时间：2022-10-04 06:28:56
——《穷人》+拓展文章《穷苦人》
教学目标
1.学习作者采用多种形式描写人物的心理活动，刻画人物形象、抒发真情的写法，并尝试运用这种写法进行心理描写。
2.通过品读文中关于桑娜心理活动的语句，发现心理描写的表现形式，透过渔夫的神态揣摩人物的内心，感受写法，再次体会作者要表达的主题思想。
教学重点
1、采用多种形式描写人物的心理活动，刻画人物形象、抒发真情，
2、尝试进行心理描写。
教学难点
1.
通过文中心理活动的语句，发现心理描写的表现形式，
2.
透过渔夫的神态揣摩人物的内心，感受写法，体会作者要表达的主题思想。
教学过程
（一）回顾内容，明确任务
同学们，这节课我们继续走进《穷人》这部短篇小说。作家托尔斯泰在小说中为我们塑造了哪些主要人物？（桑娜、渔夫）运用了哪些描写来刻画人物？（心理、语言）
（二）细读课文，习得方法
课件出示文章中关于桑娜的心理描写。（或呈现文中不同形式的桑娜的心理描写）
过渡：当桑娜自作主张把西蒙的两个孩子抱回来的时候，托尔斯泰写下了此时此刻桑娜的心理活动。下面就请大家再认真的品读每一句话，能从中读出桑娜的哪些心情？
学生自学。
全班交流：
1.你读出了桑娜当时什么样的心情，是从哪一句读出来的？
出示句子：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
生自由发言。
（1）引导学生发现心理活动描写中标点符号的妙处。
省略号、问号、感叹号，这么多的标点符号交织在一起，让我们体会到了桑娜怎样的心情？（指名回答）
（课件呈现去掉标点符号后的句子）如果去掉这些标点，你再读一读，还能否体会到桑娜的紧张与不安？（生尝试读一读）
是啊，标点符号同样能表情达意。就让我们关注这些标点，再来读一读这段心理描写。
出示句子：
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
（1）学生阅读，思考心理活动描写的方法。
（2）集体交流，相机小结心理活动描写的方法（巧用标点，叩问自己）
（三）实践感悟，尝试方法
引导学生从渔夫一家的情况和西蒙的两个孩子的角度尝试着说一说。
过渡：渔夫不忍心看着两个孩子就这样失去母亲，无人照顾，可他又想到自己的一家人才只能勉强填饱肚子，再加上两个孩子，负担会更重，生活会更困难，矛盾、担心、忧虑交织在一起，让他的脸上显现出了严肃、忧虑的神情。在认真考虑之后，渔夫终于做出了一个决定，那就是收养两个孩子。
在做出决定的那一刻，渔夫想到的又是什么呢？
学生自由发言，集体评议。
（四）点拨提升，迁移使用
这节课，我们重点感受了托尔斯泰的心理描写的妙趣，相信大家对于心理描写一定有了新的收获，谁与我们一起分享一下。
学生交流学习收获。
拓展阅读《穷苦人》：
1.划出文中描写心理活动的句子，集体交流；
2.根据课堂所学，写好燕妮的心理活动：
（1）面对汹涌的大海，她牵挂起自己的丈夫……
（2）看着眼前这些凄惨的景象，她心烦意乱起来……
（3）看着眼前的儿子，想着远方的丈夫，她的内心矛盾了……
3.学生写作，集体交流。
板书设计
小说不“小”
人物
心理活动
标点符号
情节
想象画面
1979年的诺贝尔和平奖颁给了创办仁爱传教修女会的德兰修女，据说她被誉为继1952年史怀泽博士获得诺贝尔和平奖以来最没有争议的一位得奖者。其实也不是没有非议，也有人说她并不是真的关心“垂死者”，而是意在传教。有报道说，在1981年的一次新闻会上，有记者问：“您是否在教导穷人应该忍受苦难?”德兰修女回答道：“我认为，穷人接受自己的命运、与受难的基督分享痛苦是非常美好的。我认为，穷人受苦会对这个世界更有帮助。”如果她真的说过这样的话，我就无法认同这种“苦修”观。我想大多数人，不论他是否信教、信什么教，都会认同穷人应该努力改变自己的命运而摆脱贫困无助的困境。
今年的诺贝尔和平奖就颁给了这样一个人和非政府组织：孟加拉国“穷人的银行家”・尤诺斯及其创办的格莱明乡村银行。颁奖公告说明的授奖原因是：“为表彰他们从社会底层推动经济和社会发展的努力”。又说，“持久的和平只有在大量的人口找到摆脱贫困的方法后才会成为可能。”这种贫困观与和平观深获我心。
消除贫困当然不是赢得世界和平与安宁的充分条件。“基地”总头目本・拉丹并不是因为贫穷才铤而走险。另有一些人深溺于暴力文化传统动辄刀兵相见。但是，消除贫困绝对是实现世界和平与社会安定的必要条件。
听说，有位北京的学者到中原某地搞新农村建设实验，村民们问她的搞法有什么经济前景时，她颇为不悦地回答：我视金钱如粪土!这种想法未免太“理想主义”了，且有“站着说话不腰疼”之嫌。要人们安贫乐道只追求精神快乐，除了某些宗教，恐怕要么是像发达国家的人们有全面的福利保障而可言抵制物欲横流：要么是把云贵等地贫穷山寨人们的生活诗意化了。其实，在那样的地方，“旁快活”的人们也是渴望脱贫的，杨丽萍带出来的少数民族青年演员不愿再回山寨去就是例证。另外，不讲阶级斗争了是对的，但也不要美化山寨里土司时代农奴的旧日子……
我敬佩尤诺斯这样脚踏实地的理想主义者。他敢想敢干，做世人没做过的事，有消除贫困的宏愿，当然是个理想主义者!但他又是现实的。这现实表现在：一、承认世人合理的欲望，或者说脱贫致富欲望的合理性二、从帮助具体的个人开始，从提供一笔笔小额贷款做起，不尚空谈。
尤诺斯宅心仁厚，富于同情心，这是无疑的。倘若仅止于此，他就是一个普通的施舍者或慈善家。他同时是一个经济学家，还是一个民主主义者。他独特的贡献在于他用他的经济学识和独特的发展眼光，帮助了“穷人中的穷人”一一妇女和乞丐来自立，不仅给了他们经济上的扶持，也“给”了他们尊严和自信。
首先，他相信他们与其他人一样讲信用，会归还贷款；其次，他们也有能力自立以还贷。关键是要有人肯给他们提供一小笔启动资金，以免为高利贷者白忙活；并且有适合他们的脱贫项目(比如，乡村乞丐是在沿门乞讨时推销糖果、小玩具等)。他贷款给家庭妇女，是以项目组为单位，却不是搞“连保”，而是让她们互相讨论决定该搞什么经营项目才对市场之路。这种管理理念是基于民主主义的观念，是对妇女的精神解放。颁奖公告说“小额贷款就是这样的一种方法，从社会的底层发展也有利于提高民主和民权。”说到了根本。
消除贫困是果，帮助穷人获得平等地位和民利是因也是果。惟其如此，才有真正的世界和平与社会安定。
《南方周末》有篇对中国社科院农村发展研究所副研究员冯兴元的专访，题目是《不能因为风险而否定民间金融》。他说改革开放之后，中国民间借贷逐渐活跃，各种“合会”五花八门。它们当中能否出现“穷人的银行”?先得给它们合法的试验和发展空间，这是不言而喻的吧!
案背后的几点思考
程桂香
国家统计局新闻发言人李晓超说，有关部门在调查上海社保资金案中，发现国家统计局原局长涉嫌严重违纪，中央纪委正在对其进行审查。
对一个省部级高官的违纪行为进行审查，体现了“王子犯法与庶民同罪”的道理，本不值得惊奇。但在笔者看来，一案却透出不同寻常的三重意味。
其一，充分显示了中央反腐败的坚定决心。被审查缘自上海市社保资金案的案发，而在此之前的上海市委书记陈良字，也同样是由于这个案件被中央采取措施的。且不说在他们后面还有更多的官员被审查，就事论事，一个案件竟然将两个省部级正职高官进行处理，在此之前还不多见，这也显示了中央反腐败的坚定决心：不管他官有多高，权有多重，只要违法乱纪，必定要受到处理。
其二，不要小瞧了“清水衙门”。很长时间以来，统计部门既不管钱，又不管物，是人们眼中的“清水衙门”。虽然说究竟因何违纪尚未公布，但上海市社保资金案是起巨额经济大案，违纪必然牵扯经济利益。想当初，曾经“穷得叮当响”的安徽省林业厅原厅长、党组书记唐怀民因被判刑，湖南省政府两位“既无钱又不管物的”副秘书长相继中箭落马，“清水衙门”里的腐败现象引起世人关注。这从另一个角度也说明，世上原本没有绝对的腐败土壤，“清水衙门”里的官员未必就一定是清官。权力一旦失去相应的监督，“清水衙门”也会变成腐败高发区。
1、新的想法层出不穷，我甚至都来不及记下来。
2、对黑洞的研究刚刚开始，各种各样的假说会层出不穷。
4、摘要当今的法语教科书层出不穷，俨然成为大部分教师唯一的教学工具。
5、在我们工作的进程中，出乎意料的事层出不穷。
6、新产品开发层出不穷。
7、各种工伤事故层出不穷,职业病的发生令人触目惊心。
8、运动在发展中，又有新的东西在前头，新东西是层出不穷的。
9、接管lvmh集团的问题层出不穷。
10、当今，关于视觉的设计作品层出不穷。
11、由于有这么多不同的设计，问题也层出不穷。
12、在美国，这类事件层出不穷。
13、网上和出版物中的滥用和混淆层出不穷。
14、理查德：有时候好像是这样，不过新秀一直都层出不穷。
15、各种事件层出不穷。
16、当代世界日新月异，与此相关，各种各样的正义理论层出不穷。
17、上下左右键控制出脚，层出不穷的指令，让你应接不暇。
18、系统不停地自我更新，统御术层出不穷。
19、烹调方法层出不穷，包括蒸炒炸汤泡等。
20、最近几年，有关“幸福科学”的研究文章层出不穷。
21、对黑洞的研究刚刚开始，各种各样的假说会层出不穷。
22、科技一日千里，()犯罪手法亦层出不穷，电脑软件或有助对付罪案之发生。
23、他的笑话层出不穷。
24、随着新贸易现象层出不穷，理论解释乏力。
25、知识经济已初见端倪，新兴产业层出不穷。
26、传闻层出不穷，但是事实上，我从来没有和他接触过。”
27、奇事层出不穷。
28、相应的开发标准(如j2ee等)、开发工具(如delphi等)也层出不穷。
关键词： 小学语文教学 问题教学 有效性
一、小学语文教学现状分析
小学教育是启蒙教育，语文是小学的一门基础学科，识字教学是基础中的基础。中国的汉字字形不仅复杂，而且难学难记，再加上小学生年龄小，认知能力差，如何有效地完成小学阶段的识字任务，是摆在语文教师面前的一个难题。新课标指出，教师要运用形象直观的教学手段进行识字教学，多为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生主动识字的兴趣，继而喜欢上汉字。阅读训练能够教会学生如何读书，如何形成良好的读书品质。写作水平是语文知识综合运用能力的体现，是学生学习、生活和体验的重要表现形式。
创设问题教学情境是新课标倡导的一种教学模式，它基于传统的提问教学模式，要求教师在课堂教学中利用精心设计、充满思想的问题推进学生的思考，激活学生的思维，让学生体会表达自己的成功感，同时反思思维过程。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”在问题教学中，教师要提高教学有效性，需要考虑问题是否符合学生的要求，是否拔高或者简单，能否通过问题引导学生反思等。因此，教师要实现问题教学的有效性，还需要掌握一定的方法与技巧。
二、让问题引领小学语文教学的有效措施
（一）问题要难易适中、因材施教。
教学对象是班级的全体学生，而不是针对中上等学生。教师在设置问题时需要考虑各个层次学生之间存在的差异性，考虑他们的接受能力，尽量设置一些易于回答的问题，问题内容要有内涵和价值，是需要学生经过探讨后能回答的问题，以此增强学生的学习自信心。例如在学习《田忌赛马》一课时，教师可以在课堂上组织实战演习，让每一位学生都有机会表演。针对学困生设置如下问题：在第一场比赛中为田忌会输给齐威王？为何同样的马被孙膑重新安排顺序后就会赢呢？通过演练，学生能很快给出正确答案。此外，教师也要设置问题关注优等生，吸引他们的注意力。如问题：孙膑是通过观看比赛才给田忌出的答案，则孙膑到底是看到了什么才有重新赛一场的想法？这个问题有一定的难度，需要学生联系上下文，充分调动思考能力，找出关键词和句子，才能找出答案。设置问题要多层次、多角度，难易适中，因材施教，满足学生的需求，强化教学效果。
（二）问题内容要精心设计。
精心设计课堂提问内容是每个优秀教师的必备技能，新课标要求教师培养学生的思维、开发智力。优化课堂提问内容已成为一门教学艺术，教师要高度重视问题内容，提高问题教学有效性。
1.问题内容围绕教学目的
激起学生兴趣、发展智力、受到教育是当前小学语文教学的整体目标，问题教学内容应该紧紧围绕这一教学目的而设置。如教学《你们想错了》一课时，教师可设置一系列问题：你们想错了中的“你们”指的是谁？他们是怎样想的？为什么说他们这样想是错的？具有连贯性的问题内容要求学生全面阅读课文，连贯课文内容进行思考，从而准确理解课文，知道的良好品质，掌握文章要点，达到预期教学目的。
2.问题内容要明确具体
明确具体的问题内容才能为学生思考指明方向，才能引导学生积极思维。例如在学习《穷人》这一课时，教师提问：“对课文用穷人做题目，你们有什么想法？”学生回答道：“因为桑拿收养的是穷人家的孩子，所以用《穷人》做题目。”“因为桑拿是穷人，所以用‘穷人’做题目。”从学生回答的内容可以看出，学生没有正确理解教师提问的意图。于是教师接着问道：“这篇课文的重点内容是桑拿，为何不用‘桑拿’做题目，而是用‘穷人’呢？请联系课文描写的人物和事件仔细想一想。”问题内容具体明确，学生思考后便能得出正确答案：“课文描写的三个人物，但都是穷人。”教师可继续追问：“课文描写这些穷人，并详细叙述他们之间发生事，意欲为何？”学生思考后有所感悟“为了歌颂穷人的良好、高尚品质”。
（三）问题要有指向性，突破重难点。
问题教学有效性务必要有指向性，能够突破课文的重难点。对于全篇课文来说，重点内容犹如全文中心思想的点睛之笔，是整篇文章的“文眼”。在语文教学中，教师要紧抓文章“文眼”，设置指向明确的问题，达到事半功倍的效果。例如学习《游园不值》时，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是流传千古的名句，也是本首诗的理解重点和难点，若教师仅仅让学生联系前两句诗句进行理解，学生就可能无法准确理解和体会这两句诗字面意思后蕴含的深刻道理。教师可提问：“读到‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’，你的脑海里会出现怎样的情景呢？这两句诗除了字面意思外，还有没有更深刻的意思呢？”在教师的引导下，学生兴趣浓厚，仿佛看到院内林木葱茏，繁花似锦，红杏灿若云霞，进一步感受到新生事物无法阻挡，总是会冲破阻力向前发展。这样的问题教学不仅让学生感悟到诗句的意境，还深刻体会到人生哲理，提高阅读理解力和语文学习兴趣。
综上所述，问题教学是一门艺术，具有独特性和多样化，我们教师在课堂教学中要不断优化问题教学，努力使问题教学更精彩，激发学生的语文学习兴趣，帮助学生打牢语文基础，强化阅读、写作综合能力，促使学生综合发展。
参考文献：
[1]温荣华.把握语文课堂提问的有效性[J].课程教材教学研究（小教研究），2014（Z5）.
【关键词】创造思维 穷举 教学主线 教学实例
计算机科学是培养学员信息素养和创新能力的基本学科。而C语言程序设计是计算机基础教育的核心课程，下面就以穷举法教学为例，谈谈培养学生创造思维能力的教学设计方法。
1 创造思维能力
创造思维能力是指思维活动的创造意识和创新精神，表现为不墨守成规，奇异、求变，创造性地提出问题和创造性地解决问题。创造性思维不是与生俱来的，而是后天认真思考、培养、锻炼出来的。创造思维能力的培养包含以下几个方面：
1.1 好奇心与求知欲的激发
好奇心和求知欲是影响人的创造力强弱的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。
1.2 发散思维和聚合思维的培养
发散思维和聚合思维在人类的创造性活动中均有着不可替代的作用。具有良好发散思维的人，一般对新事物很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。具有良好聚合思维的人，则善于在大量杂乱无章的事件中寻找规律、发现问题。
1.3 直觉思维和逻辑思维的培养
直觉思维和逻辑思维在创造性活动中的作用是相辅相成的。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。一般情况下的直觉思维都是不完善和不明确的，甚至有时是错误的。逻辑思维是直觉思维的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。
2 穷举法教学设计
2.1 教学主线设计
穷举法是C程序设计中最基本也是最重要的一种算法设计方法，教学中不仅要阐明其基本思想，最重要的是要教会学生运用穷举法编写程序解决实际问题。
确定教学主线时主要考虑知识脉络和学生的认知规律两方面的问题。从知识脉络方面看，应首先介绍穷举法基本思想，再讲解穷举算法设计要点，最后分析算法的优化策略。从学生的认知规律分析也应由浅入深、由易入难，应从学生身边的生活实例入手引出教学内容，然后在展开讲解、深入分析的基础上总结出应用要点，最后通过一个较难的实例验证教学效果并提出改进策略。基于以上两点分析教学主线的设计下所示：
趣例引入穷举法基本思想穷举法应
用要点课堂实践穷举法优化策略
2.2 教学实例的选取与组织
一个好的教学实例既能体现教学内容的实质，又具有一定的趣味性，并且稍加变通后即可用来强调知识点中不易被掌握的部分。
根据上述教学主线的设计，本次课程需要至少三个教学实例。首先在引入部分需要一个非常有趣并且学生能主动参与其中的穷举法应用实例，这里选用“数字魔术”游戏；第二个教学实例应具有一定的难度，并且在求解的思维过程上要有别于第一个实例，最好带有一定的历史背景，这里选用“八皇后问题”；最后一个教学实例主要用于课后练习，难度上应介于前两个实例之间，但在设计上仍需保有一定的挑战性，这里选用“爱因斯坦的智力题”。
看似分散的三个实例，我们可以在组织形式上穿针引线、有的放矢，使它们成为一个逻辑整体。用有趣而简单的实例启发学生自主设计和总结运用穷举思想设计算法的步骤，提出一个复杂的实例来验证学生们总结出来的步骤是否适用，最后在实例演示时提出优化策略，拓展学生的设计思路。
3 培养创造思维能力的教学细节设置
教学中对学员创造思维能力的培养要渗透到教学内容设置的细节。以实际问题的解决为牵引对教学内容进行升华，创造性的迁移和组合知识点，在传授知识的同时训练学生的思维能力和创造能力。下面结合本文作者的教学实践，谈谈穷举法教学案例中培养学生创造思维能力的教学细节设置。
3.1 趣例引入激发学生好奇心和求知欲
在第一时间激发学生的好奇心和求知欲是启发学生创新思维的关键。一个有趣且能全民参与的实例可以使教学内容在无形中自然推进。
本次穷举法教学课例由一个“数字魔术”游戏引入，如图1所示。一开始大家都很踊跃，想试试“电脑”是不是就真的那么神，能猜到自己心里想好的神秘数字，结果它真的猜到了，并且速度还很快。很自然的，同学们就很好奇，“这怎么可能？这个数字我没有告诉任何人呀，它是怎么知道的呢？”瞬间，整个课堂就活跃起来了。
图1 “数字魔术”游戏
3.2 问题剖析促使直觉思维向逻辑思维转化
运用直觉思维我们不可能发现“数字魔术”的秘密，那么运用逻辑思维来分析看看会有什么发现呢？
对于电脑而言，它所获取的信息有两个：①该数字是个3位数；②该3位数的个位、十位、百位排列组合后形成的其余5个数之和。由第一个条件可以确定要猜的数字在100到999之间，而第二个条件看上去对猜数字似乎没有任何帮助，这时我们运用数学中简单的提取公因式方法将其变换一下，即可得到如公式1所示的结果。至此，运用数学方法我们仍然不能得到确定的结果，怎么办呢？只能用最笨的方法了，那就是“一一测试”即“穷举”。其实，电脑也是这么做的，只是它的计算能力太强了，不到1秒就能得出答案。
122a+212b+221c = m 公式1
3.3 一题多解训练发散思维
请A同学叙述一下他运用穷举法猜数字的过程，然后按照A同学的叙述一步步编写程序即可得到下表1中方法一所示的程序，这种方法在每次测试时都要先将i分解成a、b、c，那能不能直接对a、b、c穷举呢？按照这种思路，就得到方法二。（由学生提出该方法更好）
表1 “数字魔术”核心代码
方法一：单重循环实现 方法二：多重循环实现
for（i=100；i
/*将整数拆分成个、十、百*/
a=i/100；
b=i/10%10；
c=i%10；
/*解的判定条件*/
if（122*a+212*b+221*c==m）
printf（“number=%d”，i）；
} for（a=1；a
for（b=0；b
for（c=0；c
/*解的判定条件*/
if（122*a+212*b+221*c==m）
printf（“number=%d”，a*100+b*10+c）；
3.4 沙里淘金培养聚合思维
分析上述两种方法，虽然它们在形式上不尽相同，但在本质上它们是一致的，从两种方法的解题思路上引导学生总结得出穷举法的应用要点，主要包括如下四步：
①能不能用穷举？只要问题的解是有限可列举的即可用穷举。
②确定穷举对象。要求什么就穷举什么，穷举对象应作为循环变量，有几个穷举对象就用几重循环与之相对应。
③确定穷举范围。确定每个穷举对象的可能取值范围，做到不遗漏、不重复。
④确定解的判定条件。用逻辑表达式表示解的判定条件，做到准确、不遗漏。
如上述所示的总结性知识要点最好由教师引导学生自主总结得到，不要采用平铺直叙的方式直接给出结论。如若不然，就达不到训练学生聚合思维的目的。
3.5难例应用启发逆向思维
“八皇后问题”用穷举法解决时有两个设计难点：一是穷举对象的表示，需要将棋盘上8个皇后的位置用一个整数表示出来。每个皇后的位置可用一个二元组表示，而且8个皇后两两不同行，因此可将位置信息中的行与整数的位对应，将对应行上的皇后列信息写入对应的整数位即可，如图2中a所示。二是解的判定条件中要求两两皇后不在同一斜线上的条件表示方法。总共8个皇后30条斜线，这个判定条件从正面分析是不可能得出结果的，此时就必须采用逆向思维的方法考虑两两皇后在同一斜线上的情况，很快就能写出判定条件了。如图2中b所示。
4 结束语
C程序设计的教学目标分为三个层次：知识本体的掌握、计算思维能力和编程能力的训练、创新能力的培养。在教学设计过程中应综合教学内容、教学目标和教学对象特点合理选择和组织教学实例，使知识的掌握与能力的训练有机结合以达到培养学生创新能力的目的。由于教学实例是实际的知识与能力的载体，因此选择具有趣味性、承载力和表现力强的教学实例是教学设计成败的关键。
【参考文献】
[1]李雪竹，王锋，蔡之让.C程序设计中创新能力的培养.宿州学院学报， 2007，22（1）： 156-158.
[2]郭理，秦怀斌，戴建国.《程序设计基础》课程创新性教学的改革与实践.兵团教育学院学报，2013，23（2）：38-41.
一、指导思想
为贯实科学发展观，具体落实《中共中心国务院关于进一步增强和改良未成年人思想品德建设的若干意见》（中发[]8号）、《教育部关于进一步推进任务教育均衡发展的若干意见》（教基[]9号）等有关文件精神，依照以人本、构建和谐社会的要求，推进教育公道，促进社会和谐，加速任务教育均衡发展。
二、工作目的
紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实构成工作合力，最大限制地维护好中小学生特殊群体的正当权益。调动一切教育资源，具体关喜欢家庭经济坚苦的贫穷生、学习有坚苦的学困生和爸爸妈妈外出经商、务工的留守学生，努力营建健康、高兴、对等、和谐的生长情况，保证各类学生都能健康高兴生长。
三、工作办法
（一）坚持健全帮扶机制，充分发扬学校主阵地的效果。一是坚持健全指导负责制和科学审核评价方法。各校要成立帮扶工作指导小组，制定详细工作方案，把推进帮扶工作作为学校教育治理的主要构成局部，归入到工作目的系统之中，按期对教员进行考评，作为奖优罚劣的主要根据，使学校成为关喜欢特殊群体学生，促进特殊群体学生健康生长的主阵地。二是坚持健全保证活动人口适龄后代承受任务教育的机制。依照有关文件精神，符合就读要求的活动人口适龄后代依照就近入学的准则到指定中小学就读，享用与当地学生统一待遇，在收费、评优奖励、入队入团、升学测验、坚苦津贴及课外教育活动等方面与当地学生天公地道。三是坚持校内教员与留守学生结对帮扶准则。各校要摸清留守学生的数目，调查留守学生的家庭状况，坚持留守学生档案。要普遍发动社会各界人士对家庭坚苦的留守学生进行“一对一”赞助帮扶，为每个留守学生确定一名教员负责帮扶。对学习较费劲的留守学生，教员要耐性认真地指导他们，协助他们坚持学习的决心；关于家庭坚苦的留守学生，学校要积极为他们请求救助，缓解他们经济上的压力。帮扶教员每周要同帮扶对象进行一次谈心交心、每月进行一次家访，实时反应他们在校时期的状况，会同监护人一同做勤学生的思想教育工作。四是坚持校外任务指导员队伍和“家长”队伍。各校要从老党员、老教员、老干部、老兵士、老榜样中延聘一批校外任务指导员，普遍地开展革命传统教育、艰辛斗争教育和喜欢国主义教育，与学校一起做勤学生操行方面的教育指导。倡议机关事业单位干部职工、镇村干部、有帮扶才能的社会各界喜欢心人士做留守学生“家长”。在“家长”中履行“五个一”活动，即每周与学生联络交流、指导功课一次；每月与学生爸爸妈妈、任课教员、托管人联络一次；每两月到学生家中走访一次；每学期初制订一份帮扶方案书；每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经历文章。五是坚持保证学生安全工作责任制和应急机制。各校要坚持和完善安全教育和治理的各项规章准则，执行安全工作责任制，制订安全工作预案，实时妥善处置安全事故和突发事情。学生在校时期碰到突发事情，要实时奉告家长或托付监护人。要层层签署学校安全工作责任书，明确责任，保证学生在安全的情况中生长。六是坚持心思健康绿色通道。各校要充分应用心思健康教育课、收集、“心思征询室”等方法，积极开通亲情电话或电子信箱，坚持沟通心灵的绿色通道，给学生以心思征询和指导。对留守学生、贫穷生和学困生的心思妨碍问题，有针对性地开展心思征询活动。要增强对特殊群体学生日常行为规范的指导和练习，并结合实践开展德育实践，加强学生的心思调适才能。经过按期举办文艺、体育、科技和社会实践活动，使特殊群体学生都能在欢欣敦睦、积极向上的情况中学习生长。
（二）完善帮扶教育收集，构成齐心协力关喜欢合力。一是增强与学生爸爸妈妈或监护人交流与沟通。各校要坚持亲情电话，向学生家长或监护人学校指导、班主任、任课教员的联络电话。要经过手札、电话、收集等多种方式与家长按期联络，协助家长改变教育观念和育人方法，一起关注学生生活、学习状况和心思、心理情况，指导鼓舞学生努力学习。二是增强家长或监护人的教育培训。各校要切实办妥家长学校，着力提高家长或监护人对本身责任的认识，增强督促监护人在受托时期，切实实行本人的职责和任务。充分应用家长学校等育人阵地，经过举行培训班、召开座谈会等路子，增强对家长或其监护人的教育和培训，向他们教授科学的育子观和教育办法，改变思想观念和教育方法，提高育人程度。三是增强同社区、村组和家庭的协作。各校要自动与文明、工商、妇联等部分联络，调动一切可应用的教育资源，努力构成县政府、社区（村）、学校、家庭四级联动的教育收集，营建浓厚关喜欢气氛和青少年学生健康生长的优越社会情况。注重家、校合力教育，要求家长采取多种方式与学生交流、沟通，多关怀学生的身心健康，让学生领会到父喜欢母喜欢。四是增强“关喜欢女孩行动”工作。各校要认真开展“关喜欢女孩行动”，构成关喜欢女孩的浓厚气氛，真正构成有利于女孩健康生长的机制。应用家长学校在广大教员和家长中宣传人口实践政策和男女对等观念。应用健康教育课对学生进行人口实践及芳华期教育。普遍发动社会力量为贫穷女孩争夺喜欢心捐助，保证任务教育阶段女孩入学率达100%，保证任务教育阶段女孩不因贫穷等缘由掉学。
（三）增强教育教育治理，努力营建优越育人情况。一是增强寄宿制中小学的建设与治理。进一步增强投入，改善乡村寄宿制中小学办学前提，不断提高治理程度。要让学生吃上可口饭菜，喝上洁净的开水，坐进安全的教室，用上规范的桌凳，睡上舒适的床铺。要为学生装备好生活指导教员，注重对学生的保育工作，对保育工作人员要统一进行心思、护理、养分配餐、行为养成教育等方面常识的培训，提高其综合本质，让学生获得应有的教育、赐顾帮衬与关喜欢。二是增强对贫穷生的赞助工作。各校要切实做好贫穷生特别是贫穷留守学生的就读保证工作，继续落实国家“两免一补”政策，保证他们完成九年任务教育。要多方争夺各类扶持资金，协助贫穷留守学生完成学业。三是增强对学习有坚苦的学困生的关喜欢。各校要关注每一逻辑学生尤其是学困生的发展，教员要对学困生不卑视多厚喜欢，做到表彰鼓舞优先、关怀协助优先、功课修改和学习指导优先、家访优先、参与体裁活动优先，使每一名同学都能体验到学校大家庭的暖和。四是增强对校园周边情况的整治。各校要共同公安、文明、工商等有关部分对学校周边情况进行综合管治，为学生发明优越的学习和生活情况。
“让我们和着美酒谈论昨天，让我们蘸着咖啡描绘明天。”多年前，一位小诗人的一首诗中的名句，至今仍令我回味无穷。对于一个教育工作者而言，最美好的“明天”究竟该是怎样一番图景，诗歌的语言美留给我们的只是一种朦胧的美。而真正将这幅明天图景绘制成方案图的，则是俞敏洪先生。
两会期间，全国政协委员、新东方教育集团董事长俞敏洪接受采访时表示，新东方将建设一所大学，将专门招收贫困大学生；此外将筹款至少20亿元建立基金会，以运营资本补贴学费。
新东方计划建设的这所大学，是“东方大学”还是“新东方大学”，并不重要。按照俞敏洪的设想，这是一所不一般的“穷人大学”：“我要用后半生，去实现已生根在我心中很久的一个理想：创建一所真正意义、非营利性的私立大学，让贫困学生也能上得起大学。它能够有一天，变成中国最好的大学之一。”俞敏洪说，“我期望这所大学的校园建筑风格是一种较轻松、传统的中国建筑风格，就像原来北大校园的建筑风格。”
平心而论，我们不缺大学。现有的高校数量，全部加起来，据说已达千家。我们的大学，也不乏雄心壮志。立志跨入世界一流大学行列的高校，绝非北大和清华。然而，数量众多，水平一般，是我们大学的通病。前两天，听一位美国电磁科学院的院士讲课，老先生毫不客气地批评我们的院士是“老爷”。联想到我们的大学，想必也是“老爷”者居多。因为官僚，因为势利，所以难成大气候。
曾几何时，真的希望中国能出现一所了不起的大学，从机制和办学风格上，来个“复古”。如今，俞敏洪提出的“穷人大学”设想，值得期盼。500亩地，咱们国家的土地资源再紧张，相对于数千亩地违规上马一个“圆明新园”而言，充其量算是巴掌大点地方了，国家不妨支持一把；20亿元的运营资本，并且这笔钱主要是用来补贴学生学费的，以俞敏洪的实力和人缘，这个“斋”即便化不够，国家财政不妨补贴那么一点（8日，十一届全国人大代表、云南省发改委主任米东生建议，国家禁止公款吃喝，规定公务招待全吃自助餐。他同时还建议，国家开征遗产税，赠予税和物业税，把这些税收的大头和禁止公款吃喝节省下来的钱用来办教育。可见，吃喝有钱，办教育没钱）。这样，即便这所“穷人大学”办不下去，还可以公私合办。所以，“穷人大学”的未来，不该仅仅是个梦想。
一所“穷人大学”，虽然无法从根本上解决穷人孩子读不起书的问题（年1000人的招生规模，在校生也就4000人左右），但是，有这样一所大学，至少给那些财穷而智不穷的孩子，有了读书的机会不说，关键给了他们以活着的尊严，给了他们享受高等教育的权利。而这些尊严和权利，本来应该是国家从物质上保障的。国家没有能力做或者没有做好的，民营机构勇敢地担当起来，是具有社会责任感的具体写照。在这方面，俞敏洪和他的新东方教育集团是优秀的。
此外，未来的“穷人大学”，不仅是穷家子弟享受高等教育的天堂，也是产生中国当代教育家的试验场。我们现在只有教授和官员型的校长、书记，没有教育家。严格地说，没有真正的教育大家。有人希望俞老师“不光是一个英语培训学校的校长，一个上市公司的老总，世界上最有钱的老师，更重要的是一个影响深远的，泽被成千上万精英的教育家。”
但愿俞敏洪的“穷人大学”未来不是梦。
一、提问的内容要精心设计
随着把培养思维、开发智力做为教育目标以来，课堂提问优化设计已经作为一门专门的教学艺术，受到教育专家和广大教师的重视，善教者，必善问。精心设计课堂提问已经成为每个优秀教师的必备技能。
1、围绕教学目的设计提问。
语文教学要促进学生的整体发展。作为实现语文教学整体目标手段之一的课堂提问应该能使学生激起情趣，理解内容，发展智力，受到教育。问题设计要从整体目标出发，考虑到语文教学的整体效应。如教学《你们想错了》一课时，设计了这样的问题：“‘你们想错了’中的‘你们’指的是谁？他们是怎样‘想’的？为什么说他们这样想是‘错了’？”这几个问题的提出，促使学生全面阅读，把课文中的内容连贯起来思索，从而理解的好品质，体会出文章的中心，达到教学目的。
（1）、提问的内容要有思维价值
如果所设计的问题过于简单，仅停留在简单的是非选择上，学生的思维能力便难以得到提高。因此，精心设计具有思维价值的问题，有助于激发学生的思考兴趣，培养其良好的思维品质，提高他们的思维能力。那些精于设问之道的名师常常能独具眼力，在易被常人忽视之处，捕捉到具有较大思维价值的问点。例如，有一位教师在执教《凡卡》一文时，围绕凡卡的信爷爷能否收到这个中心，设计了这样一组问题：凡卡的信爷爷能不能收到？为什么？联系爷爷的处境想一想，即使爷爷收到凡卡的信，能不能改变凡卡的处境？为什么？这又说明了什么？这样的问题显然具有较大的思维价值，它们能帮助学生深刻理解文章的中心思想。
（2）、提问要明确具体
一个难的大问题，可以科学地分解为几个容易的小问题，步步诱导，让学生在快乐的学习中解决难题。设问要结合学生年龄、研习课题、能力实际，使他们回答问题时可望又可及，既不因为问题过难而使学生望而却步，甚至挫伤学生思考和回答题的积极性，也不因为问题过简单而使学生骄傲自满，思维惰性滋生，这样对于他们素质的提高毫无价值，有序地结合问题，有助于理解和正确利用知识，培养思维的逻辑性，又避免了语文教学杂乱零散的弊病。
提问是为了引导学生积极思维，因此提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。如，有一位教师在执教《穷人》一文时，先问学生：“对课文用‘穷人’作题目你们有什么想法？”学生的回答是：“因为桑娜是穷人，所以用‘穷人’作题目。”“因为桑娜收养的是穷人的孩子，所以课文题目叫《穷人》。”显然，学生在回答这个问题时存在困惑。于是，教师接着提出了这样的问题：“这篇课文着重写的是桑娜，为什么不用‘桑娜’为题，而是用‘穷人’呢？谁能从课文描写的人物和事件中去仔细想一想，找到答案呢？”这样的问点明确具体，学生经过思考后有所悟：“课文描写了三个人物，他们都是穷人。”“课文叙述的事情都发生在穷人之间。”在此基础上，教师又进一步追问：“作者描写这些穷人，叙述穷人之间发生的事，为的是什么？”此时，学生恍然大悟：“为了歌颂穷人的高尚品质。”
2、提问要立足于重点，突破难点。
课堂提问不在多而在于精，关键是我们教师应抓住文章的重点，突破难点。例如文章深邃意境中写到的情节往往是作者情感愿望寄托的载体，应设计问题重点研究。再如有些文章的关键句，往往是文章和思想有机组成，在教学中可在这样的地方涉及提问，使学生掌握内容，明确思想。如教学《长城》一课时我针对关键句“这样气魄雄伟的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹设计提问”“什么是奇迹，为什么说长城在历史上是一个奇迹？”学生通过读文、讨论联系上下文分析理解了长城高大坚固不但是一个奇迹，在没有吊车、起重机的情况下，就靠无数肩膀无数只手修建成了万里长城，它凝结了古代劳动人民的血汗和智慧更是一个奇迹。如此读、思、议，学生不仅了解了万里长城，更会油然而生一种民族自豪感，教学重难点也就突破了。其实，难和易往往是相对而立的，也是因人而异。只要能根据教材特点结合学生的实际，有针对性地设计问题，其难也易了。
3、结语留疑
就是在结束授课时提出问题，为学习新知识作好铺垫。这也是我们经常用的，最后的问题起一个承上启下的作用。教学过程就是一个不断地见疑（发现问题）、质疑（提出问题）和布疑（解决问题）的过程。问题提出来了，学生急欲知道究竟，教师却不要着急，甚至有时还预示着多种答案，使学生暂时处于莫衷一是的境地，直到问题解决了，学生才放下这颗心，但教师又来一问……就这样，在设疑和释疑的矛盾运动中讲完一堂课.有时临下课再提一个问题，以起到“且听下回分解”的作用。听这样的课，简直就是一种艺术享受。
总之，课堂上的问题设计一定要为教学服务，为学生的学习搭建平台，这就要求我们的老师要吃透教材，了解学生，这样才能有的放矢，使我们的语文课堂教学更生动，更为学生所喜爱。
一，提问的次数要得当
教师的提问要抓住点，例如：趣味点、深入点、困惑点、空白点等处将问题设计得精而准，不能在一堂课上频频发问，以多取胜，更不能问过算数，问题要有准确性、针对性和思维性。如果将真问题和假问题一股脑的堆给学生，一堂课几乎被问题囊括，那么学生的大脑处于疲劳状态，就会产生倦怠感，思维反倒处于麻木状态，不利于学生的进步与发展。
■实验小学四年级 刘芝妤
今天，我读了《高斯发现的数学原理》这篇文章。文章讲了，高斯出生在一个贫穷的家庭，在他还不会讲话的时就自己计算。三岁那年的一个晚上，他看着父亲算工钱时，还纠正了父亲计算的错误。
教高斯数学的老师是一个从城里来的人，觉得自己在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书真是大材小用。这一天数学教师正好情绪低落，让同学们做作业。同学们看到老师抑郁的脸孔，心里害怕起来，于是就认真的作业。还不到半小时，高斯就把作业做完了，送给老师检查。
老师头也不抬地说："错的！"高斯非说自己的是对的。老师接过来一看，高斯的计算不仅正确，而且他还发现了计算简便快捷的数学原理。
跟高斯比起来，我感到脸红。每当在学习中有了困难和问题时，我很少换一种方法去思考，而总是直接问家长或老师。
在数学家庭作业中，我有一题不会做，可是我想都没想，就说我不会做，就去问妈妈。妈妈耐心地给我讲解，可是我只是听懂写了上去，却没有换一个角度去思考问题。我现在觉得很惭愧。
我想："如果，我只是听懂了，就写了上去，但却没有深入的去分析，去理解、去思考这道题。虽然，这道题改下来是正确的，但如果是仅仅是这样的话，过了些日子可能就忘记了解题的方法。如果认真地分析思考了，肯定是不会忘记的。
通过读高斯的故事，我深深地体会到勤思考、善观察、多角度的去思考问题的重要性。现在很多学生在学数学的时候，只会照葫芦画瓢，不能领会其中的奥妙，不能举一反三，不能灵活运用最简单的方法。高斯却给了我们一个非常好的榜样。
-END-
八岁的高斯发现了数学定理
德国著名大科学家高斯 （1777 ~ 1855） 出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。数学家们则称呼他为 " 数学王子 " .
高斯八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。这一天正是数学教师情绪低落的一天。同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。
【关键词】 高职 财务管理 教学方法
随着经济的发展，财务管理作为增加财务的重要手段，已广泛存在于社会经济活动中的各个层面。而财务管理课程是高等职业学校会计专业的专业核心课程，其主要是对企业财务活动及形成的财务关系进行管理，内容包括资金的时间价值、资金成本、筹资管理、投资管理、运营资金管理、收益分配管理、财务预算、财务控制和财务分析。概括起来，财务管理的本质是对企业资金活动和关系的管理。因此，可以将该管理过程精炼为一条主线，即“钱怎么来”―“钱怎么用”―“钱怎么分”。再沿着这条主线考虑资金的时间价值，最终企业在完成资金循环后对该主线过程进行财务控制、财务分析和财务预算。可见，《财务管理》是一门综合性很强的课程，不仅需要有一定的财务理论知识，更需要有很强的综合实践能力。
一、财务管理课程整体教学现状
高职会计专业的财务管理课程整体教学一直以来主要有二种教学方式。一是教授本科院校财务管理（偏理论）；二是教授股票投资。
长久以来的财务管理课程按照考证课程大纲来进行教学，教学内容偏重于理论，要点繁、公式多、难度大、综合性强，并且教学范畴没有很好的结合实际，缺少对企业财务管理实际工作的剖析与体验，没能通过教学活动使学生切身感悟到所学的知识与实际财务管理工作的关系。学生感受不到实际的工作场景，学习过程当中普遍反映难度大，不好学。
而教授股票投资确实能让学生了解财务管理的部分知识，但是这种方式有点舍本逐末。股票投资只是财务管理中的一部分，只教授股票投资很难在学生头脑中建立财务管理概念，很难培养学生财务管理所要求的专业素质。
二、财务管理整体教学思路
财务管理课程的目标是通过该课程的学习使学生能够掌握财务管理业务的基本操作方法，具备进行投资决策、资金筹资、收益分配、营运资金管理、财务分析等实务操作的能力。在学生接触到财务管理这门课之前学习的都是会计知识，即“如何做账”，而财务管理课程研究的是资金运动，即“钱怎么用”，所学的概念跟之前的是完全不同的，在学习的过程中会有些生疏的名词。而“钱怎么用”更多的需要应用能力，因此在教学中重点要突出对学生职业能力的训练，知识的选取紧紧围绕财务管理工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。
在多年的教学过程中笔者形成了一套自己的教学思路：从树立理念开始，在教学过程中秉着“理论―案例―实践―理论”的教学总体思路，选择合适的教学方法。这样既充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，又将理论知识充分揉合进实际场景，能够让老师带领学生团队进行具体操作，在过程中体验、总结与改进，使教学内容生动而具体，达到让学生明白自己“学的是什么”、“用在什么地方”、“遇到问题怎么找方法去解决”、“怎么更进一步的改进和提高”的目标。
三、财务管理课程教学方法具体应用及评价
1、通过财商游戏，给学生树立理财理念
俗话说“你不理财，财不理你”，在学习财务管理课程之前学生接触的理念都是会计如何进行账务处理，而财务管理课程更偏向于理财意识，因此在课程的开始阶段要给予学生理念上的引导，笔者在教学过程中首先引入了根据著名畅销书《穷爸爸富爸爸》同步配套推出的一款“现金流”游戏。这是一个桌面游戏，在游戏界面中有两个圈，一个“穷人圈”，一个“富人圈”，进入到游戏当中的所有人都还是“穷人”，而我们的目标就是从“穷人圈”中跳出去，进入到“富人圈”，为了达到这个目标，需要购买到能给我们带来正向现金流（即非工资收入）的资产，从而使我们的非工资收入大于总支出。我们把学生6人分为一组，每一位同学通过抽签有了自己的职业，有对应固定的工资、相应的必要生活支出，并且给自己定下一个梦想，为了这个梦想开始日常的生活，除此之外，游戏还包含了许多与金钱相关的人生内容，如生孩子、失业、破产、慈善事业、官司等，可以清晰地看见这些内容与金钱的密切关系，市场也给我们提供了多样化赚钱形式，有股票、基金、房地产、创办各种企业和最普遍的银行存款等等，需要学生树立理财理念，寻找适当的机会成为“富人”。
学生在进行完这个游戏后，有同学感慨想成为“富人”不容易，如果光靠每个月的工资是成不了“富人”的，需要进行投资，合理理财。通过游戏同学都有了各自不同的体会思考，在“穷人圈”内是为了金钱而工作的，每月的支出主要靠工资来维持，很少有属于自己的资产，就算有所带来的收入还不足以维持家庭的花费；在“富人圈”内已经取得了大量的资产，脱离了靠工资维持生活的思维方式，收入主要是靠创造的资产带来的，可以不断地创造更多的资产。
虽然这个“现金流”游戏中的规律不一定与现实完全吻合，但还是能从侧面反映出人生与金钱的关系，能够在一定程度上唤醒学生的理财天赋，在游戏中学会如何成为金钱的主人，树立理财理念，培养学生学习财务管理这门课的兴趣和心理需求。
2、通过仿真模拟情景设计，积累工作经历及财务管理应用方法
“贯彻一切”，带领群众努力克服困难局面
1960年9月，中共中央决定成立中共中央东北局，宋任穷任第一书记。
这年，由于严重的自然灾害和工作指导上的失误，东北地区的经济形势非常严峻，工农业生产和人民生活都面临着重重困难。根据8月北戴河中央工作会议精神，东北局的任务是：工业支援全国；搞好农业；加强国防。以后，又对东北局如何做好工作提出了16字意见：统帅一切，贯彻一切，承上启下，顶上护下。宋任穷等一致认为，要完成任务，重要的是“贯彻一切”，就是要根据东北地区的具体情况贯彻执行中央的路线、方针和政策。做到这一点，就自然能够“统帅一切”。“顶上护下”是要求创造性地贯彻执行，在有些具体指示执行中确有困难的，应当向上反映，提出建议，而不要机械强制执行。根据中央的指示精神，宋任穷带领辽、吉、黑三省省委和东北的干部群众，立即投入到迅速摆脱东北地区困难局面的工作中去。
首先是千方百计恢复农业生产。1960年东北地区耕地受灾面积达7000万亩，占总耕地面积30%左右。全区粮食等主要农产品产量大幅度下降。不少农村因食物缺乏，发生浮肿病，死亡人数不断增加。为保证灾区人民的生活，恢复农业生产力，宋任穷等要求东北地区各级党组织，在安排生活方面要尽最大努力：一方面发动群众搞代食品，适当扩大自留地，搞些小开荒，种些早熟作物，分段安排口粮，并合理安排城市粮食销量；一方面迅即请求国家支援，紧急调运来2亿斤粮食，暂时缓解紧张情况。
为了调动广大农民的积极性，尽快恢复农业生产，从根本上解决农业问题，根据中央的指示精神，1961年4月，宋任穷亲自带领干部到辽宁阜新农村进行调查。后于5月9日和14日两次给写信反映食堂问题、供给制问题、牲畜问题和植被林木破坏问题等，并采取了相应措施。在调查研究的基础上，针对东北地区农村的具体情况，东北局讨论认为，推动和恢复农业生产的积极办法，就是治山治水，植树造林，养猪积肥。由于采取多种措施，坚决兑现了各项政策，农民群众的生产积极性大为提高，东北地区农业生产的恢复和发展工作取得了切实效果。
在克服困难局面的努力中，宋任穷还紧抓了保钢保煤，支援全国的工作。1960年中共中央北戴河工作会议通过了《关于开展以保粮、保钢为中心的增产节约运动的指示》。由于前苏联政府撤走专家，中止援助，使我国的经济生活出现了更大的困难。11月下旬，全国钢、铁、煤、运出现了生产逐日下降的状况。为了扭转这种局面，中共中央又于12月初发出关于保钢问题的紧急指示。工业保钢，东北地区是重点之一。按照中央的紧急指示，东北局首先把抓好煤炭生产作为中心环节。由于连年过量开采，到1961年，东北几个主要煤矿的产量都大幅度减产，生产用煤严重不足。为此，东北局和辽、吉、黑三省都加强了对工业生产的调查研究。1961年3月，宋任穷率工作组来到辽宁阜新矿务局，组织完成《阜新平安矿工作12条》的制定工作。这个《12条》内容包括实行党委领导下的厂长负责制，实施奖励制度，提倡小包工等。当时效果比较明显的是奖励制度，如超额奖励，回收坑木奖励等。虽然奖励的数额不大，但对调动群众的积极性，促进生产起了很大作用。5月中旬，为了推动和抓好以煤炭为中心的工业生产，东北局转发了《阜新平安矿工作12条（草案）》，并将这个文件上报中共中央。经过一系列艰苦工作，尤其是在传达贯彻中央“七千人大会”精神后，东北地区以煤炭生产为中心的工业生产得到了初步的稳定，财政收支平衡，企业亏损的局面得到了扭转。
亲临一线，实事求是开展农村社教
1963年，全国农村先后开展了社会主义教育运动。3月，宋任穷看了辽宁锦县（现凌海市）县委在全县开展社会主义教育运动的情况报告后，认为锦县以正面教育为主，采取领导干部讲和群众自我教育相结合等经验值得推广。3月27日，东北局转发了锦县的情况报告，并在批语中肯定了社会主义教育运动坚持正面教育的做法。4月10日，宋任穷给和中共中央写了一个报告，主要汇报了社会主义教育运动中坚持正面教育、群众自我教育问题和对青年进行阶级教育问题。对此给予肯定。5月2日，宋任穷赴杭州参加由主持召开的有部分政治局委员和各中央局书记参加的研究农村社会主义教育问题的小型会议。会上讨论通过了《关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（简称《前十条》），宋任穷给的报告作为附件材料同时印发。
杭州会议后，东北局于5月下旬召开了全体委员扩大会议。会议主要解决对社会主义教育的认识问题，和是否抓住了社会主义教育的要点及采取的方法是否适当的问题。会后，东北各地按照的指示和《前十条》的精神，重新安排了农村社会主义教育的试点工作。东北局和辽、吉、黑三省省委部分领导参加了试点，宋任穷也来到辽宁锦县余积公社蹲点。对社会主义教育运动，宋任穷态度认真谨慎，研究工作也是耳提面命，不敢有丝毫大意。他特别强调要依靠基层组织，团结95%以上的干部群众。同年9月6日，中共中央召开工作会议，制定了《关于农村社会主义教育运动中一些具体政策的规定（草案）》（即《后十条》），其中关于团结95%以上的干部和群众的要求肯定了东北地区前一段运动中的指导思想。
1964年7月，东北地区的社会主义教育运动全面开始。由于此时中央在指导方针上出现了“左”的倾向，东北地区的“社教”运动也搞得比较“左”，把基层干部的问题看得都很重，很多干部都靠边站了。同年底，中共中央《农村社会主义教育运动中目前提出的一些问题》（简称《二十三条》）。对《二十三条》中提出的运动重点是整党内走资本主义道路的当权派的提法，宋任穷当时并未特别重视，倒是觉得其中要求尽早解放一批干部和关于经济退赔规定等，很符合当时运动发展的实际。他的这种想法很快影响到各工作队。于是，《二十三条》传达后，东北各地开始陆续纠正前段社会主义教育运动中存在的“左”的做法，很快解放了大多数干部。
1964年3月，宋任穷来到辽宁盖平县（今盖州市）调研，在听了该县太阳升公社何屯大队党支部书记关于培养接班人问题的汇报后，感到培养接班人是个很重要的问题，一个农村党支部书记能思考这个问题，并且有具体的计划和行动，很有政治远见。于是，他在5月13日就这个问题给中共中央、写了一封题为《关于农村支部培养接班人问题——汇报一个有政治远见的党支部》的信。5月18日和6月16日，两次召开会议，就宋任穷的信强调重视培养革命事业接班人问题。
1964年至1965年，宋任穷在辽宁金县（今金州区）三十里堡蹲点达八九个月。期间，他始终坚持与群众同吃同住同劳动。在该县开展的社会主义教育运动中，他特别强调做好地富子女的工作，其中富农女儿孙云杰的入党就很能说明他的这种态度。孙云杰是金县亮甲店公社葛麻大队一个富农的女儿，原是大连机车厂子弟小学的教师，1962年响应号召回乡参加农业生产。她思想进步，劳动积极，表现很好，要求入党。大队党支部和工作队也想发展她入党，但因其家庭成分问题有些拿不准。就此，时任辽宁省委书记处书记、金县工作团团长的王良征询宋任穷的意见。宋任穷认为，发展孙云杰入党符合中央当时关于有成分不唯成分论，重在政治表现，对剥削阶级家庭出身的子女要给出路等指示精神，当即表示同意。不久，孙云杰被批准入党。社会主义教育运动结束后，孙云杰被调到县里任团县委副书记。这件事当时在全国引起很大反响，就连阿尔巴尼亚、越南等国也有青年来信询问。
慧眼识珠，注意发现和推广先进典型经验
1960年5月，大庆石油会战开始，广大石油职工在极端困难的条件下，充分发扬工人阶级主人翁精神，自力更生，艰苦创业，战胜重重困难，终于取得了会战的胜利，创造了“大庆经验”。东北局认为，大庆会战的经验，不仅适用于石油战线，而且具有普遍意义，是东北地区工业交通战线出现的新事物，应该在全区推广。为此，东北局于10月下旬召开了大庆油田现场会，宣传推广“大庆精神”。辽、吉、黑三省和15个市的工交部门，以及101个厂矿企业的领导干部共200多人参加了会议。会议结束后，东北局给中共中央和写了《关于大庆油田现场会议的报告》。报告从大庆油田执行社会主义建设总路线、集中优势兵力打歼灭战、做大量细致艰苦的基础工作、加强基层建设、大胆突破技术难关、搞好职工生活、建设好领导班子和做好政治思想工作等方面总结概括了大庆石油会战的基本经验。为了进一步推广大庆经验，1964年1月，东北局发出《关于切实推广大庆油田经验给各级党委的一封信》，信中要求全区的工业、交通业、农业、财贸、科学、文教部门要认真学习和运用大庆经验。1964年初，大庆油田组织报告团到沈阳，给东北局和辽宁省直属机关干部作报告，宋任穷特地会见了宋振明和王进喜。
职工技术协作活动，是上世纪60年代在辽宁兴起的一项具有强大生命力的群众性生产技术活动。这项活动最开始是由沈阳市劳动模范、先进生（下转42页）（上接10页）产者吴家柱、林海丰和吴大有等人搞起来的，后在沈阳市委、辽宁省委的及时组织推广下，很快成为了以先进生产者为骨干，有技术专长的老工人、工程技术人员共同参加，自觉自愿结合起来进行经验交流、技术研究、技术协作的群众活动。在不到半年的时间里，该活动由最初机械行业的3个厂的3个人，扩展到全市重工、轻工、电业、基本建设等5个行业，近600余人参加。到1964年，辽宁省已有1678个大中型工矿企业开展了此项活动，技协队伍扩大到12万多人，国家经委对此给予了充分肯定和支持。1964年3月，宋任穷在大连接见卢盛和等27名技协骨干时，把技协活动概括为“革新、攻关、取经、推广、提高”5项内容。1965年7月，中共中央东北局批转了《沈阳、长春、哈尔滨三市先进刀具经验交流会议的总结报告》，要求各地各部门对本地区、本行业的先进技术和革新成果要认真传播和推广。1964年2月20日，技协发起人之一，省、市人大代表吴家柱病逝。在他患病期间，宋任穷曾先后到医院和他家里看望；在他逝世后，还送了花圈。
上世纪60年代初，辽宁锦州市敢于创新、大胆实践，生产和试制了一批当时在国内、国际具有先进水平的新产品。1966年在全国工交工作会议上，锦州被命名为“大庆式锦州新兴工业地区”。
公厕里苍蝇不得超过2只
北京市市政市容委5月21日公布“北京市主要行业公厕管理服务工作标准”，对部分行业公厕内的一系列服务提出了严格要求。标准提出：公园、超市内的公厕，不得比该场所关门还早；公厕内的废弃物不得超过2个，废弃物的停滞时间不得超过30分钟，公厕中苍蝇的个数不得超过2只等。
财政部：
严禁中央单位配备超需高档产品
财政部日前《关于加强中央预算单位政府采购管理有关事项的通知》。通知要求，中央单位要加强内部需求管理，强化政府采购计划管理中的购置费预算标准审核，严禁配备明显超出机关办公基本需求的高档、高配置产品。
深圳：
公务员上街为市民免费擦鞋
5月15日，深圳市25家市直机关的公务员走上街头开展便民利民志愿服务，内容有擦鞋、理发、红酒鉴别、珠宝鉴定、食品安全鉴定、修理家电手机数码产品、免费照相及打印等。2011年11月，深圳市直机关工委下发《深圳市公务员志愿行动深化实施方案》，规定从2011年12月起，每月15日为“公务员志愿者服务日”。每个月的主题也各具特色，如3月份与“三八妇女节”结合，女性公务员志愿者成为服务主体；今年7月还会与“七一”结合，党员干部将冲到志愿服务的第一线。
教育部：
禁止高考答卷使用繁体字火星文
繁体字、甲骨文、火星文、网络语言……今年所有非现行规范的汉语言文字都不能写入高考试卷。教育部近日出台了《2012年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》，与旧版考务规定相比，首次将“高考时，除外语科外，笔试一律用汉文字答卷”改为“一律用现行规范汉语言文字答卷”。
印度：
部长出差坐经济舱
为应对严峻的经济形势，印度政府决定实行财政紧缩政策，其中包括削减政府部长和官员出国开销，禁止在五星级宾馆召开会议；只有确实与国家利益相关的必要的官员出行才能被允许，并且也要乘坐经济舱；政府部长花大钱出国参加研讨会和学习考察也将被禁止，部长在国内出差只能乘坐经济舱；此外，印度政府还计划禁止官员购买新车。
《中国青年报》：
不爱提问的学生与逆来顺受的草民
不愿和不敢提问的学生步入社会后，很可能成为不愿和不敢多事的草民，即使从事科学研究，也会成为“沉默的大多数”。不愿提出问题对于科学来说，是事物的客观规律和真相长久得不到确切认识，由此阻碍科学成果的发现和应用，不利于科技造福于社会；于社会和文化来说，会阻碍真相的认知，造成民智低下，延缓人类文明的发展。
《解放日报》：
“美食热”的背后是文化认同
这种经典，不仅仅体现在美食拍得让人流口水上，更因为它抓住了中国饮食背后的文化核心，体现了中国人“民以食为天”“食道即天道”的价值观。正因为中国人在吃方面的文化成就，才使我们今天依然是人口和子孙繁衍最旺盛的族群。
《燕赵都市报》：
用信仰来弥合“怕做好人”的恐惧
很多人说，这是一个时刻要盘算成本的时代，如果做一件好事、做一个好人会失掉一些个人利益，那么趋利避害的本性会驱使人们做出必然选择。此番调查中，可以看到好人所付出的代价：被人怀疑动机不纯；得不到鼓励反受奚落；被人嘲笑；在孤独中自我怀疑。
《法制日报》：