时间：2022-04-07 08:50:37
第一章：绪言
（1）实习地区的交通位置和自然地理状况
少华山位于陕西省渭南市境内，华县刘家河村南，县城东约五公里处， 山门距陇海铁路华县火车站和西潼高速公路出口7公里，距101省道仅2.2公里，均有等级公路相接，交通便利.山势东连小夫峪，西交白石峪，主峰海拔1664.4米。这里山青水秀，风景幽雅，是一处灵境胜地。少华山属石灰岩山地，山上原始石洞颇多，当地群众沿山路依借山洞的天然形势，修庙琮，塑神像，凿石开路，设置栈道、铁索、椽板。攀援而上，如同按比例缩小的华山，因而取名少华山。少华山上现有齐云洞、观音洞、希夷崖等景点。
少华山自然地理概况：少华山山势主体呈现为中细蜂腰形。腰部为岩浆侵入的火成岩、变质岩构造，即属于太白、华阳岩基组成的秦岭主体东秦岭位于华北板块与扬子板块之间的拼合带———秦岭造山带的东段。该区构造岩浆活动强烈。少华山区的岩石大部分为玄武岩和花岗岩等火成岩，同时又有少数的沉积岩和变质岩。其褶皱形态多样断层形式多样其中南坡严重北坡稍好。其中的植被多为温带落叶及阔叶林。
（2）实习任务
①掌握野外观察，描述岩石的一般方法，观察描述实习区域常见岩石的物质组成，结构，构造特点。
②观察少华山地貌及地理现象：河流山体特征。
③观察岩层产状要素，褶皱和节理。
④使用地质罗盘测岩层产状。
（3）实习目的
通过野外实习，一方面使我们获得实习区基本地理现象的感性认识。另一方面，使我们在野外工作方法和技能方面受到初步训练，培养和提高我们观察分析野外地理现象的特点。
（4）实习工具：
铁锤、地质罗盘、放大镜。
（5）实习要求shixi.exam8/
认真观察地理现象，实习期间大胆细心。合理使用测量仪器，要有科学严谨的实习精神。野外注意安全，进入山区注意防火事宜。
（6）实习地点：陕西省渭南市华县境内少华山，
第二章：岩石。
此次野外实习地点选在距北京市西南六十公里的房山县周口店镇的山口村一带，测区内主要有周张公路(周口店----张坊)和通往燕山石化的主要公路两条，另外有三条以货运为主的铁路从测区穿过，交通比较方便.该地为山区，居民地大多位于山间盆地，其中世界闻名的北京猿人遗址坐落在周口店镇以西一公里的龙骨山上，该镇耕地较少，农业以种植业为主.工业则以水泥，采煤等到重工业和矿山采业为主.该地区气候湿热，雨季在七，八月份.
测区的具体范围是:南至实习驻地----地矿部探工所北500米，北至良各庄村，西以山为界，东至迎风坡，大致形成北宽南窄的狭长地带，面积大约为1000*1500平方米.测区内包括三条铁路，一条公路，一条河流及大量的居民地，地物比较丰富;另外，两侧的山体亦表现出较好的地貌形态.
周口店测量实习的主要任务:
1 每小组完成一幅40CM*50CM，比例尺为了1:1000的地形图测绘任务，并提交整饰后的聚脂薄膜图;
2 完成首级控制测量(一级测距导线，三四等水准测量)，并计算各控制点的三维坐标(X，Y，H);
首级控制测量的技术方法和成果质量评定:
从八月二十三号至二十八为期五天的时间里，我们进行了首级控制测量.首级控制分平面控制和高程控制两部分.在平面控制测量中，主要由指导老师，以及王金星和周锋两位师兄带领我们完成.使用的仪器为所带的仪器里精度最高的全站仪.路线是从已知高程点开始，沿铁路向北行进大约2—3公里之后，再向东转至山上，在山上布控了D09 D09之后，又从山上下来向南进发，最后经过山口村的东边界和南边界后，与已知高程点实现了闭合.因为对测距导线测量的技术要求比较高，对于一级平面控制测量，其测距中误差绝对值不得超过15毫米，测角中误差绝对值不得超过5秒，导线全长相对闭合差则须小于或等于1:14000，所以我们在测量过程中小心翼翼，而且平面控制测量决定了以后的图根控制测量和碎步测量，更不容我们有丝毫大意了.每一测站，在精准的调平对中以后，我们都会进行两次测回，争取在短时间内尽可能的降低误差.最后内业计算后，不论是角度闭合差，测角中误差，还是全长闭合差均在误差要求范围之内，符合要求.
而高程控制测量则由我们独立完成，高程控制要求精度不高，仅仅为三，四等水准测量，使用的仪器是DS3水准仪.测量过程是建立在平面控制测量基础之上，沿以上路线进行高程测量.每一测站，采用设立偶数个子测站以消除尺垫的影响，采用”后前前后”的读尺方式以消除仪器和标尺下沉带来的误差.经过内业计算后，得出高差闭合差为-23.5毫米，路线长度为了37133.8米，则三等闭合差不应超过24.3毫米，同样符合要求.
图根控制测量的技术方法和成果质量评定:
在地形测量中，仅仅依据等级控制点进行地形测图，其点的密度是远远不够的，所以必须进行图根控制测量工作.图根点是在等级控制点下加密的，是直接供地形测图使用的平面和高程依据.图根控制测量也分为两个方面，图根平面控制测量和图根高程控制测量.在测量过程中，我们对平面和高程进行同时施测.采用的方法主要是图根导线测量(我们组采用的是附合导线和支导线两种方法).
进行图根测量，一个重要的先决条件就是要慎重选点.于是在选点前，我们首先对测区进行踏勘，以求了解测区的现状，地形类别，测区界线，已有控制点的可利用情况等.还是有一定效果的，为我们以后的测图的顺利进行埋下了伏笔.然而，毕竟经验不足，仍旧出现了问题.比如布点过少，布点不均匀.当到后来将图展至图纸上，这些问题便暴露的一览无余.图纸上的有些方格内拥有3-4个点，而有的方格内则是一个点也没有.所以综合来看，图根测量是不令人满意的.
编辑推荐：
小编推荐：标准实习报告格式
实习心得集锦
生产实习报告大全
本次实习的主要目的在于：
一、通过实习来印证、丰富和巩固课堂所学的理论知识，以达到理论联系实际。
二、通过实习，初步学会观测和分析实习地区的地质、地貌、土壤、水文和植被等自然地理现象，并掌握地质野外工作的一般方法，掌握地貌、土壤等野外考察方法。培养学生独立工作能力，为将来教学和进行乡土地理调查打下基础。
三、通过实习，了解实习地自然地理环境的整体性和自然地理各要素之间的相互联系和制约的关系，以培养学生的辨证唯物主义世界观。
一、林州简介
我们这次实习的地点是位于河南省西北部晋冀豫三省交界处——林州，林州市区处于林州盆地之内，北纬36°线大致横穿林州盆地中央。盆地西界为太行山，东部为低山丘陵，北止于太行山与东部丘陵相接的姚村，难道东部丘陵与太行上相连接的合涧镇。盆地略呈南北延伸的长方形，南北长35公里，东西宽约5-10公里。盆地形态很完整，构成一个独立的自然单元。林州市位于盆地东缘，恰在盆地纵长方向上的中央。盆地海拔450米，盆地内为第四系黄土覆盖，土层深厚，地表平坦。盆地走向为北北东—南南西向，西侧的太行山受林州断层制约并为断层仰测，平均海拔高出盆地400—500米，东侧为东部丘陵，高出盆地100—200米，为林州断层的下降盘。
对于此次实习地林州，根据一路所见及一些书本知识，我把林州的概况分为以下几大方面。
1.地质基础
林州地区出露的地层最古老的是太古界片麻岩，最新的是近代冲积层。其中发育较为完善的是太古界、远古界和下古生界地层，上古生界和中古生界地层本区缺失或为新生界地层所覆盖。本区地质现象丰富多样。三大类岩石：岩浆岩、沉积岩和变质岩都有分布，其中变质岩和沉积岩分布最为广泛；地层多样，太古界、元古界、中生界、新生界地层均有分布，太古界地层主要分布着各类片麻岩，元古界地层以石英岩为主，古生界的寒武纪地层分布有竹叶状灰岩和鲕状灰岩，奥陶纪地层主要为灰岩，新生界未胶结的沉积物，各种规模的褶皱、断层等地质构造典型。
2.褶皱和断层构造
林州盆地地处太行山南段山前过渡带（指太行山主要山体与华北平原之间的倾斜地带），大地构造位置属于山西台背斜东部边缘的太行山隆起，中生代的构造（转载自文秘范文，请保留此标记。）变动是太行山南段的前中生代地层形成宽缓的背斜隆起，并伴随着大量的断裂发育和岩浆侵入活动。林州盆地的西侧为林州断层，在地形上为陡峭的悬崖，断层线走向为nne。断层在盆地西部延长35公里，断层的上升盘位于断层西部，平均高出林州盆地400—500米，基部出露的是太古界片麻岩，上覆远古界震旦系石英岩和古生界页岩、鲕状灰岩。林州盆地是伴随着林州断层生成的，又形成了盆地内许多强度不等的褶皱构造，在盆地边缘常形成小型褶皱出现。在盆地西侧山体，断层的接触关系是太古界片麻岩与中奥陶纪灰岩相接触。
3.地表形态
林州地区大致可分为三部分：西部是陡峻的太行中山，浑圆的中部丘陵和黄土覆盖的林州盆地。
4.气候状况
林州盆地位于华北大平原的西南部和山西高原的交界地带，东部距海不远属于北温带东亚季风气候区的范畴。按行星风讲，一年中受盛行西风的影响很重。气团方面则是基地气团和热带海洋气团的交替又严重地支配了这里的气候规律。
5.水文概况
本区河流皆发源于太行山东坡，与太行山构造方向近于垂直，盆地北部为漳河，中部为洹河，南部是淅河，各和均由西向流经盆地，在盆地东部的平原地区先后与卫河上源各河交汇。各河谷水文均具有干燥气候区域、山地和平原的河谷特征。河流在山中时，比降大，下蚀力强，到盆地中心河流干涸成砾石浅滩。
6.土壤概况
本区土壤磷、钾肥充足，透水、蓄水性适中，肥力较高，但植被稀疏，坡陡土薄，冲蚀作用严重。若能按坡度的急缓，划分宜农、宜林、易牧的范围，开展水土保持，增施氮肥，则土壤的肥沃程度必能更高。
7.植被概况
林州地区的天然树木，早被砍伐破坏，现有树木基本上是近几十年植树造林的结果。植被中主要的树种有槲、栎、槐、杨、板栗、山楂、山皂荚等，草本有蓑草、苦草及木本科草类等为优势种。
8.交通状况
林州市交通、通信便利，境内铁路连接京广线；国家干线公路胶（东）长（治）线横穿东西，新（乡）河（口）线纵贯南北，地方干线公路直通境外；行政村道路硬化率达到85%以上，全市通信建设已达到90年代国际先进水平。
9.物产状况
本区物产资源丰富。境内已探明的矿产资源有铁、铅、锌、铜、煤、石灰石、白云石、石英岩、大理石、花岗岩等20多种农业方面，盛产小麦、玉米、谷子、红薯、大豆、花生、棉花、油菜等。传统的土特产品享誉海内外，新的名优特产品不断涌现，柿子、核桃、山楂、板栗、花椒、蚕茧等土特产品和花岗岩、大理石等优质工艺品，带着林州人民的勤劳、纯朴和红旗渠故乡的深情厚意，走出国门，奔向世界，架起了一座座友谊的金桥。
10.经济概况
本区经济发展迅速。创造了红旗渠奇迹，并培育了“红旗渠精神”的林州人民，在经济建设中再显身手。10万建筑大军以“红旗渠传人”的姿态。遍布全国22个省、市、自治区的500多个县、市，建立了北京、天津、上海、太原、长治、郑州、西安、新疆等12个建筑基地，并已打入南也门、科威物、俄罗斯、等国际市场。近几年来，林州旅游业发展迅速，有大量游客前来观光旅游，拉动当地各项产业的发展。
11.旅游业发展情况
林州市自然风光秀丽多姿，名胜古迹闻名遐迩，素有“太行天然公园”之称的林滤山风景名胜区、龙头山风景名胜区和“人工天河”——红旗渠、国家级森林公园——五龙洞，以其独特的雄、险、奇、秀、幽令中外游客留连忘返。王相岩、惠明寺等文物古迹更引发华夏子孙的悠悠情思。“亚洲第一、世界一流”的林滤山国际滑翔基地，吸引中外滑翔运动健儿来此大展风姿。
实习概况:
此次野外实习地点选在距北京市西南六十公里的房山县周口店镇的山口村一带，测区内主要有周张公路(周口店张坊)和通往燕山石化的主要公路两条，另外有三条以货运为主的铁路从测区穿过，交通比较方便.该地为山区，居民地大多位于山间盆地，其中世界闻名的北京猿人遗址坐落在周口店镇以西一公里的龙骨山上，该镇耕地较少，农业以种植业为主.工业则以水泥，采煤等到重工业和矿山采业为主.该地区气候湿热，雨季在七，八月份.
测区的具体范围是:南至实习驻地地矿部探工所北500米，北至良各庄村，西以山为界，东至迎风坡，大致形成北宽南窄的狭长地带，面积大约为1000*1500平方米.测区内包括三条铁路，一条公路，一条河流及大量的居民地，地物比较丰富;另外，两侧的山体亦表现出较好的地貌形态.
周口店测量实习的主要任务:
1 每小组完成一幅40CM*50CM，比例尺为了1:1000的地形图测绘任务，并提交整饰后的聚脂薄膜图;
2 完成首级控制测量(一级测距导线，三四等水准测量)，并计算各控制点的三维坐标(X，Y，H);
首级控制测量的技术方法和成果质量评定:
从八月二十三号至二十八为期五天的时间里，我们进行了首级控制测量.首级控制分平面控制和高程控制两部分.在平面控制测量中，主要由指导老师，以及王金星和周锋两位师兄带领我们完成.使用的仪器为所带的仪器里精度最高的全站仪.路线是从已知高程点开始，沿铁路向北行进大约2—3公里之后，再向东转至山上，在山上布控了D09 D09之后，又从山上下来向南进发，最后经过山口村的东边界和南边界后，与已知高程点实现了闭合.因为对测距导线测量的技术要求比较高，对于一级平面控制测量，其测距中误差绝对值不得超过15毫米，测角中误差绝对值不得超过5秒，导线全长相对闭合差则须小于或等于1:14000，所以我们在测量过程中小心翼翼，而且平面控制测量决定了以后的图根控制测量和碎步测量，更不容我们有丝毫大意了.每一测站，在精准的调平对中以后，我们都会进行两次测回，争取在短时间内尽可能的降低误差.最后内业计算后，不论是角度闭合差，测角中误差，还是全长闭合差均在误差要求范围之内，符合要求.
而高程控制测量则由我们独立完成，高程控制要求精度不高，仅仅为三，四等水准测量，使用的仪器是DS3水准仪.测量过程是建立在平面控制测量基础之上，沿以上路线进行高程测量.每一测站，采用设立偶数个子测站以消除尺垫的影响，采用”后前前后”的读尺方式以消除仪器和标尺下沉带来的误差.经过内业计算后，得出高差闭合差为-23.5毫米，路线长度为了37133.8米，则三等闭合差不应超过24.3毫米，同样符合要求.
图根控制测量的技术方法和成果质量评定:
选好实习地点和路线，是完成野外地质实习任务的重要前提，实习地点应是地质现象丰富典型、且附近有已建或拟建水库，以便结合工程进行有关内容的实习。本届试点专业水电专科94-1班野外地质实习，具体在长春、四平地区(当天都能返校)安排一周实习，选择了五条路线，该五条路线上有已建水库三座(大型二座、中型一座)，地质现象较齐全，另外在施工工地(满台城水电站)安排两天地质实习，主要参加灌浆实践，这样能够全面完成实习大纲中所规定的任务和内容并为提高实习技师提供了极其有利的条件。
2注重学生实践能力的培养是提高实习质里的关键
2. 1努力提高学生的观察识别能力
人们认识一种事物，首先从观察事物的外部开始逐步深入到事物的内部，如认识花岗岩，首先观察岩石的颜色(肉红色)着手，然后进一步观察其矿物成分·结拍与构造特征，得出酸性深成侵入岩中花岗岩的结论。
为了提高学生的观察识别能力，在每一条路线和地质观察点上首先观察岩性并反复进行观察，从而提高了学生的观察识别能力，后来的岩性考试证明了这一点(80%铸以上同学得了优)。
2. 2加强学生的动手操作能力的培养
根据培养应用性人才的总体目标，我们在实习中加强了学生动手操作能力的培养，如用罗盘测定岩层的产状要素是一项最基本的操作技能.为了使学生较熟练的掌握这一项操作技能，在第一天实习中，我们用2-3小时的时间分组进行了罗盘的使用方法训练，然后在后来的实习中对岩层、断层和裂隙的产状，要求必须进行测定记录，后期还进行了测定岩层产状要素的现场考试，这样反复训练.使绝大多数学生较熟练的掌握了罗盘的使用这一项操作技能.再如，通过绘制地层实测剖面图，画各种地质现象紊描图等工作，也增强了学生的动手能力.特别是参加施工工地灌浆实习.不仅了解了灌浆操作工艺，而且掌握了有关灌浆基本知识，如灌浆类型、灌浆压力的确定.灌浆孔布里等，这些内容只有在施工工地才能解决。这就说明在施工工地安排2天地质实习是非常必要的。
2.3努力培养学生分析问题的能力
在野外实习中为了培养学生分析问题的能力，我们在净月—新立城路线上选择了两座已建水库.对两座已建水库坝址选择进行了工程地质条件分析。从地形地貌条件:净月潭水库坝址区地形较狭窄，坝长400多米，而且附近有较低洼的地形做溢洪道，而新立城水库坝长2千多米岩性条件:净月潭水库坝区岩性为砂岩，较坚硬，而新立城水库坝区岩性为吵砾岩夹泥岩，泥岩强度很低;地质构造:虽然两个水库坝荃岩层倾向上游.倾角大对坝基防渗稳定有利，而新立城水库坝基岩层倾向下游，倾角较缓( 300左右)，对坝基防渗稳定不利，实际上，新立城水库建库较长一段时期坝基渗漏量非常严重(每年渗漏量可达一千万m3.后经处理才减少了其渗漏量。另外从物理地质现象、天然建筑材料等工程地质条件也进行了分析，总之对两座水库坝址工程地质条件进行分析和对比，同学们自己能够得出净月坝址优越于新二城坝址的结论。
2. 4 注意培养学生的综合分析归纳问.题的能力
学生如何野外观察记录的各种地质现象按要求写成层次分明、具有科学性、系统性的文章，这就需要具有一定的综合分析归纳问题的能力。为了培养上述能力.代们尽量抓住学生写实习报告的这一环节。开始不少学生认为写报告不就是把野外记录抄录而成的吗?其实不然，他们通过实际写报告过程中深深休会到写报告过程，就是综合分析归纳间题的过程，也就是精雕细刻的过程。比如第一章地层岩生在野外观察记录了许多地层岩性(同一个地质年代形成的不同岩性或不同地质年代形成的同一种岩性)，按照写报告提纲要求从老地层到新地层顺序排列描述，而且同一个地质年代形成的地层(不管是哪一条路线上观察的)都归纳到同一个地层中，按不同的岩性分别进行描述，同时分析评价岩石的物理力学性质不同，对工程产生不同的影响.
应当指出上述各种能力的培养.不能通过一次实习所能完成，而是通过各种教学环节反复训练才能完成的。
3改革评定实习成绩的方法，是提高实习质量的重要手段
从1992年上半年开始我们对野外地质实习成绩的评定方法进行了改革。首先我们采用了考试制度，考试分两次进行，第一次动手能力的考核即用罗盘测定岩层状要素(实习第3-4天进行)，第二次岩性考试(转入写实习报告前进行)，对照岩标本回答岩石的名称、矿物成分、结构构造等.其次继续采用写实习报告的方法。通过写实习报告较全面的反映实习地区地层岩性、地质构造、物理地质作用及选坝址工程地质评价等。几年来的实践证明，改革后的新方法有助于提高实习质全，具有如下优点:
3. 1较好地调动了学生在实习中学习积机性和主动性
在野外地质实习中.采用改革后的新方法和改革前比较，情况大不一样。实习一开始学生认真记笔记，主动向老师请教弄不懂的间题，而且在每一个地质观察点(基岩观察点)上都采集矿岩标本，在走路或车上，甚至回校后继续观察研究，这种学习积极性和钻研精神，在改革前实习中是很难见到的。另外，新方法也促进了学生的上进心，如学生参加现场考试，考试结束后就知道合己的成绩，成绩不理想的同学当场要求重新考试，有的同学表示下一次考试一定要考好等。
3. 2能够区分出学生成绩的差异
如前所述，以往学生野外地质实习成绩的评定，主要是根据实习报告且实习成绩分为及格不及格两级。因此，凡是参加实习并写出实习报告的(除缺实习2天以卫者外)均给予及格，这样，不仅难以区分出学生实习成绩的高低，而且严重地挫伤了学生实习中学习积极性。但采用了改革后的新方法，即两次现场考试和实习报告综合评定实习成绩并把实习成绩分为优、良、及格和不及格四级的方法，就能够区分出学生的学习积极性。
1
爱岗敬业，乐于奉献
做为一名地质工作者，他热爱这份事业，愿意奉献自己的青春和热血。参加工作的第二年我便响应单位及公司领导的号召，前往西部，支援西部地质事业。2011年6月-12月全程参与了"青海省都兰县马尼特（布青山）地区金矿普查"项目。高原的野外生活无疑是艰苦的，凛冽的寒风中工作编录探矿工程，狭小的帐篷中整理资料，常常凌晨两三点钟就被无情的寒风暴雪唤醒，难以入眠。而中午时帆布帐篷中又像个"桑拿房",使人燥热不堪，又不敢轻易的脱去厚衣，因为美丽的高原上一个小小的感冒就有可能把我永远留在那里。这一切都没有阻挡我对工作的热情和信心，相反，我认为这是一种人生的特殊经历，也必定是我年过花甲时引以为豪的人生旅程。三年的高原工作经历中，先后参与、承担了两个地质项目，期间我时刻提醒自己，单位的利益永远高于个人的利益，尽心做好项目是我的职责。野外一线工作更是一丝不苟，无论是野外工程的施工还是报告的编写都尽心尽责，我会为钻探工程的质量问题与外协钻机机长争吵不休；也会为报告的编写问题与同事争论的面红耳赤，在承担项目负责的两年间为单位赢取产值400余万元，工作质量及态度得到了甲方单位的高度认可，也为我院在西部开拓市场，树立品牌打下了良好的口碑。
2
勤于学习，务实创新
2014年加入辽上矿区以来，工作中着实遇到了许多困难和突况，但我不气不馁，按部就班，耐心处理每一项工作。勘探工作要及时整理资料确定资源量的变化情况，确保利用最有效的工程来达到勘探的目的。但是按传统的计算方法工作量大，效率低，我就自学Emine储量计算软件，不懂得地方就像单位领导和同事请教学习。同时在野外资料整理和综合图件制作方面总结出一套自己的工作方法，包括原始资料整理，储量估算图、中段透视图等图件的制作，均大大提高了工作效率，并且降低了发生错误的可能。及时确定了辽上矿区勘探阶段资源量变化情况，适时向甲方单位汇报，获得了甲方单位的认可和好评。
3
以身作则，团结协作
2015年年初担任了野外项目负责工作期间，我不但要协调好野外钻机的施工，确保野外工作按期完成，更要处理好项目组成员的安全问题和生活问题。记得那年夏天干旱无雨，我们所住的村子里水资源严重短缺，每两天给半个小时水。这远远解决不了项目组四五人的吃水问题，更别提生活用水了，我便带领组员去400米外的村民家抬水吃，这种情况持续了近三个月。这段时间我一直坚守一线岗位，确保野外的工作质量。转眼进入了报告编写阶段，又是三个月的忙碌，我带领项目成员"加班加点赶进度，齐心协力交报告".项目组内定报告编写期间实行"早八晚八"、"两周休一"的工作制度，但是我自己身先士卒，常常是"早七晚九",并且报告编写过程中没有休息过一天。整个过程中我极力分配好项目组员的工作，大家团结协作，最终如期提交勘探报告，并顺利通过了国土资源部及山东省国土厅专家组的评审。
4
吃苦耐劳，不卑不亢
【关键词】地理专业；实践教学；地方高师院校
1、野外实习基地建设的意义
野外教学实践学习是地理科学专业培养目标的重要教学方法，它在培养学生的实践能力和创新能力、提高教师的教学水平和科研能力方面起着重要的作用。地理科学专业在学习中需要进行大量的资料收集和调查，主要收集的资料包括文字资料、地图、录像资料等，一般通过教师讲课、学术报告、文献检阅等方式去获得。但这些资料是前人劳动成果，单纯的依赖这些的资料，是无法拓宽和突破的。在野外实践考察中，面对大自然的诸多地理现象和现实问题，不仅能够促进学生们自己去思考、探索，这无论是对学生的专业思想教育，还是综合素质的提高，均会起到很好的作用。
2、地理科学专业野外实践教学目前存在的主要问题
2.1野外实习次数少，经费投入不足
很多国外院校对地理科学倍受重视，将地理学作为公共必修或者选修课，对地理科学专业学生实践能力的培养摆在突出的位置。面对这种趋势，中国高等教育必须顺应国际潮流，要积极主动地加强学生的实践能力。但是，在许多高校内部普遍存在一种观念，认为地理科学专业的野外实习就是像去旅游，从而在实习的实践次数和经费上给予了限制。韶关学院地理科学专业的学生野外实习有5次左右，每次实习学校提供的经费也比较少，对于市内的实习，学校只提供校车接送师生；对于庐山野外综合实习，学校仅补助100多元。由于物价的上升，部分学生放弃了实习的机会。面对经费不足，加上多数家庭经济比较紧张等原因，在保证大多数学生能够进行实习的情况下，专业实践只能缩减实习时间、距离，这样必然造成实践内容、范围等明显不能满足野外教学的正常需要，在很大程度上制约了学生实践能力培养，阻碍了本专业教学质量的整体提高。
2.2教学师资力量的欠缺
受到教师编制的影响，很多地方高师院校地理科学专业基本上没有专业实践的教师。韶关学院地理科学专业的实践教学主要由科任老师负责，教师既是理论课堂授课者，同时也是实践教学指导者，这样会造成教师的教学压力较大。并且教师的人数也有限，面对如此多的学生，在野外考察讲解时会造成老师在前面讲，而后面学生听不清的情况，从而也导致了部分学生把实习变成“旅游”，影响了教学质量。
2.3实习基地不够完善
许多高校没有完善的野外教学实践基地，造成实习路线的不稳定、指导老师对实习地点缺乏深入的考察和研究，带领学生进入实习区域也很难起到真正的野外实践指导作用。没有完善的实习基地，就会使实习无法形成一套完整的体系，严重影响了野外教学实习的效果。
韶关学院地理科学专业主要依托韶关地区丰富的实践教学资源，已建立和在建的实习基地有“韶关市郊西联芙蓉山地质、地貌实习基地”，“丹霞山丹霞地貌实习基地”，“北江水文实习基地”，“南岭植物地理实习基地”，“韶关钢铁厂经济地理实习基地”等。这些实习基地充分体现了韶关的区域特色，若能够完全建立起来，定能满足本校地理科学专业野外实习的需要。
2.4野外实习的内容不够全面和均衡
地理科学专业的教学和研究内容包括自然地理、人文地理和区域地理三大领域，在上述的韶关学院地理专业在建立的几个实习基地当中，“韶关市郊西联芙蓉山地质、地貌实习基地”，“丹霞山丹霞地貌实习基地”，“北江水文实习基地”建立得比较完善了，基本上满足了自然地理野外实践的需要。但在人文地理、区域地理的野外实习就有较大的缺口。所以要加快人文地理和区域地理野外实践基地的建设，在满足学生专业实习的需要的同时，也适应时代的发展和要求。
3、野外实践教学建设建议
3.1更新观念，增加经费的投入
野外实习教学基地建设工作是提高地理科学专业教学质量，保证实践教学环节的重要措施，也是培养复合型、应用型人才的基本条件。因此，地方高校在地理科学专业的野外实习的方面，应该适当延长实习的时间、增加实习的次数，增大实习经费的投入。
3.2加强师资队伍的建设
韶关学院在地理科学专业方面的实践教学主要由科任老师负责，这样教师既是理论课堂授课者，同时也是实践教学指导者，不仅增加了科任老师的压力，而且老师在实习的过程中面对如此多的学生，很难应付过来，使实习都逐渐失去意义。
打造野外实习的专业师资队伍是野外实践的一个必要环节，这些老师有更多的时间对基地进行研究，带领学生出去实习可以得到更好的教学效果。
3.3野外实习的考核
韶关学院对学生的实践考核主要以实习报告作为唯一评价的标准，这种评定考核标准并不合适，它不能完全地评定学生的实习成绩，也不能考察学生在面对各种问题的动手能力和创新能力，使得实习考核评定只是形式，难以提高学生对实习的积极性和互动性。
因此，在对实践教学进行考核时，要过程与结果并重，鼓励学生分组合作，将实习报告做成PPT的形式通过讲解展示给全班同学，老师及同学们根据学生的PPT，针对不同的学生提出不同的问题，学生或主动或被动地将实践内容重新回顾一遍，并把似是而非的问题弄明白，有助于理清思路、加深印象。然后根据分工合作的结果进行给分，这样才可以更好地提高学生对实习的积极性。
4、结论
高师地理专业的野外实习是一种广义的实践教学，多种实习方式要贯穿学习过程的始终，成功的校外实习基地建设是高师院校提高实践教学质量能帮助学生巩固所学的科学知识，培养地理科学态度，熟练掌握地理科学工作方法，又利于其领会地理科学精神，树立科学信念与养成科学习惯。
参考文献
[1]李平媛.加强校外实习基地建设，构建高职实践教学体系.徐州教育学院学报，2006（4）：18-20.
[2]李航飞，左盘石，罗莹华等.地方高师院校地理专业实践教学平台建设探讨――以韶关学院为例.高师理科学刊，2012（6）：33
[3]冯文勇，吴攀升，郑庆荣.关于地理科学专业野外教学实习的几点思考――以忻州师范学院地理系野外实习基地建设为例.忻州师范学院学报，2007（2）：56-59
[4]尤瑞玲，李琳.高校地理科学专业实践教学体系的构建.商丘职业技术学院学报，2010（1）：108-110
作者简介
李可欣（1991-）男，广东汕头人，本科。
摘要：野外地质实践教学是石油高校提高地学专业教学效果和保证地学人才培养质量的关键环节。系统调研发现野外地质实习中缺乏石油地质教学内容、以教师为主导的实习教学方式、实习指导教师的野外实践教学能力亟需提高、学生野外地质实习积极性不高和野外地质实践教学考核欠科学等问题严重影响了野外地质实践教学的质量，研究对于有关职能部门提高野外地质实践教学质量具有一定指导意义。
关键词：石油高校；野外实习；教学质量；影响因素
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0208-03
大量的野外地质实践教学是培养合格地学人才的关键，也是地学教学最具特色的内容[1]。这是因为野外地质实践不仅可以增加学生的感性认识，并可以提高学生发现、观察、分析和解决地质问题的能力。因而，野外地质实践教学历来被国内外地学院校所高度重视[2-4]，历史上知名地质学家和地质学教育家无一例外均高度重视野外地质调查工作[5]。
地球科学与工程学院是西安石油大学的一个以培养石油地质类专业人才为目的的二级教学单位，学院目前有资源勘查工程、勘查技术与工程、地质学和地质工程四个地学本科专业。作为一个培养石油地学专业人才的二级教学单位，如何保证野外地质实践教学质量和提高野外地质实际教学效果，一直是我院本科教学高度重视的核心问题，因为其直接关系着培养的学生质量和学校的长远发展。鉴于野外地质实践教学在地学专业学生培养中的重要地位，搞清影响教学质量的因素就成了院系和实习指导教师首要考虑的问题。
一、野外地质实习环节和内容
作为培养石油地学人才的教学单位，培养能够在油气勘探开发领域从事研究或管理工作的创新型专业技术人才是我院本科生教育的主旋律。因我院地学专业野外地质实践教学方案是以西北大学地质系的野外实践教学为蓝本建立起来的，因而其与国内众多地矿院校或院系的野外地质实践教学方案也基本一致[6-8]，其主要包括一年级的野外地质认识实习和二年级的野外地质填图实习。
野外地质认识实习是学生学完普通地质学或地球科学概论后进行的一次野外地质实践教学[6-8]，其目的是使学生通过对丰富多彩的野外典型地质现象的观察、描述，使学生建立地质现象的感性认识，以加深学生对室内所学地质知识的了解，激发学生对地质学的兴趣，并为学生后续课程的学习奠定良好的基础。
野外地质填图实习是学生在学完“构造地质学”、“地层学”、“古生物学”、“结晶学与矿物学”、“岩浆岩与变质岩”、“沉积岩石学”和“沉积相”等地学专业基础课程的基础上，进行的一项综合性的野外地质调查训练[6-8]。其中，野外地质填图是对研究区地质情况的全面勘察，是进行基础地质、矿产地质、环境地质、城市地质、农业地质、灾害地质和水文地质等一切区域地质调查的基础。野外地质填图实践教学主要包括路线地质观察（踏勘）、实测剖面和野外地质填图等3个教学阶段，其通过地质调查将研究区内的各种地质要素投影在平面地形图上，为图区范围内的地质发展史及资源预测和环境地质研究奠定基础，其不仅可以使学生加深对所学地质知识和地质理论的理解与掌握，还可以使学生掌握野外地质工作的基本方法，并可在潜移默化中培养学生发现、观察、分析、解决地质问题的能力和创新能力。
二、影响教学质量的因素与问题
近十多年来，随着社会经济的发展，高等教育日益大众化，各地学院校在校学生人数急剧增加，致使实践教学资源紧缺、实习经费投入不足和教师数量相对不足的矛盾日渐彰显[9]，以致学生野外地质实践教学工作首当其冲受到冲击和影响，并造成野外地质实践教学工作较为薄弱的现状日趋恶化。要改变学生野外地质工作能力和创新能力较差的F状，首先必须搞清影响野外地质实践教学质量提高的因素。
1.野外实践教学中石油地质内容缺乏。野外地质实习环节与内容不仅关系学生专业综合素质培养，还直接影响学生就业的质量。我校野外地质实习教学，如：一年级地质认识实习和二年级的野外地质填图实习，其实习教学内容与流程同地矿院校和综合类院校一致，均以区域地质调查工作程序、方法的掌握为教学任务，而对石油地质中油气成藏要素和油气成藏过程的认识与分析较少涉及，对油气成盆、成烃、成藏、后期调整与改造的系统思维的建立更无从谈起。野外地质教学中石油地质内容的缺乏，导致学生无法建立对石油地质和油气勘探开发的感性认识，更难以培养其对野外地质实习的兴趣，以致学生普遍认为野外地质实习内容与以后从事的石油勘探开发工作关系不大。当然这与石油类高校野外地质教学直接硬搬地矿或综合类院校实践教学模式和石油地质学、油气成藏地质学、含油气盆地分析等课程开课较晚有关。
2.以教师为主导的野外实践教学模式。提高野外地质教学质量是地学院校永恒的主题，而改进野外地质实践教学方法是提高野外实践教学质量的基础。学生只有通过对野外地质现象的观察，才能获取有关岩石、地层、构造及油气成藏要素等方面的感性认识，才能达到巩固和深化课堂理论教学的目的[10]。因而，学生能否在野外现场对地质现象进行认真的观察，将直接影响其能否获得对地质现象的感性认识，进而影响野外地质教学质量的提高。然而，目前限于师生比例失调的原因，在野外地质实习中，指导老师多采用“灌输式”、“讲解―接受”的教学模式[11]。在野外地质现象观察点，指导教师就把同学召集起来像讲解员、导游员那样简单地告诉学生“是什么”或者“不是什么”，学生被动记笔录，学生成了老师所授知识的记录仪。在野外地质实习教学过程中，学生应是实践教学的主体，以教师为主导的“填鸭式”教学方法，不但背离了野外地质实习的初衷和根本目标，也大大降低了野外地质实践教学的效果，不利于野外地质实习初衷的实现[12-14]。
3.部分指导教师的野外地质实践经验和能力亟需提高。在学生野外地质实践能力培养和训练的过程中，指导教师是实施野外地质实践教学的主体。师资力量建设是野外地质实际教学的重中之重。野外地质实习效果的好坏，很大程度上取决于实习指导老师的能力和素质[9]。也就是说，实习指导教师野外地质实践经验的多少以及能力的高低，将直接关系大学生野外实践能力的培养效果。由于我校地学各专业建立较晚，缺乏专职野外地质实习指导教师，尤其是缺乏具有丰富野外地质工作经验的教师，加之部分具有丰富野外实践经验的教师忙于管理和科研工作，以致承担野外地质实践教学任务的指导教师多是刚毕业的博士。野外地质实习指导老师年轻化的优点是精力充沛，易与学生沟通；但缺点也较为明显，尤其是部分博士野外地质实践经验较少，以致难以给学生传授正确的知识，从而严重影响了野外地质教学的质量[15-17]。
4.部分学生实习积极性不高。自地学专业招生大规模增加后，学生数量急剧增加，生源质量也随之降低。生源质量的降低直接导致学生对知识，尤其是专业知识的渴求大不如以前，加之实习队伍规模过大，野外地质实习指导老师无法对所有学生进行一一指导，以致学生野外实习的积极性难以有效提高，终使野外地质教学的效果下滑明显。此外，学生择业多元化也使部分感觉毕业后不从事地学专业工作学生对专业失去兴趣，这些学生又影响了其他学生。总之，种种因素共同造成很多学生对野外地质实习的积极性不高、参与度不够，终使部分立场不坚的学生也丧失了专业热情。
5.野外地质实习考核需科学化。野外地质实习的目的在于使学生学会野外地质工作的方法和技能，建立地质的意识，培养地质的思维。地质实习考核中，一般采用各院校普遍采用的以实习报告和实习图件为主的考核制度。很明显，这种以实习报告为主的考核方式存在一定局限性，难以全面反映学生参与野外地质实习的积极性和主动性，也难以对学生的综合能力进行准确的评价，这无形中影响了部分学生对野外地质实习的态度，影响了其对野外地质实习投入的时间与精力，以致其互相抄袭实习报告，最终导致野外地质实践教学的质量难以保证。
三、结论
地学专业人才培养需要大量的野外地质实践教学，野外地质实践教学在保证地学专业教学质量和提高地学专业教学效果中具有不可替代的作用。根据多年来的野外地质实践教学的经历，探讨了影响我校石油地质类专业学生野外地质实践教学质量的因素，指出了缺乏石油地质教学内容、以教师为主导的实习教学方式、部分实习指导教师经验能力欠缺、部分学生实习积极性不高和实习考核不科学问题等影响实习质量的因素。本研究对于相关部门采取措施提高野外地质教学质量具有重要意义。
参考文献：
[1]陶世龙，万天丰，程捷.地球科学概论[M].北京：地质出版社，1999：169.
[2]刘国生.巢湖地学实践教学基地的建设与保护[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2009，23（6）：24-27.
[3]杨高学，李永军，杨宝凯.如何提高地质类大学生实习质量[J].中国地质教育，2010，（4）：94-95.
[4]W K Hamblin， E H Christiansen. Earth’s Dynamic Systems[M]. New Jersey：Prentice-Hall，Inc.，2001：460-487.
[5]张维宸，颜丹平，王根厚，等.54年打造地学实习基地，为精品课程保驾护航[J].高等理科教育，2009，（5）：102-105.
[6]李虎杰，高德政.加强实习基地建设 提高野外实践教学质量[J].中国地质教育，2005，（4）：52-53.
[7]陈能松，王勤燕，刘嵘，等.野外实习教学中融入科研元素来培养本科生科研能力[J].中国地质教育，2009，（2）：119-122.
[8]王冠民，陈世悦，吴智平，等.有关野外地质教学实习的经验点滴[J].中国地质教育，2008，（3）：34-36.
[9]赵希荣，朱中华.加强校内外实习基地建设，培养学生实践创新能力[J].高教论坛，2010，（7）：45-47.
[10]栾光忠，冯秀丽.野外地质实习中的启发式教学[J].中国地质教育，2002，（2）：48-49，57.
[11]翟伟峰，刘省非，王英利，等.21世纪高师地理野外实践教学改革探讨[J].继续教育研究，2004，（6）：82-84.
[12]曹文融，高远.美国南加州大学以W生为中心的野外地质实习感受[J].中国地质教育，2008，（1）：53-56.
[13]钱建平，冯佐海，张桂林，等.基础地质教育阶段的“兴趣驱动―实践贯通―强化能力”教学模式的实施及效果[J].中国地质教育，2008，（3）：90-95.
[14]王冠民，陈世悦，吴智平，等.有关野外地质教学实习的经验点滴[J].中国地质教育，2008，（3）：34-36.
[15]彭英.工科院校生产实习问题与对策[J].桂林电子科技大学学报，2008，28（2）：270-272.
[16]杨凤根，骆祖江，候玉宾.从基础地质学教学入手培养大学新生学地质的兴趣[J].中国地质教育，2009.（1）：132-135.
[17]管志川，王瑞和，李明忠，等.石油工程专业学生工程实践能力培养研究[J].石油大学学报（社会科学版），2001，17（6）：95-96-97.
【关键词】动物生物学；课程实习；教学改革
【Abstract】The course of animal biology field practice is the core content of biology curriculum practice teaching. According to the analysis of the college of animal biology field practice teaching problems， we put forward the measures and suggestions of teaching reform， and the main focus in the practice base， practice instruction， practice and the combination of scientific research etc. It will provide reference and help to improve animal biology field practice teaching reform of curriculum in colleges and universities.
【Key words】Animal biology； Curricular practical training； Reform in education
动物生物学课程野外实习是动物学课程教学的重要部分[1-2]，是培养学生动物学实验技能的重要形式，能强化学生理论与实践相结合，能巩固知识与开拓学生视野，同时还能较好地培养学生的观察能力、思维能力和实际工作能力，可以很好地检验学生的学习效果[3]。但部分高校动物学野外实习存在的问题仍很突出，其独特教学效果难以充分发挥，所以新形势迫切需要探索野外实习改革，提高实习效果。本文针对目前动物学野外实习的教学现状，根据多年的野外实习经验，提出相应措施及建议，加强学生野外实践技能的培养，切实保证野外实习教学质量[4]，同时为高校进行实践教学改革，探索新的教学模式提供理论参考。
1 实习基地建设，实习远近点相结合
实习基地是动物学野外实习的主要活动场所，是野外实习的先决条件之一。建立野外实习基地，是保证实习质量的首要条件[5]，建立一个高质量的实习基地对于保证野外实习的效果非常重要[6]。
实习基地建设应充分考虑到实习候选地的典型性、持续性与经济高效原则。首先，具有典型性原则，候选地的自然生态系统是生态系和生物种的储源地，具备丰富动物资源和生物种类的多样性，复杂多样的生态环境，学生对于海滨动物的形态特征、生活习性、对环境的适应及采集、鉴定和保护动物标本的方法等都能得到实习[7]。能满足动物生物学课程野外实习的需要[8]。其次要具备持续性原则，使实习可随时进行，实现常态化，实习基地建成后便于长期合作。同时，共建动物学野外实习基地时还要兼顾节约成本的原则，如交通便捷、食宿及医疗条件便利。使动物学野外实习符合质量高、规模大、成本低、经济高效的原则。
我校自2009年起与广东湛江雷州国家级白碟贝保护区签订了动物学野外实习基地共建协议。此地离学校较远，往返也只需要2天时间，并且提供住宿。另一实习点在湛江南三岛陈村（学院的养殖基地），距学校1小时车程，当天可以返回。近处实习，花费少，学生的吃、住、行等管理方便。这两个实习基地是动物学野外实习的理想地方。我校的学生2009年自后都到此进行野外实习，并已与其建立了稳定的实习基地的关系，取得良好的实习效果。
2 编制实习指导书和培训指导老师
动物学野外实习教材要求针对性强、地域性强和实用性强。良好的实习指导书和专业的指导教师是动物学野外实习效果实现的根本保障。余勉余编著的《广东省潮间带生物调查报告》偏重于广东珠三角一带[9]，王友松编著的《南鹿列岛海滨生物实习指导》偏重于浙江地区[10]，这两本书对于动物野外实习参考价值较大，但实用性不强。目前没有一本现成的、普遍适用湛江的动物学野外实习指导，这对实习带来不便。因此，根据当地动物地理分布类群的实际情况，编写适合于本地区使用的动物学野外实习教材，是非常重要的建设内容。所以，指导教师应结合当地实际，把自然地理概况、动物栖息地的观察、实习的基本方法，把历年采集的动物标本分类整理，把常见的动物的名称及简要识别特征编入实习指导，编写出适合自己的动物生物学野外实习指导书，以帮助学生更好地完成实习任务。
同时，要选派经验丰富的专业教师对实习指导教师进行专业培训[11]，以提高他们的指导技能。通过培训，使指导教师明确实习目的、实习任务和实习过程，了解实习基地的地貌等基本情况，熟悉实习基地动物种类及分布情况，掌握各类动物标本采集、制作和分类鉴定的方法等。通过这样的培训节约了师资，解决了野外实习教师资源紧张的问题，提高了实习效果。
3 改进实习方法与科研项目相结合
参观实习是理论和实验课教学的延伸，是集中野外实习的良好补充，有利于学生了解动物的生活环境[12]。我校的水生生物博物馆建筑面积达5000多平方米，陈列面积3000多平方米。内有九间陈列室，共陈列珍贵的水生生物标本近3000种。
在动物学野外实习中，从科研的角度去发现问题、解决问题，为学生申报大学生科技创新项目、撰写毕业论文等后续工作奠定基础，对动物学野外实习进行了改革。即致力于培养学生的创新能力、科学研究能力和实际操作技能，将野外实习和部分同学的毕业论文、老师的科研项目、本科生的创新实践、学生综合素质培养等方面结合起来，以科研项目带动野外实习教学的方式，即指导教师设计小课题，学生围绕小课题进行调查研究。
对于动物学野外实习来说，数据库具有特殊作用[13]。动物学野外实习课程具有连续性，每一届学生实习完成后，对摄像资料、图片、标本、动物名录和分布、实习报告、经验总结、实习论文、考核依据和结果等进行整理，能够不断积累资料，可以建立专门的数据库。实习时首先明确采集任务和数量，要求全面采集，并对相关数据和信息做好记录，使实习内容由标本采集和物种识别为主转变为数据采集和定量研究为主。将动物学野外实习所取得的各项数据、各项成果进行信息化建设，可以为后来的教学和研究提供强大的支持。
动物生物学课程野外实习是教学中不可替代的重要环节，形式多样，内容广泛，是培养学生自主学习、独立思考、科研能力、创新意识和团队精神的重要途径，学校要加强动物生物学野外实习教学，积极改革动物生物学野外实习的教学模式，精心组织，合理安排，就一定会达到预期的实习目的，有力地促进动物学野外实习质量的提高，为社会培养更多更好的人才。
【参考文献】
[1]史海涛，熊燕，梁伟，等.动物学野外实习的改革与实践[J].四川动物，2007，26（3）：712-714.
[2]王加连.提高动物学野外实习质量的思考和实践[J].林区教学，2007（2）：108-109.
[3]刘生杰，崔亚东，姬云涛，等.转变思想，推进师范院校动物学实践教学改革[J].畜牧与饲料科学，2011，32（6）：65-67.
[4]邓红莲，刘宗南.论课程资源与教学内容的整合[J].咸宁学院学报，2012，32（8）：108-109，114.
[5]胡建业，洪军. 浅谈“动物学”野外实习的问题与对策[J].科教文汇，2012，09：52-54.
[6]赵连泽，蔡元峰.野外实习与学生能力培养[J].实验室研究与探索，2000（2）：140-141.
[7]向玉勇，诸立新，张元昶.新建本科院校动物学野外实习现状分析及对策[J]. 滁州学院学报，2012，14（5）：113-115.
[8]齐龙.动物学野外实习教学的现状、问题与对策[J].陕西农业科学，2008，54（4）：135-137.
[9]余勉余.广东省潮间带生物调查报告[M].北京：科学出版社，1990.
[10]王友松.南鹿列岛海滨生物实习指导[M].北京：海洋出版社，2000.
[11]邓道贵，章振华.动物学野外实习教学改革的探讨[J].淮北煤炭师范学报，2002，23（4）：86-88.
关键词：森林防火；综合实习；改革；设计
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0057-02
森林防火事业一直是我国林业发展的重中之重。森林防火科学的发展以及人才培养的质量关乎我国林业发展的未来。森林防火专业一直是东北林业大学的特色专业，是我国最早成立、实力最强的研究方向，在世界同行研究中也具有领先优势。随着全球气候变化的加剧，北方森林火灾发生的频率和强度均有增加的趋势，而这种增加的趋势反过来又会作用于全球气候变化，使暖化加剧。在这一背景下，森林防火及其相关课程以其高度的综合性，成为应对森林火灾这一世界级的环境难题的有力工具，新的研究热点、新的观念不断涌现。如何开展森林防火课程的综合实习以及提高其授课质量也自然受到越来越多的人的关注。本研究针对东北林业大学森林防火班开展了首次森林防火课程综合实习的改革与设计，充分考虑学生所学的专业课程及知识体系，并结合我国及世界上森林防火的实际问题，从拓展课堂教学内容、强化该课程的实践性，培养学生独立思考能力、动手能力及创新能力等方面开展了本次综合教学实习的设计与改革。
一、实习目的
1.巩固和加强林火专业相关课程的理论知识，了解基层防火实际情况，为森林防火专业课后续课程的学习奠定必要的基础；
2.使学生掌握林火研究相关数据的搜集和分析方法；
3.使学生懂得并能正确地使用林火野外调查一些常用的工具；
4.熟悉和掌握野外工作的一些安全操作常识，增强实习学生野外生存能力；
5.锻炼和培养学生的思考能力、动手能力和创新能力。
二、实习内容设计与改革
通过在帽儿山实习基地进行森林防火野外综合实习，使学生掌握我国森林火灾预防体系、基层防火及扑救组织、火险天气预报、灭火常用机具使用方法、可燃物含水率日周期动态变化观测、森林可燃物分类体系及燃烧性调查评价方法、森林可燃物载量估测方法以及过火面积和林火损失调查等，并在实验室观测可燃物床层火行为模拟实验，理解森林防火的真正内涵。实习以野外观察实验为主，系统讲授为辅，在实习过程中要求学会实验设计与野外调查、实验室数据处理与分析总结、小论文以及实习报告的撰写；加强全面素质和创新精神的培养。以往的森林防火综合实习基本内容为森林火烧迹地的调查及可燃物载量估测，基本不涉及可燃物含水率估测、森林火险天气预报、燃烧性调查以及灭火机具使用等内容，主要原因来自于实习设备的缺乏以及课程体系的设置。本次实习内容的设计与改革是整个森林防火学科课程组共同努力的结果，在考虑课程内容、结构体系、实习周期以及实习基地的综合条件的基础上开展的，目的性明确，实习内容设置合理，取得了非常好的实习效果。具体设计与改革内容见表1。
三、实习成绩考核办法及实习效果
考核内容主要含三方面的内容：指导教师考核评分、实习报告及实习日志、实习单位鉴定。在批阅实习报告、专题小论文及思考题等作业的基础上，结合实习表现，综合评定成绩。通过实习后学生反馈意见以及实习报告的质量，综合分析可得出，本次实习学生满意度非常高（97%），至少两个实习小组准备利用实习的数据进行小论文的撰写，同时增加了学生学习森林防火相关知识的热情，也增强了学生们进一步从事森林防火事业及科研的信心。
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目；东北林业大学2011年度重点课程经费资助
关键词：田野调查；民族志；写作
中图分类号：C95 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）05-0274-01
众所周知，人类学研究都离不开田野调查，并依据调查材料撰写民族志报告。首先我们需要弄清楚田野调查和民族志报告的含义以及相互之间的关系。民族志是指人类学家或从事人类学研究的学者对其研究的文化对象或目的物展开田野调查，深入到其特殊的社区生活中，通过观察和访谈深入地进行长时间的体验和调查等方式进行材料收集，形成民族志报告。“在民族志撰写阶段，人类学家的首要任务是如何将收集来的丰富资料转换成人类学的概念性语言，最终问题是如何将被研究社会的文化范畴翻译为人类学语言，用人类学语言进行描述”。由此可见民族志报告绝对不只是靠凭空想象出来的，必须通过民族志工作者艰苦卓绝的努力，扎实开展实地的调查进行材料的收集和语言文字的组织，并充分地将田野调查与民族志写作紧密结合。此文意在浅显分析在人类学田野调查以及民族志报告写作过程中存在的一些问题，并提出一点可行性意见和建议，对民族志研究有进一步的探索。
一、田野调查工作中存在的问题
人类学的田野调查是一个非常漫长的过程，在实际调查中，由于各种因素的影响，使人类学总是会出现一些和预定目标的分离，让学界和社会对田野调查和民族志工作产生了质疑，一方面是民族志学者能否观察到被调查地的真实情况。因为传统上民族志工作者应到“自己所研究的社会应该从事1年到2年甚至更长的田野调查，并且要学习所研究对象的语言，参与当地的生活，在实地进行体验和观察，去调查、去听、去记录、去参与、去观察当地的社会。”另一方面是如何从全面和整体进行把握。人类学田野调查要求通过对社区的研究来逐渐接近并认识整体社会，而且该族群或社区的所有群体包括女性是否已涵盖是应该特别考虑的一个因素，因为“大量的‘文化’真理现在看起来反映的只是男性经验领域的事。”应充分涵盖女性的意见和观点，这样完成的民族志才会更有整体全面的观念，才会被包括当地人在内的更多人接受和认同，具有更大程度上的真实性。同时，与调查社区居民的沟通也是一个问题，要求调查者具有耐心，在相互的熟悉中达到对于调查对象的了解。
二、民族志写作中的问题
民族志写作是把被调查社区或族群的社会、经济、文化等各方面情况反映出来的过程，影响民族志报告写作的因素主要为：一是人类学者与被研究对象双方是否平等。赵旭东先生就曾经提出：“民族志撰述所强调的是只有通过相互交往的活动，才有可能产生出对另外一种文化的新认识。”埃文斯－普里查德提出人类学是“文化的翻译”，但是无论“直译”还是“意译”，翻译的困难是在田野民族志中找到一个确切的对等物。二是民族志学者的学术信誉和价值观问题。埃文思.普理查德也着重讨论过田野调查的所谓“信度”问题。三是民族志报告写作的文字组织问题。民族志报告要顺利完成，必须要通过文字表述和语言组织。顺利完成一部成功的民族志报告，这就需要报告写作者具有较好的文笔，就像有人说如果列维.斯特劳斯没有好的文字功底，是不可能呈现出《忧郁的热带》这样的传世佳作的。
总之，民族志是人类学者对一个特定的社区和群体进行深入细致的观察和体验，全面了解当地的社会文化等精神风貌的文本或文字作品，所以完成一部好的民族志作品也绝不是很简单的事，对民族志工作者的能力和素质都有很高的要求，并且需要付出艰苦的努力，克服种种困难进行田野调查和民族志的撰写，还要求民族志工作者应摒弃自身的文化传统的思维和习惯，尽力避免或减少不同文化系统造成的文化误读，走出进行民族志调查和撰写民族志报告的误区，努力保持原生态的想法和思维方式，让当地人讲述当地人自己的故事，从当地人自己的思维视角阐释自己的生活形态。好的民族志作品就是以呈现当地人的生存和生活状态为目的，尽量维持民族志作品的原生态风格应该是最终的目标和归宿。
参考文献：
[1]王建民.民族志方法与中国人类学的发展[J].思想战线，2005,(5).
[2]马国庆.走进他者的世界.文化人类学[M].北京：学苑出版社，2002,(1).
1、实习目的：
通过野外实习，使我们巩固，充实《资源环境地学基础》或《普通地质学》、《构造地质学》、《矿物岩石学》、《古生物地层学》、《测量学》、《水文地质学》等基础地质学的理论教学内容，加深对课程相关内容的理解，学会典型地质现象的观察、描述、综合分析的基本方法;培养学生独立思考、综合分析和解决问题的基本技能，以及团结互助、吃苦耐劳的精神。
2、实习任务：
(1)通过巢北凤凰山地区自然露头和人工揭露的地质点进行系统的观测，收集各种地表地质信息等有关资料，研究地表地质规律，包括地层划分和层序、岩性组合及岩相特征、地质构造及构造变动、岩浆活动以及有用矿产的赋存规律等。
(2)绘制相应的地质图件，如综合地层柱状图、地质剖面图、地形地质图、构造纲要图等。
(3)编写文字报告。对测区内的地层层序的沉积环境的变迁、古生物的演化、构造形态组合及变动历史作综合分析研究。
二、实习要求
1.掌握实习区内地层层序、岩性岩相、厚度、标志层、接触关系以及地质体的变化规律，对测区内的地层层序的沉积环境变迁、古生物演化、构造形态组合及变动历史作综合分析和研究。
2.掌握实习区内各类岩石、古生物化石的野外观察、鉴定、描述和命名方法。
3.掌握各种野外地质现象(如地层接触关系、褶皱构造、断裂构造、典型沉积特征、各种地质作用现象等)观察、描述、记录和分析的方法。
4.掌握实测地质剖面和野外地质填图的步骤、方法和要求。
5.掌握编制地形地质图、地质剖面图、综合地层柱状图等主要地质图件的方法、格式和要求。
6.学会在地质观察、编图基础上进行综合分析，掌握地质报告编写的要求和方法。
三、工作方法
每个阶段进行之前，都要上课对本阶段的要求以及方法进行介绍。
第一阶段：由老师带队进行踏勘，分别到麒麟山东南麓以及麒麟山和凤凰山交汇处、7410工厂及甘露寺一线、马家山、平顶山、姚家山、和177高地等地，共计5天。
第二阶段：分组进行实测地层剖面(包括绘制地层剖面图、编写地层剖面说明书)，共计5天。
第三阶段：地质测量填图，共计5天。
四、成果
(1)、区域地质调查报告1份;
(2)、实测地层剖面图3张;
(4)、1：10000地形地质图1张;
(5)、1：10000构造纲要图1张;
