时间：2022-11-25 11:53:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇上语文课讲稿，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一直是我最喜欢的班干部，我曾经与它交之一臂。英语磁带不怎么爱听，平时在家里和爸爸妈妈说话也不用英语交流，这些毛病我会借这次竞聘的平台改掉，希望大家监督我的行为。以下是为大家整理的英语个人竞选演讲稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。
英语个人竞选演讲稿一
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
数学课代表，一直是我最喜欢的班干部，我曾经与它交之一臂，但今天，我又站上了竞聘它的舞台。
同学们，数学来源于生活，生活离不开数学。数学可以帮助我们解决生活、生产中各种各样的问题。如：生活用品的分配与交换、工程的设计与制造，产品质量的加工与控制等等，都是通过数学模型和数学方法并借助计算机的控制来实现的。可见，学习数学是多么的重要呀!
而我，热爱生活，也热爱数学，我认为，只有热爱那门功课，才有资格去竞聘它的课代表。作为一名课代表，要有端正的学习态度。首先，要明确学习是为了自己，而不是为了老师和父母。因此，上课要专心、积极思考并勇于发言。其次，回家后要认真完成作业，及时地把当天学习的知识进行复习。而且，还要有自己的观点。，我们的确要重视权威的意见，但绝不等于不加思考的认同。作为一名合格的课代表，要学会概括和积累。及时总结解题规律，特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松，又可以提高学习的效率和质量。。
我喜欢数学课代表，也愿意为它付出，我知道，数学课代表应该是许多人梦想的职位，但我相信，我绝对有能力担任它，请同学们相信我。
谢谢大家!
英语个人竞选演讲稿二
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家好!
Hello!happy and excited to be here.
自从三年级开始学习英语以来，我一直任我们班的英语课代表。今天我们班又开始x月份的职位竞聘活动，作为这个班级中小小一分子的——我!站到这竞聘台上，感到万分的的荣耀和自豪。
告诉大家：我想继任我以前的工作，因为大家都知道，我学习英语是从7岁就开始了，而且一直坚持到现在，无论是严寒酷暑，还是刮风下雨，从来没有耽误过一节课。英语这门课我是有优势的，去年我参加了在省城太原举行的__赛区“希望之星少儿英语”大赛，荣获了__赛区二等奖。
我的成绩地取得，与我的勤奋是密不可分的，假如我这次能再次当选的话，我会带领咱们班的同学像以往一样努力的学习，发扬我们以前的优点，每天早上领大家朗读英语，同学之间互相监督单词记忆的情况，争取在本学期中不出现一个不合格的同学，特别是在英语课上我们必须用英语交流，养成多读、多听、多写、多练的“四多”习惯，我想，这样下去我们班英语成绩一定会名列前茅的。
我也坦白一下自己的缺点：如，英语磁带不怎么爱听，平时在家里和爸爸妈妈说话也不用英语交流，这些毛病我会借这次竞聘的平台改掉，希望大家监督我的行为。
假如我这次落选了，那说明我以前的工作还干的不太好，需要我在今后的路上改正，但我绝不会因落选而气馁，我更不会放弃，还会继续竞聘下个月的这个岗位。
同学们，请投我一票吧!因为我十分愿意继任在这个岗位上，我会以满腔的热诚和大家共同学习、共同进步!
Thank you very much!
英语个人竞选演讲稿三
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
我是__x，来自__小学，今天我们相聚在__中学__班，是我们的缘分，虽然我们都不太相识，但是我相信，在今后的三年，我们一定会成为好朋友的。今天在这里，我想竞聘的是语文课代表。其实我是怀着很忐忑的心情上来的，毕竟我平常是比较内向，不怎么说话的，我也不知道我能不能当选，不过既然班级有这个机会，我也想试试，在这上面来和大家说说我竞聘的理由。
我的语文成绩还是可以的，平常也是比较喜欢看书，小学的时候，我的作文还在学校的比赛里面拿过名次，这些虽然是我的优势，但是我知道还不足以让同学们觉得我可以当这个语文课代表，不过我还是想试试，反正没当上，我也是还很喜欢语文的，在这里我也锻炼了我的胆量。课代表是帮助老师收作业，和同学们有一些交流的，我是内向，但是还是想多和同学们多沟通，这样或许我的性格就会有点儿转变，能稍微外向点。
作为一名语文课代表，不单单是语文的成绩还要不错，同时也是需要在其他的方面也是比较出色的，我虽然在学校没有怎么得过奖，但是我也是遵守纪律，没有犯过什么错误，我想在品德上老师是可以放心的，在为同学们服务方面，我性格是内向的，但是我做事情却不拖拉，也愿意帮助同学们，所以这方面我希望同学们可以放心。
我之前是没有担任过什么班干部的，不过到了初中，我觉得我不能再那样了，而是应该来锻炼下自己，让自己试试能不能做好，所以我来竞聘了，我也希望同学们能给我这个机会，让我有机会能够做一回班干部，其实我觉得如果你做过班干部，其实并不一定要一直做班干部，你可以选择一个学期不做，看看别人是怎么做的，或者像做过班长的，其实可以试试做其他的班委，这样的话，大家都有机会来尝试，同时做过的同学也能有机会在不同的岗位上了解不同的事情，这样都锻炼了能力，如果一直在一个岗位上，我觉得反而可能会比较懈怠，或者没那么认真的去做好工作，毕竟是做过的事情，没有那么感兴趣了。
我们为什么要做出色的自己？以为做最出色的自己主题做一个国旗下讲话，本文是小编为大家整理的做最出色的自己的 国旗下讲话演讲稿，仅供参考。
做最出色的自己 国旗下讲话演讲稿一：各位老师、同学们：
大家，早上好。我今天国旗下讲话的题目是《做最出色的自己》 首先给大家讲一个故事：从前有一个花匠，他在自家的后花园里种了很多花草树木。有一天清早，花匠走进花园，竟然发现一大片的花草树木都奄奄一息了。花匠感到很惊讶，就问身边的榕树：“究竟发生了什么事呢?”榕树说：“它不想活下去了，因为他无法像松树那样高大挺拔。”于是花匠就去问松树，松树也沮丧地告诉花匠它想自我了断，因为他不能像苹果树那样，结出香甜的果子。可一旁的苹果树也在抱怨，说他自己不能像桂花树一样，浑身散发着芳香。最后，花匠来到花园的一个角落，看到一颗不起眼的小草，却生机盎然，就很好奇地问：“小草，你为什么还能如此快乐呢?”小草快乐地回答：“我知道自己不过是一颗小草，但是我还是决定扮演好自己的角色，做一颗最好的小草，于是，我就快乐了!”
是啊，同学们，要做就要做最出色的自己。快乐不是别人给予的，需要我们自己去创造、去发现。其实，只要我们调整好心情，用心去发现，那么我们就能从我们平时的校园生活中发现很多的快乐。
同学们，让我们调整好自己的心态，努力地、快乐地学习，让每一天因为我们的努力而闪亮。用最好的表现，做最出色的自己!
我的讲话完了，谢谢大家!谢谢!
做最出色的自己 国旗下讲话演讲稿二：尊敬的老师，同学们，早上好!
今天我国旗下的演讲主题是“做最出色的自己。”
做最出色的自己，就是今天的自己和昨天的自己相比：我今天作业是不是比昨天更认真?我今天课堂的表现是不是比昨天更投入?我今天向老师提问是不是比昨天更虚心?我今天对知识的吸收是不是比昨天更充分?……同学们，让自己今天成为最好，努力让自己每一天都有收获，有进步。做最出色的自己，不在乎你昨天是一个怎样的人，不在乎你的底子有多薄，基础有多差，只要努力，你就可以比不努力的自己更好，只要你坚持努力，你就完全可以做最出色的自己。
同学们，要做就做最出色的自己，这样你就会很快乐，快乐不是别人给予的，而是需要我们自己去创造，其实，只要你用心发现，你也能从自己的生活中发现许多快乐。比如，看一页书，攻克了一道难题，考试取得了理想的成绩，甚至帮爸爸妈妈洗几个碗做一些家务，都能给你带来快乐!
这学期马上就要结束了，心存梦想，志存高远，时刻优秀着你自己。相信自己，努力自己，超越自己，做最出色的自己。你前行的路上，老师愿意做你们更加坚实的臂膀。期末考试马上就要来临了，让我们调整好自己的心态，快乐的学习，快乐的生活，用最优异的成绩，做最出色的自己!
谢谢!
做最出色的自己 国旗下讲话演讲稿三：尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是“做最出色的自己”。
我们中间很多人，面对周围成绩优异的同学，也许你会自惭形秽地说：“我这么笨，怎么可能成才呢?”，“我太平凡了，根本不是成为伟人的料!”
下面我就给大家讲几个故事。也许从中我们能够得到启迪，树立信心。
第一个故事的主人公是爱因斯坦，现代最杰出的物理学家。
爱因斯坦三岁的时候才刚刚开始学着说话。直到10岁时，父母才把他送去上学。可是，在学校里，爱因斯坦受到了同学们的嘲笑，大家都称他为“笨家伙”。
一次工艺课上，老师拿出爱因斯坦做的木凳对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了!”在哄堂大笑中，爱因斯坦红着脸站起来说：“我想，这种凳子是有的!”说着，他从课桌里拿出两个更不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行，却比这两个强得多!”
就是靠着这种勇于挑战自我，永不服输的精神，爱因斯坦一步一步完成了中学、大学的学业，并在大学毕业后不久，发表了9000字的论文《论动体的电动力学》，狭义相对论由此产生。当年被人们称为“笨蛋”，“笨东西”，认为无法成才的爱因斯坦，终于成了全世界公认的、当代最杰出的聪明人物。
第二个故事，讲的是全国优秀教师、优秀班主任丁榕老师。丁榕老师在大学毕业时，所学的专业是美术。当她背着画板、画笔来到一个边远的部队子弟小学报到时，校长交给她的却是语文课本。丁榕说：“校长，你弄错了吧，我是教美术的呀?”校长说：“可是我们现在缺的就是语文老师呀!”一个学美术的怎么能教语文呢?但是在那个火热的年代里，服从组织分配是一个原则，雷锋不是说过吗：“我是革命一块砖，哪里需要就往那里搬。”当丁榕冷静下来，她决定面对挑战。最后，她想到了一个好办法。第一堂语文课，丁榕把画中国画用的笔墨纸砚摆满了讲桌，在黑板上挂了四张画纸。那节课她讲的是一首唐诗，一共四句话，每讲一句，她就用笔把这首诗的意境画在纸上，一边讲一边画，一遍画一边讲。这节课上完了，学生们对这首诗的理解也加深了。学生们回到家里，对自己的家长讲，“我们的新语文老师太伟大了，她竟然还会画画!”学生们对这个新来的语文老师充满了崇拜，而丁榕通过这第一节语文课，也树立了自己教好语文学科的信心。如果当时她放弃了，逃跑了，或者消极对待，也就不会有后来的全国优秀教师了。
第三个故事是我最近看的一个电视剧，里面有一个主人公叫余小渔。余小渔在一个大型国有企业工作，由于得罪了上司，她被发配到保洁组，每天负责打扫卫生间。上司的目的是要余小渔知难而退，自己辞职。但是余小渔没有被打倒，她尽职尽责，把卫生间打扫的干干净净，每天还在洗手池边放上鲜花，得到了顾客和同事们的好评和支持。最终，余小渔的故事引起公司高层的重视，在和高层的交流中，余小渔关于成立一个家政服务公司的设想也得到了董事长的支持，董事长甚至直接任命余小渔为服务公司的经理。
三个故事讲完了，爱因斯坦从被周围人耻笑到被全世界人民尊敬，丁榕老师从语文课的“门外汉”到“行里通”，余小渔从被排斥被打击的“丑小鹅”变为被赏识的“白天鹅”，这几个故事给了我们什么启迪呢?
同学们，当你们看到周围有些同学学什么都很快，而你费了好大的劲，却似乎还是对某一个问题不太明白时，请你想一想爱因斯坦吧，你比他可聪明多了;当你在某一个学科的学习过程中遇到了疑问，怀疑自己是不是没有办法学好这门学科时，请你想一想丁榕老师吧，也许你就会找到适合自己的方法，进而发现原来阻挡你的大山不过是个小土坡罢了;当你遭受挫折，自己感觉到被人排挤时，我想告诉你的是，那不过是你自己内心的自卑心理在作祟，想一想余小渔吧，你可要比她幸运多了。
最后，让我们回到爱因斯坦的故事，当爱因斯坦获得了成功，许多年轻人缠住他，要他说出成功的秘诀时，他信笔写下了一个公式：A=_+y+z，并解释道：“A表示成功，_表示勤奋，y表示正确的方法，那么z呢，则表示务必少说空话。”
同学们，做最出色的自己，每天前进一小步，记住要勤奋、要有正确的方法、务必少说空话，你就会在自己的成功之路中前进一大步!
谢谢大家!
做最出色的自己 国旗下讲话演讲稿四：老师们，同学们：
大家上午好，今天我在国旗下讲话的题目是：做最出色的自己。
首先我想说一段材料：在____年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。真是让人难以想象，竟然有4个国家的创造力比我们还差!看来我们的想像力的确匮乏，然而这就是我们接受16年教育的结果。
我再想请问各位同学，你们是否有自己的理想，而不是我们父母的，或者说我们大家坐在教室里承受着变味的教育带给我们的痛苦为的是什么?仅仅为了考一个好大学?为了一纸文凭?再然后呢?为了一个好工作?为了有好多好多钱?难道这些就是我们用整个青春作为交易所换来的?这不是生活，这仅仅只是生存。然而可悲的是，我们之中有多少人即使付出了整个青春，也换不来这些庸俗的东西。 这就是我们的悲哀，因为没有理想，别人这样，我们也就这样，因为没有理想，我们沉默，我们屈服，我们麻木。
同学们，我想我们可以醒来了，问问你自己，你喜欢什么，你想从事什么，而不是父母让我们喜欢什么，父母让我们从事什么。
同学们，我并非排斥学习，而是希望我们大家可以为了自己的理想而学习，学习自己想学的知识，我们是人，不是机器，就算是机器，也不是学校为了提高升学率的机器。这是一个多么简单的道理，然而有多少人不明白这个。
同学们，不要再去倾听枯燥乏味的说教，也别试图去补救无望的过失，别再愚昧庸俗的事上浪费生命，那些是我们这个时代病态的目标和虚假的理想，去过你美妙的生活吧，去做最出色的自己!
我鼓起了勇气，私自改变了原来要说的内容，希望大家能有所思考。 江成博的演讲稿
一、开设大学语文课，有利于提高学生的人文素质
“大学语文”作为中华民族优秀文化的重要载体,包含了国家和民族需要传承的人文精神。相对于其他层次的高等教育而言，职业院校的学生综合素养偏低。因此，利用“大学语文”教学，培养他们的爱国情怀，帮助他们树立正确的人生观、价值观，构建和谐的人格，教育他们以积极健康的心态参与社会竞争。
大学语文在增强学生人文素质方面有着不可替代的作用，从大学语文课程自身的特点出发，探讨学生读写能力，在读写过程中强化学生的人文素质教育，实现人文与素质的融合，并以此为立足点优化教学过程。培养及提升学生的语文素养，热爱祖国语文，正确理解和运用祖国语文丰富的语言积累，具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力，同时具有较高的品德修养和文化素质。作为中国民族优秀传统文化重要载体之一的“大学语文”,是职业院校对学生进行素质教育的大好平台。
大学语文教材中选取的篇目大多是风流蕴藉、文质兼美的文学作品，负载了优秀的人类文明成果，包含了丰富的人文内容，它从多方面表现了世界之美、人生之美、语言之美，展现着丰富的人生面貌、人世的风雨沧桑、生活的多重历程，可以增强学生对生活挫折、磨难的承受力，告诉学生生活的价值，培养学生的文化素质和人文素质。
大学时代的语文也许给不了我们立竿见影的惊喜，但却可以是我们受用终身的财富，它会潜移默化地影响我们的一生。
二、开设大学语文课，有利于赢得未来的市场竞争
高职学生学习语文正面临着严峻的挑战，有相当一些高职学生面对简单的文字处理摸不着头脑，连“实用”也不达标，更谈不上作文的文采和表达高尚的审美情趣了。一方面现行的招生制度，高职院校生源素质相对较低，学生们阅读兴趣不浓，汉语词汇贫乏，语言组织能力低，另一方面高职院校为了赢得未来的就业市场，不断增加学生专业技能的培训，而减少甚至删除了大学语文课。它带来的直接后果是学生的写作能力匮乏，主题班会的串词没有激情，演讲稿的空洞乏味，毕业前的退寝申请书的错误格式与语言的词不达意……最严重的要数毕业论文的写作与答辩，高职院校毕业论文的要求较之高等院校的要求是比较低的，不需要更多的理论做支撑，但需要语言的流畅，理论与实践的完美统一，字数要求也不是很严格，就是这样，80%的学生也不能按时保质保量地完成，更不要说流利地毕业答辩。大学语文其实解决的就是学生们的听说读写能力，经历了从小学到高中的语文学习，积累了一定的语文素养，到了大学语文阶段，是语文能力的积淀，是分析问题和解决问题能力的升华，缺少了大学语文的学习，也就缺少了未来就业的翅膀，自荐书的写作、简历的设计、面试时的语言答辩，都将成为学生未来前进道路上的绊脚石。在没有就业的同时，高职学生就已经输在了起跑线上。几年来，从学生的反馈中，我们得知，加强大学语文学习势在必行。
三、开设大学语文课，有利于创新型人才的培养
随着对高职院校学生素质教育呼声的不断高涨，反思和研究高职院校课程教学的氛围也越来越浓，如何使高职院校的课程教学与改革朝着更加符合当前的人文素质和更加有利于创新型人才培养的方向发展，已经成为高职院校广大师生不断探索和思考的热门话题。就开设大学语文课程来讲，已成必然。
从小学到中学，语文课程可以说是作为非常重要的核心课程开设的，对于每一个学生来讲，要想考上理想的重点中学和重点大学，语文课程的作用非同小可，稍有不慎，理想就会破灭。因此，对于这样一门关系到学生前途和命运的课程，自然会引起各级教学管理部门、语文教师、学生及其家长的高度关注，自然会倾其所有力量给予重点保证。到了职业院校以后，尽管大学语文课被大多数职业院校确定为公共基础课程，但由于受职业院校教育专业化的影响，该课程地位已失去了往日的辉煌，它已经从原来的中心被挤向了边缘，从而造成该课程开设的极大随意性。许多职业院校开设大学语文的初衷，主要是为语文基础差的理工科学生补课，其课程性质仍然停留在中学阶段的语言层面，即工具性上。要用非常有限的几十个课时来解决大学生们在中学花了很多时间都没有学好的应用写作能力，谈何容易？大学语文课程到底是解决什么问题？能解决什么问题？是强调其工具性？还是强调其人文性？抑或是工具性和人文性并重？如果再顺着中学语文的教学思路走下去，则会严重挫伤大学生的学习积极性和兴趣，其结果只能会进一步加剧大学语文课程地位的丧失，进一步被边缘化。因此，作为培养学生人文素质教育的大学语文课程也必须面对全球化的大众文化语境，按照与时俱进的原则，全面培养创新型人才，将学生的创新能力纳入评价体系之中，以最终实现素质教育的目标，大学语文任重而道远。
大学语文教学中，必须牢牢握住“文化”这根主线，让学科之间、知识之间建立起“大文化”的结构关系，以适应创新型和复合型人才培养的要求，进一步拓宽学生的视野，开启学生的智慧，以培养大学生长远的战略眼光、未来意识和整合知识的能力，在强调职业训练的同时，加强大学语文教学，时不我待。
【关键词】语言课；专业课；服务；势在必行；共鸣
当你上第一节语言课（语文、英语），话音刚下 “同学们好，请坐下”，学生大声对你喊：“我们上技校学技术的，不是来学语文的；我们是来拿扳手、拿电笔的，不是来学英语的……学语文、英语课我们就去读高中考大学，还来这里干什么？”学生不管你是全国优秀教师还是魅力教师，就是不想学语言课，作为能说会道语言课教师，如何让学生心服口服跟你学语言，这就是上课的艺术所在：语言课如何为专业课服务。技校生之所以重视专业课程，是因为他们认为它有用。所谓“有用”，即 “所学的东西现在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。因此，技校语言课堂也应从学生注重“实用”这一特点出发，突出实用性，服务学生的生活与专业学习，让学生感到“技校语言课堂是有价值的课堂”。 除了精心设计教案、潜心编写讲稿、细心制作课件、用心试讲试教、虚心取长补短外，还要与时俱进为专业课服务。
1 迫在眉睫势在必行：语言课要为专业课服务
目前，由于高校扩招的冲击，技工学校面临着招生难、生源差、就业难等一系列问题。就技工学校的语言课教学而言，作为技工学校基础课之一，本应是培养和提高学生听、说、读、写能力，推动学生未来职业发展的重要课程，但现实情况是一方面很多学校偏重技能培训，忽视文化基础，一再压缩语言课时总量。因此，在有限的课时里，如何引领学生爱上语言课，技工学校语言课教学改革已迫在眉睫势在必行：语言课要为专业课服务，是激发学生的学习兴趣最佳途径，是我们语言课教师不下岗最好的转型。作为语言教师，我们也有责任，责任重于泰山，责任胜于能力，不要只教书不育人，这是不负责任的教师，会被社会淘汰的。应该去掉唯我独尊、不甘其次的“主角”心态；去掉不思进取、脱离实际的“麻木”心态；去掉“半桶水”足矣之风，尽现“满腹经纶”的自满之态。应该用一颗平常的心与学生交谈，发挥“老大”的作用。这个“老大”是学生给自己最喜欢的教师的称谓，学生认可你，接受你，什么都好办。真想不到语言课在技校作为副科在评教中勇夺冠军，击败那么多专业课教师，成功秘密：语言课为专业课服务，大大激发学生的学习兴趣。
2 突显职业特点 发挥服务功能
2.1英语课为专业课汽修服务，引起师生共鸣.很多学生走上工作岗位后，不具备实际运用英语的能力。例如，商务专业的学生看不懂单证，不会书写基本的商务信函；机电类专业的学生看不懂企业引进的大型机器设备的说明书，不能对之进行操作及维修；汽修专业的学生对进口汽车无从下手；旅游专业的学生不敢开口讲英语等。请看两节英语课学12个单词成功为专业课汽修服务的案例。展现图片：谈话引入课题，现代汽车行业不少是进口车，少不了英语，不管毕业后从事机修还是销售，都要对英语有所了解、认识。
把全班分为3个小组，每个小组负责4个单词，教会全班同学会读，会看英文说中文意思，之后进行必答题和抢答题，都是围绕这12个单词，组和组之间竞争激烈，谁也不甘心落后，有的组三人记一个单词，这个答不出来，第二个补上，真是三个臭皮匠赛过诸葛亮，一节课会读会讲，不管老师点汽车那个部位，学生能讲出来（英文和汉语），第二节课到默写，先介绍一些速记的有趣味的方法，如beadlight=bead+light头+灯，for light看不见的灯就是雾灯，wiper根据读音，歪来歪去就是雨刮……。学会了，学以致用，别的专业同学说你太有才了，在同学中魅力形象自然而然产生了。其实，英语也不难学，如果你像有的同学，为了成为上网高手，居然把手机屏幕也调为英文，天天看，对英文表达的意思胸有成竹，不妨试试看。听说过《小钟和大钟》故事吗？2两只钟已经忙活了一辈子。 有一天，一只老钟对一只小钟说：“你一年里要摆525600下啦。” 小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能？我怎么能完成那么多下呢！” 这时候，另一只老钟笑着说：“不用怕，你只需一秒钟摆一下，每一秒坚持下来就可以了。”小钟高兴了，想着：一秒钟摆一下好像并不难啊，试试看吧。果然，很轻松地就摆了一下。 不知不觉一年过去了，小钟已经摆了525600下！其实，分期制定小目标，一一完成就行了。这不仅是送给我的学生，同样是对自己的鞭策，把目标放小了，学生对你的课不怕，没有畏难，而是盼望你的到来。下课学生见到老师也说一两个单词，这就是语言课为专业课服务的结果，值得推广，学生已经动起来了，不再畏难。
2.2 学生爱上语文课同时也爱上专业课。技校语文教学肩负着培养学生职业综合素质的任务，所以，语文教师在教学中要加强语文教学对学生专业学习的服务。例如：开学第一次语文课全班同学由笑到哭了，班主任说“语文老师太厉害了”语文老师回答说“是本班学生厉害”，课题：《介绍》。当你进入技工学校，谱写崭新的篇章时，怎样做自我介绍，让别人认识你，记住你；展示自我、宣传自我、认识自我。老师先自我介绍：黄庆梅，黄炎黄子孙的黄，庆，庆祝的庆，梅花的梅。古人云：梅花香自苦寒来，爸爸要求我向梅花学习，学习它不畏严寒独自开，这是我名字的来历，吃得苦中苦方为人上人，成了我人生的追求。请同学们仿照老师把自己的姓名做巧妙介绍，可以用（1）拆字法（2）谐音法 （3）道来历（4）析含义（5）与名人挂钩（6）引用诗文词句。同学们争先恐后抢答，请各小组把讲得好的展示，如：
孙广调――孙悟空的孙，神通广大的广，调兵遣将的调，父母希望我长大后能做将军，能调兵遣将，对祖国有所贡献，像孙悟空一样神通广大。
陆必勇――大陆的陆，必须的必，勇敢的勇，父母希望我在人生的道路上必须勇敢去面对现实，勇敢去挑战困难，所以每当我遇到困难总是想方设法去克服它、解决它。
还有更有趣的……全班同学笑了。除了介绍自己也可以介绍他人，如自己熟悉的爸爸妈妈……，不少同学都懂抓住最感人的一面来介绍，正因为学生熟悉，所以讲得深沉，让同学流泪，如一位来自湖南的同学，抓住妈妈的一根白头发，讲述爸爸是赌徒，妈妈如何带着她和姐姐从湖南老家跑到南宁打工，并用微薄的工钱供姐妹俩读书的经过，如歌如泣，全班哭了。如果你们对自己的专业也像父母那么熟悉，我相信你们也介绍得淋漓尽致，努力吧！成功就一步之遥。一节课过去了，学生懂得：面对新同学时一般介绍姓名、来自哪里、兴趣、爱好、性格、相识感言等；竞选班干、学生会干部、申请加入社团面试时一般介绍姓名、班级、特长 、相关经验等；求职面试时一般介绍毕业学校、所学专业、学历、技能水平、相关的工作经验等。第二节课，让同学介绍所学专业，学生说不出多少，问为什么报读本专业？也说不上几句。这时老师可以循循善诱指导如何介绍本专业，并激励学生努力学好专业课，奋斗目标：蓝领，高技能人才。如电气自动化专业，图文并茂介绍这设备的用途，但在上课之前最好先向专业课老师请教，也可以不用太专业。只要学生对设备感兴趣，知道用途就行，想动手更好。
让学生体验成功的快乐，从而强化学习动机，提高学习信心。技校生的心理特点，就业需要突出，技校毕业生不少与老师有联系，都说语文课教给他们很实在的东西：计划、总结、求职信、介绍、即席演讲，请假条，借条等应用文，学以致用，把语文老师比喻作指路明灯，领路人。老师呢，除了精心设计教案、潜心编写讲稿、细心制作课件、用心试讲试教、虚心取长补短外，还要与时俱进为专业课服务。
3 第二课堂促进语言课为专业课服务
一、上好第一节礼仪基础教育课
在小学教育活动中，语文知识是学生学习各科知识的基础，对他们的学习与成长相当关键。因此，小学语文教师在新学期开始阶段，应利用好第一节课的优势，开展专业的礼仪教育活动，上好礼仪课。其一，教师为小学生制定明确、详细、具体的文明礼仪规则，让他们做到心中有数，认识到需要学习和掌握的礼仪内容；其二，进行礼仪训练，教师不仅让小学生明白何为“礼”，还需进行“仪”的训练，并以练习为主，利用课堂时间进行礼仪实践训练；其三，教师做好示范与表演，让学生明白到底该怎么做？如何做？然后组织他们一起书写“礼仪准则”，并通过具体的课堂教学提高学生对礼貌、礼节和礼仪的认识，加深印象。比如，在上课环节，教师应要求学生说“老师好”，然后回应“同学们好”；在下课环节，应互相说“再见”，引导他们将礼仪运用到课堂实践中。
二、阅读教学活动中的礼仪教育
阅读教学在小学语文课程教学中占据着十分重要的地位，教师应深度挖掘语文课文中的礼仪元素，渗透礼仪教育。小学语文教材中选取的课文，都是经过专业人士精挑细选的内容，不仅包含丰富的汉语知识，还蕴含着深刻的教育意义，包括文明礼仪、思想品质和人生哲理等。因此，小学语文教师应充分利用教材内容，在阅读教学活动中渗透礼仪教育，提升教学效果。比如，在进行《诚实与信任》阅读教学时，这篇课文包含着丰富的礼仪教育内容，当作者把一辆小红车的反光镜片撞碎之后，并没有逃跑，而是“环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。教师可利用课文内容告诉学生，当自己做错事情之后，按照礼仪应及时补救，而不是逃避；别人对自己的原谅，则显现着宽容，以此渗透礼仪教育。
三、写作教学活动中的礼仪教育
写作教学是小学语文课程教学的关键内容，教师可借助写作教学，要求学生以“礼仪”为主题，并与实际生活相结合进行作文创作，而在指导和评价非礼仪类的作文时，也应该从学生写作内容的细节着手，引导他们掌握各种礼仪。比如，在记叙文写作中，往往会出现对人物形象的语言、动作和外貌描写，文章中人物的言谈沟通、行为举止和穿衣打扮是否符合礼仪规范。同时，从写作形式上来讲，在不同体裁的作文写作中，特别是应用文，学生需要遵循布局结构与写作准则，让作文用语更加得体、格式更加规范。小学语文教师在指导学生写作文时，涉及的体裁较多，很多类型的作文都能够渗透礼仪教育，诸如书信、请假条、演讲稿和留言条等，在开头都需要向对方问好，结尾则涉及致谢或感谢等，教师应强调学生在写作中需要注重的礼仪规范，从而掌握良好的书面礼仪。
四、口语训练活动中的礼仪教育
在小学语文课程教学体系中，口语训练是主要教学内容之一，教师在口语训练中渗透礼仪教育，应将鼓励应用、联系生活和创设情境等方式结合起来。小学语文教材中包含着丰富的口语交际训练内容，教师都可将礼仪教育融入其中，让小学生在日常交流中懂礼貌、守礼节，并文明用语。例如，在讲授《谈礼貌》时，针对课文中列举的三个口语（牛皋和岳飞问路、小学生踩女青年的长裙、朱师傅为理发）对话实例，小学生在日常生活中也会遇到类似的情形。为此，教师可借助文章中的对话内容和方式，让学生进行口语训练，教导他们懂礼貌。另外，除教材中的口语训练内容之外，小学语文教师也可针对学生的实际情况，自行设计一些关于礼仪教育和贴近日常生活的口语训练内容，诸如新年祝贺词、向他人求助和见面打招呼用语等，以此强化礼仪教育效果。
五、总结
关键词：新课改 高中语文选修 问题
四川省高中新课改于2010年秋全面推开，时至今日，已逾3年，万千人热情期待的选修教材也早已揭开了神秘的面纱。然而作为一名一线高中语文教师的我，经过三年的实践运用，发现现实与梦想似乎存在着巨大的差距，故不揣浅陋，冒昧提出问题，以期求教于大方之家。
在新课改推行前的培训阶段，各专家学者对选修给予了很高的评价，描绘出了一幅相较于传统教学显得无比美好的全新课程蓝图，可现实的残酷却让选修遭遇了无奈，甚而是冷遇，曾以为将彻底颠覆老旧语文教学模式的选修却面临着左右为难的尴尬。
一、选修不选
据教材编审委员会和其他专家讲，此轮高中语文课改能否成功的关键就在于能否实现学生真正意义的自选教材，这动听的语句或许会让思想单纯的学生听后血脉喷张，以为这下终于可以就着自己的兴趣学其想学的东西了。可随后的事实却证明这几乎就是谎言了，有统一配发的选修教材为证。不管学生的差异性和多样性，不问学生的兴趣爱好，统一开课，统一上课，统一进度，变“选修”为“必修”，至多不过为“必选修”，这是否可以理解为“选修之殇”？
二、评价失衡
从课程设置看，选修与必修的时间分配至少应保持一比一的比例，有些课改前沿省份甚至达到了1.5∶1的比例。由此可见，选修似乎成了高中语文教学的重头戏。但2013年的高考试卷似乎给那些对选修饱含热情、投入了大量时间与精力的老师们当头一棒，整套试卷除了诗歌鉴赏、大阅读、语用作为常规考题出现在试卷里以外，有哪道题能看出一点儿选修的蛛丝马迹？
三、学分虚无
再说所谓的学分吧。高中语文新课标把学分管理分为10分、18分、24分三级，其中又有“学生修满必修课程的10学分便可视为完成了本课程的基本学业”的规定，我认为，这就是对选修最大的讽刺。“明眼人”难道就不会多想“我只用了1年左右的时间就完成了基本学业，还劳神费力地学这选修做啥”？再则，由于现在没有相应的选修课评价机制，所谓的“每完成一个模块即可得到2学分”也成了虚无缥缈的东西。
四、学生难选
理想中的选修应该是学生根据自己的学习兴趣、未来学业和就业的需要来选修有关课程。但这其中又暗含几个问题：其一，选择要建立在了解的基础上，16本选修，学生缺少基本的了解，难道只靠书名来选取吗？其二，都说“兴趣是最好的老师”，但如果仅凭一时兴趣与爱好来选择，是否又真的靠谱？更为矛盾的在于第三点“根据未来学业和就业”，当今社会，谁没看见招聘会上人山人海的场面？无数大学生都面临着毕业即失业的窘境，高中生又能找到什么工作？显然，还是得跨过高考这道坎儿，敲开大学那扇门，所谓的“根据兴趣、学业、就业”是否就又大打了折扣？
五、教师难教
新课程对教师的专业水平提出了新要求，有一种形象的说法――“新课改下的语文老师要成为杂家”。但一定要成为杂家才好吗？相对而言，我更赞同“语文教学不能背离语文学科的性质，语文课要上成语文课，文学作品要用文学审美的眼光来解读”的见解。就算完全有必要成为“杂家”，我也还有一问：我们这些一天到晚俯身钻研教材、有着永远改不完的作业的语文老师是不是真的能成为无所不能的“杂家”？
六、学校难办
一切的教育教学活动，不可避免地都会受到教育资源即学校教育教学设施设备的限制。选修，更是给学校出了大难题，比如面对新课改提倡的学生自主搜集处理信息，有多少校长可拍着胸脯说“我们学校的网络教室、阅览室存书量是完全可以满足学生需要的”？还有，萝卜青菜，各有所爱，如果放手让学生自选，几乎可以肯定，16个模块，一定或多或少有同学选。那些诸如《中国现当代散文鉴赏》等传统热门课程，选的同学一定多，老师也好安排；但是若只有十来人选择《演讲与辩论》，学校是否还是打算开这门课程？又是否敢保证有老师能上好这门课？总之难办。
言辞颇多，但笔者绝不为吐露苦闷与牢骚，更不是在为方兴未艾的新课改泼冷水、拖后腿。我只是想，既是改革，就不免有疑难和挫折。真正的智者和勇者，就是不断发现问题继而不断解决问题的人，他们才能给变革提供不竭的动力。诚如鲁迅先生所说：“真的猛士，不惮于前驱，将更奋然而前行！”
参考文献
关键词：小学语文；有效性；方法
在课程改革不断深入的今天，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，“有效性”日渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。要想实现语文课堂教学的有效性，很重要的一个途径就是向40分钟要效率。小学语文课堂教学的有效性取决于教师能否充分激发学生的学习兴趣，能否调动学生的学习主动性和积极性，提升学生对课本内容的感悟。总之，有效的小学语文课堂教学应当是兼顾知识的传授、师生情感的交流、培养学生智慧、注重塑造学生个性的过程。那么，如何提高小学语文课堂教学有效性呢？笔者根据自己的教学经验总结出以下方法。
一、充分备课
上好语文课，需要语文教师解读教材，查阅资料，形成教案。要写好教案，教师首先要能够找到本课程目前最好的教学资源。其次，教师要不要吝啬时间去写出详细的、完整的教案，包括本课堂的教学设计、案例分析、课堂讲稿、阅读清单、考试试题、教后反思等。教师通过仔细研读课程标准、研读教材，能大致明确本课程的结构体系、各个知识点之间的内在关系，并掌握本课题的教学重点、难点以及选择好本课程的教学方法。新课程呼唤以人为本的教育理念，教师在备课时要做到“心中有人”，不仅钻研教材，还要备学生，必须考虑学生的具体情况，思考怎样营造良好的学习氛围，思考怎样激发学生学习语文的兴趣等。这样才能做到有的放矢，事半功倍。
二、创设良好的课堂气氛
（一）精心设计问题，扩大互动空间
小学语文教材中有许多文图优美、内含丰富的好文章。教学中，教师要根据教学实际，精心设计一些带有思辩性和开放性的问题，让学生能从不同角度进行思考与探究，从而扩大互动的空间。
（二）尊重每位学生
在课堂上，教师要转变角色，尊重每位学生，师生之间平等对话，与学生一起分享，共同学习。只有这样，师生之间、生生之间才能达到情感的沟通、心灵的交流和思维的碰撞。教学中，教师要注重运用委婉的语气、温和的语言，如“你还有什么问题吗”“你还想说什么呢”“没关系，坐下来再想一想”等，让学生感受到民主与平等，从而树立对话的信心。
（三）多鼓励，少批评
有些学生平时胆小怯懦，教师要多鼓励少批评，要表扬那些敢于大胆发言、愿意发表不同意见的学生，要让每个学生都敢于暴露自己的想法，大胆表达自己的真实感受，从而促使学生之间、师生之间产生更广泛、更深刻的互动。教师对表现好的学生应及时表扬，如“XX同学，说得真不错”“ XX同学，说得真精彩”“XX同学，今天表现得真棒”等。教师对学习水平中下的学生，要先从比较容易的问题开始，并巧妙引导，使每一个学生都能体验到成功的快乐。
三、开展互动教学，提高教学的有效性
《语文课程标准》明确指出：教学过程是师生交往共同发展的互动过程。因此，课堂上，我们应努力寻求互动支点，积极开展有效互动，使教学过程真正成为师生共同成长的生命历程。
（一）展示搜集信息，丰富互动内容
《语文课程标准》在总目标中指出：“学生应初步具备搜集和处理信息的能力。”课前，教师可通过引导学生通过上网、到图书馆等方法查找收集各种资料，上课时带到课堂上来进行展示、交流，从而使课堂上的互动内容更加丰富。在生动、多样的教学环境中，学生的思路打开了，交流的话题也增多了，情感体验也丰富起来了。展示交流，不但使学生理解了课文内容，掌握了知识，而且还提高了他们的环保意识。
（二）捕捉课堂资源，适时调整互动
课堂上，学生发表的见解、提出的问题，或者错误的回答，或者一个相互矛盾的看法，这些都是动态生成的教学资源，有利于学生思维的发展。教学中，教师要有敏锐的眼光，善于捕捉这些稍纵即逝的有价值的信息，调整互动内容。这些资源有的可以引发一场激烈的讨论，让学生的思维不断碰撞，使课堂在互动中焕发出夺目的光彩。
四、借助现代教学媒体提高教学的有效性
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在山区农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成了所有课文的教学。这样单一的教学手段，久而久之，学生没有了新鲜感，觉得枯燥无味，也就影响了教学效率。教师如果多运用现代教具，如小黑板、挂图、录音机、电子白板等，结合声音、图片、视频，就有可能最大程度地调动学生的感官，使其展开丰富的想象。如“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子”“棉花吐絮了，露出洁白的笑脸”“石榴笑得咧开了嘴”等，这些句子如果硬生生地从字面去理解，可能对于一些理解能力一般的学生来说会较抽象、难以理解；而如果结合声音、图片、视频等，学生就会很容易理解，课文也就在看、说、读中植入了学生的脑海。可见，现代多媒体技术在课堂教学中的发展，为学生注入了新鲜的活力，激起了其浓厚的兴趣，从而提高了课堂教学效率。
五、通过师生交流提高教学有效性
有效的课堂教学离不开交流，要实现高效的小学语文课堂，必须引导学生掌握一定的交流技巧。学生只有掌握了方法，才能积极主动地参与学习，才能提高教学的有效性。
首先，引导学生学会认真倾听，这种习惯要从低年级开始培养，要求学生做到教师讲课时专心听讲，认真倾听教师的提问和同学的发言。可通过对学生进行复述或转述训练来培养学生的注意力。其次，引导学生学会清楚表达，做到说话要明白，声音要响亮，表达要生动。教师可通过口语交际活动对学生进行说话训练，从言之有物到言之有序，从言之有序到言之有理，从言之有理到言之有礼。再次，要引导学生学会思考。教师要引导学生学会反思，找出自己与别人的差距；引导学生学会合作学习，让学生在小组内敢于畅所欲言。
一、舞动课堂音符 彰显学堂活力
文本、教师、学生是构造课堂的三个要素。要想让课堂成为学堂，前提是要让学生爱语文学科，爱上语文课。而要达到这样的目的，就得依据新课标下的教育思想，大胆地去改编教材的文本、改变教师的身份、改换学生的角色，使课堂上的三个音符灵动起来，从而使学堂彰显出应有的活力。
1.改编文本——让教材当“剧本”。新课标赋予了教师和学生对语文教材充分的解读权。为了让课堂成为学堂，教师可以根据小学生的年龄特点，让学生将文本改编成他们喜欢的各种形式的“剧本”。如可以将《九色鹿》《半截蜡烛》等课文改编成课本剧；可以将《题李凝幽居》《清平乐 村居》等诗词改编成一个个小故事；可以将《莫高窟》《草原》等课文改编成解说词或导游词；可以将《滴水穿石的启示》改编成演讲稿…… 经过教者和学生共同精心加工后的文本会更有情趣。这样的课堂，学生的学习会更加投入，理解会更加透彻，演绎也会更加生动。
2.改变身份——让教师当“主持”。教师对课堂教学内容是了如指掌的，但不能只是通过教师的嘴说出来，而是要让学生去说，这才是我们所追求的“学堂” 。教师简约的语言主要起点拨、串接的作用，如在课堂上不断鼓励学生“说一说”“想一想”“试一试”，时常提醒学生“读一读”“查一查”“议一议”…… 时刻当好“主持人”，将课堂演绎成为真正意义上的“学堂”。
3.改换角色——让学生当“导演”。教师在课堂教学活动中应该充分给予学生阅读的自和选择权。学生作为“导演”，就要带着文本走向教师，也就是在课前进行的深度预习；课堂上学生根据自己的内需，抑或选择学习方法，抑或选择学习对象，抑或选择学习内容，抑或选择朗读形式……交流汇报读书感悟，相互讨论，解决疑难问题；教师如同主持人一般穿针引线，抛砖引玉，拓宽学生视野。这样，语文课堂才能成为学生张扬个性，展示自我的“学堂”。
二、激活教育艺术 满足学生内需
要使课堂成为“学堂”，必须把目光锁定在学生的学习内需上，想方设法地满足学生的内在需求。在实际教学中，我们着力做好以下几方面。
（一）激发赞赏 呵护“好奇”
“好奇”是小学生重要的心理特征，要让学生积极、主动地去阅读文本材料，就要用超出他们预期的方法去唤醒他们的阅读兴趣。
1.选主题激发探究。如《二泉映月》课始，教者问：“这节课，大家又带了哪些疑问走进课堂呢？”学生兴趣盎然地提出了一个个有关阿炳及其音乐创作方面的问题，都很有价值。教者在给予充分肯定的同时，说：“咱们只要来弄清‘阿炳经历了怎样的人生’这个问题，所有的问题就会迎刃而解了。”这样，经过教者筛选、提炼出来的主题，既能够满足学生所提问题的要求，又能够较好地扣住学生那颗好奇的心，从而激发学生探究文本的热情。
2.设情景激发参与。《二泉映月》一文中，阿炳的身世离现实生活较远，学生并不能够切身感受或想象出当时的情景。此时教师提供视频画面，为学生体会阿炳艰难度日而热爱音乐的情景说话埋下了伏笔，焕发出课堂的生命力。
3.对“灵光”加以赞赏。课堂是可以预设的，但生成是未知的。在课堂上，学生有时会灵光一闪，产生奇异的想法。面对这“节外生枝”的问题，教师应有足够的耐心，要给以鼓励，不能因学生没走教师设定好的“路线”，而泯灭一颗创造的“火种”。那样的话，就不能算是“学堂”了。
教师要满腔热忱地、小心翼翼地呵护学生的好奇心，成为他们在探索新知征途上好奇心的保护神。这样，才能使课堂成为“学堂”，教学质量才能得以保证。
（二）想方设法 燃起“火花”
语文课文内容丰富多彩，蕴含着人世间的真善美。教师要想方设法让每个学生去感受它的美，用真善美的力量去点燃学生思维“火花”。
在《二泉映月》一文的教学设计中，我运用了以下几种方法让语文课快乐、动感起来的。
1.赏一赏。当教学《二泉映月》时播放《二泉映月》音乐，学生从那震撼人心的琴声中听出了“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”这音乐正汩汩地流淌在学生的心中，刺激着学生的各种感官，震撼着他们的心灵，对阿炳的敬仰之情油然而生。
2.晒一晒。《二泉映月》浓缩了阿炳苦难的一生，可他为什么对音乐如此热爱，对自己的命运又是如何抗争的，文本中并没有作详细说明。为解决这一教学难点问题，教师安排“学生晒出自己课前搜集的资料，在小组长带领下进行交流”，教师成为学生理解阿炳的对音乐如此热爱，对自己的命运如何抗争的引导者和促进者，课堂也成为学生自主学习的场所。
去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。以下是小编为大家整理的语文课堂教学反思总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
语文课堂教学反思总结一
教学目标：
1.准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2.演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3. 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：
1.重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
2.难点：(1)根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
(2)注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：
名人演讲的视频。
教学过程：
一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食
2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
(1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
(2)演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
(1)运用排比的修辞手法，很有感染力。
(2)富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
(3)观点明确，事例较多，有说服力!
三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。
2.演讲时的注意点。
(1)语言通俗易懂，不要生硬，书面化。
(2)速度要慢，有感情，要能够让听众理解。
(3)增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。
(4)服饰要整洁，不要五颜六色。
板书设计：
教学反思
1.演讲是生活中很重要的口语交际，因此要密切联系生活指导学生会写演讲稿，并学会一些演讲的技巧，做到学以致用。另外，为了激发学生学习的动力，要想方设法地从细节入手，给他们指明方向。
2.创设情境，是口语交际训练的一种形式。在这情境里，要引导学生全员参与，担负不同的角色。其次，围绕“演讲”引导学生点评，让他们发现演讲的特点以及存在问题，取人之长，补己之短，这样便能迅速提高学生的演讲水平。
语文课堂教学反思总结二
教学目标：
1.认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。
2.朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。
3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点：
1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场面描写的作用。
教学准备：
关于灯光的一段视频。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示灯光的一段视频。
2.教师小结，导入。
这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了!今天，我们来学习这个故事——《灯光》
3.板书课题
8.灯光
4.介绍作者。
王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在和中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。
5.这是一个怎样的故事呢?请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查生字读音。
围歼( jiān )豫皖苏(wǎn)电钮( niǔ)
千钧一发( jūn )璀璨( cuǐcàn )黑魆魆( xū)
(2)检查词语的理解情况。
豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
憧憬：向往。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
三、精读往事部分内容。
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
(2)书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
(3)他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
(4)这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
(5)在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
(1)学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?
“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。
(2)学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------
4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?
生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。
生：体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。
生：让我们知道：无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的，因此我们要珍惜今天的幸福生活。
5.在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢?
生：让课文的内容相互联系，以一个线索贯穿。
生：让内容相互照应，联系更加紧凑。
生：起着点题的作用，让题目像珍珠一样闪亮!
四、复习写作方法。
1.课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。
激烈的围歼战是“面”的描写，郝副营长的思考与点燃火光是“点”的描写。
2.学生讨论交流。
五、总结全文，布置作业。
1.将描写灯光的语句找出来读一读。
2.写一段话。
郝副营长，我想对你说：
板书设计
8.灯光
广场
灯光
一声赞叹
幸福生活
阵地
火光
憧憬未来
生命换取
教学反思
1. 教学本课时，我按照平时教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想想课文主要讲了一件什么事。然后根据课前导读，提示学生以“灯光”的描写为线索抓住课文重点语句进行探究，再在小组里交流。“灯光”在文章中出现多次，是整篇课文的“文眼”。
关键词： 中职写作教学 演讲 写作兴趣 设计 反思
中职语文教学中，最头痛的是莫过于作文教学。分析原因一方面学生缺乏写作能力，有倦怠甚至抵触情绪，白卷现象不时出现，另一方面教师没有精心设计教学过程，浮于形式，没能真正激发学生的写作兴趣，效果自然大打折扣。兴趣是最好的老师，是提高写作水平的前提。只有激发学生的写作愿望，才能使学生走进写作的殿堂，体会语言文字的美。
课堂演讲是语文教学的辅助形式，能激发学生语文学习的主动意识和学习热情，调动学生学习的积极性，有助于提高学生的综合素质。但在实施过程中，效果不是很理想，由于形式单一，过程随意，教师的安排不够合理，学生的能力不足等多方面原因，失去了原先的目的。
在中职课堂教学中，我通过多年的摸索，将演讲与写作有机地结合起来，达到事半功倍的效果。
一、课堂演讲前要做针对性指导，激发学生的写作兴趣。
教师对“课前演讲”要有针对性的指导，在内容确定、话题提供、情境创设、组织安排、演讲方法上进行具体指导，激发学生对演讲的兴趣，力求演讲的成功。
注意提前指导学生的写作，力求在写作的内容上做到“言之有物”。在演讲之前，要求学生把演讲稿提前送给老师评阅，老师要提出修改意见，使学生感受到老师的关怀，学生的写作兴趣自然得到激发，收到良好的效果。
例如在以“自我介绍”为话题的指导中，一般学生都以第一人称来介绍自己，显得比较平常。教师在前几位同学演讲的基础上，适当点拨，要求有一定写作能力的学生以第三人称介绍自我，学生的写作热情很快得到调动，写出相当不错的演讲稿。
二、课堂演讲中注意内容的丰富性，调动学生的写作兴趣。
叶圣陶曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”生活是创作的源泉，要让学生关注不仅仅是个人的活动圈子，更要关注社会。所谓“风声雨声读书声，声声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，在演讲中，让学生充分发挥自己的才华，就要注意演讲内容丰富多样，借此调动学生的写作兴趣。
第一轮演讲中允许学生自由寻找题材，他们或讲故事，或谈人生的体会，或说笑话，或猜谜语，或讲课文……学生的兴趣慢慢浓厚起来，愿意写文章。
第二轮演讲时老师就要注意有意识地引导，把课文的作文训练与演讲相结合，学生很自然地接受写作的相关知识，并且在写作时能够运用。
第三轮演讲时就文章的形式、内容作一定的规范，学生的写作水平很快得到提高，写作的兴趣大增，最后很多同学都能写出有模有样的文章。
在教学实践中，可以要求学生适当地做记录。一般开始要求简单，慢慢适应之后要求学会写提纲，用最简洁的语言概括所讲的内容，第三步则是和写作相结合，注意记录最出彩的地方，从而快速完成写作的积累。
三、课堂演讲要建立激励评价机制，提升学生的写作兴趣。
中职生的成长经历、年龄特点等决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特质，所以教师在讲评时一定要以鼓励为主，切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多多肯定学生，鼓励学生张扬个性。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。
教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人入胜的开头、一段发人深省的结尾，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
在教学实践中发现，学生讲，教师点评，时间久了感觉形式单一、机械，可以尝试让学生点评。这样“师生共舞，相互补充”的点评效果更好，更能调动学生的积极性，融洽同学关系，使语文课成为真正意义上的互动学习。
同时注意对作文的专项评价。一个专题抓住一点进行评点，和写作相结合。
例如制订一份评分表，包括两方面：一是演讲的评价，二是写作的评定。两者汇总，构成学生的总分。在评价的过程中，学生共同提高对写作的认识，互相启发，共同进步。
在应用文部分的新闻教学中，要求学生先写一则新闻，内容是对最近校园里发生的事件进行报道。学生有感而发，能够畅所欲言。不少学生对学校工作的一些成功与失误之处提出了自己的意见、建议，使课堂气氛非常活跃。在此基础上，老师要求学生自己参照新闻的写作技法对已有的新闻稿进行评价，学生的兴趣更加浓厚。老师只是课堂教学的引领者，但是大部分学生都能很快掌握新闻的写作要领。把原本比较枯燥无味的应用文教学变得活泼生动起来。学生学得扎实，教师教得轻松，打破了应用文教学死水一潭的局面，收到了良好的效果。
四、借助多媒体手段，激活学生的写作思维。
现代语文教学中，教师要灵活地运用电教手段，充分利用丰富的多媒体课件教学资源激发学生的学习兴趣，提高学习的效率，实现教学过程的优化。在演讲中适当运用多媒体，使作文教学达到润物细无声的效果。
演讲时，要求学生在演讲之后，把演讲稿在多媒体上展示，学生对文章有直观的印象，对文章内容的理解会更加深刻。在教师把握作文教学内容的前提下，运用多媒体适当引导，学生点评时对文章的评价较为中肯，同时也激活了学生的思维。
根据议论文写作教学内容，我首先确定了演讲的题目，要求学生进行演讲，学生对议论文的基本模式有基本的了解，通过点评加深知解。在此基础上，运用多媒体演示不同类型的文章，使学生有了更深的理解，从而提高了议论文的写作水平。
五、课堂演讲后进行跟踪训练，释放学生的写作热情。
对于演讲的学生而言，是一次凤凰涅的过程。对于听演讲的学生而言，也是一次洗礼的过程。但是这不是终点，教师以此为契机，适当地进行点拨，使每一位学生都有所收获。在此基础上，要求学生尝试写文章。经过训练之后，大部分学生很快掌握了写作的一些方法、技巧，并通过写作得到了进一步的强化，写作的兴趣可谓有增无减，效果比单纯的写作课要强得多。
在教学实践中，由于职业学校的学生写作基础较为薄弱，跟踪训练要注意循序渐进。先让学生写一两句话，谈谈自己的体会。然后学会材料的积累，要求学生自己写一段话，谈谈对演讲内容的印象或理解。接着仿照优秀的演讲稿仿写文章，最后要求学生能够自由发挥，写出相对成功的作品。
六、收获与启示。
1.激发了学生课外阅读的兴趣。
中职生的语文学习习惯不尽如人意，更谈不上对写作的兴趣。在五分钟演讲中，他们表现出极大的热情。很多学生能够自己找材料，并大量地阅读相关的资料，写演讲稿。演讲中，大多数学生听得很认真，并对精彩的地方予以热烈的掌声。根据老师要求，学生能够自发地进行课外阅读，并且相互交流。这样做扩展了他们的知识面，开阔了学生的视野，极大地调动了语文的学习积极性。
2.养成了积累素材的好习惯。
学生为了做好演讲，往往通过图书、报刊、网络等搜集信息和资料。在准备演讲的过程中，在老师的指导下，学生养成了做读书摘记的良好习惯。每个学期下来，不少学生都阅读了大量的健康有益的书籍，并能做一些读书摘记，为写作奠定了基础。
3.营造了良好的教学氛围。
把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学，创造一种宽松、和谐的学习氛围，使学生乐于参与其中，从而提高语文教学的效率。同时老师把写作知识融入演讲中，使学生自然接受，收到了较好的教学效果。
总之，演讲是语文综合活动的一种形式，是语文教学的辅助手段。如果运用得巧妙，以讲促写，就一定会激发学生的写作兴趣，这对中职作文教学而言不失为一种比较切实易行的方法。
参考文献：
［1］郭思乐.教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001.
语文课学科具有最广泛的学习环境和学习途径的特殊性，决定了语文课外活动内容的丰富性，形式的多样性。对语文课外活动的内容和形式做一些认真地思考和研究，有一定的现实意义。
语文课外活动包括哪些内容和形式呢？笔者总结了一下几个方面。
一、课外阅读
这是语文界多年来一直探索的课题，而且已经取得了一定成果。大量事实证明，阅读是一个人成才的必经之路。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方面，各校的大致做法是自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，要学生根据自己的兴趣、爱好，自由的选择阅读材料，教师一般不加限制，但要讲清目的意义，发动学生订阅各种有益的报刊杂志。定向阅读，即根据教学大纲规定和语文教学要求，确定阅读的篇目。教师根据教学大纲的要求，对学生的阅读有布置、有检查，及时了解学生和发现学生在课外阅读中存在的问题。教师还应当要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在广泛阅读中对存在的问题及时解决，并摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这样做，对增强学生的记忆，激发思维，丰富语言都是大有好处的。
二、课外练笔
系统作文和不受任何限制的作文的结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作水平，除了强化计划作文外，还必须重视抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、影视剧评论等。这是写作上学生自由耕耘的一块园地，他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。
三、办报
包括学生的手抄报，学校或班级办的油印小报、黑板报、壁报等。学生自办手抄报，这是多年来在语文教改园地里的一朵奇葩。她在诸多的语文课外活动中开展较为普遍，活动较为持久，效果较为显著。这项活动的作用，是培养学生的综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生编辑、排版、写作、绘画、书法等做种技能。学生自小办报，教师要从内容到形式的诸方面给与具体指导。要注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。
四、参观、访问、调查、游览
语文课外活动的天地是极其广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界，自己生活的社会，人民的事业紧密地联系在一起。一些先进单位、个人、专业户，一些名胜古迹，教师都应有计划的带领学生出去，指导学生观察。形式可以灵活多样，有全校性的，有班级的，有小组的，也可以有个人的。目的是让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事情新现象。通过接触实践，提高观察、分析、思考问题的能力，从而进一步激发学生奋发向上的激情和热爱祖国的责任感。
五、班会
叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，教师之友抓住这个“总枢纽”才能有效地带动语文课堂教学的各个环节。教师除了要重视课堂上学生说的能力以外，还要利用课外有计划的开展一些说话训练。例如，组织召开故事会、读书心得交流会、难题讨论会、散文诗歌朗诵会等等。课前的三五分钟演讲，是近年来各地开展较为广泛的一项有益活动，应该大力提倡。课前演讲可以让学生自己定讲题写讲稿，篇幅一般不要太长。
六、听报告、举办讲座，收看有意义的节目或查阅健康网页
学校应该根据实际有计划地经常性地组织一些专题性的讲座，内容可以结合年级和课文，做必要的拓展加深，还可以请英雄或者模范讲事迹，对学生进行革命传统和爱国主义等方面的教育。“开学典礼”和“放假会”，语文老师也要当做一项语文课外活动来抓，明确要求。家庭电视和网络的普及，也为学生接受外界信息提供了方便条件。教师要引导学生有选择的观看有意的影视节目和网页，有条件可以组织学生观看，让学生关心国内外大事，不断地掌握国情国策。
七、竞赛
小学生往往争强好胜，不甘心落后。我们可以利用学生的这种心里来提高学习的积极性。实验证明，竞赛是调动学生学习积极性的手段之一，同时个人之间竞赛优于团体之间的竞赛。语文竞赛内容，包括书法比赛、查字典比赛、作文比赛、演讲比赛、手抄报比赛、汉语拼音比赛、诗歌朗诵比赛等等。这些活动，教师应该有计划地定期开展，一般说来一个学期一二次为宜。要动员全体学生参加，不要搞成少数人的活动。比赛后进行总结评论，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。
在课堂教学中教师的讲解要紧扣“精”字。
一、内容要精
所谓精讲的内容，即课堂教学中教师要针对教材实际，选取侧重的知识点，引导学生反复揣度，仔细研读。精讲的内容一般体现在教学重点、学生学习的难点及他们对学习的疑点上。教师在精讲时应着眼于学生的思维层次，发现学生学习的难点。
二、方法要精
要实现真正意义上的精讲，必须借助确有成效的方法。实践证明，下面的几种做法比较实用且容易操作。
1.引导预习。对于要学的课文，在布置学生预习时，可以设计一组基础题目，便于在课堂之前进行检查。当然，在答题时要实行闭卷，一旦发现学生对课文内容不熟悉就要督促学生做好课前认真预习。
2.优化讲解。教师的讲解主要体现在及时的启发、引导和点拨方面，从而给学生留有更多的思考时间和空间，通过学生的自主、合作、探究学习掌握所学知识的重点、难点。教师只是起到主导作用，作为发展主体的学生的积极参与是实现高效课堂的保证。
3.运用多媒体。多媒体能够为语文课堂提供声情并茂、丰富多彩的表象，可将抽象晦涩的文字符号通过直观形象的内容体现出来，从而让学生建立起文字符号与客观事物的间接联系，帮助学生理解，化难为易。
三、步骤要精
教师在精讲时，切忌拖沓冗长，不着边际，而是要优化精讲环节，利用最短的时间达到最佳的效果。
1.略读。让学生熟悉课文，从而在学习之初就在脑海中建立起所学课文的一个整体知觉，为后面的重点品味课好铺垫。
2.精读。在初步感知课文、大致了解课文的基础上，对所选的精讲点重点突破，引导学生边读边品、边揣摩边领会，从而让学生不仅获取知识，更培养他们的思维能力，丰富自己的语文积累，浓厚他们的文化底蕴。
3.总结。这一环节主要是在精读课文后，再统览全文，对文章精华，在更高的层次上再度概括、总结。
语文课堂还应该让学生“博学”。语文教师要建立“大语文”的思想，在视听读这个五彩斑斓的世界里培养学生的“语文意识”，深厚文学底蕴。为了使学生“学得博”，在教学实践中要注重把课本知识与课外知识有机地结合进来，融会贯通，增大信息量，以激发学生的兴趣。让学生学得博，在课堂上就要做到“活”。
早读课要“活”。可以将早读的时间分段，十分钟诵读所学课文，十分钟推荐名人名言和古诗词的赏析，十分钟名著导读。并自行确定篇目，寻找参考资料，动手编写讲稿，意在培养学生的学习自主性及分析、表达的能力。
课时安排要“活”。现有课时除了用来引导学生进行课本阅读和对学生进行作文指导之外，还可以安排一到两节课作为扩大阅读。定期组织学生汇报自己的阅读心得，在交流中相互促进，相互提高，从而提高他们的阅读成效。这样的方法，不仅让学生在阅读中掌握读书的基本方法，养成良好的读书习惯，更在阅读中积累较为丰富的语文素材，潜移默化地提升语文能力。
课后作业内容要“活”。在作业布置这一环节中，采取“听、说、写、读、看”并举的方法，力求调动学生完成作业的积极性，收到良好的效果。
“精讲博学”应当成为我们在“五严”背景下提高语文课堂教学效率的一个目标。在“五严”要求下，我们必须把课堂转型、提高课堂效率当成追求的目标。在课堂上必须实现教师及学生角色的转变，教师只是引路人，学生才是学习的主体。教师在课堂上应致力于建设一种和谐、民主、平等的师生关系，创设愉快宽松的教学氛围。利用自己的主导地位，通过“指导”、“引导”、“开导”或“导读”、“导练”等形式，对学生进行有目的、有意识的教育，创设问题情境，对学生提出学习问题。对课堂上提出的问题，引导学生讨论，尽量让学生自主寻求答案。在组织时，要注意学情，注意学生之间的基础差异。针对各种情况，及时调整策略：让学生分组，就某一部分题目交流，再进行大班交流。让学生动起来，而且要恰到好处。让学生讨论的题目有交集，这样就不至于别的组讲的时候，他们无事。他们也必须积极思考，因为他们也会随时被点起来回答问题。了解学生讨论的情况，收集学生议论的热点、共同存在的问题，预测和及时发现学生可能存在的错误，进行个别指导、补救。对学习状况好的学生根据具体情况提出新的或更高的要求，对学习状况差的学生作必要的个别提示，力求启而即发。当学生讨论到一定程度时，学生可以“结”，教师可以“评”。何时进行“评”、“结”，一定要根据学“情”而定。一般地说，难度小的问题绝大多数学生已经解决，难度大的问题多数学生未解决，少数已接近解决，个别已弄清问题关键时，进行“评”，效果较佳。太早，对中“差”生不利，太晚，又会使“优”生吃不饱，从而浪费教学时间，难以完成教学任务，降低课堂教学效益。
