时间：2022-06-23 04:27:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇统计经验交流材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
二、学习目标
1、学习好的管理经验，制定好教育管理制度，进一步加强教育管理，促使教育常规落到实处，各项工作井井有条。
2、进一步加强学校优秀班主任的管理，发挥“携手”学校优秀班主任和本校优秀班主任的引领作用，相互学习经验，促进班主任的管理水平。
3、在帮扶学校的指导下，成立“家长学校”，进一步加大现代家庭教育的实施力度，真正体现三位一体，合力聚集，促进学校工作，提高家长素质。
三、主要任务
1、结对共建班主任管理制度
德育开展的成败，不仅仅取决于德育主任，更取决于班主任，如何抓好班主任管理，则是教育主任的重中之重。通过“携手行动”，建立健全我校班主任管理制度。学习并具体有效地开展班主任日常考评工作，组织开展好两校班主任学习培训与经验交流工作，积极学习优秀班主任的工作经验，建设一支高素质的班主任工作队伍。
我们通过此次携手，将建立以下班主任管理制度：
（1）、班主任工作承诺制：对孩子微笑、与孩子交谈、帮孩子明理、教孩子求知、让孩子自主、给孩子机会、为孩子着想、替家长分忧。
（2）、各项竞赛评比制度：根据实际情况确定好评分标准，对各班的纪律、卫生、两操、上学、放学路队进行考核，并将成绩公示。每周为单项竞赛优胜者颁分班级流动红旗，期末对流动红旗获得情况进行统计并对优异者予以奖励。
（3）班主任首问制度：班级中发生的事情，班主任应该首先知道，并作好妥善处理。
（4）家校联系制度：班主任根据学生的实际情况，定期或不定期地对学生进行家访，家访情况要做简单的记录。
（5）班主任例会制度：每个月定期展开班主任例会，以不断发现问题，寻找方法、总结经验。
（6）文明班级评比制度：每月开展一次文明班级的评比，对优胜者在全校师生上予以表彰。
2、结对展示课
“携手”学校的王欢主任是区首席班主任，个人的班主任管理经验相当丰富，个人的业务素质独树一帜。赵静静老师虽是仅用了一年多的工作时间就积累厚厚的三本教育札记，深得家长的信赖与支持。我们将充分利用优质教师资源，邀请王欢主任到我校上一次班会课，做一次班主任经验交流。邀请赵静静老师展示个人的资料汇编，并介绍个人的心得体会。
班会课的展示，班主任经验的交流，个人资料汇编的展示等等，这些必定会带给老师们惊喜与收获。
3、结对“活动”
活动的开展是学校发展的源头活水，是学生能力提高的根植所在。在结对的过程，我校开展的各种活动，我们将请“携手主任”到我校共同参与，共同策划，学习好的经验，听取好的建议，把活动搞好，深入人心，真正的活动的推动作用。
4、结对“学习”
本学期，对口学校将聘请有经验的专家、学者到学校进行教育方面的专题讲座，届时我校的教育主任将带领班主任一起去学习、聆听，以求进步。会后，我们将共同研讨、交流，提升思想和认识。
5、结对“现代家庭教育”
在社会教育、学校教育、家庭教育三位一体的教育模式中，家庭教育的重要性应首当其冲。“一个学生的成功，不仅仅体现一个学校的办学水平，更能体现家庭教育的水平。”可见家庭教育是学校教育的重要补充，对学校的素质教育起着重要作用。
根据市中区家庭教育实施方案，在对口学校的帮扶下，我校将逐步落实，使此项工作扎实有效地开展。两校将同步开展以下活动。
1、开展读《家庭教育》名篇活动，发放《家长教育行为规范》材料，推荐《齐鲁晚报》教育版，书籍《哈佛女孩刘亦婷》等成功教育的版本，引导家长利用业余时间到书店选购家教方面的书籍。让家长在书籍中成长，在学习中发展，从而使教育从感性走向理性。
2、开展“亲子阅读”活动，陪孩子选购健康、有趣的书籍，与孩子共同阅读，阅读的同时与孩子不时交流，相互提问，回答孩子的各种问题，这是最好的引导方式，让学生真正喜欢书籍、喜欢阅读的方式。从而家长以自己的广博赢得孩子的信任。
3、定期召开家长会，进行专题讲座，使家长认识到家庭教育、家庭氛围的重要性，杜绝过去那种简单、粗暴的教育方式。
四：活动安排
十月：
1、两校签署协议。
2、与张青霞主任共同商议携手开展的活动。
3、建立班主任管理制度。
十一月：
1、王欢欢主任班会展示课。
2、赵静静老师班主任资料展示。
3、赵静静老师新班主任工作经验交流。
十二月：
1、与携手学校的主任、老师聆听专家讲座。
2、开展“亲子阅读”活动。
3、探讨如何召开家长会，提高家长的认识水平及素质。
一、教材分析
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。
在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。
教学目标
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点难点：
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
二、整体计划：
本学期，为了更好的引领老师们领会编者意图，理解教材内容及课后练习的设置，更好的服务学生，学校开展了教材分析系列活动，每个年级组的每位老师选择一个单元进行详细解读，其他老师辅助进行整理，进行集体备课，为了更好的开展此项活动，也为了更好的提高自己的教学水平，本学期我们教研组将从以下几点进行努力：
（一）充分利用业务学习时间，阅读各种书刊，认真学习新课标理念，仔细阅读教学参考的具体要求；
（二）以学校的教材解析为契机，全面提高本组成员的教学水平，在平时的教研中，我们要努力做到这样几点：
1、认真阅读教材、教参，整体分析、把握教材内容，更好的理解编者意图，做到心中有数；
2、全面了解学生已有知识经验，在这方面可以是在平时的练习中通过练习解决，还可以通过与年级段的教师的交流解决，这样既可以式教学更好的为学生服务，也可以很好的形成教育合力，达到教育的最佳效果；
3、对于每个单元的教材分析，要重视起来，督促每个人提前做好准备，（主备人提前出来教材分析，整体把握，教学设计，习题处理意见，要提前将材料打印成册，使其它参与人员可以更好的参与进来，根据自己情况加以改进）分析时要有针对性、有时效性、不走过场，要注意做好教研记录；
4、要注意积累材料，我们的解析分为两个层次，一是教研时的有准备解析，这样我们要注意将交流情况和改动情况进行记录，以便以后更好的进行教学，第二种情况是随时的教研，这种教研也许在没有准备的情况之下根据自己教学情况和遇到的问题进行交流，所以一定要注意将这种无准备之仗变成有准备的，要注意材料的积累，使之不至于成为无用功；
（二）注意平时的反思，平时多交流，；力争做到课课有交流、章章有交流，真正的提高课堂教学效果；还要坚持练习、作业的反馈情况的反思，努力做到在教学上没有遗留问题。共2页,当前第1页1
（三）注意学生习惯的培养，狠抓上课倾听关、发言关，争取更多的孩子参与到课堂教学活动中来，使每一个四十分钟都能取得预期效果，同时还要注意思维的开发与利用，更好的培养学生的能力；
（四）注意随笔的及时记录，要注意交流，互相督促，使得教育教学资源更好的积累、应用，为以后更好的教学类似内容打下良好基础。
每月工作计划
二月份——三月份
1、制定教学进度；
2、整体分析教材，把握编者设计意图和教学目标；
3、进行第四单元教材解读；
四月份
1、进行第五单元教材解读；
2、进行教研活动，反思教学行为；
3、准备期中考试；并进行分析；
五月份
1、进行数学广角教材解读
六月份
1、教材解读经验交流；
2、准备应用题测试；
英文名称：Chemical Engineering & Machinery
主管单位：中国昊华化工(集团)总公司
主办单位：化工部化工机械及自动化研究设计院
出版周期：双月刊
出版地址：甘肃省兰州市
语
种：中文
开
本：大6开
国际刊号：0254-6094
国内刊号：62-1041/TQ
邮发代号：54-22
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1974
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
百种重点期刊
联系方式
关键词：多媒体；记录；统计；有效性
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-146-01
《3―6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在5～6岁大班幼儿 “具有初步的探究能力”科学发展目标中具体指出：幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同物体的特征或某个事物前后的变化，并在成人的帮助下制定简单的调查计划并执行，能用数字、图画、图标或其他符号记录。在科学活动中，幼儿总会对瞬息万变的科学现象有观察的兴趣，乐于发现和探究，但对需要持续观察才有所发现的现象，却容易兴趣不浓，有效记录和统计结果的的能力不强。而且大班幼儿能凭借自己的观察和理解力，记录科学发现，但记录内容缺乏目的性，记录和统计形式比较单一，交流和分享的意识比较薄弱，这些问题折射出大班幼儿有效记录和统计结果的能力有待提高。
如何在科学活动中引导幼儿持续有效地观察和记录、统计？对此，我不断学习多媒体教育教学方面的知识，和老教师进行经验交流，不断对多媒体教学手段在大班科学领域中提高幼儿记录、统计能力的合理运用进行实验研究，不断挖掘多媒体资源在提高幼儿记录和统计能力方面的有效性。在我们班的《酸雨对生物的影响》这一次的科学探究活动中多媒体的运用初步达到了提高孩子们有效记录、统计的能力。
一、多媒体电子表格的运用让科学教学方便、直观、形象
在科学活动中，经常要用记录表来记录实验现象，统计表来统计实验结果。在记录和统计前，传统的方法一般是教师将幼儿使用的表格放大，进行简单的讲解，出现的问题是集体讲解的时候不方便多人操作，一次性，不便涂改、更换，不方便展示实验现象和结果。在科学活动过程中，也往往会遇到孩子在记录的过程中，受到绘画水平的限制有些东西不会画的现象。如：在画水杯、豆子时，孩子们画的不一而同，但很多都不太形象，而有的孩子则精雕细啄，花了很多时间在绘画这些物品上。在《酸雨对生物的影响》科学活动中，我使用了电子表格，在使用之前，先引导孩子们自己进行画一画，记一记，之后我利用电子表格进行演示、总结，纠正，将表格中要用到的材料：量杯、白醋（模拟酸雨）、纯净水、豆子，全部可以将实物拍摄下来，制成图片后再粘贴在表格中，小朋友看见的表格中的实物，更清楚明白，也能够对比自己的记录的不足，进行纠错改正，还会更加专注的进行科学实验操作以及结果的记录。整个活动过程达到以幼儿为先，孩子们起了主导作用，进行了独立思考、记录，孩子们看到电子表格会豁然开朗，感觉到自己做的表格的不足。孩子们能通过自己几天的观察，再运用直观的电子表格进行比较与分析，发现并描述豆子在正常的雨水中和酸雨中的不同的变化，在老师和家长的帮助下制定出简单的调查计划并执行，之后自己做表格，能用数字、图画、图标或其他符号进行科学实验的记录，活动有效达到了《3―6岁儿童学习与发展指南》的大班幼儿“具有初步的探究能力”的科学发展目标，活动中教师和多媒体电子表格也达到了对孩子们的有效辅助和指导。
二、多媒体电子表格的运用让科学活动更生动有趣
富于变化的电子表格会让孩子们感觉生动有趣。我们这次制作的电子表格，线条的出现都是以动态形式一一出现，这样能让幼儿在绘画表格时知道该怎样去画线条，怎样画一个完整的表格。表格里的各项内容逐一随教师的讲解一项一项出现，来指导孩子们在做自己的表格时怎样一项一项填写里面的内容，并分清主次。再将电子表格的记录结果配上音效，答案是正确的，屏幕上发出鼓掌、拍手等愉悦的动画形象和声音，答案是错误的，屏幕上发出沮丧、鼓励的形象和声音。孩子们对这个表格特别感兴趣。都积极举手，争着获得操作表格的机会，比以往的科学都活动更加努力的去做实验，乐于去反复验证自己的结果，这次科学活动达到了《3―6岁儿童学习与发展指南》幼儿科学学习的核心“激发幼儿探究兴趣，乐于体验探究过程”的目的，这也是我们希望达到的。
三、多媒体的使用可以丰富幼儿的记录形式，让幼儿主动分享交流
在科学活动中我们经常发现：大班幼儿已具备一定的记录经验，能简单运用符号、图象、标记等方法进行记录，但如果教师不进行引导或引导不到位，孩子们主动采取的记录形式就会显得单一、重复，容易导致记录内容不够具体、清晰。因此丰富幼儿的记录形式尤为重要，所以要鼓励幼儿综合运用多样记录方法，适时选择合适的记录形式和生动形象地表现记录内容入手，让记录更加真实完整地展示幼儿的观察发现，促使幼儿的持续性观察更加生动、有趣。在“酸雨对生物的影响”这次科学探究活动中，我将幼儿的记录表用相机拍摄下来，并在白板上播放，让孩子们与同伴交流观察发现，在同伴的鼓励和带动下，一些平时较少主动分享的幼儿更加积极地交流。之后选取记录完整，有创意的记录表，在集体中分享交流。通过分析和梳理，幼儿之间能互相对照记录表，发现同伴的与众不同。
四、多媒体电子表格能反复使用，节省时间，减轻教师和幼儿压力
我校是城区一所国办初级中学。现有教职工146人，在校生1965人。近几年来，该校在上级政府和教育局的正确领导和关心支持下，在社会各界的大力配合下，紧紧围绕“促进师生的共同成长，办人民满意的品牌学校”这一目标，扎实组织实施师德师能工程和学生心理潜能开发工程，全面推行“五环节”课堂教学模式，促进了学生全面、健康、可持续向前发展，提升了学校的办学质量和社会声誉，学校历年都被县委、县政府授予“教育教学工作先进单位”称号。
一、领导重视，措施得力。
学校将教师培训、业务提升作为校长工作的重中之重，牢固树立了“教师是学校发展的第一资源”的理念，落实各项保障措施，确保“规划到位、制度到位、经费到位、措施到位、创新到位、监督到位”。学校领导积极安排外派教师参加市、县教育局组织的订单式培训学习活动，先后共有20余名干部及骨干教师赴北京参训;学校还积极安排学科骨干教师参加省、市、县教研室组织的优质课评选听、评课等业务活动，他们返校后都在一定范围内做汇报交流，共享优秀教师教科研成果，并将其转化为学校教科研的动力;每年一线专任教师外出学习达到人均一次机会。同时，利用寒暑假教师培训有利时机，学校特邀知名教育专家来校为全体教职工做师德、课改专题报告，引领教师享受职业幸福，提升教学质量。学校教导处深入扎实地抓好教学大检查，通过规范管理，提高课堂教学效率，突出过程考核，强化平时抽查。各教研组开设的汇报课、研讨课、示范课等，基本做到全组参加;每周两次公开课、评课;一次集体业务学习。教导处都提出明确的要求，事后有书面反馈;强化集体备课，通过修订教学质量奖励制度，进一步提高教师的整体质量意识;建立了学生监督教师的机制，对教师的教学情况，期末由全体学生对任课老师进行德、能、勤、绩的问卷调查，并纳入年终岗位责任制考核，使教师的校本培训工作扎实有效。
二、健全机构，狠抓落实。
学校成立了教师教育工作领导小组，校长任组长，班子党政领导成员为组员，切实领导好师训干训工作。领导小组下设办公室，教导处主任兼任办公室主任，全面负责教师的业务培训工作。学校领导积极鼓励、精心组织教师参加教育行政部门或培训机构组织的培训，为教师参加培训提供一切有利条件，充分协调好教师的教与学之间的矛盾，圆满完成上级布置的任务。在**年初中教师新课程远程研修活动中，学校被确定为县域初中唯一的培训点。该校严格按照上级要求，成立了暑期教师研修领导小组和工作小组，扎实做好视频资源下载、网络维护服务、集中学习场所安排、开水供给及暑期降温等服务性工作;同时科学管理，严密组织，激励到位，调动了参学教师的积极性，提升了学校在研修活动中的关注度;据统计，该校教师受关注度在全市名列第一。
省教育厅项目组在学员民主投票、评分的基础上，结合研修期间的督导情况和研修期间的工作情况，按照15%的比例评选出了优秀学员，学校共有语文、数学、英语三科教师共45位参加研修，其中18位教师被省教育厅表彰为优秀学员，优秀学员比例达到40%。
三、制度保障，建设学习型组织。
该校除积极安排教师参加教育行政部门组织的培训外，还十分重视教师学习型组织建设。学校坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位，每一个时间。对照《学校教师管理制度》和《教师职业道德规范》，对教师的工作责任心、办公纪律、个人修养、教学业务和管理能力的提高等问题，提出了较高且明确的要求;学校坚持政治、业务学习制度，并经常在各种师训会议上加以强调师德师风建设，领导成员也积极引领教师专业发展，塑造了良好的师德师风。该校认真组织校本培训，加大培训经费的投入，提升教师的学习意识，让全体教师在校本培训中得到专业发展。学校有计划、有步骤、有成效地开展校本培训工作，营造浓厚的学习氛围，使教师培训工作取得显著成绩。注重抓好班主任队伍建设，充分发挥班主任的德育教育主力军作用，坚持每月召开一次班主任工作会议，及时总结经验，发现问题，树立典型，以老带新;加强过程管理，实行班级日考核、周考核、月考核和学期考核，并及时将考核结果公布;加强了对班主任的培训，努力把教书育人、服务育人、管理育人、环境育人落到实处。
四、培养典型，名师带动。
一、创设问题情境，激发认知兴趣。
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。因此，教师应以学生感兴趣的实际问题、创设问题情境，结合学生熟悉的生活事例进行教学，使学生认识到数学问题来自生活。这不仅能激发学生的学习兴趣，也能激励学生运用已有知识与经验，把生活中实际问题抽象成数学问题，然后再经过思考，去分析问题、去解决问题，从而成为学生主动学习的最好动机。如我在教学长方形面积计算时，从学生熟悉的游泳池引入，让学生思考如何求游泳池底面的面积；教学统计图时，让几位学生先汇报自己的身高、体重后，出示简单的统计图表；以银行存款的利率、利息引进百分数的应用题教学等等。通过这样的实际问题情景引入教学，使学生明白：数学与生活实际紧密联系，生活中处处离不开数学，数学是一门有用的学科。这不仅增强了学生浓烈的学习数学的兴趣，而且使由兴趣而来的学习动机成为稳定、持久的探索数学知识的动机。
二、采用探究方法，培养学生主动学习的能力。
学生是学习的主人，课堂教学成功与否很大程度上取决于学生的学习情趣、学习态度。教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，与教师共同或单独地发现知识的由来，才能使学生把课本知识结构转化为头脑中的认知结构。这有利于开发学生的“脑潜能”，同时促进其智能的发展，培养学生独立获取知识和灵活运用知识的能力。
课堂教学中教师要为全体学生创设主动探索的空间，应多设计一些让学生自己进行探索如何证明自己发现结论自主探究新知的能力。调动学生运用多种感官充分参与知识的形成。如教学长方形的特征，教师可以放手让学生自己想办法：看一看长方形的各边有什么特点呢？给学生足够的观察、操作、思考的余地，促使学生积极思维，以不同的角度、不同的方法得出结论。
1、精心设计问题，挖掘探究的深度
在课堂教学中，教师设计的问题，可以透视出教师的教育观念，体现出教师的教学艺术。每一个问题的提出，都应该思维价值确切、思维指向明确、思维空间宽松、思路要求完整。如我在教学“平行四边形面积计算”时，通过割补法把平行四边形转化成长方形后，可设计这样两个问题：（1）大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？这种提问有很高的思维价值，留给学生的思维空间也很宽松，学生要说的话很多。学习好的学生可以有条理地抓住两个图形的内在联系，中等生只有条理上稍差一些，学习上有困难的学生也能说一道二，做到人人有言可发，人人主动思考。（2）弄清了长方形的长就是原来平行四边形的底，长方形的宽就是原来平行四边形的高后，教师提出第二个问题：根据上面的发现的结果，你知道平行四边形的面积该怎样计算呢？由于学生已经明确了两个图形的内在联系，完全能独立推导出平行四边形的面积计算公式。这样的提问，不仅为学生营造了良好的思维环境，使学生积极主动的探索，而且使全体学生都得到了不同程度的发展。
2、注重动手操作能力，拓展探究的广度
苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”操作启动思维，思维服务于操作。多种感官参与活动，通过一定的实践，由感性认识上升到理性认识，顺应了小学生好奇爱动的心理特点。既引起了学生的兴趣，集中注意，又有使他们在亲自感知事物的同时，发展思维、开发智力，愉快地获取知识和技能。如教学“圆面积计算公式推导”时，把全班学生分成四人一组，并提出要求：把圆平均分割后，拼成已学过的平面图形，而面积的大小不变。然后放手让学生割拼、探索、观察，学生通过互相合作，共同探究，得出将圆割拼成已学过的平行四边形、三角形、长方形等。接着通过比较圆的周长和半径与所拼成的图形各部分之间的关系，在教师指导下，让学生自己推导出圆的面积计算公式，并利用多媒体等现代化教学手段，展现等积变形的动态过程。教学中有“扶”有“放”，让学生深刻体会到公式的来龙去脉。既活跃了课堂气氛，调动了全体学生学习的积极性，又在潜移默化中教会了学生主动探索新知识的本领。
3、创设民主氛围，优化主动学习的环境
教师应注重与学生在情感上沟通。相信每个学生都能学好，都能成功。热情鼓励每个学生，努力营造平等、宽容、尊重、理解的学习氛围。学生只有在这样的教学活动中，不仅培养起克服困难的意志力，而且因探究活动成功所带来的心理喜悦，逐渐地养成敢于探索的积极态度，形成主动学习的倾向。在教师创设的愉悦的情景探究活动中养成的积极态度，则直接地促进了学生健康个性和不怕困难的人生态度的初步形成。
一、领导重视，强化组织，切实保障文物普查工作顺利启动
（一）建立组织机构。
2013年5月我县成立可移动文物普查领导小组，以分管副县长为组长、相关部门负责人为主体成员，具体组织、协调可移动文物普查工作。领导小组下设文物普查领导小组办公室，办公室设在县文广新局，副局长任办公室主任。可移动文物普查办公室将主要负责未来几年的普查工作。
按照普查要求，县第一次可移动文物普查办公室印发了《关于印发县第一次全国可移动文物普查宣传工作方案的通知》和《关于印发县第一次全国可移动文物普查实施方案的通知》，对文物普查的宣传和实施做了细致的安排和部署。
（二）普查设备的采购
根据可移动文物普查调查范围广、汇总资料多等特点，为确保普查工作能够扎实有效的推进，根据可移动普查的标准和需求，我县专门设立了第一次可移动文物普查办公室，外聘2外普查人员，并配备了移动硬盘、笔记本电脑等普查所需的设备，以确保普查的顺利展开。
（三）参加普查培训
为切实推进我省第一次全国可移动文物普查工作，加强普查专业人员队伍建设，省文物局自7月21日起先后举办三期省第一次全国可移动文物普查培训班。县文广新局副局长等4人参加了省可移动文物普查培训班第三期培训。
针对可移文物普查范围广、操作要求高、技术难度大等特点，此次培训采取教学与讨论相结合的方式进行。7月30日上午由省文化厅副巡视员、省文物局副局长陈官忠做了省第一次全国可移动文物普查培训动员讲话并对普查工作做了详细的安排及要求。普查办邀请省文物鉴定审核办副主任周刃为学员讲解了可移动文物的认定，并为各类文物的命名做了举例说明。有关专家对普查文物登录规范和信息采集软件操作等进行了系统的讲授示范，省普查办重点讲授了普查工作流程和普查中各种表格的填写与注意事项等。培训最后一日下午各位专家同普查培训的学员进行交流，对各个学员提出的问题进行了解答，全体学员积极主动地与授课老师交流，共同为我省普查工作献计献策，取得了良好效果。
我县普查小组通过这次培训明确了普查的目的，对工作进行了细致安排，提高了普查人员的专业素质，为普查工作的全面高效推进奠定了坚实的基础。
二、精心组织，积极动员，切实保障文物普查工作顺利展开
（一）普查单位名录的确认、校对、分类和整理
为了确保可移动文物信息的完整性、真实性和准确性，我县可移动文物普查办公室从县统计局、县机构编制委员会等部门收集了全县各个行政国企事业单位共计710余家名录，进行确认、校对、分类和整理。并通过上门确认、电话联系和相关单位咨询的方式，对各国有单位名录进行分类。截止目前，已明确普查的调查对象630余家，为确保信息的完整性、真实性和准确性，接下来还将对单位目录进行最后确认，为第二阶段展开全面普查做好准备工作。
关键词：城市排水系统，网络化管理
目前人类社会已开始进入网络时代，网络应用已经遍布各个领域、渗透到各个部门当中，城市排水也不例外。那么网络到底能带来多大效益呢?让我们先来看一个与“水”有关的事例：
众所周知，三峡工程作为世界上最大的水利水电工程，其数据和信息处理的工作量之大，工程管理之复杂已远远超过了一般意义上的工程。为把三峡工程建成世界一流的工程，中国长江三峡工程开发总公司引进了三峡工程信息管理系统，它的引进实现了三峡工程计算机网络化管理。该网络通过两个局域网及相应的数据库构成了一个从三峡工程管理的实施层、管理层到决策层的信息体系，从而提高了三峡工程整体管理水平。通过信息的高效统一管理，实现了三峡工程全过程、全方位信息控制与管理的战略目标。同时，还可为有关部门和海内外人士提供信息服务。据有关专家统计，三峡工程引进信息网络管理系统后可取得如下效益：
生产效率提高40%-70%；设备利用率得高200%-300%；人力费用减少5%-20%；库存资产减少35%左右；管理人员时间利用率提高；工程报表、数据标准化、规范化；能保证工程材料、设备供应及时；资金周转加快。论文参考。
引入网络管理，有些地方还存在着不足之处，结合外地经验和我市实际，我们认为主要有以下几个方面：
(一)行业管理不够协调
内部管理是排水事业健康发展的保障。尽管我市排水设施比较完备，但是这并不等于没有纰漏了。例如，在管理体制方面，目前还存在条块分割、责任不清、管理手段滞后等弊端，如：有些地方污水出现外溢现象却无人问津，主要是产权单位不清所造成的，会造成许多不必要的损失和麻烦。在人员配置方面，由于部门多、管理不协调，造成技术力量分散，人员不能满负荷工作，影响了人力、物力的充分利用。如电力、排水、热力等，他们都有各自的人员和技术，但却不能综合在一起，造成人力物力的浪费。在资料共享方面，一些重要的数据资料，主要还是人工管理、自然保存，很容易造成资料混乱、纸张破损、数据丢失，需要时查找起来也不方便。另外，在工程施工、排水许可证管理等方面，受技术条件限制，也都缺乏一套行之有效的办法。因此，不在管理手段上有所改进，排水管理将很难再上一个台阶。
(二)对外宣传渠道不畅
排水行业要想更好地发展，必须注重对外技术合作和经验交流，不断扩大自身的影响并树立良好的社会形象。在这一方面，各部门的宣传力度还不够，宣传途径和方式比较单一，宣传手段落后，难以及时与外界沟通，制约了排水事业的发展。
我们在改进进水管理工作时应该在实行行业化管理和技术处理自动化上多下功夫，建议实行排水系统信息网络化管理，如果能够实现网络化管理，我们认为它将在以下几个方面发挥巨大的作用：
(一) 有利于提高城市管理水平
排水系统网络化管理是城市管理现代化的重要组成部分。而城市排水系统要想进行信息网络化管理，就必须建立资料库和数据库。论文参考。有了资料库和数据库，我们就可以把本行业的人事档案、财务管理、政策法规、技术材料、处理参数、排水信息以及排水施工管网图等输入计算机，以便随用随调。实行网络化管理，既提高了工作效率又增加了管理的透明度，有利于各项工作的协调配合和领导的调度指挥。例如，我们监测站现在已有一个关于重点污染户监测数据平台，我们在平时对重点污染后监测后及时把数据输入数据库，其中还包括其监测的点位及坐标，重点污染户的基本情况及平面图等。我们可以在最短时间内把某一个时间段的污水监测数据调出，为污水处理厂进水提供参考。
(二)有利于扩大对外交流
为了更好地对外宣传我市的排水事业，就应该充分利用网络优势。通过网络把我们一些好的经验和技术推广出去，同时也能将一些外地乃至外国的先进经验吸收进来，为我所用。通过网上搜索，筛选出有用的信息，以利于加强内部管理、改进处理技术。另外，我们也可以通过一些知名网站，宣传我市的经验，树立我市的形象，以求达到“宣传污水处理事业，交流污水处理技术”的目的。或者通过“政府上网工程”，依靠行业主管部门的网站进行交流和宣传。这方面的渠道很多，我们利用的空间很广阔，只要把握住时机就一定大有收获。
(三)有利于提高污水处理的自动化程度
污水处理是整个排水系统的核心，是我市排水事业成败的关键。为保证污水处理能够平稳、高效地运行，就必须引进计算机信息网络化管理系统。因为网络化系统可以使一些设备的运行管理，如风机的风量调节，污水泵流量控制，各种电器、配电设备的调控，起臂机、阀门、闸门按钮的开关，监控装置对处理参数的监控等实现自动化管理。从而避免人为因素造成的差错和损失，减少能耗、提高效率，也可以使操作人员免受噪音或污水中有害气体和病菌的侵害。在排水监测方面，如果引进信息网络化管理系统，使用实时监控装置，将能够大大改变排水监测落后的局面，极大地提高工作效率，促进污水处理行业的发展。
(四)有利于提高排水技能培训管理水平
采用网络技术对排水技能培训进行管理，将能使培训工作的组织更严密，管理更科学，手段更先进。通过网络，我们可以采用多种多样的教学方式，例如多媒体教学、联网教学、在线教学等等，既能节省人力、物力，又能取得可见的社会效益和经济效益。通过网络，我们在对外推广培训技能，宣传培训信息的同时，还可以对外开展学习交流活动，更新技能培训知识，提高教学水平。
二十一世纪是信息网络时代，网络正在改变着我们的工作方式和工作环境。论文参考。随着国家“信息高速公路”和“政府上网工程”的全面实施，网络已经成为一种必备的工具，应用于各行各业的现代化建设中。我们的排水行业也应该及时搭上网络这辆“快车”极速飞驰在“信息高速公路”上，只有这样，我们才有可能在短时间内赶上或超过排水事业发达的地市。
东城区政府统计部门围绕全市“诚信统计”建设主题，为加强全区调查单位统计基础建设，提升统计工作水平，增强统计服务意识，2012年，组织开展了“走百家企业，树十佳典型”主题活动，以百家调研为切入点，推进基层企业诚信建设，在深入企业调研、政府统计部门推荐与企业自荐相结合、综合评估的基础上，评选出了具有推广意义的10家企业作为全区统计工作“十佳单位”。
这次主题活动历时半年时间，27个调研小组共完成了对135家企业的调研，摸清了企业基层基础建设的现状。东城局队还确定了《企业基层基础建设的现状分析及提高途径研究》的课题项目，并申请通过了2012年全市统计系统的重点课题项目。目前，课题研究已通过全市的结项验收，取得良好的评价。
2013年，新一届统计工作“十佳单位”评选活动已正式启动。相比上年，今年的评选标准进一步提高，设置的评选标准共计五大项十七个小项，“十佳单位”认定有效期仍为两年，期满后，企业应向东城局队提出有效期限延续申请，重新认定后符合评选标准的企业予以延期。
申报方式：各相关科（所）依据本部门所掌握的统计工作情况推荐自愿参加统计工作“十佳单位”评选的单位候选名单，并由推荐单位提供申报材料。自行申报单位向局队法规科递交书面申请书和申报材料。
评选时间：2013年3月开始至12月结束，分为五个阶段。（1）3～5月总结上年统计工作“十佳单位”先进经验并进行广泛宣传；（2）6～7月为企业报名阶段；（3）8～9月为初评阶段，筛选出符合评选条件的企业进入正式评选；（4）10～11月完成评选及公示；（5）12月完成对统计工作“十佳单位”的表彰。
评选表彰：授予统计工作“十佳单位”称号，免除其两年统计执法检查，并在区统计信息网公布。
咨询电话：65262951
海淀区“统计诚信单位”评选简介
2013年，为深入营造依法统计、诚信统计的良好社会氛围，提高统计数据质量，提升政府统计部门的服务能力和水平，海淀区统计局、调查队根据市局总队《关于开展统计调查单位诚信建设工作的指导意见》的要求，在认真总结以往开展统计诚信建设工作经验的基础上，决定开展“统计诚信单位”评选活动。
目前，海淀局队正在积极探索，研究建立并不断完善适合本地区实际的统计诚信单位建设工作机制，科学制定推进诚信建设的工作制度，明确工作标准，严格工作程序，确保统计诚信建设工作的公信力。
申报方式：由统计调查单位自愿申报，或者经相关部门引导，由统计调查单位自行申报。
评选时间：4～5月为宣传动员、企业申报阶段；6～7月为初选阶段；8～11月为实地检查、全面评估阶段；12月为表彰和公布阶段。
评选表彰：由海淀局队授予“统计诚信单位”荣誉称号并公布，将所授予荣誉称号情况记入全市企业信用信息系统，同时在三年内免予统计执法检查。
咨询电话：88487182
丰台区“诚信统计单位”评选简介
为充分调动广大统计调查单位真实统计、准确统计的积极性，营造依法守信的统计氛围，不断提高统计数据质量和统计公信力，丰台区统计局、调查队于2012年3月正式启动了丰台区诚信统计单位评选工作。丰台局队对此项工作高度重视，将诚信统计单位评选首次列入局队年度“折子工程”内容，并要求评选全过程要坚持公正、透明、严谨的原则，力求在全区范围内选拔出忠于《统计法》、精于统计业务的调查单位。
2013年4月11日，丰台局队召开诚信统计单位评选工作推进会，对2012年评选出的四家“诚信统计单位”进行表彰，并开展了统计工作经验交流。2013年，局队的工作目标是将诚信统计单位评选打造成一项具有丰台特色的统计服务产品，助力更多的统计调查单位参与评选活动，要让企业能够积极展现自身统计工作的优势特点，有力证明自身数据质量的真实可信。局队在大力宣传推广诚信典型的同时，将继续拓展工作思路和方法，让诚信荣誉切实转化成企业看得见、基层统计人员碰得到的好处，激发调查单位主动参与的热情。
申报方式：调查单位采取自我推荐方式并填写 《北京市丰台区诚信统计单位申报表 》，由丰台区评选领导小组进行申报资格的初步审核。
评选时间：2013年3月开始至11月底结束。（1）3～5月为准备阶段；（2）5月完成企业申报及资格审核；（3）6～9月进行实地核查；（4）10月完成评选及公示；（5）11月底完成表彰及通报。
评选表彰：授予“诚信统计单位”荣誉称号并公布，授予荣誉称号情况记入全市企业信用信息系统，同时在两年内免予统计执法检查。
咨询电话：63629548
门头沟区“统计诚信单位”评选简介
为更好地服务基层统计调查单位，树立诚信榜样力量，确保统计数据质量，营造良好统计公信力氛围，2011年，门头沟区统计局、调查队制定并启动了“统计调查单位星级信用评价体系”。该评选坚持“五统一”原则：统一评级范围；统一评级标准体系；统一评级组织和实施程序；统一信息披露；统一评后监督和跟踪监测。将本区域内规模以上统计调查单位作为评价对象，将其统计行为纳入评价范围，从而推进统计工作发展，扩大统计影响力。
2013年，门头沟局队将以北京市统计调查单位诚信建设工作为指导，开展“统计诚信单位”评选活动，通过门头沟区统计信息网、北京市统计数据联网直报平台、统一通信短信平台等媒介，对辖区单位进行广泛的宣传动员。“统计诚信单位”评选更加细化，评选流程更加合理。目前，此项评选活动已经拉开序幕。
申报方式：企业根据申报条件自愿报名，各报名单位在规定时间内填写报名表，并递交申报材料。
评选时间：组织实施（2013年3～11月），总结表彰（2014年1～3月）。
评选表彰：门头沟局队将对评为“统计诚信单位”的企业进行表彰，免除其两年统计执法检查。
咨询电话：69836545
密云县“统计诚信单位”评选简介
2013年，密云县统计局、调查队决定在全县统计系统内首次开展“统计诚信单位”评定活动。活动旨在进一步夯实统计基础工作，教育和引导区域内各统计调查单位和综合统计部门自觉遵守统计法律法规，坚持依法统计，营造依法守信的统计氛围，努力提高政府统计的公信力，全面提升统计工作质量，树立诚实守信的统计行业风尚。
为推动此项工作的顺利进行，密云局队设立了统计诚信单位评定工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责诚信统计单位评选的各项工作，并制定了“统计诚信单位”评定实施方案。密云局队还将通过监督、回访、调研等方式，积极开展法律宣传、业务培训和指导以及各类咨询，认真听取调查单位的需求和意见，努力解决调查单位的实际问题，实现统计诚信建设的科学化、精细化管理，提高服务的针对性和实效性。
申报方式：统计调查单位自愿申报，或者经相关部门引导，由统计调查单位自行申报，并递交书面申请表。
评选时间：申报时间为每年的8月底前。
针对这一问题我们进行了深入的研讨交流，对集体教研进行了改进规范。
一、确立明确的集体教研目标
在学科组的集体教研上学校确立了以下三个方面的工作目标。
1、把集体教研做成经验交流会。每位教师在集体教研前，要深入研究教材，写出自己的教学方案，特别是有经验的教师要结合课例写详谈细。
2、把集体教研作为培养青年教师的平台。青年教师要积极参与活动，使每一次教研都是一次经验的传授、专业的培训，业务的提升。
3、把集体教研做成成果展示会。做实教研过程，打造高效课堂，形成优秀教案、优秀课程资源，积累教研的成果。
二、规范集体教研的基本流程
集中教研分为三个阶段：课前研讨、课堂观察、课后研讨。
第一阶段：课前研讨
课前教研主要是通研课时教案，落实从个人初案到修改案的完善过程。这一阶段学校确立了两个目标：准备好了再研讨、带着问题去交流。
研讨主持：学科组长
研讨准备：中心发言人要写好研究案的课时备课和说课稿，其他成员要写出备课的草案，每个人都要有自己的问题清单。主持人需在研讨前和中心发言人做沟通，了解研讨内容并明确研讨主题。
教研流程：
学科组长介绍研讨程序，点明研讨主题，调控研讨时间。
（一） 执教人说课
中心发言人主要借助课件落实“六说”，即说教材（站在单元高度分析整节课）、说学情（学生已有知识基础、生活经验）、说模式（本节课的基本模式）、说设计（本节课设计环节、意图）、说亮点（自己认为本人教学设计的得意之处）、说困惑（在设计过程中难以解决或者难以把握的地方）。其他教师认真听，思考，写出自己的意见，在教案上进行标记。
（二）小组讨论
这个环节中的讨论分为三个层次：
一是讨论中心发言人针对教案提出的问题及教学建议；
二是讨论学科组其他成员带来的发现针对教案的问题（青年教师必说）；
三是主持人确立的重点中心问题讨论。
在研讨过程中大家既要各抒己见，主持人又要依据研讨情况事先确立或临时确定几个主要研讨问题进行集中交流，明确研讨方向，在有限的时间内找到问题的最佳解决方案。
中心发言人在这个过程中做好记录。
（三）梳理总结
1、中心发言人做本次研讨成果展示，将研讨纪要进行简单梳理表述。
2、主持人做教研重点解决的问题强调，做下一阶段听课活动安排和对本次研讨活动做简要小结。
（四）材料整理：
中心发言人完成材料：个人初备教案稿及说课材料；整理好研讨活动记录；活动后完成基于研讨的二次备课修订案（二次修订教案需在研讨一天内发送到各位研讨成员手中）。
第二阶段：课堂观察
课堂观察是教学研究的实践检验阶段，在这一阶段我们确立了两个目标：带着任务去听课；用数据评价课堂。要改变过去只要把教学过程记在听课记录本上就完成听课任务的现状。
观察分工：
我们把学科组教师分为四个观察小组，在传统的评课方式的基础上，落实了课堂观察量表，初步探讨微格评价，让听课教师从四个点观察课堂。
第一小组：教学模式的体现。观察课堂上教师对学校“三四五六”高效课堂教学模式的落实情况。
第二小组：小组学习的落实。课堂上是否有小组学习的落实，小组学习是否有效，从而确立学生的学习主体地位。
第三小组：学生常规的培养。观察课堂上教师对教学的组织，学生在课堂上的表现，学生在课堂上的参与度。
第四小组：教学效果的评价。在课的结尾抽验或统计学生当堂达标的情况，用数据检验课堂效率。
教研流程：
（一）课堂展示。执教人在理解研讨教案的基础上，做好教学的充分准备，争取最佳的展示效果。
（二）课堂观察。学科教师个人记好听课记录，过程尽量详实，随时记录听课过程中的思考。各评价小组在商议之后填好课堂观察量表，力求数据准确，分析透彻，建议有效。
（三）课堂评价。学科组成员依据课堂有针对性地写出评课意见，基本要求至少“三个一”（写出一个优点、找到一个不足、提出一个改进建议）。
（四）材料整理。中心发言人执教后要写出讲课后的说课稿，反思课堂；研讨组成员完成听课记录、课堂观察量表等材料。
第三阶段：课后交流
课后交流主要是课后的教学实效性教研，是最重要的教学研讨环节。在这个环节我们确立了两个目标：带着思考去交流、通过不同的观察角度认识课堂。
执教人重点谈课堂的落实、课堂的得失，其他教师则在四个观察点的基础上进行全面评价。然后再重新修订教案，形成本次教研的最终成果， （下转第89页）（上接第87页）供多数教师教学使用。
研讨主持：学科组长
教研流程：
学科组长介绍研讨流程，点明研讨主题。
（一）执教人说课
1、说教学目标的达成，问题解决效果。
2、说本节课成功与不足。
（二）课堂评价
评价分为三个层面：
一是专项评价。各观察小组根据课前承担的任务，从各自观测角度进行评价，用数据和事实实例对课堂进行评价。
二是个人评价。听课教师根据个人的理解认识对教学过程进行评价（青年教师必说）。
三是综合评价。学科组长依据自己的认识结合执教人的说课、其他教师的发言，对课堂进行整体综合评价。
（三）研讨总结
1、执教人针对本次研讨成果进行整理发言，明确教案修订方案，作出本节课三次备课教学设想。
2、主持人做本次研讨活动总结，强调本次教研的成果，提出下一步活动和教学的要求。
（四）材料整理
中心发言人要在二次教研的基础上改进教案，形成定案，发送到其他教师供教学使用；将初备草案、二次修订教案、最后定案，研讨记录、座谈记录、教学反思等装订成册；上传教案电子稿、课件等电子材料。学科组长统一收缴研讨组成员其他材料，教导处完成材料归档工作。
三、集体教研的评价
评价是落实集体教研活动的有效手段，为此学校确立了以下几个方面的评价手段。
（一）成立督查指导组。为了确保集体教研的落实，学校成立了集体教研督查指导小组，按照集体教研计划，定时查看教研开展情况，参与教研过程，指导教研开展。
（二）成立课堂评价组。以教导处学科主任为主成立集体教研课评价小组，对于各学科、各教研组的研讨课进行评价，对学科组成员进行捆绑量化。
（三）成立材料评审组。以学科主任、学科中心组成员为主对于集体教研的过程性材料进行细致查看评价，对学科组成员进行捆绑量化。
（四）评选优秀教研组。学期末依据教研开展情况，评选在教研活动中突出的教研组为优秀教研组，进行奖金及量化方面的奖励。
集体教研活动的深入开展促进了教师的教学研究，青年教师在活动中既积累了教学经验，又加深了对教学理念的理解；层层研究，步步提升，优秀教案在活动中逐渐形成。但是在推行的过程中还存在一些问题，还需要在工作过程中进行改进。我们期望通过这一常规工作的落实，带动学校其他工作的推进，促进教师的快速成长，从而为提升教学质量打下坚实的基础。
按照市民主考评百名科长的统一部署，我科及时学习有关文件，查摆问题，转变作风，履行职责，圆满完成了各项工作任务，全市低生育水平持续稳定，各项指标保持了较好水平。1-10月出生19687人，年均人口出生率9‰以内，年均人口自然增长率3‰以下，政策符合率在96%以上，出生人口性别比保持正常。省农村（统计年度）年终考评刚结束，各个检查组和带队的省领导对我市08年工作给予了很高的评价，在全省继续保持领先。现将主要工作情况汇报如下：
一、明确方向，转变作风，履行职责
一是创建学习、创新、服务、和谐、廉洁型科室，大力提升了依法行政和廉洁从政能力。二是强化服务意识，克服科室人少事多困难，加班加点，积极为基层解决实际问题。三是改变工作思路，逐步形成城乡一体化的计划生育工作管理模式。四是加强了全市人口中长期发展规划、年度人口计划的监督实施，推进基层基础管理工作。五是深入开展五项清理，完善三项清理机制。六是深入基层调研，强化统计分析，严格政策外生育报告单制度。采取通报、送阅材料等形式，不定期的向有关县市区提示需注意的问题和应把握的事项。六是坚持把综合访视服务和孕前型管理纳入项目考评，会同县市区开展调研、督查活动，提高对基层基础工作的指导，准确把握日常工作过程。
二、建章立制，转变作风，提高效率
一是建立和完善了岗位责任制和AB岗工作制。二是实行服务承诺制和限时办结制。三是认真落实首问责任制和一次性告知制。四是实施工作失职追究制。五是完善学习工作例会制度。坚持每周例会学习并总结上周工作完成情况，布置、安排、调度下周工作，确保各项工作按期、按质完成。六是深入开展了“大发展，我们怎么办”大讨论活动。:
三、改革创新，简化程序，规范工作
一是改革创新考评方法。围绕省、市08年人口计生工作要点，勇于创新，推行项目评估，制定了《目标管理考核改革方案》，建立和完善了计生考核运行机制、评估检查机制、群众化评价和经常性工作机制，真正使规范管理服务体系更加有序、运行机制更加有效、行为方式更加优化。二是改革创新工作方式，制定并实施市级工作例会制度。定期召开相关业务人员经验交流和工作研讨例会，分步逐项建立全市统一的标准和工作过程要求。制定了全市统一的“村为主”工作要求，出台“村为主”责任机制落实的规范。出台了《统计管理口径若干规定续一》、《续二》；进一步规范了WIS市县乡三级操作管理制度，建立了市县乡WIS骨干队伍，进一步提高了计生信息化水平和降低行政成本。三是规范政策内孕情消失个案管理工作，创立政策内孕情消失追溯性调查制度，有力地促进我市出生人口性别比长期保持正常。四是创新科室效能考评机制。每月定期向委务会汇报一次上月工作完成情况，提出下月工作计划。同时由委效能领导组成员对本科室上月效能建设和工作完成情况等进行无记名打分考评，并作为争创文明科室的重要依据与13个月的年终奖金相挂钩。
幼儿好奇好问，天生爱探索，对许多事物感兴趣，并会由此而产生持续探究的动机，老师如果能密切关注幼儿的关注，重视现实生活中众多事件所隐含的教育价值，把握教育的关键时机，从幼儿的兴趣和兴奋点上适时推动主题的生成，会使幼儿积极愉快地投入活动，并产生浓厚的探索兴趣。主题活动磁铁的奥秘就源于教师对教育契机的有效把握。例如：小朋友发现教室里的磁性黑板上的磁铁能吸住东西！被磁铁的这一秘密所吸引！所以我让幼儿在家中探索是因为家里的物体很丰富，孩子们的发现会很多。在孩子回家做实验之前，需要让孩子了解任务。于是在幼儿园老师请孩子猜想你认为磁铁可以吸什么？并将自己的猜想用绘画的方式画在条形记录纸上，孩子猜想的内容有：冰箱、小椅子（木质）、小区的院栅栏、花瓶、剪刀、防盗门、小床、电子琴、刀子、钥匙、勺子、玩具汽车、书夹子（铁的）、笤帚把（铁的）、门把手 又引导孩子表述自己猜想的理由：你为什么觉得磁铁可以吸这样东西？王谦、高欣等认为：因为磁铁能吸铁的东西；刘凯平、杨民扬等大部分孩子说：想试一试磁铁能不能吸这些东西。然后我请孩子们将磁铁和记录纸带回家，并提醒他们周一的时候将自己的实验记录带到幼儿园，大家一起分享玩磁铁的发现。为了保证孩子的自主探究，老师提醒每一个家长尊重孩子的猜想和发现。先让孩子根据自己的猜想进行操作，不要干涉孩子，不要说这个肯定不行，你别试了，来试这个吧。而且等孩子有一些经验后引导孩子咱家还有什么东西可以吸呀？这些东西是什么材料的？因为这是教师在孩子兴奋点上推动的活动，因此整个活动整整持续了一周半，幼儿还兴致勃勃。在这个过程中幼儿通过搜集资料不仅获得许多磁铁相关的知识经验，更重要的是产生了积极探究的欲望，这是教师强加的活动无法达到的效果。
二、相信孩子，给予孩子充分的探索机会
幼儿的成长有自己的发展步调，有自己独特的理解与思维方式，有自己处理事情的策略。作为教师，面对主题探究活动中的主体----幼儿，要相信他们的主观能动性，尊重和支持幼儿运用自己独特的方式去探究，运用自己独特的语言去表达认识，并提供充分的时间、空间，放手让孩子通过自身的亲身经历发现问题、解决问题，这样才能让幼儿真正体验到发现的乐趣，成功的快乐，从而保持持久的探索欲。这样的过程会使孩子终生受益。主题探究活动《磁铁的奥秘》就充分体现了教师对幼儿活动的尊重。活动初期，幼儿对你认为磁铁能吸住什么？磁铁可以吸住什么东西 磁力可以穿过什么？等问题产生了兴趣。问题对幼儿来说有着奇妙的功效，能激励幼儿主动探索。当幼儿一个个问题提出后，教师不急于作应答，而是引导幼儿想出解决问题的各 种可能的假设方案。结果，幼儿通过讨论、交流，想出了查找资料、向爸爸妈妈了解、用绘画的形式来把自己找到的问题答案画出来。教师非常尊重幼儿不同的表达方式，不强加自己的观点，鼓励幼儿尽可能地表达自己的想法，还给幼儿充分的自主权。 孩子们带来了在家中玩磁铁的发现记录，张贴在磁铁可以吸什么东西的主题墙上并进行了介绍。接下来，老师请孩子将可吸和不可吸的物品记录进行分类，帮助孩子们将磁铁可以吸的东西进行物质材料的经验整合。关于磁铁不可以吸什么东西，孩子们的实验报告中有石头、木头、纸、塑料、布孩子们用蓝圆点表示并统计。我还请孩子介绍自己是怎样发现磁铁不能吸这些东西的。例如高欣说：我在磁铁放在木栅栏上，磁铁就掉下来了。老师继续提问：这些不能让磁铁吸住的东西是什么做的？小朋友们热烈的讨论着，我趁热打铁请孩子将他们描述的物品在教室里找到同种质地的物品，大家来确认。从分享中我们发现，孩子们主要有两种经验。第一种：磁铁可以吸住铁质的东西；第二种：多数孩子发现了磁铁是可以互相吸的，还给大家进行了演示。朱瑞旌把两根磁铁的同极放在一起，一松手，磁铁的同极就分开了，异极吸在了一起。还没等我问为什么，孩子们就七嘴八舌地说：磁铁有正、负极，磁铁的同性相吸、异性相斥。我问：你们是怎么知道的？我自己发现了，爸爸告诉我的。老师还看到有的孩子带来了关于磁化现象的报告，于是就问：你们在玩磁铁时还有其他的发现吗？刘凯平提醒小朋友说：磁铁不能放在电视上，磁铁会把电视磁化的。他就是把磁铁放在了电视上，结果他家的电视屏幕红一块、绿一块的。磁铁还不能放在什么地方呢？老师又问。孩子们把家长提醒、告诉他们的经验进行了交流：磁铁不能放在钟表、手表、电脑旁边。老师应势在主题墙上设置了磁铁不能放在什么地方这一项，孩子们利用废旧物品制作电视、电脑、手机、手表等物品，展示在墙饰上，重现和丰富关于磁化的生活经验。每个幼儿对事物赋予了自己的理解和创造，如此充满想象和个性化的创举，正是教师相信幼儿有能力解决自己的问题，提供他们探索实践机会的结果。这样的过程极大地满足了幼儿的求知欲。
三、巧设问题情景，不断引发探究活动的深入开展
问题是幼儿认识世界、探索世界的开端，当问题成为幼儿自己的问题时，幼儿的探究动机会更强烈。在主题性探究活动中，当幼儿因为找不到问题线索而丧失对所探索的主题活动的兴趣、致使有效的探索活动将要搁浅时，教师应及时介入幼儿的活动中，努力营造一种问题情景，通过话题、材料等载体，引发幼儿提出问题、发现问题，在绵延不断的问题情景中培养幼儿的问题意识，开阔幼儿的思维，引发探究的内容更加广泛和深入。磁铁的奥秘主题探索活动就是在教师设置的问题情景中步步走向深入的。为每个孩子准备了一块相同的磁铁和记录纸，请孩子们在教室里自由探索磁铁可以吸什么东西？它们都是什么做成的？孩子大多直接找铁类的物品，像门把手、曲别针、铁钉、钥匙、锁、笤帚把、铁书夹等去实验，没有看到孩子去尝试其他材料。而且孩子们的发现越来越细，钢琴盖的接缝、胶条座的切口处都没有逃过他们的眼睛。这些说明孩子们对磁铁可以吸什么已经具有了明确的经验。这次活动我们采用照片记录的方式，因为磁铁可以吸的东西有些很不好画，所以把他们的探索的过程用照相机拍下来。这样既可以使孩子把更多的时间用在探究上，又能直接反映出探究的结果。
四、善用积极的评价语言，激活幼儿持久的探索兴趣
主题探究活动的整个过程是幼儿自发生成、自主探究、自由表达的过程，在这个过程中他们总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究周围世界的。教师要善于保护幼儿的好奇心和探索欲，适宜地运用积极的评价语言，支持和鼓励幼儿的探究，挖掘幼儿探究活动中的价值。这样就会使幼儿在成功时保持持久的探索欲，在失败时仍能充满自信。
在开展磁铁的奥秘的主题活动中，幼儿带来了各种各样的磁铁，在互相交流和观赏别人带来的磁铁时，老师发现刘凯平总是在玩那个马蹄形磁铁，嘴里还不是的说：呀，怎么刚才可以吸住，怎么这会吸不住了呢？他坐在那发起呆来。教师适时的介入用朋友的语气说：你怎么了？需要我帮忙吗？我们一起来试试吧！并鼓励与该幼儿继续进行探索。正是因为有了教师积极的鼓励，该幼儿坚持进行了持续的探索，结果他发现原来磁铁有正负极。同时，许多孩子也被吸引着加入了这个探究的行列，并由此产生了等系列探究活动。瞧!幼儿的探究欲望在老师的呵护下更加强烈了。
五、有效提升经验和方法，引导幼儿学会学习
