时间：2022-03-25 02:04:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇寄宿生管理制度，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】小学；寄宿；管理
近年来，随着各地对国务院关于基础教育改革与发展的决定的落实，中国的小学上演了一幕撤销整合的大戏。大量的小学由于生源不足，缺乏存在价值，被一一撤销，这种状况在农村表现得尤为突出。与此同时，越来越多的孩子开始集中到那些有着雄厚师资和规范教学条件的小学就读。对于中国教育来说，这是一种进步，然而，对于很多十几岁，甚至不到十岁的小学生来说，由于家距学校较远，他们不得不过早开始寄宿生活。这对父母眼中的小皇帝、小公主们来说，无疑是一项很大的挑战，而对于一向缺乏寄宿管理经验的学校来讲，同样也是一次前所未有的艰巨任务。纵观我国小学寄宿生管理现状，虽然其中不乏亮点和杰出代表，但从总体状况来讲并不理想，存在诸多问题。
一、小学寄宿生管理中存在的问题
1.管理方式单调
由于很多小学缺乏寄宿管理经验，因此，在寄宿管理方式上过于单调，对小学寄宿生的管理仅仅局限于日常的宣教和检查，缺乏更好的激励方式和互动方式，小学生总是被动地接受学校的管理，缺乏自主管理意识，很容易形成学生与老师打游击战的场面，从而使整个寄宿管理效果大打折扣。
2.重管理，轻关爱
为了确保孩子的学习和安全，让家长朋友放心，大部分学校对寄宿生的管理都非常严格，有严格的作息时间，严格的卫生管理和纪律管理，将学生限制于教室、宿舍、食堂三点一线之间。虽然严格的管理避免了滋生意外事端，但由于缺乏对小学生的关爱，导致小学生的爱好和特长得不到应有的重视，小学生得不到拥有的关爱，容易导致性格孤僻等心理问题。
上述问题，在我国很多小学的寄宿生管理中都不同程度的存在着，严重影响了小学生身心健康发展，为了给孩子们打造一个温馨和谐的成长乐园，保证孩子们健康快乐的成长，我们所有的小学，都有责任、有义务探索出适合自己的寄宿生的管理方法，加强并完善对寄宿生的管理。
二、小学寄宿生管理对策探索
1.尽职尽责，完善制度
没有规矩，不成方圆。尤其是对于十岁左右的孩子，在家都是被娇生惯养的娇娇儿，我行我素惯了，不愿受到约束。但是集体生活，必须要受到制度的约束。因此，加强对寄宿生的管理，首先要建立完善的制度，如《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全管理制度》、《文明寝室公约》等等，老师要将每一项制度认真的讲给学生听，引导他们遵循制度的规定，对于不遵守制度的行为，要加以批评和处罚，让学生们在思想意识里树立遵规守制的观念，意识到遵规守制的重要性，自觉遵守各项管理制度，从而维护寝室、班级、学校的正常运转。
2.全心全意，呵护学生
十岁左右的孩子，突然间离开父母，远离亲人，开始陌生的群体生活，无论从身体上还是从心理上都有一个适应期，作为老师，要留意孩子的一举一动，一言一行，应该全心全意关爱学生，经常与学生沟通，嘘寒问暖，倾听学生在学习和生活中的困难，倾尽全力帮助学生，对于生病的学生，尤其要格外呵护，给予长辈的温暖。此外，作为老师，应该充分尊重孩子们的个性，经常组织一些课外活动，开展各类文体比赛，如踢毽子比赛、乒乓球比赛等等，引导学生积极参与，从而丰富寄宿生单调的课余文化生活，逐步引导学生习惯并喜欢宿舍集体生活模式，当寄宿生活充满关爱，充满欢乐时，学生们自然也就会爱上这样的生活。
3.沟通家长，联合管理
对于寄宿小学生的管理，是老师和家长朋友共同的工作。很多学校不注重与家长朋友进行沟通，认为既然孩子来到学校，就应完全服从学校的管理。笔者认为，学校的管理制度不应该是冷冰冰的，它应该充满人性化，尊重学生的个性。因此，学校要想做好寄宿生管理，必须了解学生的个性和喜恶，而且与家长的沟通是必不可少的。从家长的角度来讲，他们也很担心孩子在学校里的生活，他们非常希望能够与学校进行沟通和交流，了解孩子的日常学习和生活，他们也很愿意配合学校做好寄宿生的管理工作。因此，小学寄宿生管理不只是老师的事，同样要尊重家长的参与权，只有老师和家长共同努力，才能充分了解并尊重每个孩子的个性，避免教育和管理的一刀切。
4.自强自立，自主管理
小学生，由于从小被长辈宠惯，很多都缺乏自立能力，不会叠被，不会洗衣，甚至还有一部分孩子不会自己穿衣服、系鞋带。因此，要做好小学寄宿生的管理，还要教会孩子们学会自立，这是小学寄宿管理的一项重要内容。作为老师，要经常指导并鼓励学生独立照顾自己的饮食起居。在这个时候，老师要承担起父母的角色，手把手提升学生的自立能力。同时，老师可以在寝室与寝室之间开始自立能力比赛，激发学生的比拼意识，通过评选自立小明星，引导学生人人学自立，人人讲自立。此外，老师应培养学生加强对寝室的自主管理能力，老师可以让学生轮流当寝室长，提升学生的集体意识和管理意识。寄宿生活对于锻炼小学生的沟通能力，学会与人相处有着积极的意义，教师应该着力培养学生这方面的能力。
在教育日益发展的今天，小学的撤销与合并是一种必然的趋势，小学寄宿生管理也是各个小学必须要面对的问题，而且是一个非常重要的问题。学校，应该正视自身在寄宿生管理中存在的问题，汲取经验，有效探索，大胆尝试，努力总结出适合自身实际的寄宿生管理办法，为孩子们提供一个温馨和谐，幸福快乐的学习和成长的乐园。
【参考文献】
[1]王岱英.抓好住宿生管理
营造学生乐园.新课程（教育学术）.2011（12）
[2]蔡福兴.合并：从村里到乡里.青年教师.2010（12）
关键词：校外住宿生 管理模式 教育对策
1、问题提出
本县属国扶贫困县，经济落后，政府对高中寄宿制学校投资较少，寄宿制学校的建设比较滞后，本校住宿楼为上世纪七十年代的“干板楼”，在2013年的岷县、漳县6.6级地震及学校安全等因素影响下，校内住宿条件不断恶化，导致全校的85%的学生在校外寄宿。如何有针对性解决校外住宿生管理问题已成为最迫切的需要。
2、本课题核心概念的界定
校外住宿生是由于离家较远或其他原因而长期住在学校附近的学生，又称校外寄宿生。
管理模式指管理所采用的基本思想和方式，是指一种成型的、能供人们直接参考运用的完整的管理体系。
教育对策指利用当前的教育资源解决和转化校外住宿生的方案、方法、途径、模式、建议的综合方略。
3、研究方法
3.1研究对象
以武山三中高三校外住寄宿生为研究对象。调查采用随机整体抽样的方法，总共发放学生调查问卷450份，实际回收了421份，有效问卷421份，回收率为93.9%，校外寄宿生359人，占调查对象的85%，有效率为85.3%，通校生62人，占调查对象的15%。调查教师31名。
3.3研究过程
通过课题成员入户调查、问卷调查等形式，近距离接触校外住宿生的日常生活，与学生进行面对面的交流，了解住宿生的思想状况、心理健康、卫生、学习、安全等情况，对研究中出现的情况及时统计分析，定期矫正，对校外住宿生管理典型案例的剖析，有针对性地开展管理对策专题研究。主要表现在：
3.3.1安全管理存在的问题
调查表明，虽然校外寄宿生安全管理及巡逻制度等制度基本建立，但是流于形式。虽然平时班主任及代课教师对校外寄宿生进行了很扎实的安全方面的教育，但是极少数寄宿生仍然缺乏安全常识，安全意识很淡薄，遭受了不必要的伤害和损失。
3.3.2饮食管理存在的问题
调查发现，学校食堂的面积偏小、卫生环境差且饭菜味道一般，不能更好地满足校外寄宿生口味，导致部分寄宿生天天菜夹饼，部分寄宿生就到校外就餐或者购买个体流动商贩的食物，增加了学生身体健康的安全隐患。
3.3.3.住宿管理存在的问题
本校虽然制定了校外住宿管理规章制度，但普遍都没有一个系统、完整，保障的约束措施，例如校外巡逻人员是课任教师或班主任兼任。课任教师或班主任每天超负荷工作，经费又没有，许多教师都不愿意承担这项工作，工作流于形式，可执行性很差，管理低效，校外寄宿生住宿卫生差，学习环境也难以保证。
3.3.4.心理教育存在的问题
调查发现，55%的校外寄宿生心理健康教育没有开展，相关寄宿生的心理健康问题没有引起足够的重视。
3.3.5.教学管理存在的问题
调查表明，34.5%的教师忽视寄宿生的智力和非智力因素。在高考这根指挥棒下，教师的教和学生的学完全是为了应试，教学管理手段和方式落后，教学理念滞后，忽视学生特长和个性的培养，不能因材施教，学生能力培养受到了极大的限制。
4、研究结果分析
校外住宿生管理出现问题的原因，首先是政府对寄宿高中资金投入不足及缺乏科学完整的农村寄宿制学校建设标准和管理标准制度，其次是教育人员对农村寄宿生管理理念及对寄宿生工作缺乏足够的重视与合理的定位。第三教育部门仍然把考试成绩作为衡量学校的唯一标准，继续沿用传统管理模式，其弊端是显而易见。
5、校外住宿生管理问题解决的教育对策
针对校外寄宿生管理存在的问题和缺陷，需要教育工作者立足现实，放眼未来，积极探索科学有效的对策，确保当前农村高中寄宿制学校建设的顺利进行。
5.1规范寄宿制学校学生管理制度
没有规矩，不成方圆，要保证寄宿制学校组织和寄宿生管理等工作的正常运作和有序发展，应当从规章制度入手。首先政府建立对农村高中寄宿制学校有效的教育经费投入的保障制度，其次寄宿制学校的标准化建设不仅包括教学设备设施的硬件建设，而且包括管理制度和校园文化等的软件建设，学校要依法制定相关的校本章程，严格按照章程办学、依法治校、自主发展，为学校稳定发展创造了一定的条件。
5.2关注寄宿生身心健康
在制定寄宿生管理制度同时，既要体现寄宿生自身成长的特点与规律，又要充分体现以寄宿生的全面发展为基础，以人为本，关注寄宿制学生身心健康，体现学校和学校教师的爱心、耐心与智慧。
5.2.1完善教育方法，使其细致化、个性化、人性化。注重寄宿生各方面的培养，开展各种形式的活动来调动寄宿生的积极性，以此来激励寄宿生，使他们不断奋发向上。例如对寄宿生的学业成就评价，除了学业成绩优秀奖外，还可以通过设立进步奖、劳动奖、卫生奖、气氛将、才艺奖，激发寄宿生的内在动力。
5.2.2重视寄宿制学生的心理健康教育工作。
5.2.3建立科学的学业评价体系，使其差异化、特色化、科学化。
5.2.4重视校园文化对学生的影响和熏陶。农村寄宿制学校应当加强校园文化的建设，要以寄宿生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要目标，积极开展丰富多彩的校园文化活动，一方面不断扩大了寄宿生的知识面，另一方面也提高了寄宿生的综合素质。
5.2.5引导寄宿生进行自我管理、自我教育。要培养寄宿生自我生活、自我管理的习惯和能力，比如成立寄宿生食堂管理委员会和宿舍管理委员会等；还要传授给寄宿生进行自我教育的方法，如自我认识、自我批评、自我反省等。
5.3注重教学过程管理
调查发现，本校在教学管理上重结果、轻过程的现象普遍存在，首先教学目标必须面向全体寄宿生、充分发展寄宿生的个性；对目标的过程管理要注重平时的考查和终结阶段的验收。其次是教学设计要根据课程标准、教材和寄宿生实际情况，对教学合理设计。第三要求教师积极运用启发式和讨论式进行教学，使寄宿生的主动探求精神和个性发展能够得到充分的发挥等。
5.4家校合作
时代在变，教育环境也在变，教育者应从寄宿生的角度出发，帮助孩子提高明辨是非的能力，摒弃消极与糟粕，但是单靠学校教育是不可能完成的。这需要家庭和学校及社会教育三者共同的力量相互紧密结合，积极优化教育资源，给孩子积极、健康、上进的教育。
新课程改革背景下，在调查基础上，根据本校特有的“住宿生”现状，立足校外住宿存在的问题，发挥团队协作精神，在与时俱进，以人为本的教育理念的指引下，以“一切为了学生，为了学生的一切”为目标，努力探索和总结出一套具有本校特色的校外住宿生管理对策。
参考文献：
[1].刘搏昌.新课程背景下农村薄弱高中“学困生”的成因与对策 [J].网络导报・在线教育2012，（41）：6
[2]. 杨润勇. 关于中部地区农村中小学寄宿制学校的调查与思考[J]. 教育理论与实践，2009，（8）
作者简介：
刘博昌，中国化学会会员，国家级优质观摩课获奖教师，甘肃省第七届青年教学能手，近三年以负责人获省级以上教育教研奖励11项。
一、建立科学化的管理制度
寄宿制学校，内部管理是核心因素。我校以“学生满意、家长满意、社会满意”为办学目标，根据学校实际，建立了一系列符合学校实情的岗位职责和奖惩管理制度。如：《寄宿生健康基本信息和反馈制度》、《学生宿舍纪律卫生考核细则》、《寄宿生一日生活活动考核细则》、《寄宿生缺课跟踪制度》等一系列规章制度。明确了生管教师以及其他值班教师在每一时段的安全责任。学校对生管教师、每日值班教师对寄宿生的管理工作作量化记载，将结果列为评先选优的依据和学期目标管理考核的内容之一，并经常进行督促检查，形成了凡事有章可循、有章必依的良好风气。
二、探索人性化的管理模式
1.严。学校每晚安排四位老师值班，除了一位生管老师，其余的三位教师都是兼职教师，白天上课，晚上值班。教师值班时和学生同吃同住。为了解决教师的后顾之忧，我让孩子已上大学或是参加工作的教师每周值一到两次班；而孩子还小，在小学和中学就读的教师每两周值一次班。并且学校免费为值班教师提供晚餐，还给予适当的补助。但要求教师值班时严格遵循制度，对工作要一丝不苟，高质量地完成值班的各项任务。由于学校在安排值班时能够体谅教师的具体困难，因此大家都具有很强的责任性，从吃晚饭——夜间查床——陪上厕所——帮助整理被褥——组织洗漱，都能做到万无一失，出色地完成这一宿的值班任务。
2.爱。我对老师说：“管理寄宿生不仅是一种工作的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。”为了把宿舍变成学生的第二家园，使学校成为家长最放心的地方，我多次组织召开寄宿生管理专题会，商讨如何给寄宿生倾注爱；及时分析总结在寄宿生管理中的得与失；要求教师既要尽到教师的责任，又要尽到父母的责任。这样一来值班教师对寄宿生的关照可谓“不是母亲，胜似母亲”，时时处处关心呵护学生，全力营造家庭氛围。
3.助。长川村地处边远山区，经济条件差，为了减轻家长的经济负担，让学生吃饱、吃好，我通过各种渠道向慈善机构、工商联等部门提出救助申请，我校很快得到了这些部门的关心与支持；他们为寄宿生捐赠了面粉、棉被、棉衣、毯子等生活用品，解决了家长的实际困难，极大改善了学生的生活条件，调动了学生的学习积极性。同时，我通过多次深入学生生活实际，发现张天才（留守儿童）等同学，家庭贫穷，每周带的馍总是不够吃，我和老师们经常给他们给馍，学校还做出了“免去张天才生活费”的决定，并给他们送了学习用具。于是这些学生的学习及行为表现有了极大的转变。
三、安排合理化的作息时间
为了充实寄宿生在校的生活，从下午放学后到晚休前，学校建立了以学生活动、学习、养成习惯的培养为核心的活动课、辅导课和生活课三位一体的教学管理机制。
1.丰富多彩的活动课。利用寄宿生的特点，在时间上统一调配，内容上精心设计，安排了一些主题教育活动，如：开展“一帮一”“手拉手”结对帮扶活动；开展床铺整理大比武活动；宿舍联谊文娱活动；文明宿舍创建活动，以及乒乓球、绘画、手抄报等活动；还建立了教师参与活动的机制，师生共乐。通过有益、有趣的活动，让大家感受集体的温暖，形成了一种团结互助、和谐共处的氛围，达到了育人目的。
2.扎实有效的辅导课。长川学校教学成绩长期以来排在全镇倒数第一，导致合并成的班学生学习习惯和学习基础差，参差不齐，给教师的授课带来了困难。为了尽快提高他们的学习成绩，学校决定在面向全体的同时，重点抓好寄宿学困生的补差辅导工作。针对寄宿生不同年级、不同层次的特点，辅导课上要求学生分班坐在一起，采用小组合作式的方法进行学习，遇到不懂的问题，首先在小组内展开讨论、分析，解决不了的问题再提交给辅导老师，老师不厌其烦地解答问题，并对学困生单独辅导，在辅导过程中发现哪个班的同学对哪块知识掌握不够，第二天再来反馈给任课教师，有任课教师根据具体情况做全面的辅导巩固。经过一学期的潜心辅导，学生成绩有了大幅度提高。
3.耐心细致的生活课。我们每天开设一节生活课，由生活指导老师负责帮助寄宿生，培养洗脸、洗脚、叠被、换洗衣服、洗刷餐具等日常生活的自理能力和自我保护的能力。严格要求学生按时起床、睡觉，准时就餐、活动，养成守时和遵纪的好习惯。同时，学校采用全封闭管理，寄宿学生周一上午到校，周五下午离校，每天就餐、课外活动、晚间活动、就寝，自始至终都在老师的监督指导和悉心呵护下进行。这样，不但培养了学生的卫生习惯、自理能力和团结互助的精神，而且使学生学有所长，学有所乐，极大地丰富了寄宿生的校园文化生活，丰富了德育教育的内涵。
为加强学生宿舍管理，创造良好的宿舍环境，培养学生良好的生活习惯和高尚的道德情操，我校采取多种措施，多管齐下，从各个方面加强对学生宿舍的管理，取得了良好的效果。具体做法如下：
一、完善制度
学校十分重视有关制度的建立和完善，建立了行政、德育、后勤、安全考核评价等方面的管理制度。成立寄宿生管理小组，具体负责宿舍管理工作。实行安全防控制度，建立了防火灾、防地震、防踩踏预案。每学期开学对寄宿生进行宿舍逃生疏散演练。建立了寄宿生花名册，在每间寝室门上张贴《寄宿生信息一览表》；制订了门卫职责、宿舍值班教师职责、宿舍安全管理规定、寝室长职责、寝室公约、家校联系卡、文明寝室评比细则等一系列规章制度，并建立例会制，定期召开值班教师会议、寄宿生会议、寝室长会议，做到对宿舍管理中存在的问题及时发现、及时解决，根据学校的实际不断完善各项相应的管理规章制度。学生个人、寝室集体管理都有章可循、有据可依，有效地促进寄宿生秩序的正常化。寄宿生管理人员、食堂人员、门卫责任到人，层层落实，各项工作有条不紊。重视安全保卫工作，加强对门卫的管理。夜间学生一律不得外出，如学生确实有特殊的事情须外出的，实行请假审批制度，登记并备案，或者由监护人来学校接学生办理登记手续后方可离校。学校根据实际需要，及时增加学校值班人员、值班时间、巡查范围，保证薄弱环节时间段均有人员值班。定期对宿舍楼的建筑及设施进行检查，如发现问题及时做好报告、登记、以及维修工作。建立宿舍学生查夜制度，每晚由宿管教师清点人数并做好登记。各室长向宿管员汇报本宿舍同学到位情况。对学生私自离开宿舍的情况应立即向学校领导汇报，并及时通知学生家长，同时追查落实学生私自离开宿舍的原因、去向等具体情况，对违纪寄宿生及时处理，并填写处理意见。
二、落实各项工作
1.习惯
寄宿生留守儿童多，年龄普遍较小，娇生惯养，自我防范意识、生活自理能力差，只有形成良好的生活、卫生、学习等习惯，才能保证他们的健康成长。因此，我校每一学期入学开始，就对寄宿生实行半军事化管理，对新生进行入学教育和养成教育，带新生参观高年级宿舍；定期分年级召开寄宿生会议；在宿舍卫生方面要求学生做到环境卫生干净整洁四个面：墙面无污迹、地面无痰迹、床面平整无杂乱、门面无划痕。日常用品摆放整齐八个一条线：口杯牙刷一条线、开水壶一条线、脸盆一条线、毛巾一条线、鞋子一条线、被子一条线、箱子一条线、杂物一条线；公共卫生做到三勤：勤扫、勤冲、勤拖；个人卫生方面做到五勤：勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发；饮食卫生方面要求做到二不：不买零食吃，不吃不买三无食品。同时学校每月至少一次对宿舍进行消毒并组织学生对被褥翻晒。认真抓学生的一日常规教育。生活指导严格要求学生按时起床、睡觉，准时就餐、活动，养成守时和遵纪的好习惯，并对寄宿生的生活进行精心指导，强化训练。每天出早操、早自习、上课、就餐、课外活动、晚间活动、就寝，自始至终都在教师的监督指导和悉心呵护下进行，晚自习教师辅导，让每一位同学的安全健康都能得到充分的保障。
2.返家
寄宿生的家一般离学校较远，交通不便，根据寄宿生家庭分布情况，每周五提前1小时放学，学校行政值周、值日教师、宿管员等都要护送学生出校门，组织家住在一起的寄宿生结伴回家，遇到特殊情况及时与家长联系。安排值日教师进行路口值班，直到全校学生安全出校为止。
3.饮食
学校根据主管部门有关寄宿生生活补助标准的规定和要求，结合本校实际，一是确定生活补助标准、范围，加强资金监督；二是收集涉及寄宿生生活费补助的基础数据，确定对象，建立台帐；三是设立“资金专户”，对资金进行统筹管理：四是尽量根据学生的年龄特征和身体成长的需求，定期采购食品、索证，且留样确保食品安全；五是以周为单位做好校务公开，接受家长、师生的监督。六是安排专门人员对学生进行教育、指导，让学生学会准时、守纪的排队、取菜、就餐，并注意就餐后规范摆放餐具，培养他们良好的卫生习惯、就餐习惯，让每个寄宿生健康成长。
4.活动
以开展综合实践活动等为载体，以激发兴趣、发展个性、发挥特长、培养能力、提高素质为目标，坚持课堂为基础、课外求发展的原则，使课外活动丰富多彩。如早晨组织寄宿生短跑、跳高、跳远、打羽毛球等；安排好寄宿生午休及晚放学时间的活动，每晚组织寄宿生收看新闻联播，培养他们从小关心事事政治的习惯。周二、周三、周四参加各种兴趣小组活动和到阅览室看书；每周进行文明寝室评比激励活动，并定期举办寄宿生叠被、物品摆放、扫地等生活常规竞赛。使寄宿生生活、学习紧张、活泼、有序。
5.架设学校与家长联系的桥梁
一是建立定期家访制度；二是开设寄宿生亲情电话，方便孩子和父母联系；三是要求寄宿生家长每月给学校来一次电话，询问孩子的学习、生活情况，使他们子女的学习与生活经常得到鞭策，情感经常得到滋润，同时要求他们的子女每月给家长写一封信或一次电话，汇报学习和生活情况。
6.寄宿生伙食费管理
寄宿生伙食费用统一由宿管员管理，宿管员按星期给食堂结账。寄宿生就餐采取集合、点名，学生到齐后排队进入食堂就餐，解决了寄宿生容易丢失钱和饭票的难题。
7.开展心理健康教育
为使寄宿生健康成长，在工作中，宿管员有意识地与寄宿生亲近、谈心，了解他们的想法，掌握他们的心理动态。
一、学校基本情况
玉水小学位于独山县县城东南方，距县城40公里，处于玉水镇政府所在地原塘立中学，是独山、三都、荔波三县结合部。2013年8月，根据县教育局校点布局调整，塘立中学合并到基长中学（现独山二中），我镇为了整合教学资源，实行集中办学，合并原来拉芒中心小学、本寨中心小学及塘立小学，在原塘立中学组建玉水小学。玉水小学是玉水镇乃至独山县较大型农村寄宿制完全小学之一。学校占地面积21122平方米，教学辅助用房8552平方米，行政办公用房234平方米，学生宿舍3436平方米。现有学生968人，其中女生441人。23个教学班级，教职工63人，其中女教师28人。
二、住校生基本情况
玉水小学服务半径为原本寨片和拉芒片4个村，全镇近三分之二自然寨，由于实施校点布局调整后已合并两处片所有校点，因此学生除塘立街上及附近甲利和麻拱外，全部为住校生。学校现有学生宿舍3436平方米。学生宿舍55间，其中男生宿舍28间，女生宿舍27间。学生968人，其中女生441人。23个教学班级，教职工63人。住宿学生880人（其中女生人401人），住校生中留守儿童417人。
学校组建之后，以“抓好养成教育，奠基学生美好未来”为办学核心，以“办人民满意的教育，办好农村特色寄宿制学校”为办学目标。为了让寄宿学生在校有家的温暧，使留守儿童倍受关爱。近年来，在打造四在学校，幸福校园中，争取到上级资金修建学校洗漱台，学生就餐大棚，对学生宿舍、教室内外重新装饰、美化。修建塑胶运动场、足球场，学生浴室等，对学生进行封闭式管理，学生一日三餐全部由三都海纳食品有限公司统配食材，并由该公司对食堂进行社会服务管理，学校进行监督。多年来，学校通过加强寄宿学生生活、行为、学习习惯和文明礼貌、感恩等养成教育，加强学校精细化管理，在教学质量和学生文明礼仪、养成教育方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，学生文明就餐，文明就寝，规范的宿舍管理和有序的课间操成为学校工作亮点，赢得社会和上级的好评。学校成立四年多来，在上级各部门关心支持及广大师生共同努力下，通过实施和打造“优美校园”，“书香校园”，学校环境更加优美，更具书香之气。校园净化、绿化、美化、文化相得益彰，面貌焕然一新，是典型绿色、花园式学校，学校成为水乡一道亮丽的风景。
三、对寄宿学生管理的一些做法
学校组建之初，由于是三合一学校，教师和学生来自不同的地方，学生从一年级开始寄宿，学校没有专职宿舍管理教师，管理难度相当大。学校运行半年后，由于管理不善，一系列问题出来了，学生纪律差，品德败坏，学校虽然有就餐大棚，但因管理不到位十分混乱。寄宿学生夜间翻围墙外出不归，偷东西打架现象屡见不鲜。
2014年5月，学校领导班子更换后，新班子经过认真细致的调查研究，并到影山、基长等校参观学习后，在寄宿生管理上进行改革创新，大胆尝试，力广大师生的共同努力，取得一定成效，归结起来，主要体现在三个方面，一狠抓寄宿学生养成教育，二是抓住校生有序管理，学校一切工作从有序出发，三是抓学生宿舍规范化管理。
1.采取领导带班，全校教师进行轮值管理的模式。
由于没有专职宿舍管理人员，在学习借鉴其他学校经验基础上，采取领导带班，全校教师进行轮值管理的模式，树立人人有责共同管理好寄宿生的工作作风。每周男女各三各共六名教师，其中一名学校领导分别入住男女生宿舍，除上课外全天候管理寄宿学生日常起居，抓好“学生一日生活常规管理”，规范学生言行。学校制定《学生一日作息常规》，对学生一天的生活、纪律、学习作出要求，从起床、三操、洗漱和整理内务，自习、上课、用餐、卫生、课外活动、午睡、晚睡、礼仪礼貌、出入校门等作出全面规定，并以此狠抓寄宿生常规养成教育。每天早操时进行小结，当天发现问题，当天纠正，不留后患，每周五由值周领导在全校教师例会上总结取得成绩和存在问题，学校领导有的放矢安排下一周值周工作，仅仅用了一个月，学生的各项养成教育有了很大变化。
2.抓好寄宿学生有序管理在有序管理上，我校提出了学校每一项工作都要从有序出发，就餐前从教室出来有序排队，从打饭到大棚就餐，到吃饭结束从大棚出来，回教室的线路都要求有序排队，不准有声音。吃零食只能在小小卖部门口指定处，杜绝了食品包装袋统一消化。学生集会、做操，放学都要求按照安排线路有序进场，有序退场。
3.抓寄宿生宿舍规范化管理。
在寄宿学生养成教育和有序管理基本成型后，我校就开始着手学生宿舍规范化管理，我校统一学生被子折叠样式，箱子，手巾、口缸等洗漱用品都要求统一摆放方向，每学年新生入学都举行折被子培训和比赛。
4.利用乡村学校少年宫为主阵地，开展丰富多彩的课外活动，让寄宿生课余时间活得充实，同时让学生有施展才艺的平台。给寄宿留守儿童过生日，开通三部亲情电话，两台视频聊天的电脑，让寄宿学生课余有事情跟家长通话。每年开学，我校让新生家长到校和学生一起体验半天校园生活，与学生一起就餐，整理宿舍内务。每年家长会，我们都邀请家长参观学生宿舍，参观自己孩子的宿舍整理情况。
确立后勤为学校教育教学工作服务、为改善师生的学习和工作环境、提高师生的生活质量的理念，确保为学校各方面工作的开展提供有力的后勤保障和足够的支持条件，并为学校可持续发展打下坚实的基础，确实加强校园规化和管理，严格财务制度，规范服务行为，提升服务品位。
二、具体工作
（一）完善管理制度，明确工作职责。
1、建立健全《财务会计制度》、《财务出纳制度》、《安全保卫制度》、《食品卫生制度》、《物品采购制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各项制度有章可循，责任到人，既有明确分工，又有统一要求。
2、严格财务制度，年度初搞好学校的收支预算工作，所有发票、报销凭证坚持一支笔管理制度，先签字后报销，认真做好电算化工作，按时上报各类报表，认真做好医疗保险、养老金保险、住房公积金的结算工作，做到准确无误。
各班主任严格按照收费标准收费并及时将费用上交总务处，解款入帐，根据学校的有关规定，总务处将对工作出色的班主任实行奖励制度。
3、对各班级的动产使用和保管继续施行包干制度，签定合同。总务处在期初和期末组织专人负责验收，视情况进行必要的奖罚。
（二）加强校园管理，优化育人环境。
1、组织专门人员，联系劳技课的教学，引进适量的花草树木，借鉴已有的经验，结合本校的实际情况进行整体规化，局部推进，同时对已有花木进行定期修剪、施肥除草、防病虫害。
2、明确划分各班级保洁区，不留卫生死角，根据校园卫生管理的要求，适时打扫，做到室内、地面干净整洁，墙面无灰尘污迹。窗明几净，保洁区内无废弃物和杂草。
3、认真抓好学生公寓新建和学校校舍修建,督促其进度和质量,以保证工程优质优量 、尽早地竣工。使学校教育教学正常有序开展。
4、校园管理不仅仅是钱物的管理，更重要的是对人的管理，只有管理才能出效益，本学期学生公寓即将投入使用，本学期要在加强对寄宿生管理上动大手笔，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得当，我们完全可以做好这项工作。
（三）、服务教育教学，提高办学质量。根据教育教学工作的需要及时配备教学用品和卫生洁具。
（四）、关心师生生活，提供后勤保障。
1、努力办好学校食堂，这是师生生活的一个重要阵地，结合在食堂管理上已经形成的一些行之有效的经验，弥补食堂管理上的一些不足。
本学期要努力完善食堂管理制度，严格遵循《食品卫生法》的有关规定，虚心听取师生的合理化建议，不断提升服务理念，切切实实为师生的生活服务，把食堂办得更好。
2、保证师生水、电的正常供应，为方便教师生活和工作，每个处室均配备饮水机和电脑，随着学校的发展，师生的生活条件和工作条件还将会有一定的提高，但是，开源节流更重要，平时要注意节约用电、用水，不开无人灯、电脑、电风扇，发现问题及时修理。
3、搞好鱼塘和生猪的综合饲养、管理，种好青饲料，对鱼塘要适时消du，改善师生生活。
（五）、建立安全制度，加强安全教育。
1、建立安全和治安管理网络，每天都有专人值班负责，并做好值班记录。
一、加强精细化管理，让留守儿童健康成长
加强寄宿生精细化管理，不断完善寄宿生管理制度，实行人性化管理，确保留守儿童健康成长。
第一，成立专职生活管理小组。由总务处副主任担任生管组组长，再配备业务素质高、责任心强的4名教师为专职生管教师，以两人为一组，轮流交替值班，做到宿舍随时有人管理。专门聘请1名工人，负责宿舍卫生打扫和帮助指导低年级学生洗衣、晾衣等，解决了留守儿童的后顾之忧。
第二，合理安排学生床位。我校学生年龄跨度大，低年级学生自理能力差。为此，我校在床位、用品橱上分别贴上标签，做到“一一对应”，同时还把全校住宿学生按居住区域分组，同村同组的学生住一个寝室，按“一六”、“二五”、“三四”年级同舍搭配，创造以大帮小的氛围，高、低年级学生同寝同住，高年级学生在上床，低年级学生在下床，以大帮小，不仅保证学生就寝安全，而且培养了学生的爱心和责任心，有利下学生健康成长。
第三，严格执行管理制度，落实寄宿制学生管理目标“四三二一”，即“四个训练”、“三个学会”、“两个落实”、“一条线”。
四个训练：训练穿衣、训练叠被、训练洗漱、训练物品摆放：
三个学会：学会睡觉、学会吃饭、学会讲卫生：
两个落实：评比落实，管理落实；
评比落实：每天进行内务评比，每周进行文明宿舍评比，每月进行文明宿舍奖励。
管理落实：生管人员既是老师，也是父母。
一条线：达到一个标准宿舍要求，被子摆成一条线，鞋子摆放一条线，毛巾悬挂一条线，洗漱用品摆放一条线。
第四，宿舍管理，细致入微。
按《内宿生管理三项评比要求》，每天早、中、晚开展检查评比。由于学生小，晚上睡觉时常有踢被子现象，生管老师每晚定时巡查宿舍，给学生掖盖被子，确保学生不着凉。发现学生生病，马上联系就医。
第五，加强食堂管理。食堂管理人员保证厨房、膳厅等的卫生清洁，按时准点保质保量供餐。生管老师依据寄宿生的年龄特点，按照班级学生分区安排就餐，定桌定位，供给足够的饭菜。早餐实施免费营养早餐（由鸡蛋、豆浆、馒头组成），其余两餐分别为两菜一汤，菜色三餐不重复。每周菜谱、菜量由生管组审核、监督，并于周一公示。
第六，实施寄宿生全程监控。制定《寄宿生精细化管理措施》，按舍别、床位编制详细的“内宿生点名册”，每个宿舍指定一名舍长。为了加强对学生全程监控，班主任与生管教师之间互相配合，学生午休、晚自习下课到宿舍时，各班主任把学生考勤情况报给生管老师，双方交接。生管老师必须进行睡前点名，禁止学生外出，遇到意外马上向生管组长或值日老师汇报。每餐就餐时点名，对未就餐的寄宿生及时跟踪联系。周五放学时由家长到校门口接孩子回家，保卫科监督学生在离校时严禁乘坐“三无”车辆，非客运车辆，保证交通安全。
二、九年一贯寄宿制管理模式初见成效
1.在特色管理中求发展
第一，九年一贯制学校的建立，整合了教育资源，集中了师资优势，让边远地区的孩子享受到了同等的优质教育。集中办学后，办学条件得到了有效改善，教师分科教学，专业知识更加扎实；课外活动丰富多彩，学生视野得到拓宽，学习时间得到保证，课后学习辅导的问题得到解决，隔代教育的负面影响相对减轻。学生的学习成绩明显提高，生活自理能力不断加强，发展更加全面。
第二，随着外出打工人员的增多，留守儿童的教育成了当前教育的一大问题，许多孩子隔代抚养，或寄养亲友处，他们只能在生活上照顾孩子，不能有效辅导孩子学习，对孩子的教育常感到力不从心。现在学生在校住宿，有教师管理、教育、辅导，有丰富的课外生活，还有生管老师的精心照顾，一日三餐有规律，睡眠时间得到保障，集体生活丰富多彩，解决了外出打工家长的后顾之忧。
第三，针对住校生课余时间相对较多的问题，学校开展了丰富的课外活动，成立了鼓号队、音乐、美术、象棋等兴趣小组，同时，晚自习安排老师对学生进行辅导，及时解决学生作业问题，提高学习信心。学校还重视对学生的行为习惯培养、安全教育，定期对学生进行感恩教育、责任心教育，培养了学生良好的道德品质。
2.在精细化管理中求质量
几年来学校严格管理，狠抓校风建设，教学质量稳步提升。学校各项工作获得了上级好评并被表彰：高分通过了省“义务教育标准化学校”验收，先后获省、市、县德育工作先进学校、文明学校、教育工作先进单位等荣誉，学校精细化管理模式作为省中小学校长培训班的现场参观点交流，同时被市电视台“教育在线”栏目专题播出。
三、九年一贯制学校存在的问题
九年一贯制学校能有效地解决农村留守儿童问题，解决农村学校师资分散、教学资源浪费等问题，从而实现提高教育质量的目标，然而也存在诸多弊端。
1.学生年龄跨度大，不利于学校对学生的管理
学生年龄从7岁到17岁不等，年龄跨度达10岁，因此。对学生不好系统教育，虽然分别有《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等教育规则，但是由于学生年龄特点不一，接受能力不同，常规管理具体执行起来难度非常大。
2.学校模式对教师管理的影响
第一，学校含初中、小学、幼儿园、教学点等不同层次，有教学人员、生管人员，小学与初中虽同属于九年义务教育阶段，有着不少共同点，但事实上中小学之间还存在着较大差异。相对而言，小学在整体推进素质教育方面比初中放得开，初中由于受升学率的影响较大，学科成绩在考核中的分量相对重些，一贯制管理后，这种侧重点依然存在，在管理上小学部容易被边缘化。这样，作为同一所学校很难用同一考核标准衡量不同层次、不同岗位老师教育教学工作，而标准不统一。直接导致教师对学校绩效考核的不满。
第二，由于中小学编制核定各不相同，一贯制后，还是中小学分别核编、职称评聘，虽然学校对内部岗位做了调整，有的小学部教师到了中学部任教，有的中学部教师到了小学部任教，但是教师的资格认定、职称评聘等，学校却无法解决。教师在岗位调整中任教取得的成绩在职称评定中不予认可，这样就严重挫伤了教师岗位调整的积极性，也难以打破中小学的用人界限。
第三，寄宿制的实施增加了教师的工作量。在寄宿制学校里，管理人员没有相应补充，导致教师额外增加了大量管理工作，延长了工作时间。非寄宿制学校小学教师正常上班时间仅为每天6小时。寄宿制学校建立后，大部分教师须参与早、中、晚的管理，虽然增加了管理时间，加大了工作强度，但受绩效考核的限制，没有增加管理收入，导致教师意见不断。
第四，中小学教学活动量不同，很难合理安排学生的作息时间。根据省教育厅文件要求：一、二年级每周开设26课时，三至六年级每周开设30课时，每节40分钟。而初中教学活动总量为每周34课时，每节45分钟。由于中小学不同的教学活动总量，导致学生在校学习期间，上、下课互相干扰，不利于教学。
四、办好寄宿制学校的建议
一是加大寄宿制学校公用经费投入。现有公用经费标准并没有考虑寄宿制学校，寄宿制学校配备宿舍、食宿等基础设施，额外增加的维持基本运行的水电费、供暖费、生活服务设施添置费等大幅增长，而生均公用经费核拨标准为中学生每人375元每学期，小学生每人275元每学期，不另外核拨住宿生管理费，直接导致寄宿制学校办学经费缺口加大。针对这种现状，在生均公用经费上，寄宿制学校应比非寄宿制学校经费标准有所提高。
【关键词】农村寄宿制；初中生；心理健康教育；实效性
尽管寄宿制学校对于促进农村教育资源布局调整，保证农村学校适度规模等问题起到了一定的积极作用。但同时又产生了一系列新的问题，比如越来越多的寄宿生出现了心理健康问题。寄宿生心理健康与否不仅会对他们的学习、身体发育和性格形成产生影响，而且会对他们的世界观、价值观以及全面发展产生影响。对此，我校认真研究和实施了寄宿生管理体系，具体做法如下。
1. 强化食宿管理工作，让学生心理健康教育有底气
（1）强化食堂和宿舍工作人员管理。我校在寄宿生管理中，高度重视食堂和宿舍的管理工作，除聘任专职职工外，在教师工作分工时首先考虑配足、配齐、配强食堂和宿舍管理人员。充分发挥这两支队伍的特殊作用，学校先后制订了一系列规章制度，把对寄宿生的管理放在学校管理工作之首位。
（2）打造安全、卫生、舒适、温馨的宿舍文化，给学生营造一个“有家”的感觉。我校为寄宿生提供创设适合中学生“两休”的铁架床，统一物品摆放要求，宿舍管理员、守夜教师每天检查学生寝室设施的安全状况，并给寝室开窗通风；每晚检查和巡视学生的就寝情况，提醒学生及时入睡和帮助学生盖好被子等。及时消除宿舍存在的安全隐患。班主任和生活老师每天两次不定时深入学生宿舍检查宿舍内务，帮助指导寄宿生整理寝室物品摆放和美化工作。
（3）配好供给。学校为学生打造了专用的碗筷橱，二十四小时冷、热水无常供应。
2. 实行精细化管理，让学生心理健康教育有依靠
（1）管“穿”。寄宿生每周只能返家一次，为此，班主任，宿舍管理员，生活、值班老师每天根据天气变化及时提醒他们更换添加衣服、鞋袜。同时，帮助或指导学生学会洗涤小件衣物，确保寄宿生穿戴干净、整洁。
（2）管“吃”。孩子们虽然离开了父母，但不能让他们觉得学校缺了父母般细致的指导和关怀。为此，我们安排专人（每周的值周教师，主要以班主任为主）教育、指导他们学会如何安全有秩序打菜饭，培养他们良好、卫生、文明的就餐习惯。丰富学校进餐文化，让学生在潜移默化中得到感恩、文明礼貌、珍惜粮食等教育。
（3）管“住”。科学制订作息时间表，让寄宿生能有充裕的时间休息，这段时间主要是由值班教师负责。我们制订了适合本校学生个性特点的人性化管理制度，学生在校可随时通过校讯通、教师手机、学校电话与家长联系，缩短了学生和家的距离。对于寄宿生就医我们也开通了乡卫生院与我校的直接通道，学生可以不出校门直接到卫生院就医，情况严重的，医生到校诊治。
（4）管“行”。我校寄宿生的家大部分来自边远村，一般离校较远，交通不便，近则4、5公里，远则10公里，他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为了确保学生放学回家的人身安全，学校根据当地的实际情况要求每个班的学生在放学回家都要履行家长接送签收手续，并要求每个班级要做好记录。
（5）管“导”。学校安排了专门的宿舍管理员和生活老师，作为学生的生活、思想指导老师，负责学生的行为习惯、心理健康、安全教育等方面的指导工作。
（6）管“育”。即教育，重点是自理能力的培育。我们立足培养学生的生存能力、群体协作能力、交往能力和自强自律、开拓创新精神的培育。学校从寄宿生特点出发，根据不同年龄段学生的差异，做到生活在哪里，安全课堂到哪里。
3. 建立心理健康校本培训课题总结模式，使学生心理健康教育有理论
在我校，树立了“人人是心理健康教师”的意识和职责：
（1）我校成立了培训领导小组，负责每两周进行一次全员教师参与的心理健康教育校本培训计划的制订与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序、进展顺利。认真记载教师参加校本培训的情况，包括：参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等并放入培训档案。对教师的自学提供资料，并定期检查督促。
（2）每两周进行一次课题研究会议，总结课题研究的成果。将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料，汇总交流。
（3）对中学教师进行心理辅导技能培训，应重视教师通过案例教学进行实践反思。此模式具体操作程序是：①由培训教师收集或组织撰写心理教育案例或请专家提供已有的案例；②将案例先交给教师自主思考；③组织教师培训让教师掌握什么是案例，为什么要进行案例开发，怎样进行案例开发；④对提供的案例组织讨论⑤培训者指导教师分析案例并形成共识再概括总结；⑥再布置教师写案例分析，体会并按照案例开发的方法学会关注心理教育案例，为下一轮案例分析培训作准备。
（4）每位教师都要写出个人的心理健康个案研究方案 。
4. 采取多种渠道，使学生心理健康教育有途径
（1）认真上好、上足心理健康课，对学生进行常规心理健康教育。让学生获取一些基本的心理学知识，能帮助他们了解自己、了解他人，有积极的意义。但要注意讲座不能“满堂灌”，也不能把教师讲当作学校集体辅导的全部形式，只能是集体辅导的一种主要形式。
（2）完善健全心理咨询室，建立兼职心理咨询教师值班制度。向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。
（3）建立寄宿生心理档案，利用晚自习，值班教师与个别寄宿生进行心理畅谈，对有心理问题的学生进行耐心指导，做好记录与反思。
（4）开展丰富多彩的课外活动，使学生感受校园的乐趣。生动活泼的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。
关键词：农村小学；寄宿学生；管理
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）26-0028-02
尚义县八道沟镇小学于2013年10月开始承担《农村小学寄宿制可持续发展的实践与研究》课题研究，两年来，我们立足于农村教育的实际，立足于学校寄宿生多的实际，努力实行科学、规范、人性化的管理，用一颗爱生如子的赤诚之心、博爱之心，在寄宿制小学这块“试验田”里辛勤地耕耘着。通过两年来的实践与探索，在管理寄宿制学生方面，总结出一些经验，取得一些成绩。
一、选好班主任，配备好生活教师
班主任是班集体的组织者和领导者，确定班主任至关重要，特别是低年级的班主任。实践证明，低年级班主任的首选条件应该是具有爱心、责任心及耐心的教师。
小学生生活自理能力较弱，经常发生一些意想不到的事故，例如，从床上摔下来，尿床等。生活教师要能够照管学生，在学生出现事故或生病时得到及时处理，让学生学得安心，家长在家放心。学校应要求生活教师对学生多一点宽容和理解，多一点关心和支持，和学生打成一片，多参与他们的活动，如值日、吃饭、聊天，使他们感到严中有爱，爱中有严。当然，生活教师要有较强的组织能力，要在学生中建立一定的威信，以便更好地开展管理工作。
二、培养学生的生活自理能力
小学生生活自理能力差，自律意识弱，自习时间不能自我约束，他们不适应全天候的集体生活作息制度，常常有违纪违规现象发生。针对这一问题，我们从加强学生日常行为规范的教育入手，制定了《小学生日常行为规范》、《学校规章制度》和《寄宿生管理制度》等规章制度，对每个寄宿生进行内务整理和遵守纪律的训炼，让他们学会整理床铺、洗衣等，培养学生的自理、自律能力。
三、实行教师晚上轮流值日制度
学生安全是教学工作的保证。为了让学生睡好觉，防止学生夜晚着凉等，我们制定了教师晚上轮流值日制度。学校领导对教师查岗，督促教师认真值日，并对学生就寝情况作记录。
四、进行“文明寝室”、“优秀寝室长”、“文明住校生”评比
学校对寝室的卫生、纪律、出勤、床上内务及物品摆放、文化氛围等做出具体规定。每天生活教师和值日教师对每个寝室、餐厅的卫生、纪律及内务综合进行考评打分，每周根据考评记录进行“文明寝室”的考评，一学期进行一次总评，总评成绩要和“模范班主任”评定挂钩。“文明寝室”的寝室长同时被授予“优秀寝室长”的光荣称号。“文明住校生”主要是从非“文明寝室”中评选，以做到寝室的平衡和扩大优等生的数量及带动作用。
为了能够及时地挽救这样的学生，我们应该给予他们更多的关注，不仅要关心他们的学习更要关注他们的生活，同时我们也要找到更好的方法，去解决这个问题，这样可能就会改变他们的一生。
农村留守儿童校外寄宿生的产生是多种因素综合作用的结果，它不仅是单纯的亲子分离，也是家庭、学校和社会三者之间关系的失调。这些学生产生问题的原因也是多方面的，只有找到问题产生的根本原因，才能对症下药，进行有效管理。
一、校外寄宿生产生问题的主要原因
1.内因
指学生自身原因，能独立在校外寄宿的初中学生年龄大多都在13～15岁左右，这一年龄阶段的学生正处于成长期，模仿能力较强，好奇心和实践欲望强烈，贪玩好动，但独立生活和辨别是非、自我调控能力却很差。同时，这一阶段的孩子正步入青春期，在心理和生理上都会出现青春期独有的特征，情绪、性格等方面极为敏感，需要成人的引导和帮助。如果在这些校外寄宿生的管理上不遵循学生的成长规律，就会出现适得其反的效果。
2.外因
（1）家庭教育的缺失
为了改善生活越来越多的农民离开了土地，到城市务工，但由于他们收入普遍不高，居无定所，加上城镇教育费用较高，难以将子女带在身边，导致留守儿童与外出父母之间的沟通减少，父母外出打工造成对孩子的关爱缺失。另外，由于受“读书无用论”思想观念的影响，很多家长对送子女读书并不积极，一些学生甚至把读书当作一种约束和负担。这种思想潜移默化地助长了留守儿童的厌学情绪和“读书无用论”的错误观念的萌发。
（2）学校教育的无奈
受经费的影响，农村学校尤其是偏远的农村学校办学条件较差。很多教学活动无法开展，更没有办法为远离学校的学生和父母双方均外出打工的留守儿童提供寄宿。农村学校根本没有条件开设专门的心理课程并配备心理教师，也很少有计划地对学生进行心理教育、安全教育和法制教育，由此导致这些学生在人格发展、身心健康以及道德素质等方面发展的不完善。同时，很多学校为了提高升学率，放松了对部分成绩较差的留守儿童的教育和管理，学校没有相应的校外寄宿生管理教育机制，缺乏关心和帮助，在教育上使校外寄宿生的成长处于无监管状态。
二、农村留守儿童校外寄宿生的现状不容乐观
1.人格发展不健全
这些学生正处于人格形成的关键时期，在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在异乡，无法及时提供他们的心理需求，致使他们的心理发展容易出现扭曲和变形，从而引发种种心理病症，也容易养成孤僻、任性和自私自利的性格。
2.学习情况另人担忧
这些校外寄宿生由于在学习中缺少父母的帮助和监管，大多数人都存在着学习目的不明确、学习方法不科学、学习习惯不好等问题。调查显示，留守儿童的学习成绩一般都不容乐观，他们中的成绩优秀者较少，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。而他们对学习也缺乏热情、没有进取心，有厌学情绪且成绩起伏性较大，成绩不够稳定，时常有不做作业、逃课等现象发生。
3.社会安全隐患
在校外寄宿的留守儿童，由于缺少监护人的管理，一旦放学回到住所后他们就会到网吧上网，沉迷于网络游戏无法自拔，为了上网筹钱就会去偷盗甚至抢劫。或者几个人凑在一起在大街上乱转，在这种情况下他们极易会受到社会上一些不良青年的诱导走上犯罪道路，从而带来一系列的社会问题。
三、构建家庭、学校和社会“三位一体”的立体式教育网
要真正解决农村留守儿童校外寄宿生的问题，需要我们理性的去对待这些问题，更需要构建家庭、学校和社会“三位一体”的立体式教育网，共同为农村留守儿童校外寄宿生的成长和发展营造良好的氛围。
1.创设良好的家庭环境
家庭对青少年行为习惯的养成、个性的发展都有着重要的影响。因此，要充分发挥家庭教育的功能，为留守儿童的健康成长创设良好的环境。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，对孩子的健康成长至关重要。孩子是父母的希望，家长自身就要充分认识到在校外寄宿的留守儿童问题的严重性，尽量做到父母双方有一个在家，维持家庭功能的完备，让这些学生感受到父母的关怀和家庭的温暖。
2.加强学校育人功能
在家庭功能不健全的情况下，学校成为留守儿童社会化过程中一个极其重要的场所，因此学校要给予留守儿童更多的关爱与帮助。
（1）完善校外寄宿生管理制度
校外寄宿生是学生中的一个重要群体，对其实行有效管理，就要建立一套切实可行的办法，再与各相关责任人或单位签订责任书。首先，学校要与班主任、房东、学生以及家长签订各项责任书，如安全管理责任书、监管人责任书、学生自我管理责任书等。其次，学校与其社会职能部门签订责任书，如社会治安管理责任书、食品安全管理责任书、网吧等娱乐场所管理责任书等，为未成年人健康成长营造良好环境。
（2）更多地关注校外寄宿生
在平时留心这些孩子的一言一行，清楚的了解他们在心理上、行为上存在的问题。针对留守儿童心理、思想上的障碍，制定切实可行的对策，使关爱深入学生的心坎。要发挥集体的作用动员全班学生都来帮助和关心他们，与他们结成互助小组，使这些留守儿童不在孤独消沉，增加他们面对未来的信心。
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2021年安全监管、防溺水总结
我校在县教育局的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。为切实把安全工作落实到实处，消除存在的安全隐患，在自查中重点做了以下几方面工作：
一、领导重视措施有力
为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校安全工作列入重要议事日程，学校校长、主任直接抓，学校各部门、各年级组、具体分工负责___实施。学校领导班子召开安全专题会，成立安全管理工作小组，各部门各成员分工明确、责任到人，决心进一步加大安全力度。
二、制度保证措施到位
1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、安全责任协定。学校与各部门、班主任层层签订责任书，明确各自的职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容。贯彻谁主管，谁负责的原则，做到职责明确，责任到人。
3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、教师值班等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
三、加强教育，促进自护
1、加强学生上下楼梯管理，教师按时到岗值日。
2、管好放假、放学路队，加强交通安全
3、强化校园治安
值班教师巡逻，与学校无关的人员不准进入校园，外来人员出入作好登记。教育学生不与不认识的人来往，学生没有班主任签字不准私离学校。
4、开展丰富多彩的教育活动
利用班会、国旗下讲话、宣传栏等途径，对学生开展安全预防教育，确立防溺水活动主要宣传内容：重点教育学生不要到沟、塘、河、坝和水库等水域戏水，向全体学生家长印发了《学生防溺水安全致家长的一封信》，并与学生及家长签订防溺水学生安全承诺书，防止溺水事故发生。
5、对于寄宿生，在校长及班主任的领导下，全程被监督，规定所有寄宿生在晚自习（范本）后就必须回寝室，由寝室长点名后按时熄灯。熄灯后全体寄宿生禁止交谈，保持安静在第一时间入睡。值班教师每晚巡视检查学生到位情况，督促学生及时入睡并处理___。
今后，我们将进一步重视安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。我们也希望能够得到相关职能部门更多的支持，为打造好平安校园、和谐校园而不懈努力。
关键词：寄宿制学生 管理 特殊群体
策略
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.064
寄宿制学校学生管理中是以学校教育为主、家庭教育为辅，实现学校教育与家庭教育的育人合力，形成家校育人的有效模式，推进农村学生进城之后的有效管理和学生各种学习生活的城市化进程，在学生习惯养成、心理沟通、心智成长等敏感热点方面取得良好成果，提高学生的人格素养、完善并全面提升寄宿制学校学生的管理工作。但要做好寄宿制学校学生管理最值得关注的是部分特殊群体学生，这一部分学生占据了学生总体的将近三分之一，也深深影响到整个寄宿制学校学生的管理。如何做好这部分学生的管理，对于最后整个寄宿制学校学生管理至关重要，尤其是加强家校合力形成，形成管理的长效机制特别值得关注。
一、寄宿制学校特殊学生群体种类及其主要共性问题
寄宿制学生中主要存在的特殊学生群体大致可以分为家庭变故学生群体、留守儿童学生群体、学困生学生群体、问题生学生群体等。这些学生群体所存在的主要管理问题是远离家庭，在正常上学期间脱离父母的监管，缺少爱的滋润，心理上或自卑、孤僻，或存在一定的阴影，在管理中对规章制度的遵守、各种习惯的形成与其他学生存在一定的差距。他们由于心理的创伤或阴影容易产生叛逆和对抗，使教师、父母的管理存在一定的难度，家庭教育很难很好配合学校教育，容易根据特性形成团伙。这就导致对他们进行教育转化的周期性相对较长。部分学生远离父母，学校教育成效显著，回家后教育完全放松，形成一个教育的“真空带”，管理中容易产生屡教不改的刺儿头学生，教育需要一个长期过程。
二、对于特殊群体学生教育管理的策略
研究
我校是一所完全的寄宿制学校，学生来自于下辖的五个乡镇，全部为农村学生，学校规模大学生多，特殊学生群体问题明显。我根据多年来对于特殊群体学生的调查研究，在管理工作中不断探索，形成了以下特殊群体有效管理的策略：
（一）全面做好摸底调查工作，深入研究学生具体状况，分类建档有效管理
对于每一级新生首先全面做好摸排工作，对学生的家庭情况、父母进城务工情况、心理状况、学习状况、习惯形成状况、成长过程中的特殊状况进行全面研究，在详细了解基础上加强与家长的沟通，认真将所有学生分类建档，为特殊群体学生管理做好奠基工作，提高今后管理工作的针对性、实效性。
（二）完善学校特殊群体学生沟通与管理的渠道，有针对性开展特殊群体学生管理
在学校中，在认真摸排分类归类建档的基础上，强化管理可以拓宽并完善学校对特殊群体学生管理的渠道。比如学校的心理咨询师、心理宣泄室可以成为问题学生群体、家庭变故学生群体的沟通教育有效渠道;问题学生导师制、一对一学习结对帮扶制的落实可以成为问题学生群体、学困生学生群体转化的有效渠道;“爱心妈妈热线”“悄悄话信箱”等可以成为家庭变故学生群体、留守儿童学生群体的教育沟通管理的有效渠道;班级QQ群可以成为班级学生间、师生间、家长与老师间沟通的有效渠道。对于特殊学生群体管理与沟通同等重要，必须加强渠道建设，真正做好做扎实工作，才能取得实质性效果，将沟通与教育管理双管齐下，多渠道多措施让学生完全敞开心扉，不断为特殊学生倾诉、发泄、宣泄寻找更为广阔的空间，提高教育管理的实效。
（三）整章建制，对于寄宿制学生管理制度化、常态化，对于特殊群体学生管理机制化
严格制定完善并落实好寄宿制学生管理的具体制度，从学生学习、卫生、安全、生活、就餐、就寝、如厕、返校等各方面制定并完善制度，管理中形成制度化管理;加强对于特殊群体学生管理的制度落实，学校拓宽并完善加强对特殊群体学生管理的有效渠道与策略，必须加强工作落实，不能流于形式，走过场应付了事，形成教育管理转化的常态工作与长效机制;学校与班级管理中开展系列主题教育活动，充分利用班团队建设活动阵地、国旗下演讲、道德讲坛等加强对学生思想教育;定期开展教育大会、辅导大会，各特殊群体学生沟通交流会，使工作常态化。通过整章建制，不仅对学生管理制度化，也使特殊群体学生管理工作制度化，将工作做成常态化机制性工作，切实提高工作成效。
（四）完善家校育人合力形成，齐抓共管做好特殊群体学生管理教育
对于寄宿制学生的生活实情是五天在学校，两天在家中，一年内有两个假期在家中，所以在学校的管理教育成效是否能坚持，家庭教育也较为重要。在具体的管理教育中，家校能否很好配合达成共识，齐抓共管直接决定教育的成效，因此对特殊群体学生教育管理，加强家校间的联系沟通、形成对学生管理的共识、针对问题齐抓共管共同落实管理教育制度、加强教育管理配合、定期开展家校访谈等要做好做实，不能抓在学校松在家中，留有教育的空白缺漏时间与地点。学校应引导家长真正配合学校的教育，尤其让一部分溺爱孩子、思想狭隘的家长真正理解教师的管理教育，形成教育的合力。班级可以建立班级QQ群，也可以建立班级家长QQ群，进行适时的沟通交流、互相学习。家校间第一时间将自己发现的问题和管理教育的心得与方法共享。
（五）对特殊群体学生实施“爱的滋润”，是治本治标加强管理的实质性问题