时间：2022-11-01 17:02:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇猴王出世教学设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【教学内容】小学五年级上册第五单元词语盘点。
【教学目标】
1、通过多种形式检查学生掌握生字词的情况，丰富词语积累
2、掌握积累词语的方法，培养兴趣，逐步形成主动积累的习惯。
【课前准备】
1、 教师准备：设计练习题
2、学生准备：复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。
【教学过程】
一、 谈话导入
师谈话：同学们，前几天，我们学习《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》四篇课文。通过这组课文的学习，我们从历史名著中认识许多栩栩如生的人物，知道许多引人入胜的故事。而且还学会了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。
二、 读读写写，巩固理解
1. 出示“读读写写”的词语，学生自由认读。
2. 指名让学生读，注意读准字音。
3. 这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？
4. 学生自由交流。交流一组，认真地订正、分析这一组的词语。
5. 认真书写这些词语，注意平时错得较多或不容易写好的字词。
6. 展示欣赏字迹工整、优美的作品，并请学生评议。
【设计意图】
正确读写是积累和运用的基础。也可以结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。
三、 读读记记，加强积累
除了这些生字词外，课文中还有很多值得积累的好词，我们也要读读记记。
1．出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。
2．指名让学生读，注意读准字音。
3.同桌互读，互相正音。
4.运用。词读得很好，我们还要会使用。
5，游戏：听意思，说词语。
6.小组比赛。
7.拓展
（1）在我们学过的课文里，还有很多值得积累的好词好句。你能找到几个吗？
学生自由积累。
请学生交流，共同分享。
（2）你能在说话中用上这些词语吗？
选择词语说几句话，注意用得准确，内容具体生动。
（3）含历史故事的成语:
含反义词的成语：
含近义词的成语：
AABB式的成语：
四、总结交流
1、交流总结积累词语的方法。
2、总结：
在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在相互学习中积累更多词语。
四、布置作业
关键词：小学语文 信息技术 融合
随着信息时代的来临，以计算机和互联网为代表的现代信息技术，正逐渐改变着人们的生活方式和学习方式。传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。那种老师讲学生听的教学方式，如同填鸭一般，学生的思维不能得到充分的发展，创新精神与实践能力也不能得到培养。开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，但不能孤立地学习这门课程，要把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在其他学科的教学中要广泛应用信息技术手段，并将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。对教师则要求，除了自己运用信息技术外，还要指导和创造条件让学生参与运用信息技术。推进信息技术与其他学科的完美融合。
一、小学语文学科与信息技术融合的重要性
语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学进行广泛的交流。因此，实现语文学科与信息技术的融合，是进行语文教改的必然趋势。
二、小学语文学科与信息技术融合的优越性
信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地展现在学生面前，通过知识形成过程的充分展开，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
（一）有利于创建“快乐”的学习氛围
教育研究心理学表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得既迅速又牢固。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可以立即反馈。
（二）外部刺激的多样性有利于知识的获取。
实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一的听老师讲解强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。学生在获取知识的同时兴趣盎然，图文结合的信息，合作交流的方法更使学生从网上获得了无穷的知识。
三、小学语文学科与信息技术融合的方法
（一）借助声音和图像，美化文本诵读
语文教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《卖火柴的小女孩》、《月光曲》、《凡卡》、《猴王出世》、《将相和》，唐诗、宋词、《诗词》、优美散文等等。对于这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法，比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。
（二）集合各种相关资料，帮助学生理解研读文本
现代信息技术打破了只有教师占有资料的统治局面，教师的资料可以凭借多媒体让学生分享；学生可以随时从网上获取一些相关的资料，如作家作品介绍，时代背景、写作情况，等等。不仅便利学生知人论世，加宽加深对作家的认识、对作品的理解，而且便利学生搞研究性的学习，还可以逐渐培养学生学做学问的良好习惯和善于钻研的科学精神。
（三）通过多种艺术的联想和转换，激活学生的思维。
语文主要凭借的是文字，而文字是实际生活的反映，所以注意调动多种艺术手段将文字与具体的事物进行转换，更能显示两者之间的关系，从而激活学生的思维。如一种秋天的思绪，马致远用“枯藤老树昏鸦“等文字来表达；那么多媒体可用一支乐曲、一幅图画等来表现。人物的音容笑貌、言行动作小说家用文字来描绘；而多媒体可以直接地展现，这种多项的艺术联想与转换增设了教学情景，增添了教学效果。
四、语文学科与信息技术融合需要注意的几点
（一）信息技术是辅助工具
我们要注意的是，在语文课堂教学中无论什么时候，教学目的是教学首要任务，多媒体技术是为教学目的服务的。新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。
（二）注意教师讲解与多媒体演示的关系