时间：2022-04-05 05:53:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇设计行业毕业没工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：行业；规范化；主观能动性；客观规律性
毕业设计课程在教学计划中都会给予充足的课时规定，并且有着一系列的要求和限制，目的是让学生能有很好的成果汇报展示。在和那些高职院校当老师的同行朋友们聊天得知，毕业设计执行情况却都不尽如人意，甚至还暴露出来了诸多共性的问题：作品敷衍了事，根本没有任何像样的成果展示。
事实上，笔者也带过毕业设计，因此深有同感，以我系视觉传达艺术设计专业学生为例，大三上学期是毕业设计的集中时段，但令人尴尬的是，很多同学对此一脸的茫然，不知毕业设计为何物，要做些什么，这也难怪，前几届学长们的毕业展览也确实没留下多少出彩的作品，自然也就不会有太多的印象了。以就近2010、2011两届毕业设计来看，存在和积累下来的问题也并非一日之寒。当然，毕业设计是教学相长的过程，这里面教师学生两方面都有责任，笔者认为主要问题如下：
问题一，毕业设计的时间安排与学生顶岗实习时间冲突，以至于学生面临毕业和就业两重窘境。
高职院校学生进入大三后，毫无疑问，毕业设计和就业是其两大重心，但大多数人会将更多的心思放在就业上，同时，就业率又是高职院校赖以生存的生命保障线，自然为了就业优先，毕业设计也就绿灯大开了，质量也就不能保证了。这样一个走了，另一个又走了，慢慢地，老师变身成了“博导”，寥寥几个学生俨然成了“博士。真正能留下来的也未必重视毕业设计，而是目前确实没有找到合适的工作。
问题二，延续不变的毕业设计一系列制度也的确不能激发学生创作欲望。
笔者顺便看了前两届毕业设计的选题，其雷同率高得惊人，毕业设计课程大纲的滞后也导致了大家选题范围产生了局限。
诚然，教师方面也存在着一定的问题。教育体制的问题使大多老师从学校到学校，没有社会行业经验，但每年的扩招，班级数量的增加，也只有赶鸭子上架，这样在控制选题，指导学生上自然就很难把握住了。客观来说，现在教师面临着科研、教学双重压力，再加上一些老师的行政工作，课下指导时间自然就少了，自然，责任心也就打折了，毕业设计水准也相应打折了。
问题三，毕业设计监管机制的缺失。
如果说上述两个问题在解决上存在一定难度的话，那这一环节的缺失势必会对毕业设计带来致命的打击。没人去管毕业设计选题、设计的进展、定期的指导、布展情况、实习期间进度的检查等等，任其放任自流，长此以往，毕业设计质量一届不如一届，对于学校、学生的危害可想而知。
深究其中原因，笔者认为是学校、教师和学生对毕业设计都没有予以足够的重视，更有甚者，对于电脑软件课程的兴趣要远比毕业设计高涨得多。毕业设计是三年学习成果的一次综合性检验，对学生而言，是其就业推荐自己的一张名片，而对学校以及教师而言，毕业设计带来的效益远远大于毕业设计本身，诸如参赛、获奖、科研等等，那如何使毕业设计能够有一定的起色和转变?笔者认为，提升创作兴趣，即让学生喜欢自己选择的课题，并有热情继续下去，在完成过程中用行业化的规范对毕业设计进行监管和评价，以达到创作质量的提高。
而行业规范化的实现方式也就是在兴趣基础上达到质量保证，具体实现方式有如下几种：
第一，通过校企合作为学生带来行业内真实项目中的部分课题，类似于外包服务加工，并严格按照行业中规定起始时间，通过校实训室的协助，校企双方专家共同指导，完成毕业设计。
校企合作历来是高职院校时髦的词语，我校视觉传达专业至今还未有先例，然而真实课题带进校园也并非难事，其中几个问题还是值得我们思考的：参与人数的多少，参与人员如何选拔，课题开始的时间与毕业设计时间的协调，进度的控制和质量的保障，毕业设计成绩的考核评定，保密协议的签订以及与就业的帮助。这就要求企业和学校共同成立一个监管机构并出台相应的管理方案。
第二，行业中一些“出街”但仍然有大量创作空间的项目课题，用行业化的规范来指导学生完成。
可以根据项目特点自由组合人员搭配，对于资料搜集、市场调研也更为充分，同样是行业学校双体制监管，组成校企双方质量监控小组，进行考评。优势是这类规范化的时间更为自由，灵活度更高，指导可以更有针对性。特点是这类行业规范对学生继承和再创造能力提高，毕业设计发挥空间会更大，作品也定能呈现出百花争艳效果。事实上，和我系合作的Adobe数字艺术中心也正在规划这一事项，即将一些行业中过的稿子作为课题给予学生，发挥学生的再创造能力，最终由行业给予A／B／C／D等级评定，甚至成绩优秀的学生可以直接推荐进相应的企业实习。
第三，从一些设计类网站上选择真实的、与行业挂钩的比赛选题。
按照比赛时间、要求等，在指导老师以及网站评委意见中，结合工作室、校企合作基地等平成毕业设计。这样的规范化那是按照行业标准，创作的起始时间、作品数量与质量，以行业标杆来评定你最终作品，同样参赛经历也能为你就业增色，相信从事这样的毕业创作无形中解决了部分就业问题。
综上所述，毕业设计的重要性毋庸置疑，提高毕业设计质量迫在眉睫，其关键是将主观能动性和客观规律性有效地结合。主观能动性是学生对于创作的激情、指导教师的热情，其本质在于选题，上述涉及的四类选题给予学生更多的选择空间，兴趣是学习的老师，也是成功的前提；客观规律性是在一腔热情的带领下，用行业理性、严格的方式来加以规范、评价和考核，真正达到学生毕业设计过程中知行统一，当然，这样的模式还是需要企业、院校、教师、学生等多方面共同努力、共同探索来成。
参考文献：
作为当代求职的必要手段,简历已经越来越引起人们的重视。以下是小编整理的没自我评价的个人简历，以供大家参考。
没自我评价的个人简历一：姓名：XXX
性别：男
民族：汉
政治面目：群众
学历(学位)：学士
专业：商业经济管理
联系电话：12345678
手机：139000234
联系地址：北京市XXX区XX大街XXX号
邮编：100007
Email： XXX
教育背景
毕业院校：
北京商学院 一1994.9--1998.7 商业经济管理专业 学士
中国人民大学G1998.9--至今 一工商管理硕士 在读
另：其他培训情况
* 英语 通过国家CET六级考试,英汉互译表达流畅。
*擅长利用Internet进行各种网际信息交流，具有一定网站建设、规划经验
*熟练操作windows平台上的各类应用软件(如Word97、Excel97、Powerpoint
Internet Explorer、Netscape Communicator等)
工作经历
*1999.4---至今 一XX集团公司多媒体技术分公司
企划总监
参与主持多媒体产品在国内的行销推广计划并主持实施/主管媒体联络及市场运作工作，与传媒进行谈判，并草拟所有有关法律文件/主管市场调查工作，进行产品的选型和评估，为公司总经理的决策制定提供重要依据/参与组织MGA产品会和展览会的实施，并担任技术发言人，应邀做为北京电视台电脑演播室节目嘉宾，参与制作、主持其多期节目/主管MGA产品的OEM工作，与双语公司、新天地公司、第三波公司等业界先进保持密切关系，且主持完成了多项合作项目
*1998.6---1999.3 XX外国集团公司
中国市场推广专员
负责与国内各大IT专业媒体进行联络，并与其编辑、记者及技术工程师保持着极为良好的业务关系及人际关系/负责公司的中国市场推广方案的制订/向各媒体提品以供测评，并在测评全过程中予以技术支持，协助其完成测评/负责与香港分公司保持日常联络，沟通其与媒体的关系，并为其安排与媒体会见的日程并陪同访问/负责组织新闻及技术类、市场类宣传文章的撰写，并具体实施工作
*1998.2---1998.6 XX科技股份有限公司( 兼职 )
为产品进行大量市场咨询工作/参与制定部分市场推广计划/撰写推广技术文章
个人简介
对新技术有极高的热情，乐于接受新的挑战，并对未来技术发展趋势有敏感的洞察力;富有创造性思维，且独立完成工作能力强;性格开朗，善于与人交往，团队工作能力强;精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心。
请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
本人性格
开朗、谦虚、自律、自信(根据本人情况)。
另： 最重要的是能力，相信贵公司会觉得我是此职位的合适人选!
期盼与您的面谈!
没自我评价的个人简历二：姓
名：
性
别： 男
民
族： 汉族 出生年月： 1982年4月15日
证件号码： 婚姻状况： 已婚
身
高： 172cm 体
重： 55kg
户
籍： 广东湛江 现所在地： 广东湛江
毕业学校： - 学
历： 中专
专业名称： 计算机 毕业年份： 2002年
工作年限： 五年以上 职
称： 中级职称
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 计算机软件
职位名称： 电脑技术员 ; IT维护员 ; 信息网络管理员
工作地区： 湛江市 ;
待遇要求： 2000-3000元/月 不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 普通话 标准
计算机能力： 精通 ;
综合技能： 本人的专业是计算机网络维护、对公司、网吧、工厂,监控、一卡通、电脑、网络、服务器、办公设备等维护有多年的经验,不断的学习和积累，掌握了一定的电脑技术知识,有一定的计算机专业知识且能灵活应用于实践当中，做事认真、负责;善于与他人合作，具有较强交际能力与团队精神;独立工作能力强,能承受一定的压力，能吃苦耐劳，能接受新事物，能适应新环境。有较强的自学能力，不断充实自己、磨练自己。向实际困难挑战，让我在挫折中成长。
教育培训
教育经历：
时间 所在学校 学历
培训经历：
时间 培训机构 证书
工作经历
所在公司： 广州市江高村衡泽网吧
时间范围： 2003年3月 - 2005年7月
公司性质： 私营企业
所属行业： 计算机业(硬件、网络设备)
担任职位： 网管
工作描述： 兼顾网吧多台电脑的维修以及局域网络的管理，对于电脑的故障有精确的判断能力。精通防火墙、路由器、集线器、交换机的使用，并且能熟练为网吧网策划布线。
离职原因：
所在公司： 广州市中妇旅行社
时间范围： 2005年8月 - 2008年2月
公司性质： 私营企业
所属行业： 计算机业(软件、数据库、系统集成)
担任职位： 广州市中妇旅行社
工作描述： 1、负责公司电脑维修、办公设备如: 打印机、传真机、复印机 等维护、维修。 2、负责公司网站维护如: 上传资料、更新板面、后台管理、收集信息等,使用软件如DreamweaverMX2004、Photoshop8.0、Office Word 2003、FTP。
离职原因：
所在公司： 湛江市紫东科技有限公司
时间范围： 2008年3月 - 2009年3月
公司性质： 私营企业
所属行业： 计算机业(软件、数据库、系统集成)
担任职位： 技术员
工作描述： 1.安装组装机、笔记本、上门服务、软件系统维修: 死机，蓝屏;感染病毒; 上不了网等等。 2.诊断电脑硬件故障,电脑升级，并批价提供相应配件。为客户安装常规外设(如打印机,扫描仪、传真机、办公设备等)。 3.网络业务: 组网、布线、上网共享、ADSL、宽带、Modem、ISDN上网业务。 多机连网、组网共用同一账号上网。网络维护。 4.本人可以联系湛江批发商，并批价提供相应配件。
离职原因：
所在公司： 湛江华泰医院
时间范围： 2009年5月 - 2011年9月
公司性质： 私营企业
所属行业： 计算机业(软件、数据库、系统集成)
担任职位： 信息网络管理员
工作描述： 1、机算机、打印机、复印机、服务器、监控工程、医疗仪器电脑、传真机、一卡通、等装安维修和维护。 2、千方百剂、捷信达医院管理系统、医疗软件、医保相关问题、SQL数据、装安和软件维护。 3、网站日常维护和便新
离职原因：
其他信息
自我介绍： —
发展方向： 本人就读的专业是电脑、电子维修，对公司、网吧、工厂、监控、一卡通、电脑、网络、服务器、维护有多年的经验,不断的学习和积累，掌握了一定的电脑技术知识,有一定的计算机专业知识且能灵活应用于实践当中，做事认真、负责;善于与他人合作，具有较强交际能力与团队精神;独立工作能力强,能承受一定的压力，能吃苦耐劳，能接受新事物，能适应新环境。有较强的自学能力，不断充实自己、磨练自己。向实际困难挑战，让我在挫折中成长。
其他要求：
没自我评价的个人简历三：姓名：
目前所在： 天河区
年
龄： 35
户口所在： 天河区
国
籍： 中国
婚姻状况： 未婚
民
族： 汉族
诚信徽章： 未申请
身
高： 172 cm
人才测评： 未测评
体
重： 68 kg
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 市场营销总监/经理/主管，项目总监/经理/主管，区域销售总监/经理
工作年限： 8 职
称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 两个星期
月薪要求： 希望工作地区： 广州，顺德区，不限
工作经历
***电子有限公司
起止年月：2010-01 ～ 至今
公司性质： 民营企业
所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 销售总监
工作描述： 1、负责制订年度工作，并组织检查落实;
2、负责设定分公司内部机构，并制定其职责;
3、建议任命各部门负责人，并规定其职责权限和相互关系;
4、对大客户连锁客户重点维护，省内国美、苏宁、广百、华润万家、家乐福等连锁;
5、组织制定各部门、各岗位的工作标准，并会同有关人员检查落实，以身作则，率领属下完成总公司的各项目标。
6、定期组织对员工的思想品德、业务水平、工作业绩等进行综合考核，负责完善培训制度，不断促使人员素质的全面提高，为公司培育具有丰富创造力的人力资源;
7、负责经济合同有关事宜的总体协调和审定，并督促合同的执行完毕;
8、根据市场变化，及时了解同行业产品价格的变化情况，在预算内控制成本增长点;
9、认真掌握各项业务，财务统计数据，进行财务状况分析，监督财务管理，一切费用及报表应确实过目，再予签章，严格控制不合理费用开支，严禁利用公司获取利润，设小金库等;
10、对公司的资金、固定资产及一切公物具有监督管理责任。
盘活资金运行，及时回收工程款，防止呆、坏帐发生，严肃财经纪律。
11、定期以书面形式向总公司述职
离职原因：
***集团
起止年月：2007-12 ～ 2009-12
公司性质： 股份制企业
所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 营销中心经理
工作描述： 1、开拓市场，签订商
2、建立营销团队：销售、推广、内勤等
3、销售管理：区域划分、人员安排、费用制度、任务分解、销售政策等
4、渠道管理：传统批发渠道、商超渠道、KA连锁渠道、工程订单渠道
5、市场管理：终端形象、物料设计、费用控制、活动策划、经销商会议开展等
6、客户管理：客户分类建档、资源倾斜投入、树立标杆客户等
7、团队管理：销售业绩、产品培训、销售总结、人员分配等
工作业绩 :
1.率先打开了传统市场，并进入市场拓展渠道
2.率先进驻KA连锁渠道，建立了较为完善的运作体系，为其他省份提供了参考
3.市场份额在6个月后提升迅速，依托人员、产品、政策、资源、费用的投入建立较为稳定的市场占有率
离职原因： 公司产品线断线
***集团
起止年月：2004-06 ～ 2007-11
公司性质： 股份制企业
所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 销售经理
工作描述：
1、区域销售：江门、佛山，以当地市场为核心，开展多渠道、多网点销售模式，在区域内形成传统批发渠道、商超渠道、工程渠道为主体的销售模式，灵活运用现有资源展开推广促销活动，为商以及经销商带来了良性的运作过程。
2、商超主管：对广东省内百佳、大润发、好又多、世纪联华、卜蜂莲花、家乐福、人人乐等主流商超开发、销售、管理、培训、回款等开展工作，形成了统一形象与话术，机型差异销售等模式。
3、负责广东省、海南省两地的市场推广工作，费用管理、物料管理、方案策划、人员安排、开展跟进与监控、总结与提炼等
工作业绩：
区域销售期间连续3个月销量第一，多数保持前三
商超销售期间销售回款额占总额20%
推广期间与各地客户建立了良好的客情关系，建立了强势的品牌形象地位
离职原因： 个人再次发展
教育背景
毕业院校： 暨南大学
最高学历： 本科
获得学位: 管理学学士 毕业日期： 2004-07
专 业 一： 工商管理专业 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
2000-09 2004-07 暨南大学 工商管理专业 CET-4
语言能力
外语： 英语 优秀 粤语水平： 精通
其它外语能力：
国语水平： 精通
工作能力及其他专长
4年家电行业，在1、2、3级城市指导商以及培训人员促进产品销售等工作，结合公司资源和商资源，在各地开展各种促销活动等
【关键词】澳大利亚 高等职业 教育 学习
一、澳大利亚教育体制概况
澳大利亚教育体制分学前、小学、中学、职业培训和高等教育，建有全国育与培训框架体系。由于没有职业中专和高中，所以学生中学期间要接受职业教育，毕业后获得相应初级工证书，使其能从事对应职业，同时，澳大利亚没有高考，中学生毕业时可自由选择上TAFE学院接受职业教育，所以澳大利亚职业教育非常发达。
二、澳大利亚高等职业教育
（一）先进办学理念
澳大利亚办学理念为“以市场为导向，以能力为本位，以技能教学为中心，以企业和行业岗位标准为依据，以先进课程设置和教学方法为载体，以职业资格和技能鉴定为手段，注重教学策略开发，以人为本，因材施教，形成证书就业一体，构建普教、职教、成教、职教职后教育互为一体的终身教育体系”。
（二）科学有序办学模式
（1）面向市场，灵活设置专业。澳大利亚专业设置须满足：企业需要、学生愿学、学校具备基本条件、政府和行业论证。由政府、教育、企业、行业和社会专家组成行业委员会，从师资构成、设备赠添、办学经费等方面进行专业申报论证，论证可行，才可开设。
（2）构建灵活多样课程体系。①独特教学计划和大纲制定办法。澳大利亚由国家按行业和企业的标准定位好全部教学大纲主旨、教学思想、技能考核等级标准，制定较科学，学校按规定即可。②“三结合”课程设置。澳大利亚高等职业教育课程只有专业基础课、专业课和实践课，学校集中精力办学，更重视学生技能的培养。③专业设置、专业课开设规定严格。澳大利亚非常重视专业课开设，开哪些专业课，课程模块如何组合，均由国家和相关行业委员会根据行业发展、企业市场信息及就业需要确定。
（三）灵活多样教学方法
（1）把知识变成问题，再把问题还原成知识的还原教学法。老师把知识点变成问题来教学，先提问题，把概念变成问题，然后和学生探，这种教学方式非常可取。
（2）因材施教，强调个性的兴趣教学法。澳大利亚根据学生兴趣和特点分班设计教学，每班25人左右，充分体现以人为本，因材施教。
（3）理论与实践相结合的“零距离”教学方法，也叫超市教学法。澳大利亚教室一般60平，前边坐学生，两边和后面是开架货架式设备。老师讲一半时间，然后学生动手操作，做到产、学、研真正结合。
（4）“用户选择”式学习方式。澳大利亚除课堂教学外，还有合同式协议教学。有的学生实习期可和老师签协议，确定实习后补课时间，方式较灵活。
（四）科学有效地考核方式与技能鉴定
澳大利亚高等职业教育有统一注册考核技能鉴定办法，学校有子模块考核办法，最后小证换大证，同时理论考试要求及格，技能考核必须合格。
（五）严格的“双师”标准与授课流程
澳大利亚对教师要求很高，一是必须具备学历证、教师任职资格证、专业职务证、技能等级证和继续教育证;二是必须在企业工作三至五年或每年一个月见习;三是要求有一定研究能力。
授课流程是教师提出问题，教给任务，剖析问题，演示;再提出若干子问题，根据学生程度施教，学生选择适合问题，操作，同时教室有黑板，学生有疑问，可写在黑板上，等老师回答，这种师生互动方式较利于学生学习。同时澳大利亚基本没教材，老师讲稿打印就是书，某节课学生没听懂，可找老师要讲稿学。
（六）注重学生毕业设计、毕业证书发放和学习成果展示
澳大利亚非常重视学生毕业设计、毕业证书发放和学习成果展示。毕业证书发放会开大会，着学士袍。理综类做毕业设计有严格考核，文综类做毕业论文有严格答辩。同时教室走廊和墙壁上全是学生作品，通过展示激发学生学习兴趣。
三、学习启示
纵然中澳两国国情不同，但我们仍然能够通过合理的引进与吸收，取其精华，推进我们的职业教育工作。
（一）推进产学研结合，深化职业学校与企业的合作
澳大利亚的TAFE学院核心理念是校企合作，产学结合，且非常重视行业在职业教育中的主导作用，企业与学校的合作并不是停留在接收毕业生的层次，而是全面参与职业教育各方面，真正实现校企结合。
（二）不断探索以能力为本位、以实践为主导的教学模式
职业教育本质是以能力为本位，培养生产一线急需人才。澳大利亚职业教育能真正以能力为本位，构建符合企业需要和生产实践的课程体系与课程教学内容。进一步改革课程体系，建立以实践为主导的教学模式。
（三）以学生为中心的教学实施
TAFE教育的重要特点是以学生为本位，满足不同类型学生学习需求，综合多种教学组织形式开展活动。在具体活动实施中，老师根据学习者需要、能力、专业素养和教育环境采用灵活多样教学方法，此外，还采取灵活职业教育体系，针对不同学习对象和课程类型，采取各种灵活方式、方法和手段开展教学工作。
（四）“双师”队伍的建设、配套的教学设施是提高教学质量的关键所在
教师素质是关键，同时高职教育属技能教育，配套教学设施是提高教学质量关键所在。
（五）能力本位的考核评估
“3+1”人才培养模式重点在于大四一年的实践教学，这一年的实践教学分为三个阶段，第一个阶段利用大四的第一个学期前五周，在校内组织进行专业项目综合实训。其实训项目多样化，第一，由本校专业教师根据专业理论教学内容开发相关的实训项目，与书本结合。第二，由校外公司、企业或研发单位根据实际的工程项目提出相应的实训项目，与实际相结合。实训项目结束后，学生即系统的复习了整个大学三年的理论知识，又锻炼了研发和动手的能力。为企业实习打下良好的基础。第二个阶段布置毕业论文题目并送学生进入企业实习、实训;实习分为两种，一种为顶岗实习，是指学生到具体的岗位上工作，一边学习理论一边进行实践。与企业建立实习协议，学生进入企业后，有明确的实习岗位，学生能够在岗位上参与一定的实际工作，动手机会多，容易激发学生的实习意愿。学生实习岗位由实习单位负责安排，指派专门的指导师傅与学生交流、沟通。在企业中，学生基本与正常的职工工作时间和环境一致，与企业职工同工同酬。第三个阶段利用近4个月的时间进行毕业实习和毕业设计，撰写论文。为了加强实习实训的管理，我系出台了毕业生实习实训报告书。在学生参加实习实训的时候一并带到实习单位，边实习实训边填写实习报告书。报告书的内容包括:①实习实训任务书;②实习、实训报告;③实习单位考评结论、成绩。即考核了学生的实习、实训情况，又了解的实习单位对学生的指导情况。
“3+1”人才培养模式的作用主要表现在以下几方面:
(1)有利于校企合作、产学研的结合。我院师资队伍偏于年轻化，大多数教师有一定的理论水平，但缺乏科研和实践动手能力，并且与企业脱轨。通过学生到企业实习，加强了校企合作。教师可以到企业中学习，了解企业。在理论教学中会更有针对性。企业中的技术人员也可以到学校中讲座。遇到技术问题，教师和企业技术人员共同研究解决。加强了校企合作、产学研的结合。
(2)有利于提高学生毕业设计和毕业论文的质量。以往，学生的毕业论文大多是在大四的最后一个学期进行。由于很多学生在这一学期里将要参加招聘会找工作、准备研究生考试和准备出国的英语托福考试等，会占据大部分的时间。所以，没时间、没精力做论文。出现了论文质量不高，甚至不能完成毕业论文的情况。实行了“3+1”培养模式后，学生有充足的时间进行毕业设计，并且一般学生的毕业论文题目多余实习岗位贴近。在实习的同时能够用保质保量的完成轮叶论文。即使学生找工作和考研花费了大量的时间，仍有时间完成质量较高的毕业(设计)论文。
(3)有利于扩大学生的视野。“3+1”人才培养模式实施之后，学生会在在企业实习4－6个月，企业分时间段将学生安排到各岗位上进行工作，学生能够接全面了解企业的生产和经营情况。使学生能够提前进入参加工作的角色，学习到了书本上不能学到的知识。既掌握了新知识，又受到锻炼，开阔了视野。
(4)有利于提高学生的就业率。“3+1”人才培养模式实施之后，加强了学生的实践动手能力，并实现了与企业的零距离接触。真正的了解到了企业需要的人才。我们的学生经过大四一年的实习、实训，培养成为“上手快，操作能力强”的企业急需人才。就业率由2010年的86%提高到了95%，大大提高了学生的就业率。
(5)有利于培养“双师型”的教师队伍。我院教师大多数都是从学校毕业后就直接到学校任教的，对企业的生产、运行、管理以及新技术等不了解，在课堂教学时这能局限于书本，不能有效的做到理论联系实际。“3+1”人才培养模式实施之后，要求教师必须深入企业，参加到一线生产中去。这样既提高了教师的实践教学能力。同时，也有利于教师课堂教学质量的提高。我系“3+1”人才培养模式已成功实施两年，得到了学生的认可和社会的好评。毕业生的工程实践能力组建得到了同行业认识和实习就业单位的一致认可，就业率得到显著提高。在今后的教学和人才培养过程中，我系将继续探索新型校企合作模式，充分发挥专业办学特色，从而培养更多的应用型人才。
作者：王海燕 李学军 孟凡荣 单位：长春科技学院信息工程学院
我一直都建议：在大学的时候，就要想清楚自己以后能干什么。早点做准备，早点开始人生。工作三年是一个台阶，有些人27岁才开始步入职业正轨，比同龄人晚成事不说，内心也会感受到压力和焦虑。除非你在工作上特别精进，早点赶上自己的同辈。除非你的运气特别好，磕磕绊绊赚到了退休金。我们现在所拥有的每一秒只有一次，时间过去了就真的没有了。我们一定要在年轻的时候，把生活变成自己喜欢的样子。关于选择工作的四个建议，我给大家分享下自己的经验。
一、你想过什么样的生活
当你闭上眼睛的时候，你在做些什么。是在阳光下修剪花草，还是飞来飞去，今天在东南亚，后天就到欧洲了。还是下课铃声响后，一群孩子在你的身边玩耍嬉闹。在这里有个重点，当你费劲脑汁想着自己要选择什么样的职业和工作时，最终你需要面对的，无非是你想要过一种什么样的生活。
我举个例子。朋友A毕业后，回到了高中就读的母校当老师，过了不久，他想要去国外深造，觉得小地方不能够实现自己的抱负，顿时产生一种想要离开的想法。一开始他没当回事，以为自己的工作有点累。慢慢地，这种想法越来越强烈，他听到了内心的声音。于是，他办好出国留学的一切手续后，就向学校递交了辞呈。
英国留学两年回来后，现在在北京上班。上次我问他，你后悔当初的选择吗？如果没去英国留学，你现在的生活也很安逸的，工资也涨了，而现在在北京跟别人合租房，生活成本这么高，这是你想过的生活吗？他淡淡地回答道，没后悔过，无论现在的生活有多艰难，它也是我当初的选择，而我坚信自己的每一个选择都是美好的。
如果你想过一份轻松安逸的生活，那么你可以选择一份轻松的职业，比如考公务员或者老师。如果你想努力奋斗在大城市买一套自己的房子，那么你就要选一条紧张而艰难的路了。如果你希望自己在不同的地方感受生活的话，你可以做摄影师。你想每天都有书看，可以选择出版业……
二、把自己擅长的事当做事业
大学毕业后，最忌讳的一点就是焦虑，找不到自己喜欢的工作，找不到一份钱多活少离家近的工作。想了又想为什么自己过不上喜欢的生活时，不妨想一想自己可以做什么，往往你自己能做的事就是你一直以来擅长做的事，并且你也可以做的很好。
如果你做的工作不是你擅长的，也就是说你的技能与这份工作不相匹配，那么你就不会感到快乐。做自己擅长的事，才更容易快乐。如果你不知道自己擅长做什么的话，可以问问自己的核心优势在哪里，那么你不妨找到一份与你的工作能力相匹配并且有难度的工作，不断地突破和进步，把核心优势中的创造力w现出来。
其次，我不建议你为了某个爱好而奋斗终身，比如看电影、画画、唱歌、读书等，生活是很现实的，这些爱好说出来很空泛，但“做自己擅长做的事”是经过思考的，要比随口而来的爱好靠谱的多。把那些喜欢的事当做一种享受吧，对生活保持好奇心，不断地培养这些爱好，让它们成为你生活中的一部分。
三、职业并没有好坏与高低之分
在所有的行业中，互联网从业者薪资普遍都很高。身边也有不少朋友离开现在这个行业，报个班学习PHP、Android、UI等。元旦我回家，老妈还跟我说，楼上有个姑娘大学毕业后，报班学了两年技术，出来后月薪就很高了，你要不要考虑下？我摇了摇头，我连自己的专业PS都提不起兴趣的人，还学什么技术啊。
多人把薪资作为衡量职业的首要标准，这也很正常，每个人都想一月一月的领高薪，来一场说走就走的旅行。但是，有一点需要我们注意，任何行业都有赚钱多的人，也都有赚钱少的人，在你考虑这个行业赚不赚钱的时候，不妨思考下你是个努力的人吗？更不要听同行的人抱怨这个行业待遇不好什么的，如果不好的话，他们为什么不早点辞职。
没有不好的职业，只有不努力的从业者，永远都要做最努力的那一个。讲外语学习的书――《跟各国人都聊得来》，开篇就问你可以努力到什么程度？懂50种语言的摩西，经常到网络聊天室去找相关语言的人练习，但是聊天室里都是男人，于是摩西装成女人再进入聊天室。这个故事特别有意思，不是说为了学一门语言，我们必须要改名换姓去聊天室，作者的意思是，如果你可以再努力点，尽一切可能去争取学习，不过多尴尬都不在乎，那么你的学习将更有可能成功。
四、不要为了钱跳槽
年底这几天，身边的朋友们又蠢蠢欲动想跳槽了。跳槽理由很简单，想涨工资。不过在我看来，如果不是穷的吃不起饭了，千万别为了钱跳槽。不要害怕物质上的紧张，书籍《恰到好处的挫折》有这么一个故事，与乔布斯一同开发出苹果计算机的沃兹尼亚克跳槽，从小就开始设计各种东西，后来他玩起了一种游戏，能不能让零件变得越来越少，这么做的原因是，他买不起那么多零件，所以，他只能用最少的钱做更多的事，需求转化成了驱动力。
这本书中还有一句话让我印象非常深刻，“名誉和金钱上的成功只是副产品，并非个人努力背后的原动力。”跳槽前可以先问问自己，你在这家公司学不到一点东西了吗？如果你能进入一家超级牛逼的公司学本领，就算人家不给你钱，你也应该去呀。
关键词：毕业设计；环境工程专业；过程管理；就业
本科毕业设计（论文）是高校人才培养方案的重要组成部分，是实现人才培养目标的综合性实践教学环节，毕业设计一方面让学生学会如何综合运用专业知识，同时培养学生理论与实践相结合的能力，提高分析解决实际问题和探索知识应用能力的一个重要过程[1]。毕业设计（论文）环节的学习实践使本科四年学习能力得到升华，同时毕业设计水平的高低已成为高校教学总体水平的直接反映。近年来，本科生就业形势日趋严峻，使得地方院校本科专业毕业设计教学环节与就业的矛盾越来越突出。学生急于准备研究生考试或者提前毕业上岗，占用大量甚至全部的毕业设计时间，严重制约毕业设计教学环节的实施，成为本科毕业生设计水平与实践能力提升的桎梏[2]。目前，地方性高校本科毕业设计教学环节亟需改革，如何改进实践教学模式、提高实践教学质量、增强学生就业市场适应性，已成为大多数地方高校本科生教育面临的一个十分迫切的课题。本论文选择河南省由代表性的省属本科院校郑州航空工业管理学院应用型较强的环境工程本科专业为研究对象，开展本科毕业设计教学环节改革研究。全文旨在深入分析就业市场需求和毕业生反馈信息的基础上，对学生、教师、管理等多个层面存在的问题以及出现的新情况进行认真的梳理，并探索有效的解决办法，从而构建行之有效的毕业实践（论文）新体系。
一、地方高校毕业设计教学环节存在典型问题
郑州航空工业管理学院环境工程本科专业（以下简称“本专业”）开设于2003年，该专业以培养“环境治理应用人才”为办学定位及导向，强化培养学生创新能力及工程应用能力为目标，学校秉承理论教学与实践教学质量两手同时抓、都要硬的教学理念，培养了一批在环境污染治理及工艺设计、生态环境质量影响评价以及第一线工程运行调试等理论与实践复合型应用型人才。毕业设计（论文）是本科教学过程中不可或缺的实践教学环节，该环节对培养大学生综合运环境工程专业基础理论、工程实践经验和现场运营技能，进而具备解决实际问题能力起着至关重要作用。然而郑州航空工业管理学院环境工程专业本科毕业设计目前所面临的问题在地方性高校中具有共同性，大致归纳为以下两方面：1.博士及硕士青年教师刚从学校毕业就走上教师岗位，他们的理论教学和工程实践经验都不够丰富，其手头的工程设计资料、工艺调试经验非常有限。而本科毕业设计大多是一对多的非精准指导方式，导致这些指导教师列出的部分设计题目类型相似、陈旧甚至脱离实际毕业设计（论文）模式，因此设计（论文）题目中能做到追逐专业应用前沿或行业研究热点屈指可数；2.毕业设计（论文）主要在第7-8学期执行，此时学生的多忙于出国、考研、就业或者签约单位实习上，而毕业设计（论文）成绩不能作为录取学校或的用人单位考评指标，导致学生不重视毕业设计（论文），少数学生在极短时间内突击完成毕业设计（论文），从而导致毕业设计（论文）欠缺创新性，研究没深度，设计说明书内容简单，甚至出现抄袭现象。
二、基于就业需求毕业设计（论文）质量全过程控制体系的构建
（一）强化毕业生管理和要求
众所周知，毕业设计的主体是学生，指导老师务必充分调动学生的主观能动性和创新性，对学生的指导方式要用“授之以渔”代替传统的“授之以鱼”[5]。指导教师务必投入更多的时间精力，可为整个毕业设计工作安排合理且较详细的时间计划表，才能真正起到鞭策督促的作用。提高毕业设计（论文）的各类措施，看似占用了毕业生大量的求职应聘时间或学习时间，但实则大大提高了大学生毕业设计的水平，进而促进高校教学质量的良性循环。从学生角度来看，需要完善学业导师制度，让学业导师、专业任课教师、辅导员等形成组合长效教育机制，加强学生毕业设计的过程教育，让学生真正感受到毕业设计对将来工作、学习的重要性，更要使毕业生意识到毕业设计（论文）实践学习过程是对四年大学所学理论知识的一个系统总结，是培养个人理论联系实际能力、分析问题能力以及解决各类实际应用能力的重要过程，最终帮助学生树立起人生规划的整体和长远目标，从意识深处强化其对毕业设计(论文)的重视程度。
（二）提升指导教师业务素质
整合教师资源，采取学科团队负责制。团队培养模式下指导教师学科团队的构建是保证教学质量、实现培养目标的前提和基础[3]。不同于传统单一毕业设计指导方式，基于团队培养的环境工程类毕业设计指导模式转变为团队指导，即由多名环境工程类不同研究方向专业教师组成教师团队对学生进行指导，有利于实现师资的整合与共享。学校应为青年骨干教师到公司企业兼职锻炼创造机会，通过深入生产现场一线，熟悉工艺流程，积累丰富的工程实践经验、发现各类实际问题及增强解决相关问题的能力，最终将自身的业务能力及科研水平得到大大提升，指导毕业设计的教学质量的能力也随之加强。另外，学校拓展渠道积极寻求机会建立高校/企业联合培养人才的模式，构建多元化毕业设计指导教师团队，聘请行业内富有科研创新能力、实践经验丰富的专业技术人员担任毕业设计企业导师，同时学校组建专业相近的指导教师团队和企业导师联合参与毕业设计指导工作。
（三）基于产出要求的毕业设计选题原则
选题是毕业设计的关键环节。良好的课题，能有效强化理论知识及实践技能，使学生充分发挥其创造力，圆满地完成毕业设计。通过系统分析国内高校环境工程专业毕业论文选题中存在的共性问题，让选题与专业培养目标有机结合，并以基于产出教育要求（OutcomeBasedEduca－tion，OBE）作为毕业设计选题的重要原则及依据[4]。1.符合培养目标及基本教学要求原则。开展毕业设计教学环节时，学生已系统学完所有专业理论知识，通过近三年多的专业课学习，大多学生明确自己的专业兴趣及方向。设计指导团队尽可能结合工程应用及理论基础命题，学生根据选题的原则和要求同时结合自身的兴趣选题，另外允许学生自主命题，这些举措将大大提高其毕业设计的自主性、主观能动性。2.选题与就业需求相结合。通过毕业设计教学环节学习达到提高学生就业技能的目的，将学生就业需求与毕业设计选题做到有机融合。鼓励他们到大型环保类公司做毕业设计，让他们接触各种污染控制类、环境评价类课题，在学校教师和环保企业联合导师的全程共同参与指导下完成毕业设计。通过毕业设计环节学生可深层次了解或掌握未来就业单位专业核心技术，有效缩短参加工作后的不适应期。而对有考研究生打算的学生来说，尽可能让这些学生参加校内指导老师主持的科研项目或者根据学生研究生阶段的研究方向选定研究课题，把锻炼科研能力和创新能力作为该类毕业设计的主要目标。3.选题与各类校园科技创新大赛结合。大学生创新创业教育是高校教育的一个重要任务，教育部及国内高校设立了各类大学生创业创新项目和各种科技创新竞赛，建议将科技创新和科技竞赛和毕业设计选题工作相结合，引导学生参与各类大赛并结合自身专业特点将毕业论文选题和科技创新项目相结合。
（四）加强实习基地建设
打造“实践-毕业设计-就业”呈“一条龙”的培养计划，和公司企业签订长期的大学生培养合作协议，建立稳固的校外“产-学-研”合作基地。每年安排学生到企业进行生产认识实习，企业导师直接参与指导毕业设计工作。在学校的大力支持下，在校内建立了环境工程实验中心专业本科实习基地，同时与西安第三污水处理厂、郑州市五龙口污水处理厂、郑州市马头岗污水处理厂、郑州新区污水处理厂、郑州市八岗污泥处理厂、河南省金山环境保护科技有限公司等多家单位签署了长期合作协议，为学生打造各类专业实训平台，建立固定的学生实习基地。改变传统的学生参观实习形式为上岗实习。上岗实习比参观实习的要求更高，要求学生和单位的正式员工一样全身心地投入到公司的设计、施工、管理等各类实践工作，使学生综合素质得到多方面的锻炼和培养。学生实习环节的考核方式转变为教师与实习单位联合考核。这种培养运行方式下，毕业设计（论文）工作更能够做到理论联系实际，质量得到保障，达到高校/企业双赢。
论文摘要:成人教育函授大专层次计算机专业毕业生所掌握的知识技能与社会需求严重脱节。本文从课程设置改革的角度分析如何培养适应社会需求的成人教育函授大专层次计算机专业毕业生。
1. 成人教育函授大专层次计算机专业的专业课程设置现状
目前,成人教育函授大专层次的学生基础较差,学生对学习计算机原理及程序设计类的课程普遍感到很吃力,而他们在实际工作中也很难派上用场(主要因为他们学进去的很少很浅,而这方面的专业人才也很多),因而有的学生根本就不学。这让我们感觉到计算机专业的课程开设无所适从,很难把教材、教师、学生和实际应用有机地结合起来。
2 社会市场对成人教育函授大专层次计算机专业毕业生知识技能的要求
2006年上半年,我们学校就业部门对北京、上海、江苏、浙江和广东等地区总共100家计算机方向知名企业进行了专业项调查,调查结果显示:目前企业对函授大专层次计算机专业人才的知识技能需求主要是以下几个方面:(1)具有本行业的专业基础知识。(2)能进行单位内部局域网的操作维护。(3)会为公司或产品在互联网上进行营销宣传。(4)擅长单机维护、调试、软件安装的。(5)胜任信息管理、经营分析工作。(6)熟练运用电脑进行设计工作等。
3 成人教育函授大专层次计算机专业课程的设置策略
由于计算机专业所涉及到的内容很广,而成人教育函授大专层次学校学生在校时间普遍只有2年,那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢?众所周知,由于成人教育函授大专层次学校的学生综合素质不是很高,学习内驱力弱,认知水平和理解分析能力不强等都是我们必须要面对的现实。一方面学校为了培养学生学习的主动性,课程设置确实要照顾到学生的兴趣,学生学习才有动力,所开设的课程不能太“难”;另一方面也很重要,就是我们培养的学生要在社会上受欢迎,必须掌握一定的理论知识和实践操作技能。所以,课程设置最重要的依据是市场。课程设置除了要考虑学生的基础和兴趣外,还要考虑实用。我们必须考虑市场需要什么,就开相应课程,以就业为导向,采用“宽基础、重技能”的培养模式。对具体每一个学生而言,首先要要求他们 “基础好”,其次要“有特长”。这样的话,他们既可以凭借其扎实基础知识在小企业充当多面手,也可以凭特长在大企业找到用武之地。
(1)计算机基础知识技能方面
首先,专业基础方面要培养学生掌握办公自动化管理、操作、计算机系统维护等方面的知识与技能。主要课程有计算机应用(含计算机基础、中英文录入、文字排版、电子表格、演示文稿、internet应用等知识模块)、微机组装与维护、常用办公设备的使用与维护技术、常用工具软件等。
(2)计算机专业知识技能方面
除此之外,专业教学目标可确定为以下几个培养方向,由学生自主选择其一来主修:
a)网页制作
主要培养从事网页设计的专业性人才,培养具有空间设计的基本理论、基本知识和基本技能的专业网页设计师,培养能从事网页设计的人才。主要专业课程有dream weaver网页设计、flash动画设计、fireworks、图形处理photoshop、html语言、javascript语言等。
b)网络管理方向
主要培养负责维护公司计算机硬件;根据需求设计网络方案,搭建与配备计算机网络;与网络设备供应商配合进行维护和监控公司局域网,保证其正常运行等方面的专业型人才。主要专业课程有微机组装与维护、internet实用技术、网络技术基础、网络运营管理、路由器交换机配置、局域网组网方案设计、网络工程及布线技术、网络安全等。
c)多媒体技术方向
主要培养从事影视后期制作、多媒体制作、音视系统开发和应用、网络多媒体信息的加工与运营等工作的专业型人才。专业课程涵盖平面图形图像处理、摄像技术、多媒体音视频处理技术、平面动画制作技术、三维动画制作技术、影视编辑技术、影视特技与后期合成等知识模块。
d)广告设计方向
主要培养能从事计算机图形图像处理、网络广告设计的人才。主要专业课程有色彩与素描、构成艺术、平面设计(photoshop)、网站艺术、多媒体程序设计、flash动画基础、premiere、数码摄影基础、版式设计、动态网页设计、flash高级应用、3ds max、人机交互设计、flash互动设计等。
4 成人教育函授大专层次计算机专业课程设置方案
基于上述策略,我们针对我校教学的实际情况制订了以下专业课程设置方案,并报经上级主管部门同意、备案,在我校从2006级成人教育函授大专层次计算机专业新生起予以试行。
第一学期: 课程:计算机应用基础(上册和下册一部分);主要内容: 计算机基础知识、中英文录入、word文字处理排版、excel电子表格、powerpoint演示文稿、电子邮件e-mail和internet应用等。新授课时(含普通上机):55时; 课程设计课时15时.
第二学期: 课程: 计算机应用基础(下册剩余部分)和其他专业基础课程微机组装与维护、常用办公设备的使用与维护、常用工具软件和考证培训等;主要内容: access数据库和一些其他课程内容以及组织考证(如信息产业部的信息化工程师岗位技能认证),并培训好,保证其通过率。新授课时(含普通上机): 50时; 课程设计课时20时.
第三学期: 课程: 网页制作方向, 网络管理方向, 多媒体技术方向, 广告设计方向;主要内容: 分四个方向开设专业课程,选择教材时是应注意尽量选用实例型的。教学时多采用任务驱动法,课程考核也应该以实际操作为主,可让学生们(分组)自主进行小型作品开发、课程设计等。本学期继续组织过级考证工作(专业方向考证和通用技能证补考)。新授课时(含普通上机): 各95时; 课程设计课时各45时.
第四学期: 课程: 网页制作方向, 网络管理方向, 多媒体技术方向, 广告设计方向;主要内容: 完成第三学期没有完成的课程,继续组织学生参加各行业技能认证考试,外加毕业作品设计,到企业顶岗实习,及时走访,获得反馈信息。并依据信息,进行分析、总结,实时调整我们后续年级整个(1-4学期)的教学。新授课时(含普通上机): 各55时; 课程设计课时各85时.
5 成人教育函授大专层次计算机专业课程设置改革实验
我们在2006年暑假制定了以上方案,从2006级新生开始,我们依据上述课程设置在本校计算机专业进行试验。在2006年下期期末,我们通过学校就业部门利用跟踪回访的机会从2004级(拟毕业)学生中随机抽取了50名进行了问卷调查;同样,在2008年下期期末我们又通过学校的就业部门从2006级学生中随机抽取了100名进行问卷调查,并对两次调查结果进行了统计与对比:2004级: 学到了知识技能占28%;没学到知技能占72%;已(能)找到满意工作占32%;没(不能)找到满意工作占68%.2006级: 学到了知识技能占53%;没学到知技能占47%;已(能)找到满意工作占56%;没(不能)找到满意工作占44%.可以看出:认为自己学到了知识技能的比例明显上升了;认为自己没学到东西也找不到工作的比例也显著下降了。
另一方面,各用人单位通过就业部门反馈意见也表明,我们06级计算机专业毕业生相比04级和以前的总体来说专业知识更扎实,操作技能水平更高;相比同类学校的毕业生也具有很明显的优势。索尼老总坦言:“你们现在的毕业生我们很喜欢,主要是他们会的东西多,招过来就能做,能做好;不会做的上手也很快,会做还会学。”所以很多名优企业都加强了在我校招人意向。应该说,本实验是成功的,达到了预期效果。现已获得学校领导批准,将把本实验继续进行下去,并总结经验,准备向其他专业推广,促进我校教学的新一轮改革。
参考文献
[关键词]职校 计算机教学 定位学生培养
随着计算机的普及和应用领域的不断扩大,计算机成为各类学生的首选专业。该专业确实红火了好长时间,很多学生义无反顾的选择了它。因为热门,对于各校来说,有了计算机专业便无疑就有了更多的生源。在这样的背景下各类学校都开设了计算机课程或扩大了该课程的教学规模,各级各类计算机培训机构也如雨后春笋般遍布神州大地,计算机学科就这样在全国各地迅速开展开来。
“日中则移,月满则亏”,也许正应了这句古话吧,近年来计算机专业在职校有所降温,更多人在专业选择时多了一份冷静的思考,少了一份盲从。报了,学了,一年过去了,二年过去了,三年过去了,学到什么了?也该毕业了,就业去何方?这一系列问题,也是摆在职校计算机教育教学面前的严峻现实。
本人从事职业教育计算机教学多年,目睹了职教的可喜发展,也深刻感受到职教计算机教学中依然存在着的一些问题。下面就针对职业学校这一块谈谈个人的一些感悟和体会。
一、职校计算机专业的定位
为什么计算机专业在不少职校由当初的红红火火到现在的冷冷清清,不是发展壮大而是停滞不前,甚至逐渐萎缩了呢?一个学校的计算机专业怎样才能得到长远的发展?我想这和计算机专业的定位是分不开的。何为“定位”?
定位,是方向,是目标,只有找准位置,确定目标,并为之奋斗,才能取得好的效果。在确立定位时,千万别忽视与之相关的任何一个方面。下面就七个方面来简单谈谈计算机专业的定位。
1.市场定位
专业的开设应根据市场的需求而做适当调整、变化,把准市场的需求趋势是开设专业的关键。如果学生三年毕业时,该专业市场上需求很少,学校却盲目扩大招生人数,结果可想而知,必竟职校生毕业就直面市场。
2.就业定位
计算机行业市场需求很多,但不像电子企业需求的员工可以是大批量的。要说会计算机,谁不会?要说精通,又有多少?计算机行业市场需求的,是精通计算机某方面的专业人才。而职校生特别是职中生,这样的人才很少,适合他们的岗位也相对较少。程序开发薪资高,好,那我们就开编程专业,对职中生来说,可行吗?!
那是不是说,计算机专业在职校就没法开设呢?实际并不然。大家知道,计算机行业需要团队合作,一个项目不是一个人能完成的,从项目难度、工作效率、完成效果几个角度来说,都需要协同合作,在公司单位里每个人(某些人)只做某一部分或几部分工作。如动漫专业,对职中生来说,应该很难了吧,让学生毕业后负责动漫项目设计开发,显然是不现实的,但职中生通过三年的学习训练,完全可以胜任项目中的几个步骤,在编导确定动画剧本、高级设计人员设计好动画人物形象、绘制编排出分镜头画面脚本之后,剩下的操作如动画的绘制、制作、剪辑录音这些工序,职校毕业生是完全可以胜任的。
3.师资定位
认清学校当前的师资配备,也是一个关键因素。如果在某专业师资薄弱的情况下,开设该专业并大肆宣传招生,结果可想而知,可能要误人子弟了。当然不是说某专业师资薄弱就不开了,可以进行尝试性开设,同时应加快相应的师资培养,必要时聘任行业专家。学校要发展,师资是关键。
计算机专业分支多,知识更新快,一位教师不可能什么都会,有专长、也有薄弱,师资应统筹分配,量专长而教学。学校应创建提高教师知识技能的氛围,在教学中、自学中提高自我、完善自我。
4.专业定位
经过市场分析、就业分析、师资分析之后,再来确定开设专业的哪一个分支。当然确定好开设具体专业或对调整当前专业,相应的教学设施都必须有计划的配备到位。
5.课程定位
专业确定下来就涉及到具体课程开设了,课程开设可以说是前面定位的具体实施。这一步是非常关键的一步,应根据实际情况开设,不应求大而全,计算机专业课程方向很多,应针对职校生特点,有计划有选择的开设。
6.教材定位
可能每个学校对专业课程开设都非常重视,却忽视了对教材的慎重选择。前面做好了,这一步没走好,对教对学都是一个绊脚石。大家知道,现在教材书本,数量种类,要多少有多少,鱼龙混杂。如果没有选择好教材,教学质量、教学效果也会大打折扣。
7.教学定位
这一步是最具体的一步,和学生面对面。应根据学生的现状、特点进行教学。这一点将在下面关于学生培养中具体阐述,这里就不细说了。
以上介绍了计算机专业的定位,七步定位,环环相扣,相辅相成。哪一步没走好,都严重影响教学质量。
二、职校计算机教学及对学生的培养
经过以上七步定位,我们的学生是不是就能成人成才了呢?大家可以看到上面的仅仅是定位,方面目标确定下来了,下面就涉及到教育过程了。怎样让学生获得更多的知识技能,提高学生的素质修养,成人成才?
针对计算机学科和学生的特点,大部分课程内容可以采用“任务驱动法互动式教学”,使用“先学而后教”的教学思想,培养学生自学能力以及学习的自主性。“电脑不是学出来的,是玩出来的”这话有一定的道理,培养学生的学习兴趣,让学生通过自己的思考、实践发现问题,解决问题,体验成功的喜悦。
计算机课程是技能性实践性极强的课程,理论知识有些也很抽象,学生在学习和理解方面存在一定难度,不能僵化的使用任务驱动法,对于一些知识内容,在教学中可以基于现代信息技术的教学方法,采取多样的教学形式进行教学。
在对学生的培养过程中如果能够把握、领悟教育家陶行知关于“生活即教育,社会即学校;教、学、做合一;爱满天下”的教育思想,并贯彻落实,学校的教育将会是成功的教育。由于一些因素的影响,职校生中“问题学生”不在少数,对职校生更需要用爱去感化。所以就要求教育者不仅要具备过硬的知识技能,还要有良好的师德修养。引领学生去学习、去发现、去研究、去创造,让我们的学生在和谐的大家庭中成人、成才。
当前,国家非常重视并大力支持和发展职业教育,我想有着这样良好的大环境,每一所职校在专业的开设上如果都能把准专业定位,搞好教育教学,必将培养出更多更好的技能型人才!
参考文献:
另类“贵人”
我们一生中遇到的人，其实都是“没有他就没有我的今天”的。只不过，在空间一定的前提下，有些人可能让我们到达某个终点的路长些，有的短些。短的那些我们爱称其为“贵人”；可其实，长的那些，也许才是真贵。
Wong老师是我内衣专业的指导老师，虽然后来她曾说我是她最好的学生之一，可上学时我却从没有这种体会。她一直不会念我的名字，第一堂课点名，她对着花名册看了半天，最后叫得像“阿历克仙”，让我狐疑半天不知该不该答应。后来她干脆放弃了，改叫我的姓，听着像一个“玉”字，每次叫都好像很不耐烦。我的内衣作业向来是A，可她挑优秀作品时从没挑过我的，直到我用透明塑料材质配红缎带做的一件胸衣“艳惊”了课堂，她才勉强把它摆进校橱窗里。我的毕业设计，大家都猜测会获内衣专业最高奖，连我的模特都做了获奖准备，最后却落了选──她把大奖给了一位活泼开朗的黑人同学。那年我们毕业秀的校外指导是Crabtree&Evelyn的首席设计玛莎，两年后我在工作的公司大楼里意外碰到她，她告诉我她还清楚地记得当年是很想把奖给我的，只是Wong老师不肯。可为什么不肯她已记不得了。
这个疑问一直存在我心里，让我时常想起毕业前那段既兴奋又格外辛苦的非常日子。那时我挨了Wong老师不少的训，有一次是因为我擅自修改了设计草图；另一次是我按照她已认可的草图去买布料和辅料，可到供应商那里却一时心血来潮，把本应橘色的辅料买成了丁香色。回来给她见了，她立刻吼起来，强迫我拆了已经缝纫了一半的衣服，重新买料从头做起。我又羞又急当堂痛哭。那时为了赶毕业大秀，我们都已经几天几夜不曾合眼，神经处在崩裂的边缘，班上同学像是受了我的传染，接二连三地洒泪，教室里一片愁云惨雾。
不过，除了一个同学，我们最后都坚持了下来，那天晚上的秀至今让我感动不已。毕业后我一直没机会再回学校，也再没联系过Wong老师。
五年后，我供职的内衣公司获得了年度全美内衣界最高奖，我作为设计师受公司邀请参与盛事，在酒会上又与她相遇了。我递上名片，那张名片上印的是我的英文名字。她念了几遍，高兴地搂着我合了好几张影。我忍不住，还是问了那个始终没放下的问题。她想了想说，大概是我希望你能知道，在这个行业里你一个人再好也是不够的，你需要一个团队，而且，你也应该让大家知道你需要。她晃晃我的名片，说：“比如，有个让大家都会念的名字就是一种很好的表示啊。”
摘自译林出版社《内秀》
关键词： 本科；毕业设计；现状；改革
中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0167-020引言
本科毕业设计是本科教学中一个非常重要的教学环节，是学生从理论知识学习阶段到实际工作阶段的一个过渡环节。学生在掌握本学科基础理论、专业知识和基本技能的基础上，通过毕业设计介入到初步的科学研究工作中，并逐步学会如何运用所学知识解决实际问题和进行知识创新。可以说，通过毕业设计，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维能力，独立工作能力并培养学生初步的科研思维，这些都是今后走向工作岗位或研究生学习阶段必不可少的素质。本文通过对目前本科生毕业设计现状进行分析，提出了一些改革方法和建议，试图在行业发展和学生就业的双重压力下，走出一条适合本科生素质教育的改革之路。
1本科毕业设计存在问题分析
通过对高校近几年的本科毕业设计现状的分析，发现高校毕业设计中普遍存在如下问题：
1.1 学生过多，教师工作任务繁重，论文指导精力投入不足现在高校普遍扩招，学生生源过多，而教师资源有限，有的教师需要同时指导十几名毕业生，这就造成了实验场所紧张，试验设备短缺等弊端。同时高校教师工作任务繁重，许多教师除了指导大四年级毕业设计之外，还承担了其他年级的教学工作，还要参加一些科研项目的研究工作。致使毕业设计指导精力投入不足，很难保证每周对学生的指导时间，这样也很难保证毕业设计的质量。
1.2 学生对毕业设计投入精力不足目前大部分学校都将毕业设计安排到大四的最后一个学期，这一学期的毕业生大致可以分为3类：没找到工作的学生、考研的学生、已经找到工作的学生。对于没工作的学生，这一学期恰好是毕业生找工作的时期，巨大的就业压力使学生不得不把精力投入到参加一个又一个的招聘会上；考研的同学虽然不需要找工作，但是这一学期正是考研复试的阶段。这两类学生没有大量的时间投入到毕业设计当中，相当一部分学生只是临近毕业东拼西凑，草草了事。在这种氛围下，那些已经找到工作的学生也被带动得无心做毕业设计，反正已经找到了工作，毕业设计做好做坏一个样。
1.3 毕业设计选题盲目，学生不感兴趣选题是毕业设计的基础，选题的优劣决定了毕业论文的质量，也是决定学生是否能按时完成毕业设计的重要因素。毕业设计的题目一般情况下是由指导教师指定，下发给学生选择的。学生在选定题目之前，看到的只是该题目的大概介绍，缺少与指导教师的沟通，一些学生只是望文生义，到最后选择的题目根本不适合自己，或自己不感兴趣。还有一些题目，本身就存在问题：要么过于“陈旧”，脱离时代，要么过于“激进”，超出本科生的能力范围，要么就是“跑题”，与自己专业相去甚远。一旦选定这样的题目，就会造成学生心理的抵触情绪，从而影响学生对毕业设计的兴趣。很难想象，对自己不感兴趣的题目，会做出高质量的论文。
1.4 学校及相关部门忽视对毕业论文的管理一些学校对毕业设计的教学管理不够严格，考核制度也不够完善。一般情况下，在学生选定题目之后，就要求教师定期为学生进行指导，同时也要以系为单位分阶段对毕业设计进度进行审核。但是由于缺少管理部门的监督，毕业设计中部分教师和学生放松了自己，教师不对学生进行指导，学生也不主动找老师咨询，致使一部分学生只是到答辩之前临时抱佛脚，做出的论文空洞乏味，没有任何实际内容。同时，毕业设计的考核制度也不够完善，通常情况下，毕业与否只与十几分钟的答辩结果有关，现在是一个网络发展迅速的时代，学生可以很容易通过网络寻找相关的毕业设计的内容，因而会出现学生完全的照搬别人的文章或出现找人等现象，这样的论文也能通过答辩，说明了管理制度的缺陷。
2提高本科毕业设计质量的几点建议
目前，本科毕业设计在学生、老师和学校各个环节都存在很多问题，致使毕业设计的质量有下滑的趋势。针对存在的这些问题，结合多年来指导毕业设计的实际情况，本人提出一些看法和改革建议：
2.1 合理分配师资，组建指导教师团队为了避免学生过多，个别教师任务繁重的现象，这就要求我们要合理的分配有限的教师资源。在分配指导学生人数时，不要搞一刀切，要适当的为那些教学任务少，理论和实践能力强的教师多分配几名学生。同时也可以建立指导小组制度，将教研室的老师分成若干个指导小组，每名小组的成员在知识结构，职称，时间精力上都能够达到互补。小组成员之间以导师，副导师的形式对学生进行指导，或者是不同的导师负责学生毕业设计不同的环节，这样每名教师都能充分发挥其专业长处。以指导小组的形式，可以便于集体组织学生，为其做一些学术报告和论文写作的专题报告，这样可以大大的节省师资，充分避免了个别教师由于精力或能力原因而造成的不足。同时，小组内同类课题的学生可以方便定期进行学术交流，在交流中，互相取长补短，开拓思路，培养团队的合作意识。这同时也无形之中节省了一部分师资。
2.2 调整毕业设计时间，提前进入角色毕业设计一般都安排到大四的下半年，而毕业前学生面临就业、研究生复试、毕业前补考等，精力有限，时间有限，在短短的时间内要高质量的完成毕业设计变得不太现实。可以考虑将毕业设计的时间进行调整。由于一般高校都是在大二，大三期间开始正式学习本专业的专业课程，所以可以将毕业设计提前安排到大二，大三，一直持续到学生毕业。学生从大二大三这时起，开始接触专业课和专业教师，如果学生对某一个专业领域感兴趣，可以直接与相关专业教师互相协商，确定论文题目和研究内容，提前按照题目和教师要求，对文献进行检索，学习，对设计方案进行论证，或者是对相关软件进行学习等。学生也可以提前加入到科研教师的课题小组中，从科研实践中带着问题去学习，开拓思路，提高实践动手能力，增强社会适应能力。提前进入毕业设计，可以使学生有充分的时间去培养兴趣，去调研、学习、规划、设计、撰写论文。两年期间，还可以鼓励学生发表专业论文，从而提升专业水平，为进一步撰写论准备。毕业设计时间延长，为保证毕业设计质量提供了时间基础。教师也可以有充分的时间和精力根据学生设计的进展，因材施教，适当调整设计的难度，从而设计的质量和深度会必然提高。
施工设计公司个人工作总结
在过去将近8个月的时间里，通过自身的努力，在工作上取得了一定的成绩，但也存在了诸多不足。现将工作总结如下：
工作时间及工作量：自从进入设计公司以来，先后参与了三个项目，5月至8月14日参与济青北扩建项目的初设、施工图的外业定测、T梁通图的绘制；8月15日至11月22日期间在巨野到单县项目，参与了项目初设的外业测量、内业设计，主要工作是结构物的设置、各专业组之间协调、图纸复核等工作。11月23日至今在长深高速（高清-广饶段），参与了施工图的外业定测、下部通图的出图以及结构物协议协调工作。
心得体会：来公司大半年了，自己也有不少新的体会。刚毕业工作时做市政桥梁，感觉市政行业里做桥梁相对公路行业里的桥梁要简单明了不少，基本都是一阶段设计，直接出施工图，设计工期两三周完事，这也许是先前接触的项目比较小的缘故吧。自从进入设计公司，开始接触公路行业，接触行业里的人和事，一是感觉自己的视野一点点的拓宽，认识到要设计一条高速是一个这么大的工程，需要很多专业，需要很多人而且工期紧，桥涵专业也就是其中一个组成部分，是一个工作量比较大的专业，工作时间长，长到没有时间陪家人和朋友，遗憾的一次次拒绝朋友的邀请，一次次错过家里的大小聚会；二是感觉自己的知识储备、办事能力和效率离领导的期望还有很大差距。但这都是不是问题，反而使自己处于一种稍微有点紧张、有点兴奋的一种工作状态。当然，期间工作时间长了，也难免有萎靡的时间段，通过与同事喝个酒、娱乐娱乐就悄然化解；三是感觉团队的重要性，一个好的团队要有很强的执行力、随机应变的能力以及凝聚力，团队的人员配备、梯队组成要合理。一个好的团队可以让工作事半功倍，相反则是事倍功半。目前我们团队的人员梯次配备还要完善，个人的本事还需要磨练，相信经过一两个项目之后，在公司领导的带领下会是一个能爆发强大战斗力、令外人刮目相看的团队。
对于已经工作三年的人来说，桥涵规范基本都熟悉了，但公路设计是一个多专业相辅相成的工作，这就需要对相关专业的规范也要有所熟悉。举个简单的例子，互通区跨国省道的主线桥规模偏大，在满足桥下净空的条件下，为何主线纵坡不能调大点来减小桥梁规模？这就需要查《公路路线设计规范》，规范中规定，为了使互通区获得良好的通视条件，主线竖曲线最小半径极限值达到了23000m，一般不用极限值，这就造成主线桥规模降不了多少。随着工作的不断深入，要想对工程设计整体上有一个全面把握，熟悉相关专业规范是必然要做的工作。
关于考证，个人认为在时间允许的情况下，最好考1~2个证。对于桥梁专业，参加一级注册结构工程师和一级注册岩土工程师的考试是比较合适的。证考出来不仅对个人有利，对将来公司的发展也是一个储备。证考下来，即使不挂靠也是对自己的一个提高，一个证明。这两个证比较有含量，也就意味着不好考，是需要下功夫的，不管考没考过，只要是坚持下功夫准备了，自己的知识体系、知识面、结构的认识上都会有一个很大的提升。个中体会只有自己真的去考，才会有更深的体会。
关于程序，是吃饭的工具，要想在自己专业里混是必须会且熟悉，没什么可说的。桥涵专业的核心是计算，在没有走向把关岗位之前，还是把它搞定。我目前欠缺的是大跨、特殊结构的计算，其实大家都是一样，理论上是够了，欠缺的是经验和参与的机会，机会来了要抓住。
总之，脚踏实地，多思考，多总结，多交流，提高效率把工作做好。
相比未能在大学里经过专业学习的人，有着系统专业知识的保险专业大学生对于行业需求已然炙手可热。
需求缺口不小
中国人民大学财政金融学院保险系主任许飞琼介绍，目前保险行业中，高层次人才比例偏低。整个行业的营销人员中，拥有大专以上文凭的人员不到30%。因此，保险人准入门槛的提高，将会对保险从业人员结构进行新一轮的洗牌。
一寿险公司高管称，其所在公司大专以上的保险销售人员比例占到60%-70%左右，在同行业比例中属于较高水平，对具有专业知识的“科班生”的需求也比较大。而纵观国内高校的保险教育，师资不足和缺乏实际操作经验称为了其普遍存在的问题。上世纪八十年代初期，中国人民保险公司委托南开大学、武汉大学等4所大学举办保险专业。近30年来，各高校自主发展保险专业。
根据2011年一项数据统计，每年从高校毕业的保险专业大学生有3000―4000人。然而，我国保险业每年大约需要3万名保险专业毕业生。保险专业人才培养的数量严重不足。
据统计，早在2003年，每10万人口拥有保险从业人员的数量，美国为1357人，日本为331人，而中国在2010年还不足300人。我国国内保险从业人口总量偏小。
有数据表明，目前市场主体大量增加，各公司及其分支机构对人才需求急剧增加，我国国内保险业人才储备的供需比例约为1∶4，就北京市场而言，保险人才缺口就有十多万。2010年《福布斯》亚洲企
业人才调查显示，保险承保（核保）人员和保险理赔人员排在十大急需人才类的第6位和第8位。
本刊记者统计，目前我国开设保险专业的高校已经超过100所。从2008年开始，全国各地的大学中，开设保险专业的学校呈逐年增多的态势，其中北京、上海、广东、湖北、江苏、山东等省份均有6所
以上的高校开设保险专业。从地域分布来看，东部沿海省份相比西部省份多。
专业细化成趋势
据本刊记者调查，目前全国高校中，重点大学保险专业学生普遍比普通高校人数少。以武汉大学和河北金融学院为例，这2所大学的每一届的学生人数平均为10人和100人。多数重点高校走研究型人才路
线，而地方性院校正探索动手能力型人才培养。
武汉大学经济与管理学院副教授潘国臣向本刊记者介绍，目前武汉大学保险系共有9名专职教师，在专业方面分为精算等专业。在本科生毕业去向方面，潘老师还认真地做过统计。“在过去的5年里，
超过1/3的毕业生选择继续攻读硕士研究生；进入保险行业的毕业生也超过1/3；另外不到1/3的毕业生在银行或其他企业找到了工作。”
与重点大学研究型对比，地方性的高校更多地在探索操作性人才的培养。河北金融学院保险系李树利对本刊记者介绍，该学院的保险专业学生人数比重点院校多，但是一直控制在一个数值范围，“我们
并不提倡扩招。”
“以河北金融学院保险系为例，2007年以前保险专业是专科层次，2007年以后出现专科、专接本、本科三个层次，专科人数从以前的200多人缩减为如今的100多人，而本科人数也维持在100人左右这个
数值。”李树利说道。
对于师资力量，河北金融学院保险系主任高鹏介绍，他们目前邀请更多的有工科背景老师以及曾在保险一线工作的人才到学校做专职教师。“我们买了与保险公司一模一样的软件，进行试训。不仅学生
要参加，教师也要参与。”
“纸上谈兵”是软肋
潘国臣接受本刊记者采访时说出了目前国内保险行业和高校在保险专业教育上普遍面临的部分问题。“国内保险业对行业人才的需求量很大，保险业务除了保险营销之外，还包括市场开发、产品设计、
保险精算、展业、承保、客户服务、理赔等有关保险业务。”潘国臣说，这些工作岗位，都需要具备保险专业知识和一定实务经验的毕业生。而国内缺乏具有丰富实务经验的保险专业教师，虽然学生在
校能较为全面地学习专业课程（核心课程包括货币银行学、公司财务、财政学、证券投资学、保险学、财产保险学、人身保险学、保险法、保险经营与管理、保险精算、保险会计与财务等），但大多数
学生很难接触到保险实务，特别是本科生的专业知识与行业需求有差距，保险公司认为学生不太好用。潘国臣还提到，大陆的保险行业形象较差，员工待遇不及银行、证券类金融行业。加上很多人不了解保险行业，甚至以为是保险是骗人的东西。这些共同导致学生本身不愿意选择保险专业，许多家长更是谈“保险”色变。
