时间：2022-07-08 15:52:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇参加测试情况报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这项课题是对基础教育阶段数学和科学教学水平与教学环境的较全面的比较研究，是当今规模最大、测试技术最新的一项国际教育研究项目。参加的有我国、美、前苏联、英、法等19个国家的21个总体（我国台湾作为一个测试总体参加此课题研究）。我国大陆仅参加对13岁学生数学和科学教学水平的研究。本课题的研究结果，对于我们了解国内外中小学数学和科学教育实际情况，考虑课程设置和教学内容，学习和掌握国外教育科研的方法，特别是组织测试和问卷调查以及数据处理等定量化的方法，具有重要的参考价值。我们写的课题研究报告很快就会出版。
测试结果表明，我国大陆13岁学生（主要是初中一二年级学生）数学答题正确率远远高于其他国家，比我国台湾也高出7％。但是我国科学测试平均正确率为67％，在20个总体中居第15位，成绩偏低。这同当前世界各国中小学科学教育改革注重联系社会和生活，特别是向职业技术教育倾斜的发展方向不甚一致。
从数学和科学两科教学内容平衡的角度考虑，韩国和我国台湾的测试结果值得注意。韩国数学和科学测试成绩分别是73％和78％，我国台湾是73％和76％，两科总平均正确率比我国大陆高。我们还注意到，除我国科学成绩远远低于数学成绩以外，其他所有总体的科学成绩都高于数学成绩。这说明我们的数学和科学课程教学内容和要求很不平衡，有必要调整科学教育课程的内容和要求，加强中小学的科学教育及其与社会和技术的联系，以适应我国当前改革开放的形势。
此外，本课题对于影响数学和科学教学水平的社会、家庭和教学环境因素作了较全面的研究，得出了许多比较符合实际的、可供我们参考的重要结论。例如，学生看电视时间的长短与学生的数学和科学教学水平成正相关；学生的兄弟姐妹人数与数学和科学教学水平成负相关（我国独生子女比非独生子女的数学和科学测试正确率分别高出5.6％和7％）；家庭藏书数量与数学和科学成绩成正相关；等等。
这项研究历时三年有余，我国课题抽样和测试工作涉及20个省市，居住的8．7亿人口的地区。测试地区广，任务紧，经费和设备短缺，但课题组克服了各种困难，跋山涉水，深入农村山区进行测试，日以继夜地工作，保证了各阶段科研任务准时完成。在课题取样和测试过程中，各地教育部门给予了大力支持，特别是各县市协助本课题工作的同志以及测试学校的师生，付出了辛勤劳动。在此向他们表示感谢。
随着科学技术的迅速发展，数学和科学教育同社会生产的联系日益紧密。数学和科学教育不仅给学生以实际有用的知识和技能，而且可以培养创造性的抽象思维能力和严谨的工作作风，有利于学生树立正确的世界观。由于各国数学和科学教育有许多共同点，教学改革的成果往往会超越国界影响世界各地的教育改革和发展。出于这些原因，60年代以来许多国家的教育科学研究人员组织了多次国际数学和科学教育的比较研究，这些研究的成果在各国引起了巨大的反响。
1987年，美国教育测试中心同英国、加拿大、韩国、爱尔兰、西班牙等国组织了第一次国际教育成就评价研究课题，对13岁学生数学和科学学习成绩进行国际比较研究。1988年发表了研究报告《不同的世界－－国际数学和科学教育评价》。
报告发表以后在美国引起很大反响，因为在12个总体中美国的数学成绩最低，科学成绩名列第九。
1989年，美国教育测试中心组织第二次国际教育成就评价课题研究（简称IAEP）。这项研究的目的在于比较不同国家的学生学习数学和科学的成绩，以及获得优秀成绩的社会文化背景和教育环境。测试的学生分为两个年龄组：9岁和13岁。岁学生测试数学和科学，13岁学生测试4个项目：数学，科学，操作，地理。先后有19个国家（包括我国和美、加、英、法、前苏联等）的21个总体参加这项研究。考虑到我国地大人多和交通不便等原因，只参加13岁学生数学和科学教育的研究。
这项课题是对基础教育阶段数学和科学教育水平与教学环境的较全面的比较研究，是当今规模最大、测试技术最新的一项国际教育研究项目。对于我们了解国外中小学数学和科学教育实际情况，考虑课程设置和教学内容，学习和掌握国外教育科研的方法，特别是组织测试和问卷调查以及数据处理等定量化的方法，具有重要的参考价值。
第二次国际教育成就评价课题各总体于1991年3月完成正式测试和问卷调查。
这次会颁布了《学生体质健康监测评价办法》、《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》三个规范性文件，旨在深化学生综合素质评价、学业水平测试和考试制度改革，系统设计和整体完善学校体育工作评价机制，督促各地政府有关部门落实发展学校体育的职责。这也是教育部贯彻落实十八届三中全会《决定》提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”精神的系列“组合拳”。
青少年体质普遍下降归因
中小学生缺乏运动、体质下降，是当前青少年体质健康方面比较普遍的问题。会上，王登峰着重分析了三个方面的原因。
首先，青少年参与体育锻炼的内生动力不足，学校体育工作外在激励力度不够。从内生动力来讲，学生体质状况、学生参与体育锻炼的情况，跟学生的成长评价有一定的关系，但关系不大。这在一定程度上影响了学生参与体育锻炼的积极性。从学校的外在激励来讲，学生的身体健康、学校开展体育工作的情况，跟教育行政部门对学校的评价关系不大。另外，学校组织学生参加体育锻炼还存在现实问题，尤其是安全方面的困扰。如果学生在学校参加体育锻炼、体育竞赛中受到意外伤害，学校就会承担无限责任，很多学校因此不太愿意或不敢组织学生参与剧烈运动，甚至连正常的体育课，如果有一点点的危险性，都不敢组织。
其次，体育课教学效果和学校体育办学条件都存在不小差距。体育课如何吸引学生的兴趣、调动其积极性，除了在评价方面需要进一步改进外，还要让学生感受到体育课的乐趣，让他们在体育锻炼过程中获得真正的成长。在体育课教学中，要让学生真正“学会”一定的运动项目和技能，不断地提高运动技能水平。另外，很多学校无论师资还是场地、器材，都存在不小差距。
第三，思想观念落后。整个社会舆论尚未形成对于提高学校体育工作水平的关注与支持。在很多家长心目中，考试成绩最重要，“孩子参与体育锻炼，就会影响其文化课成绩”。另外，在学生如何学习、提高他们的运动技能方面，也缺乏相应的科学认识。
以“基本制度”推进学校体育工作
三个《办法》是学校体育工作的基本要求和基本制度。分别规范学生体质健康监测、学校体育工作评价、地方体育工作报告等学校体育工作的目标、过程和条件等。文件总体上以学生体质健康为主线，以学校体育教学改革为重点，以各地学校体育政策支持为保障，其目标是建立一套学校体育工作管理制度。这一制度的着力点有三：一是聚合一个目标，即强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；二是健全一个机制，即通过监测评价学生、学校和地方的行为，建立健全学校体育评价机制，并与学业考核、素质评价、招生考试、质量监测、教育督导等教育评价框架相衔接；三是形成一个格局，即要通过三个办法的有机结合、相互配套、系统设计，综合形成“激励学生积极参加体育锻炼，引导学校深化体育教学改革，推动各地加强学校体育工作”的整体格局。
《学生体质健康监测评价办法》强调各地以《国家学生体质健康标准》为依据，在本行政区域内统筹开展面向全体学生的体质健康测试，逐步建立健全包括学校测试上报、部门逐级审查、随机抽查复核、动态分析预测、信息反馈公示、评价结果应用等相关制度和管理措施在内的学生体质健康监测评价体系，并着力建立“六项制度”：一是实行全体学生测试制度，二是完善上报数据审查制度，三是建立数据抽查复核制度，四是建立体质健康研判制度，五是实行监测结果公示制度，六是建立测试结果应用制度。
《中小学校体育工作评估办法》把学校体育的综合评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，规定了学校体育工作的基本责任和学校体育的“及格线”。该《办法》要求，凡有下列情形之一者，学校体育工作等级评定结果为“不合格”：一是不能保证学生每天一小时校园体育活动时间的；二是未按国家规定开足体育与健康课的；三是学生体质健康水平连续3年下降的；四是未按要求开展学生体质健康标准测试和如实上报数据的；五是评估中弄虚作假的。
《学校体育工作年度报告办法》旨在推动各地落实发展学校体育的责任、政策和任务，年度报告要求重点反映各地区学校体育开课率、教学实施总体情况、阳光体育运动开展情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等关键指标。教育部还制作了《学校体育工作年度报告表》，印发各地填报。报表内容将采取动态调整，以反映不同时期的政策要点、工作重点、工作特色。
1．背景
进入21世纪，学习英语已经成为一种时尚，也是广大学生、广大群众的迫切要求。在学习英语的过程中，最重要也是最基础的一环就是掌握词汇。因为在阅读英语文章的过程中，随时都会接触到新单词、新用法，所以一个人所掌握的词汇量很难确切地计算出来。且随着不断的学习，脑中的词汇量会不断地增加，所掌握词汇的意思也逐渐丰富，单纯用诸如“会10000个词”来描述一个人的英语水平，是极不科学的。本专题将探讨一些估测词汇量的方法，并给出计算一个人词汇量的公式。
2．研究价值
如能较为确切地掌握自己的词汇量，便可对自己的英语学习成果了如指掌，也可获知自己可参加何种水平的英文测试，做到知己知彼，百战不殆。现将各类语言考试所需的词汇量列举如下：
高考英语（NMET）：2000～3000个
大学四级英语（CET－4）：4600个
大学六级英语（CET-6）：6000个
托福（TOEFL）：10000个
雅思（IELTS）：10000个
商学院英语考试（GMAT)：20000个
法学院英语考试（LSAT）：20000个
研究生院英语考试（GRE）：30000个
（二）研究目标和假设
1．目标
可较准确估测一个人掌握的英语词汇量。
2．相关性
受测人的词汇量与“中文同义词选择”、“英文同义词选择”、“英文反义词选择”、“英文类比词选择”相关，且相关度可用公式表述，该公式可用来估测一个人所掌握的词汇量。
3．测量误差
尽可能将估测词汇的误差控制在总词汇量的1％以内。
4．受测人假设
因为对受测者所做的测试是在一个相对较短的时间内完成的，所以可认为测试的结果是受测的一瞬间，受测人所掌握的词汇量在这一瞬间内没有变化。
（三）研究方法
综合各种词汇测验的优点，构架出估测词汇量实验测试的方法。
1．中文同义词选择
给出一个单词的中文释义，列出4－5个选择项，由受测人选择正确的中文释义。
2．英文同义词选择
给出一个英文单词的英文同义词，有时为同义解释性短语，列出4－5个选择项，由受测人选择正确的英文同义词。
3．英文反义词选择
给出一个英文单词的反义词（即在每个单词的众多意义中，有一点相反即可），列出4－5个选择项，由受测人选择。
4．英文类比词选择
给出一对英文单词，给出4－5对英文单词作选择项，由受测人选择在逻辑关系上相同的一对单词。例如，司机一开车，教师一讲课。数据分析、测试数据有以下几个：
（l）出题词库：即所考的单词是属于什么范围的，会一个生僻词要难于会一个常用词。词库容量记为N。
（2）总题数：一张试卷所含的总题数，记为T。
（3）答对数：记为d。
（4）答错数：记为C。
（5）未答数：记为w。
（6）反应时间：记为S，反应时间总和为考试时间S＝s。
（7）选择项数：x＝4或5
（四）研究进度
2001年3月，设备、资料准备阶段（开题准备）。
2001年4月，进行词汇量测试并收集数据、分析数据。
2001年5月，进行论文写作（结题）。
（五）设备及导师要求
1.计算机测试需要
计算机一台，《我爱背单词》光盘一张，《轻轻松松背单词》光盘一张，《韦氏大词典》光盘一张。
2.笔试需要
在学校帮助下印刷试卷若干张，并请教师组织对我班同学进行一次测验。
（六）导师聘请
请学校聘请著名词汇专家作为我的导师。
三、专题研究开题报告撰写指导
严格地说，专题（项目）研究开题报告应包括可行性论证报告、专题（项目）研究方案。但现在有不少人将其单独列为一项。单独列为一项的开题报告主要包括以下几个方面：
1．专题（项目）名称（与研究方案相同）
2．专题（项目）研究的目的、意义（与研究方案相同）
3．国内外研究现状、水平和发展趋势
就是本专题（项目）有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向发展等。开题报告的这些内容，一方面可以论证本专题研究的地位和价值，另一方面也说明了专题研究人员对本专题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须清楚地了解该问题的研究现状，这在第一部分已经谈到。
4．专题（项目）研究的理论依据
研究性学习的专题（项目）基本上都是应用研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。
5．专题（项目）主要研究的内容、方法（与研究方案相同）
6．研究工作的步骤
专题（项目）研究的步骤，也就是专题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
7．专题（项目）参加人员的组成和专长
主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是专题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个专题将无法很好地完成，也就无法被批准立项。
8．现有基础
主要是人员基础和物质基础。很多专题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个专题同样不能立项。
9.经费估算
1 . 软件测试 的目的是尽可能多的找出软件的缺陷。( Y)
2 .Beta 测试是验收测试的一种。( Y)
Acceptance testing
验收测试是部署软件之前的最后一个测试操作。验收测试的目的是确保软件准备就绪，并且可以让最终用户将其用于执行软件的既定功能和任务。
3 .验收测试是由最终用户来实施的。( N )
是由测试人员来实施的
4 .项目立项前测试人员不需要提交任何工件。( Y ) 工件：加工过程中生产对象
5 .单元测试能发现约80% 的软件缺陷。( Y )
6 .代码评审是检查源代码是否达到模块设计的要求。( N )
代码评审也称代码复查，是指通过阅读代码来检查源代码与编码标准的符合性以及代码质量的活动。
7 .自底向上集成需要测试员编写驱动程序。( Y )
自顶向下综合测试的具体步骤为：
1 以主控模块作为测试驱动模块，把对主控模块进行单元测试时引入的所有桩模块用实际模块替代;
2 依据所选的集成策略(深度优先或广度优先)，每次只替代一个桩模块;
3 每集成一个模块立即测试一遍;
4 只有每组测试完成后，才着手替换下一个桩模块;
5 为避免引入新错误，须不断地进行回归测试(即全部或部分地重复已做过的测试)。
自底向上综合测试的步骤分为：
1 把低层模块组织成实现某个子功能的模块群(cluster);
2 开发一个测试驱动模块，控制测试数据的输入和测试结果的输出;
3 对每个模块群进行测试;
4 删除测试使用的驱动模块，用较高层模块把模块群组织成为完成更大功能的新模块群。
8 .负载测试是验证要检验的系统的能力最高能达到什么程度。( N )
负载测试(Load testing)，通过测试系统在资源超负荷情况下的表现，以发现设计上的错误或验证系统的负载能力。在这种测试中，将使测试对象承担不同的工作量，以评测和评估测试对象在不同工作量条件下的性能行为，以及持续正常运行的能力。负载测试的目标是确定并确保系统在超出最大预期工作量的情况下仍能正常运行。此外，负载测试还要评估性能特征。例如，响应时间、事务处理速率和其他与时间相关的方面。
9 .测试人员要坚持原则，缺陷未修复完坚决不予通过。( N )
10 .代码评审员一般由测试员担任。( N )
11 .我们可以人为的使得软件不存在配置问题。( N )
是一种标识、组织和控制修改的技术。软件配置管理应用于整个软件工程过程。我们知道，在软件建立时变更是不可避免的，而变更加剧了项目中软件开发者之间的混乱。
12 .集成测试计划在需求分析阶段末提交。( N )
执行阶段
1)时间安排 单元测试已经完成后就可以开始执行集成测试了
2)输入 需求规格说明书 概要设计 集成测试计划 集成高度设计 集成测试例 集成测试规程 集成测试代码(如果有) 集成测试脚本 集成测试工具 详细设计 代码 单元测试报告
3)入口条件 单元测试阶段已经通过基线化评审
4)活动步 骤 执行集成测试用例 回归集成测试用例 撰写集成测试报告
5)输出 集成测试报告
6)出口条件 集成测试报告通过集成测试阶段基线评审
二、选择题
1 .软件验收测试的合格通过准则是：(ABCD)
A . 软件需求分析说明书中定义的所有功能已全部实现，性能指标全部达到要求。
B . 所有测试项没有残余一级、二级和三级错误。
C . 立项审批表、需求分析文档、设计文档和编码实现一致。
D . 验收测试工件齐全。
2 .软件测试计划评审会需要哪些人员参加?( ABCD )
A .项目经理
B .SQA 负责人
软件质量保证(SQA)是建立一套有计划
目标 1: 软件质量保证工作是有计划进行的。
目标 2: 客观地验证软件项目产品和工作是否遵循恰当的标准、步骤和需求。
目标 3: 将软件质量保证工作及结果通知给相关组别和个人。
目标 4: 高级管理层接触到在项目内部不能解决的不符合类问题。
C .配置负责人
D .测试组
3 .下列关于alpha 测试的描述中正确的是：( AD )
A .alpha 测试需要用户代表参加
B .alpha 测试不需要用户代表参加
C .alpha 测试是系统测试的一种
D .alpha 测试是验收测试的一种
4 .测试设计员的职责有：( BC )
A .制定测试计划
B .设计测试用例
C .设计测试过程、脚本
D .评估测试活动
5 .软件实施活动的进入准则是：( ABC )
A .需求工件已经被基线化
工件加工过程中的生产对象。
基线化 一个文档如果经过讨论被通过了，被固定了，就可以说这个文档被“基线化”了，然后所有人就可以在这个“基线”的基础上工作。
B .详细设计工件已经被基线化
C .构架工件已经被基线化
D .项目阶段成果已经被基线化
三、添空
1. 软件验收测试包括：_正式验收测试，alpha测试，beta测试。
2. 系统测试的策略有：功能测试，性能测试，可靠性测试，负载测试，易用性测试，强度测试，安全测试，配置测试，安装测试，卸载测试，文挡测试，故障恢复测试，界面测试，容量测试，兼容性测试，分布测试，可用性测试
(有的可以合在一起，分开写只要写出15 就满分哦)
3. 设计系统测试计划需要参考的项目文挡有：_软件测试计划，软件需求工件和迭代计划。
4. 对
面向过程的系统采用的集成策略有：自顶向下，自底向上两种。
5. 通过画因果图来写测试用例的步骤为：
(1)根据程序规格说明书描述，分析并确定因(输入条件)和果(输出结果或程序状态的改变)，画出因果图。
(2)将得到的因果图转换为判定表。
(3)为判定表中每一列所表示的情况设计一个测试用例。
四、简答
1. 区别阶段评审的与同行评审
答：
同行评审目的:发现小规模工作产品的错误,只要是找错误;
阶段评审目的:评审模块 阶段作品的正确性 可行性 及完整性
同行评审人数:3-7人 人员必须经过同行评审会议的培训,由SQA指导
阶段评审人数:5人左右 评审人必须是专家 具有系统评审资格
同行评审内容:内容小 一般文档 < 40页, 代码 < 500行
阶段评审内容: 内容多,主要看重点
同行评审时间:一小部分工作产品完成
阶段评审时间: 通常是设置在关键路径的时间点上!
2. 什么是软件测试
答：测试是为发现错误而执行程序的过程
软件测试就是利用测试工具按照测试方案和流程对产品进行功能和性能测试，甚至根据需要编写不同的测试工具，设计和维护测试系统，对测试方案可能出现的问题进行分析和评估。执行测试用例后，需要跟踪故障，以确保开发的产品适合需求。
3 简述集成测试的过程
答：系统集成测试主要包括以下过程：
1. 构建的确认过程。
2. 补丁的确认过程。
3. 系统集成测试测试组提交过程。
4. 测试用例设计过程。
5. 测试代码编写过程。
6. Bug的报告过程。
7. 每周/每两周的构建过程。
8. 点对点的测试过程。
9. 组内培训过程。
5 白盒测试有几种方法
答：总体上分为静态方法和动态方法两大类。
静态：关键功能是检查软件的表示和描述是否一致,没有冲突或者没有歧义。
动态：语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定条件覆盖、条件组合覆盖、路径覆盖。
6 系统测试计划是否需要同行审批，为什么
答：需要，系统测试计划属于项目阶段性关键文档，因此需要评审。
7Alpha 测试与beta 的区别
Alpha测试(α测试)是由一个用户在开发环境下进行的测试，也可以是公司内部的用户在模拟实际操作环境下进行的受控测试，Alpha测试不能由程序员或测试员完成。Alpha测试发现的错误，可以在测试现场立刻反馈给开发人员，由开发人员及时分析和处理。目的是评价软件产品的功能、可使用性、可靠性、性能和支持。尤其注重产品的界面和特色。Alpha测试可以从软件产品编码结束之后开始，或在模块(子系统)测试完成后开始，也可以在确认测试过程中产品达到一定的稳定和可靠程度之后再开始。有关的手册(草稿)等应该在Alpha测试前准备好。
Beta测试(β测试)是软件的多个用户在一个或多个用户的实际使用环境下进行的测试。开发者通常不在测试现场，Beta测试不能由程序员或测试员完成。因而，Beta测试是在开发者无法控制的环境下进行的软件现场应用。在Beta测试中，由用户记下遇到的所有问题，包括真实的以及主管认定的，定期向开发者报告，开发者在综合用户的报告后，做出修改，最后将软件产品交付给全体用户使用。Beta测试着重于产品的支持性，包括文档、客户培训和支持产品的生产能力。只有当Alpha测试达到一定的可靠程度后，才能开始Beta测试。由于Beta测试的主要目标是测试可支持性，所以Beta测试应该尽可能由主持产品发行的人员来管理。
答：Alpha 测试 在系统开发接近完成时对应用系统的测试;测试后仍然会有少量的设计变更。这种测试一般由最终用户或其它人员完成，不能由程序或测试员完成。
Beta 测试 当开发和测试根本完成时所做的测试，最终的错误和问题需要在最终发行前找到。这种测试一般由最终用户或其它人员完成，不能由程序员或测试员完成。
8 比较负载测试，容量测试和强度测试的区别
答：负载测试：在一定的工作负荷下，系统的负荷及响应时间。
强度测试：在一定的负荷条件下，在较长时间跨度内的系统连续运行给系统性能所造成的影响。
容量测试：容量测试目的是通过测试预先分 析出反映软件 系统应用特征的某项指标的极限值(如最大并发用户数、数据库记录数等)，系统在其极限值状态下没有出现任何软件故障或还能保持主要功能正常运行。容量测试 还将确定测试对象在给定时间内能够持续处理的最大负载或工作量。容量测试的目的是使系统承受超额的数据容量来发现它是否能够正确处理。容量测试是面向数据 的，并且它的目的是显示系统可以处理目标内确定的数据容量。
9 测试结束的标准是什么?
答：用例全部测试。
覆盖率达到标准。
缺陷率达到标准。
其他指标达到质量标准。
10 描述软件测试活动的生命周期?
答：
测试周期分为计划、设计、实现、执行、总结。其中：
计划：对整个测试周期中所有活动进行规划，估计工作量、风险，安排人力物力资源，安排进度等;
设计：完成测试方案，从技术层面上对测试进行规划;
实现：进行测试用例和测试规程设计;
执行：根据前期完成的计划、方案、用例、规程等文档，执行测试用例。
总结：记录测试结果，进行测试分析，完成测试报告。
11 软件的缺陷等级应如何划分?
A 类— 严重错误，包括以下各种错误：
1 . 由于程序所引起的死机, 非法退出
2 . 死循环
3 . 数据库发生死锁
4 . 因错误操作导致的程序中断
5 . 功能错误
6 . 与数据库连接错误
7 . 数据通讯错误
B 类— 较严重错误，包括以下各种错误：
1 . 程序错误
2 . 程序接口错误
3 . 数据库的表、业务规则、缺省值未加完整性等约束条件
C 类— 一般性错误，包括以下各种错误：
1 . 操作界面错误(包括数据窗口内列名定义、含义是否一致)
2 . 打印内容、格式错误
3 . 简单的输入限制未放在前台进行控制
4 . 删除操作未给出提示
5 . 数据库表中有过多的空字段
D 类— 较小错误，包括以下各种错误：
1 . 界面不规范
2 . 辅助说明描述不清楚
3 . 输入输出不
规范
4 . 长操作未给用户提示
5 . 提示窗口文字未采用行业术语
6 . 可输入区域和只读区域没有明显的区分标志
E 类— 测试建议
4 怎么做好文档测试
仔细阅读，跟随每个步骤，检查每个图形，尝试每个示例。
检查文档的编写是否满足文档编写的目的
内容是否齐全，正确
第1条 为贯彻执行《国家级产品质量监督检验测试中心管理试行办法》和《国家级产品质量监督检验测试中心基本条件》，进一步统一和完善我部产品质量监督检验机构的管理制度，提高检验质量，特制订本办法。
第2条 铁道部产品质量监督检验机构由铁道部产品质量监督检验中心（以下简称部检验中心）及各检验站、试验站组成。
部检验中心为铁路工业产品质量监督检验工作的归口单位，业务上由部科技局管理。
各检验站、试验站主要承担铁路工业产品质量检测工作，其检验业务受部检验中心指导。
第3条 各检验站、试验站要根据各自的特点，划分成若干测试实验室。根据《中华人民共和国计量法》的规定，各实验室应通过实验室认证（即国家计量认证）后，方能开展产品质量检验工作。
实验室认证是一项重要的技术准备工作。在部产品质量监督检验机构各实验室通过认证的基础上，报请国家标准局质量监督局进行验收和认可后，行使《铁路工业产品国家级检测中心》职权。
第二章 机构与职责
第4条 部检验中心及各检验站、试验站的职责范围及分工，按铁路工业产品质量监督工作试行条例规定执行。
第5条 各检验站、试验站设在科研单位的，检测业务要相对独立，并配备专职检测人员。在执行产品质量检验任务时，不受行政干予。
第6条 各检验站、试验站设站长一名，副站长一至二名，站长原则上由所在单位技术负责人兼任。站长、副站长的任命与更换应报部科技局，并抄部检验中心备案。
第7条 部检验中心、各检验站、试验站应认真负责地完成各项检验任务，检验报告的数据要准确可靠，结论判定要科学合理。
第8条 部检验中心及各检验站、试验站有权向产品生产企业的有关上级主管部门反映被检企业的质量管理和产品质量上存在的问题或提出处理建议。
第三章 检验人员
第9条 部检验中心主任、副主任、各检验站、试验站站长、副站长应由熟悉检验工作业务，熟悉国家有关产品质量管理方面的方针政策、法规，有一定组织能力和实践经验的工程师以上人员担任。
第10条 部检验中心工作人员，各站检验测试技术人员要熟悉有关产品标准，精通测试技术，有一定实践经验，具备胜任本职工作的业务能力。从事检验工作的操作人员，应经考核合格方能独立工作。
第11条 部检验中心负责部产品质量监督检验机构的管理人员和检验人员的技术培训工作。
各站主管单位要制订各类人员的培训计划，明确培训目标，加强业务考核。考核内容包括技术水平、工作成绩等。考核结果应作为奖惩和晋升的依据。
第12条 部检验中心及各检验站、试验站工作人员必须认真负责，奉公守法，秉公办事，不徇私情，不得接受被检产品生产企业任何形式的馈赠。不得从事与检验项目有关的技术开发和咨询工作。
第四章 测试工作
第13条 测试工作开始前，应制定测试大纲。其内容包括：
1、抽样数量及抽样方法；
2、测试项工作所依据的产品标准和其他技术文件；
3、测试项目，被测参数及公差；
4、测试方案、测试所用仪器、设备及其量程和精度；
5、测试结果的判定方法。
测试大纲应按部检验中心的要求履行审批手续。
第14条 抽样：
1、抽样方法：随机抽样。
确定样本大小后，由被检产品存放单位提品编号，根据编号进行随机抽样。
样本应在生产单位，销售单位或使用单位的库存中抽取。特殊情况下，也允许在生产线终端抽取。
抽样前，不得予先通知被检产品生产单位，抽样结束后，样本立即封存，连同产品出厂检验合格证发往指定地点。
2、抽样数量：
凡产品标准中已明确规定抽样数量的（包括型式试验抽样数量）产品，按标准规定执行，在标准中对抽样数量未作明确规定的产品，暂按以下抽样：
（1）大型的，成本昂贵的（单价2万元以上），试验费用高昂的，以及破坏性试验产品的抽样数量，由检验部门和受检验产品生产单位商定，并通知主管业务局（公司）核备。
（2）其余产品按百分比抽样：
N≤1000 n＝2
100＜N≤1000 n＝N／100（n＜2）
N＞1000 n＝N／100（n＞30）
其中：N＝当年数量；
n＝抽样数量。
3、抽样基数：
（1）在生产单位出厂的库存合格品中抽样时，基数不得少于抽样数量的5倍。
（2）在销售单位或用户单位的库存中抽样时，基数不得少于抽样数量的2倍。
（3）在生产线终端抽样时，当天产量不得低于均衡生产的平均日产量。
第15条 检验样品应妥善保管，严格履行入库登记手续，不得丢失、损坏。检验开始前，应有专人提取样本，确认其外观是否完好，并办理领取手续。检验结束后，应有专人负责样品检验后的处理工作。
第16条 检验人员应对测量器具、仪器、设备的技术状态进行确认后，方可开始检验工作。第一次试验不论出现何种问题，都应立即停止试验，进行检查再次确认无误，经实验室主任同意后，方可继续检验。
第17条 由于外界原因中断检验，凡影响检验结果者，检验必须重新进行。
凡因测试仪器，设备故障而使检验中断者，可用同一精度的满足测试工作要求的代用仪器设备重新检验，无代用仪器设备者，必须将损坏的仪器设备修复，重新计量，校检合格后方能开始检验。
凡因测试工作的失误而造成样品损坏，无法得出完整数据或完成全部检验项目者，所有检验数据作废，重新抽样进行的检验必须完成全部检验项目，检验报告以第二次检验数据为准，不允许将两次检验的数据拼凑检验报告。
第18条 当进行不可重复的检验项目时，（如寿命试验、破坏试验等）允许被检产品生产企业派员参加。经检查，测试方法，测试设备确实符合测试大纲要求，检验工作方允许进行。
第19条 当被检产品生产企业对检验结果提出异议时，检验机构应再次核对原始记录、检查测试设备、测试方法，如确属无误，应立即通知被检产品生产企业；如确因数据整理而产生的错误，应发一份技术文件予以修改，如确因测试设备、测试方法方面的原因而造成误检，检验机构应重新抽样检验，承担包括样品成本在内的一切检验费用。
第20条 各测试实验室应编制《质量管理手册》，其内容与《铁道部实验室认证管理方法》中规定的《质量管理手册》相同。
第五章 检验报告
第21条 部产品质量监督检验机构的检验报告封面及首页采用统一的格式。
第22条 产品质量监督性抽查检验项目，产品质量认证证书检验项目，发放生产许可证和制造特许证的检验项目及承担部检验中心委托的检验项目，检验报告由各检验站负责人签字，加盖检验站公章，交部检验中心审核，经中心负责人签字，加盖部检验中心章后生效。
第23条 各站自行接受的委托检验项目，检验报告可由各站负责人签字，加盖检验站公章，发送委托单位，报部检验中心备案。
第24条 检验报告应严格履行审批手续，应有各站直接参加检验的人员、审核人员、质量负责人及各站负责人签字，其发送要履行登记手续。
第25条 检验报告要专人妥善保管，不得丢失，不得任意复制，不得随意散发。保存期不得少于五年。如确因工作需要查阅检验报告，应经有关领导批准。
第26条 对已发出的检验报告如需修改或补充，应另发一份《对编号××××检验报告的修改（或补充）》的技术文件。
第六章 附 则
第27条 本办法解释权属铁道部。
2005年宝山区国民体质监测工作于8月底顺利完成，此次工作由宝山区体育局牵头，会同区教育、区卫生局等十委局、会和有关乡镇街道共同实施，并成立领导小组，领导和协调本区市民体质监测各项工作的顺利开展。
本次工作大致分为三个阶段：
1、05年3月—4月为准备阶段，主要工作内容包括实施方案制定、机构设立、测试队组建并接受培训、受测单位、人员确定、经费落实等。
2、5月—7月为幼儿、成年人、老年人群的测试，其中幼儿监测在6月15日前完成。
3、8月底前完成测试数据收集、整理与检验，并按时将1760人测试的有效数据上报上海市国民体质监测办公室，做好数据和有关资料的归档工作。
本次体质监测工作，我区的任务是测试样本为1760人（其中老年人160人、成年人640人、农民640人、幼儿320人），为充分发挥市民健康体质监测站的作用，本次国民体质监测任务，分别由通河、友谊、淞南、罗店和月浦市民健康体质监测站承担。幼儿测试点分别在小海螺幼儿园和七色花幼儿园，原创：由我区体质监测测试队上门进行测试。同时，为了鼓励更多的市民参与体质监测和推广宣传这一活动，我区特别为前来为参与体质健康测试的市民准备了精美的毛巾作为礼品，以体现人性化服务的精神。
首次测试工作于5月23日在淞南市民健康体质监测站进行。由于前期的宣传及组织比较充分，前来测试的市民一拨接一拨，源源不断。测试队分成2组，一组负责问卷，另一组负责体质测试和数据录入，工作开展得有条不紊。区电视台也专程前来拍摄花絮，制作新闻报道，为后面的体质监测工作起了宣传推广的作用。随着7月12日在友谊街道市民健康体质监测站的最后一批样本测试完毕，整个测试阶段的工作划上了圆满的句号。
在整个市民体质监测工作中，我们体会最深的就是体质监测工作人员的敬业精神，虽然他们来自医院和区内各体质监测站，但全体工作人员都能做到顾全大局、克服路远等困难，不迟到早退，服从命令听指挥，热情服务，坚守岗位，有时为了满足市民的监测连吃饭都顾不上，体现出具有高度责任心和使命感的团队精神。在实施体质监测工作中，所有的工作人员兢兢业业，任劳任怨，对工作精益求精，每天忙完了测试还要一起统计一天所测的数据，保证计算机数据与问卷数据能准确无误，正是全体工作人员发扬团结协作和忘我工作的精神，使我区高质量圆满地完成了测试阶段的工作。当然，在测试阶段初期我们的工作也存在着一些失误，比如出现过性别输错、测试报告给错、测试卡上未保存某个已测项目数据等，但通过我们每天仔细的核查都及时给予纠正。使我区的国民体质监测工作取得了圆满成功。原创：
在测试过程中，我们感受最明显的就是市民对于体质监测认识上的转变，从“要我测”到“我要测”的转变。经常看见市民在体质监测完以后，拿着测试报告饶有兴趣地看，并不时询问我们指导人员有关自己的身体素质评定情况和锻炼方法，并询问今后如何报名参加体质测试等等。当我们在友谊街道市民健康体质监测站测试时，宝山区港务公司和集装箱公司来电询问体质健康监测的相关事宜，想组织人员前来测试，我们体质监测站的工作人员利用双休日给两单位160余工人进行了体质监测，获得工会领导的好评。在体质测试过程中，社区不断有人前来要求参加测试，我们在完成监测任务的同时，尽量满足市民的要求，使我区的实测人数大大超过了预定人数。我们深深地体会到此次体质监测工作的意义不仅在于了解当前某地区人群的体质健康状况，更重要的是提高了市民对于自身体质状况的关心，意识到了了解自身体质状况的重要性以及参加体质监测的必要性。这可以说是社会进步的一个标志，是国家为人民办的一件大好事。
随着8月底前测试数据收集、整理与检验的完成并上报，我区的全国第二次国民体质监测工作已画上圆满的句号。但我们深深地意识到，今后充分发挥我区五个市民体质健康监测站的功能和作用还任重道远，我们要按照上海市市民体质监测指导中心对体质监测站的考核要求，积极地探索新时期市民体质监测工作，加大体质监测的宣传力度，形成市民体质监测的新机制，使我区的市民体质监测工作更上一个新台阶。
有的同学人生没什么目标，只是为了高考而高考，对大学，对专业一无所知，对自己的未来一无所求，甚至不愿意花一点点时间来规划自己的前途。
有的同学情愿把事关自己一生的发展的选择权交给父母，老师甚至同学，让他们帮你决定填报什么专业志愿。
有的同学想现在先埋头苦读，等到高考结束再匆匆忙忙填报一个专业志愿，运气好的话还能懵懵懂懂地被一所过得去的大学录取。
华南师范大学高教研究所对广州地区的中山大学等7所本科高校的在校大学生进行了一次全面调查。调查显示：42%的大学生对所学专业不满意;65%的大学生希望另选专业;50%的大学生表示入学前对所读专业了解甚少，仅有3.4%的学生入学前了解所报专业！
有什么样的因，就有什么样的果――苦果
有的同学高考考取了高分，却因为错误的专业填报把自己围困在一个自己毫无兴趣的专业当中。
有的同学在大学专业课程中苦苦煎熬，却不明白自己的性格取向其实是和这个专业背道而驰的。
有的同学顺利步入大学之门就读热门专业，却预料不到这个专业4年以后因太多的毕业生而屡屡求职失败。
这就是第一种选择的后果――还没开始你就输了！ 一念之差，满盘皆输！
这些上了大学却选错专业的同学，他们当初真的是没有选择吗，有吗？没有吗？
他们不是没有选择，而是等他们明白过来的时候已经太迟了，专业没选好，大学毕业也枉然！一失足成千古恨，再回头已百年身，上天不会再给你一个再来一次的机会，他们对生活充满了迷茫，对自己的未来无法把握方向，只能在命运之河中随波逐流。
第二种选择：做一个专业测评，了解自己适合填报什么专业
清华大学计算机系张超同学来信：
在高三的时候，我参加了方正测评，这次评估使我受益很多。
我在高中阶段唯一的目标就是高考，从来未曾想过以后的专业选择，这也是很多高中生的心态。因此在填报志愿的时候，许多人都只是盲目追求热门专业，而忽视了自己的特点。比如我所在的清华大学计算机系，有一些人入学前连计算机都没有用过，更不要提对这个专业的深入了解了。他们在大学的最初阶段，通常会感到从知识到心理上的困难。之后，有的人能深深的热爱上这个专业，有的人却发现自己对这方面完全不感兴趣，但也没有更改的机会了。在其他地方，这种情况也是比较普遍的。虽然大学专业并不能决定一个人一生的工作研究方向，很多事业有成的人都没有从事本专业的工作，但是毕竟隔行如隔山，需要付出更多努力。
是方正测评帮助了我。一方面，它让我了解了高校各专业所要学的内容，把一个个抽象的专业名称变成了具体形象的语言描述，便于深入理解。还有一些各专业的相关介绍，也对我填报志愿有帮助。另一方面，它针对我的特点，对我的性格、学习兴趣、适合的专业做了详细的说明，这才是它对我最大的帮助。相对于平时我对自己的了解，方正测评专业选择评估报告对我的评价更为客观全面。了解自己，了解专业，才能在填报志愿中做出正确的选择。当然，填报志愿时还应考虑自己的分数、家长和老师的意见等因素。但是我认为个人兴趣还是排在第一位的。所谓热门专业，也并不是可靠的，它会随着时展而变化。
我衷心希望方正测评能在专业选择上帮助更多的同学。
方正测评获得了行业最权威机构――中国心理学会心理测量专业委员会的认证，是中国第一个获得专业测试认证的产品。其科学、权威、专业、细致的专业测试服务，获得了广大同学、家长和老师的高度评价，多年以来已经为超过50万名学生找到了适合他们的专业，今天，你也可以通过“方正测评”来规划、设计自己多姿多彩独具魅力的人生之路！
方正测评升学版是北大方正教育研究院专门为高中生推出的一套高考专业志愿评估系统，参加的学生在答完一份心理测试问卷后，都会获得由计算机系统生成一份长达26页的个性化评估报告，告诉你什么专业最适合你，什么专业最不适合你，避免你选错专业而遗憾终生！
方正测评高级版的测试报告共46页，包含升学版报告所有的内容，同时此报告还把学生“最适合学生的20个专业”在哪些院校有开设的情况与是否属于重点学科等信息全部罗列出来。在对学生性格的分析，以及感兴趣活动的分析方面，高级版更体现出多层次，全方面的特点，文字更丰富，更细致。让学生对自己的各方面特点掌握更透彻。
升学版上网卡市场价格300元/例，《求学》读者优惠价220元/例;
高级版上网卡市场价格390元/例，《求学》读者优惠价285元/例。
一、验收目的
为使信息化项目建设符合项目设计及实际使用要求，确保项目竣工后达到有关要求和标准，并能正常投入运行，必须进行项目验收。
二、验收对象
参与项目建设的施工单位。
三、项目验收的前提条件
经初步验收论证通过，并根据论证意见，由建设单位和监理及验收小组共同签署整改落实意见。
试运行——系统调试开通后，并做好试运行记录。承建单位根据试运行记录，写出试运行报告，其内容包括：系统运行状况，系统功能是否符合设计要求，故障及其排除状况等。
技术培训——在试运行期间施工单位应对有关人员进行技术培训，并提供有关设备、系统操作和日常维护的说明、方法等技术资料。
竣工——施工方按初验整改意见的规定内容全部完成，经试运行达到设计要求，并为建设单位认可，视为竣工。少数非主要点位未按规定全部建成，由建设单位和设计施工单位协商，对遗留问题有明确处理的办法，经试运行、并为建设单位认可后，也可视为竣工。工程竣工后，由施工单位写出竣工报告。其内容包括：工程概况、安装的主要设备、对照合同所完成的工程质量自我评估、维修服务条款等。
初验——工程竣工验收前，由建设单位组织施工单位根据合同对工程进行初验，并写出初验报告。其内容包括：系统试运行情况、系统功能检验、质量主观评价、核对安装设备数量和型号等；参加初验的单位、人员应署名。
检测——在正式验收前，施工单位根据试运行期间的运行情况：
附以下资料：
➢系统试运行报告
➢工程竣工报告
➢工程初验报告(含隐蔽工程验收单)
➢项目施工方案
➢工程合同
➢设计方案及图纸
➢设备检测报告
（一）所有建设项目按照合同要求全部建成，并满足使用要求；
（二）各个分项工程全部初验合格；
（三）已通过软件确认测试；
（四）软件已置于配置管理之下；
（五）各种技术文档和验收资料完备，符合合同的内容；
（六）各种设备经加电试运行，状态正常；
（七）合同或合同附件规定的其他验收条件。
四、验收方法
项目验收是项目开发建设中有组织的主动性行为，它是对项目建设高度负责的体现，也是项目建设成功的重要保证。切实做好项目建设中的验收工作至关重要，应当采取有效措施，实实在在做好。为保证项目验收质量，针对不同的验收内容，在实施验收操作中，可以采取以下不同的方法：
（一）登记法文库
对项目中所涉及的所有硬件、软件和应用程序一一登记，特别是硬件使用手册、系统软件使用手册、应用程序各种技术文档等一定要登记造册，不可遗漏，并妥善保管。对项目建设中根据实际进展情况双方同意后修订的合同条款、协调开发建设中的问题进行登记。
（二）对照法 对照检查项目各项建设内容的结果是否与合同条款及工程实施方案相一致。
（三）操作法 这是项目建设最主要的验收方法。首先，对项目系统硬件一一实际加电操作，验证是否与硬件提供的技术性能相一致；其次，运行项目系统软件，检验其管理硬件及应用软件的实际能力是否与合同规定的一致；第三，运行应用软件，实际操作，处理业务，检查是否与合同规定的一致，达到了预期的目的。
（四）测试法 对能使用检测仪器进行检测的设备、实施应当一一进行实际测试，检查是否和设备、实施的规格、性能要求相一致。
五、验收步骤
（一）需求分析 项目监理单位组织人员对项目进行验收需求分析，针对项目验收，聘请行业专家来组成项目团队，负责具体验收工作。
（二）成立项目验收小组 实施测试验收工作时，应当成立项目验收小组，具体负责验收事宜。
（四）项目验收的实施 严格按照验收方案对项目应用软件、网络集成效果、系统文档资料等进行全面的测试和验收。
（五）提交验收报告 项目验收完毕，对项目系统设计、建设质量、设备质量、软件运行情况等做出全面的评价，得出结论性意见，对不合格的项目不予验收，对遗留问题提出具体的解决意见。
（六）召开项目验收评审会 召开由验收委员会全体成员参加的项目验收评审会，全面细致地审核项目验收小组所提交的验收报告，给出最终的验收意见，形成验收评审报告提交市信息办和项目业主存档。
六、验收程序
（一）初验
1、申请：项目竣工后经测试和试运行合格，施工单位根据合同、招标书、项目使用需求，检查、总结项目完成情况后向业主提出初验申请。
2、方式：项目业主组织监理和施工单位进行初验。
3、施工单位提供材料：初验申请书、完工报告、项目总结，以及要求的验收评审资料。
（二）终验
1、申请：初验合格后，项目业主根据合同、招标书、初验整改意见，检查、总结项目组织实施和完成情况后向建设单位提出验收申请。
2、经过审核，材料齐全有建设单位组织验收。 验收工作由建设单位、监理等单位和专家组成验收小组进行验收。验收工作分为两个步骤：验收小组验收和验收委员会评审，由验收小组共同确定验收时间、评审时间及其它安排。
（1）验收小组验收 验收小组一般由5－8人组成，成员由市信息办和项目业主的管理人员、监理单位专业技术人员共同组成。验收时参照相关验收内容及标准进行，验收后必须提交验收报告。
（2）验收委员会评审 验收委员会一般由5－10人组成，成员由验收小组及市信息办、项目业主和监理单位组织的领导、专家等组成。验收委员会评审一般采取会议评议方式进行，听取验收总结报告说明、验收小组验收结果及意见，通过评审后提交验收评审报告。
（3）项目业主提供材料：验收申请、项目建设总结性评价报告（组织与实施协调）、项目实施报告（技术、项目管理、质量控制）、相关文档资料、验收安排计划、验收小组及委员会名单、验收计划书（由监理单位负责）
3、验收签字 经过验收、评审形成的验收报告和评审报告，验收委员会成员签字。
七、验收依据
作为项目验收的依据，一般选用项目合同书、国标、行业标准和相关政策法规、国际惯例等。
（一）项目合同书 签定的项目有关合同
（二）国家标准 硬件、软件、布线、安全等
（三）其它 具体验收标准和依据由监理单位根据具体项目情况提出，县项目业主审定。
八、验收内容和标准
根据具体项目实际制定，由项目监理单位负责编写，县项目业主审定。项目验收标准是判断项目成果是否达到要求的依据，因而应具有科学性和权威性，只有制定科学的标准，才能有效地验收项目结果。 验收内容一般包括测试（复核）、资料评审、质量鉴定三部分。
验收的内容包括以下几个部分：
（一）验收内容一般包括软件验收（按功能要求的可执行软件、详细设计文档、质量保证计划、使用说明书等产品等）和硬件验收（设备的型号、设备外观、设备相应附件、设备运行、网络运行等）
（二）验收评测工作主要包括：文档分析、方案制定、现场测试、问题单提交、测试报告；
（三）验收测试内容主要包括：功能度、安全可靠性、易用性、可扩充性、兼容性、效率、资源占用率、用户文档。
（四）文档验收标准一般包括：文档完备性、内容针对性、内容充分性、内容一致性、文字明确性、图表详实性、易读性、文档价值等
（五）软件、硬件验收标准要符合国家和相关标准。
需要评审的资料包括以下几部分：
（一）基础资料：招标书、投标书、有关合同、有关批复文件、系统设计说明书、系统功能说明书、系统结构图、项目详细实施方案。
（二）项目竣工资料：项目开工报告、项目实施报告、项目质量测试报告、项目检查报告、材料清单、项目实施质量与安全检查记录、操作使用说明书、售后服务保证文件、培训文档、其他文件。
九、验收结论
1、验收结果分为：验收合格、需要复议和验收不合格三种。符合信息化项目建设标准、系统运行安全可靠、任务按期保质完成、经费使用合理的，视为验收合格；由于提供材料不详难以判断，或目标任务完成不足80%而又难以确定其原因等导致验收结论争议较大的，视为需要复议。
2、验收结论确认和处理由相关部门根据验收意见和相关资料得出结论，并进行确认。
3、项目验收结论的处理
（一）验收结论为验收合格的，项目业主将全部验收材料统一装订成册并连同相应的电子文档，分别报相关部门备案。
（二）验收结论为需要复议的，以书面形式通知建设单位在三个月内补充有关材料或者进行相关说明。
（三）验收结论为验收不合格的，以书面形式通知项目业主和设计、施工单位，限期整改，整改后试运行合格的，项目业主重新申请验收。
（四）未通过验收的信息化项目，不得交付使用。
十、项目交接
乙方(供测方)：_________
甲乙双方经过平等协商，在诚信友好，充分地表达各自意愿的基础上，根据《中华人民共和国合同法》的规定，达成如下协议，双方共同遵守。
第一条 合同性质
本合同属于软件测试合同。
第二条 合同内容
乙方为甲方提供《_________软件》的测试。
以下的测试款项，甲方在购买正式的软件时，可作为正式购买软件预付款的一部分抵扣，同时，测试期结束，此合同失效。
第三条 测试方式，费用及支付方式
测试方式为：账号的测试;_________提供测试服务器测试;客户出服务器，_________提供测试软件。
支付方式：a.账号的测试：合同签订后，乙方提供2个带有_________的账号(每个账号有30分钟的话费)话机或网关，提交甲方测试，测试的费用只收硬件的押金即可。测试结束，乙方按硬件的借侧合同执行。b._________提供测试服务器测试：由乙方提供整套的已装有_________软件带有公网ip地址的服务器，其管理权由甲方控制，测试期为一个月，测试费用：_________元，合同签订后一次付清，即可将服务器的地址与密码交予甲方。测试结束后全部收回。c.客户出服务器，_________提供测试软件：客户按照乙方的要求将服务器，中继网关配好后，提交乙方安装_________软件，具体的条款见本合同的第四、五、六、七条。测试期为_________个月，费用为_________元人民币，合同签订后一次性付清。
第四条 合同执行期限
交货：甲方将所需要的全部硬件设备配好后(硬件设备配置必须符合乙方系统的要求);乙方应于甲方通知乙方安装系统之日起_________个工作日内完成软件系统的安装和调试。
第五条 验收标准及时间
乙方安装和调试竣工资料(包括用户手册和/或维护手册等)。
甲方接到乙方验收通知后在现场安排验收，验收合格后，甲方以书面方式签收。
第六条 系统培训
甲方参加系统培训的人员的基本的要求：熟悉并具有电信操作及运营经验，熟悉英特网及宽带网的协议及设计，能熟练操作msie6.0linux9.0cis，熟悉计算机及服务器系统的维护及简单维修。
第七条 软件服务内容
7.1 在_________网关及_________接通并通过_________验收后，_________在_________个工作日内完成远程_________网关软件安装及调试工作。
7.2 在服务器及完整的linux9.0操作系统安装完毕并通过_________验收后，_________在_________个工作日内完成远程软件安装及调试工作。
7.3 在以上两项工作完成之后，_________科技在5个工作日内完成远程综合调试工作并提交综合测试报告。
7.4 售后服务条例：对于使用_________系统服务平台的运营商，乙方提供许可软件的售后服务支持
7.5 售后服务指标体系：乙方在接到甲方反映的技术问题30分钟内电话联系一级技术支持并开始工作。经常性问题在60分钟内解决，为解决的问题提供120分钟进展报告。有难度问题(在24小时内不能解决的问题)，提供每12小时进展报告。
7.6 系统的安装，调试及维护原则上由乙方负责。
7.7 乙方提供的技术支持为_________。
第八条 不可抗力
甲乙双方的任何一方由于不可抗力的原因不能履行合同时，应及时向对方通报不能履行或不能完全履行的理由，在取得有关主管机关证明以后，允许延期履行，部分履行或者不履行合同，并根据情况可部分或全部免予承担违约责任。第九条 争议解决方式
在合同履行过程中发生争议，双方应当协商解决。协商解决不成，双方商定，采用向合同签订地仲裁委员会仲裁。
第十条 合同生效
本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份，经双方签字盖章后生效。
甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________
授权代表(签字)：_________授权代表(签字)：_________
关键词：小学英语测试；听力与笔试；口语测试
自2001年我国各地小学逐步开设英语课以来，学者、教师对高效课堂教学给予多方面的研究，但英语测试这一领域没有得到热烈的讨论。英语测试是检测学生英语信息输出质量的有效手段，因此，对于小学英语测试的研究应与对课堂教学的研究同步进行。笔者收集了本地区多所小学2009～2013年所使用的30份小学英语测试卷，同时查阅了网上其他地区的15份试卷，主要是小学3～6年级的期中与期末测试卷及单元测试和一些个性化测试卷，以期了解小学英语测试的状况。
一、呈现：小学英语测试的总体特点
目前小学英语测试的题型主要有听力与笔试两大部分。听力与笔试占全部测试分值的比重在各个年级有很大的不同。
上表显示，随着年级的增高，听力分值所占的比重逐渐下降，笔试占有的比重增加。听力测试题的类型有听录音选择听到的单词、听录音选择相应的图片、听录音选择答语、听录音补充所缺的单词。但没有统一的录音录制格式，由各校教师各自朗读。
二、分析：小学英语测试中值得改进的地方
1.题型类别方面存在的问题
笔者从四个年级中分别抽取8份，共32份试卷，对笔试部分所使用的题型进行了统计。情况见表2。
从上表的数据可以看出，题型都是客观题、语法类题目，这些不利于小学生英语学习兴趣的提升，也不利于对学生学习过程和思考答题过程的全面评价。
2.在测试实施方面存在的情况
口语测试没有得到有效实施。在收集的本地区30份各类英语试卷中，听力和笔试成绩共100分，没有口语方面的测试内容。小学是基础学习阶段，口语表达应从小学阶段抓起，学生有效的口语输出意义重大。
有以下访谈结果：
问：我们学校英语测试考口语吗？
许老师：没见过。有时县里有英语朗读、演讲比赛、课本剧比赛等，但这些活动只是选少部分学生去参加，大部分学生都没参加过，只是一种比赛活动，和期末考试成绩没有关系。
陈老师：学英语最基本的是学生要会说英语，口语表达很重要，一定要在测试中加入口语测试。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对二级的口语要求具体规定了“玩、演、视、听”等内容，因此要科学合理地实施口语测试，切实提高学生的信息输出表达能力。
三、总结：改进小学英语测试的建议
1.考试结果数据化，着重展现学生的学习过程与表现
在每个学期的测验完成后，教师要制订每个学生测试的题目分析报告，详细列举学生在试卷中的答题数据，以此显示学生在学习上的优项和弱项。例如，某个学生的阅读理解能力好，教师一定要多表扬他，鼓励他把好的理解能力迁移到其他题型的理解上。
2.注重全面考查学生综合运用英语的能力
要重视口语测试的重要意义，着重检测学生的表达与沟通能力及交际策略；听力题要着重检测学生理解和获取信息的能力，不能常把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容；笔试题要注重检测学生在具体语境中运用英语的能力，在理解的基础上学会分析问题和解决问题。
3.胆大探索，尝试新题型
公路工程地质勘察方法主要包括:基础资料收集、工程地质调绘、钻探、物探、简易勘探、原位测试等，辅以必要的试验。公路工程涉及的地质问题具有面广、复杂的特点，地质勘察方法具有很强的针对性，采用单一的方法往往难以取得各类工程方案比选、设计所需资料。应结合路线及各类构造物的工程方案设计，根据现场地形地质条件，采用综合的勘察方法进行勘察。
1．1路线地质勘察
路线地质勘察重点为查明与确定路线走廊和选择路线方案有关的地质问题，包括沿线一般地质条件、特殊路基和不良地质的工程地质条件。勘察方法采用以工程地质调绘为主，辅以必要的勘探、测试手段。
1．2路基地质勘察
一般路基的填挖高度较小，地质条件相对比较简单，采用挖探、螺纹钻等简易勘探方法一般可以满足勘察要求;但对挖方深度较深或路基填筑高度较高、地基软弱、对路堤的稳定有不良影响等需进一步探明地质情况时，应根据现场情况，选用静力触探、钻探、物探等方法探明深部地质情况。
1．3涵洞地质勘察
涵洞地质勘察主要为勘察涵墩、台处地基的地层岩性、地质构造，重点是查明地基覆盖层厚度及承载力，掌握地层在路幅宽度方面的变化。勘察方法可采用挖探、钻探、静力触探、荷载板试验等。
1．4桥梁地质勘察
桥梁地质勘察的主要内容有:查明桥位区地层岩性、地质构造、不良地质现象的分布及工程地质特征;探明桥梁墩台和调治构造物地基的覆盖层及基岩风化层的厚度、墩台基础岩体的风化与构造破坏程度、软弱夹层情况和地下水状态;测试岩土的物理力学、化学特征，提供地基的承载力基本容许值、桩侧摩阻标准值，作出定量评价。勘察方法应以钻探、原位测试为主，若钻探难以判明，应结合物探、挖探等进行综合勘探。
2勘察质量控制
地质资料的准确性对工程设计质量、工程造价、施工工期乃至工程运营期的安全可产生重大影响。公路工程建设中因地质勘察质量上存在的问题而导致工程方案变更，追加投资，延误工期，危及安全的事例较多，教训深刻。勘察报告的质量是由勘察过程的每一环节决定的，地质勘察必须高度重视勘察工作每一环节的质量，加强对地质勘察各个环节的质量控制。建立完善的质量保证体系和质量追溯责任制度，强化工程地质勘察工作的质量意识和质量管理，是保证勘察质量的重要条件。勘察单位应加强全员质量教育，树立全员质量观念，严格按照质量认证体系、规范流程的要求，明确责任，用勘察过程控制保证总体质量。外业勘探前，勘察单位应认真检查设备是否符合国家相关技术质量标准，并做好设备检测、检修记录。勘察单位应依据规范要求规定作业方法，对难以验证其结果的勘探、采样等过程，应设置质量监控点，必要时结合物探等其他手段来完成。对岩芯、土石样件应及时标识，按操作规程要求做好包装、搬运和储存，并保持记录。勘探过程中应认真监控质量，进行中间检查和质量监控。对获得的原始资料应及时分析、整理、鉴别，对不合格或有疑义的原始资料，应采取纠正措施，直到完整合格。工程地质勘探报告的编制应充分利用勘察取得的各项地质资料，在综合分析的基础上进行，所依据的原始资料在使用前均应进行整理、检查、分析，确认无误。工程地质勘探报告应资料完整，内容详实准确、重点突出，有明确的工程针对性，所作的结论应依据充分、建议合理。
3地质勘察督察
地质勘察督察工作要结合勘察设计过程动态进行，使勘察设计工作和督察工作有机结合，形成合力，更有效地确保勘察设计质量和投资控制。督察人员不仅要对钻孔数量和深度进行监督，还要对室内、室外技术资料进行审查和复核，敢于对钻探、土工试验结果提出质疑，并通过对相近构造物的钻探资料对照分析，确保资料的准确性。督察人员对现场勘探应严格把关，对于持力层及软卧层等重要部位应进行严格控制;对于取样与原位标贯、动力触探测试等，应现场检验测试，并做好相应记录;对于不符合规范要求部位，应监督勘察单位重新进行取样，重探可疑探点，重做相关试验，直到符合标准为止。
4地质勘察报告的评审
学科：户外急救
学期；十天
学生：咖啡勺子
班级留言簿
两位教官说我们这个团体是他们所教过众多班级中最为出色的一个。我顺利地通过了WFR认证，不知道是不是第一个通过这个认证的中国人?反正从现在开始，咱也是正儿八经的户外急救员了。
漫步学习时光里
为什么要学习WMI提供的WFR资格课程呢?
Steven和Patrick是我在一次露营时偶遇的朋友，当一天的攀登结束后的啤酒时间里，我们聊到了户外医疗急救的话题。
曾经在国家户外领队学校任教的Steven说：“美国的户外运动大多远离城市，不像欧洲可以随时在短时间内获得专业的救援，户外探险的团队具备自救能力显得尤为关键。”我觉得这一点和中国户外运动的情况有相似之处，美国这方面的做法和系统非常值得我们借鉴。Patrick告诉我，他参加过一个叫Wilderness First Responder(WFR户外急救员)的培训课程，受益匪浅；更在早些时候在新墨西哥州和同伴穿越沙漠时候运用WFR的技能成功地救援了一位遇险的陌生徒步者。Patrick郑重地向我和Steven推荐参加WMI(Wilderness Medicine Institute户外医疗学院)提供的WFR资格课程。
你要知道在美国必须在具备认证的医疗资格前提下才能处理伤患，而具备WFR资格是成为专业的户外急救人员的基本条件。户外运动服务公司必须有具备WFR资格的人员。获得这项资格，你将在可能发生的法律纠纷中保护施救者的权利不受伤害。当然，最重要的是，通过这样的训练，你真正具备了处理各种户外紧急情况的知识和能力。
参加WFR资格课程竟然找到了久违的高中宿舍的感觉……
我们一共29名学员，从20岁左右的大学学生到已经退休了的老夫妇；从当地居民到来自西北西雅图、东岸纽约的户外爱好者；其中大部分人和我一样从未接受过相关训练，当然也有第三次参加WFR培训课程的，还有几位是职业的户外向导或者救援组织的成员。我惊讶地发现参加人员的年龄、行业背景、地域差别是如此之大。我们每个人都分别签署了WMI和大峡谷实地教学学院的两份伤亡免责书。这一点在西方国家很重要。你首先要对自己负责，最终也是你自己对自己负责。法律问题在WFR培训中也是一个重要的内容，美国几乎所有的州都有法律鼓励和保护见义勇为者的权利不受不必要的伤害。
这期的医疗救护培训一共十天，其中只有一天的休息。在这些天里，我们要学习一本300页的教科书，掌握整个复杂的伤息检查，疾患诊断，现场处理、伤患监护，撤离决定，撤离实施、病情报告。每天从早上八点开始到下午五点，不仅有丰富的课程，还有三到五个分组救援演习，在第八天晚上是一个集体的救援演习。下课后等待我们的是数个章节的阅读，而每天晚上是营地学员自发的学习小组，讨论，复习，演练操作，互相提问……整个儿一个高三宿舍的感觉。
了解理论知识对于户外急救员来说是远远不够的，所以每讲授一个主题，都会有相应的操作演练。培训期间，我们被分为三组，每组轮流扮演伤患病员，其余两人进行救护。每一次救护人员都不会被告知伤患究竟出了什么状况，就像实际中一样，总有一些出乎意料的情况需要救护人员及时、准确地判别和正确处理。否则，情况可能会非常糟糕!许多的演练场景都给我留下了深刻的印象，如果你投入地演练，每次你都有收获，对自己都多了一份了解。许多的演练场景，可能是涉及生与死的差别。
如何成为一个WFR户外急救员?
在美国，必须在具备认证的医疗资格前提下才能处理伤患。具备WFR资格，是成为专业的户外急救人员的基本条件；户外运动服务公司，必须有具备WFR资格的人员。获得这项资格，将在可能发生的法律纠纷中保护施救者的权利不受伤害。当热，最重要的是，通过这样的训练，你真正具备了处理各种户外紧急情况的知识和能力。
WFR(wilderness First Responder)户外急救员是指在美国经过专业培训，通过资格考核，能够在户外荒野环境中进行医疗急救操作的户外运动者。他们是职业的或者业余的志愿者。
一个WFR必须了解各种户外环境下的潜在医疗风险，能够在出发前和活动中及时地加以预防。必须熟练掌握如何完整地进行伤患检查，能够识别各种症状，能够判断伤患的病情，能够对各种紧急医疗情况进行及时的处理和简单治疗，熟练掌握心脏复苏术(CPR)，能够组织实施搜救和撤离。
成为一个WFR户外急救员，需要参加经过认证机构提供的课程，学习掌握全面的户外医疗知识和急救技能。只有通过书面考试(80分以上)和实地操作考试，才能获得WMA (Wilderness Medicine Association户外医疗协会)有效期三年的WFR资格卡。以后每两年，必须参加再认证课程以更新WFR的技能，获得重新认证，或者在第三年内再次参加整个WFR培训课程才能延续WFR资格。
最后一天是正式的资格考试，早上笔试，然后每两人一组进行操作考试。考试前的两个晚上，营地里总是有不少学员聚在一起学习，大家轮流提出些问题让其余人回答。就算是大家平时都很认真地学了，这么多种类的问题和拗口的医学名词对所有人来说都仍然是个不轻松的挑战，尤其是对英语不是母语的学员而言。但对于相关术语和规则的掌握，大家的达标要求是一致的。因为无论你是哪国国籍，如果通过了资格考试即认证为可以在美国进行户外医疗急救操作，所以自然一视同仁。
笔试我得了84分，总算勉强过关。主要是对其中一些美国常用药品，材料的名词不了解以及一些个英文词义的理解偏差。
比如，有一题问：What’s thebest tool to prevent blister?(什么是防止水泡的最好方法?)答案有：A、合适的靴子B、经常停下来检查，放松……我想既然是说“工具”，那就是靴子。没想到，答案却是“经常性地检查”。这里的“Tool”，美国人认为是不限于“工具”，也指“方法”。文化的差异总是存在的。
操作考试则要求更高了，学员被随机分配成两人一组进行测试。操作过程中，学员可以自由交流，但是在向教官作伤情陈述时，必须独立完成指定的部分。
第一次实测没有通过的小组可以在同一天分别或者共同由另外一位教官再次测试。两次均未能通过的学员可以在六个月内再次考试。测试的是一个骨折外伤和其他医疗或者环境因素的混合案例，通常器材都限于徒步者常带的基本救护材料，既然是急救，时间是有限的。
我和Jess再一次被分配结对进行操作测试。经过前面无数次的演习，面对这么多的操作步骤，我的Tool是预先准备好一个空白的SOAP报告，这样每一步都不会遗漏和能够及时记录所有的关键信息和数据。Erica给我们设置的是锁骨骨折，虽然在演习中我们没有遇到这种急救的例子，但我和Jess相互提醒、及时讨论，迅速地完成了整个操作过程，自然顺利地通过了操作测试。
链接：美国大峡谷国家
