时间：2022-03-10 03:49:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感染科自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：山水画；创作；之我见
中图分类号：J222 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）24-0030-01
山水画作为中国绘画的主流，是以山川自然景观为主要描写对象的画种，是画家通过对大自然观察、体会得到的某种印记或个人感悟。山水画由唐代独立成科发展至今，形成了独立的且有丰富理论体系及绘画技法。山水画的学习也形成了临摹写生创作三个有机联系密不可分的环节。如何创作出具有独特鲜明和艺术感染力的山水画作品？这就需要画家不但具有深厚扎实的传绘画功力，还要深厚的传统文化学养、高度的艺术领悟力、以及敏锐的时代嗅觉是分不开的。
一、深入传统绘画经典，师古人之迹
学习中国山水画，首先要深入传统，学习古人的经典绘画。临摹传统是学习山水画的必由之路和最有效的方法。明朝的董其昌就提出“先师古人后师造化”，说的就是要把古人作为自己的老师，从古人留下来的经典绘画作品中去寻找绘画的基本规律。临摹的方法有很多，有原作对临，有全幅临摹或局部临摹，又有意临等，但无论用那种方法都要根据自己学习的实际情况选取适合自己的临本或临摹方法，最好选择自己喜欢的、而且精神气质能与画家本人产生共鸣的范本进行临摹。在我看来临摹过程不是盲目的去临摹，也不是照葫芦画瓢。而应该是在临摹前先认真研究古人的绘画作品，甚至有必要去翻阅有关画家的一些生平经历和他的绘画理论，从而更好更准确的揣摩作者的立意。然后静下来用心临摹。在临摹的过程中，要求我们用心揣摩作者绘画作品的立意构思笔、笔墨语言、章法布局及、用笔的的节奏、力度和墨色关系。中国山水画的内容是非常丰富的，临摹又是一个长期艰苦的探索与总结过程，古人有云：“冰冻三尺非一日之寒”。要进行山水画的创作，必须深入学习传统，做到日夕临摹。只有如此才能通过临摹做到深入传统，师古人之迹。即李可染先生曾提出“要用最大的功力打进去，再用最大的功力打出来”，这一进一出正是研习传统和跳出传统的关键。这是我在学习传统与现代中最大的体会。
二、亲近山灵之秀，为自然传神
艺术源于生活而又高于生活，可见生活是艺术的源泉。创作欲望来自画家与自然的激情碰撞，因而一个画家要创作出有生命且艺术感染力的作品，就要走进自然，饱游名山大川到大自然中去观察、体会山水，描写自然。如北方太行雄伟、华山奇险，南方黄山奇松烟云。若不走进自然不是亲眼看过，凭空臆造是表达不出自然境界的神奇。故多游历、多体察生活中的风土人情，与自然中的真山水对话，才能感悟“山水”的灵性，就能对找到表现外貌、气息和神韵的各种技法。正如郭熙在《林泉高致》中是这样阐述的“真山水之川谷，远望之以取其深，近游之以取其浅；真山水之岩石，远望之以取其势，近看之以取其质；真山水之云气四时不同：春融也，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡”。也如石涛“搜尽奇峰打草稿”的精神。以上列子充分说明，亲近自然不是走马观花更不是蜻蜓点水，而是去体验自然，发现自然，可见观察自然，领悟山水对山水画创作是非常重要的。
三、读书观画养性，提高艺术修养
一幅具有鲜明艺术特色且具有艺术生命感染力的作品，不仅要求有深厚扎实的传统的功力和娴熟的艺术技巧。因为艺术创作以社会生活为源泉，但不是简单地复制生活现象，实质上是一种特殊的审美创造。所以它要求艺术家必须具有高尚的思想情操、深厚的生活积累及艺术修养。因而读书养性、观画养眼是提升自身的艺术品格，摆脱尘俗之气的最佳良药。所以作为一个画家应该广泛涉猎与艺术有关的书籍、画论、美学文章及文学类书籍，慢慢细嚼经典书籍中的内容，有助于提高艺术修养，指导我们创作出有具有生命感染力的艺术作品。可见多读多看经典绘画作品，是一种绘画的自我总结，也是在提高个人绘画品格同时逐渐探索寻求自我艺术发展道路的路子。提高艺术修养是一个积累的过程需要我们静下心来提高艺术修养。
山水画的创作是一个不断深入生活，不断提炼加工，不断探索的艺术过程。不是一朝一夕就能把创作学好做好的。因此，我们要循序渐进地推进进学习，认真深入中国传统山水经典的基本规律，用长远的眼光认真对待创作中所要面对去解决的每一个部分，学习传统，师古人之迹，传统是创作的基础，把创造作为创作的整个过程，没有传承就不会有创新。可见山水画的创作不是简单的创造，而是师古人之迹，深入大自然感受山灵之秀，才能为自然传神，只有不断提高自身的艺术修养。才能面对山川江河从而把自我的对山水的热爱之情和自己的感受通过艺术语言表达出来，创作出具有鲜明特色且具有生命感染力的作品。
参考文献：
[1]陈传席.中国山水画史[M].天津：天津人民美术出版社，2007.
心；热爱；宽严相济
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
02—0031—01
班级管理是一项复杂而系统的育人科学，也是一门极其讲究经营与管理的教育艺术。经过多年对班级管理的研究与探索，已形成了自己独特的班级管理风格，也有了深刻的感触与认识。现总结如下。
一、 严于律己，用自己的人格魅力感染学生
班级既是学校最基本的单位，也是一个大的集体。教师、学生与班主任之间日益相处，自然地就形成了相互比较依赖的关系。作为班级管理的 “主心骨” ，班主任的一言一行起着至关重要的表率与标杆作用。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带” 。自担任班主任工作以来，我总是坚持早到校，每天晨读第一个进班，清点人数，和学生交流。不早退不旷课，坚持坐班备课，并结合新课程改革的春风，认真、反复地研究教学与管理上的得失。平时还利用业余时间与机会，与同行们细致地探讨教学与管理上的新问题、新现象、新情况，及时掌握教育上的最新动态，以此引领自己的教学与管理。
二、关心、热爱学生，建立良好的师生关系
要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。时刻注意做学生的榜样，努力做学生的良师益友。
我也经常利用课间休息时间与学生亲切交谈，询问他们的生活，及时了解他们的思想动态，从多方面给予他们温暖。我还经常拿钱给那些忘记带午饭钱的学生买饭，每次开药的时候都特意多开一些常用药放在讲桌里以备应急。久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。一分耕耘，一分收获，从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰。可见，班主任在学生家长的心目中占有多么重要的地位，那我们还有什么理由不去关心、爱护那些本来应该得到，而又无法得到全部爱的孩子们呢？
三、宽严相济，用真挚的爱心铸就班级之魂
班级是一个群体性的组织，需要坚强的核心与灵魂来凝聚这个团体，只有这样才能产生无穷的向上力量与张力。为此，我采取了宽容与严格相结合的办法，并在其中融入真诚的爱心，去感化他们，达到“既治病又救人”的目的。
1.用刚性的班级制度约束学生，用向上的活动昭示学生。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活等样样少不了班主任的操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、善于表现，但也存在着许多令人头疼的毛病，如娇气、以自我为中心等。针对这些问题，我制订了严格的班级公约，同时经常开展类似“人人争先进”的评比活动来激励、强化学生文明行为，养成良好的行为习惯。经过长期努力，一个温馨而又充满朝气的学习环境在我班蔚然形成。
师德演讲稿：我自豪 我幸福 我感动
XX年8月，是我人生一个大的转折。我怀着希望与梦想，成为了新纪元教育集团的一名教师。在这几年的教学生涯中，我有过成功的喜悦，也有过失败的忧伤，有过收获的快乐，也有过痛苦的彷徨。但是，我一想到可爱的学生，还有和我共同并肩战斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感动就油然而生。
漫步于校园，你会发现处处体现着一派生机，“励志、明德、健身、博才”的校训清晰的映入眼帘。你能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们灿烂的笑容。小桥，流水，假山，鱼儿，显出校园悠然的气质。楼梯口处，“请靠右行走”，“请小声说话”等温柔、亲切的提示语提醒孩子们与环境友好相处。“让每一块石头说话，让每一堵墙都闪光，提供师生更多展示自己的舞台”是学校领导的共识，在学校的走廊上，墙壁上，布满了学生的书画作品，和各种活动的剪影，构成了艺术的海洋。正是这优美的校园环境，让广外的老师和学生时时处处受到善的启迪、美的熏陶。我置身于这样一个和谐、美丽的教育环境，同行的精神影响着我，感染着我，我就一心一意用情工作着，当我用我心的美丽，去成就了学生的美丽的时候，我能不自豪吗？我能不因为我是一名教师而自豪吗？
作为一名小学数学教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才实学。有一位教育家说过：“只有当你不断的致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得。在这个新的环境里，尽管经历了彷徨，经历了犹豫，经历了痛苦，也经历了艰难，流了汗水，同时也伴随了几次悄然而落的泪水，但是我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。慢慢的，学生赞美的声音，敬佩的表情，我听见了，我看见了，家长喜悦的心情，放心的眼神，我看见了，也感觉到了，我心开始快乐，我心开始无悔，我开始相信自己的选择！
记得刚到这个学校，我就做六二班的班主任，在人们的心目中，班主任的工作琐碎、麻烦，何况是在我们这种全寄宿制学校。但是，我想说，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的乐趣？你不做班主任，你怎能体验到做老师的丰富多彩？你不做班主任，你怎知道学生童话一般的内心世界？
在我做班主任时，我用自己的实际行动去感染学生，通过身边生活的每一个细节，让学生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我坚持使用普通话，只要有我的学生在，我从未说过一句四川话。有的孩子刚转学过来，虽然说的不是太好，我鼓励他，贵在要坚持。记得一个家长说过，只要一接电话听到是个说普通话的女声，那就一定是阳老师了。就这一点，许多家长都被感动，说孩子在家、在公共场合喜欢用普通话交流，还说，外国语学校就是不一样。吃饭时，我坐在孩子们身边，我主动做到不挑食，不浪费，并保持餐桌的卫生。并经常把好吃的，让给周围的孩子，孩子从潜移默化中受到了感染，记得有一个女生彦玲总是喜欢先到，然后把别人盘里的大鸡腿换给自己吃，后来，她能主动帮助同学了，还能把自己好吃的让给同学吃了。看到孩子的变化，我能不高兴吗？
学生休息时，我总是和生活老师一起到寝室，督促学生洗澡、剪指甲、换衣服，教学生整理柜子、床铺，告诉学生不能躺在床上看书，有时和孩子一起谈谈心，做做游戏。许多孩子亲切地称我为“妈妈老师”。有一次，我在寝室和孩子们高兴的交谈着，突然王小宇对我说：“阳老师，以后我工作了，我要请你坐飞机周游世界。”张栖源接着说：“好老土哟，我要请阳老师坐宇宙飞船飞上太空，那才叫美呢！”多么可爱的孩子，多么令人感动的童真。感受着孩子对我的喜爱，我能不幸福吗？
班上有一个学生小雪，哪个老师提到他都头痛，损坏东西，动手打人，出口骂人，对着女生就说“i love you”，根本不想做作业，一天可以违反8、9次纪律。班上没有一个孩子愿意和他同桌。为了他，领导和老师们，真的操碎了心！我主动找他，了解他身处单亲家庭，从小就缺少父爱，另外他特怕孤独。其实他来以前很多学校都不收他。我每天都要和他至少谈三次话，和他一起去散步，打乒乓球，周未带他回我家，上公园，做他喜欢吃的饭菜，陪他去照相，陪他去买他喜欢的“城市宝贝”衣服…只要发现他有一丁点儿进步，我就会在班上表扬他！直到他和我成了无话不说的朋友。到毕业的时候，他留给我一张大大的，特别精美的卡片，上边写着：“阳老师，你和我的亲妈妈一样亲，您是我最值得尊敬的老师，在我放弃自己的时候，在其他学校所有的老师都放弃我的时候，是您挽救了我，是你用一份真诚的爱唤醒了我，是你用您的辛劳和智慧把我送进了中学大门，我永远感谢您！”。多么纯朴的孩子，多么令人回味的话语，感受着孩子对我的信任，我能不幸福吗？
在教学生涯中,遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发他们的学习兴趣成为我的一个不能释怀的疑问,我深知“兴趣是最好的老师”。学生只有有了学习音乐的兴趣,才会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不会再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。所以说,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
那么,究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢?经过了长期的探索,结合教学实践,我总结出了以下的几点经验:
一、用创新和师爱激发学习兴趣
正所谓:“亲其师,信其道。”一般来说,学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习将会是幸福和快乐的。那么这种魅力又从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。做到这些,学生自然就会热爱、尊敬教师,爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,上课也会备感压抑。
另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心。比方说很简单的自我介绍,新学期开学我接了一个刚入校的初一年级,走进教室我看到的是一张张陌生的笑脸。“作自我介绍吧!”同学们一脸的没趣,“哎,又是自我介绍。”这时,我把我备课时精心设计的自我介绍形式介绍给大家,教室里顿时沸腾了,交头接耳、互相讨论,刚才失望的神情变得神采飞扬。
二、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功,成功能给人以自信,成功能促人奋斗,催人进取。教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖,学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候,教师就应该适时的鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步要及时给以肯定,而这种鼓励不仅仅限于课堂之上,还应体现在学生的课外兴趣活动上。比方说,在我的音乐课上,我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生,在课上多叫他回答几次问题,学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱,并且给他简单的鼓励的话语:“你学的真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”等。一些看似平淡的话语,但是用在这类同学的身上却足够激发他们的学习信心。
三、用优秀的作品激发学生
初中生具有很强的模仿欲望和能力。学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激发起学生的创造力或表现欲望,没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需教师提供给学生更多的优秀作品,从而更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还取决于教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏,不但会让学生觉得很现实,而且会树立教师的威信,因为你的形象值得学生学习和借鉴,学生才会崇拜你,进而受你的熏陶和感染,并自觉地向教师学习。
四、用现代化的教学手段辅助学生
现代化辅助教学手段主要有:多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。
音乐课程中的欣赏课主要以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平,也是陶冶学生情操的必不可少的课型。其中选取的音乐作品能否引起学生的兴趣颇为重要,作品必须贴近学生的生活和欣赏水平。很重要的一点是,教师能否提供给学生同一作曲家更多的作品,才能符合大多数学生的欣赏口味和水平,这时,海量的大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要,而网络资源则可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品,分类整理让学生欣赏,可以有效起到拓展学生视野,提高学生兴趣,发展学生审美能力的作用。
五、用分组合作的形式团结学生
关键词 政治课程 讨论式教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
1讨论式教学是以问题为主的课堂教学
问题也是研究性学习的载体，苏格拉底认为“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”。问题的设置内容上取自政治科课程教学内容，由教学的知识内容结合现实重大问题、人们普遍关注的热点话题展开。设置的问题一部分来自课前的预习布置，一部分来自课堂上即时的质疑。问题的设置既可以是老师课前的精心布置，也可以是发动学生、引导学生在第一，预习中自主发现。在教学实践中应鼓励学生大胆质疑。古人说“有可疑而不疑者不曾学，学则须疑”，“于不疑处有疑，方是进矣”。现代心理学研究的成果表明，学生思维是否活跃，与他们学习的目的和兴趣有关，更取决于他们是否有解决问题的需要。问题是思维的出发点，思维也总是朝着尚未明白的问题前进。疑能促思，有问题才会思考，通过设疑、质疑展示教学目标，可以调动学生全身心地投入到课堂教学的全过程之中。问题的分析和解决过程是在师生讨论过程之中实现的。
2讨论式教学是教学的延伸与拓展的教学
讨论式教学的课堂实现了教育教学时空的扩展。发现问题所展开的课前预习，在探究动机激励下主动地查找资料、搜集事例、调查研究，自然地延伸了课堂45分钟，范围上突破了局限的教学课堂和封闭的校园。较之于传统的课堂，这必将为学生自主、开放和创造性地学习搭建更加广阔的舞台。
3讨论式教学是以平等、民主的和谐教学氛围为前提的教学
讨论式课堂教学要求教师实现角色和观念的转变。教师要主动营建民主和平等的师生关系，进而营造出一种生动活泼、民主和谐的教育氛围。在这种氛围中，学生才能积极主动、大方活跃地参加到课堂的热烈讨论中去。课堂的讨论是民主的，学生的思想才不会受到压制，思维的火花才会迸发，创新的思维品质才会养成。讨论式课堂教学才真正达到了目的。讨论式课堂教学法的真谛不仅在于学生学会知识，学会学习，更在于培养学生的自主精神和创新意识、创新能力。
4讨论式教学提倡学生在教学过程中善于思辨
自主学习要求学生对为什么学习，能否学习，学习什么，如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标，制订学习计划，选择学习方法，做好学习过程，学习状态，学习行为进行自我观察，自我审视，自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查，自我总结，自我评价自我补救。培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学生自主学习的重要因素。教学中要鼓励学生在学习中自始至终都要对知识进行思考、分析、辩解、质疑、总结，从而提高自我学习的思辨性。
5讨论式教学在课程结构中的作用
第一，可以尝试“以单元为整体设计教学内容”，让学生在教师指导下，在自主学习、合作探讨的过程中获取知识，提高认知、理解和语言表达的能力。第二，优化教学过程，变教师的“教”为学生主动“学”；变“一支粉笔”，“一言堂”为“主动参与、合作学习”，将学习的主动权还给学生，让教学的过程成为随着内部矛盾展开的一个学生主体自我活动、自主发展的过程。不仅让学生养成了主动学习的习惯，也培养了其创新思维的能力。第三，教学作为学校育人的基本活动方式，应根据人的主体性的生成机制来设计和规范教学，促进学生主体性的发展和完善，使学生成为自主发展自我建构的主体，在教学中，为学生参与教学过程主动学习提供有利条件，采用适当的措施为学生创设能够充分表现自我的情境，使学生能在课堂中找到自我的价值，进一步发展自我。在教育过程中，发挥学生的主体作用，我们必须营造情感的氛围，培养学生的民主意识、竞争意识，改革教学结构，尊重学生的差异，让学生体验到成功的愉悦。
6讨论式教学还要注重教师自我素质地提高
关键词：思想政治； 教学方式； 实践探索
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-019-001
思想政治课是对中学生进行公民品德教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，它帮助学生树立了正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生确立正确的政治方向，形成良好的道德品质，起着非常重要的导向作用。多年来，思想政治课老师努力工作，为把学生培养成为守纪律、有理想、有文化、有道德的社会主义优秀接班人做出了大量的工作。然而，由于受传统教育观念和模式的影响，思想政治课教育人作用并没用被很好地发挥，一大批老师只是追求分数，导致学生高分低能。作为思想政治课老师，一定要努力学习，转变观念，提升教学能力和水平，进一步提高思想政治课的课堂教学效果。
一、要进一步激发学生学习思想政治课的兴趣
用语言激发学生的学习兴趣。政治课总是给人枯燥和严肃的感觉，改变这个局面，生动幽默的语言可以起到极大的作用。老师如果语言干巴，没有文采，学生听起来味同嚼蜡，长期下去，就会失去对课堂教学的兴趣。反过来，如果语言生动幽默，就会激发学习的兴趣，产生非常大的吸引力和感染力，取得非常好的教学效果。还有就是老师在教学过程中所运用的身体语言。这种身体语言，就是人们传递信息、表达感情、交流思想的最重要工具，可以对口语起到辅助作用，另外本身就有比较强的感染力，极容易引发共鸣。所以，老师在课堂上一是要充分运用有声语言，二是要恰当运用身体语言，用期待的目光、亲切和蔼的面容、适当的手势动作，来起到对口语的补充作用，让教学有声有色，有张有弛，妙趣横生，富有节奏，让学生在轻松愉快的气氛中掌握观点、原理，进一步激发学生学习政治理论的兴趣，使学生把政治课看成是一种精神上的陶冶，一种享受，而不是看成一种负担。
二、要进一步创设良好的教学情境
现在，学生对学习思想品德课最重要的心理障碍是对老师讲的学习内容产生了逆反心理，缺少信任感。教学实践证明，教学情境的创设对排除学生学习的心理障碍起着非常大的作用。而学生喜欢听贴近生活发生在身边的故事，很不喜欢空洞的政治口号。因此，老师要深入了解学生的心理，从实际出发设计教学情境，创设贴近学生生活，适合学生的认知水平、心理特点和思维方式的情境，还要抓住学生的思想脉搏，努力掌握与学生产生共鸣的生活中的素材。此外，在教学情境的创设上还要注意时代性。目前是信息社会，学生可以通过很多种渠道得到一些信息。老师应该掌握信息变化，进一步创设有着鲜明时代特色的教学情境，这对提高教学效果，克服学生的学习障碍有非常大的帮助。
三、要进一步树立学生的主体意识
新课程提出：探究、合作、自主是学生最重要的学习方式。要确立学生在教学中的主体地位，就应该树立学生学习中的主体意识。学生具有主体意识，才可以很好地掌握学习中的主动权，进一步产生学习的主动性。只有学生在学习中有了主动性，才可以根据自己的需求、认识能力和知识水平，有选择、有计划、有目的的学习，形成自主学习能力。学生自主学习能力的高低，取决于学生是否掌握先进的学习方法和具有良好的自学习惯。在培养学生自主学习能力的过程中，老师的作用非常大，不可忽视。在上新课时，老师应该先列出阅读提纲，叫学生根据提纲自己读书，在阅读过程中找出问题，训练学生的思维能力。在学完每堂课后，让学生自我归纳、自我总结，使知识在学生头脑中系统化、结构化。在这个过程中，老师应该积极做好课后学习和课前预习的指导，教导学生在上课中主动参与、积极发言。另外，老师还应该做好学生的指导，提醒学生多去看电视、上网查询、读报等。
四、要做到课内外结合，培养学生责任感
可以说，思想政治课的生命力在于理论联系实际。老师除了利用课堂教学途径之外，还应该利用形式多样、丰富多彩的课外活动，让学生“跳”出课本，走出课堂，进入到社会实践中。通过自己的多方面实践，加强对课本知识的掌握和理解，同时利用学到的知识去解决问题、分析问题。这样可以达到学以致用的目的，还使学生体会到思想政治课的价值，进而让学生热爱这个学科。在教学实践过程中，可以采取开展社会小调查和成立兴趣小组。在兴趣小组里，组织学生收听广播、学习报刊，让同学们熟悉和了解国内和国外社会热点、新闻时政，并开展新闻背景分析和时事知识竞赛等项活动。此外，老师要不定期地开展一些社会调查。通过这样的活动，许多学生养成了关心国内外大事、读书看报、积极思考的习惯，强化学生的社会使命感、责任感。
五、要努力培养学生提取有效信息的能力
老师过去在讲课时，对学生的能力经常是信任不够，怕学生听不懂。在讲到某些难点时，由于对学生潜力估计不足，所以老师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有许多学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力被埋没。所以，我认为：授人以鱼，不如授人以渔。
在2014年2月—2015年2月期间收治30例危重烧伤患者当中，其中男性16例，女性14例，年龄在15~70岁之间，烧伤深度为浅Ⅱ度、深Ⅱ度、Ⅲ度，烧伤面积30%～49%的19例，50%～98%的11例。对以上危重烧伤患者进行紧急救治后，实施相应的护理管理措施。
2批量危重烧伤患者感染的影响因素分析
在危重烧伤患者当中，出现感染情况的影响因素有很多，例如医护人员未做好感染预防或感染处理的工作、患者自身的体征问题等。以下就危重烧伤患者感染的影响因素，展开具体的分析。2.1医护工作中的影响因素。当危重烧伤患者以成批的数量出现时，医院救治非常紧急且救治的工作量也非常大。另一方面，由于烧伤患者数量多，媒体以及各级领导等对此也会予以相当的关注。由此，医院的人流量剧增，这对医院救治和护理工作会产生一定的影响，此时患者出现感染的可能性则增大[2]。另外，在医护工作当中，手卫生是院内感染发生的主要原因。如果医护人员在对危重烧伤患者实施救治和护理工作当中，没有做到严格执行消毒、隔离等控制，以及医护人员未严格做好手卫生，则很容易造成患者间的交叉感染及整个监护室感染的暴发。2.2危重烧伤患者自身情况的影响。实际上危重烧伤患者受伤的程度、面积等本身就具有一定的感染性。①患者烧伤的部位是直接呈现的，另外由于烧伤患者的身体机能如免疫功能等都比较低，发生感染几率本身就非常大，甚至可能还会出现脓毒症，从而出现院内感染。②出现批量烧伤患者的通常情况是，此前患者均处于相对密闭或狭窄的空间当中，患者除了体表出现烧伤之外，实际上还伴随着不同程度的吸入性损伤。在这样的情况下，患者的呼吸道抵抗力则受到严重的影响，致使患者极容易出现感染。2.3外在的环境影响。批量烧伤患者的出现，医院必然要使用较多数量的烧伤重症监护室，同时必然要使用大量的医疗救护器材，如果这些器材的供应不足以及此前的器材管理工作不到位，患者面临的感染危险则越加严重[3]。此外，危重烧伤患者在救治和护理期间，如果长时间暴露在烤灯下，或者病房的温度、湿度等与患者烧伤情况不相适应的情况下，则很容易出现感染。
3批量危重烧伤患者感染控制的护理管理措施
针对批量危重烧伤患者可能出现的感染，医院必定是要采取措施做好感染的预防与控制，以下则从护理管理的角度出发，具体探讨感染控制的护理管理措施。
3.1加强护理人员行为规范为控制感染做好铺垫
针对危重烧伤患者，要从护理管理方面做好感染的控制，必须以高素质的护理队伍为坚实的基础，以此首先应当需要注重护理队伍整体工作素质及能力的提高。面对批量的危重烧伤患者，护理工作实际上非常繁重，护理人员需要配合医生对烧伤患者进行治疗、要进行消毒灭菌工作等等，因此护理人员既需要专业的护理操作能力，还需要过硬的心理素质或良好的工作态度[4]。由于护理人员的工作能力以及工作行为会直接关系到患者病情的恢复，关系到危重患者是否可有效避免发生感染，加强护理人员行为规范则非常重要。加强护理人员行为规范，为控制感染做好铺垫，需要医院管理层进行相应的支持：①定期对护理人员实施层流烧伤病房的使用和管理、消毒方法的培训，并完善层流病房及患者护理的相关制度；向护理人员分发相关烧伤患者护理的护理手册，并定期进行提问和考察，促进护理人员专业护理和操作的能力；②护理人员自身意识到护理专业能力提升的重要性，在护理实践当中不断自我总结和反思；③护士长开展和组织查房以及会议，分析和处理危重烧伤患者护理中存在的问题或者薄弱的环节，进而提出相应的护理改进措施，提高护理管理中感染控制的效果。
3.2医院本身实施相应的院内感染控制
医院本身实施相应的院内感染控制，为危重症烧伤患者感染控制提供良好的大环境。为此，医院可以首先从大的方向入手，即完善医院的院内感染规章制度。其中针对危重症烧伤患者的感染控制，从各人员、环境、器材物品等等都要有相应的管理、消毒等要求和标准。在此要求和标准之下，护理人员的行为也能够得到相应的规范[5]。另外，针对护理人员的危重症烧伤患者护理工作，同时也确定相应的评价制度和标准，以此促使护理人员不断提高自己的护理能力以及护理质量，也促使医院感染控制工作逐步完善。关于实施和加强院内感染控制，更为具体的可以从以下入手：医院可成立院内感染监控小组，小组成员可由科主任护士长和兼职医生、护士等构成，该监控小组就医院的感染控制工作进行定期检查，并实施监督；监控小组面对批量危重症烧伤患者，就感染控制层面具体分析可能出现感染的因素，并积极采取行动进行预防和控制。3.3针对批量危重症患者实施具体的护理管理感染控制面对批量危重症烧伤患者，做好感染控制的护理管理还应当从具体工作的落实出发，以下则主要从消毒、隔离、换药3个方面具体工作的落实进行探讨。3.3.1护理管理中的消毒工作护理人员应当保障院内及病房的空气净化。具体工作落实如下：①合理进行洁污分流，严格控制批量危重症烧伤患者病房的人员流动，对病房的设备等进行定期检测、维护和消毒，例如每个星期都对过滤网进行清洗，如有必要可进行更换，不同效用的过滤网按照不同标准进行更换；另外，院内感染科2次/月监测空气微生物含量，一旦其含量超标则立即进行消毒净化；②对物体表面进行消毒清洁，虽然批量危重烧伤患者所处病房为层流病房，室内的空气相对比较洁净，但是病房内的物体表面细菌污染还有存留，通常空气当中的微生物会附着在超过0.5μm的尘埃颗粒上，如果不进行清洁，病房空气及环境受到影响，则会提高烧伤患者发生细菌感染的几率[6]。因此，护理人员需要每天使用500mg/L含氯消毒液擦拭病房的墙壁、床头桌等，并且要擦拭2次/d，做好消毒清洁。3.3.2护理管理中的隔离工作危重症烧伤患者受到的最为突出的伤害就是没有了皮肤黏膜的保护，这对患者而言必然会造成相应的感染，因此对患者实施隔离措施非常重要和必要。就此，护理工作人员的具体工作如下：①实施保护性隔离和接触隔离措施，保持合理的床距，病人之间物品严禁混用，针对每一位患者使用的体温表、听诊器等物品都需要进行消毒操作，纱垫、敷料、布类等严禁落地；②严格实施洗手制度，手卫生直接关系到院内感染的有效控制，针对批量危重症烧伤患者更是如此，因此护理人员必须严格使用抗菌性洗手剂去除手部污垢，在某些情况下还需要用到隔离手套，防止细菌感染3.3.3护理管理中的换药管理护理人员对批量危重症烧伤患者，需要严格进行换药处理。依据相关试验证明，烧伤患者避免感染，换药过程是极为关键一步。在换药过程中，空气中的细菌以及菌落数量会超过平时空气中的细菌，而烧伤患者换药是直接暴露在空气当中，大量的敷料导致空气中的尘埃颗粒增多，则易导致感染的发生。为此，护理人员则需要严格实施无菌技术操作为患者换药，尤其是换药期间患者创伤暴露的时间间隔尽量不超过30min。
4结语
综上所述，面对批量危重症烧伤患者，必须重视其感染控制。而在感染控制当中，护理工作十分重要，实施有效的护理管理可有效控制院内感染，对此以上也探讨了相关的护理管理措施，希望可以提供一些参考。
作者:王红珍 单位:山东省枣庄市矿业集团滕南医院烧伤科
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关键词：中小学；名师；教师发展
基础教育是培养创造性人才的奠基工程，是国家经济发展、社会进步、人才培养的生命线，而这根生命线的给养质量与生命力又取决于是否具有一大批中小学名师(以下简称“名师”)。因此，在教育逐步走向现代化的新时期，社会呼唤教育，教育呼唤名师，学生渴望名师。
一、新时期名师的主要内涵
“名师”是一个动态的、不断发展的概念，其含义随着社会的发展和进步而深化。传统意义上认为，名师是指在教育界影响广泛并拥有知名度和追随者的杰出教师。通俗地说就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手。但是，随着教育的改革与发展，在教育走向现代化的新时期，社会希望名师具有与时俱进的素养，诸如成为教育理论的建设者、教育事业的探索者、教育实践的改革者和教师发展的引领者等。本文认为新时期名师有五种共性特质、五种个性特质及四个成长特点。
五种共性特质主要包括：一是把握不同经济文化背景下教育本质的能力；二是以人文素养和科学素养为基本内涵的丰富知识；三是对教育原理进行实践解读与应用的能力；四是把文化判断力与信息整合力相结合的教育能力；五是跨越“高原期”的可持续发展能力。
五种个性特质主要包括：一是区域风貌(经济、文化、自然风景)与教育教学的结合能力；二是对不同学生群体的个性化认知与亲和能力；三是对教材等教学资源的个性化解读与应用能力；四是掌控课堂教学的个性化组织与交流能力；五是用独特的人格气质感染并影响学生的能力。
四个成长特点主要有：一是时空性，即名师个体素养的成长具有时间的延续性，既是“现在时”，也是“过去时”，还是“将来时”，其影响范围具有空间的扩张性；二是竞争性，即在一定的时空领域，同一个层次和不同层次的名师是以一种竞争的状态存在的，这种竞争性，既是名师成长与发展的常态，也是名师成长与发展的动因；三是递进性，即不论是不同层级的名师，还是名师的精神力量、专业素养和教育艺术，在其成长与发展的历程中，都是以递进的方式生长的；四是差异性，即在名师的精神力量、专业素养和教育艺术方面，不仅同一层次的名师群体之间存在明显的差异性，而且同学科、同层次名师之间的个性风格也有明显差异，并使名师的成长与发展具有不断完善的空间。
“名师”的素养是多元动态的，以上十种特质特别是个性特质不一定都具备，其发展状态和水平也不一定平衡。而且各种特质不是孤立割裂的，其发展层级处于动态变化之中。
二、新时期名师的重要品质“名师”是一个动态的、不断发展的概念，其含义随着社会的发展和进步而深化
传统意义上认为，名师是指在教育界影响广泛并拥有知名度和追随者的杰出教师。通俗地说就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手。但是，随着教育的改革与发展，在教育走向现代化的新时期，社会希望名师具有与时俱进的素养，诸如成为教育理论的建设者、教育事业的探索者、教育实践的改革者和教师发展的引领者等名师的品质众说纷纭，涵盖甚广。本文经过研究与实践认为，名师的主要品质有以下六种。
一是崇高的精神力量。它是基于对教育事业的社会历史价值的深刻体会与认同，基于对教育事业的钟情挚爱，基于在教育事业中个人成长及价值创造的幸福追求，并从这些方面生成、建构的一种生存情怀与灵魂振奋。名师的精神力量主要包括向“上”的力量、向“善”的力量、向“真”的力量、向‘“美”的力量。这种精神力量是名师所共有的人格特征，比教师职业道德更深地渗透、融通于教师的所有职业生活乃至生命历程之中。
二是精深的专业知识，包括广博深厚的文化知识、全面准确的教育知识、系统精深的专业知识。新时期名师尤其要具有组织化、系统化的专业知识体系，对专业知识的学科架构、来龙去脉、前因后果、发展趋势，能做到了然于胸、稔熟于口。广博而精深的知识体系是名师的坚强支撑。
三是扎实的教学功底，包括教师必备的技能性因素(可称“硬功”，比如教学语言、操作技能等)和非技能性教学因素(可称“软功”，比如教育机智、课堂的调控能力等)。“软”“硬”之功是名师成长的核心依托和重要基石。新时期名师的闪光点尤其表现于“软功”，它是展现名师超群的教学艺术、创造性的教学能力、独树一帜的教学风格的汇聚点。
四是精湛的研究水平。教学与研究是成就名师的“双翼”。“教”而不“研”则浅，“研”而不“教”则浮。教学是研究不竭的源头活水，研究是教学富有生命与活力的有力保障。新时期名师要具有较高的学术素养和研究能力，才能把教育教学中遇到的问题，及时科学地转换为科研任务，通过教育科学研究，实现对教育问题及其规律的开拓性认识和探索，从而不断提高教育教学质量。
五是较强的引领能力。新时期名师要善于挖掘潜力、磨砺自身，通过带教、带学、带研等方式来传播先进的教学理念，传授精良的教学经验，指导其他教师不断地提高教育、科研水平，使自己真正成为教师群体发展的“辐射源”和引领者。
六是强烈的合作意识。名师在博采众长之中成长，应该不断地汲取同行、专家的教育教学智慧，是为“合”。同时，名师所关注的已经不仅仅局限于本学科的教育功能，还要重视多学科教育功能的整合，需要与其他学科同行协作，共同关注学生的综合素养与全面发展。
三、新时期名师的成长途径
教师的成长途径是指以教师个人为能动主体，以不断强化主观进取心为目的，有意识设计的、促进自身素养和能力不断提升的学习与实践的路径、方向。笔者经过三年的探索实践，初步总结出新时期名师成长的六条途径。
(一)专业规划——设计自我发展道路
教师的专业发展规划，是对教师专业发展的各方面、各阶段及其步骤的设想与规划，是教师对自己专业成长进行研究、定位和推进的过程，是一种理性的向往和成功的期许。例如，重庆市巴蜀幼儿园以“制定适宜的专业成长计划”为突破口，帮助名师培养对象分析自己的专业优势和不足，找准专业成长的定位，并用《名师成长手册》具体呈现专业成长计划，以“发展愿景与规划”“专业学习与发展”“教育设计与实践”“教育研究与总结”“自我总结与反思”等具体项目，规范教师的行动步骤，记录教师的成长足迹，调控名师培养对象的发展方向。此外，由于名师成长的专业规划往往凸显于一道道“关隘”的攻坚，特别是在创新学习、主题归纳、思想提炼、风格塑造等方面，因此还需要拟定并执行更为详尽的计划。
(二)专业学习——修炼深厚教育功底
新时期名师的专业学习主要包括“练功”、读书和“阅人”三种方式。
其一是“练功”，包括“四练”，即练心、练脑、练口、练笔。“练心”，就是不断锤炼对教育教学的情感体验，保持责任心与幸福感，克服随时会产生的倦怠之心；“练脑”，就是锤炼教育教学的创新型智慧，提升教育教学机智，使课堂交流更迅捷、更有针对性；“练口”，就是锤炼自己的教育教学语言，
使语言风格多样化、蕴含丰富化；“练笔”，就是锤炼自己教育教学策划设计、反思总结、提炼归纳的动笔能力，让“动口”水平与“动笔”水平和谐发展。
其二是读书。阅读经典，与教育大家对话，是名师教育思想形成与发展的基础。例如，重庆市沙坪坝区育英小学为了提高教师研读名著的实践效益，提出并践行了“对话名师读出思想点、读懂文本找出设计点、量身订做找准参与点、课后比较引出反思点、厚积薄发提炼创新点，从而再造‘我的课堂”’的研读名著新要求，促使名师培养对象逐步形成自己的教学特色。
其三是“阅人”，包括学习同行经验和学习专家思维。学习同行经验，指通过拜师、听课、研讨等形式，在思想的交流与碰撞中学习他人的经验，汲取他人的教训，做到博采众长，扬长避短。学习专家思维，指学习和领悟专家的教育思想、研究方法、治学态度等。例如，重庆市北碚区朝阳小学充分利用西南大学专家导师团队的力量，通过“聆听专家讲座，领悟专家思想；参与专家课题，学会反思研究；实践专家思维，现场诊断课堂”等措施，引领名师培养对象的教育思想向纵深发展。该校的名师培养对象陈维礼、张晓等就是在这样的“阅人”过程中，分别成长为重庆名师、特级教师的。古人言：读万卷书不如行万里路，而“阅人”则更进一步：行万里路不如阅人无数。
(三)教育实践——磨砺教育实践智慧
教育实践是名师生存与发展的沃土。名师教育观念的树立、教育精神的养成、教学方法的创立、教学风格的形成、教学个性的张扬、教学业绩的彰显等，都是在教育实践中，尤其是在与学生的交流中、在与教师团队的协作中完成的。例如，重庆市巴川中学构建了“三人六步”磨课法，即由同学科的三位名师培养对象担任主角，通过六个步骤：一研——深入钻研课标教材，设计教案；二议——分学科组集体评议教案的科学性、实效性；三试一由三人之一的主讲教师在精心准备的基础上上课；四评——学科组评先行课的实效性和针对性；五比——由另两名教师分别再上课，在比较中进步；六献——在反复修改、完善的基础上，主讲教师给全校或全组成员献汇报课。“三人六步”磨课法师法“三人行必有我师”的古训，秉承“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的智慧，立足课堂教学这一教育实践的主阵地，体现了“理念共生、智慧共享、协作共赢”的团队合作文化。
(四)教育研究——插上腾飞的翅膀
开展教育研究是名师强劲的“腿脚”。苏霍姆林斯基曾经指出：教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。小学名师的教育研究主要包括课题或问题研究、典型案例研究、自我叙事研究。例如，重庆市巴川中学立足课堂教学，以学期为研究周期，开展微型课题研究，并通过优秀课题的评选、交流、推广，凝练名师培养对象的经验，促使其在研究中成长。近两年来该校名师培养对象在公开刊物上19篇，论文获国家级奖项38人次，硕果累累。该校的郭洪老师正是在这样的校本研究土壤中，一步步成长为重庆市特级教师的。实践表明，没有教育研究，名师必然半途“夭折”或者昙花一现。
(五)总结反思——提高理论与实践的融合度
自我总结与反思是一种理论与实践之间的对话，是研究的自我与教学的自我在进行对话，是理想的自我与现实的自我的心灵沟通。总结反思的内容和视角一般包括总结经验、反思教训并前瞻设想，特别是提升经验和修正教训的前瞻设想，要善于吸取同行观点，目的步骤明确，内容措施具体。例如，重庆名师、特级教师刘云生，从偏远区县村小教师到出任主城区教委副主任，始终将学习之根、研究之根、反思之根和总结之根伸向孩子们的课堂、生活及心灵，坚持总结反思自己课堂的“教”、学生课堂的“学”和教学研究的针对性及深度和广度，使他的学习和研究领域逐渐扩展。先后推出了语文教学、学校管理、教育哲学等多方面的研究成果，成长为具有全国影响力的名师。正是总结反思这种螺旋上升的过程，优秀教师才会拾级而上，抵达名师之巅。
工作中我以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才，英语教师自我鉴定。我根据学生们的意见和建议，通过网络查找相关资料信息，也反馈给他们一些具体的建议，比如，针对专门的考试题型购买专门的参考练习书籍；在听力和作文方面多下功夫；语法复习要系统；词汇记忆可以和英语词汇进行比较记忆，等等。我相信，只要切实地努力了，学习状态和效果一定能够很快步入全新的轨道。
其次，我要求学生，要敢于说。大多数同学总是认为自己说得不好，而不肯开口，不肯开口又会导致水平无法提高，水平无法提高就会质疑自己的能力，质疑自己的能力则又会导致更不敢开口，同学一旦陷入到这样的怪圈就会无法自拔，从而彻底否定自己而导致听说水平无法提高。所以，我尽量安排一个月至少4个学时进行口语练习，口头表演有一个人的演说或两人三人一组的对话，也要求在下面听的同学对在讲台上说的同学提问，这样一问一答的模式不仅锻炼了学生的听说能力，也活跃了课堂气氛，收益颇多。
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵，我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论知识，为教育教学本质工作打下了坚实的基矗
这一年以来，本人认真贯彻党的教育方针，遵守各项规章制度，勤勤恳恳，严格要求自己，服从领导。
这一年来我服从学校领导的安排负责二个班的英语课程。按照学校的规定，我按时按量地完成了学校安排给我的教学任务。
在具体的教学工作中我坚持做到认真备课、上课、听课、评课。积极研究教学方法，坚持写教后感和教学杂记，不断积累经验，不懂时立即向前辈请教。尽职尽责做好学校交给我的每一份工作，热心帮助同事，能团结同事，协调工作。关心爱护学生，关心集体，以身作则，做好为人师表，礼貌待人。
我不断学习教育方面的知识同时坚持继续函授专业知识，且不断的探索两者更好的结合应用。并积极参加再教育学习，并赋予实践相结合，取得了初步的成效和发现了很多不足，遇到了很多困难。我坚持看书学习思考，认真总结，不断地攻破一个个的难题。
在思想我坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，积极参加政治学习和集体活动，做到为人师表，遵纪守法，语言文明，热爱职业、热爱学生、教育思想端正，关心学生的全面发展。当然金无赤金，人无完人。`我也有我的缺点。总之，我会继续努力争取做到最好！
【关键词】中职物理教学意志品质
中职学生学习基础较差，对物理知识的掌握参差不齐，加上中职物理知识在广度、深度及综合程度上与初中物理教材相比有明显的提高，因此对于基础较差的学生来说，学起来比较困难。而且由于学生自身的约束力较差，学习习惯不是很好，很多学生课上效率低，课下作业也不认真完成，常常相互一抄了之。由于很多学生家庭环境不好，家长因为忙碌忽略了与孩子的沟通和相处，没有时间关心孩子，导致他们经常去网吧玩到通宵，品德素质较差，作为一名中职学校的物理老师，我认为培养学生的意志品质对于物理学习及各科的学习都有十分重要的影响，意志品质的加强，不单单有利于学生的学习，还能让学生在今后的生活工作中受益匪浅。以下我总结了几个在中职物理教学中渗透意志品质教育的实践方式，希望对大家有所启发。
一、强化学生积极的心理倾向、调动学生学习的自觉性
理想是意志行动的强大力量源泉，中职生正处在少年向青年的过渡时期，理想尚未形成。教学中应抓住学生积极的心理倾向：对物理现象的好奇心、想学到能应用于日常生活的实用知识。他们常从物理的广泛应用和物理学家们取得成就的动人事迹中受到鼓舞，在心理上萌发一种将来在科学上有所贡献的愿望。
这些心理倾向，有利于理想的树立。因此，教学中首先应使学生这些积极的心理倾向得到满足。如教学“认识压强”时，上课一开始，我向学生提出：“图钉的一头为什么做成尖锥形？”并指出，“如果我们学好了压强，就能知道其中的道理了。”学生顿感到惊讶，随即产生浓厚兴趣。教学压强知识，教师应介绍它在生活中的应用，使学生体会到物理和生产生活实际的关系，强化了学生积极的学习心理倾向。其次，结合教学内容，适当介绍古今中外物理学家的故事，使学生在心理上产生对物理学习的更高要求，逐步树立为实现四化振兴中华而学好物理的远大理想，从而调动学生学习的自觉性。
当然，在调动学生的自觉性时有一点是必须坚持做到的，那就是对学生的想法或成果持肯定、支持的态度。当学生对某一未知事物感兴趣时，再加上教师的赏识，将使他们更有迎难而上的动力。因此，我认为在教学过程中，适时的鼓励和赏识会让学生在学习当中得到一种力量，一种支持下去的力量，这种力量更能让学生自主完成对知识的探索。
二、鼓励学生克服困难，培养学生的坚韧性
在教学中，当学生学习发生困难时，教师应积极启发诱导，通过学生自己的力，独立探索克服困难的方法和途径。根据心理发展的情况，我们知道中职生的独立意识很强，尤其是初三年级学生，他们能看懂的内容，不喜欢别人再讲。为此，教师在教学中，更应该培养学生自主学习的习惯，给他们提供独立活动、克服困难的机会，鼓励学生独立解决一些力所能及的问题，培养他们的坚韧性。利用课余时间，让学生阅读一些物理学史，使学生的意志品质从科学家们的顽强的意志和惊人的毅力中，受到熏陶和感染。
三、帮助学生排除心理障碍，培养学生的果断性
心理学研究表明，人的动机有“趋避冲突”现象，“趋”是追求成功，“避”是回避失败。彼此间发生矛盾，构成内心障碍，使外部行动陷入欲干不能、欲罢不甘的状态，这是产生优柔寡断的心理原因，同时来自周围环境非议的压力也是产生优柔寡断的很重要的因素。如有些学生在回答问题或板演时，由于过去未答好或出现错误而遭受同学的嘲笑，故产生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就会“前怕狼，后怕虎”，畏缩不前。因此，教学中，教师不要急于追求正确答案，不要让学生觉得老师“咄咄逼人”，应该在积极地启发、诱导的基础上，帮助学生分析出错的原因，鼓励学生把甘苦、荣辱置之度外，丢掉“怕”字，大胆地说出自己的想法。
近十年的学习已让学生习惯了“倾听”而不善于也不勇于“表达”。为此，我认为物理学科应该体现“自主探究”这一目标，引导学生做好课堂探究性实验，同时应让学生着手解决一些日常生活中常遇到的物理问题，让学生学以致用。
四、帮助学生克服片面的个性特征，培养学生的自制力
学生的冲突行动和消极情绪的产生，外因是来自家庭、社会中一些不良意志品质的影响，内因是学生未能充分认识自身的个性特征，有的学生对自我弱点缺乏认识，在学习中对困难估计不足，认为自己一学就会，题目一看就知道该怎么做，表现在看书不认真、练习时马虎，这类学生属“成功倾向型”；有的学生对自我优势缺乏认识，认为物理知识太深，自己学不好，表现在课堂上怕老师提问、怕板演，练习时不敢做题，这类学生属“失败倾向型”，教学中教师针对不同的意志表现，应采取不同的措施。对“成功型”学生，不仅在解题、提问等方面要有量的要求，还应在质上提出较高要求，使他们受到质的约束，而不敢草率从事；对“失败型”学生，先要求他们在一定时间内完成一定量的简单题或回答显而易见的提问，使他们体验到成功的快乐，增强自信心，再在质上逐步提高要求。同时严格要求学生遵守课内外规章制度，在讲、练、实验、检查等环节中引导学生自我锻炼，养成良好的行为习惯，使他们在克服片面的个性特征的同时，自制力也逐步得到发展。
五、结束语
教师在平时的教学中，要以身作则，用自己良好的意志品质去感染、引导学生。在平时物理教学过程中，教师应注重调动他们学习的自觉性，培养和锻炼他们的坚韧性、果断性和自制力。在物理课堂上，教师专门针对学困生可以设计一些简单易懂的问题让他们回答，使他们感受到教师对他们的“不抛弃、不放弃”，同时体会到学有所用的快乐，教师对他们微小的进步都应给予表扬和肯定，从而提高他们的自信心。同时为了避免学困生在学习中遇到困难（如学习成绩起伏较大）而出现的畏难情绪，教师要及时帮助他们分析原因，提出有效合理的建议，帮助他们渡过难关，帮助学生逐步形成坚强的意志品质。
参考文献
班仪式。XX省科协党组成员、副主席刘进同志出席了开班仪式，并做了重要的讲话，他强调了举办本次研修班的目的和重要的意义，要求老师们认真学习，并能够将此次学习的内容溶入到平时的教学和实际工作之中，在当地发挥好骨干科学老师的作用，促进当地科技教育工作的进入开展。
为本次培训授课的专家团队由华东师范大学霍益萍教授、华东理工大学机械与动力学院安琦教授、北京师范大学环境学院刘静玲教授、北京师范大学数学学院刘来福教授、首都师范大学生命科学学院黄勤妮教授、华东师范大学化学系程圭芳教授、北京大学信息学院张铭教授、华东师范大学地理系乐群教授等8名著名学科专家组成，他们分别担任物理与工程、环境科学、数学、生物、化学、计算机、地球与空间科学7个学科7个班的培训工作。他们不仅拥有丰富的专业素养和很强的科研能力，对中学生科技创新活动中的问题和中学科学教师的实际情况比较了解，培训指导非常到位，具有针对性和实效性，受到了学员由衷的欢迎和敬重。
物理与工程班的陈万明老师来自广安邻水，是我省的优秀科技辅导员，他辅导的学生多次在省、全国大赛上获得奖励。但通过这次的培训，他感悟颇深，他在总结中写到：“短短的5天，我接触到了最新的教育理念，更新了教学观念，在培训班的引领，让我养成了‘边教边学，边学边思，边悟’的习惯，让我在实践与反思中不断成长，不断提升完善自我。使我这样一个‘井底之蛙’对科技活动课堂教学有了全新的感悟，也正是在专家的评课引领下，使我渐渐的明白了，原来科技活动课应该是这样上的，学生可以这样去学。我多么希望今后能有更多的机会去参与这样的培训活动，改变以往那种闭门造车的
1 2 3 4 5教学方式，只有这样的教学才能真正做到‘流水不腐’。”
德阳中学的王勋老师用“角度、高度、深度、广度”这8个字来概括了他参加此次培训的感悟：“崭新的角度、专家的高度、精辟的深度、开放的广度”是对这次培训最好的评价。
来自宁夏银川中学的李志云老师说：“此次培训授课的方式很独特，根据教师专业发展的规律和特点，重在创设情境，分组进行讨论、研究，充分调动了学员的学习积极性，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。通过专家细致的讲解、模拟学习、案例分析、问题探究等方法的训练，提升了教师的指导能力。此次培训使我受益匪浅，在今后的教育教学中一定会大有帮助。”
我们对每个学员发放了学员对此次培训的评价表，从“你对本次培训内容的设计”、“你认为本次培训的时间问题及各单元的时间分配”、“你对本次培训的培训方式”、“你对担任本次培训的专家”、“你对担任你们班培训管理工作的班主任”这5个方面进行了问卷调查，根据收回的171份问卷统计，回馈情况如下表：
以上的各项数据充分证明，此次参训的学员对本次的培训是非常满意的，这在其它高中教师的培训中比较罕见。专家们对我省的学员刻苦学习的精神所感动，他们说没有想到XX的老师们这么刻苦、这么积极、这么有创新的精神，对这批学员非常满意。
1 2 3 4 5短短的6天时间，专家们和学员们之间建立了深厚的感情，课堂上掌声不断、歌声飘扬。所有课程结束后，学员们纷纷跟专家们合影留念，举起手中的酒杯不断向专家表示诚挚的敬意和浓浓的谢意，好多学员提出，这样的培训是他们从来没有经历过的，不仅学到了知识，还被专家们的人格魅力感染了，使学员们的价值观和科学精神得到了提升。学员们衷心感谢中国科协和XX省科协给他们创造了一次这样好的学习机会，希望这样的培训每年都办，他们每年都要来参加！
从学员的自我总结来看，本次培训中学员的收获主要表现为：
一、在指导学生开展科技创新活动的能力和方法上有所提高。本次培训以比较正规的科研训练，结合本学科的特点，指导学员会在开展科学研究的几个主要环节对如何指导中学生开展科学探究和科技创新有了初步的感受。一改原来大报告式的培训模式，将以往的感性和零星的经验作了一次全面系统的整理和提升。这是本次培训中学员感受最深的一点。
二、对学员们日常教学方法的撞击，引起了他们的反思。本次培训，学员们通过自身体验，站在自己是学生的角度去体会，切实的感受到主动学习、合作学习、探究性学习、互动学习等方式是一种极其有效的学习方式。这种体验，引发了很多学员对自己日常教学方式和教学行为的思考，不少学员表示，回学校后一定要尝试一下这种以学生为主体的教学方式。
三、转变了现有的教育观念。当前，青少年科技教育和活动的形式更加开放，为此，科学教师知识亟需更新，能力急待提高，要不断探索适合新形势要求的科技教育新形式，创造更加生动活泼的符合青少年需求的科技活动内容与方式，让更多的青少年对科技感兴趣，积极参与科技活动、体验科学发现和技术发明的乐趣。
班主任工作总结的深度等于成长的速度，等于发展的速度。写好班主任工作总结，帮你更快成长。今天小编整理了关于小学一年级班主任的工作总结格式范文，大家共同阅读吧!
关于小学一年级班主任的工作总结格式范文1本学期是我第一次担任班主任工作，从开学怀着无比激动兴奋的心情，到本学期即将结束，经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名班主任的不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
一、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我正在努力中。如根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。如：写字比赛、比一比谁的衣服最干净、下课看谁的小手小脸最干净、看看谁的位置周围最干净等等。
二、时刻关心孩子
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，要想管理好班级，必须关心、了解每一位学生的性格特点。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转。我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：问问他们周末去哪玩了;这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天都谁进步了!在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机，顺其自然的给孩子们提出一些要求，再鼓励鼓励他们的学习情况，会收到意想不到的效果。
三、及时表扬鼓励孩子
对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在学校表现就会特别好。
四、加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。
1、班级管理工作虽然有条不紊，但还得再加一个“严”字。
对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我在执行的时候总是心软，总认为他们还是小孩子，不能逼得还紧，以后的工作中要注意。
2、预见性不强。
总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。
3、班级的各项常规工作有待进一步加强，比如：卫生、路队、两操等，要天天讲，天天抓，要不厌其烦。
总之，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切以孩子为出发点，在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
关于小学一年级班主任的工作总结格式范文2本学期，我担任一年级(2)班的班主任工作。一(1)班共有28名学生，其中男生10人，女生18人。我按照制订的班主任工作计划去执行，并且较好地完成了学校布置的各项工作任务。学期结束了，我把主要的工作总结如下：
一、抓好常规教育，着重培养学生的良好习惯。
充分利用晨会、班会以及一切可以利用的时间对学生进行思想教育，向学生进行有针对性的常规教育，以常规落实为重点，着重培养学生的“三大习惯”，即学习习惯、卫生习惯、文明行为习惯。
二、积极发挥班干部的作用，让孩子们参与管理班级。
1、每天早读课实行班干部轮流领读制度。
因为一年级的学生年龄小，读书自觉性差，班干部领读，每个学生都会跟着读，都感兴趣读。
2、班干部负责检查学生的课外作业、练习的完成情况。
通过班干部的监督，让每个学生都能主动，认真地学习，从而养成自主学习的好习惯。
三、加强安全教育工作，增强小学生的安全意识。
1、利用班会，讲解安全知识，如防电、防火、防溺水等安全知识。
2、利用班会进行主题安全教育。
如开展班会主题“遵守交通规则”，懂得走路要走人行道，靠右走，红灯停，绿灯过。并且联系实际，谈谈哪些行为是不安全的行为，都不能做，来杜绝不安全的行为。
四、在班中开展了各种各样丰富多彩的活动。
1、开展了各种各样的班队活动。
如三月份开展了“种树”的活动，五月份开展了“做爸爸、妈妈的好帮手”的活动。
2、开展了丰富多彩的主题班会活动。
如“团结合作真快乐”，“你是我的好朋友”等。在活动中，不但陶冶了学生的情操，同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力及各方面的素质。
五、充分发挥“学习园地”这块阵地的作用。
1、每个节假日都出版一期跟节假日有关的黑板报。
如“五一”劳动节出版的板报主题是“劳动创造美”。“六一”儿童节出版的板报主题是“儿童节快乐”。利用板报的内容培养学生良好的品德和进行爱国主义教育。
2、在学习园地中开辟了“展示台”专栏。
展示台定期展出了学生的优秀作品，有书法作品、绘画作品、写话习作，甚至学生的月考试卷都可以展示，让学生欣赏、学习。
一个学期以来，我特别关注学生的健康成长，热爱学生、关心学生。当发现学生在学习上，身体上、思想上，有什么特殊情况，我总是及时地以家访、电话的形式主动与家长联系，取得家长的理解与配合，共同管好孩子。当学生犯错时，我总是耐心地教育地，用爱心来感化他。经过一个学期的努力工作，孩子们有了很大的改变：他们逐步学会了遵守学校的各项规章制度，懂得了遵守课堂纪律;平时注意讲文明、讲礼貌、讲卫生了，学习成绩提高了。在班里，他们团结友爱，互相帮助，互相学习。
班主任的工作是辛苦的，也是快乐的;班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。今后，我将不断探索工作方法，努力把本职工作做好。
关于小学一年级班主任的工作总结格式范文3作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、习惯的培养
1、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声)。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
2、特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
二、关心爱护每个学生
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班张炎同学，每次上课发呆，不肯做作业，还说我是傻瓜。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。以到我们班的学生下课了，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话，不由自主的叫我妈妈。
三、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、跳绳比赛、拔河比赛等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，每两周就让学生分组出黑板报，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!工作着是美丽的!
关于小学一年级班主任的工作总结格式范文4本学期，我担任了一年级一班的班主任。一学期下来，我有了一些感慨和反思，就以下几个方面，我说说自己的感受，也为这一学期的工作做一个总结：
一、习惯的培养
小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而低年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。
鉴于以上这些认识，刚开学的时候，我确实也把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起;教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁……但是，习惯的培养对于小孩子，尤其是才7、8岁的一年级孩子来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，但我却在这需要反复、强调、巩固的过程中做得不是很好
二、小干部的培养
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，尤其需要培养小老师来协助班主任管理班级。
开学后，我陆陆续续的选取了几位培养对象。让他们能协助老师管理好班级里的各项事物，如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、监督文明行为……由于一年级的孩子年龄小，各项能力有欠缺，我有针对性的进行了几次班干部培训：如值日班长如何分配任务、检查卫生;老师不在时如何维持纪律;如何处理一些不良行为;小组长如何检查小组成员的作业完成情况。一学期下来，小干部有了很大的进步。
三、竞争意识的培养
对于一年级孩子来说，能促进他们自律的，就是良好的奖惩制度。而这一学期的班级工作更是让我深刻地认识到有一个系统的奖惩制度真的很重要。
教过低年级的老师都知道小红花的魅力，如果奖惩制度实行得好，一朵小红花可能比爸爸妈妈奖励的十元钱更值钱。为了督促孩子建立良好的行为习惯，我在黑板上建立了表扬栏，课上认真听讲、好人好事、晨读表现好、做操认真的同学可以上表扬栏，对上5次的同学给予奖励，学生都表现的很积极。
四、与家长间的交流
一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我经常通过家长接送孩子的时候，通过与家长交流、家长会这些途径，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。
一个学期不知不觉中过去了，从学生进校到现在，学生从什么都不懂，到现在会认字，会表达，能与老师、同学进行交流，生活基本能自理，我觉得这个变化太大了。这一学期下来，学生完全能适应学校的生活了，并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。
总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。
关于小学一年级班主任的工作总结格式范文5在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。现将工作总结如下：
一、培养学生的良好习惯
一年级学生年龄小，活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，而且每天都有班长和副班长管理。
二、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我结合一年级的学生实际，通过每天的晨会课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲讲班级的集体荣誉，使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、培养有管理能力的小干部
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。
四、平时加强与家长的联系
本学期我把学生的联系电话全部存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一目了然。一开学我把自己的电话也及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的地方。
五、总结
一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但是本学期很惭愧，学校各项竞赛我们班表现得不是很好，这其中大部分都是自己的原因，所以下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好
