时间：2022-03-26 12:21:19
写作提纲包括几个部分：1、题目；2、主要内容；3、表达的道理；结构安排等。 事例：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
表达的道理：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
二、周丽同学热心照顾我。（重点段）
1．周丽把我扶到她的家。（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。 注意几个问题：
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
现在孩子写完了也不愿意修改？
只要您能提出中肯的修改意见，让TA心服，才能有意修改啊。
让孩子在心里列好提纲。
孩子自己写的作文，都不会认为有什么要修改的
他这样写，肯定认为是对的。
只能老师和家长能站得更高，可以把他提上来。
家长不能光提要求，还要提供帮助
小学作文提纲怎么写
1.题目
要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
2.主要内容和中心
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3.结构安排
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
小学作文提纲格式范文
1)标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
内容简介(考试不必写)：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。(略写)
二、中间从前到后详细叙述事情过程。1.出发。时、地、人等以及心理。(次详)2.到达。有场面描写。(次详)3.表演。细节。个人。自己的感受。(详写)4.成绩。心情。点出意义即主题句。(略写)
三、结尾重申意义，照应开头，发出感慨。(略写)
2)题目：爸爸睡着了
中心：爸爸一心忙事业，不顾家，不要命。
结构安排：
一：写爸爸要和一家人去公园玩。
1、写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。
2、爸爸不为晴天所动，睡得正香。
3、爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。
二：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。(重点)
1、爸爸的工作性质、改革措施、工作态度。(突出工作上不要命)
2、爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。(不顾家)
3、爸爸向妈妈“赔罪”。(风趣)
三：爸爸睡着了。
1、爸爸的工作取得了成绩，劳累多日的他跟我们一起去公园。
2、公园的景色描写。
3、爸爸睡着了。
如何提高作文写作水平
1.开阔视野，多方面观察、感受生活
多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料。其次，可以使文章获得较深刻的思想意义。
多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。其次要留心身边的人和事，注意多听多看。
2.广泛阅读文章
广泛阅读为什么如此重要呢?一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受;另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。
广泛阅读应该采取正确的方法。在这方面，前人有过不少好的经验。比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法。
粗读，就是拣各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析。对那些好的文章，还需要精读。精读，不但要认真思考，读后还应该把这些记在本子上。
3.要多练笔
构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头和结尾的思维，构思是写文章不可缺少的准备过程，构思时文章的主题中心要明确，用以表现的材料要充分、典型、新颖，结构上要严谨、环环相扣，只有潜心构思，才能思路流畅，写好提纲和文章。
拟定提纲
撰写论文之前，应先拟定提纲作为全文的骨架，使其形成结构，疏通思路的作用。拟定提纲，一方面可帮助作者从全局着眼，明确层次和重点，文章才写得有条理，结构严谨。另一方面，通过提纲把作者的构思、观点用文字固定下来，做到目标明确，主次分明，随思路的进一步深化，会有新的问题、新的方法和新观点的发现，使原来的构思得到修改和补充完善。
提纲是论文的轮廓，应尽量写得详细一些，提纲的拟写多采用标题式和提要式两种。
标题式提纲，以简明的标题形式把文章的内容概括出来，用最简明的词语标示出某部分或某段落的主要内容，这样既简明扼要，又便与记忆，是医学科研工作者常用的写作方法。例如实验研究型论文提纲通常用结构：
题目
1、课题对象：
①课题的提出；
②研究的目的。
2、材料与方法：
①实验目的、原理、条件、仪器和试剂；
②实验方法：分组情况，观察指标，记录方法；
③操作过程；
④出现问题和采取的对策。
3、结果与分析：
①结果；
②统计学处理；
③结果的可信度；
④再现性。
4、讨论（结论）。
5、参考文献
1.
爱党爱国为民，干事创业担当
以忠诚之心践行党的宗旨
以敬畏之心对待手中权力
以感恩之心服务人民群众
2.
“三心”打通“最后一公里”
解决最后一公里，必须用“真心”
解决最后一公里，必须有“恒心”
解决最后一公里，必须靠“匠心”
3.
关于干部考察谈话技巧的思考
一要用心沟通，营造宽松谈话氛围
二要耐心引导，抓住关键刨根问底
三要细心鉴别，客观分析去伪存真
4.
固强补弱，实现经济社会高质量发展
一是围绕中心（瞄准目标）攻难点
二是把握重心（刷亮特色）拨亮点
三是增强信心（补齐短板）改弱点
四是顺应民心（服务群众）消痛点
5.
加强改进思想政治工作
正人心，强化理想信念补足“钙”
稳人心，建设税务文化筑牢“魂”
暖人心，塑造阳光心态更有“感”
聚人心，实现同频共振结硕“果”
6.
践行“四有”新要求争做党的好干部
忠心向党，做忠于事业的好干部
真心为民，做乐于奉献的好干部
用心负责，做敢于担当的好干部
清心守戒，做严于律己的好干部
7.
巧干快干猛干，按期实现预定目标
一要增强信心，锐意进取
二要围绕中心，服务大局
三要把握重心，攻坚克难
四要凝聚人心，形成合力
8.
做一个忠诚干净担当的“四心”干部
一是在政治上，恪守向党看齐的忠心
二是在宗旨上，不忘服务人民的初心
三是在干事上，保持勤政务实的公心
四是在廉洁上，摒弃追名逐利的私心
9.
党建引领，善治暖民心
党建聚元气，让人心成为稳定托底的“压舱石”
党建鼓士气，让恒心成为共享文明的“铺路石”
党建接地气，让初心成为使命担当的“金刚石”
党建增锐气，让雄心成为奋斗添翼的“试金石”
10.
时不我待争朝夕，稳中求进开新局
一是维护核心，对标看齐
二是不忘初心，坚守信仰
三是增强信心，克难攻坚
四是坚定决心，推动发展
五是勠力同心，凝聚合力
11.
新时代干部要有五心
一是坚守信仰要有真心
二是理论学习要有恒心
三是开拓进取要有决心
四是服务群众要有爱心
五是修身自律要有诚心
12.
创新党建为民谋福
一是坚持党建聚元气，让人心为稳定托底
二是坚持党建鼓士气，让恒心为发展开路
三是坚持党建增锐气，让雄心为改革添翼
四是坚持党建强底气，让决心为小康圆梦
五是坚持党建接地气，让初心为使命担当
13.
“六心”扶贫“公式”
关心+热心=实现志智同扶
重心+用心=兴旺农村产业
诚心+耐心=积极建言献策
14.
做新时代公安党建发展的“答卷人”
永葆忠心，答好对党忠诚的政治卷
永葆真心，答好为民服务的民生卷
永葆恒心，答好奋勇前行的责任卷
永葆匠心，答好追求一流的专业卷
永葆静心，答好立身固本的政德卷
永葆戒心，答好干净干事的廉政卷
15.
守住“六心”、做好“六种人”——在机关党建和意识形态工作述职评议上的讲话
要守住绝对忠诚之心，坚定政治信仰，保持政治定力，强化政治担当，做政治坚定的明白人
要守住兴党护党之心，把责任扛在肩上，把工作抓在手上，把任务落到实处，做管党治党的责任人
要守住务实进取之心，争先创优不懈怠，真抓实干不观望，狠抓落实不忽悠，做干事创业的带头人
要守住勤政为民之心，从老百姓最急的事抓起，从老百姓最盼的事干起，从老百姓最难的事办起，做服务群众的贴心人
要守住清正廉洁之心，常怀敬畏之心，强化规矩意识，坚持克己自省，做严以律己的规矩人
要守住淡泊名利之心，看得开、放得下、行得正，做宁静致远的快乐人
16.
“六心行动”激励年轻干部担当作为
激励年轻干部在“守初心”中“强信仰”
激励年轻干部在“有恒心”中“增本领”
激励年轻干部在“铸匠心”中“敢担当”
激励年轻干部在“树决心”中“勇攀高”
激励年轻干部在“强信心”中“善创新”
激励年轻干部在“养静心”中“重团结”
17.
新时代共产党员的“六心”
新时代的共产党员，要不忘践诺之心
新时代的共产党员，要常怀感恩之心
新时代的共产党员，要永葆进取之心
新时代的共产党员，要拥有奉献之心
新时代的共产党员，要保持平常之心
新时代的共产党员，要常怀警惕之心
18.
领导干部要守住“六心”当好“六人”
必须守住绝对忠诚之心，永远当好政治坚定的“明白人”
必须守住勤政为民之心，永远当好服务群众的“贴心人”
必须守住务实进取之心，永远当好干事创业的“带头人”
必须守住清正廉洁之心，永远当好严以律己的“规矩人”
必须守住兴党护党之心，永远当好管党治党的“责任人”
必须守住宁静平常之心，永远当好淡泊名利的“快乐人”
19.
在当选市长时的讲话
一是始终坚定理想信念，以忠诚之心答好“政治卷”
二是始终弘扬实干精神，以进取之心答好“发展卷”
三是始终勇于攻坚克难，以担当之心答好“改革卷”
四是始终坚守民本情怀，以为民之心答好“民生卷”
五是始终坚持依法行政，以敬畏之心答好“法治卷”
六是始终强化作风纪律，以律己之心答好“勤廉卷”
20.
坚守“六心”，把握“六度”：党支部主题教育出实招、见实效
真心投入，学习教育有深度
精心设计，专题党课有角度
热心奉献，为民服务有温度
倾心参与，红色教育有亮度
细心挖掘，树立榜样有高度
虚心查找，检视整改有力度
21.
组工干部要树牢“六心”做到“六对待”
树牢感恩之心，做到正确对待组织
树牢勤勉之心，做到正确对待学习
树牢担当之心，做到正确对待事业
树牢敬畏之心，做到正确对待权力
树牢欣赏之心，做到正确对待别人
树牢定力之心，做到正确对待自己
22.
推行“七化七心”抓实康养党建
一是加快农业生产标准化，让康养群体吃得放心
二是加快旅游民宿规范化，让康养群体住得舒心
三是加快城乡道路畅通化，让康养群体行得安心
四是加快重点项目效率化，让康养群体游得开心
五是加快旅游产品特色化，让康养群体购得称心
六是加快文体活动常态化，让康养群体娱得爽心
七是加快医疗服务贴心化，让康养群体养得顺心。
23.
“七心”为党，落实正风肃纪尺度不松
一是要表决心，坚定信念，心怀理想
二是要有信心，登高望远，明确方向
三是要下狠心，猛药去疴，刮骨疗毒
四是要抓民心，凝心聚力，接受监督
五是要有耐心，绵绵用力，久久为功
六是要去私心，淬火加钢，练硬自身
七是要有恒心，牢记使命，砥砺奋行
24.
“七心”服务纳税人
青春闪耀XX
宾至如归感“舒心”
急人所急捧“热心”
开诚布公具“诚心”
不骄不躁怀“虚心”
无微不至更“细心”
关怀备至显“贴心”
春风送暖献“爱心”
25.
在新常态下做好人大工作要有“八心”
要始终维护核心，坚定政治方向
要始终服务中心，促进创新发展
要始终反映民心，解决民生问题
要始终关注难心，真心解民忧虑
要始终凝聚人心，增强监督合力
要始终化解怨心，维护和谐稳定
要始终依法尽心，提高履职能力
要始终心存戒心，加强廉洁自律
26.
“八重”“八心”锻造纪律铁军
突出党性锤炼，始终做到“忠诚不变心”
突出品德内化，始终做到“公道不偏心”
突出纪律严实，始终做到“守密不随心”
突出作风涵养，始终做到“诚实不歪心”
突出业务精进，始终做到“履职不粗心”
突出能力提升，始终做到“勤学不满心”
突出清正表率，始终做到“廉洁不贪心”
突出雷霆之势，始终做到“反腐不仁心”
27.
增强“八心”
统筹推进疫情防控和经济社会发展工作
一是增强必胜决心，争当疫情科学防控先锋
二是确保责任用心，统筹推进公共法律服务
三是注入法治关心，确保涉企纠纷法律服务
四是保障办公省心，科学调配基本医疗物资
五是解决农户担心，推进科学防控复工复市
六是做到联络悉心，分区引导企业复工复产
七是坚持联防初心，抓实包联路段小区管控
八是增强群众信心，坚决完成脱贫攻坚任务
28.
“八心”服务化纠纷
一是热心“接”
二是耐心“听”
三是细心“问”
四是精心“查”
五是专心“析”
六是倾心“调”
七是用心“记”
八是诚心“访”
29.
用好权就要努力做到“存九心、祛九病”
一是存忠诚之心，祛软骨之症。
二是存公仆之心，祛冷漠之症。
三是存守规之心，祛逾矩之症。
四是存审慎之心，祛忽微之症。
五是存尽责之心，祛怠政之症。
六是存刚直之心，祛媚俗之症。
七是存清白之心，祛腐化之症。
八是存畏惧之心，祛侥幸之症。
九是存阳光之心，祛阴霾之症。
30.
“十心”践行新时代文明
用心联系群众，让群众“开心”。
齐心访问群众，让群众“宽心”。
真心沟通群众，让群众“舒心”。
1.引才的关键是引心
引才要引心，首先要激发人才的爱国心。
引才要引心，关键要激励人才的事业心。
引才要引心，一定要尊重人才的自尊心
2.创新方式盘活培育各类人才
一是创新人才选拔机制，盘活用好现有人才。
二是创新人才培养机制，培育素质全面人才。
三是创新人才流动机制，引进急需紧缺人才。
3.“四轮驱动”合力打造洮砚产业人才开发基地
部门联动建基地。一是加强组织领导。二是靠实工作责任。三是定期督查抽查。
项目支持建基地。一是争取项目资金。二是吸引企业投资。三是加大部门扶持。
发挥优势建基地。一是依托洮砚自身优势。二是依托基础设施优势。三是依托产业创新优势。
人才引领建基地。一是发挥现有人才作用。二是引进急需紧缺人才。三是加大培训力度。
4.“三个突出”扎实谋划“双联”行动人才支撑计划暨“双百四联助三农”活动
一是突出为民服务，让人才在服务基层一线上发挥作用。
二是突出致富增收，让人才在培树带富典型上发挥作用。
三是突出灾后重建，让人才在服务中心工作上发挥作用。
5.依托“三大平台”着力提高农村实用人才队伍素质
一是依托中心平台打基础。
二是依托远教平台抓技能。
三是依托党校平台提素质。
6.“三个围绕抓落实”确保活动扎实开展
围绕安排部署抓落实。一是迅速传达会议精神。二是深入调研丰富内容。三是高度重视精心部署。
围绕技能培训抓落实。一是科学合理分组。二是倾心帮扶支持。三是加强技能培训。
围绕示范引领抓落实。一是理清发展思路。二是强化重点引领。三是注重示范带动。
7.四个“抓实见效”确保活动深入开展
在带动农民持续增收上抓实见效。一是深入开展调查研究。二是加大技术帮扶指导。三是不断更新发展理念。
在优化农业产业结构上抓实见效。一是因地制宜促发展。二是集约规模促发展。三是转型升级促发展。
在发展壮大农村经济组织上抓实见效。一是健全规章制度。二是提供市场信息。三是积极培育典型。
在加快灾后重建步伐上抓实见效。一是选派人才抓重建。二是引进人才助重建。三是技能培训保重建。
8.“四项工程”着力推进金融人才队伍建设
实施基础工程，理顺金融管理机制体制。一是理顺工作机制。二是建立工作机构。三是完善工作措施。
实施共建工程，提升金融人才能力水平。一是加强与省内外高校合作。二是开展银地互派干部挂职。三是大力实施“三结对三帮扶”活动。
实施培养工程，努力培育优秀金融管理人才。一是开展金融知识培训活动。二是加强金融拔尖人才培养。三是加大金融后备人才储备。
实施宣传工程，扩大金融知识传播范围。一是强化基层干部的能力培训。二是强化金融知识宣传教育。三是强化金融典型的培育。
9.“四项举措”加大人才输转为经济建设保驾护航
一是加大宣传力度，发布人才信息。
二是联系优质企业，引进重建人才。
三是搭建用工平台，开展人才招聘。
四是发挥行业优势，强化人才培养。
10.三举措打造洮砚专业人才培育“快车道”
培育模式求“新”。
培育内容求“精”。
培育目标求“高”。
11.六项举措提升灾民建房技能培训效果
一是“沉入基层”搞调研。
二是“化整为零”巧组织。
三是“两个结合”转模式。
四是“多讲土话”促接受。
五是“培训干部”求长效。
六是“务实便民”搞鉴定。
12.“四个依托”促进人才工作健康快速发展
依托交流平台“引才”。一是走出去引才。二是借载体引才。三是靠项目引才。
依托活动措施“育才”。一是抓好常规培训。二是依托载体培育。三是拓展培育途径。
依托科学发展“用才”。一是树立科学用人观。二是加大人才选用力度。三是拓宽用才渠道。
依托优惠政策“留才”。一是优惠政策留才。二是利用感情留才。三是严格制度留才。
13.“五项工程”加强金融人才队伍建设
实施基础工程，理顺金融管理机制体制。
实施共建工程，提升金融人才能力水平。
实施培养工程，培育优秀金融管理人才。
实施宣传工程，扩大金融知识传播范围。
实施便民工程，切实提高为民服务水平。
14.“四抓”认真学习贯彻省委人才工作会议精神
一是全面学习抓落实。
二是扎实部署抓落实。
三是学习研讨抓落实。
四是结合工作抓落实。
15.各类人才争当“五大员”，助力农村建设
党务政务人才争当农村建设“勤务员”。
专家学者人才争当农村建设“指导员”。
技能技术人才争当农村建设“技术员”。
企业管理人才争当农村建设“保障员”。
社会工作人才争当农村建设“服务员”。
16.“五个突出”培养地方特色实用人才，加快农村经济社会发展步伐
一是突出技艺相继，培养非遗文化传承人才。
二是突出绿色健康，培养草畜产业实用人才。
三是突出质量品牌，培养中药精深加工人才。
四是突出优势资源，培养特色产业开发人才。
五是突出示范引领，培养农村发展创业人才。
17.依托人才优势加大中药材产业发展科研力度
一是依托自身优势开展科研。
二是依托技术合作开展科研。
三是依托现有水平开展科研。
四是依托创新能力开展科研。
18.科技人才助推县域经济发展
一、加强组织领导，确保各项工作落实。
二、选派科技人员，加大服务“三农”力度。
三、依托产学合作，发挥科技人才作用。
四、开展技术培训，提升科技队伍素质。
五、注重人才培养，健全科技创新体系。
19.省派科技挂职人才典型事迹
在抢险救灾一线率先垂范
在经济发展前沿亲力亲为
在群众困难时刻挺身而出
20.多项举措着力促进青年人才成长成才
一是宣传引导，转变观念，形成正确的就业观。
二是沟通衔接，搭建平台，促进开展就业技能。
三是丰富载体，上下联动，提供就业创业阵地。
四是夯实基础，评优选先，加大青年选树力度。
五是衔接协调、保障投入，助力青年创业创富。
21.“四措并举”破解人才工作难题
一是盘活现有人才，破解人才“不全面”难题。
二是稳住关键人才，破解人才“留不住”难题。
三是引进急需人才，破解人才“不够用”难题。
四是培养特色人才，破解人才“不被用”难题。
22.依托“三个优势”加快特色文化产业人才队伍建设
依托发展优势，理顺人才培养机制。
依托政策优势，加大产业扶持力度。
依托基础优势，发挥带动引领作用。
23.“三举措”加快电子商务人才开发
加强组织领导抓保障。
拓宽培育渠道强服务。
打造交易平台增效益。
24.依托“四个优势”，培养地方特色产业人才
依托区域优势培养中药产业人才。
依托文化优势培育非遗产业人才。
依托地理优势培训草畜产业人才。
依托发展优势培育电子商务人才。
25.培育“三支人才”助力精准扶贫见实效
培育服务型科技人才，施展本领促发展。
培育创新型电商人才，发展网店促经济。
培育创业型实用人才，增强本领促创收。
26.理清工作思路，明确任务分工，开创科技特派员工作新局面
一是突出八项重点，着力推动科技特派员成果落地。
二是完善四项机制，切实提高科技特派员工作效能。
三是提高五种能力，不断提升科技特派员服务水平。
27.“123456”理清科技特派员工作思路
一是围绕一个中心，助推精准扶贫。
二是抓住两个关键，发挥核心优势。
三是做到三个结合，创新服务载体。
四是完善四项机制，提高工作效能。
五是开展五个一批，深化工作任务。
六是实施六项计划，全面统筹推进。
28.突出八项重点扎实推进科技特派员工作
一是助推精准扶贫，促使科技人才深度融合。
二是开展企业服务，强化企业创新平台建设。
三是创建示范基地，发挥创业带动引领作用。
四是强化科技培训，培育现代新型职业农民。
五是紧抓技术推广，加快科技成果转化运用。
六是加强技术合作，探索建立利益共同享有。
七是创新合作模式，推动科技产品合作开发。
八是认真履行职责，发挥科技服务团队优势。
29.采取“345”举措力促科技特派员助推精准扶贫
突出“三种选”，精心配优。一是供需双向选。二是上下结合选。三是拓宽领域选。
立足“四到位”，切实管住。一是组织领导到位。二是运行机制到位。三是激励保障到位。四是考核监督到位。
坚持“五注重”，有效用活。一是注重项目带动。二是注重效益驱动。三是注重技术推广。四是注重科技培训。五是注重创新示范。
30.实施“四项计划”让农村实用人才破“土”成“才”
实施盘活存量计划，激发现有人才。
实施培育挖掘计划，开发新兴力量。
实施能力提升计划，增强综合素质。
1.
“点线面”结合，构筑红色“立体式”党建新格局
精益求精抓“点”，试点变示范。
整体推进连“线”，盆景变风景。
提质增效扩“面”，势能变动能。
2.
“星火计划”为基层烹制党课大餐
“星火课堂”重结合，七大环节有“党味”。
菜单教学重互动，专题党课有“鲜味”。
量化考核重实效，服务基层有“真味”。
3.
“四链”助年轻干部成长成才
强化识别链，实施精准化筛选。
完善培养链，实施个性化调训。
延伸监管链，实施动态化更新。
突出使用链，实施科学化选拔。
4.
打通“党课”的“任督”二脉
创新“党课”形式，打通“线上”和“线下”。
创新“党课”内容，打通“天线”和“地气”。
创新“党课”制度，打通“常态”和“长效”。
5.
以“服务功能”提升政治功能和组织功能——各地大力建设覆盖广泛集约高效的党群服务中心
加强统筹，推动党群服务中心布局合理化。
明确标准，推动党群服务中心建设规范化。
整合资源，推动党群服务中心服务综合化。
6.
做实小区党建，引领城市基层治理
建支部、配班子——小区治理体系更健全
沉下去、建起来——小区服务力量更充实
做好事、得实惠——小区活动载体更暖心
7.
突出“三个三”创新工作目标考核
聚焦“三重”，压好工作“千钧担”。突出重点任务、岗位重点职责、重要节点目标
走好“三步”，用好考核“指挥棒”。一是差异化制定考核方案。二是强化平时考核。三是抓好年度考核。
实行“三挂钩”，树好实干“风向标”。全面推行考核结果与领导干部日常管理挂钩、与评先评优挂钩、与待遇兑现挂钩。
8.
“四库全书”打造党员教育新矩阵
建“实境基地库”，让基层“学有阵地”。
建“先锋师资库”，让基层“学有支撑”。
建“乡土教材库”，让基层“学有辅助”。
建“优秀案例库”，让基层“学有示范”。
定“全方位教育任务书”，让基层“学有计划”。
9.
创新“直播党课”赋能党员教育
推动从“台上说”到“线上看”转变。
推动从“会场听”到“现场悟”转变。
推动从“听师讲”到“跟师学”转变。
10.
三举措整顿软弱涣散基层党组织
逐村摸排，确保应整尽整。
齐抓共管，上下协力整顿。
抓住关键，强化分类施策。
11.
本土课件让党员教育“乘风破浪”
明确问题导向，找准“发力点”。
选树身边榜样，奏响“共鸣弦”。
坚持多元开发，提高“覆盖面”。
12.
“建管用”并举推动党建读物学用
五级联动抓覆盖，打造“红色充电站”
健全机制抓管理，实现高效运行
注重融合抓学用，提升能力素质
13.
建强“四大体系”决胜脱贫攻坚
全面强化组织领导，打造全域联动的指挥体系。
全面建强基层堡垒，打造带动有力的组织体系。
全面突出群众主体，打造干群合力的推进体系。
全面激发干部活力，打造空前高效的作战体系。
14.
建立“四联四培”机制
书记联系培养支部书记，选好“擎旗手”。
书记联系培养农村党员，储足“源头水”。
书记联系培育集体经济，打造“增长极”。
书记联系培育示范工程，树好“硬标杆”。
15.
特色党小组激发干部群众活力
打通“毛细血管”，让支部“转起来”
激活“神经末梢”，让党员“干起来”
抓实“一线力量”，让群众“跟上来”
16.
激活党员教育“神经末梢”
抓好阵地建设，扩大党员教育覆盖面
建强师资队伍，提升教学培训质能效
创新教学机制，强化乡村振兴主力军
17.
“四责模式”推进“四抓两整治”
全链条“明责”，让推进工作有高度。
全域化“履责”，让推进工作有广度。
全过程“督责”，让推进工作有力度。
全方位“强责”，让推进工作有深度。
18.
“三条途径”做实在职党员双报到
党员干部进基层，为民服务心连心。
网格管理精细化，为民服务有关心。
社会资源齐汇聚，为民服务更顺心。
19.
筑牢防汛救灾“红色堤坝”
迅速动员，吹响集结号。
建强组织，筑牢桥头堡。
强化保障，畅通补给线。
20.
派最能打的人打最硬的仗
领导干部下沉，点对点推着干
选派精兵强将，一对一盯着干
搬迁只是方式，脱贫才是目的。
激活基层动能，肩并肩一起干
21.
探索“党建+”模式凝聚脱贫攻坚强大合力
“党建+产业坝区”，助力产业革命
“党建+劳务输出”，开通致富专列
“党建+基层治理”，绘制幸福底色
22.
“云”上支部风景独好
网上党校“不打烊”
组织生活“不掉线”
实时考评“不松劲”
23.
举非常之力下非常之功
“战时标准”——配强决战攻坚骨干力量
“战时要求”——筑牢长效脱贫过硬堡垒
“战时机制”——激发全民作战内生动力
24.
“共享阵地”活了资源强了教育
共享阵地，让红色资源“用”起来
共享阵地，让党内生活“活”起来
共享阵地，让经济发展“热”起来
25.
干部争先锋苦干惠民生
有为方有位，干多干少、干好干坏不一样
有奖亦有惩，苦干实干、懈怠庸碌不一样
舍小家顾大家，齐心协力打赢打好收官战
26.
“一对一”促“实打实”
组织共建，结成党建兄弟连。
活动共联，根植党群鱼水情。
资源共享，打造小区大支部。
27.
凝聚组织之力筑牢决胜之基
拉紧政治担当责任链。
拧紧干部队伍落实链。
全面优化提升产业链。
激活尽锐出战动力链。
建强基层组织保障链。
28.
激活城市基层治理“神经末梢”
小区建支部，下活城市党建“一盘棋”
治理精细化，服务党员群众“零距离”
责任进楼院，担当服务居民“主心骨”
29.
全链条激励干部——中流击水敢拼敢赢
树好干事风向标
教育管理双用劲
激励焕发精气神
30.
“三不唯”解出公务员遴选题
遴选考试不唯“分”，解出“会考不会干”难题。
一、进一步解放思想，更新观念，坚定信心，加快步伐，推动文口各项工作全面进步。今年是我们撤县设区的第一年，也是我们处于社会主义现代化建设新的历史关头之年。当今世界，经济全球化步伐加快，知识经济来势迅猛，科技革命日新月异。资本、技术、信息、人才等资源打破区域界限甚至国界，在更大范围内优化配置。这给我们提供了良好的发展机遇和更加广阔的发展空间，同时也使竞争变得更为激烈。谁善于接受新事物，谁就能够为发展创造一个良好的体制、制度和文化环境，谁就能更好地利用全人类的资源，分享新经济创造的成果。否则，就会处处被动，受制于人。文口工作千头万绪。涉及到文化、教育、卫生等社会事业，担负着为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的艰巨任务，担负着为物质文明建设提供强大的精神动力、智力支持的艰巨任务，担负着激发广大人民群众建设社会主义极大热情、振奋艰苦创业精神的艰巨任务。作为文口各部门的领导，应清醒地认识到自己身上的重担，清醒地看到我们正处在一个大转换、大变革、大发展的时代。能否抢占先机，加快发展，使文口工作摆脱过去等、靠、要的被动局面，关键在于是否坚持先进的科学理论指导，解放思想，与时俱进，始终站在时代发展的前列，不断在创新中发展，在发展中创新。因此，只有进一步解放思想，才能打破传统的禁锢，充分发挥主动性和创造性，才能摆脱被动，扬长避短，适应新形势下的各种新变化，也只有进一步解放思想，文口的工作才能不断创新，不断繁荣，不断进步。要把解放思想的落脚点放在解决影响本地区本部门发展的思想认识上，以思想的解放促进各项工作的顺利开展，不断的为全区经济和社会发展推波助澜。进一步更新观念观念是行动的先导，观念的新旧决定着领导工作实践的成效，进而决定着发展的速度。观念超前，必然眼界开阔、不懈追求；观念滞后，必然目光短浅、固步自封。历史与现实留给我们许多教训，都说明了一个深刻的道理：只有克服根深蒂固、司空见惯的小农经济意识，走出小农经济封闭、狭隘的天地，融入到世界经济大潮中去，才能了解新事物，接受新知识，眼界才能更宽阔，发展才能高起点。观念更新，思路对头，事半功倍；观念陈旧，思路滞后，南辕北辙。由于计划经济体制下形成的陈旧观念，我们的思路还很缰化，市场观念淡薄、开放意识不浓、效率意识差等问题仍是制约我们发展的瓶颈，也是我们必须克服的最大障碍。当前，我们面临的任务相当繁重，因循守旧不行，四平八稳还不行。要在激烈的竞争中立于不败之地，发挥文口工作在社会中的重要作用，就必须敢为天下先，打破陈旧观念的束缚，以观念的更新来创造事业发展的新优势，促进改革开放的大突破，实现社会进步的大目标。这次与教委江浙一行，给我留下了深刻的印象，得到不少启迪，感慨颇丰。尤其是洋思中学的先进办学理念，使我开阔了眼界，拓宽了思路，看到了我们与洋思的差距，关键是观念上的落后。经济全球化，把强者、弱者推上同一竞争舞台。怎样缩小与发达地区的差距？出路就在于以新的观念不断创新，以新的观念奋力开拓。只有进一步更新观念，才能抓住难得的机遇，从容应对面临的压力和挑战，不断开创现代化建设的新局面。进一步坚定信心十六大报告指出，全面建设小康社会，必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明。可以说，报告对精神文明的精辟阐述为今后的文口工作奠定了坚实的基础，使我们今后在开展工作时增强了信心，明确了方向。近几年，通过文口部门干部职工的不懈努力，各项工作取得了长足的进展，文化工作异彩纷呈，教育工作现代化水平不断提高，卫生工作防治水平进一步增强，体育工作增强公民身体素质功能越发明显，计生工作常抓不懈，广电、档案、药监工作屡创佳绩，等等，这些成绩的取得，为全区的经济和社会发展增添了后劲，为我们鼓足了勇气，坚定了信心。十六大的召开扬起了大力发展精神文明的风帆，指明了精神文明的前进方向，因此，我们要凭借十六大的东风，乘势而上，以“三个代表”为契机，进一步坚定信心，增强紧迫感、责任感，抢抓机遇，坚定不移地树立改革创新的意识。冲破一切妨碍发展的旧观念，改变一切束缚发展的旧规定，革除一切影响发展的旧体制。把一切积极因素充分调动和凝聚起来，用百倍的信心，千倍的使命感，不断开拓精神文明建设发展的新途径，再创文口工作的新辉煌。进一步加快步伐社会主义社会是全面发展、全面进步的社会。社会主义现代化事业是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的事业。二者之间精神文明的力量至关重要，是凌驾于物质、政治文明之上的文明，是上层建筑的坚实砥柱。而我们从事的工作恰好是夯实基础，构筑文明的工作。无庸讳言，我们从事的工作是一项容易被人忽视的事业。正因为如此，文口工作不同程度的出现过滑坡，有过畏难情绪，导致了群众的不满。追究问题的根源，一是观念旧，二就是步伐慢，不进则退的意识树立的不够。摆脱这种困境最好的办法，唯有加快步伐，加快发展的步伐。今后的工作中，各部门的干部职工应贯穿一种“步伐快困难小，步伐慢困难大”的发展理念，在发展中不停步，敢于闯，勇于干，把握时机，加快发展步伐。加快实施“名校名园”的步伐，加快计划生育村民自治的步伐，加快发展教育、文化、体育产业的步伐，加快人事制度改革的步伐。等等。在加快步伐的过程中，从实际出发，切勿盲干，时刻坚持“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的发展目标，用先进的理念，科学的方法，进一步加快发展步伐，推动文口工作持续、健康、快速发展。二、突出重点，突破难点，重视热点，显示亮点，构筑文口工作的新格局。突出重点。平谷撤县设区，是平谷发展史上的一个理程碑，由县改区，对平谷的发展提出了更新和更高的要求，我们的工作也会因此面临更多的机遇和挑战。区里结合江总书记“5.31”讲话精神，及时调整了工作思路，提出了“构建二三一产业格局”、“经营城市”等新的发展战略，这必将为全区今后的发展起到重要的作用。文口作为精神文明建设的主阵地，任重而道远。没有一个清晰的工作思路和明确的发展目标，工作将会受阻，精神文明建设主阵地的作用也会被削弱。因此，今后一段时期，我们必须紧紧围绕十六大精神，深入贯彻“三个代表”，依据区委提出的各项改革措施，突出重点，围绕主题，狠抓落实。要在文化活动推新，深化教育体制改革，推行卫生体系人事制度改革，计生工作两个转变，提高竞技体育水平等重点工作上下功夫，把主要的精力，放在重点工作上，力求实效，以点盖面。用重点工作的带动效应，推动各项工作的开展。突破难点。新时期，面对新的发展空间，新的工作局面，一些新的问题和困难也会应接不暇，这对于我们的工作即是一种鞭策，也是一种挑战。当前，文口工作还存着这样或那样的问题，资金短缺，人才匮乏，设备简陋，加之平谷地处远郊，与外界沟通不利，造成信息的滞后等诸多困难，在今后一段时期，仍会制约我们的发展。然而，事物的发展规律告诉我们，任何事物都具有双面性，既有好一的面，也有不尽如人意的一面，既要在发展中前进，又要在前进中遇到曲折。如果在遇到困难时，出现逃避和畏缩的情绪，工作将无法开展。面对困难，我们要敢于应战，正视问题，看清事物本质，找准矛盾所在，采取积极的态度、巧妙的方法，突破它，解决它。只有这样我们才能在市场竞争日趋激烈的时代永处不败之地，适应社会快速发展的变化。重视热点。热点话题一直都是百姓茶余饭后的消闲品，它是传播重要事项和实效性非常强的一种传谋体系，既有正面性，也有反面性，在某种程度上它要超过现代化传谋手段的轰动效应。但热点话题又有别于谣言。前者有一定的真实性，实效性，后者则是子无虚有，凭空捏造。对于前者我们要加以重视，而对于后者我们要彻底摒弃。“热点”出现在各行各业，没有空间与地域之分。文口的工作也不例外，中小学的乱收费，非正当行为的补课，卫生药品、医疗器械的价格质量等问题曾一度被群众传为“佳话”，有些是无稽之谈，但有些必须引起我们的高度重视。对于那些无中生有的事情，我们要努力阻止，以正视听，切勿因为小小的疏忽，导致全盘工作的被动。对于那些确是因为自身问题产生负面影响的事情，我们要高度重视，有则改之，无则预防。不断加强自身建设，提高工作质量，加大监管力度，坚决制止非正当行为的任何举动，进一步完善不健全的工作体系，用人民群众赋予我们的权利，服务群众，回报社会，竭力为广大人民群众营造一个健康有序的生活环境。显示亮点。为全面建设小康社会，率先基本实现现代化，以举办奥运为契机，结合我区“扩城提位”的方针，下一步我们的工作重点着力放在“打造精品，显示亮点，提高品位，扩大影响”的举措上，用一批“亮点”，带动文口各项事业的繁荣发展。一是加快实施“名校名园”工程，借鉴洋思中学经验，打造几所试点名校学园，以名牌效应，聚拢更多外埠学子就读平谷。二是积极筹划“外国人修长城活动”、尽快开放“冰心奖”陈列室，让更多的人参与我们的家乡建设，了解“冰心”老人的生前，提高文化品味。三是抓紧建设区医院门急诊综合楼，高标准建成文体中心、少年宫、广播电视演播大楼，使之成为我区一处新的靓立景观。四是继续开展“婚育新风进万家”活动，扩大计生工作影响力，创造良好的计划生育文化氛围。五是搞好“一镇一店（药店）”建设，确保百姓吃上安全有效的放心药。六是尽快完成档案数字馆建设，为群众提供方便快捷的信息查询服务。在显示“硬件亮点”的同时，也应树立一种“软件亮点”的意识，要看到我们的工作本身就是亮点，广大干部职工也是亮点，积极发动广大干部职工内强素质，外树形象，争做先进模范，以优异的成绩，饱满的热情，全主位，多层次的展现全区精神文明建设的亮点。三、团结合作，奋勇拼搏，全面开创文口工作新局面。一要合。所谓合，就是要上下同心，团结合作，围绕核心，形成合力。团结的干部队伍，是开展工作的前提，也是决定事业成败的关键，没有一支团结的干部队伍，形成合力的战斗集体，工作就不可能取得成绩。表面看，文口各部门互不相干，没有什么联系，但实际上却是关系密切，藕断丝连。长期以来，正是因为各部门间的相互协作，密切配合，我们的事业才取得了长足的进展。十六大的召开，对我们今后的工作提出了新的要求，指明了今后的发展方向。要想实现十六大提出的宏伟目标，就必须有一支团结的干部队伍，形成合力的战斗集体。就必须坚持发扬优良的传统，坚持以繁荣发展精神文明建设为核心，进一步加强合作，凝聚力量、团结奋斗，同舟共济，在文口的各部门之间创设一个互助互爱，团结友善，关系融洽的良好氛围。二要搏。拼搏进取的精神，一直都是中华民族的光荣美德。正是因为有了这样一种精神，我们的社会发展才会这么快，人民生活水平才得以不断提高。也是在这种精神的感召下，我区的三年山区示范校建设工作走在了北京市的前列，享受农村合作医疗的人数越来越多，低生育水平年年达标，等等。这些成绩的取得，充分地证明唯有拼搏我们才能进步，唯有拼博我们才可能创下惊人的业绩。明年是全面贯彻十六大精神的第一年，无论从我区自身发展的现实要求看，还是从广大人民群众的迫切愿望来看，我们都必须正视差距，负重加压，进一步增强责任感和紧迫感，发扬艰苦奋斗的精神，解放思想，更新观念，坚定信心，加快步伐，脚踏实地，奋力拼搏，分阶段、有步骤的完成各项工作任务，乘十六大东风，抓住举办奥运和加入世贸组织的机遇，与时俱进，扎实工作，全面开创我区精神文明建设的新局面。
实际上如果在大学好好学习，把文化课学的很扎实，论文对于这样的人来说就是特别简单的了。其实写论文和写作文的方法都是差不多的，在写论文之前要有一个清晰的思路，要有内容或者文案，这样才可以帮助我们更快更好的写好论文，论文比作文多了一个环节就是查重。虽然说写论文的过程很重要，但是论文查重也是特别重要的，下面我们来看看怎么样才可以提高论文的质量。 一、列好提纲 提纲能够帮助我们规划好全文的整体框架或轮廓，可以直接反映对资料的消化程度与开展思维逻辑产生的初步构思，可策划先写什么、后写什么，上下文如何表述一致，关键又放在何处，何处需要开展一点注释或解说。列好提纲之后，能够让毕业论文的层次更加清晰，并且上下文对应，内容也能一表述严密。 二、拟制写作提纲 可以把资料单元和对应的论点写好编号，这个任务量并不大，也比较容易做到。当完成好提纲再从总体上来看，提纲的调整也是这样，可以说提前制定好提纲比没准备好提纲再进行调整要省事多了。提纲中可以用到提醒创作的句子，有时候可以用来当毕业论文的段落标题。通过提纲的拟制可以确定论文的结构，这样能让整体有统一的思想体系。 三、提纲的拟制 在写论文之前如果列出提纲对于我们的创作还是很有帮助的，如果生活比较繁忙，就会停止写论文，停止创作的过程，可能下次在写的时候就没有思路了，但是如果在这个时候有一个提纲的话，我们就不怕没有思路了，一看提纲就明白上一次写到哪里了。提纲也可以帮助我们分工协调，避免在写作的过程种写到重复的知识点，也可以避免出现错误。
关键词 教学大纲 互动 高校 专业课程
中图分类号：G642 文献标识码：A
Discussion on College Core Professional Curriculum
Interactive Teaching Syllabus
MENG Yongdong
（College of Hydraulic & Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract In order to change the current syllabus， this paper refer to the experience of western developed countries， and introducing the interactive students and teachers teaching syllabus in the college core curriculum， as an intermediary communication between teachers and students for changing the traditional teaching syllabus， which is used to deal with on the check， and cannot play its actual role， and changes the static syllabus to the dynamic teaching program. Its core idea is to establish the syllabus as a contract between the teachers and students， in order to greatly improve the teaching quality of classroom teaching， to impel the conversion the center between teachers and students.
Key words teaching syllabus； interactive； college； professional course
0 引言
互动式教学大纲（英文：Syllabus）是一种先进的教学档案管理文件，在西方高等教育发达国家广泛使用，主要用来在课堂上的实施以改善教学工作质量。通常在课程的第一次课开始由教师发给所有学生，同时在课堂上互动讨论，将教学大纲内容和要求向学生解释清楚，目的是让学生了解该门课程的主要内容，以及教师和学生在该课程中所承担的作用和角色，相当于教师和学生的教学和学习之间的协议，即教师和学生之间的责任合同。在教学过程中，教师和学生会依照大纲履行各自责任，进而使教学质量能够得到提高。
当前我们国家已完成高等教育规模的扩大，面临的首要任务是提高高校的课堂教学质量。现在我国高校广泛使用的教学大纲是高校进行教学辅助的重要文件，这跟西方先进的高等教育管理思想和理念还尚有一定的差距，在其设计和使用上仍然需要加以改进。本文通过借鉴和引入国外互动式教学大纲的设计和使用方法，并结合高校专业课程的特点，进行互动式教学大纲的设计并进行课堂实践，以实现教学质量的提升。
1 教学大纲现状分析
为了了解当前高校教学大纲的现状和存在的问题，笔者在2013年秋季学期对S大学H学院组织5名同学分别就该学院各系开设的课程开展了本科生专业课程教学大纲使用状况的调查，调查方式采用QQ等即时通讯工具所建立的群组，以及通过发送Email电子邮件。调查对象是该学校的82位专职任课教师和30位有留学经验的教师。调查问卷发放后共回收21份合格问卷。问卷回收率低的原因是很多老师不想参加电子调查问卷或没有时间来参加这项调查，另外，这也间接反映了教学大纲在高校教师中不被重视的现状。下面针对调查情况进行分析。
调查的课程是该校2013年秋季学期开设的专业核心课程。学生是进行该项调查的主要参与者，他们使用统一的调查表，并将调查表发放到正在上或者将要上相关专业核心专业课的本科生手中，让其对当前教学大纲的作用、效果和不足填写问卷。由于该学校现在并不要求任课教师要将教学大纲发放给上课学生，作为学生并不了解教学大纲的具体内容，所以问卷中涉及的调查内容并不针对具体的教学大纲，泛指任课老师所发给学生了解到的任何与课程教学有关教学指导文件，并以此区分有无教学大纲。调查结果显示：在36门核心专业课中仅20门课程提供了具有教学指导作用的教学提纲文件（并非完全意义的教学大纲），其占总样本的55%。
对于提供调查结果的20门课程的教学大纲也不是特别令人满意。接近27%的课程教学大纲存在未明确课程名称的问题，近32%的课程教学大纲没有提供方便学生与老师联系的Email和QQ等网络联系方式，不到8%的课程教学大纲没有指定安排学生答疑的具体时间和地点，将近70%的课程教学大纲人没有明确教学和考核方式。近50%的教学大纲没有给出合理的教学进度计划安排，30%的教学大纲没有指定学生需要使用的教学材料和参考书。
2 互动式教学大纲的功能要求
高校核心专业课程互动式教学大纲的功能和作用，应该包括以下几个方面：
（1）教学指导：撰写教学大纲是高校教师进行课程内容讲授的首要工作。它首先要作为所授课程的教学计划，使任课老师开始授课前认真思考为什么要讲授该门课程，在课堂中具体要给学生传授什么内容，如何进行内容的讲解，如何对教学效果进行评估和评价。是任课教师能全面规划上课内容、讲授方法，是任课教师进一步备课的指导文件。
（2）契约作用：教师和学生作为高校教育的两个重要主体对象，教师的教和学生是高校教育的基本构成。教学大纲通过对教学进度、考核规则、考勤要求等内容对教师的责任和学生的要求进行约束。目前教学大纲内容和约束作用在中国高校存在严重的缺失，具体表现为：①由于缺乏教学大纲的约束，致使教师在讲授过程中具有较大的随意性，教学内容为单方面主导，从而使教学内容无法按既定目标保质保量地完成。②对于学生来说，由于教学活动的随意性，使学生对课程的整体内容没有足够的认识，无法完成课前预习和相关内容的准备，导致学生在课堂上表现出消极的学习态度，教学质量的下降。因此，教学大纲在教师和学生之间扮演约束教学行为和契约的作用。
（3）沟通媒介：教学大纲相当于课程的一张名片，教师可以通过他们作为一种媒介，提供给学生所学课程基本信息，让学生明白该门课程要传授学生哪些内容、达到怎样的一个学习目标。互动式教学大纲是第一堂课教师要向学生展示和解释内容的载体，包括了课程名称、时间和地点安排、学分数、老师联系方式（电话、QQ、Email等）、答疑安排（时间和地方）、课程相关材料等。
（4）知识结构图：教师在撰写教学大纲时应该根据课程内容，从自身较高的角度出发对课程知识结构进行简明的阐述，勾勒出完整的知识结构图，便于学生对课程有个全面的认知，使学生学习目标明确、主次分明，能够很好把握课程学习方向，理解课程作业涉及的初衷和需要解决的深层问题。
（5）学术指导：高校除了开展常规的教学任务之外，应该引领大学生进行科学创新，培养其创新思维。高校教师应能把握自身学科的发展方向，了解和总结学科研究进展，主动参与到学科前沿科学问题的研究，将科学研究成果引入到课堂教学中。
（6）教学评估依据：任课教师的教学工作态度是否端正，教学理念和方法是否先进，从教学大纲本身即可得到充分了解，因此高校教学管理部门可依据教学大纲进行教师教学质量评价的参考。
3 互动式教学大纲设计
为了达到互动式教学大纲作为教学指导文件，作为沟通媒介发挥其契约作用，完成学生学术指导和为教学管理者提供教学评估依据，互动式教学大纲应当主要包含以下内容：
（1）课程基本信息：其中应包括开课学年和学期、课程的名称、上课地点和周学时安排；（2）任课教师联系信息：包括教师姓名、职务职称、工作单位、办公地点、答疑安排和联系电话、Email、QQ等；（3）课程选修前提要求：主要包括先修课程，以及其他由任课教师提出的其他必须具备的要求（如：计算机、英语等的掌握和熟练程度）；（4）开设课程的简要介绍（课程包含的主要内容和教学目标等）；（5）学生学习该课程需要阅读的相关书籍、文献等资料；（6）学生的作业要求（课堂作业、课后作业的安排，作业质量评价标准）；（7）学生课程最终成绩的评分方法、考核依据，平时成绩、考勤和卷面成绩所占的权重；（8）明确学生的责任，说明课程考核政策制定的理由；（9）对有特殊需求（如：残疾人、非汉语系少数民族）的学生的特别安排；（10）课程进度表，包括各周课堂、实践学时安排，各周教学的主题，相应文献阅读要求，教材章节及相关作业提交时间等；（11）学生顺利完成课程学习需要投入的时间（如除课堂学习外每周投入若干小时）；（12）完成课程学习需要的补充阅读信息；（13）供学生记录其他选课学生的姓名、电话等信息的表格，便于互相交流；（14）签名处，代表学生已经认真阅读了该教学大纲，理解大纲内容并同意大纲所列的课程学习要求。
4 推广互动式教学大纲应注意的问题
当前高校教学理念和教学思想正在发生着转变，人才培养模式要求高校应培养创新型、个性化人才。鉴于此，互动式教学大纲正在该方面进行探索和尝试。以下就在高校核心专业课程教学中推广互动式教学大纲应注意的几个问题进行探讨。
（1）互动式教学大纲制定的目的是为了将教师课堂讲授为主导地位转变为学生自发探索为主导地位，改变教师的单向传授为师生之间的多向交流。任课教师在选择课程教材时，不能仅限于一本教材，而应该以一本教材为主，适当选择多种教材为辅助教材。也可通过汇集同类内容的的学术论文，编写形成具有课程特色的的教学资料。
（2）互动式教学大纲应突出学生学习课程知识的体验性、研究性，体现学生的认知能力的培养，使学习过程由吸收、理解、记忆过程转变为探索、发现、研究、创新的过程。
（3）互动式教学大纲内容强调教师教学工作和学生的科研活动结合，开展研究性学习，将高校人才培养和科研有机结合。任课教师结合课程内容在教学大纲上列举研究方向，学生自发组织科研小组，通过查阅文献资料和相互交流讨论，自主提出课题研究计划，开展理论分析和实验，以完成课程相关的研究工作内容。
5 结论
当前我国高校所面临的首要任务是提高课堂教学质量。现在我国高校广泛使用的教学大纲是高校进行教学辅助的重要文件，这跟西方先进的高等教育管理思想和理念还尚有一定的差距，在其设计和使用上仍然需要加以改进。本文首先分析了当前高校教学大纲的具体不足及与国外的差距，通过借鉴和引入国外互动式教学大纲的设计和使用方法，并结合工科类高校核心专业课程的特点，通过问卷调查形式研究分析了工科类高校教学大纲的存在现状，总结提出了互动式教学大纲的主要具体功能要求，进行了互动式教学大纲的设计思路的探讨，并分析了进行课堂实践推广的要点，以此实现高校专业课教学质量的提升。
参考文献
[1] 谭金华，龚晓燕.工程类专业课互动式教学模式的研究与实践[J].科教导刊，2012（9）.
健康网讯:
构思
构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头和结尾的思维，构思是写文章不可缺少的准备过程，构思时文章的主题中心要明确，用以表现的材料要充分、典型、新颖，结构上要严谨、环环相扣，只有潜心构思，才能思路流畅，写好提纲和文章。
拟定提纲
撰写论文之前，应先拟定提纲作为全文的骨架，使其形成结构，疏通思路的作用。拟定提纲，一方面可帮助作者从全局着眼，明确层次和重点，文章才写得有条理，结构严谨。另一方面，通过提纲把作者的构思、观点用文字固定下来，做到目标明确，主次分明，随思路的进一步深化，会有新的问题、新的方法和新观点的发现，使原来的构思得到修改和补充完善。
提纲是论文的轮廓，应尽量写得详细一些，提纲的拟写多采用标题式和提要式两种。
标题式提纲，以简明的标题形式把文章的内容概括出来，用最简明的词语标示出某部分或某段落的主要内容，这样既简明扼要，又便与记忆，是医学科研工作者常用的写作方法。例如实验研究型论文提纲通常用以下结构：
题目：……
1、课题对象：
①课题的提出；
②研究的目的。
2、材料与方法：
①实验目的、原理、条件、仪器和试剂；
②实验方法：分组情况，观察指标，记录方法；
③操作过程；
④出现问题和采取的对策。
3、结果与分析：
①结果；
②统计学处理；
③结果的可信度；
④再现性。
4、讨论（结论）。
5、参考文献
一、修订大纲的主要特点
1.贯彻教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》（简称《行动计划》）和第五次全教会精神
《行动计划》中的一个主要任务是：从新世纪开始，我国的基础教育将在实现普及教育目标的基础上，进一步提高教育质量。通过课程教材革新、评价制度改革和加强师资队伍建设，全面推进面向全体学生，以培养学生的创新意识和实践能力为核心，使学生在德、智、体、美等方面全面发展的素质教育，全面提高国民素质和创新能力。
第五次全国教育工作会，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〈（简称《决定》），在科学总结我国广大教育工作者实施素质教育的丰富的实践经验的基础上，赋以素质教育以时代特征和新的内涵。
①体现了素质教育的宗旨、重点和特点。《修订大纲》开宗明义指出：小学语文是义务教育阶段一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质、科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。在教学目的部分指出：小学语文应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。把小语教学同促进小学生的发展，同道德素质科学文化素质紧密联系起来，体现了素质教育的宗旨。
《修订大纲》在教学目的中，明确指出要培养学生的创造力，在教学中应该注意的几个问题中明确指出，阅读教学要鼓励学生发生独立见解，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。此外，《修订大纲》多次提到要开展语文实践活动，培养读书能力。它强调培养创新精神和实践能力。
素质教育智育的特点是什么？《决定》指出应该积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。《修订大纲》则在教学中应注意的几个问题中明确指出，阅读教学要提倡在学生读书思考的基础上，鼓励学生发生独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书；作文教学不但要写实，还要写虚，鼓励学生发挥自己的创造性。
②发挥教学评估的作用。应试的一个很大弊端，就是把学生的考试成绩作为评价学生和评价老师的唯一依据。因此，《决定》指出要改革评价制度，建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。《修订大纲》专设教学评估一章，对评估的原则、对象、办法、作用等作出明确的规定。强调评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律；对教师的评估，更是从评估的意义、评估的几个方面等作出具体规定，并明确规定不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。总之，这一章对发挥考试的正确导向作用和革除应试教育的弊端将起重要的指导作用。
此外，对如何评价老师的工作也作了科学合理的规定。强调要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。这对引导老师提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担起到积极作用。
③结构和内容更加合理。修订大纲在结构上作了较大调整，显得更为合理．一是教学目的独立成章，并排在第一章，显示了它的统领作用；二是把教学内容和要求合在一起，列为第二章，同时先提总要求，再提分年段要求，总要求与分年段要求又是按拼音、查字典、识字写字、阅读、作文、口语交际排列，可以很清晰看出教学目的对教学总要求的规范作用，教学总要求对分年段要求的规范作用；在第二章中，为适应一纲多本的需要，增加课文一节，对如何选文作出明确规定：教学评估独立成章，明确规定教学评估对老师和学生的评估内容，这对应试教育把考试成绩作为评估的唯一依据将起到的力的矫正作用；为了适应教学现代化的需要，增设教学设备一章，这对学校充实图书和实现教学技术现代化将起到有力的促进作用。
④对书写速度、默读速度，课外阅读、背诵、作文有量的具体规定，这将有有助于杜绝教学中盲目性、随意性的现象。
2.吸取语文教改大讨论的成果和90年代语文教改成果
1997年在全国掀起的语文教改的大讨论，引起了广大教育工作者的关注。对这次语文教改大讨论的成果，大纲有较充分的反映。主要表现在：
①软化学科性质、扩大工具性的内涵。对语文学科的工具性问题，1978年、1986年、1992年的大纲都持肯定说法。在1997年底以来的语文教改大讨论中，有不少人把语文教学的弊端归咎于工具论，认为正是它导致语文教学的理科化倾向，把语文教学引上轻具体感知，重知识归纳的歧途，使语文教学沿着不切母语教学实际的知识-技能-能力的思路训练。意见有合理之处，对此，《修订大纲》对工具论作了软化处理，把《试用大纲》中的……不仅具有工具性，而且有很强的思想性的概括语言，改为叙述性语言，同时丰富了工具性的内涵，不仅表现在对学习其他学科和继续学习具有重要意义，而且对于弘扬祖国的优秀文化和吸取人类的进步文化，培养科学文化素养，也具有重要意义。这对正确认识工具论的意义，纠正教学中的偏差，将起重要的指导作用。
②纠正语言训练中的偏差，丰富训练的内涵。由工具论而衍生出来的训练论，对扎实双基起到了一定的积极作用，但负面影响也是明显的。在训练过程中重理解轻积累运用，强 调对课文的思想内容的理性分析，强调词义语义的精确界定与能力的分解式训练，而忽视了语言理解上有模糊性与语言运用上有综合性的特点，导致学生学习兴趣不浓，负担过重，教学质量下降的后果。同时，《修订大纲》对训练什么作了明确的规定，即注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练。这对纠正训练中的偏差也将起到矫正作用。
③克服应试教育弊端，发挥考试的正确的导向作用。大讨论中，人们对应试教育对语文教学的危害多有抨击，从而提高了人们的认识。为发挥考试对语文教学的促进作用，《修订大纲》对什么不考作了明确规定，如声母、韵母、音节，不要求默写；笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，不列入考试范围；不要考词语解释等，这对教学中的重知识教学，轻感悟积累与运用将起到纠偏的作用，从而避免繁琐的分析的琐碎机械的练习。 ④提高教师素质。在大讨论中，多数文章认为教师素质低，是语文教学质量难以提高的主要原因。对此，《修订大纲》把对老师的要求单列一条，在教学态度上，在学习上和教学实践上对老师提出明确要求。
⑤ 鼓励个性化的作文。在作文教改讨论中，北师大教授刘锡庆认为：作文教学目的何在？我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力--即鲜活而强悍的生命力都尽怀地释放出来。不少作者也表达了对个性化作文的类似的见解。对此，《修订大纲》对作文教学部分作了较大的修改，一是鼓励自由表达，二是既强调写实(记叙文)，又提倡写虚(想象文)，并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥创造性。
90年代以来，小学语文教改取得了丰硕的成果，如：语感教学；大语文教育观；课外阅读；从教向学重心的转移，学生主体作用的发挥；学习语文情感的培养等。对上述教改成果，《修订大纲》有以下几方面的反映。
①强调语感的培养。在教学目的中，激发学生的创造力，既是对培养创新意识的要求，也是培养语感的要求。在教学中应注意的几个问题中的关于阅读指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，则是对培养语感的全面准确的要求。
②强调发挥学生的主体作用，强调自主学习。在教改实践中，广大教师认识到学生学习的积极性主动性越强，学习效果越好。对此成果，《修订大纲》作了充分的反映，明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，……同时对引导学生主动学习作了具体指导。
③扩大课外阅读，强化语言积累。大量阅读和扩大语言积累在提高学生语文能力方面的作用，在语文教改实践中已有定论。反映在《修订大纲》中就是对课外阅读总量和背诵总量作了具体的规定：课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字；背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。
④大语文教学观。语文学习不能局限于课堂，要努力做到课内外联系，校内外沟通，融洽学科间的联系。对此，《修订大纲〈也作了充分反映，明确指出，要使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高认识，增长才干。
⑤强调情感的作用，顾冷沅博士曾撰文指出：教学方法研究的不断进步，已由启发式发展到强调参与，近来又发现学生能否参与的关键在于教学方法的情感化。语文教学情感化研究成果〈修订大纲〉有多处反映，如阅读教学，要培养学生对阅读有浓厚兴趣，作文教学 要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性，强调语文教学要注意知识、能力，情感之间的内在联系……。
二、〈修订大纲〉的修订重点
1.关于教学目的。共有三条，第一条是各学科共有的，即促进人的发展，这是《试用大纲》所没有的；第二条是学科特有的，即对母语的学习，比照《试用大纲》，增加了丰富语言的积累、培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，显得更为科学、全面。第三条是思想教育，比照《试用大纲》，新增科学思想方法的启蒙教育、激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意识品格，这更适合未来社会发展的需要。
2.关于教学内容和要求。
①汉语拼音。在教学功能上降低了要求。只提帮助识字和学习普通话，不提帮助阅读，删去了熟练的要求和有条件的可以逐步做到直呼的要求；删去了默写声韵母的要求；删去了低年级学生在写话的时候可以用音节代替没学过的汉字等要求。
②识字。教学要求有升有降，升，即增加识字量，把学会常用汉字2500个左右改为学会汉字3000个左右；降，在《试用大纲》中，把汉字基本笔画、笔顺规则，偏旁部首和间架结构作为教给学生，使其逐步掌握。在《修订大纲》中，则明确规定上述汉字的基本知识的作用只是用来帮助识字、写字和查字典，不列入考试范围。这对识字教学避免繁琐、机械的字形分析和练习，将起导向作用。
③阅读。比照《试用大纲》，《修订大纲》有许多新要求，一是把培养阅读兴趣列入大纲，要求学生对阅读有浓厚兴趣；二是对注意积累语言，对背诵和课外阅读总量作了具体规定；三是要求学习浏览，能根据需要搜集有关材料。
在阅读教学要求方面，一是未就知识结构如词、句、段、篇来提要求，更强调加强综合，突出重点；二是要求有降有升。降，即不要求概括主要内容和中心思想；升，即要求阅读理解文章时要有自己的见解，能领悟作者表达思想感情的一些方法。
④作文。更强调自由表达，可写见闻、感受和想象。在教学要求上，低年级主要是培养写作兴趣，对如何写话未作硬性规定；中年级强调不拘形式，自由表达，可写见闻，也可写想象；高年级在文体上作了些规定，同时要求40分钟以内能写400字左右的作文。在教学要求上，不要求有中心，只强调写清楚明白。此外，对中高年级的练习量也作了明确规定，每学年16次左右。
⑤口语交际。把试行大纲中的听话说话改为口语交际，仍然就听话说话两个方面提要求，强调大双向互动中进行，补上口语交际要文明礼貌。
在教学内容上，最大的变化是规定每册的课文数量要达到35篇左右，增加课文数量的目的是让老师减少对思想内容过度的理性分析和对语文知识的繁琐分析以及琐碎机械练习。对此，老师应充分理解，对习作次数也作了具体规定，三至六年级每学年要写16次左右，有一定的量的保证，习作能力才能提高。
3.关于教学中应该注意的几个问题。《试行大纲》中也有这一章，但在《修订大纲》中，把《试行大纲》中的教学内容与教学提示中的教学提示并到这一章来。前五条体现宏观指导，第六条就具体问题如汉语拼音、识字写字、阅读、习作、口语交际给予微观上的具体指导。这一章内容吸纳了九十年代以来教改教研的成果，对指导当前和今后一个阶段的语文教改具有现实意义，必须引起高度重视。
三、贯彻实施《修订大纲》的几点建议
1.要加强学习。首先要逐章学好《修订大纲》，弄清它的主要精神；其次要结合第五次全教会文件和《行动计划》学，要站在素质教育的高度来认识贯彻大纲的意义；第三要结合教育科学教学经验，把大纲放在一个广阔的知识背景中学，领会才能深刻。
2.要转变观念。为了能够顺利地实施《修订大纲》，教师必须摒弃陈旧的教学观念，如把学生当成知识容器的观念，对课文思想内容进行过度的理性分析的观念，对语文知识进行繁琐的分析和机械练习和观念．树立新的教学观念，如立足于促进学生发展的观念，培养学生主动学习的观念，重读书、重感悟、多积累的观念。观念更新了，《修订大纲》精神才能入心入脑，实施起来才不会有阻力。
早在1921年7月，党的一大就制定了中国共产党第一个纲领，1922年7月，党的二大第一次提出了明确的反帝反封建的民主革命纲领。从那时起的80多年来，党在纲领问题上的认识和实践，经历了一个曲折的发展过程。2001年7月1日，同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》（以下简称“七一讲话”），总结了党在纲领问题上的历史经验，表明了党在纲领问题上的根本立场。在纪念中国共产党第二次全国代表大会召开85周年之际，回顾党对纲领的认识与探索，对于加强党的建设，推进建设有中国特色的社会主义事业，具有重要的现实意义。
一
众所周知，早在党的一大时就确立了党的纲领：以无产阶级革命军队资产阶级，采用无产阶级，消灭阶级，废除资本所有制。②这表明，党从一开始就旗帜鲜明地把社会主义和共产主义规定为自己的奋斗目标，并主张用革命手段实现这个目标，从而与第二国际社会民主主义划清了界限。但是，由于当时党对马克思主义和中国国情都缺乏深切的了解，因而一大纲领只规定了党的奋斗目标和将来任务（后来我们称之为最高纲领），而对当时中国革命迫切需要回答的党在现阶段的奋斗目标和斗争任务，并未作出明确回答。因此，在50年代重读一大文件时曾对这一纲领作过评论：“不提反帝反封建的民主革命，只提社会主义革命，是空想的，作为社会主义革命的纲领是基本正确的。”③
党的一大以后，党在革命斗争实践中加深了对中国国情的认识，并且接受了列宁关于民族和殖民地问题的理论。1922年7月党在上海召开二大，通过了《中国共产党第二次全国代表大会宣言》。二大宣言一方面申明党的目的是：“要组织无产阶级，用阶级斗争的手段，建立劳农的政治，铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义的社会。”④另一方面，宣言又提出党在民主主义联合阵线里的奋斗目标是：打倒军阀，国际帝国主义的压迫，统一中国使之成为真正的民主共和国。⑤这样，党的二大就破天荒地第一次提出了明确的反帝反封建的民主革命纲领，指明了中国革命的前进方向。二大宣言两个纲领的提出，实际上形成了中国革命“两步走”的思想，即经过民主革命再进到社会主义革命，前者是后者不可逾越的一个历史阶段。
1940年1月，发表《新民主主义论》，对民主革命纲领所要建立的新民主主义社会具体化，提出新民主主义的政治、经济、文化三大纲领，并指出：“关于社会制度的主张，共产党是有现在的纲领和将来的纲领，或最低纲领和最高纲领两部分的。在现在，新民主主义，在将来，社会主义，这是有机构成的两部分。”⑥1945年4月，在七大上所作的《论联合政府》报告中，将上述思想进一步发展，明确把新民主主义的政治、经济、文化三大纲领归纳为“我们共产党人在现阶段上，在整个资产阶级民主革命的阶段上所主张的一般纲领，或基本纲领，对于我们的社会主义和共产主义制度的将来纲领或最高纲领说来，这是我们的最低纲领”。⑦这是对最低纲领所作的最明确的界定。此后，“最低纲领即民主革命纲领”就成为党史学界的共识。与此同时，党的七大第一次将党的纲领作为有机部分写进，这是我们党的一个创造。七大总纲明确规定：党“在现阶段为实现中国的新民主主义制度而奋斗。它的最终目的，是在中国实现共产主义制度。”⑧七大将两个纲领如此简明地并列在总纲中，这也是七大的一个特点。
中国共产党循着中国革命“两步走”的方略，为实现党的民主革命纲领奋斗了28年，终于取得了民主革命的胜利。1949年10月1日，中华人民共和国成立，标志着新民主主义革命的基本结束。经过三年的国民经济恢复时期，民主革命的遗留任务基本完成，新民主主义的社会制度全面建立起来。按照传统的理解，党在民主革命阶段的基本纲领（即最低纲领）既然已经实现，下一步自然要为实现党的最高纲领而奋斗了。因此，1956年党的虽然对国内的主要矛盾和党的主要任务作了正确规定，但在总纲中，关于党的纲领只写了“它的目的是在中国实现社会主义和共产主义”。⑨此后的各个总纲，虽然在重申党的“最终目的”或“最终目标”的同时，也提出党的“基本纲领”或现阶段的总任务、根本方针等要求，但对二者的关系并未作出明确的阐释。
“七一讲话”对最低纲领作出新的界定。讲话指出：“一个政党的纲领就是一面旗帜。在革命、建设和改革的各个历史阶段中，我们党既有每个阶段的基本纲领即最低纲领，也有确定长远奋斗目标的最高纲领。”这段话明确地将最低纲领界定为党在各个历史阶段的基本纲领。这就是说，党的最低纲领是历史的、具体的，党的最低纲领不止一个，党在不同历史阶段就有不同的最低纲领，党在社会主义初级阶段的基本纲领，就是党在现阶段的最低纲领。
从上述的历史考察中不难看出，“七一讲话”对最低纲领的重新界定，突破了传统的“最低纲领即民主革命纲领”的狭隘理解，扩大了最低纲领的内涵，有助于正确理解党的最终目标和现阶段基本纲领的关系。
二
“七一讲话”在对最低纲领作出重新界定后，进一步阐明了最低纲领和最高纲领之间的关系。讲话明确指出：“我们是最低纲领与最高纲领的统一论者。”这是对两者关系的高度概括。在最低纲领与最高纲领的关系问题上，马克思主义经典作家给我们留下许多有益的启示。马克思主义创始人在为无产阶级政党制定的第一个纲领――《共产党宣言》中指出：“共产党人为工人阶级的最近目的和利益而斗争，但是他们在当前的运动中同时代表运动的未来。”⑩这就是说，共产党人在为最近目的而奋斗时，不要忘记共产主义的最终目标，要把二者结合起来。1905年4月，列宁在《无产阶级和农民的革命民主》一文中，明确提出最高纲领和最低纲领这两个概念，并论述了民主主义的最低纲领和社会主义的最高纲领。{11}
1945年4月，在《论联合政府》的报告中，对最高纲领和最低纲领作出界定后，进而论述了二者的辩证统一关系。他指出：我们共产党人从来不隐瞒自己的政治主张。我们的将来纲领或最高纲领，是要将中国推进到社会主义和共产主义社会去的，这是确定的和毫无疑问的。“每个共产党员入党的时候，心目中就悬着为现在的新民主主义革命而奋斗和为将来的社会主义和共产主义而奋斗这样两个明确的目标。”{12}一切共产党人必须为着现阶段的目标而奋斗，如果不为这个目标奋斗，“而空谈什么社会主义和共产主义，那就是有意无意地、或多或少地背叛了社会主义和共产主义，就不是一个自觉的和忠诚的共产主义者。只有经过民主主义，才能达到社会主义，这是马克思主义的天经地义。”{13}
“七一讲话”继承了马克思主义经典作家关于党的纲领的正确思想，旗帜鲜明地提出“最低纲领和最高纲领的统一论”的命题，高度概括了两者的辩证统一关系。在实践中，要正确认识和处理最低纲领和最高纲领的辩证统一关系，必须把握好以下三个关系。
第一，最终目标与阶段性目标的关系。在革命进程问题上，马克思主义者坚持革命发展阶段论和不断革命论相统一的原则，把实现共产主义的历史长过程分解为若干由低级到高级的历史阶段，并制定相应的阶段性目标，然后夺取各个阶段的胜利，最后实现党的最终目标――共产主义社会。1875年，马克思在《哥达纲领批判》中就提出共产主义社会分第一阶段和高级阶段两个阶段的理论。后来，列宁又明确区别为社会主义社会和共产主义社会两个阶段。
从中国国情出发，将中国革命分为民主革命和社会主义革命“两步走”，并明确提出最低纲领和最高纲领，领导中国人民夺取了新民主主义革命和社会主义革命的伟大胜利，将半封建半殖民地的中国社会经过新民主主义推进到社会主义社会，实现了20世纪中国的第二次历史性巨变。1959年冬至1960年春，又提出社会主义可能分为不发达的社会主义和比较发达的社会主义两个阶段的思想。{14}十一届三中全会后，我们党从中国国情出发，在总结国内外社会主义实践经验的基础上，逐步形成了关于社会主义初级阶段的理论，领导全国人民在建设有中国特色社会主义道路上阔步前进。千里之行，始于足下。历史证明，要实现党的最终目标，必须先从实现阶段性目标开始，而每一个阶段性目标的实现，都是向最终目标迈进的一步。因此，二者是统一的。
第二，理想与现实的关系。共产主义社会是人类最理想的社会，实现共产主义是共产党人的崇高理想。而目前的现实是我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，离“物质财富极大丰富，精神境界极大提高，每个人自由而全面发展”的共产主义社会，还有很大距离。美好的理想与落后的现实是一对矛盾。要把美好的理想转化为美好的现实，需要一个中间环节――实践。这就要求共产党人力戒空谈，一切从社会主义初级阶段这个现实出发，把党在现阶段的基本纲领（最低纲领）作为直接行动纲领，并为其彻底实现而努力奋斗。这实际上，就是在为将来实现党的最高纲领而奋斗。因此，在“七一讲话”中要求“全党同志既要树立共产主义的远大理想，坚定信念，以高尚的思想品德要求和鞭策自己，更要脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力，扎扎实实地做好现阶段的每一项工作。”
第三，共产主义事业与本职工作的关系。共产主义社会是共产党人的远大理想，共产主义事业是千百万群众的事业。在这个伟大的事业中，每一个共产党员都要扮演一定的角色，从事一项具体工作，而每项具体工作都是整个共产主义事业的组成部分。因此，每个共产党员都应该把共产主义远大理想融入到本职工作中去，在自己的具体工作岗位上做好本职工作，就是为共产主义事业添砖加瓦。
三
“七一讲话”重新提出最低纲领，并对最低纲领和最高纲领的关系作出新的概括，对于克服和防止超越社会主义初级阶段的“左”的倾向，是十分必要的。
从历史上看，党内在纲领问题上曾出现过“左”和“右”的错误倾向。
1992年春，邓小平在南巡讲话中深刻地总结了党的历史经验教训，感慨地说：“‘左’的东西在我们党的历史上可怕呀！”“中国要警惕‘右’，但主要是防止‘左’。”{15}这是他在经过沉痛的历史反思之后所得出的极其宝贵的结论。
十一届三中全会后，党开始了全面的拨乱反正，以极大的努力克服超越阶段和“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误。1987年，党的十三大比较系统地论述了社会主义初级阶段的理论，明确概括和全面阐发了党的“一个中心，两个基本点”的基本路线，对党在初级阶段的奋斗目标和行动方针作了正确定位。1992年，党的十四大将建设有中国特色社会主义理论和党在社会主义初级阶段的基本路线写进总纲。1997年9月，同志在党的十五大报告中，概括了我国社会主义初级阶段的九个基本特点，并且指出：“这样的历史进程，至少需要一百年时间。至于巩固和发展社会主义制度，那还需要更长得多的时间，需要几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地奋斗。”报告还明确提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领――建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化的基本目标和基本政策。这些论述对于正确认识国情，制定正确的政策，克服超越阶段的“左”倾错误，起了积极的指导作用。
为了进一步克服和防止在发展阶段上的“左”的错误，“七一讲话”进一步总结了党的历史经验教训，重申我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，并且强调指出：社会主义初级阶段是整个建设有中国特色社会主义的很长历史过程中的初始阶段，“实现共产主义是一个非常漫长的历史过程。”因此，任何急于求成，试图超越社会主义初级阶段的观念都是错误的，任何超越阶段的政策也是行不通的。“七一讲话”重新提出最低纲领概念，并且指出，现在我们还是在为实现社会主义初级阶段的新的最低纲领（相对于民主革命时期的最低纲领而言）而奋斗。当然，这实际上就是为将来实现最高纲领而奋斗。
注释：
①《文选》第3卷，2006年版，第285页。
②⑧⑨中国革命博物馆：《中国共产党汇编》1979年第1版，第1、46、146页。
③龚育之：《新民主主义到社会主义初级阶段》陕西人民出版社，第10页。
④⑤中央档案馆编：《中国共产党第二次至第六次全国代表大会文件汇编》1981年版，第46页。
⑤⑥《选集》第2卷，1991年版，第686页。
⑦{12}{13}《选集》第3卷，1991年版，第1058、1059、1059～1060页。
⑩马克思、恩格斯：《共产党宣言》1964年第6版，第57页。
{11}《列宁全集》第8卷，1959年第1版，第264页。
{14}《文集》第8卷，1999年第1版，第116页。
