时间：2023-02-25 12:50:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇期中网课总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2016年7月2日，民盟中央远程教育“烛光行动千校计划”启动。渭南市临渭区教育局依托“千校计划”成立了中学“互联网+课改”联盟，目的是通过对北京四中网校数字化教学资源的利用，来深入研究互联网与教育教学的深度融合，实现教和学的变革，提高办学质量。
我校作为联盟成员校之一，暑假就开始筹备，但直到新学期的期中考试前，在学校、年级和网校的大量宣传后，课改实验班才终于招收到第一批学生。不过与预期的不同，原本是要招收中上成绩的学生，最后却只招收到了中下成绩的学生。初成立的班级共有26名学生，作为班主任的我，自然有些失落，但也明白学校的顾虑。课改的愿景很美好，但现实却让人迷茫，伫立深秋的校园，我已感受到了刺骨的寒意。
投入
虽然觉得困难很大，但是迫于学校的要求，我与各科教师开始按照课改的样式组织教学。大家对这个班的课改实验还是有期待的。
可是，教师们发现，课前学习任务发下去，完成率不高，预习作业收缴情况也比较差。我开始着急了，既然接手了这个班，我就是第一责任人。班级成立的第一个月，我以校为家。几乎每天午饭时，我都会闪杀到教室，进行突然袭击，看一看不回家的学生究竟在教室做什么，是用平板电脑玩，还是用平板电脑玩。我没有白辛苦，每次都有“收获”！于是，我和网校教师沟通了这件事情，询问他们解决方案。后来，教室就装了行为管控路由器，可以屏蔽掉不想让学生进入的网站。然而，学生回家后怎么办呢？回家后的管控人当然是家长。于是，我突然起意，并即刻与其他教师沟通，大家一致同意尽快召开一次家长会。有了教师们的支持与热心，事不宜迟，就在当天下午，利用两节自习时间，我班的全体教师、家长与学生一起进行了富有成效的交流。说实话，仓促间，我并没有做多少准备。可是，我有一颗热忱的心。与家长交流的内容，本就是我每天思考的内容，连腹稿都不用打。我相信，情之所至，自会动人。家长们被我打动，也清楚了自己要承担的任务和责任，我们之间建立起了信任与合作的关系。
触动
之后我开始进班听课，了解每一科教师和学生教与学的情况。我发现，几乎每一科教师在上课时都不可避免或多或少地带着情绪，埋怨学生未做好预习和巩固。有一位教师，更是纳峡蔚较驴危几乎不用喘气地边讲边骂，埋怨学生不用心。这一次，我内心被剧烈地震动了，一股难以言说的滋味涌上心头。
反思自己，又何尝没有嫌弃指责过学生。我突然觉得学生好可怜，每节课几乎都要被训斥，都要看教师脸色。他们上课前会带着什么样的心情――恐惧、失落还是无所谓？课堂上面对教师，又该用什么样的表情？在这样的环境下，学生们能愉快地成长吗？我心里给自己做了要求，再也不要因为他们反应缓慢或太多不懂而责备他们，对于无意犯的错误也要宽容。我决定，收起班主任的标准脸，多以微笑和他们交流。因为我是他们在学校最亲的亲人，无论他们是什么情况，他们现在能愉快地学习与成长就是我的责任！
取经
起初，我们只是用平板电脑发预习任务，并未完全翻转，毕竟要一步一步来。渐渐地，有些教师还是尝试了完全翻转，不过在督查学生课前自学、基于学习数据研究判断学生认知基础和新知识掌握情况，以及课堂设计等诸多方面做得都不到位，导致效果不理想。为了让我们解开教学上的这些困惑，2016年12月份，学校安排我们去大连进行了为期一周的学习。学习基地就在大连红旗高中，这是一所省级示范高中，翻转课堂的实验进行得比我们稍早。现在他们翻转课堂智慧班的教学模式已经在整个高一年级推行。
听了红旗高中的示范课和讲座，我们收获了一些感受。在让人振奋的同时，也有人质疑：会不会是让我们观摩的班级是层次比较高、学生基础好的？恐怕仅是搞讲座和被听课的教师是这样的吧？……站在不同视角，大家观点不一。但是，有一点是大家一直肯定的，那就是红旗高中既然敢于把这种新课改的教学模式扩展到全年级，那就一定是取得了显著成效的。因此，我们选择的方向是对的――这坚定了大家开展的信心。
实干
学习回来后，大家都觉得信心又找回来了，我们也要勇敢尝试。红旗高中并不是每节课都翻转，但是每学科一周至少一次。那我们可以先从两周一次开始。总结会上，大家纷纷表态：不再畏惧，不再拖延，学中做，做中学，勇往直前。
说干就干。各学科的教师逐渐形成了一种默契：有教师要上翻转课，就会提前在QQ群里知会大家。然后把晚自习中的一节课留给该学科作为课前自学时间，该学科教师亲自跟踪指导学生课前自学，保证自学效果。第二天上课，其他没课的教师都去听课，也可以邀请同备课组的教师来听。课后交流讨论，建言献策。结束后，任课教师根据大家的意见结合自己的思考进行改进，力求做到每一节翻转课都是一次磨课。
长期这样，教师有觉得辛苦的，也有为上翻转课而烦恼的。不过大家都相信，与其成天站在讲台上抱怨学生，不如放下身段寻找方法积极应对。万事开头难，只要认真热情地对待，学生掌握了自学的方法，形成了氛围和习惯，学生的学习就会真正改观。
春天
当你一心在过程中埋头苦干时，快乐或许会不期而至。学期期末考试，班级有三名学生进入年级前三百名，而建班时只有一名。这个成绩足以让我欣慰。
[关键词]以德为行；以学为上；课堂出勤率
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
“学生课堂出勤率”是指按教学计划进程安排，教学班理论（实践）课程学生实到人数与应到人数的百分比。它是学院教学管理、系部（院）学生管理工作及教师课堂组织、授课情况的综合体现。其不仅反映着学院的教育水平和管理水平，也是学生学习状态好坏的体现。从某种意义上，“学生课堂出勤率”反映了学生的学习积极性和自觉性，是学风的重要标志。学风建设是提高民办高职院校办学质量的重要保证，是一项长期的基础性工作，对培养致力于解决高等教育大众化问题和适应工业化建设需要的技能型、应用型人才意义重大。但是近年来，随着民办高职院校的规模不断扩大，课堂出勤率呈现逐年下滑趋势。笔者在广州工商学院任辅导员一职多年，对课堂出勤率越来越多大学生产生厌学心理，经常旷课。随着问题的严重性，各民办高职院校都在采取各种各样的措施，努力提高课堂出勤率。
一、学生旷课的原因
学生旷课原因方方面面，在此不一一赘述。其主要原因主要如下：
（一）个人价值观、世界观受到社会不良思想的影响。在经济全球化的复杂背景下，中国社会经济蓬勃发展，随之社会的不良价值观念受到影响和冲击，部分的大学生在思想上产生困惑和迷茫，心态急躁，产生了享乐主义、读书无用论等错误思想，很多学生抱着“跟着感觉走”，和“今朝有酒今朝醉’的心态，寻求刺激，感受体验，整日上网，沉迷游戏、电视剧，将学业和理想抛之脑后。
（二）民办高职院校的特点。民办高职院校大多办学资历浅，办学经验不足，管理制度、培养制度还有待完善，学生招进来后，培养方法欠缺；文化氛围不浓厚，缺乏文化内涵的沉淀；民办高职院校教师师资队伍薄弱，呈年轻化特点，高职称的老教师少；任课教师重授业，轻传道，对违反课堂纪律的学生置之不理，放任不管。在上述内外因素影响下，民办高职院校学生极其容易厌学，在较为宽松自由的大学环境中迷失自我，逃离课堂。
二、坚持“以德为行，以学为上”，提高课堂出勤率
“以德为行，以学为上”，从定义上分析，是指以崇高的道德准则作为人的行动指南，积极践行道德规范；把不懈努力学习科学文化知识作为人一生至上的追求，树立终身学习的理念。以德为行，以学为上，凝聚了最先提出者邝邦洪教授三十多年来的教育和管理的精华，是教育工作的指挥棒，是培养“德智体美劳”全面发展的大学生的必经之路。
（一）践行“以德为行，以学为上”，对提高课堂出勤率的现实意义
根据哲学思想，内因是决定事物变化发展的根本原因。外因，对事物变化发展起着影响作用。学生之所以旷课，最根本原因是自身观念的错位，任课教师的教学水平和师德是主要外因。我们首先要坚持育人为本，德育为先，牢牢抓住学生的思想动脉，对学生进行思想上的批评与教育，培养学生对学习的兴趣；接着要建设好教师队伍――影响学生出勤率的外因。抓好任课教师的课堂质量，提高教师的整体素质，让学生爱上课堂，实现要我学转变成我要学。“以德为行，以学为上”，应运而生。以德为行，是从学生思想观念和教师的师德人手，引导学生以良好的品德做行为的向导，要求教师要以职业道德规范要求自我，提升师德；以学为上，引导学生要以学习为最主要任务，树立终身学习理念；要求教师要不断学习，更新知识结构，丰富教学方法，更大程度吸引学生进入课堂。此观念的提出，从内因和外因上都涵盖了解决方法，更有针对性。如果师生共同践行“以德为行，以学为上”，学生自觉遵守高等学校学生行为准则、公民道德规范，教师自觉遵守职业道德规范，学校将会出现新的景象：教师爱岗敬业、乐于奉献、以生为本、教书育人、严谨治学、内强素质、创新教学；学生遵纪守法、诚实守信、严格自律、团结友爱、关心集体、崇尚科学、勤奋学习、刻苦钻研、追求真理、自强不息、创新学习。如果大家都注重讲德行，重学习，让德学之正气、精神在校园里蔚然成风，持之以恒，一定可以创造良好的教风、学风和校风，学生自然而然回归课堂。
（二）师生如何践行“以德为行，以学为上”
学生方面：
1.加大德学理念的宣传，让学生了解什么是德学，怎样践行德学
通过多召开主题班会、举行德学讲座、开放学校广播，开展德学座谈会，德学的理念得以在学生中间广泛传播，任何一名学生，都能把以德为行，以学为上的理念解释透彻。意识是行动的指导，只有学生真正了解什么是德学，真正从意识形态上认识到课堂的重要性，学习的重要性，课堂出勤率才会高，才会减轻教学管理工作的压力。
2.坚持“以德为行，以学为上”，建设校园文化，营造健康向上的校园文化环境
孔子的教育思想，特别强调知行并举。“知”就是对“德”的认知，对高校学生行为准则、对中国文化优良传统的认知。“行”，就是要认真去践行，外化为行动。“实践是一切价值的根本源泉和根本途径”。校园文化活动作为第二课堂，是实践的形式，避开了直接说教、带有灌输色彩的方式，实现润物细无声的教育，让学生在活动中不知不觉接受正确的人生观、价值观与世界观的熏陶；在文化活动中培养对专业、对学习的兴趣与爱好。那么，校园文化建设就会取得成效，学生就会自觉回归课堂。苏霍姆林斯基说过：“美似乎在打开人对世界的看法。经过长期美的陶冶，会在不知不觉之中，突然使人感到不良的、丑恶的东西是不可容忍的。让美把恶与丑挤出去，这是教育的规律性之一。”这一规律给我们一个启示：十年树木百年树人，校园文化建设是一项长期的、复杂的工作。我们要把文化建设活动常态化，列入工作的重点。
校园文化活动可以多样性。以广州工商学院为例，在校园里掀起一股强劲的德学之风，各院系纷纷响应邝邦洪院长号召，以本系专业为依托，举办丰富多彩的专业技能大赛。例如，财金信息管理系举办了会计基础技能大赛，包括点钞、算盘的加减乘除、计算器盲打；工商系举办沙盘模拟大赛，并硕果累累，曾在2011年获得全国高职高专沙盘模拟比赛冠军；外语系举办外语话剧大赛。此外，还举办以德为行，以学为上的专题讲座，各班级组织形式多样的德学教育主题班会，组织形式多样的志愿者活动，在活动中培养学生的社会责任感和爱心。
3.加强班级管理，巩固德学教育成果
以德为行，以学为上，是柔性管理，通过日常生活学习的教育引导学生。大学生虽已成年，但是心智还不够成熟，自我管理和控制能力不够，容易在大学较为宽松自由的环境中放松对自我要求，单凭德学的教育，力度是远远不够的。所以在教育过程中，除了要进行柔性教育――品德的教育外，还要实现刚性管理。刚性管理，要求辅导员或班主任以学生手册或学校管理制度为依据，严格班级管理。现有的学生手册中，对迟到、旷课等行为的处分都有明确的规定，要求辅导员或班主任要对学生违纪现象实现零容忍，加大在执行环节上的力度，严格规范学生行为准则，加强课堂考勤力度。只有这样，才能巩固德学成果。柔性教育和刚性管理相辅相成，缺一不可。
教师方面：
1.践行“以德为行，以学为上”，提高师德
什么是师德？师德，即教师道德、教师的职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师在教育过程中各种关系的行为准则，是一定社会或阶段对教师的活动的基本要求。具体要求有：遵纪守法，为人师表，爱岗敬业，积极奉献，爱护学生，教书育人，严谨治学、求学创新，团结协作，关心集体。
自古以来，人民教师的光辉形象深入人心：比喻成是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；是吐尽最后一口洁白明净的蚕丝，一心一意为人类谋幸福的春蚕。唐代韩愈在《师说》里提到：古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。作为人类灵魂的工程师，教师不仅要传授学生科学文化知识，更要教会学生做人的道理。知识与品德相辅相成，缺一不可。有德无才，不能担当重任；有才无德，不能委以重任。我们要以培养德才兼备的大学生作为高等教育的终极目标。教师，是实现这一目标的直接实行者，要以“学高为师，身正为范”为指导思想，不断提高教学水平，传授学生科学文化知识，以自身良好的道德行为作学生榜样，潜移默化教育学生。以广州工商学院为例，大部分教师都能忠于职守，恪守职业道德，对学生传道授业解惑。但也有小部分教师受到不良思想影响，缺乏责任心，为人师表意识淡薄，育人工作不到位，教学水平低，对学生违反课堂纪律行为放任不管，不加以批评教育。长期以往，缺乏自制力的学生容易旷课，导致课堂出勤率不高。
以德为行，以学为上，对老师的要求可以简短总结为：以高尚的师德、人品、品德约束自己行为，潜移默化教育学生；树立终身学习理念，不断完善、扩充、更新知识结构与内容；不断钻研教学方法、教学手段，使课堂更加生动；严格课堂管理，对违反课堂纪律的，必须要加以佐证。如果老师做到了以上几点，在课堂上传道授业解惑，以精湛的教学水平传授专业知识，以自身良好的品德教育学生，教师个人魅力散发光芒，深深吸引学生，亲其师，信其道。这样学生自然回到课堂。
2.践行“以德为行，以学为上”，提高师德对策
（1）举行师德建设活动，并成为一项常规工作。经常性的组织教师学习师德内容，如观看师德教育视频，开展学术交流活动。包括说课比赛、优秀课件评比大赛等。
（2）实行网上评教。教师教学水平如何，学生最有发言权。开通期中网上评教，通过评教结果，可以得知教师存在的优点与缺点，哪些教师得分高，受学生喜爱；哪些教师得分低，存在问题较大。对于评教较差的教师，提醒教师本人要及时调整教学方法，克服缺点，提高教学水平。同时，网上评教结果与绩效评比相挂钩，给教师一定的压力不断提高课堂教学水平。
（3）把课堂出勤率列为任课老师绩效考核的内容之一。有部分教师会走进一个误区，认为课堂纪律的管理是属于辅导员或班主任的工作，任课教师的主要任务是把课本知识讲授给学生。学校要纠正教师的这一想法，把课堂纪律情况纳入教师业务水平考核。
面对民办高职院校课堂出勤率较低的问题，各大民办高职院校不断有新措施，有的采用“听课证”，有的“安置指纹机”，有的提供叫醒服务，可谓层出不穷，虽然有一定的效果但只能减少显性逃课，学生人在课室心不在，无法真正把学生的心拉回课堂。在师生中进行“以德为行，以学为上”的教育，从学生思想、学习兴趣、教师的品德与教学水平一影响学生旷课的最直接最根本的原因人手，可以实现真正地把学生的心拉回课堂，积极主动去上课的效果。所以，要把“以德为行，以学为上”的教育常规化，持之以恒，让德学之气在校园里蔚然成风。
