时间：2023-02-24 01:35:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实习学校意见，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
三方协议书是明确毕业生、用人单位和学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务的书面表现形式。对于毕业生就业工作具有重要意义。以下是小编给大家整理的一些学校三方协议书范本，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴。觉得有用的话可以收藏起来。
三方协议书1
毕业生：
用人单位：
学校名称：
按《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》的要求，为维护国家就业计划的严肃性，明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务，经协商，毕业生、用人单位、学校三方签订如下协议：
一、毕业生应按国家有关规定就业，向用人单位如实介绍自己的情况，了解单位的使用意图，表明自己的就业意见，在规定的时间内到用人单位报到，若遇到特殊情况不能按时报到，需征得用人单位的同意。
二、用人单位要如实介绍本单位的情况，明确对毕业生的要求及使用意图，做好各项接收工作。凡取得毕业生资格的毕业生，用人单位不得以学习成绩为由提出违约;未取得毕业资格的结业生，本协议无效。
三、学校要如实向用人单位介绍毕业生的情况，做好推荐工作，用人单位同意录用后，经学校审核列人建议就业计划，报教育厅批准，学校负责办理派遣手续。
四、学校应在学生毕业前安排体检，不合格者不派遣。如果用人单位对毕业生身体条件有特殊要求，原则上在签订协议前进行单独体检，否则，以学校体检为准。
五、毕业生、用人单位、学校三方如有其他约定，应在备注栏注明，并视为本协议的一部分。
六、本协议经毕业生和用人单位签字或盖章后生效。经学校鉴证登记后作为签发报到证的依据。
七、本协议一式三份，毕业生、用人单位、学校各执一份，复印无效。
毕业生情况及意见 姓名 性别 出生年月 民族 政治面貌 培养方式 健康状况 专业 学制 学历 联系电话 电子信箱 家庭地址 应聘意见： 毕业生签名： 年 月 日 用人单位情况及意见 单位名称 单位隶属 联系人 联系电话 邮政编码 通讯地址 联系部门 单位性质 档案转寄详细地址 户口迁入地址 用人单位意见： 签章 年 月 日 用人单位上级主管部门意见： (有用脸自主权的单位此栏可略) 签章 年 月 日 学校意见 学校毕业生就业主管部门意见： 签章 年 月 日 学校通讯地址：
注意事项 一、就业协议书的签订程序： 1.毕业生填写本人基本情况、签署应聘意见并签名; 2.用人单位签署接收意见，由人事部门负责人签字并加盖单位公章， 3.学校毕业生就业办公室签署意见后列人就业方案。 二、毕业生必须在协议书上说明是否报考研究生、专升本或公务员，并将有关情况告知用人单位，双方协商达成一致意见后，在备注栏内注明。 三、备注栏内，已写明的内容，双方可以协商填写，否则无效。 备注： 一、以下甲方为用人单位，乙方为毕业生。 二、(乙方填写)乙方(已/没有)报考研究生或专升本或国家公务员。 三、在甲方知情的情况下，乙方若被录取为研究生或专升本或被录用为国家公务员，学校视为本协议自行取消，并由乙方负责通知甲方。 四、(甲方填写)甲方录用乙方所从事的岗位工作、落户情况、服务期限、工作条件等情况： 五、(甲方填写)甲方录用乙方后，能为乙方提供的工资待遇、住房福利、培训发展情况： 六、甲方如有以下情形，属于甲方违约，应承担违约责任： 1.在招聘过程中，甲方向乙方提供虚假的或严重失实的招聘信息的; 2.甲方在与乙方签定就业协议后，未经乙方同意，擅自变更乙方工作地点的; 3.甲方在与乙方签定就业协议后，除本协议另有规定之外，甲方无正当理由不接收乙方的。 七、乙方如有以下情形，属于乙方违约，应承担违约责任： 1.乙方在应聘过程中向甲方提供虚假的、不真实的求职材料(包括学习成绩、外语等级证书、个人基本情况等)的; 2.乙方未经甲方同意，毕业后未在报到证规定的时间内到甲方报到的。 八、违约方须征得另一方的同意，双方签字盖章后，方可结束本协议。 九、其他约定： 甲方：用人单位 乙方：毕业生 (签章) (签字)
三方协议书2
甲方_______________________________
乙方_________________学校/系
丙方_________学校/系实习学生
为保证学生在“_________”实践教学实习过程中学到与本专业相关的实践工作经验提高专业知识水平和基本技术技能现就本次实习有关事宜实习单位、院方、实习学生三方达成如下协议
一、实习单位甲方责任义务安排人员指导学生熟悉与掌握经营管理方面的知识和具体程序等实践技能解答学生提出的问题对学生进行安全知识教育考核学生出勤检查实习日记并在实习结束时对学生作出实习鉴定。
二、院方乙方责任义务对学生进行实习安全教育以免出现意外事故布置实习任务定期到实习地点对学生进行指导及时与实习单位沟通有关学生的实习情况协调解决实习过程中的实际问题。
三、学生丙方责任义务按实习任务书和指导书的要求完成相应的实习任务遵守实习地点或现场的一切规定服从实习所在单位及其指派的指导教师的领导安排作息时间与实习单位或实习现场工作人员作息时间一致交通问题自行解决。如学生无视有关规定和安全操作规范发生意外事故后果由学生自负。
四、实习时间 年 月日 至 年 月 日。
甲方实习单位盖章
年 月 日
签订地点
乙方院方盖章
年 月 日
签订地点
丙方学生签
年 月 日
签订地点
三方协议书3
签订时间：
签订地点：
甲方： 乙方：(工厂)
地址： 地址：
法定代表人： 电话： 法定代表人： 电话：
丙方：(外商)
地址：
授权代表： 电话：
鉴于：
1、乙丙双方经友好协商，同意由乙方向丙方购买本协议及本协议所涉及合同项下的货物;且
2、乙方委托甲方向丙方进口上述货物，但出于某些技术上的原因，甲、乙双方于 年 月 日就该批货物签订了 号《买卖合同》(以下称“销售合同”)而非进口合同;且
3、乙方授权甲方就上述货物以甲方名义(而非乙方名义)与丙方于 年 月 日签订了 号《进口合同》(以下称“进口合同”)
4、甲乙丙三方均知悉并同意上述情况及做法：
甲乙丙三方就上述销售合同及进口合同中的某些问题，经友好协商，达成一致，兹签订本协议书。
甲、乙、丙三方同意：
1、如乙方未按照销售合同的规定将全部货款(分批交货、分批付款的，指每批货物的全部货款)付至甲方，甲方无义务按进口合同的规定向丙方支付任何货款，且免除任何有关延迟付款的违约责任，丙方无权依进口合同向甲方追索(究)任何货款(违约责任)。
2、甲方对有关货物的质量不承担任何责任。如乙方对货物质量有任何异议，应自行与丙方协商处理，而无权依销售合同向甲方追究任何违约责任;如需退换货，乙方可委托甲方办理，手续费另计。
3、丙方保证交付所给甲方的货物在产地，规品、数量等方面与进口合同的规定严格一致;如有不符，丙方应承担所有法律责任并赔偿甲方因此而遭受的海关处罚。
4、如销售合同及进口合同的规定与本协议不符，以本协议的规定为准。
甲方：
授权人签字：
盖章：
乙方：
授权人签字：
盖章：
丙方：
用人单位与实习学生承诺将做到以下几点：
1、用人单位要加强学生在实习期间的人身安全管理，确保学生安全返校。
2、学生在实习期间，用人单位应指派专人负责指导学生的毕业设计、论文工作，按照土木学院的实习(毕业任务书)要求，督促学生按时完成规定的工作任务。
3、学生务应服从用人单位的劳动纪律和各项管理规定，确保实习质量。
4、学生在实习期间每两周应向学校指导教师汇报进展情况，按时提交实习(毕业设计、论文)成果，准时参加学院的期中和终期毕业答辩，按时参加学校组织的教学任务。
5、期满之后，如需顺延，需经书面申请并征得指导教师同意后，本《保证书》仍然有效。
(学生签名)
(单位负责人签名、盖章)
年 月 日
学 生 姓 名 班级 学号
顶岗实习单位 实习单位地址
实习起止时间
申请原则 1、在校期间表现良好，已经实习单位签订顶岗实习合同。
2、自愿参加顶岗实习，并认真执行学院《学生顶岗实习管理办法》。实习期间服从学校教学安排，按期到校报到、注册、取得学籍。注重工学兼顾，加强自学，在规定时间内完成规定学业任务。按学院规定时间5月底结束实习，返校完成毕业工作。
3、自觉遵守国家法律、法规，不做违法乱纪的事，对自己的行为负法律责任。
4、服从实习单位管理，认真完成实习任务。
个
人
申
请
学生签名：
年 月 日
联系电话：
家
长
意
见
家长签名： 联系电话：
年 月 日
实习单位意见
签名：
公章：
年 月 日
教
学
系
意
见
签名：
年 月 日 就业处意见
签名：
年 月 日
院领导审批意见
签名：
年 月 日
注：本申请表经批准后，与顶岗实习合同一同交所在系备案。
——-佩珊
乐清柳市中学对高师教育实习的意见与建议
近年来国家加大了对教育师范专业的支持力度，也愈加重视教育实习，再加上高师院校师范生数量逐年增加这一不争的事实，教育实习已成为高师院校的一个重要的研究课题，如何做好教育实习，如何做好与实习学校的联系接洽工作等成为了高师院校所要学习研究的课题。
教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分，是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。通过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对教师职业的认识和理解，有利于帮助学生走向教师岗位，教育实习的质量好坏更是未来教育能否发展的很快很好的前提条件。
教育实习工作牵涉面很广，会涉及两所学校即高师院校和实习学校，而在教育实习的整个操作过程中，实习学校起到了至关重要的作用，因此在调查实习学校对于教育实习的意见和建议，显得十分必要。
通过对调查内容的分析整理，本文主要从师范生素质、组织模式及三对关系的处理等方面进行论述。
一、关键：师范生素质
教育实习是高师各专业学生经过一定阶段的大学课堂学习之后，为承担中学教师职责而准备的最后阶段。通过教育实习，实习生将在中学教师的品德修养、学科专业知识和技能等方面受到全面检验和锻炼。在教育实习中，实习生能把在大学课堂上所学的教育理论、教学方法和学科专业知识综合运用到中学各学科的教育、教学实践中去，使知识成功转化为能力，形成中学教师的个性品质，为今后胜任中学教育工作奠定基础。但是，从实际实践中暴露出来的问题同样值得我们思考。通过此次调查，我们发现实习校方对实习生素质要求较高，并针对实习生在教育实习中暴露出来的问题的提出了宝贵的意见与建议，其中包括对实习生师范技能、专业技能、一专多能上的要求。
（一）对教师师范技能的要求
柳中校领导指出：师范院校承担着为基础教育培养合格师资的重要使命，而今师范教育正被迫接受竞争的考验和威胁，各中学对教师的需求已由数量需求转向质量需求，他们最期盼的是有事业心、责任感、有新教育理念和过硬的师范技能、具有熟练信息技术的高素质综合型的教师。而从高师教育的现状看，身为师范院校的学生，师范意识不强，师范生往往注重的是知识的学习，而忽视培养师范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次实习学生良好的自身素质，不过也同样指出了其中的一些问题。就实习中出现这些问题，结合校领导、指导教师、学生等多方面意见得出的如下结论。
1.普通话和口语表达
作为中文专业的学生，国家规定普通话等级要达到二甲。但即便符合等级要求，如何把水平发挥出来，看的就是在课堂上的语言表达能力。我们的实习生在课堂上欠缺的就是这种能力，因而出现了讲话疙瘩、忘词、死记硬背、语速过快等现象。讲课是教学的主要环节，语言又是讲课的最基本的手段，所以，讲课语言的基本任务是给学生“传授知识，提高思想，培养能力”。因此在平时就应该有效地进行讲课语言训练，这是探索师范技能训练科学化的一个重要方面。
学生对教师讲课语言提出的意见：
（1）我首先希望能听得清楚。声音悦耳好听当然更好，但首先是要听清楚。声音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，来不及思考；太慢了，听不上劲，心里发慌.
⑵我不喜欢老师不停息地讲，不断地重复，而且重复的说法前后又不一致。解释了又解释，愈解释愈糊涂。
⑶我希望老师讲课能引起我的兴趣，亲切和蔼，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜欢经常训斤人的老师，带着压抑的心情听课，别说思考，就连讲的是什么也不知道了.
⑷我希望听老师讲课时，能弄清条理能边听边思考，这样心里才踏实。我不希望老师把什么都讲，更不喜欢讲得乱糟糟一团，理不出头绪。
……
根据以上这些意见，指导老师对我们提出了一些可行的建议，以提高师范生的口语表达能力：
（1）创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。
（2）上语文课时，教师注重对语言的精练、准确、规范方面的培养，使学生掌握规范的语文表达方式。
⑶在学校里多举办一些演讲活动，加强师范生的语言表达能力。
2.书写规范文字和书面表达技能
能否写一笔规范的好字，是否具有过硬的书面表达技能直接关系到教育教学效果和教师的威信。通过此次调查，指导老师和学生指出我们实习生的板书书写能力有待加强。因此对师范生应进行书写规范和书面技能的训练。可采用以下措施：
（1）校内、系内要创造使用规范汉字的环境和氛围，教师要以身作则，各科齐抓共管，如各科学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。
（2）从大一开始，加强三笔字的训练，其中重点是钢笔字、粉笔字。
（3）定期举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、比赛等等，鼓励学生把字写好。
3.教学工作技能
教学工作技能是指：教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能，教学工作技能是高师学生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生提高从师任教素质的必修内容。实习阶段，对听课、备课、讲课和评课我们都实打实地进行系统化、章程化处理。
特别表现在，针对学生的实际情况确定教学目标、重难点及编写教案；严格执行上课前试讲及
一、基本概况
实习领导组到实习学校----临汾七中的XX级教育实习情况进行调研，通过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。
1. 在七中实习的XX级学生共有16人。
2. 在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。 实习成绩大都是优,良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。
3. 临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行.
二、指导教师对实习生的意见和建议
1. 七中指导教师普遍认为XX级实习生实习素质多数好于往届。主要表现在：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。
2. 多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。
3. 师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。
4. 有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们建议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。.
5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好。
三、实习生自己的情况
实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教育实习工作的意见、建议。
1. 所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。
2. 经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。
3. 实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。建议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。
关键词 师范生 实习支教 教师培养
Take Practice Teaching in Remote and Poor Area as a Platform to Enhance the Comprehensive Ability of Normal Students
JIN Liqiong
（College of Education， Shanghai Normal University， Shanghai 200234）
Abstract Sending normal college students to remote and poor area to do teaching practice is an important stage during the reforming process of teachers' education. It is also an essential way to innovate the cultivation model of teachers， as well as raising the quality of future teachers. By doing so， the policy of sending downtown teachers to remote areas to help rural teachers is well practiced. In this essay， the writer will first discuss the importance of sending normal college students to remote and poor area to do teaching practice. And then the establishment of several policies is proposed to guarantee the efficiency of the practice of the teaching practice.
Key words normal college students; practice teaching in remote and poor area; teachers' cultivation
近年来，支教实习成为我国诸多高等师范院校在教育实习领域探索的一种新模式。所谓的师范生实习支教，就是派遣高年级师范生前往西部农村地区进行支教实习活动。教育部继2006年2月26日下发《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人[2006]2号）的基础上，又于2007年7月5日，颁布了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师[2007]4号）（以下简称《意见》），其中要求师范院校组织高年级师范生到中小学进行教育实习，要求各地将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设结合起来，积极创造条件，安排师范生到农村学校进行实习支教。
1 师范生支教实习的必要性
1.1 响应国家号召，缩小东西部教育水平差距
改革开放以来，特别是西部大开发战略实施以来，我国教育事业获得了长足发展。但由于历史及区域发展不平衡等原因，西部教育相对落后，特别是西部偏远的农村，存在着师资严重匮乏、教师整体素质较低、办学条件差、设施设备欠缺、留守儿童多等问题。
大学师范生实习支教对促进我国教育公平、发展落后地区教育、缩小东西部教育水平差距有着重大作用。一方面，支教师范生自身可以将发达地区的教育理念和教学手段带到教育落后的地方。另一方面，支教队伍的大量投入，可以顶替上专职教师的位置，让一部分专业教师有时间交换到教育发达地区进行培训，转变教学理念，提升教育技能。
当前，教育投入不足、教师队伍素质总体不高依然是制约我国教育走向均衡优质发展道路的主要障碍。区域之间、城乡之间、校际之间教育资源配置还存在很大差距。因此，师范生支教队伍的到来可以帮助促进教育公平，缩小东西部教育水平的差距。
1.2 艰苦踏实实习，锻炼师范生教学技能
原有的师范生教育实习，主要是由学校统一编队或学生分散进行实习，实习时间短，一般为8周时间。而《意见》中明确指出：“高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到农村中小学进行不少于一学期的教育实习。”
首先，从时间上看，一个学期的时间，有利于即将成为人民教师的师范生去完整而全面地熟悉基础教育现状，体验课程设置，了解常规教学工作安排，提高他们对教育及教学的认识，加深对教育问题的理解。
再者，由于当地学校对于实习师范生及其教学内容的重视，以及对师范生实习的大力支持和培养，能够使得参与支教实习的师范学生有更多的参与教学、教研活动和进行班级管理的机会，通过备课、讲课、评课及班主任班级管理、社团组织、早晚自修带领等活动，增强其从教能力，提高师范生的组织和管理能力，为他们今后教师职业发展奠定了扎实的基础。
1.3 体验农村学校，提升师范生为师素养
让师范生到偏远的农村去进行支教实习，能够增强师范生待人处事及适应环境的能力，更能让师范生切实了解到中西部地区真实的教育教学情况和现实条件，从而提高其为人从师的道德意识和责任意识。
一方面，到农村中小学支教实习，可以使尚未踏出学校的师范生真正与社会接触，增强他们人际交往和解决实际问题的能力，使他们学会怎样在艰苦环境下生活和做事，增强了他们生存与适应环境的能力，全面提高了实习学生的综合素质。另一方面，在偏远的西部农村实习，能够让即将踏上教师岗位的师范生们看到我国教育发展所存在的不平衡、差距大等诸多问题，明确作为人民教师的职责，强化作为人民教师的责任意识，为其踏实努力从事教师岗位打下夯实的基础。
2 师范生支教实习机制的建立
2.1 选拔机制
选拔过程中，师范院校应当对师范生的专业技能以及教师素养进行全面的考察。师范院校应当派遣教学技能和专业基础都相对扎实的师范生。选拔的形式可以有专业技能笔试、心理测试、面试、团训、模拟课堂等，多种方式有机结合，从而全方位地考察师范生的综合能力。
2.2 培训机制
首先，要做好师范生实习支教前的专业思想教育工作。一方面我们要肯定他们的选择，要支持他们为西部教育事业而付出的努力和贡献。另一方面，我们也要告知其当地的艰苦的教学和生活条件、落后的教学资源以及可能产生的各种困难和问题，使其做好充分的心理准备。其次，要对其教学技能和专业基础知识进行培训。师范院校要请专业教师对其进行一系列的课堂教学实际技能培训;同时，要带领学生熟悉当地的教学教材，使其能够通过对教材的分析和知识的运用，教授课程。当然，还要对师范生如何开展课后活动、业余社团、以及专业讲座等技能进行相应的培训。再者，要培养其团队合作意识。培养整只师范生支教团队的队伍意识就相当重要。通过团队协作，可以互相帮助，排忧解难，互相帮助，从而更好地提升支教服务水平。
2.3 保障机制
（1）建立稳定的实习基地。探索建立教师教育综合改革和高师院校服务基础教育试验区，促进师生积极参与教育改革实践，在教师培训、教育教学研究和咨询等方面提供多样化的教育服务。高师院校和实习基地支教可以以爱心义教、互动课程、远程体验等多种形式的结对互动形式，扎实建立相互之间的协作培养关系。
（2）配备专业实习导师。师范生支教实习队伍应当配备专业的实习导师，采取导师带队、师生结合、合理配置、成组派遣的方式，组建实习支教小组。专业实习导师能够加强对实习支教师范生的全程指导和跟踪管理，特别是在师范生实习过程中所遇到的实际教学问题和教学困扰进行及时的指导和解答，对提升师范生支教教学质量、提高师范生专业教学技能等诸多方面起着积极而切实有效的作用。高等院校可以在教师考核、职务聘任和表彰奖励等方面体现积极的政策导向，鼓励和支持教师参加师范生实习支教工作，并深入中小学第一线开展教育教学研究。
（3）提供学习生活绿色通道。高等院校派遣的实习支教师范生以高年级为主，而高年级学生往往要面临寻找就业岗位、考研出国升学、毕业论文撰写等诸多事宜，而长期在外地实习往往会对了解本院校内所发生的事宜和具体的通知产生影响，特别是在招聘期间会心有余而力不足。因此，开通学习生活绿色通道就变得尤其重要，如雪中送炭般给予在外支教师范生最坚实的保障。
同时，也要建立起完善的安全应急预案，当参与支教的师范生在当地生病或者遇到安全隐患时，一定要第一时间与当地学校负责人、带队教师和学生取得联系，尽可能地提供一切方便的通道给予保障和支持。
（4）确保经费充足。《意见》中指出，要切实保障师范生实习支教经费。省级教育行政部门要积极争取当地政府相关部门的支持，加大对高师院校教师教育经费的投入力度，安排用于师范生实习支教的专项经费。
专项经费应当包括对实习学生的补助经费，也包括对农村中小学校教师的培训经费。实习学生的专项经费包括学生生活补助、人身保险、基本办公经费补助、交通补助、补课经费等。对教师培训经费包括培训活动经费、培训资料、住宿及生活补助等。高师院校要加大师范生实践教学经费投入，保证师范生实习支教经费用到实处。
2.4 反馈和延续机制
实习师范生在实习期间，要定期让派遣院校和实习基地予以反馈，实行及时汇报、定期汇报。结束支教实习后，要在实习基地和派遣院校认真总结实习经历并且及时汇报。高等师范院校要推广师范生实习支教工作典型经验，对做出突出成绩的先进个人和单位进行表彰奖励和宣传。制定相应的激励政策，充分调动各方面的积极性。
高等师范院校和实习基地学校也要积累经验，不断完善培养模式和服务模式，为师范生开展支教实习、为中小学学生学习知识、为高等师范院校和实习基地的共同建设作出努力。
3 师范生支教实习现状及展望
师范生实习支教，是教师教育改革的一个重要环节，是创新教师培养模式、提高教师培养质量的重要举措，也是当前贯彻落实教育部关于城镇教师支援农村教师工作部署的重要举措。目前，在一些试点学校，实习支教工作已经取得了积极成效。实践证明，实习支教既是高校师范教育改革的需要，同时也是解决贫困地区农村师资短缺的有效途径。高等学校师范专业学生到农村贫困地区中小学进行支教，是融农村基础教育师资问题与教师教育人才培养模式改革于一体的双赢互惠的改革探索。
实践证明，以支教实习为平台，提升师范生综合能力，是培养师范生的新模式、新途径。无论是高等师范院校、实习基地学校还是师范生本身，都要牢牢抓住机会，积极创新，不断突破，将实践育人落实到实处，为培养新一批90后师范生作出努力。
参考文献
[1] 褚宏启.教育公平与教育效率：教育改革与发展的双重目标[J].教育研究，2008（6）：7-13.
[2] 郭建耀，闫祯.师范生顶岗支教实习的现实意义与存在的问题[J].当代教师教育，2009（2）：33-36.
[3] 教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见[Z].教育部，2007.
[4] 联合国教科文组织.教育――财富蕴藏其中[M].联合国教科文组织总部中文科译.北京：教育科学出版社，1996.
人物印象 大学毕业他就到了中职学校。当时学校刚恢复建校，生活条件、教学条件十分简陋。他坚定地留了下来。
刚上课时，王志电所教的《河南经济地理》课程没有现成的教材。他跑遍郑州的相关机构和图书馆查阅资料，拜访经济地理方面的专家、学者，还自费到河南各地考察，几易其稿，终于写出学校第一本比较系统的《河南经济地理》教材。
从教30年，王志电桃李满天下，无论是教中职生、高职生，还是教在职人员，他力求做到因材施教、精益求精。
作为班主任，他以人格魅力潜移默化地影响学生。1983年，王志电接手了一个在全校出了名的“乱班”。为迅速扭转局面，王志电大胆决定公开竞聘班干部。这次小小的民主在学校引起了不小的反响。这个班级也很快成为学校的先进班集体。
在生活上，王志电尽力给予学生关心和爱护。他的学生们都深深记得，每逢寒暑假，因为学校离汽车站比较远，学生行李又多，每到这个时候，王志电便用自己的自行车载着学生们沉重的行李，一个个将他们送上车。每年如此，直到学生毕业离校。
在长期的教书育人实践中，他总结和推行了“进学生门，知学生事，帮学生忙，解学生忧，暖学生心”为主要内容的“五字连心”活动，并在全校推广。为更好地了解学生的思想动态，了解学生的学习、生活情况，他制定了学生校长助理制度，从学生中通过公开竞聘聘请学生做他的助理。他常召开座谈会，听取学生校长助理对学校教育教学等工作的意见和建议。同时，他还设置校长信箱，对学生的每一封来信都亲自阅批，对反映问题的学生总是热情接待，认真听取意见，尽力解决问题。
作为校长，王志电致力于学生就业能力的培养，致力于为河南经济发展服务。他常说职业教育要为提高学生就业能力服务，为提高河南全民技能水平服务，为提高河南区域竞争力服务。因此，他要求学校人才培养模式改革中，开设专业要与河南支柱产业对接，人才培养规格要与企业需求对接，课程设置要与岗位工作任务对接，要将工学结合、校企合作、顶岗实习贯穿教学的全过程。
为深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，王志电带领系主任深入省内外相关企业，从长江三角洲到珠江三角洲，一家家企业去跑，一家家企业去谈，苦口婆心地向企业家介绍学校情况，宣传校企合作，逐渐打通 “校企合作、顶岗实习”的通道。在他的努力下，由学校牵头，20所市县级职业学校，20家知名企业、酒店参加的河南省信息咨询职业教育集团于2005年成立，为学生在省内实习搭建了一个很好的平台。
王志电在繁重的领导工作之余，抓紧一切可以利用的时间不断给自己充电，把学术研究作为自己的当然职责，在旅游、地理和经济区域规划等专业领域多有建树。他发表了30余篇论文，主持了10余项课题研究，出版了10多部教材、专著。
关键词：师范生；顶岗实习；实践探索
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0218-02
根据教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》[1]和广东省教育厅了《关于大力推进师范生实习支教置换教师培训工作的意见》文件精神[2]，广东石油化工学院从2011年开始在师范专业学生中实行顶岗实习，专业涉及到数学、中文、英语、物理、地理、政治和体育，以全职教师的身份深入到茂名市三市一县二区145个农村中学进行顶岗实习，置换285名农村中学教师进行脱产培训。在教育局的支持下，从2011年开始在师范学生中实行顶岗实习。经过两年的顶岗实习，取得了较显著的成效。同时，也引发了我们对顶岗实习工作的一些理性思考。
一、顶岗实习在实践中存在的主要问题
顶岗实习作为一件新生事物，即师范生实习与教师培训相结合，虽已具备了可操作性，但由于各种客观因素，在实践过程中，也不断遇到新问题，亟待解决。
1.师范生在顶岗实习过程中得不到有效指导，实践教学效果受到了影响。实习生虽然在大学课堂上学到了先进的教育理论和教学方法，但是如何将理论运用于课堂教学实践中并内化为自己的能力，成为师范生实习过程中亟待解决的一大难题，而实习学校一线教师的有效指导将有助于解决这些问题。由于实习生到农村中小学顶岗后不久，农村中小学教师就要离岗到高师院校参训，因此，教师在岗指导的时间十分有限，学生更多的时间是靠自己慢慢去摸索，岗位适应期较长。因此，在指导师范生实习时，偏重于经验性传授，缺乏现代教学理念和方法手段的指导，在一定程度上影响了实习质量。
2.实习经费负担沉重。与传统实习模式相比，顶岗实习模式具有全职的特点，要求为实习生的劳动支付一定的报酬或实习补贴，如按照人均每月补贴200元的标准，有500人参加计算，则每次至少需要增加经费40万元。另外来回接送实习生交通费用和下去指导、检查的交通费用也是一笔不少的开支。由于费用由高师院校自行解决，因此顶岗实习工作大大加重地方高校的经费负担。
3.时间安排与就业、考研冲突。由于教育实多安排在第七学期，造成实习的时间刚好与大学生的就业或考研的时间相冲突，尤其是与师范生专场招聘会时间相冲突，不利于学生安心实习。实习效果难以达到理想目标。
4.地方教育主管部门、高等院校与实习学校的协调不畅。地方教育主管部门还没有相应的政策和制度用于保障和指导师范生顶岗实习支教活动，制度的缺失制约了师范生顶岗实习活动的有效开展。同时在师范院校与地方教育主管部门的关系、支教指导教师与实习学校的关系方面缺乏得力的沟通和协调，未形成良好的运行机制。
二、师范专业顶岗实习的对策
为了优化顶岗实习，达到良好的实习效果，促进师范生专业发展。针对实习中存在的问题，我们从这些原因入手，提出相应的解决策略，希望这些策略能够解决顶岗实习效果不好的一些问题，提高顶岗实习的质量，从而提高师范生专业素养。
1.适当调整培养方案。（1）改革课程设置，增开教育学类课程和心理学类课程。开设时间从一年级到四年级均有，让学生可以根据自己的实际情况进行选修。通过学习这些课程将有利于学生构建良好的教育学科知识结构，提高师范生从师任教的理论素质。（2）增加书画课、口语表达课，提高师范生的“三字一话”能力。“三字一话”可以说是教师的门面工作，一手漂亮的字、一口流利的普通话及良好的语言表达能力顿时会让学生折服，让学生“亲其师，信其道”。（3）回应新课改需要，加强课程内容的时代性与应用性。学校的课程设置要回应新课改的需要，反映素质教育的教育理念，让学生深刻理解新课程改革所倡导的基本理念，才能让学生在课堂教学中体现新课程理念，以新理念指导实际的教学工作。因此，学校可以以新课程改革为专题开展一系列的教育教学活动。（4）调整一些课程开设时间，合理安排实习时间。对心理学、教育学、数学教育学等课程提前一学期开设，顶岗实习的时间一般都是一个学期，比较长，所以把时间安排在大三第二学期，一方面可以避免大四学生找工作，考研以及其他毕业前相关事宜而频繁请假离校，从而对实习学校造成的秩序混乱，影响实习效果；另外一方面可以让学生从实际的教育教学工作中了解到自己的不足，再回到学校，利用大四的时间进行专项的训练和补充，提高自己的专业素养。
2.加强顶岗实习期间的组织管理。任何活动开展之前都必须进行有效的计划和组织，在开展过程中要有效的管理，才能取得良好的效果，顶岗实习也不例外。（1）加强实习期间工作指导。顶岗实习生实习质量及教学能力的提高离不开教师的指导。所以必须要为实习生落实指导老师，实习的指导老师包括师范院校指导老师和实习学校指导老师。首先对于师范院校的指导教师，选拔一些教学经验丰富且教育理论水平高，更重要的是要有责任心的教师担任此项工作，来给予实习生经验与理论两个方面的指导。采取巡回指导方式，在巡回指导过程中要经常检查学生的实习手册和教案准备情况，其次对于实习学校的指导老师，要选派一些教育观念先进，敬业，有责任心，有丰富教育教学经验的老师。（2）构建严格、公正、合理的评价机制。首先必须在“严”字上下功夫，让实习成绩和实习生的一些切身利益挂钩，如成绩不合格者，将不能顺利毕业；成绩不理想不能获得教师资格证；实习成绩没有到班上的平均分不能参加奖学金的评比等，这样让实习生知道实习成绩的重要性，在思想上重视实习。其次是一定要公正，在实习成绩评定的主体上实行多元化，包括高校指导老师，实习学校指导老师，实习小组成员，实习生自己还有实习学校学生；在评定的内容上不仅仅包括课堂教学、班主任工作、教育调查科研和课外活动等，这样才能充分体现实习生在实习学校的教育教学工作。另外实习前的准备工作和实习后的总结工作，在实习评定中也应该占有一定的比例。最后，注重实习生在实习过程的具体表现。采用档案袋评价的方法，要求实习生上交以下材料：顶岗支教实习的学期计划；实习生工作样本的收集；所带学生学习样本的收集；实结；实习生的反思材料。
3.重视顶岗实习前的培训工作。（1）教育理念的培训。邀请一些教育教学专家、一线名师通过讲座的形式进行培训，贯彻新课程理念和新课标的要求，适应基础教育改革和发展的需要。（2）教学能力的训练。高校指派具有丰富教学经验、工作责任心强，了解中小学教育情况的教师对顶岗实习生进行岗前培训。（3）做好实习生的心理辅导。在培训过程中，应该提高实习生的信心，对实际教学过程中可能出现的问题进行归纳，并给予一些对策，减少实习生的心理压力。
4.加大经费的投入。教育实习经费是保障教育实习顺利开展的基础条件，将直接影响实习的效果和质量。所以，加强经费投入是做好顶岗实习的关键，这就需要地方政府、师范院校、实习学校和实习生自己共同努力。地方政府要认识到顶岗实习给当地的基础教育带来的效益，因此积极地争取当地政府和有关部门的经费支持，师范院校应该开源节流，在有限的办学经费中划出一部分作为实习生的顶岗支教经费，而且要加强实习经费的使用和管理，确保经费的有效使用。实习学校应该大力支持顶岗实习工作，根据自己学校的实际情况，尽量帮助实习生解决住宿和吃饭等生活基本问题。实习生也应该认识到顶岗实习对自己专业发展的作用，自行解决一些费用。
5.协调地方教育主管部门、高等院校与实习学校的关系。地方教育主管部门在调查研究，充分分析地方师资状况的前提下，应统筹规划、形成制度，投入资金、保障安全，确保顶岗实习工作顺利开展。高师院校建立实现顶岗实习支教的具体运作策略，采取有效措施，切实做好实习生的选拔培训工作，确保实习生的质量和基地学校的教学质量。实习学校要重视顶岗实习工作，负责安排经验丰富的老师担任实习指导，解决实习生吃住问题。
6.建立顶岗教学实习网站，运用网络手段加大顶岗实习管理。根据顶岗教学实习学校比较分散，同一个学校相同专业同学不多，实习生经常要与本部老师和其他同学进行大量教学信息资料交流。网上实习资料库可存放历届实习生的优秀教案、优秀教学实况录像、优秀微格教学录像以及优秀课件等资料，供实习生学习或下载。实习结束时，还可以将实结、实习体会、实习简报放到网站上，还可以在网上开展实习评价。[3]
顶岗教学实习能使师范学生受到全面锻炼，不仅提高了师范生的综合素质，同时也增强了师范学生的责任感和社会意识，对师范学生提前转变角色有着重要意义。
参考文献：
[1]教育部.关于大力推进师范生实习支教工作的意见[Z].教师[2007]4号，2007-07-05.
关键词：高职生；顶岗实习；合法权益
作者简介：盘菊莲（1977－），女，广西职业技术学院讲师，硕士，研究方向为高校学生管理理论。
中图分类号：G715
文献标识码：B
文章编号：1001-7518（2012）14-0062－03
高等职业教育是我国高等教育和职业教育的重要组成部分，在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中肩负着重要使命和不可替代的作用，而面对新世纪转变经济发展方式等国家发展战略的要求，高等职业教育面临着如何全面提高人才培养质量的问题。为有效推动高等职业教育改革，教育部于2006年颁布了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》以及《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，从中都提到了把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。工学结合的顶岗实习制度是高职学生适应社会的一个重要环节，对高职学生专业技能的培养和职业素养的提高起着关键的作用。但是由于我国高职学生顶岗实习制度处于起步发展阶段，学生在顶岗实习期间面临着管理难度较大，尤其面临着如何保障学生顶岗实习期间合法权益的问题。那么如何完善高职生顶岗实习制度、保障高职学生顶岗实习期间的合法权益成为众多学者关注的重点。
一、顶岗实习的含义及其性质认定
顶岗实习是高职院校学生在校期间必须进入专业相应对口的企事业等用人单位参加的一项实践性教学环节，主要是指由实习单位给顶岗实习生提供一定的实习环境，并指派单位里实际工作者指导实习生从事具体工作，以帮助实习生把在校学到的理论知识运用到实际工作中，从而取得实际工作经验，提高实际技能，锻炼工作能力。
高职学生顶岗实习是高职院校人才培养方案的必修课程，是高职生完成学校规定的基础课和部分专业课后进行的综合实践性教学环节。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），明确规定：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”2009年3月，《教育部关于加快高等职业教育改革，促进高等职业院校毕业生就业的通知》再次明确强调：“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求。”2010年9月，《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（国家高等职业教育发展规划（2011-2015年））》（征求意见稿）明确提出：“积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，学校和企业共同完成教学任务，增强学生就业竞争力。”从教育部对高职院校学生顶岗实习的要求，可以明确顶岗实习期间的实习生仍属于学生的身份，其实习生身份的认定有利于明确顶岗实习的意义与目的，就是实现高职院校人才培养目标及提高“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型人才培养质量的关键教学环节。
二、高职学生顶岗实习权益受损原因分析
随着高等教育普及化的深入，越来越多的大学生面临着就业难的问题，而高职生是否具有较强的实际操作能力成为高职生就业的重要竞争力，各个高职院校开始积极为高职生扩展实习渠道，但是由于工学结合的顶岗实习制度在我国处于发展阶段，对高职生的顶岗实习处于管理的“真空”阶段，缺少统一的规定和程序，导致现实中高职生的顶岗实习权益受到侵蚀。
（一）高等职业教育规模快速发展，高职生竞争压力逐渐增大。随着国家经济结构调整及转变经济发展模式战略的推出，高等职业教育以培养、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才在经济发展中发挥着重要作用。随着高等职业教育发展越来越重要，据国家资料相关资料显示，2009年，全国独立设置高等职业院校1215所，招生313万人，占普通高校招生总数639万人的49%，在校生965万。根据国家高等职业教育发展规划（2011—2015年），2015年高等职业教育在校生总数达到1390万人，其中，全日制在校生稳定在1000万左右。由此可见，随着高职生规模的不断扩大，社会上用人单位对高职生可选择的余地加大，必然导致高职生就业压力的增加，为了在竞争激烈的就业市场中赢得一席之地，高职生必须首先获得职场演习的参与权。
（二）保障高职生顶岗实习合法权益的法律、法规不健全。从现有法律规定来看，国家没有专门法律法规来保障高职生顶岗实习期间的合法权益，针对职业教育的《高等教育法》《职业教育法》，对高职生顶岗实习仅是原则性、抽象性的提出一些指导，缺乏义务性或强制性的规定，对高职生顶岗实习过程中合法权益的保护作用甚微。而且现阶段，根据我国《劳动法》与《劳动合同法》的规定，劳动者只有与用人单位签订劳动合同，才能形成法律意义上的劳动关系。原劳动部于1995年颁布的《关于贯彻执行若干问题的意见》（[1995]309号）第12条规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动劳动关系，可以不签订劳动合同。”从目前相关法律法规来看，高职生顶岗实习是不具备独立劳动者身份，不能依法享有劳动者的权利和义务，其结果是高职生顶岗实习期间合法权益的保障成为法律管理的“真空地带”。
（三）高职生缺乏自我保障意识和自我保护能力。由于没有专门法律法规保障高职生顶岗实习期间的合法权益，使得一部分高职生在顶岗实习期间受到权益侵害后，在与用人单位交涉过程中处于劣势，并且既是有些高职生在实习期间权益受到侵害后选择诉之于法律，但是由于高昂的诉讼费用而较少通过合法途径维护自己的合法权益，甚至有的高职生并未意识到自己合法权益受到侵害。并且从高职生的教育模式来看，高职院校仅是注重高职生专业理论知识和实践技能的培养，而提升应对各种突发事件的必要社会经验和心理素质教育存在一定的不足，这样导致一些学生即使合法权益受到侵害，也不愿意通过有效的合法途径来保障自己的合法权益，高职生这种自我保障意识缺乏、自我保护能力较弱的现状，成为高职生顶岗实习期间合法权益受损的主观原因。
（四）部分企业缺乏社会责任感和职能部门管理不力。随着市场经济使企业置身于激烈的市场竞争大潮中，追求企业成本最低化，实现经济效益最大化成为企业立足市场的根本目标。但是部分企业单位缺乏社会责任意识，没有认识到给高职生提供必要的社会实践也是企业人力资源培养方式的社会基础，而仅把高职生看做廉价劳动力，不给实习生提供安全良好的工作环境，甚至有的企业以各种理由延长实习生试用期，在试用期内不与实习生签订相关的劳动合同，不为其办理相关的社会保险，以此达到企业利润最大化，成本最小化的目的，这种为追求企业利益最大化而缺失社会责任意识的行为，必然导致高职生在实习期间变成权益保障的“真空”。还有部分职业中介机构利用相关职能部门管理和审查不力的现状，利用高职生增强社会实践能力的急切心理和缺乏社会阅历的现实，给这些学生许以颇具诱惑力的承诺，甚至部分职业中介机构一些虚假的招聘信息，导致一些高职生在缴纳了高额的中介费之后，又被这些黑心中介以各种理由不履行当初的承诺，导致高职生在寻求实习机会时遭受心理和经济权益的侵害。
三、构建高职生顶岗实习期间合法权益保障的对策和建议
为推动高职生顶岗实习活动的有效开展，确保顶岗实习学生的合法权益，必须从法律、用人单位、高职院校及高职学生等行为主体为出发点，明确规范各个行为主体的权利和义务，从而构建有效保障高职生实习权益的实习制度，以此推动高职生顶岗实习制度的有序发展。
（一）健全法律法规，完善高职生顶岗实习权益的法律保障体系。目前，我国还没有正式出台有关保障高职生顶岗实习期间合法权益的法律法规，而《劳动法》、《劳动合同法》、《工伤保险条例》及《社会保险法》都没有确切规定在校高职生顶岗实习期间权益保障的条款。因此，如若高职生在实习单位发生意外事故或合法权益受到侵害时得不到有关法律法规的保障，而现行的教育法律、法规又没有涉及高职生顶岗实习期间合法权益的保障。因此，随着我国高等职业教育规模的快速发展，尽快出台保障高职生顶岗实习期间合法权益的法律法规成为一项非常紧迫的任务。目前，如若出台全国统一的保障高职生顶岗实习权益保障法律法规的条件还不成熟，可由各省人大或政府依据本地区实际情况制定或出台适用于本行政区域内的相关规定。根据各个地区的实施情况，总结经验，待相关条件成熟后再制定全国统一的保障高职生顶岗实习的法律制度。
（二）加强政府监管，规定学校、学生和企业签订三方实习协议。学校、学生与企业签订三方实习协议是避免高职生顶岗实习期间权益受到侵害时无人问津的根本途径。由于处于就业市场中的顶岗实习生不具备要求实习单位签订实习协议的主动权，而实习单位为了自身的利益也缺乏与实习生签订保障协议的主动意识。因此，高职院校组织在校学生到企业等用人单位进行顶岗实习之初，应有针对性地制定一些有关实习的规范性文件，并尽可能和有关实习单位达成一致。依据所签协议，实习单位应为实习生提供安全的实习环境，选派专门的实习指导人员指导实习生的实习并配合学校对实习生的管理；而顶岗实习的学生在实习期间，应该遵守校规校纪和实习单位的规章制度，按照学校和实习单位达成的协议进行实习。同时，政府应该为相关单位参与高职生顶岗实习制定详细的就业市场准入规则、管理制度及提供实习机会的奖励制度，以此为高职生顶岗实习构建良好的市场环境。
（三）加强相关法律法规教育，提高高职生自我保障意识。高等职业教育的根本目的是培养高职生的实践性技能，而提高其运用法律手段维护自己合法权益应成为高等职业教育的一项重要内容。高职院校可在课程设置上增加《劳动法》、《劳动合同法》、《工伤保险条例》及《社会保险法》等法律课程；同时，平时通过宣传板报、印刷实习手册、举办实习权益保障讲座及成立各级高职生权益保障维护中心等举措促进高职生掌握维护合法权益的必要知识，提升其自我防范与自我保障意识。政府可利用电视媒体、报纸、网络等方式号召社会各界高度关注高职生合法权益保障问题，为有效保障高职生顶岗实习期间的合法权益创造良好的社会氛围。
（四）引入社会保障救济途径，建立各方风险分担机制。为避免高职生顶岗实习期间遭受意外伤害无法及时得到治疗的现状，可考虑给每位顶岗实习生购买人身意外伤害保险，如若实习生在实习期间遭受意外伤害，可通过人身意外伤害保险得到及时救助，避免因学生与实习单位、学校的责任不明而延误学生的治疗。在社会保障救济途径建立的方式上，政府可通过制定相关的法律法规督促相关各方履行职责，例如《广东省高等学校学生实习见习条例》、《宁波市职业教育校企合作促进条例》等地方政府已制定了相关条例，其中都要求相关方为顶岗实习学生购买意外伤害保险。因此，建议在相关法律法规中引入“实习保险”这种社会保险，其实习保险的费用可以由学校、实习单位和实习生三方分担。通过这种三方分担保险费用的机制，可以更加有针对性保障顶岗实习学生的合法权益，也有效地减轻了高校和实习单位的赔偿责任，有利于高职生顶岗实习工作的有效开展。
参考文献：
[1]喻莎. 浅析大学生实习权益的保障[J].科教文汇，2008（10）.
关键词 工学交替；实习单位；认同感
一、工学交替培养模式的基本思路和措施
通常情况下的工学交替模式，指的就是学生在学校学习和实习单位岗位实践这两个环节之间交替进行，因此，它把整个学习过程分解为学校学习和实习单位工作两个过程(并且这两个过程是交替进行的)。为了方便对整个过程的管理，同时也可以利用实习单位比较完善的培训体系，将在传统的“工学交替”模式基础上进行进一步的提升，即学生的实践和学习全部都放在实习单位进行，由专业老师和实习单位的人力资源部门共同制定培训计划，并在实习单位的培训场所进行实施，从而可以有效避免在校学习过于强调理论的弊端，并执行以下措施：(1)在学生的日常管理上，坚持实习单位和教师共同管理；实习单位对学生的管理一般通过实习单位的日常管理规章制度对学生实施约束，而指导老师对指定的学生进行定期的跟踪和管理。(2)在学生工作业绩的评定上，参考所在实习单位对于新员工的绩效考核标准，但考虑到学生对社会工作环境陌生，适当降低业绩考核标准。(3)在对学生进行定期培训时，以实习单位为主导，学校为辅助，充分体现培训内容的务实性和在解决实际问题上的及时性。(4)对于学生成绩的评定，实习单位学校两方共同评价。
二、机电专业学生工学交替实习单位调研
（1）调研对象和方法。本研究以广东机电职业技术学院2010级机电专业实习后期的83名学生为调查对象．其中女生3名，男生80名。他们的年龄为20—23岁。他们均参加工学交替在实习单位实习4个月。其顶岗实习单位是广东省佛山市美的制冷有限公司。调研方法主要有访谈和问卷调查法，具体操作是：先根据访谈、开放式问卷调查收集数据，再对学生对工学交替的认识情况进行统计及分析，最后得到本研究的量化数据。该调研共发放问卷83份，回收83份，回收率为100％，其中有效问卷80份，有效回收率为96.4％。
（2）调研结果。从“对工学交替实习目标了解程度”。“对工学交替实习目标完全不了解”的学生占有效参与问卷调查总人数8.75％，“对工学交替实习目标不清晰，但在工学交替实习得到收获”的学生人数占52.5％，“对工学交替目标明确"的学生人数占占38.75％。由此可见，工学交替实习学生在工学交替实习过程中对工学交替实习目标并不清晰。从针对“认可公司的实习单位文化”这一描述，选择“不确定、不同意和很不同意的”学生人数占25%，其余占75%。化认可程度并不高。70％的学生认为自己关注的不是实习单位的发展前景，而是个人的成长和发展前途。针对“为实习单位发展提出有意义的建议”这一描述，选择“很不同意”、“不同意”、“不确定”3项的占有效参与问卷调查总人数的32.5％。由此可见，不愿意积极主动地为实习单位工作过程中提出改进的实习学生不少。
三、影响工学交替实习目标的因素分析
工学交替学生的工学交替的目标产生质疑其中最主要因素是实习单位环境，实习单位环境主要指企业文化，它是企业在实践中逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。它具有引导企业职工统一到企业所确定的企业目标和增强凝聚力功能，其中，企业的管理制度、效率机制、激励机制等是否违背员工所认识的普遍观念和经营思想会在员工那里产生正面或者负面的影响：企业独特的文化氛围尤其是和谐的人际关系会显著地影响员工对企业的情感认同，企业内部的公平也会使学生产生强烈的企业认同感，从而对工学交替实习产生认同感。
四、从企业角度上提高学生对工学交替认同感的对策
工学交替实习单位的落实一般是学校联系若干实习单位作为学生顶岗实习基地。由学校根据实习单位的名额分配安排，学生和用人单位只能被动接受，这样导致部分学生对实习单位或岗位不感兴趣，工作积极性不高．而用人单位对学生的工作表现不太满意也会使学生降低对企业的认同感。因此学校应坚持学校推荐与学生自主选择相结合的方式落实学生的实习单位。学校可以组织推荐会安排企业和学生进行双向选择。让用人单位与学生都拥有更大的自和选择空间。凸显他们的主体性和自愿性，这不仅增强了实习的针对性，而且有助于提高学生实习的热情与激情，增强工作责任感并产生强烈的企业认同感。
关键词：培养模式；保障措施；培养机制
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0059-02
辽宁省教育厅关于2013年度辽宁省普通高等学校本科综合改革试点专业和工程人才培养模式改革试点专业建设工作的通知中指出，辽宁省普通高等学校本科重点建设专业分为综合改革试点专业和工程人才培养模式改革试点专业两个类别。[1]辽宁工业大学（以下简称“我校”）测控技术与仪器专业正是此次辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业中的一个，为了大力推进工程教育的人才培养模式改革，强化工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，不断提高工程人才培养质量，确保各项工作的顺利有序进行，辽宁工业大学在此方面采取了一系列保障措施，现进行详细论述。
一、合理的教学团队配置
教学团队现有专任教师15人，团队年龄、学历、职称结构合理，其中教授4人、副教授5人、讲师3人、高工1人、实验师2人；博士学位6人、硕士学位7人；中国仪器仪表学会理事1人，省“百千万人才工程”千人层次1人，省优秀青年骨干教师2人，锦州市学术和技术带头人1人。
二、校企合作保障
1.与企业合作建立校外实习基地
依托丹东市“辽宁省仪表产业集群基地”，建立了稳定合作机制，与丹东东方测控有限公司、辽宁金洋科技发展集团有限公司、丹东东发（集团）股份有限公司、丹东华日电气有限公司、丹东浩元仪器有限公司、丹东市万全无损检测仪器厂、丹东奥龙射线仪器有限公司、丹东通博仪表有限公司8家企业签订了实习协议，建立校外实习基地，从而确保了学生校外实习顺利有序进行。
2.与企业进行科研合作
本教学团队与企业积极开展科研合作、协同创新项目合作，参与企业新产品研发和技术改造，与该集群基地的“辽宁金洋科技发展集团有限公司”和“丹东东方测控有限公司”合作在研项目有“基于大地磁场的车辆检测器及流量仪”、“侧装双微波流量仪”、“机场跑道FOD监测系统”、“高速公路自由流ETC车型自动判别仪”及“动态压电称重系统”。
3.聘请企业高级工程师为兼职教师
聘请企业8名高工为客座教授、硕士研究生导师；联合指导毕业设计工作；定期为学生讲授新知识、新技术方面的专业选修课；已指导6名硕士研究生、讲授2门专业选修课程，提高了研究生与本科生的工程实践能力，联合培养工程硕士21名，提高了企业研发、管理能力。
4.创新机制
校企共建大学生科技创新机制，联合指导大学生创新活动，并在活动经费上给予资助，近五年部分校友累计为我专业捐赠20余万元支持大学生创新活动和各类科技竞赛；每年邀请校友为在校生作就业指导和职业规划讲座。
三、建立校企合作培养机制，实现产学对接
以学校为主体，根据专业发展方向，结合企业的人才需求，联合建立培养机制：
1.建立校企合作专业指导委员会
聘请行业内资深专家和企业高级技术人员组成专业指导委员会，对专业培养目标、课程体系、课程内容设置、培养过程及人才培养质量标准等一系列问题进行分析和研究，共同制定专业建设规划，根据本专业的特点确定毕业生应具备的专业技能结构和要素，进行人才培养的“顶层设计”。
2.运行机制
将教师的科研项目进行成果转化，协助企业进行新产品的开发，利用学校的师资优势，为企业培训员工；企业为学生提供专业认知实习、生产实习、毕业实习等实践教学环节所必需的场所、设备、工艺流程和质量标准，将企业的实际项目作为学生课程设计、毕业设计和创新项目的题目来源，提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力、设计能力和创新能力。
3.监督考核机制
学校与企业共同制定实践性教学环节的考核办法和监督机制；为保证学生校内学习与企业实践的一致性，将成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习基地的一体化，积极推行工学交替、顶岗实习等有利于增强学生工程实践能力的教学模式。
四、建立健全教学管理与运行机制
学校建立了校、院两级教学管理体制，制定健全了“院系主要教学环节质量监控办法”，实施“专业负责人”、“课程负责人”制。其中“专业负责人”主要负责组织制定和调整专业培养方案，把握专业发展建设方向和该专业的师资队伍建设规划；“课程负责人”主要负责制定课程教学大纲与考试大纲、进行课程内容、教学方法及教学手段的改革、课程的教学梯队建设，培养与指导青年教师。
在课堂教学方面制定了“辽宁工业大学教师课堂教学质量评价办法”、“校、院两级教学督导与领导听课机制”、“辽宁工业大学院（部）教学工作评价方案”、“学生评教与选教机制”等政策。
在实践教学方面学校制定了“辽宁工业大学实践教学评估办法（试行）”、“辽宁工业大学实验教学管理规定”、“辽宁工业大学关于深化实验教学改革 加强学生实践能力培养的实施意见”、“辽宁工业大学实验室开放管理暂行规定”、“辽宁工业大学关于在课程设计中加强学生实践能力培养的实施意见”、“辽宁工业大学实习教学管理规定”、“辽宁工业大学关于在毕业设计（论文）中加强学生工程能力培养的实施意见”等规章制度。
在学生创新教育方面学校制定了“辽宁工业大学创新学分管理规定”、“辽宁工业大学关于加强学生创新精神和实践能力培养的实施意见”、“辽宁工业大学关于开展主要基础课程科技创新竞赛实施意见”、“辽宁工业大学大学生研究性学习和创新性实验计划项目中期检查和结题验收的规定”、“辽宁工业大学关于本科生进入导师课题组的实施意见”等规章制度。
在师资队伍建设方面学校制定了“辽宁工业大学关于人才引进与培养的暂行规定”、“辽宁工业大学教师进修工作流程”、“关于青年教师进入企业实践的实施意见”、“关于中青年教师讲课大赛与专业综合能力竞赛的实施意见”等规章制度。
在教材建设方面制定了“辽宁工业大学教材质量评估与检查工作管理办法”、“辽宁工业大学教材建设相关规定”、“辽宁工业大学教材立项有关规定”、“辽宁工业大学教材选用管理办法”等规章制度。
五、实验室与实训基地建设
实验室和实训基地条件良好、满足学生课内实验、课外开放性实验、课程设计、毕业设计和学生开展课外大学生创新创业等科技活动的需求。
与其他专业联合建成“电工电子技术”辽宁省实验教学示范中心、“新能源汽车智能控制技术”省重点实验室、“智能控制理论及应用”省高校重点实验室。
专业实验室主要有“测控技术实验室”、“智能机器人实验室”、“单片机实验室”、“过程控制实验室”和“计算机控制技术实验室”等。
新建了2个大学生创新工程专用实验室，一方面满足学生课内实验、课程设计、毕业设计的要求，同时为学生开展课外科技活动提供场地和设备。
校企合作共建实验室：与美国罗克韦尔自动化公司共建了“工业控制网络实验室”，与德国西门子公司共建了“PLC技术实验室”，与美国TI公司共建了“DSP应用技术实验室”，与美国飞思卡尔半导体公司共建了“嵌入式应用技术实验室”。
六、资金投入
我校重视教学实践基地的建设和发展，在国家发改委专项基金资助下，学校于2012年投资8000万元建设8万平方米的工程训练中心，满足实验实训、大学生创新创业训练项目、师资培训等活动条件；本专业所在学院利用中央财政与地方共建特色实验室的建设资金，投入500万元进行西门子300系列PLC实验室、集散控制系统实验室等实验室的建设；对于参加“人才培养模式改革试点专业”，确保上级下拨的建设经费全部落实到专业人才培养模式改革点的建设，确保各项政策落实到位，在经费上予以1：1的资金匹配；成立了教材建设专项基金，每年投入近60万元用于专业课程和实践课程教材的编写和出版；每年投入50万元组织教师开展“开放性实验课题”活动，引导学生参与工程项目开发，提高工程实践能力；大力支持国家级、省级和校级大学生创新创业训练项目的申报和实施，除保障活动设备和场地外，每年投入100万元开展“校级大学生创新创业训练项目”活动，对国家级、省级大学生创新创业训练项目给予1：1的资金匹配；了辽宁工业大学组建大学生创新团队的实施办法，每年投入200万元用于创新团队的建设，从政策、场地、设备等多方面给予支持；每年投入50万元专项经费用于参加国家级、省级等各类大学生科技竞赛活动。
七、结语
综上所述，我校测控技术与仪器专业从人、财、物多方面为工程人才培养模式改革奠定
基础。经过一年多的不断完善，各种制度不断完善，保障措施更加健全，我校测控技术与仪器专业改革建设已经越来越成熟，该专业势必会培养出适应社会和企业发展需要的学生，最终实现工程人才培养模式改革的目标，实现我校测控技术与仪器专业在工程人才培养模式改革中的完美转变。
参考文献：
[1]辽宁省教育厅.辽宁省教育厅关于启动2013年度辽宁普通高等学校本科综合改革试点专业和工程人才培养模式改革试点专业建设工作的通知[EB/OL].（2013-6-3）.http：//.
[2]佟绍成，于自强，李昕.构建工科院校学生实践与创新能力培养体系的探索与实践[J].中国大学教育，2012，（3）：28-30.
[3]姚曼华，王美蓉，王军，等.工程人才培养模式改革试点专业建设方案研究[J].航海教育研究，2014，（2）：73-75.
教育实习是高等师范院校教育和教学工作的重要组成部分，是理论和实践相结合原则的贯彻和体现，也是全面检验和进一步提高我院教学质量和办学水平的重要措施。新世纪“人类灵魂工程师”的塑造最终成功与否与毕业前的教育实习有着极大的关联。根据我院教学计划安排，02级教育本科生将于2005-2006学年第一学期开学初分赴八闽大地，踏上为期六周的教育实习征途，检验所学，提高自我。为真正做好此项工作，提高实习质量，具体制定计划如下：
一、实习人数：
数学教育专业183人，计算机专业83人；
二、实习时间：
2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中国庆节放假一周）；
三、实习要求：
1、每个同学必须珍惜这次机会，以高度的责任心和高涨的热情积极参加实习，并虚心向指导教师和实习学校的领导、老师求教；任何人不得无故不参加实习，有特殊情况必须在事前提出书面申请。
2、到学校实习的同学必须按时进驻实习学校实习；实习期间及时将教学活动的照片及心得小记发到邮箱：lz183653051@，以便年级编辑实习简报；返校后要及时上交实习单位的评定成绩、一份实习汇报材料（含所有的教学活动组织策划方案、影像资料、活动成效、活动总结及个人实习心得）和不少于4个的教学教案。
3、在实习期间，鼓励所有同学能够在认真向指导老师求教的基础上，深入了解当前学校教育改革的情况，力所能及地为实习单位提供一些最新课改或教改的相关信息，并做一些辅导培训工作等，真正做到教学相长。
4、实习期间一定要注意人身安全、财产安全；要时刻牢记“学高为师，行正为范”的师大人高尚品行；要严于律已，尊敬师长、真诚待人，文明礼貌、团结协作；要处处维护师大学生的良好形象，不得作出任何违法乱纪的行为；要勤学好问，虚心听取意见、批评和建议，努力在学习中不断提高和完善自身的全面素质。
5、为了便于管理，实习期间要住在实习学校的同学要认真遵守该校有关规定，违反者按实习学校、学院有关规定处理。
四、实习安排：
（一）实习动员阶段（时间：6月1日至7月1日）
6月至7月：主要是实习联系期间，主要根据学校教学计划和学生意愿，到各地市教育系统征求实习意向，取得支持和帮助。
6月30日：召开实习动员和出征仪式，主要请学院分管教学的副院长和副书记进行实习的动员工作，并对实习期间的具体工作提出相关的希望和要求。
（二）实习准备阶段（时间：8月29日到9月4日）
参加本次实习的所有学生必须按所联系的学校规定的时间准时报到；本阶段内实习生在认真听取实习学校相关情况的介绍后，必须随班听课（包括其他非专业课）学习任课老师的教学方法、教学技巧。尽快熟悉实习班级的情况，并按教学进度要求，认真做好教育实习讲课前的教案，预讲等准备工作。实习生正式上课前请原任课老师给予指导，同时其他同校实习生（或同地区的实习同学）也要到场评议。另一方面，实习生应在原班主任的指导下参加班级活动，了解班主任工作内容和方法，制订开展实习班主任工作计划，送原班主任审定。
（三）实习阶段（时间：8月29日到10月16日）
本科生必须编写4个以上不同的教案，上课时间不得少于8个课时。在这个阶段，实习生主要任务是搞好课堂教学和开展班级工作包括积极组织中学生开展“第二课堂”活动，并结合教学和班主任工作对学生进行思想政治教育，注意收集中学生的反映，不断改进教学方法，尽可能应用各种教学手段，如教学辅助软件，提高教学质量；实习生之间必须相互观摩和交流，尽力提高教学水平，并在原任教老师指导下认真开展教育评价活动和公开课教学活动。
要求所有同学做好实习日记，记录实习期间的主要活动（听讲座、授课、组织开展的具体活动和各种实习心得等），请写明活动时间、地点、对象，活动评价（成效）、指导老师意见等，并请指导老师签署意见，实习日记将是实习成绩重要的组成部分，是对实习过程的最全面、客观的记录，实习日记的情况将直接影响实习的最终成绩，没有记录的将视为没有参加实习活动，在实习成绩评定时将给予不及格。
在实习期间，学院将组织有关领导和老师，到各实习单位进行检查、了解实习进展和听取实习汇报，请各实习单位同学做好准备工作。
（四）实结阶段（10月1日到10月16日）
实习生必须于10月16日返校（请全体实习同学晚上7：00在成功楼201集中），组队非委托的实习生在校内由实习指导老师组织进行实结及交流。实习生在这个阶段的主要工作是：
（1）写好个人教育实习专题总结，并送指导老师（委托实习生返校后送年级辅导员）审阅。
（2）做好离开实习学校的各项工作（按各校实际情况决定）。
（3）每个实习队将这次实习教过的各种教案各整理一份由指导老师记录，汇总并送资料室。每个实习队由指导老师（委托实习生以地区或学校为单位由辅导员）负责推荐优秀的专题总结和教案各1-2份。
（五）实习成绩评定阶段
组队非委托的实习生实习成绩由带队老师会同实习学校课任老师和班主任评定。委托指导的实习生实习成绩由学校评定，密封后加盖公章，以函件寄回或学生带回（但密封信件必须保留，由学院组织同学进行开启）。
学院将组织专门老师对评优实习队和个人进行评审，只有通过评审的同学，实习成绩才有可能是优，具体名额和比例，要根据学校的有关要求最终确定。
五、实习成绩鉴定方法：
成绩评定采用优、良、中、及格、不及格等五纪记分制，具体评定标准：
1、实习目的明确，态度端正，积极努力，工作认真，团结同学，遵守纪律，虚心向指导老师学习，思想作风好。
2、认真钻研教学大纲和教材，能从实际出发独立拟定正确的完整的教案和教学笔记。
3、试教中能较好地运用教育理论教学，能执行教案要求，教材熟悉，重点突出，难点剖析深刻，教导方法和教具选用得当。
4、重视“双基”教学和能力培养，教书育人，板书清楚，普通话较流利，表达能力好，演示实验规范化；教学效果好。
5、主动认真细致地辅导学生，有针对性地帮助学生解决学习上的困难和改进学习方法，批改作业认真细致，并能积极开辟“第二课堂”活动，组织和指导学生开展学科和课外活动。
6、积极参加教学评议活动，能深刻得分析自己和别人的课，虚心听取同学意见。
7、专题调查研究与专题教学总结质量高。
六、实习期间注意事项：
1、要多跟同学或辅导员联系，以便多了解学院有关实习的最新动态，要多上年级网站（/mcs2002），了解年级的最新动态和信息。
2、要注意做好全国大学生英语四、六级的成绩查询和报名工作，要多跟在福州实习的同学（或学习委员）保持联系。
3、要注意9月初的全国程序员资格或水平考试的报名工作，特别是数本全国计算机二级没有通过的同学，务必在大四前通过，以免影响正常毕业。
4、要想报考研究生的同学，要事先了解所报专业的最新报考动态，趁早做好报考准备，正式的研究生报名时间往年是11月初，希望大家为了自己的明天更好，投资自己的未来，以赢得未来。
5、要注意年级综合考评的最新公示动态，要通过网络、同学等渠道，及时把握有关信息，以免造成各种纰漏。
6、要做好自己下学期全校公共选修课的报名工作，具体内容请登录教务处网站查询。
7、要保持畅通的联系，有任何联系办法变更，要及时跟辅导员或实习队队员通气。
今雏鹰初试，欲待展翅高飞。初为人师，必虚心求教，勇于创新。
添为行范，应谦恭有礼，言慎于行。
