时间：2022-09-10 21:16:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇信息技术复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
学生进入高二年级后，对信息技术课的主要任务是复习。而复习主要是为了让学生判断和弥补课堂学习的不足，促进学生熟练掌握知识。通过复习巩固，使学生的大脑再一次受到刺激，从而强化理解、完善记忆，同时也能进一步培养学生的自学能力，最终提高学习水平，顺利通过学业水平测试。
高二学生面临着小高考的压力，只有两三个月的时间就进行信息技术的学业水平测试，难度大，时间又紧，任务量很重。作为一名高二的信息技术科任教师，指导和帮助学生搞好复习工作是笔者的责任和义务，使他们取得较好的成绩，以轻松的心态进入高三，接受高考的挑战。在这里，笔者将这几年帮学生复习的经验作了整理，和同仁一起探讨。
1 做好计划，要严格执行
详细的计划有利于目标顺利达成。目标是由系统的计划一步一步累积达成的，明晰而具体的计划是达成目标的第一步，因此做好信息技术课的复习计划很重要。在开学初期，笔者组织所有信息技术教师，通过集体备课讨论，定出本学科的复习计划。先要根据信息技术这门学科的特点和内容，指派每位教师的任务，每个章节内容都落实到人，目的、要求要明确。信息技术这门学科的学习过程，主要经历三个过程：1）知识点的初识；2）把相关知识点联系起来，构成系统的知识链，形成知识结构体系；3）结合应用，提高应用能力，也就是动手能力。而知识点结构的形成和提高学生动手应用能力是信息技术复习课的教学目标重点阶段，要从这两个方面对信息技术复习课作详细的分析解剖，使学生喜欢信息技术课程，爱上信息技术课，使信息技术复习课上起来不再那么“困难”。
2 精讲精炼，避免题海战
1）高二复习，做题目避免不了，但很容易使学生陷入题海中，整天做题、讲题，然后再做，学生没有理解深化的过程，很难把知识点掌握到位。针对这个学科特点，课后学生绝对不会分出一丁点儿的时间来整理知识点，那么习题的解答、分析、讲解就要在一堂课上来完成，因此所出的习题不能多，而要精炼。这就要教师认真把握学生的知识了解情况，把握课程的重点与难点，对“症”下药，而不是进行题海战术。
实验物理学家卢瑟福带学生时，曾问一学生：上午干什么？学生回答：实验室。再问学生：下午干什么？学生再答：实验室。随后再问学生：晚上干什么？学生再答：实验室。卢瑟福追问了一句：如果你整天都在实验室做实验，你哪来的时间进行思考问题呢？这个事例表明，无论做事还是学习，都要先动脑想了，再动手做，做了后还得有个反思的过程，这样知识才能深化，水平才能提高。为了达到精讲精练的目的，教师必须要熟悉教材，钻研大纲，掌握知识的重点难点。课前，教师在出试题的时候，可以挑选一些好的试题，但尽可能不要用原题，要在原有的基础上稍加变动，覆盖的知识点要尽量广。一来学生不会感到枯燥无味，同时也提高教师对知识的掌握度以及组题的水平。虽然教师要付出相当大的时间和精力，但是学生在课堂上的宝贵时间会被节省下来，大大地提高复习的效率。这样也就不用去挤占其他学科的时间，当然也就没有拖课占课的现象，学生心理上就很喜欢这样的老师，从而对这门学科也就很感兴趣。
2）对于所学内容的重点、难点，可以进行专题训练，如练速度、练正确率，练分析、解决问题的能力，特别是在一定的时间范围内，使学生具有实际操作的能力。在练习过程中，要巡查学生做题的情况，及时发现问题所在，便于做针对性讲解；对于个别的、简单的错误要及时纠正，以避免讲解时面面俱到，浪费时间。另外，给出统一答案，让学生在规定时间内自己完成、修改、订证错题。最后留出5～10分钟的时间分小组进行讨论，具体时间可根据题目情况来确定，但决不能形式主义地用一两分钟，那是肯定达不到查漏补缺的效果的。当然也不能时间太长，避免给学生造成一种松散的意识，对以后的教学就不利了。
3）除了以上两点，还要教会学生学习的方法。通过做习题后，思考所遇到的知识点，每做完一道题目，思考这道题目及相类似的题目所涉及的信息技术的基础知识，使知识点和题目联系起来，达到把基础知识打扎实的目的，便于知识点的理解、记忆和应用。当然也要反思解题过程中的失误之处，及时纠正。
3 给学生一定量的自由学习空间，让学生自由复习
“自由复习”，并不是说就让学生随便，放任自由，而是需要在复习之前，要求学生根据自己的实际水平和能力，制定出复习计划，一定要保持平衡发展，知识点掌握和操作题动手能力应用方面的全面发展。复习的方法可以多种，但一定要行之有效，不能做无用功。可以把最后两周时间的试卷进行分类整理，把试卷中错误的地方及时订证，弄懂题目；及时查漏补缺；整理知识点，理清思路；等等。学生对知识的整理、理解、消化、提高的过程就是自由复习的重点，绝对不是再进行大量练习题的开始。当然学生进行学习方法的交流也很重要，交流方法可以有多种，并不是让学生提前打好草稿到台前念念，这样做的效果不明显，重点也不突出。而是定期让学生对学习经验进行简单介绍，张贴在教室内，其他学生有时间就去看看，为自己的复习寻找借鉴。
4 模拟仿真考试一定要有
自由复习结束后，按以往的复习方法，学生也就直接进入学业水平测试，这样有部分学生很不适应，从自由状态到高度紧张，“落差”太大。为此，自由复习的同时以及结束后，笔者都会让学生进行几次“小高考”仿真考试，要求试题的量、难度都接近“小高考”，考试的程序及时间的安排都是按“小高考”的要求进行的（笔者在学生机上都安装了测试软件）。当然在平时的练习中也可以通过该软件来进行，让学生适应“小高考”的步调，能够很顺利地进入学业水平测试的实战状态。
【关键词】：高中信息技术 会考 上机测试 复习方法
随着高中课程改革的进一步深入，信息技术学科的地位也越来越重要，选修、必修，纳入会考序列，近年来还不断有人谈论加入高考科目，且不论将来是否能进入高考科目，只就目前来看，信息技术会考影响着学生的毕业成绩，也是检验学生对信息技术课程掌握程度的一个有效手段，如何才能顺利完成会考是很多信息技术教师思考的一个问题，下面结合自己多年的教学经验和其他教师的一些好的方法来谈谈高中信息技术学科会考上机测试的问题。
一、端正态度，充分认识会考的重要性
虽然信息技术课程纳入会考科目已经有一段时间，但是很多教师和学生还是重视程度不够，还停留在劳动技术选修课程的认识上，认为这个课程无关紧要，只要会用电脑，能打几个字就可以了，这就造成在学习的过程中不重视、不努力，考试之前临时抱佛脚，总认为临时看看就能过关，反正高考又不考，学多了也没有什么用。这就要求我们信息技术教师在平时的教学中，自己要端正态度，真正重视信息技术课程的重要性，不只是一门会考课程，还是学生必须要掌握的一项可以终身受益的专业技能。同时，要引起学生及家长的重视，在日常上课过程中要让学生充分认识到，计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教学中担负起越来越重要的作用，还要让他们认识到信息技术学科能够培养和提高他们在未来社会中的生存能力，使学生懂得计算机是一种文化，让学生重视操作规程，了解计算机性能，提高学生学习兴趣，端正学习态度。
二、了解会考要求，做到知己知彼
在端正态度后，要想取得好的成绩，就要清楚信息技术会考的各项具体要求，真正做到知己知彼百战百胜，各省的会考标准各不相同。以黑龙江省为例，会考上机操作测试时间为40分钟，满分50分；操作内容以我校为例，除必修科目外为，选修科目为网络技术应用，综合来看主要测试内容以office办公软件Word、Excel、FrontPage等为主。只有教师和学生都对这些做到心中有数，才能有针对性地去复习应考，取得良好成绩。
三、掌握有效方法，力争事半功倍
正确的方法是成功的一半，虽然会考成绩的好坏取决于平时的教学效果，但在迎考过程中采用有效、合适的复习方法也可以取得事半功倍的效果，反之则会耗时耗力而效果不佳。综合自己的经验及周围同行们的成功经验，我认为可以从以下几个方面着手。
1、搞清要求，把握方向
按照《会考指导》，虽然每年的考试内容都是相似的，但在具体的实施上还是有些细微变化，侧重点会有所不同，作为一名指导学生进行会考复习的专业教师，首先要做的就是要对《信息技术会考指导》进行深入的研究，《课标》中明确地指出信息技术课程就是要“培养学生对信息技术的兴趣和意识”、“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”而会考就是面向全体学生，着重考核的是学生对信息技术的基本知识的掌握程度，对计算机作为工具的操作技能的掌握程度。在此基础上，我们才能制定合理的复习计划、契合实际的复习提纲，掌握考试重点，做到有的放矢。还是以黑龙江省为例，在word模块中，我们就应该注意的是一些实际排版能力，如：页面设置（纸型、页边距）、查找、替换文字、页眉、页脚设置、工具栏的调出（如绘图工具栏）、首行缩进、行距、段前段后距、边框、底纹、分栏、项目符号、表格设置、图片设置、绘图工具栏等方面的练习，其他Excel、Frontpage等模块也是如此。
2、加强实践，反复操作
信息技术是一门动手能力要求极强的学科，而会考考察的一项主要内容也是学生的操作能力，这就要求我们教师在平时教学和复习阶段，确实把握好操作训练的强度。俗话说，熟能生巧，正像卖油翁所说“无他，唯手熟尔。”，作为一门以“技术”为名的学科，“手熟”至关重要，也是决定学生能否取得理想成绩的关键。如果学生所有题目都会做，所有理论知识也都掌握的很好，但是操作不够熟练，不能在规定时间里完成考试内容，也不会有好的成绩，所以，任课教师在复习的过程中，一定要把握“精讲多练”，把大量时间留给学生，结合复习计划，让学生以动手操作为主，必要时可以进行定时的强化训练以期取得良好效果。同时也可以利用中午休息和下午自习时间，开放机房，让学生有更多的实际上机操作的机会，就像我们常说的“书读百遍，其义自现”一样，作为一门“技术”的信息课程，操作练习的次数多了，熟练程度自然也就会上来了。
3、加强模拟，熟悉流程
对于学生而言，会考已经不是一个新鲜事物，但是在计算机上答题参加会考，实时反馈会考成绩却还是第一次。第一次参加这样的考试，有些学生难免会不知所措，会犯这样那样的错误，而每一个失误都会降低会考成绩，造成遗憾。为了避免这种“遗憾”的存在，出路只有一条，那就是多进行模拟训练，使学生熟悉考试流程和要求。一是要充分利用《黑龙江省信息技术会考模拟系统》，省里统一下发的考试模拟系统，无论是考试方式，还是考试题型、内容都与正式考试非常接近。教师一定要非常熟悉了解这套系统，找出学生容易发生错误、容易进行误操作的地方，在复习的最后阶段对学生进行有针对性的训练，如，在网页制作题完成后要提示学生保存好文件并退出相应程序窗口。在每类题目完成后要单击“上传”按钮，使试题结果生效。还要正确区分并使用“重做”与“回答”等按钮，还有很多就不一一列举了，总之是要让学生尽量熟悉考试软件的操作，减少不必要的失误，提升考试成绩。二是要和学校相关部门进行协调，进行1至2次的正式模拟考试，学生对于练习和考试所持心态完全不一样，利用学校统一进行月考或者期中测试时间，安排1至2次信息技术模拟考试，会使学生暴露出一些在练习的时候不会出现的问题，教师根据出现的问题进行总结，适时调整复习计划，进行有针对性的训练，也会对成绩的提升有很大帮助。
4、因材施教，查缺补漏
每一名学生对学习内容的掌握不尽相同，最终学习结果也会不同，这一点，信息技术学科尤其明显。由于学生所处家庭环境的不同，对计算机兴趣不同，成绩差别非常巨大。有些学生接触计算机较早，对电脑、网络兴趣浓厚，就会对会考内容觉得非常简单。而有的学生接触计算机较晚，对计算机技术又不是很感兴趣，除了每周2课时的信息技术课，基本上不接触计算机，这部分学生对会考就会感觉比较吃力，往往成绩不佳。我的做法是，根据平时上课掌握的情况及摸底考试成绩，将成绩不理想的学生集中在一起，利用自习课的时间进行集体吃“小灶”。加强内容以上机操作为主，采用讲练结合的方式，有步骤解决“考点”，每周两次，坚持一个半月。由于人数不多，可以方便单独辅导，针对每个人薄弱环节进行强化训练，同时适当布置课外作业，按时检查，加强对知识点的消化吸收。
“教无定法，学无定法”，以上只是我在教学中的一些做法的总结，不同的教学环境，不同的教师和不同的学生，会产生不同的复习方法，但只要我们信息技术学科教师遵循本学科的教学基本规则，注重实践，关注全体学生，在实际运用中以解决问题为第一要务，营造和谐、合作的课堂氛围，把操作与熟记有关操作命令和菜单相结合，培养学生兴趣，提高学生信息素养，就一定会使信息技术会考取得好的成绩，使信息技术教学更上一个台阶。
参考文献
暑假是一个变化多端的万花筒。五彩缤纷的它给了我们无穷无尽的乐趣。漫长的暑假生活为同学们提供了广阔的展示自我的舞台。而计划运用暑假时间，成了我们当前首先该做的事 。
一、科学合理地制定暑假活动计划
假期中任务繁多，想做的事情也很多。要把这些事情逐一筛选、调整，根据暑期时间合理安排，制定一份“暑假活动表”。一切活动应该严格按照“计划表”进行，但还是要注意劳逸结合。
二、认真复习，迎接奖学金考试
这个测试是暑假后初一下学期的一个总结，暑假中，要把初一下学期学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩。
三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长
根据自己的兴趣爱好，积极参加学校组织的各种兴趣小组，如：绘画、书法、音乐、英语、信息技术，掌握一技之长，为将来的发展打下基础。
四、勤奋读书，注意积累，善于写作，灵活运用
利用暑假充足的时间多阅读一些好书。如：世界名著、历史典故、优秀书（报）刊、寓言、童话故事等等，不断提高自己的阅读能力和写作水平，陶冶情操。
此外，暑假中还可以积极进行体育锻炼，帮助家长多干些家务，参见社会实践活动体验生活……只有抓住机会，不断展示自我，拓展视野，才会健康成长。
关键词：信息技术课；复习；基本原则
在教学过程中，许多信息技术教师都曾发出过“复习课难上”的感叹。因为对于学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。而对于教师来说，复习课也不像新授课那样有一个大家基本公认的课堂教学模式可供参考。所以，关于“如何上好信息技术复习课，提升复习效率”就成为值得探讨、研究的问题。在长期的教学实践过程中，笔者对信息技术课程的复习课进行了以下总结，以期与大家共享、讨论。
原则一：拷问现状，明确复习支撑点
艾默生说：“向着特定目标不断前进的人，全世界都会给他让路。”教师每天走进课堂，对学生施加着影响，他的认知力、引领力、评价力、持久力等，将直接影响到复习课的效率。教师要深刻认识到，信息技术课不仅注重选拔和区分功能，更关注信息技术基本知识和技能的掌握情况，会考侧重于考查学生有效提取信息、进行有意义构建以及对已有知识的迁移、运用的能力。
1.价值引领
信息技术课的复习，是在上课的基础上，对必考知识点进行强化和活化，这个阶段是考生能力和成绩飞跃的关键阶段。针对信息技术课的特点，结合学生实际，确定会考复指导思想：“深研考纲，注重整合，弥补软肋，培养技巧，高效复习”。这可称之为“一个中心”。
在此基础上，将复习的目标定为：一是全盘搜索、查漏补缺。确保学生能熟悉和应对每一个会考知识点；加强学生对相关重、难点的掌握和提升。二是综合模拟，实战演练。所有的学生切实把握会考各种题型的特点和规律，掌握解题方法，提高应试技巧。这可称之为“两个基本点”。
以这样的一个中心、两个基本点的基本思想来构建信息技术复习课的高效课堂，体现了以学生的发展为中心的新课改理念。
2.多元涵养
如果将会考成绩比作一棵树的“树梢”，枝繁叶茂、硕果累累即是成长显性的成果，那么，获取这一切的保障和基础则是“树根”，树根吸收土壤的营养和水分，为树的生存提供保障。在最后的复习过程中，学生“不是一个人在战斗”，成绩的背后，是以学生为核心的各方合力，如同空气、阳光、水分、土壤，共同提供着一棵树成长的能量。教师是为学生整合教育条件的服务者和导航者，学校是为学生学习和成长提供重要外因的集合体，课堂是学生体验成长的重要场所，教学是学生成长外因当中最重要的条件即最重要的外因，最终的分数则是学生形成信息素养能力之后带来的“副产品”。
原则二：自我构建，抓住复点
信息技术课的复习过程，是学生利用已有的知识和能力对信息技术知识体系和能力体系的再次自我构建的过程，而信息技术课的特点之一就是不与主课争时间，不与教师争空间。因此，上课时间就显得十分宝贵，可以说分秒必争，必须抓住核心要点。
1.精心规划时间
面对时间短、任务重的现状，教师首先要制定一个翔实周密的课程复习计划与方案，把复习内容分解，将复习标准、完成期限、进度安排、反馈周期等做成表格，并告知学生、督促学生、检查学生，做到各项目标要有落实，落实要有督查，督查要有反馈，反馈之后要有矫正，矫正之后要有提升，切忌盲目性、随意性，以免造成知识点的简单重复和重要缺失。
2.完善知识体系
冲刺阶段的复习，不能简单地理解成是对前面知识的整合组装，也不是对复习过的知识单纯重复。在最后这个阶段的复习中，教师应该指导学生抓重点知识、重点题型等，切忌撒大网、面面俱到。教师还要尽量利用不同时间段，对重点学生进行个别辅导。
3.突出心理养护
要克服师生中存在的“船到码头，人靠岸”的心理暗示，防止出现终懈怠，要防止优生浮躁、差生破罐子破摔的心理，缓解学生考试普遍存在的焦虑心态。在复习阶段，不宜再采用打压法，而是以“激励法”当家，不管优生还是学困生，此时都需要教师的肯定和认可，即使批评也要委婉，注重策略。这样，师生共同构建了一个互动、温馨的生态课堂环境，在共同奋斗的征程中一起领略豁然开朗的学习快意和欣然的成长体验。
原则三：冲破阻力，寻找复习突破点
信息技术的发展日新月异，世界上一天所产生的信息量，让一个人用一辈子来学习都学不完，所以我们要采取策略，不是记忆知识，而是关注结构，把握框架。
1.“态度”很关键
“态度决定一切！”教师和学生都要充分认识到会考的重要性和必要性，避免对抗、抵触情绪。作为教师，更应该认识到，会考其实是对信息技术课在学校地位提高的一次机会，是对个人教学能力的一种促进和检验，我们应该认真对待，化压力为动力。就学生而言，要明确，在初中阶段，没有任何一门基础学科像信息技术那样特别能锻炼人的学习能力，而且要确认，会考对一些学生来讲意义特别重大，如果他们要报考有关的信息技术专业，如电子专业、计算机专业等，那么这次成绩会很重要。
2.“梳理”很重要
教师要帮助学生梳理知识，分析教材并结合考纲和近年来会考试卷，制定出浓缩精华版的复习提纲，包括常考知识点、易错知识点，这是学生备战的“宝典”。
（1）内容梳理
根据信息技术考试标准的考试要求和复习范围，将知识分成操作系统、Word、Excel、PowerPoint、Internet及电子邮件五大模块。然后分块进行复习，以帮助学生形成完整的知识网络而不会出现疏漏，进一步巩固所学基本知识，让学生能熟练地掌握所学的基础知识和基本技能。这是对所学知识的全面回顾，实践证明，使用“思维导图”，对于全面把握知识架构、提高复习效率、发挥学生主体作用、提升信息素养是极为实用的一个模式。
（2）阶段梳理
初中信息技术毕业考试的题型有：选择题、判断题、操作题，针对这种情况，有必要在复习中有针对性地分成四个阶段进行复习，这四个阶段是理论复习、操作练习、模拟练习、模拟考试。这样，可以让学生系统地形成知识体系。
经过对历年信息技术考试分析，笔者发现，操作题普遍得分比较高，而理论题得分率相对偏低，两者差距较大，针对这种情况，我认为比较理想的方法应该是先复习操作再复习理论，这样便于学生巩固。
3.“模拟”不可缺
信息技术会考采用上机考试的方式，如果学生对操作系统不熟悉，在考场上就很容易出现意外状况，如没有及时保留操作结果、或在编辑状态下取消操作、突然出现死机、甚至登录困难等，这些都会导致学生手忙脚乱、心慌意乱而严重影响考试情绪和考试结果。为此，教师在复习一段时间之后，应及早让学生熟悉考试系统环境，减少由于不熟悉考试系统而导致考试结果不理想的现象。
教师应不断灌输给学生一种思想，即解答任何一种题目都是有技巧的。练习或讲评时一定要让学生亲自剖析解题思路、互评解题得失、总结解题方法。通过仿真模拟考试，还可以知道学生的掌握情况，发现学生的薄弱环节，从而调整复习策略，以提高复习效率。
原则四：因材施教，占领复习制高点
不同学生掌握知识的程度不一，同一学生对不同的知识点掌握程度也不一样。遵循因材施教，是让每一位学生在最后的关键时刻尽可能提高成绩的重要举措。
1.实施“自选”制度
临近会考，时间有限，不可能让学生事无巨细地去复习每一个知识点、完成每一道习题，所以可以实施“信息技术知识超市自选”制度，允许学生根据自己掌握知识的情况，自主选题来做。这样不仅能调动学生的积极性，也能更好地完成知识与能力上的查漏补缺。
2.实施“分层”制度
学生无优劣之分，但他们之间的个体差异性是存在的，不同的基础、不同的学习方法、不同的学习态度，甚至不同的生活环境，均会导致差异化的成绩，因此要“因材施教，因人而异”，对成绩好的学生要加强能力题的训练，对成绩稍差一些的学生则要加强基础知识的识记与强化，即孔子所谓的“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，让每位学生都能得到最大程度的提高。
3.实施“点面结合”制度
“面”指的是对于学生中普遍存在的问题和困惑，教师利用课上时间，进行集体讲评；“点”指的是有些问题仅存在于少数学生身上，就实行“一对一”讲解。点和面有机结合，灵活运用，各有侧重、各有所得，相互配合、相互融通，最终实现所有学生的共同提高。
4.实施“帮扶结对”制度
（1）师生帮扶、生生结对
教师根据帮扶学生的实际情况，有针对性进行知识、方法、能力等方面的查漏补缺。但教师个人的时间和精力是有限的，要发挥学生的力量，让成绩好的学生去援助学困生。
（2）采取多种形式
可以采用课内帮扶与课外帮扶相结合的方法，但帮扶的主阵地应在课堂，要采取多关注、多提问等形式，随时、灵活地进行。
（3）制订专门计划
制订帮扶计划时，教师要根据对这个学生的了解及学生自己的意愿来确定帮扶的时间、地点、内容等，然后师生需共同按计划做事，绝不敷衍了事。
在坚持复习“四项基本原则”的同时，还要注意守住几条“底线”，一忌题海战术：一通百通才能事半功倍，做一百道题不如总结一条规律，高效的复习应该以人为本；二忌疲劳战术：充分利用心理规律，提高课堂效率最高、注意力最集中的时间段，而不是机械地延长时间；三忌方法单一：用丰富多彩的知识再现形式替代教师滔滔不绝、喋喋不休的讲解或者无休止的死记硬背。
“行百里者半九十”，做事愈接近成功愈困难， 愈要认真对待，愈要一鼓作气、善始善终，不可半途而废。会考前夕，师生要以只争朝夕的紧迫感，舍我其谁的责任感，确保会考的争先进位，交上一份学生、学校、社会均满意的答卷。
参考文献：
[1]（美）艾默生.依靠自我[M].北京：中国商业出版社，2007-9（1）.
众所周知，高三是整个高中阶段最重要的时期，学生即将面对高考压力，教师必须将高三的学习重点放到复习上，随着我国新课改的实施，我国在教育领域上取得了重大进展，数学教学模式实现了全面革新，信息技术的发展使数学教学模式逐渐向科技化靠拢，将抽象的数学知识清晰地展现在学生眼前，替代了传统数学教学的枯燥死板.本文就此探讨信息技术在数学总复习课堂上的应用.
二、信息技术在数学总复习课堂上的应用
随着社会的发展，传统教学方式已然不能被时代所接受，这种方式单一、效率低下的教学方式受到了人们的质疑，因此，对新型教育教学方式方法的研究迫在眉睫.为了顺应时展的趋势，我们必须将信息技术运用到数学复习课堂上，让学生更好地复习，考取一个优异成绩.
1.信息技术具有直观性，能突破视觉的限制，让复习变得更加有趣
运用网络媒介能让学生从多角度去理解数学知识点，尤其在数学总复习上，对于旧知识的的掌握更加牢固.例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的复习教学中，教师可以利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过反思探索，形成了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用.在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关问题的时候，总自然而然地认为空间四边形两条对角线是相交的.我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错.同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础.在讲《线性规划》内容时，利用几何画板平移目标函数直线，从而得出在哪个点取得最大值，哪个点取得最小值，很直观，也好理解.由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的.
2.图文并茂性，能多角度调动学生的情绪，缓解学生心理压力
高三是一个关键的学年，学习负担沉重，在一定程度上对学生的身心健康起到一定影响.教师可以利用网络来制作精美的复习课件，这种生动精彩的课件会为枯燥压抑的高三学生带来一些色彩与愉悦，缓解了紧张焦虑情绪.利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能，可以快速模拟某些发明、发现的过程，使传统教学难以实现的“发现法”教学可能经常实施.例如：在复习《函数的奇偶性》时，利用多媒体演示奇偶函数系列图象，让学生从图中发现其共同性质：单调性、对称性，特值点等，通过多媒体的演示，学生对这一内容有了更深的理解.
3.具有交互性，让学生学习更为主动，有利于学生形成新的认知结构
数学复习课通常是将所学内容重复进行一次，因此，难免会让学生感觉枯燥无趣.针对这种现象，教师可以运用多媒体技术，让学生将新旧知识联系起来，形成新的认知结构，让学生注意力更加集中，能提高学生的兴奋点，有利于数学复习课的开展.例如：教师在讲解《算法》这部分内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关算法的资料，通过资料学生可以初步了解究竟算法是什么，在通过课堂上的课件，学生归纳出了算法的概念，同时揭示了算法的概念的内涵.更重要的是学生在通过网络查询并收集有关算法的资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷.数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求.多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性，有利于学生新的认知结构的形成.
4.具有动态性，能有效地突破复习难点，有利于反映概念及过程
信息技术的优势在于具有动态性，能将理论知识与实际生活进行联系，使课堂更加生动有趣，能对复习计划予以实施，提高学生思维逻辑能力.例如：已知函数f（x）是定义在[1，+∞）上的函数，且f（x）=1-|2x-3|，1≤x≤2，
12f（12x），x≥2，则函数y=2xf（x）-3在区间（1，2015）上的零点个数为.引导学生回顾该类问题的处理方式方法――函数与方程、数形结合.
分析由y=2xf（x）-3的零点个数方程f（x）=32x解的个数y=f（x）与y=32x图象交点的个数.
几何动画作出y=f（x）和f（x）=32x的示意图.
注意：（1） f（1）=f（2）=f（22）=f（23）=…=f（210）=0.
（2） f（1+22）=g（1+22），f（2+222）=g（2+222），…，f（210+2112）=g（210+2112）.
由图直观地可以得出交点个数.
1集体备课制定复习计划，明确复习任务，切实落实到位
1.1自主复习阶段：明确任务、方法指导、落实目标
美国教育家杜威曾说“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”不管是教学过程中还是复习过程中，学生的自主学习都是相当重要的。所以，在会考即将来临的那学期的开始，我们就制定了详细的学生自主复习计划。在实施过程中分两步走来实现该计划：
1.1.1梳理知识、自主复习：一张A4纸的复习法
以往在复习开始前，老师总会把每一章节的知识重点、难点、相关的探究实验和图片给学生找机会再整理一遍，而且总是面面俱到，生怕遗漏了任何一个知识点而造成失分。但是，这样的效果并不尽如人意。现在，我们请学生利用1-2月的时间，将自己觉得重要的核心概念包括图片、探究实验整理在一张A4纸上，以达到学生自主复习的目的。每册书我们大概需要给学生2周的时间来进行知识的整理和归纳，这个阶段我们称为“知识的梳理”。
知识的梳理我们分两种方式开始，一种是按照7上、7下、8上和8下四册书来进行整理；一种是按照能力自测上的7个单元来进行整理。老师根据实际需要自行选择知识梳理的方式。在整理前，我们给予特别的指导。告知学生在整理前一定要熟悉所需整理的内容，将重要的知识点、重要的图片等一一整理在纸上，特别是自己理解不透彻的内容一定要整理。对于那些自己已经能够灵活应用的知识点不整理也是可以的。要求“不是多多益善，而是实用为主，要少而精”。
经过一个阶段的知识整理，我们发现学生整理的材料一次比一次条理清晰、，不仅能够用不同个颜色的笔突出重难点，而且能够初步的搭建知识框架，图文结合、清楚实用。
1.1.2二次梳理、夯实基础：在第一次知识整理的基础上进行适当的练习
每一个阶段的知识整理过后，我们就会布置一些基础性的习题请学生回家进行练习并及时进行讲解。同时要求学生在做的基础上，对自己整理的知识点进行二次梳理。具体要求如下：①查漏补缺：把自己整理的内容中缺失的重要核心概念等进行补充；②在做的过程中了解自身对知识的熟悉度和掌握程度。③经过练习进一步加深知识的理解力和增强知识的应用能力。④在讲解习题的基础上对自己掌握不到位的知识点进行再次梳理，特别是疏通各个知识点之间的联系，并能够在教师的指导下架构知识体系。
2学法指导、指明导向、确立方法、沟通技巧
现在我们的生物会考的评价形式是：开卷、笔试、满分100分，考试时间60分钟。题型均为选择题，包括单项选择题、双项选择题、组合选择题等。
针对此会考评价形式，我们学校统一进行第一轮复习之前组织了“学法大讲堂”活动。活动的主要目的：1、为学生分析连续3年会考改革的趋势，明确考试任务、确定复习迎考的方向。2、为学生的复习迎考出谋划策：①注重对基础知识的复习；②注重知识结构的构建和知识之间的内在联系，对所学知识进行重组和整合。③注重理论联系实际，关注生活热点，能够用所学知识来解释生活中的一些现象，或者解决生活中的实际问题。④注重探究实验：实验的设计和控制变量。⑤掌握识图作答的基本方法：对图片能够进行细致的观察、对比、分析、综合。3、答题卡答题技巧培训。4、实验操作考复习方案说明等。力争通过学法大讲堂活动能够使学生对于会考复习阶段的复习任务和会考形式有一个清晰的概念，做到考试方向明确、复习方法明确、考试技巧娴熟最终取得较好的成绩。
3“三个到位”、 “三个做好”，切实提高复习的有效性。
在进行第一、第二轮复习之前，我们确定了“三个到位”：讲解到位、训练到位、测试到位；“三个做好”：做好检测、做好诊断、做好反思。
为做好这“三个到位”和“三个做好”我们在集体备复习课时，重点抓以下几点：（一）集体备课重教学目标的统一性：复习课更应当重视知识点的讲解到位、重点的突出和难点的突破。（二）集体备课重教材教法的适合性：复习期间时刻关注教学课改的新信息，注重对历年会考的分析，注重教材的分析，挑选合适的教学方法进行复习。（三）集体备课注重学生学习方法的有效性：每一个班的学情不同，在复习期间，教师要给予合适的复习方法的指导以提高复习的有效性。（四）复习课期间重质疑、重反思、重修正、重交流、重完善：复习课期间对于学生针对复习内容提出的质疑一定要及时反馈，并能够根据学生质疑的内容及时调整复习内容，课后及时反思，在反思的基础上修正和完善复习资料和调整复习方法。（五）复习课期间重视社会热点与生物学知识之间的联系，能够不断的将最新的信息与习题讲解进行整合，充分体现“教”与“学” ，以及“学”与“用”之间的联系。
4不断加强校际间的交流，以达到优势互补。
任何一所学校都有其特长，任河一个教研组都有其特色。所以，我们在平时的教学期间就充分利用QQ平台、互联网等现代信息技术手段，平时遇到疑难问题能够及时进行沟通，不断加强与其他学校的信息交流，学习其他学校优秀的做法，将其与我校的教学方法进行适当的整合，为我所用、优势互补。
5教学工作重在平时，提高复习课堂有效性。
本学期我校的教学工作以中心校会议精神为指导，根据学校工作计划，重点抓好常态课堂，促进教师专业发展，进一步规范教育教学行为，促进学生学习习惯的养成教育，做好质量监督工作。通过组织教师教学研讨活动，引导教师积极参与课改，提升课堂教学质量；进一步加强校本课程的开发和研究。
主要工作：
一、教师业务学习与培训
组织教师深入学习研究新课程下的课堂教学，重点是正确把握教学目标、加强对教材的理解和研究，注重优化课堂教学结构和实现学生学习方式的多元化等方面。教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学：
1、组织教师学习学校工作计划，学校教学工作计划，教学教研工作计划，明确本期业务学习培训内容、目标、任务。
2、根据上级要求，及时组织教师参加各级教学研讨。
3、做好教师继续教育工作，认真组织校内培训和学习工作。制定2010年学校教师继续教育工作计划，按计划认真开展活动，引领教师加强学习，不断促进教师的自身发展。
二、制度管理与建设
1、严格抓好教学常规。各学科教研组每月做好一次常规检查，教导处将加大常规检查力度，开展随机检查，不定期抽查，对教学常规中有违规现象的教师实行跟踪抽查，力求通过跟踪检查的方法，使每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。
2、严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程。加强课堂研究，从而切实减轻学生过重的课业负担，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
3、优化课堂教学，向往40分钟要质量，要效益。加强校内视导工作，全体行政人员参加视导，形成检查报告，在全体教师会议上进行通报，对发现的问题及时进行跟踪，限期整改。
4、继续加强学困生的辅导工作。优化作业内容，实行分层教学，改革批改作业的形式和方法，杜绝题海战术。要求作业内容精心设计，题量适当，批改及时，做到类批、点批、面批，学生间的互批相结合，教师要及时总结，及时点评，以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际，辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录，在解题能力上，要特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导。教给学生爱学、会学、乐学，使学生掌握举一反三、灵活转换的学习方法。对学困生单元考核进行二次考核，确保单元过关。
5、抓好平常课。课堂上要关注全体学生，抓课堂四十分钟的质量，优化课堂教学过程，从而提高教学质量。
6、上好示范课。各学科组按计划上好校级示范课。让各学科教师认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。
7、精选好作业。教师要对作业量进行合理控制，要对作业布置进行自主筛选和精当取舍。作业布置形式要“讲科学、重实效、严要求”。各科作业都要严格执行规范，统一作业格式，作业量要适中，避免大量抄写或重复性作业，多布置思考、练习型作业。
三、教学研究与教育科研
1、加强教研组、备课组建设。教研组根据学校工作计划，按期开展教学研讨活动，教导处组织相关人员进入教研组进行随堂听课。
2、推进名师工程。配合学校做好名师工作室的建设工作，提供学习机会，规范教师梯队建设，加快青年教师培养步伐，促进青年教师尽快成长。充分发挥教学带头人及骨干教师的示范、引领作用，着力发现与培养优秀青年教师，扩大带头人和骨干教师的影响，努力完成学校名师建设任务。
3、通过个人课题的研究，促进教师专业发展，引导教师将教科研与教学相结合，提升学校教学质量。积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例、课件等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
4、开展同课异构教研活动，通过同课异构教研活动，引领教师加强对课堂教学研究，促进教师提升课堂教学效益。
5、继续开展信息技术与学科整合的研讨活动，进一步加快信息技术在教学中的辅助研究，促进教师信息技术研究与使用能力的提升。
四、相关活动与全面发展
1、德育工作
（1）教师要树立爱岗敬业的精神，率先垂范。
（2）教师认真贯彻学习《新教师职业道德》，提高思想认识，强化道德观念。
（3）经常对学生进行思想道德教育，培养学生具有良好的思想品质。组织学生学习《小学生守则》和《日常行为规范》，逐渐培养学生良好的行为习惯。
（4）教育学生学会树立保护环境的意识，注重校园清洁卫生，锻炼学生吃苦耐劳的精神。
（5）以班主任为工作主线，抓好德育常规管理。
通过日常教学活动向学生进行学习习惯的养成教育，尤其是规范课前预习、课后复习、认真作业、积极发言等学习习惯，配合做好文明班级、优秀学生的评选工作。
2、开展读书活动。
配合学校充分发挥图书室的育人功能，培养学生读书习惯，开展各种读书征文、朗读比赛、故事演讲等活动，倾力打造书香校园。组织开展班内“读书交流展示”活动，摘抄内容可以是名人名言、好词佳句、优秀作文、启迪故事、读书心得等，通过活动培养学生读书习惯。
3、强化学生思想教育工作。
配合德育处理好学生的思想教育工作，在学科教学中渗透思想教育内容，结合传统节日和重大活动开展相关主题教育活动，培养德、智、体全面发展的学生。
4、开展十一庆祝活动。
配合少先队做好十一庆祝活动，结合十一庆祝，培养学生爱国、爱家乡、爱校园的情感，组织相关有意义的活动，营造良好的育人氛围。
5、加强心理健康教育，培养学生健康人格。
6、强化体卫艺教育，突出办学特色。
加强对体卫艺教育工作的引导，加大对体卫艺教学的管理力度，定人定地点定期训练.
7、规范幼儿办学，提高幼教水平。
积极创造条件，加大办学投入，不断改善办园条件。督促幼儿教师参加各级各类培训，提高幼儿教师素质。
具体工作安排：
9月：
1、开学准备工作。
2、开学报名，发教科书。
3、制定教学计划，课程安排、时间表等。
4、学生转入转出学籍管理手续。
5、总结上学期的教学得失。
10月：
1、教学研讨活动。
2、教学常规检查。
3、“十一”假安排。
11月：
1、期中检测。
2、总结半期的教学得失。
12月：
1、优秀作业展。
2、教学研讨活动。
1月：
1、制订复习计划、期末复习、期末复习研讨。
2、期末质量检测。
关键词：地理教学 循环方法 高效课堂
地理素质是将来跨世纪人才必须具备的素质之一。地理知识素质、地理能力素质和地理品德素质以及由此产生的全球意识、环境意识与发展观念对将来学生成为全面发展的社会主义新型人才有着很大关系。要增强学生的地理素质,就要摆脱应试教育的干扰。要求我们逐渐改变以往地理教学。地理是初中新开设的一门学科，其特点是平行知识多，循环知识少，各要素是并列关系，前后单元内容之间没有太多因果联系；知识以记忆内容为主，且记忆量大，学生遗忘快，及时巩固是防止遗忘的重要方法。教师只有在备课时有计划、主动地进行旧知识、方法的巩固，加强与新内容的联系，才能使学习形成一种循环。在教学中，教师是主导，应做到心中有课标、有教材、有学生，下活教学一盘棋。
一、心中有课标
义务教育地理课程标准的实施，最重要的是教育理念的创新，这也是最难的。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇，同时也带来了严峻的挑战。对于地理学科来说，必须改变以学科为中心以知识为本位的地理课程，要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展，全面推进素质教育。义务教育地理课程标准的基本理念是改变地理学习方式，构建开放式的、基于现代信息技术的地理课程，使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。概括的说就是，不仅仅要教给学生知识与技能，还要教给学生一生有用的地理技能和生活方式。
无图不地理，初中地理教材中每节内容都穿插有各种各样的图表：气温变化曲线、降水柱状图、地形剖面图、等高线地形图等。通过读图描述现象、归纳特征是读图学习的最重要、最基本的要求。如位置、地形、气候、河流、人口、农业、工业，等等。所以在学习地理知识时，应图文结合，在获得地理知识的同时，地理技能也得到培养和训练。地理基本技能是地理知识的应用和发展，它加强了学生对地理知识的理解和巩固。课程标准中基本技能对地图的要求是掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能，主要包括：
1.读图技能：能识别等高线、等值线，能读懂气候资料图、坐标曲线图。
2.绘图技能：能够绘制气温变化曲线图、降水柱状图、地形剖面图。
3.地理统计与计算技能：掌握比例尺计算、相对高度计算、人口自然增长率计算、人口密度计算等。教师要深入研究课标，合理安排循环步骤，在地理知识的学习中先设计，后应用，做到心中有课标。
二、心中有教材
教材提供的教学内容是学生学习的主要载体。但教材是死的，教师才是活的。教师可以根据教材提供的内容进行教学；也可以根据学生的实际情况补充相关的知识，这样即可以扩大学生的知识面、开拓学生的视野，又符合新课标的要求，适合于学生的认知规律。所以教师决不能被教材束缚住手脚，需要补充时则补充，需要加深时则加深。如在初中地理中许多章节都提到了“季风气候”，如世界气候的差异、亚洲的自然环境、印度气候、中国气候的学习中都反复提到，但是任何一个地方都没有给季风、季风气候明确的定义，所以教师应在教学中适当补充，让学生不至于形成学习死结。
季风：大范围区域冬、夏季盛行风向相反或接近相反的现象。如中国东部夏季盛行东南风，冬季盛行西北风，分别称夏季风和冬季风。季风气候：由于海陆热力性质差异而引起的大范围地区的盛行风随季节而改变的现象，称季风气候。 备课，作为教学的一个起点，教师要有计划、主动地进行旧知识、旧方法的巩固，加强与新内容的联系。深入理解教材，心中有教材，才能对各版本教材具有比较与鉴别能力，才能对教材内容体系具有灵活处理能力，才能对教材进行重新组合、调整，对内容增减。
三、心中有学生
新教育理念强调课堂教学中师生的共同参与、平等互动，因此教学设计首先要为学生留出思考、交流的时间和空间，让他们在学习中思考、交流。这样就需要教师了解学生的知识掌握情况，了解学生的认知规律，合理安排教学内容，例如，“经纬网”和“海陆分布”哪个先学更合适？学习经纬网的时候，存在半球划分知识，需要用到海陆分布内容。查找某地点经纬度也需要具体地方的支撑，不然经纬网只是一个“空架子”。对学生而言，经纬网太抽象了，看不见、摸不着，很容易使学生产生厌学。若通过地球仪先学习海陆分布，形成对大洲、大洋的形象认识，有了相对位置的空间概念，再学习经纬网怎样确定，符合人类对地球的认识过程（先有地理发现，后制定了经纬网），也对提高学生学习兴趣大有好处。现行的教材，只是把千百年来的结论、结果直接呈现灌输给了学生，没有给学生认识过程和和探究的机会。
一、落实教学常规，全面提高教育质量
1、以教学为主渠道，全面提高教学质量是学校发展的最终目标。
社会、家长、学生关注的是学校的教育质量，很简单的道理，没有了教育教学质量，谁愿意到你学校来上学，哪位家长放心把子女送到你学校？说到底这是生源流失、学校声誉下降的根本原因。要提高教学质量就必须不断探索教学规律、手段、方法，去改革、去研究新的课程、新的教学模式。
我们以教科研为先导，以构建高效课堂教学模式和培养的学生高效学习习惯为重点，开展各项工作。我校于去年9月开始，广泛开展课堂教学大练兵活动：召开教学专题会，布置课堂大练兵工作计划及评价标准；组织以年级教研组长、业务教干为主的教学评价小组，组织听课、评课。从抓课堂教学入手，提高教师课堂教学水平，提高人才培养的质量。配合教学评估，相继开展“教学展示月”“教学开放周”“全员课堂教学大比武”等活动，均取得良好效果。
2、落实毕业班教学工作，确保毕业班的教学质量。
毕业班工作千头万绪，常规工作是关键，我们认真分析现状，总结经验，找准差距；开展丰富多彩的教研活动，努力提高教育教学质量。
（1）开好学科教研会。主要内容是：研究教法，分析中考情况，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，传达中考信息，落实转化后进生措施。
（2）加强集体备课，突出针对性，以学生为本，既有重点、难点，又有教法和学法，既有切实可行的复习计划，又有分类指导和知识落实方案。学生的水平、能力是不同的，分类指导必不可少，是提高教学质量的保证。认真研究近几年试题的变化，精心选取九年级复习资料，搞好分类指导，拟好分类复习计划，训练有层次性、合理性，讲评有针对性，让学生有时间去思考，去探索。考试检测突出基础与能力，增加诊断性。
（3）明确目标。结合学生实际，确保各个层次的学生都能实现目标。注意培养“尖子”学生，同时对“偏科”学生进行个别辅导，下大力气转化后进生，争取大面积提升学生成绩。
（4）重视实验教学、信息技术教学和迎接体育中考的体育强化训练。事实上，今年我们中考理化生实验操作考试、体育考试、信息技术考试都取得了近乎完美的成绩。
（5）适时的召开九年级考试分析会、教学教导会、学情会商会。起初，我们邀请中心校领导参加召开了九年级教学教导会，制定了专门教学计划、中考成绩奖惩办法，并请中心校业务领导专门进行了业务指导，取得了良好效果。每一次考试之后都要认真分析召开分析会，找出问题，研究对策，改善措施，完善教学。定期召开班级的、年级的、学科的学情调研调度会商会，群策群力，提高教学。
（6）认真总结多年来带考经验，深入细致的进行应考指导，善始善终做好九年级进城中考的带考工作，大部分学生都正常或超常发挥了应有水平，没有一个学生带着遗憾毕业。
3、大力推行现代信息技术的应用。组织电教技术培训与考核，将教学信息化，教学手段现代化作为评课的重要标准，推荐好课，好课件。我们鼓励一线教师学习、研究、开发利用现代信息技术教学设备，规定公开课、赛课不使用多媒体设备不合格，鼓励一线教师制作优秀课件用于上课并参加各级各类比赛。
4、做好校长的助手。一年来，我以强烈的事业心、责任心力抓业务工作，使学校教育教学工作运作正常。坚持原则，出以公心，配合校长开展工作，调配各科任课老师，对其他工作也提出一些合理的建议，配合校长建立正常教育教学秩序。
5、落实片际教研活动，开展校际交流。
6、落实课题研究，开展校本教研活动。
7、落实教师的听课制度。领导听课一学年不少于60节，教师听课一学年不少于40节。通过听课取长补短，相互促进。
8、落实校本课程开发。加强研究性学习，丰富校本文化。组织好综合实践活动，努力提高学生的综合素质。
二、提升师资队伍的素质，打造一支合格的教师队伍。
教师素质决定教育的成效，打造高素质的师资队伍，是我们一贯坚持的策略，我们秉着“正视现实现状，坚持校本培训为主，努力争取外出学习机会，提高教师素质，提高教育质量”的目标，从以下几方面加强教师队伍建设：
1、认真抓好检查、考核工作。
将教学质量管理作为管理的核心，用不断提高与发展的质量目标，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和质量的提高。例如教案、作业、听课本的检查，努力做到客观、量化。严格备课、上课、批改、测验、计划、总结等各环节的管理，并且实行动态管理，检查后及时总结，及时与相关老师交换意见，促进了我校教学质量不断提高。亲临教学一线，掌握第一手情况。本学年，深入课堂，坚持听课共130多节，了解掌握教学动态。监控各年级教学质量，重点抓好九年级毕业班的教学工作。制定毕业班预期目标，定期召开教师会，加强质量分析，及时调节。复习要求明确，讲究方法，讲究策略，确保质量。
2、抓教师的业务学习，打造学习型学校。
严格要求老师业务学习制度化。积极推动新课改，用新观念、新理念去加强师资队伍建设，以互动精神，接纳、吸收新知，改造更新知识结构，塑造了一支作风正、业务精、敬业精神强的教师队伍。
3、抓教师的培训，更新教师教育理念，提高自身素质。
制定教师的培训计划，鼓励教师通过各种渠道参加培训，提高专业水平。通过培训，让广大教师逐步去认识、认同新课程改革，对教师思想认识的转变起到了潜移默化的作用。
4、创设平台，加强一线年轻教师的培养指导，展示教师的风采。
通过开展公开课、示范课、优质课展示教师课堂教学能力。选派优秀教师参加各种比赛和竞赛。一年来，我校数学组黄兆义老师，杨文国老师，英语组王树霞老师参加县级讲课比赛获一、二等奖，化学组焦方叶老师制作课件获实市级比赛二等奖，肖海峰和焦方叶老师合作参加县级实验操作课赛获二等奖，还有多位老师的教学论文获奖或公开发表，翟乃国老师、杨文国老师被评为沂水县教学新秀……
三、一年中我个人做了以下几件事：
1、我努力学习，不断加强自身修养，逐步提高自身思想素质和政治理论水平。
作为业务副校长，我深知责任重大，必须有渊博的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能不被激烈的竞争淘汰。我坚持不懈地吸取各方面的新知识、新思想、新观念，能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。
为不断提高自己理论上的成熟性，工作管理上的合理性、科学性、发展性，本人能积极带头认真组织参加各类政治学习和业务学习，在学习中，本人能把所学理论与自己的思想认识和实践活动两者结合起来，进行探讨和钻研，坚持用理论来指导自己的实践，用实践去证实自己对理论的认知。从大局利益出发，秉公办事，求真务实，以人为本，团结和依靠广大教师，同心同德，齐心协力，在自己的工作岗位上埋头苦干。
2、我努力完成自己的角色转变。
这一角色转变要求我一是学会管理，用科学、人性、激励的管理机制，去挖掘教师的潜能并发挥他们工作的积极性和创造性。二是学会创新，用创新的理念、与时俱进的思想去引领事业。
我深知：要想真正做到管理育人，服务育人，用制度去规范人，约束人，鞭策人。制度的制定，首先得从广大教师的利益出发，去维护好他们的权利，解决他们心头上的顾虑和疑惑，努力给他们提供一种宽松的、愉悦的、和谐的工作环境，顺人心，通人气，极大地调动教师工作的热情和无穷的创造力。现在的柴山中学，埋头钻研，致力于教学研究的多了，装样子，耍架子的少了；沉下去搞课堂教学的多了，作风漂浮，不求实际的少了；一种敬业、乐业的良好的教学风气正在逐步形成。
3、我在努力使自己保持清醒。
首先对自己的言行保持清醒，我清醒地知道，说到必须做到。第二，我清醒地意识到一个业务校长对学校的办学行为和理念有着很大的关系。如果我们的办学理念和行为跟不上时代的要求，那么，我们学校将不能持续发展。因此，我将发现问题、解决问题作为日常的思维方式和行为方式。
4、坚持一线上课，做好一名普通科任教师应该做的工作，取得最好的成绩。
作为业务教干我始终坚持一线上课。近三年来，由于学校缺少思想品德课老师，我又一次跨行改科连续三年担任九年级思想品德课兼课教师。本人潜心钻研课标、教参、教材，虚心求教，创新教学方法，教学相长，连续取得好成绩。作为兼课的业务教干，自己的教学成绩是最好的说明，优秀的教学成绩是无声的号召。
四、不足与思考
过去的工作在上级教育主管部门和各级领导的正确领导和关怀下，在全体教师的通力配合和共同努力下取得了一些成绩。但回顾过去，我的工作还存在以下一些问题。
1、对年轻教师的培养提高上还做得不够，尤其对年级教研组长、骨干教师的提高上缺乏力度，没有使他们真正发挥好应有的作用，不能很快成长为名师以起到更好的带动作用，这与当前教育教学的要求还极不适应，有待于今后进一步加强。
2、关心教师的生活、学习等方面还不够具体、细致。
3、面对面指导工作的能力欠缺。如听课后，没有与老师及时交换意见，听而不评，失去了听课的意义。对年级组长、班主任如何抓教学质量指导太少。
4、满足于适应环境，却不知改变环境才是领导的价值所在。如在调动年级教研组长的积极性上、如何开好老师满意的教学质量分析会（尤其是非毕业班年级教学分析指导）、改进教学管理，等等。
5、由于认识不足、线下生源数量少，职教招生任务完成得不够好.
艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘规律曲线表明：遗忘的发生的速度是不均匀的，一般是先快后慢，先多后少即“先快后慢”的原则。这些心理学的知识内容都可以用来指导地理教学进行科学有效的复习。观察曲线，一天后对所学知识如不抓紧复习，就只剩下原来的30%左右。实验表明，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律进行科学有效的复习，一天后保持记忆率90%以上，一周后保持80%以上，乙组的记忆率明显高于甲组。使用艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表后的效果
二、依据心理学的知识内容，我提出一些记地理知识应该遵循的方法一般有
采取组块分组的方法：短时记忆的单位大致为7±2个单位。扩大短时记忆的容量，提高记忆效果。从而可以取得很好的效果。强化瞬时记忆：瞬间记忆可以通过反复强化刺激所学知识手段来巩固。知识从机械记忆转化成理解记忆更为长久。及时科学的复习，寻找最佳复习循环点和零散的时间即化零为整的思想。根据短期记忆和长期第一个记忆周期到第八个周期的时间分别是5分钟，30分钟，12个小时，是1天，2天，4天，7天，15天记忆的特点采取有效复习点（时间）并且让学生利用零散的时间看地理。针对此规律我在课堂教学上采取了“一道题工程”即每节新课之前呈现一道有关与前一节内容的综合题，以周期性方式轮现，加强知识的记忆。同时还采取了课前“5分考”和学生“洗脚看地理”等利用零散时间看地理的方法。
三、我在日常教学中用到的记忆方法和能力培养
虽然艾宾浩斯遗忘曲线告诉了我们遗忘和记忆关系的心理过程，由于人的身心具有差异性，所以不同的人有着不同的记忆习惯、记忆方法、记忆能力以及记忆时间段等记忆特点。规律只是一个催化剂，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的记忆方法，培养自己的具有个性的记忆的习惯。
（一）地点法：原理是所学地理知识与地点位置联系起来即利用视觉表象,以地点位置作为以后的提取知识线索。一般来说,在将地点与要记的东西联系起来时,想像越夸张,越离奇,形象越鲜明,回忆的效果越好。
（二）口诀法：比如：七大洲按面积的排名的书序：“亚非北南美，南极欧大洋”，亚欧界限：“乌乌里大黑土”。
（三）记笔记：表注在课本相关材料的旁边，在复习的时候给予视觉上的刺激和思维上的提醒。
（四）化简、归纳、记对比记忆法，韵律法也称口诀法。例如，讲七大洲和四大洋时，我利用口诀（“亚非北南美，南极欧大洋”，“太大印北”）按面积大小的顺序来记住大洲和大洋的名称。七大洲、四大洋的识别与分布是重点，难点。我的突破原则为：“一笔画世界”如下图：这样既让学生了解了大洲的轮廓类似三角形，也能让学生记住各大洲的名称和分布。大洲的界限又是难点，繁点。学生很容易混淆，同样用变形图来突破，如下图：在本节中我用了简笔画图法、图象分析法、归纳总结法、记忆巩固法等。这样的策略不仅使同学们掌握了重点又突破了难点还在无形中建立了高效课堂。
四、总结
一、教育教学工作：
学校常规教育教学工作在学校领导下有序开展，通过大家的不懈努力，本期教育教学工作硕果累累：
初中三年级参加毕业会考，90人参考，12人被六中网班录取，71人上普高录取线，上线率高达92.2%。将我校教育教学工作推上了一个新台阶。
初中二年级期末考试全优生名，集优生名。
初中一年级期末考试全优生名，集优生名，也取得了可喜成绩。
二、教学“六认真”工作：
本期经过三次教学“六认真”检查，每次检查都认真作好记录，作好了总结。并实行量化打分，充分反应了教师们平时的“六认真”工作情况。绝大部分教师都是兢兢业业对待工作，且有些教师出色地完成了教学“六认真”工作。
白新春老师备课详实，复习计划针对性强。课时达65课时，超标15课时，试卷做19课时，改12次，她的“六认真”工作，不以数量多少，只为教学需要，值得很多教师学习。
陈雪梅老师，备课环节设置紧凑，作文备课中有针对性地对学生进行写作引导，班务工作仔细，每周1--5都对班级情况做了详细记录，弱差转化达9人次，值得其他班主任借鉴。
还有周建老师，人年轻，经验不足，但后半期以来，坚持做好每课反思，长期坚持也将会取得明显效果。做得好的教师不能一一详评，徐俊熙老师堪称教学老黄牛，还有谢一卉、钱时林、席弟春、蒋琴、刘俊、赵容
三、教研工作获丰收
学校常规教研，今年只设了文理两大组，在组内又分小组。两个大组都较好地完成了教研工作，特别是理科组，安排得当，进行有序，无论是上课还是评课，都让教师们在专业成长上进了一大步。外出赛课，经片区选报，四个科目我们参加了三个科目的比赛，参赛教师较为出色地完成了比赛，获得了可喜的成绩：刘英老师获信息技术一等奖，白新春老师获外语二等奖，王军老师获历史二等奖，另有多位教师。同时，本期理县同仁还到学校献课一次，观摩学校教研工作、普教工作一次，实现了教研工作走出去，请进来的要求，达到了促进步，促发展的目的。
四、普教科研工作
学校继续坚持对省级课题《“留守娃”良好习惯的养成和培养途径的探索》的研究。参研教师也都积极撰写个案或论文，有力地推动了研究工作的进程。
五、普九和继教工作
“普九”工作稳步进行，20*年我校普九各项都顺利完成，通过自查，基本达到“双高”普九指标，为今后我乡“普九”工作奠定了坚实的基础。
继续教育方面，为了提高自身素质，增强业务能力，我校教师参加了各种形式的继续教育。目前有11名同志正在参加各种学历晋升培训，有力地提高了学校教师学历结构。
六、存在不足
1、常规教研主动性不强。虽然文理组都在开学之初做出了安排，但教师缺乏主动性，未能按安排展开教研活动，导致时间延误，文科组还有一名同志未上教研课这学期就结束了。
2、“六认真”工作美中有不足，极少部分教师对待“六认真”工作存在应付，备课、听课、作业批改，比够检查标准，一字不多，且备课指导性不强，有待来期改正。
关键词：竞争合作 初中化学 农村
随着国家对于农村教育发展越来越重视，农村教育的质量和方法日渐重要起来，作为一个教育工作者，我深知在农村开展化学教研的难度与必须实行的必要。在农村，化学老师的分配不均，人员稀少，优秀的化学老师出于工薪待遇不及城市等种种与因选择离开农村这直接导致了农村学生文化水平的下降，学生学习积极性减弱，不能准确的掌握运用知识等弊病。在农村这种艰难的条件下，我们认为教学教研推广势在必行。
以下是本次教研活动的一点新的感悟，供各位参考。
1.在本学校内部加强教师的专业素养指导，吸收优秀先进师资力量，提升教育教学水平。在现下农村班级老师少班级少的情况下完全的照搬照抄大城市的应用模版是不科学的。所以我们采用了类似的方式，首先在教师团队内部形成了合作竞争的模式。
所谓的竞争合作模式就是以赛课的形式呈现出来的。学校内部在固定的时间对班级见进行教学质量审核比赛，对于胜出的班级和教师进行物质精神上的奖励。由此提高竞争力，形成一种学术潮流，提高教师工作热情和积极性，并且在塞克的过程中取长补短，吸取优秀的教学经验，弥补自身的讲课的不足，是农村教师不在固守与自己的模式中，在塞克的过程中学习改进，提升专业知识的熟练程度，逐步实现教师的自我完善和提高，
另外所谓合作还指采用集体备课集体研究的方式，集体的备课可以学进度，精准知识点与教学大纲的把握，学难度，使得班级见没有过于明显的实力差距，进而促进学生间的学习交流的热情。
在学校内部加强教师内部的知识测评与培训，提高教师专业素养，回归教材，吃透知识点，将教师的专业价值做大。另外积极吸取优秀的师资力量扩充校内实力，要知道到好的老师所创造的财富是无穷尽的。
2.开展化学研讨会，寻求适合学生的学习方法。在教课过程中，做到新课复习两不误。成体系的复习巩固有利于让老的知识点更加夯实。有利于新的知识点的衔接，所以复习时教学操作的中坚环节，必须有计划性和目的性，但是复习计划的制定又要因材施教，学生是教育科学的实验对象，没有学生的参与不可能是真正的教育科研，只有用学生可以接受的复习体系，学生才会更加牢靠的掌握知识点，所以教师在授课工程中应当考虑到复习和新课的比例构架，使我们实验的对象能在初中化学的学习中学找到合适的方法。
3..强化实验探究，形成良好的实验体系，特别是实验装置的改进与评价。进行实验探究的过程就是学生发现实验原理并且运用实验原理的过程。实验应当选取表现明显的有代表性的实验，如三种气体的实验室制作方法与区别，镁在空气中燃烧，水在直流电下的作用分解等等。这些能让学生直观的感受到化学的经典实验有利于将二维平面记忆转化为三维立体记忆，从而在学生头脑中留下更加直观的画面感，使其在回忆与再现的时候印象更加清晰。此外元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的学习中采用找类似符号，联想记忆，配平小游戏等手法结合现代信息技术在课堂中的应用，用新的方法传授死的知识，提升同学学习化学的热情，使之对于化学的学习简历兴趣和成就感。
4.加强对外的交流与合作。农村教育本身就是教育科研的薄弱环节，在农村相对封闭的教学制度中老师固守陈规，不愿意向外界交流学习是最大的弊病。我个人认为农村的科研体制度应当加强，使其更加有章可办，应与向大城市学习先进的教学理念，引进高端的教学设备，在没有办法保证新生力量的时候转变老教师的思想，积极寻求手牵手帮扶支教，送课下乡活动。在送课下乡的过程中，进行有针对性的学法指导，这样才能提高学生的学习效果。这样才能提高学生的学习效果。寻求技术指导和理论创新
5.研究中考。由于初中化学的教研最终目标依旧是针对中考考试，那么如何在激烈的竞争中谋得头筹，有更强的竞争力显然成为了问题的关键。应试考试的关键就不在于学生的应用能力，他更考查学生对于知识点的掌握与运用，当然我个人不赞成题海战术，尤其是在农村相对资源有限，相对贫乏的基础上，题海战术不过就是反复做题，很多时候学生反而在重复着相同的类型我认为老师应当教给同学一个答题的思维习惯，把题型分类引深拓展，告诉学生怎么解题。训练学生临场答题技巧，培养学生应试能力，在配套习题的选择上要做到精炼，减少学生的无价值学习时间。由此我们可以看出，化学教研人员必须时刻重视农村中学化学教研问题，要善于总结当前问题，善于发现农村中学化学教学中存在的问题，经常沟通并了解教学情况，只有农村中学的化学教学质量上去了，整个农村的教育教学质量才能有质的飞越，拓宽教研工作的空间教学人员和老师行程一个良好的互动交流模式，从而打破区域局限性，利用先进的科学技术增强联系随时关注一线教学动态，能做到把关大局。
由此我认为作为一个有重大问题存在的农村初中化学领域，改革势在必行，要想缩短城乡差距，只是在物质上是不行的，在精神及知识领域我们要有更加创新的突破，总之我们要学习吸取优秀的办学教学经验，培养合作意识，因地制宜，因材施教，弥补不足，让农村孩子也能享受到优质的师资资源。再创造精神财富的基础上增加物质财富，再投入到教学设备与师资力量的建设中从而形成一个良性发展。如此就可以是化学教学在农村得到广泛普及，似的学生的素质层次得以提升，从而引发经济，文化的可持续增长。文化是国家的软实力，在农村更加适用，我希望从本次的试验中能够搜寻到的可利用数据，可以对改善当前农村初中教学质量有所帮助。
参考文献
