时间：2022-12-15 14:26:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育竞赛论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
第一条业余训练工作是指学校课余开展体育训练和体育竞赛工作。
第二条为贯彻“奥运争光计划”，进一步加快我区竞技体育的发展，培养优秀体育后备人才，充分发挥体育教师的积极性。制定本暂行规定。
第三条业余训练工作任务是提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；增进学生身心健康，增强学生体质；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。
第四条业余训练工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，注意汲取有益经验，积极开展业余训练研究工作。
第五条业余训练工作要在学校开足开齐体育课和的前提下进行。
第六条业余训练工作在教育体育局领导下，由学校组织实施，并接受教育体育局的指导。
第二章业余训练
第七条学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。
第八条学校对参加课余体育训练的学生，应当安排好文化课学习，加强思想品德教育并注意改善他们的营养。
第九条在业余训练工作中成绩突出，被评为省级业余训练先进个人、市级业余训练先进个人等同于市级先进工作者；被评为区级业余训练先进个人等同于区级先进工作者。
第三章运动员输送
第十条凡运动员被省少体校、省体工大队、体育院校附属竞技体校、部队相关体校正式录取的，相关带训教练可视同为省级论文一等奖获得者。
第四章竞赛成绩
第十一条省级体育比赛（单项、团体）
1、在省级各类体育竞赛中所带运动员获第一名等同于获省级论文一等奖；
2、在省级各类体育竞赛中所带运动员获第二名、第三名等同于教练员获省级论文二等奖；
3、在省级各类体育竞赛中所带运动员获第四名、第五名、第六名等同于教练员获省级论文三等奖。
第十二条市级体育比赛（团体）
1、在市级各类体育竞赛中所带运动员获团体第一名等同于教练员获市级论文一等奖；
2、在市级各类体育竞赛中所带运动员获团体第二名、第三名等同于教练员获市级论文二等奖；
3、在市级各类体育竞赛中所带运动员获团体第四名、第五名、第六名等同于教练员获市级论文三等奖。
第十三条市级体育比赛（单项）
1、中学组
（1）在市级各类体育竞赛中所带运动员获金牌1枚以上、得分在15分以上等同于教练员获市级论文一等奖；
（2）在市级各类体育竞赛中所带运动员获银牌1枚以上、得分在10分以上等同于教练员获市级论文二等奖；
（3）在市级各类体育竞赛中所带运动员获铜牌1枚以上、得分在8分以上等同于教练员获市级论文三等奖。
2、小学组
（1）在市级各类体育竞赛中所带运动员获银牌1枚以上、得分在10分以上等同于教练员获市级论文一等奖；
（2）在市级各类体育竞赛中所带运动员获铜牌1枚以上、得分在8分以上等同于教练员获市级论文二等奖；
（3）在市级各类体育竞赛中所带运动员得分在6分以上等同于教练员获市级论文三等奖。
第十四条区级体育比赛（团体）
1、必须参加*区举办的各类体育比赛，城区学校获团体前3名、农村学校获团体前5名等同于教练员获区级论文一等奖；
2、必须参加*区举办的各类体育比赛，城区学校获团体4至6名、农村学校获团体6至8名等同于教练员获区级论文二等奖。
关键词：体育竞赛；中学生；抗挫折能力
抗挫折能力是指个体在面对挫折、适应挫折、应对挫折时的能力。中学生生活经验较少，对挫折的调控能力较差，容易在面对困境时一蹶不振，从而影响其健康成长。新课程改革的实施，将培养学生的抗挫折能力列为中学体育教学的重要内容和重要目标。体育竞赛是一项兼具娱乐性和竞争性的运动项目，具备运动强度大、难度高的特点，对于培养学生顽强拼搏、坚韧不拔的个人品质和良好的抗挫折能力具有积极的促进作用。因此，探讨在体育竞赛中培养学生的抗挫折能力是体育教学的重要任务。
一、研究对象与方法
1.研究对象
本文以福州格致中学鼓山校区的学生为主要研究对象，采取随机抽样的方法从本校学生中抽取受测者参与调查问卷测试。本次调查共发放调查问卷500份，收回有效问卷348份。问卷题目的得分高低直接反映学生参与体育竞赛的情况。为了分析参与体育竞赛对于学生抗挫折能力的影响，本研究将参与测试的学生进行筛选，依据问卷得分高低将学生分为三组。首先将问卷得分从高到低进行排序，然后将前27%命名为高分组，后27%命名为低分组，中间的46%为中等组。三个层次的得分反映了学生参与体育竞赛水平的高低顺序。高分组为参与水平一、中等组为参与水平二、低分组为参与水平三。三组参与测试者的分布情况见表1。
2.研究方法
（1）文献资料法：通过在知网、万方等中文数据库查阅与本研究相关的文献资料，研究和分析了大量有关体育竞赛、体育运动对中学生心理承受能力、抗挫折能力、逆商培养等的论文及专著，为完成本研究奠定了扎实的理论基础。
（2）问卷法：为达到研究目的，本研究主要采用了中学生参与体育竞赛情况调查问卷和中学生抗挫折能力测试问卷。其中中学生参与体育竞赛情况调查问卷统计学生在过去一学年参与体育竞赛的次数和频率，体育竞赛持续的时间。中学生抗挫折能力测试问卷测试学生的意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、焦虑状况及自信心，根据被测试学生参与竞赛的情况，分析体育竞赛对于增强抗挫折能力的影响。
（3）数理统计法：根据调查问卷，利用计算机数据分析工具对统计结果进行定性和定量分析，分析比较三组参与水平的学生在意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、焦虑状况及自信心方面的表现，研究体育竞赛对于培养学生抗挫折能力的影响。
二、研究结果与分析
本研究对学生的抗挫折能力测试从意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、焦虑状况及自信心六个方面进行考察。通过问卷调查结果可以看出，体育竞赛与中学生的抗挫折能力呈现正相关关系。综合表1、表2可以看出，体育竞赛参与水平越高的学生，在意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、自信心等方面的得分普遍高于参与水平低的学生，而体育竞赛参与水平低的学生在焦虑状况测试项的得分普遍高于体育竞赛参与水平高的学生。具体得分情况见表2。
通过表2的数据可以看出，体育竞赛参与水平与学生的意志力、情绪控制能力、自信心等呈现正相关关系，与心理焦虑状况呈现负相关关系。参与水平一的学生在意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、自信心等测试项的平均分数为4.36，参与水平二的学生为3.64，参与水平三的学生为3.04；而参与水平一的学生在心理焦虑测试中的平均得分为3.2，参与水平二和三分别为3.4和4.2。因此，提高中学生的体育竞赛参与程度和范围，在竞技运动中磨练学生的意志，培养良好的心理素质，对于提高中学生的抗挫折能力具有重要意义。
三、结论与建议
1.结论
实践证明，体育竞赛作为一种强度大、要求高的运动项目，能够让学生在训练和竞赛过程中遭受挫折，并不断地战胜挫折，从而磨练学生的意志力，提高学生体育竞赛中的情绪调节能力和控制能力，帮助学生建立良好的精神面貌和自信心。由此可见，提高学生⒂胩逵竞赛的程度和范围，在训练和竞赛过程中融入抗挫折教育，对于培养中学生的抗挫折能力具有积极的促进作用。
2.建议
（1）在体育竞赛中融入心理健康教育，培养中学生良好的心理素质。体育竞赛作为竞技运动项目，在此过程中的失败是不可避免的。因此，一方面要教会学生正确看待竞赛过程中的胜败，做到胜不骄败不馁；另一方面要引导学生学会通过总结经验教训或调整训练方式、训练难度等途径重拾信心。
（2）在体育竞赛中加强师生交流、生生交流，帮助学生形成自我控制能力。教师一方面要加强与学生的沟通交流，帮助学生分析比赛中遇到的困难，比赛输赢的原因，让学生进一步树立自信心；另一方面教师要引导学生放松心情，享受比赛的过程。
（3）在体育竞赛中结合突境训练应变能力，帮助学生克服竞赛中的焦虑心情。教会学生在突发状况中从容应对是体育训练中的必要内容。教师应训练学生克服焦虑的心情，从容思考对策，通过综合运用平时的训练技巧去应对比赛。
国家“十二五”规划纲要中明确提出：“加快教育改革发展，全面实施素质教育，遵循教育规律，坚持德育为先、能力为重，改革教学内容、方法和评价制度，促进学生德智体全面发展。”对于校园体育内容提出了建立健全学生体育竞赛体制，引导学校合理开展课余体育训练和竞赛活动的要求。采取多种方式加强校园体育文化建设，加强对群众性学生体育活动的宣传报道，广泛传播健康理念，引导广大青少年、各级各类学校和全社会树立科学的教育观、人才观和健康观，营造珍视健康、热爱体育、崇尚运动、积极向上的氛围。
当前，高校体育教学改革在教学内容、方法、设施、手段多样化等方面都有了很大的改进和提升。如何更好地完成党和国家提出的“高等学校教学质量与教学改革工程”的新任务，不是一个简单的问题。高校肩负培养全面的高素质人才的重任，要注重以人为本，从充分发挥体育功能入手，调动大学生的积极性，注重自主学习能力的培养。实践证明，培养当代大学生良好的体育行为习惯和终身体育意识不是通过体育课程就能够完成的，而应充分利用高校资源，构建以体育教学为核心，以体育竞赛、体育俱乐部、学生体育社团等组织形式为重要支撑的，适应时代要求的，适合大学生的需要的全新模式。其目的是最大限度地发挥体育的功能，使之更好地为大学生服务。这对于提高学生综合素质，实现教育现代化，建设人力资源强国，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要战略意义。
二、高校健美操教学与竞赛相互融合的概念
高校健美操教学与竞赛相互融合，就是指在高校背景下，以体育为主线，以健美操运动为主要手段，以教学与竞赛相互融合为载体，通过各部门协调配合，全方位实施大学生健美操素质教育培养的具体思想和方案。
三、高校健美操教学与竞赛相互融合的意义
由对大学生的调查访谈可以看出，大学生对体育竞赛非常重视，认为通过体育竞赛可以发挥创造力，增强荣誉感，增进交往，丰富课余文化生活，满足个性化需求，加强院系间交流等。当代大学生不仅满足于体育教学带来的认知，对于体育的求知欲更强。
目前，很多高校都加大了对体育教学和体育竞赛的重视和投入力度，但高校体育工作的结构较为零散，并未得到有机融合，高校体育工作者并未充分发挥主观能动性，只停留在教学和科研方面。学校、学校相关职能部门、教师、学生间如何融合在一起，体育教学、体育课程、体育竞赛、学生体育社团等诸多要素如何融合在一起，相互促进，更好地为高校体育工作服务，建立深厚的校园体育文化，是一项重大且意义深远的课题。
高校体育教学与竞赛相互融合的深远意义在于能够针对大学生有目的、有计划地实施深入的、全方位的体育，并有利于推进“高等学校教学质量与教学改革工程”；有利于促进高校体育工作全面展开；有利于加强大学生思想政治教育；有利于高校各部门相互协调；有利于增进学院间的体育和文化交流；有利于更多大学生参与其中；有利于丰富学校体育文化内涵；有利于发挥全体师生的主观能动性；有利于开展大学生素质教育；有利于大学生学以致用；有利于培养高水平运动队后备人才；有助于对外交流；有助于高校对外宣传。
四、高校健美操教学与竞赛相互融合的要素
（一）高校健美操教育主要由五种形式得以体现
1.健美操教学：以健美操课程教学为主要形式。
2.健美操课外活动：由学校或学生自行组织，以学生体育锻炼为主要内容。
3.健美操运动代表队训练和各种形式的健美操比赛：如班级赛、校际赛、各类选拔赛，以及参加地区和全国或以上级别的比赛等。
4.早操或课间操：早操普遍由学生个人自由锻炼或学生自由组合锻炼。课间操大多为有组织的徒手体操活动。
5.健美操展演：在大型运动会、开幕式、文艺活动等重要场合进行的团体或个体健美操表演。
（二）高校健美操教学与竞赛相互融合的要素
1.领导支持：高校健美操的独特作用区别于其他体育赛事，高校领导应重视和充分利用，为和谐校园的构建奠定基石。
2.大力的宣传：高校健美操具有独特的魅力，符合大学生的身心需求，加大健美操教学和竞赛的宣传力度对校园文化的发展具有深远的意义。
3.高校各部门间的相互协调：高校组织部门和管理部门是较完善的，在高校各部门中与健美操教学和竞赛发生关系的主要部门有校长办公室（主管校长）、体育学院（系、部）、教务处、宣传部、学院（系）主管学生部门、团委、校医院（校医务室）、保卫处等。一项完善的健美操竞赛，固然离不开高校各部门的服务与保障，高校各部门应拓展工作范围，打造具有一定标准化的单项赛事，力求构建校园健美操“品牌”文化。
4.大学生健美操自主创编考核与竞赛相结合：将健美操自主创编考核内容与健美操竞赛内容巧妙地结合在一起，这是教学与竞赛相互融合的关键点。将课堂教学的成果在健美操竞赛中展现出来，使大学生学以致用，既增强了大学生学习目标感和集体荣誉感，又使得大学生的学习和生活压力得以释放。促进大学生德、智、体、美、劳全面发展，体现了素质教育的创新发展。
总之，健美操教学与竞赛的相互融合可促进大学生素质教育，最终达到以学致用、以赛促练、以练促健康的目的，使高校健美操教学更立体、更完美地为广大学生服务。
参考文献：
[1]杨帆.CUBA对山西省高校校园体育文化的影响现状及其对策研究[D].太原：太原理工大学硕士论文，2011.
论文关键词：新时期，体育教师，创新能力
1．前言
体育课程是实施素质教育和培养学生德智体全面发展的重要途径，随着社会的进步和体育教学的实施，体育课程向教师提出了越来越高的要求。在新一轮改革中，培养学生的创新精神和实践能力是目前发展的重点方向。但是，要改变传统的单一、枯燥、被动型、重复型、竞技型的体育教学方法，构建创新的体育教学方法，对学生加强创新精神、创新意识的培养。这就要求我们的学校必须改变教育观念，努力培养体育教师的创新能力。
2．培养体育教师的创新能力
2.1 抓好继续教育，建立正确教育观念
现代社会，知识的更新不断加快，科技发展日新月异，昨天的新知识，今天就变得陈旧了。体育教师如不进行有效的继续教育，扩展自身的知识面，加深对新知识的了解，尤其是本学科前沿思想和动态的理解。像以前那种吃老本，只是进行简单的“放羊式”教学，将逐渐被社会所淘汰。因此，教育主管部门和所在学校要制定措施，督促和鼓励体育教师不断进修和学习，加深对本学科知识的理解，并能将所学知识与实践经验有机结合体育论文，改变原有的教育观念和教学方法，适应新形势下的教育教学改革。如：定期进行教师培训、鼓励教师进行研究生课程班学习等方式，就是很好的教师培训措施。
2.2 力争提高体育教师的地位
要培养体育教师的创新能力，学校就要为教师提供一个创新教育的环境。首先要依法办事，要依据有关的法律、法规，以法治教，又要结合校情特点，按照《学校体育工作条例》的要求，“确保学生体育课程和课外活动时间，不得挤占体育活动时间和场所”，“在经费上尽可能对学校体育给予支持”。同时，学校要创造条件，满足体育教师进行创新教育的基本需要。绝大部分体育教师还是具有较强的事业心和责任感，都希望为学校的教育事业做出贡献，但现实中存在体育教师的工作实质得不到应有的肯定，精神鼓励和物质待遇与体育教师工积极性还远远没有充分调动起来。因此从目前状况看，必须采取得力措施，提高体育教师的政治地位，缩小与其他教师的差距，解决他们的后顾之忧，使教师们有动力和心思去创新。
2.3 提高体育教师的业务能力
体育教学是教师的前沿阵地，教师在教学中要具有创造性的发展，就要不断地学习本专业新的专业知识。目前，体育教师的教育科研工作比较薄弱，这是由体育教师的性格特征所决定的。一般而言，体育教师活泼好动、性格开朗，动有余、静不足。因此，他们的科研意识比较薄弱，参与的积极性不高。对于这种情况，学校应让教师充分认识到教科研的真正价值和意义。同时，以教育教学和学校体育改革发展的要求为蓝图，定期科研课题指南，做好课题立项评审，表彰优秀成果及应用推广工作，争取做到每人每年1～2篇或表彰。对未参加过科研工作的教师，学校可以开展培训班，帮助教师弥补教育理论的不足，逐步提高体育教师创新前提下的教育、教学能力。
2.4 培养体育教师的敬业精神
教师职业道德规范要求教师敬业、奉献，而创新本身就是一种敬业精神的具体体现。因为体育教师工作辛苦，社会地位低，在某些时候的职称考核、年度评优问题上得不到平等对待。但是，近年来国家体育达标已明确显示我国青少年儿童的身体素质逐年下降，成为提高国民身体素质的一大隐忧。对此，国家已逐步认识到学校体育工作的重要性体育论文，并陆续推出了一些重大的改革。我们相信，以往的那种学校不重视、场地器材不足，学生锻炼热情低的情况将会大为改观。随之而来的应是社会的重新定位、学校重视、家长关注的局面。也只有这样，保证学生身心健康成长，为学生身体打好良好的基础，没有大环境的改善是不行的。
3．提供创新教育的实践机会
创新教育贵在实践，再好的教学方法，如不实践，那只是一种理论。理论如果不与实践相结合，不在教学中检验，不断地加以完善、丰富和发展，也只是理想中的空中楼阁。
3.1 教师要善于发现自身的创新思维
教师在教学过程中所产生的灵感，并能及时抓住和运用，可能会产生意想不到的效果。比如：在引体向上的教学中，身材高的和矮的对比练习，个子矮的一组的优势将会明显。而铅球教学中，身材高的和矮的结果则相反。教师在课后总结时，可让学生结合力臂与力矩、投掷的出手点高度与合理的出手角度进行分析对比，使学生理解了物理力学的有关知识在体育锻炼中的运用，而达到换位思考的良好效果，较大地提高学生的练习兴趣。
3.2 转变传统的教学观念，树立自主创新意识
传统的教学观念使体育教师形成了固定的思维模式，束缚了其自主创新能力的培养。因此，要培养创新型的体育教师，就要打破传统教学理念的束缚，让创新教育的观念深入人心。学校应鼓励体育教师创新思维，体育教师也要有上进的心态，认识到自己只有在深刻理解体育教材的前提下，提高对课程标准的认识，主动加强创新能力的培养，才能满足教学的需要。在提高认识、明确目标的前提下，还要加强落实，在具体的体育教学实践中有意识地去采取一些新的教学模式，教学评价方法等，使得理论与实践相结合。
3.3 大力培养学生的创造力
体育教学中，培养学生的创造力，就是帮助学生寻找创新方法，教会学生学习，通过“创造性的教”促使学生“创造性的学”。传统的体育教学以教师为中心，以运动场为阵地，教师依靠重复、强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学习活动，以此达到教学目的。显然，这种教学活动调动不起学生的主动性，它不仅降低学生的学习兴趣体育论文，还严重地压抑着学生的个性发展。教师在教学中要积极创设问题情境，有意识地设计一些疑点，让学生注意观察、思考，从中发现其中的不寻常，产生疑问，再进行深入分析、思考。如学生常常问：为什么穿跑鞋会比一般平底鞋跑得快？为什么推铅球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教师应该鼓励学生结合其他学科的知识来解决以上疑难问题。
3.4 正确更新和补充教学内容
体育与健康课对完成课程目标所必需的内容只是提出一个大体范围，给教师选择教学内容和方法留有相当大的余地。教学内容的选择只要符合各地各校的自身情况，体育教师可以对教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组。目前，在教学内容的选择上，许多教师仍然走不出对传统教学内容的选择，由于传统的教学内容如： 铅球、跳远等项目与学生的生活实际相差太大，因此，我们应该将教材中的教学内容尽量生活化，并选择一些能满足学生需要的运动项目，如：网球、越野、运动休闲理念等。所以，新时期的体育教师在教学方法和教学项目的选择上要求更具有针对性和目的性。
3.5 充分发挥现代教育技术的作用。
目前，现代教育技术的运用已越来越广泛，与几年前相比已有着翻天覆地的变化。研究表明，录相（图）的演示所获得的效果远远大于口述的效果。体育作为一门特殊学科，它既需要通过言传身教、正确的动作示范来刺激学生的视觉器官，也需要通过其他途径来满足学生的各种需要。新时期的体育教学中，教师应该多通过网络、电视、录相等各种传媒手段让学生接触到许多练习时没有看到的知识。要做到这些，这便要求教师能灵活掌握现代教育技术的操作，比如：篮球教学中，我们可以借助雨天在教室内组织学生观看篮球的各种战术配合，可以让学生欣赏高水平运动员的技术动作等。因此，在新知识的大趋势下，教师要不断地拓展自己的知识领域，满足学生的不同需求。那些墨守成规、固步自封的教师，将逐渐地被学生所遗弃。
3.6 提高获得知识信息的能力
学校体育事业的迅速发展，需要教师去获取和研究日益剧增的有关信息，以便更好地为教学、训练、科研和管理服务。面对大量纷繁无序的信息，需要进行有针对性的搜集整理，加工选择，分类比较，分析研究，然后探索在学校体育实践中运用这些信息的条件和方法。获得学校体育有关信息的方法有阅读文献、调查访问、座谈讨论、参加学术报告等。然后把获得的资料进行分析、比较、整理、论证、推理，必要时辅以计算，最后得出有价值的建议和方案，应用于学校体育的改革实践与研究之中。信息是创新的源泉。只有掌握了大量有价值的信息，才能为创新提供必要的前提条件。
4．提高体育教师组织体育竞赛和裁判能力
学校体育竞赛是在体育教师主持和组织的校内学生体育比赛，通过体育竞赛鼓励和吸引学生参加体育锻炼，增强学生体质体育论文，培养终生体育的习惯，同时可以检验体育教学成果，改善教学方法，提高教学质量。体育教师通过学校的体育竞赛，学习运动会组织和编排知识，及时总结组织比赛经验，提高组织和统筹运动会的能力，通过临场实践工作，提高专项裁判能力。学校应鼓励体育教师参加校外大型运动会的裁判工作，通过赛会组织和裁判工作的交流学习，增长知识，开阔视野，更好的了解专项的最新技术，有利于个人知识更新，提高体育教师社会地位和所在学校名声，也有利于提高学校体育教学质量。学校应为体育教师创造条件，多让他们参加高级别裁判培训的学习，提高裁判业务水平。
5．结语
体育教师创新能力的培养和提高，不是一朝一夕的事，需要较长时间磨练。学校领导应重视体育教师创新能力的培养，制定一个相对合理的培养计划，以适应当代体育教学以及学校体育工作的需要。体育教师要努力学习，丰富知识；要勤于思考，活跃思维；最后要勇于实践，善于总结。
[参考文献]
[1]叶瑞祥，沈晓良.教育学[M]. 广东高等教育出版社，2002.
[2]朱菊芳.体育教师创新能力的培养[J]. 体育与科学，2005，1.
[3]高扬.如何培养体育教师创新能力[J]. 吉林医药学院学报，2005，9.
[4]齐效成，杨艳.创新型体育教师的培养[J]. 重庆文理学院学报，2006，5.
[5]胡红艺.体育教师创新能力的培训[J]. 广东教育，2009，6.
摘 要 本论文在研究过程中，主要采用了文献分析法、问卷调查法、数理统计法和专家访谈法。通过中国期刊数据库和学院图书馆，查阅了关于湖北省网球运动开展现状和高校校园体育文化建设的相关资料，为本论文的撰写打下了理论基础；并对湖北文理学院的300名学生发放了调查问卷，对回收的问卷进行了数理统计，制作成图表和表格的形式以便于分析。
关键词 网球运动 高校 运动校园建设
一、网球运动开展对我校运动校园建设在精神层面的价值研究
（一）网球运动对我校大学生体育观念的影响。通过对湖北文理学院学生的调查情况可以发现，大学生认为网球运动可以使参与者更加健康，在娱乐和培养自信心方面都有很高的价值，网球运动具有增强体质的良好作用。
（二）网球运动对大学生体育风尚的影响。良好的体育风尚，能够使校园活动充满生机活力，活跃校园生活的精神气氛，还有助于校园中师生关系促进和提高发奋努力的情感，陶冶情操和良好校风、学风的形成。
调查结果显示，我校有72%的大学生喜欢网球运动，不喜欢网球运动的只占到了4%，其中在不喜欢网球运动的大学生中绝大部分是女生占了85%，说明网球运动己经受到了大多数大学生的欢迎，大学生在思想上己经接受这项体闲绅士的运动。
二、网球运动开展对我校运动校园建设在物质层面的价值研究
（一）网球师资条件保障对运动校园建设的影响。教师是网球学习的主要传授者，网球教师综合素质的高低直接影响到学生网球学习兴趣的培养，也影响着网球运动在高校中的发展。
（二）网球消费对运动校园建设的影响。在网球运动的消费方便，学校能够提供场地，但网球运动中的球拍和球等辅助用具需要自己购买，通过学生对网球运动的消费水平能很真实也很直接的反应学生对网球运动的兴趣与爱好。
从表3看出学生对网球用品的消费主要是球拍和球两项基本用具，其次有32%和35%的学生选择网球服饰和鞋，这是学生网球运动更高品质的要求。7%的学生选择网球护具主要是女生和运动强度较大的男生，有3%的学生购买杂志，主要是一些热爱网球运动的球迷。在消费的内容上男生注重网球拍和杂志，女生则更注重网球服饰和鞋。
从我校学生使用网球拍来看，有65%的学生使用的是300元以下的网球拍，而且大部分是价位在百元左右的铝合金材料球拍，球拍质量较差，只有极少数的学生使用质量上乘的球拍（500元以上）。调查显示，学生在网球运动中的消费越高对网球运动的喜爱程度越高。
三、网球运动对我校运动校园建设制度、方法层面的影响研究
（一）网球教学对我校运动校园建设的影响。笔者认为网球运动在高校的发展趋势看，应该重视网球文化课程教学，网球文化具有丰富的内涵，通过网球文化课程的学习，可以扩充学生的知识面，有效提高学生的综合素质。
（二）网球竞赛组织对我校运动校园建设的影响。在网球竞赛组织中，对运动校园建设影响重要的两部分是学校内网球比赛组织和国内外大型网球赛事。
（三）学校内网球比赛组织。我校体育竞赛作为校园体育文化的重要活动，重要的是凸显校园体育文化的育人功能。通过网球比赛学生可以把平时学习的网球技术运用在实践中，感受比赛中的体育竞赛精神，了解网球比赛的一些常规知识，同时球员之间的交流可以增进技能提高和网球文化的传播。
四、结语
我校应加大对网球场地、设施的资金投入，保证良好的网球运动环境。加强我校网球课程建设，网球教学课程是运动校园的重要组成部分；同时网球教材的合理性、科学性、健身性与娱乐性对提高校园网球文化具有重要的影响。
参考文献：
[1] 易剑东.体育文化学[M].北京体育大学出版社.2006（6）.
论文关键词：学校体育,大众化的运动竞赛模式
1.大众化的竞赛模式必要性
运动竞赛最为一种形式引入学校体育以来，它不仅提高了学生的身体素质，培养了学生的自信心，更是让学生在参与体育竞赛过程中，更深层次的理解了竞争和公平的含义，有效的促进了学生的社会化，使参与到运动竞赛中的同学得到全面发展。但是由于受传统习惯及大型运动会形式的影响，学校体育竞赛的组织形式始终没有什么改变.大部分学校都是以一年一度的田径运动会为主.通过对多所学校(大、中、小)运动会的人数统计，参加运动会的人数仅占在校人数的 30%左右。学校运动会中大多数的学生作了类似服务及呐喊助威的工作，而没有比赛项目。【1】
2.创建课内外相结合的运动竞赛模式
体育课的主要任务是教会学生基本的运动技能和运动知识，而课外体育的主要目的是让学生参与到运动中，提高自己的运动技能，发展自己的运动兴趣，两者共同促进学校体育的发展，但是在当前体育课中由于缺乏竞争性、娱乐性等相应属性的内容，造成学生在课上消极的学习，只能学到很少的内容，而在课外活动中又由于缺乏一定的技术指导，造成学生在经过多年的体育学习后仍旧不能掌握一门运动技能的现状。本文将运动竞赛引入课内外体育中，力图改变目前学生的学习现状，让学生在学校体育中学到更多的内容
2.1课内竞赛模式的引入
2.1.1分为不同类型的体育课
本文尝试构建以技术学习为主导的课和以分组合作学习为主导的两种体育课模式。前者是指采取合班同专项分组的教学模式，让学生在一个较长的时间段里，不断练习某种技术，体验该项目的乐趣和文化，以期形成一定的运动倾向。后者者是指不采用专项的学习方式，但是尽可能多的介绍几种常见运动的运动技术，充分发挥该专项学生的骨干作用。
2,.1.2教学内容安排
在技术学习主导的课的教学中，教学内容的选取有基本技术到技战术练习，内容逐渐加大难度，在课的中间穿插相关裁判、规则知识的介绍。由教师规定学习计划，学生完成相应的技能后需进行相应的考核并以此来作为教学评价的依据。
在分组合作学习课的教学中，选取几种常见运动项目的运动技术作为内容，一方面让学生接触更多的运动项目，让其他同学开阔视野，学习更多的运动项目。另一方面让在这方面有优势的同学给其他的同学作指导，激发学生对现有专项的学习动力。
2.2创建多层次的运动竞赛模式（以高中为例）
在该模式中，竞赛作为学生获得生活经验的重要载体，让不同爱好的学生、不同水平的学生参与到竞赛中，就必须建立一种多元化的竞赛模式，在学校中比赛的形式主要包括班级内的练习赛、班级的对抗赛、校外比赛等。班级内的练习赛主要见于平常教学中，大多数同学均有参与的机会。班级比赛作为一种中等水平的比赛，参与人数较多，能激发学生的学习热情，培养学生对班级的归属感。校外比赛作为代表本校的最高水平参赛，一般只有很少学生参与。让更多的学生能找到自己擅长的项目。
表1 中学校园系列体育比赛
活动名称
活动人数、次数、时间
参赛单位
赛制
活动时间
篮球争霸赛
每班1队 人数15 男女混合
高一、高二
单循环
每年9月开学前
田径运动会
每年级男、女各18人
各年级
每年4月
乒乓球联赛
人数10(男5女5)
高一、高二
单循环 （班内选拔）
每年9月开学前
羽毛球联赛
足球对抗赛
人数不限 每年级男2队
人数10人 （男5女5）
每班限1队伍每队10人
高一、高二
高二
单循环 （班内选拔）
单循环
每年9月开学前
每年11月
每年12月
越野跑
男子8000米女子5000米
各年级各班
关键词: 学校体育 创新 动力
讲过,“创新是一个民族发展的不竭动力”。的确,没有创新就没有发展,学校体育亦是如此。只有我们积极创新教学,创新大课间活动开展方式,学校体育才更有活力。下面我就我们学校有关学校体育的一些教学创新方法整理成文,以供交流。
1.教学创新
我校场地小、学生多、器材少、教师相对有限是一个很具体的现状。为开展好体育教学,我们做了一系列工作。如三个年级集体商议制定教学计划,安排教学内容,避免场地器材发生冲突;就内容的安排上,以集体性练习为主,辅助其他项目(如太极拳、健身操等)。有的时间班级较多,场地实在难以容纳时,我们则另辟蹊径,开展单项技能练习,如双杠屈臂撑、引体向上、俯卧撑、跳山羊等。适时地进行以年级为单位的体育教学比赛,激发学生的学习兴趣,为学生体育能力展示搭建舞台。总之,教师要千方百计地开展好教学,增强学生体质,让学生学有所长、学有所用。
2.大课间创新
为贯彻教育部关于学校体育改革的有关条例,加强实施学校体育“二操一课”,全民健身计划,以及关于学校体育的“一二一”工程,进一步增强学生体质,缓解学习压力,提高健康水平,促进学校工作文明、健康、和谐发展,学校研究决定实施大课间操活动,充分利用马路、操场、楼前空地等,合理规划课间操场地路线。学校分为东、西两部分,东边的学生(特定班级)在楼前马路上跑步,西边的在操场上跑步,体育组统一组织,每个体育教师都在预先安排好且已划定的区域内管理好各班学生,每天中午第二节课后的课间操改为30分钟时间,各年级学生按时间、分地域、有组织、有秩序地进行集体跑步健身锻炼,锻炼时间为10―15分钟,在跑操结束后,一部分学生可继续在空地上健身,如打羽毛球、跳绳等。学校定期开展相关技能大赛,积极为学生搭建自我展示的平台,提高学生练习与参与的兴趣。
3.体育竞赛创新
为了全面提高教育教学质量,落实教育教学方针,丰富校园文化生活,发展学生的身体素质,培养学生的集体荣誉感、责任感与团队意识,奠定终身体育基础,促进学生个性发展,构建和谐、健康、愉悦、文明的学习成长环境,使学生德智体美劳全面发展,我校举办了各类体育比赛。体育竞赛是学校体育不可缺少的一部分,对于学生集体主义精神,竞争意识强调意志品质发展与培养具有很重要的作用。基于我校现状,大型运动会很难开展,鉴于此,我们体育组积极探索创新,开展各类单项型的竞赛,如各年级篮球赛、拔河赛、广播操比赛、武术比赛等。还根据学生兴趣和爱好,积极开展体育技能大赛(一分钟跳绳、一分钟篮球跳投、一分钟俯卧撑、一分钟跳远等),极其体育趣味比赛活动(运球接力、两人三足跑等)。在这些活动中,除学生参与之外,还积极组织师生对抗赛、师生交流赛等,加强教师与学生之间的互动与交流,和谐人际关系,丰富校园文化生活。
4.早操创新
早操是农村高中不可缺少的教学活动之一,每天学生上的第一节课就是早操。我校学生多场地少,是第一大难题。如何解决好此矛盾,开展好早操?体育组集体研究对策,提出了同心圆上操方案。将两个年级的学生排成两个圆圈,内圈的学生最终做操位置固定在操场南半边。外圈一部分与内圈相同班级数,固定在北半边,另一部分在跑完两圈后,由固定位置带出到各教学楼前空地指定位置。各班级按计划带到固定位置后,变成做操队形,开始做广播操。这种早操方法事先作好详尽的安排,并与各班班长协调,集体确定。由班长将方案传达给每个学生。这一切都应运筹帷幄,统筹安排,早做计划,从而才能顺利开展。一般在两三次早操后就可形成统一的习惯的模式。
5.教研创新
教研活动是学校体育教育不可缺少的重要环节,它是体育教师发展与解决教学问题的重要途径。我校根据教学现状,积极开展以年级组为单位的年级教研活动。体育教研组也按年级划分,确定年级学科组组长,开展年级体育教研活动。所以教研活动的开展更合理,具有针对性。在备课教学等环节上统筹安排,特别是教育教学研究的开展,对于教学论文的撰写及业务水平的提高,都有很好的促进作用。另外,还可利用教研活动积极开展相关的体育研究活动,如营养健康教育、体质测试的课题研究等,以此让体育研究更具有实效性。
一、 加强常规教学的管理、提高教学质量
1． 本学年继续加强常规教学管理各项工作的落实和检查，充分发挥科组集体和备课组的作用和力量。保证教学各环节的顺利进行。
2． 在体育教学中，加强体育教学常规的建设和学生组织纪律性的要求、学风的培养。针对学生的特点，认真组织好体育教学的手段和组织方法，保证教学的质量、效果和教学任务的完成。
3． 做好毕业班的备考工作，初三级组织好体育中考的训练和考试工作并顺利完成考试任务，高三级任课老师一方面组织好学生的体育课和体育锻炼使学生保持良好的身体机能和心理状态迎接高考。另一方面有针对性地组织体育考生做好各项的训练、考试准备工作并取得良好的效果。
4． 本学年加强体育课教学的各项安全措施和对学生安全意识的教育，消除体育教学中伤害事件的发生，保证学生的身体健康和体育教学的顺利进行。
二、 开展教研、教改活动，提高教学效果
体育科今学年根据学校的工作安排，结合本科组的特点和实际情况，积极开展各项体育教研、教改活动例如组织老师撰写教研论文，组织教学、训练公开课和各种裁判学习等等，提高教学效果和教研、教改的能力。肖文增老师代表东莞中学参加东莞市20xx年体育优质课决赛获市一等奖。
三、开展课外体育活动，促进素质教育
体育科认真计划、组织每周各班级学生课外体育活动、竞赛和教职工体育活动、竞赛并把开展课外体育活动制度化、规范化和多样化。今学年先后开展、组织了初二级跳绳比赛、初三级迎面接力赛、高一级迎面接力赛、足球赛，高二级排球比赛、高三级拔河比赛、教工象棋赛、羽毛球、乒乓球公开赛，教职工排球赛，既提高培养了师生参加体育锻炼的积极性，促进我校全民健身运动的开展又提高师生的身体健康水平，促进学校的素质教育。把东莞中学第九届体育节搞得有声有色。
关键词:竞技体育;资源整合和优化
中图分类号:G807
文献标识码:A
文章编号:1004-4590(2009)06-0080-04
1问题的提出
北京奥运会成功举办后,北京体育进入一个以可持续发展为主要内容和特色的新阶段。在新时期条件下,高校体育如何应奥运会后学校竞技体育可持续发展的要求,对学校体育提出了新的挑战,如何把握奥运会举办后的有利契机,如何深入利用奥运会对北京地区竞技体育的影响,使北京高校竞技体育向着健康、可持续方向发展,是北京市高校体育发展中的亟待解决问题。为此,本研究主要探讨北京市高校体育如何为北京市竞技体育服务,以实现学校体育和区域体育互动发展。
2研究方法
2.1文献资料法
通过中国知网和和网络资源收集、鉴别、整理有关高校体育资源整合和优化方面的文献资料,为论文的分析与讨论奠定基础。
2.2调查研究法
主要运用走访和问卷调查法进行实际调查。针对调查研究的需要及内容,设计了《北京市高校高水平运动队建设现状调查问卷》北京市高校高水平运动队进行了调查,以了解在京高校高水平运动队的现状。
2.3数理统计法
运用统计学处理软件对有关的数据进行统计处理。
3结果与分析
3.1高校体育资源整合与优化的内涵
“整合”主要是指由系统的整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一的整体的建构、序化过程。从区域发展的角度来看,北京市区域内高校体育的特点表现为内部的相对同质性,即高校体育发展的社会经济背景比较接近,教育活动的地理位置相同,教育资源禀赋相似,教育发展水平也比较相近。同时,区域内高校体育具有相对独立的管理协调机制,政策上具有一致性和连续性,协调学校体育以及与经济、社会发展的关系比较容易。从此层面上来讲,学校体育区域互动发展,主要指在社会、经济和教育等要素相对同质性的条件下,北京市区域内高校体育与竞技体育和社会体育的整体互动发展。从现代教育发展趋势来看,学校体育要为区域体育发展提供服务,学校体育要与区域体育互动发展。在一定的区域内,高校体育资源集合、综合、融合、结合为统一协调的整体,使之产生“整体大于各部分总和”的功能,发挥整体效应,达到最佳教育效益,这就是高校体育资源的整合与优化。整合过程需要遵循优化原则,追求优化效益,也将带米优化效益,因而整合与优化是互为因果关系,相互连带一起的。从生态学的角度看,区域内高校体育资源整合与优化就是将体育资源优化组 合,使高校体育资源之间建立一种互生、互补、交又融合、持续发展的生态关系,从而促进区域体育效益的提高。
高校体育资源具有多种形式和多重特性,在整合与优化中应充分把握它们载体形式的不同特征,使物质环境的、人力、组织管理的和文化的等各类体育资源优势互补、相得益彰,发挥优化效益。人力资源和物质环境方面的教育资源是开展高校体育教育的前提条件和必备资源,它们所产生的影响作用是比较直接和明显的,在整合与优化中应最大限度地加以开发和利用,以更好地满足高校体育和区域竞技体育发展需求。
3.2北京市高校服务于北京市体育存在的问题
3.2.1内部机制和外部机制的问题
外部机制是指体育行政部门对高校体育的重视程度,对高校体育为北京市竞技体育培养人才、参与科研服务等方面能力的认可度,这是高校体育能否为北京市竞技体育做贡献的重要前提条件。内部机制是指高等院校对自身优势的宣传与自我完善,高等院校应不失时机地加大对自身的宣传力度,使外部了解高校体育的优势。要发挥内部机制和外部机制的协调作用,促使高校体育更好地服务于北京市竞技体育。
3.2.2竞技体育人才培养体制改革的问题
竞技体育院校化是对建设有中国特色的竞技体育管理体制的新探索,是一项开拓性事业,也是一项复杂的系统工程。高等院校应充分认识当前我国竞技体育发展的形势与任务,使竞技体育管理机制与普通教育管理机制有机结合。同时,借成功举办奥运会之契机,学习与借鉴国外高等院校开展竞技体育训练,培养高素质高水平竞技人才的成功经验,建立适应我国竞技体育发展的训练网络。
3.2.3资源配置进一步优化的问题
北京市各高等院校必须打破现行的条块分割的格局和院校之间的界限,在资源的管理和使用上实行资源整合与共享,达到资源的优势互补,充分发挥有限资源的最大效能。在项目布局上,要遵照北京市竞技体育发展的规划,充分依据各高校的训练优势和科研特长以及生源条件等因素,尽可能地避免各高校重叠设项,在人力资源培养上,各高校要做到有主有次、有轻有重,以优势项目为主,其它项目为辅。同时各高校之间要加强彼此之间的交流与合作,既做到资源的优势互补,又要实现资源的共享。
3.3北京市高校发展竞技体育的措施
3.3.1与北京市体育局达成共识,高度重视竞技体育学院化
根据北京市现有高水平运动员的运动特色,将其溶入具有特色项目的高等院校,借鉴国外高水平运动员的成长、成功之路,结合北京市现有的经济条件、竞技水平,以及高校的有利环境,北京市教委与北京市体育局的领导应高瞻远瞩,革新思想,锐意进取,加快改革步伐,加大投资力度,高度重视体育向高等院校发展,逐步增强高等院校面向社会的竞争能力,突出办学特色。
3.3.2定位更高目标的办队宗旨,培养并发展特色项目
目前北京市许多高校都成立了高水平运动队,但是发展较早,开展较好的运动队还是以清华大学、北京大学等9所高校。近年来随着大学竞技体育竞赛的开展和赛事的增多,高校培养高水平运动员成为一支不可忽视的力量,见表1。如只清华大学就有30个项目,38个体育代表队,共有500多名学生运动员,其力量不可忽视。清华大学的重点项目是跳水、赛艇、射击、田径、篮球、击剑。
这些学校有良好的训练场馆,承接过许多大型的国内、国际性体育赛事,如北航是21届世界大学生运动会的主会场,并且还承担了国际排球锦标赛的赛事,清华大学的跳水馆属于全国一流。高校的场地优势加上科研优势,为我国体育事业的发展添补了强大的力量。各高等院校应将培养世界大学生体育明星,并参加世界体育大赛并能争金夺银定为最高目标,结合当前本校运动队实际情况,突出一个或多个竞技项目特色,制定适合本校的特色的高水平运动队发展的长远目标和近期目标,按时间、分阶段发展高校竞技体育,在清华大学、首都体育学院、北京体育大学、中国农业大学、中国林业大学、中国人民大学、北京理工大学等几所竞技体育运动水平较高的院校里,重点发展优势项目,努力创办成为代表全国水平的特色运动项目训练基地,并带动其他高校竞技体育的发展,逐步提高高校运动队的竞技水平。
北京市现有12所高校成立了高水平运动队,占高校总数的19.6%。随着大学竞技体育竞赛的开展和赛事的增多,高校培养高水平运动员成为一支不可忽视的力量。有的高校运队具有一定规模,如清华大学有30个运动项目,38个体育代表队,共有500多名学生运动员。近年来,北京市高校培养的高水平运动员在国内大赛中相继取得了一些骄人的成绩,如清华大学培养中长跑运动员在全国田径大奖赛中三夺分站赛冠军,清华大学跳水队也培养了不少全国冠军和世界冠军。中国农业大学橄榄球队先后8次夺得全国橄榄球比赛冠军,获得第16、17届亚洲杯橄榄球锦标赛乙组第1名。但是,由于高校高水平教练员和优秀生源相对匮乏、训练竞赛经费紧张、参加比赛机会较少,以及缺乏与体育部门协同配合等因素影响,在一定程度上制约了高校竞技体育资源的利用开发和竞技水平的进一步提高。
3.3.3创新竞赛体制
运动竞赛是检验高校运动队训练效果的杠杆,运动竞赛是促进高校竞技体育水平提高的发动机,运动竞赛是推动高校健身运动普及的催化剂。我国现阶段高校高水平运动队,一年一般只能参加两次比赛,即省市级大学生(或单项)运动会和全国大学生(或单项)运动会。而在发达国家,每年大学生赛事频繁,高校与高校之间比赛交流接连不断。以美国高校篮球赛为例,据资料显示:他们在一年不同级别的比赛中,出场次数达52场之多。显然,我们现有的大学生赛制己经限制了高校高水平运动队的发展。我们迫切需要加强大学生体协的建设,发挥大学生体协的作用,健全与实施“奥运战略”协调统一的大学生竞赛制度。
北京市大学生体育协会与北京市体育局紧密合作,将北京市高校高水平运动队的生存发展与北京市竞技体育发展紧密联系在一起,使得在北京市大体协在体育局、高校会员单位的会费保证下,积极开展各项竞赛组织工作。提高大学生体育协会的高效运作能力和综合协调能力,突出和实现协会的服务功能、咨询功能和桥梁功能。
北京市高校为北京市竞技体育服务的模式见图1。在此模式中,北京市体育局为各高校和北京市大体协提供一定的资金和政策,并根据北京市竞技体育发展的需要确定高校高水平运动队的布局。北京市大体协通过为各高校高水平运动队的运动训练提供资金和技术上支持,通过高水平运动员注册来管理运动员的竞赛,根据需要可以确定运动员代表北京市参加全运会、洲际和世界比赛等,也可以代表高校参加各种大学生运动会。各高校高水平运动队主要抓运动员的训练和科技服务等。
应着重从以下几个方面开展工作以便高校高水平运动队为竞技体育服务:(1)理顺领导体制,政事分开,建立办事高效、运转顺畅、科学规范的体育管理体制,充分发挥大体协的作用;(2)根据国家体育方针,本着团结、奋进、文明、育人的精神,既要遵循教育规律,又要依据竞技规律,制订和完善各项法规、政策和竞赛计划,使大学生运动竞赛社会化、规范化、制度化、多样化,从而带动高校运动训练的发展与提高;(3)为各高校提供最新的训练与竞赛信息服务,制定教练员任职资格和定期培训计划,以促进人才培养和发展;(4)制定运动员、教练员、裁判员的注册制度,杜绝运动员比赛弄虚作假现象发生,维护赛场的纯洁性;同时,也便于教练员、裁判员分层次进行培训;(5)尽力为各高校创造参加国际交流活动与国际竞争的机会;(6)积极为各高校开发体育市场、筹措资金服务。加强各运动队自我造血的机能,增强自我发展的能力。
3.3.4完善竞赛制度
竞技体育的发展在很大程度上与竞赛制度的完善和发展有着密不可分的关系。一般而言,高质量、合理的、完善的运动竞赛可以促进运动训练的提高,而没有系统的、高水平的运动训练,便不可能有高质量的竞赛。可以说,竞赛制度的完善与发展和运动训练实践水平不断提高是相互的、相辅相成的。大学生体育竞赛制度是促进高校竞技体育发展的动力,是高校高水平运动队与我国竞技体育协调发展的关键环节。要借鉴国外的先进竞赛管理经验,结合国家体育总局的竞赛制度,充分利用体育社会化、市场化的契机,不断完善大学生比赛制度。
我们更新观念,深化改革,建立一套科学合理的高校高水平运动队竞赛管理体制,以实现北京市高校体育为北京市竞技体育服务的目标。(1)运用市场,依托社会,分层次大力推广大学生联赛制度。在总结国内外大学生体育赛事的成功运作经验的基础上,划分多层次的竞赛体系。根据北京市各高校的运动水平、规模等,划分成甲、乙、丙组单独进行比赛,实行升降级;(2)缩短大学生运动会的比赛周期。世界大学生运动会比赛是每两年举行一届,全国大学生运动会的比赛设置应两年举行一届并在当年世界大学生运动会比赛前期举行更具有合理性,既可以增加高规格的比赛次数,检验训练成效,又可以为参加世界大学生运动会组队作好前期选拔工作;(3)建立一套由北京市、与其它省市、全国性和国际性四个层次的大学竞技体育竞赛新体制。由北京市体育局和北京市大体协负责协调组织,广泛开展北京市高校之间或与其它省市之间的校际比赛,增加大学竞技体育的竞赛次数;还应该增加各种形式的单项体育竞赛。加强国际间交流、合作与竞争,适时争取或创造机会增加国际比赛(包括邀请赛、对抗赛、友谊赛、锦标赛等),不断提高高校运动水平;(4)大学体育竞赛要进入北京市和国家体育竞赛的主渠道,鼓励各高校参加体育局系统举行的各种比赛。对于每四年举行一届的全国运动会,各高校应该以北京市为单位单独组队参入竞争;对于各单项比赛各高校应该单独组队参加比赛。
高校竞赛体制改革在学习国内外体育赛事的运作规律的同时,还要依据实际情况,遵循教育与竞技体育的规律,制定具有特色的高校竞技体育的竞赛体制,确保北京市高校高水平运动队与我国竞技体育的协调可持续发展。各种赛事要突出“育人为本”的思想,紧紧围绕培养人才,发现人才,并起到发挥以赛代练,提高运动员比赛能力的作用。突出“育人为本”的思想,在确保正常教学秩序的前提下,尽量利用双休日和节假日进行体育竞赛。
3.3.5充分利用北京市竞技体育资源,提高生源质量
目前,我国普通高等院校高水平运动队生源主要来自省市高水平运动队、体校及部分传统优势运动项目的中学。处于竞技体育改革过渡时期,为避免优秀竞技运动人才流失,北京市高校应根据自身竞技体育发展的特色,与体工队、重点体校、传统优势运动项目中学等达成招生协议,保证生源数量与质量,从而避免北京市高水平运动员外流,以及高校高水平运动队人才断层现象。
3.3.6外聘专职教练员,保证训练效果
高校体育教学工作从性质上与高校运动队训练工作要存在明显差异。目前北京市高校高水平运动队多数教练员为本校体育教师,多数体育教师缺乏训练运动队指导重大比赛的经验,为避免少走弯路,早日成材,高等院校的竞赛训练机构应根据实际,制定优惠政策外聘专职教练员,并加强对本校带队教练员的理论与实践的岗位培训,优化教练员队伍结构,保证训练效果,从而提高运动队竞技运动水平"
3.3.7增加训练经费,改善训练条件
普通高校运动队经费主要有上级拨款、学校体育经费拨款、企业赞助和体育部门自筹等几种来源;支出包括教练员费用、器材设备、运动员装备费、膳食费等费用。目前北京市绝大多数高校存在经费不足。除上级部门和学校拨款处,各高校应与北京市一些运动休闲企业、体育俱乐部,甚至其他行业达成互惠协议,借助企业赞助增加训练经费,增加经费来源,改善教练员的福利,运动员的补助及训练必备的硬件设施等训练条件。
3.3.8发挥高校优势,转移训练环境,走训练、科研、教育一体化之路
与科学教育事业一样,竞技训练作为以人为中心载体的一种特殊的社会活动,也是一项复杂的“树人”工程,我国原有竞技体制下发展起来的竞技体育形式,使得目前举国上下竞技体育与教育严重脱节。实践表明,原有竞技体制培养出的竞技人才已不适应现代社会对其的需求,审度奥运金牌,其科技含量日趋上升,科学训练显得越来越重要。北京市竞技体育科研成果突出,由于多数成果出自体育院校和普通高校,而体工队教练员科研能力不足,经验训练占据主导,观念陈旧,且运动员文化水平偏低等,导致他们难以理解与接受科学训练的新方法,以上现状表明,转移运动队训练环境,改善原有的训练方法、手段,提高运动员科学文化水平,发挥高校人才集中、科学集中、文化集中的优势,走训练、科研、教育一体化之路迫在眉睫。
4结论
【关键词】青少年；体质健康；影响因素；对策
青少年群体是祖国的希望与未来，是社会主义建设的主力军和接班人，是科技兴国的根本动力。青少年体质状况在很大程度上影响着未来国民整体水平，关系到国富民强的兴衰。从1979年“中国儿童青少年身体、心理、机能和素质的研究”开始，我国先后于1985年、1991年、1995年、2000年、2005年和2010年共组织了6次大规模的学生体质与健康调查，取得了重要的研究成果，为动态观察和研究青少年体质与健康特征及变化规律，以及为学校和政府有关部门的决策提供了理论和实践依据。
一、青少年体质健康影响因素分析
通过对现有文献的收集整理，研究发现大多学者对学生体质健康的研究很关注，他们从不同的角度，应用不同的方法对影响学生体质健康的因素加以分析，为研究青少年体质健康奠定了理论基础。对影响因素进行分类，大致可以分为四种：个体、家庭、学校、社会。
陈玉忠在《关于我国青少年体质健康问题的若干社会学思考》中认为：家长的教育观念对孩子体质健康有不同程度的影响，虽然目前一直提倡素质教育，但是属于孩子们的课余时间还是被科目繁多的各种补习辅导所占据，父母总想给孩子最好的，却是忽视了强健的身体是孩子成长和发展至关重要的基础。
张大超等在《影响我国中小学生体质健康发展的主要因素与对策研究》中认为：学校体育活动开展的成效、体育课程的设置、体育课堂的落实情况、学生上课的学习态度以及课外活动和体育竞赛的开展情况都对学生身体素质发展带来了极大的影响。
二、青少年体质健康对策研究
学校相关部门要提高对体育课重视和支持程度，建立健全学校体育工作机制，加大执行力度，充分发挥其监督和管理职能。各级教育主管部门和教研部门要制定严密的工作方案，对学校的体育教学工作进行监督和指导，要引导、督促教师积极学习《新纲要》，学校领导和相关部门要重视和支持体育课教学，协调工作，为体育课教学服务。
要转变观念、更新思想，积极宣传和引导，提高各级各部门对体育课教学的认识和理解，学校要加强体育课教学的研究工作，积极与外界的先进经验进行交流，积极探索适合自己学校特点的体育课教学。
体育教师应加强对学生的健康教育，使学生真正认识到努力提高自身体质健康水平的重要性和紧迫性，督促学生加强体育锻炼，培养学生终身体育的意识，形成良好的生活习惯，以提高学生体质健康水平。
改革教学内容和授课方式，使体育教学从传统的教学模式逐步向多元化教学模式的方向发展，提高学生对体育的认识，调动学生学习的积极性、主动性，促使学生形成终身体育锻炼的习惯。
各级教育主管部门和高校领导要进一步重视教育思想和观念的转变，积极推进学校体育教学改革，扩充场地、器材设置，使之能满足教学的需求，不断改善学生学习生活环境。
加大学校课外活动的宣传力度，加强学生体育社团、体育俱乐部的建设，促进课余体育竞赛的组织，营造和谐的校园体育文化氛围，开展多种多样的校园体育文化活动，为学生身体健康与人际交往提供一个完善的平台。
参考文献：
学校体育老师工作计划1
一、指导思想
为了更好地贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以促进学生身心健康为目标，深入贯彻学校体育，卫生工作两个《条例》，深化体育教学改革，增强学生身体素质，提高学校体育运动水平。
二、工作目标
1、以《学校体育工作条例》为学校体育工作的基本法规；
2、以素质教育全面深化教育改革；
3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展；
4、逐步探索科学的管理体系，全面贯彻落实《条例》；
5、继续以教科研为先导，深化教学改革，提高教师教学科研水平，全面推进素质教育；以业务学习的形式对各校体育教师进行辅导，并让体育教师进一步掌握新课程标准；
6、全面提高学生第八套广播操技术动作；
7、组建校运动队，尽能力打好比赛；
8、全面提高学生的身体素质，严格执行《学生体质健康标准》；全面提高教学质量，体育锻炼达标率和优秀率分别达到96%、27%以上。
三、主要工作和任务
1、加强科学管理
建立健全学校体育工作领导小组，在邹校长的领导直接下申老师全面负责管理学校的体育工作，实行每周例会制，汇报本周的工作情况及布置下周的工作任务。实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，狠抓落实。
2、确定目标
《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，是部署实施体育工作的依据。特别是新教材的实施以后，怎样上好体育课又是一个很大的难题。根据体育大纲精神，规范堂课质量，领会精神实质，确定工作目标如下：贯彻两个条例，上好两操两课两活动，将体育课与体育活动课相结合，提高学生的身体素质，积极训练备战五月份东莞市中小学航模比赛，争取在比赛中取得好成绩，为学校争光。
3、提高堂课质量
本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，继续组织好体育教师对新教材的培训工作，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划。备好室内和室外课教案。体育教师坚持“继续学习”，从进修、培训、理论学习和听课中不断汲取知识，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。以“八认真”为基本要求，坚持“面向全体，教书育人”，规范体育教学常规。在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。严格执行《小学生体育锻炼标准》，探索“学生体育素质”的评定标准。
4、抓好梯队训练
正常开展学校课余体育训练工作，培养优秀苗子，力求更上一个台阶。我校过去一年里在体育上取得了辉煌的成绩。为了继续保持良好的态势，必须进一步建立健全完善的校级运动队框架，按照石龙镇体育竞赛计划表，认真抓好航模队、车模队和棋类的训练。制定好周密而详细的计划。根据实际情况合理安排进行训练。建立航模队、车模队和棋类梯队，为以后的比赛打好基础，并规范运动队训练制度，要求各班主任积极配合。
5、做好器材管理
有标准,有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度,确保其的使用率和安全性。各位老师教育好学生不能随便进入体育室，借了器材要及时归还，做到谁上课谁负责、谁借谁负责。
学校体育老师工作计划2
一、指导思想
体育教研组将进一步树立“健康第一”指导思想，以学校本学期工作目标为导向，求真务实，认真完成学校安排的各项工作，推动学校体育工作有效高质的深入开展。推进新课程标准的实施，以体育教学质量为重点，更新观念、提高体育课堂教学质量和管理水平，认真组织实施《学生体质健康标准》，加强校园体育文化建设，促进我校体育教学工作健康、快速地发展。
二、工作思路
坚持“以人为本，健康第一”的课程教育理念，充分调动师生教与学的积极性，切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用。改进教学模式，努力探讨高效的体育教学课堂模式，同时要加强政治素质、业务理论学习、加强师德规范与学生沟通的技巧、加强集体教研、备课活动与相互听课、评课、议课、课后反思的交流、要加强体育教研、课题、体育训练队的突破。
三、工作目标：
1、增强全校师生强身健体的锻炼意识，进一步发扬我校素质教育特色。
2、体育学科要继续加强学习、研究，规范体育课堂教学。
3、做好体育方面的第二课堂教学，让有兴趣有天赋的同学进一步提高水平。
4、重视体育课程的功能开发，增强体育课程的趣味性，规范体锻课活动，控制意外伤害事故的发生。
5、进一步规范提高早操、课间操，打造全省同年龄段最优两操。
6、组建各专项运动队。
四、主要工作
(一)加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量
1、学校体育教研组要再次组织体育教师认真学习《体育课程标准》，结合我校学生及场地、器材的实际情况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，做好教学工作。
2、各年级学生，生理、心理特征不同，体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。
3、加强科研意识，在学科教学中继续渗透“养成教育”内容。
4、牢牢树立健康第一的指导思想，对中学生以《学生体质健康测试标准》为切入口，建立检查评估制度，切实提高学生的锻炼积极性，使全校学生的体质健康标准测试成绩稳步上升。
5、加强学科的常规检查，本学期体育老师课前要充分设计好合理有效的教学内容，要加强师生课堂安全意识，防止伤害事故发生。
6、积极组织教师参加各种课堂竞赛活动，展开公开课教学，集体教研，切实提高自身教学水平。
(二)、加强学科建设，争创品牌亮点
1、加强体育学科组的建设，目标要明确，措施要到位。如何争创学科的亮点、创建优势项目是本学期学科工作的一个重点。
2、体育组现有的资源要合理有效的重组整合，争取发挥更有效的作用。
3、响应国家政策，大力开展校园足球活动。
(三)、抓好群体工作，丰富学校文体生活
1、加强早操、课间操的日常管理。抓好早操课间操的进出场(快、静、齐)及做操质量，体育老师都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。
2、组织开展好学生下午第四节的体育锻炼，任课老师要与体育老师密切配合，按计划有组织的进行课外活动，保证活动时间和活动质量。
3、组织开展好学校各种体育竞赛活动。学校坚持以全面增强学生体质，保证学生有1小时体育活动时间为出发点，在开足体育课程的基础上，根据学校实际情况，贯彻小型多样，单项分散的原则，按季节气候的不同，安排各种体育竞赛活动。力争通过各种竞赛活动，活跃学校文体生活，在校园内形成浓厚的锻炼氛围。
(四)做好场地器材管理，完善体育资料整理工作
1、体育器材室配备专人负责管理，负责协调好器材的使用、保管及器材室的卫生工作，每天出借的体育器材要执行登记归还制度。
2、充分利用现代化信息技术，做好体育竞赛活动资料的搜集，及时完善学生体质健康标准测试数据的输入上传工作。
学校体育老师工作计划3
时间过得真快，新的一学期又开始了。本学期，我将按照"健康第一"的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质。为更好的开展好自己分担的各项工作，特制定本学期体育教学计划。
一、学生情况分析
本学期七年级共三个班，学生人数为126人，每个班人数在40人左右，经过一个学期的学习与锻炼，学生的身体素质有很大的提高，但在上一学期测试的结果来看，部分学生身体素质还比较薄弱，初一的男生在上肢力量比较差，女生的速度和爆发力不够好，在耐力方面，有一小部分学生部能达标。在学习兴趣方面，学生的积极性都很高。
二、教学内容分析
本学期的教学内容以教材为主，主要涵盖了体育与健康的理论知识以及田径中的走、跑、跳、投，体操中的技巧，篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在这些教学内容中，有的学生比较陌生，如体操技巧、足球等，在学的过程中会有点难度。
三、教学目标
1、加强学生的体育与健康理论知识学习，培养学生终生体育意识。
2、促进学生身体健康发展，掌握基本的体育技能与锻炼的方法。
3、激发学生的学习兴趣，陶冶情操，让学生全面发展。
四、教学方法和措施
1、适时了解、分析学生的学习信息。
2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。
3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。
4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。
5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。
关键词：校园体育文化；构建；身体素质；影响研究
校园体育文化属于一种群体文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强社会交往，继承传统、学习外国的精华，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生成长的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展等具有特殊的地位和作用[1]。校园体育文化是校园文化的重要组成部分，它是体育文化与校园文化的交汇点，也是体育文化的内容和形式。高校校园是大学生身心发展的园地，校园体育文化对促进大学生的影响是全面的、潜移默化的[2]。
本文旨在研究高校校园体育文化的价值，及其对大学生身体素质的影响，对高校体育教育改革具有一定的理论与实践的意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以校园体育文化构建对大学生身体素质的影响为研究对象。选取昆明学院200名大三学生作为调查对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅大量有关于校园体育文化与大学生身体素质发展相关的文献资料，包括体育专著，期刊论文，以及学位论文，对全面了解校园体育文化对学生身体素质影响的研究提供了重要的理论依据。
1.2.2 问卷调查法
设计问卷进一步了解大学生身体素质现状及影响因素等情况。
1.2.3 数理统计法
采用SPSS13.0对两组调查对象的身体素质测试指标数据进行统计学分析。
2 校园体育文化的内涵及作用
2.1校园体育文化的内涵
校园体育文化是在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是在体育教学和科研实践过程中，所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它是以学生为主体，以课外体育活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，这种特定的文化氛围是与学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的，校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象[3]。它涵盖了校园体育意识文化、校园体育行为文化、校园体育物质文化。校园体育意识文化包括体育意识、体育价值观、体育道德观等；校园体育行为文化表现为体育学习、科学锻炼、体育竞赛、体育制度、体育规范等；校园体育物质文化主要反映为校园体育建筑、体育设施、体育服装等[2]。
2.2 校园体育文化的作用
2.2.1 培养体育意识
体育意识的培养离不开对体育兴趣的培养。兴趣的培养与环境因素有密切的关联，校园体育文化构建可以使大学生从体育态度上发生改变。高校中开展丰富多彩的体育活动，让大学生亲身体验到体育的魅力，在良好的体育文化氛围中，使大学生在思想上转变体育态度，从而关注、喜爱体育，进而促使其积极主动地参与体育，并将体育作为一种习惯贯穿于自己的生命之中[4]。
2.2.2 促进体育行为的发展
校园体育文化作为文化的一部分为学生创造了一种校园体育氛围，对他们的体育行为具有引导作用。因此，在具体的校园体育历史环境和社会发展条件下，校园体育文化能够将学生的体育欲望转化为具体的体育目标、体育追求、体育信念和体育行为准则，使学生形成某种特有的“体育文化特质”，成为他们进行体育活动的精神支柱和精神动力，发展学生的身体素质。
2.2.3 提高社会适应能力
高校的各种体育竞赛和活动，为大学生之间、师生之间搭建了一个很好的交流平台，可以充分发展大学生的交往能力，使得大学生在体育参与中得到社会化的体验。通过参与体育，可以培养大学生的创造能力和思维能力，充分发挥其想象力，提高分析、解决问题的能力，以适应社会的需求。
3 大学生身体素质现状及影响因素表1近三年大学生身体素质指标统计表
16.1±0.9身体素质的发展，对增强人的体质和健康，掌握运动技能，提高运动水平等都有着重要意义。随着时代的进步和社会的发展，人们的物质、文化生活得到了较大的提高，而大学生体质水平却在逐年下滑。表1数据显示，近三年来大学生身体素质指标总体呈现逐渐下降的趋势，成绩波动逐渐增大，这一现状必须引起广泛的重视，这与大学生在中学时期巨大的学习压力及原有体育习惯和体育意识有关。但进入大学后，高校校园体育文化发展不足、校园体育开展不利，同样无法改变这种令人担忧的现实。表2影响大学生身体素质发展的因素统计表
7从表2可以看出，学业、就业压力大和体育场地设施不足是影响大学生身体素质发展的两个最主要因素。当今激烈的社会竞争，使得大学生面临着巨大的就业压力。为了就业，他们将许多时间都放在了专业学习和知识拓展上，忽视了体育锻炼，从而影响到自己身体素质的发展。体育锻炼需要配备相应的体育场地设施，是高校开展体育运动的物质保障。优美舒适的体育环境，可以营造出良好的体育文化氛围，从而激发大学生参与体育的兴趣，影响其体育行为。其次对体育的认识不足也是影响大学生身体素质发展的一个重要因素，当代大学生大多都是独生子，缺少吃苦耐劳的精神，很多学生因为怕累而不愿参与体育，也得不到正确的引导，认识不到体育锻炼对发展身体素质、培养精神品质的重要作用。网络给我们的生活带来了巨大的改变，尤其对于大学生，直接影响着其生活方式。他们将大量的课余时间用在了上网上，而用于身体锻炼的时间却是越来越少，直接影响到大学生身体素质状况，成为大学生身体素质日趋下滑的一个重要原因。
4 校园体育文化构建对大学生身体素质的影响
校园体育文化旨在让全校师生树立“健康第一”的思想，通过一系列体育手段与方法，激发和保持其运动兴趣，促进身心健康与和谐发展，进而在高校体育这个空间中形成一种体育文化氛围。而它对大学生身体素质的影响，可以从体育课、体育课外活动、体育场地设施三方面体现出来。本文将参与体育课、体育课外活动和使用体育场地设施的50名学生作为一组，将不参与体育锻炼的50名学生作为二组，做T检验分析，结果见下表：表3大学生身体素质测试指标比较分析表
上表数据显示，一组的身体素质比二组的明显要好，各项身体素质指标都存在显著性差异，由此说明校园体育文化的构建影响大学生身体素质的发展。体育课是学校体育文化建设的核心和主渠道。大学生通过体育课获得体育与健康的知识和技能，增进身心健康水平，增强社会适应能力。体育课教学的最终目的是以学生的发展为中心，激发其运动兴趣，关注个体差异及不同需要，培养学生终身的意识与习惯，使学生在体育锻炼中形成良好的体育态度，而良好体育态度的形成又能够巩固养成学生参与体育锻炼的习惯，从而形成一个良性循环。
在校园体育文化构建过程中，要充分开展体育课外活动，以营造出良好的体育文化氛围。通过各级各类体育竞赛和活动的开展，让更多的学生直接或间接地参与到体育当中，感受体育的魅力，享受体育的快乐，在极大丰富校园文化生活的同时，也让学生从体育中得到体育带来的身心收获，从而影响、带动更多的学生成为体育爱好者并自觉参与体育，乃至形成终身体育的习惯。
高校校园的体育场地设施作为校园文化的物质层面，是校园体育文化发展的物质基础，对大学生的体育行为和意识有着重要的影响，其中包括：体育设施、雕塑、宣传栏、校报等。这些都深刻地影响着学生的体育观念和体育行为，在满足学生体育需要的同时，也传播着体育文化和体育精神。
5 结论及建议
5.1结论
5.1.1 大学生身体素质呈逐年下降的趋势，而影响大学生身体素质发展的最主要因素是学业、就业压力大和体育场地设施不足。
5.1.2 校园体育文化的构建主要体现在体育课、体育课外活动和体育场地设施三个方面，而这三方面的内容对大学生身体素质的影响存在显著性差异。
5.2建议
5.2.1 体育课应把文化教育与体育教育相结合，在体育课的教育当中也可以适当的涉及其他学科的内容，对于体育的多元化发展也有着积极的作用。
5.2.2 高校校园的各类运动队可以培养一批各项运动的骨干，对学校体育发展起到典型示范作用。
5.2.3 高校校园的体育课外活动不仅要有各种体育比赛，让体育爱好者们充分展示他们的体育运动能力，同时也要完善体育场馆的配套设施，开设各种兴趣学习班，来满足那些没有技术基础的同学们，从而提高学生们的体育兴趣与体育锻炼积极性，提高校园体育文化的氛围。
[参考文献]
[1]刘义平，郭海莲.安徽省高校校园体育文化的现状调查与分析[J].中国科技信息，2010，21：246-247.
[2]马建龙，王文丽.校园体育文化与大学生的全面发展[J].高等教育在线，2011，1：163.
[3]高晓明.高校校园体育文化对大学生身体素质的影响研究[J].搏击，2010，2（12）：40-41.
