时间：2022-11-21 21:30:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生行为规范守则，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
走在路上，我们要遵守交通法规：红灯停，绿灯行，车辆行人靠右走等等，因为违反交通法规就可能发生，造成人员伤亡；参加各类比赛，我们要遵守有关的竞赛规则，因为违反竞赛规则就要受到处罚，严重的甚至会失去参赛资格；人们在生活中，必须遵守国家的法律法规，因为违法犯罪就要受到法律的制裁。总之，在社会中，人们必须用相关的规范约束自己的思想言行，才能保证社会秩序稳定，人们安居乐业。
同样，我们小学生也要用相关的规范来管理和约束自己的思想和言行，这就是《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。《中小学生守则》对我们学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《小学生日常行为规范》从行为习惯养成入手，对我们学生提出了具体的、操作性较强的要求。
《守则》和《规范》对我们树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，促进身心的健康发展起着重要的作用。作为小学生，我们要把《守则》和《规范》的要求“牢记于心，实践于行”，“从我做起，从小事做起”，要提高明辨是非、区分善恶的能力，提高道德选择与行为评价的能力，培养有合作意识、创新意识，逐渐把《规范》和《守则》变成自己的自觉行动，养成遵规守纪、诚实守信、关爱他人、勤劳节俭、安全自护等良好的道德行为习惯，全面提高思想道德水平。
著名教育家魏书生说过：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。小学生时代是人生最美好的时期，五彩缤纷的理想的种子开始在心灵沃土上萌发，美丽的人生将在这个时候起步，成功的明天将从现在奠定基础。同学们，让我们自觉地用《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》严格要求自己，指导自己的一言一行，主动向优秀的同学学习，用榜样的力量鼓舞自己，用文明的行为规范自己，迈好坚实的人生每一步，争取早日成长为身心健康、道德高尚的有用人才。
一、 强化掌握《小学生守则》、《小学生行为规范》的内容和学生常规
要想让学生养成良好的习惯，必须让学生掌握《小学生守则》、《小学生行为规范》的内容和学生常规，我们根据年级的不同制定不同的常规，培训班主任，提高班主任对这项工作的认识. 班主任和学生接触的时间比较多，对班级每个学生比较了解，因此紧紧抓住班主任这根线，让班主任提高认识是学生学习的前提. 班主任能根据学校提出的要求，利用班队活动及晨会时间认真学习，并应用到实际的学习生活中，为了巩固《小学生守则》、《小学生行为规范》的学习效果，班级还利用主题班会的形式展开多种方式的学习. 通过各种方式的学习，达到学习的效果.
二、开展丰富多彩的课间活动
每当下课铃声响起，同学们便按顺序走出教室，一、二年级的同学丢起了沙包，三四年级的同学玩起了跳绳和跳皮筋活动，五六年级有的同学到操场玩篮球，有的同学踢足球，有的同学打羽毛球，整个校园一片欢乐的场面. 从2008年以来，我校根据国家阳光体育的要求，教学生学习了课间集体舞，每周周二、周四的间操时间，同学们便伴随着欢快的音乐跳起了课间集体舞. 通过课间活动的开展，既让学生的大脑得到了有效的休息，又避免了安全事故的发生，同时培养了同学们集体活动的能力.
三、 狠抓“秩序”教育
秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉. 学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序. 秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中也将根据不同年级学生的年龄特点提出不同的要求，实现学校生活秩序化.
四、 加强“礼貌”教育
首先让学生明确什么样的行为是礼貌行为，什么样的行为是不文明行为. 日常生活中不同的场合，怎样做是讲礼貌，怎样做是不礼貌. 日常生活中有那些礼貌用语，如何应用这些礼貌用语. 其次 ，利用广播、墙报、手抄报对学生进行宣传教育. 利用校内广播对学生进行文明礼貌教育，每隔两周我校进行一次文明礼貌的专题广播教育，针对校园中出现的典型事例对学生进行文明礼貌教育，每周一期的墙报和手抄报都设有文明礼貌内容，让同学们人人讲礼貌、学礼貌、懂礼貌，让学生懂得如何把文明礼貌应用到的实际的学习生活中. 再次，强化教育. 通过平时检查学生的行为习惯，来规范学生的文明礼貌行为. 让每位同学通过学校各项工作的检查，对照自己的行为，达到强化养成文明礼貌的好习惯.
五、 学习习惯的养成教育
一是抓预习. 我校从一年级抓起，每天班主任给学生留的第一个作业就是预习，让学生预习第二天要学的知识，认真阅读，不懂的地方画上重点符号，上课认真听讲，尤其是画重点的部分，预习后提出问题，加深对知识的理解. 几年来我校从预习抓起，孩子们养成了良好的预习习惯，对新知识的掌握打下良好的基础.
二是阅读习惯的培养. 利用阅读课培养学生养成良好的阅读习惯，每到阅读课同学们根据自己的喜好，选择自己喜欢的读物，然后把好的词句摘抄下来，好的写作方法记录下来，应用到实际的写作中，为培养学生写作兴趣及写作能力起到了很重要的作用.
六、 加强卫生教育
摘 要 政教处的工作是学校整个教育教学工作体系的一个重要组成部分，主要包括德育、安全、为甚、校纪校风以及班级管理等诸多方面。正确、高效地处理好小学政教工作是学校正常运转、保学生能够获得良好的学习、生活环境的重要保证。笔者将在本文中简单谈谈关于政教工作的几点粗浅的看法。
关键词 小学 政教工作 德育
1 强化行为规范，推动班级管理建设
坚持以行为规范教育为基础，开展争做“学生标兵”，创建“文明班级”系列的活动，价钱校风、学风、校训、校纪建设，贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生人人读记守则、规范。形成人人学守则，事事讲规范的教育氛围。价钱对学生的教育管理，引导学生规范行为，勤奋学习，做到抓全、抓细、抓实。完善《班级公约》，抓好班风建设，做好班容班貌的整改、学生仪容仪表的规范、环境卫生的症结、几率安全教育、学校与家庭的联系、特殊学生的关爱教育工作。完善各项制度，坚持不断完善班主任工作考核评比制度，岗位责任制度，文明班级评比制度，班级安全工作制度等。强化推行师生值周等制度，充分发挥学生的主体作用，大队部成立红领巾监督岗，各班成立安全几率卫生监督岗，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核，每日公布得分情况，每周进行小结、考核优胜班级进行公开表扬，及时发现纠正学生中的各种问题。
2 加强班主任队伍和班集体的建设
加强班主任队伍建设，尽快成立一支精干实效、开拓进取的班主任队伍。在每次例会上都安排两名以上的班主任对自己的班主任工作经验进行分享和交流，会上班主任可以就自己再实际工作中遇到问题进行分析，此法可以加强各班主任工作经验之间的交流，也可以集思广益帮助解决不同班级存在的较为棘手的问题。抓好班集体的建设，半即时学生进行学习和活动的校内主要场所，提高班级管理能力、增强班集体的凝聚力，对加强班集体的建设至关重要。要坚持推进“文明班级”的评定工作，要从内外两方面着手加强小学生的政教工作力度，提高学校教学工作的质量和效率。
3 结语
只有学校上下形成共同的认识，各班级形成一个团结的集体，积极配合和开展学校的工作，执行学校所制定的决策，才能够从根本上把小学的政教工作做好，构建一个和谐美好的校园环境。
参考文献：
[1]李淑艳.政教主任在学校工作中的角色.科学之友，2009.30
[2]陈琦.浅谈小学班级管理.大观周刊，2011.36
1、无因疏于教育、放松管理而发生的伤害、伤亡事故。
2、无严重违规违纪现象。
二、工作要求
1、班主任应本着对国家、对人民、对学生极其负责的态度，加强对学生思想品德、校规校纪教育，使学生严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、教育学生不吸烟、不喝酒、不偷盗、不打架、不骂人、不说脏话、不参加封建迷信活动。
3、教育学生不看*情、凶杀、迷信书刊及影视片，不唱不健康歌曲。
4、教育学生不进营业性舞厅、营业性游戏厅、酒吧、网吧和音乐茶座等不适合小学生活动的场所。
5、教育学生同学之间团结互助，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。
6、教育学生爱护校园和公物，不损坏公物。
7、教育学生外出要经家长同意，不得在外住宿。
8、教育学生遵守交通法规，注意来回路上的安全；对违反社会公德的行为要劝阻，发现违法犯罪行为要及时报告。
9、班级经常开展各种活动对学生进行安全教育，以增强学生的安全意识。严禁学生在教室、楼道、楼梯处追逐打闹、游戏、拥挤；严禁学生在校内骑车、翻越围栏、门窗、做危险动作；严禁学生带尖锐器械进校园。
10、对不执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、错误严重、屡教不改的学生，班主任写出书面材料，年级组签字后上报学校及时处理。
三、考核与奖惩：
责任书执行情况实行周检查、月考核，对未达到考核目标的扣发当月班主任津贴；对出现重大责任事故的，在学期评比中班主任不能评为先进个人，班级不能评为先进班集体。问题严重，影响学校“双文明”评比的，对班主任进行处罚。
四、本责任书一式四份，签约双方各执一份，有效期一学年，由教导处、总务处负责监督执行
年级组长 __________ 教 师 __________
一、营造氛围，促进优良班风的形成。
1、抓好纪律教育
一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始我就结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。
2、开展班级活动，引导健康发展
作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的一对一互帮互助互学、成功心理培养演讲比赛等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。
3、鼓励竞争，共同进步
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。和时间赛跑，和成绩赛跑的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习氛围。
二、以德育为主，重视养成教育。
常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生 耳濡目染。开学初，学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的卫生角。从此，教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个用手说话的机会。比如随手排一排桌椅;放学随手关上一扇窗;学生生病了递一杯热水……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生此时无声胜有声的独到效果。
关键词：养成教育；激励；评价；实践
提高学生的综合素质是学校教育的主要目的，而养成教育是素质教育的重要组成部分，抓好学生养成教育有利于提高学生综合素质。这就要求学校要根据青少年的心理发展特点，系统地制订他们要遵守的道德要求、准则和行为规范，抓好养成教育，强化他们的行为，使他们成为有高尚的道德品质和良好的行为习惯的合格公民。
中小学阶段是青少年生理、心理发展变化和逐步成熟的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在中小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，扎扎实实地抓好学生的养成教育。
一、确定教育内容，使养成教育落到实处
要抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，必然涉及养成教育的基本内容和行为习惯标准。学校要遵循从实践出发的原则，结合学生实际，把《中、小学生日常行为规范》《中、小学生守则》《未成年人思想道德建设若干规定》、“五讲”“四美”“三热爱”“八荣八耻”等作为养成教育的重要内容。培养学生遵纪守法、团结友爱、勤奋好学的良好行为习惯以及诚实守信、自尊自爱、宽容大度的良好心理品质，使学生既学到了知识，又提升了道德素质，持之以恒，形成习惯。
抓养成教育应从学生进校第一天抓起，把每学年的第一周定为养成教育宣传周，引导学生学习《中、小学生日常行为规范》《中、小学生守则》以及学校的各项规章制度、校风、校训。并结合班级工作，制订本班的班规和要求。组织学生联系实际进行认真的学习、讨论、总结。在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，如何去做。使学生一进学校就在头脑中扎下深根。但要注意培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事，不能寄希望于开学的第一周，要反复学习、加强、巩固，强化监督落实机制，不断地提醒、引导，多方影响，潜移默化，形成习惯，逐渐地由“他律”转化为“自律”。
二、建立激励机制，巩固养成教育成果
学生良好行为习惯的养成并不是一蹴而就的，必须反复抓。尤其是对那些行为偏差的学生，不但要用爱的甘泉雨露去浇灌滋润，用榜样示范的力量去感化振奋，用同学伙伴去帮助劝解，还要用激励机制鼓起他们奋进的勇气。俗话说：表扬是鼓励，批评是鞭策。但对这些学生来说，批评总不是滋味，所有的学生都不愿意挨批评。班主任要善于发现学生的优点，加以肯定和表扬，即使很小的优点也要在特定的场合及时地给予表扬。对学生进行良好行为习惯的养成教育时，教师应采用多种激励方式。如：在班上开展“争当红旗手”或者“我爱小红花”活动，学生做了好人好事，奖励一个“小红旗”或“小红花”。要以表扬为主（当然，对较为严重的错误也可正面进行批评教育），注意发现学生的闪光点，让学生多感受到成功的喜悦。用成功的愉悦感强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
三、制订评价办法，规范养成教育模式
制订评价制度对良好行为习惯的养成起着重要的促进和监督作用。在对学生进行了一个时期的教育之后，及时地进行评价，不但可以优化养成教育体系，而且能促进养成教育的巩固和深入。在评价的内容上，可以根据《中、小学生守则》《中、小学生日常行为规范》和学校的规章制度等制订了《中、小学生道德行为规范评价细则》，对常见的道德行为习惯分门别类编制分值，根据分值进行打分；在评价的时间上，可以采取形成性评价与终结性评价相结合的方法，每周一小结，每月一评比，每学期一表彰的作法；从评价的方式上则采取自评、他评和师评相结合的方式进行，使每次评价都尽可能的客观公正。也可以设立“行为规范监督岗”督促学生良好行为习惯的养成，设立校园广播站“我是小雷锋”栏目，鼓励学生做好人好事，激励学生良好行为习惯的养成。这样，一个多层面、多角度的养成教育模式就形成了，学生良好行为习惯的养成就有了保障。
四、开展实践活动，强化养成教育效果
实践是人们认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。这不仅因为道德行为必须在实践中得到体现，也因为只有在实践中经过反复的练习、巩固和提高，才能使行为习惯成为自然的、稳定的道德品质。所以，我们应该根据学生的年龄特点，为学生创造丰富多彩的实践活动，让学生的生活充满七彩阳光。在实施过程中，既要注意从不同的角度安排活动，又要重视从不同性质的养成内容设计活动。比如在实践活动中，我们组织了“我为学校作贡献”“假如我是校长”等主题班会活动，这些活动的开展，树立了学生热爱校园、热爱集体的意识，我们开展的“国旗下的誓言”“我最敬仰的……”“我爱唱红歌”等，很好地培养了学生的爱国主义精神，学生的思想也在英雄模范影响和爱国歌曲的感染下，潜移默化，得到提升。同时，这些活动的开展也为学生开辟了实践的天地，创造了熏陶的氛围，提供了锻炼机会。在养成教育实践中，也可以成立检查机构。如纪律、卫生检查组和行为规范检查组等。每天对学生进行检查，并做好记录，每周总结，每月评比。对于那些离学校比较远的学生，应该既做学生的工作，又做家长的工作，使之克服迟到、早退现象，养成遵守学校纪律的良好行为习惯。
实践证明，中、小学阶段的教育，对于学生道德品质的培养和行为习惯的养成有着十分重要的作用。笔者认为，培养新世纪高素质的合格公民，全面实施素质教育，必须加强德育教育，抓好行为习惯的养成，而行为习惯的养成不但要持之以恒，常抓不懈，还要采取一系列行之有效的方法，通过多项措施，使养成教育落到实处。
参考文献
以党的十及十八届四中全会精神为指针，以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2.通过各种教育活动，使学生学会做人。
三、工作重点
1.加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。分层次定期进行班主任教研组活动。
2.常规管理工作常抓不懈。
组织学习新的《中小学生守则》，通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班队会时间上好形式新颖、主题鲜明的班队会课。
3.继续开展社会主义核心价值观活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、专题教育、道德讲堂、广播、板报宣传及各种文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4.通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。
四、主要工作措施
(一)加强师德建设
结合学校工作重点，从校长到教师都有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。全员要继续加强多形式的学习，创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作，教师要在平时教学过程中积极开展学科德育。进一步加强班主任队伍建设，组织班主任教研组活动，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
(二)高度重视养成教育
组织学习《中小学生守则（XX年修订）》，，通过举办《守则》知识竞赛、排演情景剧、召开主题班会等，加深学生对《守则》的理解，培养学生民主管理和自觉践行《守则》的意识。根据新的《中小学生守则》、《日常行为规范》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“行为规范示范班”等活动为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，结合“吾能行——学生综合评价方案”积极开展以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。针对不同年级，制定不同的行为习惯培养目标，加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，(即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步)，各年级、各班要根据学生的情况，制定班级公约，着重对学生进行以文明礼仪为重点的文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成“文明用语脱口而出，文明行为随处可见”的好习惯，要进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。
(三)积极开展丰富多彩的德育活动
以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等；以“每天飞得高一点”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、学校文化传统教育和审美教育。
摘要：为了使小学生逐步养成良好的行为习惯、形成优良品德，文章阐述了农村小学生文明礼仪养成教育策略，包括实现农村小学生文明礼仪养成教育制度化、实现农村小学文明礼仪养成教育系统化、实现农村小学文明礼仪养成教育规范化。
关键词：农村小学生；文明礼仪养成教育；制度化
一、实现农村小学生文明礼仪养成教育制度化
当前农村小学生文明礼仪行为习惯养成教育落后的原因，主要是由于缺少制度的约束与指导，导致当前农村小学生文明礼仪养成教育工作落实不到位的问题十分突出。因此，面对当前的具体情况及文明礼仪养成教育的发展需要，应实现农村小学文明礼仪养成教育制度化，学校根据小学生的成长与发展需求制定文明礼仪养成教育制度，各个班级在制度的指导下细化文明养成教育的具体规定及细则，让每个学生根据制度要求规范自身的言行举止，从而形成一个良好的学习环境，让学生之间可以相互规范，促进文明礼仪养成教育标准化与个性化双重目标的实现[1]。具体来讲，在社会主义核心价值观的指导下，根据《小学生守则》《小学生礼仪常规》等针对小学生的课堂行为活动、日常行为活动、学风建设、文明规范等制定规定，并编制学校内部的文明礼仪守则，贯彻落实小学生文明礼仪养成教育工作，使教师开展教育工作时有可靠的依据，学生规范自身言行举止时有明确的标准。
二、实现农村小学生文明礼仪养成教育系统化
农村小学文明礼仪养成教育落实过程中，受闭塞环境及落后教学条件的影响，其内容较为陈旧，缺少时代性、国际性等内容，并未形成校园、社会、家庭三者之间的联合，不能全面培养小学生的文明礼仪行为习惯[2]。因此，教师应在文明礼仪教育中融入丰富的资源内容，如中华民族传统美德、社会主义精神文明建设等内容，增强农村小学文明礼仪养成教育的时代性，实现教育的与时俱进；同时，教师要了解国际形势，积极吸收国际交往中的文明礼仪准则及要求，形成完整的教育体系，让小学生的文明礼仪行为得到多方面的培养。此外，教师要重视社会、家庭在小学生文明礼仪养成教育中发挥的积极作用，学校并不是学生生活和发展的主要场所，学生始终要回归家庭、接触社会，如果无法形成统一的教育环境，学校的文明礼仪教育将很难发挥作用。因此，教师应积极联合家长，并向社会做好宣传，为小学生文明礼仪的养成创造良好的环境；此外，教师要完善教育教学体系，从文明礼仪行为用语开始，逐步深入礼仪实践、自律培养、社会行为规范、爱国主义意识培养等，由浅入深地让学生接受系统化的文明礼仪教育，并让家庭与社会为学生提供个性发展的契机，从而全面培养学生的优良品质。
三、实现农村小学生文明礼仪养成教育规范化
养成教育是基础教育阶段育人的有效手段，在其落实发展中，不仅应体现在口号的引领、制度的规范上，更要体现出其针对性与规范性，从而才能确保教育的有效性[3]。而针对小学生文明礼仪教育来讲，教师应根据小学阶段学生发展的切实需要，从学习、纪律意识、文明礼仪、卫生、劳动五个方面展开更为深入的教育，让学生形成良好的行为习惯及正确的思想认知。例如，对很多农村学生来讲，由于家长务农繁忙或进城务工常年不在家，学生习惯了长辈的放松式培养，养成了散漫、毫无纪律意识的习惯，那么教师可以利用小学生行为规范引导学生做到上课时听到铃声必须保持安静、快速回到自己的座位上，准备好科目书籍；见到师长问好；走廊内、楼梯上必须按秩序通行等，通过要求学生必须按照规定执行这些规范化准则与内容，可以纠正学生原来的恶习，改变其行为习惯。教师就像一面镜子，其行为活动、语言表达会直接被学生模仿，而且学生与教师长时间的相处，必然会对学生造成影响。因此，为了提升农村小学生文明礼仪养成教育的规范性，教师应以身作则，在教学活动、与学生交往，以及社会实践中必须严格遵守文明礼仪教育的制度要求，向学生展现良好的道德修养，为学生树立榜样，从而潜移默化地影响学生、熏陶学生。综上所述，教育具有艺术性的特征，而文明礼仪教育则是其艺术精髓的集中体现。因此，为了展现教育的艺术性，教师应系统、规范、制度化地落实文明礼仪养成教育，从学习生活中的一点一滴熏陶、引导学生，并在时展中赋予农村小学生文明礼仪养成教育新的内涵，从而推动社会的精神文明进步。
我校以培养学生的良好行为习惯为重点，加强行为规范的养成教育和班集体建设，营造健康向上的育人氛围，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。。进一步加强学生的政治思想教育、道德教育、纪律教育、法制教育，增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义的思想。巩固校园文化建设成果，强化学生良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育，促进学生全面发展和健康成长。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕榆次区教育局政教科工作意见和学校总体工作计划进行德育工作。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务。在学校德育工作中继续落实“我成长、我负责、我与逸夫同发展”的责任教育；工作中坚持学生养成教育为主线，培养学生良好习惯为重点，以多种形式为手段，以全员参与为保障，对学生进行培养教育，使之学会做人，学会学习，为成高素质的人才打下坚实基础。
二、工作思路
（1）以巩固《义务教育学校现代化达标》工作成果为中心，强化学校德育工作水平，做好各项德育“软硬件”建设，使学校德育工作进一步规范化。
（2）建设一支强而有力的德育队伍：促班主任业务水平提升，强化年轻班主任的训练(文章转贴自实用工作文档栏目) 与培养。
（3）继续落实德育工作“三化”：德育工作网络化；管理工作序列细化；活动开展系列化。
（4）继续以常规工作为根本，责任教育为主线开展德育工作，力求两者相互融合，有机结合。
（5）夯实两个基础：学生日常行为常规管理、班级管理。
（6）工作中做到“四字”：真、实、细、心（用心去做）。
三、工作目标：
（1）学生严格遵守《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，道德、行为显着提高。
（2）做实责任教育，使之不走过场，不疲于应付。
（3）强化班主任工作管理、检查，“严”字当头，以“沟通、谈心”为手段，以“爱”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三结合”工作及学校德育薄弱环节。
（5） 坚持“贴近实际、贴近生活、贴近师生”的基本原则， 推进道德讲堂的开展。
（6） 继续加强音乐吧的活动灵活性以及实效性，为学生创造平台。
（7）继续突出德育和少先队的特色工作。
四、具体工作：
（一）常规工作:
（1）落实养成教育，夯实常规行为基础。巩固《义务教育学校现代化达标》工作成果,继续落实学生对《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，沿用“星级评价”评比制度，以锦旗鼓励的形式对成绩较好的班级进行表彰，开学初继续开展《常规行为训练周活动》。
一、认真实施德育工作规章制度
在我校为了加强德育工作，教师带领学生们认真落实和贯彻执行。教师要以身作则。首先要自己做到为人师表，然后落实。小学生们要按照《小学德育刚要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》等等规章制度。循序渐进的完成对小学生的德育教育工作。例如，我校要求每名小学生都要熟背《小学生法则》。每天到校后班级要求早读，要把规章制度订在墙上。布置好文明礼貌的标语。以达到教育和提醒学生要牢记学生规章制度。
二、从实际出发，完善小学生德育工作
从学校到班级，再从班级落实到每名学生。来完善小学生德育工作。首先要做到对每名学生。以班级单位进行列举革命先烈的英雄事迹。然后联想起班级出现的优劣现象，进行语言和行动相结合的方法进行思想教育。这样才能够在班级里形成一个良好的风气，最后让学生们通这一实例使学生辨别是非，为国家、为学校、为班级做出更有意义和更有价值的事情。
三、以班会为前提，把德育落实到教育教学中
对于刚刚入学的小学生来说，什么是德育并不是很了解，更不懂得如何遵守学校的规章制度。
这时，教师首先要告诉学生什么是对的，什么是错误的，要遵照《小学生守则》去做，同时要采取丰富多彩的节目来引导学生。召开以班级为集体、以班组为单位进行班队会活动。例如。学生在班级中选出班级的大队长，以班级大队长为基础选出小队长。这样要求班级大队长.小队长要负起责任来，监督班级同学是否按照《小学生守则》去做了。要求每个小队要演出一个实例节目，让全班同学和教师一起去讨论这样的做法对不对。对在哪里，错在哪里，找到不足。吸收正确的思想教育观。在例如在班级会议中。每个小组派一名或多名学生以课本为内容编排节目学生要说一段成语来加强认识。
四、教师对待学生要平易近人，和蔼可亲
由于小学生的模仿能力超强。我们做为教师，每一次的一举一动，一言一行。在学生面前总会有一种潜移默化的作用。好的影响能使小学生们积极向上。那些低级不文明的活动和不良习惯也会影响到小学生们的身心健康，为此教师要先做到学生的表率。一切所有要求学生做到的教师要首先做到。例如，教育小学生在日常的生活中，对人要有礼貌，做到见到老师要问好，见到客人要说客人好。上课时老师应该先说同学们好，然后学生才说；老师好。下课了，老师应该先说同学们再见。同时也要告诉同学们一起说，老师再见。把一些礼貌的语言，写在墙上。你好，对不起。谢谢等等文明语言。教师只有这样才能做到和蔼可亲。平易近人。
五、提倡以表扬为主，以批评为辅
我曾经读过这样一个故事：狮子阿美长着一头漂亮的金发，可以说他是狮子家族中的“美男子”。可是，生了一场大病之后，阿美的头发开始大把大把地往下掉。最后，头发全掉光了。伙伴们找他出去玩，阿美想：自己变成了难看的光头，怎么出门呀？伙伴们为了让他出去玩，全都剃成了光头……
自从学了《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》中的“不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人”之后，我时常想起这个故事。故事中狮子们那同情伙伴、团结友爱的品质让我觉得惭愧，我想起了以前的我：讥笑、戏弄他人，有时说话语气不友好。记得有一次，同学小楠在回答问题时出了错，下课后我指着她的脑门说：“你呀，累死也学不好了！”结果她听了伤心地大哭起来。类似这样的事情还有不少……
是《守则》和《规范》让我知道了，我应该像故事中的狮子们那样：尊重、帮助他人，而不是讥笑和戏弄他人。于是我暗下决心：我一定要改正这方面的不足，做一个关心、尊重他人的好学生。
几天前，我同桌把“菠萝”的“菠”写成“波涛”的“波”，我没有像以前那样笑话他“笨”，而是主动地帮他改正过来。
以前，我觉得我家楼上的大娘们都是从农村来的，没文化，长得黑、衣着也不时髦，我很看不起她们。自从学了《守则》和《规范》，我知道她们虽然生活条件差，但她们心地善良，我应该尊重她们。于是我主动地跟她们打招呼，帮她们做一些小事情。
现在，我时刻把《守则》和《规范》带在身边，记在心里，用它们来对照我的行为，让我不断地改正缺点，完善自我。
在这里，我想说：“《守则》、《规范》，你是我的良师，你是我亲密的伙伴！”
突出“以人为本”、以“文明礼仪伴我行”活动为载体，结合以往活动中经验及教训，以全面提高学生综合素质为目的，通过养成教育、安全教育，不断增强少年儿童爱国思想，培养合格的接班人。
二、主要工作：
（一）加强少先队员思想建设
继续对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、安全教育，通过板报、手抄报、国旗下讲话等多种形式开展革命传统教育、理想信念教育。
（二）以“文明礼仪伴我行”为主体，狠抓文明礼仪教育
（三）加强行为规范的养成习惯
开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动，举行《守则规范记我心》演讲赛。
（四）健全值周制度
“四岗”检查每周一小结及时通报，通过表扬促进学生日常行为规范的形成。
三、各月份工作要点：
二月分：1、健全少先队机构，制订各中队计划。
2、出一期“新学期伊始”板报。
3、整顿校容校貌。
三月分：1、庆三八活动，享受亲情、感谢母亲。
2、出一期“安全教育”为主题板报。
3、出一期手抄报。
四月份：1、学生《小学生日常行为规范》
2、以“节约资源”为主题出一期板报。
3、举行“文明礼仪记心中”演讲赛。
五月份：1、开展热爱劳动教育。
2、以“劳动节”为主题板报。
3、出一期手抄报。
六月份：1、出一期“儿童节”为主题板报。
2、六一节目。
3、少先队工作总结。
