时间：2023-01-30 06:23:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇留学学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、学习和工作经历
我叫xxx，2008年7月高中毕业后，考入了天津对外经贸职业学院。在商务英语专业学习。由于我刻苦学习在大二时我就透过了全国大学英语四级和六级考试，此刻我又考取雅思成绩6.5的成绩，我不但英语专业成绩优秀其他科目成绩也同样优异。
二、求学动机以及选取贵国大学的理由
2010年10月，我到天津博大兴远电力工程公司实习，在实习期间我工作用心努力，得到公司领导的好评;但我自己深深感到电力知识的缺乏和不足，仅靠我在高中所学的电学知识很难胜任那里的工作。如果我将来要在这个公司发展，继续深造的想法越来越强烈，更何况我从小就有一个要当工程师的梦想。
经过仔细思考，我决定考取加拿大阿尔伯特省北阿尔伯特理工大学的“电气工程”(或“仪器仪表工程”)专业学习深造。我深知加拿大优越的教育制度、雄厚的师资力量以及安全的学习环境都是我留学深造的首选。
三、留学时间安排
具体时间安排：2011年9月至2014年5月进行三年的专业知识学习，2014年6月学习结束后回国。
四、留学费用问题
关于我在贵国留学所需费用，我父母在国内经营一家影楼多年有必须的积蓄，前年影楼又增添了婚纱摄影、婚礼婚庆业务，影楼的收入较以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙顿有固定的工作和充裕的住房，他们愿意为我留学带给住吃住。我父母只为我带给留学期间学习的费用;由于我是家里的独生子，他们没有其他负担，靠他们稳定的影楼收入来供给我在加拿大留学是没有问题的。
五、回国理由及对未来憧憬
对于学成归来我充满了期望，中国是我的祖国，我的亲人都在中国。改革开放的中国生机勃勃，百业待兴，电力事业更是蓬勃发展。我想如果可能的话，我还要回到“博大兴远”公司发展，施展我所学的专业知识为公司发展出一份力!另外，即使不能到啊“博大兴远”公司工作，凭借我所学的专业知识和技能也必须能找到一份适宜的工作。我相信中国需要大批有专业知和技能的人才，我对未来充满了期望!
留学学习计划书范文（二）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中应届毕业生并参加2008年全国统一高考，并被金华一专科学校汽车销售与维修专业被录取后虽然成为了一名大学生，但是没能被自己所向往的计算机专业所录龋而且此刻进入了信息化时代，使我觉得将来计算机专业的就业前景将比汽车销售与维修专业的就业前景好更容易得到一份好的工作，法国是一个我很喜欢的国家不仅仅有美丽的城市，而且是一个高度信息化的国家。所以我选取留学法国。
我明白的中国的传统教育体制还是学习方法及思维方式与国外有着很大的不同点。国外那种重视素质教育，培养学生思维创新的教育体制正是我所向往的那种教育体制，但我明白将会有很多的困难出此刻我的面前。因此我会努力去掌握语言，去适应新的学习环境，以及适应法国的文化。
在做出留学法国的决定前，我与家人进行了多次意见交换得到了父母的支持，这更加坚定了我的去法国留学的信念。并且给自己制定了留学计划：
首先，要在最短的时间内掌握法语并适应法国的文化，努力在去法国的第一年学好法语并透过语言测试。
其次，学习我所喜爱的计算机专业知识并尽快地适应法国的学习环境与法律法规，并在预算的3-4年的时间内顺利完成学业，学成回国。
完成学业回到中国后，我将在中国的计算机领域中找一个适合自己的工作并把自己在法国所学的计算专业知识运用在该工作中，我相信法国将是我人生的另一齐点，我会在这个美丽的国家完成学业，为以后的成功奠定基础。
在申请留学及签证的过程中，经常会被要求写留学学习计划书(studyplan)，许多留学的朋友往往搞不清楚学习计划书和个人陈述(personalstatement)区别和写法，本文作者长期从事留学文书写作，因此结合自己的工作经验，介绍一下留学学习计划书的写作。
一般来说留学学习计划书能够按照提交目的分成两类，既给大使馆申请签证用的，或是给学校申请录取用的。用来申请学校的学习计划从本质上讲和个人陈述是同一类型的文书，关于学校申请类的留学学习计划书能够参考个人陈述方面的文章，本文主要介绍提交大使馆签证用的留学学习计划书。
欧美国家，个性是移民-国家，如澳大利亚、新西兰、加拿大等国针对留学生签证的时候往往要求带给留学学习计划书，透过留学学习计划书使签证官了解您的背景，选取留学专业的动机条件，选取该国留学的理由，和清晰的未来留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其它材料决定是否给您发放留学签证，因此留学学习计划书是一份很关键的文件。
总的来说，留学学习计划书需要包括以下几方面资料：
1.简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;
2.说明自己进一步求学的动机及为什么选取该国，该大学与该专业;
3.详细的留学时间安排;
4.介绍留学所需资金及来源;
5.对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。
留学学习计划书的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，而就应是结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要十分充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。关于学习计划书等留学文件的写作
由于使馆的工作人员每一天要处理超多的文件，因此留学学习计划书切不可写的太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使馆的工作人员对您一段资料的中心思想一目了然。您的阐述就应十分清晰易读，不能期望让使馆的工作人员从您的文字中"挖掘"您"潜在"资料。
留学学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，透过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮忙，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民-国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此透过学习计划书必须要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭状况给出很合理的解释，如一位拥有多年商业经历的经理获得新西兰读商业管理硕士课程录取，那么阐明他的职业目标是回到中国成为一名跨国公司的高级经理人，而他在中国多年积累的客户资源和社交圈是一笔十分宝贵的财富，这就是十分强硬并合理的一条回国理由。个性需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造，在工作中，本文作者就遇到过客户因编造事实而被大使馆核查出来并拒签的状况。
留学学习计划书范文（三）：
尊敬的签证官
您好
我的名字叫×××，今年××岁。
为了提高个人素质，开阔眼界，我决定自费出国留学。透过一些资料介绍，我了解到新加坡是美丽、富饶，安全的国家。而且了解到新加坡能够带给多种专业课程和国际认可的学历。因此，我十分期望能有机会到新加坡读书。我的父母也十分支持我到新加坡学习，并能够保证带给我全部的留学费用。我会尽全力学习知识，及早回国，报效祖国。
我认为在新加坡的学习不仅仅能够提高我的英文水平，更能够开阔眼界，增长知识，学习到先进的专业知识，为今后学习工作奠定良好的基础，以便更好的服务我的祖国。
如果我的申请能够获得批准，我将会好好学习，并制定一份在新加坡留学的计划。
首先在新加坡学院学习英语强化英文水平，然后选取一所适合我的学校，报读喜欢的专业，学成之后回到中国，为国家的建设贡献力量。
读书期间我保证做到以下几点：
遵守新加坡的法律及移民厅的各项规定，做一名合格的留学生。
遵守学校的各项制度，尊重师长，团结同学。
努力学习，争取以优异的学习成绩毕业。
最后，我期望能实现去新加坡读书的愿望。恳请批准。
签名
留学学习计划书范文（四）：
我于1989年9月出生于广东省茂名市，是一名华南师范大学教育信息技术学院在读二年级本科生，此刻就读教育技术学专业。对于韩国，我的如下懵懂的了解，韩国与中国都属于东亚国家，同样是传统的东方礼仪之邦，具有悠久的历史和灿烂的文化。
无论是在语言、文字上，还是在传统的建筑、服饰、饮食文化上，都蕴含着独特的民族色彩，更令人向往的是，现代的韩国在各方面，如科技、教育、艺术等都飞速发展着，并一跃成为亚洲四小龙之一。我期望能到韩国学习，并选取了汉阳大学师范学院中的计算机教育学科专业，此专业与教育技术学相近，经过了大学两年的学习，我渐渐熟悉并能够较好地驾驭这个专业，望学校能给我一个机会让我到韩国继续深造。假如我有幸到韩国学习，我将按照下面的计划学习、生活。
(一)明确学习目标。近期内先学习韩语，打好必须的语言基础，并多查找资料更深入地去了解韩国的方方面面，做好充分的准备。
(二)九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月。了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，透过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的职责和义务，为华师为祖国增光添彩。
(三)十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的状况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划必须要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。
为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，透过自己的双手获取必须数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也能够锻炼自己的动手潜力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习状况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。
(四)十二月，这是韩国大学期末考试时间。我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习潜力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。
(五)2014年一、二月，这是学校的寒假时间。对于这个来之不易的学习机会，我会放下回国休假的机会，将会选取留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活状况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
(六)三、四月，新学期的开始。比较上年的自己，我就应更加成熟更加稳重，就应能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划潜力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。
(七)五、六、七月，全面发展自己。使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际状况安排后期的学习。
(八)八月，回国阶段。总结这一年的交换生活，并且构思好回国计划，把自己在韩国所学所感所思综合应用，为自己的未来为祖国的发展贡献自己微薄的力量。
当然，计划是时刻变化的，上面的几点只是一个轮廓，具体状况还需具体分析，我期望能够透过自己的努力赢得韩国学生的认同，提高自己的专业知识和潜力，争取早日报效祖国。
留学学习计划书范文（五）：
1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；
2、说明自己进一步求学的动机及为什么选取该国、该大学与该专业；
3、详细的留学意大利时间安排；
4、介绍留学意大利所需资金及来源；
5、对未来职业目标的阐述，留学意大利后回国的理由。
由于使馆的工作人员每一天要处理超多的文件，因此学习计划书切不可写得太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，以便使馆的工作人员对您一段资料的中心思想一目了然。
学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学意大利后回国的理由，透过这一部分来告诉大使馆您留学意大利后，确实能够对您的职业发展有良好的帮忙，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学意大利，因此透过学习计划书必须要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭状况给出很合理的解释，个性需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。
由于学习计划书在表达上要求十分有条理，逻辑严密，简洁有力，这是大多数中国申请人所难以到达的，由于语法错误和逻辑关系的失误往往会导致理解的偏差。因此请专门的机构由外籍专家进行语言上的修改是避免上述弊端的好办法。
留学学习计划书范文（六）：
学习计划书需要包括以下几方面资料:
1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;
2、说明自己进一步求学的动机及为什么选取该国、该大学与该专业;
3、详细的留学意大利时间安排;
4、介绍留学意大利所需资金及来源;
5、对未来职业目标的阐述，留学意大利后回国的理由。
留学学习计划范文：
学习计划书
我叫黄同学，出生于1991年9月3日，汉族人。
韩国是亚洲经济发展速度十分快的国家，去韩国留学也一向是我所向往已久的事情。
如果我能够顺利到韩国留学，首先，我打算要先攻破语言关，进入韩国语学堂学习韩国语课程，争取在各个方面都有所提高。在学习韩国语的同时体验韩国的民俗文化风情，多交一些韩国朋友和他们一齐努力学习。然后我将参加韩国语潜力等级考试，如果我顺利透过考试后，我期望进入大学学习我喜欢的管理专业，这一向是我的梦想。我必须会不断努力，投入全部的热情去学习专业知识。学有所成，毕业后打算回国工作，进入到中国的韩国企业里工作，用我所学习的专业知识为中韩两国的经济文化交流贡献我自己的一份力量。
最后期望我的申请能够得到批准，我必须会努力学习，严格要求自己。把我所学的知识发挥出更大的作用。
2011年10月28日
留学学习计划书范文（七）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中应届毕业生并参加2015年全国统一高考，并被金华一专科学校汽车销售与维修专业录取。
被录取后虽然成为了一名大学生，但是没能被自己所向往的计算机专业所录取。而且此刻进入了信息化时代，使我觉得将来计算机专业的就业前景将比汽车销售与维修专业的就业前景好更容易得到一份好的工作。法国是一个我很喜欢的国家不仅仅有美丽的城市，而且是一个高度信息化的国家。所以我选取留学法国。
我明白的中国的传统教育体制还是学习方法及思维方式与国外有着很大的不同点。国外那种重视素质教育，培养学生思维创新的教育体制正是我所向往的那种教育体制，但我明白将会有很多的困难出此刻我的面前。因此我会努力去掌握语言，去适应新的学习环境，以及适应法国的文化。
在做出留学法国的决定前，我与家人进行了多次意见交换得到了父母的支持，这更加坚定了我的去法国留学的信念。并且给自己制定了留学计划：出国留学网
首先，要在最短的时间内掌握法语并适应法国的文化，努力在去法国的第一年学好法语并透过语言测试。
其次，学习我所喜爱的计算机专业知识并尽快地适应法国的学习环境与法律法规，并在预算的3-4年的时间内顺利完成学业，学成回国。
完成学业回到中国后，我将在中国的计算机领域中找一个适合自己的工作并把自己在法国所学的计算专业知识运用在该工作中，我相信法国将是我人生的另一齐点，我会在这个美丽的国家完成学业，为以后的成功奠定基础。
留学学习计划书范文（八）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中应届毕业生并参加2008年全国统一高考，并被金华一专科学校汽车销售与维修专业录龋。
被录取后虽然成为了一名大学生，但是没能被自己所向往的计算机专业所录龋而且此刻进入了信息化时代，使我觉得将来计算机专业的就业前景将比汽车销售与维修专业的就业前景好更容易得到一份好的工作。法国是一个我很喜欢的国家不仅仅有美丽的城市，而且是一个高度信息化的国家。所以我选取留学法国。
我明白的中国的传统教育体制还是学习方法及思维方式与国外有着很大的不同点。国外那种重视素质教育，培养学生思维创新的教育体制正是我所向往的那种教育体制，但我明白将会有很多的困难出此刻我的面前。因此我会努力去掌握语言，去适应新的学习环境，以及适应法国的文化。
在做出留学法国的决定前，我与家人进行了多次意见交换得到了父母的支持，这更加坚定了我的去法国留学的信念。并且给自己制定了留学计划：
首先，要在最短的时间内掌握法语并适应法国的文化，努力在去法国的第一年学好法语并透过语言测试。
其次，学习我所喜爱的计算机专业知识并尽快地适应法国的学习环境与法律法规，并在预算的3-4年的时间内顺利完成学业，学成回国。
完成学业回到中国后，我将在中国的计算机领域中找一个适合自己的工作并把自己在法国所学的计算专业知识运用在该工作中，我相信法国将是我人生的另一齐点，我会在这个美丽的国家完成学业，为以后的成功奠定基矗
在申请留学及签证的过程中，经常会被要求写留学学习计划书(studyplan)，许多留学的朋友往往搞不清楚学习计划书和个人陈述(personalstatement)区别和写法，本文作者长期从事留学文书写作，因此结合自己的工作经验，介绍一下留学学习计划书的写作。
一般来说留学学习计划书能够按照提交目的分成两类，既给大使馆申请签证用的，或是给学校申请录取用的。用来申请学校的学习计划从本质上讲和个人陈述是同一类型的文书，关于学校申请类的留学学习计划书能够参考个人陈述方面的文章，本文主要介绍提交大使馆签证用的留学学习计划书。
欧美国家，个性是移民-国家，如澳大利亚、新西兰、加拿大等国针对留学生签证的时候往往要求带给留学学习计划书，透过留学学习计划书使签证官了解您的背景，选取留学专业的动机条件，选取该国留学的理由，和清晰的未来留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其它材料决定是否给您发放留学签证，因此留学学习计划书是一份很关键的文件。
总的来说，留学学习计划书需要包括以下几方面资料：
1.简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;
2.说明自己进一步求学的动机及为什么选取该国，该大学与该专业;
3.详细的留学时间安排;
专家解答
留学定位应考虑全面
新西兰越来越成为许多学生出国的第一选择，有着多重因素，首先是新西兰有着高水准的教育及优越的生活条件；与其他国家相比，学生的生活及学费开支并不算高。现今出国留学的学生年龄越来越小，家长也希望他们能尽早到国外学习，根据家庭经济状况，小刘的父母提出去新西兰，也是考虑到新西兰相对于其他一些英语国家学费及生活费较低。
由于中新两国教育体制的不同，中国高中毕业生需要学习一年的预科才能就读新西兰大学。通过交谈，小刘认为自己比较感兴趣的专业是电脑与资讯技术方面，因为小刘在校成绩还不错，基本达到了新西兰各所大学预科的要求，我们认为他的申请计划应该有较大的把握，新西兰的大学在3月份开学，一般来说，办理赴新西兰留学大概需要4个月时间，他现在申请也比较合适。
电脑与资讯技术在新西兰各大学专业入学难易程度中属中等，在新西兰以及澳大利亚，电脑行业是一个学起来不难，工作易找，薪水又高的专业。攻读电脑学位，往往还未毕业便有几个Job Offer。
学习计划安排合理
新西兰高等教育分两种，一种是大学，另一种是高等理工学院。小刘希望读的是国立大学，因为高等理工学院不能授予学位，它所提供的教育课程，更注重学生在职业技能方面的培训。根据小刘的实际情况及他的要求，我们为他设计的留学之路，希望他实现就读新西兰一流大学的愿望。那就是语言+大学预科+大学本科的学习计划。
新西兰有8所国立大学，在这8所大学中，奥克兰大学、奥塔哥大学、维多利亚大学以及坎特伯雷大学属于一类大学，在其中的一所大学学习预科课程，顺利完成学业就可以上该校的本科课程。
推荐一所名校供参考
以坎特伯雷大学为例，它始建于1873年，最早由牛津大学的教授创建，在新西兰的国立大学中，综合排名位于前列，它将现代化的设备和古老的传统结合在一起，其工程与电脑学享誉四方。
坎特伯雷大学的预科课程在新西兰大学认可度很高，通过此课程，学生就可以在坎特伯雷大学学习。如果学习成绩优秀，也可以选择别的大学学习本科课程。预科课程可以弥补学生在英语，尤其是专业知识方面的欠缺，对学生顺利衔接下阶段课程有非常大的帮助。
现在小刘还没有符合要求的雅思成绩，需要在预科开学前赴新学习语言以达到入学要求，坎特伯雷语言学院有正规的英式教育及高质量的师资队伍，该语言学院位于基督城中心，学生在此学习可使用大学的教室、图书馆和相关设施。按照程序，学生在没有语言成绩的情况下，该语言学院将会进行一次英语能力的测试，以了解该生的英语学习情况，安排学生学习英语的时间及长度。
留学是人生的一个转折点，留学的成功与否，并不完全取决于外部环境，自身的观念和努力是最重要的。是金子总会发光，在滚滚的留学浪潮中，正确把握自己和明确自己的定位，会使你的发光更早，更亮。
面对留学低龄化的趋势，社会对低龄留学问题上应该给予更多的关注，而作为学生和家长需要关注多方面的信息来帮助自己做出理性选择，不要盲目跟风，真正使留学这件事情变成好事情。留学不是目的，培养为国际化的人才才是目的，学生、家长都应理智考虑这个问题。
十年“小留学生”增长百倍
近年来中国低龄出国留学学生数量增长迅猛，教育部2016年3月数据显示，中国出国留学人数在2015年继续上升，首次突破50万人，其中低龄学生超过4.3万人。与此同时，中国留学生的组成结构也发生了变化，选择就读高中的人数近10年来增长强劲，自2004年以来，持有F-1国际学生签证在美就读高中的中国学生已从433人增至4.3万人，12年来增长将近百倍。
根据《2016门户开放报告》的数据，中国低龄学生在四大主流留学国家的占比均较高，其中美国、澳洲、加拿大都超过了30%，而且这个数据增长非常明显。数据还显示，2016学年度留美中国本科生的人数再次超过了研究生人数，占比超过了40%。
五大原因
环境条件。部分家长为了给学生创造更宜居的生活学习环境而谋求出国留学。随着对国外本科学校申请要求的了解增多，越来越多家长把学生出国念书的计划提前到初高中，因为国外读初高中，将有更多的学习资源来帮助学生将请到更好的国外大学。
发展机会。许多发达国家对学生自我的展现及人格的完善都很重视，每个学生的潜力都能得到全面的挖掘。有的家长青睐这种教育目标对学生的引导，希望趁学生的人格尚未完全成形前，就让他们去接受这种更开放，更健康的教育。以前安全因素是横亘在家长面前的一个坎儿，随着家长们对国外教育和生活环境的了解增多，如今对于安全因素的顾虑明显降低。
盲目跟风。比如很多家长选择某个学校，是因为自己的邻居或者朋友的学生也在这个学校，于是也希望自己的学生能够就读同一所学校。这样的选择前提是非常不可取的，首先学生会有个性化差异，选择什么学校需要根据学生自身的情况、兴趣特长来进行学习资源的匹配；另外，美国学校对于招收的国际学生独立学习生活能力的要求非常高，希望学生到了美国能够快速融入到当地的学习生活中，如果中国学生抱团对于语言提升和融入进程都会降低。
逃避心理。由于国内中高考压力大，部分家长希望学生能够有一个更适应学生成长的学习环境，所以出国读中学成为新的选择。事实上去国外读高中并不是找轻松的，学习环境、学习方式、作业方式不一样，但是学习压力是一样大的，加之还需要过语言关，所以并不比国内轻松。
招生扩大。近年来，越来越多美国高中开始自主招收国际学生，部分学校主动在国际上对优秀学生进行招募，这也很大程度上增加了出国的低龄留学生数量。
学前准备
首先是学习习惯和学习方法。美国高中注重实验、动手等研究型学习的能力，中国学生在这些方面往往显得很弱势，因此这些需要在学生出国前提前进行了解并锻炼准备。
第二是沟通能力。在沟通能力方面，北京、上海、深圳这几个地区学生的能力一直非常突出，其他地区的学生在这个方面表现的相对较弱。主要表现在面对问题不能积极主动地开展沟通和交流，导致学习生活中的一些小问题逐渐累积成为一个大问题才被家长发现。为了提高主动沟通的意识、提升沟通能力，建h在出国留学前多参加一些交流项目，及早发现问题、及早得到锻炼。
实施办法
为进一步推动学校教育国际化发展，丰富学校学生国（境）外交流项目，提高学生出国交流的积极性，学校在公派出国（境）交流项目的基础上建立本科生个人海外访学制度。为规范管理本科生个人海外访学，特制定本办法。
一、访学期限
申请项目为不获得对方高校学位、12个月以内的短期交流学习，包括但不限于寒暑假项目、一学期或一学年个人访学项目。
二、访学院校
学生允许申请世界综合排名前200名的海外知名高校，参考QS世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名、US
News（美国新闻和世界报导）世界大学排行榜近两年内的排名。
三、学籍管理
个人海外访学期间仍是学校在籍学生。如访学时间为学校正常教学活动时间，则学生须在派出前办理保留学籍手续，访学结束后应按时返校，并尽快办理复学手续；逾期不返校，按学校相关规定处理。
四、相关费用
个人海外访学期间学生个人需按访学院校的规定向其缴纳学费、住宿费等相关费用，旅费、生活费、保险费等相关费用由个人承担。
五、访学流程
1.
学生通过个人申请，获得海外高校所设个人访学项目的录取通知书，并提交复印件到学院、教务处、国际交流与合作处备案；
2.
学生如需将个人访学期间修读的课程学分认定为学校学分，应在申请前妥善制订学习计划，填写“***大学全日制本科生校外课程修读申请表”，经学院批准后报教务处备案；
3.
办理保留学籍手续；
4.
签署并向教务处提交《***大学全日制本科生赴国（境）外交流访学学生须知》、《***大学全日制本科生赴国（境）外交流访学家长同意函》；
5.
出国访学；
6.
按时返校办理复学；
7.
学生访学期间按修读计划修读课程，交流结束后，按照《***大学全日制本科生交流课程学分、学位管理细则》规定，访学期间修读的课程学分可认定为学校课程学分。
六、其他
1.
学生所在学院负责海外访学学生联系工作及学生在国（境）外高校的学习指导工作。
2.
学生到达国（境）外高校驻地后，应于一周内将国（境）外住址和联系方式告知国际交流与合作处和所在学院。
3.
学生在国（境）外高校学习期间，应定期向学院联系教师汇报学习和生活情况；应遵守派往学校的规章制度及派往国（地区）的法律，尊重当地的风俗习惯和宗教信仰；应遵守外事纪律，不做任何有损国家尊严和利益的事情；遇到重大事情应及时向我国驻当地使（领）馆和学校报告。
4.
高中留学生应具备何种素质和条件？
1.适应能力强，走出国门，一定会经历一段“文化冲突期”或者“文化休克期”。特别对于高中生这样的低龄留学生，如调整得不好，学习效果可能尚不及在国内。
2.性格开朗，敢于表现，外国特别是西方国家校园环境都比较开放，鼓励学生敢于表现自己。因此过于孤僻、自我、内向的中国学生可能不适合西方教育。
3.家庭经济条件允许，经济条件对于出国留学是个非常重要的因素。即使有奖学金，留学四年仍需一笔很大的花销。有些学生想靠打工维持生活，这是不现实的想法。首先每个国家对于学生打工的准许标准都不同，实际打工的机会并不多，想要有既轻松不影响学习又酬劳丰厚的工作更是不可能。所以计划出国留学，一定要作好充足的预算。
专家为高中留学生家长提出以下三点注意事项：
注意一：既要尊重孩子的留学选择，但又不能完全顺从孩子的想法，更不能自作主张，包办代替。家长应在掌握大量留学信息的基础上，与孩子一起进行平等的沟通交流，了解孩子出国的真正动机，最好是能在出国留学的诸多问题上达成一致。普遍的情况是：一些家长以担心影响孩子学习为由，瞒着孩子来办理留学，如果不能达成双方共识，将会给孩子今后的留学生涯留下隐患。
注意二：面对报纸上令人目不暇接的留学广告，家长们应保持清醒的头脑，首先应选择经国家教育部资格认定的合法留学机构办理留学，其次是应对各类留学信息作全面、客观的分析，不能以偏概全，道听途说，或使一些好的留学项目失之交臂，或认可了一些不可靠的留学项目，如认为俄语、韩语是小语种没有发展前途，国外的私立大学都没有公立大学好等等。
注意三：家长们切不能盲目攀比，以留学的国家是否发达、留学的学校是否有名来达到心理上的平衡。殊不知没有最好的，只有最适合的留学项目，一切都应从家庭的经济情况，孩子的自主能力和学习成绩以及留学目的来作实际考虑。孩子的个人综合能力应是出国留学的最关键因素。一些家长往往以孩子高考分数的高低来作为出国留学的标准，这是一个误区，因为出国留学是去接受更好的教育，在国内成绩好，到国外未必就会学得好。
二、你适合申请哪类院校
编者的话：“留学”退去了上世纪80年代的光环，除了学业深造，国外的文化、生活方式也潜移默化地影响着留学生。一所好的学校会为你的学历和素质的提升推波助澜，如果你对择校还很迷茫，现在不妨读读下文，看看是否可以从中得到一些启发。
语言学校、寄宿学校、私立大学、公立大学……在形形的海外院校中，哪类学校最适合您？
人物一：刘扬
就读院校：美国私立高中、大学
初三毕业后，刘扬选择了留学美国。按照美国接受国际学生的标准，刘扬向一所私立学校递交了个人成绩单、毕业证、推荐信、自述、学习计划。经过申请学校的电话测试，刘扬收到了该校九年级的入学通知。
“美国的中学课程采用3+3或2+4模式，即初中三年加高中三年，或初中二年加高中四年。”刘扬说。除了传统的英语、文学、历史等科目，美国的青少年教育更侧重于对综合素质的锻炼。“从9到12年级，我分别接受了野外生存、群体课程、演讲与戏剧的训练。”刘扬兴奋地告诉记者。
如今，刘扬已经顺利进入美国一所大学就读，他认为，选择留学美国，留学生要具备四种能力：首先是适应能力，由于文化差异，中国留学生刚到美国时很难适应这里的学习和生活；其次是开朗的性格，美国学生都比较外向，如果性格过于内向，很难融入到当地学生中；第三，自主能力，在美国没有人督促你学习，一切都要靠自己的自觉性；第四，至少有一项特长，美国青少年素质教育设施比较成功，拥有一项特长的学生会更快融入到美国文化当中。
他建议准备到美国读大学的学生，首先要突破语言关；其次要在最短时间内适应新生活；第三，要有足够的经济实力。
人物二：王欣
就读院校：日本私立大学
日本大学学部分为国立、公立、私立，一般中国留学生会选择私立大学。王欣在国内就学习了日语，并且达到了日语四级水平，因此她在赴日当年就参加了日本大学组织的入学考试。
日本大学的招生简章一般在每年6～8月公布，下半年9月或10月开学。一般要求申请者提供入学申请书、履历书、高中毕业证明书、高中成绩单、高中校长或教务主任推荐信、健康诊断书、照片、外国人登录原票记录事项说明书。
日本允许留学生课余兼职。据王欣讲，在大学阶段一周允许28小时以内的兼职，并且需得到在籍学校许可。
“日本还有近50家大学为留学生提供插班，但招收人员数量有限。”王欣说。
近年来，日本设有交换留学制度的大学越来越多，这种短期留学主要是在一个学年以内的留学计划。有外国留学生在本国大学仍在籍的情况下以获取学分为目的，也有大学间交流协定校留学1个学期到1年的。
人物三：李博
就读院校：英国语言课程 中等教育课程
李博小学毕业就随同父母来到英国。由于英语水平没有达到直接进入中等学校就读的程度，父母为李博选择了一所私立语言学校。
据李博父母介绍，申请英语语言课程比较简单，只要同学校取得联系，缴纳定金即可。
李博的妈妈说：“语言课程的学费随课程类型的不同差异很大，一般大班授课为每周100英镑左右；英语强化课程或特殊课程为每周300英镑以上；学术英语课程为每周100英镑~200英镑。”
经过一年的语言学习，李博申请到了一所私立中学。英国的中学体系分为公立制和私立制。公立学校由政府通过税收筹集经费，提供免费教育，但通常不接收海外学生。私立中学的运作经费主要依靠收取学费，由董事会管理。这种财政和管理的自主性使私立中学能在师资、课程设置及娱乐设施方面比公立学校略胜一筹，但费用略高。私立中学的注册受到法律的约束，其教育质量更要接受私立中学委员会的定期检查，这也是英国的私立中学享誉世界的原因，其大部分毕业生都能升入大学深造。
英国私立中学还设有寄宿制学校，从学科设计上看，有普通学校和专科学校（如提供音乐、艺术和设计等专业指导的学校）。
三、专业选择要适合自己
还有不到一个月就要高考了，越来越多的高中生和家长做起了两手准备：考得不错固然好，如果成绩不理想，在国内上不了好大学，还不如出国留学。高中生留学主要集中在夏天，6、7、8三个月是高中生出国留学的“黄金月”。和大学生不同，高中生对留学目的地以及留学专业的选择，缺少主见，家长主导以及随大流的现象时有发生。
专业选择别扎堆热门
高中生留学一般容易陷入两个误区：
一是以家长意见为主，而很多父母关注的往往是留学目的国的经济、教育的发展情况，留学经费以及学校的知名度，专业是否热门等，至于孩子是否感兴趣，是否是孩子的理想选择，专业具体是做什么的，家长和孩子很少研究。
二是专业跟着热门走。大多数的高中生都要读商科或者与计算机相关的专业，而实际上随着“海归”的日益增多，留学生回国后彼此之间就业的竞争压力加大，如果都挤着当前的热门专业，几年后回国就业前景未必乐观。
三是要注意避免去一个班上已经有超过一半中国学生的国家和学校。
首选教育发达国家
专家建议，高中生留学最好选择那些留学成熟国家，比如英国、澳大利亚以及加拿大。理由是，高中学生往往不够成熟，自理能力不是很好，而留学成熟国家会专门针对这些学生建设有各种服务体系，像上述提到的国家都有国际学生接待中心，这些国家的教育部门对国际留学生经常遭遇到的麻烦和问题也会有更多准备。
学生如果家里经济条件不错，最好选择经济教育发达的国家和适合自己学习的专业，但要注意的是避免扎堆在某一个专业学习等等。
考虑新兴留学国家
如果学生的经济条件不是特别好，可以考虑那些刚刚打开国门接受中国留学生的国家。比如韩国、意大利、阿根廷等。
这些国家的教育水平都很不错，不是那些人口不过数十万的岛屿国家可比的。其次，这些国家因为对中国留学生开放不久，考虑到树立整体国家教育形象，他们往往会提供最好的教育，在收费上也会采取国民待遇，甚至一些国家会减免一些学费。一个中国学生在英国留学的花费是本国学生的几倍，而一个中国学生在韩国留学的花费往往和本国学生持平甚至可能更低。但在新开国门的国家语言学习上要花费比较大的功夫，但掌握一些小语种将面临更大的升值空间。
能力型专业有前景
尽管现在的高中学生留学中，工商学科以及计算机专业仍然热得烫手，但建议高中生还是尽量避开这些当前的热门专业，目前国内闲置着大量此类“海归”，如果自身能力不强，找工作都很麻烦。相反一些工科、市政建设等国内人才稀缺学科，不妨多考虑。选专业说到底还需要家长有一定的预见性和前瞻性，结合孩子能力，给他们一个相对好的职业发展方向。
专家表示，最好不要选择那些大而全的专业，像很多学生出去学计算机，学的都是计算机管理这样非常宏观的方向。学生应该尽量选择专业性强的职业能力型专业，如精算、保险、资产评估、信息管理、电子商务等。
相关链接――各国高中生留学政策
爱尔兰：凡参加过中国高考并获得优秀成绩的学生可以直接攻读爱尔兰各国立大学的3年或4年制本科。
英国：高中毕业生通常需要修读为期一年的大学预科课程，其中包括英语强化培训。
加拿大：要直接到加拿大读大学，必须接受完全中等教育，并有良好的学业成绩和托福成绩，同时有较强的经济能力。如果语言存在障碍，可以先在私立学院念英语或同时进修一两门以后再转成修大学学分的科目，等考了TOEFL再申请入大学学习。
新加坡：新加坡语言学校不需考试，但一年学费要5万多元人民币。另外新加坡委托国内一些重点大学代招学生，如果学生考上这些代招学校就有条件申请去新加坡读大学。
四、高考成绩有助拓宽你的出国留学路
每年的高考录取工作的后期，会有相当一部分应届高中毕业生最终选择了出国留学。在日前举办的一场大型公益留学咨询会上，笔者发现咨询者中不乏放弃高考的学生，究其原因，学生和家长回答得“理直气壮”――反正迟早要出国，参不参加高考无所谓。其实他们都陷入了误区，高考成绩对学生申请部分国家的高校也是至关重要的。
有些家长在孩子很小的时候，便有送孩子出国留学的想法，并将此种想法灌输给孩子。殊不知这一年龄段的孩子一般处在人生观尚未成熟期，如果没有高考压力，加上缺乏家长有效监督，极易造成学业松懈。而许多人忽视了这样一条：作为学校，尽可能招收好学生是一条永恒不变的准则，而高考是判定一个学生学业优劣的很好参照之一。
高考成绩之所以重要，在于许多国家在招收留学生时明确规定，需要高考成绩或《高考录取通知书》。目前加拿大各大学要求申请者的高考成绩至少达到满分的70%以上，绝大多数加拿大公立大学在录取留学生时要参考学生的高考成绩，如果缺少高考成绩将很难申请公立大学。虽然该国有些顶尖大学仅凭两年半的高中成绩也可申请，如不列颠哥伦比亚大学、温莎大学等，但此类大学的入学门槛极高，申请成功率极低。所以，优异的高考成绩是成功留学加拿大的必要条件之一，它将使你的学校选择面大大拓宽。
【关键词】留学生；教育模式；问题；策略
随着来华留学生人数的不断增加，来华留学的层次、规模不断扩大，高校留学生教育作为高等教育的重要组成部分，在知识经济时代的作用越来越突出，已引起世界各国的高度重视。我国的高等教育业顺应时代的发展，正迈向“时间上的终生化，空间上的国际化”（中国教育部副部长在1997年的联合国教科文亚太地区的教育会议上的讲话）的轨道。我国教育部将接受和培养海外留学生的数量和质量作为衡量高校整体学科水平和进入“211工程”的一个重要条件。这就对对留学生管理教育工作提出了更高、更新的要求。如何在加强管理中求得发展、在发展中进一步优化管理，使我国高校留学生教育管理工作逐步与国际社会接轨，已成为留学生教育工作中亟待探索和解决的问题。
一、国内高校留学生教育现状
2008年奥运会后，我国留学生规模得到显著发展，从留学生人数上来说，据国家留学基金管理委员会的统计，2003年全国在华的各类外国留学人员共计175个国家77715人，分布在全国31个省、自治区、直辖市的353所高等院校和其它教学机构（以上数据均不含台湾省、香港和澳门特别行政区），其中全国来华以学习汉语为目的的外国留学生人数为53126人，占全部来华留学生人数的68%。从留学生教育制度上来看，我们主要把留学生分为学历学生和非学历学生两大类。从学生来源上，分为自费生和合作院校交流学生两大类，其中自费生占了主要部分。从留学生教育形式来看，目前各种形式的中短期汉语培训仍是主要内容。从国家管理制度上来说，自改革开放以来，开放自费留学，简化留学生申请入境手续，极大地加快了我国留学生教育发展的速度。但是，在教育管理过程中，与中国留学生的出国留学发展形势相比，我国的外来留学生的教育却存在着留学生国际化流动强、在中国进修高层次学历人数增长缓慢等一些明显的问题。在主客体的影响的诸多因素中，教育模式存在问题日益凸显。
二、目前留学生教育模式的问题
1.以利为本，忽视留学生教学管理
随着到访留学生人数的增多，在教育经济化的潮流中，各个学校过于关注经济效益而忽视了留学生作为人这一个体的主观感受，表现为校舍，教学设施，宿舍陈旧，无生活管理老师，对学生缺乏应有的关爱。
2.教师教学的教学理念与国际社会脱节
教师在教学过程参照中国学生的教学模式，采取填鸭式教学，应试型教学，而不能在课堂上真正引导激发学生中国的知识文化的兴趣；又或者教学过程中缺乏弹性，过于关注知识的系统性严谨性，而忽略了语言类知识的实用性，交际性的特点，挫败了学生学习的积极性。
3.教材编写思路陈旧，系统化的创新教材少
在国际汉语教学教材的编写方面，北京大学，北京语言大学的教师们积极行动编写出了一套新颖实用的教材，如《新实用汉语课本》（刘编），但在国内，口语教材的编写更加灵活，实用的精读教材少，已有的教材如《桥梁》知识体系严谨易于掌握，但教材内容过于陈旧，难以激发起学生的学习兴趣。
4.课程设置单一，缺乏实践活动
留学生的汉语培训过程中，课堂模式设置单一，基本围绕着口语、读写、听力等课程进行基础设置，忽略了国内汉语学习实践性更强的特点，课程设置上既不能与学生成长需求相结合，也不能与学生的实际生活需要结合。
因此，如何提高我国现有的对外汉语教学成效，在今天应受到我们的高度重视。留学生教育管理工作如何在坚持有中国特色和传统的留管工作方法的同时，学习和借鉴外国经验，建立符合中国国情的留学生工作新法规、新秩序，已成为一个十分紧迫的问题。
三、创新留学生教育模式的策略
1.创新课程体系，建立实践教学模式
在学习体系的设置中，我们既要丰富我们的课程，更要认识到学生在我们国内学习，我们应作为他们融入中国社会的桥梁，让他们能把学习、生活、自我成长紧密结合起来，在人与自然，与社会的探索交流中提高语言能力，提高对中国的认知能力。北京语言大学的教学模式值得借鉴。北京语言大学是我国最早设立专门面向外国留学生的汉语言本科专业的高校，经过30年发展，创立了集理论的严谨和实践的可操作性于一体的特有教学模式。学校针对不同层级、不同专业方向、不同课程，设计出有针对性的与课程配套的教学实践内容，最成功的就是自1979年延续至今的本科毕业实习活动。汉语言专业本科留学生29年来一直坚持进行毕业实习，汉语言方向、双语和翻译方向结合教学内容以考察中国传统文化和语言实习为主，经贸汉语方向则以专题经济调研为主，周庄风景区、丽江古城、吉利集团纷纷成为留学生在华的实践基地。学习加实践的模式不仅锻炼了来华留学生的语言应用能力，更使他们加深了对中国文化的理解，成为中华文化传播的使者。
2.运用科技手段，强化自主学习模式
语言的教育并不仅仅局限于课堂，留学生的教育也不仅是短期的语言培训，怎样克服距离时间的限制保持加强学生的语言学习能力呢？自主学习模式给我们提供了一些新思路。基于网络新技术的留学生汉语自主学习模式，是指在运用网络技术的前提下，在教师给予适当辅导的基础上，留学生自主创造出有助于汉语学习的情境和途径，从而充分发挥其个性化学习特点，自觉或不自觉地习得汉语知识的模式。教师可以利用课堂时间以小组形式组织留学生在一起探讨问题、交流汉语学习心得和体会，在这种环境里，学生为了体现个人价值，会主动开动脑筋，发挥自己的汉语学习能力，更自觉地承担起自主学习的责任。教师还可以结合所教内容来实现认知策略的培养，使学生了解各种学习策略技巧，如阅读策略、交际策略、写作技巧、听的技巧；通过元认知策略的培养，使学生养成制定网络学习计划，选择学习方式，进行自我监控、自我评估的习惯。形成持续型网络自主学习模式。
3.制作鲜活教学材料，创建体验式教学课堂
改革传统的教学模式，可以通过改革加工过教学材料入手。将鲜活的生活语言引入课堂，可通过截取录制实际生活场的片段语音入手，让学生在自己的生活场景中学习，让所学既有所用，将刻板的知识讲解在解决生活问题中得到升华体现，可以极大的调动学生的学习趣味。
综上所述，随着来华留学生人数的增长，留学生教学的需求日益复杂，全球一体化更对我们的国际交流提出了新的要求，面对新的形势和任务，学习和借鉴外国经验，建立具有中国特色的留学生教育模式，是促进我国高等教育发展的一个重要途径。我们必须立足中国国情，走出一条有中国特点的教育创新之路。
参考文献
[1]张健,张宪.浅析高校来华留学生教育管理模式的发展趋势[J].东北财经大学学报,2002(3).
论文摘 要：英语是高校教学的必修课程，教学持续时间也较长，大学期间学生面临各种考试，学好英语对每个人的将来大有裨益。本文以我校在校大学生为调研对象，通过问卷调查等方法，对其英语学习现状进行调查与分析，找出存在的问题，并提出改善现状的具体措施。
一、引言
众所周知，英语是当今世界主要的国际通用语言之一，学好英语对将来的工作和生活有很大益处，但如今大学生的英语能力普遍没有达到当今经济和商务社会所需要的真正的能力，其学习英语的现状比较令人担忧。
二、调查方法和内容
（一） 调查方法
1、文献法。在网上和图书馆搜集各种有关本课题的文献资料，从中选取相关信息进行整理归纳和分析研究。
2、问卷调查法。本次调研采用抽样调查的方法，对商学院、信息工程学院、机电学院等五个学院的部分学生进行问卷调查。已发放问卷500份，回收问卷490份，问卷回收率达到98%。问卷式题型为单项或多项选择题，给出备选答案学生选择。
3、访谈法。选取部分优秀学生进行访谈，交流学习经验；与英语老师进行交流，获得更多的知识和建议。
（二）调查内容
本次调查的主要内容为我校09、10级大学生学习英语的各个方面，例如学习英语的动机、时间、计划、消费，学习成绩等方面。
三、调查结果初步分析
1、性别分析
在490份有效问卷中，男生150份，女生340份。
2、对英语学习的兴趣
据调查显示， 74%的同学对学习英语有兴趣，18%的学生因为不得不学，其余8%没兴趣。从中可以看出我校大学生学习英语兴趣比较大，而且并不会因为专业的不同而存在较大差异，只是有时迫于时间零散和学习环境的轻松而变得散漫。但还是有26%的学生由于基础较差、参加其他活动较多等原因学习英语的兴趣不高，。
3、学习英语的目的（多选）
调查显示，将近87.2%的学生认为英语是得到"一份好工作"的通行证；84.7%的学生是为了获得英语四六级证书；72.3%的学生则是为了满足课程教学；还有60.9%是为了考研，取得高学历，进而找到好工作。从上述数据中可以看出，在校大学生学习英语的功利现象比较明显。
4、对自己当前英语学习状况的满意与否
通过调查得知，50%以上的同学对自己目前英语学习的状态不太满意，基本满意度及非常满意度不到30%，说明我校学生意识到自身在英语方面确实存在一些困难或者不足。
5、课外学习情况
（1）每天课外学习英语时间
通过调查发现，绝大多数学生每天课外都会学习英语，39.8%的学生每天学习英语在1-2小时内，另外13.3%达2小时以上，建议学校应致力于创造更好的英语学习环境。
（2）最经常使用的课外学习英语方式
调查显示，我校学生课外通过不同方式来学习英语，其中将近50%主要通过报纸杂志等资源学习英语，16.4%利用英语学习网站，22.4%通过听英文歌看英文电影学习英语。另外，随着互联网的普及和学校网络设施的完善，更多的学生将通过网络方式学习英语。
（3）学习英语方面的消费
在490份有效问卷中，消费10元以下的占72.51%；消费10-30元的占16.32%；30-50元的占7.14%；50元以上占0.03%，可以看出，我校学生在学习英语方面的消费大多在10元以下，并且大多购买英文报纸、杂志，相关辅导书及考试资料。
6、学习英语方面的困难
通过调查显示，33.4%的同学在听力方面存在困难，29.8%在口语方面存在困难，19.2%在阅读方面存在障碍，另外还有17.6%在写作方面存在困难。听力、口语仍是我校学生学习英语中遇到的最大的障碍，因此学校在教学过程中应注重这两个方面得培养。 四、建议与启发
（一）学生方面
1、明确学习英语的目的。
学习语言是为了获得知识， 考试只是检测我们是否真正学到或者学会这些知识的一个手段并不是我们学习的目的，如果学生花很多时间在应试上， 或多或少会影响其对英语学科本身的掌握和运用。作为学生，我们应该正视这两者之间的关系，逐渐培养浓厚的学习英语的兴趣，以提高学生实际运用语言的能力。
2、制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯。
通过调查发现，部分学生的学习计划意识不强，有些同学虽然表示自己有计划，但计划的实施情况难以保证。若要成功的掌握一门语言，就应该制定一个符合自己的学习计划，执行计划，对计划进行评估优化，养成良好的学习习惯。
3、锻炼自己坚韧的性格，充分利用业余时间。
世上无难事，只怕有心人。对于想要学好英语的同学，应该充分利用业余时间，坚持每天练习。
4、积极参加课外英语活动，主动寻找英语方面的交流机会。
课堂上的听说训练毕竟有限，要想提高听说能力，就应该主动寻找机会，多与外教、外国留学生和其他外国人进行英语口语交流，还可以参加英语角和学校举办的办其他活动，体验成功的快乐，不断提高学习效率。
（二）学校方面
1、改革考核方法，探索多种形式的考核方式
通过调查发现，大部分学生不喜欢现有测试英语能力的方式，如期末考试、四六级及其他。究其原因，学生对应试教育已经反感，而现实中又必须面临这些，此外考试的模式单一、试题内容不一定能全面的检测学生实际语言运用能力，。所以，在教学过程中，老师可以尝试开发一些能够帮助学生有效的评估自己学习成果的测试（可以包含脑筋急转弯、智力测试题等），难度适宜、内容丰富、题型多样等。
2、课堂教学，提高学生课上英语学习的积极性。
在教学过程中，教师应该采取灵活多变的教学组织形式，充分调动学生的学习积极性。同时，在学语言的同时，让学生多了解文化知识背景、社会习俗等方面的知识，培养其跨文化交际意识及能力。在课堂活动中，教师可以就某些热门话题进行讨论，或者可以让学生在课堂上进行表演话剧或定期举行有奖活动等。此外，老师应及时矫正学生在学习过程中的不良学习方式和学习方法，并予以正确的指导。
3、丰富多彩的英语课外活动，积极营造良好的学习英语氛围。
创造良好的语言学习环境，开辟丰富多彩的第二课堂活动。如：校园英语广播，创办校园英语学习报，开展英语读书报告活动，举办"英语角"，举办英语朗诵，演讲，讲故事等多种形式的比赛，开展英语文娱活动，如放映英文原文电影、录像等。通过各种形式为学生英语学习积极创造条件，营造一种浓厚的课外英语学习的氛围。
参考文献
【1】 温伟娟. 非英语专业学生大学英语学习现状调查分析[J]. 新疆石油教育学院学报 ， 2005，(06)
【2】 黄玮. 非英语专业新生英语学习现状调查[J]. 福建商业高等专科学校学报 ， 2006，(05)
【3】 何东燕. 加强非英语专业学生的口语教学[J]. 重庆工业高等专科学校学报 ， 2002，(01)
【4】 彭永渭. "SQ3R"学习方法[J]. 江西教育 ， 1988， (01)
职业生涯规划是一个人自青春期以来到退休期，对一生理念，工作，生活，家庭及社会等目标所做的妥善安排及计划，用以追求理想之人生。具体来讲，就是个体在充分实践探索的基础上，根据个人的愿景，兴趣，能力及价值观等内部因素，结合当前社会的经济环境，行业环境，职业和组织环境等外部因素，进行合理决策，从而确定个人的生涯发展方向，目标和发展路线，并采取有效行动及合理调整来达成目标的过程。对于大学生而言，职业生涯规划就是在充分了解自己的兴趣、爱好的前提下，在认真分析当前环境形势的基础上，结合自己的专业特长和知识结构，对将来从事的工作所做的方向性的计划安排，特别是对大学四年学习计划的合理安排。
全程化的职业生涯规划教育，就是要遵循大学生身心发展的规律与各年级学生的不同特点相结合，与学校的培养目标相结合，与市场的需求相结合，以明确学生今后的职业目标，和发展方向为重点，对学生进行思想意识，职业素质，创业能力，职业道德等多方面具有针对性的职业生涯规划，并将各阶段的教育有机的结合起来，而形成的系统完善的贯穿于大学教育的全过程的职业生涯规划教育体系。
一 根据不同年级设置不同的课程，实施分阶段的职业生涯规划教育
根据生涯发展理论的特点，我们把大学阶段分为探索期、准备期、强化期和实践期。
（一）探索期：大学一年级。经过紧张的高考，跨进大学的校门，面对新的环境、新的生活方式和学习方式，大一新生往往会感到迷茫和徘徊。找不到正确的方向和目标。职业生涯规划就应该从这时候开始，帮助学生快速完成从高中学习模式向大学学习模式的转变。
大学一年级学生的职业生涯规划课程的设置为：
1课程介绍。如专业、必修、选修课程介绍；与专业相对应的领域介绍；职业素质要求与培养等。
2导入职业规划理念。侧重于职业生涯规划的基础知识。
3自我评价的方法。如个人对自身能力，性格特征，兴趣的认识；人才素质测评在制定个人职业生涯规划中的应用；正确选择职业方向。
4依据方向制定“学习计划”，包括实施过程中的评估与调整。
在此基础上，引导学生在大学一年级初步制定好个人大学阶段的职业生涯规划计划书，并告知大学生在大学4年的学习与社会实践中，不断完善规划。
（二）准备期：大学二年级。经过一年的大学生活，同学们已经能够适应大学生活，遇到各种问题也能较为轻松的应付。这一阶段主要是引导学生既要正确认识自己，建立合理的知识结构，又要努力提高自己各方面的综合素质。
大学二年级职业生涯规划的课程设置为：
1“职业生涯规划”，“职业生涯设计与管理”“大学发展与人生职业设计”等此类课程主要让学生了解职业生涯规划的理论，帮助学生自我定位，展望未来职业发展前景。此类课程重点讲授职业发展阶段理论、人职匹配、个人职业生涯规划等
2开设“大学生创业”“创业教育”“科技创业”等课程，此类课程主要是针对有自主创业意向的学生。课程重点讲授创业概论、商业机会、公司创建、市场营销、竞争分析、企业战略、创业融资、创业计划等内容。
3职业技能的培训。鼓励学生利用节假日去单位实习，在实践中掌握职业技能，着力培养学生的职业技能和适应职业变化的能力。
第二学年的职业生涯规划课程，能使学生掌握在大学学习期间实习、兼职或创业需要应用的知识，尤其是与用人单位交往方面的知识。大学生在社会实践中学会进一步发展自己的职业潜能和兴趣，从而进一步完善职业生涯规划计划书。
（三）强化期：大学三年级。经过两年的职业生涯规划的探索，大学生对所学专业和所学的课程已形成初步清晰的认识。进入大学三年级的学生往往徘徊在考研、留学、或准备求职的十字路口，此阶段的职业生涯规划课程，主要是指导学生依据自己的职业生涯规划做出初步正确的选择或决策。
第三学年的职业生涯规划课程，学生可结合个人职业目标进行选择，帮助学生合理进行职业定位，以实现毕业时顺利就业或考研，并为今后个人的发展奠定良好的基础。并且进一步完善自己的职业生涯规划计划书。
（四）实践期：大学四年级。对于即将毕业的大学生，职业生涯规划的主要任务就是做好就业服务。指导学生掌握求职方法，以正确的心态面对就业。
大学四年级职业生涯规划的课程设置为：
1“就业技巧”、“就业政策”宣讲、“面试技巧”、“就业程序与权益保护”、“进入职场”等课程，帮助学生顺利就业。
2就业压力的心理调整，帮助毕业生缓解压力。
3求职技能拓展，主要是体验式课程，通过模拟面试，模拟招聘等，对求职技能进行全方位训练。
（一）国内研究现状。一部分学生为了避开国内激烈严格的高考竞争，以为高投资一定会“换来”高学历，纷纷选择中外合作办学项目，从而争取出国留学的捷径。学生大部分属于学习方面的失败者，相对基础差、底子薄，甚至存在一些无故旷课早退、沉迷网络游戏等不良习惯。另外，我国中外合作院校为创造良好外语学习环境，选择外语授课的教学形式，导致英语基础薄弱的同学彻底失去对于学习的热情。然而，教育国际化意味着中外教育规律的融合性选择，从实践方面看，国外高校的淘汰率远远高于国内高校，因为学习的过程决定着最终的结果。因此，这种教育体制观念上的矛盾必然影响和制约着中外合作办学的顺利开展[3]。如何引导学生毕业后能直接参与国际竞争与合作，结合中国特色社会主义国情的背景，建立科学可行的学风建设方案，是高等学校学生管理工作中的一大难题，也是必须尽快解决的重要问题。
（二）国外研究现状。国外教学突出主体地位是学生，通过逐步的知识引导提高学生学习兴趣，并在学生掌握计划内教学内容后，不断开拓学生知识领域。根据学生不同思想角度，允许他们畅所欲言。鼓励学生应用所学的知识，去观察与思考，表达自己的学术见解，培养学生的学术研究能力和创造能力[4]。另外，外籍教师一般除了期末考试之外，平时经常布置大量的作业，动手实践和参与科研,在学生期末总评时，期末考试得分所占比重往往仅占30％左右，课外实践活动占了很大比重。因此，学生对于考试的心理压力减少了，有利于平时的课堂积累以及对于知识的进一步思考。另外，国外还特别重视在实践中锻炼和提高学生应用知识的能力和技能，强调“学以致用”的学习习惯，学生突然由高中所接受的传统中式教育转变为西方的引导式学习，可能会产生找不到学习方法、厌学等情况。
二、中外合作办学的学风建设的实施方式
针对中外合作办学的特点，以辽宁省首个高职类中外合作办学机构———沈阳工程学院红河国际学院为例，研究中外合作学风建设应该遵循的规律，研究如何提高学生的自我管理、自我教育、自我服务能力的方法，增强学生学习主动性，研究外语水平突出，知识技能扎实，并能着眼于国际发展的优秀人才，进而推动中外合作办学的学风建设。
（一）抓好德育思想工作这一学风建设的本质核心
德育思想教育是学风建设的核心。做好德育思想教育就是培养学生正确的价值观念和优秀的行为素养。培养学生努力进取、诚实守信、求真务实的精神，结合理论与实践，把学生的德育思想工作作为学风建设的重点。从学生在学习生活所遇到的问题出发，积极与学生沟通，只有找到问题的根源才能有高效、恰当的解决方式。面对中外合作办学中学生因学习基础差、不良习惯多而产生的“讨厌学、学不会、没方法”等问题时就更要从帮助他们做好科学规划、制定学习计划着手，找到切实可行的方法，使他们提高学习兴趣。深入到学生中间去，开展细致的思想工作，深入到学生课堂、家庭、寝室中去，通过家访、听课等方式，了解每一个学生的真实情况，并努力得到同学、家长、社会的协助，切实帮助学生解决实际问题。针对不同学生特点，指导并帮助有出国深造意愿的学生做好出国留学学业规划，为他们可能出现的一切突况做好打算。因材施教，帮助学生合理规划大学学习生活、进行综合能力培养。帮助他们选择直接入学或短期进修方式，制定详细出国留学计划，从而合理布局安排大学生活，使学生能量身定做出适合自己的学业规划，在学校能适应不同的学习节奏，学习做到有的放矢、学有所成。
（二）结合国外先进的学生管理理念，培养学生学习主动性与创造性
重视增强学生在学风建设过程中的主体作用。学生的求学精神和治学态度能够准确地反映出学风建设体系的科学合理性。优秀学风是学生学习成绩优异的保证，也是学生具有良好品质以及端正行为的必要条件。国外的教学理念强调注重培养学生的创造能力、动手能力、质疑能力，而结合中国传统的灌输式教育、注重教学内容的教育，则可以引导学生既有自我约束、自我管理的能力又不失去学习动力。同时对于大学生的学风建设，学生作为学风的建设者，学生自身的素质是建造优良学风的关键，大学生自身的努力才是使其进步与成长的源泉。因此，在高校学风建设中，一定要加强大学生自我管理的能力，明确自身的学习目的，自觉地为学风建设添砖加瓦，在参与过程中不断完善自我。注重学生的创造性的培养和发展，在高等教育国际化的新形式下，大学生的素质培养也面临着全新的挑战。作为高等教育重要组成部分的大学生素质教育必须具有国际化视野，对于问题的思考、形势的发展都要有国际化的思考角度，目的在于培养符合我国国情并能适应国际发展的人才。高校应立足于创新人才培养模式，推陈出新，由“重视知识教育”转变为“注重能力教育”。国内高校要积极收集先进教学理念、教学技术，以合作型、研究型的将教学方式为主，改变传统教学中“求稳趋同”的观念，将更多的问题留给学生，鼓励学生提出有想象力、有创新角度的质疑。将创新的教育理念融入教育全过程，建设创新性的校园环境，为学生创造力的培养提供有利条件。
（三）在对比与实践中，组建一支优秀的学风建设队伍
想要培养能与国际接轨的优秀人才，拥有一支具有国际视野、明确人才培养方向的教师团队至关重要。中外合作办学离不开教育本身，教师作为教学进程的关键，应尽快学习全新的教学设备与教学技术，汲取国内外先进的教学经验。坚持“走出去，请进来”，邀请国外院校学科专业负责人，教师来交流互访，同时也积极创造教师出国短期培训和学术交流的机会。教师要在学风建设中为学生做出表率，无论是中方教师还是外籍教师，都应认真准备每节课的教学内容，力求使学生保持对课堂的求知欲。调动学生的积极性，让每位学生都做课堂的主人。建设高素质辅导员队伍建设和学生干部队伍是营建好学风建设的有力保障。为提高队伍素质、与国外学校管理体制接轨，将学风建设进行责任分工，组建学生干部—辅导员—专业教师三位一体管理模式。专业教师在比较和理解中实现授课模式的创新，辅导员在交流与合作中实现管理创新，学生干部由决策裁判型向制度导读型转变。充分发挥学生干部榜样作用，带头进行自我管理、自我教育，使其成为学风建设中学生队伍的先行军。帮助辅导员老师做好学生心理指导以及日常课堂考勤与纪律管理，积极组织学生群体的学风建设活动。
（四）完善学风建设管理督查制度
“没有规矩不成方圆”，大学生仍处在思想意识与价值观取向尚未成熟的阶段，尤其对于合作办学院校中的学生，他们的家庭条件一般比较富有，父母由于工作繁忙对孩子关心不够，并且很多学生自认为在经济条件与未来出路上有明显的优势与后盾，容易对学习产生懈怠情绪。所以一些必要的管理机制是合作办学中保证学风建设顺利进行的必要手段。严明的管理制度包括学生上课出勤情况、早晚自习纪律情况、就寝晚归制度、请假制度、考试制度，等等。严格遵守制度做好奖惩工作，做到赏罚分明，对于违纪行为做到“零容忍”，教导学生不以恶小而为之，将学生投机取巧的想法打消在萌芽阶段。但惩罚不是教育工作的根本目的，教师对于犯错学生要以思想教育为主，要充分理解合作办学中学生的特殊情况，教师自身在保证以身作则的情况下，以榜样的力量影响学生，真正使学生从情感上接受教导。学风建设是一项长期性工作，而一套健全规范的学风规范体系是其长期有效的保障。良好的纪律规范有助于促使学校形成全员努力学习的氛围，并在长期的实践发展过程中，逐步升华成为一种校园习惯、校园文化。
三、创新和启示
一炮打响了康桥相声社的名声
2008年初，在英国剑桥华人春节晚会上，出现了一对穿长衫拿折扇的中国留学生。因为一个姓“咸”，一个姓“闫”，他们合称“咸盐”组合。
“咸盐”组合在那场晚会上，表演了他们取材于当地中国留学生生活而创作的相声段子《留学英伦系列》之《我要吃饭》：
“你问问在座的大伙，来英国之后，最大的感觉是什么?”
――“‘饿’啊!”
“英国的小土豆，不削皮，水里煮煮，搁那儿了；英国的胡萝卜，切切，水里煮煮，搁那儿了；英国的冰激凌，水里煮煮，搁那儿了……”
这些直接取材于留学生活的一个个包袱，接连抖响，引来阵阵笑声，“噫”声四起，欢声不断。晚会结束后，人们相互告知：咱们剑桥来了个会说相声的留学生! 这对儿会说相声的“咸盐”组合留学生，就是正在英国剑桥大学工程系超导组攻读博士的北京小伙儿咸威和他的同学闫雨。
你瞧瞧：舞台上的咸威，长衫一穿。衬托出他细高、瘦长的身材，还真有那么一点马三立的样子；而他的表演风格，也能让观众捕捉到那么一点郭德钢式的幽默。一板一眼、颇具专业演员的风采，立即就让台下的观众喜欢上了这个会说相声的大男孩。
同一场晚会上，咸威还表演了传统快板《孙悟空三打白骨精》。他伶俐的口齿、幽默的表演，让当地华人观众开怀大笑，并体会到了久违的中国民族传统戏剧文化，引发了大家对故土的无限思念之情，从而赢得了满堂喝彩。
就是在这次剑桥春晚上，咸威、闫雨的相声，在给观众快乐欢笑的同时，也一炮打响了“康桥相声社”的名声。接着，“康桥相声社”又接到华新基金的邀请，在“中国新年舞会”上，表演了《方言英语》和《全能演员》两个段子。之后，演出一个个接踵而来。全英范围内的华人晚会，几乎每场都少不了咸威和闫雨的相声。不少老外在看了他俩的相声后，也赞不绝口，并热情地称赞咸威和他的搭档闫雨是英国人的“快乐鸟”和“大笑星”。
后来，为了让更多的人了解中国相声艺术，咸威经常在剑桥举办相声专场，全场近300人的座位，场场爆满，许多人买不到票，只能是“望场兴叹”。咸威的相声轰动了剑桥。
咸威从剑桥春晚带来的笑声，也传到了国内，各种媒体相继报道了他在海外说相声的新闻，各大网站也开始转载他的相声视频。一夜之间，他名声鹊起。
咸威幽默、机智的表演风格，得到了观众的认可。于是，有人说他是郭德纲的徒弟。对此，咸威笑答：“郭德纲是我最喜爱的相声演员。但自己和德云社毫无关系。”可咸威透露了一个小秘密：在相，声专场演出时，他收到了发自国内郭德纲德云社的贺电。能得到国内专业同行的认可，这让他非常感动，这也是给他莫大的鼓励。
少年显露相声天赋
咸威自小就流露出表演的天赋，时不时学学这个，学学那个。上初中时，电视上正流行洛桑的节目，他也跟着电视，学得有模有样。有一次学校艺术节上；他表演自编的单口相声《我家小舅》，地道的北京话，丰富的肢体语言，将生活中亲密的甥舅关系表演得惟妙惟肖。
咸威说，因为相声“好笑”，他从小爱听，喜欢模仿，渐成爱好。“相声锻炼了我的语言表达能力。也使我的人生充满幽默的阳光!”成威认为，相声中融合了许多历史故事，寓教于乐，在潜移默化中，自己不仅提升了语言能力，更对中华传统文化烙下印象。
成威的表演得到了老师与同学的赞赏，这给了他很大的信心。自此，他便打定主意学相声。
一个偶然的机会，他在报纸上看到“北京华人艺校”相声班招收学员的广告，便毫不犹豫地报了名。当时，他只有12岁。
在艺校学习相声时，成威的师傅也发现他是一块说相声的好材料，不仅头脑灵活，还肯下功夫，于是不遗余力地好好培养他。咸威也明白师傅的良苦用心，每天利用课余时间练习相声，当其他孩子写完作业在外面玩耍时，咸威却关在屋里练着绕口令或打快板，说评书。
在练习中，咸威感悟到相声艺术最难的是，肢体语言和表情的恰到好处。于是他常常观看CD碟，研究一些相声大师的表演。为了练胆儿，成威每天早晨都去中山公园练相声，吸引了很多人围观，可他从容不迫，越说越起劲，如同练摊卖艺一样，切身实地地练习了登台表演，为日后从容登场演出打下了基础。虽然那会儿他年龄还小，表演也一般，但是观众们却喜欢上了这个伶牙俐齿的小孩儿，报以雷鸣般的掌声。
1997年和2001年，咸威参加了两届北京市和朝阳区的艺术节。在艺术节上，他两次都获得了一等奖。上高三时，咸威已经参加了上百场的演出，这一年他考取了全国一级艺术特长生，并进入清华大学机电系开始了他的大学生活。
清华学府里的相声探索者
在清华，咸威更是如鱼得水。清华大学良好的艺术氛围，给了他施展艺术才华的空间。入校后不久，咸威就担任清华大学艺术团曲艺队队长。他和他的同学们一道，在清华办相声专场，把笑声洒在校园。这期间，咸威倒真是考虑过，是不是大学毕业后，以相声为职业。不过后来，他觉得，还是应该把相声当爱好。咸威喜欢穿一身长袍说传统段子，他号称自己是“专业的非职业相声演员”，为此一直坚持把相声当好而非谋生的手段，平时是个大学生，脱下西装进了剧场就是另外一副模样。这期间，这位理科生还通过对相声艺术的起源、现状进行潜心研究，剖析了进入新世纪之后，相声艺术传统急剧衰落的原因，并撰写成文发表在报刊上。咸威在文章中很精辟地论述道：
相声艺术起源于中国传统的戏谑艺术。所谓戏谑就是以诙谐的话取笑，开玩笑。《诗经》“善戏谑兮，不为虐兮”，“戏谑”是形式轻松，“不虐”是内容严肃，一本正经，轻松的形式与严肃内容的结合就是戏谑艺术的本质。起源于先秦的俳优答对，唐代的参军戏，宋代的滑稽戏等都是中国传统戏谑艺术的代表。中国传统戏谑艺术发展出了“智愚相对”“寓庄于谐”“正反相对”等基本形式结构，这实际上构成了后世相声艺术的基本形式结构。然而，中国传统的戏谑艺术还无法与相声相提并论，原因在于，传统戏谑艺术在搞笑取乐的同时常常流于油滑，而
成熟的相声艺术则具有宽容闲适的守“拙”之德，相声的打趣搞笑来自于闲适从容中所陶冶的人生乐趣。是一种“拙而灵”的艺术。
这篇专业性强又极具针对性的后，在中国相声界中反响非凡，当时咸威是非常清醒地找到了相声艺术不景气的症结，并在科学地为中国相声把脉治病。
咸威认为，四年大学生活对于自己相声水平的提高受益匪浅，“首先，我对这门艺术有更深刻的理解，在清华我有机会看很多传统曲艺方面的珍本、善本，使我对相声艺术的前世今生看得更透。为什么现在相声衰落?怎么改革让更多的人重新喜欢相声?大学的学习让我对这些都有更深的思考。”
“清华让我受益最大的是它兼收并蓄的精神，这给了我天马行空的思维。以前，我是非常古板的人，因为我从小跟着老先生们练基本功，相声的每一个规矩我都死守着，但大学对我改变很大，我敢于破除一些束缚相声创新的规矩，敢于做一个探索者。”成威说，“并且我现在对当下社会现实的关照，也来自于清华的熏陶，相声要的是人文关怀，不是中心思想。”
对于咸威这样的新一代相声演员，最有发言权的当然还是观众。在“相声公社”论坛上一位网友评论咸威：“像他这种人文素质，得烟熏火燎多年，才能有这种味道，好的演员，是装不来的。在《安得广厦千万间》中有一句：‘时光像流水一样从手掌中滑落……书中暗表……’这种包袱，用诗意的语境，或者用哲学术语来开路；或者用哲学术语来描述日常小事；或者用光明正大的名词讨论隐讳的话题。从来没有人像咸威这样用得肆无忌惮、驾轻就熟。”
谈起这位从清华走出的相声演员，成威当年的老师说：“艺术是没有级别的，不论是学术精英还是草根英雄，清华都欢迎，只有抱着这样一种开放的、多元的态度，大学的文化建设才搞得好，相声是传统文化的精髓之一，当然也应该是高校进行艺术研究，尤其是传统艺术研究的对象。”北京民间艺术家协会主席赵书也认为：“相声虽然是一种通俗文学，但它是一种传统语言艺术，其中包含有很多学科的知识，比如民俗学、社会学等等。高校如果重视对相声这种民间艺术的研究，对于高校自身的人文建设也有好处。相声这种传统艺术和大学府该县一种双赢的关系。”
诺丁汉大学的骄傲
2006年，即将大学毕业的咸威，在同学的鼓励下，有了出国留学的念头。他的出国手续办得异常顺利，并以优异的成绩，被英国诺丁汉大学电力专业录取为硕士研究生。
2006年9月，咸威离别了家人，来到了英国诺丁汉，暂时停止了他所喜爱的相声活动。
最初一年的留学生活里，咸威给自己做了“抛开一切，一心读书”的学习计划。当身边的中国同学利用课余时间游览异城风光、体会欧洲人文景观时，他却默默地躲在宿舍里埋头苦读。
除了上课，咸威把他的业余时间也“献”给了学校图书馆，以至于同学们称他为“书籍向导”――他能把每本专业书在书架上的摆放位置准确地记住。同学们到了图书馆，只要找到他，就等于找到了所需的书籍。而且，图书馆也快成了咸威的宿舍，有时写论文，他会熬夜至零晨三四点钟，走出图书馆，天空已微露晨曦。此时，图书馆奋战了一夜的他，呼吸着早晨清凉的空气，内心平静而充实。因为他知道，眼前这道的晨曦，必将会化作天上的彩虹。
果然，学期结束时，咸威以每门功课平均91分的优异成绩毕业。并且，其中的电机学课程，居然考了满分!这在当时的诺丁汉大学，可是“前无古人”的骄傲事迹。2007年9月初，咸威又获得了英国剑桥大学工程系超导组博士生录取通知书。目睹咸威一帆风顺、一年一个台阶的留学生活，同学们都说他命好。听了这话。咸威淡淡一笑，只有他自己最清楚，这一切都是用刻苦与努力换来的。
我要把笑声传遍英伦
剑桥大学曾经是著名诗人徐志摩留学就读的学校，他以一首脍炙人口的《再别康桥》诗歌，让中国人认识了剑桥。一天咸威漫步走到康河边的草地上举头仰望蓝天，轻吟着徐志摩《再别康桥》的诗句：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。……”慢慢地咸威觉得头上纯净的天空就像诗人的心灵，只剩下美、自由和爱。渐渐地咸威似乎听到了徐志摩先生骑着自行车追逐夕阳，随即发出一阵爽快的笑声；又似乎看到先生笨手笨脚地撑着船，在河中滴溜溜转圈的小船弄皱了一池清水，并在高喊着：“我的眼是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”突然，咸威心底里涌起了缕缕乡思，伴随着情感的起伏跳跃，咸威“隐藏”了一年多的相声瘾忽地爆发了!他灵光一闪，对，就以“康桥”为名，在剑桥组建一个“康桥相声社”!
说干就干!2007年9月底，成威在英国“牛剑论坛网”上发了一个帖子一《有人喜欢相声吗?》。此后一连几天，凡是咸威发的帖子，标题里都带有“相声”两字。在当时，并没多少人知道他是谁。也没几个人知道，他发这些帖子的用意何在?原来，咸威是在寻找志同道合的相声伙伴，在招兵买马组建康桥相声社。
闫雨是咸威清华大学的“小师弟”。现也正在剑桥留学。爱好相声的闫雨看到咸威的帖子后立即联系了他，咸威把创办相声社的想法告诉了闫雨，两人一拍即合。同时，咸威也发现闫雨极具说相声的天赋，顺理成章地闫雨就成了咸威的搭档。闫雨也是咸威招兵买马拉来康桥相声社里的第一人。
其实，当初的计划是，咸威举办一些以讲说相声理论、穿插名家视频为主的相声欣赏课，借此聚集相声爱好者，同时为相声社招收演员。可后来，人越来越多，视频没法放了――电脑太小没法看。咸威就尝试自己去表演，不料大受欢迎。于是，他就逐渐放弃了视频。改成小型演出了。
2007年11月14日，经过一个多月的准备，康桥相声社终于正式成立。日常的排练也随即开始。咸威是相声社的创始人、社长，也是社里唯一受过专业相声训练和有大型演出经验的人。他忙碌的日子真正开始了。从段子创作、社员排练，到宣传工作，都要咸威一手操办。现在，基本上除了学习，成威的时间都花在相声社上。
在随后的欣赏课上，更多的新演员，也参与了表演。第一学期，康桥相声社一共举办了四次欣常谋。一次比一次火爆，康桥相声社的名声，也越来越响。咸威自己说：“刚开始时，我觉得相声在海外应该会有市场，可没想到，市场会这么大，这么好；从此我确定了自己的主要任务，就是要把笑声传遍英伦!”
2008年的剑桥春晚，对于康桥相声社来说，这是一次具有决定性的演出。在那场晚会上，大家不仅知道了咸威，也打出了康桥相声社的名声。
发展到现在，康桥相声社已有10余名演员和6位工作人员。同时，相声社也拥有了自己的网站，并建立了相声论坛。无论是在剑桥，还是在伦敦，康桥相声社每周都举行定期的演出。此外，他们还收到了来自其他地方的演出邀请。
“纸扇长，醒木方，穿大褂，站桌旁；祖师爷留下说学逗唱；洒向人间笑一场。”咸威说：“我们还要去英国更多的地方演出，只要时间排得开，段子练好了，我们就愿意去演。”咸威经常与同学调侃道：“这个周末，如果我不在康桥相声社，那就在去康桥相声社的路上……”
也许是各地演出的积极反馈给了成威以信心，当有人问到“在英国华人中，有多少人会喜欢听相声，你的观众在哪里?”，咸威的回答是，“除了中国话不利落的，基本都是观众。”
关键词：教育国际化；区域教育交流计划；ERASMUS；UMAP
一、前言
当今快速发展的经济引发了更多的国际交流与竞争，从而对产品竞争力和具有国际视野的劳动力提出了更高的要求。因此，经济的发展对教育、尤其是高等教育国际化的需求不断加大，世界各个区域、国家、地区的高等教育逐步形成了各自的国际化模式。本文将尝试借助层次框架理论，对欧盟推出的ERASMUS计划和亚太地区的UMAP计划进行比较，界定其国际化层次，并试图以此为出发点进一步分析教育国际化因素之间的内在联系。
本文的研究问题包括：
（1）作为高等教育国际化策略，ERASMUS计划和UMAP计划的参与人员、教学和研究、专业设置和课程设置、培养目标与培养模式、学位制度与管理模式、办学主体与资金来源、教育观念等七个因素的国际化程度如何？
（2）ERASMUS计划和UMAP计划的国际化各自处于什么层次？
（3）教育国际化的以上七个因素之间是否存在联系？
二、文献综述
（一）高等教育国际化的产生
研究者们普遍倾向于认为高等教育国际化的产生与全球化之间具有密不可分的关系。有的研究者认为，经济的全球化对教育的国际化起到了巨大的推动作用，甚至认为教育国际化的根源就是全球化。例如，Mongkhonvanit和Emery指出，信息技术与全球化的发展带来了四种后果，即：一、对本土智慧的重新探究与倡导；二、努力提高产品质量；三、城市化的扩大；四、教育质量的倡导、国际化与提高（Mongkhonvanit and Emery, p.52）［2］，将教育的国际化看作信息技术发展和经济全球化的必然产物。Davies和Guppy也认为教育的国际化是由全球化导致的结果之一，同时也是一个权力重新分配的过程；原来由中层的教育管理部门掌握的权力同时出现两种转移：向上转移至中央政府，向下转移至高校、教育改革组织等机构（引自Denman, p.101）［3］。徐辉指出，“一般意义上的国际化，应该是各国、各民族间的政治、经济、文化等的相互交流、相互依存关系的发展”（徐，p.62）［4］，而“教育国际化是第二次世界大战后出现的国际间项目交流、研讨和协作，以解决教育共同问题的一种发展趋势”（同上，p.63）［5］。
（二）高等教育国际化的内容与层次
1. 高等教育国际化的因素
周满生指出，高等教育的国际化包括六个基本要素，即：国际化的教育观念、国际化的培养目标、国际化的课程、人员的国际交流、国际学术交流与合作研究、一些教育资源的国际共享等（周，p.172-80）［6］。而Kerr认为教育国际化包括“新知识流、学者流、学生流和课程内容”（引自徐辉，p.63）［7］。刘道玉则指出，高等教育国际化主要包括四点：从质量上说，强调各国要提高大学的水准，使各国大学教育的水平具有可比性，并为国际社会所承认和接受；在空间上，强调大学的开放性，各国都要开放教育市场，既要到国外办学，也要接纳外国在本国办学；在资源上,强调资源的共享性，各国要广泛开展国际教育交流与合作，做到扬长避短、互通有无；在理念上，要不断更新教育理念、教育内容和教学方法，使大学教育不仅要满足国际教育交流与合作的需要，而且还要适应不断变化中的经济社会发展的需要（引自李素敏，p.12）［8］。
2. 高等教育国际化的层次
研究者通常将一个国家的教育国际化分为深、浅两个层次，“浅层次的国际化是指国际自然人的流动和学术互通；深层次的国际化包括教育模式、制度、理念的国际化”（徐、许，p.52）［9］。例如，徐岚和许迈进以图解对教育国际化的各个因素分属哪一层次进行了说明：浅层次的国际化包括学生、教师、教学和研究、专业设置和课程设置的国际化；深层次的国际化包括培养目标与培养模式、学位制度与管理模式、办学主体与资金来源、教育观念的国际化（见图1，引自徐、许，p.53）［10］。
3. 高等教育国际化策略：区域教育交流计划
在高等教育国际化的浪潮中，许多高校制订了国际化的策略，包括制定长远的国际化战略规划、着眼于培养跨国的未来领导者、构建战略联盟等（陈，p.15）［11］。具体的国际化策略包括：积极发展留学生教育；加强教师交流工作；多种途径开展国际学术交流；推进课程国际化；开展教育发展援助；尝试国际合作办学；强化外语教学（唐，p.81-82）［12］。
作为高等教育国际化的重要途径之一，区域教育交流计划应运而生。在这些计划中，大多数由从上至下的方式创建，即由国际组织或国家倡导建立，如欧盟推出的ERASMUS计划；其他计划则多以从下至上的模式、在一些高校或教育组织的引领下出现（Denman, p.99）［13］，如亚太地区的UMAP计划。
三、研究过程
（一）研究对象及研究方法
当今世界各个地区的高等教育逐步形成了各自的国际化模式，一些重要的区域教育交流计划的显著特点非常值得研究者注意。但是，在对高等教育国际化层次的研究中，研究者通常将一个国家的教育国际化作为分析的对象，而很少考察区域教育交流计划的国际化层次。区域教育交流计划是高等教育国际化的重要策略之一，利用国家教育国际化的研究结论对其各个方面进行分析具有可行性。
在欧盟地区，最具有代表性的区域教育交流计划当属由欧盟推出的ERASMUS计划（全称为欧洲共同体关于大学生流动的行动计划，European Community Action Scheme for the Mobility of University Students）。这一计划作为世界上运行最为成功、影响最为深远的区域教育交流计划之一，已成为其他区域教育交流计划效仿的典范，也是教育国际化研究最常用的参照之一。而亚太地区这一新兴的经济体内尚未诞生公认的最具代表性的区域教育交流计划，因此本文选择对这一地区影响范围相对较大的UMAP计划（全称为亚太大学交流会，University Mobility in Asia and the Pacific）进行研究。
本文将尝试使用文献法，以徐岚和许迈进提出的层次理论为理论框架（下文简称层次框架），对欧盟推出的ERASMUS计划和亚太地区的UMAP计划进行比较，讨论其参与人员、教学和研究、专业设置和课程设置、培养目标与培养模式、学位制度与管理模式、办学主体与资金来源、教育观念等七个因素的国际化程度，界定其国际化层次，并以此为出发点讨论教育国际化因素之间的内在联系。
（二）ERASMUS计划与UMAP计划简介
1. 源起与目标
20世纪70年代，欧盟的前身欧共体倡导制定了JSP计划（联合学习计划，Joint Study Programme），又于80年代推出ERASMUS计划（全称为欧洲共同体关于大学生流动的行动计划，European Community Action Scheme for the Mobility of University Students），以取代JSP计划，弥补其不足之处（潘，p.41）［14］，目的为“促进欧共体经济一体化发展”（蔡，p.58）［15］。在1995年，欧盟正式制定综合的苏格拉底项目（Socrates Programme），将ERASMUS计划列为苏格拉底项目最重要的子项目计划之一，意在“通过鼓励成员国之间的合作来促进优质教育”（施、郑，p.126）［16］。
UMAP（全称为亚太大学交流会，University Mobility in Asia and the Pacific）则是在AVCC（全称为澳大利亚校长协会，Australian Vice-Chancellors’ Committee）的倡导下，由亚太地区多个高校联合自发组成的。成立于1991年，目的为借助学生的流动和高校间交流，“促进亚太国家与地区之间不同文化、经济及社会制度的相互了解”（cme.ntue.edu.tw/browse.asp?section=6&id=636）［17］。
2. 运行机制及学分学历制度
ERASMUS计划的资金由欧盟、欧盟成员国、参与院校共同提供，这一多方面的资金来源为促进学生交流等措施提供了有力的保障。这一项目主要是为欧盟各国在学一年以上的大学生提供在欧盟其他国家大学的短期学习机会（3至12个月），由学生本人提出申请，学校直接选拔，学生、学生母校、留学目的学校三方之间签订学习协议（施、郑，p.127）［18］。其他的主要措施包括：建立并启动欧洲大学网络，资助学生的交流和教师的访问，鼓励整合性的教学任务和共同课程计划；以旅行费用和本国与留学目的国生活费用的差异为依据，资助学生项目；承认文凭和学习时间，以促进学生流动；对特定协会、提高留学意识的出版物、大学间合作等提供辅援助措施等（潘，p.42 ）［19］。作为ERASMUS计划的配套措施之一，欧洲学分转换体系(ECTS)于20世纪80年代末开始实行，并于1999年起逐步发展为“在学校、地区、国家和欧洲层面的学分累积系统”（施、郑，p.127）［20］。在这一体系中，“各院校能相互承认学分、学历文凭及学业年限, 并使各国大学课程制度相互衔接”（潘，p.42）［21］。此外，国家学历认可咨询中心（NARIC）的设立对互通计划和学历认可提供官方解释（蔡，p.59）［22］。
UMAP计划的资金来源比较单一，主要由会员院校提供。这一项目主要是向其成员国会员校正式注册学生提供短期在其他成员国会员校的短期学习机会（10个月以内），其中学生母校与留学目的学校之间必须已签署交换生协议；由学校与UMAP代表共同选拔。在留学期间，学生必须使用UCTS（全称为UMAP学分转换机制，UMAP Credit Transfer Scheme）（省略）［23］，并每周上课12小时以上；在留学结束回国后，学生必须在一个月内提交成绩单和学习报告（cme.ntue.edu.tw/browse.asp?section=6&id=636）［24］。
3. 政策保障与普及程度
ERASMUS计划从一开始即具有相当完备的法律政策基础。例如，欧共体（欧盟的前身）国家早在1958年即在《罗马条约》的基础上签署了《欧洲共同体条约》（Treaty Establishing the European Community），明确规定了“欧洲共同体通过鼓励成员国之间的合作来促进优质教育（quality education）……共同体的行动目标包括在教育中建立欧洲维度（European dimension），通过鼓励承认文凭和学历来促进学生流动”（施、郑，p.126）［25］。ERASMUS计划运行中的各个阶段也都受到明确规定的制约，例如上文提到的欧洲学分转换体系(ECTS)和国家学历认可咨询中心（NARIC），以及促进各国教学与科研协作的大学学校际合作计划（ICP）、促进外语培训的LINGUA计划、签订于1992年的促进成人教育及远程教育合作的《马城欧盟条约》等等
（蔡，p.59）［26］。不仅如此，随着ERASMUS计划的不断发展，更多的法律政策得以及时制定实施，确保了ERASMUS计划的不断扩展与深化。其涉及对象极其广泛，包括欧盟地区大多数高校的全日制学生，并正向更大范围扩张，通过哥伦布计划（Project Columbus）、TEMPUS系列计划（同上，p.60）［27］、曼德斯计划（Erasmus-Mundus）（施、郑，p.130）［28］等与拉丁美洲区域、中东欧和前苏联国家、第三世界尤其是亚洲国家建立交流合作关系。
UMAP计划作为一个自发的教育交流计划，主要是通过为学生提供学费减免、签证支持、食宿提供、学分转换等优惠政策，来达到“消除学生交流中的问题及困难；以协会的形式促进教育交流合作由双边向多边发展；加强并确保会员国院校之间能够实现互相承认学分”（省略）［29］。其参与国家与地区目前包括澳大利亚、孟加拉国、文莱、柬埔寨、斐济、香港、印度、印度尼西亚、日本、韩国、澳门、马来西亚、墨西哥、蒙古、新西兰、巴布亚新几内亚、菲律宾、萨摩亚、台湾、泰国和越南（省略）［30］，并未包括中国大陆、新加坡、朝鲜、俄罗斯远东地区等亚太地区重要的组成国家与地区，普及面相对狭窄。
四、讨论及结论
（一）讨论
通过以上研究过程可以看出，ERASMUS计划与UMAP计划之间各个因素的国际化程度具有显著的差异。现根据层次框架对以上研究结果列表讨论如下：
（二）分析及结论
在使用层次框架进行讨论的基础上可以看出，ERASMUS计划与UMAP计划的国际化层次具有显著的差异。现对本文的研究问题回答如下：
（1）作为高等教育国际化策略，ERASMUS计划和UMAP计划的参与人员、教学和研究、专业设置和课程设置、培养目标与培养模式、学位制度与管理模式、办学主体与资金来源、教育观念等七个因素的国际化程度如何？
ERASMUS计划的七个因素国际化程度均较高，而UMAP计划的参与人员因素国际化程度相对较高，另外六个因素（包括教学和研究、专业设置和课程设置、培养目标与培养模式、学位制度与管理模式、办学主体与资金来源、教育观念）仅处于国际化初始程度。
（2）ERASMUS计划和UMAP计划的国际化各自处于什么层次？
在本文使用的理论框架中，浅层次的国际化包括学生、教师、教学和研究、专业设置和课程设置的国际化；深层次的国际化包括培养目标与培养模式、学位制度与管理模式、办学主体与资金来源、教育观念的国际化（徐、许，p.53）［31］。因此可以得出结论，ERASMUS计划的国际化已达到很深的层次，而UMAP计划的国际化处于起步阶段，层次较浅。
（3）教育国际化的以上七个因素之间是否存在联系？
欧盟地区的高等教育国际化层次极深，欧盟推出的ERASMUS计划经过数十年的发展与扩张，已经成为世界上运行最为成功、影响最为深远的区域教育交流计划之一。而这一现状与该地区历史、文化、社会、经济模式等方面的特点是密不可分的。自从中世纪欧洲出现大学以来，欧洲化作为欧洲维度概念的雏形已经形成了根深蒂固的传统。在战后新科技革命兴起和国际竞争日渐激烈的背景下，面临来自美国、日本等竞争伙伴的挑战，欧洲共同体逐渐失去了以往的优势（潘，p.41）［32］。由于欧洲化的传统曾经“创造了欧洲大学过去的辉煌”（施、郑，p.129）［33］，因此欧盟将区域一体化作为重新获取优势的途径，希望通过科技与教育的协作重获这一辉煌。这就决定了欧盟推出的ERASMUS计划教育观念国际化的程度较深。在这一思想的指导下，相关的法律法规、运行机制、制度与措施等得以逐步制定，从而导致了其参与人员、教学和研究、专业设置和课程设置、培养目标与培养模式、学位制度与管理模式、办学主体与资金来源的国际化也处于较深程度。
与之相对，亚太地区作为新兴的经济体，并不具有区域合作的历史背景，各个国家也多以提高本国竞争力为目标发展自身教育，而仅将区域内教育合作作为加强了解的途径。因此，由于缺乏充分的历史文化基础，亚太地区尚未形成国际化的教育观念，教育合作仍以人员交流为主要形式，处于较浅层次，而在教学和研究、专业设置和课程设置、培养目标与培养模式、学位制度与管理模式、办学主体与资金来源、教育观念等方面的国际化程度较低。
因此可以得出结论，即在层次框架中，教育观念作为最根本的因素，决定了其他六个因素的国际化程度；换言之，区域教育交流计划的国际化层次是由该区域教育观念的国际化程度决定的。
五、小结
本文将高等教育国际化的重要策略之一――区域教育交流计划作为研究对象。在简要回顾高等教育国际化的起源、包含因素和不同层次的基础上，借助层次框架理论，以欧盟推出的ERASMUS计划和亚太地区的UMAP计划为例，讨论区域教育交流计划不同因素的国际化程度及交流计划国际化层次的界定，并以此为出发点进一步分析教育国际化因素之间的内在联系。本文的结论是，ERASMUS计划的国际化遍及各个因素，层次较深；UMAP计划的国际化仅限于人员因素，层次较浅；而教育观念的国际化程度是交流计划国际化层次的重要决定因素，决定了其他六个因素的国际化程度。
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以下是王瑛自述的教子故事。
让儿子从小独立
我结婚的第二年，儿子赵越出生。儿子的到来，给家里增添了很多欢乐。我和丈夫都是理工科毕业，对孩子的教育比较理性，我们看到目前的城市家庭大都是一个孩子，很多父母像母鸡一样护着孩子，但我们不欣赏这种教育态度，我们希望儿子能早日学会独立，将来像老鹰一样在蓝天上自由翱翔。
教育上有了共识之后，我和丈夫只要一有出差机会，就带儿子一块儿去，爬山看海，参观天文台、军事、自然、海洋等博物馆。孩子是好奇的，尤其是幼儿时期的孩子最需要大量具体、形象的信息刺激来促进大脑的发育。
除了带儿子旅游，我还经常带孩子去菜场买菜。儿子3岁那年，有一天，我突然发现儿子不见了，焦急地四处寻找，结果同院的一个小孩说“他买菜去了”。我一听更着急了，从家到菜市场要过两个路口，车多人杂，万一被车撞了或是被人拐跑，后果不堪设想。丈夫立即顺着平时走的路线前往菜场，刚到菜场门口，就看到儿子提着篮子跟一男子说话，丈夫赶紧把孩子抱在怀里，问有啥事没有，儿子自若地回答：“没事，叔叔问什么，我说买菜。”尽管有惊无险，但想想还是后怕，幸亏孩子见了不少世面，面对陌生人比较镇定，如果孩子没见过什么世面，没有熟人在身边时十有八九会哭，这一哭，说不定就有人把孩子抱走了。
儿子6岁上学，有了寒暑假。过第一个暑假的时候，他已经7岁了，他想去安阳的姥姥家。我和丈夫都因工作忙走不开，便给儿子买了一张车票，让他自己坐火车去安阳，到安阳后有人接站。上车前，我给儿子交代了注意事项：不要和陌生人讲话，不要吃陌生人的东西，不要随意离开座位，有什么事情可以找列车员阿姨或者叔叔。火车沿途停车十几次，4个多小时后儿子安全到达安阳。孩子的姥姥得知7岁的外孙是独自坐火车来的，当即打电话给我，指责我“太不负责任了，太大胆了”。不过，以后每年的寒暑假，儿子都是自己去姥姥家。
我从小就注重培养孩子独立做事的能力，他上学后就没大人接送，9岁单独买菜做饭，12岁自己照顾自己一个多月（当时，我去外地照顾他病危的姥爷）。我相信：儿子独立处理的事情越多，越能够适应复杂的环境，同时自理能力和自信心也会越强。
让儿子分担家庭的困难
儿子9岁那年，丈夫突然被查出癌症，我到处求医问药，天天累得筋疲力尽。为了不让孩子有心理负担，所有的困难我都自己扛。丈夫去世时，儿子才10岁。我觉得他小小年纪没了父亲，便对他有些溺爱。可我越是迁就他，他的脾气越大。加上他又走进了青春期，性格变化很大：敏感、孤僻、不爱说话，尤其不愿意别人知道他没了父亲，经常独来独往。
丧夫之痛，儿子巨变，我倍感委屈，去学校找儿子的班主任，本希望班主任能帮助自己开导孩子，谁知班主任说：“赵越的学习成绩明显下降，有时自习课都不上。你查查怎么回事吧。”查的结果是，该上自习课的儿子出现在游戏厅里。
看到在游戏厅疯狂打游戏的儿子，我没有马上指责他，而是想了很多自己做得不好的地方：丈夫生病的那段时间，我身心疲惫，对儿子缺少关心和交流，忽略了他的内心需求。儿子也是家中的一员，我却未能让他知道妈妈的不容易和艰难。
当晚，我和孩子长谈了一次，把丈夫生病后自己的艰难和困境全都告诉了他，我说：“孩子，你爸爸走了，你现在是家里唯一的男子汉，也是妈妈的主心骨，你能帮助妈妈渡过这个难关，对吧？”
之后，不管家里的大事小事，我都找孩子商量，尊重他的意见，让他体会到我对他的信任、尊重和需要。
此后，我还有意让儿子多做家务，并不时地给予表扬鼓励，同时从他的优势入手，培养他的兴趣爱好。我常常和儿子聊天，和他分享我的所见所闻和一些感想，并邀他参加我的朋友和单位组织的活动。不久，儿子又变开朗了，他不打游戏了，学习上去了，在家里，只要一有时间就主动帮我做饭洗衣，只要他能干的事，就不让我多跑一步。在外人眼里，我们是和谐的母子，其实在家里，我们更是无话不说的诤友。
此事让我明白了一个道理：家里有了大的变故，很多家长往往隐瞒孩子，认为再苦也要保护孩子，这其实是一个误区。不告诉孩子实情，不利于培养其责任感，他就不可能分担家长所承受的痛苦，这就等于把孩子拒于家庭之外。孩子只有知道并体会到父母的不易，才会更加珍惜眼前的一切，才会知道感恩和付出，并提升责任感。
自己的事情自己办
儿子上小学成绩很好，小升初的时候，顺利地进入省重点中学――郑州市外国语中学。初中升高中的时候，实力不俗的他本应顺理成章地升入本校高中部，可没想到败走麦城。中招考试，他的语文成绩全年级第一，数学、英语都90多分，理化成绩只扣了3分，唯独政治考试拖了后腿，差了几分，志愿落空。
得知这个结果，儿子很沮丧。但我没有埋怨他，我说：无论什么样的失败，只要你跌倒后爬起来，跌倒就是一种有益的经验。我征求儿子的意见：如果还想按志愿上学，就交2万元的择校费。家里为他存有教育基金，早花晚不花。并让他自己选择上什么学校。经过分析，他决定上一所市重点中学，因为这所学校师资力量雄厚，离家也近。虽然他的分数高出该校的录取分十多分，但因志愿未报该校，校方要求交一万元的择校费。
和校方联系后，我借故说自己没时间，让他去找校长。我想让他体验一下求人办事的滋味，也想通过此事，让他知道人要为自己的失误负责。
那天，他早早来到分管此事的副校长办公室，可没勇气进去，又不敢回家，一直等到中午副校长将最后一个客人送走，问他站在门口干啥，他才鼓起勇气说明来意。副校长一听，饶有兴趣地问：“这事都是家长带着孩子来，你怎么自己来？”儿子说：“我妈妈工作忙走不开，我爸爸去世了。”然后，拿出自己的成绩单给副校长看。副校长看了以后，表示可以接收他，并把择校费降低到了6000元。这个结果让儿子信心倍增，他居然又追上校长，讲了家庭的实际困难，希望不交择校费来校读书。结果，副校长只说了一句话：“既然你知道母亲不容易，为何不努力考好些？”他无言以对。
回到家，儿子背对着我坐着一声不吭。几分钟后，他才说：“我不怪别人看不起我，是我没有考好。妈，对不起。”看儿子受了委屈，我很心疼：“儿子，你知道妈妈有多心疼你吗？我是不想让你受一点委屈，可总有一天，你要独自面对世界，面对风雨。要记住，无论何时何地，不要依赖任何人，包括自己的母亲。”
这件事后，儿子说：“我就挑一个不要择校费的高中上好了，我相信我一样能学好。”他当真选了一个不要择校费的县级重点高中――荥阳一中。
到荥阳上高中，物质条件自然没有郑州好。但儿子不以为意，在一个新环境中，他全心投入学习，考试成绩在班里次次都名列前茅。
上到高二时，我得知北京工业大学中加工商学院在郑州招生，便鼓励儿子报名。当时，北京工业大学中加工商学院与加拿大公立大学合作举办“2＋2”留学本科项目。“2＋2”留学又称“国际合作双校园项目”，学习分两个阶段：学生先在国内进行两年英语强化并学习部分专业课，然后赴国外学习两年专业课并获得相应的国外大学学士学位，毕业生可在国外续读硕士学位。
儿子看了介绍后很动心。就这样，我给他提供消息，他自己负责操作。他自己回到郑州参加考试，并顺利考取。在国内读到大二，他和我商量，留学加拿大的签证自己来办，这样可以节约不少钱。我对儿子说，如果你想办，就全力以赴，争取一次成功。每一项手续、单据、证明、翻译，都要心细。办理出国签证的材料，上交大使馆文件的翻译、公证，去大使馆送签，到北京指定部门体检，都是他从郑州坐夜车到北京，白天办完事再坐夜车回来，他的签证从送达到接到通知只用了40天。
一个多月的熬夜、奔波，他的各种材料、学习计划，包括给大使的准备资料说明信，都翔实、缜密。儿子还专门向加拿大签证机构附了一封说明信，告诉签证官所有的出国签证手续、翻译等工作都是自己一手操办的，没有外人代劳，如果翻译资料有瑕疵，请签证官谅解。
他的资金证明只是其他留学生的四分之一，又是单亲，签证却办得意外顺利。我想这是他的努力、认真和独立感动了大使，才让他顺利通过。
做一粒在哪都能生存的种子
到了加拿大，儿子没有去和北京工业大学有合作关系的大学。经过考察，他选择了一所在加拿大综合类大学排名更靠前的大学，自己做饭、住地下室，一面学习一面打工，还趁假期跑遍了加拿大。儿子提前半年取得了学士学位，并很快在加拿大找到了工作。
