时间：2023-01-14 04:58:10
报考军校以及公安、司法类院校的考生需参加政审、面试、体检以及体能测试，河南省招生办提醒考生注意面试、体检以及体能测试的时间和地点，按时参加。另外，分数线不专门通知考生，考生可登录河南省招生办公室网站(www.heao.gov.cn)和河南省招生考试信息网(www.heao.com.cn)自行查询分数线。 公安及公安现役院校 6月27日18时前，考生带身份证、准考证到户籍所在地派出所申请政审，填写《河南省2011年公安院校、公安现役院校普通高招政审表》(不得涂改)。 6月29日，考生可登录河南省招生办公室网站和河南招生考试信息网查询分数线。进入划线范围的考生才有资格参加面试、体能测试、军检。 报考公安院校，同时报考公安现役院校的考生需分别参加公安院校和公安现役院校的面试。公安院校、公安现役院校面试总结论不通用。 公安院校考生的面试、体能测试和公安现役院校的面试、军检地点设在河南警察学院(原河南公安高等专科学校北院，具体地址：郑州市文化路北段与文劳路交叉口向西500米)，分设公安部所属院校和河南警察学院两个面试工作区域。 公安院校面试和体能测试时间为6月30日至7月2日(每天8时至18时)。6月30日：郑州、新乡、焦作、濮阳、许昌、漯河。7月1日：开封、洛阳、平顶山、安阳、商丘、周口。7月2日：鹤壁、三门峡、驻马店、信阳、南阳、济源。重点扩权县考生随原所属省辖市安排的时间进行。 公安现役院校考生面试于6月30日8时开始，当天18时30分结束。面试后的考生于7月1日7时，空腹到指定医院进行军检。面试和军检总结论分为合格和不合格两种。考生面试、体能测试、军检结论有一项不合格的，总结论为不合格。军队、武警、普通高校国防生 报考军队、武警部队院校和普通高等学校国防生，必须参加政治考核、面试和体格检查。 政治考核6月20日~28日进行，考生须于6月28日前到县人民武装部查询政治考核情况，政治考核合格的领取并携带本人《政治考核表》，按规定的时间和地点参加招生面试、体检。政治考核不合格的不再参加军队院校的面试、体检和录取。 面试、体检工作定于6月30日至7月2日在解放军信息工程大学电子技术学院(郑州市商城东路12号)进行。 6月29日，考生要及时上省招生办公室网查询参加面试、体检的最低分数控制线，凡第一志愿达到并超过最低分数控制线的考生要在规定的面试、体检时间前一天报到，当日即可参加面试，次日早晨6时空腹到体检点抽血检验后再参加体检。体检结果现场告知考生，考生对体检结果有异议的，可以申请复查，复查结论为最终结论。 司法类院校提前录取专业 志愿从事人民警察及其他政法工作的考生，今年可以报考中央司法警官学院和河南司法警官职业学院提前录取专业。 6月29日，河南省招生办公室网站和河南省招生考试信息网将公布面试和体能测试分数线。报有该类志愿的考生须携带准考证、身份证、高考成绩证书及政审表，按时到指定地点参加面试和体能测试。 面试和体能测试时间为7月1日~2日(每天8点~18点)。7月1日：郑州、漯河、许昌、焦作、新乡、信阳、三门峡、鹤壁、开封、濮阳、巩义。7月2日：周口、平顶山、洛阳、安阳、商丘、南阳、驻马店、济源、固始、项城、永城、邓州。 地点在郑州市文劳路3号(文化路北段)河南司法警官职业学院。
1.考试科目
初中毕业生学业考试科目为语文、数学、英语、文科综合(思想品德、历史)、理科综合(物理、化学)共5卷7科，以及物理(化学)实验操作技能、信息技术、体育。蒙授考生加试汉语。考查科目为音乐、美术。八年级考试科目为地理、生物，两科一张试卷。
2.考试形式
分为考试科目和考查科目。
第一类：考试科目。
语文、数学、英语、文综、理综、汉语及八年级地理、生物结业考试形式均为闭卷笔试，英语学科另设听力测试。
理化实验操作技能、信息技术考试：实验考试内容为初中阶段物理、化学学科课程标准规定的学生应掌握并能独立完成的实验(其中物理20个，化学8个)，每名考生只做1个实验(通过抽签确定物理或化学);信息技术考试采用上机操作考试，题库自动组卷，学生答完网上提交，系统自动给分。理化实验考试考前十天内由市中招办书面通知各考点学校考试所需要的理化实验仪器、药品材料;考前1天将考试试题发放到各考点实验室，由各考点实验人员准备各试题所需要的实验仪器、药品材料。凡承担理化实验操作考试任务的考点学校，要按照通知要求配齐配足实验材料。
体育测试：按照《包头市2017年中考体质测试工作方案》(见附件2)规定，现场电子测试，现场给分(具体计分办法参照2016年标准执行)。免试考生名单及相关证明材料需由各旗县区教育局体卫艺科汇总后，于4月14日前报市教育局体卫艺科审核，并于4月24日—28日在包头市教育政务网及包头教育在线微信平台进行公示(内容含考生姓名、准考证号、毕业学校、班级等)。公示无异议，由市教育局体卫艺科于5月5日前将花名册交付市教育考试中心统一登录成绩。
第二类：考查科目。
音乐、美术为考查科目，按照《包头市2017年中考艺术素质考查实施方案》(见附件3)，除试点旗县区外，其余由各初中学校组织。社会考生由所属旗县区教育局委托当地一所初中学校完成考查。考查以教育部规定的音乐、美术课程标准为依据，以初中阶段现行教材的教学内容为范围。考查成绩以A(优秀)B(良好)C(及格)D(不及格)等级评价方式呈现。市教育局体卫艺科汇总后于5月12日前将成绩交付市教育局基础教育科(内容含考生姓名、准考证号、毕业学校或社会考生、考查成绩等)。
3.考试时间
4.学业考试时长及卷面计分办法
(1)八年级考试时长及卷面计分办法
(2)初中毕业生考试时长及卷面计分办法
5.实验操作能力、信息技术考试时间及计分办法考试时间为5月23日—26日。信息技术和物理(或化学)实验操作考试总分为20分，全部计入中考升学总分。
6.体育测试
体育测试按照市教育局《包头市2017年中考体质测试工作方案》的有关通知精神执行，分值为30分，计入中考总分。考试时间为5月5日—20日。
(三)考务、评卷、成绩通知和试卷复查
1.考务、评卷和登分：考务、评卷和登分工作由市中招办考务组统一组织。继续实行中考网上阅卷，试题和答卷分离，考生均使用统一的答题纸进行答题，提高评卷质量和效率。
2.成绩通知：笔试成绩将于7月7日前公布并通知考生。信实考试成绩将于考试结束后三日内公布并通知考生。
3.试卷复查
(1)考生对自己中考笔试成绩有疑义的，可于成绩公布后的2个工作日内，在网上提出试卷复查申请，市中招办考务组于考生提出申请后的1个工作日内，通过网络将复查结果反馈给考生。
关于做好2016年军队院校招收普通高中毕业生和普通高校招收国防生工作的通知
各市招生(考试)办公室(院、中心)，各警备区、军分区司令部，各市公安局政治部，军队各有关院校招生办公室，各有关普通高等学校招生办公室，各有关驻普通高等学校后备军官选拔培训工作办公室：根据教育部、中央军委政治工作部、中央军委训练管理部《关于做好2016年军队院校招收普通高中毕业生和普通高校招收国防生工作的通知》(军训〔2016〕83号)以及原总政治部《中国人民解放军院校招生工作条例》、《军队院校招收普通高中毕业生工作实施细则》精神，结合我省招生工作实际，现就做好报考军队院校(以下简称军校)和普通高校(以下简称高校)国防生考生政治考核、军事职业性检测(以下简称军检)和录取工作的有关问题通知如下：一、招生计划2016年，军队和武警部队31所军校在我省招收986人(男生953人，女生33人，招生计划见附件1)。其中，解放军理工大学招收人防系统定向生6人，第二、三、四军医大学招收预备军官学员61人(学员入学不办理入伍手续，享受军队提供的相关待遇，毕业考核合格者，入伍并分配到部队工作)。北京大学、清华大学等57所高校招收国防生452人(男生440人、女生12人，招生计划见附件2)。均为本科层次。二、考生基本条件报考军校和高校国防生的考生，年龄不低于17周岁(1999年8月31日前出生)、不超过20周岁(1996年8月31日后出生)，普通高中应届、往届毕业生均可报考。热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民，热爱人民军队，拥护党的路线、方针、政策，遵守国家宪法和法律，历史清白，政治可靠，作风正派，思想进步，品德优良，志愿从事国防事业，毕业后服从组织分配，身体和心理健康。高考文化成绩达到全省本科一批录取控制分数线的考生，既可报考执行本科一、二批录取控制分数线的军校，也可报考执行本科一批录取控制分数线的招收国防生的高校或专业;高考成绩达到全省首次公布的本科二批录取控制分数线而未达到全省本科一批录取控制分数线，只能报考执行本科二批分数线的军校或专业。军校和高校国防生志愿在提前批填报。符合报考军校和高校国防生条件的考生，必须参加省军区统一组织的政治考核、体能测试和军检。三、政治考核报考军校或高校国防生考生的政治考核由考生所在地的县(市、区，下同)人民武装部，会同当地县招生办公室、考生户籍所在地公安派出所及所在中学具体实施。考生户籍所在地与其就读的普通中学、教育机构或工作单位等不在同一区域的，政治考核工作由考生报考所在地的县级人民武装部负责，考生户籍所在地的县级人民武装部配合。政治考核时间为6月16日至29日。凡报考军校或高校国防生的考生，要在规定时间内，到所在县级人民武装部报名参加政治考核，如实填写《军队院校招收普通中学高中毕业生、普通高校招收国防生政治考核表》(以下简称《政治考核表》，见附件3)。政治考核按照教育部、公安部、总政治部《关于军队院校招收普通中学高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》(〔2001〕政联字第1号)以及《政治考核表》的内容进行。考生所在中学应当对考生在校表现作出鉴定;户口所在地公安派出所应当对考生本人、家庭情况和主要社会关系等进行考查，提出考查意见;县级人民武装部应当及时汇总考核情况，客观公正地对考生作出考核结论，并由考核组组长签字负责。考生须于6月29日前到县级人民武装部查询政治考核结论。政治考核不合格的考生不能参加军检及录取。对考生的政治考核工作，县级人民武装部要按照军队院校和国防生招生政治条件有关规定，参照征兵政治考核组织实施有关规定，集中时间和人员按时完成任务，并将政治考核合格考生名单(纸质和电子版)于6月29日前集中报送省军区招生办公室。县招生办公室和考生所在中学、户口所在地公安派出所要积极协助配合，及时提供相关信息。政治考核实行责任制，谁考核、谁签字、谁负责。录取考生因政治考核原因退学的，将追究相关人员的责任。造成不良后果的，视情节轻重给予通报批评或党纪、政纪处分。四、体能测试自2016年起，我省报考军校或高校国防生考生须集中参加体能测试，体能测试主要参照军人体能和高中生体质健康测试评分标准，对考生耐力、速度和协调性等身体素质进行测试。其中，男子项目为50米、1000米、俯卧撑和立定跳远，女子项目为50米、800米、仰卧起坐和立定跳远(具体标准见附件4)。体能测试由省军区招生办公室统一组织，考生所在市军分区(警备区)具体承办，各市招生考试机构监督实施，体能测试成绩仅作参考，不作为录取依据，无故不参加体能测试者，取消录取资格。体能测试时间为6月11日-29日。凡报考军校或高校国防生的考生，需携带准考证、居民身份证，在规定时间内，到报考所在地军分区(警备区)报名参加体能测试。测试前，工作人员组织考生填写《军队院校体能测试成绩登记表》(见附件5)，向考生介绍安全常识，进行必要的准备活动。每个项目测试结束后，工作人员现场填写测试成绩，并由考生、工作人员签字确认。体能测试成绩当场告知考生本人，考生如有异议可现场提出复议申请，由复议组现场仲裁。因身体或其他原因不宜进行体能测试的考生，应当至少提前3个工作日向所在军分区(警备区)招生办公室提交相关证明材料，经省军区招生办公室批准，并协商考生所在市招生考试机构同意后，再集中组织补考。对考生的体能测试工作，各军分区(警备区)要认真研究制定工作计划，明确职责任务分工，细化程序方法步骤，切实搞好组织协调工作，确保体能测试工作顺畅有序进行。测试中要严格执行标准，全面搞好服务保障，维护考生合法权益。要加强安全管理，制订安全防护措施，严格规范操作规程，确保不发生任何事故。体能测试实行责任制，谁考核、谁签字、谁负责。组织体能测试情况(纸质和电子版)于6月29日前会同政治考核情况一并报送省军区招生办公室。五、军检军检包括面试、心理检测和体格检查(以下简称体检)等内容，由省军区招生办公室具体组织，省教育招生考试院予以配合。高考成绩公布后，考生网上填报志愿省教育招生考试院根据考生填报志愿情况，区分招生院校按照男生1∶3、女生1∶5的比例确定参加军检人员名单，全省设济南1个军检站，省军区招生办公室对军检站实施全面领导。军检时间为6月30日至7月6日，军检地点为济南市鲁慈体检中心(济南市历城区花园路与七里河路交叉路口往北100米)，各市招生办公室要于6月30日前进行广泛宣传。考生可通过省教育招生考试院网站(www.sdzk.cn)查询参加军检的时间。(一)考生参加军检时，须携带《政治考核表》、准考证、《体能测试证明表》和近期一寸免冠照片4张。报到时，将《政治考核表》《体能测试证明表》交军检站，领取《军队院校招收普通中学高中毕业生、普通高校招收国防生面试表》(以下简称《面试表》，见附件6)、《军队院校招收普通中学高中毕业生、普通高校招收国防生政治考核、军事职业性检测表》(以下简称《军检表》)后，到面试组参加面试。面试工作人员按照《面试表》中规定的内容和标准，采取目测、口令调整和语言交流等方式对考生进行面试，结论分为合格或不合格。面试完毕，面试工作人员填写《面试表》、《军检表》中的“面试结论”意见，并由面试组全体成员签名确认。面试结果当场通知考生本人。合格者取得参加体检资格，不合格者由面试工作人员向其说明原因后，收回《面试表》、《军检表》，并注明不合格理由。当日面试结束后，面试组要按照合格、不合格分类，将《面试表》统一交军检站。(二)面试合格考生，凭面试工作人员签发的《军检表》按规定程序参加体检和心理检测。体检按照总参谋部、总政治部、总后勤部联合发布的《军队院校招收学员体格检查标准(试行)》(后卫〔2015〕904号)进行，结论分为指挥专业合格、非指挥专业合格和不合格3种，考生如有一项达不到最低标准的则体检结论为不合格。指挥专业合格者，同时取得非指挥专业合格资格。体检实行主检医师负责制，各科检查项目结束后，由主检医师在“主检医师结论”栏内填写明确的体检结论。心理检测采取计算机答题测试与心理医生个别访谈相结合的方式组织，心理检测结论分为合格与不合格2种，不合格者军检结论总评不合格。(三)军检各项目结论应当场告知考生本人。对当场不能作出结论的血常规、尿液、血清艾滋病毒抗体等体检项目，应于考生体检结束后2天内向社会公布检查结论，考生可通过省教育招生考试院网站(www.sdzk.cn)自行查询军检结论。军检站设立监督复议组，成员由省教育招生考试院、省军区招生办公室、医疗机构各1名负责人组成。考生对军检各项目结论如有异议，可现场提出复议申请，由监督复议组现场复议，对复议结果仍持异议的，可逐级向全军招生办公室提出申诉。对可通过服用药物或其他治疗手段影响检查结果的项目不予复议，考生的初检结论为最终结论。(四)军检站实行封闭管理。除面试、体检工作人员和全军招生办公室、山东省军区及省教育招生考试院巡视员凭工作证在军检现场巡视、监督外，其他人员一律不得进入现场。六、录取军校招收高中毕业生和高校招收国防生录取工作，在省军区招生办公室协助下，由军校(高校)招生办公室会同省教育招生考试院共同实施。今年继续实行远程网上录取。录取期间，省军区招生办公室派出联络员，在录取现场协助做好军校和高校国防生录取工作。招生军校(高校)要做好录取前的准备工作，录取期间应当安排专人24小时值班，确保联络畅通。录取过程中的问题一般应通过网络、电话或传真沟通交流，招生军校(高校)也可通过省军区招生办公室进行相关联络。军校和高校国防生在本科提前批录取，符合条件的考生可填报军校或国防生志愿。省教育招生考试院根据省军区招生办公室提供的政治考核、军检合格考生名单，依据考生志愿和高考文化成绩，区分性别及指挥类、非指挥类，按照院校招生计划数的110%投档(投档数量按照四舍五入取整)。总分成绩相同的依次比较单科成绩，其中文科考生比较顺序为语文、数学、外语，理科考生比较顺序为数学、语文、外语。除同分考生外，不得超比例投档。报考军校或高校国防生的考生，其政治考核、军检结论共享。招生军校(或高校)根据政治考核、军检情况、高考成绩及专业要求按照从高分到低分的顺序择优录取，遗留问题由招生军校(或高校)负责处理。当符合投档条件的第一志愿考生数量不足时，省教育招生考试院会同省军区招生办公室，在省教育招生考试院官方网站向社会公布缺额计划，公开征集志愿，对上线合格考生，省教育招生考试院按照从高分到低分顺序和计划缺额数量的100%向招生院校投档。提前批未被军校或高校国防生录取的考生，不影响其他批次高校录取。按照教育部、中央军委政治工作部、中央军委训练管理部通知规定，招生军校(高校)严禁在全军统一的招生章程规定外附加录取条件，严禁无政策依据淘汰高分考生，严禁点招和违规调整招生计划。投档录取过程中，招生院校与省教育招生考试院对考生退档意见不一致时，由招生院校填写《退档申请单》，详细说明退档理由和政策依据，省教育招生考试院提出复审意见。若双方意见仍然存在分歧，由全军招生办公室会同教育部有关部门作出最终裁定。烈士子女、因公牺牲军人的子女、现役军人子女，在投档比例范围内优先录取。招生军校(高校)在录取过程中应及时上传、下载相关数据，并在规定时间内完成录取工作。超过规定录取时间的，经报全军招生办公室同意后，由省军区招生办公室与省教育招生考试院在投档范围内按照从高分到低分的顺序代为录取。经省教育招生考试院审核通过的录取考生，招生军校(高校)要填写《录取通知书》，录取结束3日内寄发给考生本人。军校录取考生的《入学批准书》由军校所在大单位招生办，依据经省教育招生考试院审核、省军区招生办公室出具的考生录取名册，加盖公章后寄发相关军校。被录取考生的中学档案由本人按相关规定自行携带。《政治考核表》、《面试表》、《军检表》由省军区招生办公室按照省教育招生考试院提供的录取名单，统一邮寄至相关院校。录取结束1周内，省教育招生考试院按教育部规定的数据库格式，向省军区招生办公室提供军校和高校国防生录取考生报名数据库、录取数据库及录取考生名册。录取考生名册需加盖省教育招生考试院录取专用印章。新生入学3个月内，由招生军校(高校)依据有关规定组织并完成新生政治复审和身体复查。对因复审复查不合格而取消入学资格的，相关军校(高校)要及时通知省军区招生办公室和省教育招生考试院。省军区招生办公室对院校身体复查结果有异议的，交由指定的院校驻地医院进行复检，按照《关于做好退兵复检终级鉴定工作的通知》(参动〔2006〕153号)执行，复检结果为最终结论。对政治复审或身体复查不合格的考生，录取为军校的，排除弄虚作假的可能后，如符合高校录取条件，本人可向省教育招生考试院提出申请，经省教育招生考试院协商有关高校同意后，安排改录高校;录取为高校国防生的，取消国防生资格，由相关高校根据实际情况做出相应安排。被高校国防生录取的考生，经入校复审复查合格，签订国防生协议，确定为国防生。联系人：山东省教育招生考试院 张明坤电 话：0531-81916021(地)山东省军区司令部 寇耕晨电 话：0531-51627122(地)0421-627122(军)山东省公安厅治安总队 周跃东电 话：0531-85123545(地)
[关键词] 题库建设；赛前测试；考教分离
一、题库建设的意义
1、响应国家号召，为运动员赛前测试搭建平台
江西省体育运动学校是我省唯一一所以培养和输送高水平竞技体育后备人才及各类社会体育专业人才为目标的省属中等体育运动学校。
2010年，体育总局、教育部、财政部、人力资源社会保障部和中央编办联合印发了《关于深入贯彻落实的通知》，为贯彻《指导意见》提出了很多具体的要求，其中有一点便是：加强运动员入队和参赛的文化测试工作，引导运动员自觉接受文化教育，不断提高文化素质。按照要求凡是教育、体育部门举办的九年义务教育阶段的全国性青少年比赛，今后要逐步推行赛前运动员文化课测试，如果文化测试成绩不达标，就将取消参赛资格。
2、顺应发展需要，建立健全考试制度，实现考教分离
传统的考试方法存在种种弊端：首先，在命题方面，没有统一规范的命题程序，也没有一支结构科学并且稳定的而具有经验的命题队伍，这样就很容易造成命题的随意性；其次，评价结果不可比，知识点、难易度等都不固定，不利于建立纵向的教学质量监控体系；其三，反复出卷，造成大量的人力、物力浪费。因此，必须实现考教分离。
二、题库的构成
2012年3月，学校就建立题库一事广泛征求意见，进行反复论证，最后确定题库建设分两大块：一是为了适应运动员赛前考试的需要，按照赛前试题模式，以人民教育出版社出版的高中必修课本为依据，以基础知识为重点，每个学科完成400道选择题（高中赛前考试集中于中一、中二阶段，所以按学年分上下学期，一学期100题基础选择题）；二是为实现考教分离，结合单招与三校考试重点，分学年，每学年8套标准试卷。
2012年5月，成立题库组，将题库工作纳入工作议程，明确题库组成员的分工。
第一阶段是文科试题库的建设，于2012年12月完成。实施步骤如下：
（1）2012年10月10日―2012年11月10日，完成出题任务。
（2）2012 年11月10日―2012年12月10日，完成试题汇总和录入工作。
（3）2012年12月10日―2012年12月31日，完成试题库审核工作。
目前，省体校文科试题库已经按要求完成出题和审核工作。
三、题库运用（中专部）
自2011年开始，已在射击、举重、田径、体操、乒乓球、羽毛球6个项目的青少年比赛中进行了赛前运动员文化测试，2012年文化测试对象扩大到射箭、击剑、帆船帆板、举重、柔道、跆拳道、田径、体操、曲棍球、手球、篮球、羽毛球等12个项目开展的青少年比赛中。其中田径、羽毛球、曲棍球以及跆拳道4个项目的比赛运动员参赛资格将与文化测试成绩挂钩，即运动员在赛前文化测试中成绩达不到一定基础水准的，就不具备参赛资格。
以下是2011级学生六次语文考试的及格率统计表，每次考试的及格率虽都有波动，但总体是呈现螺旋上升的趋势。月考的及格率能够部分反映考试内容与授课内容的相符度，因此它的波动和上升也部分反映出了教学知识点和题库知识点双向调整适应的动态过程。
总体来看，题库与教学知识点还需要一段时间磨合，因此实现考教分离还有一段很长的路要走，但是题库对教学的指导作用已经凸显出来。
四、校本题库存在的问题
通过试卷分析，本课题组发现有以下几个问题：
1、不同教师的教学侧重点不同，导致了一些考察知识点超出另一些教师授课内容的情况；
2、分开命题，导致了一些知识点重复考察的情况；
3、个体差异，导致了一些题目难易度不一，区分度不明显的情况。
针对以上的种种情况，有以下改进建议：首先进一步完善试题库的筛选工作，将一些偏题、重复命题筛除，同时对试题内容的科学与否、答案标准与否等多方面进行再审核，提升题库；其次进一步统一细化试题库标准，确定考察的重点，确保题库与实际教学内容总体相符；再次必须建立题库的更新制度，新陈代谢是万物生长之源，推陈出新便是题库生存之本，没有更新的题库注定要被淘汰，必须定期更新补充题库，保证题库的时效性；最后必须完善题库分析系统，通过试卷分析、技术分析等手段，指导完善题库内容。
参考文献：
[1]李新伟.我院试题库建设现状分析及改进策略[J].白求恩医学院学报，2011年第9期.
[2]刘静.关于高校试题题库建设的若干思考[J].中国社会医学杂志，2009年第26期.
[3]刘朝禄.加强题库建设科学考评教学[J].职教论坛，1996年第12期.
关键词： 大学英语四级考试 翻译测试 常见考点
一、引言
全国大学英语四级考试（CET-4）自2005年改革并引入翻译题型以来，引起考生和社会各界的强烈反响。翻译题型的诞生之初因其考查内容灵活、形式新颖而受到广大考生的欢迎和期待。但随着翻译题型测试的深入，越来越多的考生和高等教育界人士似乎对其表现出喜新厌旧的情绪，尽管褒奖和肯定犹在，但抨击和质疑也不容忽视。无论褒贬如何，各界希望CET-4更权威、更科学、更严谨的初衷是一致的。笔者在对历年CET-4翻译试题考点进行分析和概括的同时，还将对所在学院2013年6月CET-4成绩达到425分以上的受试者就翻译试题的答题情况展开调查分析并提出建议。
二、CET-4翻译常见考点解析
笔者通过对近年来CET-4翻译部分试题的分析，将翻译部分考查的内容即考点作出如下八类归纳和概括：虚拟语气、倒装、各类从句、强调句型、固定搭配（词汇）、比较和倍数、非谓语动词、时态语态。
这种分类无法保证绝对科学，而且就这些考点本身而言，它们虽然都具有各自的独立性，但就考题来说，往往是两个甚至多个考点的结合，因此试题考点的归纳和认定不是一件容易的事。所以在归纳某一具体试题的考点时，为了方便统计，会有一定的侧重和倾向。如2013年6月CET-491题：Sometimes giving up （有助你把时间和精力集中于） the few things that are truly important. 这里既考了句子的时态，又考了“集中时间和精力”的词组搭配，但笔者将其归纳为后者。再如2010年12月CET-491题：They requested that （我借的书还回图书馆） by next Friday. 这道题有多个考点，既可以考查虚拟语气、定语从句和时态，还可以当做宾语从句的考查，但笔者视其为虚拟语气的考点范畴。其实这样的例子很多，几乎所有涉及复合句和并列句的考查都会牵涉时态问题。时态和语态作为一个最常识性的考点，已经渗透到了历年的试题中。可以说没有哪一道题是专门为考查时态或者语态而出的。正因为如此，从广义上讲，考查时态语态的试题很多；但从狭义角度看，笔者认为只有两道，即2012年6月CET-491题：The famous novel is said to （已经被译成多种语言）.和2010年12 月CET-488题：The magnificent museum （据说建成于） about a hundred years ago. 固定词汇及搭配的范围较广，主要包括常用的动词、名词及动词搭配、名词短语、介词短语等的固定用法。表一呈现的是2008年12月到2013年6月CET-4历次大学英语四级翻译测试的考点分布。
表一几乎涵盖了历年翻译试题的所有考点，虽然不能代表绝对的科学性和专业性，但还是能体现一些共性。从表一统计和结合具体的试题来看，历年翻译试题集词汇和语法的双重考查于一身，但略偏向于语法结构的考查，符合《大学英语四级考试大纲》[1]（下称《考纲》）关于翻译试题的说明和规定。固定搭配的比例最高，几乎占到一半，有效地检测了考生对常用词汇和惯用表达的熟练程度和掌握程度。这种纯词汇结构层面的考点在一定程度上降低了试题的难度，提高了题目的得分率，使试题更“基础”。虚拟语气种类繁多，依然是大学英语语法中的重点和难点，对其的考查比重也验证了这一点。除此以外的考点分布比较均匀且稀少，不具规律性。
三、对CET-4翻译测试的思考
（一）对考点设置及分布的思考
从表一可以看出，CET-4翻译测试的考点分布很不均匀，主要集中在虚拟语气和固定（惯用）搭配的考查上。如果说这两类考点的形式众多，在不重复的原则上稍有侧重也合情合理，那么其他考点（如从句和非谓语等）的过于冷落就难以理解了。这种格局的形成容易增加考生押题猜题的可能性，从而降低测试的效度[2]。此外，笔者通过对历年考题的观察和分析后发现，某些考点存在较大的重复性，如倒装和虚拟语气等。
英语的倒装分为全倒装和半倒装，是一种重要的语法现象[3]，其考查主要侧重后者。倒装的考查有很多选择，然而实际情况是近十次试题中只考了四次，分别是2010年6月和2011年6月的neither和nor放在句首的倒装，以及2012年12月和2013年6月的only 型倒装。值得一提的是，这两道关于only的倒装，考点完全一样，句式也一样，且连续两次出现，让人颇感意外。而虚拟语气在十次测试中出现了十二次，分布如下：
表二反映出if引导的虚拟条件句是虚拟语气考查的重点，其中，与过去事实相反的条件句及其混合虚拟更易考查。2009年6月和12月CET-4连续两次出现关于过去的虚拟条件句，分别要求完成主句和从句。此外，2010年12月（89、91题）、2012年12月（89、90题）CET-4同次测试同时出现了两道虚拟语气的考题，显得重复。
从句的考查不多，但同样体现了重复性。从句分别考查了主语从句、定语从句和状语从句，其中主语从句考了三次，但毫一例外地都是考连接代词what引起的主语从句，显得单调，如“给游客印象最深的”（2010年12月）、“很多人没有意识到的”（2009年6月）及“大多数父母所关心的”（2008年12月），其实引导主语从句的连接代词、连接副词及连词还有很多。另外，诸如 focus on，have difficulty doing 等惯用结构都出现了不同程度的重复考查。
（二）对试题题干设置的思考
题干和语境的设置应该都是为翻译的形式和结果服务，如果一道句子翻译题无需语境或题干就能直接得出答案，那么这道题的命制就值得商榷。看2010年12月CET-488题：The magnificent museum （据说建成于） about a hundred years ago. 这道题既可考时态又可考语态还可考主谓一致更可看成是对be said to do 结构的考查。题干除了能够给出谓语单复数的提示，没有其他功能和作用，几乎相当于直接翻译一个套语。再看2010年6月CET-491题：The 16-year-old girl decided to travel abroad on her own despite （她父母的强烈反对）. 看中文提示就知道翻译结果是一个偏正结构的名词短语，看似冗长的题干和复杂的语境，其实对解题都没有多大的意义。
（三）对试题答案的思考
虽然四级的翻译测试有题干和语境的束缚和限制，从而有效缩小了答案的范围，但不少试题的答案仍然难以唯一。根据《考纲》，“符合英语的语法结构和表达习惯”并“用词准确”的答案，都应该是正确答案。如果答案不唯一，阅卷的难度也随之增大，判分的标准难以统一，误差的控制也就难以把握。如2011年6月CET-487题：The university authorities did not approve the regulation，（也没有解释为什么）. 该题本意考的是倒装，即便如此答案也不唯一，如 nor did they give any explanation 或 nor did they give the reason for doing so 都是可以的。此外，译成 and didn’t explain the reasons either 同样可行。同卷的90题：George called his boss from the airport but it （接电话的却是他的助手）. 此题的答案既可以写成一个强调句：was his assistant who answered the phone，又可以写成一个主语从句：turned out that his assistant answered the phone，还可以直接译成一个简单句：turned out to be his assistant。再如2009年12月CET-491题：The more exercise you take，（你越不大可能得感冒）. 此题考的是比较结构，答案同样很丰富：the less likely you are to catch a cold，the fewer chances you will have of catching a cold，the less possible it is for you to catch a cold 等。
（四）对翻译测试性价比的思考
目前，全国大学英语四级翻译测试是五个完成句子式的题目，卷面分值比重为5%，答题时间为五分钟。笔者就该部分的完成情况随机调查了所在学院不同年级、不同专业的200名于2013年6月参加CET-4且成绩在425以上的考生，调查结果如下：
调查显示翻译部分完成的好坏与CET-4整体成绩达标与否几乎没有联系。高达32%的总成绩达标考生竟然在翻译部分交白卷，导致这种情况主要有两个原因：一是翻译被安排在最后，一般考生在认真完成前面试题后，翻译部分已经没有时间，即使心有余力也不足；二是相当一部分考生，尤其是老考生考虑到翻译部分的比重和时间问题，采取了直接放弃、看都不看的策略。只有大约10%的考生能够完成四道及以上的题目，但无法保证完全正确。有趣的是，这部分在翻译测试上似乎更有优势的考生，其总成绩却没有优势，在被抽样者中，其总分大部分处于中下等水平。能够完成一到三道题目的考生占到了抽样数的58%，他们的情况大致可分为两种：一方面还是时间问题，只能做到一部分，剩下的试题能做但已经没有时间。另一方面，虽然时间不是问题，但能完成的题目有限。如果花了宝贵的时间，既不能保证正确率，又不能对总分有多大影响，甚至苦思不得其解，最后无果而终，这种吃力不讨好的事情，长此以往，想必没有太多考生愿意做。
四、结语
与以前专门考查语法和词汇的多项选择题相比，翻译这种构建型试题能更好地检测受试者的语法、句法和词汇的掌握和运用，也体现了四六级考试命题组对CET-4测试效度的追求和努力。但随着时间的推移，这种追求和努力并没有得到充分的体现和回报。据此，笔者对CET-4的翻译测试提出下了列建议。
首先，必须避免考点的直接或间接重复。这要求命题者要有大局观，用系统的联系的眼光看待问题，同时还要有大胆的创新精神。虚拟语气的考查可以更深入更广泛更具创意，还可以结合其他考点一起考查，而无需陷入依葫芦画瓢的模式。倒装的考查也可以丰富多样，具有可考性的否定类型的词汇和结构还有很多，无需每次都局限于neither 和 nor。其次，建议增加从句的考查。主语从句、宾语从句、同位语从句、定语从句等每一种从句本身都有不同的考查方式，而且从句几乎都可以和其他考点，如虚拟语气、时态语态、惯用表达等结合考查。此外，还要尽量避免无效语境造成的直接翻译。最后，为了防止翻译测试成为鸡肋式题型，适当增加该部分的分值，改变考查形式或者变换编排顺序，值得尝试。
参考文献：
[1]全国大学英语四、六级考试委员会. 大学英语四级考试大纲（2006修订版）[M].上海：上海外语教育出版社，2006.
【导语】
江苏南通2019年高中会考测试必修科目考试于3月17日顺利结束，共有34.25万名考生参加本次考试。全省共设241个标准化考点、11536个标准化考场，未发生失泄密事件，未发生重大安全责任事件，未发生群体违纪舞弊事件，安全、公平、有序的考试目标顺利实现。
2019年是江苏省调整高中会考测试政策后的第一年。在省委省政府领导下，江苏省科学制定考试目标，严把考试命题关，精心实施考试组织，各科目试卷难度总体平稳，考生和社会反应平稳。
2019年江苏省高中会考测试必修科目网上评卷工作从3月18日开始陆续展开，预计将于4月上旬结束，4月10日后将向全体考生发布高中会考测试必修科目考试（含信息技术考试）成绩。
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程序员试用期工作总结报告范文一
时间一晃而过，转眼间到公司已经快一年了。这一年的时间里，在领导和同事们的悉心关怀、指导和帮助中，通过自身的努力，各方面均取得了一定的进步，工作上的收获，知识的丰富，经验的增长以及仍然存在的不足作如下总结。以明确来年的目标，盼惩前毖后，在新的一年中有更好的成绩。
一、主要工作：
1. 参与了试验检测管理系统的相关工作(3月上旬至10月)
①试验检测软件(旧版)
参与试验检测管理系统(旧版)部分模块功能的开发
参与试验检测管理系统(旧版)功能测试
参与试验检测管理系统(旧版)bug确认及修改
参与试验检测管理系统(旧版)部分安装及售后工作
②试验检测软件(新版)
参与试验检测管理系统(新版)部分模块功能的开发
参与试验检测管理系统(新版)功能测试
参与试验检测管理系统(新版)bug确认及修改
参与试验检测管理系统(新版)表格模板修改
参与试验检测管理系统(新版)部分安装及售后工作
2.参与公路工程项目管理系统质量控制子系统(隧道部分)(10月下旬至今)
参与隧道部分数据库脚本编写
参与隧道部分表格基础功能实现
公路工程项目管理系统质量控制子系统(隧道部分)其他开发仍在进行当中
二、经验教训
1. 试验检测管理系统
试验检测管理系统是我来公司参与的第一个项目，也是入职以来投入精力最多的项目。在这个项目中投入精力最多的是表格逻辑关系编写、表格间数据提取及处理，模板表格修改，这个过程中不仅对专业知识有了一定的丰富和提高，还对公路工程相关知识有所了解。在后期对系统进行优化和修改的过程中，不断地和技术人员沟通和交流，不断的学习，使得该系统从当初的bug多，界面不美观不一致的状况得到了明显的改善。
经验：一个好的软件在于软件本身的质量，软件能不能给用户的使用带来方便、软件的界面是否简单大方，不让人反感，软件是否稳定，容易维护、容易扩展。利用语言做软件只是一个程序员的基础，更重要的是能发现问题、认识问题、解决问题，做一个好的软件应该设身处地的站在用户的角度考虑怎么样才能更有利于用户的使用。
教训：做开发要不断的和客户沟通，站在客户的角度思考问题，不能想当然的实现开发功能
2. 公路工程项目管理系统质量控制子系统(隧道部分)
试验检测管理系统的开发和优化工作有所突破之后，我参与到了公路工程项目管理系统质量控制子系统(隧道部分)的开发中。这个系统涉及到wcf相关专业知识，这个是我没有接触过的东西，所有在架构的熟悉，代码的编写，功能的开发的过程中遇到一些问题，但同时也学到了更多的知识，在解决问题的同时也学到了很多东西。
经验：wcf的有关要点和应用
教训：做事要重视细节，不能忽略小问题，进行重复工作不能大意，考虑问题要严谨
三、程序上的收获
1.代码规范，注重交流
刚来到公司的时候代码不规范，该加注释的不加注释，经过同事的指导和代码对比发现了自己的不足，进而意识到代码书写的规范与否会直接影响代码的易读性，进而影响到软件开发的效率。经过一段时间的修正，体会到如果自己写的代码很烂会让下一个改你程序的同事很是头疼，所以一定要提高自己的素质，首先应该注意的要条理清楚、思路明晰、代码规范。
2.软件开发不是一个人的事
在团队中技术与交流同等重要，交流是团队开发的基石，技术水平是项目坚固的保证。
3.测试不马虎
一次系统升级，由于是刚刚改好的程序就要上机，就没有好好测试，结果升级后造成了很多没有预料到的问题。经过那次升级意识到测试可能不一定需要很高的技术含量。但却是个考验细心，严谨的任务。 甚至有的时候感到很繁琐枯燥。 但这个保证软件质量的一个重要过程。
4.掌握进度，随时汇报
在做程序的时候以后都应该时刻提醒自己反应情况，提出自己遇到的困难需要哪些帮助。遇到不会的，不懂的应该及时提出问题。
四、工作计划
经过一年的工作，对以后的工作做一简单计划：
1、要提高工作的主动性，做事干脆果断，不拖泥带水;
2、工作要注重实效、注重结果，一切工作围绕着目标的完成;
3、要提高大局观，是否能让其他人的工作更顺畅作为衡量工作的标尺;
4、把握一切机会提高专业能力，加强平时知识总结工作;
5、精细化工作方式的思考和实践。
6、虚心请教比我做的优秀的其他同事，向他们学习技术或经验。多听、多看、多想、多做、多沟通，向每一个员工学习他们身上的优秀工作习惯，丰富的专业技能，配合着实际工作不断的进步
五、展望来年
通过一段时间的成长，对自己的人生有了进一步的认识，渴望有所突破的我，将会在以后的工作和生活中时时提醒自己，不断地提高。
程序员试用期工作总结报告范文二
本人自20xx年2月份参加工作至今，六个月的实习时间已经结束。在这段时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自己的不懈努力，在各方面都取得了进步。
实践让我的技能不断增长，工作能力不断加强。刚开始工作的时候，发现自己以前在学校学习的知识很死，知识面很窄，以前做的练习项目的实用性也不是很好。在开始的几周公司给我们实习员工培训了XXXX平台的使用，通过这次培训使我认识到XXXX平台的优势，可以大大提高软件开发效率。随后我就加入到XXXXX税源控管系统项目的开发中，成为开发小组中的一员。在项目开发过程中一边是同事们的悉心指导，一边是自己反复琢磨与理解，几个月下来大大提高了自己业务和技术两方面的技能，已经能够比较熟练的掌握基本的工作方法和一些技巧，而且能够独立完成一些模块的开发。通过实践，我解决实际问题的能力得到了很好的锻炼。工作中也遇到了很多的以前没有遇到过的新技术，面对技术难题我总是直接面对，没有逃避，也因此自学了好多新的技术，大大提高了自己的自学能力，也加深了对自己工作要负责的信念。在项目开发过程中也遇到了一些自己确实无法解决的困难，在经理和同事的帮助下也顺利的解决了，在此表示感谢。在开发团队中，加强了自己的团结精神和集体感，对工作认真负责，对团队认真负责。通过这个项目不仅学习到了很多技术也了解了整个项目的大体流程，从需求分析、数据库设计、详细设计、代码编写、测试、项目维护等方面，使自己不仅从一个代码编写人员的角度还从一个整体的角度来看整个项目开发，加深了软件开发概念的理解。
不断学习使我对工作有了更进一步的认识和了解。不懂就学、就问，是一切进步取得的前提和基础。因为有大学专业课的底子和参加过专门的JAVA培训使我在工作过程中遇到的技术知识能更快的理解和掌握。工作中时常遇到新的问题，就需要查阅相关资料，请教同事和经理，一个问题一个问题的解决，一个困难一个困难的克服，不仅将原有知识温习巩固，产生新的理解，而且学到很多新知识，有了许多新的认识。但某些认识都还是肤浅的，还需要我在实践当中去不断深入地理解。
现场开发与维护使我不仅从一个开发人员的角度而且从客户的角度去思考问题。在项目的开发后期，也就是项目即将上线的阶段我与其他几位同事被派往现场去开发与维护项目。以前的开发都是根据需求分析来进行，功能要求一般在分析里面都写的很清楚，但是在现场开发直接面对客户，客户提出的需求一开始只是一个大体的功能描述，如何将这个只是语言描述的功能转化为技术实现需要很强的抽象能力和对业务的深入理解，这个过程大大锻炼了自己的综合能力。在第一时间接触客户的需求，从客户的角度思考问题，只有更了解客户需求才能更合理的设计软件的结构，功能。了解客户，了解需求，转化到技术层面。这个过程得到的经验很难得。
良好的心态转换。从学校到社会，从学生到职员，自己做到了自然的转换过程，希望自己以后对工作更加认真负责。在今后的工作中，我将发挥优势克服不足，朝着以下几个方向努力： 1、学无止镜，时代的发展瞬息万变，各种新技术知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种理论知识，并用于指导实践，以更好的适应行业发展的需要。 2、熟练的掌握各种业务技能才能更好的投入工作，我将通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。 3、业精于勤而荒于嬉，实践是不断取得进步的基础。我要通过实践不断的总结经验，提高自己解决实际问题的能力，并在实践的过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情的对待每一件工作。
总之，短短的半年实习期，是我人生角色转换，不断成长的一个重要阶段，也是我对编程由陌生进而熟悉、热爱并愿意为之终生默默奉献的重要阶段。
程序员试用期工作总结报告范文三
我是2016年x月8日加入文思海辉技术有限公司，我所在的职位是手机软件测试人员。
工作内容回顾：
1. 每天根据组长分配给自己任务进行测试，按照测试需求，借相应的手机幷给手机刷任务要求的版本，然后开始执行
分配的qc库里的每条测试用例，因为每条测试用例都是英文描述，所以每次必须经过认真阅读以保证正确执行。
2. 在测试过程中，手机出现问题时，要判断是手机硬件的问题还是软件的问题，如果是软件的问题，还要继续跟po
或者fo 确认之后，然后才能在公司本地库中填写error report,有的error还需要fast trace工具来抓取bug
和decode x-fiel，并将这些东西一起放在error report 里面，经过ec处理之后状态为new的error就可以往
mzilla库中报最终的bug。
3. 每次做任务的手机都是去相应的产品组借的，所以做完任务的时候将自己手里借一切跟测试相关的东西及时签还，
并告知组长任务完成。
工作总结：这为期四个月的实习和试用期，使我对手机软件测试工作有了深入的认识，就是尽最大的努力发现测试手机的不足，经过开发人员解决之后使手机尽快达到上市的标准，这些发现的bug就是为公司创造的价值。作为四个月的文思海辉的员工，我对公司也有了一定的了解，文思海辉技术有限公司pactera technology international ltd.(纳斯达克股票代码：pact)是值得信赖的咨询与科技服务提供商，公司拥有超强的全球运营能力、严格的质量标准和高效的交付流程，致力于成为全球企业新时代的合作伙伴，为客户成功保驾护航。自1995年以来，文思海辉一直致力于为全球客户提供世界领先的商业/it咨询、解决方案以及外包服务，在金融服务、高科技、电信、旅游交通、能源、生命科学、制造、零售与分销等领域积累了丰富的行业经验，主要客户涵盖众多财富500强企业及大中型中国企业。我所在的亦庄分公司主要承接诺基亚手机测试任务，在以往的测试工作中，得到了诺基亚公司的高度认可。
工作中优点及不足：
对于失败的教训要吸取，成功的经验要进行总结。我对成功的定义是：在保证质量的前提下完成既定的计划或目标就是成功。其他的所有结果都是失败。
优点：
1)敢于接受任务并想尽一切办法完成
入职四个月每一个任务对于初入职场的我都是一个挑战，保质保量完成任务是最基本的要求，即使是自己不熟悉的任务也会尽自己的努力和前辈的帮助下按时完成。
2)勇于承担错误，正视自身的问题
在这四个月的工作中犯了一些错误，测试工具使用不熟练等导致测试结果填写不规范等，我秉承着有错即改，下不为例的思想，正视自己的错误并积极改正。
不足：
1) 由于工作时间不长，参加了很多培训，在测试的时候这些知识运用的还不够熟练，所以对手机中出现的bug发现的数量不高。
2) 一开始工作的时候，对一些测试工具的使用不是很熟练，在使用的过程中会耽误一些工作的时间，导致自己在规定的时间内完成任务比较紧张。
以后工作中改进：
1)重视每一个细节，不要忽视小问题
做手机测试工作，首先要具备的就是细心，只有这样才能发现手机里的bug，不能放过任何一个与测试用例描述不一样的执行结果，不管这个差别有多么的小，很多bug都是从这些细微的差别中产生的。
2)进行重复工作也不能大意
手机测试有时候相同的测试用例要在不同的手机上重复测试，这就相当考验我的耐心，对每次做测试用例都要向第一次做那样，认真的执行每一步操作。
3)考虑问题要全面
每次做任务都要有一些发散思维的自由测试，这就需要我们考虑问题的时候要全面的展开思维做尽可能多的测试，才能发现更多的bug。
4)加强学习
平时的时候除了要参加各种培训外，在培训之后还要及时的复结，对自己不明白的地方及时找师傅或有经验的人请教，来提高自己的测试技能，并且要认真研究测试工具，多练习使用它们以确保达到熟练的水平。
下一步工作展望：
各市招生(考试)办公室(院、中心)，各警备区、军分区司令部，各市公安局政治部，军队各有关院校招生办公室：根据教育部、中央军委政治工作部、中央军委训练管理部《关于做好2017年军队院校招收普通高中毕业生工作的通知》(军训〔2017〕112号)以及原总政治部《中国人民解放军院校招生工作条例》《军队院校招收普通高中毕业生工作实施细则》精神，结合我省招生工作实际，现就做好报考军队院校(以下简称军校)考生政治考核、军事职业性检测(以下简称军检)、体能测试和录取工作的有关问题通知如下：一、招生计划2017年，军队和武警部队26所院校在山东省招收普通高中毕业生905人(招生计划见附件1)，其中男生854人，女生45人，陆军工程大学全国人防定向生男女不限6人。均为本科层次。二、考生基本条件报考军校考生，年龄不低于17周岁(2000年8月31日前出生)、不超过20周岁(1997年8月31日后出生)，普通高中应届、往届毕业生均可报考。热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民，热爱人民军队，拥护党的路线、方针、政策，遵守国家宪法和法律，历史清白，政治可靠，作风正派，思想进步，品德优良，志愿从事国防事业，毕业后服从组织分配，身体和心理健康。高考文化成绩达到或超过全省首次划定的本科普通批录取控制分数线的考生可报考军校，未达到的不得报考。军校志愿在本科提前批填报，符合报考军校条件的考生，必须参加省军区统一组织的政治考核、军检和体能测试。三、政治考核报考军校考生的政治考核由考生所在地的县(市、区，下同)人民武装部，会同当地招生办公室、考生户籍所在地公安派出所及所在中学具体实施。考生户籍所在地与其就读的普通中学、教育机构或工作单位等不在同一区域的，政治考核工作由考生报考所在地的县级人民武装部负责，考生户籍所在地的县级人民武装部配合。政治考核时间为6月15日至24日。凡报考军校的考生，要在规定时间内，到所在县级人民武装部报名参加政治考核，如实填写《军队院校招收普通高中毕业生政治考核表》(以下简称《政治考核表》，见附件2)。政治考核按照教育部、原总政治部《关于严格规范军队院校招收青年学生和普通高等学校招收国防生工作的通知》(政干〔2015〕64号)和教育部、公安部、原总政治部《关于军队院校招收普通中学高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》(〔2001〕政联字第1号)以及《政治考核表》的内容进行。考生所在中学应当对考生在校表现作出鉴定;户口所在地公安派出所应当对考生本人、家庭情况和主要社会关系等进行考查，提出考查意见;县级人民武装部应当及时汇总考核情况，客观公正地对考生作出考核结论，并由考核组组长签字负责。考生须于6月25日前到县级人民武装部查询政治考核结论。政治考核不合格的考生不得参加军检、体能测试及录取。对考生的政治考核工作，县级人民武装部要按照军队院校招生政治条件有关规定，参照征兵政治考核组织实施有关规定，集中时间和人员按时完成任务，并将政治考核合格考生名单(纸质和电子版)于6月25日前集中报送省军区招生办公室。县(市、区)招生办公室和考生所在中学、户口所在地公安派出所要积极协助配合，及时提供相关信息。政治考核实行责任制，谁考核、谁签字、谁负责。录取考生因政治考核原因退学的，将追究相关人员的责任。造成不良后果的，视情节轻重给予通报批评或党纪、政纪处分。四、军检军检包括体格检查、面试和心理检测等内容，由省军区招生办公室会同承检军队后方医院或者军队二级甲等以上医疗卫生机构组织实施，省教育招生考试院予以配合。6月28日，考生登录网址http://wsbm.sdzk.cn填报志愿，省教育招生考试院根据考生填报志愿情况，区分招生院校按照男生1:3、女生1:5的比例提供参加军检人员名单。6月30日前考生可通过省教育招生考试院网站(http://www.sdzk.cn)查询参加军检名单和时间。全省设济南1个军检站，省军区招生办公室对军检站实施全面领导。军检时间为6月30日至7月6日，军检地点为解放军第四五六医院，各市招生考试机构于6月30日前进行广泛宣传发动。考生参加军检时，须携带《政治考核表》《准考证》、身份证和1寸近期免冠照片4张。报到时，将《政治考核表》交军检站，领取《军队院校招收普通高中毕业生面试表》(以下简称《面试表》，见附件5)后，到面试组参加面试。面试工作人员按照《面试表》中规定的内容和标准，采取目测、口令调整和语言交流等方式进行，结论分为合格或不合格。面试完毕，面试工作人员填写《面试表》中的“面试结论”意见，并由面试组全体成员签名确认。面试结果当场通知考生本人。合格者取得参加体检资格，不合格者由面试工作人员向其说明理由后，收回《面试表》并注明不合格理由。当日面试结束后，面试组按照合格、不合格分类，将《面试表》统一交军检站。
[关键词]学业水平测试 教育教学 会考 高考
中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）04-0209-02
一、学业水平测试的功能及意义
普通高中学业水平考试制度是我国教育制度的重要组成部分，是基础教育考试评价体系的核心内客。作为新生事物，人们对它有各种各样形象的描述，有人称它为过去普通高中“会考”的翻版，有人称它是中国的"SAT"，还有人因为它与高考挂钩的特点，把它称作"小高考"。的确，每一种解读都充满个性，但这其中的每点解释又都不是对学业水平测试的准确定位。与课改相伴而生的学业水平测试一定不想轮为会考的翻版；不想成为美国“SAT”考试制度的复制品，拿来却没有创新；更不想成为“小高考”，在减负的背景下，徒增学生的负担。那么学业水平测试的初衷是什么呢？对它的准确解释该为何？《教育部关于实施普通高中学业水平考试的指导意见》（征求意见稿）这样阐明普通高中学业水平考试的功能：“其结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标，是高校招生录取的重要依据，也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段。”学业水平测试实施的意义在该《征求意见稿》中被这样描述：实施学业水平考试有利于深化普通高中课程改革，转变人才培养模式，促进学生全面而有个性发展；有利于引导高中学校规范办学，整体提高教育质量；有利于加强高等院校招生考试、录取与中学学业评价的统筹，推动高等院校招生考试制度的深化改革，对于健全普通高中教育质量监测体系，全面推进素质教育具有十分重要的意义。
二、学业水平测试在实践中的尴尬
学业水平测试在实践中的表现与其初衷之间是有差距的，这让很多人对它产生误读。调查发现，超过半数的师生对现行学业水平考试的认同度不高，相当一部分师生认为现行学业水平考试效果欠佳，作用不大。究其原因，首先是“应试教育”、“片面追求升学率”等思想观念的影响。由于高考制度的存在，不少人认为学业水平考试对学校及学生的实际影响不大，因此，不少学校都是以消极应付的态度对待考试，使得学业水平考试成了一种形式化、走过场的考试；其二，考试压力使部分师生对学业水平考试产生反感和排斥。在“应试教育”思想的影响下，师生平时面临的各种名目的考试已经很多，再加之一个不为师生熟悉和了解的学业水平测试的出现，师生不买学考的账也就有不足为奇了。错误的认识使得学业水平考试在很多学校没有得到足够的重视，考试地位被边缘化。此外，监管工作不力、科目设置缺陷等问题的存在也是导致学业水平考试的公平性合理性受质疑的重要原因。
三、面临学业水平测试问题上的种种困境，学校需从如下方面做好工作，调动各方积极性，各负其责，齐抓共管。
（一）学校领导及老师转变思想观念，树立正确认识。
1、对学业水平测试充满信心。
首先，学业水平测试在是减负背景下实施的，它的出现意在减轻学生过重的课业负担，虽然在实施过程中出现了较多的问题，但不能否认其初衷，其次，学业水平测试的全面施行是国家对现行考试评价制度发起的挑战，尤其冲击到现行高考制度，带有一定的革命性。再次，它的出现体现了中国教育面向世界，博彩众长的胸襟，吸收世界先进经验，为我所用。有人说它是全盘复制美国的“SAT"考试制度，可是复制的又不彻底，在实践中显得有些蹩脚。新事物在刚出现的时候总是不成熟的、弱小的，相信伴随着实践中暴露出的问题被不断修正，学业水平测试这项工作会日臻完善，最终会带动高中教育评价制度实质性变革，对学生的终身发展，素质提高，学校教育教学质量提高发挥应有的作用。
2、厘清认识上的误区
①学业水平测试不同于会考
学业水平测试与会考有很多相似，但又迥然不同。尽管各地区学业水平考试才刚刚开始探索，但是，还是能明显看出较之会考有多方面提升：在宗旨上，“会考”是旨在保障落实教学计划，防止学生偏科。而“学业水平考试”是建立全面多元的综合评价制度；在性质上，“会考”是国家承认的省级普通高中毕业考试，“学业水平考试”则提升为国家级考试；在内容上，“会考”是考核必修课内容，而“学业水平考试”既考核必修课内容又考核选修课内容；以《辽宁省学业水平测试实施方案》为例，考试内容既包括参加考试的十科课程，又包括体育测试，还包括通用技术、艺术（或音乐、美术）、综合实践活动（包括研究性学习、社区服务、社会实践）以及物理、化学、生物的实验操作等考查科目。实验操作能力、动手实践能力、现代科技手段的熟练运用都在考查范围之列。可见，学业水平测试在全面提高学生素质促进学生全面发展方面是优于会考制度的。在成绩运用上，“会考”与高考选拔考试具有不同性质，不与高考挂钩。而“学业水平考试”是可信可用，逐步纳入高校招生选拔体系，其结果是将出逐渐成为高校录取的重要依据。
今天的学业水平测试与以往的会考制度的确有很大不同，我们不能以以往对待会考的消极态度对待学业水平测试，我们要做的是拿出我们的热情，付出我们的努力，经过理论与实践的多次反复，让它渐趋完美。
②高考不能取代学业水平考试
普通高中学业水平考试是对基础教育终端学生学业水平的检测和对学校教育教学质量评价的重要手段；高考是选拔性考试。两者性质不同，要求不同，承载的使命也不同。
我国的高中教育肩负着双重任务，即为社会主义现代化建设造就千百万可具有一定的基础知识和基本技能的劳动后备军和为高校招生培养合格人才。如果高中教育只要高考，将严重违背高中教育的宗旨和目的，学生的全面素质将下降，多数学生的学习积极性将受到挫伤，严重影响高中的教育教学。高考和学考因其各自使命不同，因而不能相互取代。
（二）规范学校教学管理，保证学业水平测试工作的顺利进行
学业水平测试工作要取得满意的成果，要求学校开齐《普通高中课程方案（实验）》所设定的科目，让老师和学生明确考试、考查范围，避免出现文不学理，理不通文的现象，使孩子在最佳受教育的年龄，享受最丰盛的知识大餐。学校要为学生的全面发展提供最好的条件，除了体音美教室，还包括，通用技术、信息技术、物理、化学、生物实验室专用教室。合理安排每一科的课时，保证正常开课，确保反向课程不被大科挤占。加强老师思想观念培养，树立教学平等观，反向课不敷衍。同时安排专业教师负责授课，避免出现代课现象，给学生专业的教育，通过授课拓宽学生的视野，陶冶情操，提高他们的实践能力、创新能力、辩证分析问题和解决问题的能力，通过学习让学生知道，学习与生活是紧密联系的，远离生活的学习会让人逐渐丧失生活能力，成为学习机器。
（三）发挥教研组在提高学业水平测试成绩中的作用。
学业水平测试是学生高中阶段学习水平的达标检测。考试成绩分成A＼B＼C＼D等，D等级为不及格，有D等级不予毕业。负责学业水平测试的年组老师任重而道远。以往的经验里，曾经有考前一个月突击学习的情况。但因为是突击学习，所以还是有考试不过关的。虽然考试是在每年的3月份，但事实告诉我们，准备应从高一开始。在教研组例会上，和组员讲清学业水平测试早做准备，在老师和学生心里，明确学业水平测试的重要性，让学生明明白白地学，老师明明白白地教。此外，教研组认真备课，尤其高二年级，在课程难易度的掌握上协调好学考与高考的关系。学考教案突出重点，知识点明确。教研组在高二参加学考教学的老师中，推出示范课，通过研讨，提高授课水平，提高课堂效率。
（四）发挥每一位教师在学业水平测试工作中的螺丝钉作用
老师是教学活动的直接参与者。要让学业水平测试对教育教学真正发挥作用，老师在其中起着举足轻重的作用。
首先要求老师要有先进的教育教学思想。在教学中贯彻以学生为本的思想，教育是为了学生的全面发展。了解学生，掌握学情，采用易被学生接受的教学方法，追求课堂教学效率最大化。通过学生感兴趣的话题引入新课，让生活、社会与课堂紧密结合。政治课在很多学生看来是比较枯燥的。政治教师要让政治课摆脱无趣，最好的办法就是把政治课堂延伸到课外，引入时事内容，让学生立足小课堂，放眼大世界，开阔视野，提高分析问题解决问题的能力。教师要不断学习，增加知识底蕴，增强自身魅力。此外教师对本学科教材要能够熟练掌握，灵活驾驭，有提炼总结归纳重要知识点的能力。教师还要善于总结反思，只有不断反思，才能不断找到新的起点，事业才能不断进步。
（五）学业水平测试要求每一位学生成为学习的主人，成为全面发展的人才
学生从高一开始就要认识到学业水平测试的重要，清楚它与毕业证的取得，与高考资格的获得都是有联系的。认真准备学业水平考试，不只为考试及格，更主要的是为自己获得更多的知识，增长更多的能力。掌握学习本领，培养学习兴趣，珍视在求学中接触的各科课程，每一门课程都为求学者打开一扇通向知识殿堂的大门。要让学生做知识海洋中的弄潮儿，而不是把宝贵的时间浪费在对每一门学科分高分低的品头论足上。不做高分低能的大学生，要做德才兼备的栋梁材。在求学期间要以拥有高尚的品德，出众的能力，渊博的知识为目标，争做全面发展的人才。
学业水平测试对于今天的很多老师和学生还是一个蒙着面纱的姑娘，她的美还没有被所有人看到，甚至还有人对它的本来面目产生误解，但是真金不怕火炼，真正新的思想、新的事物，在经历实践的不断洗礼之后，她的美会绽放出来并为人们所接受，作为普通一线教师的我们能做的就是创造条件让她释放绚丽的光彩。
参考文献：
[1] 《教育部关于普通高中学业水平测试征求意见稿》2012年9月5日国家教育部基础教育司.
[2] 《辽宁省学业水平测试实施方案》2011年1月8日 辽宁省教育厅.
[3] 《推动素质教育必修改革考试评价制度》作者：倪光辉2009年05月07日选自《人民日报》.
[4] 《高中会考制度与学业水平测试制度的比较》2012年9月.
[5] 《高中会考制度与高中课程改革 学业水平考试制度的比较与思考》2005年2月4日选自《江西日报》.
[6] 《高中学业水平测试的实践问题及成因》作者：倪娟，发表于《当代教育科学》2011年12期）.
[7] 《解读高中学业水平考试与高中会考区别》2010年8月27日选自《燕赵都市报》.
一、总体工作要求
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以推进素质教育为宗旨，以服务就业创业为导向，积极全面地贯彻党的教育方针。
坚持有利于推动基础教育课程改革，减轻学生过重的课业负担，扩大学生的自主选择权；有利于高校选拔新生，扩大高校的自主选择权；有利于高校招生的公开、公正、透明，促进和实现教育公平。
坚持从*实际和有利于培养、选拔人才出发，充分考虑基础教育的现实能力和条件，充分考虑学生、家长和社会的认同度和承受力，充分考虑社会的法治和诚信水平。
二、选拔模式
实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式，逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。
（一）学业测评，全科会考。继续实施和完善高中会考制度：（1）把会考作为分类测试的基础；（2）采集学生会考等第进入综合素质评价表；（3）由招生院校自主确定是否对学生相应学科的会考成绩提出等第要求，并在招生简章中明确。
（二）分类测试，分批选拔。在现有的文科、理科、艺术、体育等学科分类的基础上，根据高等院校、专业培养目标的不同，以文、理两大科类为主线，以“语、数、外”三门课程为主体，按考试科目、内容和高校人才培养目标将测试和选拔科目分为三类：
一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加测试综合运用知识解决问题的能力；二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测试获得通用知识的能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，侧重测试实用技能。
（三）全面考核，综合评价。为引导学生全面发展，体现高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，把高中学生综合素质评价作为高校选拔新生的重要内容，高校录取新生时对学生的高考成绩、会考成绩和综合素质评价结果实行全面考核、择优录取。
三、考试科目与内容
（一）考试科目。
1.文、理科考试科目。
2．艺术、体育考试科目。在文、理两科的框架内，根据艺术、体育类院校、专业对考生专业技能的特殊要求，考试科目和内容分为两类：
（二）考试内容。
语文、数学、外语3门的考试内容，选自各科目必修模块和指定选修模块（IA）的内容。其中数学分文、理科两种。外语科目分英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语6种，由考生任选。英语听力测试单独安排，全省统考，使用全国英语等级考试（二级）听力试卷，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试的时间和次数（限定在2次以内），并从中选择一次考试成绩计入总分，考试成绩两年有效。其他语种的听力测试根据教育部统一安排进行。
综合考试内容，文科为政治、历史、地理3门科目的必修模块和指定选修模块（IA）的内容；理科为物理、化学、生物3门科目的必修模块和指定选修模块（IA）的内容。
自选模块考试内容，选自语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（IB）的内容。每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任选6题。
技术考试包括信息技术和通用技术，先实行由学生在信息技术和通用技术中自主选考一科，以后待条件具备时过渡到两科必考，按一定比例合成总分。实行全省统考，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试的时间和次数（限定在2次以内），并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年有效。
四、综合素质评价
综合素质评价内容包括品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等六个方面。
评价采用“写实性评价+等第评价”的方式。全省统一标准，由学校在高中阶段学生成长记录、过程性评价的基础上，按照客观、公正反映的原则组织实施，评价程序公开、透明，评价结果经公示后采集确定的基本信息，形成《*省普通高校招生考生综合素质评价基本信息表》，进入考生电子档案，在学校投档分数线上，作为高校录取的重要依据。其中审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能四个方面采用等第评价，分A、P、E（分别表示好、合格、需努力）三等。学习能力主要通过会考等第（A、B、C、E，即优、良、合格、不合格）反映。
未参加新课改的学生和往届生的综合素质评价，按原思想政治品德考核办法实施。
五、各考试科目的分值、考试时间与日期
（一）分值与时间。
（二）具体日期。
6月7日：上午语文，下午数学（文科/理科）；
6月8日：上午文科综合/理科综合，下午外语；
6月9日上午：自选模块考试；
每年3月、9月：英语听力考试；
每年4月、10月：技术考试。
六、命题
语文、数学（文科/理科）、外语、文科综合/理科综合依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和《*省普通高考考试说明》（以下简称《考试说明》）公布的内容范围命题，不超出《*省普通高中新课程实验学科教学指导意见》（以下简称《教学指导意见》）中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。
自选模块考试依据《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出相关课程《教学指导意见》中规定的自主选修模块（IB）的范围。
技术考试依据《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出《教学指导意见》中规定的信息技术、通用技术课程的范围。
命题工作以推进素质教育为主旨，以准确、规范、科学、公平为目标，正确处理理论与实践、知识与能力的辩证关系，体现能力立意，确保质量。
七、报名、填报志愿与录取工作
（一）报名。实行社会化报名和学校报名相结合的报名办法，由学生自主选择报名方式。学生在报名时确定报考科类和考试类别，各类别可以兼报。
（二）划定分数线。分类分批划定分数线。根据当年招生计划数和考生的考试成绩，按不同类别考试科目组合计算总分，逐类逐批划定分数线，在上一批录取结束后，划定下一批分数线。
01 查询时间
4月8日20:00后
02 查询方法
登录江苏省教育考试院门户网（jseea.cn）查询成绩
1.进入考试院官网后点击“查询中心”
2.进入查询页面，选择“江苏省普通高中学业水平测试”及对应选项，点击“查询”
3.根据提示输入相应的考生信息，即可查询
03 打印成绩单
时间：4月9日14:00以后
方法：登录省教育考试院门户网（jseea.cn）自行打印成绩通知单；不具备条件的考生也可至市、县（市、区）招生考试机构打印成绩通知单。
操作与上面查询成绩类似，只不过在查询结果页面，多了一个成绩单的下载选项，下载保存后自行打印即可。
04 复核成绩
如对本人成绩有疑问，可在4月15日11:00前向所在中学或报名点提出复核成绩的书面申请，经中学或报名点、各县（市、区）招办、市招办逐级汇总后，报省教育考试院进行统一复核。
4月25日后考生可登录江苏省教育考试院门户网，在“查询中心”栏目下点击“普通高中学业水平测试必修科目”项目查询复核结果。
以下是官方原文
【中图分类号】R197.324【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2012）11-0102-01
四川省人民医院草堂病区为进一步加强草堂病区管理，提高业务水平，提升服务质量，更客观、公正地评价在岗职工，对职工的德、能、勤、绩考核科学化、常态化，使管理更加人性化、规范化，草堂病区创新性的实行“职工分值考核管理办法”同时开展科主任专业测试，全面提高业务技术水平活动.
结合病区实际自1012介5月1日开展的为期三个月的全面综合整治活动和推进病区优质医院创建工作，在广泛征求意见的基础上，经病区办公会研究，从今年7月1日开始，对病区全体职工实行分值考核，内容包括思想素质、劳动纪律、业务水平、医德医风、投诉管理、学术水平、继续教育、考试成绩、参会情况、公益活动等。每人每年总分10分（以年度为计算期），分值将与绩效工资、职称聘任、职务晋升、合同签订等挂钩，同时纳入个人年度考核成绩。
分值考核管理的实施，有力地推动了病区优质医院创建工作，进一步提高了病区业务技术水平，增强了广大职 的服务意识，树立了病区良好形象。
为进一步加强草堂病区医务人员业务学习，促进业务水平的提升和医疗质量的提高，结合创建优质医院工作和病区实际情况，率先在病区开展了“科主任专业测试公开会”。
此次公开由院长助理、病区主任辜玉刚领导、策划，参加此次专业测试的人员均为各临床内科科室主任、副主任，且测试前对测试内容毫不知情。测试题结合病区内科科室专业分布和各科室病人收治的实际情况，精心遴选心内、消化、呼吸、内分泌等相关专业的典型病例。病区班子、各行政职能部门负责人、各科护士长、各临床内科和医技科室除值班人员外的全部医务人员均参加了此会。公开会由辜助理主持。
各科主任轮流上台随机抽取测试题，并要求他们在8分钟内做出疾病论断、论断依据、鉴别论断、疾病的病理和生理机制、进一步检查和治疗原则等内容。每一位科主任答完题后辜助理立即就该题做出全面细致的解析、点评，同时对各科主任教学查房的讲解方式和科内业务学习模式等提出了要求。公开会进展顺利，取得了良好的效果。
最后，辜助理对此次公开会进行了总结：此次公开会是病区的一次创选性学习，同时也是病区结合专业发展实际而进行的一次探索性改革，既是对各科主任的一个挑战，也是对各科主任医学知识的全面考核，也给各级医生起到了很好的带头作用，并取得了良好的效果；以后的测试学习还将进一步扩展到临床各级医生，促进大家进一步学习，提高业务水平。病区党总支书记刘洪强调，此次科主任专业测试是一次创新性的学习模式，各科室负责人可将此次公开测试的形式应用于日常科室管理中，全面提高科室管理内涵，提高医疗质量水平，保障医疗安全。
