时间：2022-05-30 02:24:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇乒乓球教练员专业技术，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
以下内容由收录，希望能为大家提供帮助
近年来，我区认真贯彻落实《体育法》、《全民健身条例》和《学校体育工作条例》，以提高全民体质和健康水平为目标，全面推进全民健身体系建设，广泛开展全民健身活动，促进群众体育、竞技体育协调发展。确立了“加强体教结合，拓展体育后备人才培养平台，推动竞技体育协调发展”的业余训练发展思路。我们的主要做法是：
一、以全民健身为平台，营造业余训练氛围
1、通过各单项体育协会活动，促进学校体育业余训练开展。
我区现有注册羽毛球、乒乓球、篮球、足球、围棋、武术、跆拳道、体育舞蹈、长跑等单项体育协会13个和俱乐部10个，在我区的单项体育发展中起着基础推动作用。通过各单项体育协会活动与学校业余体育训练的结合与延伸，营造业余训练开展氛围，提高业余训练的影响力和社会知名度。增加学校对业余体育训练的支持与信心，扩大体教结合的深度。
2、积极倡导学生参与社会文化体育活动，带动学校体育业余训练开展。
我区从年初开始，全年举办有乒乓球、羽毛球、足球、棋类等各项全区性体育活动20余项次。特别是在我区的“彩色周末”“全民健身日”等公益展演，都会有如跆拳道、武术、体育舞蹈等学生体育表演。学生在社会活动中的积极参与，极大地烘托了赛场气氛，同时也带动了我区学校业余体育训练的开展。
3、依托区位优势，吸引京津技术人才资金的投入，改善场馆设施的建设，推动学校体育业余训练开展。
我区现有标准体育场地5个、非标准体育场地59个;体育馆4个、综合房5个、轮滑场3个、游泳馆5个、网球场2个(7块)、羽毛球馆9个(场地60片)。去年新增综合馆1个，羽毛球馆1个，改建区体育场内篮球场地5片，增建室外塑胶小篮球场地1个。社会性投资健身俱乐部3个，引资北京宝迪沃健身俱乐部480万元、凯迪沃健身俱乐部600万元在我区建设健身会所。通过依靠政府投入、企业赞助、社会各界支持以及体育场馆设施的商业化运营，我局去年投资200余万元对乒乓球馆、羽毛球馆、武术馆、篮球场、足球场进行了修缮、维护。筹资800万元新建的区全民健身活动中心，今年上半年投入使用。
二、坚持“体教结合”的原则，以学校为基础，搭建业余训练开展平台
学校业余训练是竞技体育发展的基础。认真落实“健康第一”的指导思想，紧扣“选拔苗子，组建队伍，基础训练，积极输送”这一主题，本着普及与提高相结合，依托教育部门和传统学校建立单项训练基地，把体育部门管理优势、政策优势与学校的生源优势、师资优势、场地优势有机结合起来，狠抓区少儿业余体校及其业训基地、区体育传统项目示范学校和各学校运动队的建设，为业余训练开展搭建平台。
1、既要以人为本，读训并重，育人成才，全面发展;又要科学施教，科学训练，提高质量，提高效益，提高成才率。逐步完善考评细则，强化督促指导，努力营造良好的业余体育训练工作氛围。
抓好体校日常业余训练工作，合理安排业余训练时间。平时训练每天晚上2小时，双休日下午3小时，节假日每天上午训练半天,这样就做到了读训兼顾。同时引导学生不上网吧、不去游戏厅，养成良好的生活学习习惯，增进了学生身心健康，增强了学生体质。对刻苦训练成绩优秀的学生，采取鼓励表扬、免收训练费等奖励措施，鼓励其积极参加训练。对现有的学员进行登记归档，依据学生家庭住址及户口所在地实施造册。随时记载和掌握学员的训练情况，以利于学员成绩的提高和会员的输送与转接。经综合评定将被挑选学生列为重点后备人才，此后对其进行长期跟踪考察，定期测试，并给予适当照顾，达到保证重点的效果。对现有的乒乓球、足球、篮球、武术、围棋等项目开展梯队训练，科学选才，将为省、市体校各专业队及大学院校输送更多更好的体育后备人才。
2、改革体制，搞活机制，坚持走“体教结合”道路，抓好特色体育项目工作。以区少儿体校为基地，走出体校办体校，建立多元结合的“大业训体制”。
利用区少儿体校专业训练优势，深入基层学校，“请进来，走下去”，以免费训练、联合办学等形式，扩大生源队伍。在每周一至周五下午五点放学后，在区体育场对区新华路小学、二道巷小学和炸子市街小学1-4年级约80余名学生进行集中训练1.5小时，免费开展了足球、篮球、羽毛球等运动项目，普及推广体育技能。同时还与其他各学校合作，选派教练员，协同各学校体育教师，利用学校大课间，普及业余训练工作。今年重点在我区工业街小学、东升路小学和相国庙小学建设羽毛球、武术、乒乓球、篮球等训练基地。
3、抓好传统项目学校和后备人才基地建设，以完善机制为重点，纵深推进体教结合。一是进一步强化体育和教育部门的会商机制，密切部门联系。二是进一步完善了体教结合的激励机制。今年，拟联合出台《区体育后备人才输送奖及突出贡献奖奖励办法》，充分调动各级各类学校特别是体育教师培养后备人才的工作积极性。三是进一步加强体育和教育部门共同培养体育后备人才的协作机制。设立评定了区级传统项目学校9所，保证寒暑假和平时学生体育训练时间，做好项目普及和提高。今年将设立区少儿体校单项训练基地4所，进行挂牌。
4、开展好青少年体育竞赛，以学校体育为重点，以赛促训，增强青少年体质健康发展。我区每年组织一次全区中小学生运动会，各学校组织一次校运会。全区性中小学生篮球、乒乓球、武术、健美操、棋类等比赛活动也竞相举办。并且积极组队参加省、市级各项比赛。去年，区少儿业余体校利用节假日组织小足球学员参加了北京“国安杯”校园小足球比赛和秦皇岛全国少儿足球夏令营活动以及市冬季滑雪活动。活动的开展，增长了学员的见识，提高了刻苦训练的自觉性。我区少儿体校足球队、羽毛球队与北京国安足球俱乐部、北京董炯羽毛球学校共建“北京国安足球俱乐部青少年足球训练基地”和董炯羽毛球学校分校。我们拟在7月份与北京海淀区体校组织羽毛球夏令营，开展两校交流，促进学员技战术提高。
三、以加强教练员队伍建设为目标，充分发挥教练员的主导作用，全方位推进体育人才队伍建设
1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《区少儿体校绩效工资实施方案》、《教练员教学管理办法》、《教练员教学目标责任制》、《教练员训练补助标准规定》、《竞技体育奖励办法》《区中小学校体育工作管理暂行规定》等一系列管理制度，以制度规范训练，以制度促进训练。构建一套稳定合理的激励机制，使少儿体校走上制度化管理的轨道。二是实行分级管理体系，分类指导。每季度、每半年和年终按统一标准分级进行检查、考核、验收。三是认真作好乒乓球、羽毛球、足球、篮球和武术等重点项目训练大纲的贯彻实施。
2、以肯干、肯学为基础，建立起以教练员为核心的高素质人才队伍，抓好教练员队伍的建设。规定没有大专学历或市专业队退役以上的条件，不能担任业余训练的教练，在调整的基础上，积极进行选拔、引进和培养年轻教练，广纳贤才，充实教练员队伍。现有专科以上学历的篮球、乒乓球、健美操等专职教练员8人。从驻宣高等院校聘请武术、足球等专业教练员10名，解决训练不足的问题。形成了以专职教练员为主体，兼职教练员为补充的教练员队伍，为开展好业余训练提供了人才支撑。今年暑假期间，将共同组织推进全区中小学体育教师社会体育指导员培训工程。
3、健全业训激励机制，扩大对外交流，积极锤练队伍，加强培训，提高教练员专业技术教学素养。实行教练员竞聘上岗，实行训练补助、奖金与参赛成绩、输送人才等挂钩。每周定期召开教学研讨会，支持教练员参加各类培训班，积极为教练员提供学习、交流的机会。
与北京体育大学、省局各管理中心进行对接交流，采取“送出去、请进来”方式，选送教练员跟班、跟队教学培训。请进高校教师和专业队教练，对全区体育教师、教练员进行理论业务培训和现场教学，提高了教学训练水平，同时又促进了业训工作思路的开拓、调整和教学训练方案的优化。我局聘请北京市海淀区体校教练员在双休和节假日不定期地到我区进行教学指导，以提升教练员的专业素养和教学水平。
四、存在的问题
一是县区级体育工作职能呈弱化趋势，指导性下降。大多数学校对加强青少年业余训练工作的重要性认识不明确，思想上不重视，工作中无要求，物资上没保障。个别学校因生源原因对上级业余体校选材不予支持，导致体育苗子不能及时得到更好的培养与输送等。二是学校体育教师业务水平有待提高，运动项目开展较少，有待开发。我区青少年运动项目主要集中在田径、篮球、足球、乒乓球、武术项目上，排球、羽毛球项目开展学校少，举重、摔跤、柔道、游泳等容易出成绩的项目因受场地器材设备和师资的影响一直未曾开展。有的根本就没有抓业余体育训练工作的想法，认为学校体育工作就是上体育课、开展课间操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是体育事业经费紧缺。业余体校的人员编制、福利待遇、训练经费等方面都存在着差距和不足。绝大多数学校特别是农村学校场地狭小、器材短缺的现象普遍存在，基本没有可用的经费投入到学校体育工作特别是业余训练工作上。四是竞技实力不强。
五、今后的工作思路
【关键词】项目模块教学 乒乓球教学 改革探讨
乒乓球专项选修课是高校体育课程主干课之一，受到众多大学生喜爱，是各种专项选修课主要所选课程。传统教学方法基本上是根据学生们的基础，开设初级班、高级班及提高班，各个班级均依据教学大纲，针对学生们的特点，逐步讲解练习掌握各种专项技术。这种教学方法一方面对学生们在有限学期内熟练掌握运用专项技术有一定的时间制约;另一方面也不能适应当前学生们个性需求和学习兴趣的要求。为充分调动学生学习的积极性和挖掘学生的潜能，并达到良好的教学效果，项目教学法则是一个有效途径之一。
1 项目教学法简介
1.1 概念
项目教学法是一种突出实践性的项目模块教学方法，主要指以项目为中心，学生积极参与，教师精心指导，重学习过程而非学习结果的教学活动。
1.2 主要优势。
1.2.1 项目方案的确定能够较好地将教学课程的专业知识和熟练掌握专项技术相结合，具有专项技术掌握扎实和全面技术能力提高的特点。
1.2.2 互动性强，学生学习主动性高，且项目工作成果评价方式客观。
1.2.3 有助于学生积极主动集中处理技术难题，有利于其独立思考能力、自学能力、创造能力及钻研等能力的养成，使其自身全面技术水平有较大提高。
1.2.4 经过项目模块教学，学生所掌握专项技术的熟练程度和运用能力与原传统教学方法有了极大进步，学生整体教学成果显著提高，教学反响较好。
2 实施过程
2.1 主要步骤
2.1.1 确定项目模块。正式授课前对学生进行摸底考察，认真了解学生基础技术水平，根据各个打法，分组后确定模块内容。务必做到模块的选定要有针对性和实效性。
2.1.2 制定和实施计划。由学生制定项目模块计划，并得到教师的认可。按照确定的工作步骤和程序，学生开展分组练习和竞赛，要求组员分工协作，共同完成模块项目教学任务。务必做好过程记录和问题记载。
2.1.3 评价和应用。项目模块执行效果由完成项目的情况来衡量，包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。
2.2 项目模块教学应用探讨
当前乒乓球教学打法主要分为直板快攻、两面弧旋、快攻结合弧旋、弧旋结合快攻、怪板、削球等几种。对于非体育专业高校的学生而言，前四种最为常见。
2.2.1 将各个打法在构建不同模块的基础上，运用项目教学法由学生独立完成。主要流程如下:(1)根据班级学生人数和打法的不同确定学生分组情况、模块内容、实施要求等。(2)每个小组书写计划书，并经教师把关认可;(3)把每个学生的模块教学过程详细记录，尤其是对于多次练习仍掌握不了的技术要详细认真记载;(4)组织各小组间交叉练习和竞赛，做到互相发现问题，及时解决和提高;(5)书写分析报告，做好总结评价。
2.2.2 注意事项:(1)为充分达到锻炼机会，小组人数不宜过多，且计划书分工和过程记录要详尽;(2)教师要对项目模块把好关，对学生所选定内容、时间、成效等提出建设性意见;(3)教师要务必关注项目模块开展进度，对出现难题予以协助解决，确保学生按时按要求完成学期任务;(4)除了关注学生各专项技能掌握程度以外，教师更要关注学生体育竞技职业素养的表现。(5)总结评价时不能一概而论，要有针对性，综合专业教练员或出色运动员的专业点评，对学生做出客观全面的评价。
2.2.3 模块教学实例简介:
以下就非体育专业高校学生常见四种乒乓球打法之一“快攻结合弧旋”进行模块教学举例，具体教学如下:
(1)将班级划分若干小组，确定组长等负责人，合理做好分工，并做好计划，要得到教师的认可和指导。
(2)划分模块进行项目练习:如正手方面，从正手搓、正手快攻、正手弧旋、正手发球;反手方面，从反手搓、反手快攻、反手弧旋、反手发球等几方面构成模块内容。特别需要指出，以上每个模块均包括全台的各个跑位及近台、中台及远台的相应技术和技巧练习。如近台搓、中台或远台攻或弧旋;侧身攻或弧旋、发球抢攻或弧旋等。
(3)根据项目模块竞赛:按照以上模块采用小组内、小组间、全班升降级等方式分别开展竞赛，要求学生严格把握技术要点，务求扎实掌握熟练运用。
(4)各小组务必把握过程教学的重要性，详细认真的做好记录，并及时请教教师加以解决难题。
(5)客观全面做好总结评价，尤其要注重加强对学生在练习和竞赛期间体育竞技职业素养的培养，并将其纳入评价之中。
3 实施教学方法改革探讨
3.1 提高师资质量是关键
授课教师的技术水平和职业素养对于项目教学法能否顺利实施具有决定性作用。项目模块教学一方面要求教师必须具备完成任何一个模块所涉及所有专业理论知识和专业技术水平，还要在教学过程中努力为学生创造良好的学习氛围、练习及竞赛环境，并且要在精心备课和过程指导方面与学生共同研究和探讨新技术新发展。项目教学要求教师不能仅简单地逐一教会各个动作，而是应对本课程各项专业技术精益求精并融会贯通，成为本行业专家，以随时回答学生提出的各种问题。所以，作为要求开展项目教学的教师必须不断探究最前沿的专业技术水平，不断进修学习专业知识;另一方面教师对学生心理因素分析和体育竞技职业素养的培养也提出了很高要求。 转贴于
3.2 做好课程改革是基础
深化教学课程改革是提高教学质量的基础性环节。主要包括完善教学计划、配套教材、考试改革等方面。一是要根据所授课专业的特点，制定教学计划和培养方案。二是要根据教学项目的特点自行组织开发项目教材，要不断创新教学形式和手段。三是考试改革方面，除了按照传统方式闭卷专业知识，单项考核外，还可进一步采用开放式考核，如进行单项技术竞赛、升降级擂台赛等等多种方式使考试更加科学化和实用性。
3.3 实现全员整体技术能力的提高是难点
项目教学的学习过程是一个人人参与实践与创造的活动。由于学生采用分组自我管理来实施，个别学生会出现依赖或偷懒的现象，所以要求教师除了针对性地指导外，还要认真记录并及时公布每个学生学习掌握专项技术知识的过程，以激励先进鼓励后进，避免学生两极分化。
3.4 健全完善的监督评价机制是保证
项目模块式教学是以培养学生全面能力为目标教学方法，因此学生的全面能力就成为其评价对象。具体包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。评价参考指标包括:专业基础理论知识、专业单项和综合技术水平、协调能力、团队精神、责任心、坚韧力、拼搏精神等，全面考查学生的综合素质。
虽然该教学方法的应用还存在很多不成熟之处，但实践表明，项目模块教学法在培养学生除基本专业技术水平能力外，对其扎实掌握各项最新技术水平、提高学生学习兴趣和积极性、全面提高技术能力方面均起到了较好效果，受到了学生们的广泛认可和欢迎。总之，非体育专业高校乒乓球专项选修课教学应该随着经济社会的飞速发展，乘全民体育的热潮，对本课程教学进行不断地探索、创新和改善。
参考文献
随着全社会对残障学生的关注和特殊教育学校体育教育改革的深入,课余体育训练已成为特殊教育学校体育工作的重要组成部分,是促进学生康复、发展学生身体、增强学生体质、丰富学生课余文化生活、培养学生体育兴趣、形成终身体育意识的重要途径[1].因此,对特殊教育学校课余体育训练工作进行研究具有重要意义.
1安徽省特殊教育学校课余体育训练现状
1.1参训残障学生情况在所调查的17所安徽省地市级特殊教育学校中,共有248名残障学生参与课余体育训练,其中男生为202人,女生为46人,参与课余体育训练的学生主要是语音类、视力类、智力类的残障学生,分别为171人、35人、42人.可见,特殊教育学校参加课余体育训练的男生远远于女生,同时参训的语音类残疾学生要明显多于视力和智障两类残疾学生.通过调查显示,残障学生通过参与课余体育训练,最大的收获是增强自信、磨练意志(占38.3%),其次是增强体质(占29.8%),再次是增进与教师、同学、比赛对手的交往(占20.2%),而运动技术的提高、竞技水平的提升只是少部分参训学生所追求的价值(占11.7%).此外调查还发现,残障学生参训的动机依次是:对体育运动具有浓厚兴趣(占46.8%)、为了集体荣誉(占23.8%)、挑战自我(占16.9%)及健身康复(占12.5%).
1.2体育场地、器材、经费情况安徽省特殊教育学校体育场地总量较少,各校对体育场地的拥有率较低,且体育场地面积具有较大的个体差异,在被调查的特殊教育学校中,体育场地面积最小的学校仅有200,最大的学校有4000.在17所地市级特殊教育学校中,4所学校有田径场,15所学校有篮球场,3所学校有排球场,4所学校有足球场,10所学校有室内乒乓球房,4所学校有体育康复训练室.场地设施不仅数量不足,且“常人化”的特点较为突出,与普通学校的场地设施几乎没有差别,不符合残疾学生的身心特点.例如国家规定:盲校体育场地设置要求“适宜视力残疾使用的环形跑道或直道,除少部分留作硬地外,宜铺设草坪[2]”,但几乎所有学校的体育场地都是水泥地或沙土地.调查显示,有70.6%的特殊教育学校认为现有的体育器材种类和数量不能满足学校体育训练的需要,且多数特殊教育学校现有的体育器材比较陈旧和老化,使用年限较长.教练员制作简易训练器材的主观能动性和积极性不高,目前仅有2所学校在训练过程中能够使用自制的简易器材进行训练.调查得知,安徽省特殊教育学校体育经费投入普遍较少,经费投入最高的学校为2400元,投入最低的学校仅有300元,平均体育经费为1500元.特殊教育学校体育训练经费主要来源于国家划拨的教育经费(占88.2%).在训练经费使用范围方面,用于场地建设和添置训练器材所占的比例很小,训练经费通常只能保证购买参赛的服装(鞋)、发放训练津贴和奖金等.
1.3参训项目及训练情况调查显示:安徽省特殊教育学校课余体育训练开设的项目主要有篮球、田径、乒乓球、羽毛球、举重5大项.而我国残疾人体育已开展并被列为正式比赛项目共有田径、游泳、举重、射击、盲人柔道、轮椅篮球、坐式排球、乒乓球、羽毛球、轮椅网球、盲人门球、射箭、硬地滚球、盲人足球、轮椅击剑等15大项[3].相比之下,特殊教育学校体育训练开设的项目相对较少.安徽省特殊教育学校课余体育训练坚持每周、每月开设2-3次训练课的学校分别占被调查学校总数的5.8%和11.8%,82.4%的学校在赛前2-3个月才开始安排训练课,可见特殊教育学校课余体育训练课的安排具有明显的“突击性”色彩.在调查的17所特殊教育学校中,体育训练都有训练计划,但通过查阅教练员制定的体育训练计划,可以看到训练计划在训练目标的定位上普遍过高且无“指标体系”,在训练内容的安排上过于重视“体力”而忽视“心智”,在训练的组织和控制上所采用的手段较为传统、缺乏创新等.
2安徽省特殊教育学校课余体育训练的制约因素
2.1社会重视程度不够目前社会对残疾人体育事业总体来说宣传不够、重视不足、投入力度不大,对适合残疾人进行体育训练的场地、设备、器材进行研发不够,从事残疾人体育事业的专业技术人员较少,缺少宣传残疾人体育运动知识的书籍和刊物,媒体对残疾人体育运动的报道也很少,还没有形成真正理解、尊重、帮助残疾人进行体育训练的社会氛围[4].与正常人相比,残疾人进行体育训练不仅需要运动员、教练员的努力,尤其需要得到社会的广泛关注与扶持,需要广大志愿者的辛勤付出,特别是对视力残疾运动员而言,如果没有引导员帮助,他们的训练和比赛将无法进行.
2.2残障学生思想观念存在误区一方面,残障学生在思想上没有认识到体育运动对自我保健、康复和提高社会适应能力的重要性;另一方面,残障学生在心理上普遍存在自卑、意志薄弱、缺乏主动、兴趣单一等特点,因此,残障学生有着比正常学生更强的自尊心,担心因从事课余体育训练而遭到他人的讥讽、嘲笑和议论,孤僻封闭的性格使得他们对生活中的一切失去兴趣,甚至觉得生活毫无意义[5].在这一点上,女生和视力残疾学生占有很大的比例,这也是导致特殊教育学校参训学生男女性别和残疾类型的比例存在很大差异的原因之一.
2.3残障学生运动能力较为薄弱残障学生由于自身身体的局限,给日常生活、学习乃至运动都带来诸多不便,且残障学生间的残疾种类不同、个体差异较大、运动能力参差不齐,这给训练工作带来很大困难,也影响受训学生运动水平的提高.如:视力残疾学生由于缺乏视觉表象,他们的语言缺乏感性做基础,导致语言与实物脱节,同时由于空间定向能力差,通常要依靠听觉和触觉来补偿,对事物感知受到局限,通过其它感觉器官获得的感性材料往往只反映事物的局部特征,以此作依据进行分析、推理,很容易产生错误判断;语音残疾学生则主要依靠视觉、味觉、嗅觉等途径来感知外界事物,因而限制了感知觉以及思维活动的广度和深度,且由于感知觉活动缺少语言活动的参与,使第一信号系统(客观事物)与第二信号系统(语言)出现脱节,造成他们接触的东西虽然很多,但能够表达的却很少;智力障碍学生,其身体发育随智力落后程度的加重而越来越差,生理、心理健康问题越来越多,在肺活量、肌肉力量、身体平衡能力、身体协调性等指标上明显落后于健全学生[6].
2.4训练科学化水平不高特殊教育学校课余体育训练不仅肩负着培养参训残障学生掌握补偿自身缺陷的基本方法和适应社会的能力,而且也要提高参训残障学生的运动竞技水平,而竞技水平的提高主要处决于训练过程中科学化程度的高低.安徽省特殊教育学校课余体育训练的科学化程度总体不高,主要表现为以下几点:(1)视力残疾和智力残疾两类学生的选材方法和手段不够科学;(2)训练目标存在“起点高”、训练实施存在“步子大”的现象;(3)训练内容体系主要体现为“体力型”特征,即重视体能、技术、战术等内容的训练,忽视智力、心理、作风等方面的训练;(4)在训练活动的组织和控制过程中不能灵活运用指导训练的各项原则,如扬长避短、循序渐进、区别对待、安全练习等原则;(5)运动负荷难以驾驭,对体育训练中运动量和强度的安排主要依靠教练员个人经验和直观感觉;(6)训练信息化程度不高,不能做到知己知彼,如在训练过程中教练员不注意收集全国(省)残运会、特奥会的运动成绩,比赛规则的变更,竞赛器材的改进,以及其它省市特殊教育学校体育训练状况等方面的信息.#p#分页标题#e#
3安徽省特殊教育学校课余体育训练的发展对策
3.1营造有利于开展特殊教育学校课余体育训练的社会环境(1)要认真贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》、《特殊教育学校暂行规程》、《残疾人教育条例》、《学校体育工作条例》、《残疾人体育工作“十一五”实施方案》等相关法律法规,保障残障学生参加体育训练的权益,疏通体育人才的输送环节,切实解决参训学生的奖励、升学、就业和社会保障等问题[7];(2)要充分利用新闻媒体和社会舆论,加大对残疾人体育知识、残障学生运动员自强不息、顽强拼搏精神的宣传力度,营造出有利于特殊教育学校开展课余体育训练的良好氛围;(3)残联、教育、体育等行政部门要动员社会各界发挥各自优势,支持、关爱残障学生体育训练工作,培养以扶残助残为荣的良好风尚;(4)在社会及各级学校中加强为特殊教育学校课余体育训练提供志愿服务的宣传,加快残障学生体育训练志愿者、引导员队伍的组建.
3.2提高参训残障学生对残疾人体育功能的认识只有对残疾人体育功能有着充分、足够的认识,才能真正唤醒广大残障学生参与课余体育训练的内在动力,可见提高参训残障学生对残疾人体育功能的认识显得十分重要也非常必要.残疾人体育功能主要有:(1)价值补偿功能,即个别肢体或器官系统功能丧失,通过运动可使其他部位或器官系统的功能得到一定补偿,如视力残疾者通过盲人门球运动可提高其听力功能;(2)康复健身功能,由于残疾青少年身体发展的可塑性较大,残疾部位不一定完全定型,根据“用进废退”理论,通过锻炼和训练可以改进身体各器官、系统的功能,提高机体健康状况,甚至还能使残疾部位的功能达到恢复,如2008北京残奥会我国脑瘫短跑运动员杨晨和爱尔兰脑瘫足球运动员马龙分别被取消所创纪录和参赛资格,其原因是残疾人医学委员会通过科学鉴定,认定他们身体状况已接近正常人水平,这说明他们经过多年体育训练,身体残疾已经得到康复;(3)教育功能,通过体育锻炼和竞赛可以克服来自生理、心理方面的各种阻力和困难,磨练残疾人刻苦、勇敢、顽强的意志品质,培养残疾人奋发向上、拼博进取、为集体荣誉而战的道德风尚;(4)娱乐功能,残疾人体育往往融娱乐性、游戏性和竞赛性为一体,通过参加或欣赏自己喜爱的运动项目,可以起到调节心理、愉悦身心的作用[8].
【关键词】体育俱乐部；优势分析；对策；高职院校
众所周知，高职生群体是实现全民健身计划中的重要组成部分也是中坚力量之一。搞好高职生的健身活动，对实现国家全民健身计划有很大的推动作用。高职院校体育俱乐部随着我国政治、经济、文化的发展以及高等教育改革的需要而诞生的。秦纪强先生在吴秋林、茆飞霞二位学者研究的基础上，把我国高职院校体育俱乐部界定为高职院校中的一种体育文化现象，是具有共同需求和共同兴趣的高职院校体育爱好者，通过自由选择体育活动项目而结成的带有社团性质的自立性体育组织。实践证明，把高职生体育俱乐部纳入体育教育管理系统之中、即有利于学生按照自己的兴趣、爱好和特长参加体育活动，又可通过俱乐部有目的、有计划、有组织地开展各项体育活动，为高职生群体运用体育知识与运动技术增进健康、提高素质、锻炼综合体能提供了实践平台，同时还能促进高职生群体终身体育意识的形成。
一、高职院校体育俱乐部的优势分析
（一）丰富高职生课余文化生活
体育俱乐部可以通过一定的形式把喜爱某一项目的高职生组织起来，在业余时间对某一运动项目，进行有偿的锻炼指导，提供有关运动器材及开放场馆，这不仅能激发学生进行体育锻炼的热情，对丰富课余文化生活具有很大的作用。
（二）提高终身体育意识，培养终身体育习惯
以人为本是体育的本质与核心。高职院校体育健身俱乐部注重高职生体育锻炼的兴趣和爱好，能以高职生为主体，发展个性、提高他们的终身体育观念意识为宗旨，培养终身体育意识为出重点，为培养高职生踏入社会后的终身体育习惯的形成，发挥出积极的正面影响作用。
（三）能培养高职生的团结与协作精神
调查发现，自高职院校俱乐部实施以来，高职生的精神面貌就有很大的转变，体育锻炼激情高涨，身体素质，体能水平有了很大提高，体育课的达标率也呈上升趋势。俱乐部举办的种类竞赛活动，在一定程度上调动了学生参加体育锻炼的积极性，提高了学生的自觉性，促进了高职生间的交流与合作，培养了团结协作精神，增强了集体的凝聚力。
（四）能营造出良好的体育环境
高职院校体育俱乐部是建立在体育锻炼和比赛的基础上，让高职生自己管理自己的新兴的活动团体。它能有效地利用他们的课余时间，让他们有计划、有目的、有发展地参加体育锻炼，使其既强健体魄、陶冶情操，又加强了高职生之间的联系，对他们的身心发展都非常有利。体育俱乐部可以为高职生积极参加体育锻炼创造良好的体育环境。
二、高职院校体育俱乐部的发展对策思考
（一）改善场地设施条件
完善的场地设施是高职院校体育俱乐部具有吸引力的重要因素之一。但现状调查发现，高职生群体对高职院校体育俱乐部的场地条件、设备条件满意率相对较低。实地走访发现，随着各高职院校招生规模不断扩大，“生多场地少”的现象越来越突出，这也不同程度地影响了高职院校体育俱乐部的壮大和发展，这一问题也是学校体育部门当前急需解决的“瓶颈”问题。高职院校目前普遍存在投入低、活动场地较少、设施条件不容乐观的短板现象。由此可见，改善俱乐部场地、设备等硬件是推动体育俱乐部发展的重要途径。为此，必须加大高职院校体育俱乐部投入。一方面，高职院校应该加大对体育设施的资金投入；同时俱乐部本身也可以积极吸纳各种社会资金来改善条件。
（二）完善管理机制
加强俱乐部教学管理是俱乐部教学健康发展的重要保证。其一是对人的管理。现代管理学认为“人是管理中最积极、最活跃的因素。”因为人的积极性、创造性发挥程度与管理效能成正比。只有充分调动人的主动性、积极性和创造性才能使俱乐部教学管理更加完善。其二是机构管理。体育部下设教学选项中心和各单项体育俱乐部。体育部主管领导主要负责加强机构管理，要有计划，有目的检查教学选项中心的选课安排情况和各体育俱乐部教学训练及活动的运转情况。教学选项中心主要协助部领导将选课的项目、时间，教师的名单安排好，提供教务部门让高职生进行选课。各体育俱乐部负责人主要协助部领导完成教学、群体、科研及人才培养，同时还要加强本部门教学研讨活动和教师工作情况，以确保俱乐部各方面的工作正常进行。
（三）增加项目设置、以满足学生的体育需求
在以往的体育教学活动中，从小学、中学到大学的教学内容大部分是简单的重复，高职生对体育失去了信心和兴趣，多数高职生喜欢体育活动不喜欢上体育课。随着教材改革和教育观念的不断更新，以竞技体育为主要内容的统编教材已经不适应发展的需要，俱乐部式体育教学应充分利用体育活动所具有的对抗、竞争的特点，从健身、休闲、实用的角度出发，面向学生根据学校本身的情况，开设丰富多彩的项目，培养和激发高职生参与体育活动的主动性和积极性；同时项目开设的多，给高职生更广阔的选择空间，也不会使高职生集中在一两个项目上。也可通过选项过程，教师对高职生的选项适当加以引导。诸如武术、健美操、体育舞蹈等项目，不仅其健身价值较高，而且不受场地和人数限制，可动员更多高职生参加这些项目的俱乐部活动，以减轻乒乓球，网球等项目的俱乐部人数过多的压力。另外，增加一些棋类活动，借助本校的地理位置，让各俱乐部穿插组织一些郊游、远足和爬山活动，也是切实可行的。
（四）提高教练员执教水平
师资队伍是开展教学与训练工作的重要保障。在体育俱乐部教练员（教练）的聘任过程中，采用按劳分配，奖勤罚懒，优胜劣汰的激励措施，不断发掘和深化精神激励手段，提高他们的思想认识水平，精神需要层次以及职业道德水准。要充分重视教练员的配备和聘任工作，选配具有高度敬业精神和事业心；对俱乐部和会员负责；刻苦钻研教学方法和手段，并有较高的专业技术水平的体育教师担任俱乐部的教学和辅导工作。在本校教练员短缺的情况下，可采用招聘或高职院校之间交流的办法解决，力争使俱乐部有一支良好的师资队伍。
（五）运用现代化的教学方法和教学手段
在体育俱乐部教学过程中要多运用现代的教学方法，区别对待等原则和要遵循体育学科本身的规律如技能形成规律、运动负荷发展规律、情感形成规律等原则。在体育教学过程中体育教师要根据高职生不同的身体状况而采取一种科学的、定量化的体育锻炼方法。这种被称为运动处方式教学方法，这种教学方法能够考虑学生的个体差异。让每位高职生都能体会到超越自我的成就感。其次，利用好计算机等先进的设备辅助教学，能使高职生掌握技术动作更加形象、立体。如对于一些比较复杂的技术动作，可以利用多媒体的慢镜头让高职生观看动作的要领和细节，录像机可以记录训练高职生做的动作，通过回放让他们相互观看录像，使高职生在头脑中与正确的动作技术相比较找出自己存在的问题或者相互帮助找出存在的问题，这样利于高职生掌握正确的技术动作。在体育俱乐部理论课教学中更要充分利用现代化的教学手段，如让高职生观看体育比赛，通过名人效应激发学生学习的求知欲，传授运动项目的比赛规则让高职生学会观看体育比赛，教师的引导让他们懂得欣赏体育的美。
（六）加强同社会其他形式体育组织的联系与交流
随着“全民健身计划”的推广， 市场经济体制的建立， 人们的健身意识不断增强， 自觉投身体育锻炼的社会团体不断增多。但目前， 社会上的体育设施远远满足不了这种需求， 高职院校应充分利用其自身的优越条件， 开放各种体育设施， 鼓励社会团体进入校园健身， 通过体育俱乐部与社会其他形式的体育组织建立合作关系， 与社会体育紧密结合起来， 充分发挥各自的优势，形成优势互补。在社会竞争加剧的今天， 应使高职院校体育成为社会体育的中心， 在高职院校形成一种引领社会体育发展的主导力量， 逐渐使高职院校体育向社会化方向发展。这样可以解决三个问题： 一是弥补社会体育设施的不足； 二是增加高职院校体育设施的维修费用； 三是提高场地、器材的利用率， 为学校增加收入。另外， 高职院校之间应广泛进行信息交流， 积极开展教师之间、俱乐部之间的体育合作，成立高职院校体育俱乐部联合会。
参考文献：
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[2]王亮.高校课外体育俱乐部组织吸吸引力及其提升策略的研究[D].湖南大学，2006，4
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