初中体育课教案

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中体育课教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

关键词：体育与健康课；教学改革；教研活动；公开课

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0250-02

根据体育与健康课程实施情况和教学改革的要求，市教研室体育科组织形式多样的体育与健康课教研活动。增城市体育科教研员柯老师曾经讲过："教研活动应该是教师的一种松散型的学习形式，公开课只是为教师们提供一个思考、交流、研讨的平台，是一次学习与探索、总结与锻炼、促进与提高的机会。听课评课要反映教师对体育教学价值的追求与愿望，重过程轻结果，通过对教学现象的分析评议，获得启示，发现规律性的东西，提高大家的教学水平"。近几年菊泉中学的以生本小组合作学习的教育教学改革课堂取得突破性成效。由其是在体育与健康课的"体育小组合作学习的课堂教学模式改革"初见成绩。菊泉中学近几年中考体育的体育成绩也续步提高：菊泉中学"体育课小组合作学习"教学模式实施前后体育中考成绩对照。2003-2007（体育中考总分40）；2008-2012（体育中考总分60）；2010-2012年菊泉中学实行课改"体育课小组合作学习"教学模式具体化前后体育中考成绩对照表1：

上述成绩取得，是结合我校当前实际情况（"三小特色"：场地小；小班制，每班40人；小组合作学习）。学校场地小是问题的关健（我校在校生804人，学校体育运动场地平均4.09平方米∕生。）。在学校领导的重视和市教研员的指导下每年中考体育成绩越来越好（表1）。加上以《体育与健康》课程标准为依据，坚持以人为本的理念，确立"健康第一、安全第一"的思想，以推进素质教育为目的，进一步深化教学改革，充分发挥体育学科特点，将育人、育体、育心有机结合，使素质教育的实施取得实质性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人关浩良在增城市教研员柯汉基的指导帮助下主持一节：增城市体育科公开课教研活动。具体做法如下：（1）前期工作市教研员、专家到校调研，看体育与健康课的"体育小组合作学习的课堂教学模式改革"有没有推广价值和教育意，再指导完善进行推广学习。（2）本体育科组人员集中时间对：敖劲争老师的体育与健康公开课进行多次听评课。确定课的内容：篮球运球。（3）关浩良指导敖劲争老师撰写体育与健康课的新课程标准：篮球（水平四）行进间运球教学设计。（4）增城市体育科公开课教研活动安排。（5）人人参与听评课，专家点评：精益求精、各有所获。具体做好如下几点：

1.增城市体育科公开课教研活动安排表：增城市体育科公开课教研活动安排，主持：关浩良；总指导：柯汉基

1.1 时间：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地点：增城市菊泉中学

1.3 内容：1、课例观摩：篮球运球；2、体育课堂教学与体育中考的关系。

1.4 活动准备及分工安排。

（1）前门接待、签到、发资料教案和水（徐锦润、林潮辉）时间：14：00-14；30

（2）后门接待、签到、发资料教案和水（陈钜华、陈丽芳）时间：14：00-14；30

（3） 前门指挥车辆（唐峥嵘、钟叔）时间：14：00-14；30

（4）后门指挥车辆 （庄老师、保安） 时间：14：00-14；30

（5）上课音乐播放 （钟伟民）；音响和电源准备（唐峥嵘）

6、场地舞台摆设（关浩良、徐锦润、钟伟民、唐峥嵘、陈钜华、敖劲争 ）

（7）听课用登、矿泉水（徐主任、唐老师）

（8）录像拍摄（高佬）；学校拍摄（庄老师）

（9）横幅准备：（1）增城市初中体育七年级篮球课例现场观摩（庄老师）（2）增城市初中体育教研会议（关浩良）

（10）接待贵宾专家组（王文胜、钟伟民）

（11）器材收集和搬台（徐锦润、唐峥嵘、陈钜华、七年级（2）班）

（12）医务组：陈俏瑜、吴连笑、关浩良、新塘医院医生

（13）突发事件处理组：（王文胜、徐通、吕成坤、钟伟民、关浩良）

1.5 活动流程

主持：关浩良；总指导：柯汉基

1、下午1：30-2：30协助同行学校车辆进入菊泉中学（体艺科）.

2、下午2：00-2：30嘉宾报到、接待、资料发放（体艺科）.

3、下午2：40-3：25敖劲争老师上增城市初中体育七年级篮球课.

4、下午：3：35-4：15评课和专题研讨。

（1）、菊泉中学王文胜副校长简单介绍学校的基本情况、课改情况同小组合作模式教学开展情况。

（2）、敖劲争老师自评本次教学

（3）、专家教授点评（钟卫东、柯汉基、梁敏球）

（4）、专家组总述

（六）、嘉宾退场、活动结束、安全回家。

2.指导撰写体育与健康课的新课程标准：篮球（水平四）行进间运球教学设计

2.1 （水平四）八年级篮球单元教学计划

教学目标

（1）学习篮球的基本知识，学会拍、运、传、投球、上篮技术的基本技巧，激发与培养学生对篮球运动的兴趣与爱好。树立安全第一；健康篮球运动的思想。

（2）使学生在安全情况下：跑、跳、投等素质得到锻炼，提高，增强心肺功能，促进身心和谐发展，促进学生自觉锻炼身体的习惯和终身体育意识的形成。

（3）体验自主学习、合作学习、探究学习的成功与乐趣。

（4）培养学生面对困难的勇气、克服困难的信心、解决困难的方法、及团结协作精神。

教学内容

（1）运球的基本技术；（2-3）学习及巩固原地单手肩上投篮；（4）学习行进间单手低手上篮；（5）复习及巩固行进间单手低手上篮。

2.2 篮球（水平四）行进间运球教学设计：篮球单元运球教学（运球）。

（1）指导思想：本设计以"健康第一、安全第一"为指导思想，以体育课程水平四教学目标与内容为依据，以学生全面发展为本，以篮球教学为主线，让学生在轻松快乐和谐的氛围中通过体验性学习、合作性学习、自主探究学习掌握篮球的运球技术。

（2）学情分析：篮球运动是中学生最喜爱的运动之一，特别在新塘地区深受广大学生的喜爱，在运动水平方面，学生的篮球水平参差不齐，另外，男生比女生的力量和灵敏度好，喜欢突出个性，本课设计让动作技术掌握较好的男生教动作技术掌握较差的女生，既能培养学生个性，又能提高学生学习效率。

（3）教学目标：1）了解篮球运动的锻炼价值，激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好；2）初步掌握篮球行进间运球的技术，发展学生的灵敏、协调、速度等素质； 3）培养学生主动参与意识、自主学习习惯及勇于探索，协调合作的集体精神。

（4）教学内容：熟悉球性——原地、行进间运球

（5）重点难点：重点：平稳控制好手中篮球；难点：运球时手触球的部位，触-引-弹拨球的时机。

（6）设计思路：1）发挥教师的主导作用，指导学生学习掌握运球技术动作，引导学生通过篮球运球练习发展灵敏、协调、速度等素质，使学生们容易掌握动作技术。2）通过教师的引导，以学生为主体，努力为学生提供自主学习的空间，采取自主、合作、探究的学习方式，发挥他们的他新能力和合作精神。3）本次课在关心学生掌握技能的同时，要发现和发展学生各方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，课堂教学中为学生提供展示自己能力、水平、个性的平台，并鼓励和促进学生的进步与发展。

（7）教学流程：课堂常规（集队、师生问好、宣布本课内容）——热身运动（徒手操、慢跑）——分组运球体验——熟悉球性、原地、行进间运球技术学习——集体练习——纠正错误动作——分小组研讨巩固运球能力——个人展示——创新展示——运球接力赛——放松、小结——师生再见。

（8）生理指标：平均心率：100-120次/分；练习密度50%-60% ；强度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好热身运动，提醒学生注意安全保护踝关节。2）注意同学间的距离，相互礼让注意安全避免发生碰撞。3）教师注意观察，语言提示学生注意安全。

2.3 菊泉中学《体育与健康》篮球课教案（水平四）

班别：初一（2）班人数：24女22男；课次：第一次（新授）；时间：2011.5.27地点：菊泉中学；指导老师：关浩良； 执教：敖劲争

（1）教学目标：1）了解篮球运球技术在比赛中的作用，激发学生的学习兴趣。2）初步掌握掌握篮球行进间运球的技术，发展学生的灵敏、协调、速度等素质。3）在分组学习和交流活动中，加强同伴的交流合作，学生主动学练，有兴趣，有创新，敢于表现自我。4）体验成功的乐趣，培养勇于探索，团结合作，开拓创新和集体精神。

（2）教学内容：篮球——熟悉球性、运球重点：平稳控制好手中的篮球 难点：运球时手触球的部位，触-引-弹拨球的时机 。

（3）教学过程：课堂常规

（集队、师生问好、宣布本课内容）——热身运动（徒手操、慢跑）——分组运球体验——熟悉球性、原地、行进间运球技术学习——集体练习——纠正错误动作——分小组研讨巩固运球能力——个人展示——创新展示——运球接力赛——放松、小结——师生再见。

（4）课的导入：课堂教学常：1）教师宣布本课内容与要求；2）安全教育、安排见习生。3）要求：快、静、齐，精神饱满。

（5）激发兴趣：1） 使机体器官机能兴奋，激发学生学习热情。2）培养学生的自主组织能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）学习与体验1：1）体验运球动作，提高学习兴趣：请一位同学演示运球动作；提出练习要求；全班分四组体验运球练习；教师巡回观察语言鼓励。

（7）学习与体验2：1）熟悉球性、原地、行进间运球了解与运用熟悉球习：讲解、示范熟悉球性、原地、行进间运球技术动作；2）球性练习：双手拨球、腰绕环、胯绕环、运球；3）基本姿势：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，抬头平视；4）手型：五指自然张开，用手指和指根以上部位触球；5）手按拍球动作：运球时，以肘关节为轴，前臂和手腕做曲伸动作，用手指柔和的按拍球；6）球的运行：原地运球时，按拍球的上方，向前运球时，按拍球的后上方

（8）学习与体验3：小组成员间探研运球方法相互学习：1）原地、行进间运球，个人展示1、讲解分组运球的练习方法.

（9）身心放松：做好放松运动，达到身心恢复的目的：1）自编操；2）收拾器。

（10）师生再见生理指标安全措施：1）充分做好热身运动，提醒学生注意注意安全保护踝关节；2）注意同学间的距离，相互礼让注意安全避免发生碰撞；3）教师注意观察，语言提示学生注意安全。平均心率：100-120次/分；练习密度50%-60% ；强度：中偏高

（11）课后反思（教师自评）

第2篇

关键词：体育；课程改革；兴趣特长；学生；体质健康

2001年6月教育部颁布了《体育与健康课程标准》（试行），2002年8月又椐此制订了《学生体质健康标准》（试行），它是在《国家体育锻炼标准》的基础上对学生的身体发育状况更科学、更具体、更完善的评价标准。它与《中学生体育合格标准》的根本区别就在于更加注重增强学生体质、提高学生健康水平。2003年9月，濮阳市油田教育中心在所辖各学校全面实施体育课程改革。

“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的学习兴趣，才能提高学生的积极性，培养学生的创新意识，发挥学生的想象力、创造力，才能收到良好的学习和锻炼效果。油田教育中心决定从开设体育兴趣课入手来落实体育课程改革。

兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。它在人的生活和活动中有着重大的意义。它是人们获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。而学习兴趣则是指对传授体育知识、技术、技能的学习活动产生心理上的爱好与倾向性追求。它是学生内心需要学习、向往学习的一种积极肯定的认识与表现，它能有效地诱发学习动机，强化学习动力，调动学生学习积极性。在体育教学中，必须重视学生体育兴趣的激发和培养。那么如何采取有力的措施，激发和培养学生的学习兴趣，这是我们学校体育工作者有待研究和探讨的重大课题。

1体育教学中学生学习兴趣激发和培养的意义

兴趣是一种倾向性的探究反射，而学习则是一种探究活动，体育学习活动是指学生在教师组织和指导下认知模仿练习，掌握知识、技术、技能的过程及其师生双方相互交流、影响的情景。学生对学习活动感兴趣，势必是因为学习活动能满足学生学习求知的欲望，让学生拥有轻松、快乐的情感体验，促使学生从内心建立对学习活动认识上的积极肯定和乐意参加的愿望与需要，从而激发学生对学习活动的好感与积极向往。

从兴趣心理生理机制上来看，由兴趣引起的如何探索知识技能的大脑皮层兴奋中心与注意力所形成的兴奋中心同属大脑警觉中枢。因此人们对感兴趣的事物必然倾注很高的注意力。有学习性需求的学生必然对学习活动保持高度的注意。它的意义就在于它能有效地启动有关认知学习器官处于活跃、兴奋状态，促使学生全神贯注、专心致志地学习，促进学生凝思、凝想，想练结合；加快学生思维连接速度，提高学习效率。

综上所述，学习兴趣是学生学习掌握体育知识、技术、技能不可缺少的一个心理条件与前提，而激发和培养学生学习兴趣是实现完成体育教学任务、提高体育教学质量不可忽视或放弃的重要教学原则，应当作为学生学习掌握体育知识、技术、技能的一个重要阶段和保证来抓。

2体育教学中影响学生学习兴趣形成的因素

体育教学中影响学生学习兴趣形成的因素是多方面的。但主要有以下几点：

2.1 对体育缺乏正确的认识

在体育教学与锻炼中缺乏正确的认识，认为体育只不过跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的；认为身体锻炼和不锻炼效果都差不多。有了这种想法，体育课堂上对自己就不会严格要求，难以产生浓厚的体育学习兴趣。

2.2 教学内容简单、陈旧，组织教法单调呆板

在体育教学过程中，教学内容简单，陈旧，组织教法单调呆板，教师讲课质量保证不了，不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生对体育的学习索然无味，不感兴趣。

2.3 学生自身的个体差异性

在体育教学中的任何一个教学班里，由于学生的体育基础及能力各不相同，差异较大；尤其是刚入校的新生，由于学生来自不同的学校，而各个学校对体育重视的程度，授课环境、条件、场地、器材、设备等都不同，差异就更大。例如，不知道“蹲踞式起步”，不知道“三大球”的大有人在……。那就更谈不上对体育学习的兴趣了。

2.4 部分学生体质较弱，体育基础较差

在体育教学中，我们往往遇到一些体质较弱、体育基础及其能力较差，或因身体肥胖等的特殊体型的学生，学习感到困难，跟不上教学进度，达不到教学要求。因此，使这部分学生产生一种自卑心理，失去自信心。这样恶性循环下去，便会丧失对体育的学习兴趣。

3 体育教学中学生兴趣激发和培养的途径和方法

学习兴趣不是与生俱来的，它是学生在学习过程中，对学习活动不断认识，逐渐培养起来的。同时，学习兴趣有浓厚的情绪色彩，易受干扰，是学生学习活动中最现实、最活跃的诱因成份。因此，体育教学中加强学生学习兴趣的激发和培养使之健康发展，对教学产生积极的影响与作用是十分必要的，应引起我们足够的重视。下面就针对上述影响学生学习兴趣形成的主要因素谈谈在体育教学中学习兴趣激发和培养的途径与方法：

3.1 转变学生的思想观念，提高对体育的正确认识

体育教学中，加强教育、诱导、提高认识，转变观念，培养和激发学生的体育兴趣。教师可通过各种形式的讲授教育，如采用报告、广播、电影、电视、录像等现代化的教学形式，教育学生真正了解体育的重要性和必要性，了解体育的目的、功能及锻炼价值等，树立远大的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，养成自觉锻炼身体的习惯。

3.2 不断丰富课的教学内容和组织教法，增加趣味性和实效性

学生对学习活动是否有兴趣，在很大程度上还取决于学习活动中教学内容更新的程度和组织的趣味有效性。因此，在体育课教学中要注意选择一些趣味性和实效性较强的教学内容和组织教法，使体育课的教学内容和组织形式多样有趣、生动活泼，教学方法和练习手段新颖多变，不能总是老一套。如准备活动老是“慢跑+徒手定位操”，学生便会感到枯燥无味，提不起兴趣，效果自然也不会好。如果能结合基本部分的内容，有针对性的运用一些“花样”跑、活动性游戏以及双人操等练习手段，学生的情绪就会高涨，效果也就大不一样。还可以将以往已掌握的基本技能，让学生自编一套操在上课前的准备活动上轮流带操，这样既培养了学生的创造力，有增强了学生的自信心。组织教法的严密紧凑、一环扣一环，使学生做完上一练习，就盼着做下一练习。

3.3 按照学生个性特点，因人因材施教，做到区别对待

由于学生的体育基础、素质水平、心理品质、接受能力等各不相同，为照顾学生这些特点和差异，培养兴趣的过程中，就要求教师要注意因材施教，因人而宜，区别对待，对不同的学生提出不同的要求。如对多数学生提出学会、掌握某一技术动作，而对基础较好的学生提出改进和提高技术动作的要求；特别应当注意的是一些基础较差的学生，他们由于怕自己的成绩差被别人看不起，怕同学笑话，怕教师指责等。所以这部分学生信心不足，以致缺乏体育的兴趣。针对这种情况教师除了对他们降低难度要求，帮助鼓励和耐心辅导之外，还要根据他们的实际情况，科学地安排他们的练习内容，选择好突破口，满足他们的愿望和要求，使他们树立自信心，激发和培养他们的体育兴趣。就拿“支撑跳跃”教学来说，教师可采用分层次水平的方式组织教学，以越过山羊为层次水平一，以越过中跳箱为层次水平二，以越过高跳箱为水平三。同时，在学习前可让学生根据自身的实际能力和水平自由选择某一层次水平的练习方式进行学习，掌握并有效的完成后便可进入高一层次水平进行学习。这样，通过他们自身的努力，逐一实现并达到了“支撑跳跃”的学习目标，使他们真正感受到了成功的喜悦，增强了他们的自信心，以利于学生学习兴趣的激发、培养和形成。

3.4 适时准备的评价学生的学习成绩予以鼓励，增加趣味性和针对性予以激发兴趣

4选编体育教材

如果说“新课标”给我们指明了课程改革的方向，那么新教材就是课程改革的物质基础和根本保证。由于我国各地区的地理环境和办学条件差异很大，体育教材就不可能统一。每个地区可根据自己的实际情况选编教材。在油田教育中心教研室的组织下，招集了部分有经验的体育教师，并特邀北京体育大学的赖天德教授，北京师范大

学体育学院的毛振明院长做顾问，组成了体育教材编写小组。仅用短短一个月的时间就编订出一套符合“新课标”要求，适合油田体育教学的新教材。新教材共分两部分：普通课部分和特长课部分。普通课部分有三项内容：田径、体操、体育游戏。特长课部分有：篮球、排球、足球、乒乓球、武术和健美操。每项内容又分为理论知识和实践能力。这套教材的最大特点是：教材内容的新颖性和使用的灵活性。新颖性在于大部分教学内容是以游戏和比赛的形式进行编排，便于提高学生的学习兴趣。灵活性在于有必学内容；有选学内容；有创新课题。教师在教学中可根据学生的具体情况和学校的办学条件灵活选择。整套教材体现了以体育运动为载体，以身心健康为目标的教学理念。把心理健康和身体健康有机的结合起来，形成了立体的教学模式。

本套教材按教学内容的难易程度，又分为初级教材、中级教材和高级教材三个档次，供不同层次的学生选学。运动水平低的初学者和低年级的学生可选用初级教材，运动水平高的可选用高级教材。教师可因材施教，采取不同的教学方法，使每个学生都能充分发挥自己的潜力。教材每部分后面都有一些选学内容和创编课题。又给学生提供了极大的创新空间，为培养学生的创新意识和动手动脑的能力创造有利条件。

5调整课时结构

按照教学大纲的要求，每周、每班开设两节体育课。我们把每周第一节课叫普通课，每位体育老师按自然教学班上课，主要内容是：田径、体操、体育游戏。第二节体育课叫“兴趣课，也叫自选课。每个学生可按自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课。（每学期只能选一种）我们开设的兴趣特长项目有：篮球、排球、足球、乒乓球、武术、健美操。全校的体育教师根据自己的专长分别担任这些课的教学工作。课程安排时把同年级的几个班安排在同一时间上课。例如：初一年级共四个班。星期四上午第三节可安排1、2班学生上“兴趣课”，第四节再安排3，4班的学生上“兴趣课”。星期四下午和星期五再安排其他年级上“兴趣课”。上课形式不变，兴趣特长老师不变。

6课堂教学的实施

更新基本教学理念

6.1、《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，要求教师掌握体育生理，心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。体育教育本身是一种鲜活的创造性劳动，体育教师应不断改善和发展自己和知识结构，形成新的教育观、教学观、体现平等、自主、互动的教育思想。教师在教学中既要关注学生掌握基本的运动技能，又要发展学生心理品质。关注学生健康意识和行为养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的过程。

6.2、《新课程标准》要以学生发展为中心，始终要把学生主动发展放在主体地位。核心向题是学生的自主学习，主要是通过教师营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力。这就要求教师改变以往只注重知识技能的传授，忽视学习需要和情感体验的现状。例如在《开火车》游戏教学中，传统的教学就是教师告诉学生怎样做，而新的课改思想只给学生条件：用单脚跳的形式自由组合到达终点。让学生自己去发挥创造。通过实践，体会成功，教师适时加以引导。

6.3、《新课程标准》要求激发运动兴趣，注重学生终身体育意识培养。如何促使学生主动参与体育活动的关健是通过形式多样的教学手段，丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。我们认为，淡化运动技能教学不是不要运动技能，而是更好地去掌握运动技能和围绕运动技能的教与学去实现其它领域的目标。在这个过程中，教师要十分关注学习的兴趣。这就需要教师在教学内容和教法上加以分析研究，以适应不同学生的不同需要。

实践证明：兴趣就是激发学生学习动机和欲望的良方，运动兴趣是促进学生自主学习的坚持锻炼的前提。教师无论是教学内容的选择或教学方法的更新，都要关注、激发和保持学生的运动兴趣，处处以学生为中心。从而使学生自觉、积极进行体育锻炼，使他们成为课堂主人，并充分给予他们表现与展示的机会，为终身体育奠定基础。

6.4、教学分组和分组教学：课堂教学是整个教学过程最重要的一环。根据学校的实际情况，我们共开设了以上六门兴趣特长课。因为是同年级几个班同时上课，我们打乱班级编制。把兴趣相同的学生分成一组，有相应的老师负责上课。兴趣课的老师要根据每个老师的体育专长，在全校范围内进行调整，并定期的对他们进行培训，以保证教学方法的不断改进和教学质量的不断提高。

6.5、培养兴趣抓基础：虽然学生都是按自己的意愿选择科目，但在实际教学中，我们还是以培养学生的兴趣为先导。课堂上教师首先要进行精辟的理论讲解和规范的示范表演，给学生留下好的印象。其次，利用电教设施让学生看精彩的体育比赛，开阔眼界，提高情趣。第三，运用科学灵活多变的教学方法进行教学。例如：把篮球的传球动作编成传球游戏（游戏法），把运球动作变成运球比赛（比赛法）。教师要积极参与其中，这样就使学生产生了浓厚的学习兴趣。然后，教师再因势利导，狠抓“双基”（基本素质和基本技术）。为以后的特长发展奠定了坚实的基础。

6.6、兴趣特长教学：兴趣是基础，特长是目的。经过一段时间的学习。学生的基本素质有了大幅的提高，基本动作也日趋熟练。这样就自然的从兴趣课转入特长课教学阶段。这时老师就可把一些高难度的动作逐渐传授给学生，逐步增加学习的难度、强度，提高教学要求。并适当增加教学比赛，让学生在比赛中体会乐趣，掌握技巧，总结经验，不断地完善自己，提高自己。我们学校规定初中阶段每个学生至少学会1至2项特长运动项目。每学年我们学校要组织一次大型的体育节，主要内容是球类、棋类比赛、田径运动会和游戏创编比赛。这给特长学生创造了一个良好的发挥特长的空间，同时也是我们特长课展示的平台。这时会把学生的兴趣推向一个新的。

6.7、游戏创编：我们把“游戏创编”也作为一项重要的教学内容安排在普通课教学中。在这一教学活动中，我们充分发挥学生的想象力和创造力。注重培养他们动手动脑和适应社会的能力，努力挖掘民间体育项目。例如：跳皮筋、打沙包、踢花毽、花样跳绳等。并在此基础上又加以改进和创新。编成了别具一格的体育运动项目。

6.8、解决难题：在教学改革过程中我们也遇到了许多新问题。但主要有两个方面。

（1）师资力量不足：由于体育特长课对教师的专业水平要求较高，我们就利用假期派出部分教师外出学习。提高他们的专业水平，学习先进的体育改革经验。并积极参加教育中心组织的“创新课”、“观摩课”、“优质课”的评选活动以及课程改研讨会，定期在校内开展教研活动，互相学习，共同提高。

（2）场地器材不足：由于开设兴趣科目多，又是几个班在同一时间上课。场地器材明显不足。我们就寻求社区帮助，整修运动场地，完善体育设施。体育器材方面我们采取学校补充一点，、捐献一点、学生奉献一点的办法，使我们的兴趣课越办越好、越办越有特色。

7教学成果展示

自2003年9月实行体育课程改革三年来，成果喜人：

7.1、学生心理健康：学生上课兴趣高涨，精神愉快，活动积极性高，有自信、团结友爱，刻苦顽强，心理健康得到了保障。

7.2、学生体育素质和运动能力大幅度提高。

附：初中三年级四项运动平均成绩调查表

100米100米 1000米（男） 800米（女）1000米（男） 800米（女） 立定跳远（米）立定跳远（米） 实心球（米）实心球（米） 100米 1000米（男） 800米（女） 立定跳远（米） 实心球（米）

男男 女女 男男 女女 男男 女女 男男 女女 男 女 男 女 男 女 男 女

2003年2003年 15∥315∥3 16∥816∥8 4∕20∥4∕20∥ 4∕00∥4∕00∥ 2.352.35 1.881.88 9.809.80 7.507.50 2003年 15∥3 16∥8 4∕20∥ 4∕00∥ 2.35 1.88 9.80 7.50

2004年2004年 15∥415∥4 16∥516∥5 4∕05∥4∕05∥ 3∕55∥3∕55∥ 2.302.30 1.821.82 9.909.90 7.377.37 2004年 15∥4 16∥5 4∕05∥ 3∕55∥ 2.30 1.82 9.90 7.37

2005年2005年 14∥814∥8 15∥915∥9 3∕50∥3∕50∥ 3∕50∥3∕50∥ 2.352.35 1.851.85 9.459.45 7.507.50 2005年 14∥8 15∥9 3∕50∥ 3∕50∥ 2.35 1.85 9.45 7.50

2006年2006年 14∥114∥1 15∥615∥6 3∕45∥3∕45∥ 3∕48∥3∕48∥ 2.402.40 1.951.95 10.0010.00 7.837.83 2006年 14∥1 15∥6 3∕45∥ 3∕48

2.40 1.95 10.00 7.83

7.3、学生的创新意识和实践能力得到了进一步的发展：三年来共创编新游戏23项，新增运动项目11项。有的还在其它学校进行交流和推广。

7.4、教师的创新能力得到了进一步拓展。有五人次的体育创新课教案被油田教育中心评为一等奖，一人的“体育创新展示课”被评为一等奖。数篇教学论文被油田教育中心分别评为一、二、三等奖。

7.5、教师的专业水平和学生运动成绩得到了进一步的提高。我们的校运动队在油田教育中心举办的各项体育活动中取得了可喜的成绩。2004年、2005年我们校男子篮球队在教育中心举办的“晨光夏令营”活动中连续两年获第五名。学校田径队在“濮阳市油田中学生田径动动会”上连续两年进入团体前五名。

7.6、中考体育成绩一步一个台阶。

时间时间 考试项目考试项目 平均分平均分 时间 考试项目 平均分

2003年2003年 身高、体重、肺活量、握力、立定跳远，台阶实验身高、体重、肺活量、握力、立定跳远，台阶实验 25.9分（满分30分）25.9分（满分30分） 2003年 身高、体重、肺活量、握力、立定跳远，台阶实验 25.9分（满分30分）

2004年2004年 身高、体重、肺活量、握力、立定跳远，台阶实验身高、体重、肺活量、握力、立定跳远，台阶实验 26.3分（满分30分）26.3分（满分30分） 2004年 身高、体重、肺活量、握力、立定跳远，台阶实验 26.3分（满分30分）

2005年2005年 身高、体重、体前屈、50米身高、体重、体前屈、50米 27.4分（满分30分）27.4分（满分30分） 2005年 身高、体重、体前屈、50米 27.4分（满分30分）

2006年2006年 体前屈、50米体前屈、50米 18.4分（满分20分）18.4分（满分20分） 2006年 体前屈、50米 18.4分（满分20分）

五、结论

实践证明，通过这三年的体育教学改革，新课程标准的实施，学生的体质健康水平得到了大幅度提高，学生的创新意识、运动技能和社会的适应能力得到了进一步的发展。教师的业务能力也得到了进一步的拓展，在教学过程中积累了宝贵的经验，掌握了第一手资料。但在实际工作中还有许多新课题需要我们去探究。例如：怎样对学生进行心理健康评价？怎样降低青少年肥胖？等。

总之，通过我们对体育课改革的不断深化，对新问题的不断的学习和探究，我们的教学经验会越来越丰富，我们的兴趣课会越上越好。让我们的学生在快乐中学习，在健康中成长。

参考文献

[1]李晋裕，曹叙棠：《国家体育锻炼标准手册》，人民体育出版社，1982年11月

[2]教育部：《体育与健康课程标准》，北京师范大学出版社，2001年6月

[3]季克异： 要深刻领会体育课程改革的重要意义， 中国学校体育 ，2001年2月

[4]杨贵仁：《学生体质健康标准》，人民教育出版社，2002年8月