时间：2022-06-14 13:49:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇亲子读书计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
间周一次，周五晚，每次90分钟，19：00——20：30。
活动地点：
会议室两间，目前活动场地由xx国际教育学校提供。
活动项目：
1、绘本、注音版书籍，适合一二年级及幼儿园的孩子
2、经典名著，适合三——五年级的孩子
3、家长心理成长课堂。
活动目的：
1、向全社会倡导读书，以培养孩子们读书兴趣为己任，推荐好书，引导孩子们读书，掌握自我阅读方法。
2、家长与蒲公英公益心理讲师、志愿者互动交流，内容涉及家校交流方法、家教方法、心理咨询等等，传递正能量，为加入的家长及孩子提供帮助。
人员准备：
1、喜爱阅读并达到一定鉴赏水平的志愿老师8—10名。
2、心理咨询师4名。
活动方法：
1、群内或电话报名，以控制人数，预设活动形式。
2、提前布置活动主要推荐的书目，让孩子对书的内容有所了解，以免活动时影响效果。
3、鼓励读书效率高的小孩说主要内容，或者读后感，提高孩子参与度，达到乐学的目的。
4、以xx学校的管理方式管理参加沙龙的孩子，与家长达成一致，提高参与率。
5、家长心理成长课堂这部分由心理咨询师确定主题，也可以让读书指导老师指导一下作文等家长头疼或者关心的热点问题，做好计划，定好内容，扎扎实实把每一节课上出特色。
6、以上所有蒲公英公益志愿者必须备好课，最好准备PPT，保证课堂质量。
学校亲子读书活动方案一、活动主题：
亲子共读，营建书香家园
二、活动对象：
中心小学全体家长和孩子
三、活动时间：
20xx年9月——12月
四、活动目的：
为了推进学校图书室的辐射作用，构建有特色的书香校园文化和书香家庭，特举办此活动。
五、活动过程
（一）启动：
1、环境创设。
（1）显性环境的创设。学校把新购买的图书投入使用，激活图书室。每个班级在学生中开展捐书活动，充实班级图书角，各班图书册数达到人均一本及以上，美化图书角。
（2）隐形环境的创设。班级要营造一个宽松、开放、自由的充满浓郁书香的阅读氛围。一个支持的、宽容的阅读环境，是促进学生自主阅读、个性化的阅读的前提。教师要呵护学生阅读热情，鼓励学生保留自己的阅读见解，使阅读趋向感性化。在亲子共读中，不布置或少布置作业，保证孩子和家长的共同阅读时间。
2、共读准备：
教师方面：各年段根据孩子学龄段特点制定好班级亲子读书计划。
（1）学年主管领导负责选定亲子阅读的书籍及推荐书目目录；
（2）每位语文老师提前阅读相关书籍，并提出具体意见和建议（阅读前、阅读中、阅读后），在家长会上给予家长指导；
（3）召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方式方法；让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大影响力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力；
家长方面：参加家长会，并与孩子共读图书。
（1）购买教师指定的图书，可通过家长组织完成。
（2）参加家长会，明确“亲子共读”的具体规定和有关事宜，签订“读书协议”，制订了“家庭读书计划”，明确各自在活动中的责任。
（二）共读阶段：
1、在家庭：
（1）营造亲子共读的氛围，坚持读书每天有不少于30分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。
（2）建立家庭图书角，开展亲子共读一本书或几本书活动。
（3）家长填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校，如实反映孩子在家的阅读情况。
（4）学生和家长读书以后，要留下一定数量的读书笔记。还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；
（5）在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
2、在学校：
（1）板报评比。为烘托读书氛围，各班轮流出以“我读书，我快乐”为主题的黑板报或手抄报，进行评比活动。
（2）教师和孩子一起看书、聊书。
（三）总结表彰：
1、班级“书香家庭”评比。
每个家庭只要能认真完成“亲子阅读”的任务，都能评为班级“书香家庭”。
2、学校“书香家庭”评比。
这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。
三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。
四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。
“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
亲子共读心得（2）：
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。由于工作原因，平时对孩子关心的很少，但是自从一小发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉：
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。
二、不易对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
一、 健全阅读制度，让学生持续读
行为文化中固化、物质化的东西首先表现为制度文化，它是群体约定俗成， 共同遵守，促使行为长久坚持的显性保证。书香文化制度不是强制学生怎样做，而是让制度本身产生导向、激励作用。1. 时间制度。把课外阅读课纳入课程计划，每周一节，做到时间上保证、目标上明确，课课有内容，堂堂有书声。每天午间半小时静读时间，学生不走动、不言语、不作业，班级沐浴书香。2. 统计制度。统计的内容包括阅读的书名、篇名、页数、字数，读书笔记、心得体会的篇数等。统计能在一定程度上激发学生的阅读成就感。3. 交流制度。班级每周举行读书交流会，每学期举行演讲会、故事会、诗歌朗诵会等。4. 展示制度。每月一次的班级“读书悦读星”、“优秀漂流图书”和每学期一次的“书香家庭”、“书香小组”表彰。阅读成果的外在物化展示，旨在典型引路，辐射全体。
二、 开展图书漂流，让学生有书读
为解决农村家庭子女书源匮乏现状，每学期初，根据课标中年段阅读目标，结合学生的阅读兴趣，以问卷调查的形式，让学生自主选择阅读书目，然后以“征求意见稿”的形式，取得家长支持。学生购买书籍后在图书管理员处登记、造册、 上墙公示，真正实现“赠一本，读百本”的资源共享。图书漂流过程中，要求学生主动投漂自己的图书，乐意与漂友分享自己的图书，中途不将图书转漂他人，按规定时间归还。借阅时认真填写漂流卡，阅读后在漂流感言簿上及时写下自己的感受。根据图书漂流记载，让传漂过同一本书的学生聚在一起，组成“读书迷你吧”，手捧“漂流记录卡”或读书笔记，饶有情趣地分享阅读体会。
三、 活动激趣，让学生读得有兴致
1. 亲子共读。通过《亲子共读――致家长的一封信》、家长会，引导家长关注孩子在校与在家的阅读活动，吸纳家长热情参与阅读；定期或不定期举办亲子共读沙龙，交流亲子共读心得；开展亲子阅读征文、亲子手抄报、亲子日记评比，亲子朗诵会、亲子课本剧表演，“书香家庭”评比……以评比促阅读，共同享受读书的快乐和成功的喜悦。
2. 师生共读。教师根据个人实际，制订读书活动方案，明确阅读内容、目标、措施；倡导树立“读书――成长”意识，充分利用假期、双休日以及课余时间，自主内修，走近经典，品味名著，提升个人综合素养；和学生同读一本书，撰写读书笔记，和学生一道交流分享阅读感受；每学期撰写读书笔记不少于5000字，每学年撰写教育教学论文（或案例）2篇以上，课后必须撰写教后反思。
3. 班级读书节。班级读书节是学生一年一度的精神大餐，读书盛会。其间开展丰富多彩的读书活动，检验阅读成果。以读为主的系列比赛：读书汇报会、国学经典诵读大赛、现代诗歌散文朗诵比赛、读书演讲比赛；以写为主的系列比赛：优秀阅读成长手册展评、读书知识竞赛、读书征文活动，在阅读的基础上提高学生的写作能力；以演为主的系列比赛：课本剧表演、美诗文吟唱等。
4. 古诗文诵读。以五个“一”为抓手扎实开展古诗文诵读活动：班级黑板报开辟“每周一诗”栏目，学生备一本“古诗诵读积累本”，每周至少背诵一首古诗，每周的周五晨会为古诗诵读时间，每月底班队课开展“古诗文诵读考级”活动。
四、 阅读指导，让学生读得有质量
1. 读前推荐课。推荐时或讲述作品创作时的艰辛、有趣的故事，激发学生的亲切感，产生阅读动机；或通过生动、富有感染力的语言简介读物主要内容，唤起学生的阅读期待；或借用名人（或媒体）对优秀读物的评价增强对读物的吸引力；或朗读精彩片段，激起学生的阅读欲望；或针对情节曲折的读物，叙述内容至处戛然而止，激发学生强烈的好奇心。
2. 读中指导课。阅读方法指导方式要灵活多样，可以让学生结合个人读书实践，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，师生总结出方法；可以学生先阅读尝试，然后自己总结方法；也可以由教师运用实例进行专题讲座。无论采用哪种方式，都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓，并通过阅读实践切实掌握，以提高读书的品位和质量。
3. 读后交流课。阅读交流一般提前一周告诉学生，以使学生对前段课外阅读情况进行回顾梳理，选准汇报的内容要点，列好汇报提纲。汇报交流时形式力求活泼多样，可以采用背一背、画一画、演一演等方式实现阅读成果资源共享。
五、 科学评价，让学生读得有效果
没有课外阅读有效性的科学评价，就会使阅读活动失去其意义和推动力。多一把评价的尺子，就会多一个爱读书的孩子。评价时，要遵循个性化评价原则、导向与激励性原则、模糊性原则、过程性原则，不仅评价学生课外阅读的质量和数量，更要关注学生课外阅读的兴趣和习惯、课外自主阅读的能力、课外阅读的积累与运用。评价手段力求多样，可以采用活动评价、问卷调查评价、课堂练习评价、考级评价、档案记录评价、多元自主评价等多种方式，改革过去评价主体的单一模式，把“自我评价、学生相互评价、老师评价、家长评价”分别引入课外阅读能力的形成性评价之中。阅读活动开展一个阶段后，引导学生认真评价自己所制订的目标、计划实施情况，以及自己的阅读收获，进一步优化阅读心理，强化自我意识，提高调控能力。
一、营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养学生的读书习惯
当踏进赤马小学的校园时，你会发现：校园的走廊里、教室里、墙壁上有许多关于读书的名言警句；校园的宣传栏，内容丰富，更新及时；每间教室都有学生的书画作业展，这一切都在无声地言述着学生的自信和喜悦。为了给学生创设浓厚的读书氛围，每个班级都有自己的图书角，藏书量达到人均5本以上，学校图书室藏书达两万多册。学校还设有宽敞明亮的阅览室，其中的书籍大部分由学生捐赠，每天都会吸引很多爱读书的学生。“好书与你分享”每个学期开展一次，大大提升了学生的精神境界，学生都愿意把自己的藏书捐赠到阅览室，现在学校的阅览室成了学生和老师们最“抢手”的地方。学校电脑室的42台电脑全部接通因特网，方便学生随时上网查阅资料，收集信息。我们力求让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，每一个宣传版面，每一个舞台，每一个角落都会“说话”；让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神；让学生真正与文化结缘，时时刻刻能呼吸到文化的空气，得到审美的启迪。
振兴阅读，教师先行，围绕教师阅读行动，学校启动实施了“一十百千万”工程，即：规定每位教师每学期精读一本教育理论专著，阅览十种教育期刊，钻研百篇经验文章，撰写千字学习心得，做好万字学习笔记，建立一支高水平的教育科研队伍。同时，我们还将丰富多彩、形式多样的活动引进校园，如：师生同台进行诵读比赛、演讲比赛、手抄报活动、报刊剪摘活动等，激发学生浓浓的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，营造浓厚的书香校园氛围。
二、争取家长支持，开展亲子阅读
学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，将“亲子阅读”进行到底！
首先，举办了“亲子阅读，书香伴我成长”摄影比赛活动，此次活动的目的主要是让家长了解孩子阅读的重要性，收到了很好的效果。活动共有108组家庭参与，经过评审组严格、客观的评选，共有36组家庭获得“书香伴我成长――亲子阅读摄影比赛”优秀家庭奖。颁奖仪式现场举行了气氛热烈的亲子阅读分享会，罗贤能校长作了“建设书香校园，创建阅读特色品牌学校”的讲话，课题负责人周霞辉老师就亲子阅读对家长提出建议，利用亲子阅读向孩子传递正能量，并邀请了此次活动的获奖家庭代表上台分享其亲子阅读美照背后的温馨故事。同时，为了打造亲子阅读的氛围与声势，我们向浏阳教育信息网以及浏阳日报撰稿，亲子阅读简讯后来在浏阳日报成长周刊上刊载，目的是向家长宣传亲子阅读的重要性。
其次，为了解亲子阅读的现状，我们还进行了亲子阅读问卷调查，使我们更清楚地了解班级学生“亲子阅读”的情况以及家长的观念。
为了帮助家长坚持亲子阅读，我们学校还会开展一系列的活动，让家长们将阅读进行到底！如亲子同台诵读经典比赛、我爱阅读亲子手抄报比赛等，让赤马小学的所有学生、家长、老师都爱上阅读，打造一种读书精神，让教育充盈书香，让书香浸润心灵！
三、反思与展望
两年多来，我们扎扎实实地开展课题研究活动，改善了学生的阅读现状，在此过程中，学生的学习能力、学科素养有了明显的提升。我校80多名学生在各级、各类活动比赛，如：浏阳市读书征文比赛、浏阳市课本剧比赛、长沙市创新作文竞赛、全国书信比赛中屡次斩获奖项，同时喻佳佳等十多名学生的作文在各级、各类报纸、杂志上发表。
在实施过程中，教师加强了相关教育理论的学习，充实了自己的文化底蕴。参与实验课题的老师有三十多篇相关论文获浏阳市、长沙市乃至全国奖项荣誉证书，周霞辉、陆自豪老师的作文导写案例被选入作文导写教程；课题组的老师共执教了二十多节研究课，李霞老师执教了北区开放日教学课，道雪蓉等十多位老师在浏阳市课堂教学评优活动中，分别获得一、二、三等奖；陆自豪老师被评为“湖南省优秀乡村教师”，罗贤能等三位老师被评为“浏阳市骨干教师”，一支阅读型、学习型、研讨型的教师团队已经初步形成。
我们深知，农村小学阅读教学途径的研究还有漫长的路要走，我们只是刚刚起步。纵观学校现状，我们清楚地看到，教师年龄老化，部分教师的理论更新速度难以跟上教学改革的步伐，很多阅读课仍是“穿新鞋，走老路”，没有将新课程理念真正融入课堂，部分教师面向全体学生做得不够，使得学生的阅读能力差异较大，难以达到“让每个学生都自觉、快乐地读书”的目标。所有这些问题的存在，很大程度上制约了研究的深入展开，这也将是我们今后工作中要努力改进的方面。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。根据中心校的有关精神，开展此项活动。
二、创建目标
与好书做伴，与文明同行。
三、创建口号
与经典同行，打好人生底色;同名着为伴，塑造美好心灵。
四、具体措施
1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。
2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。
3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。某小学2012年“书香校园”建设工作方案
4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
5、语文教师上好课外阅读指导课。
(1)围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣②读物介绍③阅读方法指导等。
要求学生做到：低年级——学生读后把书名、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明;中、高年级——做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)
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要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。
(2)反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读(观)后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三~六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。
(3)及时检查评价阅读的成绩。某小学2012年“书香校园”建设工作方案
6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。
7、发挥红领巾广播站的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。
8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。
9、教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。
(1)学生读书系列活动
①各班开展“每周一诗”诵读活动。
②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报(三至六年级学生每人4份手抄报)。
③继续开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。
④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。
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⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。
⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。某小学2012年“书香校园”建设工作方案
⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。
⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。
⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。
(2)家庭读书系列活动
①印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。
②开展“亲子读书活动”。
通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书(不少于30分钟)，并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。
③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。
④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。某小学2012年“书香校园”建设工作方案
五、具体安排
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2月：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围
教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累;
学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。
开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。形成书香校园、书香班级、书香家庭。
2、2012年创建活动分三个阶段进行：
第一阶段：2012年3月为发动、准备阶段。
主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。
(1)“打造书香校园”行动启动仪式。
(2)做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。某小学2012年“书香校园”建设工作方案
(3)设计行动标识、行动口号、阅读宣言。
(4)做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。
(5)各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。
(6)各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办法、“书香荣誉榜”管理办法等。
学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“亲子阅读，书香威海”活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。建设“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”。
二、活动目标
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、通过阅读，使孩子增长知识，拓展视野。
3、让孩子在阅读中养成良好的阅读习惯。
4、让孩子透过书本，探究生活，完善人格。
5、通过亲子共读，增进父母与孩子的情感交流。
三、活动过程
1、每天最少进行30分钟的亲子共读，做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯。
2、家长读书任务完成后签上阅读时间和孩子的阅读态度。
3、家长有义务接受孩子关于阅读内容的解答。
4、引导孩子提高阅读效率，采用精读与速度相结合的方式进行阅读。
5、积累好词好句，最重要的是活学活用，引导孩子从书中提取精华，理解精辟语句的精妙之处，并记在心头，转化为自己的语言。
4、引导孩子背诵经典段落和篇目。
四、评选“书香家庭”和“阅读小明星”
（一）“书香家庭”评选标准：
1、家庭有图书专柜，有一定的藏书量。
2、孩子每天有阅读课外书，按老师要求做好记号、摘录或读书笔记。
3、家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯，能定期共读一本书的阅读体验。
4、家庭成员有突出读书成果（包括在班级、学校的读书体会、读书心得获作品获奖、发表等）。
5、家庭能定期为孩子购买一些文学书籍。
6、经常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
7、阅读过教师推荐的书籍。
（二）“阅读小明星”评选标准：
1、热爱读书。
2、能主动进行大量、广泛的阅读。出示学期阅读书目。
3、能主动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、经常主动向老师、同学推荐好书，在课外阅读活动中有较突出的事迹。
一、学校与家庭沟通
为了让“书香家庭”成为名副其实的“书香家庭”，学期伊始，学校就积极与各个家庭结对子。
首先，学校向“书香家庭”推荐阅读好书。适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。因此，我们学校利用校信通短信，向家长推荐适合孩子阅读的书籍。鼓励学生每人带一本课外书到学校，利用课余时间，让孩子每天多读课外书，增加孩子的阅读量。带头参与到读书活动中，常和学生交流、探讨读书心得，尽量引导学生感受读书的快乐。
根据孩子的年龄特点和认知规律、阅读兴趣，开始给孩子们推荐整本书，我们先后推荐了《童年》、《唐诗300首》、《名人传》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《爱的教育》、《昆虫记》等等。今年的主要目标就是培养孩
孩子们的读书和写作兴趣。孩子们怕写作，主要是觉得没什么可写，不知道怎么写，我要引导孩子多观察周围事物的变化，帮助孩子积累素材。
二、倡导亲子共读书活动
其次，积极倡导亲子共读活动。2016年3月，开学之初利用家长会，老师讲解班级微信的好处，并一一介绍了加入班级微信的方法，建议家长开通微信。班级微信就是学校和家长、学生互动交流的平台。家长朋友可以互相交流，在教育孩子时出现的疑惑和问题，也可以通过微信了解孩子在校的学习情况，同时也可提出班级建设意见或建议。
我校一直要求亲子共读好书，每天都布置有读书任务，要求每天读书半小时，并由家长签条，督促孩子读书。充分利用校讯通向家长们发送短信，或通过家长会讲解课外阅读的重要性，让家长重视孩子的阅读，为孩子阅读
提供有利的条件，督促孩子坚持每天阅读课外书不少于30分钟。兴趣是最好的老师，家长要给孩子树立良好的榜样，多和孩子一起读读书，并跟孩子交流读后感，以自己的读书热情去激发孩子的读书兴趣，并全程记录共读全过程，把读书感悟写在微信上。
三、活动反思
本次“书香家庭”评选活动从制定方案、宣传发动到评选结束，历经两个多月的时间。从上报材料来看，差距较大，总体
效果不是很理想。主要表现在：
（1）家长的重视程度和在准备材料方面存在一定差距。不能否认，本次活动的出发点是正向的，但家长对此次活动的认识和重视程度却千差万别。有自始至终就非常支持重视且按学校制定的实施方案真正付诸行动的，如五年级冯晨好家庭、六年级冯玉霖家庭他们申报材料的内容和时间上就能证明。
但大部分家庭的申报材料，是在学校或班主任的督促提醒下才做整理和准备的。缺少了评选细则中的好几项内容，如亲子读书计划、亲子共读相关记录、孩子的读书心得或小练笔等等。还有部分家庭虽然重视，但在准备材料方面没有经验，无从下手，也有的家长在编辑材料方面有一定难度，不会把图片、孩子证书的影印件等整理到一个文档中。
（2）在活动的开展中，我们也遇到了很多困惑。有的家长对这项活动认识不够，有些家长因实际困难不能与孩子一起读书；有的家长坚持的时间不长，一天、两天可以，一星期、两星期还行，可是时间长了就坚持不下去了。有的家庭藏书数量还远远不足，条件差一点的甚至没有孩子的读书角，读书体系还不够健全，书香家庭的读书氛围还不十分浓厚。
（3）作为学校，我们能体谅不同家庭的不同表现，因为家长在文化程度、工作性质、工作条
件等方面存在着较大差异，所以决定了在申报材料方面的参差不齐。
（4）作为家长，也应总结反思一下自己在此次活动中的表现，真正为孩子的读书、成长，为争创“书香家庭”尽到心力了吗？是心有余力不足？还是根本就没有参与意识和竞争意识？如果每位家长能跟孩子换位思考一下，也许您就不会“己所不欲，勿施于人”，而对孩子苛刻要求或求全责备了。
四、活动收获
（1）不可否认的是，通过“书香家庭”活动的开展，我们发现孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强了，亲子共读，丰富了家庭文化生活，读书活动让不少学生家长放下扑克，丢掉电视，离开电脑，和孩子一起走进了书乡，每天晚上抽出一定的时间和孩子一起阅读。读书活动让家长和孩子的视野都开阔了，孩子的识字量增加了，阅读能力也提高了。
（2）通过这次活动，我们还评出了优秀“书香家庭”。六年级的冯玉霖家庭光荣的被学校授予“书香家庭”称号，并颁发了《书香家庭》证书。家长感言，说这一次的活动，再次重温了他们童年的读书梦，让他们再次感受到了书香的魅力。“书香家庭”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。此次活动学生、老师以及家长都获益匪浅。
五、活动感言
关键词： 语文教学 读书 语文素养 班级图书驿站 读书序列
语文教学的痼疾由来已久，教师对学生基础知识的钟情远远大于对语用能力的培养，所以部分学生学习语文出现功利性，为考分而考分。长此以往，学生的语文素养得不到提高，对语文的学习兴趣与日俱减，造成当今语文教学的大耗时、大投入而低产出的现状。为什么中国人学习语文越来越没兴趣，学习效率越来越低？究其原因，与学校领导对教师的评价与教师教学的最终目标息息相关。笔者认为：静下心来，和学生一同读书，是提高语文素养的正道。
一、培养学生语文素养，从广泛阅读开始
语文素养怎么形成？这又回到一个老师们老生常谈的问题，大大小小的教育会议、平平常常的教研活动都在泛泛而谈，有的还是领导们特别强调的。可在实际教学中，部分教师常常充耳不闻，领导讲一套，我行我素又一套，尽管教育行政部门三令五申，当下的语文教学“涛声依旧”。
部分语文老师认为：考分还是最重要，是语文教学中压倒一切的工作，没有考分，领导很生气，后果很严重。笔者不是强调考分不重要，而是认为，老师们在注重考分时，不要忘记对学生的素养的培养。笔者还偏执地认为，在考分与素养二者之间，素养更要常抓不懈，因为这是在为学生的一生发展奠基。
引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实是在积累语言，充实语言仓库。清代康彪总结读书经验时说：“阅读必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。可见大量阅读的重要性。修订后的课程标准在规定背诵篇数的同时，第一次明确规定课外阅读总量：六年制不少于150万字。可以预见，学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，七十五首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力定会增强。因此，语文教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，让学生学会根据不同文体、不同读书目的及自我需要，采用不同的读书方法，既积累语言，又培养良好的阅读习惯。同时应结合教学内容，适时引入富有时代气息的新鲜阅读内容，补充与课文相关的阅读材料，弥补现行教材的不足，让学生在博览群书中提高语文能力。
二、建立班级图书驿站，让学生有书读
图书馆是一座城市的灵魂。班级的图书驿站则是班级的灵魂，引领学生走上酷爱读书的炫彩大道，一届又一届的学生在图书驿站里等待、徘徊、前行直至流连忘返。
学生的成长源泉在哪里？家长们坚信，学好书本，再报上几个兴趣班，学上一技之长。笔者却一直“固执”地认为，学生的成长原动力是得法于课内，得益于课外，是持久而广泛的读书丰厚着学生的底蕴。
1.交流假期读书
休息和调整了一个假期，学生的心总是有几分狂野。笔者开学第一课总是重复着同一教案《假期读书交流会》。交流会上，学生讲述假期中有趣、精彩的读书故事：三国故事演绎得扣人心弦，梁山好汉是学生心中的传奇，马小跳的故事引人入胜，海伦·凯勒的励志生活娓娓道来……交流的学生有我的预设，也有生成的精彩。
令人艳羡的前奏铺垫，读书的话题水到渠成。
“同学们，故事听完了，你想告诉老师什么？”可爱的小手如林，“我们也想静心读书……”
“读书破万卷，下笔如有神。”
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
……
句句古今名言的诵读声又在教室里此起彼伏。
“那我们谈谈我们班的读书计划吧。”同学们欢呼起来，“好！好！”教室里瞬间沸腾了。
2.共享心爱图书
学生把自己家中阅读的心爱图书带进教室，成立班级“图书馆”，每人三至五本书，共有一百本左右的好书，可以任意借阅，定期换阅，形成好书人人读。
怎么管理图书？怎么读书？读书，需要时间。时间在哪里？它就在每一个人的双手里。你一松手，它就从指间溜走。因此，读书需要只争朝夕。一早到校，可以读书；午间休息，可以读书；睡觉之前，可以读书。图书驿站有两名站长管理，每周有一次换阅图书的机会，学生总是在换阅前读完一本又一本的好书，而进入下一次的读书旅程。
3.交流月月读书。
读书交流会是不可缺少的读书盛宴。每月一次的读书交流精彩纷呈，学生总像准备一个重要节目一样，把自己的读书心得备好，有的爸爸妈妈也参与其中，称为“亲子共读”话读书。学生的交流有见地、有深度、有思想的火花闪烁。故事生动了，心得深邃了，情感丰富了，学生的思维在图书驿站里提炼、升华。
一年又一年，周而复始，学生爱上了这样的“图书馆”。在这里，学生认识了巴金、曹文轩、杨红樱、郑渊洁……走进他们，学生发现了另外一个世界。那里面的主人公回肠荡气，历历在目；那里面的河山大川壮美秀丽；那里面的妙语人生精辟而令人回味……
4.收获读书成果
杭滢说：“老师，我的优秀习作发表了。”看着她笑意盈盈的稚气的脸蛋，笔者微笑地点点头，竖起大拇指说：“真好！老师为你高兴，加油！”
是图书驿站给了学生思想的种子。
学生有了这颗种子，灵魂洗练了，精神获得了新生。
三、架构有效读书序列，让学生会读书
学生读书，通常情况下，如果没有家长和老师的正确导引，总是喜欢读一些文化快餐类的、幽默笑话类的，甚至是一些低俗的书籍，这样不仅浪费了大量的时间，而且与学习背道而驰。
1.倡议亲子共读
开学以后，学校倡议全校师生积极投入读书活动中。我班《亲子共读倡议书》如下：
（1）倡导孩子博览群书。语文的源头，就在大量的、高品位的阅读上；而阅读，是精神成长和情感发育的必需，绝不仅仅是为了语文。古人云：“腹有诗书气自华”，引导孩子多读好书，在读书中感受中华民族优良的传统文化，在阅读古今中外的名著名篇中汲取营养。这些书可以是童话类、小说类的，可以是科普类、人文类的，还可以是名人传记、哲学类的，无论怎样，它们都有一个共同特点——“好书”。
（2）提供孩子读书环境。提倡“少买一包烟，给孩子多买一本好书；少看一小时电视，多陪孩子读书”的精神，能主动地和孩子一起阅读，引导他们思考，营造家庭读书氛围。
（3）与孩子交流读书心得。麻烦家长每天能督促孩子读书半小时以上，并签名认可。一同与孩子收获读书的喜悦。
（4）指导孩子写好读书笔记，并加以检查、督促，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
读书可以拓宽眼界，丰富知识；读书能引导我们明理，提高修养；读书，还能提高阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船把我们从浅狭的港湾引向生活无垠的海洋。为了孩子美好的明天，让我们携起手来，共同努力，让本本好书伴随孩子成长的每一个脚步，让迷人的书香飘溢你美好的家园。
2.推荐优秀书目
推荐优秀书目，是有效读书的重要一环。在书海茫茫中，推荐优秀书目犹如为学生点燃指路灯塔。我为学生选择以下图书，共75本：
（1）儿童故事（12本）
《东周列国志故事》、《红楼梦故事》、《三国演义故事》、《西游记故事》、《水浒传故事》、《聊斋志异故事》、《成语故事精选》、《智慧故事精选》、《神话故事精选》、《体育明星故事精选》、《军事家故事精选》、《三毛流浪记》。
（2）文学名著（29本）
《三寄小读者》、《稻草人》、《小布头奇遇记》、《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《郑渊洁童话选》、《我要做好孩子》、《草房子》、《第三军团》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《普希金童话诗集》、《王尔德童话》、《列那狐的故事》、《鲁滨孙漂流记》、《月亮宝石》、《海底两万里——凡尔纳科幻小说选》、《爱丽司漫游奇境》、《吹牛大王历险记》、《骑鹅旅行记》、《木偶奇偶记》、《汤姆索亚历险记》、《铁木尔和他的伙伴们》、《捣蛋鬼日记》、《假如给我三天光明》、《名人传》。
（3）科普读物（17本）
《数学迷宫》、《趣味地理》、《生物王国》、《人体探秘》、《宇宙寻踪》、《心理天地》、《中国资源》、《不知道的世界》、《科学王国里的故事》、《元素的故事》、《昆虫记》、《走进自然》、《大科学家讲的小故事》、《科学改变人类生活100个瞬间》、《科学的发现》、《我的野生动物朋友》、《八十天环游地球》。
（4）文化教育（17本）
《爱的教育》、《做人的故事》、《上下五千年》、《世界五千年》、《做人与做事》、《百家姓声律启蒙》、《千家诗》、《写给中国小学生》、《100个中国孩子的梦》、《名人的小学时代》、《中华经典诵读本》、《小学生100种必读书导读》、《大地的儿子》、《儿童圣经故事》、《国际知识问答》、《童诗三百首》、《蔡志忠漫画集》。
3.建构督促机制。
学生课外阅读的随意性很强，一是书目的选择随意；二是读书的时间随意。要让学生坚持不懈地阅读下去，就必须有一定的阅读机制加以保障，家长和老师都要付出适当的劳动，保持学生读书的连续性。我为学生设计了“亲子共读记录卡”，由家长和老师共同督促完成，收到了良好的效果。“亲子共读记录卡”如下：
丹阳市新区实验小学亲子共读记录卡
班级？摇 ？摇？摇？摇姓名？摇？摇 ？摇 ？摇？摇？摇（？摇？摇 月？摇 ？摇日—？摇 ？摇月？摇 ？摇日）
4.检测反馈效果
按照学校的读书计划，每个年级每学期都有必读书目和选读书目。通常每学期我们有两本必读书，六本选读书。学生必须精读必读书，认真做好读书笔记。对于精彩片段能熟读成诵，对书中人物故事有清楚认识，能讲相关人物的故事。选读书可以浏览，大略地读，能够了解大概即可。
我们在语文“阶段课堂练习”中，把必读书目中的内容作为练习内容之一，也是对读书效果的一个很好检测。学生对“读书工程”的落实由完全自由式阅读逐渐向有层次、有计划地阅读过渡，真正夯实课外阅读的“量”，再由“量”变走向“质”变，让读书改变学生的人生。
一、本学期工作小结（一）读书月特色活动1. “21天亲子阅读打卡”活动 为了更好地推动学生和家长的阅读，促进书香家庭的建设，带动周边阅读，我校在4月份开展了“21天亲子阅读打卡活动”。此项活动一经开展，得到了广大学生们的喜爱和家长朋友们的大力支持。班级阅读群和朋友圈里孩子们阅读的身影、稚嫩的读书声感染了身边的每一个人。
2. “一周一首古诗词”的诵读活动
为培养学生良好的阅读和学习习惯，提高学生的人文素养和审美情趣，我校开展了“一周一首古诗词”的诵读活动，每周由教导处下发诵读内容，各班同学利用晨诵或课前三分钟时间进行诵读，通过诵读，学生对古诗词、对经典国学的兴趣被激发出来，纷纷加入到学习经典的行列中来。这次活动收到了良好的效果，今后我校将继续秉承良好的传统，并持之以恒地开展下去，用中华的经典传统文化去熏陶学生，感染学生，教育学生，在培养学生读书兴趣的同时，提升他们的语文能力。
3. “美文朗诵大赛”
为培养学生学语文、用语文、爱语文的思想情感，创建文明的校园文化氛围，学校开展了首届“美文朗诵大赛”。通过比赛，老师和学生们加深了对语言文字的理解，达到了预期目标。我们相信，朗诵大赛必将激起学生对祖国语言文字的热爱，提高学生的鉴赏水平。
4.“红领巾跳蚤书市”活动
“红领巾跳蚤书市”活动是我校传统读书活动，通过活动，孩子们看到了一个美丽无穷的大千世界，感受着阅读的魅力，共同营造温馨和爱的阅读氛围。
5.“硬笔书法大赛”
为了规范汉字的书写，检验学生练字的效果，我校组织开展了硬笔书法比赛。旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发了同学们练字的兴趣，使同学们养成良好的书写习惯。从比赛的情况来看，我们今后还需加强对学生写字的指导。
（二）教学常规工作
1.落实课程计划，安排课程表和日常替代课工作。
2.组织语文教研组开展教学研讨工作，深入课堂听课，指导青年教师备听评课。
3.定期检查教案、习题演练、作业批改、工作计划总结等。
4.日常值周工作。
5.配合各部门开展其他工作。
二、下学期工作计划
（一）将已经开展并行之有效的读书活动形成传统，保持下去。
【关键词】家园合作；亲子阅读；共建；书香班级
一、让家长在交流讨论中认识到亲子阅读的重要性
父母是孩子的第一任老师，父母伴随孩子亲子阅读，能给孩子建立良好的安全感及亲情，获得和孩子一起成长的机会。孩子在阅读中能感受到亲情、安全感、审美体验，促进语言发展、培养高尚的情操及完整的人格。为了让家长们认识到亲子阅读的重要性，从小班开始我们就向家长大力宣传幼儿园开展的早期阅读活动，随着阅读活动的进程向家长提出一些简单易操作的配合要求，一点一点让家长跟随班上阅读的步伐，将家长的关注点吸引到阅读活动中。有了家长的关注，我们开展了“宝贝喜欢的书”、“我陪宝贝读”、“妈妈讲故事”等活动，在活动当中与家长交流讨论怎样陪孩子阅读、给孩子提供什么样的读物、阅读中孩子的表现等等，并且及时给家长有力的支持与阅读指导策略，让家长们渐渐地认同了阅读、认识到了亲子阅读的重要性，主动参与到了亲子阅读中。在我们的倡导下，班上几位妈妈因阅读而聚到了一起，开始利用休息时间，带孩子一起阅读、讨论如何更好地指导孩子阅读。“一本好书，两人阅读；三周坚持，终生受益。”对亲子阅读有所研究的小新妈妈跟大家分享了自己的感受，班上越来越多的家长加入其中，以亲子阅读为重要活动内容的“妈妈社F”得以诞生，在社团活动中给了家长更多交流、互动、学习、借鉴的机会，推动了亲子阅读活动的开展，家长们互相推荐使自己受益的图书，还写出读后感与大家分享。现在，我们班“妈妈社团”的活动已经由最初的读书扩展出了越来越丰富的亲子活动，成为了幼儿园教育重要的合作伙伴。
二、让生动的绘本阅读点燃孩子阅读的兴趣
幼儿的阅读不仅仅限于书本，它包括与阅读有关的所有活动。为了提升阅读活动对孩子的吸引力，激发幼儿阅读兴趣，我们在与班里几位妈妈的多次讨论、沟通后，以绘本阅读为主要形式的“妈妈社团”活动走进了班级课堂，妈妈们以季节为线索开展了系列活动：在“春？花的故事”里，利用自制道具，以手偶戏的方式讲述绘本故事《三朵小花》，还和孩子们一起种下了七彩牵牛花；在“夏？毛毛虫的故事”里，表演情景剧《好饿的毛毛虫》，帮助孩子了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程；在“秋？收获分享”里，和孩子们一起阅读绘本《鸡蛋花姑娘》、《兔儿爷的故事》，在丰收的喜悦里带领幼儿DIY自制饼干；在“陪你一起走过的春夏秋冬”里，春节主题绘本《团圆》让孩子们感受到了浓浓的过年气氛和暖暖的亲情。在情景化的阅读活动中，在家长的倾情表演下，孩子们深深被绘本阅读所吸引，新鲜感十足，听得津津有味，孩子的阅读兴趣得以激发。家长资源被充分挖掘了出来，他们参与幼儿阅读的兴趣也被充分调动了起来，更主要的是他们从中也逐渐领悟和感受到了应该如何参与到孩子的阅读中。
三、开展多样的亲子阅读活动，感受阅读的快乐
我园一直致力于早期阅读的研究，着力打造绘本阅读特色。为了进一步激发家长、幼儿参与阅读的热情，推广全民阅读，4月结合世界读书日，幼儿园携手“妈妈社团”开展了亲子读书月活动，我班家长参加了亲子阅读情况调查问卷，和孩子一起录制的亲子阅读作品精彩亮相，三个家庭获得一等奖，六个家庭获得二等奖。孩子和家长共同完成的亲子阅读作品在我园微信公众平台“悦读时光？雒城三幼亲子阅读优秀作品展”上推送，受到了老师们和家长们的好评。
在幼儿园和家长的共同配合下，我们还举办了别具一格的亲子阅读体验活动。内容集幼儿朗诵、故事讲述、亲子情景剧表演、亲子绘本阅读等多种形式为一体，精彩纷呈。活动由我班“妈妈社团”成员负责组织，朗朗妈妈主持，小新妈妈介绍了阅读活动的意义和内容。幼儿身着汉服集体诵读《三字经》，活脱脱的古代小书童，家长深受感染纷纷跟读。羊羊小朋友讲述了故事《一颗棒棒糖树》，语言表达清楚流畅、语气抑扬顿挫，让家长看到了阅读对于提升幼儿语言表达能力及自信心的积极作用。亲子情景剧表演《猜猜我有多爱你》、《三只山羊嘎啦嘎啦》生动演绎绘本内容，将孩子们带入故事情境之中，孩子们一边欣赏，一边跟着演员比划、拥抱、跳跃，完全沉浸于阅读的精彩世界中。朗朗妈妈讲述了绘本《妈妈买绿豆》，给大家提供亲子阅读的指导示范。现场亲子阅读体验中场面温馨，孩子们自选图画书，偎依在家长怀里静静地享受着绘本的滋养。通过这些多样化的阅读活动，让幼儿和家长充分感受阅读的快乐。
四、持续开展阅读活动，让阅读成为习惯
为营造书香氛围，我们班设置了图书角，以茶餐厅的形式吸引幼儿进入“书吧”，为幼儿提供多种适宜的绘本、书籍，让书成为幼儿随时可以亲近的伙伴；围绕班级读书活动计划，开出推荐书目、古诗、童谣、小故事，制定了班级好书漂流的借阅管理制度，检查班级好书漂流等情况；创设班级语言主题墙，将幼儿的讲述记录展示其中，供幼儿日常交流分享；坚持开展餐前讲述活动，或老师给孩子们讲故事、读绘本，或组织幼儿轮流在集体面前讲述故事，？争当“故事大王”；倡导家庭亲子阅读，每天阅读20分钟，鼓励孩子与家长大胆交流，制作书签、自制图书；发挥“妈妈社团”的组织作用，带领孩子们到户外去玩耍，去体验自然的奇特与美妙，扩展阅读的范围……我们将一系列阅读活动融入到幼儿的日常生活当中，让阅读变成每天孩子们都要做的事，都喜欢的事，成为孩子们的习惯。
为鼓励每个幼儿都开口讲故事，我们开展了“同讲一个故事”活动，请家长将幼儿的故事录音，我们推送到班级微信公众号供大家欣赏。活动开展两个多月，越来越的幼儿和家庭加入到讲故事的行列中，很多家长由衷的感慨，“今天孩子终于站在了集体面前，拿起话筒开口讲故事了，不管讲得好不好，能勇敢的迈出第一步，就是成功！”
阅读是终身陪伴的过程，我们的书香班级活动会坚持一路走下去。因为我们始终相信，阅读将开启老师、幼儿、家长不平凡的人生旅程。我们会付出更多的努力，家园合作，让阅读浸润到每个家庭，在孩子幼小的心灵中播下喜爱阅读的种子。
世界读书日活动方案
文化委员会20xx年世界读书日阅读宣传活动方案
为贯彻十三五期间《关于开展20xx年全民阅读工作通知》精神，推动我区文化工作发展，xx区文化委员会以书香xx阅读+为主题，宣传公共文化服务体系的社会职能，推动全民阅读新热潮。至此世界读书日之际，xx区文化委员会计划于4月7日至4月25日期间开展阅读宣传活动，请各街道、乡(镇)结合区域特色开展阅读宣传活动。具体通知如下：
一、主题
世界读书日阅读宣传活动。
二、时间
20xx年4月15日至4月25日。
三、地点
全区各个街道、乡(镇)。
四、要求
(一)请各街道、乡(镇)结合本地区文化特色开展世界读书日阅读推广活动，并于14日前将本地区世界读书日阅读活动安排报送至xx区图书馆;
(二)请各街道、乡(镇)结合书香xx阅读+阅读活动主题，参考以下活动形式，结合本地区文化特色开展阅读推广活动;
(三)请各街道、乡(镇)于25日前将本地区世界读书日阅读活动信息、照片报至xx区图书馆。
五、形式
(一)世界读书日启动仪式
活动形式：阅读活动。
活动资料：介绍20xx年本地区全民阅读活动安排及资料，开展世界读书日主题宣传活动。
(二)世界读书日xx换书大集活动
活动形式：图书交换、阅读推广。
活动资料：透过图书交换的方式，使民众手中闲置的图书资源得到更好地利用，鼓励读者在交换的图书上撰写或夹带留言寄语，向书的下一位主人传递阅读心得，营造和谐的阅读氛围。
(三)世界读书日xx文化大讲堂专题讲座
活动形式：专题讲座。
活动资料：以推广阅读为主题，开展专题讲座介绍中国文化传承，弘扬国学，满足广大读者、文学爱好者文化需求，搭建学习、交流的文化平台。
(四)世界读书日阅读点亮中国梦征文活动
活动形式：阅读征文。
活动资料：透过阅读征文的形式推广全民阅读，弘扬民族精神，践行社会主义核心价值观，强化爱国主义教育，让参与者充分享阅读所带来的欢乐与感悟，营造良好的阅读氛围。
(五)世界读书日亲子阅读读书会活动
活动形式：亲子阅读。
活动资料：家长为孩子朗读儿童读物，介绍书籍作者与故事背景，引导孩子之间分享故事资料，分享阅读，推广阅读。
(六)世界读书日阅读书坊读书会活动
活动形式：大众读书会。
活动资料：阅读领读人为参与活动读者推荐阅读书籍，介绍书籍及作者，参加人员轮流朗读指定阅读资料并对资料展开讨论，分享阅读心得，交流阅读体会。
（广西壮族自治区图书馆，广西南宁530022）
【摘要】儿童阅读推广对提高我们国民素质有重要意义。公共图书馆应大力推进儿童阅读推广。公共图书馆可以通过和民间儿童阅读推广组织合作，广泛采购优质童书，宣传亲子阅读的重要性等方式方法来大力促成儿童阅读推广的蓬勃发展。
关键词 儿童；阅读推广；图书馆
1儿童阅读推广的意义
书籍是人类智慧的财富，书籍能让我们开阔眼界，能让我们和古今中外世界各地的智者贤人对话。阅读能让我们增长知识，增加人生阅历，也能净化心灵，陶冶情操。阅读给我们带来希望，愉悦，满足……在阅读中，我们可以得到升华；在阅读中，我们能找到人生的航向。
中国新闻出版研究院在前几届的“世界读书日”前夕调查结果表明，中国的年人均读书量与其他国家横向比较情况不太乐观。2013年，该研究院了第十次全国国民阅读调查结果。调查数据显示，国民图书阅读率、传统纸质阅读、国民图书读买量都呈现出积极的上升态势。但是与人均读书量日本、韩国、法国、以色列等国家的国民阅读量相比，仍存在较大差距。
因为阅读给我们带来的好处举不胜举，我们号召阅读推广。在儿童中推广阅读，远比推广成人阅读的更有前瞻性和战略性，收效会更明显，影响会更深入。如果在培养阅读兴趣的关键时期让儿童产生了阅读兴趣并把这种兴趣延续成为阅读习惯，我们就能将儿童培养成为终生热爱书的阅读者。从现在开始大力促进儿童阅读推广工作，今后我们的国民阅读量一定能赶超其他国家，我国的国民素质和精神境界也会因此有大幅度提升。
2公共图书馆在推广儿童阅读上所具有的优势和责任
作为公益性质的文化事业单位，公共图书馆有国家专项拨款，购书经费充足。图书馆因其专业性，权威性和独有的丰富资源应成为倡导全民阅读，推广终身阅读的首要“阵地”。
图书馆作为以提高素质培养人才为目标的社会文化教育机构，在营造良好阅读氛围与推动儿童阅读中扮演着关键性的参与角色，不可或缺。
“《公共图书馆宣言》明确指出公共图书馆的培养阅读使命的第一条为:“养成并强化儿童早期的阅读习惯”。《公共图书馆服务发展指南》则进一步指出,公共图书馆负有特殊的责任支持儿童学习阅读,鼓励儿童使用图书和其他载体的资料。”[1]由此可见,公共图书馆在儿童阅读推广方面肩负着义不容辞的责任。
3公共图书馆如何大力推进儿童阅读推广
3.1与现有的儿童阅读组织合作
全国各地很多有远见的先行者已经率先为儿童阅读推广做出了贡献，成立了不少推进儿童阅读的公益机构。
三叶草故事家族，是一个致力于推进亲子阅读进入家庭的民间公益组织。它通过线上网站和线下举办的活动积极推进亲子阅读，谋求更多关注亲子阅读的组织或个人的热心支持，让更多的家庭溢满书香，让阅读丰盈孩子的童年。三叶草故事家族由深圳本土发展，并开始向外扩展影响，论坛上线两年时间，已涵括全国九千多个家庭。
快乐小陶子流动儿童图书馆是一个招募志愿者给0至14岁儿童读书的公益项目。是一个以绘本为载体、以阅读为手段、以促进全民阅读为目标的志愿者成长支持服务体系。截止目前，全国有超过150家小陶子流动儿童图书馆，超过200名核心志愿者，仅2012年，全国各地志愿者共提供了12万余人册次的阅读。
此外，还有儿童阅读推广先行者阿甲创立的红泥巴网站，海豚童书馆……这些儿童阅读组织聚集了大量的热爱绘本重视儿童阅读的家长和志愿者，在实践中积累了丰富的经验，深入关注和了解国内外儿童文学作品及儿童阅读推广领域的动态，长期义务参与儿童阅读指导与培训。
这些儿童阅读组织的优势如果能与公共图书馆的先天优势结合起来，其影响力和作用力必将成倍增长。公共图书馆走自身的小圈子,集聚起的相关组织的优势力量，以前瞻的视野和开放的勇气，与儿童阅读推广民间组织建立起良好互动关系，将成为推广全社会儿童阅读推广的主力军，将能更切实有效地承担图书馆自身的公益使命。
图书馆通过整合自身与儿童阅读组织的优势力量，可以开展绘本亲子阅读培训、专家阅读鉴赏示范讲座、社区故事会、主题文化沙龙、新书试读会、年度讲述大赛、故事剧团等不同方式各类公益阅读推广活动。有广泛公众认可度、良好声誉、丰富藏书、宽敞场地和专业工作人员的公共图书馆为活动提供坚实的后盾支持，儿童阅读推广一定可以在大范围铺展开来，使得儿童阅读推广更为深入人心。
3.2重视采购儿童读物的质量，为儿童选好书
图书馆员要多关注儿童读物的相关知识，培养自身这方面的专业素养，为读者推荐优秀的、有情趣的、优美的、有魅力的、有吸引力的作品。
要给儿童推荐好书，有两份阅读书目值得参考。一是全国儿童文学博士、阅读推广人王林编的阅读书目。王林分三个年龄段给孩子们提供了约三百本经典作品。都是符合孩子成长心理、经得起推敲、值得细细品读的佳作。二是美国安妮塔·西尔维著的《给孩子100本最棒的书》。作者是美国资深作家、编辑、儿童文学评论家，大学里的儿童文学讲师。她是一位热爱童书的读者，阅读过125000本书。从中精心挑选出这一百本，几乎每本书都曾获得过国际儿童文学大奖。像这些精品中的精品童书，公共图书馆应大批量采购，并多做宣传，让儿童利用好童书，也让童书发挥最大的效用。
此外，图书馆员也应该关注我们的各大购书网站和儿童教育论坛，里面有丰富的书籍介绍，获奖情况，购书者的评价与推荐。丰子恺儿童图画书奖也是我们选书的一个非常好的参考指标。如果能对经典童书、热门童书都了如指掌，如数家珍，就能为读者提供更优质的童书推广服务。
3.3强调父母对孩子阅读兴趣的关键作用
家庭教育在孩子成长过程中，占有重要的地位。特别在习惯培养方面，家庭教育的作用远远超过社会和学校教育。父母对读书的态度和行为对儿童有非常重要的影响。中国的父母重视孩子教育，只是他们没有认识到从孩子几个月大就开始阅读所具有的神奇力量，还没有了解如何让孩子爱上阅读，并养成阅读习惯。
早期阅读和亲子共读，是让孩子爱上阅读的最好办法，也是整个社会最节约成本的推广方法。孩子爱不爱读书，父母肩负着主要责任。成人是阅读过程中的引导着和推动者。如果儿童经常看到父母从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。家庭里亲子阅读，还能够加深彼此间情感。亲子阅读可以给孩子带来愉悦感，安全感。成人的引导可以帮助孩子扫除阅读障碍，能让孩子更好享受书本带来的美好。
我们看到在亲子阅读中，一般都是母亲投入比较多的时间和大的心力。其实我们也更提倡父亲陪孩子阅读。“父亲这个教育者的角色，在亲子阅读中绝对是举足轻重的。其原因有两点:第一，性别的不同会让父母选择的读物也有很大不同，比如，母亲往往会喜欢那些细腻动人的故事，而父亲会更偏向于选择那些幽默的、有知识的或是有思想内涵的故事。”[2]对孩子性格的塑造，父母亲的刚柔并济才能起到最好效果。父亲在孩子成长过程中不可缺失。
因此公共图书馆在亲子阅读推广方面要加大提倡力度。多广纳贤才举办讲座，探讨会，甚至是户外活动，通过成功的教育案例激励家长们在儿童成长初期多陪孩子读书。并教会家长们如何利用好书籍，如何引导孩子在书中受到感化，激发思考，收获知识。我们所处的电子刺激和诱惑在各种“屏”上横扫无敌的时代，非常不利于儿童对纸质文本进行阅读。据有关统计，现在一个儿童每天上网或看电视的时间大约在2—3个小时，相比之下，儿童阅读图书的时间少之又少。要把他们从电视、电脑、手机前拉过来静心读书，需要家长和图书馆的共同努力，给孩子正面的表率和示范作用，营造有利于儿童读书的家庭和社会氛围。
3.4关注儿童阅读兴趣
从兴趣入手，关注儿童的阅读倾向，通过激发儿童的阅读兴趣让孩子爱上阅读。
儿童爱上一本书，很主要的原因是“有趣”。为了吸引孩子爱上阅读，我们要让孩子从他们感兴趣的书入手阅读。
公共图书馆在指导父母进行小宝宝亲子阅读时，可以用有趣的声音加夸张肢体语言做示范，并想方设法将宝宝带入书本中的情境，
此外，公共图书馆还可以通过形式多样的活动还让孩子“在‘说’故事，‘演’故事，‘画’故事，甚至是‘玩’故事的过程中享受阅读的乐趣。”[3]
美国一些学校图书馆的一些点子也值得我们借鉴：“实行阅读奖励计划，将图书按难易程度分级计点,孩子读完后可获得相应点数,累积点数就可以换取奖品,此举增加了孩子们对阅读的热情,大大提高了图书的借阅量。”[4]
3.5推广英文阅读
在这个全球化时代，英语作为世界公认的通用语言，是帮助孩子开阔眼界，增长见识的一门技能。帮助孩子尽早掌握好英语，就等于让孩子更早拥有国际化视野。
我们大部分公共图书馆的馆藏现状是成人英语学习的书籍和音像资料都很多。儿童音像资料也不少，但纯外文的儿童读物极度缺乏。网络资料很丰富的今天，家长们可以有很多可以利用的英语网上视听资源，但由于英文原版绘本、童书价格比较高，大家最希望可以通过图书馆有效能地利用的，是纯外文的儿童读本。因此需要我们外文阅览室所属部门和少儿部协调统一，理解大众需求，切实地把读者需要放在第一位。
除了做好采购英文原版绘本、童书的工作外，公共图书馆还可以多举办活动，选择优秀英文绘本，指导亲子朗读、讨论和游戏，引导家长和儿童利用图书馆原版绘本馆藏，培养儿童阅读英文书籍的乐趣。
4结语
公共图书馆应积极开展阅读推广的理论研究，积极地参与到儿童阅读推广人的队伍，建立多样化、多层次的绘本阅读推广宣传基地，动员所有能够动员的力量，不断推进儿童阅读推广，让我们社会形成良好的儿童阅读氛围，为国民素质提高和精神繁荣贡献图书馆的力量！
参考文献
［1］杨东卫．少儿图书馆在儿童阅读推广中的使命与担当[J]．新世纪图书馆,2010(4)．
［2］周倩芬．少儿图书馆开展亲子阅读推广的思考[J]．图书馆,2012(4)．
［3］杨其慧.美国公共图书馆的儿童服务[J].图书馆工作与研究,2001(3)．
