时间：2022-11-09 05:15:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班会课件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.通过活动增加学生参加体育锻炼的意识及了解体育锻炼的重要性。
2.让学生学会在有计划、有步骤地参加体育活动。
3.通过活动，培养学生体育锻炼的兴趣，从活动中感受亲身参与体验乐趣。
二、活动重点：
充分认识阳光体育的重要性，明确阳光体育实施的迫切性和与我们实际生活的密切关系。
三、活动过程：
(一)唱队歌。
(二)活动流程：
1.宣布活动开始：
主持人男：我们祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。
主持人女：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。
男：在上千年的历史长河中，中华体育精神哺育中华儿女。
女：体育精神就像一颗璀璨的明珠，光照人间。
男：体育竞技是中国通向世界的重要渠道。
女：体育竞技能展现我国强大的体育实力。
合：体育运动就在我们的身边，“我运动，我健康，我快乐” 主题班会现在开始!
2.快乐的大课间活动：
女：是的，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
男：只有上上下下树立体育运动的精神,才能赢来更多关爱与更多的信任。 女：我们应当从小做起，自觉参加体育锻炼的活动。
合：一个有自信的人，面容上有光彩，行动上有坚持，生命中才有拼搏。 男：体育运动可以给人带来健康的体魄。
女：体育运动可以给人带来快乐、吉祥。
男：下面进行大课间活动展示。
学生展示滚铁圈、转呼啦圈、袋鼠跳、夹球走等活动。
3.快乐的冬季三项运动：
女：我们的大课间活动是多么丰富多彩。
男：运动是幸福的，但带给我们的快乐是无穷的。
女：最近，我们学校又开展了“冬季三项”体育运动比赛。
男：是的，跳绳、踢毽子、长跑，为我们赶走了冬季的寒冷，带来了强健的体魄。
女：同学，让我们比一比谁是咱们班的跳绳、踢毽子能手吧!
学生进行跳绳、踢毽子比赛。
4.宣布结束
女：同学们，未来属于我们的，我们站在新世纪的起跑线上，让我们一起行动，参与到阳光体育中去吧!
男：同学们，只有一个身体健康的人，才有拼搏、奋发上进的精神，才能真正成为社会的接班人。
合：我们坚信，运动会给我们带来美好的明天!我们的班会活动即将结束，请王老师为今天的班会活动作总结发言。
我去一些学校参观学习，看到很多学校每周都安排了一节班会课，但基本上流于形式!班会课怎么上?这成了广大班主任最为头疼的问题。很多班主任开班会课，只是随意从网络上下载一些班会课件，草草应付了事。有的班会课内容陈旧，班主任也主要以说教为主，学生很少主动参与，导致了班会课失去教育力。有的班主任干脆就不上班会课，把班会课用来上自己所教的学科。如此班会课，失去了对学生教育的契机，班主任往往只有在学生出了问题的时候才把学生叫到办公室训斥一顿。如此教育，班主任怎能不是“消防队员”，不断灭火?长此以往，又怎么能建设一个好的班集体?那么，班会课的素材从何而来?班主任该如何组织班会课?
“无话可说”是很多班主任不上班会课的理由。在有些老师眼中，德育教育素材已经枯竭，每一个素材都是老生常谈的东西，以至于这些素材让学生产生了审美疲劳，德育教育失去了应有的教育力!德育教育的素材从何而来?当初我做班主任的时候喜欢带一个数码相机，把学生的一些行为通过相片或者视频的方式记录下来，比如学生课间操懒散了，教室卫生不干净了，哪位学生做好人好事了，等等。班会课的时候，我会把这些相片、视频制作成PPT，让学生去讨论，让学生去实现自我教育，因为相片、视频能直观地反映出学生的行为。这种做法能让学生实现自我教育，远要比班主任在讲台上讲某某学生如何如何更有说服力。而学生主动参与讨论、自我教育也能让班级形成正确的舆论导向，这种舆论导向影响和规范着学生的习惯。
同时，一些社会热点话题更是班会课必不可少的材料，比如番禺建“垃圾焚烧厂”的大讨论，“佛山小悦悦事件”，等等，这些都是班会课教育学生最好的素材，也能让学生充分了解校园外面的事件，懂得如何做一个社会人。我们初三的两位学生在回家的路上主动帮助一位掉进井里的下班女工，并出庭作证。这其实就是一个很好的德育素材，完全可以震撼每一个人的心，身边的榜样远比书上的榜样更具有力量。这种教育能让心灵与心灵零距离，能让学生明白“这个世界不缺少好人，好人就在我们身边，他们就是我们的同学、我们的朋友。”
另外，我主张班会课由学生去主持、组织、讨论，教师只是做一个引导人的角色。教育不是老师要求学生“你们应该这样做”，而是让学生从内心充分认识到“我该这样做”。班会课我主张让学生去主持，让学生去讨论，让学生去自我教育。这样的主题班会活动能在班集体中树立积极的舆论导向，从而塑造班集体的凝聚力与向心力。
班会课也可以邀请家长参加。很多班主任只有到了学生犯了重大的错误才邀请学生家长，其实这是一个不明智的做法。我喜欢平时加强与家长的沟通，比如班会课，我们可以让学生家长参与到主题班会当中来，通过家长们讲述自己的成功经历、主持主题班会，提高班会活动的教育实效。在班会活动之前，班主任要做好引导工作，与主持人一道设计好班会活动，以提高班会课的效益。
（摘自《教育时报》2011.12.3）
摘 要：班会课是班主任教育学生的重要载体。从某种意义上来说，班会课的好坏决定班主任工作的成败。如何打造魅力班会课，这是每个班主任都要思考的问题。本文将从主动选题、形式丰富、加强互动三个方面，谈谈对魅力班会课的理解。
关键词：班会课;魅力;班主任
班会课是班主任教育学生的重要载体，成功的班会课有利于教学工作的推进和学生的健康成长。从某种意义上来说，班会课的好坏决定了班主任工作的成败。对于魅力班会课如何打造，我认为可以从三个方面入手：主动、生动、互动。
打造魅力班会课需要主动。主动是指千方百计让学生主动参与，成为班会的主体。首先要从主题的选择上体现主动。教师可让学生以小组为单位，选好本学期的班会课主题。之后班干部和班主任讨论，确定班会课主题。确定的原则以著名班主任杨兵的班会主题为参考，做到简洁、生动、合时、鲜明、集中。比如，①位卑未敢忘忧国――爱国主义教育;②每逢佳节倍思亲――感恩父母教育;③莫愁前路无知己――人际关系教育;④倚门回首嗅青梅――爱情观念教育。当然主题的确定还要结合学校工作设想、办学理念、育人目标等进行细化。广西壮族自治区钦州市第一中学（以下简称“我校”）的办学理念是让每个学生都获得成功，育人目标是善良、理性、大气。那么主题“倚门回首嗅青梅――爱情观念教育”，可以细化为辩论赛：中学生谈恋爱利大于弊（正方），中学生谈恋爱弊大于利（反方）;也可以细化为“早恋一个美丽的错误”;也可以细化为古今中外名人爱情观展示等，学生在辩论中认清了早恋的利弊，在讨论中理解了早恋的影响，逐步能够理性地去对待自己的情感。总之，教师要让学生主动选题，积极参与，让主题变话题，可操作性强，教育意义大。其次要在主持人的选拔上体现主动。每组推荐一个班会课主持人。主持人负责每周的主题班会的组织，包括主题的拟定、串词的撰写、课件的制作、活动流程等。对于做得好的小组和主持人班主任予以表扬，以达到激励效果。
打造魅力班会课需要生动。生动就是指班会课的主题形式多样，环节紧凑。主题形式多样，才不至于枯燥，才能吸引学生，从而达到教育的效果。班会课的形式要多样。手段之一是小组讨论。小组讨论的形式也要丰富多样，可以是同桌之间，也可以四人为一个小组。讨论时要明确谁是组长，要紧扣话题，要紧凑，要注意实效。手段之二是报告会。可请优秀学长或者家长做主题报告。比如，请考上大学的学生回来讲学习经验介绍和大学生活，或者，请有专业特长的家长做职业前景人生规划方面的专题报告。手段之三是情景思辨。教师要巧设情景，引用情景剧、图片、录像等引发学生思考，辨别，甚至辩论。对于高中生，可以编织正反方题，来调动学生参与的积极性。教师要充分地发掘学生的艺术创作才能，鼓励学生大胆地去展示自己的才艺，要善于利用多媒体，比如，电影、歌曲等，营造宽松环境，寓教于乐。著名班主任杨兵老师谈班会课的技巧时强调了几个原则：一是少谈大道理，多讲小故事;二是丰富、鲜活、深刻班会素材;三是巧借任课教师之 力;四是现代教育技术开辟班会新天地，将世界放进班会等。
打造魅力班会课需要互动。互动就是魅力班会课的重要体现形式和主要原则。互动是自我的升华，情感的交流，是思想的碰撞。在“放飞梦想”主题班会课上，教师安排学生写出自己的理想。这也是一种互动，是一种自我发现，自我升华的过程。互动要想方设法设置环节和情境，推动学生与学生之间互动、学生和多媒体之间互动、老师与学生之间互动、老师与学生家长之间互动。如果能够做到这点，这必定是成功的班会课。比如，我校刘老师开展一个主题班会：勇敢面对挫折。老师放了一个视频后，主持人要求学生写看视频的观后感，或者写自己当下遇到的困难和挫折。学生写出来了，以游戏的形式展现（击鼓传球，传到谁的手中，谁负责念纸条内容，如果遇到同学写的是自己的心灵挫折，要提出解决的办法）。后来教师又把纸条收集好，交由主持人分类，把写得好的观后感的纸条展示出来，激励大家;写自己困惑挫折的纸条交给全体班干，每个人负责写解决的办法，张贴出来，鼓励心灵脆弱的同学。通过这次班会，学生心理得到了调适，情感得到了宣泄，也找到了一些解决困难的办法。
总而言之，一次成功的班会课需要班主任精心组织，付出很多心血。教师只要一切相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生，加强指导，精心选题，丰富形式，多方互动，不断研究，常出常新，就能打造出一节节魅力班会课，有力地推动良好班风学风的形成。
参考文献：
[1]杨 兵.魅力班会是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
（作者单位：广西壮族自治区钦州市第一中学）
【关键词】多媒体教学 班级管理 教学策略
现代学生的生活在一个科技日益发达，物质日益丰富的时代，他们从小接触信息的渠道较多，信息来源十分广泛。他们的视野比较开阔，知识面广，这对班级管理提出了新的要求。传统的班级管理已经远远不能满足现代班级管理和学生发展的需要，而借助现代多媒体技术手段拓宽班级管理，适应现代班级管理的需求，是一种不错的选择。那么，在日常班级管理中怎样应用现代信息技术进行班级管理呢？现在，我以自己的一点经验，谈谈现代信息技术在班级管理中的具体运用。
一、利用多媒体技术创造班级档案
一个班级的创建和续存期间会生成大量资料，以前由于条件所限，许多宝贵的资料白白的流失或者被分散保存，不能充分发挥其应有的作用，现在利用多媒体技术，这些难题迎刃而解。前些年，我接手初一一个班的班主任时，就在学生中搞了一份个人情况调查统计，然后根据搜集的材料，按照姓名，性别、民族、出生年月、个人特长、毕业学校家庭简介、联系电话极其其他等方面分类整理，建立电子档案。中途有退学或者转进转出、获得奖励或者发生的一些重要的事件等及时修改。这样的一个动态的电子表格，不仅可以全面系统地记录每一个班级成员的学习生活，有利于增强学生的凝聚力，而且便于掌握学生的情况，有针对性地开展班级工作。在我们班级每年都要参加学校组织的许多活动，我就有意识的把活动中产生的图片、影象资料等，通过技术手段转化成计算机能处理的文件格式保存在班级档案库中，以备开展活动之需。在集体的活动与交往中，每个学生的优点与缺点、长处与不足都将得到充分表现，如何帮助他们长善救失、扬长避短、全面发展，这是班主任个别教育工作的一项经常性的重要任务。在集体生活中，学生一般奋发向上、你追我赶。班主任要了解每个学生，善于诱导学生，使他们投身于这种“比学赶帮”的友谊竞赛中去，通过各种方式进行个别谈话，帮助他们正确评价自己，全面看待同学，互助互学、取长补短、共同提高。在促进学生的全面发展上，做好优秀生的个别教育工作，培养几个典型榜样，这对于班级工作的顺利开展具有重大意义。
二、利用多媒体技术开班会课
班会是班主任管理班级、培养学生高尚情操的最重要的手段之一,对全面提高学生素质、彻底落实管理思想起着至关紧要的作用。传统班队活动,往往是由教师一手策划,班级同学、教师围坐在一起,围绕一个主题活动,演节目,搞活动,但学生很少参与。班队形式一成不变,班团活动缺乏吸引力,学生很快就会厌倦。上好班会课,充分发挥班会课的作用往往成为每一个班主任追求的目标。下面介绍两种具体做法:
(1)在班会上恰当地使用多媒体技术。比如,笔者在一次“老照片”的主题班会中,把学生准备的老照片(一般记录了他的家庭成员的重要变故)扫描后存入计算机,并把他们的家庭成员对老照片的讲解录音也转化为声音文件存入计算机,再与他们协商讨论,选择一些合适的背景音乐,利用powerpoint和flash等制作成一个完整的班会课件。班会上人机交融,同学们积极主动参与,加深了他们对长辈的理解,充分认识到社会的发展进步给我们带来的巨大影响,树立起了学习科学文化知识的决心,这样就圆满地完成了班会课的教学任务。笔者想今后若有条件,我们可以通过局域网实现班级与班级之间在班会课上的交流讨论,通过互联网实现家长、教师、学生在班会课上的实时交流、讨论,甚至可以引入互联网上的任何一终端户进行实时交流、讨论。那样会使班会课的内容更加丰富多彩,班会课的重要作用会进一步得到提升。
(2)组织网上主题班队活动。其具体做法是:①布置主题任务;②学生根据需要进行任务分工,教师则指导同学们写出计划、方案和实施进度;③按照计划和方案,学生借助因特网、电子阅览室收集资料,进行小组讨论;④形成学生自己的观点,观点力争创新性;⑤学生将研究性学习的成果,通过PPT课件、网页、内乡论坛等载体公开展示。
三、利用多媒体技术开好、开活家长会
对学生的管理家长的配合，班级、学校活动的开展也离不开家长的配合和支持。因此，我们必须不断的加强与家长的联系、沟通，而在诸种形式中，开家长会又是一个重要的手段。传统形式的家长会往往是以班主任口头介绍为主有时候发一些书面材料，但其弊端显而易见：家长不易得到感性的认识。把多媒体技术引入到家长会的组织进行过程中则可以弥补这一缺憾。初三的最后一次家长会时，我从校园网上下载了许多文字、图片、音像等资料，生动形象地展示了我们学校三年来的巨大变化和他们的孩子在初中三年的成长经历，为家长了解初三这个班级、了解我们学校提供了最直观、最真实、最有说服力的资料，取得了家长的认可，也为我们争取生源添了一块砝码。
四、应用群发功能，建立教师与家长的交流平台
现在，大部分家庭中都有电脑，在日常班级管理中，可以组建班级网络群对班级进行管理。在工作中往往有一些需要及时通知家长的信息，而运用网络群发短信功能班级管理信息往往可以达到事半功倍的效果。例如：现在的生活节奏比较快，家长的工作流动性比较大，如果采用家访的方法，往往找不到人，这时就可以采用群发短信的方法来解决。
五、运用多媒体创设良好的育人环境
主题班会案例教育契机心灵震撼班会选材笔者针对初中一年级新生有关“文明习惯养成教育”的主题班会案列入手，就主题班会的实效性及教育的延续性进行分析：我们当下究竟需要什么形式的主题班会，才能让班主任的工作落到实处，达到教育的目的。
初一新生习惯养成教育主题班会《行为点滴见素养》案例：
一、设计背景
魏书生说，教育其实就是一种习惯的养成，从某种意义来讲，习惯决定了一个人的成功与否。李镇西曾在一次演讲中说，他最感激的老师就是幼儿园老师，因为他培养了自己的许多习惯，正应为这些好的习惯造就了自己的今天。
就我们的学生而言，他们来自不同的家庭，接受不同的家庭教育，鱼目混杂，因此文明习惯教育的主题班会，势在必行。
就初中生而言，人生观、价值观还未完全形成，对他们进行人生观、价值观的引导，效果与成人相比较明显。初中生一般而言容易接受新的事物、新的思想，而认知学生的年龄特征与心理特征，就是抓住了教育的契机。
二、班会目标
1.以活动育人，以事实说话；让学生在活动中，在事实面前认知自我，进而自我反省，自我教育。
2.让学生树立“细节决定成败”的思想，以思想为引导，督促自我行动。
三、活动准备
（1）教师利用网络搜集有关“细节、习惯”的名言佳句并配以图片做成课件。（2）教师拍摄学生日常学习、生活中一些不良文明习惯的照片、视频，并编辑为影片。（3）选定班会主持人，撰写主持词。（4）选定几位同学编写课堂小剧。
四、活动流程
第一环节：由主持人进行有关“习惯决定命运、细节决定成败”的演讲，班主任根据演讲内容在多媒体上投影相关图片和名言警句。
第二环节：师生共同观看与学生文明习惯、行为礼仪有关的课堂剧。
第三环节：班主任投影学生日常生活、学习中不良文明习惯的照片和视频。此环节，班主任在放映幻灯片时，不可喋喋不休，全环节都以图片和视频代表说话，达到无声胜有声的效果。观看完幻灯片和视频后，要求学生自我发言，进行自我省察。
第四环节：师生共同制作班级文明公约，并约法三章，共同遵守班级文明公约。文明公约，全班讨论制定，形成共约，会后张贴于教室，形成舆论约束。
班会的教育实效性反思：
①主题班会要抓住教育契机。初一新生入学，是形成班级文化氛围和理念的最佳时期，也是培养良好的生活学习习惯的好机会。班主任需要抓住这一机会，进行教育活动，往往事半功倍。
所以，班主任要根据学生的心理年龄特征、学识水平、班级特征等学情入手，敏锐细致地观察学生在一段时期内的整体动向，及时发现班级现存的问题，在确定班会主题时寻找主题班会的突破口。
②主题班会中班主任要学会借力打力。让学生作为主持人进行课堂演讲，将一部分学生拉到老师的立场充当教育者，对其他学生进行教育。作为接受教育的学生，也容易接受同学和同龄人的教育胜过接受来自老师的教育。
③主题班会注重选取对学生造成心灵震撼、影响深远的素材。班主任在《文明习惯养成教育》主题班会选材上有两个选择：第一种，班主任在班会上用语言指出学生日常生活学习中的一些不良文明习惯，做语言批评和指正；第二种，班主任拍摄学生日常学习、生活中一些不良文明习惯的照片、视频，投影给学生看。比较以上两种选材：第一种是传统的说教教育，学生也能意识到缺点，也有可能会在班会课后有所改进并持续一定的时间；第二种较之第一种语言的教育，图片的呈现更加真实、直观，更能引起学生内心的震撼与反思。
④主题班会课不能成为热闹的活动课和才艺展示课，要选取恰当的形式。当前很多主题班会，操作者从主题班会的界定中望文生义，紧扣“活动育人”一词，主题班会课上全是才艺演出――相声、小品、歌曲、朗诵、舞蹈、乐器，十八般兵器样样俱出，让较为严肃的主题班会课成为才艺比拼、才艺汇演。繁杂的形式，把学生的注意力牵引到节目和活动中，淡化了班会的注意，主题班会课也流于形式，达不到预期的效果。
因此，主题班会操作者要根据具体的任务，选择相应的形式，但切忌活动的繁乱和节目到底的形式课堂。可以选择一种或两种活动形式（最多不能超过三种），作为主题班会的辅助手段，服务于班会主题。主题班会操作者也可以大胆地尝试不选用活动，而是借助多媒体进行教育活动。
主题班会是学校教学中除课堂授课以外最重要的补充形式之一，是一种集体参与、集体互动的活动，具有很强的现实意义。
首先，主题班会目的明确，内容相对专一，可以在主题班会设计中围绕班会目的，针对学生情况作出有针对性的设计，深入传达辅导员老师关于专业引导的意图， 使学生获得良好的学习体验和深刻的印象;其次，主题班会形式灵活，不拘一格，让辅导员老师设计实施有更大发挥空间和更好的操作性，同时，也符合学生们求新求变的心态，可以很好的调动他们参与的积极性和主动性;最后，主题班会更强调学生之间、师生之间的互动，强调发挥学生的主观能动性，让他们亲自动手组织实施主题班会，既可以锻炼他们团队合作意识、社会实践经验等等这些专业课程难以实现的目标，同时又可以激发年轻人的责任感和创新意识，拓展他们的知识面，并让他们在紧张、兴奋的主题班会中接受职业文化的熏陶和洗礼，从而达到利用学生工作开展职业素质教育的目的。
每一个主题都是一种思想的一种代表，每一次班会对学生都是一次无形的教育和鼓励。经常性的主题教育可以引导学生走正确的道路，树立正确的人生观、价值观。不仅如此，对刚入职的高校辅导员来说，更加需要和学生之间有共同的探索和研究。开展主题班会让他们更深入的了解学生心声，也更容易和学生产生思想的共鸣，进而找到学生工作的有效切入点，提升个人的职业修养和学生工作管理水平。
二、主题班会的形式内容
1、一般性班会与主题班会的比较
一般性的班会主要是总结学生工作， 部署近期要开展的班级活动，解读学校通知事项，点评学生学习、生活表现等等日常性班级事务，它更侧重日常管理，是学生管理工作的常规性任务。
而开展主题班会就会起到有的放矢的作用。首先，主题班会目的明确，内容相对专一，可以在主题班会设计中围绕班会目的，针对学生情况作出有针对性的设计。比如专业讨论的主题班会， 就会在班会中集中设计学生感兴趣的专业话题， 配合丰富的专业背景材料以及辩论、 观看视频等方式，深入传达辅导员老师关于专业引导的意图，使学生获得良好的学习体验和深刻的印象。其次，主题班会形式灵活，让辅导员老师设计实施有更大发挥空间和更好的操作性，好的主题班会不是简单的内容灌输，它需要具备科学的主题、严谨的设计、有效的组织、多样的手段，可以很好的调动学生参与班会主题的积极性和主动性。
2、新时期主题班会的主要内容
新时期，因而随着互联网的发展和大数据技术的应用，移动电视、 网络、数字杂志等卷帙浩繁的新媒体也开始极大的影响着当代大学生的生活。在新媒体背景下，主题班会的内容和形式也开始逐渐发生着变化。
首先，开展形式有所创新。传统的班会召开是大家所熟知的， 在统一的时间、统一的地点进行面对面的会议交流。但是在新媒体背景下，主题班会还有很多的形式，比如主题报告会、辩论会、社会调查报告、文艺汇演等形式。在召开主题班会的时候，可以通过QQ、微信等社交软件进行远程交流，及时了解学生的所思所想、学习和生活动向。另外，也可以用多媒体的课件为班会提供学习材料，方便学生们下载和学习。
其次，方便老师跟进教育。在主题班会召开以后，可以把主题班会的成果让学生们写成报告，并通过微信公共账号进行推出，对一些好的学习成果报告可以放在公共邮箱里供学生学习和交流，让主题班会真正的起到思想政治教育作用。对于不同的主题班会学习资料可以进行分门别类的储存，形成一个思想政治教育的数据库，以便于日后的查找和纠正。
最后，注意增强舆论引导。新媒体的发展深刻地影响着当代大学生的意识形态和政治水平，不同的舆论对大学生的影响是不同的，所以高校辅导员面对一些不同的舆情要有鲜明的态度，并能一定程度上进行正确引导，让学生们自觉抵制不良信息的侵蚀，接受积极向上的信息。
三、主题班会课程化建设的必要性及内涵
1、主题班会课程化的必要性
主题班会课程化是要求主题班会活动的开展要有教育计划和整体安排，对主题班会的准备、实施、质量监控等环节要予以制度化。只有课程化，主题班会才会更受重视，也才会更加科学化、系统化，更好地发挥其在大学生思想政治教育中的作用以及在辅导员职业定位和身份认同中的作用。因此，主题班会课程化有利于辅导员回归教师身份。使辅导员真正如专业教师一样走上讲台，使学校、社会重新认识并更加重视辅导员的教师身份，进而而不再仅仅将辅导员当成通知事情、服务学生的“管理者”。
其次，主题班会课程化，能够为辅导员提供时间、场所的保障，使辅导员有了上课的“讲台”，同时，有了教学大纲、教材等核心要素的支撑和保障，能够更加积极的发挥一名大学教师的作用，有利于平衡辅导员的“管理者”和“教师”的双重身份。以此，高校辅导员在育人的过程中往往更容易获得职业价值的认同。也因此，才能使辅导员从琐碎的事务性工作中解脱出来，并从工作中找寻不断创造创新的乐趣，获得成就感和归属感。辅导员这一职业也才能最大程度的发挥其应有的作用。
2、主题班会课程化的内涵
主题班会的课程化，不应是简单的借用“课程”的上课形式，而要从引导思想、教学内容、教学方式等方面进行深入研究。
引导思想方面，各个学校可以结合本校的学生特点和办学特色，制定符合实际的指导思想，对主题班会的教学目的、教学内容和教学效果进行基本的规范。结合不同时期、不同专业学生的需求进行不同专题内容的授课。
一、与时俱进 主题鲜明
要上好一节班会课必须选好主题。主题是一节班会的核心，要有针对性，应紧扣学校德育工作，抓住当前学生在思想行为方面所存在的问题。文明是社会主义核心价值观的重要组成部分。今年十一黄金周的不文明新闻视频成为折射国民素质的一面镜子，照出部分游客文明素养欠缺。同时在校园内说脏话、乱丢垃圾、厕所墙壁上乱涂乱画等现象仍屡禁不止，社会、时代与校园都需要文明。所以我确定选择《做文明中学生》作为班会主题。
二、环环相扣 水到渠成
我的课堂架构分为六部分：
第一个环节：视频欣赏 文明盘点。我的目的是通过播放十一黄金周的不文明行为视频，让学生的心灵受到触动，认识文明的重要性。
第二个环节：测试打分 文明自查。我列出十个测试题，涉及个人基本礼仪、学习与生活习惯、人际交往等诸多方面，让学生知道文明的方向体现在细节中，通过自查知道自身的不足。
第三个环节：集思广益 文明准则。我的目的是强化观念，明确今后努力的方向。
第四个环节：情境表演 文明细节。设计情境表演的目的是为了给学生树立榜样，让榜样起到引领作用。同时让学生举手投足注重细节，体现文明。
第五个环节：共同行动 文明宜昌。这是由校园走向社会，让学生具有强烈的社会责任感。文明关乎你我他，人人文明，社会文明。
第六个环节：结束：歌曲欣赏。我选择的是歌曲《文明在哪里》，让学生在歌声中感悟文明的美好，做文明中学生。
三、自然生成 互动生辉
班会课应具有鲜明的德育特色，它必须达到两大目标：提高学生的认识水平和实践能力。我播放的《黄金周不文明行为》新闻视频，具有强烈的冲击力，没有说教，没有灌输，而是让学生自然而然地形成这样的认识：不文明行为的后果不仅可耻，还是可怕的。那么我们的行为理应倾向文明，我们应该做一个文明中学生。这样就很容易达到初步的教学目标，即行为上的引导和心理上的建构。
完成心理上的建构，使学生初步具备明辨是非的能力还只是迈出了一小步。接下来，我安排了两个环节来进一步强化学生的文明观念，并引导学生具体去做文明中学生。一方面是做十道测试题，自查自纠自身的不文明之处；另一方面是学生以小组为单位起草“文明中学生准则”。让学生明确“管好自己的嘴”“管住自己的手”“管好自己的腿”，“三管”即文明的方向，是文明的体现。做到这些，才是真正的文明中学生，让文明具体化，操作性强。学生在这个环节中思维活跃，提出文明种种要求，发言中出现“不进网吧”“节约粮食”等，让人耳目一新，让老师惊喜！
在接下来的“模拟表演”中，学生大胆表演，语言表达到位、得体，肢体动作彬彬有礼，给全体同学做出了文明的示范，起了榜样示范的作用。其中第一组的组长表现得落落大方，给全体师生留下了深刻的印象，更是起到了提纲挈领的作用，让我非常敬佩和感动，这也是本节课的一大亮点，让人回味无穷！
本节课如何结束，我煞费苦心地选择了MTV《文明在哪里》。因为歌词是文明的种种表现，背景是各种学生文明的镜头。这为本节课增添了一抹亮丽的色彩。学生在优美的歌声中使情感产生共鸣，心灵得到净化，我也完美地达到了知行合一的教学效果。
有一个美国教育专家说：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会理解。由此学生自主参与、获得的知识和认同度更多更高。本节课中文明自查、起草文明准则、模拟情境等我都注重学生的全员参与。生生互动、师生互动频繁，学生参与度高，学生的主体性将会得到很好的发挥与展示。
四、我思我悟 不断成长
反思教学过程，在同行的帮助分析中，感觉有两点遗憾：
一、集成性，让课堂教学更方便
电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统为一体的平台，整合了电子、感应、网络技术等，是将传统的白板和现代多媒体技术有效地结合在一起的一种新媒体。从它的构成要素来看，它必定具备了多功能性。
首先，电子白板的操作更加的便捷。在以往的班会课中，我们经常会看到这样的现象：教师在讲台上一会弄课件，一会忙着板书，还要关注学情，手忙脚乱之中难免会有疏漏。在应用电子白板的教室里，教师可以用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，快速擦除或切换版面，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无尘书写与画图。教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等强调性动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。
其次，电子白板功能更多。电子白板不仅保持、优化了传统黑板的功能，而且提升了现代教育技术的屏幕演示功能。利用动画效果让学生观察事物的动态发展过程是传统媒体常用的技术之一，电子白板不仅保持了这一功能，而且提供了“瞬间暂停”“局部放大”“聚光灯”等功能，提升了视频播放效果，能更好地帮助学生观察。
二、互动性，让课堂教学更灵活
交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、参与、反馈等方面，电子白板为教学互动提供了便利。
1.利于沟通。电子白板将课堂所要展示的内容都集中到白板一处，便于学生观察，利于师生之间的沟通。比如，在以往的班会课中，较难理解的内容教师们一般都采用实物操作的方法来进行教学，但是在操作过程中学生观察起来不够清晰。现在，电子白板的“平移”“隐藏”等功能帮我们很好地解决了这个问题。通过白板的演示，学生不仅看得清晰，而且可以尝试自己操作，这就大大加强了师生之间的沟通，提高了教学效率。
2.利于参与。传统的多媒体（幻灯片）更多的是演示功能，班会内容在演示过程中学生往往无法参与。由于白板的可操作性较强，易学易用，特别是一些书写、绘图、拖拽、放大、擦除等特有功能，为师生在举行主题班会过程中的互动和参与提供了极大的方便。在教学中，教师可以根据教学的需要，鼓励学生参与到学习过程中，进行操作实践，这不仅可以提高学生的注意力和理解力，而且有利于调动学生在主题班会上主动学习的积极性和参与性。
3.利于反馈。交互式电子白板为教师和学生提供了答题器和无线手写板，为实时的课堂教学评估提供了硬件环境。在主题班会中，为了了解学生对一件事情的看法或想法，教师可以采用判断、选择等题型的问卷了解学生的思想状况。利用电子白板，学生们可以用答题器完成是非题、选择题的测试，用无线手写板完成主观题的测试。提交后，教师在交互式电子白板上迅速地浏览，并做好统计工作，可以明确地用柱状图、扇形图等形式显示每一道题的回答情况。这样的实时评估，教师可以及时发现自己授课的得与失，及时调整自己的教学思路，可以通过这个功能提升因材施教的准确性，有的放矢地指导有差距的学生。
三、生成性，让课堂教学更有效
新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，而是师生共同生成、建构知识的生产过程，而电子白板为这种生成和建构提供了强有力的物质支持。
1.利于激发生成。电子白板清晰的画面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感体验。在这种状态下更有利于激发学生产生新的信息，提高学生创新思维的发展。
2.利于捕捉生成。主题班会中很多时候会有突发事件，有了电子白板，教师便能灵活地应对突发的课堂事件，学生回答什么，我们就可以直接展示什么；学生需要什么，我们马上可以给出什么。电子白板能够及时有效地捕捉到学生的生成性信息。例如，在评选校徽活动中，班级学生利用电子白板评选出了自己喜爱的作品，突然有学生说他有一个更好的创意，他拿起电子笔就在白板上画了起来，画完后陈述理由，结果引起大家的一片争论。这节班会课，学生们各陈观点，各抒己见，对参评作品圈圈点点，我也适当加以引导，结果大家都提高了认识，也更加热爱学校了。
3.利于保存生成。白板课件中未预设的内容可以根据课堂的实际情况即时生成与调整；已经预设的内容也可以根据需要出示或不出示。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备中，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享，也可以打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。将及时捕捉到的信息保存、再现，也是交互式电子白板的一大优势。
关键词：班主任工作；教育机会；培养；意志品质
我们的教育，不仅是教书，更重要的是育人。虽然学生进入高中阶段面临着高考的重大任务，但是，我们决不能因此而忽视学生意志品质的培养。一个人，无论拥有多少知识与智慧，如果没有优秀的品质也不能算是合格的人才。所以，我们要注重对学生优秀品质的培养。利用学校组织的一些活动，以及班上的一些事宜，抓住机会，有效培养学生的意志品质，是每一位班主任需要引起足够重视的问题。从事中学生的班主任管理工作多年，笔者发现了一些利用学校组织的运动会、联欢会或是班上的班会、班级量化评比等活动，去挖掘学生的潜能，展示学生的才华，培养学生的意志品质的做法。现笔者结合自己的教育实践，归结如下，希望能对同行有所启发与帮助。
一、利用军训与体育课，培养学生坚强的意志品质
高一的新生首先要上的一堂课是军训课，这对于学生而言是必要的。学生上军训课，除了必须掌握一些基本知识和基本技能外，更重要的是有利于学生克服娇生惯养、害怕吃苦、作风散漫、意志薄弱等缺点，有利于培养学生的爱国主义精神，增强组织性纪律性，因为没有严格的纪律就没有出色的成绩，同时也能让学生养成顽强拼搏、积极进取、坚韧不拔、吃苦耐劳的好品质，也能弘扬团结友爱、互帮互助的集体主义精神，有利于学校管理和班级管理。而体育课上的一些训练也非常有利于培养学生的意志品质，如有强度的长跑训练能培养学生坚持就是胜利的信念，有难度的跳山羊训练能培养学生的胆量，而接力赛等则锻炼了学生的团结协作能力。班主任从军训第一天就要跟班带队，这样能更好地了解学生，有针对性地去培养学生的意志品质，同时，结合体育课上的一些体能训练，可及时做好学生的思想工作。
二、利用班会课，培养学生自我管理的能力
每周一节的班会课，一般是教师讲析上周的学生学习与生活情况，同时布置下周的各项任务，但这些往往用不了一节课的时间。与其利用这一节课时间教师去苦口婆心地对学生说教不如把这个课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，也慢慢提高他们自我管理的能力。在每次的班会课上，教师可作为主导，只是从班会的主题上帮忙设计，至于如何开好一节班会课，如何针对学生中出现的现象去解决问题，要大胆地将这些事项的细节交给学生去做，同时，班主任也要做好的指导工作，如主持人的选择与搭配、话题的深度与广度等，但不是把教师放在主演的地位，而是放在幕后总策划的位置。其实，放手让学生去做你就会发现，团队的力量是无穷的，学生的潜力是巨大的。如他们有的学生发现了同学中存在偷用手机打电话的现象后，于是就此开展了一场正反双方的辩论会；有的学生发现学习方法很重要，就精心制作了多媒体课件来给大家谈谈学习方法；还有的学生发现尊师的重要性，就组织了一个以尊师为话题的朗诵比赛。班会课被我们师生打造成了学生活动的天地，互助的空间，心灵的驿站。这样，经过一年的训练，许多学生的自我管理能力提升了，学会了发现问题，更懂得了如何去解决问题。
三、利用量化评比活动，培养学生的团结协作能力
现在的学生，多是独生子女。他们在家当着小皇上或小公主，享受着家人的宠爱，难免形成霸道的作风，不懂得与他人合作。可是，当他们来到寄宿学校，没有人再宠着他们，他们就要试着去和同学合作与交流。学校优秀班级评比中有一些量化项目，需要学生们共同努力去完成，如教室与卫生区卫生情况的保持工作、每周的校园广播工作等，这些需要学生团结协作去共同完成，班主任要利用这些机会，去培养学生的团结协作能力。例如，我们班的许静静同学擅长绘画，但是她性格内向，平时不爱与人交流，为此，我专门挑选她负责成立板报组，为了完成任务，她不得不锻炼自己的组织能力与沟通能力，从选人到选材，从组织到沟通等，经过半年多的锻炼，她不仅把班上的板报办得有声有色，性格也开朗了许多，学习成绩也有了明显的提升，与同学相处得也非常融洽。
四、利用学校运动会，培养学生的集体意识
开学三周后，班级就面临着最大的一次校内活动——校际学生运动会。如何利用这次活动来提高全班学生的集体意识，增强班级的凝聚力呢，我从中做了一些工作。首先，体委宣布完运动项目后让大家自由报名参加，由于只上过几节体育课，大家并不太熟识和了解，报名者寥寥无几。我暗示班长做好动员工作，既可以提升班长的权威，又可以锻炼班长的工作能力。当班长尽心尽力地做了大量的宣传与调查工作后，报名情况良好；接下来是练习，我们班女生运动员的情况相对其他班较弱，我提醒体委想办法去解决，果然体委请来特长班的同学帮忙训练，解决了这一问题；在班会课上，我又让宣传委员就运动会中提升班级知名度，拼出班级风格等布置了任务，宣传委员安排了口头演讲环节，一下子提升了学生对此事的关注度，又安排了“我为运动会献计策”环节；最后，在运动会上，我班的服装最整齐，拉拉队最给力，虽然比赛名次不是第一，却夺得了精神文明奖。这样，一下子让学生们感受到了集体给自己带来的荣誉感和骄傲，班级凝聚力增强了。
总之，班主任，首先，要重视学生品质意志的培养，把它当作我们工作的重中之重，其次，要学会抓住机会去培养学生的品质意志，充分利用好学校组织的一些活动，并不断创造条件。只要教师用心于此，一定能够让学生的道德水平与教学成绩同上新台阶，真正培养出德才兼备的接班人。
参考文献：
1.余妍霞、马家安，《论班主任的角色与权威》，《素质教育大参考》，2005.2
相信绝大多数老师都尝试过以情动人的教育策略，我们汇集了数位老师的成功实践经验――示弱、施人情、苦情计、特别时光、情感支持几个有效的教育秘诀，从心理的角度进行解读，探寻他们成功的奥秘。
教师节过后，坐在办公室里批改教师节征文《致老师的一封信》。看着看着，不知不觉中眼眶有些湿润了，因为班里绝大部分孩子的这封信都是写给我的。在这些信中，大家不约而同地记录了同一件事情，那就是本周的那堂班会课。如小怡同学所写：“那天，你红着眼眶，颤着声音追问着我们：‘孩子，你们要走向何方？’声音中透出了一种急切和无奈。那晚，是结束也是开始，一夜间，我们突然懂事了。”
孩子们的文章也把我拉回到了那天的班会课。那是我有些疲惫的一天，因为这个刚刚分科组建不久的新班级问题重重。好几个活跃好动、自律性极差的孩子经过分班聚合在了一起，俨然形成了班内的一股“恶势力”，严重影响了班级的风气。几番较量，严厉批评用过了，循循善诱也用过了，真的感觉有些累了。那天，当我走进班级的时候，看到阿浩还是在兴奋地大吵大闹，看到小美还是趴在桌子上睡大觉……于是，在那次班会课上，我爆发了。
我让小美站到教室的后面清醒一下，接着打开早已准备好的课件，沉痛地质问：“术6，你到底要走向何处？！”紧接着，我对比分析了与同类班级的成绩差距，随后开始推心置腹地谈心，讲了刚接手这个班级时的雄心壮志，讲了面对班级此起彼伏出状况时的心酸，讲了自己为他们的屡教不改而失眠的无奈……我沉浸在了自己的倾诉中，情到深处不禁眼眶湿润，声音哽咽，虽忍着，不曾让眼泪落下，但教室里突然变得很静，很静。渐渐，不少孩子开始啜泣。沉默几分钟后，我深吸一口气，平复了一下自己的情绪，然后开始制定下一个阶段班级的发展规划，号召大家在下一个阶段互相督促，共同创造一个辉煌的术科6班。孩子们纷纷点头，就连一贯桀骜不驯的阿浩也一脸的真诚，从他们的眼神中我终于看到了他们的决心和斗志。
真的，仿佛一夜间，他们突然变得懂事了。在教师节征文中，我看到一向叛逆的小美写道：“你红了眼，眼中嵌着泪，奋力呐喊‘术6，你到底要走向何处？！’的情形，不断在脑海里反复播放，到底是怎样的悲伤，怎样的无力让你那么久以来的乐观尽数崩盘，我站在后面，心里的不屑变成愧疚，环抱着的双手也不知不觉地放下了……你应该很痛苦吧！但是我想要告诉你，我们会奋发，也能进步，这同样离不开你的不放弃与陪伴，所以，请不要后悔！”一向乖巧的小珊写道：“许是震惊，许是自责，你似乎几日未有好眠，精神不济，喧闹的班级成了压垮你的最后一根稻草。看到你几欲落泪的情形，我真害怕，害怕你再不会微笑面对我们了。那晚的月光清凉如水，洒在你周身荡开一层薄薄的光晕。当你用熟悉的肢体语言为我们描述我们下个阶段的目标时，我们心里都笑了，以真实的心态感谢，感谢你的不放弃。”
孩子们真情的话语让我几欲幸福落泪的同时，也让我思考，我们常常以最强势的姿态出现，或批评，或责骂，教育往往成了唐僧的碎碎念。因此，在日常工作中，有时我们不妨放下我们伪装强势的铠甲，动情地和孩子们谈谈心，也许我们还能收到意想不到的效果。
（广东深圳市坪山高级中学 王丽霞）
关键词： 信息技术 班级博客 知心Email 班级QQ群 主题班会
随着信息技术的发展与普及，以多媒体为辅助手段的现代教育技术普遍被应用于各学科的教学之中，并展现出了巨大的优越性，同时它也为新时期的班主任管理工作搭建了新的平台。班主任工作繁杂琐碎，常常忙得身心疲惫。那么如何利用信息技术提高班级管理水平呢？近年来，我在班主任工作中积极应用信息技术辅助班级管理，大大节约了时间成本，有力提高了班级管理水平，达到了良好的教育效果。
一、班级博客，让学生成为班级管理的参与者。
通过与学生沟通交流，对学生进行思想教育是班主任工作中最重要的一项内容。而时间与空间上的限制，让我感到力不从心，但又找不到合适的解决方法。在一次查阅资料的过程中，看到了一位教师利用网络进行班级管理的经验，我突然眼前一亮：何不建立一个班级网站，把班里大大小小的事情通过这个平台进行管理呢？考虑到高中生的实际情况，我将个人的QQ空间做了班级博客，动员学生都加关注，还邀请了几个学生管理。
起初，我只是将一些事务性的工作写到博客日志中，无法引起学生的兴趣，学生参与的积极性不高。后来我逐步将自己上学时的一些学习方法，以及对班级、学校和社会上发生的一些事情的看法，尤其是学生最关注的一些事情也写到博客中，邀请学生发表见解，逐渐地参与的学生多了起来。再往后，我发现有学生主动就班级中某些现象、关心的问题在博客中进行讨论；班干部开始主动利用博客进行工作；课代表将近期要完成的作业也到博客中；每次月考后总有学生要在博客上写上几句话的总结或感言，跟帖的学生蜂拥而至；慢慢地博客中出现个别家长的声音……今年高考结束后，我及时通过博客开导、鼓励落榜的学生，使他们快速地摆脱高考失利的阴影，重新找回自信。
班级博客，打破了空间和时间的限制，增强了学生的集体意识和班级凝聚力，实现了教师与学生、学生与学生，乃至教师与家长之间的相互交流、共同进步。
二、“知心Email”，让班主任成为学生的大朋友。
进入青年初期的高中生，独立心理、逆反心理增强。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师关上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度，而网络的一个很重要特点是隐藏身份。通过网络，感受不到压力，在平等的气氛下学生才愿意将自己内心的真实想法、真实感受说出来，和老师交流，方便我们了解学生、帮助学生。
在利用博客进行班务管理的过程中，我发现有些学生不愿把自己对某些事情的想法发表在博客中，让全班学生都看到。于是我在班里公布了我的电子邮箱，并给它起了个好听的名字：“知心Email。”我告诉学生：不论有什么问题或困惑，都可以给我写信，可以匿名，只要你写信给我，我一定及时回信。于是，每天上完课回到办公室，第一件事就是看看有没有学生给我写信，并抽出时间及时给学生回信。从一开始的“怎么学好数学”，到“老师，我对你有意见”，到后来的“老师，我早恋了”、“老师，如果考不上我该怎么办”……一封又一封发自肺腑的感人信件，让我真正了解了学生内心的真实想法。不论收到什么内容的信，我都站在学生的角度去理解，真诚地给学生回信，为学生保密，对于匿名信我从不问是谁写的。
从开通“知心Email”后，学生与“老班”的距离越来越近了，班里过去许多“疑难杂症”治好了，学生对待班级事务更热心了，班级管理比以前轻松了。“知心Email”为网络环境下的班级管理提供了情感保证，为创建良好班集体打下了坚实的基础。
三、班级QQ群，让学生成为班级事务的决策者。
现在学生大多喜爱上网、喜欢在QQ上交流。充分利用网络的交互性是信息技术参与班级管理的一大特色。为了及时与学生交流，我通过QQ设立班级群，利用学生课余时间，和学生进行一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生可在群上发表自己的观点，与大家一起讨论。学生在生活、学习中遇到各种困难，也可随时与同学、老师交流。这种网络交流的双方身份具有隐蔽性，教师不会给学生造成居高临下的心理压力，即使胆小、内向或害羞的学生也乐于参与网上讨论与交流，可以使受教育者大胆说出自己的想法和观点，方便教师了解学生的内心世界，及时调整教育措施。
在制定班级规章制度时，我将所有拟定好的制度，先放在QQ群中，让学生讨论，在充分听取学生的意见后，形成最终班规。因为制度是学生共同讨论制定的，所以在执行的时候得到学生的一致认可。有一次周末，班里的两名学生为了一点小事争吵起来，进而导致动手打架。得知此事后，我非常生气，立即将两名学生叫到办公室，准备通知家长协助处理。当两名学生站到我面前时，我一肚子的气好像全没了，并且想出了一个好主意。我让两名学生回去继续上课，放学后，我在QQ群上就此事发起了讨论，让全班学生都来发表意见，应该如何处理。在学生激烈的讨论后，对两名学生形成了处理意见，两名学生也心悦诚服地接受了。还有很多事我都利用周末时间和学生在QQ群上讨论，一起决定。
班级QQ群，让学生充分参与班级重大问题的决策，更好地促进班级建设和学生成长，增强了学生的主人翁意识，使班级形成了健康向上的舆论，促进了良好班风的形成。
四、多媒体环境下的主题班会，让学生尽情展现才华。
班会是对学生进行思想教育的主阵地。好的主题班会对学生人生观、价值观的形成和良好习惯的养成具有重要意义。但是传统班会课模式呆板，教育内容枯燥，学生参与的兴趣不浓。将多媒体辅助手段引入班会课后，极大地提高了学生对班会课的兴趣，班会课的质量也显著提高。
【关键词】职业中学 主题班会 公开展示
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0190-02
班会是班主任对学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，以学生为主体，围绕某个主题而展开的一种自我教育活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？在多年的实际教育工作中，我认为上好一堂优质的主题班会课应包括以下几个方面：
一 确定主题
开好主题班会，首先要确定与策划好主题。主题的策划具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。那么，如何进行主题的策划呢？我认为主要把握好两个原则：教育性、针对性。
1.确定教育目的，富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。在定主题时应考虑召开主题班会的目的，是在一种怎样的背景下，选择哪个点展开讨论，切勿泛泛而谈。如现在大家都在围绕“中国梦”和“社会主义核心价值观”开展系列活动，这是一个大背景。在谈“中国梦”时可以结合所学专业，谈职业梦想。在践行社会主义核心价值观时，选择社会主义核心价值观的第三个层面，即个人层面：爱国、敬业、诚信、友善，抓住其中的某个关键词来开展主题班会，这样以小见大，目标明确，学生才能有话可说。
2.结合学生实际，具有针对性
主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，以及所学专业，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织，及时对学生进行教育。例如：在高一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。有些学生可能因为性格等方面在与他人相处时容易产生矛盾，作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生进行点拨、引导，组织“相亲相爱一家人”等主题班会，使学生和谐共处，早日融进这个班级大家庭。
要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，在进行法制教育时，有关未成年人的法律条款很多，班主任可以结合所学专业及班级学生的特征来选择与学生最接近的某个点为话题。如酒店管理班召开班会时可以结合未来就业的前景及所从事的相关工作找到某个点进一步展开。
二 制订方案
主题确定后，各班教师根据所确定的主题和学生一起进行策划构思，在方案的制订中从以下四个方面着手，分别是活动目的、活动形式、活动准备、活动过程。
1.活动目的
在确定主题时已经有所考虑，这里再次提到主要是从主题班会的方案的规范性上予以强调。
2.活动形式
开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样性和生动性。在常见的一些精彩的主题班会中主要有如下一些形式：视频、演讲及朗诵、文艺表演、技能展示、访谈和辩论、小组讨论、经验交流、知识竞赛等。
这些丰富多彩的形式能够大大活跃课堂气氛，增强学生的凝聚力和向心力，大大调动他们参与主题班会的积极性，从而在活动中受到启发、受到教育和锻炼。当然需要特别强调的是，所有的形式都是为内容和主题服务的，不能为了活动而活动，更不能把一堂主题班会课开成一台晚会。在一些节目的选定上，注意主次之分，在选择一些具有教育意义的视频过程中注意取舍，不能一堂课45分钟，视频占四分之一，甚至三分之一，所有的形式都只是一个突破点，是为了导出班会要讨论的话题。在这个问题上一些新班主任容易走进形式误区。
3.活动准备
主题定好后，班主任带领班级学生干部一起，利用网络和数码相机搜集相关素材，包括课件的制作，小品、演讲、才艺秀等都得提前准备，45分钟的一堂展示课，要多准备十分钟的内容，以便在后面的摩课过程中进行取舍。
4.活动的过程
一堂课从班会的导入，到每个环节的过渡及最后的班会总结都得在方案的实施过程中完成。这里需要班主任亲自把握，它就是一个剧本，一堂班会展示课成功与否，与剧本密不可分。因此，在整个实施过程中，这个环节起到非常重要的作用。
三 现场观摩
有了对主题的论证，方案的修订，接下来的工作就是如何将方案在课堂中实施，这个过程中可能因学生的基础和表演不同而产生不同的效果。班主任在这个过程中应起穿针引线的作用，将自交给学生，每到一个环节的关键部分班主任可适度进行点评，往往一个优秀的班主任几句话就能概括，这样会给学生留下更多的时间。
可以说现场观摩是对一堂主题班会课的全部呈现，在摩课过程中可请有经验的班主任或学校德育处的相关老师为班会把关。在摩课过程中应从以下五个方面考虑：（1）选题。所给主题只是一个大范围，如何从大主题中找到一个切入点来进行充分论述，如“责任”这个话题，责任是一个广义的概念，有对家庭的责任、对班级的责任、对社会的责任等。选择哪个点作为主题班会的切入点是考验班主任功力的第一步。（2）内容是否充分、是否有说服力和感染力。（3）形式是否多样，是否有创新与亮点。（4）过程是否层层递进，环环相扣。（5）效果能否激起情感共鸣。反映一堂主题班会课效果主要从以上五个方面进行考评。一堂课能出现一到两个亮点，这堂课就值得推崇，供全校班主任观摩。
四 情况反馈
摩课结束后，相关人员及时将自己的想法与班主任进行沟通，哪些方面做得比较好应充分肯定，哪些方面值得商榷建议班主任进行修改，为今后展示打下基础。班主任也可以谈谈自己的想法，这样做的目的是什么，为什么要这样做，如果换一种方式又将是怎样的效果等。最后还要听听同学们的意见和建议。
五 公开展示