时间：2022-11-17 06:10:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育德育工作总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
干部德育培训心得体会一：
让德育无处不在，就是深入挖掘社会(社区)、家庭、学校各个方面的德育资源，构建和谐有效地德育体系。
一、未成年人育德工作的现状
社区没有具体办法抓未成年人的思想道德工作;家庭虽然总体还重视子女思想教育，但成绩优先意识更明显，教育方法不先进，与时代脱节;学校在中高考的压力下，德育工作支离破碎，难有实效;更为突出的是社区、家庭、学校有的单方面发力之后，没能取得其他方面的支持和配合，造成“5+2=0”(五天学校教育、两天家庭社会教育)、“家长干着急”等局面，严重打击了各方面对未成年人思想教育工作的信心，对未成人的思想道德建设工作是心有余而力不足，甚至放任自流。
二、树立信心，不为失败找借口
美国西点军校里有一个广为传诵的悠久传统，就是遇到军官问话，只有四种回答："报告长官，是!"、"报告长官，不是!"、"报告长官，不知道!"、"报告长官，没有任何借口!"除此之外，不能多说一个字。"没有任何借口"是西点军校奉告的最重要的行为准则，它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕是看似合理的借口。
我们肩负着为国家培养合格接班人的重任，因此未成年人的思想道德工作是不允许失败的，我们更不能为目前的现状找出“合理理由”，去埋怨学校工作不到位、埋怨家长不配合、埋怨社区不作为、埋怨社会环境太糟糕。我们只能面对现实，树立信心，团结一切可以进行育德的力量进行未成年人的思想道德建设，学校、家长、社会(社区)要切实肩负起责任，加强学习，相互配合，做好相关工作。
三、要为成功找方法，全方位育人，增强实效
1.建设一只精良、专业的德育队伍。首先培养教师的崇高师德，让教师成为人之楷模，成为一道流动的德育教材。其次是提高教师驾驭和解决学生思想道德问题的能力和本领。
2.建立贴近未成年人的思想道德建设培养目标。只有符合未成年人实际的培养目标才能引导他们走向正确的道路，各班要根据各班、各个同学的实际提出具体的目标，并提出相应的培养措施和方法。
3.构建针对本校学生实际的校本德育课程，发挥国家、地方、校本三级课程育德的实效。
4.建设内涵丰厚、格调高雅的校园文化，发挥环境育人功能。要注重学校的制度文化和精神文化建设，尤其是要注重班级文化的建设，各班班级文化文化建设一定要突出主题，强化内涵，贴近学生。
5.注重德育工作的多样性。将社会主义核心价值体系的内容融入多样性的德育常规活动中去，让丰富多样的德育主题活动，成为学生喜爱的育德方式。尤其注意合理利用网络，利用网上聊天室、贴吧等手段了解学生的思想动态，并有针对性地适时引导学生思想。
6.强化德育科研。通过专题调研、课题研究，突破德育工作中的热点、难点问题，提升育德水平。
7.建立评优评先的制度，每周、每月、每两月、每期都评出德育工作中优秀的师生和集体，引领大家不断进步。
8.开办好家长学校。通过家长学校，学校将先进的教育理念及时地传递给学生家长，提高家长的重视程度和家长的教育水平，同时也加强家校之间的联系和沟通，形成教育合力。
9.构建学校与社会联动的育人机制。学校充分挖掘社会信息中的德育资源，使学校思想道德教育更多地融入时代内容、体现时代精神。社区积极配合有关部们查处黑网吧等有碍未成年人身心健康的场所，净化社会环境，并充分利用社区相关设施为学生的思想道德建设添砖加瓦。
干部德育培训心得体会二：
20XX年12月17日，我有幸参加了全县中小学德育管理干部培训班的学习。深知应该珍惜这次的学习机会，我和我校的德育校长从黎明启程赶去县里到夕阳西下才踏上回家的班车，从始至终一直坚持积极听取了每一位德育领导干部的专题讲座，收获颇多，回来的路上我们还一直交流着听课心得，深感责任重大。
一、抓活动开展，促养成。
七中的“班团队建设和班级文化熏陶”，十花道的“快乐成长”校本研发，明德小学“一系列的文明礼仪”教育活动。都让我感受很多，只有活动开展得好，我们的学生是有可塑性的。为了更好地贯彻“以人为本”的观念，学校在教育教学过程中关注学生的成长，关注学生的品德修养习惯养成，通过各大传统节日获新闻载体为学生创造活动锻炼和受教育的机会。
二、立足实际，把握重点
总结会上任冬主任根据当前德育工作的现状提出希望，牢牢把握德育的重点，立足学校实际，顺应新时期学生发展特点，与时俱进，不断创新，牢固树立“育人为本、德育为先”的观念。我们是从事阳光育人的事业，强化自身对德育的认识，做好角色的转换，今天是受训者，明天就是培训者和践行者。学校的每位教职员工都应当是德育教育的宣传者、践行者，即“全员德育”理念要在我校基本形成共识。为了更好地创设学校优良的育人氛围，打造一支优秀的教师队伍，学校将继续深入推进“全员育人”工程，深化教师对“全员育人”的认识。
三、扎实长效抓好德育工作
1、提升全体教职员工“人人都是德育工作者”的认知水平，运用宣传媒体、教职工大会等方式加大力度宣传“校内事事皆教育”、“德育无小事”理念，结合学校开展的各类学生活动让教职工近距离感知德育教育的重要性。
2、提高任课教师对德育教育的认识深度，利用各类教师学习资料，要求教师自学与互学相结合，从实践层面做好学生德育工作。
3、强化班主任德育理论水平，积极探索做好班级德育管理工作的新方法、新思路。
(1)班主任应抓好日常班级管理。配合学校“学生一日常规”检查工作，包括按时到校，大课间，眼保健操，劳动卫生，自修课等。学校德育领导小组将继续组织师生进行考核。根据学生具体情况，班主任应主动地、认真地研究班级自主管理方法，发挥学生自主管理作用，提高班级管理的效果。班主任与学生共同研究班级核心理念、班级公约、班级目标等班级精神文化和制度文化，形成具有鲜明特色的班级文化，营造温馨和谐、积极向上、集体观念浓郁的班级氛围。
(2)加强班主任工作学习研讨，提高班主任专业能力。学校将进行灵活多样的班主任培训活动，以期有益于班主任工作的进一步开展。定期召开“班主任经验交流座谈会”，研讨班主任工作如何有效开展，并推荐经验型班主任开展丰富多样的校内或校际交流，打造一批在县内有影响力的、有着先进理念和丰富实际经验的优秀班主任队伍。坚持每学期的德育工作总结，更好地改进学校德育工作。
4、落实德育民主管理途径，拓宽德育交流渠道。让每一位老师有机会发言，谈学校德育工作，通过各种途径交流学校德育工作面临的问题以及存在的不足，以利于学校德育工作的不断完善。
我虽然从事德育工作时间不长，但通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们学校工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位;而对于教育而言，德育是首位的。我想，面对处于不断发展而又缤纷复杂的现代社会中的一个个灵动的个体，我们的教育更不能停滞不前，我们要抓好德育教育，除了要下功夫去完成好每一个工作内容之外，还要不断的反思提升自己的认识和能力。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地的把它做实做细。
干部德育培训心得体会三：
通过近20天的学习，听了专家们对德育有关问题的精辟分析，结合自己的想法，我认为新时期的德育工作应着重做好以下两点：
一、要真正树立德育工作创新意识
1、要做到认识到位。认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。学校的领导者、组织者和参与者必须改变“重智轻德”的应试教育思想，站在培养跨世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度，转变观念，统一认识，实抓德育。避免德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法，保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。
2、要树立效益意识。这是现代社会一切工作的出发点和归结点。任何工作都要谋求和提高效益。那种单纯从“任务”、“要求”的角度出发，不注重效益意识和质量问题，凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任务便万事告终的不讲效益，不计利害的做法，只会给教育工作带来损失。因此，学校德育工作的创新就要讲求效益。不讲效益，便无所谓创新。
3、要树立正确的超前观。作为一名现代教育工作者，应从发展、整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作，加强辩证唯物主义的学习，丢掉僵化的形而上学观念，树立变化发展的观点;同时，要树立正确的超前意识和突破思想，增强预见性、针对性、创造性，以逾越过去德育工作路子越走越难、越走越窄的困境。克服墨守成规，力求创新搞活。
二、要积极探索现代学校德育工作的创新途径
如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。未来的世界充满着挑战和竞争。而这一切挑战和竞争都集中在“一种主要的决定因素──人的身上”。广大教育工作者应顺乎潮流，知难而上，携手共进，为学校德育工作的极大发展找寻“水源”，贡献心智。
1、要更新观念，变“封闭式”为“开放式”。当前的社会是一个改革的时代，发展的时代，竞争的时代。学校德育工作如果还处于封闭、半封闭的状态，教师还局限在校内、教室内讲道理、开班队会，特别是面对多层次、信息化的新形势，如果还是沿袭传统思维方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鲜空气，对形形的思想意识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。因此，我们要贯彻“三个面向”精神，更新观念，放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，除学校常规活动和传统项目活动之外，还要通过社会实践、社会调查、学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门、走上社会，变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放的”的“社会联姻。”
2、要突出主体，变“被动式”为“主动式”。一切由教师作主、由教师包办，在教育活动中学生始终处于被动、从属的地位，这是传统教育的流弊。德育工作，内容由教师主观臆定，过程由教师一人主宰，活动由教师全面指挥，也是历史因袭的固定模式。这种貌似负责周致的德育模式实际上却违背了学生自身发展的规律。要提高学生思想道德素质，不但要使学生置身于德育的特定环境，使之接触客观德育因素，而且要调动其主体精神，能动地参与德育实践。作为教师要提高能动意识和超前意识，着眼过去，立足现实，预测未来，变“被动”为“主动”，变“消防”为“预防”。
3、要情理交融，变“强压式”为“引导式”。以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育于作过程中的重要原则。那种不看对象，不顾后果，习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教育办法只能是带来抵触情绪和逆反心理。素质教育条件下的德育工作必须要实现创新，通过发展学生个性，开发学生心智潜能，使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。德育目标的定位在于“培养”与“引导”。因此，教师要变强压式为引导式，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理交融，尽可能多地吸引学生自主参与，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。
惊喜一：德育充满诗的色彩
“你会写诗吗”在上庄中心小学的校园里，随便叫住几位学生问一问，他们会异口同声地告诉你：“会！”再问问老师和学校的工作人员，没有一人不会！上庄中心小学的学校生活，是离不开“诗”的生活。
提到诗，不能不提上庄中心小学的毛向军校长。这位血液中流淌着诗情画意的校长，把他对诗的热爱，对诗的情感和虔诚，传递给了学校的每一位老师，每一名学生。毫不夸张地说，写诗、吟诗已是这所学校生活中不可或缺的一部分，而德育内容通过师生的诗作也处处体现。
六二班王楠同学，写了这首“幸福之门”：幸福之门为你开，美丽校园让你爱。智慧果实让你采，文明校园往外迈。赵振平老师用这样的诗句来表达感恩之情：感恩，是一股温暖的清泉；感恩，是爱的回报；感恩，是人间最真挚的感情。毛向军校长在新年的第一天，为全校师生写下这样的诗句：闲枝落叶枯黄，生命如此凄凉。东方一抹霞光，洒向人间万象。如何激情万丈？内心孕育希望。时光无情流淌，吾辈难以阻挡。唯有起飞高翔，操控心灵方向。一草一木依傍，一山一水情长。何必犹豫彷徨！付出收获满仓。人生精彩别样，不愧大地时光。
林语堂先生说：“诗歌是中国人的宗教。”文化名人于丹这样诠释了这句话：“诗对于中国人来讲，它是一种特别深刻的血液里面的基因。中国人的思维方式是感性的、浪漫的，适合去抓住一些暗示、比喻。”于丹认为，林先生的这个说法，不是把诗当作一种风雅点缀，不是只有闲人才去写诗。她觉得越是在建功立业的时代里，越是一个人要发愤图强的时候，诗越能表现出一个人生命深处还带着什么样澎湃的激情，还带着什么样对于生命的诚意。因为人在社会上更多的是要承担使命。
不难看出，于丹提到的发愤图强、生命的诚意、时代的使命、顺应的规则、澎湃的激情……这些德育因素、德育情怀，在师生的诗作中自然地流淌着，这种融入生活，融入生命的德育方式，是上庄中心小学德育工作给我们的第一个惊喜。
惊喜二：全员德育，为德育插上隐形的翅膀
在与上庄中心小学负责德育工作的程翠霞校长交流时，一句平实的话给我留下了深刻的印象：“让学生讲文明、懂礼貌，我们要求学校中所有的老师和工作人员都首先做到，比如要求学校的保安在接待学校的进出车辆、接人待物时，都要使用礼貌用语，这样能为学生起到文明的示范作用。”
很多学校把“全员德育”作为一个口号，上庄中心小学把“全员德育”作为了一项行动。学校将德育统一于教育教学和管理服务中，形成了人人育德的全员化教育氛围。学校构建了以校长为组长，德育干部、班主任、学科教师、教职工、家长共同参与的全员育人体系，完善了具有德育导向的师生评价体系，全面推动了德育工作的扎实落实。为了调动全体教职工参与德育的热情，学校开展了德育培养目标为主题的大讨论，确立了养成教育、感恩教育为主线的德育内容体系，促进全体教师价值认同的达成。同时学校将德育任务细化，落实到各个层面，领导小组整体规划德育活动，班主任、学科教师在班级管理和学科教学中落实学校德育培养目标，教职工在工作领域内以注意安全等微小化提示践行德育精细化，使学校工作做到了眼里有学生，一切为了学生的全程性德育。同时完善活动评价机制，积极开展活动后具有德育功能的学生评比，借助榜样示范引导学生不断完善自身道德意识与道德品质。在教师评价体系中，增加了教师导之以行的德育影响力评价，通过学生评价和教师自身评价，强化教职工的育人责任，保障全员德育的落实。学校还加强了德育岗位培训和理念引领，在学期末开展德育培训，强化人人都是德育实施者的教育理念，借助优秀教师的案例示范，引导全体教师更新育人理念，创新育人方式。
惊喜三：养成教育成为学校德育的根基
学校生源80%以上是外来务工人员子女，家庭生活背景使得很多孩子没有良好的生活和学习习惯。为此，学校坚持把养成教育作为学校德育工作的基本主线。在养成教育过程中，学校坚持“三多三少”的原则：多一些落实，少一些空谈；多一些脚踏实地，少一些好高鹜远；多一些培养，少一些指责。学校认为，养成教育不应该是轰轰烈烈的，而应是扎扎实实的。因此，学校坚持从点滴做起，从小事抓起，坚持不懈，逐步使学生实现由量变到质变的积累和飞跃。
学校把养成教育的总体目标分解，制订各阶段分目标，每学期乃至每月都有培养重点。目标明确、重点突出的养成教育使学生养成了良好的生活和学习习惯。
为了及时发现问题、解决问题，学校开辟了“红领巾广播”——《德育之窗》栏目，这个栏目由学生策划、主持，同学们发现身边的好人好事或者需要改进的地方，利用广播与大家交流，由于是学生用学生的语言说自己身边的故事，因此更容易激发起学生的道德意识。
每周一次的班会，养成教育工作总结更是重头戏，正副班主任一起，或根据班级存在问题，组织同学讨论，寻找问题症结，制订解决方案。学校德育处除了每周利用升旗时间表彰好习惯标兵外，还进行中期评价和阶段性总结，评选表彰好习惯标兵个人。一个小小的红袖标，让进步的孩子欣喜不已，让还存在些许问题的学生下决心努力改进。应该说，小小的红袖标，在孩子当中，尤其是在低中年级学生身上，起到了不小的促进作用。
惊喜四：自主管理成为学校德育的品牌
把校园还给学生，让孩子成为学校的主人。学校是为孩子服务的场所，孩子是学校一切活动的最终指向。为了培养学生的小主人意识，并在活动中得到成长，学校很多事情都请学生参与。学校建设新的校园环境，环境里每一个地方的名字都是学生命名的，在与学生的交谈中，几乎每个孩子都说自己最喜欢校园。“同心椅是我和好朋友经常坐在一起聊天的地方”“每当心烦的时候就看看校园里的小鱼”“最喜欢开心农场”等等。“慧心石”“育心石”“连心石”“爱心石”等，学校把立德树人的思想融入到学校环境建设中，学生潜移默化地得到精神熏陶。
学校建立了15个社团，涉及艺术、科学、体育、数学等几个领域，社团成了学校独特的文化。学生们还成立了学雷锋社团，自觉地、默默无闻地开展一些活动。校园里随处可见孩子们自发的宣扬道德行动。
惊喜五：德育融于真实的体验之中
“看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身体验的才刻骨铭心，终生难忘。”这句颇有诗意的话成为“体验教育”的生动宣言。体验教育是一种崭新的教育理念，是一种科学的教育模式，是一种有效的德育载体。德育的过程通过亲身经历和真实感受的体验环节，才能真正达到目的。
1.岗位体验，培养主人翁意识
赋予孩子一定的具体实践岗位，让他们在为集体工作和为他人服务的岗位实践中，感受义务，学习服务，体验责任。
学校精心设置了多种岗位，努力为学生创造锻炼和体验的条件和机会，培养学生的独立性、主动性和创造性，培养学生自我管理、自我教育的能力。在班级中，有值日班长，卫生班长；在学校，设立了值周班，有值周员、领操员、主持人、播音员；学校还有升旗手的命名员。各种各样的岗位为大部分学生提供了锻炼的舞台，让他们在不同的岗位上体验。
2.情感体验，弘扬中华传统美德
让学生置身于一定的情境中，直接体验和感受情感的冲击力，诱发和唤醒其道德情感。
上庄中心小学的道德教育中，非常重视传统美德的教育。学校认为，孝悌之义，是做人最根本的起点，如果所教的学生不知体谅父母，不知孝敬老人，就失去了做人最朴素的情感，所以学校把“敬老教育”作为学校德育的一项“重头戏”。学校还形成了较为全面的敬老教育体系。
3.职业体验
职业体验课近年在中学，特别是高中较为广泛地开展，上庄中心小学大胆地在小学开展职业体验，因为他们认为情感教育是学校德育的生命，若把情感体验在学校德育中加以落实，德育就会更具实效性和科学性。学校曾组织学生到职业体验中心进行体验活动。孩子们兴致勃勃地参加消防灭火、医疗护理、食品加工等十余种不同职业的体验。随着活动的进行，孩子们由最初的好奇，逐渐体会到每项工作都肩负着不同的责任，每一项工作都有着不同的职业要求，要想完成好，都需要艰辛的努力。
