时间：2022-11-13 01:08:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初二英语教学总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在 “厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。这学期我做的成功之处是：
第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三， 改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。
积极响应和落实学校的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。
第四，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我
关键词：五步三查；初二英语；听说课
一、什么是“五步三查”教学模式
“五步三查”教学模式是全国教师培训基地和中国名校共同体结合课程改革初遇到的问题，总结出一个推进课改普适性的高效课堂教学模式。其中“五步”主要指在课堂教学时，第一步，让学生独立自主学习；第二步，包括对学和群学，对学指两个具有相同学习程度的学生一起合作学习，群学指采用分组制的学习方法，进行小组内学习；第三步，组内汇报，让每个成员向整个小组汇报自己学习情况；第四步，班内大展示，每组由组长或全组成员在班级总结本组的学习情况及学习内容，展示组内成员对于学习目标的掌握程度；第五步，班内进行达标测评，评出最优小组。“三查”则指，教师在学生独学时，对单个学生学习情况进行监督调查，在组内小展示时，对小组内学习情况的调查，以及最后的测评时，对全体学生学习情况的调查。
二、初二英语听说课的特点
对初二英语听的要求是：能够听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段、识别主题，获取主要信息；能听懂简单故事的简单情节发展，理解其中主要人物和事件；能听懂广播、电视等媒体中初级英语教学节目。对于说的要求是：能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个话轮的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音语调。根据课标要求，结合外研版八年级英语教材，探讨“五步三查”教学模式在初二英语听说课教学中的具体应用。
三、“五步三查”模式在初二英语听说课教学中的具体应用
独学环节：即学生进行独立自主的学习。在此环节中，学生主要的活动是完成导学案中听说课所需要的重点短语的英译汉以及重点句型仿写。这个环节可以放在课前完成，亦可以在课堂上完成，目的是为听说课的顺利进行扫清语法词汇障碍。对学、群学环节：对学是指两个具有相同学习程度的学生合作学习，具体应用到听说课上，对学环节进行了稍微调整，因为找到两个相同学习程度的学生很难把握，而且这样分配容易出现分配不均的情况。因而，对学环节简化为同桌之间的探讨合作学习，常见的对学环节体现在听说课的对话练习中。比如，外研版八年级下册module 8 unit1 activity 6 中，“Work in pair. Talk about a place of interest in your hometown.”在这个对话练习中，两名学生分别扮演，学生A：来自别国的游客，学生B：给学生A介绍当地景观的本地人。该练习中，教师可以给出提示以及可以使用的相关表达，来帮助对学活动的顺利进行。群学指的是采用分组制的学习方法，进行小组学习。小组学习法在听说课上的运用也比较多，比如分角色朗读或者表演课文，以外研版八年级下册module4 unit1为例，在理解课文内容以及基本语言点的基础上，对课文进行分角色表演，比如“Work in groups，and act out a conversation between a doctor and a patient.学生A：医生，学生B：家长，学生C：病人，学生D：护士。小组学生可以以课文为基础，加上自己的理解与演绎，来完成分角色表演。教师还可以安排小组合作需要讨论的内容。例如，教师可以让学生对课文主旨大意，段落匹配以及课本的图片进行讨论，这样不但可以互帮互助，激发学生的英语学习兴趣。采用小组合作学习的方式，让小组成员交流自己不懂之处，并且共同解决问题，让学生之间取长补短，弥补自身的知识缺陷。组内学习汇报，即组内小展示，这一步是让每个小组的成员向整个小组各自汇报学习内容的学习情况。比如，在完成课文框架表格或者思维导图的过程中，学生先独立完成表格或者思维导图，然后再向组员汇报自己的成果。以module7 unit1 为例，在听后环节中，学生根据课堂所学知识，完成如下思维框架，并且向组员展示自己的成果，并互相交流。
班内大展示，每个小组由组长或者指定一名成员在班级总结小组的学习情况以及学习内容，展示组内成员对于学习内容的掌握程度。这个环节可以由组长来完成，也可以是组员共同完成。例如，根据表格或者思维导图来复述课文，或者小组一起到班级前面完成课本的表演。
最后，进行达标测评。教师根据本节课的学习目标以及重难点设计出课堂检测的活动，以便检测学生本节课的掌握情况，比如“complete the passage with the correct form of the words in the box”，教师随时给予批改，评出最优小组。一个合理完善的评价机制是“五步三查”教学模式，只有评价合理才能够达到小组合作的真正目的。小组合作学习结束之后，教师不但及时对学生小组情况进行评价，而且要对每一个学生进行多维评价。“三查”则指，教师在学生独学时，对学生的学习情况进行调查，即了解学生提前对本节课短语句子的预习情况，以便课堂各个环节的顺利进行。在组内小展示时，对学生学习情况的调查，保证每个组员都要参与展示，尽量兼顾整体。最后的测评是对学生学习情况的调查。同时，教师评价不但要关注整个小组的合作学习能力、态度等，还可以让学生互评，小组成员之间互相评价等，确保每个学生都可以得到公平、客观、全面的评价，这样来激发学生对学习英语的兴趣。
总而言之，在初二英语听说课教学课堂上，采用“五步三查”教学模式，可以帮助学生更加深层次地挖掘英语学习材料，使学生拥有更加人性化的学习氛围，并尽量加深学生对英语课的兴趣。因此，作为一名英语教师，不断创新完善自己的教学模式是当务之急，努力为我国初中英语教学体系的不断完善添砖加瓦，以满足我国英语新课程标准的创新要求。
工作计划的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估，对有可能出现的情况或问题设置应对预案。下面是小编为大家整理的初二英语教学计划模板，希望能够帮助到大家!
初二英语教学计划模板1一、本学期教学目标
1.教学中主张以课程改革为契机，以新课程标准为导向，认真转变教学理念，倡导活动教学模式。
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神。
2.适应新的教学评价机制。
英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性 评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
3.善于进行教学反思。
紧紧围绕课程实施中的问题而展开 深入了解并及时解决教学中的困难和问题从而提高教学质量。精心设计每一堂课，向课堂 45分钟要质量，努力提高课堂教学效率。
二.学生情况分析
这学期，本人担任八年级一班、八年级二班英语教学工作。八年级一班现有人数55人,八年级二班有学生55人。一班的学生基础很差，学习兴趣也不是很高，本学期要充分调动学生学习积极性，况且有各别学生英语成绩下降，不尽如人意，学习不主动，本学期要进步一严格要求学生，督促学生认真完成作业，改进教学方法，让更多的'学生喜欢学习英语。
三.教材分析
Unit 1 Where did you go on vacation? 1.学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受2.复习动词过去式的规则和不规则变化3.能用how was/were…句型询问事情的情况
Unit 2 How often do you exercise? 1.能讨论经常发生的活动。 2.能使用频率副词(always,usually, sometimes, never)来讨论日常活动的频率3.能以How often提问及回答
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.1.能描述事务或时间的属性以及人的性格特征。2.能学会运用形容词的比较等级。
Unit 4 What’s the best movie theater? 要求学生能掌握形容词、副词的最高级。
Unit 5 Do you want to watch a game show?能够与人交流讨论对电视等节目的喜好。
Unit 6 I’m going to study computer science.1.能学会用be going to表示将来计划的动作或活动。2.知道哪一些动词可以用这种形式。
Unit 7 Will people have robots? 学会使用一般将来时。
Unit 8 How do you make a banana milk shake? 本单元学习如何阐述事件的过程，并且了解一些食物的做法。
Unit 9 Can you came to my party? 1.会使用can语句征询意见2.可以了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.学习由if引导的条件状语从句，
四.教学要求
1.课前预习，找出问题所在。
2.课后复习，精熟所学内容。
3.制定作业务必确实如期完成。
4.上课专心听讲，乐于参与活动。
5.具有积极的学习态度。
6.能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
从教学的知识和能力方面来说学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关认识话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简朴读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。
五.工作措施
1)多听课，多向有经验的老师学习;
2)认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力;
3)准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生;
4)作业做到全批全改，发现问题及时反溃或单独辅导;
5)认真备课，认真上课，尽量提高四十五分钟的效率;
6)实施"尝试教学法"的教学方法，培养学生综合语言运用能力;
7)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础;
8)要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果;
9)充分运用多媒体课件等充分展示在英语教学中的作用，引导学生兴趣。采取集体备课等形式，对新版教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重能力的培养;
10)具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。活动安排：每周集体备课，定时间，定地点，定内容。共同讨论探讨教学方法和手段。
初二英语教学计划模板2为了提高效率，取得良好的复习效果，我们决定以单词、课文、知识点为抓手，重点复习6—10单元。以单元为单位进行复习，每天复习一个单元，注重基础知识及综合能力。教师认真总结，认真备课，上好每一节课，争取最好的复习效果。具体复习计划如下：
一、复习的主要目标：
1、通过每个单元逐一、细致地复习，使学生将本学期学到的知识系统化，让学生熟练地掌握基本的单词、词组和句型。
2、通过背诵、默写、做练习、归纳总结等不同的方法，调动学生复习的主动性和积极性，养成课前认真默写，课上专心听讲，考后积极反思，寻找缺漏等良好的习惯。
二、复习的主要策略：
1、狠抓单词、短语。
把学生分为6人一小组，要求学生熟记单词，每个同学每天在小组长那里默写一单元单词(C层学生只默写黑体单词)，教师负责督促检查。26号举行单词检测，成绩计入素质报告册;另外，6人总单词数在前3名的小组(共五组)假期里免抄单词的作业。
2、利用好早自习与中午激情英语朗读时间，熟读课文内容，甚至背诵，重点是课文3a的内容。
我们打算在21日第八节课时进行激情英语分层考试，检测对课文的朗读或背诵的熟练程度。其内容是：P6B、P7A、P12C、P14B、P15C、P20B、P22A、P30A、P31C、P36B、P38A、P46C、P48B、P54C、P56A、P64B、P65A、P70A、P72B、P80C，只进行口试，成绩计入素质报告册。
3、加强听力和笔头练习。
每个单元根据复习的内容让学生在自习课上完成一张练习卷，给教学提供反馈信息。
4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
紧张的复习工作即将展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，顺利完成复习任务，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，并为今后的英语学习打下基础。
初二英语教学计划模板3一学期的教学工作开始了，本学期我担任八年级的两个班，为了使学生能够取得好的英语成绩，特定本学期的教学计划如下：
一、学生状况
我教的这两个班通过七年级一年的英语学习，他们大部分学生没有掉队，特别是6班学生要好一些，2班学生基础各方面都差一些。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而不想学英语了，但课堂纪律都很好，这就为学生的学习打下了一个好的基础。
二、教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三.本学期教学内容
本学期8个单元的教材都围绕喜欢和庆祝两个线索，围绕开展，内容丰富，涵概了生活的方方面面，包含了许多的英语知识，通过生动的生活情景引导学生学习英语。
四、本学期的教学重点和难点
本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语，学习的一些语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。
其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。
五、提高教学质量的措施
1、多听课，特别学校组织的听课，更要虚心学习
2、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力
3、正确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生
4、作业做到全批全改，发现问题及时反溃或单独辅导
5、认真备课，认真上课，尽量提高四十五分钟的效率
六、提高教学质量的可行措施及教改措
1.每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，
5.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。
初二英语教学计划模板4一、教材分析
(1) 教材结构：本册书共四个单元，每个单元包括三个话题，而每个话题又由四个部分组成。
(2) 从语法层面上来看，课本重难点为：一般将来时，过去进行时，情态动词，形容词的比较级等内容。
(3) 从听说读写层面来讲：课本侧重于对话练习，目的让学生学着用英语介绍自己的所见所闻。单词和短语的听说读写也是重点。
二、学情分析
教学对象为八年级五、六班学生，学生的英语基础各不相同，有的同学基础知识掌握的很牢固，接受新知识能力比较强，而有的基础知识掌握不牢固，势必会影响后面的学习，需要边学习新知边补习旧知识。不一样的学生在教学过程中要对其作出不同的要求。使程度好的同学能力得到施展，又要让基础差的同学渐渐跟进。
三、提高教学质量
我将采取以下几点具体措施：
1.课前预习
给学生布置具体的预习任务，让学生课前就了解本节所要学习的新知识并标示出来，这样上课时就更容易把握重难点。上课前我在班内检查预习成果，并明确奖惩措施，这样一来预习就不再是空口喊出的噱头，而成了有利于课堂顺利进行的有力保障。以后值得继续沿用。
2.课堂环节
主要是指师生的课堂互动和学生间的小组合作。在课前做好准备工作，设置出能调动学生积极性的问题或小游戏。
深入了解本班学生的实际情况，分析本学科的学科特点，以及所要讲的内容，然后确定可行的活动计划，不仅让学生参与到课堂，也增强学生的好奇心和求知欲，体会到小小的成就感。小组合作学习绝不仅仅是一个形式，我们应充分发挥它的积极作用。
3.作业批改与反馈
在作业方面，除了布置与批改，还要注重对学生作业完成情况的反馈。每次布置完作业，学生交上后我都要用心批改，错误之处作出标记，对个别同学批注批语。针对作业中出现的问题，要找出合适的时机来处理，使作业的的意义得到充分的体现，
4。因材施教
接下来的工作中。我将对班内的学生分分类，哪些属于让老师省心积极主动学习的学生，哪些属于程度差的学困生，哪些又属于聪明但不努力的学生，针对不同类型的学生，制定不同的教学措施，分别体现在学习要求，作业难易差别，评价标准等方面。
四、教学指导思想与教学目标
学习新课改精神，组织小组学习与探究学习活动，但在实行课堂改革时，要注意关注学生，联系实际，争取在本学期的教学工作中获得突破，打造出一堂高效的优质课。
五、教研与教学活动安排
本学期，我将以更多的精力投入到课堂教学与管理领域，尤其是课堂管理方面，我会多读一些此类书籍，汲取优秀教师的经验，争取能够取得突破，为良好的课堂教学打下基础。
教研与教改方面，我将与英语组的各个成员一起努力，探讨出更适合的教学方法，促进教师和学生共同成长。
教学安排方面，除了谨尊教学进度安排外，我还准备开设第二课堂——《美丽世界》。向学生介绍一些课本以外的知识，开拓他们的视野。世界那么大，我带他们去看看!若有更多的精力的话，我会准备一次讲座，从东西方的一些重要节日入手，目的在于让学生了解其背后文化上的差异，命名为《中西方节日》。
六、教学进度安排
周次
日期
教学进度
第一周
8.31-9.6
新生入学 教师培训
第二周
9.7-9.13
Unit1 Topic1
第三周
9.14-9.20
Unit1 Topic2
第四周
9.21-9.27
Unit1 Topic3
第五周
9.28-10.4
单元测评 国庆假期
第六周
10.5-10.11
单元测评 国庆假期
第七周
10.12-10.18
Unit2 Topic1
第八周
10.19-10.25
Uni2 Topic2
第九周
10.26-11.1
Unit2 Topic3
第十周
11.2-11.8
单元测评
第十一周
11.9-11.15
期中复习
第十二周
11.16-11.22
期中考试
第十三周
11.23-11.29
Unit3 Topic1
第十四周
11.30-12.6
Unit3 Topic2
第十五周
12.7-12.13
Unit3 Topic3
第十六周
12.14-12.20
单元测评
第十七周
12.21-12.27
Unit4 Topic1
第十八周
12.28-1.3
Unit4 Topic2
第十九周
1.4-1.10
Unit4 Topic3
第二十周
1.11-1.17
单元测评
第二十一周
1.18-1.24
期末复习
第二十二周
1.25-1.31
初二英语教学计划模板5一、学生情况
本学期我继续担任八年级的英语教学工作，本班共有学生48人，其中绝大部分学生基础比较好，而且进取心强。通过一年多的英语学习，由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。为了更好地搞好本班的英语教学，提高学生的英语水平，在制定本计划和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，切实完成本班英语教学工作，达到学校制定的教学目标。
二、教学目标
1.扎实基础教学
巩固语言基础知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。
2.缩小两极分化
做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。
3.优化教学方法
认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
三、教学要求及措施
1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。
2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。
语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿、实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在注意单音的准确性的同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础。
3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目标要求，对学生进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培养学生的综合语言运用能力。
4、在注重交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的系统学习。
确保学生在达到《英语课程标准》中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌握新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目。
5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度。
教学一定要切合实际，做到重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，做好“提优补差”。
6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量。
集体备课不仅仅是要学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备课研究每单元的教学策略，特别注重对不同课型教学的研究。
7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标(三级、四级)、体现“任务型”语言教学的特点，即让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等参与方式，学习和使用英语。
在教学中还要有意识地加强对学生学习策略的指导，帮助学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。
尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助学生增加知识、开阔视野、发展个性、展现才能。
10、课后做好不同层次学生的辅导工作。
对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。
11、重视形成性评价，并注意评价的正面鼓励和激励作用。
学期、学年的终结性评价应全面考查学生综合语言运用的能力，笔试要增加具有语境的应用型试题，减少单纯的语言知识和语法知识题。
四、教学进度
第一周——第七周：Module1——Module6;模块检测，月考
第八周——第九周：Revision1;期中复习阶段
第十周：五一节假期
第十一周：迎接期中考试
第十二周—第十七周：Module7——Module12;模块检测，月考
关键词：语音学习 先集中后分散 自主学习 能力
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0176-01
语音（pronunciation）包括语言的声音系统、重音和节奏、语流和语调。从语言学习的角度来看，语音识别能力影响词汇拼读能力，词汇拼读能力又影响词汇学习效果，词汇量又进而影响学生的听说读写能力，影响学生学习英语的兴趣和信心。由此可知，加强语音学习能提高学生学习英语的能力。
但现在初中学生学习语音的状况是：初中将语音教学安排在7A、7B和8A三册书中，要求在3个学期完成音标教学、读音规则、重音和连读等语音教学内容。在教学实践中，语音教学往往“走过场”，或干脆放弃（因为不是中考内容），而把教学时间和精力放在考试的重点字、词、句等语言知识方面。语音教学的起步晚，学程长，其后果是学生在初二下学期之前学习的每一个单词及每一句话都得通过跟读模仿来获得。这种缺乏语音基础的状况令大部分学生从拼读单词到朗读句子都不得不死记硬背，严重影响了自主学习的效率。针对这些问题，该文对初中英语语音的教学提出以下建议。
1 对教材取长补短，对语音教学的单音部分要实行先集中后分散的教学方法
为了改变学生目前被动学习英语的状况，培养学生学习英语的能力，要缩短语音学习的课程。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母（26个字母中的大部分在小学的课程中和日常生活中都接触过），这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2～3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上的特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
本文作者在2006年开始对开平新荻中学初一（3）和初一（4）两班进行实验调查，其中初一（3）班实行了先集中后分散的语音教学方式，初一（4）采用了教材中的先分散后集中的方式，在2007年初二级第一学期对他们两班的比较（如表2）。
实践证明，采用了先集中后分散的语音教学方式优于先分散后集中的语音教学方式，学生在拼读和听力方面都有很大提高，说明先集中后分散的语音教学原则是切实可行的。
2 与课文教学相结合，长期坚持进行语流教学，培养学生的英语语感
为了提高语流教学，保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语，能用英语流畅的进行沟通，教师可制定多种教学计划，特别是要将语流教学与课文教学相结合进行，让学生多听课文标准录音，对课文的语流语调要形成整体的深刻印象，经过长期练习，学生才能突破朗读关，养成良好的英语语感。
3 教字母、音素、音标掌握拼读能力的同时，培养学生的综合学习英语的能力
初中英语教材是从基本内容编起的，但是初中学生对英语已经有过接触和学习（一些学生在幼儿和小学阶段接触过英语）；另外，学生学习英语多少也会也受到母语学习的影响。在目前的英语学习环境中，中学生很难完全靠习得掌握英语，因此，在语音教学中要引导学生在学习中对英英、英汉的音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系。发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习以及行为习惯学习能力，尽快形成见词就能拼，能拼就会读的拼读能力。如：英汉相似的音的比较：y-[i：]、r-[r]、w-[w]、h-[h]、g-[g]等；英英相似的音的比较：[i：]-[i]、[i]-[ei]、[s]-[θ]、[v]-[w]等；字母与音标之间的联系：如部分元音字母、大部分辅音字母都与其相应的元音音标、辅音音标形似：如p-[p] f-[f] h-[h]等。这样，整体的综合学习英语的能力就会形成。
下面是笔者在2006至2008年的实验调查中，所教的新荻中学初二（3）班在初二级第二学期采用首先加强语音教学与训练的方式后，和没有采用此方式的初二（4）班的比较如表2。
2年的实践证明：采用先集中后分散，加快加强语音训练的学生成绩优于按教材语音教学方式的学生成绩，而且差距比初一时增大，他们不但在拼读方面得到了提高，在综合能力方面也得到了加强。由此可知，学习英语只有“将认知学习、迁移学习和行为习惯学习拧成一根英语学习能力的三股绳”，才能真正学好英语。
在语音教学过程中，始终坚持趣味性教学，通过游戏、绕口令、歌谣、歌曲、视频等，多让学生练习，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，加强学习的动力。教会学生查字典，要求学生通过查字典进行独立拼读单词，从而巩固拼读能力，发展学生的预习能力和自学能力。
语音教学的好坏影响学生综合学习能力。当前英语教学普遍重视听说读写言语实践能力培养，因此，英语语音的入门阶段学习是英语学习的关键。教师要努力提高自身的教学水平，积极进行教学研究，合理有计划的安排教材学习，通过加强语音教学，提高学生的综合应用英语能力。
参考文献
[1] 张延军.中小学教学新大纲及教材分析中学英语[M].北京：当代世界出版社，200l.
[2] 马承.“字母-音素-音标”三位一体教学法[M].北京：中国青年出版社，1987.
本学期，英语组依据开学初制定的科组计划，在全组教师共同努力和大力协作下，扎实地开展各项教研活动，顺利地完成了本学期的教学教研工作任务，现将工作汇报如下：
1、落实各项常规教学，保证教育教学任务全面完成。
英语组认真落实学校对教学质量的具体要求。在本学期的三本检查中有较好的体现。(1)自检——教师按照常规要求，保质保量完成每周的教学任务。(2)每学期在组内展开互听课、评课活动,组内成员每学期听课不少于10节,附有听课记录。(3)本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况两次，并及时作好反馈工作。
2．加强观摩学习与理论培训，提升教师的业务水平。
认真组织全组老师进行每周一次的集体备课，每两周一次的教研活动。组织科组教师参加省、市的教学研讨活动。9月21日组织初中教师到市研训院参加“建构有效的教学模式”的专题讲座；11月2日—3日组织高中教师到__侨中参加“20__年__市高中英语课堂教学优质课评比活动”的听课观摩学习；11月13-17日组织高中教师到五指山市__农垦实验中学参加20__年全省高中英语学科课堂教学评比活动的听课观摩学习，12月27日组织高中教师听取__一中“高三复习课”课堂教学展示课。12月14日组织初中教师到实验中学参加__市初中有效教学课堂观摩。通过观摩学习，取长补短，在学习与反思中前行，促进教师的业务成长，提高教师的专业素养。
3、大力开展有效教研工作，努力提升教学质量
回归课堂，聚焦课堂，深入课堂，这是我们组的工作重心。我们组织大家上好调研课，一起听课评课，在课堂的具体参与中提升教研能力。本学期，开展了初二、初三、高三有效教学课堂调研。我们深入到每位任课位老师的课堂，认真调研，听课反馈，交流探讨。针对课堂教学中存在的 “有效”与“无效”的实际问题，分析、探讨努力使有效教学落到实处。其中龙建强老师的《高三专题复习课——完形填空》和王艾芬老师的《初三被动语态复习》两节复习课，获得了全组老师的好评，让全组老师对复习课的教学有了更深的学习和探讨。
这个学期，梁玉萍老师到__中学参加__省首届教学能手的课堂教学评比，并获得了__省首届教学能手的关荣称号，组织教研组重点指导龙建强老师参加__市高中英语优质课比赛，获得了二等奖。龙建强和王艾芬老师参加了校级公开课评比，分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。
4、积极开展课题研究工作，促进教师的专业化成长。
课题的研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、都起着很大的促进作用，我们从课题入手，有目的、有计划、有步骤地开展研究，以促进教师的专业化成长。本学期我组承担的省级“张思中英语教学法在初中仁爱版英语教学中的研究与实践” 的课题研究，经过3年多的研究与实践，现已结题，王闻涛老师代表课题组进行了现场答辩，并通过了省级验收，取得了圆满的成绩。
此外，全组教师积极开展十二五校本课题的申报与研究，初一年级组开展《朗读在英语教学中的作用》的研究，初二年级组开展《英语词汇教学方法探讨》的研究，初三年级组开展了《如何有效培养学生说的能力》的课题研究，高中年级组开展了《学案导学》的课题研究。尤其是高中年级组的《学案导学》课题，高中每位教师都认认真真地把研究落到实处，如高一年级由梁玉萍老师、高二年级由钟丽娜老师、高三年级由龙建强老师负责每个专题学案的制定与编写，在教学中全面充分地利用学案进行导学，取得了很好的实效，同时也得到了学生和教研室的肯定。
5、加强中考、高考的备考工作，力争中、高考取得好成绩.
组织初三、高三毕业班英语教师参加省级、市级组织的各种备考会、调研会，及时了解和掌握有关考试动态和信息，根据新情况，根据学生实际，更新复习方案。
本学期我们进行了初三、高三备考调研，深入课堂听取备考复习课并与毕业班的老师共商备考策略，减少盲目性和随意性，及时了解毕业班的复习教学计划和教学情况。组织备课组认真分析今年高考、中考试题，结合我校今年高考、中考成绩，做好质量分析，总结备考工作经验，理性反思备考工作中存在的问题，力求有效反馈教学情况，争创佳绩。
6、抓好科组校本培训，努力提高培训的实效性。
本学期英语组进行了《如何上好英语复习课》的校本培训，由梁玉萍老师主讲，并完成相关的试卷作业。培训有针对性，较好地解答了如何对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化的有效性等问题。
7、认真落实青年教师的培养，搞好师徒结对工作
针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结。青年骨干教师王彩容和王闻涛在经过两年的学习，已经迅速的成长起来。本学期，我组的钟丽娜，龙建强两位老师被定为学校新一轮青年骨干教师的培养对象。我们努力为青年教师的成长搭建舞台，创造机会。
8、加强网络教研，完善英语组博客建设，优化科组教学教研。
我们依托开放、动态交互的网络教研平台,把网络教研作为常规教研的延伸。本学期组内多位教师积极地参与网络教研，积极参与教培院组织在线研讨等网络教研活动，如10月20初中教师参加“对20__年__市中考英语如何进行有效复习的方法和策略”的在线研讨，9月28日，高中组教师参加了《高中英语词汇教学的经验做法》专题在线研讨；11月30日《高中英语有效课堂教学的策略与方法》专题在线研讨。
本学期我们继续开展英语组博客的建设，逐步完善英语组的试题库，鼓励老师在本科组博客网页上发表自己的见解、转载教学
论文等教研活动，优化科组教学教研。在学校的上传听课感想参评活动中，龙建强、王艾芬、钟丽娜三位老师获校性评比一等奖。
9、存在的问题及努力的方向：
（1）我校生源差，无心学习的学生多，如何更好地激发学生的学习兴趣？更好地将有效教学落到实处？需要我们深入探索。
摘要：《英语课程标准》对中小学英语课程任务的界定是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……然而，在初中英语教学过程中，厌学、不学现象十分普遍，两极分化现象长期存在，这不仅困扰着无数的初中英语教学工作者，也严重阻碍着英语教学的有效实施。
关键词：巩固提高 初中学生 学习英语 兴趣
在初中英语教学中，我们常常陷入一个难以逃离的怪圈：几乎每届学生，初中上学期学习兴趣普遍高涨，学习成绩普遍较好，但是到了下学期，不少学生学习兴趣逐步减退甚至消失，学习成绩日趋下降，最后导致厌学甚至放弃不学，这就是英语教学中的两极分化现象。两极分化一般从初中下学期开始，初二上学期分化面日趋扩大，所以有人总结说：“初中上册兴趣大，初中下册便分化，初二初三见了就害怕。”可见，初中下册是两极分化的临界期，所以，激发和培养初中学生，巩固和提高他们学习英语的兴趣至关重要。本文拟就巩固和提高初中学生学习英语的兴趣谈谈自己的点滴经验。
一、帮助学生选取英文名字，巩固提高英语学习兴趣
众所周知，刚上初中的学生，对英语学科有着强烈的好奇心，英语教师也因此大受学生欢迎。此时，老师可以帮助他们选取一个寓意高雅、脱俗不凡的英文名字，引导学生逐步融入英语。这是培养学生对英语产生兴趣爱好的起点，也是初中英语教学工作中最容易、最关键而又最重要的一步。初中学生不仅要求会用英语表达自己的中文名字，同时还应有自己的英文名字。在教学活动中，老师可以开列一些英文名单让学生自由选取，如：Aaron（涵意：巍然的高山，受神启示的）、Abner（睿智，有智慧）、Doris（海洋女神）、Diana（光亮如画，月亮女神）、Erin（镶嵌在大海中的翡翠，和平、安宁之源）；男生可取名为Angelo（上帝的使者）、Irvin（大海的朋友）、Devin（诗人、学者）；女生可取名为Judith（文静的女子）、Angela（天使，报信者、安琪儿）、Athena（智慧女神）、Michelle（蜜雪儿、紫菀花）、Rosalind（盛开的玫瑰）、Sylvia（森林少女）、Venus（爱与美的女神）等；天蝎座男生可取名为Richard（勇猛大胆的）、James（取而代之者），狮子座男生可取名为Robert（辉煌的名声）、Carl（伟大的人、男子汉），天秤座男生可取名为Elliot（虔诚信仰上帝的人）、Charlie（有男子气概的）；双鱼座男生可取名为Albert（高贵聪明的，人类的守护者）、Jack（上帝仁慈的赠礼）；白羊座女生可取名为Betty（上帝的誓约）、Linda（美丽的人）；双子座女生可取名为Judy（赞美）、Shirley（来自草地的、灵空的声音）；水瓶座女生可取名为Sally（公主）、Rita（勇敢诚实的），处女座女生可取名为Emily（勤勉奋发的）、Lillian（百合花，纯洁）等。
二、开展班级英语达人竞赛，巩固提高英语学习兴趣
在英语教学中，开展各种竞赛活动，可激发学生学习英语的兴趣。而在初中英语教学中，开展班级英语达人展示竞赛（English Talent Talk Show），创造机会让学生展示自己的英语才能，满足学生的表现欲望，则更能激起绝大多数学生学习英语的热情。班级英语达人展示竞赛，其文稿内容不宜太多太难，可以是自我介绍、家庭介绍，也可以是介绍班级或学校生活等简单的话题。学生能够自己拟写展示文搞的尽量自己写，部分学生不能自己写的由老师代拟文稿格式，再由他们根据自己实际填写，完成自己的展示文稿。总之，要尽量使学生能够根据自己的文稿内容做到“有话可说”、“说即流利”。
三、创办英语角定期组织活动，巩固提高英语学习兴趣
刚刚进入初中的学生，大多都会对英语感到新鲜与好奇，大多都有表现自我的强烈欲望，所以，创办英语角，定期组织、指导学生开展交际交流活动，是提高初中学生英语学习兴趣的有效途径。英语角是校园文化的重要组成部分，是英语教学的必要补充。它是英语课堂知识在课外的一种拓展和延伸，更是锻炼英语思维、提高口语表达能力的有效途径；它具有趣味性和真实性，不仅能提供一个纯英语语言环境，也是将英语带出课堂融入学生日常生活的主要途径。英语角活动的频率最好每周一次，活动的话题可以出自课本或课外读物，也可以是与学生日常生活密切相关的内容。英语角的魅力在于它像一个舞台，为学生提供交流实践、展示自我、充实自我、实现自我的平台。它能满足初中学生口语表达的强烈愿望，使得每个学生通过自身努力都能体验到成功的快乐。可见，英语角是初中学生学习英语的乐园，是巩固和提高他们英语学习兴趣的理想营地。
四、运用多媒体实施辅助教学，巩固提高英语学习兴趣
所谓学生的“两极分化”，就是在学习英语的过程中，由于兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素的影响，有部分学生学习兴趣高，积极主动，效果也好；而另一部分学生对课程毫无兴趣，在老师的逼迫之下被动的学习，对英语丧失信心，学习效果不佳，成绩毫无起色。初一刚开始学习英语时，大家感觉新鲜有趣，成绩普遍较好，经过一段时间的学习后，陆续出现成绩落后的学生。对于在初二年级英语学习中出现的分化现象
一、通过近几年的英语教学工作，我认为有以下几个原因：
（一）学生开口讲英语少，用英语交流少
英语是一门语言，语言是一种交流的工具。初一的英语简单些，大多数学生都能开口读和说英语，教师领读时间也较多。在初二年级，随着知识点的增多，教师讲的成分增多。英语课不象其他功课，一般家长能勉强辅导，学生回到家里，由于学不懂就会导致部分学生对学英语的兴趣越来越弱，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，学不懂就不学。对于这个问题，我们教师要在“教”上狠下功夫，教师的“教”要以“不教”为目的，教给学生学习方法、拼读方法。鼓励学生多开口，多读多说，并努力为学生创造一些用英语交流的环境。
（二）学生没有掌握正确的记忆单词的方法
学英语的学生大多有一个头痛的事情：记不住单词。这对学生用英语交流造成了较大的影响。这需要我们教师教授学生一些记忆英语单词的方法，比如同义词记忆法，反义词记忆法，类比记忆法，构词法记忆法，读音记忆法，联想记忆法等等，把枯燥的单词记忆变成有趣的活动，使学生增强记忆单词的兴趣，从而增强学生学习英语的兴趣。
（三）对英语的学习失去兴趣和自信心
现在学生的生活条件越来越好，受到的宠爱越来越多，但普遍缺乏吃苦精神。对英语语言的学习同学习其他学科和其他语言一样，光靠智力不够，还要加上努力才行。现在的初中英语教材注重培养学生的听、说、读、写能力和实际运用语言的能力，知识面宽了，词汇量大了，学生在学习的过程中一旦遇到困难，很容易失去兴趣和自信心。其次，课本知识的讲解要详略得当，详讲的讲清楚，讲明白；讲解介绍性的知识时不要增加学生的学习和心理压力。另外，还要循序渐进，注意学生的层次和梯度，尽量让每一位同学都能轻松的接受。
针对以上情况，我认为可以从以下几个方面解决问题：
（一）及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生了解情况，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习英语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
（二）掌握学困生心理，建立良好的师生情感
教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。作为教师，要对具体学生作具体分析，要晓之以理，动之以情，使学生能从思想上认识到学习英语的重要性。另外，对于一些有可能掉队的学生，我也是及早指出他们在学习英语中存在的问题，帮他们分析原因并说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
（三）钻研教法，激发兴趣
外语和其它学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所学到的语言技能，初二能否继续得到发展，是防止两极分化的一个问题。也就是说，给我们教师提出了更高的要求，即应把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实” 就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体要求，真正地落实到教和学上，对每课的备课逐步落实，因为备好课是上好课的前提。在课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主体，对每个单元都要进行考查，总结、分析、及时抽查、帮助每个学生都能过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定要在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面指导、及时改正。所谓“活”就是重听说训练，把外语“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
（四）养成习惯，学会学习。培养学生良好的学习习惯可以让学生终生受益。在学习方法上，要求学生：
（1）做好课前预习。按照老师的要求认真预习第二天要学习的内容，认为重点的地方作上记号，以便与老师所讲的进行对比，做到心中有数，在学习中掌握主动。
（2）认真听课。在上课过程中，要集中精力，做到“五到”。看书或看黑板时“眼”到；跟读或发言时“口”到；听老师讲或同学发言时“耳”到；做笔记或作业时“手”到；做以上任何事情时要“心”到。
一、这一课题的主要创新点
1.实践性
关于多元化评价方式的运用，国内外有丰富而深入的研究，这些研究和理论具有一定的借鉴和指导意义，同时我们也在进行着一个校本化的过程。去年初二年级组进行的“红包抢抢抢，升级跳跳跳”英语特色活动，是我们今年小课题研究的一个雏形，通过一年的实践，已经收获了一些宝贵的经验和成果。
2.针对性
我们开展这一课题的研究的目的性很单纯，针对性也很强，就是为了提高学生学习英语的兴趣和积极性。去年的“红包抢抢抢，升级跳跳跳”活动，具体来说就是将学生一周内作业完成情况、听说阅读情况、自主学习情况、课堂表现情况、小组合作情况等综合表现赋以分数量化，周末统计总分，公布个人名次和合作名次，根据分数派送周末红包，完成周末红包任务单、月月赢分送大礼的活动。
二、小课题研究所采用的主要措施
1.设计红包任务单
教师设计的周末红包任务单，是除必做作业以外的，把选做作业设计成两个红包，根据本周学习内容和下周要学习的话题，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计一些有趣的、开放性的、学生跳一下能摘到果子的任务单作业，如，讲英文小故事、学唱英文歌曲、英文日记、课本剧表演、对爸爸妈妈的心里话、我想对同桌说等。任务单的设置分个人完成项目和小组完成项目，让个人与小组紧密联系在一起。
2.制定成长记录袋
【关键词】信息技术；中学英语教学；教学环境；自主发展
现代教育技术是指利用多媒体把文字、图形、声音、动画和视频在课堂上呈现出来的技术。这种技术利用其直观性的优势，创设英语课堂的学习环境，极大提高教师课堂教学的趣味性，让学生积极参与、口脑并用、自主发展。
一、多媒体技术在英语教学中的应用
多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组合在一起来呈现知识信息的技术。它有很强的直观性，它为教学提供了多种可以选择的功能，使学生在课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练。
（1）运用多媒体计算机制作精美课件，激发他们的学习兴趣。多媒体（包括计算机，投影仪，录音机）等现代教学仪器是一种综合的音像使用设备，它集声音、图像、文字、动画等形式为一体，将各种信息功能完美结合起来，具有很好的生动性和真实性，使学生能在课堂环境中产生身临其境的感觉，在轻松愉快中和充满新奇感中对英语产生强烈的学习欲望。多媒体的图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，能集中解决教学的重点和难点，充分发挥学生的主体作用，提高英语教学的课堂效率。
（2）运用语音教室设备，让学生掌握正确的语音、语调。学生长期处在母语的语言环境中，英语字母、单词和句子的发音与英语的地道发音往往差别很大，学生说英语带有很浓厚的地方音质和本族语言的发音特点。所以除了英语教师在课堂上应尽量多说英语外，还要创造类似于英语国家的语言环境，这样才能使学生能说一口流利地道的英语。老师在语音教学中，要充分利用各种语音设施，多使用语音教室把学生带入纯正的英语世界，让学生长期在一个标准的语音环境下，再加上学生高密度、大量的口语训练，学生可以自主地纠正错误发音，并打下良好的语音基础。
（3）利用多媒体等现代教育技术手段，引导学生进入课堂学习环境。在平时的教学中，教师往往要花费许多精力集中学生的注意力，也就是说，上课伊始，教师就要组织教学，让学生为上课做好准备。而借助多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，就会很容易把学生的注意力转移到课堂上来，同时还能使学生持续保持学习的积极性。在上课中，我利用多媒体播放课文以及其中的故事，一上课学生就被学习的内容深深吸引，注意力也很快转移到英语学习中，并且自始至终都以高昂的学习热情进行课堂英语学习。
（4）利用多媒体技术增强感性认识，突破重点、难点。在英语课堂教学中，抽象概念的讲解是比较枯燥的，它往往使学生难以接受。一堂课下来，教师教得精疲力竭，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中，学习负担较重，而且学习效率也比较低，达不到预期的教学目的。而通过生动的演示，把比较枯燥的教学内容用多媒体展示在学生面前，通过学生自己观察，总结出被动语态的用法，便能使学生轻松地突破学习的重点、难点。
二、创设良好的语言学习环境
“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求，学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。如初二英语上册Unit3主要通过过中秋这一生活情境引入了形容词的比较级这一知识点，教师利用信息技术设计了这样一个情境。伴随着轻松优美的音乐和美丽的中秋月夜画面，学生仿佛和老师一起身临其境，融入到了和谐的气氛中。然后，教师提问:
T: What do you eat on Mid-autumn Day?
S: Moon cakes.
教师点击出现了两块月饼。老师点击其中一块，图下出现了单词“nice”。老师引导学生用“nice”来描述这块月饼。
T: What about this moon cake? S: This moon cake is nice.
老师又指向另一块颜色更为光鲜的月饼，继续问:
T: What about that moon cake? S: That moon cake is nicer.
老师点击这幅图，图下出现单词nicer其中er部分用红色区分开来，同时学生听到了这个词的读音。接着，老师继续点击其他组图，这些图片都是生动可爱，色彩鲜艳的图片，学生通过观察、比较等活动，引出了其他形容词如cheap，heavy，fat，big等词的比较级。最后，老师引导学生自己归纳形容词比较级的构成和注意点。这样，充分调动学生听、视、说等感官同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力，不知不觉地攻克了知识点。并且教师还引导学生注意观察周围的人和事物，让它们用所学知识创新地造句，这样，大大增强了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力。
三、资源共享，协作交流
计算机和网络技术使学生之间相互协作交流，分享学习资源成为可能。从阅读英语书籍到欣赏经典的外国电影；从搜索信息到传输信息，都让学生深深地感到知识是无边界的，资源共享使英语学习有了极大乐趣。初二英语下册Unit 21中介绍了贝多芬及贝多芬的名作《月光曲》的创作由来。课前的预习工作，老师要求学生搜集贝多芬的相关资料；同时老师通过网络也搜集到了贝多芬的一些生平事迹和文中相关故事的片段以及《月光曲》这首曲子。学生们一进教室，就能听到平缓抒情的音乐声，马上就融入了恬静和谐的课堂氛围中。在教学过程中，学生们运用已收集的资料信息，最后由老师补充、整合。然后学生自习课文，解决一些难词难句之后，分角色给那部短片配音。老师在旁边适时充当音效的角色，播放《月光曲》这支曲子。这节课收到了很好的效果，课堂气氛活跃，学生们也纷纷表示喜欢这样的课堂，我想与计算机与网络技术是分不开的。
四、利用多媒体教学的特点，激发学生的兴趣
关键词：英语成绩；两极分化；原因；对策
假期在家整理资料时，我偶然翻到一张初一学生的英语成绩单，他们的成绩基本都保持在九十分以上，实力旗鼓相当。可再想到他们现在的英语成绩，不管试卷难易，都会出现明显的“两极分化”现象，这让我陷入了沉思。
带着稚嫩走进初一的学生，对一切都充满了好奇。新的同学、新的老师、新的课堂、新的教学模式和学习方式，他们对这些都满怀期待，都想展现最完美的自己。所以，初一学生有着浓厚的学习兴趣，在课堂上表现得非常活跃，加上初一教材内容简单，成绩自然也不错。但过了一个暑假，步入初二的他们，心理和生理都悄悄地发生着变化，课堂上没有了初一时那异常活跃的氛围，缺少了那种对英语的挚爱与疯狂。更有一些后进生，对知识点的背诵满不在乎，每天的默写都不能很好地完成。随着学习内容的增多，知识点的加深，渐渐地他们更显得力不从心，只能处于落后的状态。而成绩好的学生有着较强的自主学习能力，面对难度增加的内容更能积极迎接挑战，自然越学越好。这样一来，两极分化现象就更明显了。
一、原因
1.缺乏良好的学习习惯
我国著名的教学论专家江山野先生，把教学分为几个阶段。从小学三年级到六年级，被称为基本依靠教师阶段，用数学量化表示，差不多就是75%依靠教师，25%靠自己学。到了初中，学生就进入“相对独立阶段”，这时50%需要依靠老师。据我了解，小学老师会帮学生总结好词组、句型，然后反复背诵、默写、练习，甚至还有学生家长帮助学生整理笔记。但进入初中就有所不同，学生进入相对独立阶段，要学会独立学习。他们在听课时，分不清重点、难点，不知道该怎么记笔记，所以显得很被动。这是因为小学时他们没有养成独立记笔记的习惯，对老师和家长产生了依赖。如果学生长期缺乏学习的主动性，不能及时养成良好的学习习惯，英语成绩滑坡也将是必然。而成绩好的同学已经养成了良好的学习习惯，形成了自己独特的学习方法，必将越学越好。这样，学生之间的差距就渐渐形成了。
2.基础不够扎实
现在许多小学从三年级就开始学英语了，四年内学生积累了一定的词汇量，掌握了一些基本的语法知识。但由于各个小学的教师教授英语的难易程度不一，学生的英语基础参差不齐，基础打得不够扎实。初中英语教材内容由易到难，较小学更系统、更全面。刚开始学习时，对于简单的内容学生会沾沾自喜。例如：在讲一般现在时态的时候，学生自认为掌握得不错，因为他们在小学就已经接触过。因此，在上这一课时，学生课堂表现得非常积极，对话、造句都不错。可当他们“实战演练”时，却错误百出，让人哭笑不得。初中英语的语法学结性较强，如果不去认真地学，学生不够扎实的英语基础立刻显现出来，让他们不能及时、准确地掌握重要知识。再加上学生不能摆正心态、虚心钻研的话，英语成绩自然会滑坡。而基础扎实的同学，在学习中稍微努力一下，就能让自己在班级中脱颖而出。
3.教师的教学模式、教学方法有待改进
初一英语内容少而简单，课堂上师生互动、生生互动较多，学生能较快地掌握重要知识。但进入初二，随着英语词汇量的增加和语法知识的加深，学生接受知识的要求提高了，他们的心理压力自然也随之增大。如果教师的教学模式、教学方法依旧一成不变，只会让学生反感，觉得课堂沉闷、毫无趣味性，学习兴趣骤然减弱。尤其是后进生，长时间的成绩落后而又难以突破，让他们感到压抑，久而久之就有了得过且过的心理，渐渐地还会形成无所谓的态度，感到自卑，认为没有学习英语的“天赋”，英语成绩自然不会提高。而心理承受能力较强的同学，虽然初二的学习压力增大，但是他们会自我调节、自我减压，对于难度增加的学科也能应付自如。
二、对策
1.变“要我学”为“我要学”
教师的教学，使得学生通过自己的努力理解和吸收了知识，促进了自学态度的形成和学习自觉性的加强，增强了学习英语的自信心、满足感和求知欲。同时，教师也教给了学生一些阅读理解技巧和利用逻辑思维的方法去观察、分析、解决问题的能力，从而使学生以知识带动能力，以能力扩展知识，养成良好的学习习惯和学习知识的方法，使其终生受用。学英语，要让学生变“要我学”为“我要学”，勤做课堂笔记很重要。“最淡的墨水胜过最强的记忆。”所以，做好笔记很有必要。听课时，适当地记下老师讲的重难点，课后尽快整理复习，巩固知识。记笔记不仅有助于集中注意、活跃思维、克服头脑中记忆和存储的局限性，而且能够防止遗忘、积累资料，便于今后的巩固和复习。在教学中，教师要注重培养学生的思维能力，变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学和勤学”。
2.因材施教，协调师生情感
中学生在智力和才能上是有差别的，也是造成学生学习英语产生两极分化的原因之一。但是，两极分化是可以控制的。教师应从实际情况出发，在英语教学中，既要考虑学生的智力因素，又要考虑学生的非智力因素，激发学生英语学习中健康和谐的情感，以配合教师的教学。例如：根据学生的智力差异、接受能力的快慢，教师对教学内容提出不同的要求，使学生在英语课上干劲十足，学习差一点的学生也会觉得有信心学好英语。只有在英语教学中，加强与后进生的情感协调，因材施教，才能缩小两极分化。当学生最终喜欢上教师时，他们的学习兴趣、学习潜力也就会逐步发挥出来。
3.善用激励性评价
教学是具有艺术性的，教师对学生激励性的评价能带来意想不到的效果。作为教师，要能及时捕捉后进生的每一个闪光点，调动他们学习英语的积极性。课堂上，学生回答问题之后，教师应给予“Good”“Well done”等评价。批改作业时，应多用“有进步，继续保持！”“相信你下次能更好！”等鼓励性的语言。后进生通过自己的努力取得进步时，教师也应及时给予表扬，亦可给予小奖品。这些激励性的评价，会使他们产生成就感，感到一种自我实现的，同时也能唤起更高水平的需要。通过激励，后进生的心理障碍会逐渐消除，学习动机会不断被激发，学习英语的积极性被调动起来了，英语能力也就提高了。
教师要让学生觉得学习是件快乐的事，从而建立和谐的师生关系。总而言之，教学是师生的双边活动，只有教师与学生一起学习，共同进步，才能缩小两极分化的距离，才能有所成就。
参考文献：
在英语教学中，要提高课堂教学效果，一方面要组织学习小组合作，互相帮助；另一方面也要让小组成员互相督促，积极竞争，关键就是建立一系列的奖惩机制。如果能做到公平竞争，公正奖惩，那么小组学习就会起到应有的合作效果，各层面的学生在英语学习方面都会在原有的基础上得到不同程度的提高。近几年来，我在教学实践中围绕这一课题进行了一些尝试。
一、 分组学习，事半功倍
我从2008年8月份应聘到晨光中学任教以来，担任两个班的英语教学工作，其中初一（5）班和初二（3）班都是从初一始教直至2011年6月中考，另外初三（2）班和初二（3）班都是分别从初三年级和初二年级开始接教的。针对这几个班，我进行了不同教育模式的试验，三年下来有不同的收获，现将其做法总结介绍如下。
在接教班按照常规模式教学，没有进行小组学习尝试；在始教班进行了分组合作试验。我是这样分组的：一般3名学生为一个小组，分A、B、C三级成员，A级成员英语成绩在班级前20名，B级成员成绩属中层，C级成员是后20名的成绩。以一个班60人计算，便是20个小组。每天放学前，在班级布置次日背书的要点，以便学生晚上复习准备，第二天让学生在5个课间分散背完即可。每组的A级成员为负责人，程序为：A级成员先让B级成员背诵过关，再让C级成员过关（对C级成员的要求可略降低一点）；每日背诵的情况由A级成员负责以书面的形式报告给老师，至于A级成员背书的情况则由我每天点名抽背3～4个；第二天课间，我也会对B级和C级成员分别进行抽检2～3个，且每天上课前，我会利用3分钟左右的时间，对背得最快、最好的小组及负责的A级成员进行表扬。
一个学年以后，进行分组合作学习的初一（5）班学生学习积极性更高，学习英语兴趣更浓，学生之间合作精神更强，而且课间打闹出事率为零。三年来，该班每学期期末统考、统改、均分都比同层班级高出至少12分；而在未分组的接教班上，尽管我投入的精力远远超过了初一（5）班，学生们各自付出的努力也很大，但取得的效果甚微，每次考试均分仅比同层次的班级高出2分左右。这充分说明，个人的力量是有限的，分组合作能拓展个人的才能，教学效果，事半功倍。
二、 分级竞争，激发兴趣
如果只讲合作，不讲竞争，会引起A级成员“不称职”，B级成员“不用功”，C级成员“打混仗”。为了消除这种现象，笔者认为不能在小组成员之间进行竞争，而应在组与组同级成员之间进行竞争，每次单元考后，按A、B、C三级分别列出，前5名，加5分学分，后5名减5分。如果某组的B级成员超过3分，另外一组的A级成员，则嘉奖5分，以此类推；C级超过另一组，B级成员也奖5分，如果C级超过另外一组A组，则加10分；如果每级成员都有分数达标，在分数线上加5分，在分数线下减5分，满分加10分，分数线下10分减10分。平时作业也分A、B、C等级，分别给予A、B、C评价，获得一次A等级加2分一次，C等级则减2分。这些分值将在月底总计在学分里。
通过分级竞争、累积学分，大大激发各层面学生学习英语的兴趣，有很多过去被动学习的学生转为主动积极学习。有时候，我忘记布置背诵的内容，许多学生还提醒我，甚至提前到办公室问我。令人惊喜的是，全班的英语成绩呈明显的上升趋势。
三、 分层奖惩，评价客观
在进行奖励时，即要注意个人的进步，也要注意团队整体的进步。每个月让学习委员和科代表负责统计各组及全班同学的学分。我负责审核，然后在A、B、C三级中各取前5名进行分层奖励，对每级后3名进行“温柔”惩罚，3名A级学员轮流带读，我在其中督导。至于小组团体奖励办法，则通过A、B、C成员的学分总和进行比较，每个月以学分为依据，评出“最佳小组”“进步最快小组”“能力强的A级成员” “进步最大的C级成员”“更上一层的B级成员”，利用班费买一些学习用品，给他们予以奖励。
(作者单位：江西省九江市晨光中学)
一、思想方面
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；加入红十字会，并积极参加慈善活动；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生。服从学校安排，认真完成本职工作。
二、教学方面
1．作为毕业班教师，经常与学生谈话，谈学习情况、学习方法和生活情况、心理状态，帮助他们解决一些实际问题，树立起他们勇往直前的信心和决心。
2．强化阅读。让学生多读、尽量使学生达到修订之后的“英语大纲”所要求的初中阶段阅读课外读物材料的要求。
3.继续抓听力。让学生天天接触听力，且材料要广泛，最好是母语是英语的名人的读音。指导学生接触听力材料时，要感悟弱读、连读、不完全爆破等读音技巧。
4．注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误，平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。避免以后再出现类似的错误。
5.加强对教法的研究，尝试分层次教学。根据上期期末考试英语成绩和平时表现,将学生分成优,中,后进三等,上课时分配不同的任务并适时给出评价,同时实行能上能下方法,对有进步的中等或后进学生提升进入优等；将优等学生中不称职的学生打入下等。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲。通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题，引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，培养学生的创新精神和自主学习的能力。
6.教师的日常教学应面对全体学生，注意对学生的学习兴趣，学习目的和学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积提高初中英语教学质量。
7．积极参与教研活动。按时参与每周三的英语教研组活动，认真听英语教研组长发言和布置工作，认真准备并进行说课。积极参与备课组活动，进行集体备课。积极组织学生参加英语教研组举办的校文化艺术节活动。
三、个人学习
