实际操作过程中，学生的主体地位发挥不是很充分，在课改的步伐上迈得不是很合适。
2、在指导学生参赛方面不是很理想，自己在教科研上的成绩很苍白无力，停留在表面上。
学生考试的优秀率不高，差生面较大，尤其是作为集备组长在协调工作上做的不够好，平行班学生积极性未完整的调动。
3、在开展研究学习上走的太慢，害怕失败，创新能力不够，不敢做第一个“吃螃蟹的人”。
4、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。
表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手。
三、今后工作的思路
1、在教学课改上，不能边走边看，应该胆子更大一点，积极的探索有效的课堂模式，充分发动学生的主体地位。
勤学——新课程标准为指针。现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力，明确《新课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
2、做好集备组工作，尤其是真正的要备好学生，突出两头，培优扶差，带动中间，实现橄榄性发展。
3、积极的参加各种竞赛，提高自己的业务素质，撰写论文，提高理论水平。
带动学生参加各种比赛，争取在创新大赛获得好成绩。
4、大胆的开展研究学习工作，让学生真正的动起来，发挥其主观能动性，更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。
积极参加学校的校本课程开发和课题研究，并努力圆满完成本集备组各自在其中承担任务。
5、积极的走出去，尤其是要学习效应，取长补短。
2020高二政治个人工作总结5紧张而又充实的一学期结束了!我深知本学期任务之繁重：完成政治必修四(生活与哲学)的教学任务及进行会考的复习和应考工作。因而，回首一学期来的表现，我能够自始至终以认真、负责的态度来对待教育教学工作，不辜负校领导的期望，对得起家长和学生，自我感觉良好。本学期本人担任高二年级理科_、_、_班政治科教学工作，三个班级都是理科班，其中有_班是实验班。高二_、_班两个文科平衡班的政治教学任务，还负责筹备本学期20_年_月_号的_省普通高中学业水平测试统测的任务。所以本学期除了正常的新课教学、文化科的复习任务之外，更主要的就是高中学业水平测试的教学、复习和模拟题的命题工作的教学任务。此外，还有新教师的汇报课，科组的公开课，文科和理科的讲学稿编制工作等。以下就是本人对这学期教学工作的总结：
一、认真稳步推进新课，竭力提高每一堂教学效果
本学期高二年级试行讲学稿，高二作为试点年级，处于“摸着石头过河”的状态。坚持总原则是“三纲”政策：心中有考纲，手中有考纲，课堂依考纲。本学期前七个星期我的主要教学任务是高中政治必修四《生活与哲学》的新课课程，哲学部分对于学生来讲是比较抽象的、深奥的，因此大部分学生对于这部分的知识点都难以马上接受，甚至于有畏难情绪。所以，在必修四的教学教程中我做到了以下几点：第一，广泛深入备课，集体备课，集思广益。提前备课，征询师生、同事的意见，采集合理建议。在课前，每上一节课前我都花了大量时间查找、汇总资料，希望能够用最通俗易懂的、典型的、时政热点等例子，来化解重点难点，说明解释哲学知识考点，厚积薄发;第二，加强课堂互动。上课时，尽量讲得通俗易懂，让哲学更加生活化，充分调动学生学习积极性;第三，课后，利用练习让学生能更好地把握知识点。
二、迎战学业水平测试统一考试，认真高效地做好理科政治备考工作
学业水平测试是本学期理科政治教学复习的教学重点，由于这一次的学业水平测试是_省课程改革以来第一次学业水平测试，考试的题型、结构、题量及难度都不能参照前几年的会考试卷，也不同于文理综合试卷，因此我在学业水平测试复习时，依纲版本，严格以纲为纲，以本为本。按照学业水平测试考纲要的知识点，逐一复习，知识点讲解尽量详略得当，不拖泥带水，不随意拔高，并参照纲样板习题，并在第一单元复习完之后，按学校要求，决定较早地实行统一考试，备课组老师共同研究后的试卷，同我主笔命题，学生做完后马上讲解，让学生能够更深入系统全面地掌握该单元的知识点。针对部分理科班学生认为上次期末考试政治太难的情况，我们降低难度，修复学生的信心。但到了后来，通过几次的考试，部分学生对治科学业水平测试考非常容易的，只要到考场临时翻翻书就可过关的麻痹大意思想，我们政治备课组一致决定较早地实行统一考试，进行全面的科学备考，最后，经过几个轮回，学生终于认识到对于政治科的开卷考试绝对不能麻痹大意，开始认真地复习。初步调查推断，本次政治学业水平考试的总体情比较乐观，学生出来后反映，试题不难，C级水平很容易拿到。
此外，学业水平测试复习过程中的扶差工作也非常重要。扶哪些人要十分明确，主要是经过成绩分析，能上各类批次大学的学生，对象要什么明确，范围要小，有针对性地扶差，工作基本上是和学业水平测试复习同步进行的，主要是利用课堂上、课后、学校停课时间及晚自修时间，方法是把各班基础较差的学生集中起来，先要求他们整理好试卷，然后对学业水平测试考纲上的重点及典型例题进行边讲解边记，个别学生还要单独关注。大部分学生通过扶差工作，得到特别关注后，进步非常显著，对于政治科会考也越来越有信心。
三、积极推进讲学稿试点工作，实现教学方式的转变
高二政治讲学稿实施了一段时间后，经过认真实施，课堂上创作，课后及时反思，我们的政治课堂教学还是有些有益的经验。我们有如下的小结：
首先，政治讲学稿的优点：
(1)环节上，由注重课堂的“单向性施教”转向注重“主动性预习”的基本学习环节。原来学生上课，更多的是依靠老师将备好的知识，在教师的主动出击情况下，开展教学;但是，教师的主动挤占了学生的主体地位，无论教师水平如何，经验多么丰富，都无法代替学生已有的东西，而学生在不知道老师所备的内容是什么的情况下学习。实行讲学稿后，教师备课以学生已经有的知识为基础，并参考了学生在预习的疑问，通过先发下讲学稿，让学生将预习的环节做在上课的前面，这对勒中学生基础薄弱的现实来讲，很有好处。
(2)内容上，由注重教师“预设”转向注重学生的“存疑”。增强了“教”与“学”的目的性和针对性。教师凭经验、凭资料、凭教材等来对将要上的课进行预设，教师的水平太高，要求太高，目标太高，结果在堂上会让学生感到高不可攀，产生痛苦的心理。教师经验老到，凭经验备课，结果学生没有共同语言和感受，也是老师吃力不讨好。如果教师不认真备课，空枪上阵，乱点一通，更是无法找到共振点。看来如何做，都产生差异，主要是没有根据“生情”定所教的东西。
(3)主体上，由注重教师的“备课”转向注重学生的“预习”。根据现代教育理论，构建主义的理论，学生的课堂应该是“我的课堂我作主”。
(4)方法上，由着重单一的教学方法转向注重优化的教学方法。教师的预设，使用的方法也是居于自己的直觉、经验和参照的案例，还是单向性多一点。现在更加注重按学生的存疑作为前提，来去找适合的方法，特别是学生即兴的提问，更加需要优化的方法，需要课堂的即时控制能力，或教育机智。
其次，值得反思的地方：学生的六科讲学稿，晚修预习时间如何分配;学习自觉性差的学生，试卷放空白是常有的;班级学风建设对讲学稿的改革有着重要的作用。
四、讲学稿的编制和学业水平测试模拟题的组题工作
本学期讲学稿的编制上，高二组三个教师，分工负责，我所负责的是必修4〈哲学生活〉的第2、5、8、11课的讲学稿编制。经济生活的第2、5、8、11课的编印。理科基础经济常识全册的讲学稿编制工作，还有x次20_年学业水平考试模拟试卷的命题工作。这些讲学稿，经过学生的反馈，总体反映不错，无论在学习的兴趣、主动性等各方面都有较大的转变，尤其是理基政治的统一测试成绩来看，学生感觉良好，越考越有信心。
五、在教学实践中锻炼个人的教学风格及力促个人的专业成长
1、教学理念常更常新。
面对新课改，新形势，能够加强自我的教育教学理论学习，转变教育教学观念，探索适合教师和学生的教学方法。本届学生也是_省高考取消“ⅹ”科后，实行文理分科的的第一批学生，到了_中学，我所接触到的第一届的学生，清楚新课改下的教学模式不能照搬照抄以往的经验。因而，我主动订阅了_大学主编的《_x》杂志，《_x》等专业书籍，从中学习到了许多对我教学有助的新理念，新方法，同时，上网学习相关的课改教学经验，在_省政治教师培训班里，积极参与知识点的学习和讨论，实践证明效果较为良好。
2、认真备课。
备课，不仅备教材，而且还要备学生。认真钻研教材，参考大纲和教参，关注新闻，选取典型的热点案例，在些基础上还积极与同备课组的同事进行讨论交流。能够做到备课充分，详写讲学稿，先学后教。
3、上课富有激情。
1. 不要以为高考只是高三一年的事情，高考考场上的发挥取决于高中三年全部的积累。尤其是文科，需要一种文科的“感觉”，而“感觉”来自于长期持久的与知识的磨合，不仅要了解知识，更要达到心领神会。
2. 认清自己，以及当下所处的状态，乐于自省。在生活与学习中切忌妄自菲薄，也须警惕乐极生悲，真正地想清楚自己哪里好，哪里有欠缺，尽量保持清醒与从容；要善于听取他人的意见，却不应因他人的评价或喜或悲。世上无一事如你所想那般困难，也无一事如你所愿那样容易。
3. 坚定理想与自我。应试教育的弊端之一在于容易让学生忘记学习的意义，使少年人成为社会既定规则的牺牲品。我知晓高考制度的残酷，然而在现下的中国却确实没有另一种更为完善的替代品。因此我认为应将高考当成一种工具，实现人生理想的工具。高考不是人生的结点，而是一个途径，当我们心中有更为温暖光明的理想时，自然而然使心胸与眼界凌驾于其上，并善意地感激这助你圆梦的路径。俯视的姿态让人获得心态上的轻松与温和的包容。人生真正的动力源自内心。
4. 矫情要不得。我见过许多自诩聪明的人，总是居高临下地讽刺那些吃苦学习的人。实际上他们心里最在乎成绩不过，不努力却想得到好结果，把眼睛放在别人身上，以获得一种无聊的优越感。不要在这矫情的把戏里纠缠不休，不要以为别人看不出这拙劣的虚伪，不要以为勤奋的人都很笨拙。想要什么自己去争取，不要在意别人怎么说。
5. 善于调节心态注意身体。心态对高考至关重要，最好的心态是紧张却不焦虑，乐观却不松散。在高考上我觉得媒体、公众总喜欢夸大其辞，其实高考没什么大不了。不要总是谨小慎微，过度敏感。无论遇到什么事儿，都告诉自己没关系。高考前晚我们同学有很多都没睡着觉，但是大家都没当回事儿，第二天该怎么考还怎么考。
6. 学习有一个波浪式的周期，每个人都有一段时间觉得成绩明显退步，这是正常的表现，它是你从一个阶段向另一个阶段的过渡期，发现漏洞并填补漏洞会使人有质的飞跃，不要把发现错误当成痛苦的事儿，要感激你有机会及时改正错误。
7. 对于文科生来说，智慧比智力更重要。主要体现在你以什么样的视角来看待问题，是否有失偏颇，能否周全却不嗦，怎样正确做出选择。
8. 拥有几个交心的朋友，多多与老师沟通，及时和家长交流。我在高三应考的一年里，就经常与父亲就各种话题展开讨论，其中不乏辩论；还与父亲高中时的班主任多次电话交流，都受益匪浅。
9. 重视书本，透过知识点的文字叙述看到其本质，理解内涵，多练多做，勤学好问。至于各科的具体学习方法，因人而异，不必赘述。最后的最后，我想说人生是一条只能自己走的路，只有亲自经过才明白。人生的圆满与否，只关乎我们内心。我愿将高考当成一种成长，当成我们这个时代的共同体验。我们都在路上，重要的是对待人生的态度――知足常乐，这是老生常谈，亦是至理名言。
而第一名则侧重感性漫笔式，如是说：
首先要明白，高三不是痛苦的炼狱，而是重生的阶梯。高考之后同学们各自天涯，你才真正意识到高考改变命运的含义。高考虽不能决定一生，却至少能决定接下来的四年，或者你生活在哪里、遇上怎样的人、形成怎样的观念、选择什么样的未来。其次，高考实际也很儿戏，本来用一次考试来判定一个人的能力就很有问题，何况考试还会有人抄袭作弊，录取有人会买通关系；你会在高三提前认识到社会不公的那一面，你要想以正当手段战胜这不公，就必须通过加倍努力来证明你的实力。再次，高考其实很简单，高考卷会很科学，考的内容你练习过千百遍。因为它很简单，所以我们只叫它考试，而未来的人生还有无数次突如其来、出乎意料的考验。既然这样，你就别太把高考当回事，别自己吓自己，尤其是女孩子就更要大气甚至要没心没肺，千万别因为一点点挫折而一蹶不振。
要以积极浪漫主义情怀面对高三，高三不会像高二一样轻松这是肯定的，但高三也绝不像有些人说的那么黑暗痛苦，高三可以很欢乐，全看你如何应对。你可以为梦想而奋斗，也可以简单地追求每一天细微的快乐；你更可以凭借足够强大的内心支持走过这段本应当、也的确应当激情洋溢的时光。欢度高三的关键或宗旨是，娱乐是为学习服务的，其功能在于放松心情、调节心态、保持活力、增强生命力。短时间上网可以，亲近大自然是非常好的，没事多出去转转；不过男生要控制打球的频率和时间，后期要特别注意保护自己别受伤；其他娱乐方式可适度开发。什么是最好不要玩的，痴迷游戏是不可以的，沉溺于大型网游、长期没事打DOTA这都是不好的，建议高三删掉手机里的txt文件。一切扰乱心情或打乱生物钟的娱乐都是有违高三学子的道德标准的。
自主招生、直推什么的要当做浮云来看待，别费太多心力，也别想着走捷径什么的，现在这些名额越来越少，大多数人的出路还是高考。但是作为北大直推生我要提醒大家，直推报名要慎重，做人要讲信誉，面试通过了你就不能上别的学校了。如果不是一心一意地认定某学校就别报直推，否则万一你考得好了就会面临道德和机遇的两难困境。人生刚开始，何必这么难为自己呢。还有各大学的夏令营有的是隐性的自主招生，每年都不一样。要抓住机会，但无论结果怎样都要保持心境平和。
备考一定要高效率，就不要总熬夜，保持健康才是非常重要的。题海无涯回头是岸，重要的是保持高质量做题的状态而不是堆积卷子的厚度；刻苦不在熬夜，高效全在白天，而白天的学习方法也不能强求一律，越到后期听课越重要，认真听课记好笔记，但不要存考上北大、清华好卖个高价的念头。同学之间要多研究，有的时候你会感觉比老师的解释更符合我们的心理。不要边做题边对答案，很多人都有这个习惯，做题时旁边放着答案，这题好难瞟一眼，那题好像见过瞟一眼，真麻烦不想算得数再瞟一眼，这其实是大忌，所有那些在试卷上打着“马虎”标记的错误都是由于长期这样才埋下隐患的。后期做套题时，最好调整到考试模式，千万别在神智涣散时硬撑着做题，不仅浪费时间，还会影响你做题的状态，一定要保持神经绷紧但心里轻松的做题状态，越是高手越要注意这一点。
没考好么，没事的，反正不是高考；好成绩呀，别高兴得太早了，这还不是高考。这就需要对高考之前的各类模拟能宠辱不惊。正确定位自己，找到踮起脚就能够得到的目标，然后再脚踏实地地走，不疾不徐，越是平静越能长远，最好不要发力太早，除非你确信自己能坚持到终点，要了解自己的个性和习惯，适度选择冲刺时间，调整出高考的最佳状态，拼得太早会耗尽元气。
语文，文科生一般是拉不开分数的。社科文训练越早越好；文言文全文翻译个十来篇，记记重点实词应没啥问题；古诗文鉴赏要看你的感悟力，据说翻检下古诗文鉴赏方面的书会有些用处；古诗文默写作为学生背这点本不在话下；实用文阅读不用着急，到最后都能做得很好；语用题重在审清题目……
一、培养学生高效率做随堂笔记的好习惯，是学生“任务型”自主学习开展的基础
世界著名心理学家威廉・詹姆士有名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”在这个关系链中，我们教师对学生的思想和习惯的养成，起着举足轻重的作用。我们文科的教师，面对高考，应该从高二文理分科后，就开始着力于培养学生高效率做随堂笔记的好习惯。而当前，在地理学科的自主学习中，部分学生还存在如下现象：学习方法单一、机械，不善于自我思考和总结，不能用正确的方法阅读教材，把握不住重点，提炼不出有效信息。课堂上不会听课，抓不住教师讲解的比较重要和反复强调的知识点，不善于做随堂笔记，不善于对各种问题进行比较、归纳、概括、综合。那么，如何做随堂笔记，才能高效率呢？
1.每一学科的笔记做法不尽相同，就地理而言，地图与笔记不能分开，可以在地图边上的空白处做笔记，或者用便签做笔记，过后粘在图边上
2.笔记是记给自己看的，每个人的笔记也不尽相同。一些地理事物的名称比较长，每个人都可以用适用自己的方法来记，就比如“墨西哥湾暖流”可直接记为“MCG…流”。一个“聪明”的“聪”字解决一切问题，耳、眼、口、脑齐用，要把自己认为的重点，对自己有用的亮点、教师强调的要点及时地记录下来。这就要求做笔记要快且有所选择，并在课后加以整理、完善。
教师在学生如何高效做随堂笔记方面要从思想上、方法上加以引导，更要在在教学过程中提醒、监督和表扬，逐渐培养学生高效做笔记的习惯并能持之以恒。做随堂笔记是为了用笔记课后高效的自主学习。
二、交给学生“任务”，让学生带着任务去学习，是培养学生形成“任务型”自主学习习惯的关键
（一）从思想上引导学生认识自主学习的重要性
德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在上课后不复习，一天后记忆率下降为36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%，乙组的记忆率明显高于甲组。我在任教的班级都对学生讲过这种遗忘规律，从思想上引导学生认识及时复习的重要性，要求学生在自习课或者晚自修时对当天所学知识利用笔记马上回顾，检查遗漏，先理解后记忆，把课堂上的暂时记忆转化为较长久记忆――每周定期翻阅，加深理解，把较长久记忆转化为长久记忆――月考甚至大考前的回顾，串联前后章知识点，加深理解、增强记忆把知识理解和解题能力最终回归课本，知识点简单化，增加自信心。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长，要“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。尽管记忆不是地理课的全部，但地理学科毕竟是一门文科课程，里面需要记忆和理解的东西很多，对学生记忆力的培养是高效课堂的应有之义，这就要求教师在课堂上引导学生复习地理教材基础知识、主干知识、核心概念记忆的准确度和精确度，并引导学生遵循记忆的规律在课后自主学习时间里及时而又高效的复习。
（二）严格执行学习计划定时定量的学习，培养学生养成带着任务去学习的习惯
一般说来，学习目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成落实学习计划，这就是通常所说的“知易行难”。因此，教师在某种程度上要“强制”学生学习，给学生“任务”。教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的"任务"来体现总的学习目标。我所任教的班级，要求学生课后自主学习时间要按“明暗”两条线进行：“明”线是当天复习过的模块，要完成当天的随堂笔记复习和相应作业；“暗”线是没安排地理课的当天晚上要按自己的进度循环复习已经一轮复习过的模块，以避免一轮复习时战线过长学生学了后面的模块知识又忘记了前面的模块知识。每天半小时复习时间（不包括做地理作业的时间），要坚持到高考结束。而周末和节假日，教师同样布置相应的任务让学生在自主学习时间内完成，这样能帮助学生在课外时间内克服惰性，培养学生高效的自主学习习惯。
三、班级分组，小组成员精诚团结，共同进步，是“任务型”自主学习习惯坚持到底的保证
本人所任教的班级一般按六个人分为一小组，选取责任心强、有表率作用的学生担任小组长。
小组按自愿组合的原则稍加调整，既有成绩好的成员，也有成绩较差的成员。学习上碰到的小问题组内成员相互帮助解决，组内解决不了的问题由教师来解决，小组成员精诚团结，共同进步。而小组长的作用并不是监督成员，更多的是提醒本组成员在组内约定的每天半小时复习时间内不要忘记复习，并把每个成员复习的进度粗略地记在登记表中，便于教师查看每个成员的复习进度，也便于月考成绩与学生的自主学习情况挂钩比较随时调整教学进度和策略等，更有利于保证学生的“任务型”自主学习能够每日坚持直至高考。
另外，高三学生学习时间紧、任务重、压力大，易患心理和精神疾病。不仅学校和教师应该加强学生心理沟通，精神疏导，更应该引导学生跟学生之间积极沟通，有效合作，在紧张之余放松情绪，自我减压，合理安排时间，科学掌握复习与应试技巧，使他们感到学习既充实又愉悦。我建议同一小组的学生晚餐后三五成群地到学校操场上散散步，聊聊天，开开玩笑。这样，一天的疲乏就大部分消除了，又能以饱满、高昂的状态进入晚自修的自主学习中，提高学习效率。同一小组团队能够为了共同的目标，把许多不可能变为可能，形成小组独特的学习风格和“任务型”的自主学习习惯，一切天性和诺言，都不如习惯有力。
一、中学地理的学科特点
通过高一年和高二年地理学习，我们发现有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题，其原因之一是对地理学科特点缺乏了解，由此对地理科学习产生了一些误解。
误解之一：认为地理学科是一门背记的学科，只需考试前的突击背书即可考得高分，这点已被考试证明是行不通的，
误解之二：认为地理学科是一门文科学科，不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理，结果表明效果也是不理想的。
因此，要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：
1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。
初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是在记忆的基础上的理解和应用。
2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临高考意义尤其重大。
二、高中地理学习方法的指导
1.学习重点内容的指导
⑴地理基本概念方面：地理基本概念有能说明某种特点地理现象的特定概念，如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等；有反映某种地理事物类别的特定概念，如气候类型、陆地水类型、自然资源类型、农业地域类型等。有些地理基本概念容易混淆，指导时应说明概念的差异，特别是要注意这类概念的内涵与外延的分析。比如太阳辐射强度与气温，太阳辐射强度是地面获太阳辐射能的多少，它与太阳高度有关，与大气削弱有关；而近地面气温与地面获太阳辐射有关外，还受下垫面性质地影响，受大气状况不同影响。又如自然资源与能源，它们的外延相交但内涵不同，用两个圆圈分别表示自然资源和能源，它们相交而不重合，这样采用图示的方法加以指导，简单有效。
⑵地理基本规律与基本原理的理解与应用方面：“理解地理基本规律和基本原理，运用所学地理及相关学科知识和观点，用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律与原理。”是地理高考十大能力要求之一，而这一类能力要求的试题在自然地理中体现最多。这一部份知识较难，但规律性较强，多采用理科的方法复习。
⑶地理基本技能方面：等值线的分析应用、各类图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力、图解法等等，都可以依据一的思维思维进行指导。
⑷地理内容的文字逻辑表达能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系和发展变化过程。”“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表达。”这是高考十大能力要求的两个方面，而这种能力要求在考试中难度最高。这种能力要求，如果采用地理事象的发生、发展、变化这程；事物之间的相互影响、相互制约、相互渗透，以及地理的基本规律和基本原理。首先引导学生从题目中获得给定的信息和最终结果要求，再利用信息与要求之间建立某种逻辑联系，或者用反推的方法，问题就能得到解决。
2.帮助学生整理知识，形成知识框架：
整理知识的过程就是对知识进行加工的过程，即是采用分类、排列、比较、推理等方法，对知识进行处理，揭示知识之间的内在联系，使之系统化、体系化的过程。老师的授课和学生的学习都需要整理知识，才能达到教与学的目的。学生在学习知识时，也需要整理知识，需要开展积极的思维，对知识进行加工，才能学到活的知识。
3.学习过程的指导
（1）怎样预习
对于人文地理应怎样预习呢？首先要确定预习的几个主要环节。
第一，将教材浏览一遍，抓住基本概念重点理解。先看教材的经典解释，再用自己的话加以概括重述，试着延伸其外延。第二，抓住重点的基本原理去思考、理解。对这些基本原理进行思考，尽可能的在教材和配套的地图册中寻找答案。然后结合前面所学知识自己提出一些问题问自己。如蔬菜基地的区位选择在交通发达的国家与交通不发达的国家是否有不同？为什么？如果这些问题中有些不能找到答案，就把问题带到课堂上去听讲。第三，尝试做课后练习，把在练习中遇到的难题带到课堂上去解决。这样做，似乎很费时间，但只要你坚持做一段时间，听课效率将惊人地提高，课后作业所需要的时间将比你原先预计的要少得多，你的学习就会在探索中进行，学习就会变得有意思，兴趣就会越来越大，逐渐地学生预习的时间将逐渐缩短，学习效果也就更好。
（2）怎样听课
经过充分的预习，你进入课堂是带着许多困惑和问题来听课的，一节课45分钟中，你只需要集中精力听教师讲解你所带来的问题，参与同学讨论你所困惑的问题，听课效率必然大大提高。上课做笔记，关键是记下教师讲解基本概念、基本原理时与你预习时的思考中不一致的东西，或是你感觉没有预习到的东西；记下教师或同学提出的你认为对你有价值的东西。要注意记下教师为了说明某个问题而设计的板画和思路。
（3）怎样阅读教材
除了按上述预习方法阅读教材外，还应注意阅读教材中的各种插图和配套地图册中的各种图表，因为许多地理概念、原理是用地图语言来表达的。例如，地图册p6中的《主要农作物生理活动的基本温度范围》将使我们加深自然区位因素对农业区位选择的重要性；《上海郊区农业分布与市场的关系》将加深我们对各种农业部门的区位选择的理解，这些图表既直观又具体，千万不可忽视。
