时间：2022-12-17 21:42:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇最想对老师说的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
九月的天空飘溢着金秋收获的气息，在这如诗似画的季节，即将迎来我们每个人都感恩的日子第三十个教师节。
笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花，对我们每一个人来说，从顽皮孩提到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师始终都是最值得我们尊重和感恩的人。他们默默的耕耘，无私的奉献，在三尺讲台之上挥洒青春与汗水，为国家培养人才与栋梁。他们潜心于教书育人，甘作人梯，呕心沥血。还记得吗：是谁把我们带进知识的殿堂，为我们指明奋斗的方向;是谁为我们搭建青春的舞台，让我们激情飞扬;是谁在我们成功时微笑鼓掌，当我们受挫时帮我们抚慰心灵的创伤
同学们，赞美之辞无需多言，感恩的心却需释怀，在这个连风儿也唱着感念师恩的九月里，我们该如何来表达对老师的热爱与崇敬呢?谁言寸草心，报得三春晖，让我们为老师备一份别样的节日礼物。在我们即将迎来第三十个教师节之际，学校团委特向学校全体同学提出如下倡议：
1、给曾经和现在的老师送上一份祝福。可以是一句问候、一条短信、一封亲笔信、一张贺卡或一首歌。
2、见到老师时送上一声亲切的问候。
3、教师节当天，上课时的问候语统一改为老师，节日快乐。
4、不迟到、不早退，遵守课堂纪律，上好每一节课，以文明规范的学习状态尊重老师的辛勤劳动;并养成良好的道德、行为习惯。
5、在上课前给老师倒一杯水，在黑板上写一句祝福的话，在讲台上放一支鲜花，全班同学对老师说一句最真心的谢谢。
6、出好一期感谢师恩为主题的黑板报。
7、开展一次为老师服务的义务劳动，为打扫老师办公室，主动帮老师处理力所能及的事。
8、召开一次以感谢师恩，发愤求知为主题的班团会活动。
同时，学校发起开展教师节最想对老师说的话活动，活动安排具体如下：
1、时间和参加者：9月4日-9月10日，现高一、高二级全体学生;
2、参加形式和要求：全校以班为单位，组织本班学生用标准信纸书写最想对老师说的话 (100字以内)，并注明班级及姓名，由各班班委会及班主任择优评选出3-4份在9月6日前报送校团委，学校将对报送话语进行评比，优秀者将于教师节当天在全校滚动播放。
同学们让我们行动起来吧，从身边的小事做起，从一点一滴做起，热爱老师，关心老师，尊重老师，用实际行动献上对老师的真诚祝福和衷心感谢!在此，祝福天下所有的老师们：节日快乐!
教师节活动方案策划活动内容1
一、活动形式
各市场召开茶话会，联谊会，座谈会等庆祝教师节活动;
二、活动主题说明
活动主题：桃李满天下，恩情似海深——一珍教师节主题联谊会(或茶话会、座谈会)
活动目的：
1、借助节日机会，把握合理主题，促进销量，联络感情;
2、企业形象塑造，提升企业形象，推动顾客升级。
三、活动重点环节
1、主持人诗歌朗诵《赞恩师》;
2、教师顾客发言，员工献花;
3、员工代表老师的学生献礼：舞蹈《感恩的心》;
4、凡教师凭教师证在现场购货可享受x折优惠政策。
四、相关道具
1、到会的每位顾客赠送精美的小礼品一份;
2、在原开会条幅的基础上，会场悬挂教师节条幅
“老师，祝您健康!老师，您辛苦了!”
“尊师重教是中华民族和一珍公司的优良传统!”
五、营造气氛
1、顾客就座的桌子上放小食品、水果、红酒;
2、会场条幅配合。
六、活动注意事项
1、工作人员统一工装。
2、会议过程，有空位置员工穿插就座，其余人员整齐站立会场两侧，积极鼓掌，制造场效。
3、带掌由各店长和各地区经理负责。
4、会议期间，员工不得随意出入会场及在会场内不得随意走动。
5、会议期间，不得在会场内接、打电话和收、发短信。
教师节活动方案策划活动内容2
一、活动主题：我爱我师我爱我校
二、活动目的：在第37个教师节来临之际，在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师、尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。
三、活动内容：
1、征集教师节祝福语。必须是出自自己的真心、真情、真意，杜绝网上下载。每班征集5条，于9月8日前上交FTP少先队活动包。
2、请各班出一期有关教师节的黑板报，用同学们独特的创意，丰富的想象，炫丽的色彩，生动的内容，展现各班的庆祝特色，渲染节日气氛。（第二周周三评比）
3、“我最想对老师说的一句话”活动：说出你内心最想对老师说的话，还可以制作成“心心卡”亲自送给老师，让彼此的心灵不再遥远。
4、你和老师之间肯定发生过许多难忘的事情，希望你拿出手中的笔，记录下你们和老师的故事，让大家和你一起分享你们同老师之间的欢乐和小秘密。
5、开展主题队会，认真思考“什么才是送给老师的最好教师节礼物”、“如何回报老师的培育之恩”。通过主题团、队活动，体会老师辛勤的汗水和殷切的期望，学会感恩和回报，并把尊师的意识根植于平时的一言一行中。
6、以班为单位开展“我当一日老师”主题活动，同时邀请本班老师观摩、指导并做出点评，增进老师和学生的相互理解。
教师节活动方案策划活动内容3
“教师是园丁”，“教师是蜡烛”，“教师是人类灵魂的工程师”……这是对教师的高度评价，是对教师工作的肯定。为了让我们教师在平时枯燥的生活和工作中留下美好的记忆，为了展现我们的教师精神，在第XX个教师节来临之际，开展一次庆祝教师节活动，具体方案如下：
一、指导思想
进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动；力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，活动过程简洁大方，增强活动的感染力和影响力。
二、组织机构
组长：郝厚禹
副组长：王诗鸿任廷康
成员：徐鑫、陈威、吴勇、罗鑫、明方勇
袁吉祥、兰仕军、任洪贤、张福顺
三、活动主题
“朵朵鲜花献恩情，句句祝福暖师心”
四、活动时间
20XX年9月10日早上9：00—10：30
五、具体活动流程
1、升旗仪式
2、校长致开幕词
3、领导讲话
4、优秀教师表彰
对评选出的优秀教师名，先进教育工作者名，
优秀班主任名，“9+3”工作成绩突出者名，进行表彰，
请领导向受表彰教师颁发奖状，大队部向受表彰教师献鲜花。
5、教师代表讲话
6、诗朗诵（内容待定）
7、歌曲联唱（内容待定）
8、副校长致闭幕词
9、活动结束
六、相关工作人员安排
1、活动总负责：郝厚禹
2、礼仪组：王诗鸿、明方莉、余春英、杜向莲
3、后勤保障组：明方勇艾祖刚
4、节目负责（主持、节目排练）：杨晋、黄娅
5、活动摄影、拍照：徐鑫
6、安全管理：吴勇、管清员及各班主任
7、舞台布置（音响设备）：陈威李树成焦洪波陈勇、蒋承
七、活动要求
1、负责节目组的老师要高度重视，认真抓好节目的排练，保证节目的质量。
2、活动中安排到的教师要认真履行职责，互相协作，做好服务。
朱老师（蒙台梭利国际幼儿园蒙氏中班）：教师节，我最希望得到的礼物是我们班的孩子们在9月份的秋季幼儿园运动会上取得好成绩，再拿一张第一名的奖牌挂在新装修的活动室里。
戴老师（昌平工业幼儿园大1班）：这个学期，孩子们就是大班的哥哥姐姐了。我希望他们能学会更多的本领，健健康康，快快乐乐，明年顺利地升入小学。也希望班里的豆豆小朋友能学会钻圈游戏，这就是我最想要的礼物。
honey2020（天涯网友）：有一年教师节，收到两个小姑娘递上的礼物。礼物是外面捆着一根棒棒糖有着精美包装的小卡片。打开卡片，里面写着温馨而真诚的话语，看完以后让我觉得很感动，这么多年过去了，棒棒糖还在，卡片也还在。而孩子们，早已长大了。我觉得这是我最珍贵的礼物。
礼物的珍贵不在乎价格，关键是它其中蕴藏着怎样的故事和情感。在孩子的童年里，每一点成长和进步都与老师息息相关。老师温暖的话语、甜美的笑容是每个宝宝最美好的记忆之一，在这个特别的日子里，和孩子一起为老师准备一份礼物，既能表达心意，也是在告诉宝宝感恩的意义。礼物的价值不在于价格多少，孩子的一个拥抱，一块心爱但坚持留给老师的糖果……这些都是孩子们最有童心的创意，也是老师们最珍贵的礼物。
宝贝创意，闪亮登场
爱心小贺卡
思涵妈妈（女儿4岁）：教师节，我和女儿一起用彩色卡纸做了一张桃心卡片，还把思涵过生日时候跟张老师的合影贴在了上面，思涵还用彩笔在上面画了很多小花，准备在教师节的时候送给幼儿园的老师，祝她节日快乐。
节日贺卡是永恒不衰的经典，随着社会的发展，贺卡的种类和样式也花样翻新。和宝宝一起挑选一张漂亮的贺卡，或者鼓励宝宝自己制作一张具有特殊意义的贺卡，贴上和老师的合影，在贺卡上画一幅自己喜欢的图画，请妈妈帮忙写上自己最想和老师说的话等等。有些爸爸妈妈还会借此带着宝宝去邮局以邮寄的形式寄给老师，不仅让宝宝增长了见识，也让老师收获了一份惊喜。
手指画
悦悦妈（女儿3岁半）：我家宝宝很迷手指画，我给她买了一套手指画套装。教师节来临前，宝贝说她要画一些手指画送给幼儿园的老师。在此之前，她完全自主地创作了几幅手指画作品。我感觉挺不错，最重要的是孩子的心意，把这样的画送给老师，也表达了孩子对老师的敬意。希望幼儿园老师会喜欢。
这是宝贝自己画的，她说是3串冰糖葫芦，还是彩色的，好看极了。送给她最喜欢的老师们。
手指画是宝宝最喜欢的游戏之一，也是幼儿园里最常见的课堂活动之一。五颜六色的颜料在宝宝灵巧的小手指下幻化成各种美丽的图案，还有什么是比这更美丽的礼物呢？
树叶标本
小鹿爸爸（女儿4岁）：去年教师节，小鹿送给老师一件很特别的礼物，今年的教师节，她想要用树叶粘一幅画。于是，我们父女俩在周末到小区里捡了很多漂亮的树叶，小鹿用树叶粘了一朵花，很漂亮。希望她的老师会喜欢这个礼物。
落叶是秋天给我们最美丽的礼物。用落叶做一份漂亮的礼物送给老师再合适不过了。可以把树叶夹进书本里做成书签，可以用各种形状颜色的树叶粘一幅美丽的画，还可以用线穿起树叶，挂在教室的墙上等。鼓励宝宝发挥想象做出更多漂亮的礼物吧。
饼干和果冻
辰辰妈妈（儿子5岁）：教师节到了，我和辰辰一起揉了个大面团，辰辰用模具把面团做成各种小动物的图案，我把它们都烤成了饼干，给辰辰带到幼儿园里，分给老师和其他小朋友一起分享，辰辰觉得很有成就感，老师和其他小朋友都很喜欢吃。
兰萱妈妈（女儿6岁）：我女儿很喜欢吃果冻，我经常自己在家做果冻给她吃。教师节，我和女儿一起用果冻粉做了很多各种形状和颜色的果冻，兰萱说要把它们作为礼物送给老师，祝她节日快乐。
在节日里，和宝宝一起动手做一些美味的小点心送给老师，真是个美味又特别的礼物。有时间的话，不妨和宝宝一起多做一些，请幼儿园的小朋友们也一起品尝，和老师共同庆祝这个快乐的节日。需要提醒家长的是，烘焙过程一定要代替宝宝进行，以免宝宝被烫伤。
童音童颜
莹莹爸爸（女儿4岁半）：我女儿从小就很爱唱歌跳舞，还是她们班里舞蹈比赛的领舞呢，今天教师节，她妈妈给她穿上了她最漂亮的裙子，她说要跳舞给老师看，还叮嘱我准备好录像机给她录像。我打算把这个做成光盘，留作纪念，也送给莹莹的老师当作一份特别的礼物，感谢她对我女儿的照顾。
吉祥妈（儿子5岁）：我儿子是班里的故事大王，会讲很多很长的故事。教师节，他想给老师讲阿拉丁的故事作为礼物，为此他每天晚上都很认真地练习，希望老师能够喜欢。
把宝宝对老师的祝福录下来，制作成光盘送给老师，不仅有新意，还是一份珍贵的收藏。不仅是送给老师的礼物，也是一份送给宝宝的成长礼物。
千纸鹤和纸飞机
冉妈（女儿4岁）：幼儿园教小朋友折千纸鹤，冉冉每天晚上都会折几只。冉冉说等折到一百只千纸鹤的时候，就把它们都送给老师。
小兵妈妈（儿子3岁11个月）：我家宝宝特别喜欢折纸游戏，他能折3种不同样式的纸飞机。教师节，他折了一只特别大的飞机给老师。我还帮他把想对老师说的话写在了飞机的翅膀上。
折纸是锻炼宝宝小肌肉发展的有效方式之一，在这个特别的日子里，和宝宝一起用废旧杂志折漂亮的千纸鹤、纸飞机等送给老师，既漂亮又环保。还可以和宝宝一起给礼物打上漂亮的包装哦。
精彩的五谷画
少帅妈：宝宝利用大米和黑豆，按照老师在学校里教的内容，做了一个五谷帆船，说要送给老师，祝她一帆风顺。我想，礼物只是表达了一种心情，不在于有多贵重，关键在于那份心意有多特别。
夏鸣妈妈（女儿4岁）：我和宝宝把黄豆粒种进小花盆里，宝宝每天都给它们浇水，现在黄豆冒出了两片嫩绿的小叶子，宝宝说要把它们送给李老师，祝她天天快乐。
虫虫妈妈（儿子3岁半）：我家宝宝从小就很有音乐方面的天赋，经常代表幼儿园参加各种节目。教师节到了，虫虫把豆子装进一个漂亮的塑料盒里，轻轻一晃，就会发出哗啦哗啦好听的声音，虫虫还给它起了个名字，叫“虫虫音乐盒”。
一颗小小的豆子，经过宝宝丰富的想象就会变成美好的礼物，把从幼儿园学到的本领做成礼物送给老师，相信每个老师看到后都会为之感动。其实，我们的宝宝就是这一颗颗小豆子，在园丁的辛勤培育下，发芽开花，茁壮成长。
超级礼券
好奇妈妈（儿子2岁9个月）：我家宝宝还没上学，但我很早就想好了第一个教师节儿子送给老师的礼物。我会和孩子商量好，送老师一组卡片，以礼券的形式。分别代表的是健康、快乐等，其中还有一个超级VIP券，文字内容如下：
使用说明：
1.拥有此券可实现美好愿望一个,包括让好奇宝宝乖乖吃饭、睡觉、不欺负其他小朋友……（因为我知道我家调皮的儿子可能会让老师很头痛，呵呵）
2.此券仅限本人使用，可复印，多多复制吧！
【教学重点、难点】“热爱尊敬老师”是本目的教学重点。“师爱浓浓”是本目的教学难点。
【教学时间】 1课时。
【教学过程】
导入：播放歌曲《每当我走过老师的窗前》。听着这首歌，你脑海中浮现出了哪些有关老师的画面？老师像金钥匙，把我们领进知识的宝库；老师像蜡烛，照亮了我们成长的路程；老师用知识的甘露孕育鲜美的硕果，用心灵的清泉浇灌理想的花朵。下面就让我们走近老师，体会浓浓的师爱。
一、师爱浓浓
1.播放视频《那些老师辛勤的汗水》。（设计意图：通过歌曲《生命的红烛》，特别是视频中的感人画面，感受师爱浓浓，为下面的教学做好铺垫。）
刚才看到的这些可亲可敬的老师是优秀教师的代表，他们对学生无私的爱震撼着我们的心灵。此时此刻，我不禁想起了我中学时的数学老师苏振山。我上初二那年，因为家里经济困难，面临辍学，是苏老师帮助我摆脱了困境。可是就在我从师范院校毕业的前夕，苏老师永远地离开了。我真后悔，那年的寒假没能抽时间去看望他。
2.同学们，在你们的心底，也一定保留着一份关于老师的难忘记忆。你还知道哪些令你感动的老师的故事？可以讲自己老师，也可以讲你知道的其他老师。
……
3.接下来，我们再来认识一位优秀的老师张家营，请同学们在认真阅读教材66页“读一读”的基础上，分组交流，张家营老师给予学生的爱体现在哪些方面？（设计意图：运用典型案例，通过学生的独立思考、合作探究，理解和感悟“老师是我们学习的引导者，是我们成长道路上的引路人”。）
4.老师在学习做人等方面给予了你怎样的关爱？（设计意图：联系学生的生活实际，通过学生的亲身体验，感受老师的无私关爱，使教育更有说服力。）
5.老师对学生的爱是无私的，不图任何回报。“捧着一颗心来，不带半根草去”，不正是千千万万个老师无私奉献精神的真实写照吗？请全体同学起立，共同诵读诗歌《老师，您辛苦了》。（设计意图：让学生在朗诵中感悟老师工作的特点和辛苦，体会老师在每一个学生成长中给予的无私关爱，进一步升华情感。）
二、热爱尊敬老师
1.因为有了老师，世界才会如此文明。老师对人类文化的积累和传承发挥着不可替代的作用，老师是人类文明的传播者。老师不仅应当受到学生的尊重，更应当受到全社会的尊敬。自古以来，我国就有尊师重教的传统，程门立雪、、尊师的故事被传为佳话。请看视频《总书记接见全国优秀教师代表》。（设计意图：全社会都应尊敬老师，这一问题的教学是不需要展开的，让学生明白道理，并通过这段视频激发学生尊师的情感，培养尊师的意识。）
现在尊师重教已经成为良好的社会风尚。作为学生，我们应该如何尊敬老师呢？
2.有一天，我无意中听到了小芳和小明的对话。
小芳：不管上什么课，我都认真听讲。
小明：感兴趣的课我就认真听，不感兴趣的课就不认真听。
小芳：我虚心听取老师对我的教诲和批评。
小明：老师经常批评我，我觉得这是跟我过不去。
小芳：我见到任何老师都热情打招呼。
小明：我只和教我的老师打招呼。
你赞同谁的做法？为什么？（设计意图：选取贴近学生实际的现象，让学生通过对比分析，感悟学生应如何尊敬老师。）
尊敬老师的劳动，我们应做到哪些？填写教材69页表格。哪些做法是不尊重老师劳动的表现？为什么要认真听取老师的教诲和批评？对老师有礼貌，还需要做到哪些？
3.这节课我们感受了浓浓的师爱，也知道了应该怎样热爱尊敬老师，下面就让我们把最想对老师说的话表达出来吧。（可以是对老师感谢的话语，可以是向老师的承诺，也可以是你最感到后悔的一件事。）真情倾诉：老师，我想对您说……
课外拓展：收集教师的感人事迹，撰写心得体会，办一期以“感恩老师”为主题的黑板报。
一、环境教育凸显办园理念
走进我园，首先映入眼帘的是一幅大型喷绘图案：在一片金灿灿的向日葵中，两位活泼可爱的孩子仰着头，张开双臂，既有拥抱大自然的快乐之感，又有展翅飞翔之意，“让每个孩子快乐地成长”几个大字跃然图上，也瞬间清晰地在人的脑海中留下烙印。毋庸置疑，所有人都会明白这就是我园的办园宗旨。通道下两扇明亮的橱窗里，“写给孩子的话”“写给家长的话”“写给幼儿的话”情真意切，时刻提醒教师与家长关注与支持孩子的成长――奉献爱，引导孩子自主学习、快乐学习、健康成长。十根高大的支柱上贴满了孩子们稚拙的自画像――“今天的我”“未来的我”，孩子们对未来的憧憬以及美好的愿望让每个人感动。楼梯两边用幼儿活动照片所布置的“我成长，我快乐”“我运动，我健康”“我能干，我探究”等反映童真、童趣的欢乐情景让人们充分感受到孩子在园的幸福生活…“所有这些环境创设都有意无意地向大家传递着幼儿园的办园理念，让人们在短时间内对幼儿园有了初步的了解。
二、环境创设与主题活动融合
我园目前的教育教学内容多是以主题形式呈现的。主题活动的开展尤为注重从幼儿的生活经验出发，在主题情景下让幼儿充分体验和感受，因此老师在设计过程中除选择适宜的内容外，还必须注重相应环境的创设，让幼儿在多彩的环境中加深对主题的理解。
1 根据各年龄段的特点创设与主题相关的各类环境。我们一改过去仅仅为了装饰环境而进行的随意布置，而是将主题活动的内容融入整个活动环境中，根据各年龄段的特点创设与主题相关的备类环境。小班主题活动“娃娃家”的环境创设较为简单：在一个区域内摆放小娃娃、茶杯、碗等，引导幼儿模仿喂宝宝吃饭、喝水等简单情节l在另一个区域内创设给爸爸、妈妈和宝宝的鞋子排队，将“大、小玩具送回家”等环境，有联系的环境中，幼儿园的家庭生活经验得以巩固，而大班主题活动“我的一家”环境呈现则相对复杂：墙上贴着幼儿自画的“我的家”场景图，桌上有橡皮泥、玩具餐刀等供幼儿“做饭”，墙角有服装柜、鞋架等，有许多材料可供幼儿设计服装、鞋子，幼儿在有联系的主题背景环境中，整合运用并获得相关经验。
2 创设立体的环境，引起幼儿活动的兴趣。平面的环境相对是静止的，而立体环境具有形象、动态的特性。我们重视创设地面、桌面、墙面三位一体的环境，如在小班主题活动“汽车开来了”，地面上铺有交通标记的地毯，墙面贴有各种立体的车辆，桌面上有各类实物车和制作材料等，立体环境下幼儿做做玩玩，激发了幼儿与其互动的兴趣。
3 环境成为主题教学活动的延伸。环境是教学活动不可分割的一部分，它往往会成为教学活动的延伸。如“我爱京剧”主题下的大班艺术活动《京剧脸谱》开展前，老师与幼儿共同收集各种京剧脸谱的资料，布置了京剧脸谱主题墙，孩子们因有了感性认识制作了多姿多彩的脸谱，活动后老师将它们放到表演区，供孩子们进行表演，激发了幼儿对京剧的了解与热爱。环境中的许许多多作品不仅装饰了幼儿园环境，还为教育教学所利用。在环境与课程的互动中，两者互为一体又相互促进。环境不再是摆设，而是成为幼儿学习生活的一部分。
三、环境创设体现节日特点
我国每年都有一些重大的节日，为帮助幼儿了解节日，传承传统文化，强化幼儿的品德教育，幼儿园的环境应随着节日的来i临有相应的变化。如每到。教师节”，大班的孩子们为表达对老师的热爱与祝福，每人为老师制作一张贺卡，写上最想对老师说的话，然后贴在准备好的背景墙上供全园家长、小朋友欣赏，“三八”妇女节到来了，孩子们把妈妈的照片带到幼儿园，教师再把这些照片制作成展板，让每个孩子向全班小朋友介绍自己的妈妈有多辛苦，激发了幼儿爱妈妈的情感……环境成了幼儿最好的教育资源。
四、环境创设与课题研究紧密结合
和费老师的交谈其实并没有那么容易,因为思维跳跃、言语丰富的缘故,加之职业习惯的熏陶,费老师的语言总是在发散和逻辑的交错中盘桓。但谈起自己曾经的高中生活时,他的话语却变得清晰而充满了感情。
学习:正是男儿读书时
费新民在上世纪70年代后期读的高中,高中生活的主旋律便是学习。早上5点多起床,早读课后,别人去吃饭,他还要趁机再背10分钟的书,等买饭的人少点了再赶快去买,尽可能快地吃完――后来他发现了吃得快的诀窍――把馒头泡汤里,不用费事嚼。
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。“那个时候的孩子学习动机都特别单纯”,费老师告诉笔者,因为出生在苏北农村的缘故,所以“走出去”便成了读书的最大动力和向往。高中的生活是单调而乏味的,但是农村孩子往往比城镇的孩子更早懂事,更早知道规划自己的未来。
文科生的生活少不了的就是政治、历史科目的背诵了。、李鸿章、光绪皇帝、、、青年杂志,费新民当年的高中生活是在摇头晃脑的背书中度过的。“小和尚念经是少不了的”,费老师笑着告诉笔者。但是由于对于文史知识天生有着超乎常人的敏感,所以他背起来倒并不太苦。“60年代出生的孩子比现在单纯多了”,费老师说,“我们当时的文科默写没有任何小抄或是作弊,全部是真材实料,这样的学习效率会高很多。”
当时高考前还有预考,预考时费老师的成绩为全县文科第一,正式高考时按名次排座,他就坐在门口的第一排第一个位置,每来一个领导都要站在他桌旁看一看,大概来的有两三拨。“他们一看,我的思维就要略停一下。”费新民笑道,“如果没有领导的巡视,或许当时我的高考可以考得更好。”
课后:也傍桑阴学种瓜
“我们放学后肯定是要先帮父母干农活的。”谈到自己的课后生活,费新民又打开了话匣子。他告诉笔者,比起现在“90后”学生衣来伸手的生活,“60后”的高中生活可谓是“也傍桑阴学种瓜”,除了平时在学校的功课之外,放学后的农活也是高中生活的重要组成部分之一。“那时候我们还有‘工分’这个概念,”费新民说,“为了帮家里多挣工分,放学后趁着天亮,我们都要下田做一些农活。”那时的家长还没有要求孩子“只读圣贤书”的概念,在他们看来,读书和挣工分是同等重要的事情。
农活结束后才是学习时间。一家人坐在桌前围着半明半暗的灯光吃完晚饭,费新民才能拿出课本温习。农村孩子在外语学习上会稍逊于城镇学生,为此自诩“大舌头”的费新民给自己制定了“三不”计划:不背完英语单词绝不做其他作业;不做完英语作业绝不熄灯睡觉;不做完课外练习绝不看课外书。经过一段时间的刻苦补习,他的英语成绩在班级里稳居第一。
“换成是现在,我估计绝大多数父母都不会愿意让自己的孩子干家务,更别说是做农活了。”费新民说。他认为,虽然农村孩子在受教育程度上会比城镇孩子要稍逊一筹,但是他们更早成熟,更早懂得帮助家里分担责任。
笔者了解到,费老师的女儿已经在省内一所知名大学读大一。“我现在会有意识地让我女儿做一些家务活。虽说读书要趁着年轻时多加努力,但学会分担也是人生的一项必修课。”费新民说。
课外:书卷多情似故人
作为一个对文科特别感兴趣的学生,高中时代的费新民对书充满了渴望。“我那个时候特别渴望看课外书,但那时候能弄到手的书实在很有限。”
李丽花走进教室的那一刻，我就不喜欢这个人。她身上米黄色的裙子看起来脏兮兮的。老师说她是外省移民过来的新同学，要我们多帮助她。
没想到，老师居然把她安排成我的同桌。瞥一眼，我更是讨厌她，皮肤那么黑还没有光泽，枯黄的头发像干草。我估计她的成绩也好不到哪里去。真倒霉！怎么会有这样的同桌。
放学后，我一路上向杜鹃和丁香诉苦。杜鹃也不喜欢李丽花，帮着我一起数落她。“你们两个呀，怎能以貌取人呢？”丁香说。她的假正经招来一顿打，我和杜鹃追着她挠痒痒。
杜鹃和丁香都是我自小一起长大的好朋友，我们住在同一条街道，从托幼园开始就是同学。杜鹃个头高挑，十足的假小子。每次校运会她就大出风头。跳远、跑步样样行。她的头发留得很短，有次我们走在街上，她拉着我的手时，曾让老师误会是“早恋”的学生。这事还惊动过我妈，后来知道那个所谓很酷的男生是杜鹃时，她笑得连肚子都疼了。
长发飘逸的丁香是个窈窕淑女。我的头发留得和丁香一样长，连夹的发卡都是一样的。有一次，丁香逗乐杜鹃时对我说：“我们俩在一起才像是姐妹，而杜鹃和我们完全是两类人，怎么也会粘在一起呢？”听了这话，杜鹃追着丁香挠痒痒，还说：“难道只允许你们好就不准我加入吗？”柔弱的丁香直求饶，看她在杜鹃的“魔爪”下挣扎时，我笑着对杜鹃说：“再欺负她，小心她下次不帮你伴舞了，对了，你不是想让丁香帮你画一幅墨竹吗？当心她不高兴哟！”“她敢！”杜鹃叫着，手却停下了，她真怕丁香不帮她画墨竹图。
丁香从小在少年宫学舞蹈，学了近十年，颇有一些功底，再加上她长得漂亮，谁都抢着让她在校艺术节时为自己伴舞。她的国画师从当地最有名的画家，“墨竹”是丁香的拿手绝技，在初一那年，她的“墨竹图”就曾在省里获过银奖。
[2]
李丽花和我同桌两个月，我们都不曾说过话。她的成绩确实很差，每天上课，我都不知道她在干嘛，她永远是那副愣愣的样子，眉头紧蹙，长发耷拉。
班上除了丁香，没有人和李丽花说话。我很反感丁香对李丽花的好，凭什么要我们找她说话呢？最受不了的是，李丽花居然不领丁香的情，根本不搭理。我以为丁香碰了软钉子后会放弃，可是有一次，我们在操场上打羽毛球时，丁香想回教室叫她。“如果你叫她来，我就走。”我说。杜鹃也旗帜鲜明地摆出了自己的态度。“可是你们不觉得我们这样很不友善吗？她是新同学。”丁香试图说服我。“她都不搭理你，还那么热巴巴的干吗？反正我不喜欢这个人，也没有那么多的同情心。”丢下这句话，我转身走了。杜鹃马上追了过来，边跑边说：“丁香，犯不着为了那个李丽花伤了我们姐妹的感情。”
“红梅，你以前不是这样的，你现在怎么变得冷血了？”丁香站在原地，不依不饶地说。“那你就去找她吧，我是冷血，我不奉陪了。”说完，我就急急地走开了，心里却气愤万分，丁香居然说我冷血？我闯进教室时，推开门，正看见李丽花在翻看我留在桌子上的杂志。
“动什么动？想看自己买。”我大声叱喝，吓了李丽花一跳。她迅速缩回手，脸倏地涨红。“对不起！我……我只是翻翻。”她嗫嚅着。
“谁让你翻啦？经过我同意吗？”我锐声叫道。真是气死了，为了她，丁香居然骂我冷血。我冷血吗？我不是每次在公交车上都把座位让给老人和孩子吗？哪次捐款，我会比谁少？班上谁有困难，我没帮助过？谁生病住院了，我没去医院看过？想想，我就觉得窝心。
“都是你，害得红梅和丁香吵架了。害人精！”杜鹃不满地冲李丽花嚷。李丽花低着头，表情窘迫，她的手紧张地绞在一起不知所措，一会，眼泪就汹涌而出。丁香回到教室时，李丽花正趴在桌子上抽泣着。“你们怎么可以这样欺负她？”看见李丽花在哭，丁香对我和杜鹃大声指责。
“我什么时候欺负她啦？她高兴哭，关我什么事？”见丁香这样帮着外人对我嚷，我气极了，高声对李丽花叫：“别哭了，烦不烦？我打你了吗？骂你了吗？你说一句话呀！”
杜鹃想对丁香解释时，丁香拒绝了，她说：“别说了，我都看着呢？凭什么对她大呼小叫？”看着表情冷冷的丁香，我忿忿地说：“我就大呼小叫怎么啦？我就是不喜欢她怎么啦？你愿意你来和她同桌呀！”“可以，我会向老师说明。”丁香说。我怎么也没想到，外表柔弱的丁香，一向需要我保护，这次，居然为了别人和我决裂。
心，撕裂般的痛，丁香居然这么不在乎我们多年的友谊。以前，她可是什么都顺着我的。我们之间有那么多美好的回忆，那么多青春的小秘密一起共享。别人都说我们是姐妹花，我们留一样的长发，夹一样的发卡，穿同一款式的裙子，就连杜鹃也曾嫉妒我们的感情。
[3]
李丽花调去和丁香同桌了。丁香对她很好，去哪都邀着。可能是丁香的热情打动了李丽花，她们居然形影不离，就连放学，丁香还会留在教室帮李丽花讲解习题。看着丁香对李丽花的好，我心里虫噬般痛楚却又无可奈何。我舍不得丁香这个姐妹，但又不想开口乞求这份友谊。
一天课间，在李丽花翻书包时，我突然看见从她包里掉出一个镶有梅花的水晶发卡，她弯腰捡起来后又匆忙塞回书包里。我愣了一下，这不是我送给丁香的吗？怎么会在她包里？我了解丁香，就算我们不再是好姐妹了，她也不会把我送给她的东西转送出去，何况，丁香是喜欢这个发卡的。小偷，李丽花是小偷。我鄙夷地想。
上课时，我一直琢磨怎样把这件事告诉丁香，我不想她被骗。直说，丁香肯定不信。还是杜鹃聪明，她帮我想了一个可以测试李丽花是否诚实的办法。如果她真的手脚不干净，我们就可以当场羞辱她。
那天课后，教室里只剩下我和李丽花。她的位置在隔着我一组的同一排。我佯装掏东西，然后让口袋里的五十元钱掉在地上。一切，神不知鬼不觉，临离开教室，我还故意弄出些声音，让她注意到我的离开，也让她可以看见我桌子下的五十元钱。杜鹃早就躲在教室另一边的窗户后，她紧紧地盯着李丽花的一举一动。丁香已经被我安排人引开。
想着李丽花将被大家当场羞辱的场面，我快慰极了。我想像着她，看见我离开教室后，又把目光继续停留在我的位置上，然后，她就可以看见那张纸币。最后，她迅速走过来捡起钱放进口袋并占为己有。杜鹃确实看见李丽花左顾右盼后，走到我的位置，蹲下身，迅速捡起那张钱，然后匆匆放进口袋就离开教室。
下一节课开始时，我佯装在找东西，一脸焦急地翻看口袋、书包，然后是抽屉，故意弄出声响是想引起老师的注意。只一会，老师就走过来警告我。“可是，我的钱不见了，五十元钱。”我对老师说。老师果然如我所料，她先问了一遍有没有人捡到我的钱。没有人回答。“可是我的钱，下课时还放在抽屉的，夹在书里。”我装作很难过的样子。老师有些为难，她想了一会说，有没有哪位同学看见了？大家帮忙找找，你看红梅同学都急了。大家俯下身在桌子底下张望，教室里一阵骚乱。
我有意无意地把目光瞥向李丽花，她正盯着我。目光对视的刹那，她的脸“刷”地涨得通红。“老师……我……我刚才在教室捡到五十元钱……”李丽花突然站起身说，她的头一直低着，声音很轻。班上瞬间安静下来，所有人的目光箭一般刺向李丽花。
“刚才老师问了几次都不说，明明做贼心虚。”杜鹃小声嘀咕。
老师也听见了杜鹃的话，她迟疑了一会才说：“请大家安静，既然红梅同学的钱已经找到了，那就好，谢谢李丽花同学！”老师说完，微笑着冲李丽花点点头，示意她坐下。
老师开始讲课了，可是我的心却平静不下来，精心策划好的事怎能如此草草收场呢？
[4]
关于新同学李丽花手脚不干净的传闻，一天之间就在班上传得沸沸扬扬。大家对她本来就冷淡和讨厌，现在更是看见她都觉得烦。谁会喜欢小偷呢？
丁香来找我时，我以为她是来缓解关系的。没想到，她一开口就质问我：“是不是你和杜鹃搞的鬼？你们怎么能这么对李丽花？你们太阴险了。”
“阴险？你说我阴险？”我气得词穷，脸上仿佛被人抽了几个耳光。
“你明明知道李丽花没有偷你的钱，为什么还要制造谎言去伤害她？”丁香问。
“为什么？还不是为了你。”我气极了。好心被狗咬，情急之下，一古脑儿把在李丽花书包里看见梅花水晶发卡的事说了出来。
“哦！原来是为了这个。”丁香说着，伸手揽住我的肩，“走吧，去我家，你送我的发卡还在我的‘百宝箱’里呢？”丁香突然的热情让我很不自在，不过，心里却是甜滋滋的。
我和丁香家住得很近，一会儿功夫就到了。在丁香的房间，她搬出她珍藏的宝贝。确实，我送给丁香的梅花水晶发卡还在，那是我亲手买的，是送给丁香十岁时的生日礼物。
“怎么回事呢？我亲眼看见李丽花书包里也有一个。”我疑惑地问，心情却渐渐平和。
丁香说她知道李丽花也有一个梅花水晶发卡，那是她离开重庆老家时一个好朋友送的。
“那时候，移民在即，一起生活一起上学的同学却突然要分离，李丽花一家移民到了我们这，她的同学却四分五散，有的去安徽，有的去山东。你想想，如果有一天我们几个也要面对这样的别离，你心里会是什么滋味？在这陌生的城市，面对陌生的同学，她过得很不快乐，她甚至是惶恐的，我们是她的新同学，我们有什么理由不帮助她呢？”丁香说了很多，动情处，声音哽咽。
我伫立在窗前，望着窗外车水马龙的街道，惘然若失。离开丁香家后，我没回家，一个人走在人潮汹涌的街上，心里有些凄凉。
街灯已经亮了，天边却还挂着夕阳的最后一抹余晖。我突然感觉到了大地的疼痛，似乎源自我的心底。
[5]
在丁香那里，我知道了很多李丽花的事。想着她孤单的背影，想着自己对她的伤害，心里难过起来。
我无颜乞求她的原谅，但再遇见她时，我会努力向她露出一个有些尴尬的笑容。开始，李丽花一看见我就紧张地垂下头，不敢对视我的眼睛。只是，从她惊讶的眼神中，我可以肯定她明白了我对她的友善。
杜鹃是个心直口快的人，她知道自己错怪李丽花后，特意向她道歉了。有那么一段时间，每天放学都是她们三个走在一起。我总是第一个收拾好书包冲出教室。坐在街道尽头的小公园里，郁郁叶影下，我的心情也是郁郁而忧伤的。我不知道要怎样做才可以补偿自己的过失？
丁香十六岁的生日时，邀了我和杜鹃去她家。李丽花也去了，我没想到，那天晚上，居然也是李丽花的生日，当丁香说出这件事时，我和杜鹃都有些窘迫，我们没有为李丽花准备礼物。
“我们一起唱生日歌吧，为我也为李丽花祝福，这是她最想得到的礼物。你们不要怪我不早说哟，是李丽花不让说的。”丁香看见我和杜鹃的窘态，怕我们生气，赶紧解释。
“是呀！你们能为我一起唱生日歌么？我真的很希望得到你们的祝福。”李丽花的眼角，不知什么时候已经濡湿。她望着我，眼中满是乞求。
我微笑着向她点头，随即唱起了“祝你生日快乐！”橘红烛光下，李丽花一脸灿烂，她的笑容，如此明媚。吹灭蜡烛时，她和丁香一起许了心愿。
“你们许什么心愿呢？”杜鹃追问她们。
1郭老师办公室
阿锋：老师，您找我？
老师：准备得怎么样了？
阿锋：（不解地）准备什么？
老师：明天晚上的演讲啊？
阿锋：（恍然状）差点忘了
老师：每周四晚上的固定任务。亏你还是演讲协会的会长！
阿锋：那我这就回去准备去！（转身欲走）
老师：好好准备准备，你这次可能是给大一英语系的新生讲，认真一点儿！
阿锋：放心！我会domybest，争取！
2教室周四晚上
教室里坐着八九十个稚气未脱的学生。此时正全神贯注。目不转睛地盯着讲台上的阿锋。
郭老师坐在教室的一角，也看着阿锋
阿锋清了清嗓子，开口讲话：“大一的弟弟妹妹们！晚上好！”做个手势，顿时台下掌声雷动。又做个手势把掌声压下去。“今天晚上我要给大家讲一讲大学里的爱情。其它的大家估计没什么兴趣”台下哄笑。“爱情就是一场游戏。这么说可能很多人并不认同，在他们看来，爱情神圣不可侵犯。我现在却把它说成游戏，多少让他们心理上难以接受。”
“管爱情怎么叫并不重要，重要的是你怎么待它。打个比方。现在你把老百姓称作国家的主人，可他们并不感激你，因为他们的生活水平依然没有提高上去。而如果你能全心全意地让他们过的好一点儿，你就是叫他们中国最低贱的人，他们也会对你顶礼膜拜。老百姓看重的是内容，而不是形式！”
台下掌声再次雷动。阿锋做了个手势把掌声压下去
“爱情虽然是游戏，可你也得遵守一定的游戏规则，否则被淘汰出局是迟早的事。！”
“我虽然把爱情视为游戏，可玩的很认真，当然有人说我是自夸，可我说的是实话。在这个浮躁叫嚣的社会，人们已不把诚实当成一种美德，反而视它为一种罪恶。如果是这样的话，我愿意承受这种罪恶！”
台下哄笑，掌声又起。
“现在诚实的人不好混。所以我混得很烂！”
学生又笑。
“好。咱言归正传，继续聊聊大学里的爱情。我觉得对待爱情别太严肃，也别太随便。西方有位哲学家好像说过这么一句话：想像中多些严谨，或严谨中多些想像，最易成就大事。把这话改一下：“严肃中多些随便，或随便中多些严肃，最易经营好爱情。”太严肃或太随便都不好。应该采取一种折衷的办法，一种中庸的态度。说起中庸，人们或许会不屑一顾，认为就是它毒害了中国人民几千年。我觉得，一种思想不会有害或者有利，直到你接受它。本身说来，中庸没有好坏之分。它好比一把菜刀，用它削苹果，它就是好的；用它砍人，它就是坏的。而菜刀本身并无好坏之分。又跑题了！”
掌声再次雷动，阿锋做了个手势把掌声压下去
郭老师；下面是自由提问时间，大家有什么问题，可以尽管问。
一女生站起来：“你相信世界上有真爱吗？”
阿锋：这不是相信不相信的问题。而是真爱它确实存在。真爱好比宝石，正因稀少，所以可贵。能不能碰到得看运气。
一男生：我也想谈恋爱，可怕影响学习，怎么办？
阿锋：我觉得恋爱和学习并不矛盾。正如吃饭与喝水。
男生：怎样权衡二者呢？
阿锋：你是一个男生，应以学习为重。你若是女生就另说了。
一女生；为什么这么说呢？
阿锋：男人以世界为家，女人以家为世界
另一男生；（重庆话）俺那地方很穷的，家伙。不能恋爱了？
阿锋：能不能说普通话？（男生用蹩脚普通话重新说了一遍）你还是用方言说吧（男生用方言重复）你的意思是不是，没钱，能不能恋爱？
男生：对头！
阿锋：物质生活得到保障的同时，可以搞一点儿精神生活。
男生：那钱在恋爱中，是不是特重要？
阿锋：不是很重要，只是对爱情有相当大的影响而已
男生：什么区别呢？
阿锋；自己琢磨
一女生：你有女朋友吗？
阿锋：如果你愿意的话，我就有了。
女生：（害羞地低下头，半晌无语。又问）那你对恋爱什么态度？
阿锋：顺其自然；随遇而安
3郭老师办公室
郭老师：（兴奋地）阿锋，你讲的真是太好了！听你一席话，省我十本书！啊……（吞吞吐吐）
阿锋：老师是不是有什么话要对我说？
郭老师：是这样的。我想请你帮个忙…………
4郭老师家中
[两张大沙发成90度，在客厅中央摆着。郭老师，她丈夫，她儿子坐在另一张沙发上
[阿锋与一拿话筒的记者（记者甲）坐在另一张沙发上
[不远处，有一扛摄像机的记者（记者乙）
郭老师：（来到阿锋身边，激动地）阿锋，这下就看你了！
阿锋：（拍郭老师肩）放心，我会尽力的！
记者甲：准备好了吗？
阿锋：好了
郭老师：认真一点儿啊。千万别穿帮啊！
阿锋：（笑）我可是学校电影协会的会长，我的演技你还信不过？
记者甲：咱开始？
阿锋：（整了整衣服，又从兜里掏出镜子，梳子，梳了梳了头。正襟危坐）开始！
记者甲：（对记者乙）开始！各位观众朋友们，大家晚上好。您现在收看到的是华北电视台每周播报节目。我现在是在郭丽娟老师家里为您做现场报道（学赵忠祥的口吻，饱含深情）郭老师是山东经济学院一名普通的教育工作者，也就是一名老师，但她是一名伟大的老师前段时间她的学生王阿锋来跟她借钱。当她得知阿锋借钱上网以支持中国的it事业时，感动万分。二话不说，就把钱错给了他！阿锋，当时你跟老师借了多少钱？
阿锋：300块
记者甲：那你为什么要借钱支持中国的网络事业呢？
阿锋：中国的网络事业才开起步，还很不成熟。作为一个有良知的国人，我所能做的除了支持，还有什么呢？
记者甲：说的好！除了支持，还有什么呢？真是爱国志士！观众朋友们！在这金钱至上，物欲横流的年代，在这世风日下，人心不古的今天，这是一种什么精神？这是一种伟大的精神！一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有价值的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有利于人们的人！下面让我们再来问一下当事人之一的王阿锋同学（把话筒放在阿锋嘴边）你能把当时的情景再说一下吗？
阿锋：ofcourse!过年来的时候，我带的钱也不是太多。而且为了支持中国的消费，花钱如水流。很快就没钱了。当时同学的钱也不是太多，我在济南也没什么亲朋好友。给家里要？又不好意思。在这紧急的关头，我突然想起了慈爱如母的郭老师。可是想到郭老师平时对我们的严厉，我不抱太大希望，只是抱着试试看的态度去了一趟她家。没想到郭老师二话不说，就把钱借给了我（整个身体抽搐着。一抖一抖的）
记者甲：可你也用不着这么激动吧
阿锋：（从怀中掏出手帕，拭泪）对不起，我失态了……
记者甲；那你现在最想对郭老师说点什么？
阿锋：（用手帕擦了擦脸颊边上的泪珠，悲怆地放回口袋）我最想说的是，郭老师，如果没有你当时借我的300块钱，就没有我王阿锋今天的成就，虽然我今天也没什么成就，可我依然要说，郭老师，是你给我我新生，是你给我的人生又注入了新的活力！（说到此，不能自抑，低头大哭不止）
记者甲；各位观众朋友们，由于该同学过于激动，使得原本的采访无法继续。下面我们来听一下郭老师是怎么说的（看了一眼郭老师，对记者乙）停！郭老师，你说你上个电视也不容易，总得化化妆吧。
郭老师：必要地！
[走入洗手间
[二十分钟后出来
[嘴唇红得发紫，眉毛一翘一翘的。脸上敷的粉比南极的冰川还要厚，脚着高跟鞋。身穿迷你型超短裙。高脚丝袜也粉墨登场
记者甲：老师！我们报道的是你的先进事迹，你这样打扮不太合适吧。
郭老师；现在观众就好这一口，这样穿能提高你们电台的收视率。
记者甲：那你的优秀老师可就……，还是淡妆好。
[郭老师深思片刻，返回洗手间，不一会儿着淡妆出来
记者甲：（对记者乙）开始！
[谈话进行的异常顺利，一切都是事先安排好的。郭老师谈到自己借钱给阿锋时，声容并茂，感人肺腑。记者甲也相当配合地时不时地点头
[对阿锋的采访已毕，他显得无聊，走至电视机下面，拿起一盘录相带，放入vcd中
[一男一女赤身，出现在电视中，阿锋吃惊地张大了嘴巴。郭老师五岁的儿子也跑过来。拿着马扎坐在阿锋前面，目不转睛地看
[郭老师的丈夫急忙跑过来，把儿子拖走。小家伙拽着阿锋的椅子死活不松手，但奈何不敌父力，被关进房间
关键词：小学语文；课外作业；作业设计
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-092-01
小学语文课外作业是巩固学生课堂上已学知识的一种手段。有效的语文作业既能丰富学生的知识积累，又能发展学生的思维，培养学生的创新精神。长期以来，语文课外作业形式单一枯燥，学生感到厌倦；作业设计以客观为主，没有考虑学生的主观能动性；过于强调知识的掌握，忽视学生能力的发展等。因此，我们从作业形式、内容方面进行了创新，形式上注重丰富多样，内容上体现生活化、个性化和实践化的设计，让学生变“苦做”为“乐做”，变“厌学”为“乐学”。
一、注重语文作业的趣味性
“兴趣是最好的老师”，大多数老师布置的语文作业中少不了词语的抄写，学生只能机械地完成，这样既加重了学生的负担，又使学生产生厌烦情绪。我们要善于根据学生的生活实际，设计灵活多样的作业内容，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。例如：我在教学《春》一课时，布置了这样的作业：
1、爱郊游的你，去野外寻找春天的脚步。
2、爱诵读的你，朗诵描绘春天的文章给父母听。
3、爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这万物复苏的季节。
4、爱文学的你，摘录历代文人描写春天的诗词。
5、爱习作的你，用优美的语言去描绘这美丽的春色。
这样的作业，让不同兴趣爱好的学生都有参与体验成功的机会，激发学生学习语文的兴趣，也充分发挥学生的主观能动性。
二、注重语文作业的层次性
学生认知水平存在差异性，如果布置同一程度的作业，那么优等学生可能觉得过于简单，后进生可能力不从心。要学生获得更多的知识，作业设计目标就要定在每个学生通过努力才得以完成的“最近发展区”，这样既富有挑战性，又能使学生品尝到成功的喜悦。如我在教学《我爱绿叶》后布置的作业：
1、摘录课文中的三个佳句。
2、照AABC和AABB的样子，各摘五个词。
3、在下列三题中任选一题作业。
（1）学习课文的头尾，按《我爱××》写一个开头和结尾。
（2）以《我爱×××》为题，仿照课文写法，写一写生活中其他造福人类的事物。
（3）以《绿叶的自述》为题改写课文。
三、注重语文作业的实践性
“生活即教育”，语文课外作业设计要与学生的生活密切联系，培养学生仔细观察、动手操作的能力。
1、看一看
近年来，学校周边发生了很大的变化，尤其是村口办了很多工厂，我就积极引导学生走出课堂，进到工厂参观体验。学生亲眼目睹了工厂里的先进设备和工人的熟练操作，无不为之惊讶。他们感受到了家乡的变化和科技的发展，明白了只有努力学习知识，掌握技能，才能更好地建设家乡，报效祖国。
2、说一说
为了为学生创设语言交际的情境，可以布置学生每天看新闻，看报纸，说新闻，利用每天的晨会时间，进行交流。这样学生在收集、交流的过程中，积累了语言交流经验，提高了口头语言表达能力。
3、画一画
在教学了按方位顺序写的文章后，布置学生按照课文内容画出示意图。我在教了《开国大典》第一部分后，就设计了这样的作业：把你看到的天安门会场用图画表现出来。画好图后，让学生看着图片讲述天安门的场面，加深了学生对课文的理解，同时学生的绘画能力和设计能力也得到了充分发挥。
4、做一做
鼓励学生参加家务劳动、学校组织的社会实践活动，并在活动后写下自己的感受体会。像“三八”妇女节，我引导学生做一件让妈妈开心的事。很多学生都积极帮妈妈干家务活，这项活动不但培养了学生的劳动技能，而且让学生在亲身体验中感受到了家长的辛苦，此项活动受到了家长的一致好评。教师节，可以鼓励学生亲自制作小卡片，或画一幅画，写上最想对老师说的话，献给自己最喜欢的老师。重阳节，动员学生为村里的老人过一个愉快的节日，让学生在完成作业的过程中受到关心他人、尊敬老人的教育。
四、注重语文作业的合作性
一直以来，我们都强调要独立完成作业，当今社会，与他人合作是一个人必不可少的能力，我们在布置作业时遵循互助合作的原则，让学生与学生、学生与家长和学生与老师共同合作完成。如制作手抄报、表演课本剧、分角色朗读课文等，都可以由学生、家长、老师等共同完成。例如，教完课文《三顾茅庐》，让学生小组合作排演课本剧，可以编出原文不曾有的而又合理的情节和对话。学生编得很精彩，把刘备和张飞的语言和神态表现得淋漓尽致。在合作过程中，学生学会了合作，学会了交流，培养了表演能力、合作能力。
五、注重语文作业的开放性
关键词：小学生 课业负担 问题与策略
课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重 要问题，是推进全面实施素质教育、全面提高教育质量、构建现代教育体系、促进教育公平的基本要求。近年来，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，仍然存在一些比较突出的问题。因此，我们应该认真研究产生过重课业负担的原因，并采取相应的策略。
一、小学生课业负担过重的原因
1.教师观念落后，缺乏教改意识。
学校教师不能及时掌握教育动态，无法大量接触先进的教学经验和教法，外出学习和交流的机会少，只有闭门造车，抱住传统教法不放，满足现状，不思进取，缺乏教学改革意识；上课教法单一、陈旧，教学效果差，为弥补课堂缺陷，只有盲目地布置课外作业，加大了学生的作业量。
2.教学评价单一，考试频繁。
各种考试接连不断，评价学生只是以成绩为主要目标，因而教师为了应付考试，让学生大量做题，使学生超负荷运转。
3.家长思想认识不到位，对教学带来负面影响。
一些学生家长文化素质普遍较低，对学校教学规律了解少，思想认识有一定的差距；有的家长发现学生课外作业少，片面认为教师对教学抓得不紧责任心不强，对教师妄加评议。
二、减轻小学生课业负担的策略
“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。为此，教师须做到“三精”：
1.精心备课是“减负”的前提
精心备课时要做到：
（1）备课必须既备教材又备学生。既要钻研课程标准，通读教材，对本学科本册的教学目的要求、教学体系、基本内容要熟练掌握；又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导、因材施教的教案。
（2）备课必须既备教法又备学法。
古谚云：“授之以鱼只解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅能从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头。”
2.精当教学是减轻学生负担的关键
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精当。这就要求：
（1）必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
（2）必须把调动、启发学生思维行为的一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。
（3）必须面向全体学生。要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识。
3.精简作业是减轻学生负担的保证
随着对新课程理念的深入学习和领会，我对新课程下的作业改革做了一点尝试。改革后的作业应体现因材施教的弹性化和培养兴趣的人文化两个基本原则。在教学实践中，遵循上面两个基本原则，布置的作业由以下三部分组成：
（1）“自选作业”。让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。内容可多可少，可自行设计也可广泛参考。
（2）“疑问作业”。让学生把自己的疑问通过作业传递给老师。任何方面的疑问都可以提，可以是关于课堂、当前单元的疑问，也可以是本学科的其它内容。唯一的要求是：对于自己的疑问先尝试写出解决方案。
（3）“对话作业”。目的是让学生释放自我，拉近师生情感，形成合力，教学相长。鼓励学生大胆地与老师对话，说出自己最想对老师说的话。
总之，减轻学生课业负担是一个长期而又亟待解决的问题，我们要从日常教学工作做起，注重对学生进行文化知识培养的同时，也要注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围，把欢乐和笑声还给他们，让他们在轻松快乐的环境中成长为全面发展的人才。
参考文献
[1]《国庆小学减轻学生课业负担的实施方案》。
〔论文关键词〕心理辅导；班主任；角色转变
一、“别把孩子的心里话堵回去，让他说出来”——时代呼唤心理辅导式的班主任
片段一：上课预备铃声缭绕在整个走廊，班主任李老师出现在班级门口，这时一阵匆忙的脚步声传到李老师耳中，学生小明上气不接下气地奔过来。“跑什么跑，想做百米飞人啊？”顿时班级里哄堂大笑，小明尴尬地站在门边，嗫嚅着：“不……不是……”还没有说完，李老师不耐烦地说了一句：“别啰嗦，上课了。”
片段二：清晨的教室分外忙碌，这边学生纷纷找出作业，那边赵老师正一本一本检查着作业。赵老师来到小钱同学桌前，“作业呢？拿出来。”小钱低头翻找着，赵老师说：“作业做了没有？”小钱没有说话，“天天不做，你到学校来做什么？作业不交，就不要到学校来了。”
上述两个片段在学校里很常见，一些教师忙于工作，把本来应该和学生沟通的契机变成了与学生心理更加疏远的时刻，形成了师生的情绪对立。
还有很多班主任，他们几乎全身心地扑在班级管理工作上，牺牲了许多休息时间，信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”“打是亲，骂是爱”，经常充当的是“警察”和“消防员”的角色，对学生采取的是“年年讲、月月讲、天天讲、时时讲、处处讲”的唠叨策略，丝毫不考虑学生的感受如何、教育效果如何，把大量的时间和精力消耗在简单的重复劳动上，搞得自己身心疲惫，却收效甚微，师生关系也日趋紧张。
以上种种，究其原因是班主任本身的工作没有深入学生的心灵深处，一些教师总是习惯用班主任的权利对学生进行命令式的教育，导致了事倍功半的效果。
因此，班主任在日常工作中，要努力成为一个心理辅导式的班主任，把过去那种偏重于对学生行为的约束转到注重对学生心理素质的提高上来，把被动应付问题转到主动面对问题上，把工作重心放在了解和研究学生身上，做到胸中有学生，并根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变的方法，将每一项常规工作都视为自己开展学生心理辅导的良机，把对学生开展心理辅导作为提高自身工作效益的重要途径。
1.心理辅导式班主任是班主任的角色要求
美国心理学家林格伦把教师的角色归纳为三大类：一是教学和行政的角色，包括充当教员、社会代表的榜样、课堂的管理员、办事员、青年团体工作者、公共关系人员等；二是心理定向的角色，包括教育心理学家、人际关系的艺术家、社会心理学家、心理卫生工作者和临床医生等；三是自我表现的角色，包括社会服务工作者、学习者与学者、父母形象、寻求权力者、寻求安全者等。
教育心理学权威索里和德尔福特也根据情感因素，按照从消极到积极的次序把教师的作用分成三大方面：一是消极的作用，包括替罪羊、纪律的监督和执行者；二是权威者的作用，包括家长的人、知识的传授者、集体的领导者和模范公民；三是支持作用，包括心理治疗工作者、朋友与知己。
从以上可以看出，班主任作为学生的心理辅导者是其角色的内涵要求。
从现实层面看，社会的转型和经济的飞速发展，使青少年学生走出了原来狭隘的天地，拓宽了视野，提高了能力，这些对学生健康成长有着积极影响；但另一方面也使他们面临着许多问题，不少学生出现了较多的不适应，处于困惑、苦闷、焦虑、抑郁、仿徨等心理状态。学生的思想、心理变化以及现代教育要求的深化，使一些班主任在工作中产生了这样或那样的困惑。有些班主任在教育中经常出现“误诊”现象。在处理偶发事件和日常工作时，由于对学生心态缺乏了解，往往判断错误，作出错误对策，容易引起师生情绪对立，矛盾加深。改革工作方法，让班主任成为心理辅导式的班主任，提高班主任工作质量和效益，适应新时期的需要，这不仅是班主任工作自身发展的内在需要，也是现代学校教育内涵发展的一项重要工作。
2.班主任是心理辅导的主力军
班主任是心理辅导的主力军是由班主任工作的现状决定的。首先，班主任是教师中最了解学生、熟悉学生的一群，与学生接触最多，对学生了解比较全面。其次，班主任对学生的家庭环境和家长也都比较了解，通过电话、家长会、家访等途径与家长保持联系的习惯也由来已久，更便于沟通。再次，班主任容易与班级各科任教师协调，他们会主动向科任老师了解情况，介绍班级的总体情况，提出一定的要求，科任老师发现班级中存在什么问题也会向班主任及时反馈，这样班主任能够更全面地了解班级情况，团结各科任老师齐心协力解决某些突发事件，省时省力，且更有效果。班主任的这些优势使其发挥着其他教师无可替代的作用，使其责无旁贷地站在学生心理辅导工作的第一线。
班主任成为心理辅导主力军的现实可能性，使上海市静安区第一中学探索出了一条心理辅导式班主任的实践之路，这也让学校的心理健康教育落到了实处，真正服务了最广大的学生，为学校心理健康教育走可持续发展之路奠定了坚实的基础。
二、“山不过来，我就过去”——心理辅导式班主任的培养和实践
心理辅导的基本含义是为被辅导者提供力所能及的发展。学校心理辅导就是学校教育工作者以了解学生身心发展特点和规律为基础，运用心理学专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，以帮助学生正确认识自己，形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。
心理辅导式班主任，就是借鉴心理辅导的理论与方法，从“以人为本”的观念出发，以研究、了解学生为起点，运用尊重、同感理解、接纳与关注等，建立良好的师生、生生关系，在强化教育的体验性与渗透性的基础上，促进积极的人际互动，创建良好的班集体氛围，引领学生感悟学习乃至生活的真谛，最终实现师生的共同成长。
在心理健康教育还远未普及的今天，上海市第一中学从“双全互动”出发，即班主任全员参与心理健康教育校本培训、班主任全员投身心理健康教育，在师师互动、师生互动、生生互动中实践着心理健康教育。
第一步：班主任全员参与心理健康教育校本培训
学生心理辅导是一项专业性较强的工作，它不是仅靠良好的愿望、热情和一般的常识来安慰、劝说、鼓励学生，而是要用科学的助人知识和技能来帮助指导学生。因此，掌握基本的心理辅导技能是班主任开展学生心理辅导的关键。如掌握基本的观察法和谈话法，以便了解学生的问题所在；掌握基本的倾听技术，如询问、鼓励与重复、内容反应、情感反应、具体化、概述等，以澄清问题，引导学生进行自我探索；掌握辅导过程的影响性技术，如解释、指导、情感表达、自我表达、内容表达、自我开放等，以对学生进行心理干预；掌握及时自我平衡技能，从而使自己在受到学生挑战时处于镇静思考的状态，在受到学生不良情绪感染后，能很快使自己恢复平静。
为了让班主任成为心理辅导式的班主任，上海市第一中学依托上海市中小学心理辅导协会，开展了全体班主任参与的“班主任心理健康辅导技术研修班”，把研究学生心理发展、提高班主任班级心理辅导技术作为培训重点，通过讲座、研讨、观摩等活动，提升了班主任心理辅导的理论与技术水平，让班主任自觉主动地把班级心理辅导技术与学生管理工作紧密结合。
第二步：班主任执教班级心理辅导活动课
班级心理辅导活动课是指以班级为单位，遵循学生的心理发展规律，运用团体心理辅导的理念和技术，对全班学生实施预防性和发展性的心理健康教育的活动课。它并不是单纯传授心理学知识的课，而是一种帮助学生学会自己解决成长过程中的发展性问题，促进学生开发自身发展潜能的活动课。班级心理辅导活动课是学校心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要载体，是一种具有中国本土化特色的团体辅导方式。
上海市第一中学的班主任在执教班级心理辅导活动课的过程中，学得了如何分析和看待学生的行为表现，如何设计心理辅导的目标；学得了怎样充分利用学生身边的资源，促进学生积极的体验和感悟；学得了怎样处理心理辅导中的活动，达成心理辅导的目标；学得了怎样引导和反馈，促进学生的感悟和成长。这个过程是对心理辅导式班主任专业技术的极大提升，培养了教师成为心理辅导式班主任的自信。
第三步：换位思考，改变沟通方式，实现向心理辅导式班主任的转换
从心理辅导式班主任的实践来说，全面了解学生的心理健康状况是班主任进行心理健康教育的重要前提。尊重、理解、真诚、保密是班主任进行心理健康教育的基本原则。学会接纳、观察、聆听，是班主任进行心理健康教育的保证。营造班级的良好心理氛围，是班主任进行心理健康教育的基础。班级心理辅导课程、个案辅导、家庭辅导等都是班主任进行心理健康教育的主要途径。而换位思考，改变原有的沟通方式，对做好一个心理辅导式班主任是最重要的基本功。
上海市第一中学在学生的思想工作、班级管理、个别辅导中，紧紧抓住了班主任与学生内心的交流，让教师体会“山不过来，我就过去”的深刻内涵，使他们真正深入学生的心灵世界。在这样的出发点下，班主任思考的是“静下心来，用心经营”“我的学生喜欢听我的话吗”，班主任顾老师对“教师说话三步骤”的探索就是一例：“有效的师生对话，不仅能够使我们了解学生情况，解决学生问题，同时能增进师生情谊、促进班级经营。因此班主任首先要从思想上重视与学生的对话，重视自己的语言表达。我总结了三个步骤：（1）谈话前要三思：思对象、思时空、思内容；（2）说话要有‘二心’：耐心、用心。（3）谈话后要‘两到’：反思到，追踪到……班主任和学生谈话的目的不是为了炫耀班主任的能力，而是帮助学生不断进步。班主任要秉着为了学生发展的理念，将‘谈话’变成‘谈心’，使自己的话为学生所愿听、乐听。”
三、火花需要欣赏来点燃——积极心理学指导下心理辅导式班主任的再探索
上海市第一中学在探索心理辅导式班主任的实践上没有止步，近年来，又进一步探索了积极心理学指导下的班主任工作。
积极心理学是近年来在西方心理学界出现的一种新的研究取向，它强调心理学的研究应从过去对心理问题的过分关注而转向于对人类积极力量的关注，提倡用一种积极的方式来对人的心理现象作出新的解读，并在这一过程中寻找到帮助所有人在良好条件下获得自己应有幸福的各种因素。
积极心理学相信在每一个人的内心深处，都存在着两股抗争的力量。一股力量是消极的，它代表压抑、侵犯、恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、自卑、怨恨、高傲、妄自尊大、自私和说谎等；另一股力量是积极的，它代表喜悦、快乐、福乐、和平、爱、希望、负责任、宁静、谦逊、仁慈、宽容、友谊、同情心、慷慨、真理、忠贞和幸福等。这两股力量谁都可以战胜对方，关键是看个体自身到底是在被哪一股力量不断注入新的能量，在给哪一股力量创造适宜的生存环境。积极心理学指导下心理辅导式的班主任，就是要通过班主任的日常工作，给学生内在赋力，激发和增强学生内在的动力和潜能。
在积极心理学指导下，上海市第一中学的班主任工作强化了以下几点操作策略：
1.关注学生身上的积极因素，让学生获得积极的情感体验
积极心理学强调我们面对的是普通人，要关心普通人在良好的条件下能更好地发展、生活，使普通人的潜能得到充分的发挥。因此在班主任工作中，要用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待学生的潜能、动机和能力。在以往的学生工作中，一些班主任在学生身上看到更多的是问题，而较少肯定学生健康、勇敢、乐观、希望、快乐等品质，以至于很多学生说：“盼表扬就像冬天盼太阳。”事实上，心理辅导式班主任工作的出发点和着力点就是要关注到学生身上的积极因素，让学生获得积极的情感体验。积极心理学指导下的心理辅导式的班主任应用鼓励赞赏的眼光来看待每一名学生。
2.班级经营，给班集体注入积极的基因
班集体是一种无形的教育力量，创造团结、竞争、有序、和谐及温馨、友爱的集体生活环境，将有利于班主任工作的顺利开展，使学生的学习更愉快，效率更高。积极心理学指导下的心理辅导式班主任，会用积极的心态去经营班级，把赞扬表达出来，给学生最需要的激励。正如上海市第一中学班主任张老师在班集体建设中所写的：“我曾经认为，现在的学生不容易感动，他们已经习惯于以自我为中心，认为别人的付出都是应该的。我现在感觉到，学生的心里其实储存了好多火花，那是真情和智慧的火花，但这些火花需要用欣赏来点燃。班主任只是创设了一个合适的环境，让学生内心的焰火释放出来。”
3.家长工作，营造积极的支持系统
摘要：在新课程理念下，学校教育要以培养学生自主学习能力为主，这既是素质教育的要求，也是学生成长的需要，同时也为学生今后的成长奠定了基础。
关键词 ：信息技术；自主学习；创新思维；实践能力
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0116-01
信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程，面对新课程改革，我们必须牢记陶行知所言“先生的责任不在于教，而在教学生学”。这就要求我们教师必须改变过去传统的“传授—接受”的教学模式，积极主动地利用各种教学资源，创造性的使用教材，把我们的信息技术课堂变为充满智慧挑战的课堂，培养学生自主学习的课堂。
一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。是一切学习动力的源泉，只有把学生的学习兴趣培养起来了，学生就能够积极主动地进行学习，这一点，对于初中的学生很重要。也许小学生的学习兴趣很朴素，就是为了获取知识，但到了中学就不行了，课业的艰深、科目的纷繁往往会使学生产生倦怠情绪，这就要求教师必须以培养学生的学习兴趣为主，我们可以根据教学内容和学生的实际情况，制作一些课件，利用图文并茂的演示，将抽象的内容具体化、形象化、生动化、有趣化，以激发学生不断深入探究的学习兴趣，动手操作的欲望也就不断加强。同时，教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识，这样学习才会有主动性和积极性，才能有效地培养学生的自主学习能力。例如，在讲授“Flash遮罩动画”这节课时，首先播放一段用flash制作的个人电子相册，一下就激起了学生学习的兴趣，学生就开始讨论，这段动画这么漂亮是怎么做的，带着疑问，老师可以先让学生想一下，你们觉得我们用flash这个办件能做出来吗，让学生看书，了解动画是怎么做的，这时他们看书练习的积极性高涨，有的学生通过看书，就能自己做出来了，这时就可以给他机会让他和大家讲解一下具体的步骤，如果有什么不恰当的地方，教师要及时的给予指正，然后鼓励学生也用自己的照片给自己做一份电子相册，制造动画中多变的效果，为他们的自主学习带去一份喜悦，一份快乐。
二、加强创新思维的培养，教会学生自主学习
新课程标准认为教学活动应该是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，这就要求教师必须改变过去传统的“传授—接受”的教学模式，积极主动地利用各种教学资源，让学生自主地参与到教学实践中来，让他们动手实践，从而发挥学生的创造性思维，培养他们的创新意识，也必然会激发起学生学习的主动性。这就要求教师要开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动、活泼、灵活地学习，并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，通过解决学习上的实际问题，学以致用，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。
在教学中，教师每一个问题的提出，都要给学生留有思考的空间，以启发学生的创造性思维，使学生的主观能动性得以最大程度的发挥，使学生有超越自我的信心，另外，问题的提出要有利用学生知识的迁移，让学生在信息技术课上体会成功的快乐，在问题的回答上，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要给予表扬，让他们的自尊心与自信心得到最大的程度的满足，他们就能够积极、主动、快乐地进行自主的学习，这也是素质教育的要求。例如，在讲授“制作配乐诗朗诵”一课时，先让同学们用录音机把自己最想对老师说的话录进去，这时就有学生提出录制的时间太短了，只有60秒，不够，怎么办？笔者就把这个问题留给学生自己解决，他们经过一番讨论尝试后，都能够做到，其实我们只需再按一次录音按钮就可以了，那我们要制作配乐诗朗诵该怎么办呢？让学生自己思考，对于初中学生来说，他们更渴望被重视，所以大家很快就能够找到解决问题的办法，然后给学生一个到讲台前做小老师的机会，他们会感到很自豪，更激发了学习的积极性与主动性。
三、加强实践操作，提高学生的自主学习能力
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，它以理论课教学为前提，以实践教学为根本。学生只有在实践中充分动手、动脑操作，才能获得对事物的亲身体验，及时发现问题找到解决问题的方法。是一种不是为教而学，而是为用而学的教学新理念。教学充分给学生以展示自我的空间，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生在充满智慧挑战的课堂上真正积极主动地探索和获取知识。对于中学信息技术课的学生实践操作内容，教师应在教学设计上进行相对充分而周密的编排，为学生营造出一片适于他们探索、想象、创造，发挥其个人潜力的自由空间。鼓励学生思考，自己动手解决问题，在实践中让学生主动探索、积极思维，从被动学习转变为主动学习，让学生在不断探索中提高自主学习和实践的能力，只有这样依靠自己的努力探索得到的知识，才是真正的知识，学生才能想得住，记得牢，才能操作灵活，运用自如。这样，学生便可在明确目标的引领下，带着强烈的求知欲去完成自己的创造性实践。一个自主发挥、自由创造的空间，将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量。正如比尔·盖茨在《未来时速》一书中写道：“未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人。”因此，在完成任务的过程中，我们要特别注重培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生养成自主学习的好习惯。
四、优化教育评价方式，增强自主学习的积极性
教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。在新课程理念的指导下，教师要重视评价的作用，它是激发学生自主学习动力的源泉，所以课堂评价也要树立以人为本的理念，才能不断提高学生自主学习的积极性。教师的评价不能是单纯的好与不好，要有针对性，还要给学生以鼓励，以启迪。例如，在教学中，笔者经常为不同的学生分配不同的学习任务，只要是完成了学习任务，哪怕他做得不好，也会鼓励他们说，“做得不错，如果你再怎么样，那就更好了，”学生就会马上动手去做，并且做得会更认真。如果做得比较好就表扬他们：“你看我们是不是可以试着做得更完美一些。”学生听了之后，通常都会更主动地去完成更高的挑战，他们学习的自觉性、主动性和积极性也在不断提高，所谓：“不积跬步，无以至千里”，只有小的成功，才有大的收获，以此来不断激发其学习积极性，增强他们自主学习的能力，使之真正成为课堂学习的主人。