时间：2023-02-13 10:29:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇创业大赛策划书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
近年来，随着各大高校的扩招，大学毕业生的就业问题成为社会各界关注的焦点问题之一。如今，大学毕业生已成为就业困难群体。面对这样的严峻形势，作为大学生的我们应该怎么做？
当代大学生应该做到：面对现实，转变观念，找准理想职业与现实就业的平衡点，坚持先就业后择业再创业的原则，积极寻找就业机会；在校学习理论知识的同时，积极参加社会实践，主动提高自身综合素质，努力提高个人的专业素质和实践工作能力。
同时，就业创业宣传的加强是推动大学生积极开展就业创业活动的先导。
一、活动目的：
1、与创业大赛主题形成相互照应的宣传活动，同时也为我院参加创业大赛的同学提供了交流的平台；
2、满足我院大三同学了解当前就业趋势的需要，加强全院同学对就业创业形势发展的认知，使其能在思想层面以及行动力上得以提升；
3、提高学生会科技创业部在学院的影响力，使全院同学感受到院学生会全心全意为全院同学们服务的宗旨。
二、活动主题：
1、创业大赛知识及就业技巧、当前就业形势分析系列展板；
2、就业创业专题讲座；
3、就业创业资料便利服务。
三、活动地点：
1、学校食堂门口展板为主、校广播站为辅；
2、学校学术报告厅；
3、学校图书馆及学生会网站。
四、活动方案：
一、创业大赛知识及就业技巧、当前就业形势分析系列展板
1、第7周——第9周每周星期一，以“创业大赛知识”、“当前就业形势分析”、“就业技巧”三个主题分三期以海报形式进行宣传；
2、“创业大赛知识”主要以本次学院举办的创业大赛为背景，介绍创业大赛基本评比办法及评比标准；收集同学们创业过程中遇到的问题，请大赛评委老师解答；
3、“当前就业形势分析”主要以网络、报纸等更新速度较快的媒体进行的分析结果为来源，向同学们展示当前就业的严峻形势，给大家以警醒，从而提高全院同学的学习积极性；
4、“就业技巧”主要以收集网络、报纸等相对全面的、直观的介绍当今的就业技巧为内容包括就业范围的选择、就业方向的趋势、就业面试技巧的实例举证等，为全院同学将来的就业打下一定的参考基础；
5、在三个主题海报的宣传日当天三个周星期一，以校广播站为辅助，进行相应的就业创业宣传，内容主要以当日海报介绍外的相关信息。
二、就业创业专题讲座
1、以学院举办的创业大赛中评选出的结果为基础，邀请创业大赛主要评委老师及前三名获奖团队在学术报告厅举办一个关于创业就业的讲座，鼓励全院同学积极参与创业就业活动；
2、讲座内容分为三个部分：
A、评委老师对本届创业大赛中发掘出的新的优点、与往届创业大赛的不同之处及还存在的一些问题进行阐述，同时针对同学们今后将面临的严峻创业就业形势提出相应的建议；
B、创业大赛中前三名的获奖团队，以第三名、第二名、第一名的顺序进行创业心得报告，讲述本次创业策划中遇到的困难以及对今后创业就业选择的启示；
C、最后将时间留给台下的同学，以提问或交流心得体会的方式解答同学们的一些疑问。
三、就业创业资料便利服务
1、在图书馆第二阅览室忠孝大楼一楼图书室内张贴小标语，提示创业、就业书籍所在位置；
2、在图书馆或忠孝、仁爱两座大楼的电子计算机机房张贴自制的创业、就业资讯网站网址标语小提示，为同学们提供及时的帮助。
3、小标语的张贴将长期有效，制作5份创业、就业书籍存放位置提示，制作20份创业、就业资讯网站网址提示，制作好后即时张贴。
五、部门各组分工
一、创业大赛知识及就业技巧、当前就业形势分析系列展板
1、宣传涉及的资料收集主要由网络组负责，同时其他各组成员除将自己负责的工作做好之外，还应积极参与到资料的收集工作中，尽量为全院同学提供最新最全备的就业创业资料；
2、策划组及宣传组将收集到的资料进行细致的挑选与整理，精选段落或图表形象地展示内容，同时策划组进行相应的编辑工作，将成型的展示内容交予宣传组；
3、宣传组得到需展示内容后，可与学生会宣传部合作，进行相应的商讨组织工作，将文字展示与图表展示相结合，进行协调美观的排版，制作海报。
二、就业创业专题讲座
1、策划组进行讲座前期的准备工作，申请讲座教室，收集讲座资料，制作相关PPT展示，布置会场；
2、科创部部长、副部长以学生会的名义邀请创业大赛主要评委老师及前三名获奖团队出席讲座；
3、宣传组对讲座进行海报宣传；
4、讲座过程中，全体部门成员进行会场的秩序维护工作，并在讲座结束后对报告厅进行卫生打扫。
三、就业创业资料便利服务
1、小标语由网络组和宣传组共同商讨制作；
2、全体部门成员在标语做好之后，集体进行张贴。
六、经费预算
1、海报制作纸张及颜料费用25.00元
2、采购讲座主讲老师及团队人员矿泉水15.00元
3、小标语制作打印费用5.00元
总计：45.00元
七、宣传支持：院学生会宣传部
八、活动组织单位：院学生会科技创业部
四川大学锦城学院学生会
科技创业部
关键词：商务谈判；创业；实践教学
引言
创业教育不只是靠专门的创业学课程一撮而就的，而应以教学为主渠道，将创业元素融入人才培养的全过程中，从而培养大学生的创新精神、创业意识和基本的创业技能[1]。如何将“创业教育”与“专业教育”有机结合起来是高等教育面临的一个难题。商务谈判课实用性和操作性很强，是一门能为创业教育提供支撑的专业课程。在大众创业的战略背景下，教师应突破“知识讲授+案例教学、模拟商务谈判等实践环节”的传统教学模式，渗透一定的创业内容，提高学生的创业意识、提升其谈判技巧和能力。笔者前不久指导了会计专业大四学生参加了商务谈判策划大赛1，现以此为例探讨以创业为导向的商务谈判教改模式。
一、以创业为导向的商务谈判方案策划
（一）商务谈判策划大赛的主要内容
假设你们团队想在某城市某街道开个餐饮、小吃食品方面的特许经营加盟店。现需跟许可方谈判特许经营加盟事宜。
1. 请根据以上背景资料制定一份《商务谈判策划书》，其最终目标是通过谈判解决加盟费及质量保证、服务等条款，争取优惠条款，最终达成双赢协议。
2. 商务谈判策划书必须针对具体、特定的餐饮、小吃食品品牌店，如肯德基、麦当劳、甜丫丫等，具体加盟的品牌不限。
3. 商务谈判策划书必须针对具体特定的街道，具体城市、街道地点不限。
4. 商务谈判策划书要基于真实场景进行大量的调查。同时根据这份谈判策划书跟特许方谈判，是完全可行的（加盟谈判很可能成功）。
显然，此次大赛目的在于鼓励学生们走出“象牙塔”，进行大量实地考察与调研，从而使谈判方案策划与创业融为一体。
（二）参赛作品的策划
在设计谈判策划书前，笔者将谈判团队命名为岳麓升华创业团队，并强调：1）我方通过商务谈判以优惠条件，在短时间内在中南大学校本部西苑建立第一家良品铺子加盟店；2）该谈判方案必须为我方与良品铺子方的真实谈判提供指导；3）加盟签约成功后，学校会提供创业基金。这样，学生完全置身于创业情景中，他们精心设计调查问卷、与实体店老板进行深度访谈、通过模拟谈判制定一系列谈判策略，从而撰写出一份非常“接地气”的谈判方案。从谈判信息收集到紧急预案的制定、从双方利益及优劣势分析到谈判目标的确定、从谈判程序及其策略的部署无不体现创业驱动性。
首先，他们通过问卷调查获取谈判方案所需的第一手数据。
调查问卷由16题组成，其中15道题选择题，由单选题和多选题组成；第16题为开放题。题目涉及地理环境、潜在顾客、良品铺子产品、双方利益及优劣势等内容。采取随机抽样形式，向中南大学周边的人共发放问卷130份，回收有效问卷118份。分析结果：很少人反感买零食，对零食有稳定需求的客户有40%，潜在客户50%。
以上调查数据显示我方优势有二：
1、选址所在地区是大学城，周边有大批潜在消费者群体，具有十几万高校师生，且大学生对饮食消费的比重在增加；
2、我方是由大学生组成的加盟方，对大学生消费心理有充分的了解。
此外，深入“一线”获取大量一手材料。他们还购买数种品牌的零食，通过观察分析，品味试吃，了解其包装吸引力、产品品质、受欢迎程度。通过与老板的真实谈判，他们深知价格不是谈判的唯一目标，因此，他们还设定了续约、运输损失、市场退出等合同条款履约方面的具体目标。
二、以创业为导向的商务谈判教学模式的构想
岳麓升华团队在谈判方案策划的每个环节都嵌入了创业元素，从而避免了“闭门造书”。如何将创业元素纳入到商务谈判教学环节中呢？笔者提出以下构想：
第一，突破传统教学法重讲授的局限，增加实践课环节。
教师将课堂要教授的知识提前布置学生预习，并进行网上答疑。课堂上增加模拟谈判、角色扮演等实训环节。
第二，突破书本和教室的局限性，通过移动课堂促进“产学研一体化”。
一方面，学校应搭建校企合作平台，定期组织学生到企业参观、实习，另一方面，让企业为师生提供课题，学生通过谈判获取课题经费。
第三，打破重知识轻能力的闭卷考试的局限，增加谈判方案策划、模拟谈判等内容。
以往商务谈判课多采用闭卷考试方式，以对知识的记忆为重，忽视了对学生能力的测试，造成高分低能现象。以创业为导向的商务谈判课旨在提高学生的创业意识和谈判能力，故考试内容须与谈判方案策划、模拟或真实谈判挂钩。
第四，学校要制定政策激励教师将创业教育与商务谈判课结合起来。
高校应制定相关政策鼓励商务谈判课任课教师指导大学生创业。为此，学校可组织谈判方案策划及谈判大赛，在此基础上扶持一批优秀的团队申报创业项目，组织专家进行评审，对可行的创业项目进行扶持。如学校可鼓励老师继续指导岳麓升华创业团队写一份加盟良品铺子的创业计划，并组织专家对其可行性进行评估。如通过评估可对其提供创业经费资助。
三、结束语
商务谈判是一门应用性很强的学科， 具有综合性、交叉性的特点[2]，其目标不仅在于培养大学生的综合能力和谈判能力，还在于提高其创业意识与谋生能力。因此，商务谈判课应突破传统教学的局限性，将创业元素融入到教学中。同时，学校应给予相应的政策支持，只有这样，才能培养出更多的具有创业能力和谈判能力的复合型人才。
参考文献
关键词：创新创业实践；课程改革；创新创业大赛
创新创业实践是一门面向大学四年级的本科社会实践类课程，大学生创新创业实践作为重要的组成部分支撑全国各高校进行创新创业教育改革[1]，区别于常规的教学实践活动，创新创业实践是课堂的拓展和延伸。教育部、农业部、国家林业局于2014年批准了第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目（教高函〔2014〕7号），确定了该项目的试点高校99所，改革试点项目140项，其中项目类型分为3类：拔尖创新型43项，复合应用型70项，实用技能型27项。这3种类型项目都必须面对如何做好大学生创新创业教育这项工作。福建农林大学园艺学院近年来对多门专业课进行了教学改革课题研究[2-6]，本文以福建农林大学设施农业科学与工程专业创新创业实践课程为例，对其教学改革进行探索，并对教改成效进行讨论与思考。
1课程改革的必要性
设施农业科学与工程是一个集工科、农科等多学科融合的交叉学科，该专业的大学生在大学一年级至大学三年级期间专业课涉及的学科多且杂，呈发散型学习，这与第一批卓越农林人才教育培养计划项目培养的3种类型人才要求相符合，在大四上学期开设创新创业实践课程有助于学生将发散思维集中起来，并融会贯通，解决实践中发现的问题，这是使他们成为新型设施农业复合型人才的重要一步。
2课程改革
2.1教学目标
课程旨在通过集中大量的实践课程培养设施农业专业本科生学习吃苦耐劳、艰苦创业的精神，在实践中学习工科、农科、园艺学等多学科知识，培养发现问题、解决问题和独立思考的能力。学生在创新创业实践过程中认识社会，产生好奇心后自发研究社会，并理解乡村振兴、精准扶贫的精髓，产生服务社会和报答国家的意识，提高综合能力。通过模拟中国大学生“互联网+”比赛考核制度，让学生领悟具有中国特色的“互联网+农业”创新意识，让学生以主观视角参与到“了解市场需求—学习多学科知识—创新创造”的全过程，最终提高专业素质，成为新时代设施农业专业人才。
2.2教学内容
2.2.1课程内容及实践基地情况。课程总计60学时，包含理论教学（6学时）、实践基地教学（50学时）、实践考核（4学时）三大部分，深入实践基地占总学时的83.3%。教学实践基地有福建农林大学自有基地尤溪洋中科教基地，以及校外基地福建省农科院、泉州市农科所等22家科研院所和企业的科研教学创业实践基地。其中以洋中科教基地为主，以校外基地为辅，团队5位教师（可增派专业教师）分别指导一组学生，实践教学中30个学时集中在洋中科教基地，另外20学时由各个教师带队去校外2个实践基地进行实践教学。
2.2.2课程改革组织实施情况。理论教学：以往届的中国大学生“互联网+”创新创业大赛金奖案例进行理论教学，通过对金奖项目的案例分析，结合其中相关知识进行讲解，让学生理解“深入生产第一线—发现痛点—寻求解决方案—查阅相关理论知识—研究开发—研制出互联网+农业的相关产品”整个过程。实践部分：由教学团队教师带队，分为若干个创业小组深入实践基地实践，让每个小组充分了解生产需求，从课程内容出发，迸发灵感，将信息技术与农业生产相结合，运用“互联网+农业”思维研发出适合生产应用的技术或产品，使学生认识社会、研究社会、理解社会和服务社会。实践考核：创业小组进行模拟竞赛答辩，导师团队进行评比，作为成绩考核中的重要组成部分。课程成绩评定采用“3+2+5”方式，其中小组创新创业实践报告、实践策划书两部分占总分的30%，实践考勤占20%，模拟“互联网+”创新创业竞赛小组书面材料及答辩路演成绩进行考核排名，占50%。如果以小组报名创新创业大赛并获奖，根据学校教务处文件（比赛定级）进行加分。
3改革成效
2015年进行首次改革的第一届班级中部分学生表现优异，这些学生成为参加2017—2019年中国大学生“互联网+”创新创业大赛的骨干，学生团队负责人为2013级设施农业科学与工程专业本科生，3年来团队组成成员共有2013级至2016级设施本科学生约50人，培养了一批高素质设施农业复合人才。学生团队获得中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛银奖1次，铜奖1次；福建省省赛银奖3次（青年红色筑梦之旅赛道1次），铜奖1次；“创青春”福建省“挑战杯”银奖1次；获得其他各类双创大赛国家级一等奖1次，铜奖1次，省级金奖（一等奖）3次，银奖铜奖多次。
4基于课程改革的思考
关键词： 大学生 竞赛项目 考核设计 应用写作课
为了提高大学生就业能力，各省针对在校大、中专学生设置了一系列竞赛项目，如创业计划大赛、电子商务大赛、统计调查设计大赛、职业生涯大赛等，其中许多竞赛涉及应用文文种写作，因此，将大学生竞赛项目引入应用写作课堂教学中是必要的。竞赛也是一种项目，把竞赛项目纳入课堂教学本质上属于“项目教学法”，只不过竞赛项目比起一般教师为课堂教学虚拟设计的项目更具有现实性和激励性。因此，竞赛项目是更适宜于大学阶段操作的一种实践项目。把竞赛项目引入应用写作课堂分“引入项目-重组教学单元-分组学习讨论-评价考核”四个环节，在“大学《应用写作》课引入竞赛项目的教学探讨”一文中，我已经探讨了“引入项目”、“重组教学单元”和“分组学习讨论”三个环节，下面重点谈谈课程考核环节的设置。
一、传统应用写作课考核方式存在的问题
传统应用写作课注重应用文基础知识和理论的考核。这主要受授课内容的影响。按照课程大纲要求，以往应用写作课的授课内容按照章节分为：应用文概述、行政公文、日常公关礼仪性文书、事务性文书、经济文书、法律文书、新闻文体、毕业论文等几部分。教师讲授内容一般是依照章节逐一讲解主要文种：先理论知识，再分析例文，最后模仿练习。正因为教学内容忽略课程实践性、操作性强的特点，考核方式也照搬理论课程的考试方法。传统应用写作课考核方式大多被设置成“期中一份小作业（占总成绩的20-30%），期末一张笔试卷（占总成绩的80%或70%）”。笔试试卷或为开卷或为闭卷形式，试题类型多为：填空、选择、简答、论述、改错、写作等，其中填空、选择、简答、论述属于客观题，分值大，大约占了70%多。这种重知识、理论的考核方式，不仅不能锻炼学生的写作技能，而且学生通过死记硬背或套用格式（开卷考更简单）就能顺利过关，所以往往觉得这种课不用学也行，影响学生对这门课程的正确判断和认识，严重挫伤学生学习积极性。
二、基于大学生竞赛项目的应用写作课考核设计
要想改变传统考核方式，关键是先改变教师的观念和教学方式。应用写作课是一门应用性极强的技能课，几乎覆盖社会各专业领域，大、中专院校之所以普遍开设这门课程，原因正在于此。任课教师首先要对课程的性质和特点有充分认识，如果只是用理论课程的教学方式敷衍了事，就会失去开设这门课程的意义。其次，对课程教学内容和方法也要重新加以思考，近些年，研究者提出很多改革方案，如“案例法”、“情境法”、“项目驱动法”，等等，这些教学设想都是基于应用写作课的实践性提出来的，但教师主观设计的案例、项目、情境等带有一定虚拟性，学生实践动力仍然不大。基于此，本文提出将大学生竞赛项目引入应用写作课堂教学中。出于就业的考虑，大学生对于参加竞赛的态度还是比较积极的，所以，在课堂引入竞赛项目比起其他虚拟项目，具有较大的现实性和激励作用。根据授课内容和方式的变化，考核方式相应地改变：
1.注重学习过程，加大平时考核的力度。
基于大学生竞赛项目的应用写作课考核方式把平时考核分值增加到40%～50%，条件允许的话还会继续加大。平时考核方法不再是一次作业那么简单，变得多种多样，具体包括：
（1）单元学习评价和考核：基于大学生竞赛项目的应用写作课授课内容是结合竞赛项目整合的几个教学单元，有创业大赛学习单元、职业生涯大赛学习单元、统调大赛学习单元等。如给经管专业学生结合大学生创业大赛组织的一个单元的授课内容：包括八个步骤：要求学生以教育厅的名义下发大赛通知或者以学校名义转发教育厅关于大赛的通知文件的写作；筛选合适的题目进行方案设计；引导学生为创业项目进行市场调查问卷设计和调查报告写作；组织策划及策划书写作；与相关公司建立合作训练合同书或协议书写作；为资金或其他问题向上级请示训练请示文种写作；为项目招聘人员训练招聘启事、求职简历写作；采访相关创业人员训练新闻访谈写作。老师组织学生分成6人小组，选出组长，负责进程和协调，学生在老师的指导下讨论交流，进行选题、定题和筛选项目，完成竞赛项目相关的文种写作训练，单元学习结束后，教师给学生进行详细的分析、评定和考核，考核依据是每组完成的竞赛相关文本写作和小组成员互评成绩，这部分成绩约占平时成绩的50%。
（2）课堂发言考核和其他：大学生竞赛不仅要求参赛者熟悉专业知识，精通文种写作，而且设计了10到20分钟的流利讲解和说明环节，这就要求设计学生的口头表达训练。我们在竞赛项目单元学习中要求小组成员进行轮流汇报和总结，同时在课程基础内容讲解中要求学生针对错题修改和写作的发言训练，还有演讲训练，这部分占平时成绩的40%，另外，考勤和课堂表现等考核占10%。
（3）参赛奖励机制：对于积极参赛的同学平时成绩给予加分奖励（校级5分，省级10分）。获奖（校级以上）同学课程免于考试。
2.期末考试题型以测试文种写作方法和能力为主：因为基于大学生竞赛项目的应用写作课在平时教学中注重学生的文种写作训练，因此，期末考试题不需要设置大量客观题以方便学生过关。近两年，我们的期末考试题型中80%是测试学生写作方法和能力的，题型有填空（主要是公文语言认识，文种构成、习惯用语等内容只占20%分值），其余为改错、给材料用完整的公文格式写作通知或请示等、消息写作、新闻评论还有微博写作及邀请函、求职简历制作等内容。题目注意接近大学校园和大学生活，具有一定的现实意义。目前，期末考试占总成绩的60%或50%，希望逐渐减少分值。
“课程考核是教师影响学生对课程学习态度和行为的最强有力手段”。的确，要想改变学生对应用写作课的学习态度和行为，最关键的还是任课教师的考核设计。基于大学生竞赛项目的应用写作课考核设计是在课程教学改革基础上实现的，这种围绕学生实践能力和就业能力进行的考核正在发挥作用，显示出良好效果。
参考文献：
[1]夏晶晖.应用型本科教学中技能型课程考核方式的改革[J].西南师范大学学报（自然科学版），2013（6）：193-196.
为了响应学校动员我们实习的号召，也为了使我们学生有机会将课堂理论教学与实际相联系，更好地理解和掌握这些知识，并逐步培养我们的管理能力和素 养。根据管理学院的实习计划和安排，我和学院的几位同学于20xx年的暑假期间一起到金蝶软件(中国)有限公司深圳总部进行了为期21天的专业实习。在这 21天的实习过程中，我得到了一次较为全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
1.实习目的
实习是我们工商管理类专业知识结构中不可缺少的组成部分，并作为一个独立的项目列入专业教学计划中的。其目的在于通过实习使学生获得各专业的感 性知识，理论联系实际，扩大知识面;使得学生较为全面地了解企业经营管理，学习企业成功的管理经验;培养学生将理论联系实际，深入接触工商管理实际工作， 运用工商管理专业知识分析和解决现实中的工商管理问题;加深对社会和工作的认识，端正工作态度，学习工作方法，锻炼管理技能，为今后顺利踏上工作岗位打下 基础;并且尝试探讨工商管理管理前沿问题，初定毕业论文选题兴趣。
2.实习单位基本情况
金蝶国际软件集团有限公司是香港联交所主板上市公司(股票代码：0268)、中国软件产业领导厂商、亚太地 区企业管理软件及中间件软件龙头企业、全球领先的在线管理及电子商务服务商。金蝶以引领管理模式进步、推动电子商务发展、帮助顾客成功为使命，为全球范围 内超过60万家企业和政府组织成功提供了管理咨询和信息化服务。金蝶连续5年被IDC评为中国中小企业ERP市场占有率第一名、连续3年被《福布斯亚洲》 评为亚洲最佳中小企业、20xx年被Gartner评为在全世界范围内有能力提供下一代SOA服务的19家主要厂商之一、20xx年金蝶荣获深圳质量领域 最高荣誉深圳市市长质量奖。20xx年，IBM等入股金蝶国际，成为集团战略性股东，金蝶与IBM组成全球战略联盟，共同在SOA、市场销售、咨询与应用 服务、SaaS多个方面进行合作。
3.实习经历
实习期间，我和其他七位同学安排到公司的培训教育部工作。我们的工作的主要内容在部门经理助理的带领下，策划并举行“金蝶首届大学生创业大赛总 决赛”以及其他相关活动以及会议。我们8个人组成一个团队，共同负责这个项目，根据公司的要求，我们尽职尽责不辞辛苦努力把各项工作做好。
实习的第一天，我们在了解了这次大赛的一些主要事宜之下就共同起草了项目总的策划书以及活动的详细分工。很早就确定了团队了每个人的工作以及权 责，我和人力资源管理的一位同学成了搭档，专门负责这次大赛的物料准备，会场布置以及宣传事宜，包括联络设计公司、物资供应商，数据处理，向上级汇报工 作，跟踪设计人员进程等分工。在工作过程中，我不单要跟公司的各个部门打交道，而且还要以公司员工的身份对外联系。在跟公司的不同部门接触过程中，大体清 楚了不同部门不同的工作性质和范畴，也学到了课堂之外的一些交流的知识和技能。在对外联系的过程中，更让我领会到作为一个公司管理专业的实习生体会到工作 经验的重要性和必要性，同时也使我初步掌握了谈业务的一些基本技巧，丰富了我的专业知识。
在我们8个人的团队小组同心协力，互相帮助，并且在公司员工的指导下，我们很好的完成了大赛的前期的准备工作。接下来真正考验我们的是为其三天 的大赛活动，这三天的工作对我来说是整个实习期间最为重要的，也是最能体现一个人的综合素质的所在。由于人手不足，我在确保原先的负责的工作上没有差错顺 利进行的前提下，被安排了更多的临时性的工作。包括大赛的饮用水的申请配送，大赛专用的交换机的租用，大赛纪念品的制作等等。尽管不容易，也很繁琐，但是 我都不辞辛苦不怕累按要求很好的完成了任务。
0 引言
高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题，主要表现为各高校重视程度各有高低，创新创业教育理念相对滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强;实践平台欠缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。
针对以上问题，笔者进行了为期一年的有益探索与实践，与创新创业教育领域的同仁分享。
1 对高校开展创新创业教育目标的思考
创业教育的演变可以分为四个阶段，而这四个阶段并不是严格的递进关系，在时间上往往都有重叠，主要在普及性与接受性方面存在差异。
第一类创业教育重点在于“描述”成功创业者的特质与习惯，目的在于让学习者能有一个可学习的目标;第二类创业教育从创业的流程入手，说明创业是可学习的，案例分析、市场调查及商业计划书是创业教育的基本内容;第三类创业教育是对创业者的特质进行更深层次的探讨，注重创业者思维的培育，如反思、翻转式教学等;第四类创业教育主要代表有以硅谷创业者领军的“精益创业”、美国百森商学院的“创业思维与行动”、美国斯坦福大学及世界著名设计咨询公司IDEO的“创业思维”等。（摘自黎怡杭博士观点）
笔者认为，当前我国高校的创业教育是以上几类创业教育的复合体或交叉点。我们既在做成功创业者特质与习惯的发掘、基于创业流程的案例分析、市场调查及商业计划书的指导，也在逐步向创业思维与方法的培养过渡。因此，现阶段我国高校创新创业教育的目标是教会学生学习和掌握创业的思维和方法，使学生能够从容地面对“不确定性、不可预测、未知”的环境，培养其独立地与他人合作，提供有价值解决方案的能力。借助创业基础课程、创业大赛、创业实践等途径，使学生掌握一定的创业基础知识和基本理论，了解创业的法律法规和相关政策，熟悉创业的基本流程和基本方法，并借此激发学生的创新思维、创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，从而促进学生创业就业和全面发展。
要实现以上的目标，经过走访和亲身实践，笔者认为应逐步构建起“课堂教学―创业竞赛―众创空间”三位一体的创新创业教育模型，可通过但不限于如下的方式和途径开展工作。
①着力营造高校创新创业氛围，形成“群贤毕至，见贤思齐”积极主流的校园文化。充分发挥各高校众创空间的优势，为不同人群提供平台。如为创业成功人士提供分享成功经验，结识有志青年、校友交流的平台;为奋斗中的创业者提供良好的场地和工作环境、与大咖交流的机会;资源资金渠道对接、结识更多的创业伙伴等的平台。
②积极构建符合国家要求、学校实际和学生需求的创新创业教育体系，将创新创业教育贯穿于人才培养全过程。着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。
③紧密结合专业，因材施教。结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是创业需求，分类开展创业教育教学。加强创业教育与专业教育的结合，在专业教学中自觉培养学生大胆创新、善于发现、敢于进行创业实践的能力。
④大力加强创业培训，借助企业资源，与多家人才、培训机构等联合举办创业精英训练营等，以创业带动就业，提高毕业生就业竞争力，提高高质量就业率。
⑤加强高校众创空间建设，努力实现集创业项目评估及优化、创业特质塑造、团队组建及融合、多渠道获得投融资于一体，具有较强专业孵化能力的新型创业服务平台。
2 对创新创业教育体系的思考
2.1 创新创业教育课程体系的思考
按照教育部有关文件的规定，创业课程要进入必修课程体系。基于此，笔者认为，可以在大学一年级开设《创业基础》公共必修课，课程内容包括但不局限于以下内容：创业与人生方向涉及、创业思维、创业团队、问题探索、创意方案、市场测试、商业模式、商业呈现、创业者与创业精神、创业资源与创业融资、创业计划与实践演练、企业生存与成长等章节，目的是使学生了解创业基础知识，培养创新思维和创业意识，为创业实践打基础。
在大学二年级至三年级开设创业启蒙、创业精英班等公共选修课，探索引入企业资源，结合学科专业背景开设创新创业类课程，同时，学生在学期间完成以下的实践环节，可获得相应的学分。如：
①参加“挑战杯”、“创青春”大学生创新创业计划竞赛并获得市级以上等级奖的团队主要成员（前五名），可获得2学分;
②参加“大学生创新创业训练计划”的创业计划部分的团队主要成员（前五名），获批市级以上并顺利结题，可获得2学分;
③参加天津市教委认可的创业计划大赛，获得市级优秀等级以上的团队主要成员（前五名），可获得2学分;
④参加天津市教委主办的大学生服务企业创新创业实践活动团队主要成员（前五名）并顺利结题，可获得2学分;
⑤参加创业指导中心举办的创业精英训练营，并完成创业计划书，可获得2学分;
⑥参加由创业中心和校团委举办的各类创新创业活动（企业参观、讲座、沙龙等），有明确记录的十次及以上，可获得2学分;
⑦已注册公司的团队主要成员（前五名）参加由创业中心举办的企业管理系列讲座，如公司注册、风险防控、法律实务、投资融资等，每学期五次讲座和交流展示活动等，可获得2学分;
⑧各学院认定的行业大赛、学科竞赛、专业类竞赛等，获得市级以上奖励的个人或团队（前五名），可获得2学分;
⑨校院两级众创空间运营管理团队（学生会创新创业部门、科协等）主要负责人，在创业活动策划组织中表现突出，可获得2学分。
2.2 对高校营造创新创业氛围的思考与实践
2.2.1 发挥高校众创空间聚合功能，将企业家、创业导师、投资人、创客、有创业意愿的学生等聚集到众创空间，实现资源共享
①定期举办创业沙龙、讲座、路演或读书分享会等活动，邀请成功企业家、创业校友、专家学者等到校讲座、讲学，传授创业知识和理论，分享创业感悟、创业故事等。
②举办校友俱乐部，聚合创业校友与在校学生，分享创业资源、寻找合作伙伴、搭建合作平台，同时为广大在校生提供实习实践、创业的机会和平台。
③建设一支高水平导师团队，第一类导师为创业成功的企业家;第二类导师为创业团队需要的企业管理、金融、策划、投融资等领域的专家;第三类导师为专业技术类学科带头人。这些导师定期为创业者和创业团队等提供创业辅导、培训，创业策划书的指导等服务，并承担校级创业大赛和入驻众创空间、种子基金申请等项目的评审工作。
2.2.2 发挥高校学科专业优势，延展培训辅导功能，做好创业项目指导与孵化
①二级众创空间覆盖全校各学院及相关部门，与学校众创空间形成优势互补，一方面为学校众创空间提供场地和设备的有利补充，另一方面依托专业和学科背景开展创业指导与服务。
②举办各级各类创新创业大赛的校级选拔赛，引进企业投资人担任评委，对取得优异成绩的团队进行重点扶持。
③通过众创空间遴选出一批低投入、可操作、能锻炼的设计类创业项目，以会形式向学生公布，聚集部分创客，为他们提供实践锻炼的机会。
④依托学校内师资团队或学生团队的研究成果，孵化一批由学校引领投资、学生为创业主体的学校控股的科技型中小企业项目。目的是依靠校内资源打造一批学校旗下的高科技企业，一条龙解决校内师生研究成果的市场转化难题，为社会培养一批实战型、创新型和技术型人才。
⑤依托学院或专业社团成立一批面向社会的商业化技术型工作室，以学生自愿参与、市场收益独有为原则，孵化一批专业能力高度强化的人才。目的是为社会输送一批经受过市场磨炼的高度专业化人才，打造一批专业高度匹配的人才孵化工作室。
⑥以学生为主导的创业项目，依托学校资源、校友资源、政策支持、合作企业资源，孵化一批由学生主导的科技型创业项目。目的是依靠学校力量给予有理想的学生更好创业环境，依靠学校力量帮助学生解决创业最急迫的问题，为社会培养一批具有创造力的高科技型企业。
3 高校众创空间运营模式的探讨
高校众创空间主要有以下运营模式：与商业运营主体全面合作、与商业运营主体部分合作、高校自主运营三种模式。各学校根据自身实际情况选择运营模式，帮助众创空间健康良性发展。
根据教委关于构建高校众创空间促进大学生创新创业的实施意见，鼓励高校按照市场化原则，由各类企业、投资机构、行业组织等社会力量投资建设或运营管理。也就是说可以引进商业运营主体，与高校优势互补、资源共享。
有的高校对于商业主体的引入相对谨慎，采取了与专业机构部分合作的形式开展众创空间运营，主体仍然是学校。也有的学校采取与会计师事务所、知识产权机构、投融资机构、人才机构等等进行专项或部分合作，商业主体定期或根据创业团队需求进驻学校，有针对性地开展相关业务。
有的高校则采取自主运营模式，引入相关领域校友资源，以反哺的形式为所在高校创新创业部门提供服务。有的采取校友企业定期派专员进校服务，有的采取吸引校友企业进驻学校众创空间，有的校友每周三至四天在学校协助创新创业部门开展各项工作，不收取任何费用。有的学校专门成立了公司，由处级以下工作人员或教师担任法定代表人，开展众创空间运营工作、创新创业教育工作等。
买衣服发现需求“痛点”
95后的王鑫杰是厦门理工学院的大三学生，学的是软件专业。2013年9月，王鑫杰进入大学后，紧张学习之余，心里一直有一个创业梦想，虽然他还不明确具体创业方向，但他认为青春不能虚度，年轻就要勇敢去拼，不怕失败。因此，他利用课余时间做兼职，参加社会实践活动历练自己。
2013年11月，王鑫杰在校园QQ群看到一位同学说正筹建项目参加“梦想工场”大赛，要寻找队友，他毫不犹豫地报名参加，跟着团队的伙伴们一起想创意、讨论方案、写项目策划书。虽然项目在第一轮海选时就被淘汰了，但王鑫杰由此学到很多新知识。他心里想：有一天，也要有自己的创业项目和团队。此后，他开始自学营销学、管理学等方面的知识，为创业做准备。
2014年9月的一天，王鑫杰与同宿舍的6名同学一起到石鼓路买衣服，选了很长时间，他终于挑中一件浅蓝色的T恤。试穿之后，款式、颜色、质感都很喜欢，就是袖子不满意，他最终还是把衣服放了回去。
9月的厦门，天气十分炎热，好不容易看中一件衣服，最终却仅仅因为袖子的原因没有买成，这让王鑫杰有些耿耿于怀。接下来大家继续逛着服装店，但王鑫杰的脑子里却一直在想着那件衣服。这时，街边的一幅巨型广告映入他的眼帘。广告上几位工人正在组装家具，旁边有一句广告词：满意的家具，组装的艺术。王鑫杰大脑中灵光一闪，要是能自己“组装”衣服该多好，这样就可以将不喜欢的袖子换掉。
作为软件专业的学生，王鑫杰明白，组装衣服的想法通过软件并非没有可能。王鑫杰将想法跟大家讲了，几位室友都觉得这个创意很棒。回到寝室后王鑫杰连饭都顾不上吃，立即把初步想法整理出来，并把项目名称确定为“爱拼衣”。
拼接衣服也可以玩DIY
虽然觉得创意不错，但王鑫杰的心里也没底。他在校园QQ群里发起题为“如何买到自己喜欢的衣服”大讨论，立即引起群友们的热议，尤以女生居多。
一位女同学说，满意是相对的，每次买衣服，不是袖子长，就是裤脚大，辛辛苦苦挑了很长时间的衣服需要二次加工才能穿;另一位男同学也大吐苦水，要想满意，只有自己定制，但感觉很麻烦，只好将就着穿。还有一位同学说得更有意思，她几乎花了一个下午时间在淘宝选了一件衣服，本以为不错，待穿出来时却到处撞衫。
说起买衣服，几乎所有的人都有烦恼，王鑫杰认为，正是每个人都有过这样那样的体会，证明自己的创意行得通，他开始着手项目准备。2014年10月，经过两个月的努力，王鑫杰终于完成一份12000字爱拼衣项目商业计划书。可是，当他满怀信心拿着向专业老师请教时，得到的却是没有市场价值的答复。
王鑫杰没有对“爱拼衣”失去信心，他一边继续完善商业计划书，一边等待机会。2014年11月，“梦想工场”大学生创业大赛又即将举行，王鑫杰经过积极争取，终于获得参加比赛的资格。有一天，负责培训的老师告诉王鑫杰，项目已经通过首轮评估，要他准备参加决赛。激动万分的王鑫杰与团队成员一起熬了几个通宵，准备好路演PPT、正装等，但赛前主办方对参赛项目进行一次筛选，“爱拼衣”又被刷下来。
此时，王鑫杰开始怀疑“爱拼衣”项目是不是真的有问题，他迫切需要有人指点迷津，告诉他问题出在哪里，如何改进？
事情的转机出现在2014年12月，学院与一家软件公司合作，成立软件研发中心，专门培养软件开发方面人才，王鑫杰幸运地成为软件研发中心的一名成员。整个寒假除大年三十回家与父母团聚几天之外，他一直在学习软件开发。在专业老师指导下，王鑫杰将整个项目从头理了一遍，商业计划书也作了大幅度的改动。
付出终有回报。2015年4月，第六届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛即将举行，“爱拼衣”项目在学院选拔赛中，凭借新鲜的创意和市场前景脱颖而出，夺得一等奖，引来众多关注的目光，“爱拼衣”项目也正式进入研发阶段。
没有资金，王鑫杰自己动手做项目的UI，代码则由软件中心的老师免费指导编写。2015年7月，经过三个多月艰苦奋战，王鑫杰和团队成员开发出爱拼衣APP。接着，王鑫杰把工作重心转到与服装厂对接上，这方面他非常有信心，因为他认为这是一个很有市场前景的项目。
然而，当一家服装厂老板听完王鑫杰的项目介绍后，有些惊奇地说：“自己拼接服装？没听说过。我只知道服装都是按照事先设计好的样式进行生产。”王鑫杰不甘心，又先后找到三家服装厂，无一例外地认为项目风险大，不敢接手“爱拼衣”项目。
正当王鑫杰一筹莫展时，一位学长说，他认识一家服装厂的老板，是一位大学毕业后自主创业的年轻人，做成衣订制已经5年时间，可以去试试。果然，这位老板对“爱拼衣”的创意赞不绝口。之后经王鑫杰“三顾茅庐”，反复进行沟通，他的真诚和创业拼劲打动了那位老板，最终成为“爱拼衣”合作对象。
敲定了服装厂，2015年9月，爱拼衣APP正式上线。APP拥有DIY工具、分享平台、O2O商场和在线咨询等功能。在DIY模块，已经将服装分成男女两个区域，并将服装的各个部位分开，每个部位提供很多款式，而这些款式都是已经批量生产好的。消费者要订制一件衣服非常简单，通过DIY这个工具一步一步的将想要的服装拼接起来，下单后，有专门人员将数据转换成服装部件的编码发送至服装厂。服装厂第二天完成拼接生产，就可以直接发货。消费者从下单到服装厂发货，不超过24小时。
专属消费者拼衣平台
爱拼衣团队将整个项目的业务流程理顺之后，开始进行线下试运行推广。作为一个初创项目，库存有限，王鑫杰起初没有做大规模的推广，只在朋友圈里开展“为爱拼衣”的体验活动，邀请身边的朋友进行服装DIY。
一位朋友说，平时因为忙碌，很难有机会为自己选购满意的衣服，有了爱拼衣就方便多了，只要动动手指，点点鼠标，就达成了心愿。另一位朋友欣喜地表示，他一直想为女友买一件别具一格的时尚衣服，苦于一直没有心仪的目标，那天当他拿着在爱拼衣APP上拼出来的衣服送给女友时，女友非常满意。还有的朋友为父母拼衣表达孝心，有的为恩师拼衣表达感激之情。
这样，爱拼衣不仅仅是拼衣，拼中有审美，有生活格调。拼衣者将情意融入礼物，送出的是祝福，也许拼出来的衣服很平凡，但饱含的爱和温情，将是世界上独一无二的。
体验活动的成功，让王鑫杰看到了爱拼衣的潜力，他开始通过在各高校寻求、建立微信公众号等方式加快爱拼衣的推广速度。在公众号里除了提供服装搭配咨询服务外，还提供商场链接、赠送优惠券等来吸引消费者进入APP。
2015年9月，为进一步吸引消费者，扩大影响力，爱拼衣推出可收益的邀请服务，消费者把自己设计的服装成品分享到朋友圈或者APP平台，如果有其他消费者购买了分享的作品，原创者就可以抽取邀请好友所消费额度的5%。
这种既彰显个人审美品位，又能够赚钱的全新创意，颠覆了传统的卖衣服赚钱观念，使买衣服也赚钱，很快受到很多追求生活质量的年轻人的青睐，通过口口相传，越来越多的消费者爱上拼衣，消费群在不断扩大。
同时，在推广使用过程中，王鑫杰和团队成员注意收集和听取对爱拼衣的反馈意见，边推广边改进，不断完善功能。
（一）大学生创业能力
大学生创业是一种实践性很强的过程，要求大学生创业者不仅要拥有创业精神、创业意识，还要有足够的创业能力和创业实践训练，向成功的企业家学习，在实践中提升和练就自己发现问题、解决问题的创业能力，然后再去创业，无疑可以提高创业的成功率和成就感。
（二）大学生创业现状
近年来，随着各大高校扩招，全国大学毕业生人数逐年增长。据统计数据显示，我国普通高校毕业生2011年为660万，2012年为680万，2013年为700万，2014年已达到730万。大学毕业生数量多，就业压力大，已经成为一个不得不引起社会高度重视的问题。尽管各级政府部门出台了优惠政策促进大学生创业，但传统就业观念对于大学生影响深远，相当一部分大学生把毕业后创业当作除就业、考研和出国等之外逼不得已的选择，缺乏创业的积极性和创业成功的雄心壮志。
二、艺术院校大学生创业基本情况调查
本次调查采取便利随机抽样，通过网络直接发放问卷，利用微博、微信和即时通讯软件等工具进行相关传播，共收回320份问卷。其中男生153人，女生167人；大一学生125人，大二学生89人，大三学生69人，大四学生37人。调查主要针对艺术院校在校大学生，集中体现艺术院校大学生创业的行为特征。
（一）艺术院校大学生创业情况调查数据汇总
根据问卷设计，将数据分成四个部分进行汇总和分析。第一部分是艺术院校大学生及其家长对创业的认识；第二部分是艺术院校大学生群体对创业的了解；第三部分是艺术院校大学生群体对创业的看法；第四部分是艺术院校大学生创业对社会、学校创业扶持的需求。
（二）艺术院校大学生创业情况调查数据分析
1.艺术院校大学生及其家长对创业的认识。通过调查，发现320人中220人现在或者毕业后有创业的想法，占总体调查对象的68.75%；而家庭支持的有165人，不支持也不反对的有81人，分别占总体调查对象的51.56%、25.32%。由此可见，大部分学生及家长对创业持认同的态度。
2.艺术院校大学生群体对创业的了解。根据调查数据显示，大学期间接受过创业知识培训的占166人，是总体调查对象的51.88%；专业课教学期间接受过专业创业教育的有197人，占总体调查对象的61.56%；课外实践参与过创业大赛或者创业实践有161人，占总体调查对象的50.31%。由以上数据发现，由于主客观条件的限制，艺术院校大学生仅半数对创业有所了解。
3.艺术院校大学生群体对创业的看法。通过对调查所得数据进行整理分析，占总体人数51.25%的164人了解政府新的有关大学生创业相关政策；在调查艺术院校大学生创业形势看法发现88人认为当前就业形势严峻、创业困难，占总体调查对象的27.5%，认为形势一片大好的才22人，仅占6.88%，整体而言，有62%的人认为目前创业困难；在调查创业最大的障碍时，有180人选择知识不足，占总体的56.25%；在调查艺术类大学生创业优势中发现有166人认为独特的个性与思维模式是制胜关键，有165人认为艺术类专业特色是获胜法宝，还有167人认为是艺术专业的创新意识，分别占调查总数的51.88%、51.56%和52.19%；但究其至今没有创业的打算的原因，有180人是选择缺乏商业头脑，占总数的56.25%。综上，我们可以得出这样的结论，对于艺术院校大学生都有在专业领域创业的想法，但苦于没有商业知识的积累。.艺术院校大学生群体对创业政策扶持需求。在调查艺术院校大学生对社会、学校创业扶持政策扶持需求时，有占61.88%的198人认为政府提供创业培训、指导机构，有占50.63%的162人、占49.38%的158人和占41.25%的132人认为艺术院校应将商业运营、创业课程纳入必修课，建立配套的指导机构和创业网站，并组织或者参加各级商业创业大赛。可见，政府和学校支持，在很大程度上帮助艺术院校大学生将创业想法付诸实际。
三、艺术院校大学生创业能力缺乏的主要原因
通过以上调研结果可以看出，大部分学生和家长对创业持认同的态度，但由于主客观条件的限制，仅半数对创业有所认识且有在专业领域创业的想法。究其原因主要归纳为以下几个方面：
（一）艺术市场的特殊性，艺术院校大学生进入存在壁垒
艺术市场的特殊性，使学生的艺术作品出炉后，往往由于知名度不够而无人问津。很多艺术院校缺乏对艺术专业学生艺商综合素质培养，学生走上创业之路后难以适应艺术市场的特殊性。
（二）艺术教育多侧重专业教育，忽视创业教育且缺乏良性的创业教育保障体系
尽管我国出台了支持大学生创业的相关政策，但大多数创业教育研究及应用都是从国外引入的，它要适应中国国情与国内大学生的创业需求，还需要一段长期的过程。尤其是艺术院校更侧重于专业知识技能的教育培养，忽视了创业教育，缺乏完整的创业教育课程体系，创业指导、扶持和保护等仍是空白。
（三）创业教育实践教学空间过于狭窄，实操性较差
学校所提供的实践场所与设备有限，校企型的设计实践结构不够完善，实习基地建设停留在表面层次，导致学生了解社会需求、行业发展和接触生产实践的机会较少，设计实践机会更少。
（四）创业教育课程教学方法过于单一，内容空洞
部分艺术院校把大学生创业教育安排在大学一年级基础课程教学中，学生刚刚进入大学校园，根本没有创业理念，仅仅局限于纸上谈兵。创业教育课程也仅是简单的职业生涯规划、创业策划书撰写注意事项，亦或是创业团队组建及管理等，所有的授课内容都只是简单介绍或者是案例讲解，均没有从创业本身教学，没有商业运作、经营管理，更没有资本、风险和社会价值等相关知识的接入，造成了学生认为“此类课程没用”。
（五）艺术专业教学无法满足创业型人才培养需求
目前，艺术专业教学还是采用大课堂、公共教室授课的方法，大量的实践过程都是学生在课后去完成，直接造成教学资源的浪费和达不到应有的教学效果，违背了艺术教学的过程性、实践性、创新性的规律，变成了单纯理论的教学，遏制了创新成果的产生。
四、艺商衔接的艺术院校大学生创业能力培育路径
由此可知，艺术院校大学生都渴望提高自己的创业能力，都希望在创业过程中得到专业知识的积累和锻炼。而仅仅当前的创业教育是无法达到的，必须形成完整的科学有效的创业能力培育路径。根据调查数据分析，并对照国内外艺术院校发展情况研究，艺术院校大学生创业能力培育可采取如下路径
（一）开展创业实践训练，形成创业学分制教学模式
通过借鉴国内外先进教学经验和教学模式，对课程、师资、硬件等条件进行以学生创业能力培育为根本的教学改革。艺术类专业教学开展创业实践训练，采用创业学分制模式，通过创业课程和创业学分模式，将创业学分纳入教学过程，积极辅导学生参与创业实践、模拟创业、创业比赛等，并通过盈利、获奖等方式获得创业学分。
（二）设立大学生创业教育研究室
艺术院校大学生创业能力的提高，需要加大对创业教育师资的培养，设立大学生创业教育研究室，注重提高创业教育的师资素质，造就一支专兼结合的师资队伍，从事创业教育的基础教育教学、实践管理等工作，对创业课程教育活动进行规划、组织管理和绩效考评。创业教育研究室可以面向社会聘任专兼职研究人员，主要由创业成功的企业家、技术专家、政策专家、艺术行业协会成员、法律专家等在内的各行专家构成。研究室通过对艺术市场的政策分析、法律研究、风险投资等内容研究，指导学生在创意概念、策划方案进行市场需求分析、技术可行性分析、经济可行性分析与人力资源状况分析，让艺术院校大学生在创业道路上获得丰富的知识和有效的指导。
（三）开设管理、商务类创业教育选修课
艺术类创业教育可以通过开设管理、商务类创业教育选修课的模式，打破传统学科界限，形成学科间的优势互补，增强学生的创业意识，帮助艺术专业学生剖析艺术市场，增进创业技能，增强创业意识和创业能力。如开设《管理学基础》、《项目管理》和《商业运作》等课程，在课程上可采取团队合作方式，进行市场调查，形成创意并设计产品，然后根据市场需求情况，撰写营销策划，并设计出产品推向市场。这种过程式的教学，有助于学生掌握创业过程中的全部内容，增强了艺术专业学生的专业技能和商业运用能力，诠释了创业的本质在于创新，创新是创业的首要条件。
（四）定义概念创新模式，综合运用多种教学手段
概念创新模式是大学生根据自己的新颖构想、创意、点子、想法进行的创意活动。概念创新集中体现在艺术、装饰、园林、环境和网络等新兴行业，创业者需要独特的个性特征和创业欲望，善于观察周边环境、商业机会，在行业市场迅速占据先机，实现产品宣传、推广和销售。在创业教育中，采用多种教学手段，如角色扮演、团队模拟和成功经验分享等课堂实践教学，或带学生去创业企业参观、考察的课外实践教学。如此双轨制教学过程不仅培养具有一技之长的就业者，还培养出具有高素质艺术创作和实践能力的创业者。
（五）积极备战商业竞赛，创建工作室，开展商业运作实践
1.组织学生参加各种商业竞赛活动。艺术院校大学生以自身专业特点或艺术创意参加各种商业竞赛，增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力和想象力，以其敏锐的艺术视角，独特的创新意识，在各类商业竞赛中获得竞赛奖励，实现创业梦想。
2.创建专业工作室。创业并不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起互补的团队。艺术院校大学生通过对市场、社会的深入了解，挖掘具有发展前景的创业项目，吸引一批有能力、有胆魄、学科交叉的志同道合的人建立专业工作室，通过有效的管理实现创业。
创业策划是创业者叩响投资者大门得“敲门砖”，一份优秀得创业策划书往往会使创业者达到事半功倍得效果。以下是小编给大家收集的关于完整的创业计划书模板，欢迎大家前来参阅。
完整的创业计划书模板【1】一、创业背景
1、时代的变迁赋予了我们当代大学生不一样的涵义，也给予了当代大学生不一样的生活和思想，追求的不同，享受生活的方式自然也是不一样的。
卫生巾的价格也处在涨幅趋势。经常听到寝室室友喊到：大姨妈也伤不起啊，卫生巾也在涨价。或者有的时候忘记带卫生巾，没有做好准备。当然我也是女孩子。
2、经济基础决定上层建筑，当今社会的经济提高，促进了我们生活质量的提升，对生活的要求不同了。
女性朋友对卫生巾的质量要求提高了，也给做山寨产品的厂家提供了机会。我们要抵制这种现象，不仅为了自己，更是为了大家的健康。
二、创业目的
1、众所周知，在大学校园里，能力远比知识更重要，这就需要一个平台来让我们不断学习、锻练、展现自我、增加能力。
校园里更大社团和学生会对我们这些即将面临毕业的学生已经没有什么进步的空间，所以我们需要自主创业来为自己铺路。
2、让女孩子每次用的都是新的，不需存放，不需一次性大量购买。
不用怕来大姨妈伤不起，我们的价格是最低的，质量，有求必应，服务第一!
3、我本身是一名特别贫困生，勤工助学是我们很多大学生都想做的事情。
一来可以减轻父母的负担，二来也可以向他人证明自己的自立与成长。
4、为贫困生提供勤工俭学的岗位。
这就使得我们只有通过自己的努力来打开另外一种勤工助学的渠道,以真正做到自立自强!
三、市场预测
目前我国卫生巾行业的现状：我国1980年引进了第一条卫生巾生产线，现已有300多家企业，1000多条生产线，产品的类型也实现了多元化。假如每个寝室有4位女生，一层楼有24个寝室，一层楼就有96人，一幢楼有6层，一幢宿舍楼就有576人。而一般情况下，每一位同学每个月的大约需要使用20片卫生巾，30片护垫，一年有12个月。这个市场容量之大是可以想象的。目前的卫生巾市场，有着诸如苏菲、护舒宝、ABC之类的品牌，也有着娇爽这样的经济类品牌，种类繁多。据专家预测，中国的卫生巾市场容量相当大，市场上存在的品牌可达20-30个，所以我想要在这一市场上开辟出属于自己的一片天地。
四、服务介绍
服务每一个人。对每位女同学喜欢用的卫生巾牌子和例假日期做好登记，我们会提前几天送去提醒(以亲自上门或电话问候的形式)，询问是否需要卫生巾，痛经的同学是否需要红糖或药剂。送货到门，不需要同学自己跑腿去超市买，我们的卫生巾品牌很多，针对每个人需要，而且我们的价格也会比超市的便宜，以人性化的服务，做好温馨提示。让女孩子每次用的都是新的，不需存放，不需一次性大量购买。设置送货上门，价格低，质量，有求必应，服务第一。
五、经营项目
1、多种品牌、不同价位的卫生巾
2、红糖(利于缓解痛经，例假期喝最易)
3、缓解痛经的药剂
4、护理品
六、营销策略
1、人力上：负责宣传、学校安排送货人员、各寝室楼安排送货人员、负责调查问卷、负责询问和慰问、记录每个同学例假日期。
2、宣传上：开业期间可在资金允许的基础上，发放大量的宣传单、调查问卷，先吸引群众眼球，在寝室内部做宣传，网站宣传，电话短息宣传;
3、经营上：生产厂商直接进货，价格低，薄利多销，固定实体店。
4、策略上：网站宣传，团购，淘宝店铺，低价格薄利多销，优质服务，送货上门，可做礼品包装，例假期必需品(红糖、药剂、护理品)。
七、经营原则
1、真实原则：从生产商直接进货，保证正品，不弄虚作假。
2、互利原则：在真诚的基础上，做到主顾双方平等互惠。
3、优质服务原则：保证为求助者所提供的优质耐心的服务，提前做好温馨提示，真正做到送货上门。
完整的创业计划书模板【2】一、市场分析
长期以来，国内居民因生活水平较低，对以"厨房"和"卫生间"为主要服务对象的小家电消费很少。据统计，目前国内城镇家庭小家电的平均拥有量只有三四种，而欧美国家这一统计数字高达37种。据统计，每年国内有至少260万住户搬入新家，随着人们生活水平提高，对"厨房"和"卫生间"的日益重视，小家电产品的加速普及与换代升级必将孵化出惊人市场推动力，小家电的市场发展前景非常广阔。今后2至3年内，我国小家电行业将步入黄金发展阶段，市场需求量年增幅有可能突破30%。
我国长江流域地区，大多住宅没有暖气，冬季洗澡取暖一直是个大问题。虽然有浴霸和暖风机，但人们更期待一种简便，有效的取暖器具。根据我的调查，人们对本产品的印象还是不错的，市场潜力巨大。比照浴霸和暖风机市场，本产品销售市场至少在5--10亿元以上。我们完全可以借助专利技术优势，迅速占领浴室取暖设备市场，建立自己的品牌和销售网络。(以上数据来源于《消费日报》，中国家用电器协会)
二、我们的目标
我们的目标是，在2006年制出样品进入市场，发展地市级以上商10-15家，销售额在200万元以上，2007年达到500万销售额，2008年达到2000万销售额，利润率保持在30%--50%。
三、资金使用
由于本产品以前市场上从未有过，所以初期样品试制，模具开发等费用投入较大，估计在10—15万元;各种认证，许可证，商标：5万元;公司组建，购买相关办公用品，人员招募，公司网站等：10万元;房租水电费，人员工资(半年)：15万元;参加展会，广告费：10万元;小批量生产成本(5000件)：20--25万元;周转资金：20万元。合计：100万元。
四、产品成本及盈利分析
为节省费用，降低投资风险，先期的小批量生产以委外加工为主，暂不购买生产设备。本产品主要包括：桶体，盖子，加热盘，漏电保护器，防干烧保护器，开关，蒸汽调解板，底座，密封圈。其中加热盘7-8元，漏电保护器12元，防干烧保护器1。5元，开关0。5元，其余为塑料件，价格15元，另外产品包装，接线螺丝，运费等，成本合计在40元以下。批发价暂定为80元，每个毛利为40元，估计两年能收回投资并稍有盈利。(以上数据是调查的零配件经销商，还有向下浮动的可能)
五、销售前景
目前市场上还没有同类产品，产品销售压力较小。建议利用各地电器批发商现成的销售网络，进行销售。目前已与多家商家联系过，初步达成销售意向。
六、合作方案
本专利项目是非职务发明，专利权为个人所有。具体合作方式由双方协商议定。
七、原材料供应方案
可外协生产，无特殊要求。
八、本项目的未来
由于本产品制造简便，门槛不高，难免被人仿造。除了加强打假力度之外，不断升级产品也是拓展市场的必要手段。目前，已开发了两款样品，准备在明年继续推出3-5款新品，随着产品的升级换代，我们必能牢牢站稳市场。
完整的创业计划书模板【3】一、项目描述
1、选址方面：师院三餐楼下，远离了各个超市的竞争，面对师院学生，食堂有是学生流量较多的地方。
避免了同行业竞争又有一定的人员流量。
2、行业类型：零售。
3、校园市场环境：校园经济市场有很广的发展空间，消费者相对于外部市场竞争小，个体经营单纯，投资小资金流动快，服务广大教师和在校生，更多地吸引学生眼球，营销途径多样化。
二、公司组织与管理团队
1、人员制度
1)店长，负责综合协调支配各个员工工作，督促员工工作，接受配合学校卫生等检查。
2)服务员，要有灵活的头脑，牢记超市内各个商品的价格、位置，服从店长的指挥，并配合店长的工作。
3)保洁员，清理超市和门口的卫生，随时接受检查，做到处处一尘不染，没有灰尘，地面没有污迹水渍泥渍，给客人留下好的印象，并帮助服务员留心超市货架内食品的保质期，超过保质期的及时处理，即将到保质期的及时提醒服务员。
4)进货员，老实诚实，要求会开车，了解店内商品的流量，配合服务员做到店内商品充足，无断货、缺货现象，对保质期短的食品，如水果、面包等，做到每日进货，确保食品的新鲜。
2、管理团队
1)尊重服务业人员的人格
2)互相监督，管理者监督员工的工作，员工也可以向上级提出意见，共同改进
3)营造和谐的团队，既要让员工感受到团队合作的精神，也要有严明的纪律约束员工行为。
4)公平对待，一视同仁，各司其职，发挥才干。
三、竞争与合作
知己知彼百战百胜，作为超市的经营者，要了解学生日常所需，结合我校的实际情况，为学生提供化的方便，深入比较与分析学校内各个超市，借以占据经营上的有利地位
决不能忽视学生群体的情报，一定要掌握第一手资料，虽然学生群体的消费能力普遍不是太高，但是人数上占有一定优势，产生的利益也是很大的，而且要不断推出新产品吸引消费群体，及时促销赢得消费者好感，提高服务质量，让学生买的开心放心。
随着生活水平的不断提高，追求环保，健康的消费已成为一种生活时尚，所以我打算要销售一些绿色的产品，以保证学生的身心健康，顾客至上，这是我们的宗旨。
四、营销手段
1、品牌策略
“校园百货超市”点名好记，点出了服务的群体，面对的是校园的老师和同学们;也点出了商品的属性，是属于百货类的;招牌的字体美观大方简洁，容易吸人眼球。
2、价格粗略
同学们普遍反映学校超市内的商品价格较高，大部分同学选择去山下的超市选购商品，虽然麻烦，但是可以省下大笔钱，所以我们的超市要走的路线是薄利多销的原则，价格不宜过高，否则会失去一部分消费者，当然也不能过低，否则扣除各项费用利润较低。价格比山下的微高即可。
根据消费心理，把同类商品有意识的放在一起，但要排出价格档次，让消费者在比较价格中选择自己习惯的消费水平，还要把一些新的商品放在与眼光水平的货架上，易于被消费者发现。
3、促销策略
每日推出一款促销产品，既能吸引更多的消费者还能在消费群体中产生好的反响，等同于做了一些免费广告。
对于一些在保质期内，即将超期的产品，及时促销，促销不成及时处理，确保食品的卫生安全，要做好质量保证。
五、项目实施计划
以顾客为中心，以顾客满意为目的，通过是顾客满意，最终达到本超市的经营理念的推广。
开店前，一定要做好宣传工作，发放问卷，根据消费者需求，完善产品种。
推出会员卡，吸引顾客，多买多送。
六、融资计划
实行严格的财务管理
严格核对经营产品价格，进货价，收货价，人员工资，经营项目费，水电费，员工福利等
每日收入严格清点，每日核对入账。
店内的所有物品及固定资产，不得随意破坏或带走。
每月结算后，一部分作为将近发放员工，一边提高员工工作积极性。
对于账目，要做到事无巨细一律入账，这样店内盈亏一目了然。
七、风险分析
1、内部管理风险
超市是一个服务类行业，严格的质量把关才能赢得消费者的信赖，超市的管理层基本由店主一人构成，公司内管理体制与模式，是十分必要的。
2、原料资金风险
虽然每日的食品流量较大，但是还存在一部分商品滞销的问题，这样就产生了资金流动不好，滞销问题严重的超出保质期又会是一个不小的损失，所以要认清市场对各个商品的需求量，这样有利于超市的长期发展。而且，在食品的选择上要有一定专业的眼光，这样才能采购到新鲜，无污染的绿色食品。
完整的创业计划书模板【4】一、活动背景：
在此刻这个资源稀缺的世界上，生产者拥有发言权，但在供应过量的世界上，顾客才是真正的权力拥有者。这种具有划时代好处的转换，使得市场营销理直气壮地成为了企业的核心指导原则。
随着我国经济的日益发展，竞争越来越剧烈，应对日益激烈的竞争，企业的市场营销变的越发重要。因为，它是经营的核心和灵魂!经济危机的阴影还没完全退去，我们在日后的工作或创业中必不可少的一项知识就是营销的理论与实际操作。只有这样才会有相对的优势!
二、活动目的：
在比赛过程中普及营销知识，增强大学生的营销意识，丰富大学生课余生活的同时也为社会积累有实践经验的营销人才;透过与企业合作，既加强大学生与经济社会的联系，又实现了与事业企业单位的双赢。
三、活动对象
枣庄学院在校全体师生
四、活动流程：
1.前期宣传(10月20日至10月31日)
(1)20日启动仪式活动资料
①在学校小广场悬挂彩虹门和氢气球
②摆放花篮和其他装饰品
③专业司仪主持，使用音响设备
④摆放展板，悬挂条幅，发放传单，现场报名
⑤搭建简易舞台，背景为大型写真，小型文艺表演
(2)21日至31日(除周末)
①21日开始设立报名点
②24日下午举行专业讲座并公布比赛题目
③27日中午针对24日的讲座在小广场举行趣味小活动(启用音响)
④与枣庄通讯公司合作，对校内用户发送宣传信息
注：期间持续在小广场悬挂条幅，摆放展板，在校园各宣传栏张贴海报与提示贴，在主干道、餐厅门口等人流量大的地点发放宣传单并在校广播站持续报导。
2、参赛形式：个人参赛或组队才赛均可
3、初赛：
时间：11月1日―7日，由选手提交参赛作品。
7日审核并公布16位进入复赛选手名单。
交稿地点：体育楼401
注：3日下午4点，于多媒体401进行专业讲座。
4、复赛：
时间：11月8日―14日。
13日晚6点，现场举行复赛，由专业老师评审。
14日公布进入决赛名单
地点：校文科楼学术报告厅
形式：ppt，参赛选手现场阐述作品。八件作品进入决赛
5、决赛既颁奖仪式：
时间：11月21日晚六点，有专业评委及嘉宾现场评比
地点：综合楼报告厅
形式：选手用ppt形式现场演说和专家评委进行答辩环节
五、赞助优势：
1.枣庄学院是枣庄市的一所高等学府，在校师生14000人，具有巨大的现实消费潜力、潜在消费潜力与良好的宣传效果，生源辐射覆盖全国大部分地区。
2.营销协会是枣庄学院影响力的学生团体之一，举办过多次院级和系级的大型活动，如：_年承办中国大学生第七届“挑战杯”创业大赛枣庄赛区的比赛，第二届“可口可乐杯”营销策划大赛，第一届“惠普杯”营销策划大赛等。
3.本次大赛将邀请枣庄日报、鲁南在线网、枣庄电视台、参加本次活动，对本次比赛进行报道，宣传力度大。
4.本次比赛赞助商有命题权，并有权查看本次比赛所有作品。
5.宣传力度大、资料形式丰富多彩，持续时间长。
完整的创业计划书模板【5】一、项目和公司简介
项目各称：_县_项目地址：_县_项目类型：服务业主要经营范围：美发剪发美容服务及美容美发产品销售_县艺剪坊_，20_年_月_日办理好所有执照，是一家从事美发，剪发、美容服务及美容美发产品销售一体的小型企业，企业地处_县县城人口流动大正中心地带，本企业设施齐全，价格实在，卫生条件好，技术专业，服务热情周到。
二、服务介绍
主要经营范围：美发剪发美容美容服务
兼营：美容美发产品销售
本店聘讲了从事15年多美发行业的专业美发师傅，本人是从来了美容行业5年多美容行业的专业美容顾问，本企业设施齐全，并引进了潮彩、圣薇娜专业大品牌美发产品，有我们专业的服务及优质的产品，来到本企业美丽将定格在你头上!
三、市场分析
1，目前_的消费水平同_同一水平线上，而美容美发的市场更加不言而喻。
2，由于_人口少，而大多数年轻人外出务工，而在本地工作的人也喜欢到_消费。
3，由于这行一直来利润可观，而目前炎陵中大型的美发店业都红红火火，我们企业又位于东山这边，这边目前还没有中大型美发店。
4，由于许多人看好此行业的前景，新的美发店如雨后春笋不断出现，竟争也日趋激烈，形势逼人。
四、市场营销方案
1、美发，剪发、美容服务。
2、美容美发产品销售。
3、地址：_县_东_。
4、促销方式：广告、熟人介绍、客人口碑相传、定期推出各种促销活动。
五、经营模式
1、剪发经模式
冲洗头发剪发冲洗头发吹干头发收银欢送客人
2、染、烫头发经营模式冲洗头发剪发型上定型加温冲洗头发吹干头发收银欢送客人
六、企业管理方案
制定了人员管理制度、财务管理制度、消防管理制度、卫生安全与采购制度、顾客遗失物品保管制度。
七、创业团队
企业人员分工组织形式：个体工商户
总经理兼财务：做计划，定目标、监督、协调好内外关系，出纳、记账、收款、管理现金
店长兼美发师：管理整店人及物、剪发、染烫发业务能力强、技术高、做事认真细心、责任心强
美发师：剪发、染烫发技术好、认真细心、责任心强
美发助理：洗发、染烫发时助理认真、耐心、做事利落、形象好
美发助理：洗发、染烫发时助理认真、耐心、责任心
美发助理：洗发、染烫发时助理认真、耐心、服务态度好
八、投资效益可行性分析
理发美发行业是一个一次性投入大，物品折旧率高、需要技术水平高服务态好的行业，一般第四年须进行一次物品大更新和室内装修、翻新升级，因此要按四年计划，充分估计好市场，做好成本预算和风险控制，力争前二年回本，后二年赢利且积累下对企业改造升级所需的资金。
九、融资方案与回报
自有资金，独立承担企业风险与管理，目前欲再完善、升级设施及装修，做大做强，预算需款20万，迫切希望能获得政府的小额贷款支持，以目前的良好经营状况预测，到期一定能按时还款。
十、企业风险与防范
1、风险：产品质量安全、卫生安全、偷盗等。
2、防范措施：搞好卫生安全防范措施，严格把好产品购买质量关，安装电子摄像头，搞好门窗防盗措施，告诫员时时保持警惕之心。
十一、企业发展表述
[关键词] 三位一体 电子商务 人才培养 应用能力
电子商务是一门集商务技术、信息技术和管理技术于一体的新兴的交叉学科，是信息化社会的商务模式。电子商务专业以培养能够应用现代信息技术进行商贸活动的复合性人才为目标，不仅要求学生掌握基本的理论知识，更要求具有较强的动手能力和灵活的实际应用能力。“三位一体”是基督教神学里的一个概念，表示独一的真神拥有三个不同的位格，分别是圣父、圣子和圣灵，但三个位格却又是合一的。在电子商务的教学中也可以引入 “三位一体”的概念，通过课程设置、教学模式、创新能力三个方面入手，构建完整的教学体系，从而培养符合社会需求、能够解决实际问题的应用型电子商务人才。
一、根据社会对电子商务人才的需求进行课程设置
一般来说，电子商务人才分为技术型、商务型及综合管理型，这三类人才基本的就业岗位可以进行如下的细分。
1.技术型人才岗位方向
电子商务美术设计（代表性岗位：网站美工人员）：主要从事平台颜色处理、文字处理、图像处理、视频处理等工作；电子商务网站设计（代表性岗位：网站设计/开发人员）：主要从事电子商务网页设计、数据库建设、程序设计、站点管理与技术维护等工作；电子商务平台设计（代表性岗位：系统管理/软件开发人员）：主要从事电子商务平台规划、网络编程、安全设计等工作。
2.商务型人才岗位方向
企业网络营销业务（代表性岗位：网络营销人员）：主要是利用网站为企业开拓网上业务、网络品牌管理、客户服务等工作；网上国际贸易（代表性岗位：外贸电子商务人员）：利用网络平台开发国际市场，进行国际贸易；新型网络服务商的内容服务(代表性岗位：网站运营人员/主管)：频道规划、信息管理、频道推广、客户管理等；电子商务支持系统的推广(代表性岗位：网站推广人员)：负责销售电子商务系统和提供电子商务支持服务、客户管理等；电子商务创业：借助电子商务这个平台，利用虚拟市场提品和服务，又可以直接为虚拟市场提供服务。
3.综合管理型人才岗位方向
电子商务平台综合管理（代表性岗位：电子商务项目经理）：这类人才要求既对计算机、网络和社会经济都有深刻的认识，而且又具备项目管理能力；企业电子商务综合管理（代表性岗位：电子商务部门经理）：主要从事企业电子商务整体规划、建设、运营和管理等工作。
图1 电子商务课程体系结构
Fig 1 The Course Structure of E-Commerce
在课程设置中，根据就业岗位的差异，以 “基础+模块”的方式，开设相应的课程，如图1所示。对电子商务专业的全体学生均开设基础部分所包括的课程，对于技术、商务、综合管理不同就业方向的学生分别开设模块中所对应的课程，从而使学生掌握满足不同岗位的相应知识，以培养具有岗位针对性的应用能力。
二、创新教学模式
电子商务教学过程中，通过教学模式的创新，着重培养学生的学习能力、动手能力、交流能力、发现问题和解决问题的能力，从而达到应用型人才培养的目标。
1.“问题解决”式教学模式
“问题解决”式教学模也被称为抛锚式教学,是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的策略，并培养学生自主学习的能力。
电子商务应用的飞速发展导致其理论体系相对滞后，为了培养社会急需的应用型人才，教学过程中可以根据电子商务社会现象提出问题，学生自行查阅学习，然后交流整合，提出解决方案。这样，一方面知识更新加快，另一方面自主学习的能力得以提高。“问题解决”式教学模式包括创设情境、提出问题、自主探究、合作解决及交流展示5个过程。
创设情境，即呈现电子商务方面自然、社会、生活现象，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。提出问题，即学生根据观察到的现象，调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望，从而提出电子商务学习问题。自主探究，即学生根据问题自行查阅资料，要引导学生充分利用互联网的资源，在独立思考的基础上进行课本的学习、参考书的翻阅、网络资源的浏览，把握适合自己的阅读技巧，针对问题提出自己的看法。合作解决，即学生分组，各成员合作提出解决电子商务问题的方案，重点是交流整合，从而达到知识互补、完善，形成相对完成的解决方案。交流展示，即组与组织间交流，展示电子商务解决方案。这样的教学模式更能使学生对知识形成深刻的、结构化的理解，形成自己的、可以迁移的问题解决策略。
2.博客教学模式
博客是近几年继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是一种表达个人思想和网络链接，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。在电子商务的教学过程中，完全可以引入博客这一互联网上的新事务，通过个人知识管理、信息交流平台及叙事反思三个过程实现个性化、互动化教学。
个人知识管理，是将课堂内无法讲述的知识，以博客的形式展现，学生可以自行决定学习时间、地点和内容，从而实现个性化教学。信息交流平台，博客可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台，以实现网上互动学习，充分调动了学生学习的主动性。同时，博客也可以作为教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究等。叙事反思，博客中可以包括学生的学习反思，老师的教学反思，将自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
3.项目驱动式教学模式
电子商务本身是一个实践性很强的学科，如果能够以完成某一任务、实践项目作为教学方法，可能激励学生学习积极性和创新精神，从而达到应用型人才培养的目的。项目驱动式教学模式，是师生通过共同实施一个完整的任务工作而进行的教学活动，是生产一件具体的、具有实际应用价值的电子商务产品为目的。包括项目选择、项目实施、项目演示、项目评估4个过程。
项目选择，即由学生或教师在现实中选取一个项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书。项目可以是社会真实项目，也可以是虚拟项目。项目要能将某一教学课程的理论知识和实际技能结合起来，与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系，从而调动学生积极性、主动性。真实项目最好有经济收入，会带来更大的学习动力。项目实施，即项目具体实现过程，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，从而培养学生实践动手能力，创造潜能的发挥。项目演示，即由学生阐述项目实施机理。培养学生表达，交流的能力，成功推销自己。项目评估，即师生共同评价项目工作成果，主要评估项目实施的方法、应用技术及演示的过程。
三、通过实践教学培养学生的创新能力
1.加强设计性实验，充分发挥学生的主动性、创造性
电子商务实验可以分为验证性实验、综合性实验及设计性实验三个层次，其中，设计性实验更能调动学生的兴趣，学生不再是过去被动的接受，而是主动去研究，使学生能够运用已掌握的电子商务理论知识，撰写电子商务营销策划书及电子商务创业计划书，提出电子商务建设方案，进行电子商务网站的建设，从而提高学生的创新能力。
2.以互联网为依托，进行电子商务的实验教学
虽然电子商务模拟软件可以再现电子商务的动作过程，但毕竟与实际应用存在一定的差距。电子商务是在互联进行的商务活动，学生可以通过在互联上的实际操作，亲身体会电子商务，既保证了教学与现实应用的同步，又培养了学生的实际应用能力和创新能力。例如，鼓励学生在淘宝网上免费开店，销售一些商品，进行真正的电子商务交易。
3.实验室全天候开放，为创新能力的培养提供条件
结合项目驱动式教学模式，为使项目建设具有的客观条件，可以全天候开放实验室，在时间和空间上给学生较大的灵活性，激发学生学习的积极性和主动性。实验室应按照真正电子商务运作要求配置实验室网络设备、软件，给学生创造实时的研发环境。学生可以进行大学生创新性实验、电子商务网页大赛、大学生模拟创业大赛等项目的实现，真正提高其创新能力。
四、结束语
电子商务不断发展，社会对电子商务人才的需求也在不断增加，但由于高校在人才培养方面普遍存在与社会需求相脱节的矛盾，所以，电子商务专业学生的就业率并不高。通过课程体系的优化，教学模式的创新及创新能力的培养，这种“三位一体”的教学体系的建立，有助于培养适应社会需求的应用型电子商务人才。
参考文献:
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[2]杨静张庆亮:中美电子商务教育研究与发展[J].现代企业.2007，（10）
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[4]甘雪松:《电子商务》课堂互动教学模式的应用研究[J].内江科技,2006，（4）
关键词：高等院校；创业教育；理念创新；介入视角
作者简介：申天恩（1979-），男，河北藁城人，大连海洋大学经济管理学院经济学系系主任，副教授；
张宏（1977-），女，辽宁大连人，大连海洋大学团委书记，讲师。
基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“教学型高校文科专业大学生科研训练能力提升路径与实践探索”（课题编号：JG12DB346）、2011年度大连海洋大学教育教学改革重点研究项目“应用型高校文科专业本科生科研训练模式探索与实践”（项目编号：DLOU2011Z007）、大连海洋大学首届“青年英才”工程项目“海洋类高等院校办学特色研究”（大海大[2010]138号）的研究成果。
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0001-02
大学生创业教育日前已成为理论和实践高等教育最为推崇的词汇，研究领域的各论者对此较多关注于两个方面：一是本校层面的实施状况；二是考察国外高等院校大学生就业教育体系。事实上，研究大学生创业教育遵循的逻辑基础在于需要界定大学生所创为何业，而这一点被现有的文献有意或无意予以规避。上述问题的关键之处在于上述争论焦点既可视为对大学创业文化的元初构造，又可看做大学创业教育可持续发展的必要理念。有论者认为高校保守、求稳的特征文化以及大学生所接受的家庭体面工作教育使得高校创业教育面临诸多困境，而解决瓶颈基本理念的建构需要对大学生创业教育切入点予以澄清。梳理大学生的创业基础理念需要明晰如下问题：一是大学生创业教育的基本概念是什么？二是大学生创业与大学生就业的区别何在？
一、大学生创业教育理念的认识误区
在意识层面，对于大学生创业教育，以家庭为基本单元的中国社会对大学生创业氛围营造还有待强化。另外，高校在实施创业教育时往往陷入以下三种错误判断：一是将创业教育作为提升大学知名度或效仿其他大学的一种手段，典型表现是将“创业学”等课程只列入专业任选方案，更甚者只在学生大四学期开设一门创业教育相关的选修课程，使得创业教育往往流于形式，创业最终成为一句时髦的口号。二是将创业教育作为个别群体教育对待。某些高校为了能与政府创业支持政策挂钩，专门遴选某些学生实行全方位的创业培养，并以学生最后能否实现实体创业作为毕业的必备条件。三是某些高校为突出特色实践教学理念将大学生创业教育视为高等教育的全部，用行政化方式要求每名学生接受校方所提出的创业观，大学理念中最为原始的中心内核被彻底颠覆。典型案例是，某浙江高校要求学生在新生伊始每人要设立淘宝账户，课堂上教师授课时学生可以随时随意处理自己的订单。
在执行层面，创业教育自身体系先天不足。宏观建构上，基于理论教学层面，创业课程开设不足，内容体系松散；而实践教学层面只限定于基本进行的大学生实验教学活动。此外，理论教学与实践教学脱节的问题也格外明显。十年前有论者就指出各高校创业教育的主要途径局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育脱节和基础知识学习脱节，似乎创业只是某种技能或技巧的掌握而已。[1]十年后这个问题依然存在。在微观层面上，由于我国大学生创业教育的整体起步较晚，师资力量匮乏，支撑教材短缺，支持体系不完备。考查业已开设创业课程的各高校情况，授课教师多属经济或管理学科门类下的专职教师，或干脆由专管学生的院系副书记和辅导员担任。师资的匮乏直接导致创业教育教材处于简单引进国外教科书或形而上的空洞理论研究，真正体现我国国情并适用于我国高校大学生的创业教材凤毛麟角。另外，虽然政府为鼓励大学生自主创业出台了一系列优惠政策，但创业教育是一个系统工程，中国创业政策的制订还缺乏理论上的系统思考。[2]
二、美国高校创业教育的实践比较与经验启示
国外高校创业教育的先驱及成果集大成者莫过于美国，从创业教育的实施机构和主导者来看，自1999年所设立的“创业学委员会”伊始直至2012年美国已有超过1600余所大学或学院设立了创业教育课程。从教育机构开展创业教育实施的广度及深度来看，美国的创业教育几乎涵盖了从小学、初中、高中、大学专科、大学本科直至研究生教育的整个教育体系。实施创业教育的高等教育机构除进行普及型创业教育外，还培养创业学科专业人才，如百森商学院专门设置创业学科培养专门人才。从创业教育课程的具体设置来看，美国高校创业教育课程比较系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面，综合起来有：创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书等几十门课程。[3]从创业教育的具体模式来看，形成了学院型及工程型两种。在前者中，资金提供、教师来源、行政管理组织、教学活动（包括课程、实习、系列讲座）、研究活动、校友活动、社会服务等主要集中在商学院，并且教学的目的主要是向学生传授商务知识、发展创业意识或商业思维，使学生转变就业观念、倾向自我雇佣更好地创造机会和发现机会创造企业。[4]而后者设置的主要面向为工程技术类学院。从创业教育活动与方式上进行探讨，各高校运用课堂讨论、课堂练习、制订商业计划、客座讲授、案例研究、企业家讲学、可行性研究、实地访谈、市场调研、行业参观、小企业研究小组、创业俱乐部计算机仿真、行为仿真模拟等方式交叉综合进行。
美国高校的创业教育可以泛化归纳为：创业教育的广泛展开、实施途径的多样化、教学内容的丰富性、教学方法的灵活性及创业教育的实践面向。在宏观教育模式上，形成了以培养创业意识为主的百森商学院、以培养实际管理经验为主的哈佛大学和以培养系统的创业知识为主的斯坦福大学三种创业教育模式。[5]针对创业教育系统自身，在创业教育理念上侧重将外在功利化的创业实践训练内化为非功利化的系统性教育活动。在创业教育管辖上，设置创业教育研究室、小企业中心等机构。前者主要负责创业教育的实施、评估、考核等事务；后者与当地小企业紧密联系，除可以作为实训场所外还可为学生提供设置小企业咨询等服务。在创业文化的塑造上，欧美各高校都以举办创业大赛为主要抓手，通过创业俱乐部、创业交流会等形式提高学生参与创业教育活动的积极性。西方国家大学生的创业教育之所以会取得成功，一个重要的原因就是大学建立了一个系统化、特色化的创业教育课程体系，涵盖了创新、创业的构思、融资、管理、法律、财务、营销等方面。[6]
三、基于中国高等教育的创业教育体系理念创新及课程谱系探究
结合国内外高校在创业教育方面实践方面成果，应系统并线性地思考以下问题：我国高校创业教育面向是学院型还是工程型？我国高校进行创业教育的课题培养面向是自雇型还是专业型？我国高校创业教育的首要任务是什么？第一个问题涉及各高校所属类型，诸如以财经类作为唯一或专长的特色高校，只能选择学院型；以行业特色型立身的高等院校应当转向为技术型；而综合型高校则可以选择学院型和工程型混合类型。第二个问题实际上是高等教育的纠结所在，是突出培育学生的职业技能还是坚守象牙塔？至少可以明确的是，普通高等本科院校应当培养学生创造、创新、创业技能。专以职业技能为训练标的则是职业院校所承担的主要任务。第三个问题在上述分析中已进行相应解答。创业教育的核心就是进行创业课程教育的体系化建设，这一点也是高校创业教育的切入点及主要抓手。各高校应建构课程谱系、实践面向、生态体系三者互动有机结合的创业教育体系。有论者认为课程论视角下的创业教育体系建构应当设置以人文主义课程论为基础，以学科中心课程体系为支撑，逐步发展以经验主义课程论为指导的课程体系。[7]此系统的建构点及侧重点是基于创造力系统观体系的创业教学体系应当把创业教育的理念嵌入人才培养方案中。需要注意的是，这种嵌入不是仅仅设立几门公选课，而是将创业理念融入通识教育与专业教育中，通过建构“创业人才培养方案+创业教育平台+创业文化”实现创业人才的全程化培养。
创业人才培养方案的设计应当注重的是创业教育课程设计的进阶性，一是创业教育年限上的进阶性；二是课程的进阶性。[8]教育年限的进阶性应当突出从学生大一学年就要进行培养，以培育学生创业意识为主；大二和大三学年要突出学生创业知识和创业技能的教育；大四学年要进行创业实战。课程的进阶性需要强调创业教育与专业教育的科学结合，建构专业+创业的教育课程体系。采取方式有两个方面：一方面，要在挖掘学生所修专业应有的创新性、创造性教育内容的同时融入或渗透有关创业教育理念，培养学生在专业学习中的创新意识、创新知识与创新技能。[9]诸如设置“工商登记与财税规划”、“创业趋势分析及连锁加盟实务”等创业系列课程。另一方面，多科性或综合性大学可以通过学科交叉培育工程型创业人才，诸如开设“创业精神与水产企业”、“艺术工作室与市场营销”、“小企业法律事务”等课程。
创业教育平台实际上是创业人才培养方案的延伸，如果把创业人才培养方案围绕第一课堂开展，创业教育平台则是更好地建构第二课堂，在具体操作中应当着重建构模拟仿真+实战全真的时间教学平台，进行税务登记、工商注册，提供企业管理、法律咨询、专利申请、科技计划申报等服务，提供会议室、接待洽谈室、培训教师等公共设施服务，安排学生创业成果推介会。诸如清华大学、上海交通大学等高校在校园内设立创业园，这些场地可以免费或者以优惠的价格提供给在校的大学生，大学生自身也必须提供一份具有说服力的创业策划书，才能有进驻创业园的机会。[10]作为无形的、不可低估的凝聚力与向心力，创业文化在创业教学体系中对于培养学生的创业心理素质与意识具有不可或缺的作用。一方面可以聘请知名企业创始人或负责人指导学生进行自主创业，另一方面可以通过举办创业家论坛或专题报告会等形式加强文化塑造。
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[8]张桂春.高等学校学生创业教育的若干问题探析[J].教育科学，2011，（4）：58.
（一）缺乏财务管理的专业人才本次参与调查的创业创新创业团队中，有百分之四十左右的团队已创业，其余百分之六十的团队都是有创业意愿，并且已有成型的商业计划书。然而在这些创业团队中，仍然有20.39%的团队，没有专人负责财务部分。这些没有专职分工的团队，大多处于刚起步的阶段，团队负责人还没有对财务部分做出详细规划。其次，应该明确即使有专人负责财务，并不意味着有专业人员负责财务。调查数据显示，33.01%的团队财务负责人不是财务相关专业，且不持有会计从业资格证，不到50%的团队财务负责人是财务相关专业且持有会计从业资格证的。包括非财务专业人才，只有五成左右的财务负责人是持有会计从业资格证的。说明有一半的团队负责人没有对财务专业人才有足够的重视。财务管理是一个专业性较强的工作，需要由有资格证书的特定人才分管。但由于团队负责人的财务意识不够，导致对财务人才的疏忽，这会导致财务管理出现漏洞，为日后生产经营带来不便甚至产生严重的问题。
（二）没有合理利用筹资融资渠道融资作为经营资本是必不可少的部分，但根据我们的调查可以发现，薄弱的财务意识使部分大学生在创业时直接在主观上忽视了这一途径，这也导致许多刚刚创业的大学生失去了许多融资良机。大学生融资难确实是一个很大的问题，但这个问题有主观和客观两方面因素。本文主要探讨的主观因素，就是财务意识薄弱导致忽视，或者失去一些融资机会。在本次调查中，有70.87%的团队的启动资金是仅由主创分担。想到社会众筹、政府扶持和天使投资的团队只占了少数。其实大学生作为创业主体，在政策条件上是占有很大优势的，但他们很少能想到这些。在多次专访中，笔者也了解到很多创业者在创业初期没能好好利用优势和资源，独自承担启动时期的所有资金，过着非常艰难的生活。现在学校和政府对大学生创业的扶持政策越来越多，天使投资和天使基金也正积极发展，并趋于成熟，可是很多大学生创业者并没有好好利用这些资源和机会，了解的融资渠道单一，主创分担压力过大，这也导致创业难以成功。在调查中，有81.55%团队，并不很清楚，或者完全不了解政府和金融机构可以予以的扶持政策细则，譬如一般企业向银行申请开业贷款担保额度最高可为7万元并享受贷款贴息，高新技术企业可申请到银行无息贷款等等。从主观上来说，就是这些大学生创业者没有对财务有积极的意识，没有去关心有利于企业融资和发展的途径。
（三）缺乏合理的资金使用计划资金使用是否存在合理计划，也是大学生创业企业能否生存下去的一个重要原因。资金使用计划主要体现在两个方面，一是财务报表，二是浮游资金。根据本次调查统计，仍然有12.62%的已创业团队没有正规的财务报表，那也就无从谈论根据财务报表调整运营方案的财务意识了。在未创业团队中，也有将近一半的团队尚未形成预计财务报表。在这些未形成财务报表的团队中，多数团队简单认为财务管理就是记账，更是有个体经营者根本没有记账，对于浮游资金，大学生创业者中意识到这一点的更少。在对一位经营披萨店的法学女生的专访中，解释浮游资金的含义之后，女生给出的回答是，没有留存浮游资金，目前所有资金都用于运营和拓展业务。首先，很多大学生创业者没有考虑过浮游资金这个问题。再者，在知道浮游资金后，仍然没有意识到浮游资金的重要性。譬如这家披萨店，如果某天因特殊情况，原材料涨价，材料供给不足，就会直接导致损失一部分客源，进而影响当天收益。由此可见，对于资金紧张的大学生创业企业，更应该意识到资金使用的合理规划的重要性。大学生在自主创业过程中，多数并没有很好的认识其重要性，导致了日后生产经营的问题和财务资金的漏洞。
（四）成本管理意识薄弱调查发现，大多数学生的成本管理并不是真正专业层面上的含义，成本管理意识薄弱。他们多数采用削减人力成本和压低供货商价格的方法，来刻意控制成本。然而这不是一个长期有效的办法。还有10%左右的团队负责人将成本意识缺失归咎于队内没有专业人才，或者简单地认为“所谓成本就是应该花的钱”。当问及如果出现成本超出预算的状况时，他们多数会不知所措，表现得非常茫然。在一次专访中，一位曾经营过二手书店的大学生。当时，该书店的总投资额为8万元，他用了7.5万买了一辆小货车。当问及是否考虑过这辆车带来的停车费、汽油费和各类其他相关的费用时，他坦诚地表示没有考虑到这些细致的问题。可是对于一个总投资额才8万的大学生创业企业，这些问题不是细微的。正是由于成本控制的缺失和财务管理意识的淡薄，导致了最后经营的失败。许多大学生创业者只是片面的了解了成本管理的概念，而真正在综合实践的时候，又缺少了相关的财务意识，从而导致在实际运用中，容易顾头不顾尾。作为创业者如果一味只追求利益最大化，缺少细化的成本分析则必然导致经营问题的出现。
（五）缺乏税收筹划的整体意识税收对于一个企业的重要性不言而喻，然而大学生创业者对税收筹划的意识有待进一步提高。很多大学生创业者所谓的税收筹划仅仅针对上缴税款，对于税收的筹划并没有一个完整的概念，有一些专业概念是大学生创业者的意识盲区，譬如在合法合规的情况下合理避税。在本次调查中，至少有33.98%的团队不知道税收筹划。在另外的66.02%的团队中，笔者随机抽检了几位团队负责人，他们大多了解到的税收筹划即为办理税务登记证和及时上缴相关的税款。笔者了解到，也存在有已经经营了近半年的企业还未办理税务登记证的情况。近年来，政府对大学生创业在税收方面的优惠政策越来越多，譬如高新技术企业和文化企业可以申请到低税率；成立非正规企业，只需在区县的街道进行登记，即可免税3年。但被问及是否了解相关政策时，大多数受访者表示并不清楚，或者认为没有了解的必要。其实说到底，也就是还没有形成税收筹划的整体意识。但我们需要明确的是，税收关乎的不仅是企业效益，还有国家法律。所以税收筹划是个专业性非常高的一项工作，没有进行税收筹划就会影响企业效益，税收筹划出现失误就会导致法律问题。因此，从小规模经营开始，树立依法纳税的观念，建立税收筹划的整体意识，是大学生创业发展前瞻性，有序性的重要举措。
（六）企业内控缺乏实质性企业内控方面，大学生创业者多存在“为光鲜而努力”的表面文章。因为在成立公司时，必须要提交企业章程和企业制度，所以在已创业的这部分团队中，全都拥有成文的章程和制度。然而企业内控这方面工作在尚未创业的团队中，做的相对较差。也可以说明，创业者在企业内控方面的意识也并非完全主动的，有些人是因为要注册公司了才想起完善这些内容。可见，创业者在企业内控的建设问题上存在为光鲜而完善的隐患。但在随后进行的专访中，问题涉及到签字制度、财务分工和绩效考核等方面的内容，大多数负责人回答含糊不清，总体反应内控意识淡薄。举一个例子，上述披萨店，在原材料采购时没有相关的采购合同或协议，采购也没有一个相关负责人，更无从谈论负责人的签字制度了。再说一个普遍现象，就是对员工的绩效考核只是浮于表面。追究考核标准时，只能很笼统地回答“按照平时表现”，无法细化回答。这说明这些书面的章程和制度很多只起到了表面作用，没有很好地在践行，归咎起来仍然是财务意识很薄弱。
二、提高大学生创业者财务意识薄弱的对策
明确问题所在，对症下药即可。针对上述的财务意识薄弱的6种具体表现，本文尝试从大学生主观层面和学校及社会的客观环境这两个方面提出了自己的看法，以帮助消灭大学生创业者财务意识薄弱的现象。
（一）学生主观层面上，综合提高财务意识
1.树立正确创业观念，形成财务意识创业是一个艰辛的过程，大学生应该先树立起正确的创业观念，而后付诸实践。在形成商业策划书时，就应该要具备通盘考虑的能力，尤其是财务方面，对创业方案的可行性和风险要有预估能力。在组建团队的过程中，要充分利用学校的资源，寻找相关专业的学生，比如在财务方面，就可以找到财务管理专业的学生；在宣传方面就可以找传媒分院的学生。在创业过程中，能够遇到问题努力解决，而不是因为怕苦怕累，还没尝试解决问题，就先选择放弃。在拓展一项新业务时，不能完全依赖团队中的专业人员，对于新领域的知识，自己应该要有学习的主动性。在财务方面要有自己的思考和认识，有意了解企业财务的系统和流程，初步形成自己的财务意识和财务习惯。在企业进入稳定期后，大学生创业者应该对企业的未来趋势有个合理的评估。在实践中，不断将自己的创业观念和想法进行加工和完善，形成一套自己的能够成功的创业思维系统。
2.学习财务专业知识，提高财务意识团队负责人不能因为自己是非经管类学生，就把财务工作完全交由财务主管进行打理，自己则不闻不问。负责人要从宏观上把控整个企业的财务走向，安排好财务分工，让整个财务体系能够长期稳定地运转下去。要做到这一点，就要要求团队负责人和财务负责人从加强财务知识学习开始。合理利用大学的资源，旁听财务专业课程，借阅财务专业书籍，夯实专业知识的基础，把握财务问题的分析思路，才能在财务资金上保证整个团队的营运能力，才能正确处理企业的财务关系，进行有效的财务管理工作。然而比专业知识更基础的，并且贯穿整个创业和经营管理过程的，应该是财务意识。团队负责人和财务专人应该要从意识上重视财务管理的工作，要加强财务意识的培养，时刻紧绷财务意识这根弦，摒弃“重营销，轻财务”的旧有观念。努力达到财务意识与财务专业知识相辅相成的境界，即财务意识促进财务专业知识的学习，专业知识提高财务意识的层次。要认真对待财务管理问题，建立完善的财务体系，并且将这种财务意识和体系观念融入到企业中的每一个员工的意识中。这样才有助于提高企业整体的财务意识，助力企业往更高的方向发展。
3.了解相关扶持政策，补充财务意识近年来，政府和金融机构对于大学生创业的优惠政策越来越多，社会对大学生创业的鼓励和扶持越来越多，特别是财务方面的。大学生创业者作为受惠的主要对象，应该要有去了解和学习这些政策的主动性。这里提到的了解和学习，不只是表面上的，应该深层次的学习和研究，并且结合自己的企业进行深入思考。在学习和研究扶持政策时，联系自己的企业，补充现有的财务意识。譬如在申请贷款方面，因为大学生创业企业的信用等级无法考评，所以银行通常会面临很大风险，所以要想享受到政策优惠，就要自己有主动性，主动地了解、学习、申请和配合。多数大学生创业者自身对经济优惠政策了解不全面，应在研读政策条例和细则时，不断发现现有的财务意识存在的漏洞，对自己未曾考虑的财务问题，甚至其他涉及到的相关问题，进行思考，及时填补漏洞，补充财务意识。
4.积极发现自身优劣，完善财务意识现有的扶持政策大多设有申请条件，只有符合相关要求的大学生创业企业才能享受到扶持政策，所以大学生创业者必须好好思考自己企业的优势所在。大学生创业者是特殊的创业群体，学校也会给予很多鼓励和扶持政策，譬如一些免费的经营场地，一些资金补贴。这些都是社会上的创业者不能拥有的，也正是大学生创业者的优势之一。优势之三就是大学生所在的环境。大学里有非常多相关专业的同学，学生的思维一般都相对单纯，组队的时候，人才的筛选余地较大。这是大学生创业者相较于社会创业者所能拥有的一些优势。在大学生创业者内部比较，不同类型不同模式的企业，譬如高科技型的企业和文化传媒企业，都会存在各自的优势和劣势。积极通过各种途径发现和了解自身的优劣，对于整个团队的建设都是非常有意义的，尤其是对劣势的归纳和思考，会有助于财务意识的提高和完善。例如在核对申请条件的过程，或者配合审核的过程中，一定会有一些专业的评估，这些都是非常有价值的指正建议，大学生创业者应该积极正视自身的不足，合理听取予以的建议，努力完善企业制度和财务意识。
（二）学校和社会客观层面上，帮助提高财务意识
1．学校应将创业教育融入育人计划(1)开设创业相关的普适课程，建设系统性师资团队目前，就笔者了解到的而言，多数学校已经开设创新创业指导课或者KAB（KnowledgeaboutBusiness）创业课程，也有一些针对已创业团队开设的创业辅助课程，但多是将其作为公共选修课开设，授课的教师多为学生辅导员，缺少“体系化，学科化”的导向，尚无实际的教育目标，且对财务意识的认识不足，常被轻描淡写一笔带过。将创新创业课程作为普适课程开设的学校，几乎没有。公选课有它的孤立性和随机性，有时候想选的人未必得偿所愿，无心插柳的人却又误打误撞地选进了这门课。授课内容受课时影响，常以粗犷的线条覆盖而忽略了极为重要的一些细节，尤其一些非财务专业的授课教师，自身对财务意识认知不足，导致在教学上的遗漏。创业教育是一个有专业性有针对性的循序渐进的过程。一开始，学校可以在形势与政策课中加入创新创业专题讲座，或是专门定期举办创新创业专题讲座，这是对大学生创业的启蒙教育。其中，可针对财务意识进行巩固性的专题讲座，强调财务意识的重要性。最终将其发展成一门特选课，有创业意愿的或者已经创业的学生都可以在期初报名参加，课程将系统性地教授创业相关的专业知识，涵盖政策解读，申请流程，财务管理，运营管理等模块的理论知识和实践操作。并且，在不同的模块聘请专业的授课教师进行专业化科学化的讲解。其中，对于财务意识的培养和培训，可在学校建设财务管理实验室，通过不断的案例分析和模拟经营，使学生逐渐认识到财务意识的重要性，形成良好的财务意识，并能将其贯穿于日后的经营活动中。这样的一个发展过程，能够让所有学生对创业有一个比较清晰的概念，也能够避免公选课的孤立性和随机性，避免遗漏重要理念，针对创业学生进行定向的系统的教育，学校也能够将课程融合与整体育人体系之中。(2)在教学园区开设人才中心的流动办事点一个教学园区内的高等院校联合申请一个人才中心的流动办事点。流动办事点将集中解决大学生创业申请优惠政策的相关问题，并提供一条龙服务。在考虑到学生课业负担的情况下，最大可能地方便学生咨询问题和办理手续，节省了人才中心和大学生创业者双方的时间，而且推广了政府对于大学生创业在经济上的扶持政策，常能提醒大学生创业者对经济政策和财务意识的思考。(3)设立学校创业基金贷款由于大学生企业的信用等级无法准确评估，银行的贷款风险很大，所以大学生比较难申请到银行的贷款，即便申请到了，也至少要2个月之后才能发放。而学校是可以设立创业基金的，提供创业者一定额度的贷款，缓解大学生创业企业的资金难题。学校的创业基金贷款申请流程不必像银行那么复杂，申请时间可以缩短，能在很大程度上帮助大学生创业企业解决面临的财务问题。(4)扩充就业指导中心的相关服务目前，许多学校的就业指导与服务中心在创业这块能够给予创业者的帮助比较局限，诸如提供咨询服务，提供免费办公场地，鼓励创业者参加各类创业大赛。其实就业指导中心的服务项目可以扩充得更完善一些，譬如作为投资者和创业者之间的桥梁，举办一些见面会，建立起投资人和创业者之间的联系，帮助大学生创业者获得一些融资渠道。譬如内设一个中小企业管理中心，对在学校内开设的大学生企业进行管理和培训，也随时为准备创业的大学生提供咨询，并通过举办研讨会为创业提供服务，以便大学生创业者财务意识，甚至涉及到的其他相关方面的培养和培训。
2.社会应聚焦大学生的财务意识，助力大学生创业企业的发展(1)大力宣传经济扶持政策，延展财务意识范围现在通讯比以往更方便了，现在的宣传除了传统的主流媒体之外，还可以采用网络新媒体的方式。譬如微信和微博，宣传的广度和速度，都是极为惊人的。又譬如共青团浙江省委员会开设了一个浙江省高校平台——“最青春”，一些针对浙江省大学生创业的相关政策可以公布在这个网络平台上。在利用传统的主流媒介之外，合理利用先进的新媒体新渠道，能进一步提升宣传力度和效果，将急需广而告之的扶持政策渗透到大学生创业者的日常媒介，延展他们的财务意识和眼界。(2)简化申请手续，缩短申请时长，刺激财务意识提高目前，许多大学生创业企业向银行申请贷款的手续非常繁杂，且银行面对高风险的贷款评审时间过长，到真正放贷通常要2-3个月，也有听闻半年之久的。在大学生自身做好替代计划（planB）的准备的同时，如果银行和政府能够提高效率，缩短申请时长，在相同时间能够惠及更多的大学生企业，在很大程度上帮助和鼓励了大学生创业，在一定程度上也刺激大学生创业者财务意识的养成和提高。(3)开设特事特办的绿色窗口，鼓励财务意识实践政府和银行对高新技术和文化产业的大学生创业企业的优惠政策比较明显，但也有不少申请条件。当这些高新技术和文化企业在申请优惠政策时，且附带了自查证明和学校证明，可以通过特事特办的绿色通道，化简申请手续，提前审查，尽快审批。尤其一些高新技术的专利申请，申请时间较长，企业发展进度就会相对应地拖延，不利于产品的时效性。开设特事特办窗口，有利于提高大学生创业企业，尤其是高新技术企业的资金运营和流动能力，帮助大学生创业者在启动初期解决资金问题。各类证明就是专业学习的成果检验，也是财务意识付诸实际的有形载体，所以，此举也在无形中鼓励了大学生创业者对财务意识和专业知识的实践。
