时间：2022-11-28 05:29:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇设计图，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
服装设计师在手绘服装设计图时，表现的方法并不一定，有的画得很精致，或像真人一样，有的画手绘服装设计图时很省略简单，必须要配合其使用目的与使用场合来决定如何作画，虽然画法可以自由，但仍要以传达衣服款式为目的，所以要受到某种程度的约束。
无论是画欣赏性的服装画，还是画实用的手绘服装设计图，都必须具有扎实的美术基本功：严格的素描、速写和默写训练，以及各种技法的掌握，这些都是获得基本功的必要手段。
从事服装设计工作必须熟练地掌握手绘服装设计图的画法。手绘服装设计图应该比服装本身、比着装模特更具典型，更能反映服装的风格、魅力与特征。
（来源：文章屋网 ）
图形是一种视觉语言，如同阳光空气充斥在我们生活的各个角落，试想一下如果我们的生活离开了图形那将会是一种什么状态。图形不但丰富了我们的视觉感受更丰富了我们的生活，让我们的生活变得多姿多彩。图形以其有限的外形给了我们无限的想象空间，我们可以将自己的情感、经历融入图形当中，以有限的形去表现无限的意。
二、图形在广告设计中的应用
1.图形与广告设计的联系图形在广告设计当中起着重要的作用，脱离了好的图形，广告设计也显得毫无生机。在画面中图形要注重形式的美感，自由恰当的处理空间关系。比如椭圆形、之字形、菱形等。广告设计是要把不同时间不同空间的事物合理安排在一张白纸上，这样的有机组合使图形的视觉效果更为突出。在绘画艺术当中同样是把物象经过艺术处理表达在画面中，与此不同的是对于绘画艺术来说广告设计更趋于功能性与直观性。比如达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》这幅经典的微笑影响了几代人，将美字深入人心。千百年来供人们细细体味。而福田繁雄的反战作品《Victory》则以简单图形的直观表达来阐述设计师内心的呼喊，反对战争倡导和平。其中图形所表现的目的性极其明确，同时也使观看者一目了然。
2.图形中的力量与实用性人们的视觉感受与视觉效应在广告设计当中占有重要因素。简单来说两点之间直线最短以及三角形构成的稳定结构。这种视觉效应对图形的表现具有一定的指示性，从而使图形再表达上更具舒适性。在定量的形当中赋予不同质量，使视觉效果有轻有重、有缓有急。在广告设计当中图形就是设计的语言，因此要将人们对图形感知的共鸣恰当的表现出来。从具体到抽象再到实用，将图形压缩、拉长、扭曲、变形等等，将现实当中不可能存在的物象通过设计的手法呈现出来，带给人们强烈的视觉冲击力。
3.图形的变形在广告设计过程中要想丰富视觉效果，则需要将图形反复变形。如变异图形，从规则图形而来。严格意义上来说规则图形由几何图形而来。规则与不规则相辅相成，在一定程度上规则图形带给人稳定、静止的感受，反之不规则图形则大量反映出活泼、欢快的感受。在广告设计当中要注重在这种矛盾中寻找统一。图形的分形也被大量运用在广告设计当中，即由一个整形开始分裂出小的形态，如同节节高这种盆景，每一颗竹子在形态与排列上都相同，但是看其细节仍会辨认出些许不同之处。在统一的整体下又不乏味。
4.图形的象征性有些图形设计之初只是为了辨识产品，久而久之在人们心目中根深蒂固后则成为产品的平面阐述。如可口可乐，最初只不过是为了给这种碳酸饮料有一个比较便捷的包装，随着时间的推移，可口可乐深入到人们生活的方方面面，人们甚至不必思考就可以直接辨识出它的标志。这也从侧面反映出广告设计当中图形的重要性，如果设计得当则可直接超越产品本身而以其固有的形态在人们的思维当中占据绝对力量。如今可口可乐的图形早已成为其产品的最好的阐释者，人们只需要看到这个图形，可口可乐的味道便早已萦绕在身体的每一细胞当中。
5.图形的语言在广告设计当中图形充当着文字角色，而图形所表达的含义更是需要简洁明了。图形演变的过程实际上是一个以意生象的过程，根据具体的内容而创造图形。使观赏者可以直观的感受图形所表达的含义。因此这就需要图形具有高度的概括性，以图形来打破语言文字的局限性，带给人们无尽的联想。
6.图形的抽象表现抽象图形由具象图形而来，在形态上具有一定的模糊性，这种图形在于像或者不像之间，对观看者有一种情绪的暗示，比起具象图形来，抽象图形更丰富了我们的视觉效果，这样可以带给人更广阔的联想，耐人寻味。
7.传统元素我国具有上下五千年的悠久历史，而优美的图形文化更是源远流长。我们应该将这种民族文化的精髓发扬光大，恰当地融入广告设计当中，从而对我国的艺术事业产生积极的影响。例如宗教图案石窟壁画当中的飞天造型；民间美术中的皮影和剪纸，在我国这些传统艺术背后所要表达的意义才是尤为重要的，也表达出几千年来人们对美好事物的向往。
三、图形的特点
1.主题鲜明每一幅作品都有其要表达的含义，所以图形的表达更需直截了当，而不可含糊其辞，这样会造成视觉上的误导引起理解上的分歧，为了避免这些不必要的麻烦出现，在做设计之前要充分理解掌握图形所表达出来的含义，根据主题需要切中重点。
2.图形即是文字在广告设计当中，图形的表现要做到读图识意。在保证意义不变的前提下图形的表现要简单明了，达到此处无字胜有字的效果。让图形来说话，如广告设计大师冈特兰堡，在他的作品当中很少有字的出现，他将视觉图形的表意做到了极致，让图来替设计师讲话。
3.抓住视觉效应广告设计的根本就是在于对人眼的强烈震撼，效果的好坏最直观的反映便是是否吸引人们的眼球，好的设计作品会使人们驻足观赏并留下深刻的印象。强烈的视觉效果是图形所要追求和表达的关键。
20xx清明节手抄报版面设计图
20xx清明节手抄报版面设计图1
20xx清明节手抄报版面设计图2
20xx清明节手抄报版面设计图3
20xx清明节手抄报版面设计图4
20xx清明节手抄报版面设计图5
清明节手抄报资料：清明节相关事项1、清明祭祀为何说“清明拜山”
此处的清明拜山指的是扫墓的意思，江南及南方诸多墓园在山上，故称为拜山。
北方通称为扫墓或上坟。含义都是一样的，即祭祀逝者的一种活动。唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。在中国，祭祖是和孝道绑定在一起的。若是不参加祭祖，就是一个不孝顺的人，一个忘记祖先的人。
2、清明节扫墓有民族之分吗
清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”，是我国最大的祭祖和扫墓的日子。
因此我国汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。也有些民族会在其它日子里进行类似活动。
3、清明扫墓的通常程序如何
按照习俗，祭扫的顺序是首先要先扫墓，就是将墓园打扫干净。
其次是祭祀，这一程序很关键，一是寄托哀思，二是与先人相感，因为山有灵而无主，先人有主而无灵，与先人相感可以更好得到山川的灵气。这就是风水。
植树节黑板报设计图片植树节起源我国古代在清明时节就有插柳植树的传统，而近代植树节则最早由美国的内布拉斯加州发起。19世纪以前，内布拉斯加州是一片光秃秃的荒原，树木稀少，土地干燥，大风一起，黄沙漫天，人民深受其苦。1872年，美国著名农学家朱利叶斯·斯特林·莫尔顿提议在内布拉斯加州规定植树节，动员人民有计划地植树造林。当时州农业局通过决议采纳了这一提议，并由州长亲自规定今后每年4月份的第三个星期三为植树节。这一决定做出后，当年就植树上百万棵。此后的20xx年间，又先后植树6亿棵，终于使内布拉斯加州10万公顷的荒野变成了茂密的森林。为了表彰莫尔顿的功绩，1885年州议会正式规定以莫尔顿先生的生日4月22日为每年的植树节，并放假一天。
在美国，植树节是一个州定节日，没有全国统一规定的日期。但是每年4、5月间，美国各州都要组织植树节活动。例如，罗德艾兰州规定每年5月份的第二个星期五为植树节，并放假一天。其他各州有的是固定日期，也有的是每年由州长或州的其他政府部门临时决定植树节日期。每当植树节到来，以学生为主的社会各界群众组成浩浩荡荡的植树大军，投入植树活动。
据统计。美国有1/3的地区为森林树木所覆盖，这个成果同植树节是分不开的。
制服沙怪和风魔在一座美丽的小镇上，来了一对狼狈为奸的兄弟——风魔和沙怪。他们无恶不作，不是掩埋了庄稼，就是破坏农田，或是摧毁大片大片的房屋，把小镇搞得一片狼藉，老百姓对他们恨之入骨，一心想制服他们!
但是这对兄弟来无影，去无踪，谁也不知道他们在哪?也想不出对付他们的办法。无可奈何的人们只好携家带口，背井离乡，来到另一座小镇。但风魔和沙怪哪里会放过这千载难逢的好机会呢?他们立刻跑到这座小镇，故技重施，将这座小镇也弄得乌烟瘴气。人们气愤不已，在七七四十九天后商讨出一个办法：在沙怪身上植树。可无情的事实立刻打击了斗志高昂的人们，原来，在沙怪睡觉时，风魔仍在在他身边“放哨”。想躲开风魔的那双贼眼睛可不是简单的事。就这样，等啊，盼啊，风魔终于回他的“老巢”——黑月洞了。
而此刻，沙怪早已躺在城市里，睡得如一头死猪一般。全镇的男女老少都抗树苗，小心翼翼地溜到沙怪身边。他们拉起铁铲，在沙怪的身上挖了数万个大小不一的洞，将树苗种了下去。
且说沙怪睡得正香，突然觉得身上直痒痒，他睁开朦胧的睡眼，迷迷糊糊地看见一群人在自己身上走来走去，摆弄一些绿油油的东西，他百思不得其解，正想起身看个究竟，但又转念一想：哼哼!一定是我太有本事了，都名扬海外了，所以这些人想讨好我，给我换件漂亮的衣服。这些小不点还挺知趣呀!想到这里，沙怪不免有些得意，再次呼呼大睡过去。这一睡，就是十年。
日复一日，年复一年，那些小树苗已变成了一颗颗参天大树，昔日横行霸道的沙怪也在睡梦中被五花大绑起来。
沙怪一觉醒来，感觉肚中饥饿，于是，他便迫不及待地呼唤道：“风哥哥，弟弟有点饿了，咱们一起找吃得去吧!”黑风洞里的风魔一听，立刻心花怒放，要知道，他也十年没吃东西了，早已饿得前胸贴后背了。风魔千里迢迢赶过来，但迎接他的却是纵横交错的大片大树林和如粽子一般的沙怪，他不禁满腔怒火，埋怨道：“沙兄弟，你怎么回事?被捆绑固定起来居然不知道!”沙怪心中不解，却动弹不得，只好赔笑脸称不是：“师兄说的有道理，小弟有错，但现在求你救救我!”风魔一肚子火没处发，就大声吼道：“你的脑袋去哪里了，这么多的树，像一堵堵墙一样，我怎么救你?”说完，风魔打了几个圈，甩甩手走了。
关键词：图纸管理；计算机辅助设计；产品数据管理
中图分类号：U215.11 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)05-0000-02
一、前言
图纸管理是工程设计中必须解决的问题之一，一般可分为静态管理和动态管理[1]。静态图纸管理偏重于静态图纸文件的管理，并提供对图纸的查询、检索及浏览。而动态图纸管理则面向设计和生产的全过程，支持产品协同设计，并具备高效的项目管理、人员管理、图纸版本管理、图纸批注，同时还保持数据的安全性、一致性和共享性等。
二、工程设计图纸管理的方法分类
工程设计图纸管理方法发展至今，主要可以分为以下三大类：手工管理的方法，计算机辅助管理的方法、基于产品数据管理技术的方法[2,3]。
（一）手工管理方法
在计算机技术普及之前，工程设计以手工绘图为主，图纸管理的任务是以人工的方式收集整理大量的纸质图纸，建立专门的档案室。大量的纸质图纸给图纸管理带来了众多的难题，例如难于检索和查阅、存储空间大、搬运困难等，而且纸质的图纸易受水灾、火灾等意外的破坏。
手工管理方法的缺点是，效率低，容易出错，安全性低。
（二）计算机辅助管理方法
由于计算机的诞生，工程设计以及设计图纸的管理发生了巨大的变化。首先是计算机辅助设计(CAD，Computer Aided Design)、 计算机辅助制造(CAM，computer Aided Manufacturing)等技术的诞生，提高了工程设计中绘图的效率，工程设计的产品也由传统的纸质图纸转变为计算机存储的二进制文件的形式，克服了传统的手工管理工程图纸所导致的效率低下，容易出错、安全性低等多方面的缺点。
可见，计算机辅助图纸管理方法具有高度自动化，检索速度快，规范性强等特点。
（三）产品数据管理（Product Data Management, PDM）技术
产品数据管理（Product Data Management）是一门用来管理所有与产品相关信息和所有与产品相关过程的技术，这些相关的信息包括零件信息、配置、文档、CAD文件、结构、权限信息等。自上上世纪80年代以来，PDM技术经历了三个发展阶段：早期配合CAD工具的PDM系统、专业PDM系统和标准化的PDM。
1.早期配合CAD工具的PDM系统
上世纪80年代初，CAD在企业的广泛应用，工程师们在享受CAD带来的极大便利的同时，也面临了一个苦恼，他们每天都不得不将大量的时间浪费在查找设计所需信息上，因此，人们迫切需要一种对于电子数据的存储和获取的新方法。针对业界的这种需求，各大CAD生产商根据自己的CAD软件产品纷纷推出了第一代PDM产品，这就是早期的配合CAD工具的PDM产品，它们在一定程度上缓解了“信息孤岛”问题。早期PDM产品的主要目的是解决大量电子数据的存储和管理问题，但普遍存在系统功能较弱、集成能力和开放程度较低等问题。
2.专业PDM系统
随着CAD技术的深入广泛应用，早期的PDM产品远远不能满足人们的需求。在新的需求推动下，第二代PDM产品诞生了。第二代PDM产品通过不断地扩展早期的PDM产品，推出了众多新功能，例如对产品生命周期内各种形式的产品数据的管理能力、对产品结构与配置的管理、对电子数据的和更改的控制以及基于成组技术的零件分类管理与查询等。此外，第二代PDM系统还提高了软件的集成能力和开放程度，在商业上也获得了很大的成功。从此，PDM开始成为一个产业，许多专业开发、销售和实施PDM的公司逐渐出现，典型的代表有生产Metaphase的SDRC公司和推出iMAN的UGS公司。
3.标准化的PDM
1997年2月，OMG组织公布了PDM领域的第一个国际标准PDMEnabler标准草案，标志着PDM技术在标准化方面迈出了崭新的一步。PDMEnabler标准草案由IBM、SDRC、PTC等PDM领域的主导厂商参与制订，对PDM的系统功能、PDM的逻辑模型和多个PDM系统间的互操作制定了标准，为新一代标准化PDM产品的发展奠定了基础。
三、工程设计图纸管理的研究方向
目前，工程设计图纸管理的研究的已诞生了大量的成果，例如分布式管理技术、基于MAS的PDM系统设计、基于web的PDM系统设计等。
（一）分布式图纸管理技术
分布式图纸管理技术以分布式计算技术为基础，研究和设计基于分布式网络的、能高效共享和管理的图纸管理系统。
（二）基于MAS的PDM系统设计
基于MAS的PDM系统从PDM软件系统的安全性和可靠性出发，研究基于MAS(Multi-Agent System)的企业产品数据管理中的智能监控，目的是通过开发知识模块实验对软件和数据的监控，以从根本上防止监控系统中出现的隐患[3]。
（三）基于web的PDM系统
在互联网技术高度发达的今天，基于web 平台及Java 语言开发结构灵活、用户界面友好的PDM 系统已成为一种趋势。基于Web 的产品数据管理系统[4]可实现全球化信息查询、浏览、创建与更新，并将成为虚拟企业、跨国公司的信息管理提供强有力的技术支持。
四、未来的研究方向
未来的研究中，研究者可以考虑的研究方向主要是以智能化、网络化为主。
（一）智能化
人工神经网络、机器学习、统计学习等人工智能技术的发展大大推动了信息技术领域的发展，它们与工程设计图纸管理技术的结合必将为图纸管理技术带来新的发展。利用人工智能的方法可以基于图纸的内容建立智能模型，即创建智能(agent)。借助于智能，可以对工程进行计算实验(computing experiment)，从而可以通过计算机仿真的方式预测和推断图纸的有效性、正确性等。基于这样的技术，还可以有效地对工程设计的图纸进行评估，减少安全事故，预防灾害的发生。
（二）网络化
在网络迅猛发展的信息时代，计算机网络的作用将越来越重要，企业对计算机网络的应用将越来越广泛。特别是近年来兴起的云计算技术，从根本上改变了人们对计算理念的理解。在这种形势之下，工程设计图纸管理也要紧跟时代的步伐，与时俱进，与当前的先进技术紧密结合。
工程设计图纸管理的网络化主要包括工程设计图纸设计、存储的网络协同化，图纸信息的共享化。由于智能化对工程设计图纸管理提出了计算实验的要求，在面临庞大的工程系统的计算实验时，工程设计图纸管理系统必须具有云计算的能力，以将大量的计算由云架构中的共享服务器完成，同时将大量的图纸保存于云计算架构的数据中心，这样就可以实验图纸管理的高效化。可见，智能化、网络化、高效化是相互关联的。
五、总结
本文综述了工程设计图纸管理方法的发展历史、方法分类以及研究方向，最后还提出了未来的研究方向。
参考文献
[1]童秉枢等.产品数据管理(PDM)技术.北京:清华大学出版社,2000
[2]童秉枢.现代以D技术.北京:清华大学出版社,2000
[3]徐斌,孙济洲,冯志勇.产品数据管理概述.计算机应用研究，2000，02:1-3
[关键词]图形创意；平面设计；高职教育
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115(2009)12-0121-03
今天，我们正面临一个充满设计的时代。大到城市环境，小到身边的日常用品，都与设计有关。人们生活水平迅速提高，在物质生活水平相对富裕的同时还追求着更高的精神生活。随着社会的进步，鉴赏能力的提高。设计已成为物质和精神生活的必需，应用于生活的每个角落。面对这样的需求，学校教学模式也纷纷做出修改，使之与社会需求充分接轨，保持高度一致。高职学生，他们既不是高考中的佼佼者，又不是纯艺术学习者，其性格、心理、学习目的等较特殊，因此，给教学过程带来许多挑战。
一、平面设计概述
平面设计是在有限的平面空间里。将平面构成要素(如不同的文字、图片、图形、颜色等)根据特定主题的需要进行组合排列，并运用造型要素及形式原理，把设计构思以视觉的形式表达出来。其能够准确、有效地传递信息，使读者在阅读作品时产生美的感受与联想。想要达到这样的效果，图形创意起着决定性的作用。
图形创意重在思维训练，思维训练的目的只有一个，但方法有很多，主要是看方法是否有创意、是否实用有效、是否能提高学生的设计能力。
二、教学方法
就高职教学而言，图形创意的重点无疑应该放在“创意”二字上，图形只是载体，创意才是目的。学生习惯于就事论事的固有思维模式，只有强调创造。开拓他们的创意，才能使他们具备多元的思想状态并学会多向思维。每个人都具备创造性思维的能力，就像每个人有不同的思想一样，人类思维活动是人们根据生活经验来进行推理和演绎的过程。比如由烟的直接感知而联想到烈火，由鱼的形象联想到水，由春天联想到生灵的复苏。这种从一事物的观念推想到另一事物的观念，由此及彼的相似关联性所导致的结果的这一心理活动可引起观者的注意，帮助他们记忆，在观者脑中延长对图形的反映时间，并影响其情绪和行为。还有如给汽车装上鸟的翅膀，给摩托车装上猎豹的身体。速度感立即跃然于画面；给人头换上计算机形象，给螃蟹的大腿换上工具铁钳，人脑的灵活和螃蟹的力大无比的意义立即得以展示。这种不受限制的想象表达就会得到跟意义相关的新形象。人类的想象来源于客观现实，尽管能够想象出从未感知过或实际上并不存在的物象，但总是与存储在记忆中的以往获得的知觉材料有某种程度上的相同或相近。想象总是存在于已知和未知的边缘，从已知中获得形象，又探索新的未知、创造新的已知……这种经过大脑思维形成的表达方法具体体现为想象和联想。
(一)联想
联想是图形创意的基础，我们在探究图形创意时，不难发现一点：图形创意始终依赖于设计师的创造性联想。对于联想我们应进一步去认识它，因为联想是创造的关键，是形成设计思维的基础。著名的创意大师奥斯本曾经说过：“研究问题产生设想的全部过程，主要是要求我们有对各种想法进行联想和组合的能力。”因此，掌握联想的创意技法是极为重要的。联想可以依据具体形象进行直接的、相关的联想形式，也可以由概念相近的或多种元素组合起来进行联想的形式，有的甚至是看似毫不相干的几个因素通过中间因素的转折达到联想的目的，事实上他们存在着内在的联系。
1 具象元素发散联想
具象元素发散联想练习可以扩展学生认知抽象形态心理含义的宽度，培养学生快速创造和构成图形的能力。如与圆形形状相似的有太阳、地球、足球、篮球、桔子、月饼、轮子等，与三角形形状相似的有三角架、折叠扇、金字塔等。与一根线形状相似的有树枝、电线、柳条、筷子、尺子，图1是以线团为元素展开联想，它和地球仪、蜗牛、自行车、台灯进行组合来体现地球资源的减少、岁月的流逝以及体力和能源的消耗。
2 单体形的渐进循环联想
单体形的渐进循环联想训练要求通过运用一个图形(如三角形、正方形和圆形等)进行连带性或相似性形象联想，产生循环往复、从起点回到起点的形象联想。训练要点是注意联想的连贯性、表现的概括性以及形象的图形感。这一练习要尊重学生自身意识流的第四度空间的发展。沿着这种意识流轨迹将抽象的基本单元联想为一系列具象。这种意识流所联想到的具象可以与前面联想到的图形在形状上相近似，或在意义上有关联。
如图2。从正方形联想到色子。从色子又可以联想到麻将，从麻将可以联想到赌徒的命运――棺材，从棺材又可联想到木材。从木材联想到树木，从树木可联想到火材，从火材又联想到蜡烛，从蜡烛又联想到教室，紧接着又可以想到粉笔、黑板。从黑板又想到了正方形。这样由一个“正方形一具象形一正方形”的意识流周期过程，可根据学生不同意识流轨迹的发展需要进行拉长或缩短，尽可能在较短的时间内画出较多的具象。
3 特性发散创意联想
特性发散创意联想训练是使主体形象外形不变，而局部元素进行改变。不同元素的变化代表不同形象特性，训练时要注意抓住元素强烈的符号个性及内涵来表现主体的形象。如图3，不同的元素代表不同身份：赌徒、知识分之、画家、音乐家。
(二)想象
想象是人对头脑已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，所以想象是知识进化的源泉。想象对于创意能力非常重要，没有想象力就没有创意能力。因此，在图形创意的过程中，想象力的培养和训练是获得创意成功的关键。
1 虚拟空间想象
如图4。打开一扇门、一扇窗、一本书、一个封闭空间，在此空间基础上创造出一个新的虚拟的空间；或将一个立体空间的某一个面想象为另一个立体空间的出发点，产生两个空间的并置，其中有一个空间是虚拟的。这种想象以反常规和逆向思维为训练重点。将二维向三维延伸。
2 逆向思维想象
如图5，在画面当中把物体的影子进行反常规编排。从中体现“狗改不了吃屎的恶习”。
(三)表现手法
1 正负形
一个图形(形状)成为另一个图形(形状)存在的条件，当一方失去时，另一方也无法存在，他们是由共用的线形成的，也是“图”与“地”的关系，图形与背景交替呈现，能把同一部分看作两个以上对象的图形。当我们以不同的角度看物形时，共用线并没有变化，而物形却呈现出不同的形状，其特征是使图形具有暖昧性、诡谲感。如图6鲁宾的《奇怪的杯子》，图形与底色相反相成，当我们的目光转移到两边时，就会发现两个侧面人头。
2 形与影
这种训练要求学生创造具有形与影关系的图形，影子与原形巧妙寓意联系。训练时要抓住原形的外形或内涵进行想象，注意其外形和内涵的延伸和逆向关系。如图7，讽刺了人们的虚情假意。
3 元素替代
元素替代是以想象为基础，利用形象之间的相似形并按照一定需要，在保持原形象基本形的基础上。将原形象中的某个局部用相似形取代，从而使形象产生新的创意，赋予新的内涵。如图8，酒的香醇与女性联系在一起，借助形上的相似来诠释酒的品质。这样的训练要求学生在原创图形基础上通过元素的替换，使图形具备新的寓意和含义。训练时要把握原创图形进行局部替换，使原创图形的内涵得到延伸或产生相反意义，使作品具有新的指向。
4 感官刺激
感官刺激训练主要是通过对动物、植物、人体器官等的破坏或刺激的描绘，使人产生感官刺激经验上的反应，抓住人对感官刺激的体验来进行创意。如图9
5 夸张
将物体形象的外形特征或固有结构相关联的同构特征加以改变，从而创造出既是常形又不同于常形的视觉形象，并利用这种矛盾的对立来吸引人们的视线，使悖异的图形具备一种戏剧性的效果，用诙谐、戏谑的画面来介绍信息。如图10，将吉他的把柄改变为夸张动感的腿和脚，通过与这一个性化符号间的对话，利用视觉、听觉的互传及通感，以另一事物的属性表现乐器充满激情的伴奏和多彩的音乐，创造出无限的情趣。
伴随着时间的推移，许多事物都发生了变化，下面就随小编看看庆国庆黑板报内容，希望喜欢哦。
庆国庆黑板报图案欣赏
庆国庆黑板报图案1
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庆国庆黑板报图案内容
莽莽大别山行走到最南端，到了金刚台的脚下止步，一座明珠般的山城镶嵌在三省交界之处——商城，古称雩娄，我的家乡!她的性格是鲜明的，春的温暖、夏的火热、秋的绚烂、冬的凛冽，一一呈现。奇峰秀水之间，峡谷飞瀑，飞金溅玉;田畦密布，鱼米飘香;茶树成行，声动南北;息影塔下，平顶铺上，观阵山前，汤泉池间，经世鸿儒与法外高僧坐而论道;文峰书院，宰相府第，洞里，英烈祠中，英才满江淮，桃李遍天下。更有巍巍黄柏山，原始森林蕴万物，浩浩鲢鱼山，鹭岛盘砂鱼儿肥。至于南控荆楚，北窥中原，东引皖越，地势险要，历来为兵家必争之地。多少前朝旧事，金戈铁马，俱往矣!县志上说，古时南赴武汉，北进金陵者，包括倭寇南侵武汉，都是沿着“信叶南线”这条古道而行。不过这条路经过历史的变迁，如今早已不是旧时的样子。
那时候这条路还是在南部山区的崇山峻岭中跌宕起伏，准确的说这条路是贩夫走卒们的光脚板踩出来的。从长竹园两路口上小界岭通往麻城，远赴武汉，把汉口繁华闹市的货物靠肩扛手提，一天一夜跑个来回。硬是把我的家乡小城变成了辐射周围五百里的商贸集散地。后来随着岁月的变迁，路线改成了经峡口至县城，到余集、沙窝，然后上小界岭。
记得1976年夏天，我搭车去钟铺，走的就是信叶南线。那是的所谓客车不过是大货车上面加了帆布棚而已。一路上，我们一车人在车上，像装在箱子里的鸡蛋一样摇来晃去，站都站不稳。大货车剧烈的颠簸，把心口震得生疼。那时的我才六岁，剃着小平头，整个一个灰扑扑的小猴子。我趴在驾驶室后墙的长方形玻璃上，看着驾驶室里的师傅把手中的方向盘玩的飞转，一忽儿朝左，连着打了十几把，一忽儿又向右打了十几把，显见的车下的路是何等的凶险!
眨眼间我高中毕业了，在县公路段待业，被单位安排到信叶南线改建指挥部工作。已是1985年的春天，这条路改建搞的是民工建勤，一路上到处都是人，拉着架子车，跳着箩筐，担的担，挑的挑，一派热火朝天。我跟着指挥部的技术员，整天跑来跑去，到各乡镇的路段搞技术指导。有一回，我看到一个大个子农民工拉着驾子车拉土，他光着上身，浑身古铜色，下身穿着条单裤，裤腰那里线蹦了，我无意中看到他的裤子里面什么也没穿。一句话，穷啊!大约七八个月的样子，信叶南线就是靠民工建勤，从3.5米扩宽到了7.5米，那么大的土石方工程啊!
2003年，路网改造工程开始了。我有幸又参加了信叶南线的改造，这回是国家投资。信叶南线整条线路一举改造成了二级公路。如今的这条路，路面是沥青混凝土铺的，足足八厘米厚，平平整整，路面上标线醒目整齐，路边绿树成荫，四季有花，姹紫嫣红，桥梁、边沟、设施完备，车辆在路上行驶，像船在水上行。真个是“人在车中坐，车在画中行”!尤其是一路上，茅草棚，土坯屋一间也看不到了，取而代之的是一幢幢欧式、徽式等等其他样式的别墅式小楼，一句话，富了!
当前是一个经济发展腾飞速度超快的年代，在我国所开设的平面设计等方面的课程和院校都比较多。其中所牵涉到的图形符号及其内容的课程还包括了包装设计与标志设计、广告设计与图形创意还有CI设计以及装帧等方面的设计。然而根据以往相关这方面的统计，只有极其稀少的学校才会开设图形符号的研究这门课程。平面设计教学当中的现状十分的明显，这就强烈的要求设计师的水平一定要有所提高，不能只是简单的处于原有的状态当中去。
1、图形符号的重要性
现实当中的情况一点也不容乐观，这就强烈的说明了最根本的问题。到目前为止当前在我国所有的各个院校对于图形语言等方面的学习，其中所重视的程度和方式都还十分的不够。因此在各个院校当中，平面的设计专业也显得十分的突出。但是在教学等方面当中，所学的图形符号这门课程其中所包含的体系也非常的散乱，而且还十分的缺乏系统性的管理与层次性以及科学性等方面的管理。所以能够系统的科学地进行一些平面设计等方面的教学略微显得有些心有余而力不足。但是如果将知识等方面的教材和现实当中十分紧密的联合在一起，再进行一部分点和面的有效组织，只有让学生通过系统的学习和研究，才能更好更加全面的去掌握这些图形符号当中所运用的一些知识。这样运用的好处也十分的广泛，同时也将会有助于学生对于平面设计水平的显著提高。
2、重视图形符号的教学所表达的意义
1）图形符号一定要极其紧密的将其与教学结合到一起，并进行一些与之相关的研究以及对有关于这方面设计的应用。如果在设计的课堂当中，其中大多数的教师所讲授的知识和内容多半都是一些理论方面的知识。并且还能够刻意的去让学生进行这方面的设计及其应用，同时还可以侧重的去指导学生，只有让学生在亲自实践的过程当中所进行的对现实当中的设计所进行的一些充分的调查和研究。从不同的商业角度等方面来看，其所进行的一些平面设计一定要进行一些对号的设计，并且能够严肃的考虑到商家的所产生的一些利益与消费者之间的关系能够融洽的进行相处。经过研究发现，除了让学生进行一方面直接的参与之外还要让学生到设计实践中去，然后再对学生们进行逐一的开始对设计案例进行各方面的一些讲解。
2）对于图形符号的训练课也十分的必要，同时它还要以联系到理论课当中去。因为根据当前的状况而言，目前为止，我国的设计类学校所设置的课程所进行的一些理论课以及一些训练方面的课程也要组织学生积极主动的去参加。因为在平面设计教学当中，一定要将图形符号作为基础课程来进行学习与研究。只有把这些有关的知识作为学习的内容，通过这些方面理论知识的学习，也能够让学生在制作的过程当中获得一些心得，并能够结合一些所学的知识从中所取得的实践经验。
二、在平面设计当中图形符号作为教学的有效策略
在平面设计当中作为对图形符号的设计既要进行创造性的练习又得去做一些适应性的练习。因为进行创造性的设计，主要是指在设计当中没有固定的去进行图形符号的教学。如果能够在教学中采取一些方法和方式，这样更有利于让学生在学习的过程当中进行采取创造性练习的一些手法。同时还可以大胆的去进行一些有关于图形符号等方面的创造。它的设计与艺术水平有着不同的手法，但是它必须得具备以下的一些适应性的要求才行。
1、平面设计创造性的体现
平面设计的创造性主要体现在学生对于周围环境的适应，和跟人与人之间的相处能够彼此的适应。平面设计的创造性十分的广泛。同时也是跟图形符号有所关联的。但是适应性也不要直接的去束缚创造性的这种体现，学生只有掌握好所学的基础理论与实践经验相结合。只有这样才能够创造出十分出色的作品。
2、要进行一些定性与定量的练习
在平面设计之中一定要做到定量练习和定性练习相结合的方法，这样也是对定量练习等方面的学习进行一些不断深入的过程。同时也要求教学也要经过从浅入深和从易到难的一些不可能完成的过程，但是只有用心的去做了，才能在平面设计当中取得一定的成绩。并能够运用理论知识对图形符号进行一些概括自己所学的知识进行一些创造。
三、总结
一、图解命题改革的必要性与迫切性
生产实践技能课程的开发，专业教学内容体系、教学策略发生了天翻地覆的变化，重实践、重技能已体现在课堂上，唯独考试形式及试卷命题仍然是旧模样——重理论，与课堂教学改革在结构上严重不对称，形成教学与考试一对矛盾，极大制约了教学改革的进程与发展，制约了教学改革的进一步深化，现在迫切需要改革考试形式与试卷命题内容表达。通过考试使学生理解技术所蕴涵的人文因素，把握各种技术知识之间的内在联系，能够运用所学技术知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对技术问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论，真正使考试起到巩固教学活动，真实检验教学改革成效的目的。高职工科课程特色之一就是图解，我们的课堂、教材早就采用了图、动画、视频等多媒体教学，帮助学生理解知识，掌握技能，学会应用，即然课堂、教材、教法都图解技能化了，考试理所当然应该图解技能化。现在的高职考试形同鸡肋，弃之可惜，食之无味，学生戏称“裸考”，考试成绩很大程度上失真，很多课程都要以开卷考试形式完成，且形式上的开卷完全背离了开卷有益的原则，试卷的填空、选择、是非题等全是文字表达，在办学条件局限下，如果不可能实现技能操作考试或在线无纸化考试，我们的笔试试卷命题就应该与课堂教学改革同步，所考即所学——图解命题，试卷命题与课堂、教材的表达形式直线链接，实现教法与考法结构对称。图解就是利用图形来解释、分析或演算，它附于文字,能够直观形象地表达主题。图解在欧美被誉为“打开大脑潜能的万能钥匙”和“21世纪风靡全球的学习方法与思维工具-概念地图与思维导图”，以图解方式科学地实现抽象思维与方法的可视化，化深为浅、化繁为简、化抽象为形象、化理论为实例，实现基于脑神经生理特征的左右半脑互动模式，将高效的、可视化的策略、方法、技巧融入到学习、考试中去，帮助学生释放出深层次的潜能。
二、图解命题改革实践
现行的期末考试、单元测验均属成就测验或称学业成绩测验、总结性测验，测量的内容以学习内容为依据，测量学习或训练后的效果，确定教学目标是否达成，来评鉴一项新的教学计划、教学方法和课程项目改革的有效性。图解命题就是根据教学大纲、考试大纲或知识技能应知应会要求图解化命题，试题文字表达的同时配置图例，学生独立完成题型解答，探索以能力考核为目的的考核内容与形式，注重考核学生的创新精神和实践能力。图解命题采用直观的图文并茂的试卷编排形式，通过图示变繁杂抽象为直观快捷，变深奥冗烦为浅显愉悦，变枯燥乏味为清晰明了，通过左脑抽象+右脑形象，激发学生深层次的潜能。图解命题试卷可以设置填空题、选择题、读图作图题（包括读图题、作图题等）、分析评价题（包括分析题、评价题等）、应用设计题（包括试验题、设计题、计算题、操作题等），试卷应有容易题、中等难度题和难题，其中容易题约占70％，中等难度题约占20％，较难题约占10%。以《机械设计》课程试卷命题为例，机械设计是一门机械知识技能的综合课程，要求学生学习掌握、记忆的内容甚多，课堂教学引入大量动画、视频、图片，为实现所考即所学的改革宗旨，试卷命题引入了课堂教学资源，一改原来完全文字表达的试题形式，配置了试题图形表达，丰富了试卷内容，样题配置图示后，题目直观，试题难度下降，更注重知识技能的理解归纳应用，而不是死记硬背，试卷命题与课堂、教材、生产零距离对接，有效解决了考试内容繁杂抽象的问题，有效缓冲了教师对着图例讲课，学生对着文字考试的矛盾。
三、图解命题改革评价
为了证明图解命题试卷的实用性与易考性，有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，需要对图解命题与文字命题试卷做测量比较。1.试验对象：机制专业12级2班首先根据2012~2013学年第一学期该班学生的考试成绩平均分排序，按规律抽取20名学生分成A、B两组（见表1），保证两组学生素质相当，并通过考试试验获取原始数据（见表2、表3），两组学生同时考试，试卷题目相同，只是B组试卷给每一题配置了图例。2.测量项目：信度、效度、难度、区分度（1）信度：指测量所得分数的稳定性和可靠性，信度系数()()2211SSnni∑α=。A组：α==0.90B组：α==0.85考试试验的测量数据证明A、B两组试卷信度较高，且大致相当。（2）效度：指测量是否准确、有效地测量到预期的目的的程度，测量是否测到了想要测量的东西，是测验结果的准确程度。图解命题改革只是把文字命题的试卷题型配上知识技能图解，所以需要通过结构效度来确定测验分数所能说明的意义，结构效度的确定需要采用干预法搜集证据（试验对象：机制专业12级2班B组学生），分3个步骤：a.根据对被测结构“运行机制”的理解，提出理论假设进行图解命题试卷改革，使图解命题试卷与更好地与课堂、教材、生产实践零距离对接，真正测量出学生的学习水平。b.对学生在测验的表现作一个正式的假设学生更容易接受图解命题试卷，考试成绩比文字命题试卷成绩更好，平均分更高。c.搜集经验性证据以检验假设是否得到证实考试试验的测量数据证明，B组学生的考试平均分更高，成绩确实更好，假设得到了证实，结构效度被测量到。综上数据，图解命题试卷的结构效度实现了预期测量，有较高的信度、效度，试卷难度下降，区分度提高，证明了图解命题比文字命题试卷更实用、易考，图解命题考试是高职教育必要可行的一种教学改革举措，适宜高职工科考试首选。3.图解命题改革问卷调查表及统计分析本次问卷调查实发问卷40份，回收38份，有效问卷38份，以下是问卷调查统计图表及结果：课程在人才培养方案中的定位与作用，根据课程大纲的教学目标描述，安排科学的课程授课计划，将课程目标所要求的知识点融入课程授课计划、课程作业等教学环节和活动之中，通过以学生为中心的教学方法，设计课堂教学环节，融讲授、实践项目操作、设计项目训练、调研等等形式为一体，达到课程教学目标。课程考核内容的设计，紧密结合课程教学目标，将课程所要求学生理解的知识点，要达到的能力，以及具备的素质进行综合全面的考核要求。以艾德艺术设计学院《造型基础》课程为例，在明确了该课程的学习目的后，通过设计三个项目单元的训练，实现课程教学目标。如“形态及形式感研究单元”的考核目标要求：首先是说明本单元设计若干课题，课题设置考虑到对于不同形态对象的研究表达，使学生掌握造型的基本法则，探索不同的形式感表达，传达自己的想法和创意；其次是对每个课题的设计要求，如画面的完整性，构图有无新意，形式感及制作感，是否熟练掌握并运用造型的基本法则，形态表现的充分性和趣味性等方面制定细致的评价标准。
四、考核方案的评价
根据不同的课程，对于课程考核标准制订的是否科学、合理，应该从以下几个方面进行评价：1.设计合理、科学的课程考核标准，能发现和发展学生的潜能，激发学生学习的积极性和热情，提高学生学习兴趣，课程的课堂效率也可以大大提高；2.课程考核标准重要是促进学生创造性地分析问题、处理问题、解决问题，较好的掌握专业技能和技巧，提高学生综合素质；3.考核内容注重了学习过程、学习方式以及知识的吸收再创造，重点评价学生分析问题和解决问题的能力；4.考核内容设计的多样化。既注重个人独立思考与技术创新，又注重综合制作能力、团队合作能力的考察；5.课程成绩的总体评定把期末与平时学习结合起来，平时作业质量，学习表现及学习态度也是考评的重要组成部分，对学生的学习成绩有相对公正客观的评价；6.制定的课程考核标准，能体现以考（评）促学，结合课程教学内容，适应教学模式，对课程教学目标要求的知识点、能力、素质体现全面评价。以上，仅是个人对艺术类课程考核评价设计的一点粗略认识。在接下来的课程教学实践中，还有待更深入的研究和开发，根据课程特点的不同，设计出更加科学的课程考核评价方案，确保课程教学目标的顺利实现。
作者：郑红 单位：温州职业技术学院
1 建构主义理论阐述
建构主义知识观――基本观点认为知识并不是通过传授客观存在的被人发现的东西获取的，而是由活动主体即具有不同认知能力的学习者在实践活动中基于自己的经验面对新事物、新问题时主动建构而成的。建构主义知识观被看作是教学观和学习观的理论基石。
建构主义学习观――建构主义理论认为学习既非被动接受的过程，也不是简单的复制和储存，而是经过信息加工之后的新的建构。教师担任引导者的角色，通过沟通合作（“协作”）与交流互动（“会话”）等手段，引导学习者在自身原有经验的基础上，主动地巩固、改变、重组，促进学习者的思维和学习，形成新的知识体系。
建构主义教学观――主要包括三方面的内容：一是坚持以学生为中心，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和创造性。二是强调以“协作学习”为主要形式进行讨论、交流、互动，师生共同完成对所学知识的意义建构。三是重视社会文化背景即“情境”对知识建构的重要作用。
2 建构主义理论在设计图形教学中的运用
高职艺术专业设计图形课程的教学设计应紧紧围绕“如何培养学生综合职业能力”这一问题进行思考，基于建构主义理论的知识观、学习观和教学观设计的创造性教学方法运用到高职艺术专业设计图形课程教学中。
2.1 支架式教学法
（1）搭脚手架。围绕“最邻近发展”要求来建立当前学习主题的概念框架，例如“设计图形”这门课程在“图形固定线元素的训练”时，要涉及到很多关联的概念框架，“线元素的分类”、“线的特征”、“线的不同方向运动在视觉上的得到的印象”、“线的组合”、“线的分割”等。（2）进入情境。 动机是引起行为的原动力。在教学活动中应首先注重激发学生的学习动机，培养浓厚的兴趣。例如点元素、线元素开拓训练时，可先采用任务驱动法给学生展示已获奖学长们的优秀作品，激发学习者浓厚的学习兴趣和挑战欲望，使学习者希望能够尽快学习并掌握这些知识和技能，转化为主动学习、独立学习。（3）独立探索。在设计图形课程里面有很多操作实践环节的项目，如十二、二十四色相环的手工制作。教师通过情境创设，展示不同色相环图片，介绍其分类、概念，引导学习者独立分析。经过教师的引导，学生可归纳色相环的规律，结合原有的知识经验沿概念框架逐步攀升，完成实践任务。这一过程中，教师的引导、帮助要逐步减少，争取做到学习者自己独立理解所学知识，继续在概念框架中攀升。（4）协作学习。进行小组协商、讨论。如独立探索结束之后，教师组织学习者就上一阶段的色相环练习进行讨论，通过每个人的参与交流，使学习者自己的知识经验在与他人的比较中得到补充和完善，再经过教师的引导和点拨，最终完成对所学知识的意义建构。（5）效果评价。包括学生自评和学习小组对个人的学习评价。在设计图形课程中，可以全班集中起来观看学生本阶段已完成的项目作品，每个人可以先分享自己的创作心得、作品完成过程中的一些困惑或感悟，然后班级同学自己发言，对其作品进行评判。教师可根据讨论过程中依然存在的问题加以解析，引导讨论的进一步深入，提高学生的知识建构效果。
2.2 抛锚式教学法
（1）创设情境。给学生播放教学资料库中两个制作的很完整、很精美、富有感染力的肌理制作flash短片，让学生观看，激发学生动手制作的兴趣。（2）确定问题。从上述的flash短片中选出拓印法作为此次肌理制作手法的代表，即“锚”。接着教师要抛出问题，根据构建好的问题框架提问：拓印法的制作方法是什么？运用拓印法可以创造表现出什么样的富有肌理的艺术画面？延伸到技法上，还要注意控制水彩水分的多少？色彩颜料的搭配？……一系列问题引发学生探究的热情，学生可根据教师的这些问题去查找相关资料。（3）自主学习。学生根据教师提供的方法和线索独立的去寻找材料，收集资料。此阶段中教师可及时跟踪，遇到不明白的问题时提供解决问题的途径和方法。（4）协作学习。围绕学习主题，小组讨论、协商、明确分工，教师与小组成员之间及时反馈、交流、指导。（5）效果评价。抛锚式教学法的学习过程面临解决的都是现实问题，因此该过程最能反映教学成效。教师指导学生进行自评，在班级里公开悬挂展示开展组间互评，或借助班级QQ群、微信或博客这些网络平台进行交流、互评。
2.3 随机进入教学法
其值大于0时，Authorware阻止所有的事件响应中断当前的程序流程，并将所有的事件保存在变量EventQueue中。当其值为0时，Authorware继续处理未响应的事件。
ExitIcon
该变量指定程序退出前必须执行的【运算】设计图标。例如，ExitIcon:=IconID@ "My_Exit_Routine"，那么名为My_Exit_Routine的【运算】设计图标就成为一个Exit【运算】设计图标。无论以何种方式退出当前程序，包括按下窗口【关闭】按钮或按下组合键或调用Quit（）函数，由ExitIcon指定的Exit【运算】设计图标都会在【演示】窗口关闭之前被执行。只有在Exit【运算】设计图标执行完毕之后，程序才算真正结束。如果为该变量指定了一个非【运算】设计图标，那么Authorware会忽略该变量的值。如果需要取消已指定的Exit【运算】设计图标，只需简单地将变量ExitIcon的值设置为0（注意：系统函数Goto（），SyncWait（）和SyncPoint（）在Exit【运算】设计图标中不起任何作用）。程序设计期间，在退出程序时按下Ctrl键，可以避免Exit【运算】设计图标被执行，但这种方式在程序打包后运行时不会起任何作用。
FileNameType
包含以数值形式指定的文件名格式，共有2种合法格式：
0—DOS文件名格式（文件名为8个字符，扩展名为3个字符）
1—文件名格式（最多255个字符）
FileTitle
包含在【文件】属性检查器中设置的标题，这个标题也是程序窗口的标题。
FirstName
主要用于使用英语的用户。该变量保存用户的第一姓名（来自系统变量UserName所含字符串的第一个单词，如果UserName包含有一个逗号，则将逗号之后的第一个单词赋予FirstName。在上述情况下，Authorware自动将FirstName中第一个字母做大写处理）。用户也可以直接对FirstName进行赋值，在这种情况下，Authorware不会将FirstName中第一个字母做大写处理。
GlobalTempo
包含Sprite Xtra接收单步事件的速度，单位为步／秒。并非所有的Xtra都可以接收单步事件。
Key
包含用户最后一次所按键的键名。例如h，H，Enter，8等。
KeyboardFocus
包含当前键盘输入焦点所在的设计图标的ID号码。使用系统函数SetKeyboardFocus（）可以设置键盘输入焦点。
KeyNum
包含用户最后一次按键的数字代码。将该变量嵌入到一个设置为“Update Displayed Variables”的设计图标中的文本对象中，可以从【演示】窗口中得知当前所按下的键的数字代码。
KnowledgeObjectID
使用KnowledgeObjectID@"IconTitle" 返回指定知识对象的ID字符串，该字符串由连字符分隔为以下5部分内容：
1—作者代号
2—字母和数字组成的序列号
3—对象类代码
4—由哪一版本的Authorware所创建
5—最后修改日期。日期数值由系统函数DateToNum（）产生
LicenseInfo
包含用户安装Authorware时的注册信息。
Machine
以数值形式返回用户当前所用的机型，数值的含义如下：
1—Macintosh Plus，SE或Classic
2—Macintosh或Performa系统，具有非68 000处理器及彩色处理能力
3—IBM PC及其兼容机
5—Power Macintosh
MachineName
以字符串形式返回用户当前所用的机型，字符串的含义如下：
"Macintosh"—Macintosh Plus，SE或Classic
"Macintosh II"—Macintosh或Performa系统，具有非68 000处理器及彩色处理能力
"IBM PC or compatible"—IBM PC及其兼容机
"Power Macintosh"—Power Macintosh
MediaLength
包含当前设计图标所加载的数字化电影、视频信息或声音的总长度。声音的长度单位为毫秒，而数字化电影和视频信息的长度单位为帧（CAV视频的长度单位为帧，而CLV视频的长度单位为毫秒）。使用MediaLength@"IconTitle" 返回指定设计图标中加载的上述类型多媒体数据的长度。
MediaPlaying
使用 MediaPlaying@"IconTitle" 返回指定的数字化电影、视频或声音是否正处于播放、暂停或由用户控制的播放状态，是则返回TRUE。如果指定的多媒体数据还未开始播放、已经播放完毕或者已被擦除，则该变量返回FALSE。
MediaPosition
使用MediaPosition@"IconTitle" 返回指定的数字化电影、视频或声音的当前播放到的位置，数字化电影及视频信息的度量单位为帧（CAV视频的单位为帧，而CLV视频的单位为毫秒），声音的度量单位为毫秒。
MediaRate
使用MediaRate@"IconTitle" 返回指定的数字化电影、视频或声音的播放速度。Authorware报告上述速度的方式为—数字化电影的播放速度以帧／秒为单位，声音的播放速度以相对于正常播放速度的百分比表示，视频信息的播放速度则以–5~5之间的数值表示。
MemoryAvailable
包含当前可用内存的总量，单位为字节。
MiddleMouseDown
当用户按下鼠标中间键时，该变量返回TRUE。
MouseDown
当用户单击鼠标左键时，该变量的值为TRUE。
Movable
使用Movable@"IconTitle" 设置某个设计图标中的显示对象能否被用户移动。Movable@"IconTitle"=TRUE表示可以被移动，Movable@"IconTitle"=FALSE则表示不能被移动。
MoviePlaying
当一个数字化电影正在播放时，该变量返回TRUE（注意：尽管该变量目前仍被支持，但最好还是使用系统变量MediaPlaying来代替它）。
OptionDown
如果用户按下Alt键，该变量返回TRUE。
OSName
包含当前操作系统的名称：Macintosh或Microsoft Windows。
OSNumber
包含当前操作系统的数字代码：
1—Macintosh
3—Microsoft Windows
OSVersion
返回当前操作系统的版本。例如，Windows NT（5.1），即Windows XP。
PathPosition
如果指定设计图标被设置为沿路径定位方式，或者指定设计图标正在由【移动】设计图标按照某种定位方式（沿直线、路径或者平面）进行移动。使用PathPosition@"IconTitle"返回设计图标当前在路径中所处的位置。
Pi
圆周率常量，其值为3.141 592 653 6。
Resume
在【文件】属性检查器中选择【Resume】属性，则该变量返回TRUE，在该情况下，Authorware会控制程序回到跳离该程序的地方继续执行。该变量可以被赋值，但如果在【文件】属性检查器中选择【Restart】属性，则Authorware会忽略该变量的值。
ResumeIcon
执行表达式ResumeIcon：=IconID@"IconTitle"，则在用户继续执行程序时，使程序从指定的【运算】设计图标开始执行。在此，IconTitle只能是一个【运算】设计图标的名称。
Return
字符常量，代表回车符。可以使用“ ”代替。
RightMouseDown
当用户单击鼠标右键时，其值为TRUE。
ScreenDepth
返回系统当前显示模式采用的色深：
1—单色
4—16色
8—256色
16—65 536色
24或32—16×106种颜色（即真彩色）
ScreenHeight
包含系统当前显示模式下屏幕的高度。显示分辨率以ScreenWidth×ScreenHeight表示，例如，640×480，800×600等。
ScreenWidth
包含系统当前显示模式下屏幕的宽度。显示分辨率以ScreenWidth×ScreenHeight表示，例如，640×480，800×600等。
SerialNumber
包含用户当前使用的Authorware的序列号。
Sessions
包含用户运行当前程序的总次数，如果在【文件】属性检查器中设置了【Restart On Return】属性，则该变量的值始终为1。
ShiftDown
当用户按下Shift键时，该变量返回TRUE。
SoundAvailable
如果系统中没有声音输出设备，该变量返回0。如果系统中至少存在一个声音输出设备，该变量返回大于0的值。
SoundBytes
使用 SoundBytes@"SoundIconTitle" 返回指定【声音】设计图标中包含的声音数据的大小，单位为字节。
SoundPlaying
如果一段声音正在播放，该变量返回TRUE。
Tab
字符常量，代表制表符。可以使用“ ”代替。
TimeOutlimit
该变量用于设置程序等待用户操作（例如，按键、单击鼠标等）的时间，单位为秒。如果在这段时间内用户没有进行任何操作，程序将跳转到由系统函数TimeOutGoTo（）指定的设计图标。
TimeOutRemaining
包含等待用户操作的剩余时间（总时间由TimeOutlimit设定）。
UserName
包含用户的全名。
Version
包含当前所用的Authorware的版本描述信息。例如，7.0（MMX（tm） technology） （2-byte）。
WindowHandle
包含当前【演示】窗口的句柄。
WindowHeight
包含【演示】窗口的高度，单位为像素。
WindowLeft
包含屏幕左边界到【演示】窗口左边界的距离，单位为像素。
WindowTop
包含屏幕顶端到【演示】窗口顶端的距离，单位为像素。
WindowWidth
包含【演示】窗口的宽度，单位为像素。
关键词：高层建筑；设计；施工
承担高层建设工程项目施工的工程技术人员和管理人员以及全体施工人员的原有科技知识水平，施工实际操作技能和水平，以及管理体制和管理水平，都远不能适应高层建筑工程施工发展的需要，适应不了高层建筑施工的新材料，新工艺，新标准，新要求的需要，这是高层建筑工程施工质量潜在的问题。高层建筑工程施工，多采用滑模浇筑，施工程序不断标准化，系统化。高层建筑工程施工项目和要求的个性化越来超强，施工要求和建筑工程风格各有特点，工程项目施工的经理部整体科技管理水平的要求越来超高，这是所胡建筑工程企业所面临的新情况，必须采用学习研究、培训、现场提高等有效举措来加以应对和解决，以适应高层建筑工程施工发展和质量的要求。
1.高层建筑工工程的设计
高层建筑工程施工的工程设计图纸，要求高度精确和完整，工程设计是高层建筑工程施工质量的基础和保障。必须具备工程施工设计的完整性，系统性，协调性和有郊性，严密精确，一丝不苟。
高层建筑工程施工设计图纸的完整性，一方面要求设计图纸数量的完整性，另一方面要求设计图纸内容的完整性。
高层建筑工程施工设计图纸，要求涵盖高层建筑工程主体施工、电气工程施工、给排水工程施工、防雷消防工程施工、智能化及绿化工程施工等方面，各方面的设计图纸数量要完整齐备。高层建筑工程施工的内容。要求和进度要形成统一整体的设计结构，紧密结合，实施统一的施工标准，进度和要求。在电气工程施工平面图、给排水工程施工平面图、防雷消防工程施工平面图以及智能绿化工程施工平面图中，都要标出与土建工程施工的相关内容。例如墙、柱、伸缩缝、门窗位置及轮廓；给出主要平面尺寸、备轴线尺寸、柱间尺寸、柱的编号；还要注明各房间的名称及屋内层高、开门的位置及方向等，以便各工程施工过程的协调配套和施工方便。
高层建筑工程施工设计图纸，要充分体现施工设计图纸的系统性、协调性和有效性。
要求设计图纸是系统的图纸，能概括表明各项施工的组织系统及其联系关系，施工设计图纸的协调性，要求各工程施工图纸之间能够相互说明，互相解释，说明各设备、设施的平面位置，说明各种设备的工作原理，各种原材料的特性，各种参数的设备材料表，有效地指导施工。各工程施工设计图纸的标准有所重复是允许的，但是必须保证各工程施工设计图纸的这些标准的协调一致，这是高层建筑工程施工设计的关键方面。
2.高层建筑工程的施工
高层建筑工程施工设计图纸，一经确定就是有法律的全权有效性。为此在建筑工程施工开始之前，必须认真组织学习、研究、会审工程施工设计图纸。精确掌握施工设计图纸的各项标准的要求，进而研究制定建筑工程施工方案，这是高层建筑工程施工设计图纸落实的基本措施和基础，也是高层建筑工程开始施工的前提和保证，为做好高层建筑工程施工准备，必须认真组织好对工程施工设计图纸的学习，研究和会审。
高层建筑工程施工设计图纸的学习研究和会审落实，首先要组织施工的工程技术和施工管理的人员学习研究工程施工图纸，之后还要组织各组员及和单项施工负责人进行学习研究，发现问题要及时和设计部门沟通解决。
